KILAS BALIK DUNIA PENDIDIKAN PENDIDIKAN DI INDONESIA Подвесные унитазы - Интернет магазин игры на дисках- гитара Sebagai salah sat !aha"a #e$be"t% %a&a%te& ba"gsa' se%(lah a)alah l(%asi #e"ti"g )i$a"a #a&a *+ati(" ,il)e&s* ")("esia )iha&a#%a" )a#at be&.a"g $e$ba!a "ega&a be&sai"g )i %a"/ah gl(bal0 Sei&i"g )e"ga" )e&as"1a ta"ta"ga" gl(bal' ta"ta"ga" )"ia #e")i)i%a" #" $e".a)i se$a%i" besa&' hal i"i 1a"g $e")(&("g #a&a sis!a $e")a#at%a" #&estasi te&bai%0 +a$"' )"ia #e")i)i%a" )i ")("esia $asih $e$ili%i bebe&a#a %e")ala 1a"g be&%aita" )e"ga" $t #e")i)i%a" )ia"ta&a"1a a)alah %ete&batasa" a%ses #a)a #e")i)i%a"' .$lah g& 1a"g bel$ $e&ata' se&ta %alitas g& it se")i&i )i"ilai $asih $asih %&a"g0 2e&batas"1a 2e&batas"1a a%ses #e")i)i%a" )i ")("esia' te&lebih lagi )i )ae&ah be&."g %e#a)a $e"i"g%at"1a a&s &ba"isasi "t% $e")a#at%a" a%ses il$ 1a"g lebih bai% )i #e&%(taa"0 3e"&t #egiat #e")i)i%a" ")("esia' 4"ies ,as!e)a" %ete&batasa" a%ses #e")i)i%a" )i )ae&ah $e".a)i #a"g%al )e&as"1a a&s &ba"isasi0 *5a"g $e".a)i #e&s(ala"' )i 6ab()etabe% .$lah"1a s)ah #&(#(&si("al' ta#i .a"ga" %ita ha"1a ha" 1a bi/a&a &ba"0 6st& )i la& &ba" it %ita #"1a $asalah )a" it 1a"g $e"1ebab%a" $e"1ebab% a" $ig&asi %e 6a%a&ta'* .a& 4"ies0 Se/a&a ti)a% la"gs"g' $as1a&a%at ")("esia )i)(&("g "t% $ela%%a" &ba"isasi %a&e"a %ete&batasa" 7asilitas )i )ae&ah0 a $e"ilai a%ses #e")i)i%a" ha&s ha &s )ib%a selas-las"1a "t% sel&h $as1a&a%at )e"ga" #e"1e)iaa" 7asilitas 1a"g $e")%"g #&(g&a$ te&sebt0 *8ala se%(lah ha"1a )i ib%(ta %e/a$ata"' $a%a 1a"g .ah %a" .a)i "gga% bisa se%(lah'* ta")as"1a0 Selai" it' .$lah g& 1a"g sesai )e"ga" ) e"ga" %ali7i%asi saat i"i )i"ilai $asih bel$ $e&ata )i )ae&ah0 3e"&t 9i&e%t& 6e")e&al :e")i)i%a" 9asa& ;9i%)as< 8e$e")i%b) =a$i) 3ha$$a) saat i"i ba"1a% se%(lah )asa& ;S9< )i ")("esia %e%&a"ga" te"aga g&0 6$lah"1a )i#e&%i&a%a" $e"/a#ai >>? &ib g&0 @"t% $e"gatasi"1a' 8e$e"te&ia" :e")i)i%a" )a" 8eb)a1aa" ;8e$e")i%b)< a%a" be%e&.a sa$a )e"ga" #e$e&i"tah )ae&ah' bai% ti"g%at #&(Ai"si $a#" %ab#ate"B%(ta' )ala$ hal )ist&ibsi g& )i )ae&ah-)ae&ah s#a1a lebih $e&ata0 *6i%a $a"a.e$e" g& bisa )ita"ga"i lebih (#ti$al' ti)a% #a&sial' $a%a bisa )i#i")ah%a" %e %ab#ate" ata )ae&ah 1a"g be&)e%ata"'* "g%a# =a$i)0 8e$)ia"' "t% $e"i"g%at%a" %alitas #a&a g&' 8e$e")i%b) a%a" $e"i"g%at%a" %ali7i%asi g& $elali beasis!a S-> bagi g& S9 )a" S3:0 =a$i) $e".elas%a"' .$lah g& S9 )i se%(lah "ege&i )a" s!asta se%ita& >0CDE &ib g&0 9a&i .$lah te&sebt' ha"1a FE #e&se" g& 1a"g s)ah $e$e"hi %ali7i%asi )e"ga" gela& S->' se)a"g%a" GE #e&se" lai""1a bel$ $e$e"hi %ali7i%asi0 2ia# tah""1a' 8e$e")i%b) .ga $e"1ia#%a" beasis!a "t% >EE &ib /al(" g& g"a $e"e$#h #e")i)i%a" S-> $elali ba"ta" beasis!a S-> "t% g& S9 )a" S3:0 9i )"ia i"te&"asi("al' %alitas #e")i)i%a" ")("esia be&a)a )i #e&i"g%at %e-FG )a&i >?E "ega&a )i sel&h )"ia be&)asa&%a" la#(&a" tah"a" @+HSIJ H)/ati(" K(& 4ll Ll(bal 3("it(&i"g Me#(&t ?E>?0 Se)a"g%a" be&)asa&%a" ")e%s :e&%e$ba"ga" :e")i)i%a" ;H)/ati("
9eAel(#$e"t ")eN' H9<' ")("esia be&a)a #a)a #e&i"g%at %e-FO )a&i >?P "ega&a #a)a ?E>>0 9i sisi lai"' %ass #ts se%(lah a"a% Q a"a% sia se%(lah )i ")("esia .ga $asih ti"ggi *,e&)asa&%a" )ata 8e$e")i%b) ?E>E' )i ")("esia te&)a#at lebih )a&i >'C .ta a"a% setia# tah" ti)a% )a#at $ela".t%a" #e")i)i%a"' =al i"i )isebab%a" (leh tiga 7a%t(&' 1ait 7a%t(& e%("($iR a"a% Q a"a% te&#a%sa be%e&.a "t% $e")%"g e%("($i %ela&gaR )a" #e&"i%aha" )i sia )i"i' $e"&t Se%&eta&is 9i&e%t(&at 6e")&al :e&g&a" 2i"ggi 9&0 &0 :at)("( S!ig".(' 30 H"g' S/ )i 6a%a&ta0 9ala$ la#(&a" te&ba& :&(g&a$ :e$ba"g"a" :,, tah" ?E>T' ")("esia $e"e$#ati #(sisi >?> )a&i >CD "ega&a )ala$ ")e%s :e$ba"g"a" 3a"sia ;:3< )e"ga" a"g%a E'F?O0 9e"ga" a"g%a it ")("esia te&ti"ggal )a&i )a "ega&a teta"gga 4SH4+ 1ait 3ala1sia ;#e&i"g%at FG< )a" Si"ga#&a ;>C<' se)a"g%a" :3 )i %a!asa" 4sia :asi7i% a)alah E'FCT0 *8ita ha&s $e"1elesai%a" #e&$asalaha" #e")i)i%a" i"i' %a&e"a %e#e$ili%a" atas #e"getaha" a)alah %"/i sese(&a"g $e"/a#ai %ese.ahte&aa"'* $e"&t 7ig& #e")i)i%a" ")("esia' 4"ies ,as!e)a"0 9ala$ #e&%e$ba"ga" #e")i)i%a" ")("esia' #e$e&i"tah telah $ela%sa"a%a" be&bagai %ebi.a%a" "t% $e"i"g%at%a" %alitas #e")i)i%a" g"a $e"gha)a#i #e&sai"ga" bebas )"ia 1a"g a%a" sege&a be&la% )e"ga" te&!.)"1a %($"itas 4SH4+ #a)a tah" ?E>D $e")ata"g0 @"t% $e&i"ga"%a" beba" se&ta $e$#e&%(%(h )asa& #e")i)i%a" #a)a sis!a ")("esia' 8e$)i%b) $e$asti%a" a%a" se#e"h"1a $e$be&la%%a" 8&i%l$ ?E>T $lai tah" ?E>G' bah%a" s)ah $e"1ia#%a" a"gga&a" "t% $e")%"g (#e&asi("al %&i%l$ te&sebt0 *S)ah sia# )a" tah" )e#a" ha$#i& se$a ;se%(lah< bisa $ela%sa"a%a" 8&i%l$ ?E>T'* .a& Ua%il 3e"te&i :e")i)i%a" )a" 8eb)a1aa" M 3slia& 8asi$0 8&i%l$ ?E>T $e&#a%a" 8&i%l$ 2i"g%at Sata" :e")i)i%a" ;82S:< 1a"g be&7(%s #a)a #e"gasaa" #e"getaha" 1a"g %("te%stal sesai )ae&ah )a" li"g%"ga" $asi"g-$asi"g0 8&i%l$ te&sebt $e"iti%be&at%a" #e"ilaia" sis!a #a)a tiga halV si%a# ;..&' sa"t"' )isi#li"<' %ete&a$#ila" ;$elali tgas #&a%te%B #&(1e% se%(lah<' )a" #e"getaha" %eil$a"0 :a)a ti"g%at )asa& se#e&ti S9' %&i%l$ i"i lebih 7(%s #a)a #e$be"t%a" si%a# )a" %ete&a$#ila" hi)#' se)a"g%a" %eil$a""1a lebih W&i"ga"W )a&i#a)a 8&i%l$ 2i"g%at Sata" :e")i)i%a"0 :a)a ti"g%at la".ta" se#e&ti S3: )a" S34' #(&si #e"gasaa" %eil$a" lebih )iti"g%at%a" %a&e"a #&iba)i $&i) )ia"gga# s)ah te&be"t% #a)a ti"g%at )asa&0 3e"&t 3slia&' %&i%l$ ba& a%a" )ite&a#%a" #a)a sis!a S9 %elas >' ?' G )a" DR sis!a S3: %elas C )a" OR se&ta sis!a S34 %elas >E )a" >>0 :e$e&i"tah ti)a% a%a" $e"/eta% b% baha" a.a&0 Se#e&ti #ela%sa"aa" #a)a tah" sebel$"1a' 8e$e")i%b) a%a" $e"g"ggah b% baha" a.a& %e )ala$ sits i"te&"et0 8e$e")i%b) a%a" $e"eta#%a" ha&ga e/e&a" te&ti"ggi atas b% 1a"g )ita&get%a" a%a" be&e)a& bebas te&sebt0 8&i%l$ ?E>T se")i&i sebe"a&"1a s)ah )ila%sa"a%a" se.a% #e&te"gaha" tah" ?E>T )i se.$lah se%(lah 1a"g telah )isele%si' $es%i se$#at )i%&iti% %a&e"a #ela%sa"aa""1a te&%esa" )i#a%sa%a"0 Sebagai le$baga ba"ta" i"te&"asi("al 1a"g be%e&.a )i se%t(& #e$ba"g"a" s(sial-e%("($i' @S49 ")("esia $e$be&i%a" #e"e%a"a" besa& #a)a #e"ge$ba"ga" %alitas #e")i)i%a"
$elali se.$lah #&(g&a$ 1a"g be&.ala" se%a&a"g salah sat"1a a)alah $elali #&(g&a$ beasis!a S? @S49-:MHS24S0 :a)a tah" i"i' @S49 -:MHS24S $e$be&i%a" beasis!a S? %e#a)a T> #&(7esi("al ")("esia0 :&(g&a$ i"i )ib%a "t% $$ )a" )iha&a#%a" )a#at $e")%"g #e"ge$ba"ga" s$be& )a1a $a"sia 1a"g %($#ete" )i bi)a"g"1a $asi"g Q $asi"g 1a"g #a)a a%hi&"1a a%a" $e$be&i%a" %("t&ibsi #(siti7 )i li"g%"ga" %e&.a $e&e%a $asi"g Q $asi"g setelah $e&e%a%e$bali %e 2a"ah 4i&0
“Kondisi Pendidikan Indonesia Saat ini” 3($e"t$ =a&i :e")i)i%a" +asi("al selal $e".a)i sebah #e&i"gata" a%a" #e"ti"g"1a #e")i)i%a" bagi sebah ba"gsa0 :e&i"gata" i"i .ga $e".a)i #e&e""ga" be&sa$a $e"ge"ai %alitas #e")i)i%a" )i "ega&a %ita' ")("esia0 Xal' bagai$a"a %(")isi #e")i)i%a" ")("esia saat i"iY 6i%a %ita lihat saat i"i' %(")isi #e")i)i%a" ")("esia $asih sa.a $e$#&ihati"%a"' te&ta$a $e"ge"ai 7asilitas #e")i)i%a" )i )ae&ah-)ae&ah' bai% sa&a"a $a#" #&asa&a"a #e")i)i%a"0 3asih sa.a te&)e"ga& %aba& a)a ba"g"a" se%(lah 1a"g ti)a% la1a% "t% )ig"a%a"0 Sebagai /("t(h' se#e&ti 1a"g ,HM4+ be&ita%a" #a)a 6$at ;TEBG<0 9ibe&ita%a" bah!a $asih a)a se%ita& ?0EEE &a"g %elas )i 8ab#ate" ")&a$a1' 6a!a ,a&at' )ala$ %(")isi $e$#&ihati"%a"0 ,ah%a" %(")isi &a"g %elas te&sebt ti)a% la1a% #a%ai "t% #&(ses bela.a&$e"ga.a&0 2a% ha"1a it sa.a' a)a #la )ae&ah-)ae&ah 1a"g %e%&a"ga" te"aga g& "t% $e"ga.a&0 Usaha Pemerintah
@"t% $e"gatasi be&bagai %e%&a"ga" i"i' #e$e&i"tah #" $e"g#a1a%a" be&bagai hal aga& %alitas #e")i)i%a" )i ")("esia bisa be&%e$ba"g )a" $a.0 3isal"1a' )e"ga" $e$be&i%a" ba"ta"-ba"ta" )ala$ #(s #e")i)i%a" "t% $e&i"ga"%a" bia1a se%(lah0 9ala$ hal i"i' #e$e&i"tah telah $e"gal(%asi%a" )a"a sebesa& ?E #e&se" "t% bi)a"g #e")i)i%a"0 2a% ha"1a it sa.a' %alitas g& #" )iti"g%at%a" )e"ga" be&bagai #elatiha" "t% $e"a$bah %e$a$#a" g& )ala$ $e"1a$#ai%a" $ata #ela.a&a" %e sis!a-sis!a"1a0 Selai" it' #e$e&i"tah .ga $ela%%a" #e$etaa" %(")isi #e")i)i%a" )i setia# #&(Ai"si )i ")("esia0 =al i"i )i#e&l%a" "t% $e"getahi %(")isi #e")i)i%a" )i setia# !ila1ah aga& sta")a& #ela1a"a" )a" sta")a& "asi("al #e")i)i%a" te&/a#ai0 9e"ga" te&/a#ai"1a %e)a hal i"i' te"t"1a $t #e")i)i%a" se/a&a "asi("al #" )a#at )i/a#ai0
Sistem Pendidikan dan Problematika Pendidikan di Indonesia
Indonesia merupakan negara yang mutu pendidikannya masih rendah jika dibandingkan dengan negara-negara lain bahkan sesama anggota negara ASEAN pun kualita SDM bangsa Indonesia masuk dalam peringkat yang paling rendah. Hal ini terjadi karena pendidikan di Indonesia belum dapat berfungsi seara maksimal. !leh karena itu" pendidikan di Indonesia harus segera diperbaiki agar mampu melahirkan generasi yang memiliki keunggulan dalam berbagai bidang supaya bangsa Indonesia dapat bersaing dengan bangsa lain dan agar tidak semakin tertinggal karena arus global yang berjalan epat. #ntuk memperbaiki pendidikan di Indonesia diperlukan sistem pendidikan yang responsif terhadap perubahan dan tuntutan $aman. %erbaikan itu dilakukan mulai dari pendidikan dasar" pendidikan menengah dan pendidikan tinggi. !leh karena itu" bangsa Indonesia harus menggunakan sistem pendidikan dan pola kebijakan yang sesuai dengan keadaan Indonesia. Masa depan suatu bangsa sangat tergantung pada mutu sumber daya manusianya dan kemampuan peserta didiknya untuk menguasai ilmu pengetahuan dan tekhnologi. Hal tersebut dapat kita &ujudkan melalui pendidikan dalam keluarga" pendidikan masyarakat maupun pendidikan sekolah. Saat ini pendidikan sekolah &ajib di terima oleh seluruh masyarakat Indonesia" karena dengan mengenyam pendidikan kita dapat mengikuti arus global dan dapat mengejar ketertinggalan kita dari bangsa lain. Namun dalam kenyataannya sekarang ini masih banyak orang yang belum dapat mengenyam pendidikan sekolah karena faktor ekonomi. Akan tetapi di dalam era global ini" hal tersebut tidak boleh terjadi karena akan menghambat perkembangan SDM dan bangsa pada umumnya. Maka dari itu" pemerintah Indonesia harus mengambil kebijakan yang dapat mengatasi masalah tersebut.
Sistem Pendidikan yang di Anut di Indonesia Indonesia sekarang menganut sistem pendidikan nasional. Namun" sistem pendidikan nasional masih belum dapat dilaksanakan sebagaimana mestinya. Ada beberapa sistem di Indonesia yang telah dilaksanakan" di antaranya' •
Sistem %endidikan Indonesia yang berorientasi pada nilai.
Sistem pendidikan ini telah diterapkan sejak sekolah dasar. Disini peserta didik diberi pengajaran kejujuran" tenggang rasa" kedisiplinan" dsb. Nilai ini disampaikan melalui pelajaran %kn" bahkan nilai ini juga disampaikan di tingkat pendidikan menengah dan pendidikan tinggi.
•
Indonesia menganut sistem pendidikan terbuka. Menurut sistem pendidikan ini" peserta didik di tuntut untuk dapat bersaing dengan teman" ber(kir kreatif dan ino)atif
•
Sistem pendidikan beragam. Di Indonesia terdiri dari beragam suku" bahasa" daerah" budaya" dll. Serta pendidikan Indonesia yang terdiri dari pendidikan formal" non-formal dan informal.
•
Sistem pendidikan yang e(sien dalam pengelolaan &aktu. Di dalam *+M" &aktu di atur sedemikian rupa agar peserta didik tidak merasa terbebani dengan materi pelajaran yang disampaikan karena &aktunya terlalu singkat atau sebaliknya.
•
Sistem pendidikan yang disesuaikan dengan perubahan $aman. Dalam sistem ini" bangsa Indonesia harus menyesuaikan kurikulum dengan keadaan saat ini. !leh karena itu" kurikulum di Indonesia sering mengalami perubahan , pergantian dari &aktu ke &aktu" hingga sekarang Indonesia menggunakan kurikulum *S%.
Problem di Bidang Pendidikan %roblem yang dihadapi bangsa Indonesia di bidang pendidikan menakup tiga pokok proble" yaitu' a.
Pemerataan Pendidikan
Saat ini bangsa Indonesia masih mengalami di bidang pemerataan pendidikan. Hal tersebut dikarenakan pendidikan di Indonesia hanya dapat dirasakan oleh kaum menengah ke atas. Agar pendidikan di Indonesia tidak semakin terpuruk" maka
pemerintah harus mengambil kebijakan yang tepat. Misalnya" adanya kebijakan &ajib belajar tahun. *ebijakan ini dilaksanakan dari mulai bangku SD hingga SM%. %emerintah membuat kebijakan dengan meratakan tenaga pendidik di setiap daerah. b.
Biaya pendidikan
*eadaan ekonomi Indonesia yang semakin terpuruk berdampak pula pada pendidikan di Indonesia. +anyak sekali anak yang tidak dapat mengenyam pendidikan karena biaya pendidikan yang mahal. Maka dari itu" agar bangsa Indonesia tidak semakin terbelakang" %emerintah mulai mengeluarkan dana +!S" yang diberikan kepada peserta didik di SD dan SM%. Hal tersebut dilakukan dengan membebaskan biaya S%% atau membuat kebijakan free-shool bagi pendidikan dasar. Dengan dikeluarkan kebijakan tersebut" di harapkan semua pendidikan dapat dirasakan di semua kalangan masyarakat Indonesia. c.
Kualitas Pendidikan
Selain kedua masalah tersebut" permasalahan yang paling mendasar adalah masalah mutu pendidikan. *arena sekarang ini pendidikan kita masih jauh tertinggal jika di bandingkan dengan negara-negara lain. Hal tersebut di buktikan dengan banyaknya tenaga pendidik yang mengajar namun tidak sesuai dengan bidangnya. Selain itu" tingkat kejujuran dan kedisiplinan peserta didik masih rendah. /ontohnya' dengan adanya keurangan-keurangan yang dilakukan saat mengikuti #jian Nasional peserta didik enderung pilih mendapat ja&aban seara instan" misalnya dengan membeli ja&aban soal #N. !leh karena itu" mutu pendidikan harus diperbaiki" maka pemerintah membuat kebijakan yang berupa peningkatan mutu pendidik. 0ang dilakukan dengan ara menge)aluasi ulang tenaga pendidik agar sesuai dengan syarat untuk menjadi pendidik. Selain itu" pemerintah harus meningkatkan sarana dan prasarana" misalnya memperbaiki fasilitas gedung" memperbanyak buku" dll.
%endidikan sangat penting pengaruhnya bagi suatu bangsa. anpa adanya pendidikan" maka bangsa tersbut akan tertinggal dari bangsa lain. Sepeti halnya juga bangsa Indonesia" pendidikan merupakan salah satu upaya yang dibutuhkan untuk mengejar ketertinggalan dari bangsa lain khususnya bangsa-banga ASEAN. Maka pendidikan Indonesia harus diperbaiki" baik dari segi sistem pendidikan maupun sarana prasarana. Indonesia terdiri dari pendidikan dasar" pendidikan menengah" dan pendidikan tinggi. Saat ini pemerintah mulai memperbaiki mutu pendidikan di Indonesia dengan membuat berbagai kebijakan dan merubah sistemnya. %endidikan Indonesia
saat ini menggunakan sistem nasional yang meliputi sistem terbuka" sistem yang berorientasi pada nilai" sistem pendidikan yang beragam" sistem pendidikan yang disesuaikan dengan perubahan $aman dan sistem pendidikan yang efektif dan e(sien. #ntuk menjalankan sistem tersebut" pemerintah mengeluarkan sistem &ajib belajar tahun yang ditujukan untuk peserta didik SD dan SM%" adanya free-shool. %erubahan kurikulum dari &aktu ke &aktu yang disesuaikan dengan keadaan pendidikan sekarang" memperbaiki sarana-prasarana" menge)aluasi kinerja tenaga pendidik dll. Dengan adanya upaya pendidikan di Indonesia dapat lebih baik agar bangsa Indonesia dapat mengimbangi negara lain terutama negara-negara ASEAN.
Potret Dunia Pendidikan di Indonesia +y %endidikan Indonesiaat 12.33
0ang Merupakan salah satu &ahana pembentuk karakter bangsa" sekolah merupakan ruang utama di mana para 4Nation +uilders4 Indonesia di inginkan akan berjuang mengambil negeri beradu di kanah global. Seiring dgn derasnya tantangan global" tantangan dunia pendidikan juga jadi makin gede" aspek ini yg mendorong para peserta didik meraih prestasi paling baik. etapi" dunia pendidikan di Indonesia tetap mempunyai sekian banyak rintangan yg mengenai dgn kualitas pendidikan diantaranya merupakan keterbatasan akses kepada pendidikan" jumlah guru yg belum merata" juga mutu guru itu sendiri dinilai masihlah kurang. erbatasnya akses pendidikan di Indonesia" apalagi lagi di daerah berujung pada meningkatnya arus urbanisasi buat mendapati akses ilmu yg lebih baik di perkotaan. Menurut pegiat pendidikan Indonesia" Anies +as&edan keterbatasan akses pendidikan di daerah jadi pangkal derasnya arus urbanisasi. 40ang jadi persoalan" di 5abodetabek sejumlah telah proporsional" namun janganlah kita uma berkata urban. 5ustru di luar urban itu kita miliki masalah 6 itu yg menyebabkan migrasi ke
5akarta"4 uap Anies. Dengan /ara tak serentak" &arga Indonesia didorong buat jalankan urbanisasi dikarenakan keterbatasan sarana di daerah. +eliau menilai akses pendidikan mesti di buka seluas-luasnya utk semua &arga dgn penyediaan alat yg memberi dukungan aara tersebut. 4*alau sekolah uma di ibukota keamatan" sehingga yg jauh kan menjadi nggak mampu sekolah"4 tandasnya.
7oto Sis&a Ingin +elajar Diluar itu" jumlah guru yg serasi dgn kuali(kasi sekarang ini dinilai masihlah belum merata di daerah. Menurut Direktur 5enderal %endidikan basi8Dikdas9 *emendikbud Hamid Muhammad di&aktu ini tidak sedikit sekolah basi 8SD9 di Indonesia kekurangan tenaga guru. +anyaknya diperkirakan menapai ::3 ribu guru. +uat mengatasinya" *ementerian %endidikan 6 *ebudayaan 8*emendikbud9 bakal bekerja sama bersama pemerintah daerah" baik tingkat propinsi ataupun kabupaten,kota" dalam aspek distribusi guru di daerah-daerah biar lebih merata. 45ika manajemen guru mampu ditangani lebih optimal" tak parsial" sehingga sanggup dipindahkan ke *ab atau daerah yg berdekatan"4 ungkap Hamid. Setelah Itu" utk meningkatkan mutu para guru" *emendikbud bakal meningkatkan kuali(kasi guru le&at beasis&a S-: bagi guru SD 6 SM%. Hamid memaparkan" jumlah guru SD di sekolah negara 6 s&asta lebih kurang :.2;1 ribu guru. Dari jumlah tersebut" uma <1 prosen guru yg telah memenuhi kuali(kasi dgn gelar S-:" sedangkan =1 > yang lain belum memenuhi kuali(kasi. iap tahunnya" *emendikbud pun menyiapkan beasis&a utk :11 ribu alon guru guna menempuh pendidikan S-: le&at pertolongan beasis&a S-: utk guru SD 6 SM%. Di dunia internasional" mutu pendidikan Indonesia berada di peringkat ke-<= dari :31 negeri di semua dunia berdasarkan laporan tahunan #NES/! Eduation 7or All ?lobal Monitoring @eport 31:3. Sedangkan berdasarkan Indeks %erkembangan %endidikan
8Eduation De)elopment Inde" EDI9" Indonesia berada kepada peringkat ke-< dari :3B negeri terhadap 31::. Di sudut lain" kasus putus sekolah anak C anak umur sekolah di Indonesia serta tetap tinggi 4+erdasarkan data *emendikbud 31:1" di Indonesia terdapat lebih dari :"2 juta anak tiap-tiap thn tak mampu menyambung pendidikan" %erihal ini disebabkan oleh tiga fator" merupakan aspek ekonomi anak C anak terpaksa bekerja utk beri dukungan ekonomi keluarga 6 pernikahan di umur dini" menurut Sekretaris Direktorat 5endral %erguruan inggi Dr. Ir. %atdono Su&ignjo" Meter. Eng" S di 5akarta. Dalam laporan paling baru Aara %embangunan %++ thn 31:F" Indonesia menempati posisi :3: dari :2; negeri dalam Indeks %embangunan Manusia 8I%M9 dgn angka nol"<3. +ersama angka itu Indonesia tertinggal dari dua negeri tetangga ASEAN yakni Malaysia 8peringkat <=9 6 Singapura 8:29" sedangkan I%M di ka&asan Asia %asi(k yaitu nol"<2F. 4*ita mesti menyelesaikan permasalahan pendidikan ini" dikarenakan kepemilikan atas &a&asan yakni kuni satu orang menapai kesejahteraan"4 menurut (gur pendidikan Indonesia" Anies +as&edan. Dalam perkembangan pendidikan Indonesia" pemerintah sudah jalankan bermaam kebijakan buat meningkatkan mutu pendidikan guna menghadapi persaingan bebas dunia yg dapat serentak berlaku bersama ter&ujudnya populasi ASEAN terhadap th 31:; akan datang.
7oto %erjuangan Sis&a #ntuk Sekolah #tk menolong beban pula memperkokoh basi pendidikan terhadap peserta didik Indonesia" *emdikbud menentukan dapat sepenuhnya memberlakukan *urikulum 31:F sejak mulai th 31:=" bahkan telah menyiapkan biaya utk beri dukungan
operasional kurikulum tersebut. 4Sudah siap 6 th depan nyaris seluruhnya8sekolah9 dapat lakukan *urikulum 31:F"4 tutur Gakil Menteri %endidikan 6 *ebudayaan @epublik Indonesia Musliar *asim. *urikulum 31:F yakni *urikulum ingkat #nit %endidikan 8*S%9 yg berfokus kepada penguasaan &a&asan yg kontekstual ook daerah 6 lingkungan masing-masing. *urikulum tersebut menitikberatkan penilaian peserta didik kepada tiga perihal ' sikap 8jujur" santun" patuh aturan9" keterampilan 8le&at pekerjaan praktek, proyek sekolah9" 6 &a&asan keilmuan. *epada tingkat basi seperti SD" kurikulum ini lebih konsentrasi terhadap pembentukan sikap 6 keterampilan hidup" sedangkan keilmuannya lebih ringan daripada *urikulum ingkat #nit %endidikan. erhadap tingkat lanjutan seperti SM% 6 SMA" porsi penguasaan keilmuan lebih dioptimasi dikarenakan pribadi murid dianggap telah terbentuk terhadap tingkat basi. Menurut Musliar" kurikulum baru dapat diterapkan terhadap peserta didik SD kelas :" 3" = 6 ; peserta didik SM% kelas 2 6 pula peserta didik SMA kelas :1 6 ::. %emerintah tak dapat menempa buku bahan ajar. Seperti pengerjaan terhadap thn dia&al mulanya" *emendikbud bakal mengunggah buku bahan ajar ke dalam &eb internet. *emendikbud dapat menetapkan harga eeran paling tinggi atas buku yg ditargetkan dapat beredar bebas tersebut. *urikulum 31:F sendiri sebenarnya telah dilaksanakan sejak pertengahan thn 31:F di banyaknya sekolah yg sudah diseleksi" biarpun pernah dikritik lantaran pelaksanaannya terkesan dipaksakan. Sbg dinas pertolongan internasional yg bekerja di bagian pembangunan sosialekonomi" #SAID Indonesia memberikan penekanan akbar terhadap pengembangan mutu pendidikan le&at sebanyak aara yg terjadi saat ini salah satunya ialah le&at aara beasis&a S3 #SAID-%@ESASI. erhadap thn ini" #SAID -%@ESASI memberikan beasis&a S3 terhadap F: profesional Indonesia. Aara ini di buka utk umum 6 diinginkan mampu memberi dukungan pengembangan sumber daya manusia yg kompeten di bidangnya masing C masing yg kepada hasilnya bakal memberikan kontribusi positif di lingkungan kerja mereka masing C masing sesudah merekakembali ke anah Air.
8ea)aa" #e")i)i%a" saat i"i Jleh 3a&sigit' @+5 :e")i)i%a" )i ")("esia saat i"i $asih $e"gha)a#i #e&s(ala" )a" ta"ta"ga" 1a"g %($#le%s )a" $e")asa&' se%aligs $e"1("gs("g ha&a#a" )i te"ga" e&a gl(bal0 ,a"gsa ")("esia )e"ga" #asti ti)a% )a#at $e"ghi")a& )a&i #e&gala" :asa& ,ebas se#e&ti L422' U2J' 4K24 )a" #e&gala" )"ia 1a"g $e$#e"ga&hi segala as#e% be&%ehi)#a" be&ba"gsa' be&"ega&a )a" be&$as1a&a%at0 Sebagai ba"gsa 1a"g &elati7 $)a ;bel$ sa$#ai be&$& sat aba)<' te"tlah .i%a $asa )e#a" %ita be&(&ie"tasi %e#a)a %e/e")e&"ga" $()s ;sta")a&< i"te&"asi("al )e!asa i"i' a%a" ba"1a% )i.$#ai %e%&a"ga"%e%&a"ga" 1a"g be&si7at ("t(l(gis bai% 1a"g $e"1a"g%t s$be& )a1a $a"sia $a#" #e"gasaa" te%"(l(gi0 9e&as"1a ali&a" ba&a"g' .asa' #e"getaha"' )a" te%"(l(gi )a&i la& "ege&i ti)a% )ii$ba"gi )e"ga" %esa)a&a" a)a"1a ali&a" #e$i%i&a"B#aha$' %a&a%te& ata ga1a hi)# 1a"g ti)a% sesai )e"ga" %a&a%te& )a" b)a1a ba"gsa0 Sehi"gga ba"gsa )a" $as1a&a%at ")("esia )e!asa i"i be&si7at te&b%a abs(lt )a&i #e"ga&h la&0 =al i"ilah 1a"g $e"1ebab%a" ba"gsa ")("esia )e!asa i"i sea%a" $e"gala$i )is(&ie"tasi bai% )a&i segi e%("($i' #(liti%' s(sial' b)a1a )a" #e")i)i%a"0 9e!asa i"i ")("esia se)a"g $e"gala$i )is(&ie"tasi e#(le%s(sb)0 MeA(lsi $e"tal 1a"g )igli&%a" (leh :&esi)e" 6(%( Ui)()( %i&a"1a #att )i&e""g%a"' )igali )a" )ii$#le$e"tasi%a" "t% $e!.)%a" %e$e&)e%aa" ")("esia )ala$ bi)a"g e%("($i' #(liti%' s(sial' b)a1a )a" #e")i)i%a"0 MeA(lsi $e"tal #e&l )i)%"g )e"ga" #e"gata" G ;e$#at< #ila& 1aitV :a"/asila' @")a"g-")a"g 9asa& >OGD' +8M )a" ,hi"e%a2"ggal %a0 8ega$a"ga" #e")i)i%a" salah sat"1a )isebab%a" (leh %e&aga" $e"eta#%a" %($it$e" te&ha)a# %("se# #e")i)i%a" 1a"g be&%a&a%te& ")("esia0 Sela$a i"i ba"gsa ")("esia telah te&bai )e"ga" .a".i )a" i$#le$e"tasi be&bagai %("se# #e")i)i%a" )a&i
la& 1a"g te&"1ata ha"1a $e".ah%a" ata $e"/e&abt $a&!ah %e ")("esiaa" )a&i ge"e&asi %e ge"e&asi be&i%t"1a0 S)ah saat"1a %ita $e"ggali' $e"ge$ba"g%a" )a" $e"gi$#le$e"tasi%a" ha&ta %a&" %("se# #e")i)i%a" asli ")("esia 1ait 1a"g salah sat"1a telah )igagas )a" )ia.a&%a" (leh 8i =a.a& 9e!a"ta&a 1aitV i"g "ga&sa s"g tla)ha' i"g $a)1a $a"g" %a&sa' )a" tt !&i ha")a1a"i0 =a"1a )i ")("esialah te&)a#at %("se# i"g "ga&sa s"g tla)ha )a" tt !&i ha")a1a"i0 Se$e"ta&a )i "ega&a-"ega&a ,a&at' $e&e%a ha"1a "ggl i"g $a)1a $a"g" %a&sa0 6elaslah %i&a"1a bah!a %("se# #e")i)i%a" )a&i 8i =a.a& 9e!a"ta&a /%# $e".a".i%a" s(lsi "t% $e"gatasi %&isis $lti)i$e"si ba"gsa0 4)alah ta"ta"ga" )a" tgas %ita se$a' #a&a #ela% )a" sta%e h(l)e& #e")i)i%a" "t% $a$# $e"ggali )a" $e"gi$#le$e"tasi%a""1aR se$e"ta&a #e$e&i"tah )ala$ hal i"i 8e$e"te&ia" :e")i)i%a" +asi("al )iha&a#%a" $a$# $e$7asilitasi )a" $e$bat %ebi.a%a" %e#e")i)i%a" 1a"g sela&as )e"ga" se$a"gat te&sebt0 9ite"gah %ega$a"ga" #(liti%' e%("($i' s(sial )a" b)a1a $a%a )ala$ bi)a"g #e")i)i%a" te&)a#at #e&ta"1aa" g& se#e&ti a#a%ah )e!asa 1a"g )ia"gga# i)eal bagi ba"gsa i"iY ,e&bagai #e"elitia" $e"".%%a" bah!a sela$a i"i' !ala#" telah $e"gala$i be&bagai 7ase #e&baha" %&i%l$ 1a"g )iba&e"gi )e"ga" be&bagai $a/a$ #e&at&a" #e&")a"ga"' $asih sa.a %alitas #e")i)i%a" bel$ se#e&ti 1a"g )iha&a#%a"' te&ta$a .i%a )ilihat )a&i #&estasi 1a"g )iba")i"g%a" )e"ga" #&estasi #e")i)i%a" ba"gsa-ba"gsa lai"0 Uala#" hasil #e"elitia" JHI9 tah" ?E>D $e"".%%a" a)a"1a i"(Aasi #e$bela.a&a"' teta#i he&a""1a $e"ga#a #&estasi bela.a& $asih bel$ $e$as%a"Y 9is(&ie"tasi bi)a"g e#(le%s(sb) )ite"ga&ai sebagai bia"g"1a segala #e&s(ala" 1a"g $"/l )ala$ bi)a"g #e")i)i%a"0 9is(&ie"tasi e#(le%s(sb) $e"1ebab%a" ti$bl"1a a"($ali #a&a)ig$a %ehi)#a" be&ba"gsa' be&"ega&a )a" be&$as1a&a%at' 1a"g #a)a gili&a""1a $e"ghasil%a" %eti)a%te&at&a" #(la %ehi)#a" $as1a&a%at 1a"g )a#at be&."g #a)a #e&i%ehi)#a" 1a"g a"a&%his0 :e"ge$ba"ga" #e")i)i%a" )i ")("esia te&%e")ala (leh a)a" 1a a"($ali #a&a)ig$a #e")i)i%a" 1aitV #e")i)i%a" .a"g%a #a".a"g Ae&ss #e")i)i%a" .a"g%a #e")e%' #e")i)i%a" te&)ese"t&alisasi Ae&ss #e")i)i%a" te&#sat' #e")i)i%a" te&b%a Ae&ss #e")i)i%a" te&tt#' i"(Aasi #e")i)i%a" Ae&ss stats Z( #e")i)i%a"' #e")i)i%a" sebagai %ebtha" Ae&ss #e")i)i%a" sebagai i"Aestasi' #e")i)i%a" 1a"g $elesta&i%a" Ae&ss #e")i)i%a" 1a"g %("st&%ti7' #e")i)i%a" be&(&ie"tasi #&(ses Ae&ss #e")i)i%a" be&(&ie"tasi hasil' #e")i)i%a" "t% se$a Ae&ss #e")i)i%a" te&%a"alisasi' )st0 Sela$a a"($ali #a&a)ig$a te&sebt bel$ $e$#e&(leh s(lsi"1a $a%a sela$a it #la #e&s(ala" #e")i)i%a" $asih be&si7at i$a"e"t )a" late"t0 4%ibat la".t )a&i a)a"1a #e&s(ala" #e")i)i%a" 1a"g bel$ t"tas $a%a be&)a$#a% #la #a)a #e"ge$ba"ga" %alitas #e")i)i%a"' #&(7esi("al g& )a" #&estasi bela.a&0 4"($ali #a&a)ig$a #a)a gili&a""1a .ga $"/l )ala$ #e"ge$ba"ga" #e")i)i%a" g& )i ")("esia' $isal"1aV g& sebagai #e"ge$ba"g #e")i)i%a" Ae&ss g& sebagai #ela%sa"a #e")i)i%a"' g& %elas Ae&ss g& $ata #ela.a&a"' g& #sat Ae&ss g& )ae&ah' #e")i)i%a" g& /("/&a"t Ae&ss #e")i)i%a" g& /("se/tiAe' ta"gg"g .a!ab $as1a&a%at Ae&ss ta"g"g .a!ab #e$e&i"tah' i)ealitas #e")i)i%a" Ae&ss #&ag$atis$e #e")i)i%a"' )st0 9e"ga" %(")isi se#e&ti te&sebt )i atas $a%a ba"1a% #e&s(ala" #e")i)i%a" 1a"g $e"gha)a"g )i)e#a" %itaV %ega$a"ga" #e"e&a#a" %&i%l$' %("t&(Ae&si ;7"gsi< .ia" "asi("al' #e&s(ala" se&ti7i%asi g& )a" )i#e"hi"1a .a$ $e"ga.a&' #e"gata" #e&a" X:28' si"e&gitas a"ta& le$baga bi&(%&asi #e")i)i%a"' #e&s(ala" #e"e$#ata" g&' #e"ge$ba"ga" #&(7esi("alitas g&' #e&a" le$baga #e".a$i"a" $t 1a"g (Ae&la#i"g )e"ga" #e&a" X:28' &e7(&$asi #e")i)i%a"' (Ae&la#i"g #e&$e")i%"as' sstai"abilitas )a" a"tabilitas #e")i)i%a"' #e$e&ataa" #e")i)i%a"' #a&tisi#asi #e")i)i%a"' sta")a& "asi("al #e")i)i%a" g&' #e")i)i%a" %a&a%te& )a" %a&a%te& ba"gsa' )st0 8ea)aa" ta$bah &"1a$ )i%a&e"a%a" a)a"1a 7e"($e"a 2he 9eath ,l(! (7 =$a"isti/ S/ie"/es' 1ait )iteta#%a" )a" )i%%h%a""1a 2he +at&alisti/ S/ie"/es sebagai the 8"ight"1a
#e&a)aba" )"iaR sehi"gga se#a% te&.a"g #e&a)aba" ba"gsa-ba"gsa )i )"ia )ia"gga# )a# at )it"t" (leh hege$("i il$-il$ )asa& ;,asi/ S/ie"/es< sa.a 1a"g )i)e7i"isi%a" sebagai Kisi%a' ,i(l(gi' 8i$ia )a" 3ate$ati%a 3&"iR )e"ga" se&ta $e"gabai%a" ;%e$atia"< =$a"isti/ S/ie"/es' 1a"g $eli#ti 4ga$a' ,)a1a' Se"i' S(/ial S/ie"/es' :s1/h(l(g1' )st0 Sehi"gga #"/a% siste$i% )i ")("esia te&.a)i #a)a ge&a%a" ,a/% t( ,asi/"1a Ua&)i$a" ;3e")i%b) $a"ta" 3e"&iste%<' bah!a a"a% S9 ta% #e&l $a/a$-$a/a$ 1a"g #e"ti"g Ialist"g ;,a/a' 2lis )a" =it"g sa.aT )e"ga" %eteta#a" bah!a se$a 3a#el $e"gg"a%a" #e")e%ata" Sai"ti7i%0 @"t% $e$ba"g" #e&a)aba" 1a"g a)il )i#e&l%a" &e)e7i"isi #e&ihal a#a 1a"g )i$a%s) )a" )isebt sebagai ,asi/ S/ie"/esR $e"&t sa1a ,asi/ S/ie"/es .ga ha&s $eli#ti the basi/"1a )a&i l$-il$ =$a"i(&a0 2e&)a#at ha&a#a" )a&i a#a 1a"g )isa$#ai%a" (leh 3e")i%b) 4"ies ,as!e)a" bah!a #e"ge$ba"ga" #e")i)i%a" g& a%a" )ila%%a" )e"ga" $e$#e&%at %($#ete"si %e#ala se%(lah' g&' )a" #e$a"g% %e#e"ti"ga" lai""1aR $e"i"g%at%a" %alitas )a" a%sesR )a" $e"i"g%at%a" e7e%tiAitas bi&(%&asi #e")i)i%a" )a" #elibata" #bli% )ala$ #e"1elesaia" #e&s(ala" #e")i)i%a"0 5(g1a%a&ta' ?P 4#&il ?E>D Sele"g%a#"1a V htt#VBB!!!0%($#asia"a0/($B$a&sigitB%ea)aa"-#e")i)i%a"-saati"i[DDTDbOO/FeaCTG7F?a)aG?7F
Waja Sistem Pendidikan di Indonesia untuk !aktu Saat ini Deember :" 31:; by Andriany *euangan %endidikan #ntuk memperbaiki pendidikan di Indonesia diperlukan sistem pendidikan yang responsif
terhadap
perubahan
dan
tuntutan
$aman. Membiarakan
dunia
pendidikan Indonesia memang selalu memunulkan perdebatan. erutama jika menyangkut sistem pendidikan di Indonesia ini sudah tepat atau belum. Ada sebagian kalangan yang menganggap bah&a sistem pendidikan Indonesia sudah bagus tapi dalam penerapannya di lapangan belum berjalan dengan baik. Ada juga yang mengatakan bah&a sistem pendidikan yang dianut Indonesia masih jauh dari kata bagus sehingga kondisinya menyedihkan.
Di dalam membahas pendidikan Indonesia seara keseluruhan" sistem pendidikan di Indonesia adalah salah satu komponen yang tidak bisa dipisahkan. Ibarat rumah" sistem ini layaknya pondasinya. *uat tidaknya sebuah rumah tergantung dari pondasinya. %ondasi yang bagus dan kokoh akan membuat rumah menjadi kuat dan tidak mudah rusak. Sebaliknya jika pondasi tidak kokoh maka akan menghasilkan rumah yang tidak kuat. Dengan kata lain mutu sis&a ditentukan oleh baik buruknya sistem pendidikan yang dipakai di Indonesia.
Waja Sistem Pendidikan di Indonesia
%emerintah selaku pihak yang ber&enang telah mengatur sistem pendidikan di Indonesia salah satunya dengan meranang kurikulum yang sesuai dengan
perkembangan $aman. %ada dasarnya ita-ita pendidikan Indonesia ini ingin bisa melahirkan manusia yang beriman" berudi pekerti luhur" erdas" kreatif" mandiri" bertanggungja&ab" sehat jasmani dan rohani" berdaya saing" dan bermanfaat bagi banyak orang. api kenyataannya ita-ita ini belum bisa ter&ujud karena dalam pendidikan formal tidak ada upaya yang kuat untuk me&ujudkan murid yang memilik kriteria di atas.
%emerintah memang tidak tinggal diam dengan fakta ini. melalui para pakar yang masuk ke menjadi perumus kurikulum mulai memasukkan komponen tersebut ke dalam kurikulum terbaru. Memang tidak bisa dipungkiri bah&a kurikulum lama masih belum bisa mendukung ita-ita itu. Sehingga munullah beberapa kali perubahan dari kurikulum :=" lalu *irukulum +erbasis *ompetensi 8*+*9" *urikulum ingkat Satuan %endidikan 8*S%9 hingga kurikulum terbaru *urikulum 31:F 8*:F9 yang mengundang banyak kontro)ersi. Dari perubahan kurikulum satu ke kurikulum lainnya" pasti ada perubahan mendasar. Salah satunya terjadi karena kurikulum sebelumnya belum bisa menggapai ita-ita dari pendidikan Indonesia. Seara kontekstual
sistem
pendidikan
di Indonesia
memang
sudah
mulai
menampakkan perubahan dengan pergantian kurikulum tersebut. %erubahan paling besar terjadi ketika *urikulum Satuan %endidikan 8*S%9 disahkan. %erubahan paradigma di *S% ini meliputi masalah tidak adanya lagi istilah teaching learning " yang membuat proses belajar mengajar terpusat pada guru. ?uru mengajarkan ilmu kepada anak didiknya. Melalui *S% ini proses belajar mengajar menyebutkan bah&a guru juga belajar bersama dengan anak-anak. Sehingga dengan perubahan istilah ini diharapkan guru tidak seperti orang yang paling pandai tetapi bisa memaning sis&a untuk aktif dalam mengemukakan pendapatnya. %enghapusan istilah teaching learning diperkuat dengan perubahan dari instruktif ke fasilitatif yang artinya guru tidak boleh lagi memberikan instruksi kepada sis&a harus begini dan harus begitu. ?uru kini bertindak sebagai fasilitator yang memfasilitasi sis&a untuk melakukan perobaan seperti yang mereka inginkan. *etika sis&a dianggap keliru" guru bisa memberikan paningan apakah ara itu benar atau salah tanpa melakukan instruksi. Dengan langkah ini maka sis&a akan lebih aktif dalam proses belajar mengajar. Sehingga ketika masuk kelas" bukan hanya murid yang belajar tapi guru juga belajar. Sis&a yang aktif kadang bisa memberikan pelajaran baru baik murid itu sendiri dan juga gurunya. Sayangnya dalam pelaksanaan kurikulum ini di lapangan" masih jauh dari ita-ita para perumus. %roses belajar mengajar masih sama seperti kurikulum sebelumnya yang mengedepankan teaching learning . Murid dijadikan sebagai obyek pendidikan yang akan dijadikan pintar" akan dijadikan hebat dan akan dijadikan hal-hal lainnya.
Murid yang dijadikan sebagai obyek dan bukan subyek membuat murid tidak bisa menjadi dirinya sendiri. Murid tak ubahnya seperti robot yang akan diisi program di dalamnya. 5ika kondisi seperti di atas terus berlangsung maka" sistem pendidikan di Indonesia akan melahirkan generasi bangsa yang hanya bisa menuruti perintah saja tanpa memiliki gagasan. Apa yang diajarkan di sekolah sangat membekas sehingga mempengaruhi pikiran sis&anya. Salah satunya teriptanya lulusan yang hanya bisa menjadi orang yang disuruh. %adahal seara jelas sudah disebutkan dalam ita-ita pendidikan nasional adalah untuk melahirkan generasi bangsa yang berkompeten dan memiliki daya saing. Dengan kata lain konsep pendidikan yang terjadi saat ini tidak akan mampu menggapai ita-ita pendidikan nasional. 5ika membandingkan sistem pendidikan di Indonesia dengan sistem pendidikan yang diterapkan negara lain" dapat disimpulkan beberapa poin kelemahan sistem pendidikan kita. *elamahan tersebut hingga saat ini masih menjadi momok terbesar masalah pendidikan di Indonesia. Akreditasi
Sebagai bahan penilaian apakah sekolah sudah menjalankan pendidikan seara baik dan benar adalah dengan adanya akreditasi sekolah. Seara umum akreditas sekolah terbagi menjadi Akreditas A" +" dan /. Sekolah dengan nilai sangat baik akan mendapatkan akreditasi A. Sedangkan sekolah dengan nilai baik akan mendapatkan nilai + dan nilai / untuk sekolah dengan nilai ukup atau kurang. Sistem akreditasi yang berlaku saat ini masih menggunakan pejabat ber&enang untuk menilainya. %ejabat ber&enang yang kadang datang dari pejabat di tingkat pro)insi tentu hanya dapat menilai sekolah dalam satu hari itu saja tanpa melihat keseharian sekolah tersebut. *A Hal inilah yang menjadi kelemahan penilaiannya. Memang dalam menilainya" tim penilai akan mengulas seara mendalam apa saja komponen penilaiannya. api hal ini dirasa masih kurang pas.
7inlandia sebagai negara dengan kualitas pendidikan terbaik di dunia" akreditasi sebuah sekolah tidak dinilai oleh pemerintah melainkan dari masyarakat seara langsung. Masyarakat yang menyekolahkan anaknya di sana dapat memberikan penilaian apakah sekolah tersebut sudah menjalankan pendidikan dengan baik atau belum. %enilaian ini dianggap lebih baik karena berasal dari mereka yang melihat dan merasakan proses pendidikan di sekolah tersebut seara langsung.
Baca "uga# $embangun Karakter dengan Pendidikan Anak %sia Dini Kurikulum
*urikulum sejak lama memang masih menjadi problema di dunia pendidikan. entunya masih ingat dengan jelas bagaimana *urikulum 31:F 8*:F9 seakan dipaksakan dilaksanakan padahal pemerintah belum siap mendukung pelaksanaan itu. *urikulum 31:F yang menggunakan pelajaran tematik membuat seluruh buku pelajaran lama tidak bisa digunakan. Sedangkan kontribusi buku ke sekolah belum lanar dan kurikulum sudah harus diterapkan. Akibatnya guru sebagai pihak yang menjalankan proses belajar mengajar menjadi bingung. Murid pun menjadi bingung" tak terkeuali orang tua sis&a juga menjadi bingung dengan perubahan ini.
Masalah mendasar kenapa kurikulum pendidikan di Indonesia sepertinya terlihat kurang tepat adalah penyeragaman kurikulum bagi seluruh &ilayah Indonesia. %adahal Indonesia sebagai negara dengan banyak pulau dan sukunya" memiliki potensi lokal yang berbeda. Akibat keseragaman kurikulum ini" maka sis&a di daerah harus mengikuti standar sis&a yang ada di kota. 0ang terjadi tentu tidak semudah orang menguapkan. Ibaratnya makanan khas orang +eta&i 5akarta harus dipaksakan untuk dimakan oleh sis&a asli dari %apua. entu akan sulit bukan untuk menikmatinyaJ Itulah beberapa gambaran sistem pendidikan di Indonesia saat ini. Semoga dengan penjabaran di atas dapat menjadi bahan pertimbangan para pemangku kebijakan dalam melakukan perubahan sistem pendidikan di Indonesia.
Sumber' aralite.om
