contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi pada tempat pendidikan yaitu :
Guru main pukul, siswa SDN 23 Koja takut sekolah Reporter : Pramirvan Datu Aprillatu | Selasa, Selas a, Septem!er "#$" $%:$&
Merdeka Merdeka'co 'com m ( Sekola Sekolah h Dasar Dasar adalah adalah tingka tingkatan tan pertam pertamaa !agi !agi seseora seseorang ng mempero memperoleh leh pendidikan )ormal yang nantinya akan menentukan masa depannya' *amun apa jadinya, jika j ika tempat mengenyam ilmu itu !ak ring tinju'
+tulah yang dialami !elasan sisa di SD* "- .ugu /tara, 0oja, 1akarta /tara' 2ocah(!ocah kecil itu memilih !olos sekolah karena takut jadi kor!an pemukulan +!u R yang menjadi guru kelas di kelas -'
0epada artaan yang !erkunjung ke sekolah yang terletak di 1alan 0ramat 1aya, .ugu /tara, 0oja, Selasa 3456, 3456, !e!erapa !e!erapa sisa kompak !erteriak kalau gurunya kerap memukuli memukuli mereka saat kegiatan !elajar mengajar !erlangsung'
7Saya pernah dipukul di !agian pipi dan kepala,7 cerita Ajeng yang duduk di kelas -'
Selain kekerasan secara )isik, Ajeng mengaku juga mendapatkan kekerasan secara mental' 8urunya pernah mero!ek !uku catatan pelajaran miliknya'
78ara(garanya, aku pernah salah salah menulis catatan pelajaran +lmu Pengetahuan Sosial 3+PS6 di !uku catatan pelajaran +lmu Pengetahuan Alam 3+PA6,7 3+PA6,7 tam!ahnya'
1ika Ajeng salah mengerjakan pekerjaan rumah yang ditugaskan guru kelasnya itu, maka dia akan dipukul se!agai hukuman'
7Pernah dipukul karena salah mengerjakan satu soal dari $& soal pelajaran matematika,7 keluhnya'
.idak hanya Ajeng, 9adli 36 yang juga sisa kelas - mem!enarkan kejadian itu' 0arena trauma dengan ulah guru kelasnya itu, 9adli tidak dapat mengingat ha)alan perkalian yang diinstruksikan gurunya'
7Saya lupa ha)alan karena takut,7 katanya'
Mereka !erdua mengaku se!enarnya ingin kem!ali !ersekolah, asalkan i!u guru R itu tidak lagi !er!uat semena(mena dengan mereka'
70ita inginnya !u R tidak mengajar kelas - lagi,7 ucap kedua !ocah SD itu dengan kompak'
Sampai !erita ini diturunkan, pihak kepala sekolah maupun +!u R !elum !isa ditemui dan mem!erikan penjelasan'
7Pihak kepala sekolah !elum !isa menanggapi masalah itu karena !elum jelas,7 kata salah seorang guru yang enggan dise!utkan namanya saat artaan mendatangi sekolah itu'
;lia<
Analisis Kasus
Hak asasi merupakan hak mendasar yang dimiliki setiap manusia semenjak dia lahir' Hak pertama yang kita miliki adalah hak untuk hidup seperti di dalam /ndang /ndang *o' -5 tahun $555 pasal 5 ayat 3$6 tentang hak asasi manusia, =Setiap orang !erhak untuk hidup, mempertahankan hidup, dan meningkatkan tara) hidupnya>, ayat 3"6 =Setiap orang !erhak hidup tenteram, aman, damai, !ahagia, sejahtera, lahir dan !athin>, dan ayat 3-6 =Setiap orang !erhak atas lingkungan hidup yang !aik dan sehat'>
Di +ndonesia hak asasi manusia 3HAM6 secara tegas di atur dalam /ndang /ndang *o' -5 tahun $555 pasal " tentang asas(asas dasar yang menyatakan =*egara Repu!lik +ndonesia mengakui dan menjunjung tinggi hak asasi manusia dan ke!e!asan dasar manusia se!agai hak yang secara kodrati melekat pada dan tidak terpisahkan dari manusia, yang harus
dilindungi, dihormati, dan ditegakkan demi peningkatan marta!at kemanusiaan, kesejahtera( an, ke!ahagiaan, dan kecerdasan serta keadilan'>
Meskipun di +ndonesia telah di atur /ndang /ndang tentang HAM, masih !anyak pula pelanggaran(pelanggaran HAM yang terjadi di +ndonesia' Pelanggaran HAM yang !aru(!aru ini sedang marak adalah pelanggaran hak asasi perlindungan anak' Padahal di dalamnya sudah terdapat /ndang /ndang yang mengatur di dalamnya, antara lain /ndang /ndang *o' tahun $5?5 diatur tentang kesejahteraan anak, /ndang /ndang *o' "- tahun "##" diatur tentang perlindungan anak, /ndang /ndang *o' - tahun $55? tentang pengadilan anak, 0eputusan Presiden *o' -% tahun $55# diatur tentang rati)ikasi konversi hak anak'
Apa!ila kita melihat kasus yang terjadi diatas dimana seorang anak yang seharusnya mendapatkan pendidikan yang layak !ukan malah di pukul yang mengaki!atkan anak jadi takut untuk pergi kesekolah untuk menim!a ilmu, hal ini tentu saja melangar peraturan perundang(undangan yang !erlaku se!agaimana yang terdapat dalam /ndang(undang dasar *egara Repu!lik +ndonesia yang tercantum di dalam Pasal " 2 ayat 3"6, yang !er!unyi Setiap orang !erhak atas kelangsungan hidup, tum!uh dan !erkem!ang serta !erhak atas perlindungan dari kekerasan dan diskriminas, Pasal " @ ayat 3$6 Setiap orang !erhak mengem!angkan diri melalui pemenuhan ke!utuhan dasarnya, !erhak mendapatkan pendidikan dan memperoleh man)aat dari ilmu pengetahuan dan teknologi, seni dan !udaya demi meningkatkan kualitas hidupnya dan demi kesejahteraan umat manusia' Ayat 3"6 Setiap orang !erhak untuk memajukan dirinya dalam memperjuangkan haknya secara kolekti) untuk mem!angun masyarakat, !angsa dan negaranya' Dan se!agaimana yang diatur didalam /ndang(undang 0husus .entang Hak Asasi Manusia, yaitu /ndang(undang *o' -5 tahun $555 tentang Hak Asasi Manusia Pasal $$ yang !er!unyi =Setiap orang !erhak atas pemenuhan ke!utuhan dasarnya untuk tum!uh dan !erkem!ang secara layak>' Pasal $" yang !er!unyi =Setiap orang !erhak atas perlindungan !agi pengem!angan pri!adinya, untuk memperoleh pendidikan, mencerdaskan dirinya, dan meningkatkan kualitas hidupnya agar menjadi manusia yang !eriman, !ertaa, !ertanggung jaa!, !erakhlak mulia, !ahagia, dan sejahtera sesuai dengan hak asasi manusi>, Pasal & 3$6Setiap anak !erhak untuk mendapatkan perlindungan hukum dari segala !entuk kekerasan )isik atau mental, penelantaran, perlakuan !uruk, dan pelecehan seksual selama dalam pengasuhan orang tua atau alinya, atau pihak lain maupun yang !ertanggung jaa! atas pengasuhan anak terse!ut'
Pasal %# 3$6Setiap anak !erhak untuk memperoleh pendidikan dan pengajaran dalam rangka pengem!angan pri!adinya sesuai dengan minat, !akat, dan tingkat kecerdasannya' 3"6Setiap anak !erhak mencari, menerima, dan mem!erikan in)ormasi sesuai dengan tingkat intelektualitas dan usianya demi pengem!angan dirinya sepanjang sesuai dengan nilai(nilai kesusilaan dan kepatutan' Pasal %$ Setiap anak !erhak untuk !eristirahat, !ergaul dengan anak yang se!aya, !ermain, !erekreasi, dan !erkreasi sesuai dengan minat, !akat, dan tingkat kecerdasannya demi pengem!angan dirinya' Pasal % Setiap anak !erhak untuk memperoleh perlindungan dari kegiatan eksploitasi ekonomi dan setiap pekerjaan yang mem!ahayakan dirinya, sehingga dapat mengganggu pendidikan, kesehatan )isik, moral, kehidupan sosial, dan mental spiritualnya' Pasal %% ayat 3$6 Setiap anak !erhak untuk tidak dijadikan sasaran penganiayaan, penyiksaan, atau penjatuhan hukuman yang tidak manusiai'
Menurut saya, melihat dari penjelasan diatas hendaknya Aparat penegak hukum le!ih jeli dan teliti lagi dalam perlindungan hak Asasi Manisia khususnya pelanggaran hak asasi terhadap anak, yang mana seorang anak seharusnya mendapatkan pendidikan yang layak untuk perkem!angan hidupnya, dan juga kepada guru seharusnya mem!im!ing murid untuk mem!entuk mereka menjadi manusia seutuhnya yang !erjia pancasila' Dan juga guru hendaknya menerapkan etika se!agai seorang guru' Btika !agi guru adalah terhadap peserta didiknya, terhadap pekerjaan dan terhadap tempat kerja' Btika terse!ut aji! dimiliki oleh seorang guru untuk meujudkan proses !elajar mengajar yang !aik'
8uru se!aiknya mem!eri contoh yang !aik !agi muridnya' 0eteladanan seorang guru adalah perujudan realisasi kegiatan !elajar mengajar dan menanamkan sikap kepercayaan kepada murid' 8uru yang !erpenampilan !aik dan sopan akan mempengaruhi sikap murid demikian juga se!aliknya' Selain itu di dalam mem!erikan contoh kepada murid, guru harus !isa mencontohkan !agaimana !ersi)at o!jekti) dan ter!uka pada kritikan serta menghargai pendapat orang lain'
8uru harus !isa mempengaruhi dan mengendalikan muridnya' Perilaku dan pri!adi guru akan menjadi !agian yang ampuh untuk mengu!ah perilaku murid' 8uru hendaknya menghargai potensi yang ada di dalam ke!eragaman murid' Seorang guru dalam mendidik seharusnya tidak hanya mengutamakan ilmu pengetahuan atau perkem!angan intelektual
saja, namun juga harus memperhatikan perkem!angan pri!adi anak didiknya !aik perkem!angan jasmani atau rohani'
Btika guru yang !erikutnya adalah pro)esional terhadap pekerjaan' Se!agai seorang guru adalah pekerjaan yang mulia' 8uru harus melayani masyarakat di !idang pendidikan secara pro)esional' Supaya !isa mem!erikan layanan yang memuaskan pada masyarakat maka guru harus !isa menyesuaikan kemampuan serta pengetahuannya dengan keinginan dan permintaan masyarakat'
Cang !erikutnya adalah pro)esional terhadap tempat kerja' Suasana yang !aik ditempat kerja !isa meningkatkan produktivitas' 0inerja guru yang tidak optimal !isa dise!a!kan oleh lingkungan kerja yang tidak mem!eri jaminan pemenuhan tugas dan keaji!an guru secara optimal'
Pendekatan pem!elajaran kontekstual !isa menjadi pemikiran !agi guru supaya le!ih kreati)' Strategi !elajar yang mem!antu guru untuk mengaitkan materi pelajaran dengan situasi akan mendorong murid mengaitkan pengetahuan yang sudah dimiliki dengan penerapannya dalam kehidupan sehari(hari' Sikap pro)esional guru pada tempat kerja adalah dengan cara menciptakan hu!ungan yang harmonis di lingkungan tempat kerja dan lingkungan' Btika guru sangat di!utuhkan dalam rangka untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional dan mencerdaskan kehidupan !angsa ini' Dan yang jadi pertanyaan dari saya apakah generasi !angsa +ndonesia di tahun kedepan akan jauh le!ih !aik dari se!elumnya dikarenakan dari aal pendidikan anak anak !angsa sudah diperilakukan tindak kekerasan oleh gurunya sendiri apakah dengan cara itu akan mem!angun mental murid untuk kedepannya sungguh ironis E
2. internasiona Israel merupakan wilayah yang terbentuk dari perkumpulan orang-orang Yahudi yang mengungsi ke wilayah Palestina. Orang-orang yahudi diterima baik oleh banga Palestina, namun kemudian membentuk sebuah negara bernama Israel. Israel sedikit demi sekidt mulai memperluas wilayahnya dengan mengusir penduduk asli. Dengan bantuan Amerika Serikat, Israel kini dapat menguasai sebagian besar dari wilayah Palestina, sedangkan palestina kini hanya wilayah keil yang terletak ditengah negara Israel. Israel selalu melakukan penyerangan langsung terhadap Palestina. !erdapat ribuan warga Palestina men"adi korban.
#ahkan relawan yang membantu ikut men"adi korban. Palestina kini ber"uang untuk mendapatkan pengakuan P## sebagai suatu negara, namun diakuinya palestina tidak menghentingkan peperangan tersebut, sampai-sampai banyak hukum internasional yang dilanggaran oleh Israel. namun tidak ada ketegasan P##. l analisa
Kita tidak akan pernah tahu kapan konflik berkepanjangan antara israel dengan palestina itu bisa berakhir. Sejak tahun 1955, Israel sudah menduduki tanah palestina. Selama itu pula, mereka melakukan perang dengan palestina, gencatan senjata, perang, dan begitu seterusnya mungkin tidak akan berakhir hingga hari kiamat. Tapi, disini kita tidak akan panjang lebar membahas kedatangan israel ke palestina atau dari segi historisnya. kan tetapi disini kita coba melihat dari sisi yang lain, yaitu dari segi !ukum Internasional. "asalah antara palestina dengan israel ini sebagian besarnya adalah terkait masalah hak asasi manusia #!"$. %imana hukum internasional juga memba&ahinya. rtinya, ketika ada pelanggaran !", maka hukum internasional tersebut berlaku. %an ini yang dalam konteks piagam '(( pernah disinggung,)'(( akan memajukan penghormatan dan kepatuhan terhadap !" dan kebebasan*kebebasan dasar bagi semua bangsa tanpa membedakan suku, bangsa, kelamin, bahasa atau agama.)#pasal 55 c paigam '(($. Tapi apa yang terjadi di lapangan + 5 resolusi yang dibuat '(( untuk menghentikan konflik yang terjadi di palestina dan israel tidak pernah digubris oleh israel. "aka disini, kita akan bertanya,)pa '(( tidak bisa menyelesaikan konflik antara palestina dengan israel +). '(( itu sebenarnya bukan tidak bisa, dalam arti sebenarnya '(( itu bisa menyelesaikan konflik tersebut, lihat saja konflik di afrika mampu diselesaikan oleh '((. kan tetapi, ada pihak ketiga yang senatiasa menggagalkan penyelesaian konflik tersebut. "asalah antara palestina dengan israel ini yang menurut Todung "ulya -oebis adalah sebuah kejahatan perang #war crime$ dan kejahatan atas kemanusiaan #crime against humanity$. Kenapa kejahatan perang dan kenapa kejahatan atas kemanusiaan + %alam hukum internasional, hukum perang #laws of war$ diatur sedemikian rinci. Semua hukum yang berlaku mensyaratkan agar dalam perang semua tindakan #ius in bello$ tunduk kepada hukum perang, dimana penduduk sipil dan tempat*tempat publik tidak boleh diserang. Tetapi pada kenyataannya, israel yang seharusnya sudah paham dengan hukum ini tidak sekalipun mau tunduk. Kita melihat di teleisi*teleisi/ rumah*rumah, sekolah*sekolah, dan rumah sakit*rumah sakit yang ada di palestina hancur berantakan. 'adahal seharusnya hal ini tidak boleh dilakukan karena melanggar hukum internasional itu tadi. -alu, syarat yang kedua adalah alasan untuk perang #ius ad bellum$, jadi suatu perang itu dilakukan bukan karena semata*mata ingin perang atau hanya sekedar menguasai daerah tertentu. %isinilah ius in bello dan ius ad bellum berhubungan satu sama yang lainnya, sehingga membatasi perang ini sebagai self defense dan atau respon terhadap tindakan permusuhan #conduct of hostilities$.
0ikalau ditelusuri dengan cermat dari kedua syarat tadi atau bah&asanya perang itu boleh asalkan sebagai self defense atau conduct of hostilities, maka israel tidaklah memasuki kriteria dari kesemuanya. 0adi sesungguhnya konflik ini direncanakan oleh israel, karena tidak mungkin israel berdalih dengan self defense dengan persenjataan super canggih mela&an persenjataan apa adanya. Kalau secara psikologis, tidak mungkin persenjataan yang apa adanya berani menantang persenjataan yang super canggih. %an israel tentu juga tidak mungkin berdalih karena respon terhadap tindakan permusuhan yang dilakukan oleh palestina. Kalau memang itu adalah respon terhadap tindakan permusuhan, maka sudah barang tentu segala tempat*tempat publik yang ada di israel lebih parah ketimbang dari milik palestina. Tetapi, realita di dunia berbicara lain.
