Conhecimentos Gerais Apostila

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Sumário e Planejamento das Aulas 

Edital

Do item 1 ao 1.10, a professora Maria Tereza trabalhará. 2. Léxico 2.1 Significação de palavras e expressões no texto. 2.2 Substituição de palavras e de expressões no texto. 2.3 Estrutura e formação de palavras (elementos mórficos, valor dos afixos e dos radicais; processo de formação). 3. Aspectos linguísticos 3.1 Relações morfossintáticas. 3.2 Ortografia: sistema oficial vigente. 3.3 Relações entre fonemas e letra. 3.4 Acentuação gráfica. 3.5 Flexões e emprego de classes gramaticais. 3.6 Vozes verbais e sua conversão. 3.7 Concordância nominal e verbal. 3.8 Regência nominal e verbal. v erbal. 3.9 Paralelismos de Regência. 3.10 Emprego do acento indicativo de crase. 3.11 Colocação de termos e orações no período. 3.12 Colocação pronominal. 3.13 Coordenação Coordenação e subordinação: orações justapostas, justapostas, emprego das conjunções, das locuções conjuntivas e dos pronomes relativos; orações or ações reduzidas. 3.14 Equivalência e transformação de estruturas. 3.15 Pontuação.

Prof. Carlos Zambeli

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Conteúdo desenvolvido por aula

Aula 01

2.1 / 2.2 / 3.2 / 3.5 / 3. 12 / 3.14

página 03

Aula 02

3.1/ 3. 11 / 3.14 /

página 27

Aula 03

3.7

página 36

Aula 04

3.8 / 3.9 / 3.10

página 47

Aula 05

3. 11 / 3.13 / 3.14

página 62

Aula 06

3. 15

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Aula 07

3.3 / 3.4

página 85

Aula 08

2.3 / 3.6

página 102

Aula 09

Ajustes e correção de exercícios da FUNDATEC

Caros alunos da Casa do Concurseiro, este material foi desenvolvido com base na bibliografia indica pela FUNDATEC. Contem comigo! Bons estudos a todos!

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Aula 01 Classes gramaticais Além dos elementos que compõem e que formam as palavras, a morfologia está agrupada em dez classes, denominadas classes de palavras ou classes gramaticais. São elas: Substantivo, Artigo, Adjetivo, Numeral, Pronome, Verbo, Advérbio, Preposição, Conjunção e Interjeição. Substantivo: sendo a classe de palavras variáveis em gênero, número e grau, o substantivo denomina os seres em geral (coisas, pessoas, animais, lugares, ações, estados ou qualidades tomadas como seres).

Coisas (objetos variados): mesa, garrafa, escova de dentes, etc. Pessoas: Maria Cristina, João, Paulo, etc. Animais: gato, cachorro, pássaro, etc. Lugares: Porto Alegre, Rússia, Parque Farroupilha, etc. Ações: leitura, corrida, cozinhar, etc. Estados: alegria, tristeza, tédio, etc. Qualidades: lealdade, sinceridade, honestidade, etc. Sentimentos: amor, ciúme, ódio, etc. Artigo: sendo variável em gênero e número, o artigo é a palavra que antecede o substantivo, determinando-o de modo preciso ou não. O artigo definido determina o O artigo indefinido determina substantivo de modo preciso o substantivo de modo vago Singular

o/a

um / uma

Plural

os / as

uns / umas


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Os alunos do Zambeli fizeram a pesquisa solicitada. Uns alunos do Zambeli fizeram uma pesquisa sobre os tipos de conjunções. Detalhes zambelianos: 1) Substantivação: Substantivação: Esperamos um sim de você, Carlos. 2) Nomes próprios: próprios: Artigo facultativo Sérgio foi à praia. O Sérgio foi à praia. 3) Pronomes possessivos: possessivos : Artigo facultativo Sua fome está aumentando? A sua su a fome fo me está est á aumen au mentand tando? o?

4) Não utilizar artigo depois do pronome cujo : ERRADO: Feliz é aquele cujos os sábados são de festa. CERTO: Feliz é aquele cujos sábados são de festa. 5) Depois do pronome indefinido todo , emprega-se o artigo para conferir ideia de totalidade. A ausênc au sência ia deste d este confere conf ere ideia idei a de qualque qual querr elemento. Ele bebeu toda a água. (o bolo inteiro) Toda mulher é vaidosa. (qualquer mulher)

Adjetivo Adje tivo:: sendo variável em gênero, número e grau, o adjetivo é a palavra que caracteriza o substantivo, dando-lhe qualidade, estado ou modo de ser. Ele sempre exerce função sintática relativa ao substantivo, atuando como adjunto adnominal ou como predicativo do sujeito ou do objeto. Tempo nublado Comida gostosa Garota simpática

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Há casos em que o adjetivo não é representado por uma palavra apenas, mas por uma expressão formada geralmente por uma preposição e por um substantivo (ou advérbio). Essas expressões são chamadas de locuções adjetivas. Consegui marcar a reunião da tarde (vespertino). Os brincos de Diana são de ouro (áureo). Amanhã Aman hã será s erá um dia d ia de chuva chuv a (chuv ( chuvoso) oso)..

Te liga!!! Colocação do adjetivo: 1) O voluntário ajudou o pobre homem. 2) O voluntário ajudou o homem pobre. 1) Aquela grande mulher é um exemplo! 2) Aquele mulher grande é um exemplo! Detalhe zambeliano


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Colocação pronominal Colocação pronominal: pronominal: é o estudo da colocação dos pronomes oblíquos átonos em relação ao verbo. A próclise é a colocação do pronome oblíquo átono antes do verbo e ocorre quando o pronome em questão for precedido por: a) uma partícula negativa. Não nos Não nos deixemos levar pelas brigas. Nunca se Nunca se bebe cerveja antes de dirigir. b) um pronome indefinido. Ninguém se Ninguém se deixou levar pelas brigas. Nada os Nada os faz beber cerveja antes de dirigir. c) um advérbio. Hoje vos Hoje vos alegreis para a festa. Logo te Logo te mandarão para casa. d) preposição “em”, se o verbo estiver no gerúndio.

Em se Em se tratando de tratando de animais, a veterinária entende do assunto. Em se Em se empregando novos empregando novos recursos, logo seremos mais fortes. e) um pronome interrogativo. Anderson foi quem o quem o auxiliou naquela situação. Quando o Quando o teremos de volta? f) uma conjunção subordinativa ou um pronome relativo, formando orações subordinadas. Creio que te que te interessarás a nossa causa. Prossegui com a palestra quando o quando o vi chegar.

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g) “ou...ou”, “não só... como também”, etc., locuções conjuntivas que introduzem as

orações coordenadas sindéticas alternativas ou aditivas. Ou te inscreves para o concurso, ou te esqueças do bom salário. Não só se preocupou com o irmão, como também o ajudou muito. O pronome proclítico é usado também nas orações exclamativas ou optativas. Que Deus lhe perdoe estas injúrias! Macacos me mordam! A mesóclise é a colocação do pronome oblíquo átono no meio do verbo e ocorre quando: a) o verbo estiver no futuro do presente ou no futuro do pretérito e não houver obrigatoriedade de próclise. Dar-te-ei um abraço apertado! Encontrar-se-iam melhores lojas para as nossas compras. A ênclise é a colocação do pronome oblíquo átono depois do verbo e ocorre quando: a) em frase iniciado por verbo, pois não se inicia uma oração com pronome oblíquo átono. Levantou-se e disse: vamos embora. Aninhou-se na cama como um gato. b) quando o verbo estiver no modo imperfeito afirmativo. Cobre-te com o cobertor. Deixe-o em paz! c) quando o verbo no gerúndio não vier precedido por preposição “em”.

Tratando- se de animais, a veterinária entende do assunto. Empregando- se novos recursos, logo seremos mais fortes.


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d) se o verbo estiver no infinitivo impessoal. Decidiu vê-la naquela mesma manhã. Vai acompanhar-te até à escola? Advérbio: sendo uma classe de palavras invariáveis, o advérbio é a palavra que modifica o sentido de um verbo, de um adjetivo e também de um advérbio, expressando a circunstância em que determinado fato ocorre. Os advérbios podem ser classificados como: a) lugar: ali, aqui, aí, cá, lá, longe, perto, junto, Marcos, fique aqui! acima, abaixo, atrás, adiante, dentro, fora, além, etc.; b) tempo: amanhã, agora, hoje, ontem, antes, já, Hoje nós iremos ao jantar dos formandos. jamais, nunca, sempre, breve, tarde, cedo, ainda, etc.; c) modo: bem, mal, assim, depressa, devagar e a Trabalhe devagar; no entanto, trabalhe maioria dos advérbios terminados em “mente” bem. (alegremente, etc.); d) negação: não, tampouco, nunca, jamais, etc.; Nunca fomos aos jogos do Brasileirão. e) dúvida: talvez, acaso, possivelmente, provavelmente, quiçá, etc.;

Provavelmente iremos à praia no Carnaval.

f) intensidade: muito, pouco, bastante, bem, mais, menos, demais, tanto, tão, etc.;

Meu irmão, Rafael, é tão inteligente!

g) afirmação: sim, certamente, realmente, efetivamente, seguramente, etc.

Você certamente emagreceu!

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Há casos em que o advérbio não é representado por uma palavra apenas, mas por uma expressão que exerce a mesma função. Essas expressões são chamadas de locuções adverbiais. À direita Em breve De vez em quando

Na linguagem coloquial muitas vezes o advérbio recebe sufixo diminutivo. Nesses casos, embora ocorra este tipo de sufixo, o advérbio assume valor superlativo: Edgar e Sérgio chegaram cedinho. (ou seja, muito cedo)

Preposição: sendo uma palavra invariável, a preposição une os termos de uma oração, de forma que o sentido do primeiro termo é compl etado pelo segundo, criando, então, uma relação de subordinação. Zambeli, quais são as preposições? a, ante, até, após, com, contra, de, desde, em, entre, para, per, perante, por, sem, sob, sobre, trás Não sei trabalhar sob pressão. Vamos sair com Ana? Deixei todos os teus livros sobre a mesa. O prazo para a entrega dos documentos é até sexta-feira. Vivemos entre o bem e o mal. Ante a sua falta de educação, me retiro deste ambiente!


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A palestra é direcionada a professores de Língua portuguesa. As preposições são capazes de modificar completamente o sentido do que está sendo dito. Regência verbal : Giovana assistiu o paciente que estava na UTI. Giovana assistiu ao filme de ação. Regência nominal : Tenho capacidade para ir bem nas provas. Pronome: sendo variável em gênero, número e pessoa, o pronome é a palavra que acompanha ou substitui o nome, designando-o como a pessoa do discurso (a pessoa que fala). Raquel é excelente aluna; ela sempre apresenta bons tr abalhos. Os meus materiais ainda estão contigo. Agora os cães estão bem; Mariana adotou-os. Aquela fotografia dos meus pais, ainda tens? Temos que descobrir quantas questões sobre pronomes aparecem na prova. A professora observou que nenhum aluno era capaz de realizar a atividade. Quem esqueceu as chaves do carro?

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Pronomes pessoais

Pronomes possessivos

Retos

Singular: meu/meus/minha/minhas teu/teus/tua/tuas seu/seus/sua/suas Plural: nosso/nossos/nossa/nossas vosso/vossos/vossa/vossas seu/seus/sua/suas

Singular: eu, tu, ele Plural: nós, vós, eles

Oblíquos Átonos Singular: me, te, o/a/lhe/se Plural: nos, vos, os/as/lhes/se Tônicos Singular: mim/comigo, ti/contigo, si/consigo/ele/ela Plural: nós/conosco, vós/convosco, si/consigo/eles/elas Pronomes demonstrativos este, esta, estes, estas, isto esse, essa, esses, essas, isso aquele, aquela, aqueles, aquelas, aquilo


Pronomes relativos Variáveis o qual, a qual, os quais, as quais, cujo, cuja, cujos, cujas quanto, quanta, quantos, quantas Invariáveis que, quem, onde, como

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Pronomes indefinidos

Pronomes interrogativos

Variáveis algum, nenhum, todo, vário, certo, muito, pouco, tanto, qual, qualquer Invariáveis quem, alguém, ninguém, outrem, algo, tudo, nada, onde, que, cada

Variáveis qual quanto Invariáveis quem que

Atenção!!! Emprego dos pronomes pessoais 1) Os pronomes do caso reto exercem a função de sujeito da oração, ao passo que o pronome oblíquo exerce a função de complemento . É errado, portanto, o emprego do pronome reto na função de complemento. Assim não se deve dizer “Convidei ele” e sim “Convidei -o”. 2) Quando precedidos de preposição, os pronomes retos (a exceção de eu e tu ) funcionam como pronomes oblíquos. Poderão, portanto, ser usados como complemento: Convidei a ele.

Convidaram a nós.

3) Os pronomes eu e tu não podem ser precedidos por preposição, exceto quando são sujeito de um verbo no infinitivo. ERRADO: Entre eu e tu não há qualquer mágoa. CERTO: Entre mim e ti não há qualquer mágoa. ERRADO: Sérgio pediu para mim guardar os materiais. CERTO: Sérgio pediu para eu guardar os materiais.

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4) Os pronomes oblíquos se , si e consigo devem ser empregados como pronomes reflexivos. João arranhou-se. Quero que cada um estude por si. O jogador trazia a bola consigo. Emprego dos pronomes possessivos Recebi notícias suas. (ou seja, notícias sobre você) Recebi suas notícias. (ou seja, notícias transmitidas por você) Emprego dos pronomes demonstrativos 1) Quando indicam espaço: este, esta, isto – perto de quem fala esse, essa, isso – perto de quem ouve aquele, aquela, aquilo – longe de ambos 2) Quando indicam tempo: este, esta, isto – presente/futuro esse, essa, isso – passado breve aquele, aquela, aquilo – passado distante 3) Quando referem-se ao discurso: este, esta, isto – vai ser dito esse, essa, isso – já foi dito Emprego dos pronomes indefinidos 1) Semântica: Livro algum resolveria o teu problema. 2) O pronome cada deve ser seguido de um substantivo ou de um numeral. Compramos dois quilos de frutas cada um.


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3) O pronome indefinido certo Certas (pronome indefinido) garotas deveriam ocupar lugares certos (adjetivo).

Detalhe zambeliano

Numeral: é a palavra que indica a quantidade de determinado elemento e a sua ordem de sucessão. a) cardinal: um, dois, quarenta, setecentos, mil, milhão, etc. Cento e cinco alunos da Casa do Concurseiro passaram no concurso. b) ordinal: primeiro, terceiro, décimo quinto, etc. Matheus passou em segundo lugar no processo seletivo para o doutorado. Interjeição: sendo invariável, a interjeição é a palavra que exprime emoções, sensações, estados de espírito ou apelos. Oh!, Ah!, Ui!, Viva!, Nossa!, Psiu!, Credo!, Oba!, Alô!, Hum...! Conjunção: sendo invariável, a conjunção é a palavra que liga duas orações ou palavras de semelhante função numa mesma oração. Obs.: O assunto de verbos será estudado em outra aula.

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Orações assindéticas: não se ligam por meio de uma conjunção. Entrou em casa, largou as sacolas, acariciou o cachorro. Orações sindéticas: ligam-se por meio de uma conjunção. Rafael estudou na Casa do Concurseiro e passou no concurso. Orações subordinativas: ligam orações dependentes, de sentido incompleto, a uma oração principal que lhe completa o sentido. Podem ser adverbiais, substantivas e adjetivas. Questões 1) Se houvesse a seguinte transformação em frases do texto: A situação da Itália e da Suíça é grave. Projeções indicam que _______ (referindo-se à Itália) está prestes a _______: encolherá de fato, os pronomes que completariam correta e respectivamente as lacunas correspondentes a palavras seriam: a) aquela e isto

b) aquela e isso

c) esta e isto

d) essa e isso

e) essa e

aquilo 2) (FUNDATEC 2012) No trecho “ a igreja suprimiu dez dias ”, todas as alternativas abaixo poderiam substituir a palavra sublinhada sem acarretar mudança de sentido na frase, MENOS: A) eliminou. B) excluiu. C) cortou. D) extinguiu. E) inteirou. 3) (FUNDATEC 2012) As palavras sublinhadas nas linhas em: “o país costuma parar, parcialmente, suas atividades.”/ “ Somente com a entrada em vigor do atual calendário” classificam-se como: A) Pronomes.

B) Advérbios.

C) Conjunções.

D) Adjetivos.

E) Numerais.

4) (FUNDATEC 2012) Analise as assertivas a seguir, que contêm palavras retiradas do texto, considerando o plural de cada uma delas:


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I. doutrina.

II. Páscoa.

III. Carnaval.

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IV. instituição.

V. festa.

Quais das palavras acima formam o plural apenas acrescentando a letra “S” ao

singular? A) Apenas I, II e V. B) Apenas I, III e IV. C) Apenas II, III e V. D) Apenas II, IV e V. E) Apenas III, IV e V. 5) (FUNDATEC 2012) Considerando a classificação morfológica das palavras, assinale a alternativa correta. A) As palavras sublinhadas em “ Ronaldo já foi a terceira pessoa mais conhecida do mundo” são substantivos. B) Em “um símbolo do que o nosso país tem de melhor”, há pronome, preposição, artigo, entre outras classes. C) A palavra “várias”, em “Ronaldo usou várias vezes a palavra “aproximar”, classifica se como advérbio. D) Há adjetivo e advérbio em “fazer a ponte entre o governo federal e a Confederação

Brasileira de F utebol (CBF)”. identidade nacional ”, as palavras sublinhadas são respectivamente pronome e adjetivo. E)

Em

“um

símbolo

da

6) (FUNDATEC 2010) Em tudo isso, indago: se as usinas atômicas são um perigo em si, por que insistir em mantê-las? Por que matar o futuro e cultivar o apocalipse? Em relação aos pronomes contidos no período acima, afirma-se que: I. Apenas o pronome isso tem referente externo ao período. II. Todos os pronomes têm referente no próprio período. III. O pronome las poderia, sem causar qualquer incorreção à frase, ser substituído por elas.

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Quais estão corretas? A) I. B) II.

C) III.

D) I e II.

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E) II e III.

7) (FUNDATEC 2011) Exatamente com esse objetivo foi criado, em 2001, o Instituto Akatu, que procura conscientizar o cidadão do impacto de suas escolhas ao adquirir algum produto ou serviço. Em relação às palavras esse, que, suas e algum , analise as afirmações que seguem, assinalando C, se corretas, ou E, se erradas. ( ( ( (

) Todas são pronomes. ) Apenas três são pronomes. ) o referente de esse é externo ao período. ) suas indica relação de posse entre os vocábulos cidadão e escolhas.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: A) C – E – C – C. B) E – C – C – C. C) E – C – E – C. D) C – E – E – E. E) C – E – C – E. 8) (FUNDATEC 2011) A pessoa se sente lenta, cansada, sonolenta; dorme demais, às vezes tem insônia. Fica inapetente, emagrece, perde o interesse nas coisas do cotidiano, diminui ou cessa suas atividades físicas e pode ter pensamentos suicidas. Caso a palavra pessoa fosse passada para o plural, que outras alterações deveriam ser feitas para manter a correção do período? I. Nove formas verbais deveriam sofrer alteração para manter a concordância correta do período. II. Todos os adjetivos que compõem o fragmento sofreriam alteração.


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III. Além das formas verbais e dos adjetivos, nenhuma outra modificação seria necessária. Quais estão corretas? A) I. B) II.

C) I e II.

D) II e III.

E) I, II e III.

9) (FUNDATEC 2012) Assinale a alternativa que apresenta classificação INCORRETA dos advérbios. A) muito (l. 01 -Tenho um problema muito sério com o Natal .) – intensidade. B) só (l. 02 - ... o Natal virou uma festa pagã em que só se pensa em comer e dar presentes ) – modo. C) mais (l. 13 - ... e poucas coisas me dão mais alegria do que sair ) – intensidade. D) sim (l. 21 - É bom, sim, com tantos presentes na árvore...) – afirmação. E) sempre (l. 28 - Nem sempre tenho tempo para ela...) – tempo. 10) (FUNDATEC 2011) Considerando a formação do período composto, assinale a alternativa que indica quantas orações formam o período da linha 07 (É preciso rever o que a repetida divulgação de casos famosos faz no inconsciente das pessoas.). A) 1.

B) 2.

C) 3.

D) 4.

E) 5.

11) (FUNDATEC 2012) Assinale a alternativa que NÃO apresenta relação de sinonímia possível para o vocábulo “ápice” (l. 40 - E esse risco sistêmico chega ao seu ápice quando o Poder Judiciário ...). A) Vértice. B) Cume. C) Cimo. D) Apogeu. E) Ostracismo. 12) (FUNDATEC 2011) Considerando os processos de formação de palavras e as classes gramaticais às quais as palavras pertencem, a alternativa que apresenta um vocábulo cuja classe da palavra primitiva diverge das demais, é: A) quinteto B) barulhentos 1) A

2) E

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3) C

4) A

C) bairristas 5) B

6) A

D) religiosos 7) A

8) D

9) B

E) simbólicas 10) C 11) E 12) A


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ORTOGRAFIA Os porquês 1) Por que Por qual motivo Por qual razão O motivo pelo qual Pela qual

2) por quê = por que Mas sempre bate em algum sinal de pontuação! Você ficou assim por quê?

Por que você quer esse concurso? Ela quer saber por que você escolheu este cargo. As razões por que briguei são levianas.

Não entendo por quê.

3) porque = pois

4) porquê = substantivo

Acabou o namoro porque foi traído.

Usado com artigos, pronomes adjetivos ou numerais.

Não estude isso, porque não está no edital.

Entendi o porquê dessa situação.

Anotações zambelianas

Esse porquê não justifica tudo.

Quantos porquês existem na Língua Portuguesa?


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Questões 1) Assinale quais estão corretas? I. Afinal, chegou o momento porque tanto esperei. II. Não sei o porquê de seu entusiasmo. III. Você está feliz assim, por quê? IV. Então por quê não falas claramente. a) I, II e III

b) II, III e IV

c) I, II e V

d) II, III

2) Assinale o que se pede. I. O porquê de sua demissão está muito claro. II. Por que não me telefonou? III. Não me telefonou, por quê? IV. O motivo porque lhe falei tudo aquilo não interessa. V. Irei viajar, porque estou em férias. a) Todas estão corretas. b) Todas estão corretas, menos a IV. c) I, III e IV estão corretas. d) I, II e V e) I, II e III 3) Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas das frases apresentadas: _________________________me tratas tão mal? _________________________não gosto de você? E não gostas de mim, _____________________? Nem eu sei o_____________________________?

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a) Por que – Porque – por que - por quê. b) Por que – Porque – por quê – porquê. c) Porque – Por que – porque – por quê. d) Por que – Por que – por quê – porquê. e) Por que – Por que – por quê – por quê. 4) Eu não sei_______ele fez________fez. ________mesmo não me envolvo nesse assunto. a) porque – o quê – Por isso. b) por que – o que – Porisso. c) por que – o que – Por isso. d) porque – o que – Por isso e) por quê – o que – Por isso 5) "A gente se acostuma a acordar de manhã sobressaltado, porque está na hora." Observe o uso de porque na frase acima. Agora, analise as seguintes: I. Porque deixar de lado uma causa porque lutamos há tanto tempo? II. Ninguém sabe o porquê de nossa luta. III. Ele vivia tranquilamente, porque tinha uma grande herança. IV. O governo não deve mudar, por quê? V. Pergunto por que você é tão irresponsável. VI. Vivo feliz, porque amo minha esposa. Assinale a única alternativa correta: a) As frases I e III são as únicas corretas. b) As frases I, III e V são corretas. c) Na frase II, o porquê é um substantivo. d) Na frase III, o acento é facultativo. e) A frase VI está errada.


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6) “Indaguei ____________________o aluno não trouxe a apostila. Ele disse que não

trouxe ______________a perdeu.” A alternativa que preenche corretamente as lacunas é: a) por que – porque

b) porque – porque

d) porquê – pois

e) pois – pois

c) por que - por que

Gabarito

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1- D

4 – C

2 – B

5 – C

3 – D

6 – A


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Homônimos e parônimos - Homônimos: vocábulos que se pronunciam da mesma forma, e que diferem no sentido. - Homônimos perfeitos: vocábulos com pronúncia e grafia idênticas (homófonos e homógrafos). São: 3ª p. p. do verbo ser. - Eles são inteligentes. São: sadio. - O menino, felizmente, está são. São: forma reduzida de santo. - São José é meu santo protetor. - Homônimos imperfeitos: vocábulos com pronúncia igual (homófonos), mas com grafia diferente (heterógrafos). Cessão: ato de ceder, cedência Seção ou secção: corte, subdivisão, parte de um todo Sessão: espaço de tempo em que se realiza uma reunião - Parônimos: vocábulos ou expressões que apresentam semelhança de grafia e pronúncia, mas que diferem no sentido. Cavaleiro: homem a cavalo Cavalheiro: homem gentil Lista de Homônimos e Parônimos Acender - pôr fogo a Ascender - elevar-se, subir Acento - inflexão de voz, tom de voz, acento Assento - base, lugar de sentar-se


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Acessório - pertences de qualquer instrumento ou máquina; que não é principal Assessório - diz respeito a assistente, adjunto ou assessor Caçado - apanhado na caça Cassado - anulado Censo - recenseamento Senso - juízo Cerra - do verbo cerrar (fechar) Serra - instrumento cortante; montanha; do v. serrar (cortar) Cessão - ato de ceder Sessão - tempo que dura uma assembleia Secção ou seção - corte, divisão Concerto - sessão musical; harmonia Conserto - remendo, reparação Deferir - atender, conceder Diferir - distinguir-se; posicionar-se contrariamente; adiar (um compromisso marcado) Descrição - ato de descrever Discrição - qualidade de discreto Descriminar - inocentar Discriminar - distinguir, diferenciar Emergir - sair de onde estava mergulhado Imergir - mergulhar

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Emigração - ato de emigrar Imigração - ato de imigrar Eminente - excelente Iminente - sobranceiro; que está por acontecer Empossar - dar posse Empoçar - formar poça Espectador - o que observa um ato Expectador - o que tem expectativa Flagrante - evidente Fragrante - perfumado Infligir - aplicar castigo ou pena Infringir - transgredir Incipiente - que está em começo, iniciante Insipiente - ignorante Mandado - ordem judicial Mandato - período de permanência em cargo Ratificar - confirmar Retificar - corrigir Sesta - hora do descanso Sexta - redução de sexta-feira; hora canônica; intervalo musical Tacha - tipo de prego; defeito; mancha moral Taxa - imposto


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Tachar - censurar, notar defeito em; pôr prego em Taxar - determinar a taxa de Tráfego - trânsito Tráfico - negócio ilícito Acerca de: sobre, a respeito de. Fala acerca de alguma coisa. A cerca de: a uma distância aproximada de. Mora a cerca de dez quadras do centro da cidade. Há cerca de: faz aproximadamente. Trabalha há cerca de cinco anos. Ao encontro de: a favor, para junto de. Ir ao encontro dos anseios do povo. Ir ao encontro dos familiares. De encontro a: contra. As medidas vêm de encontro aos interesses do povo. 1) Preencha as lacunas corretamente. a) Esses fatos _________ das circunstâncias (emergem - imergem) ; b) Nunca a vejo na _________ em que trabalha (sessão - seção) c) Quero assistir à _______ da tarde.(sessão – seção); d) Prenderam o ladrão em ______________ (flagrante – fragrante) e) A crise econômica do Brasil faz com que muitos _________ (emigrem - imigrem); f) Antes de ser promulgada, a Constituição já pedia muitos ________ (consertos concertos); g) A ditadura _________ muitos políticos de oposição; (caçou - cassou); h) Ao sair da sala, o aluno foi preso em___________ (flagrante - fragrante); i) O tamanco foi restaurado com a aplicação de algumas ________ (tachas-taxas); j) Zambeli foi na _________ das 19h do cinema (seção- sessão) l) Para impedir a corrente de ar, Pedro _______ a porta (cerrou-serrou); m) Sérgio ________ pelo buraco da fechadura da sua vizinha. (expiava-espiava); n) Você respondeu ao último ________ ? (censo-senso).

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Aula 02 ANÁLISE SINTÁTICA SUJEITO – é o ser da oração ou a quem o verbo se refere e sobre o qual se faz uma declaração.

Que(m) é quê?

Ainda restam algumas vagas para o turno da noite. Um bando de torcedores vaiou o juiz. Corrigiram-se as provas. Alguém discordou daquela questão. Caminhavam em direção à lanchonete o gerente e os funcionários. Casos especiais Indeterminado – existe o sujeito, mas não pode ser identificado. Ocorre em duas situações: 

verbo na 3a pessoa do plural sem antecedente expresso

Aceitaram todos os argumentos sem hesitação. Falaram sobre esse assunto no meu trabalho. 

verbo na 3a pessoa do singular + se – VTI, VI e VL.

Luta-se por melhores salários. Mora-se bem naquele bairro.


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Era-se menos preocupado naqueles tempos. Inexistente (oração sem sujeito) – ocorre quando há verbos impessoais na oração. 

haver significando existir, ocorrer, acontecer ou indicando tempo decorrido.

Haverá mais concursos neste ano. Deve haver mais interessados naquela vaga. Há meses não vou faço testes de português.



fazer indicando tempo, temperatura ou fenômeno natural.

Amanhã fará dois dias que me inscrevi na Casa do Concurseiro. Irá fazer quatro meses que terminamos o namoro. Faz dias muito quentes no mês de março. 

Fenômenos meteorológicos.

Choveu bastante no verão passado.

Está anoitecendo.

Obs.: quando empregados em sentido conotativo, haverá sujeito. Choveram gritos naquela sessão de votação. De olho na FUNDATEC: Sujeito Oracional - é a Oração Subordinada Substantiva SUBJETIVA. Normalmente é introduzida pelo "que", que nesse caso é chamado de conjunção integrante, mas pode ser também uma Oração Subordinada REDUZIDA de infinitivo, e nesse caso não terá o "que". Era indispensável que eu voltasse cedo. Convém que todos fiquem sentados. Estudar é importante. Página 28


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1. Sublinhe e classifique o sujeito das orações abaixo. a) Entre os estudantes, foi encontrado um aluno dorminhoco. b) Contar-se-ão as novidades neste site. c) Convém que estudes mais. d) Obedeceu-se às regras do concurso. e) Será preciso que façamos o simulado da Casa do Concurseiro. f) Vai haver simulado neste domingo!


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TRANSITIVIDADE 1) Verbo Intransitivo (VI) – verbo que não exige complemento A professora se casou no sábado. Todos os alunos chegaram ao curso na mesma hora. 2) Verbo Transitivo Direto (VTD) – precisa de complemento sem preposição. As indicações deste dia registram a presença de temporais no sul da cidade. As pessoas aspiravam, durante a passeata, aquele fedor de carniça. 3) Verbo Transitivo Indireto (VTI) - precisa de complemento com preposição. Meus comentários, à margem da folha de redação, referem-se ao seu texto. As crianças deveriam sempre obedecer a seus professores durante uma aula. 4) Verbo Transitivo Direto e Indireto (VTDI) - precisa de 2 complementos. (OD e OI) As meninas da turma deram ao colega o melhor presente de todos. Aos alunos dedico meu livro. 5) Verbo de Ligação (VL) - não indicam ação. Esses verbos fazem a ligação entre 2 termos: o sujeito e suas características. Estas características são chamadas de predicativo do sujeito. Os alunos desta aula parecem cansados, mas continuam felizes.

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Fiquei doente antes da prova. Adjunto Adverbial Como o próprio nome indica, são advérbios ou locuções adverbiais que vêm associados a verbos, adjetivos ou outros advérbios, acrescentando-lhes circunstâncias específicas. Os exercícios muito difíceis ajudam-nos a compreender mais rapidamente as noções fundamentais que precisamos dominar para atingir, durante o ano, os objetivos da aula zambeliana. Observação zambeliana:

Adjunto adnominal é o termo que caracteriza e/ou define um substantivo. As classes de palavras que podem desempenhar a função de adjunto adnominal são adjetivos, artigos, pronomes, numerais, locuções adjetivas. Portanto se trata de um termo de valor adjetivo que modificara o nome ao qual se refere. Aquele restaurante de luxo serve, durante as refeições, dois pratos lindíssimos.

Artigo – As provas de português estão bem acessíveis. Adjetivos – A prova azul será anulada. Pronome – Aquele simulado da Casa do concurseiro...! Numeral – Trinta pessoas realizaram o simulado do curso. Locução adjetiva – O problema da empresa continua afetando aqueles funcionários.


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Aposto – termo que apresenta uma explicação extra a respeito de outro, cujo intuito é o esclarecimento, detalhamento. Para vencer na vida, são necessárias três qualidades: coragem, determinação e paciência. Encontrei o Sérgio, professor de informática do curso, hoje perambulando pelas ruas. Vocativo - sua função é interpelar o interlocutor. Termo independente. Meu bem, que tal pegarmos um cinema hoje? Questões 1) (FUNDATEC 2011) Analise as afirmações abaixo: I. As partes sublinhadas nas linhas 18 (Mas caminhar também envolve um processo de autoconhecimento ) e 22 (É bom colecionar coisas ), exercem a mesma função sintática. II. Em “ utilizando carros, trens e aviões ” (linha 18 - as pessoas se deslocam sobretudo

utilizando carros, trens, aviões.), as palavras sublinhadas exercem a mesma função sintática e, morfologicamente, pertencem à mesma classe de palavras. III. Na linha 20 (Os anjos sussurram para aqueles que caminham .), o verbo sussurram , no contexto em que aparece no texto, é transitivo direto. Quais estão corretas? A) Só I. B) Só II.

C) Só III.

D) Só I e II.

E) Só II e III.

2) (FUNDATEC 2011) Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as orações sublinhadas às respectivas funções sintáticas.

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Coluna 1 1. Objeto direto

2. Objeto indireto

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3. Complemento nominal

Coluna 2 ( ) “Uma pesquisa realizada em março aponta que a internet e as redes sociais lideram as mídias mais procuradas ...” ( ) “Depois da primeira conversa, o diretor de recursos humanos conseguiu fazer com que ele mudasse de ideia .” ( ) “... sem a necessidade de que enviem seu currículo ” O preenchimento correto dos parênteses, de cima para baixo, é: A) 2 – 3 – 1. B) 2 – 1 – 3. C) 3 – 2 – 1. D) 1 – 3 – 2. E) 1 – 2 – 3. 3) (FUNDATEC 2011) Considerando a função sintática sujeito, analise as assertivas a seguir: I. Em “já havia sido hospitalizada outras vezes” , temos uma oração sem sujeito, uma

vez que o verbo haver é impessoal. II. Em “Não há dúvidas”, também é possível classificar a oração como sem sujeito e m

virtude do emprego do verbo haver como impessoal. III. Em “sua missão...amolda -se ao julgamento paralelo” (l. 42) não há sujeito

expresso por tratar-se de voz passiva sintética. Quais estão corretas? A) só I. B) Só II.


C) Só III.

D) I e II.

E) Apenas II e III.

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4) (FUNDATEC 2011) Caso o pronome Nós fosse substituído por Eu, quantas outras alterações deveriam ser feitas, obrigatoriamente, para estabelecer a correta concordância no parágrafo? Nós , comunicadores profissionais, perdemos tempo estudando objetivos, público-alvo, as melhores formas de emitir mensagens e até tentamos mensurar os resultados das nossas ações. Mas nos esquecemos do básico: a comunicação entre humanos se processa entre humanos e está atrelada a defeitos e a virtudes. A) Quatro.

B) Cinco.

C) Seis.

D) Sete.

E) Oito.

5) (CESGRANRIO) Assinale a opção cujo termo em destaque tem valor sintático diferente dos demais. A) " As palavras juntas formam frases, orações e períodos." B) "No cotidiano, as pessoas não têm mais tempo para dialogar." C) "elas se tornam vivas, dando uma sensação de bem estar," D) " porque a ideia se perpetua e é transmitida de geração para geração." E) "A mobilização social é um ato de comunicação." 6) (CESGRANRIO)"mesmo admitindo que grandes massas... estejam excluídas dele ." Os segmentos destacados têm a mesma função que a oração em destaque em: A) "...criaram novos espaços de conhecimento." B) "Esses espaços de formação têm tudo..." C) "O conhecimento é o grande capital da humanidade." D) "...que precisa dele para a inovação tecnológica." E) "acabaram surgindo indústrias do conhecimento," 7) (FUNDATEC 2011) Considerando o correto uso dos pronomes, analise as assertivas que se seguem. I. Caso o analista se dirigisse a seu interlocutor pela forma você , o pronome oblíquo te (l. 25 - É uma ferramenta global que te abre portas e possibilita contatos para fechar negócios – diz o analista sobre a rede social .) deveria ser alterado para lhe .

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II. Na linha 35 (Em outros sites, você consegue ver até a disposição pessoal do candidato, que tipo de assuntos lhe interessam – exemplifica .) , caso o verbo interessar fosse substituído por cativar , o pronome oblíquo lhe deveria ser substituído pelo pronome o . III. Na linha 37 (De acordo com o headhunter, é mais comum do que se pensa empresas usarem...) , o pronome se desempenha a função de pronome reflexivo. Quais estão corretas? A) I. B) II. C) I e II. D) I e III. E) II e III. 8) (CONSULPLAN) “...saibamos ensinar aos alunos o mais elementar...”, o verbo destacado é: A) VTD. B) VTI. C) VI. D) VL. E) VTDI. 9) Aponte a alternativa em que ocorre a oração sem sujeito. A) Precisa-se de uma babá. B) A noite caiu sobre a cidade. C) Alguém mentiu. D) Hoje fez muito calor em Fortaleza. 10) (Casa do Concurseiro) “Eu te enviei nessa semana o arquivo.” O verbo destacado

é: A) VTD.

B) VTI.

C) VI.

D) VL.

E) VTDI.

GABARITO 1) D

2) E


3) B

4) D

5) E

6) A

7) C

8) E

9) D

10) E

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Aula 03

CONCORDÂNCIA VERBAL Regra geral O verbo concorda com o núcleo do sujeito. As alunas dedicadas estudaram esse assunto complicado ontem.

1) Verbos impessoais a) Verbo Haver O verbo haver é impessoal ( permanecendo na 3o. pessoa do singular) quando significa : existir, acontecer, ocorrer. Formando locução com outro verbo, a impessoalidade a ele se estenderá. Comentam que vai haver questões anuladas na prova! Havia cinco pessoas na fila. Aqui houve modificações. Está havendo rebeliões no presídio. Estão ocorrendo rebeliões no presídio.

b) Verbo Fazer Esse verbo é impessoal, mantendo-se na 3 o. pessoa do singular e não apresentando sujeito, quando indicar: tempo , temperatura ou fenômeno natural. A impessoalidade será transmitida para o outro verbo, quando houver locução.

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Está fazendo cinquenta anos que casei. Já fez mais de cinco minutos que ela saiu. Fez frio na serra gaúcha. c) Verbo Ser É impessoal quando se refere a Horário, Data e Distância. Nesses casos, não há sujeito, e a concordância será feita com o predicativo. Hoje são 25 de março. Hoje é dia 25 de março. Eram dezessete horas em Brasília. Daqui até Porto Alegre são 229 km. 2) A voz passiva sintética Em expressões do tipo “vendem -se casas”, o verbo deve concordar com a palavra que o

acompanha, porque ela é o sujeito, a menos que venha precedida de preposição. Assim, na frase vendem-se casas, a palavra casa não é objeto direto, como se poderia pensar ao primeiro exame, mas sujeito. A frase deve ser entendida assim: Casas são vendidas. Se o termo que acompanha o verbo vier preposicionado, não será sujeito (porque o sujeito não pode ser preposicionado), e o verbo ficará no singular:


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Compare Se Aluga-se uma bicicleta. Alugam-se duas bicicletas. Consertam-se motores. Veem-se, desta janela, os raios do sol.

Se Precisa-se de professores Nunca se assistiu a tanta violência na tevê. Obedecia-se, durante a aula, às regras.

3) Expressões de tratamento Vossa senhoria, queremos parabenizá-la pela sua nova conquista. 4) Sujeito posposto ao verbo ( faltar, restar, sobrar, existir, ocorrer, acontecer, bastar, etc..) Faltam poucas vagas para o simulado. Existem pessoas desagradáveis nesta turma! Durante a palestra, restariam algumas crianças na sala de aula. Exercícios 1) Classifique 1 – se – partícula apassivadora 2 – se – índice de indeterminação do sujeito a) Precisa-se apenas de uma oportunidade. ( b) Não se perdoam certas atitudes. ( ) c) Aqui, anda-se muito. ( )

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)


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d) Manga chupa-se no pé. ( ) e) Aqui se vive em paz! ( ) f) debateu- se essa matéria na aula. ( g) Alugam-se bicicletas no Rio de janeiro. h) Repreendia-se o aluno durante a aula. i) Necessitava-se de vagas de emprego.

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) ( ) ( ) ( )

CONCORDÂNCIA NOMINAL Regra geral Concordam com o substantivo Artigo Pronome Numeral Adjetivo Casos especiais 1) Adjetivo + substantivos de gênero diferente: concordância com o termo mais próximo. O concurseiro faz complicados simulados e provas. O concurseiro faz complicadas provas e simulados.

2) Substantivos de gênero e número diferentes mais adjetivo: concordância com o termo mais próximo ou uso do masculino plural. Aquele jovem tem pai e mãe compreensivos. Aquele jovem tem pai e mãe compreensiva. Atenção!


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3) SÓ Adjetivo X Advérbio Ela só quer revisar tudo antes da prova. Ela ficou só durante sua revisão.

4) OBRIGADO Muito obrigado! – disse Sérgio a Ana. Muito obrigada! – disse Ana a Sérgio. 5) BASTANTE Adjetivo X Advérbio Aproveitamos e compramos bastantes livros de concursos naquela loja. Achei bastante complicadas as questões da prova. No feriado, revisei bastante.

6) TODO, TODA, TODO O , TODA A Toda vítima tem direito à indenização nesse caso. Toda a turma riu dessa situação.

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8) É BOM, É NECESSÁRIO, É PROIBIDO, É PERMITIDO Ricota com cebolinha é bom. A ricota com cebolinha está muito boa. A cautela é necessária no trato com concurseiros estressados. É necessário cautela com esses estudantes.

9) MEIO Adjetivo X Advérbio Sérgio comeu meia bacia de pipocas. Ana é meio desconfiada, pois não aceita meias palavras.

Questões 1) (FUNDATEC 2011) Caso alterássemos o vocábulo redes (l.27 - Para um headhunter de um escritório de Porto Alegre, as redes sociais devem servir como ferramenta adicional nos processos de seleção, mas não são decisivas.) para sua forma no singular, quantas outras alterações deveriam ser feitas a fim de se manter a correção gramatical no período? A) 3. B) 4. C) 5. D) 6. E) 7. 2) (FUNDATEC 2009) Se a palavra pessoas (linha 12 – Um estudo mostrou que pessoas idosas que se consideram felizes têm menor probabilidade de serem vítimas de acidente vascular cerebral.) fosse substituída por uma pessoa, quantas OUTRAS palavras do período em que se insere devem passar por alterações para efeito de concordância? A) Sete. B) Seis. C) Cinco. D) Quatro. E) Três.


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3) (FUNDATEC 2009) Analise as afirmações que seguem. I – Ao se pluralizar a palavra equação na frase A equação contém os ingredientes do sucesso.(l. 03), apenas duas outras palavras deveriam sofrer ajustes para fins de concordância. II – Se, em Era um empresário ausente do campo e presente nas grandes capitais, onde esbanjava suas riquezas.(l.06), substituíssemos a palavra empresário por administradora, ocorreria apenas uma outra alteração no período. III – A lacuna da linha 42 (agronegócio só vinga onde ______ ou aparecem pessoas mais bem educadas.) poderia ser completada por há ou existem sem provocar qualquer incorreção ao período. Quais estão corretas? A) I. B) II.

C) I e II.

D) II e II.

E) I, II e III.

4) (FUNDATEC 2011) Analisando as orações “Os caminhoneiros eram os maiores solitários do Brasil. Viviam longe de namoradas e da família. Só lhes sobrava um pouco de humor para compartilhar com quem os ultrapassava.” (linhas 32-34), caso substituíssemos o vocábulo caminhoneiros por sua forma no singular caminhoneiro , considerando as relações de referência entre os períodos, seriam necessárias quantas outras alterações no fragmento textual para manter a concordância adequada? A) 4. B) 5. C) 6. D) 7. E) 8. 5) (FUNDATEC 2011) Caso a palavra relações (linha 04 - Entretanto, quando essas relações se tornam quase exclusivas e não são compartilhadas com vivências sociais diretas, levam ao desequilíbrio e à dependência.) fosse substituída por contato, quantas outras alterações deveriam ser feitas para manter a correção do período em que se encontra? A) Três. B) Quatro. C) Cinco. D) Seis. E) Sete.

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6) (FUNDATEC 2012) Analise as afirmações que são feitas a seguir. I. Caso a expressão duas usinas (linha 30 - No Brasil, as duas usinas atômicas em Angra dos Reis, espremidas entre mar e montanha, a 200 quilômetros do Rio de Janeiro, registraram 16 acidentes leves ou médios nos últimos anos.) fosse substituída por reduto, outras _____ palavras deveriam sofrer alteração para manter a correção do período. II. Se a palavra planeta (linha 17 - O planeta está ainda em formação, mas, antes de desvendá-lo e protegê-lo, desenvolvemos a energia nuclear, perigosamente destrutiva quando explorada em alta escala para gerar eletricidade.) fosse pluralizada, visando manter a correção do período, outras ____ deveriam sofrer alteração. As lacunas das afirmações I e II ficam correta e respectivamente preenchidas por: A) 2 – 2. B) 3 – 2. C) 3 – 3. D) 4 – 4. E) 4 – 5. 7) (FUNDATEC 2012) Considerando as relações de concordância, analise as assertivas a seguir: I. A lacuna da linha 36 (Os entrevistados também exerciam as mais diversas profissões. ____ entre os entrevistados uma advogada, duas atrizes ) deve ser preenchida pela forma verbal “Haviam”, uma vez que refere -se a uma enumeração de vários tipos de entrevistados. II. A lacuna da linha 39 (Segundo a autora, as relações de amizades mediadas pela internet _____ como especificidade uma intensa troca de opiniões que mobilizam os amigos a refletir.) deveria ser preenchida pela forma acentuada do verbo ter, “têm”, uma vez que o núcleo do sujeito deste verbo é “relações”. III. A forma verbal “mobilizam” (linha 40 - Segundo a autora, as relações de amizades

mediadas pela internet ___ como especificidade uma intensa troca de opiniões que mobilizam os amigos a refletir.) é empregada no plural, pois o núcleo de seu sujeito é “amigos”.


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Quais estão corretas? A) Apenas I. B) Apenas II. C) Apenas I e II. D) Apenas I e III. E) Apenas II e III. 8) (FUNDATEC 2011) Assinale a alternativa que expressa quantas outras alterações deveriam ser feitas no período iniciado por Em questão de horas (linha 13 – Em questão de horas, as possíveis linhas de discussão tinham se reduzido praticamente a uma só: condenar ou justificar concordâncias do tipo “os livro” ou “nós pega os peixe”, apresentados pela autora como exemplo de construções legítimas dentro da variante popular de nossa língua.), a fim de manter a concordância, caso o vocábulo linhas fosse trocado por sua forma singular. A) 2. B) 3. C) 4. D) 5. E) 6. Outra vantagem é que, por causa da força da economia serrana, ___ sempre um membro que mora no campo mas trabalha na cidade. Isso cria uma fonte a mais de renda. 9) (FUNDATEC 2010) Se a palavra “vantagem”, passasse para o plural, quantas outras palavras necessariamente deveriam sofrer alteração ao longo do parágrafo para manutenção da concordância nominal e verbal? A) Uma. B) Duas. C) Três. D) Quatro. E) Cinco. 10) (FUNDATEC 2010) Caso alterássemos o vocábulo sujeito (l. 23 - Um sujeito educado, que dirigia de forma igualmente educada. Morri e reencarnei na Suíça, pensei. ) para sua forma no plural, quantas outras alterações seriam necessárias a fim de manter-se a concordância no período? A) 2.

B) 3.

C) 4.

D) 5.

E) 6.

Mulheres, frequentemente, crescem sob a concepção de que críticas significam que algo deve estar errado com elas. A pesquisa que desenvolvi junto __ executivos e gestores em

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posição de liderança em 93 grandes empresas do sul mostra que o objetivo da comunicação, nas mulheres, é construir relacionamento e intimidade. Elas desfrutam da oportunidade de bater papo e interagir com os outros. Entretanto, quando são criticadas, sentem como se a conexão e a intimidade tivessem sido rompidas. Muitas vezes, esta conexão quebrada inaugura uma espécie de guerra fria. Machucadas em seus sentimentos, elas não falarão a respeito da crítica recebida. 11) (FUNDATEC 2010) Caso, no segundo parágrafo do texto, as duas ocorrências da palavra mulheres fossem passadas para o singular, quantas outras alterações seriam necessárias para manter a correção do parágrafo? A) 8.

B) 9.

C) 10.

D) 11.

E) 12.

12) (FUNDATEC 2010) Analise as afirmações abaixo, assinalando C (correto) ou E (errado) de acordo com o que rege a gramática de Língua Portuguesa. ( ) Em “Na Serra, a produção rural está integrada com outros setores”, a vírgula é

facultativa. ( ) Na frase “Consumidores e agroindústrias estão muito distantes”, há apenas um adjunto

adverbial. ( ) Se o sujeito fosse “eles”, em “Ele não tem como competir no mercado”, o verbo não

sofreria alteração. ( ) O nexo “se”, no início do segundo parágrafo (“está se falando”) indica a indeterminação

do sujeito da frase. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: A) C – E – C – C. B) E – E – C – E. C) C – C – C – E. D) E – C – E – C. E) C – E – C – E. 13) (FUNDATEC 2010) Relativamente à passagem “O agricultor planta grãos, o mesmo produto da grande lavoura mecanizada, mas a pequena escala inviabiliza seu negócio.”,

analise as seguintes afirmações:


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I. O nexo “mas” pode ser substituído por “pois” sem alteração de sentido à frase. II. Caso fosse alterada a voz verbal de “inviabiliza” para a forma passiva, ficaria “é inviabilizado”. III. O processo de formação da palavra “mecanizada” é derivação por sufixação.

Quais estão corretas? A) Apenas I. B) Apenas I e II. C) Apenas I e III. D) Apenas II e III. E) I, II e III. 14) Considere as frases abaixo. I. Houve protesto em várias capitais. II. Não se tolera falta ao serviço. III. Restou, depois do incêndio, apenas objeto imprestável. Pluralizando a palavra ou expressão sublinhada, o verbo passaria para o plural em: A) I e II.

B) II e III.

C) I e III

D) III

E) II.

Gabarito 1) C

2) B

3) E

4) E

5) D

6) D

7) B

8) B

9) C

10) B

11) D

12)D

13)D

14) B

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Aula 4 REGÊNCIA VERBAL Transitivos Diretos – exigem um complemento sem preposição, chamado de objeto direto . Ex.: O carro atropelou um pedestre. Transitivos Indiretos – exigem um complemento preposicionado , chamado de objeto indireto. Ex.: Concordo com o professor Zambeli. Transitivos Direto e Indireto – exigem um objeto direto e um objeto indireto. Ex.: Escrevi uma carta ao presidente! DICA ZAMBELIANA :  as preposições essenciais são: a, ante, após, com, contra, de, desde, em, entre, para, perante, por, sem, sob, sobre, trás.  No caso de você hesitar em classificar em verbo como transitivo direto ou indireto,lembre-se de que SÓ os diretos têm passiva .  É bom lembrar que os pronomes oblíquos O, A, OS, AS funcionam como objeto direto. Regência de alguns verbos: 1) Agradecer – VTDI :OD- coisa; OI- pessoa prep. (A) Agradeceu a preferência aos fregueses! 2) Aspirar (A) = respirar, cheirar – é VTD. Ex.: Não aspire essa poeira. (B) = desejar, pretender – é VTI. Ex.: Não aspiro A esse cargo! Obs.: não aceita lhe : não aspiro a ele. 3) Assistir (A) = ver – é VTI. Ex.: Só a menina estava perto e assistiu a tudo estarrecida. (B) = ajudar – é VTD. Ex.: Assistindo a criatura que morria, perdeu-lhe o ódio! 4) Agradar (A) = ser agradável, contentar – é VTI.


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O governo estadual tomou medidas que agradaram à população. (B) =fazer carinho – é VTD. Quando a mãe agradou o filho, nós nos emocionamos. 5) Esquecer / lembrar (A) quando desacompanhados de pronome oblíquo, são VTD Esqueci aqueles cadernos. Lembramos o problema. (B) quando acompanhado de pronome oblíquo, são VTI Tu te esqueceste do compromisso. Lembro-me daquela triste história! 6) Implicar (A)= acarretar, causar – é VTD. Várias crendices implicam comportamentos e gestos especiais para a passagem do ano. (B)= embirrar, ter implicância. É VTI. Implicas pouco com teus colegas, né? 7) Pagar/perdoar (A) Paga-se o que se deve. Perdoa-se alguma coisa. O prefeito paga suas contas. Só perdoou a briga porque eram amigas! (B) Paga-se a quem se deve. Perdoa-se a alguém. Paguei o pão ao padeiro! (VTDI) 8) Preferir Prefere-se A a B ( não “ mais A do que B”) Ex.: Prefiro leite a café.

Obs. Zambeliana

9) Atender (A) VTD – quando se refere a pessoas Atendemos os clientes! (B) VTI- quando se refere a pessoas ou “coisas”

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Atenda ao telefone! Atendemos aos clientes! 10) Obedecer/ desobedecer VTI = prep. A – Ex.: Obedeço ao professor. 11) Responder VTI = responde-se A alguma coisa. Você já respondeu ao meu bilhete? 12) Informar Informou os colegas DE/SOBRE sua decisão. Informou aos colegas sua decisão. 13) Querer (A) VTD = no sentido de “desejar” “ Eu quero uma casa no campo...”

(B) VTI = no sentido de “ gostar de, amar, querer bem” Ele quer a seus colegas. 14) Chegar/ ir VI – não precisa de complemento; ao significarem deslocamento de um lugar a outro, por meio de movimento próprio, são regidos pela preposição “a”.

Cheguei ao colégio! 15) Visar (A) VTD – quando significa “mirar” O caçador visou a testa do animal! (B) VTI – quando significar “ pretender, almejar, ter por objetivo” Visamos ao bem da nação! (C) VTD- quando significa “assinar” O cônsul visou nosso passaporte.


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EXERCÍCIO 1) Complete as lacunas das frases abaixo de acordo com a regência dos verbos: a) O governo almejava, para este mês, ____ uma inflação menor. b) O diretor chamou _____ o funcionário à sua sala. c) Ele não conhece ____ os pais. d) Ele desconhece ____ nossas decisões. e) Ele não reconheceu ____ acusados. f) O resultado das pesquisas desagradou _____ diretores da empresa. g) A verdade é que eles desobedeceram _____ acordo. h) Ele esqueceu _______ todos os documentos. i) Ele se esqueceu _______ todos os documentos. j) Eu não lembro ______ seu nome. k) Eu não me lembro ______ seu nome. l) A decisão do árbitro acabou favorecendo ____ Flamengo. m) A filha namorava _____ o primo. n) Devemos obedecer _____ os sinais de trânsito. o) Obedeça _____ sinalização. p) O coordenador quer _______ todos os professores na reunião. q) Os alunos querem bem ______ todos os professores. r) A secretária procedeu _____ o chamamento dos candidatos. s) Ele respondeu ____ o questionário. t) Ele sempre usava _________ alguns meios ilícitos. u) Agradeci __________ resultado _______ professores. v) Acabou vencendo _____ o adversário com facilidade. x) Muitos políticos visam __________ o poder. REGÊNCIA NOMINAL É o nome da relação existente entre um substantivo, adjetivo ou advérbio transitivos e seu respectivo complemento nominal. Essa relação é sempre intermediada por uma preposição.

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Deve-se considerar que muitos nomes seguem exatamente a mesma regência dos verbos correspondentes. Conhecer o regime de um verbo significa, nesses casos, conhecer o regime dos nomes cognatos. Por exemplo, obedecer e os nomes correspondentes: todos regem complementos introduzidos pela preposição a: Obedecer a algo/a alguém; obediência a algo/a alguém; obediente a algo/a alguém; obedientemente a algo/a alguém. admiração a, por atentado a, contra

horror a impaciência com

aversão a, para, por bacharel em, doutor em capacidade de, para devoção a, para com, por dúvida acerca de, em, sobre

medo a, de obediência a ojeriza a, por proeminência sobre respeito a, com, para com, por

Questões 1) (FUNDATEC 2011) Qual dos vocábulos a seguir apresenta a mesma regência do adjetivo efetivas (l.06 -...as redes sociais são efetivas também na constituição de parcerias entre empresas e profissionais autônomos .), considerando sua ocorrência no texto? A) Era um homem determinado ___ lutar. B) Suas palavras foram elogiosas ____ a colega. C) Fiquei indeciso ___ escolher um dos caminhos. D) Ele foi bastante receptivo ____ comentários. E) Ela é sensível ____ críticas. 2) (FUNDATEC 2005) Assinale a alternativa em que a preposição é exigida por um verbo. A) as responsabilidades de cada profissional B) o gradativo acúmulo de funções . C) o número de trabalhadores estressados . D) cuidar dos afazeres domésticos .


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E) vários aspectos de um problema . 3) (FUNDATEC 2011) Em qual das alternativas abaixo, a palavra que não é pronome? A) Atitudes que necessitam de B) tão egocentrados que não enxergamos C) palavras que vai proferir D) sobre o que está realizando E) outra decisão, que pode 4) (FUNDATEC 2009) Considere as seguintes possibilidades de alterações no texto. I – Substituição de com por a. ( A insatisfação leva à tristeza, à depressão, associadas com várias doenças, como diabetes ou acidente vascular cerebral.) II – Substituição de com por à. (procurou correlacionar felicidade com vários fatores: renda, situação social e outros. ) III – Substituição de ao dinheiro por à renda. (Quanto ao dinheiro, faz diferença nos países ) IV – Substituição de com por às. (...um programa de computador capaz de correlacionar expressões faciais com emoções e sentimentos.) Quais manteriam a correção gramatical do período em que se inserem? A) I e II. B) I e III. C) II e III. D) II, III e IV. E) I, II, III e IV. 5) (FUNDATEC 2010) Considere as seguintes afirmações acerca de formas verbais no texto, assinalando V para as verdadeiras, e F para as falsas ( ) A substituição de reside (l. 01 - A diferença reside, basicamente, em distintas razões que movem ambos os sexos...) por consiste não implica modificações na frase. ( ) A colocação de uma preposição de logo após a forma verbal provam (l. 26 - Eles provam sua sabedoria para eles próprios através das conversas.) mantém a correção do período. ( ) A troca de debruçou (l. 35 - A pesquisa também se debruçou sobre o modo como homens e mulheres internalizam experiências ) por considerou exige, apenas, a supressão da preposição sobre.

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A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: A) V – V – V. B) V – V – F. C) V – F – F. D) F – V – V. E) F – F – F. 6) (FUNDATEC 2011) Em relação aos elementos que promovem a coesão do texto, afirma-se que: I. Na linha 11 ( As ações que sustentam a formulação de uma legislação que inclua a sustentabilidade no processo ), as duas ocorrências da palavra que funcionam como elementos de retomada de termos citados. II. Na linha 15 ( A gestão pública que busca a implementação de um desenvolvimento sustentável ), o pronome que poderia ser corretamente substituído por na qual se. III. Visando manter a correção do período, a lacuna pontilhada da linha 16 (deve considerar o crescimento acelerado das cidades, .......... explosão populacional ) deve ser preenchida por cuja a. Quais estão corretas? A) Só I. B) Só II. C) Só I e II. D) Só II e III. E) I, II e III. 7) (FUNDATEC 2010) Considere, nos seguintes trechos do texto, as ocorrências da palavra que. I – ao psicanalista nova-iorquino Herbert J. Freudenberger, que a nomeou. II – Ele constatou em si mesmo que sua atividade profissional . III – ... sua atividade profissional, que tanto prazer lhe dera no passado. IV – mutação que os transformava em cínicos depressivos. Quais retomam termos do texto? A) Só I e II. B) Só I e III. C) Só I, III e IV. D) Só III e IV.

E) Só IV.

8) "Ele não ..... viu". não cabe na frase: A) nos B) te C) lhe

E) me

D) o

9) Emprego indevido de o: A) O irmão o abraçou. B) O irmão o obedeceu. C) O irmão o encontrou.


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D) O irmão o ouviu. E) O irmão o atendeu. 10) A moça ____ feições me lembro, encontrava-se à porta ____ me referi. A) cujas – à qual B) de cujas – a que C) de cujas – a qual D) cujas – a que E) de cujas – à que 11) De seus ídolos os adolescentes querem apenas a diversão. As cincos formas verbais abaixo poderiam substituir querem. Assinale aquela que exigiria a troca da preposição de. (A) desejam B) encontram C) esperam D) exigem E) pedem 12) (FUNDATEC - 2009) Analise as seguintes propostas de alteração de formas verbais do texto.

I - cuida (l. 04) por toma conta. II - depende (l. 11) por submete-se. III - chega (l. 38) por atinge. Quais provocam alteração na estrutura das frases em que ocorrem? a) Só I. b) Só II. c) Só III. d) Só I e II.

e)Só II e III.

Gabarito 1) C

2) D

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3) B

4) B

5) C

6) A

7) C

8) C

9) B

10) C

11) B 12) E


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CRASE Crase é a fusão da preposição A com o artigo definido A(s), com os pronomes demonstrativos AQUELE(s), AQUELA (s), AQUILO (s), A(s) ou com o pronome relativo A(s) qual (quais). Crase obrigatória 1) Antes de nomes femininos que admitem o artigo A ou As e quando o verbo pede a preposição A. Vamos à escola. O menino não obedeceu à professora. 2) Na marcação das horas ou de partes do dia. Encontramo-nos à uma hora. Chegaste às 15h. Sairemos à tardinha. 3) Nas locuções Adverbiais: Às escuras, às claras, às escondidas, às pressas, à espera, às vezes, à disposição, à vista, à vontade, à direita

Conjuntivas À medida que, à proporção que

Prepositivas À vista de, à procura de, à cata de.

Às vezes distraímo-nos. Ele saiu às pressas. À medida que uns entravam, outros saíam. 4) Antes de nomes masculinos ou femininos, quando se subentendem palavras como moda, maneira, forma ou termo anteriormente citado.


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O soldado estava vestido à paisana. O professor de Língua Portuguesa poetava à Fernando Pessoa. Li este livro da página 20 à 150. (à página 150) 5) Diante de pronomes possessivos femininos que estiverem no plural. Voltamos às nossas origens. 6) Com a letra A dos demonstrativos a) Aquele: Refiro-me àquele rapaz. b) Aquela: Dei as flores àquela moça! c) Aquilo: Refiro-me àquilo que me contastes. 7) Crase com os pronomes relativos “ que” e “qual”

A situação em que me encontro é igual À QUE suportaste. (O problema em que me encontro é igual AO QUE suportaste.) Esta é a situação À QUAL aspiro. ( Este é o momento AO QUAL aspiro.) Crase Proibida 1) Diante de nomes masculinos. Ando sempre a pé. Não sabemos andar a cavalo. 2) Antes de palavra feminina que não aceite artigo. Irás a Santa Catarina. 3) Diante de verbos A mocinha pôs-se a chorar. 4) Antes de expressões de tratamento. Fiz um convite a Vossa Senhoria.

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5) Quando tiver o A (singular) antes de palavra no plural. Não assistimos a cenas violentas. 6) Antes de pronomes indefinidos: alguma, nenhuma, tanta, certa, qualquer, toda, tamanha . A certa altura todos falaram sobre o problema. Não faço menção a nenhuma pessoa! 7) Antes dos pronomes demonstrativos Esta e Essa Ninguém respondeu a esta questão. 8) Diante de pronomes pessoais retos ou oblíquos: Escrevi um poema a ela. Ela nunca escreveu a mim! 9) Entre palavras repetidas: face a face, cara a cara, lado a lado, frente a frente, gota a gota, etc.. No altar eles ficaram lado a lado. O medico recomendo-me tomar o remédio gota a gota. 10) Depois de preposição Ontem compareci perante a banca examinadora. 11) Diante do artigo indefinido UMA. Levei o carro a uma oficina. 12) Antes da palavra casa, significando lar, residência, domicílio(próprio), terra, tomada em sentido indeterminado e distância também tomada em sentido indeterminado. Vou a casa buscar meus livros. Os marinheiros voltaram a terra. Vimos um carro a distância.


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CRASE FACULTATIVA 1) Diante de um nome próprio feminino - Enviei um presente a/ à Cláudia. 2) Após a preposição até - Cheguei até a / à rua. 3) Diante dos pronomes possessivos femininos que estiverem no singular. Dirija-se a/à sua casa. EXERCÍCIOS 1) Utilize o acento indicativo de crase, quando necessário. a) Fez referência a alguém na plateia. b) Estamos a espera de atendimento. c) A matéria está sujeita a alterações. d) A servidora gestante ficam garantidos todos os direitos trabalhistas. e) Não temos direito a vale-transporte. f) Ele se sentiu a vontade, falando as claras a respeito do crime. g) Sempre que podia, ele se dirigia aquela cidade, a procura de sossego. h) Neste ano, minha renda será inferior a que obtive no ano passado. i) Servimos comida a quilo. j) Não venderemos a prazo a partir de setembro. l) Essa é a ponte que une preço a qualidade. m) Os ataques a propriedade são quase tão deploráveis como os atentados a vida humana. Questões 1) (FUNDATEC 2012) Assim como em “é uma ação que está intimamente relacionada à disciplina corporal” (linha 06), o uso do acento indicativo da crase está correto em:

A) Quando ficou face à face com seu agressor, entrou em estado de choque. B) Esperava à porta da biblioteca pela namorada que ainda fazia prova. C) Os bombeiros entenderam que às buscas precisavam ser interrompidas por causa do mau tempo.

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D) Conforme o planejamento, a equipe chamou à palestrante para iniciar sua conferência. E) Todas às flores estavam frescas na hora da cerimônia de abertura do evento. 2) (FUNDATEC 2012) Assinale a alternativa em que o uso do acento grave, nos termos sublinhados, é obrigatório. A) A imprensa se faz presente no dia a dia do jogador, o que deve se intensificar nos próximos meses. B) Antes de assumir a nova tarefa, o jogador quis saber como andam as obras de infraestrutura para a Copa. C) Em meio a discussões, em 2009, Teixeira foi definido como “pessoa de duplo caráter”. D) Com a intenção de aproximar as diferentes partes envolvidas, Ronaldo mostrou-se entusiasmado. E) As portas da Copa do Mundo no Brasil, veio o convite para Ronaldo integrar o Comitê Organizador Local. 3) (FUNDATEC 2011) Assinale a alternativa que preenche correta e adequadamente as lacunas: Na média global, no entanto, a devastação do ambiente acaba por afetar ____ todos – segundo o GFN, estamos gastando anualmente o equivalente ____ um planeta e meio. Desde a década de 80, o consumo global tem superado _____ capacidade de regeneração da natureza,(...) no momento em que a população mundial chega __ casa dos 7 bilhões... A) à – à – à – à B) a – à – a – à C) a – à – à – à D) a – a – a – a E) a – a – a – à 4) (FUNDATEC 2009) As lacunas pontilhadas das linhas 03, 04, 30 e 34, ficam corretamente preenchidas por L03. - Sol e água creditamos .... generosidade divina. L04. - que traz .... reboque muita pesquisa universitária. L30. - Ao se registrar a aderência do agronegócio .... regiões habitadas por gente mais L34 - numa visita .... Ijuí A) à – a – às – a. B) a – a – as – a. C) à – à – às – à. D) à – a – às – à. E) a – à – as – à.


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5) Atente para as alterações efetuadas. I

“ E mesmo quando podem chegar ____ escola, o tempo disponível é insuficiente.

II

“ O trabalho não prejudica a escolarização, mas auxilia o acesso ____ instituições

escolares. III “ mas também que se dê especial atenção _____ classe trabalhadora.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: A) a – à – à B) a – as – à C) à – à – a D) à – a – à

E) à – à –à

6) Assinale a alternativa em que o acento da crase foi usado pela mesma razão que, em “... em que são necessárias à conservação das frutas ”, EXCETO: A) “...fique vulnerável à ação de substâncias...” B) “... para então devolvê -la à câmara fria”. C) “... muitos apresentam resistência às novidades...”

D) As frutas ficam, às vezes, muitas horas sob baixa temperatura. E) Os cientistas se dedicam à técnica de refrigeração. 7) O aluno fará ___ tempo as correções relativas ____ respostas dadas ao examinador. A) há – as B) à – às C) a – às D) há – às E) a – as 8) Assinale a alternativa que completa a frase: Trouxe ....... mensagem ....... Vossa Senhoria e aguardo ....... resposta, ..... fim de levar ....... pessoa que me enviou. A) a, a, à, a, a B) a, à, a, à, a C) à, à, à, à, a D) a, a, a, a, à E) à, a, a, a, a 9)....... noite, todos os operários voltaram ....... fábrica e só deixaram o serviço ....... uma hora da manhã. A) Há, à, à B) À – à - à C) À, a, há D) A, a, a E) A, à, a

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10) Fique ....... vontade; estou ....... seu inteiro dispor para ouvir o que tem ....... dizer. A) a - à - a B) à - à – à C) à - a - a D) a - a – à E) à - à - a

Gabarito 1) B

2) E


3) E

4) A

5) D

6) D

7) C

8) D

9) B

10) C

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AULA 05 NEXOS As conjunções podem ser classificadas em: Coordenativas: ligam orações independentes, ou seja, que possuem sentido completo. 1) aditivas: expressam ideia de adição, soma, acréscimo. São elas: e, nem,não só... mas também, mas ainda, etc. Carla estudou e foi bem em todos os exames. Edgar não gosta de pipocas nem aprova essa orgia gastronômica no cinema. 2) adversativas: expressam ideia de oposição, contraste. São elas: mas, porém, todavia, contudo, no entanto, entretanto, não obstante, etc. Carla estudou, mas não foi bem em todos os exames. O investimento no projeto foi enorme; o retorno financeiro, porém, foi insignificante. 3) alternativas: expressam ideia de alternância ou exclusão. São elas; ou, ou... ou, ora... ora, quer... quer, etc. Ora prefere que eu me cale, ora prefere que eu fale bastante! Ela virá ao encontro, quer chova, quer faça sol. 4) conclusivas: expressam ideia de conclusão ou uma ideia consequente do que se disse antes. São elas: logo, portanto, por isso, por conseguinte, assim, de modo que, em vista disso então, pois (depois do verbo) etc.

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A torta é feita com chocolate, portanto está deliciosa! Os alunos já haviam estudado tudo, de modo que não precisaram revisar nada. Recebemos a incumbência há pouco; não poderíamos, pois, ter concluído hoje. 5) explicativas: explicativas: a segunda oração dá a explicação sobre a razão do que se afirmou na primeira oração. São elas: pois, porque, que. Não iremos à festa porque trabalharemos no dia seguinte. Não insista, Mônica, que Eduardo não virá sem as pipocas! Subordinativas: Subordinativas: ligam orações dependentes, de sentido incompleto, a uma oração principal que lhe completa o sentido. Podem ser adverbiais, substantivas e adjetivas; neste caso, estudaremos as conjunções que introduzem as orações subordinadas adverbiais. adverbiais. 1) causais: causais: expressam ideia de causa, motivo ou a razão do fato expresso na oração principal. São elas: porque, porquanto, posto que, visto que, já que, uma vez que, como, etc. Como o valor da carne aumentou, comeremos arroz e feijão. Edgar ficou indignado, porque arranharam seu carro. 2) comparativas: comparativas: estabelecem uma comparação com o elemento da oração principal. São elas: como, que (precedido (precedido de “mais”, de “menos”, de “tão” “tão” ), etc.

Minha mãe é como uma dama da alta sociedade. Esses alunos falam mais do que papagaios.


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3) condicionais: condicionais: expressam ideia de condição ou hipótese para que o fato da oração principal aconteça. São elas: se, caso, exceto se, a menos que, salvo se, contanto que, desde que, etc. Repenso a tua demissão contanto que acabes com este preconceito. Caso você descubra uma questão de crase, envie para mim. 4) consecutivas: consecutivas: expressam ideia de consequência ou efeito do fato expresso na oração principal. São elas: que (precedido de termo que indica intensidade: tão, tal, tanto, etc.), de modo que, de sorte que, de maneira que, etc. A alegria era tanta que chorei de felicidade. Edgar falou tanto durante a aula que ficou sem voz. 5) conformativas: conformativas: expressam ideia de conformidade ou acordo em relação a um fato expresso na oração principal. São elas: conforme, segundo, consoante, como. Farei a tarefa conforme fui orientado. Como havíamos previsto, o conteúdo está de acordo com o edital. 6) concessivas: expressam ideia de que algo que se esperava que acontecesse, contrariamente às expectativas, não acontece. São elas: embora, conquanto, ainda que, se bem que, mesmo que, apesar de que, etc. Embora pretendesse chegar a tempo para a aula, o aluno se atrasou. “Ainda que eu falasse a língua dos homens e falasse a língua dos anjos, sem amor eu nada seria.”

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7) finais: finais: expressam ideia de finalidade. São elas: a fim de que, para que, q ue, que, etc. O texto foi traduzido a fim de que os alunos irlandeses o compreendam. Os professores capricham na apostila para que seus alunos gabaritem a prova. 8) proporcionais: proporcionais: expressam ideia de proporção, simultaneidade. São elas: à medida que, à proporção que, ao passo que, etc. Ao passo que comes muito, deves engordar. 9) integrantes: integrantes: introduzem uma oração que integra ou completa o sentido do que foi expresso na oração principal. São elas: que, se. A população deseja que haja uma educação digna. Convém que você saiba isso! 10) temporais: expressam anterioridade, simultaneidade, posteridade relativas ao que vem expresso na oração principal. São elas: quando, enquanto, assim que, desde que, logo que, depois que, antes que, sempre que, etc. “Quando o sol bater na janela do teu quarto, lembra e vê que o caminho caminho é um só.” só.” “Enquanto você você se esforça prá prá ser um sujeito sujeito normal e fazer fazer tudo igual...” igual...”

Orações reduzidas: São denominadas orações reduzidas aquelas que apresentam o verbo numa das formas nominais, ou seja, infinitivo, gerúndio e particípio. particípio. As orações reduzidas não não são introduzidas por conectivo.


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Os alunos fazem promessas absurdas para conseguir uma vaga pública. (reduzida) Os alunos fazem promessas absurdas a fim de que consigam uma vaga pública. (desenvolvida) Chegando ao local de prova, veja a sua sala. (reduzida) Quando chegar ao local de prova, veja a sua sala. (desenvolvida) Terminada a prova, relaxe um pouco. (reduzida) Quando terminar a prova, relaxe um pouco. (desenvolvida)

Questões 1) (FUNDATEC 2010) Qual dos nexos abaixo não pode substituir o nexo mas (linha 18 as pessoas se deslocam sobretudo utilizando carros, trens, aviões. Mas caminhar também envolve um processo de autoconhecimento ), sem alterar o sentido da frase na qual ele está inserido? A) Porém B) Todavia C) Porquanto D) Contudo E) Entretanto 2) (FUNDATEC 2005) Observe os fragmentos abaixo, retirados do texto. I – uma área de pesquisa que dificilmente produz... II – Ele mostra que mulheres e homens... III – As mulheres acham que precisam ... Em quais deles a palavra que é conjunção? A) Apenas a I. B) Apenas a II. C) Apenas a III. D) Apenas a I e a II. E) Apenas a II e a III.

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3) (FUNDATEC 2005) No período as mulheres em geral sofrem mais de stress do que os homens , o uso dos nexos estabelece uma relação de A) adição. B) comparação. C) concessão. D) proporção. E) causa. 4) (FUNDATEC 2005) As palavras consideravelmente (linha02- O brasileiro trabalha em média 52 horas por semana e a tendência é que essa carga horária aumente consideravelmente na próxima década.) e tão (linha 17 - ... tempo para provar que são tão capazes quanto os homens) expressam, respectivamente, A) modo e intensidade. B) tempo e dúvida. C) intensidade e modo. D) tempo e intensidade. E) intensidade e tempo. 5) (FUNDATEC 2010) Em relação ao uso de certas palavras e expressões do texto, afirma-se que: I – O que da linha 10 e os da linha 11 pertencem à mesma classe gramatical. Pedi a um agrônomo que me marcasse com pontinhos no mapa onde estava situado o agronegócio. Em seguida, tomei os níveis que cada estado obteve no Ideb (um indicador do MEC que combina a velocidade de avanço dos alunos... II – A expressão contudo (l. 22) equivale à no entanto, podendo substituí-la. O mapa, contudo , mostra algumas bolinhas avançando sobre estados educacionalmente... III – Ainda assim (l. 28), sem provocar alterações no período em que ocorre, poderia ser substituída por Em contrapartida. A Embrapa tem enormes investimentos em produtos para toda a geografia nacional. Ainda assim , seus grandes clientes se encontram no agronegócio. Quais estão corretas? A) I. B) II. C) I e II. D) II e III.


E) I, II e III.

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6) (FUNDATEC 2011) A alternativa que apresenta palavras ou expressões que têm sentido equivalente à Quando (l. 03 - Quando o ar e as águas se contaminam, tudo se contamina.), mas (l. 17 - O planeta está ainda em formação, mas, antes de desvendá-lo e protegê-lo, desenvolvemos a energia nuclear ... ) para que (l. 32 - Foi preciso uma ação judicial da comunidade local para que elaborassem um “plano de contingência” para situações graves.), respectivamente, é: A) No instante que – contudo – que. B) Durante esse momento – logo – que. C) No momento que – e – na qual. D) No momento em que – porém – a fim de que. E) Em algum momento – por isso – que. 7) (FUNDATEC 2010) Em relação a elementos de coesão presentes no texto, afirma-se que: I. Embora (l. 04 - Embora eles costumem se apoiar em dados, fatos e estatísticas, estão sempre atentos...) expressa ideia de concessão, podendo ser substituído por Ainda que. II. Na linha 21 (Saiba, entretanto, reconhecer que mulheres tendem a ser mais sensíveis...), no entanto poderia substituir entretanto sem provocar alteração no período. III. Em Se o filho apresenta problema na escola (l.40 - Se o filho apresenta problema na escola, a mãe facilmente vai pensar que não lhe deu atenção suficiente por estar trabalhando.), a palavra Se funciona como pronome reflexivo. Quais estão incorretas? A) Só I. B) Só II. C) Só III. D) Só I e II. E) Só II e III. Homens gostam de fazer jogos ou impressionar os outros com seu conhecimento. Eles provam sua sabedoria para eles próprios através das conversas. Ao receberem uma crítica, homens inicialmente não gostam, porque isso rebaixa seu status e independência. 8) (FUNDATEC 2010) Assinale a alternativa cujo sentido original da frase Ao receberem uma crítica é mantido, considerando a relação que estabelece no período.

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A) Se recebem uma crítica. B) Quando recebem uma crítica. C) Apesar de receber uma crítica. D) Mesmo sendo criticados. E) Desde que recebam uma crítica. 9) (FUNDATEC 2010) Considerando-se o uso dos nexos linguísticos, analise as assertivas a seguir: I. Na linha 05 (Fico me perguntando como é que vai ser daqui a um tempo, caso não se mantenha o já parco vínculo familiar com a literatura ), caso substituíssemos o vocábulo caso por se , não haveria nem alteração do sentido do texto, nem necessidade de alterações no período. II. Na linha 29 (inclusive falando errado de propósito, para que todos os inquilinos ficassem tranquilos ) , caso suprimíssemos o vocábulo que na expressão para que , haveria a necessidade de alteração da forma verbal. III. Na linha 31 ( A personagem não só tinha uma mente elegante, como possuía também a elegância de não humilhar seus "superiores", que nada mais eram do que medíocres com dinheiro.), não só... como também é uma conjunção coordenativa aditiva, usada para construir no período o sentido de adição. Quais estão corretas? A) Só I. B) Só II. C) Só I e II. D) Só I e III. E) Só II e III. 10) (FUNDATEC 2012) Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as expressões retiradas do texto ao respectivo valor semântico. Coluna 1 1. para que (l. 10 - Conhecer os serviços ecológicos contribui para que os alunos passem a atribuir valor ) 2. porque (l. 13 - o importante não é preservar por preservar, mas fazê-lo porque tudo na natureza tem funções na manutenção da vida.)


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3. como (l. 19 - Quando não há a interferência humana, como nos exemplos já citados, os serviços ) 4. e (l. 52 – Resta decidirmos como vamos aproveitá-la e lidar com ela.) Coluna 2 ( ) Finalidade. ( ) Explicação. ( ) Conformidade. ( ) Adição. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: A) 1 – 2 – 3 – 4. B) 2 – 3 – 4 – 1. C) 3 – 4 – 1 – 2. D) 4 – 1 – 2 – 3. E) 1 – 2 – 4 – 3. Tudo em nome da Ciência – e, de forma velada, do dinheiro. Porque, não se iluda, este é o pano de fundo do debate. Ainda que fosse justificável a necessidade de se torturar e mutilar animais em nome da Ciência, o que é discutível, não o é fazê-lo em nome do dinheiro. Por isso, a vivissecção é, sem dúvida, a maior das questões da Bioética. 11) (FUNDATEC 2011) Considerando o quarto parágrafo do texto, que relações estabelecem respectivamente os nexos “Porque” , “Ainda que”, “e”, “Por isso”?

A) Explicação – Consequência – Adição – Conclusão. B) Causa – Condição – Alternância – Finalidade. C) Causa – Concessão – Adição – Conclusão. D) Explicação – Adversidade – Condição – Causa. E) Causa – Contradição – Soma – Continuidade. Se alguém enfrenta uma jornada de 12 horas diárias, mas, ao mesmo tempo, encontra um meio de relaxar, é muito provável que ela não tenha problema algum.

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12) (FUNDATEC 2007) Na hipótese de Se ser substituído por Caso, como deveriam ficar as formas verbais enfrenta, encontra, é e tenha, a fim de serem mantidos o sentido e a correção gramatical da frase? A) enfrente – encontre – é – tenha B) enfrenta – encontra – seria – encontraria C) enfrentasse – encontrasse – é – tem D) enfrentar – encontrar – era – tivesse E) tenha enfrentado – encontrou – foi – teve 13) (FUNDATEC 2012) Na linha 31 (Quando divido com os outros minha alegria a respeito dessa época do ano, sou chamado de bobo, capitalista e naïf...), a conjunção “Quando” expressa ideia de ____________ e poderia ser substituída por _________ desde

que ___________ feitas alterações na forma verbal que a sucede. Qual alternativa preenche, correta e respectivamente, as lacunas da afirmação anterior? A) causa – Sempre que – sejam B) causa – Sempre que – não sejam C) tempo – Ao – sejam D) tempo – Ao – não sejam E) tempo – Sempre que – não sejam 14) (FUNDATEC 2007) A expressão contanto que (linha 3 - Especialistas concordam que, por si só, uma jornada de 60 horas semanais não causa doença, contanto que se encontre o equilíbrio entre tensão e relaxamento.) expressa ______________ e poderia ser substituída, sem alterar o sentido ou a estrutura da frase, por ______________. Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente, as lacunas da afirmativa acima. A) concessão – posto que B) conseqüência – sem que C) causa – visto que D) condição – a não ser que E) proporção – à medida que


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15) (FUNDATEC 2011) Em relação ao segundo parágrafo do texto, são feitas as colocações a seguir. Perceber e entender as regras da boa comunicação não é difícil, qualquer um consegue. O difícil é praticá-las. Elas exigem atenção, escuta e concentração no outro. Atitudes que necessitam de despojamento, humildade, paciência e principalmente educação. É aí que “a coisa pega”. Estamos tão egocentrados que não enxergamos, nem escutamos os anseios do interlocutor. I. Os pronomes las e Elas têm o mesmo referente. II. Caso o pronome Elas fosse retirado, o ponto final após praticá-las poderia ser substituído por vírgula, introduzindo-se ali um elemento de coesão. III. A palavra Atitudes (l. 06) refere-se às informações contidas anteriormente, no mesmo parágrafo. Quais estão corretas? A) Apenas I. B) Apenas II. C) Apenas I e II. D) Apenas II e III. E) I, II e III.

Gabarito 1) C

2) E

3) B

4) A

5) B

6) D

7) C

8) B

9) E

10) A

11) C

12) A

13) C

14) D

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15) E


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Aula 6 PONTUAÇÃO Emprego da Vírgula Na ordem direta da oração (sujeito + verbo + complemento(s) + adjunto adverbial), NÃO use vírgula entre os termos. Isso só ocorrerá ao deslocarem-se o predicativo ou o adjunto adverbial. Ex.: Todos os alunos entregaram as redações ao professor no término da aula. Todos os alunos entregaram ao professor as redações no término da aula. Ao professor todos os alunos entregaram as redações no término da aula. As redações entregaram todos os alunos ao professor no término da aula. Entre os termos da oração * para separar itens de uma série. (Enumeração) Alegrias, tristezas, fracassos e êxitos fazem parte da vida. * para assinalar supressão de um verbo. Ele prefere cinema; eu, teatro. * para separar o adjunto adverbial deslocado. Naquele exato momento, lembrou o nome dela. Obs.: Se o adjunto adverbial for pequeno, a utilização da vírgula não é necessária, a não ser que se queira enfatizar a informação nele contida. Ontem lembrou o nome dela. * para separar o aposto.


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Naziazeno, personagem do romance “Os Ratos”, precisava arrecadar dinheiro para pagar o

leiteiro. * para separar o vocativo. Senhores passageiros, desliguem os celulares. * para separar expressões explicativas, retificativas, continuativas, conclusivas ou enfáticas (aliás, além disso, com efeito, enfim, isto é, em suma, ou seja, ou melhor, por exemplo, etc). Ex.: Falar ao celular no cinema é, em suma, manifestação de falta de respeito. Entre as orações * para separar orações coordenadas assindéticas. Ex.: Deu a volta na quadra, encontrou a vaga, estacionou o carro. * para separar orações ligadas por conjunções coordenativas (exceto e). Ex.: Ela queria muito o presente, entretanto não ganhou. * para separar orações coordenadas sindéticas ligadas por “e”, desde que os sujeitos sejam diferentes. Ex.: Estacionou o carro, e logo o guarda infligiu a multa. * para separar orações adverbiais, especialmente quando forem longas. Ex.: Em determinado momento, ele ficou bastante estressado, porque não encontrava vaga para estacionar. * para separar orações adverbiais antepostas à principal ou intercaladas, tanto desenvolvidas quanto reduzidas. Ex.: Quando terminou a prova, sentiu-se aliviado. Terminada a prova, sentiu-se aliviado.

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* para isolar orações subordinadas adjetivas explicativas. Ex.: A telefonia móvel, que facilitou a vida do homem moderno, provocou também situações constrangedoras.

Orações Subordinadas Adjetivas Podem ser: * Restritivas – delimitam o sentido do substantivo antecedente (sem vírgula). Encerram uma qualidade que não é inerente ao substantivo. Ex.: Os concurseiros que estudaram obtiveram ótima classificação. * Explicativas – explicações ou afirmações adicionais ao antecedente já definido plenamente (com vírgula). Encerram uma qualidade inerente ao substantivo. Ex.: O homem, que é racional, percebe a verdade. Emprego do Ponto-e-Vírgula * para separar orações que contenham ideias opostas ou independentes entre si. Ex.: A partida não seria um desastre; via-se que os jogadores estavam preparados para vencer. Aproximei-me; todos continuavam calados. * para separar orações que contenham várias enumerações já separadas por vírgula ou que encerrem comparações e contrastes. Ex.: Os jogadores estavam suados, nervosos, procurando a vitória; os espectadores gritavam, incentivavam o time, exigiam resultados; o treinador angustiava-se, projetava substituições. * para separar orações em que as conjunções adversativas ou conclusivas estejam deslocadas. Ex.: Sem dúvida, jogaram bem; não conseguiram, no entanto, a vitória.


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Emprego dos Dois-Pontos * para anunciar uma citação. Ex.: Os eleitores desabafam: “Não aguentamos mais ouvir promessas de campanha.” * para anunciar uma enumeração, um aposto, uma explicação, uma conseqüência ou um esclarecimento. Ex.: Encontramos vários amigos: alguns da infância e outros atuais. Não há motivo para preocupações: tudo já está resolvido. Observações * É possível substituir vírgulas que isolem apostos, adjuntos adverbiais ou orações adverbiais deslocados por travessões ou parênteses, conferindo maior ênfase à informação. Ex.: Os vestibulandos – depois da prova – comentaram sobre o tema da redação. * Também é possível substituir a vírgula que isola o aposto terminativo por dois-pontos. Ex.: Precisamos ficar atentos a um detalhe: o olhar. * A vírgula após as conjunções adversativas ou conclusivas em início de período é facultativa. Ex.: Portanto, não desistimos. / Portanto não desistimos. * Não se usa vírgula após as conjunções adversativas “mas” e “porém”.

Ex.: Porém não concordamos com qualquer ideia. * Os parênteses podem ser utilizados para destacar expressões, frases explicativas, reflexões, digressões, pensamentos subentendidos, etc. Ex.: O primeiro beijo (creio) é dado com os olhos. * As aspas podem destacar citações, neologismos, gírias, expressões populares, afirmações irônicas, etc.

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Ex.: Eu “adoro” fazer redações.

Exercícios 1) Pontue estas frases: a) Na praia pela manhã comemos muitos lanches cachorro-quente queijo assado e acarajé. b) Nós comemos bolinho de bacalhau eles croquete. c) Ingerir bastante líquido fundamental para a hidratação é nosso hábito quando vamos à praia. d) É proibido trafegar pelo acostamento estacionar pode. e) Parecíamos uns pimentões o protetor solar não havia sido suficiente e sentíamos frio. f) Já em Porto Alegre aonde chegamos por volta das 2 horas da manhã fazia frio e chovia. g) O mar estava tranquilo as ondas eram pequenas o vento soprava refrescante. h) Aos convidados os anfitriões oferecerão uma lembrança após a festa. i) Assustado o candidato preenchia a folha de respostas. j) Tu gostarias de falar sobre concurso por exemplo? l) Levei bastante tempo. Mas finalmente terminei de ler o livro. m) Na Páscoa com muito amor e carinho Pedro entregou o presente à namorada. n) Porto Alegre capital do pôr-do-sol é hospitaleira. o) Se os homens soubessem o valor que têm as mulheres viveriam de joelhos a seus pés. p) Vamos comer gente? q) O dia da festa estava próximo e as obras ainda não haviam terminado. r) Organizamos a festa e conseguimos patrocinadores. s) Ao perceber a confusão saíram correndo. t) Quem não quer raciocinar é um fanático quem não sabe raciocinar é um tolo quem não ousa raciocinar é um escravo.


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Questões 1) (FUNDATEC 2011) De acordo com o texto, assinale com V, as afirmações verdadeiras, e com F, as falsas. A consciência da necessidade de praticar exerc ícios físicos é recente. “No começo, era o pé”, diz o antropólogo Marvin Harris. O pé, não a mão. A mão nos fez humanos – (1) mas antes de sermos humanos somos parte do reino animal,(2) e o nosso corpo precisa atender às necessidades que os animais enfrentam, entre elas a do deslocamento. ( ) O travessão (1) pode ser substituído por vírgula sem alteração no sentido original da frase. ( ) A primeira ocorrência de vírgula (2) está correta, pois há orações coordenadas com sujeitos diferentes. ( ) Se colocássemos uma vírgula antes de “ é recente “, seu uso estaria correto. Os parênteses ficam correta e respectivamente preenchidos, de cima para baixo, por: A) V – V – F. B) V – V – V. C) V – F – F. D) F – V – F. E) F – F – V. 2) (FUNDATEC 2012) Analise as seguintes assertivas a respeito do uso da vírgula. I. A ocorrência da vírgula na linha 14 deve-se à ocorrência de um adjunto adverbial deslocado, assim como a primeira ocorrência da linha 16. Linha 14 - Num primeiro momento, o cliente desconfiou. Linha 16 - Em dois meses de contrato, a empresa já entrevistou mais de 30 pessoas. II. O uso da vírgula na linha 10 marca a separação de um período composto por subordinação. Linha 10 - O uso deste site permite que tenhamos um canal de comunicação de nossos funcionários, clientes, fornecedores e de um monte de malucos...

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III. A vírgula na linha 45 marca a separação de um comentário que explica o termo anterior. Linha 45 - É importantíssimo não expor a empresa e o cargo, tendo o cuidado de não misturar essas informações com a vida pessoal – destaca. Quais estão corretas? A) Só I. B) Só II.

C) Só I e II.

D) Só I e III.

E) Só II e III.

3) (FUNDATEC 2007) A respeito do emprego das aspas no texto, são feitas as seguintes considerações. I – Nos trechos "De vez em quando, eu sentia quanto era puxado, mas, por muito tempo, toda aquela exigência, o trabalho sob pressão e os níveis de excelência que eu mesmo me impunha me davam enorme prazer, um verdadeiro barato", conta (linha 09) e (linha 22 – Freudenberger definiu o burnout como "um estado de esgotamento físico e mental cuja causa está intimamente ligada à vida profissional" ), as aspas são necessárias por tratar-se de citações textuais. II – Em "barato" (linha 2- ...níveis de excelência que eu mesmo me impunha me davam enorme prazer, um verdadeiro barato", conta. Um " barato " que terminou no hospital.) as aspas realçam a repetição proposital do termo usado antes no depoimento, no caso, uma gíria. III – Em "fronteira da adaptabilidade às demandas" (linha 33 - Pacientes afetados pela síndrome, entretanto, ultrapassaram muito a "fronteira da adaptabilidade às demandas" .), as aspas realçam ironicamente uma expressão típica dos profissionais da Psicanálise. Quais estão corretas? A) Só II.

B) Só I e II.

C) Só I e III.

D) Só II e III.

E) I, II e III

4) (FUNDATEC 2010) Assinale a alternativa, cuja justificativa para a ocorrência de vírgula se dá pela mesma razão que em “Caso chova, cancelará a viagem ao Chuí”.


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A) “Lá, não há diversificação.” (l. 15). B) “No segundo, da Serra.” (l. 5 -6). C) “Na Serra, a produção rural está integrada com outros setores...” (l. 10). D) “Os grotões do norte, não.” (l.23). E) “Se a população foi embora, não há riqueza...”

5) (FUNDATEC 2011) Apoiadas por cientistas, pesquisadores, políticos e até executivos de grandes empresas privadas, instituições sérias como a InterNiche (International Networtk of Individuals and Campaigns for a Humane Education) e a British Union for the Abolition of Vivisection (organização que existe desde o final do século 19) têm uma coleção de bem fundamentados _________ contrários a este tipo de prática. No sétimo parágrafo, há a ocorrência de três vírgulas e de um ponto final. Acerca destas vírgulas, marque C (correto) ou E (errado), nas afirmações abaixo. ( ) Todas as vírgulas poderiam ser substituídas por ponto-e-vírgula. ( ) A primeira e a segunda vírgulas separam enumerações. ( ) A segunda vírgula tem a função de separar dois termos que desempenham funções sintáticas distintas. ( ) A última vírgula assinala um termo deslocado considerando a ordem tradicional da frase. ( ) A última vírgula é facultativa, sendo utilizada tão somente para evitar ambiguidade. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: A) E – C – E – C – E. B) E – E – C – C – C. C) C – E – C – C – E. D) C – C – E – E – C. E) E – E – C – C – E. 6) (FUNDATEC 2011) Considere o seguinte fragmento retirado do texto e as afirmações que são feitas a seguir:

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Desde a década de 80, o consumo global tem superado a capacidade de regeneração da natureza, mas o atual estágio é inédito. (linhas 16-17) I. Desconsiderando-se o uso de letras maiúsculas ou minúsculas, a primeira vírgula poderia ser suprimida desde que o termo Desde a década de 80 fosse deslocado para imediatamente após a palavra natureza, mantendo-se, pois, a segunda vírgula do período. II. Caso o nexo mas fosse substituído por e, a vírgula, visando a correção do período, deveria, obrigatoriamente ser suprimida. III. As duas vírgulas poderiam ser substituídas por travessões, visto que o adjunto adverbial Desde a década de 80 tem relação sintática com a última oração. Quais estão corretas? A) Só I.

B) Só II.

C) Só III.

D) Só I e II.

E) Só II e III.

A pe ss oa se s en te l en ta, c an sada, sonol en ta; dorme demais, às vezes tem insônia. Fica inapetente, ema gr ece, pe rd e o interesse nas coisas do cotidiano, diminui ou c essa suas atividades fí si cas e pode ter pensamentos suicidas. 7) (FUNDATEC 2011 ) Em relação ao fragmento acima, retirado do texto, são feitas as seguintes afirmações acerca dos sinais de pontuação. I. As vírgulas da primeira linha separam elementos de mesma função sintática. II. O ponto-e-vírgula da primeira linha poderia ser substituído por um ponto final, desde que a forma verbal dorme iniciasse por letra maiúscula. III. Antes da conjunção e, na quarta linha do fragmento, seria obrigatório o uso de uma vírgula. Quais estão corretas? A) Só I. B) Só II. C) Só I e II. D) Só II e III. E) I, II e III. 8) (FUNDATEC 2010 ) Considerando-se o emprego da vírgula, analise as assertivas a seguir: I. Na linha 01 (De ferramentas tecnológicas, qualquer um pode dispor, mas a cereja do bolo chama-se conteúdo.), em sua primeira ocorrência, a vírgula marca um deslocamento de termos na oração.


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II. Na linha 25 (Isso me fez lembrar de um livro e___elente chamado A Elegância do Ouriço, de Muriel Barbery, que conta a história de uma zeladora de um prédio sofisticado de Paris. ), as vírgulas marcam a separação de um aposto. III. Na linha 33 ( A economia do Brasil vai bem, dizem. ), a ocorrência da vírgula deve-se à separação de uma expressão explicativa. Quais estão corretas? A) Só I. B) Só II. C) Só I e II. D) Só I e III. E) Só II e III. 9) (FUNDATEC 2012) Assinale a alternativa em que o uso da vírgula se justifica por separar uma oração reduzida. A) “‘Acho que é momento ideal de aproximar todas as partes envolvidas nesse processo’, disse.” B) “(...), na última quinta -feira, Ronaldo entra numa jogada de risco: (...)” C) “Acossado por suspeitas de corrupção, Teixeira perdeu apoio entre os brasileiros (...)” D) “No ano passado, ficou entre os 15 brasileiros mais confortáveis entre 27 personalidades pesquisadas do Datafolha”. E) “Aos interlocutores, Teixeira se queixa da indiferença com que é tratado por ela.”

10) (FUNDATEC 2011) Considere as seguintes afirmações acerca da pontuação no texto. I – A primeira vírgula da linha 11 (Na formação médica, a morte também tem merecido pouca atenção, apesar de ser um evento com o qual quase todos os médicos irão se defrontar.) poderia ser retirada sem causar incorreção do período. II – Ao utilizar aspas na linha 26 (O artigo 57 do código de ética médica “proíbe o médico de deixar de utilizar todos os meios disponíveis de diagnóstico e tratamento a seu alcance em favor do paciente”) , o autor informa que o texto colocado entre esses sinais de pontuação representa uma citação. III – O ponto de exclamação utilizado na linha 45 ( Até na sua morte o papa Wojtyla conseguiu ajudar uma parcela da humanidade! Que nossa sociedade e nossos juristas saibam aprender com ele.) poderia ser substituído por ponto final, sem provocar alteração estrutural no período. Quais estão corretas? A) I. B) II. C) III. D) I e II. E) II e III.

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11) (FUNDATEC 2012) Em relação à pontuação do texto, afirmar-se que: I. A vírgula da linha 01 (Segundo a Organização das Nações Unidas (ONU), a população mundial atingiu a marca de 7 bilhões de pessoas no início de novembro.) é obrigatória, pois marca o deslocamento de um aposto. II. A vírgula da linha 04 (Graças a relações que existem entre os seres vivos e deles com o meio, são produzidos inúmeros serviços ambientais ) está incorretamente utilizada, pois separa dois termos essenciais: o sujeito e o predicado. III. A vírgula da linha 45 ("Mesmo recorrendo à tecnologia, os cálculos revelam que quase sempre haveria prejuízo econômico" ) separa um aposto. Quais estão INCORRETAS? A) Só I. B) Só II. C) Só I e II. D) Só II e III E) I, II e III. 12) (FUNDATEC 2011) Analise as seguintes afirmações relativamente à pontuação do segundo parágrafo do texto (linhas 05 a 09): O termo Educação Física pressupõe a ideia de controle do corpo ou, ainda, de controle do físico. Educar, desde o século XVII, é uma ação que está intimamente relacionada à disciplina corporal: a separação proposta por Descartes, entre corpo e mente, torna-se base de todo o processo educacional ocidental. Fato bastante visível nas salas de aula: o corpo fica sentado e parado, sem “atrapalhar” o exercício de raciocínio e de aprendizado feito pela mente. I. As duas primeiras vírgulas se justificam por separar em uma locução adverbial deslocada indicativa de tempo (“desde o século XVII” ). II. A passagem “entre corpo e mente” está entre vírgulas por trazer uma informação

relativa a um termo anterior e se constituir em um aposto. III. Os dois-pontos, nas 2 ocorrências, servem para marcar o início de uma explicitação. Quais estão corretas? A) Só I. B) Só I e II. C) Só I e III. D) Só II e III. E) I, II e III. 13)(FUNDATEC 2009-DETRAN)Sobre a pontuação das frases I e II, é correto dizer que: I - O número varia de 300 a 399, sendo que as pares cruzam o país na direção noroestesudeste, e as ímpares rumam por nordeste-sudoeste.


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II - Nas estradas estaduais, a regra é algo parecida, mas há menos variações. A) A primeira vírgula das frases I e II são utilizadas face à mesma regra. B) A segunda vírgula da frase I separa orações coordenadas. C) A primeira vírgula da frase II separa uma oração adverbial deslocada. D) A segunda vírgula da frase II separa orações subordinadas. E) A segunda vírgula das frases I e II poderiam ser retiradas sem provocar qualquer incorreção gramatical. 14) (FUNDATEC 2009-DETRAN)Nas estradas estaduais, a regra é algo parecida, mas há menos variações. (l. 33) Em relação às vírgulas usadas no período, afirma-se que: I - Ambas são usadas face à mesma justificativa. II - A primeira separa um adjunto adverbial deslocado. III - A segunda separa orações. IV - A segunda poderia ser retirada, pois seu uso é facultativo. Quais estão corretas? A) Só I e II. B) Só II e III.

C) Só III e IV.

D) Só I, II e III.

E) III e IV.

Gabarito 1) A

2) A

3) B

4) E

5) A

6) A

7) A

8) C

9) C

10) E

11) E

12) E

13) B

14) B

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AULA 07 FONÉTICA 1. Fonema Qualquer unidade sonora capaz de estabelecer distinção entre as palavras de uma língua.

3.4. O mesmo fonema pode representado por mais de uma letra.

ser

Z

→

azar, azul

S

→

caso, base

2. Letra

X

→

exame, êxodo

Representação gráfica do fonema.

3.5. A mesma letra pode representar mais de um fonema.

3. Comparações entre fonemas e letras

Fonema “zê”

→

exame, exato

mesmo numero de fonemas e letras.

enxurrada, xis Fonema “sê” aproximar, máximo Fonema de sons “ks” sexo, fixo

Ex: bar, sofá, banana.

4. Dígrafo

3.2. O numero de fonemas de uma palavra pode ser menor do que o numero de letras.

4.1. Dígrafos consonantais

Fonema “chê”

→

3.1. Uma palavra pode apresentar o

→

→

Encontro de duas letras representando um só fonema.

Ex: horário, arroz, assassino, aquecer. 3.3. O numero de fonemas de uma palavra pode ser maior do que o numero de letras. Ex: tóxico, fixo.


CH LH NH RR

→

→

→

→

SS

→

chapa alhures bolinha marra assado

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QU GU SC SÇ XC

→

→

→

→

→

queijo aguerrido acrescentar desça excelente

UM – UN

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→

tumba, fundo

Obs: AM e EM – em final de palavras não são dígrafos

4.2. Dígrafos vocálicos

5. Encontros consonantais

Ocorre quando as letras M e N não representam consoantes, mas tão somente indicam que a vogal anterior é nasal.

Agrupamento de consoantes sem vogal intermediária

AM – AN

→

Ex: livro, problema, ritmo, absoluto, cooptar, advogado

amplitude, canto

EM – EN sempre, mente IM, IN limpo, minto OM – ON sombra, conta →

→

→

Questões Exatamente com esse objetivo foi criado, em 2001, o Instituto Akatu, que procura conscientizar o cidadão do impacto de suas escolhas ao adquirir algum produto ou serviço. (linhas 22-23). 1) (FUNDATEC 2011) Em relação às palavras sublinhadas no fragmento acima, afirma-se que: I. Todas as três palavras, ao serem pronunciadas, introduzem um novo fonema imediatamente após às letras b , c e d , respectivamente. II. Nas três palavras, há, em cada uma delas, o mesmo número de letras e de fonemas. III. Nas três palavras, existem dígrafos. Quais estão corretas?

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A) Só I. B) Só II. C) Só III. D) Só I e II. E) Apenas II e III. 2) (FUNDATEC 2011) Analise as seguintes afirmações sobre palavras retiradas do texto, assinalando V, se forem verdadeiras, e F, se falsas. ( ) A palavra conseqüentemente possui o mesmo número de letras e fonemas. ( ) As palavras estressam e trabalho possuem, cada uma delas, um encontro consonantal e um dígrafo. ( ) A palavras Numa tem 4 letras e 4 fonemas, já a palavra impor possui 5 letras e 4 fonemas. A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é A) F – V – V.

B) F – F – V.

C) V – V – F.

D) V – F – F.

3) (FUNDATEC 2009) Dentre as palavras abaixo, retiradas do texto, a que apresenta o mesmo número de letras e de fonemas é: A) pessoas. B) paradoxalmente.

C) dinheiro.

D) correlacionar.

E) felicidade.

Para responder às questões 4 e 5, considere o grupo de palavras abaixo. 1 – história

2 – agronegócio

3 – Centro-Sul

4 – ultrapassando

5 – bombachas

6 – bolinhas

4) (FUNDATEC 2009) Quais das palavras acima possuem dígrafos? A) 1 – 2 – 3 – 4. B) 1 – 3 – 4 – 5. C) 2 – 3 – 4 – 5. D) 2 – 4 – 5 – 6. E) 3 – 4 – 5 – 6.


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5) (FUNDATEC 2009) Quais das palavras do grupo acima têm menos fonemas que letras? A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5. B) 1 – 3 – 4 – 5 – 6. C) 1 – 2 – 3 – 4 – 6. D) 1 – 2 – 3 – 5 – 6. E) 2 – 3 – 4 – 5 – 6.

6) (FUNDATEC 2011) Considere os seguintes grupos de palavras – retiradas do texto – e as informações sobre fonemas e letras que são apresentadas, assinalando F, para as falsas, ou V, para as verdadeiras. ( ) O fonema x pode ser encontrado em gaúcho, baixo e faixa. ( ) Em habitantes, Hábitos e há, a letra salientada não representa fonema. ( ) Nas palavras grande, levantamento e renda, ocorrem dígrafos vocálicos, os quais representam um fonema. Quais estão corretos? A) V – V – V. B) V – V – F. C) V – F – F. D) F – F – V. E) F – F – F.

7) (FUNDATEC 2010) Considere os aspectos fonológicos das palavras sublinhadas, na passagem “A busca de diversificação, por particularidades como essa, deve trilhar caminhos diferentes”. Qual a alternativa correta? A) Há 02 encontros consonantais separáveis, 01 ditongo decrescente e 03 dígrafos. B) Há 05 encontros consonantais, 01 ditongo crescente e 03 dígrafos. C) Há 01 encontro consonantal inseparável, 05 encontros consonantais separáveis e 01 ditongo. D) Há 03 encontros consonantais, 02 ditongos (01 oral e 01 nasal), 02 dígrafos e 01 dífono. E) Há 04 encontros consonantais, 02 ditongos, 01 dígrafo e 01 dífono.

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8) (FUNDATEC 2010) Assinale a alternativa cujo vocábulo não apresenta um dígrafo. A) ferramentas

B) mantenha

C) trabalhar

D) qualificados

E) transmissão

9) (FUNDATEC 2011) Qual das palavras abaixo, retiradas do texto, tem mais letras que fonemas? A) habitantes.

B) italianos.

C) localidade.

D) colonizada.

E) categoria.

10) (FUNDATEC 2011) Analise as afirmações, que são feitas a seguir, a respeito de palavras do texto. I – Em i rr eversíveis e compr ee nsão, o conjunto de letras grifado representa um fonema. II – Nas palavras pr oí be e terap êu ticas, os encontros vocálicos salientados são classificados como ditongos. III – Em tr atamento e inter pr etado, os conjuntos de letras sublinhados representam dígrafos, e os negritados, encontros consonantais. Quais estão incorretas? A) Só I.

B) Só II.

C) Só III.

D) Só I e II.

E) Só II e III.

11) (FUNDATEC 2009- DETRAN) Analise os grupos de palavras abaixo e, a seguir, assinale V, verdadeiro, ou F, falso, nas afirmações que são feitas sobre eles. G1 - estradas, siglas, enquanto. G2 - governo, construções, estradinhas. G3 - círculo, exemplo, ímpar.


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( ) Em todos os três grupos, há palavras que contêm dígrafos. ( ) Apenas em G1 e G2, há palavras com dígrafos. ( ) Todas as palavras de G1 têm encontro consonantal. ( ) Em G3, apenas duas palavras têm encontro consonantal. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: A) V - V - V - V.

B) V - F - F - V.

C) F - V - V - V.

D) V - F - F - F.

E) F - F - F - F.

12) (FUNDATEC - 2009 – DETRAN) Assinale a alternativa em que a letra n tem valor fonético equivalente em todas as palavras retiradas do texto. A) norteiam - iniciados - municipais. B) governo - somando - pavimentadas. C) inacabadas - contra - número. D) sendo - nordeste - ponto. E) Anajé - menos - começando. 13) Assinale a alternativa que apresenta o mesmo número de fonemas da palavra aquele A) trepou B) covarde C)desceu D)caminho E)cheirou 14) Na palavra companheiro há: A) um ditongo crescente e dois encontros consonantais B) um dígrafo e um hiato C) um ditongo decrescente e dois dígrafos D) dois ditongos crescentes E) um hiato e um dígrafo

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15) Assinale a alternativa que apresenta um dígrafo: A) floresta B) passeavam C) gracejar

D) trepou

E) dois

16) Assinale o item cuja palavra contém cinco letras e quatro fonemas A) outro B) amigo C) disse D) morto

E) deles

17) Assinale a alternativa que apresenta um ditongo nasal decrescente A) apareceu B) respiração C) ouvido D) cheirou

E) n.d.a

18) A palavra prendia possui um: A) hiato B) ditongo crescente

C) tritongo

D) ditongo decrescente

19) (FDRH) A alternativa em que, nas três palavras, há um ditongo decrescente é: A) duas – hospitais – esterilizações B) superior – aumentar – organização C) populacional – remédio – interferência D) escamoteia – indicam – mostrou E) miseráveis – bolsões – preparando 20) (FDRH) Assinale a alternativa cujas palavras contêm, respectivamente, oito fonemas, um hiato, um encontro consonantal e um dígrafo. A) semelhante – economia – metrópoles – ilhas B) situação – países – chegam – promete C) hospitais – desigualdade – explosão – isso D) mulheres – Suíça – estreito – pressuposto E) pesquisa – aumento – equívoco – África Gabarito 1) A

2) A

3) E

4) E

5) B

6) A

7) B

8) D

9) A

10 B

11) B

12) A

13) C

14) C

15) B

16) C

17) B

18) A

19) D

20) A


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ACENTUAÇÃO Toda palavra tem uma sílaba que é pronunciada com mais intensidade que as outras. Essa sílaba é chamada de sílaba tônica. Pode ocupar diferentes posições e, de acordo com essa colocação, ser classificada como: oxítona, paroxítona, proparoxítona e monossílaba tônica. Regras de acentuação 1) Proparoxítonas – todas são acentuadas. simpática, lúcido, sólido, cômodo 2) Paroxítonas Quando terminadas em a) L, N, R, X, PS, I, US : fácil, hífen, bíceps, caráter, tórax, biquíni, bônus b) UM, UNS, Ã, ÃS, ÃO, ÃOS, EI: ímã, sótão, nêutrons c) Ditongo crescente ( V+SV) : cárie, história, polícia 3) Oxítonas Quando terminadas em EM, ENS, A(S), E(S), O(S): a) A, AS: está, atrás, comprá-la. b) E, ES: café, você, fazê-los. c) O, OS: avó, compôs, paletós. d) EM: também, amém, armazém, alguém. e) ENS: deténs, parabéns, armazéns.

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4) Monossílabos tônicos A, AS, E, ES, O, OS - vá, pás, fé, mês, pó, pôs Anotações

5) Ditongo Aberto Antes da reforma

Depois da reforma

ÉU, ÉI, ÓI

Os ditongos ‘éi’, ‘ói’ e ‘éu’ só continuam a ser

Idéia, jibóia, chapéu, céu, constrói

acentuados no final da palavra (oxítonas) céu, dói, chapéu, anéis, lençóis desapareceram para palavras paroxítonas ideia, colmeia, celuloide, boia.

6) Hiatos I e U Antes

Depois

Í e Ú levam acento se estiverem sozinhos na Nas paroxítonas, I e U não serão mais sílaba ou com S (hiato) acentuados se vierem depois de um ditongo: saída, saúde, miúdo, aí, Araújo, Luís, Piauí


baiuca, bocaiuva, cauila, feiura, maoista, saiinha

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7) ÊE, ÔO Antes

Depois

Hiatos em OO(s) e as formas verbais Sem acento: terminadas em EE (M) recebem acento circunflexo: voo, voos, enjoo, enjoos, abençoo, perdoo; creem, deem, leem, veem, releem, vôo, vôos, enjôos, abençôo, perdôo; preveem. crêem, dêem, lêem, vêem, prevêem

8) Verbos ter e vir Ele tem e vem Eles têm e vêm a) Ele contém, detém, provém, intervém (singular do presente do indicativo dos verbos derivados de TER e VIR: conter, deter, manter, obter, provir, intervir, convir); b) Eles contêm, detêm, provêm, intervêm (plural do presente do indicativo dos verbos derivados de TER e VIR).

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9) Acentos diferencias Antes

Depois

Ele pára Eu pélo O pêlo, os pêlos A pêra (= fruta) Pôde (pretérito) Pôr (verbo)

Só existem ainda Podê (pretérito) Pôr (verbo)

10) Trema Antes

Depois

gue, gui, que, qui quando pronunciados

O trema não é mais utilizado. Exceto para palavras estrangeiras ou nomes próprios: Müller e mülleriano...

agüentar aqüífero eloqüente ensangüentado eqüestre eqüino lingüiça


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QUESTÕES 1) (FUNDATEC 2011) Assinale a alternativa cuja palavra recebe acento gráfico pela mesma razão que diálogo A) praticá-las B) básico C) está D) dá E) cancelá-la 2) (FUNDATEC 2005) Avalie as afirmações abaixo sobre o uso de acento gráfico em palavras do texto. I – Caso fosse retirado o acento gráfico das palavras média e acúmulo , apareceriam outras palavras também existentes da Língua Portuguesa. II – As palavras próxima e década são acentuadas em função da regra que determina o uso de acento gráfico em palavras paroxítonas terminadas em a. III – As palavras área e gaúcha recebem acento gráfico, pois ambas apresentam um hiato. Quais estão corretas? A) I. B) II.

C) III.

D) I e a II.

E) II e a III.

3) (FUNDATEC 2011) Considere o seguinte trecho e analise as palavras em destaque em relação à acentuação gráfica. O lamentável, especialmente para os jovens, é que não se dão conta da dependência, como acontece com os vícios até então mais tradicionais. I. lamentável é acentuada por ser paroxítona terminada em l. II. é recebe acento por ser monossílabo tônico. III. vícios é acentuada pela mesma regra que determina o uso do acento gráfico em dependência . IV. até recebe acento gráfico por tratar-se de um monossílabo tônico. Quais estão corretas? A) Apenas I e II. B) Apenas II e III. E) I, II, III e IV.

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C) Apenas I, II e III.

D) Apenas II, III e IV.


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4) (FUNDATEC 2009) Considerando que algumas palavras da Língua Portuguesa, ao perderem o acento gráfico, formarão outros vocábulos também existentes, qual das abaixo listadas – todas retiradas do texto – não existe sem o acento gráfico? A) Saúde. B) Vítimas C) Várias D) Aí E) Angústia 5) (FUNDATEC 2009) Das palavras a seguir (todas retiradas do texto) assinale aquela cuja acentuação pode ser explicada por duas regras diferentes. A) concluíram B) periódicos C) diálogo D) período E) veículos 6) (FUNDATEC 2007) Considere os seguintes grupos de palavras e as afirmações subsequentes feitas sobre eles no que se refere à acentuação gráfica. Grupo 1 – ávido – síndrome – diagnóstico Grupo 2 – exigência – distúrbios – diárias Grupo 3 – Porém – alguém Grupo 4 – hotéis – dispnéia I – Todas as palavras do Grupo 1 são proparoxítonas, por isso devem ser acentuadas. II – Todas as palavras do Grupo 2 são acentuadas devido à mesma regra. III – As palavras do Grupo 3 recebem acento pela mesma regra que determina o acento em têm e convêm. IV – As palavras do Grupo 4 são acentuadas pela mesma razão que determina o acento em anéis e escarcéu. Quais estão corretas? A) I e II. B) II e III. C) II e IV. D) I e II e IV E) II, III e IV.

7) (FUNDATEC 2011) Assinale a alternativa em que a palavra, todas retiradas do texto, é proparoxítona. A) possível.


B) próxima.

C) estradas.

D) perceber.

E) desfilam.

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8) (FUNDATEC 2009) Em relação ao uso de acento gráfico em palavras do texto, é correto afirmar que: I – país e Piauí recebem acento gráfico em virtude de regras diferentes. II – Os nomes dos Estados do Paraná e do Pará recebem acento gráfico face à mesma regra. III – As preposições por e para , ao receberem acento gráfico, passam a pertencer à mesma classe gramatical, verbo. Quais estão incorretas? A) I.

B) II.

C) I e II.

D) II e III.

E) I, II e III.

9) (FUNDATEC 2012) Em relação a palavras acentuadas no texto, avalie as seguintes assertivas: I. água (l. 03), sem o acento gráfico, assume outra classe gramatical, assim como início (l. 02). II. A palavra são (l. 19), com a mesma grafia, pode assumir classe gramatical diferente da que há no texto. III. Caso os termos Os insetos e algumas plantas (l.15) fossem substituídos por Os animais , o verbo mantêm assumiria a forma mantém. Quais estão corretas? A) I.

B) II.

C) I e II.

D) II e III.

E) I, II e III.

10) (FUNDATEC 2010) Considerando as regras de acentuação, analise as assertivas a seguir: I. O vocábulo conteúdo é acentuado por tratar-se de palavra paroxítona terminada em –o .

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II. Caso retirássemos o acento da palavra vínculo , haveria alteração da classe gramatical à qual a palavra pertence. III. Caso passássemos o vocábulo irresponsável para o plural, a palavra resultante não deveria ser acentuada. Quais estão corretas? A) I.

B) II.

C) I e II.

D) I e III

E) II e III.

11) (FUNDATEC 2012) As palavras abaixo, todas retiradas do texto, são acentuadas pela mesma regra, EXCETO: A) católica.

B) básica.

C) século.

D) astrônomos.

E) prejuízos.

12) (FUNDATEC 2011) Analise as assertivas abaixo. I. Na linha 08, a palavra ineficiência recebe acento gráfico pela mesma razão que ciência. II. O acento gráfico da palavra enérgico é justificado pela mesma regra que determina o acento em energética (l. 08) III. Nas palavras água, é, nível, obrigatória e único, todas do texto, as vogais a, e, i, o e u recebem o mesmo tipo de acento, entretanto, cada uma das ocorrência justifica-se por regras e sub-regras diferenciadas. Quais estão corretas? A) I.

B) II.

C) I e II.

D) II e III.

E) I, II e III.

13) (FUNDATEC - 2009 – DETRAN) Analise as afirmações feitas a respeito de palavras do texto que recebem acento gráfico. I - A forma verbal têm recebe acento gráfico, pois representa plural.


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II - As palavras é, já e até são acentuadas em razão da mesma regra. III - número , círculo e é , sem o acento gráfico, continuam a constituir palavras da língua portuguesa, porém assumem outra classe gramatical. Quais estão incorretas? A) I.

B) II.

C) III.

D) I e II.

E) II e III.

14) Considere as seguintes afirmações sobre acentuação gráfica: I – A palavra Zoólogos recebe acento gráfico devido à presença de hiato. II – Caso raiz aparecesse no plural, seriam criadas as mesmas condições de acentuação da palavra babuíno . III – A ausência de acento gráfico em dúvida provocaria mudança na sua pronúncia. Quais estão corretas? A) I B) II

C) I e II

D) II e III

E) I, II e III

15) Todas as palavras abaixo têm um equivalente em língua portuguesa sem acento gráfico, à exceção de: A) agência B) é C) às D) acúmulo E) hábitos 16) Qual das seguintes palavras perderia o acento gráfico se fosse passada para o singular? A) Cenários. B) Raízes. C) Automóveis. D) Indústrias. E) Países. 17) Considere as seguintes afirmações sobre acentuação. I – A palavra juiz receberia acento gráfico em sua forma plural. II – A palavra acessíveis deixaria de receber acento gráfico caso fosse passada para o singular. III – A palavra lençol receberia acento gráfico em sua forma plural.

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Quais estão corretas? A) I. B) II.

C) III.

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D) I e III.

E) I, II e III.

18) O vocábulo “fazê -lo” é acentuado pela mesma razão que:

A) guaraná

B) construí-lo

C) daí

19) Assinale a opção que não apresenta o fonema /g/: A) jejum B) guerreiro C) geada

D) sensível

E) dó

D) garagem

E) gelo

20) O vocábulo “mendicância” é acentuado pela mesma razão que;

A) libertá-lo

B) miserável

C) dá-se

D) após

E) perpétua

Gabarito 1) B

2) A

3) C

4) A

5) E

6) D

7) B

8) D

9) C

10) B

11) E

12) E

13) B

14) D

15) E

16) B

17) E

18) A

19) B

20) E


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AULA 8 ESTRUTURA E FORMAÇÃO DE PALAVRAS FAMÍLIA DE PALAVRAS = Palavras que possuem o mesmo radical. (cognatas) RADICAL ou RAIZ = é o sentido básico de uma palavra. AFIXOS = são acrescentados a um radical. São subdivididos em prefixos e sufixos. FORMAÇÃO DE PALAVRAS DERIVAÇÃO 1. Prefixal Acréscimo de um prefixo à palavra já existente. antever, conter, impossível, ilegal, desarticular 2. Sufixal Acréscimo de um sufixo à palavra já existente. lealdade, laranjal, menininho, rapidamente 3. Prefixal e Sufixal Acréscimo de um prefixo e um sufixo à palavra já existente. deslealdade, infelizmente, apaixonadamente 4. Parassintética Acréscimo simultâneo de um prefixo e um sufixo à palavra já existente. empobrecer, amanhecer, desalmado, aportuguesar,

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5. Regressiva Perda de elemento de uma palavra já existente. Ocorre, geralmente, de um verbo para substantivo. cantar – o canto trocar – a troca chorar – o choro vender – a venda 6. Imprópria Muda-se a classe gramatical sem alterar a forma da palavra. Fez um ai meio estranho. O falar dos habitantes desse lugar é estranho! COMPOSIÇÃO Formação de uma palavra nova através da união de dois ou mais vocábulos primitivos. Assim, temos: 1. Justaposição 

Formação de uma palavra composta sem que ocorra perde de elementos.

guarda-chuva passatempo girassol amor-perfeito pé-de-galinha 2. Aglutinação  Formação de uma palavra composta com perda de elementos. plano + alto = planalto


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água + ardente = aguardente perna + alta = pernalta Outros processos 1) Redução ou abreviação Cine Portuga Neura Sampa 2) Sigla PUC PT 3) Estrangeirismo ou empréstimos lexicais Stress Xerox Surfe Shopping 4) Onomatopeia Cuidado. Nessa época do ano os anúncios estão cheios de ding dings, blén bléns e ho ho hos. Os PREFIXOS mais comuns

Os SUFIXOS mais comuns

Anormal – negação Anarquia – Ausência Anteontem - Anterioridade Antiaéreo – Oposição contrária

1. Formam substantivos de verbos

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AGENTE Navegante, combatente, contador, pintor,


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Compartilhar – cooperação Descontente - Negação Desfazer – ação contrária Exportar – movimento para fora Hipertenso - Excesso Hipermercado - Posição superior Hipótese - Posição inferior Inexistente – negação Infiltrar – movimento para dentro Vice-presidente - Em lugar de

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LUGAR Bebedouro, laboratório AÇÃO Traição, ferimento, concorrência 2. Formam substantivos de adjetivos Bondade, doçura, aridez, beleza 3. Formam adjetivos de substantivos Horroroso, Barbudo, horizontal 4. Formam verbos Civilizar , florescer, endurecer 5. Formam advérbios de adjetivos luxuosamente

Exercícios 1) Usando o processo de sufixação, forme substantivos abstratos dos seguintes adjetivos: a) b) c) d) e) f) g)

infeliz – gentil – cruel – covarde – lento – valente – hábil –


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2) Indique o processo de formação utilizado nas palavras abaixo. a) desgraça b) pernilongo c) tranquilamente d) endoidecer e) surdez f) show g) a censura h) envergonhar i) tevê j) anormalidade – l) deter – m) peixaria – n) livro-texto – QUESTÕES 1) (FUNDATEC 2011) Em relação à palavra incurável é correto afirmar que: A) Possui prefixo e sufixo. B) O radical é representado por – curav . C) – incura é radical. D) O prefixo atribui idéia de inclusão. E) O sufixo é formador de advérbio.

2) (FUNDATEC 2012) Todos os seguintes vocábulos, retirados do texto, apresentam em sua formação um prefixo com valor de negação, EXCETO: A) infalível. B) onipresente.

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C) desrespeitosa.

D) desconforto.

E) inquietude.


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3) (FUNDATEC 2011) Considerando os processos de formação de palavras, analise as seguintes assertivas: ( ) O vocábulo internautas foi formado por um processo de composição por justaposição. ( ) O substantivo busc a é um deverbal formado a partir do verbo buscar por derivação imprópria. ( ) RH é a abreviatura de recursos humanos, contudo, não é um vocábulo independente e dicionarizado em Língua Portuguesa. ( ) O vocábulo headhunter é um estrangeirismo, ou seja, palavra de outra língua usada por empréstimo sem que seja considerada parte da Língua Portuguesa. A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: A) V – V – F – F. B) F – V – V – V. C) F – F – V – F. D) V – F – V – V. E) V – F – F – V. 4) (FUNDATEC 2011) Assinale a alternativa cujo significado ou identificação do elemento sublinhado na palavra, todas do texto, está incorreto. A) Catecismo – sufixo indicador de sistema . B) Inter locutor – prefixo indicativo de ação recíproca . C) Principalmente – sufixo adverbial. D) Vendedor – sufixo indicativo de profissão . E) In visível – prefixo indicativo de conversão.


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5) (FUNDATEC 2009) Assinale a alternativa em que ambos os vocábulos, retirados do texto, são formados por prefixação. A) bem-estar – enfermidade B) insatisfação – correlacionar C) endurecimento – atributo D) inverso – inclui E) afluente – probabilidade

6) (FUNDATEC 2012) Analise as seguintes afirmações acerca da estrutura das palavras: I. Os elementos sublinhados nas palavras “govern o”, “criticada” e “atacante” são

desinências nominais de gênero. II. Há afixo em cada uma das seguintes palavras: “jogadas”, “popularidade” e “indiferença”. III. As vogais temáticas nas palavras “entra”, “poderia” e “construiu” são indicativas,

respectivamente, da 1ª, 2ª e 3ª conjugações. Quais estão corretas? A) I.

B) II.

C) III.

D) I e II.

E) II e III.

7) (FUNDATEC 2010) Considerando os processos de formação de palavras, assinale a alternativa cujo vocábulo foi formado por processo equivalente ao de rebuscamento. A) Reedição.

B) Amaciar C) Passatempo

D) Hidrelétrico

E) Sapataria.

8) Nas palavras incomunicável e pertubável temos, respectivamente, um processo de: A)prefixação e sufixação / sufixação B)parassíntese / sufixação

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C)justaposição / aglutinação D)aglutinação / prefixação E)prefixação / parassíntese 9)A formação do vocábulo destacado na expressão "o canto das sereias" é: A) composição por justaposição B) derivação regressiva C) derivação sufixal D) palavra primitiva E) derivação prefixal 10) Com o mesmo radical da palavra “passíveis” é formada a palavra . A) passado B) inultrapassável C) capacidade D) impassibilidade E) pacífico. 11) Com o mesmo radical da palavra díspares (l. 24) é formada a palavra: A) discreto B) ímpar C) disparar D) aparar

E) disperso

12) Neste texto, o autor cria a palavra biprofissional para nomear o fenômeno a respeito do qual seu texto versará. Para tanto, ele utiliza um mecanismo produtivo de formação de palavras em língua portuguesa - a prefixação. Quanto à prefixação, é correto afirmar que A) as palavras preconceito, impossibilidade e transformar são também resultados de sua aplicação. B) as palavras reforça, subgerente e repentinamente são também resultado de sua aplicação. C) a palavra sempre poderia ser tomada como base para sua aplicação, da mesma forma como o autor tomou profissional , dando origem a um novo item no vocabulário da língua portuguesa.


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D) sua aplicação às palavras polêmica e carreira exigiria alteração na pronúncia da palavra, deslocando a tonicidade de uma sílaba para outra. 13) Assinale a única alternativa em que a primeira palavra apresenta prefixo e a segunda, sufixo. (A) desgraça – pimenta (B) incômoda – realmente (C) tristeza – calmas (D) refresco – ninguém (E) ridículo – carnaval 14) Em qual das palavras abaixo não há prefixo igual a da palavra indesejada . A) Incontinente B) Irregular C) Impossível D) Irritação E) Infalível 15) Todas as palavras iniciaram-se por um mesmo prefixo, exceto: A) infeliz B) ilegal C)imperfeito D) indígena

E) ingrato

16) Todas as palavras abaixo possuem o mesmo prefixo, com exceção de: A) insinuações

B) indireta

C) incompetentes

D) incapazes

E) inconscientemente

Gabarito 1) A

2) B

3) C

4) E

5) B

6) E

7) B

8) A

9) B

10) D

11) B

12) A

13) B

14) D

15) D

16)

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VOZES VERBAIS Voz é a forma assumida pelo verbo para indicar a relação entre ele e seu sujeito Voz Ativa O sapateiro conserta sandálias femininas. O professor abriu a gramática. Na frase acima, o sapateiro pratica a ação expressa pelo verbo. É um sujeito agente. Sapatos femininos recebe a ação expressa pelo verbo. É um objeto direto. Voz Passiva A voz passiva pode ser: a) Analítica: formada pelo verbo ser + o particípio do verbo principal. b) Sintética ou pronominal – formada pelo verbo principal na 3a + pronome se Passiva Analítica Os edifícios arrojados foram construídos por uma empresa multinacional. Sandálias femininas são consertadas pelo sapateiro. TRANSFORMAÇÕES Para ser passado para voz passiva, o verbo deve ter OD e fazer as seguintes transformações: 1) O objeto direto da voz ativa passa a sujeito da voz passiva analítica.

2) O tempo do verbo principal é transferido para o verbo auxiliar ser , ao passo que o principal vai para o particípio.


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3) a preposição por se junta ao sujeito da voz ativa para formar o agente da passiva. 4) o verbo, na voz passiva, concorda com o sujeito paciente.

Passiva Sintética Consertam-se aparelhos elétricos. Entregou-se o cartão aos candidatos. Observações: 1) na voz passiva sintética nunca há agente da passiva.

2) o sujeito fica posposto ao verbo.

Voz Reflexiva Mãe e filha abraçaram-se. Eu me afastei constrangido. O sujeito pratica e recebe a ação verbal, ou seja, ele é, ao mesmo tempo, o agente e o paciente da ação. Exercício Passe as frases abaixo, que estão na passiva analítica, para a ativa. a) Este belo evento é realizado pelas empresas patrocinadoras. b) Esta casa poderá ser atingida pelos desabamentos de terras. c) O aluno e a aluna serão enviados a Londres pelo colégio. d)O campo tinha sido invadido pelo torcedor doente.

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e)As provas do concurso foram organizadas a tempo. f) As roupas eram levadas pelas mulheres da casa. g) A crise financeira foi estudada pelas autoridades internacionais. h) Os bebês de fralda eram mimados pela tia da creche. i) Os exercícios estão sendo feitos pelos alunos zambelianos.

QUESTÕES 1) (FUNDATEC 2007) Assinale a alternativa que apresenta a correta redação da frase ( “Pacientes afetados pela síndrome, entretanto, ultrapassaram muito a "fronteira da adaptabilidade às demandas". ), passada para a voz passiva. A) Pacientes afetados pela síndrome, entretanto, têm ultrapassado muito a "fronteira da adaptabilidade às demandas". B) Pacientes que têm sido afetados pela síndrome, entretanto, têm ultrapassado muito a "fronteira da adaptabilidade às demandas". C) A "fronteira da adaptabilidade às demandas", entretanto, tem sido muito ultrapassadas pelos pacientes afetados pela síndrome. D) A "fronteira da adaptabilidade às demandas", entretanto, foi muito ultrapassada pelos pacientes afetados pela síndrome. E) A síndrome afetada pelos pacientes, entretanto, ultrapassou muito a "fronteira da adaptabilidade às demandas". 2) (FUNDATEC 2011) Analise as ocorrências da palavra se no texto. I – Repetem- se (l. 01 Repetem-se as proezas do agronegócio brasileiro ). II – furtando- se (l. 27 a Embrapa estaria a serviço de um capitalismo sulino, furtando-se de investir no que precisariam ).


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III – nota- se (l. 30 Ao se registrar a forte aderência do agronegócio .... regiões habitadas por gente mais bem educada, nota-se, também, pistas para o enigma do aparecimento de um empresariado moderno no campo.). Em quais delas a palavra se é pronome apassivador? A) Apenas em I. B) Apenas em II. C) Apenas em I e II. D) Apenas em I e III. E) Em I, II e III. 3) (FUNDATEC 2011) Considere a oração “seis candidatos foram contratados” , que está na voz passiva analítica. Qual alternativa indica sua correta transposição para a voz passiva sintética? A) Contratou-se seis candidatos. B) Contrataram-se seis candidatos. C) Contratava-se seis candidatos. D) Contratara-se seis candidatos. E) Contratam-se seis candidatos. 4) (FUNDATEC 2011) Passando para a voz passiva analítica o trecho “ E Santo Agostinho cunhou uma expressão famosa ” (linha13), o verbo assumiria a seguinte forma: A) era cunhada B) tinha sido cunhada C) foi cunhada D) tem sido cunhada E) fora cunhada 5) (FCC 2012) ... ela nunca alcançava a musa . Transpondo-se a frase acima para a voz passiva, a forma verbal resultante será: A) alcança-se. B) foi alcançada. C) fora alcançada. D) seria alcançada.

E) era alcançada.

6) (CESGRANRIO - 2012) A frase “os alunos desfizeram o equívoco antes que ele se criasse” apresenta voz passiva pronominal no trecho em destaque.

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A seguinte frase apresenta idêntico fenômeno: A) Necessita-se de muito estudo para a realização das provas. B) É-se bastante exigente com Língua portuguesa nesta escola. C) Vive-se sempre em busca de melhores oportunidades. D) Acredita-se na possibilidade de superação do aluno. E) Criou-se um método de estudo diferente no curso. 7) (FCC 2012) A carta, essa personagem central dos últimos séculos, foi solapada pelo e- mail ... A frase acima está corretamente transposta para a voz ativa em: A) A carta, essa personagem central dos últimos séculos, solapa o e-mail . B) O e-mail , essa personagem central dos últimos séculos, a carta solapou-o. C) O e-mail solapou a carta, essa personagem central dos últimos séculos. D) O e-mail solapara essa personagem central dos últimos séculos, a carta. E) A carta, essa personagem central dos últimos séculos, solaparia o e-mail . 8) (FCC 2012) Em 1909 ele introduziu as “Câmaras de profissões”... Transpondo-se a frase acima para a voz passiva, a forma verbal resultante será: A) são introduzidas. B) foram introduzidas. C) se introduz. D) foi introduzido. E) seja introduzida. Gabarito 1) D

2) D


3) B

4) C

5) E

6) E

7) C

8) B

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COMPREENSÃO DE TEXTOS – AULA 1

PROCEDIMENTOS Observação de 1. fonte bibliográfica e gênero textual

EXEMPLIFICANDO

Efeitos de Chernobyl ainda preocupam Na madrugada de 26 de abril de 1986, um reator da usina nuclear de Chernobyl, Ucrânia, antiga União Soviética, explodiu durante um teste, espalhando material radiativo pelo ar, em uma área de 150 mil quilômetros quadrados. Um dia depois da explosão, 350 mil pessoas foram evacuadas. A radiação seria 400 vezes maior do que a bomba atômica lançada sobre Hiroshima, no Japão. Quarenta e sete pessoas morreram na hora e mil hares longo dos anos seguintes. Cinco mil toneladas de material extintor, como areia e chumbo, foram jogados sobre o reator, que ainda queimava dias depois da explosão. Foram usados 1,8 mil helicópteros para o trabalho, e 3,5 mil homens se envolveram na operação. Até hoje países como a Rússia e Ucrânia investem em descontaminação. O temor é que os efeitos continuem causando prejuízos ao ambiente e à saúde humana. Entre 1986 e 1994, quase triplicou o número de adultos com câncer na região próxima usina. Em áreas contaminadas na Ucrânia, em Belarus e na Rússia, é alta a incidência de câncer na tireoide e de mama, além de anomalias genéticas em recémnascidos. Um relatório da ONU de 2005 estimou que cerca de 4 mil pessoas morrerão de doenças relacionadas com a radiação. Chernobyl foi desativada em 2000. (Zero Hora – Domingo, 13/03/2011, p.05)

Prof. Maria Tereza

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01. Considere as seguintes afirmações e assinale aquela que estiver em desacordo com o texto acima. A) A explosão na usina nuclear de Chernobyl provocou contaminação radiativa bem superior à bomba lançada sobre de Hiroshima. B) Atualmente há uma política de investimentos em descontaminação na Rússia e na Ucrânia. C) Um acidente nuclear pode representar perdas imensas ao ambiente por longo tempo. D) Os efeitos de radiação cessaram com a desativação da Usina de Chernobyl em 2000. E) Na antiga União Soviética, o acidente nuclear de 1986 ocorreu por razões distintas das que provocaram as explosões no Japão em 2011.

Observação do 2. autor

EXEMPLIFICANDO

Prof. Maria Tereza

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O texto como placebo A palavra placebo (do latim a agradarei ) refere-se a uma substância ou a um procedimento que teoricamente não faria efeito sobre o organismo, mas que acaba tendo resultados terapêuticos, pela crença que uma pessoa deposita nela. Pergunta: é o texto um placebo? No caso da ficção, pode-se dizer que sim. É algo que resulta da imaginação de um escritor, de um cineasta, de um dramaturgo; mas, quando agrada o espectador ou o leitor (um objetivo implícito na própria criação ficcional), exerce um efeito que poderíamos chamar de terapêutico. A ficção ajuda a viver. E isso inclui uma melhora da saúde – pelo menos do ponto de vista psicológico. Para muitas pessoas a leitura é um amparo, um consolo, uma terapia. Daí nasceu inclusive um gênero de livros que se tornou popular: as obras de autoajuda. Diferentemente da ficção, elas aconselham o leitor acerca de problemas específicos: luto, controle do stress, divórcio, depressão, ansiedade, relaxamento, autoestima, e até a felicidade. Esse tipo de leitura faz um enorme sucesso; não há livraria que não tenha uma seção destinada especialmente à autoajuda. [...]

Um dos autores mais conhecidos dessa área é o médico hindu Deepak Chopra. Deepak Chopra é autor de mais de 50 livros de autoajuda, que, traduzidos em 35 idiomas, fizeram enorme sucesso; em 1999, a revista americana Time incluiu-o na sua lista das 100 personalidades do século, como o “poeta e profeta das terapias alternativas”. As obras mostram a diversidade de áreas que Chopra aborda: ele fala de religião e misticismo (budismo, cristianismo, cabala), dá conselhos a pais, aborda o envelhecimento, aconselha sobre guerra e paz, fornece “sete leis espirituais” para o sucesso, e publicou dois romances, em 1999, Lords of light (Senhores da luz), e em 2000, The angel is near (O anjo está perto). Também fundou, com seu filho, Gotham Chopra, uma editora de revistas em quadrinhos e criou, junto com dois colaboradores, um tarô cabalístico composto de 22 cartas, cada uma das quais representa a história de um personagem do Antigo Testamento. (Moacyr Scliar - Revista Mente&Cérebro – Ed. 201, out./2009 – disponível em http://www2.uol.com.br/vivermente/artigos - Adaptação)

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02. De acordo com o texto, assinale V, para a assertiva verdadeira, ou F, para a falsa. ( ) Tanto livros quanto medicamentos podem ser considerados placebos, visto que ambos, apesar de não surtirem efeito real, provocam efeitos sobre quem faz uso. ( ) As obras originárias do latim, sejam de autoajuda ou não, servem de consolo a todos aqueles que procuram conforto. ( ) Segundo Chopra, a medicina alternativa está diretamente relacionada à condição humana, que crê, apenas, em evidências e experimentos. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é A) V – V – V. B) V – V – F. C) V – F – F. D) F – F – F. E) F – V – V.

PROCEDIMENTOS 3. análise do título 4. identificação do “tópico frasal” . 5. identificação de termos de aparecimento frequente (campo semântico/lexical).

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O que significam as siglas das estradas brasileiras? As siglas que nomeiam as estradas têm embutidos códigos que explicam que tipo de rodovia cada uma é. As duas letras indicam se ela é federal (nesse caso, o nome começa com BR) ou estadual (nomes iniciados pelas siglas do estado, como SP e RS). No caso das rodovias federais, a responsabilidade por cuidar do asfalto e instalar placas é da União, enquanto nas estaduais quem cuida das estradas é o governo do estado. Há ainda rodovias municipais, mas essas têm nomes, e não siglas - por exemplo, a Estrada Municipal São João de Menti (RJ). Somando vias pavimentadas e não pavimentadas o Brasil tem 1.751. 872 km de rodovias: 252.449 km estaduais, 1.382.021 km municipais e 117.402 km federais (já inclusos 141 mil km de vias inacabadas, em construção). As estradas não pavimentadas são a maioria: 1.555.779 km de estradinhas de chão, contra apenas 196.093 km de rodovias pavimentadas. Todas as federais começaram em BR, mas o número depende da direção. Fonte: Departamento Nacional de infraestrutura de t ransportes (DNIT)

03. Quanto à nomenclatura das estradas brasileiras e tendo o texto como referência, é possível afirmar que I – as letras que compõem o nome das estradas identificam apenas a quem cabe a responsabilidade quanto à sua manutenção. II – tanto nas estradas estaduais quanto nas federais, o número está relacionado à extensão e ao tipo de pavimentação. III – a denominação das estradas estaduais segue c ritério semelhante à das federais – valem-se de siglas codificadas. Já as municipais não possuem siglas. Quais estão corretas? A) Apenas a I. B) Apenas a II. C) Apenas a III. D) Apenas a I e a II. E) Apenas a II e a III.

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Estratégias Linguísticas 1. PALAVRAS DESCONHECIDAS = PARÁFRASES e CAMPO SEMÂNTICO

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RODOVIAS RADIAIS São as que partem de Brasília rumo ao interior desenhando um círculo ao redor da capital federal. São apenas oito estradas radiais: BR-010, 020, 030, 040, 050, 060, 070 e a Ba. A BR-020, por exemplo, liga Brasília a Fortaleza. RODOVIAS LONGITUDINAIS Cortam o país no sentido norte-sul. Há 14 rodovias desse tipo, cujo número vai de 100 a 199, sendo que 100 a 150 são as estradas a leste de Brasília e de 151 a 199, a oeste da capital. A BR-153, por exemplo, liga Marabá (PA) a Aceguá (RS). RODOVIAS TRANSVERSAIS São as 21 estradas que cruzam o país na direção leste-oeste. Variam de 200 a 299, sendo que 200 a 250 ficam com as rodovias ao norte de Brasília e 250 a 299 para as vias ao sul do Distrito Federal. A BR-230, por exemplo, liga Cabedelo (PB) a Benjamin Constant (AM). RODOVIAS DE LIGAÇAO Essas rodovias conectam duas rodovias ou pelo menos uma rodovia federal e um ponto importante. São 85 estradas diagonais numeradas de 400 a 499, sendo que as de 400 a 450 passam ao norte do paralelo de Brasília e as de 451 a 499 passam ao sul.

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04. Analise as seguintes afirmações acerca de palavras e expressões do texto. I – A expressão radiais poderia ser substituída por laterais, assim como longitudinais por longínquas, sem promover qualquer tipo de alteração no contexto em que ocorre. II – A forma verbal cruzam informa ao leitor que as estradas transversais encontram-se, vindo de direções opostas. III – conectam, sem causar incorreção ao período, poderia ser substituído por ligam. Quais estão incorretas? A) Apenas I. B) Apenas II. C) Apenas I e II. D) Apenas II e III. E) I, II e III.

2. PALAVRAS DE CUNHO CATEGÓRICO NAS ALTERNATIVAS: advérbios; artigos; expressões restritivas, de ênfase e de certeza.

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advérbios

O bom senso vale também ao entrar em contato com outras culturas. Ler o máximo possível sobre as diferenças e conhecer os costumes das nações é primordial. É preciso saber o porquê de as pessoas agirem de certa forma para compreender que alguns hábitos não são falta de educação, mas, sim, divergência cultural. Mas Fabio adverte: “Não somos obrigados a fazer as mesmas coisas que os estrangeiros, porém, devemos respeitar suas atitudes por mais estranhas que elas nos pareçam” . É unânime que a etiqueta contemporânea é bem mais simples. Os detalhes que o Rei-Sol se preocupou em passar para a Corte por meio de pe pequ quen enos os bilh bilhete etess nã não o caí caíra ram m em de desu suso so,, ape apenas nas so sofre frera ram m adap ad apta taçõ ções es e se to torn rnar aram am ma mais is fle flexí xíve veis is pa para ra ac acomp ompan anha harr a modernidade. Segundo Fabio, o princípio básico da atualidade é ser educado educad o com todos e se aprimorar como ser humano.

05. Em re 05. relaç lação ão à pa pala lavra vra unânime são feitas as afirmações que seguem. I. Na frase em que está inserida, expressa a ideia de que apenas apenas uma pessoa, no caso Fábio Arruda, concluiu acerca da simplicidade da etiqueta contemporân contemporânea. ea. II. Introduz na frase a ideia de consenso em relação à afirmação de que a etiqueta contemporânea contemporânea é bem mais simples. III. Deriva-se de duas outras palavras: um e ânimo, constituindo-se, portanto, em palavras cognatas cognatas.. Quais estão corretas? A) Apenas I. B) Apen Apenas as II. C) Ape Apenas nas I e II. D) Ape Apenas nas II e III. III. E) I, II e III.

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artigos

06. No texto, o autor coloca: Um dos autores mais conhecidos dessa área é o médico hindu Deepak Chopra. Pelas informaçõe i nformaçõess contidas nessa nessa frase, pode-se pode-se afirmar que A) Chopra Chopra é o mais conhecido médico médico hindu. B) Há po pouco ucoss méd médico icoss qu que e tra traba balha lham m na mesma área qu que e Chopra. C) Nenhum outro médico desenvolve atividades na mesma área que Chopra. D) Há outros autores atuando na mesma área que Chopra. E) Todos os autores, assim como Chopra, são médicos.

expressões restritivas A Geração Z Até pouco tempo atrás atrás,, livros e filmes ainda falavam da Geração X, aquela que substituiu os yuppies dos anos 80. Esta turma preferia o bermudão e a camisa camisa de flanela à gravata gravata colorida e ao relógio Rolex, Rolex, ícone íco ness de se seus us an ante tece cess ssor ores es.. Is Isso so foi no in iníc ício io do doss an anos os 90 90.. Recen Rec enteme temente nte,, o me merca rcado do pu publ blicit icitár ário io sa saud udou ou a maio maiorid ridad ade e da Geração Y, formada pelos jovens nascidos do meio para o fim da década de 70, que assistiram à revolução tecnológica. Ao contrário de slackers – seus antecessores slackers – algo como "largadões", em inglês – –,, os adolescentes da metade dos anos 90 eram consumistas. Mas não de roupas, e sim de traquitanas eletrônicas. Agora, começa-se a falar na Geração Z, que engloba os nascidos em meados da década de 80. A grande nuance dessa geração é zapear zapear.. Daí o Z. Em comum, essa juventude muda m uda de um canal para outro na televisão. Vai da internet para pa ra o tel telefo efone ne,, do telefon telefone e pa para ra o víde vídeo o e retorna retorna novame novamente nte à internet. Também troca de uma visão de mundo para outra, na vida.

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Garotas e garotos da Geração Z, em sua maioria, nunca conceberam o plan planeta eta sem computador computador,, chats chats,, tele telefone fone celu celular lar.. Por isso, são menos deslumbrados que os da Geração Y com chips e joysticks. Sua maneira de pensar foi influenciada desde o berço pelo mundo complexo e veloz que a tecnologia engendrou. Diferentemente de seus pais, sentem-se à vontade quando ligam ao mesmo tempo a televisão, o rádio, o telefone, música e internet. Outra característica esse es senc ncia iall de dess ssa a ge gera raçã ção o é o co conc nce eito de mu mund ndo o qu que e po poss ssui ui,, desapegado das fronteiras geográficas. Para eles, a globalização não foii um va fo valo lorr ad adqu quir irid ido o no me meio io da vida a um cu cust sto o el ele eva vado do.. Aprenderam Aprende ram a conviver com ela já na infância. Como informação não lhes falta, estão um passo à frente dos mais v elhos elhos,, concentrados em adaptar-se adaptarse aos novos tempos. Enquanto os demais buscam adquirir informação, o desafio que se apresenta à Geração Z é de outra natureza. Ela precisa aprender a selecionar e separar o joio do trigo. E esse desafio não se resolve com um micro veloz. v eloz. A arma chama-se maturidade. maturidade. É nisso, dizem os especialistas,, que os jovens especialistas j ovens precisam trabalhar. trabalhar. Como sempre.

07. Assinale a alternativa cuja afirmação não pode ser inferida a partir do texto. texto. A) Os adolescen adolescentes tes da geração Y diferem de seus antecessores por serem consumidores de equipamentos eletrônicos. eletrônicos. B) A juventude Z é, de certa forma, instável em suas concepções de mundo. C) Os jovens da geração X vestiam-se de uma forma mais casual e despojada que seus antecessores, os Yuppies. D) A geração Z não tem nenhuma dificuldade em lidar com o volume de informações que lhes é apresentado, ao contrário, sabem analisar o que que realmente é relevante. E) A geração Z já nasceu num mundo globalizado e desapegado de fronte fro nteira iras, s, po porta rtant nto, o, nã não o pr prec eciso isou u emp empre reen ende derr es esforç forços os pa para ra aprende apre nderr a ver o mundo des dessa sa forma.

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As Questões Propostas Compreensão do texto: resposta correta = paráfrase textual. e

Inferência: “entrelinhas”.

INFERÊNCIA = ideias implícitas, sugeridas, que podem ser depreendidas a partir da leitura do texto. Enunciados = “Infere-se”, “Depreende -se”, etc.

Deduz-se”,

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Efeitos de Chernobyl ainda preocupam Na madrugada de 26 de abril de 1986, um reator da usina nuclear de Chernobyl, Ucrânia, antiga União Soviética, explodiu durante um teste, espalhando material radiativo pelo ar, em uma área de 150 mil quilômetros quadrados. Um dia depois da explosão, 350 mil pessoas foram evacuadas. A radiação seria 400 vezes maior do que a bomba atômica lançada sobre Hiroshima, no Japão. Quarenta e sete pessoas morreram na hora e milhares longo dos anos seguintes. Cinco mil toneladas de material extintor, como areia e chumbo, foram jogados sobre o reator, que ainda queimava dias depois da explosão. Foram usados 1,8 mil helicópteros para o trabalho, e 3,5 mil homens se envolveram na operação. Até hoje países como a Rússia e Ucrânia investem em descontaminação. O temor é que os efeitos continuem causando prejuízos ao ambiente e à saúde humana. Entre 1986 e 1994, quase triplicou o número de adultos com câncer na região próxima usina. Em áreas contaminadas na Ucrânia, em Belarus e na Rússia, é alta a incidência de câncer na tireoide e de mama, além de anomalias genéticas em recém-nascidos. Um relatório da ONU de 2005 estimou que cerca de 4 mil pessoas morrerão de doenças relacionadas com a radiação. Chernobyl foi desativada em 2000. (Zero Hora – Domingo, 13/03/2011, p.05)

08. De acordo com o texto, pode-se fazer a seguinte

inferência acerca dos acidentes nucleares: A) a contaminação das pessoas começa a ocorrer no dia seguinte ao de uma explosão. B) provocam anomalias entre os moradores mais idosos das proximidades de usinas. C) próximo a uma centena de pessoas morreram em decorrência da explosão de Chernobyl. D) trazem consequências à saúde das pessoas e ao meio ambiente. E) espalham material radiativo especialmente pelas águas.

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Extratextualidade = a questão formulada por meio do texto encontrase fora do universo textual, exigindo do aluno conhecimento mais amplo de mundo.

EXEMPLIFICANDO Vivissecção: ciência ou barbárie? A palavra complicada usada no título deste artigo justifica uma explicação inicial. Em sentido restrito, vivissecção é a prática (cuja origem é atribuída ao médico romano de origem grega Cláudio Galenao, no século I d.C) de se dissecar animais vivos para estudar sua anatomia e fisiologia. Em sentido amplo, o termo define todos os experimentos realizados em animais vivos.[...] Tudo em nome da Ciência – e, de forma velada, do dinheiro. Porque, não se iluda, este é o pano de fundo do debate. Ainda que fosse justificável a necessidade de se torturar e mutilar animais em nome da Ciência, o que é discutível, não o é fazê-lo em nome do dinheiro. Por isso, a vivissecção é, sem dúvida, a maior das questões da Bioética. Não por acaso. Não há referências oficiais sobre o número de animais mortos neste gênero de barbárie moderna, mas os PhDs alemães Milly Schar-Manzoli e Max Heller, no livro Holocausto , estimam que a máquina de dinheiro que move esta fábrica de horrores chega a consumir extraordinários quatrocentos milhões de animais em todo o mundo, anualmente.

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09. Qual é a finalidade da referência ao Holocausto? A) Situar a obra que menciona o grande número de animais mortos anualmente por interesses econômicos. B) Comparar a vivissecção com o massacre dos judeus pelos alemães durante a Segunda Guerra Mundial. C) Refletir sobre a prática de sacrifício dos antigos hebreus em que se queimavam as vítimas. D) Trazer informações sobre um período importante da História da Humanidade. E) Divulgar a publicação dos PhDs alemães Milly ScharManzoli e Max Heller.

Sinônimos X Antônimos Sinônimos: palavras que possuem significados iguais ou semelhantes.  A bruxa prendeu os irmãos.  A feiticeira prendeu os irmãos. Porém os sinônimos podem ser •perfeitos: significado absolutamente igual, o que não é muito frequente. Ex.: morte = falecimento / idoso = ancião •imperfeitos: o significado das palavras é apenas semelhante. Ex.: belo~formoso/ adorar~amar / fobia~receio

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Antônimos: palavras que possuem significados opostos, contrários. Pode originar-se do acréscimo de um prefixo de sentido oposto ou negativo. Exemplos: mal X bem ausência X presença fraco X forte claro X escuro subir X descer cheio X vazio possível X impossível simpático X antipático

EXEMPLIFICANDO “O uso deste site permite que tenhamos um canal de comunicação

de nossos funcionários, clientes, fornecedores e de um monte de malucos oferecendo produtos e soluções mirabolantes – considera o diretor de uma empresa de TI em Porto Alegre. 10. Considerando o significado da palavra mirabolantes , qual das alternativas a seguir não apresenta um vocábulo que poderia substituí-la, sem alterar o significado expresso no texto? A) Espalhafatoso. B) Surpreendente. C) Espantoso. D) Assombroso. E) Estrondeante.

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TIPOLOGIA TEXTUAL Narração: modalidade na qual se contam um ou mais fatos – fictício ou não que ocorreram em determinado tempo e lugar , envolvendo certos personagens. Há uma relação de anterioridade e posterioridade. O tempo verbal predominante é o passado. Descrição: é a modalidade na qual se apontam as características que compõem determinado objeto, pessoa, ambiente ou paisagem. Usam-se adjetivos para tal. Argumentação: modalidade na qual se expõem ideias e opiniões gerais, seguidas da apresentação de argumentos que as defendam e comprovem. Exposição: apresenta informações sobre assuntos, expõe ideias, explica e avalia e reflete Não faz defesa de uma ideia, pois tal procedimento é característico do texto dissertativo. O texto expositivo apenas revela ideias sobre um determinado assunto. Por meio da mescla entre texto expositivo e narrativo, obtém-se o que conhecemos por relato. Injunção: indica como realizar uma ação. Também é utilizado para predizer acontecimentos e comportamentos. Utiliza linguagem objetiva e simples. Os verbos são, na sua maioria, empregados no modo imperativo.

GÊNEROS TEXTUAIS EDITORIAL: texto opinativo/argumentativo, não assinado, no qual o autor (ou autores) não expressa a sua opinião, mas revela o ponto de vista da instituição. Geralmente, aborda assuntos bastante atuais. Busca traduzir a opinião pública acerca de determinado tema, dirigindo-se (explícita ou implicitamente) às autoridades, a fim de cobrar -lhes soluções. ARTIGOS: São textos autorais – assinados –, cuja opinião é da inteira responsabilidade de quem o escreveu. Seu objetivo é o de persuadir o leitor.

NOTÍCIAS: são autorais, apesar de nem sempre serem assinadas. Seu objetivo é tão somente o de informar , não o de convencer. CRÔNICA: fotografia do cotidiano, realizada por olhos particulares. Geralmente, o cronista apropria-se de um fato atual do cotidiano, para, posteriormente, tecer críticas ao s t at u s q u o, baseadas quase exclusivamente em seu ponto de vista. A linguagem desse tipo de texto é predominantementecoloquial.

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Desde que nascemos, somos guiados e influenciados pelas pessoas à nossa volta. Algumas pessoas, como nossos pais, se esforçam muito para nos

passar o que aprenderam em suas vidas, na esperança de que isso torne a nossa mais fácil. Depois de algum tempo, começamos a criar nossas próprias associações, valores e regras. E, com um pouco de sorte, conseguimos encontrar nossa verdadeira essência. // No lado pessoal isso significa aprender coisas simples. Desde descobrir se somos pessoas mais produtivas pela manhã ou pela noite, até entender se nos sentimos mais à vontade na cidade, no campo ou na praia. Profissionalmente, significa saber se preferimos ser um diretor financeiro, diretor de cinema, surfista ou empreendedor. Eu diria que, de todos estes “encontros”, os mais difíceis ocorrem quando temos que reconhecer e superar (ou aceitar) “partes” de nós de que não gostamos. // Porém, tudo na vida tem dois lados. O Yin e Yang, elétron e nêutron, dia e noite e assim por diante. E, você, como reflexo de tudo ao seu redor, também tem dois lados, que fazem parte de um “todo”. Enquanto não conseguirmos entender e aceitar isso, iremos sofrer toda vez que nos deparamos com esta “parte”. // Aceite sua essência e verá que a vida flui. E nada vale mais a pena do que permitir que a vida flua. Porque a gente só leva desta vida a vida que a gente leva. (Pierre Schürmann. Disponível em http://www.istoe.com.br/colunas-eblogs/colunista, 14-10-2011 – texto adaptado)

11. Em relação às ideias contidas no texto, avalie as seguintes assertivas. I. Segundo o autor, a construção dos valores pelos quais guiamos nossas vidas fundamenta-se unicamente naquilo que nossos pais nos ensinaram. II. Conforme o autor, a essência de nossas vidas está em aceitarmos os nossos dois lados – o bom e o ruim –, sabendo conviver com ambos. III. De acordo com o autor, as descobertas profissionais que fizemos estão relacionadas às difíceis decisões que temos que tomar. Quais estão corretas? A) Apenas I. B) Apenas II. C) Apenas III. D) Apenas I e II. E) Apenas II e III.

GABARITO: 01. D / 02. C / 03. C / 04. C / 05. B / 06. D / 07. D / 08. D / 09. B / 10. E / 11. B

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COMPREENSÃO DE TEXTOS – AULA 2

POLISSEMIA Polissemia significa (poli = muitos; semia = significado) “muitos sentidos”, contudo, assim que se insere no contexto, a palavra perde seu caráter polissêmico e assume significado específico, isto é, significado contextual. Os vários significados de uma palavra, em geral, têm um traço em comum. A cada um deles dá-se o nome de acepção. • A cabeça une-se ao tronco pelo pescoço. • Ele é o cabeça da rebelião. • Sabrina tem boa cabeça.

EXEMPLIFICANDO

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01. Para criticar a possível aprovação de um novo imposto pelos deputados, o cartunista adotou como estratégias a) polissemia das palavras e onomatopeia. b) traços caricaturais e eufemismo. c) paradoxo e repetição de palavras. d) metonímia e círculo vicioso. e) preterição e prosopopeia.

Denotação X Conotação Denotação é a significação objetiva da palavra - valor referencial; é a palavra em "estado de dicionário“ Conotação é a significação subjetiva da palavra; ocorre quando a palavra evoca outras realidades devido às associações que ela provoca. DENOTAÇÃO CONOTAÇÃO palavra com palavra com significação restrita significação ampla cujos sentidos palavra com sentido palavra extrapolam o sentido comum do dicionário comum palavra usada de modo automatizado linguagem comum

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palavra usada de modo criativo linguagem rica e expressiva

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Jobs e Bieber: sobre ídolos e seguidores Porém, mesmo que todas as minhas atuais ferramentas de contato com o mundo tenham sido idealizadas por Jobs, não consigo derramar lágrimas reais pelo desaparecimento do CEO. [...] Lamento muito sua morte precoce. Sou grata, no meu cotidiano, ao gênio inventivo de Jobs. [...] Era um vencedor, uma águia inspiradora. Daí a transformálo em Deus... Jobs nunca seria meu guru. Como todos nós, Jobs tinha limitações. Uma de suas limitações é mais comum do que se imagina no mundo moderno das grandes empresas. Assim como o fundador da Apple, há chefes que vão à Índia, tornam-se zen-budistas e, de volta à vida real e ao contato com seres de carne e osso, humilham os que nunca serão brilhantes. Porque se sentem, eles mesmos, iluminados. [...] Não sonhava com Paul nem John. Por vezes, imagino a sensação de catarse numa multidão em transe. Mas fico cansada logo. [...] Dois mágicos hipnotizadores de multidões, vendendo fantasias no palco em escala global. É preciso reconhecer o talento e o carisma de ambos. Mas, da idolatria, eu estou fora. (Ruth de Aquino – Revista Época, 07/10/2011 – disponível em http://www.revistaepoca.com.br - adaptação)

EXEMPLIFICANDO 02. Assinale a alternativa na qual NÃO há o emprego de uma expressão em sentido conotativo. A) “pelo desaparecimento do CEO. ” B) “uma águia inspiradora. ” C) “se sentem, eles mesmos, iluminados. ” D) “imagino a sensação de catarse. ” E) “Dois mágicos hipnotizadores. ”

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FIGURAS DE LINGUAGEM São recursos que tornam mais expressivas as mensagens.

Principais Figuras Pleonasmo: consiste numa redundância cuja finalidade é reforçar a mensagem. “E rir meu riso e derramar meu pranto .”

O pleonasmo vicioso – ao contrário do literário – é indesejável. Ex.: hemorragia de sangue.

Metáfora: consiste em empregar um termo com significado diferente do habitual, com base numa relação de similaridade entre o sentido próprio e o sentido figurado. A metáfora implica, pois, uma comparação em que o conectivo comparativo fica subentendido. “Amar é um deserto e seus temores”

Metonímia: consiste na exploração da relação lógica entre os termos; emprega-se um termo no lugar de outro, havendo entre ambos estreita afinidade. “A mão que toca o violão / Se for preciso faz a guerra”

Sinestesia: consiste em mesclar, numa mesma expressão, as sensações percebidas por diferentes órgãos do sentido. “Milagrosa aquela m a n c h a verde [sensação visual] e úmid a, macia [sensações táteis], quase irreal.”

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Antítese: consiste na aproximação de termos contrários, de palavras que se opõem pelo sentido. “Nasce o Sol, e não dura mais que um dia / Depois da L u z se segue à noit e escura / Em tristes sombras morre a formosura / Em contínuas .” tristezas , a alegria

Paradoxo: afirmação aparentemente contraditória a outra ou ao senso comum. “é um contentamento descontente , / é dor que desatina sem doer .”

Ironia: apresenta um termo em sentido oposto ao usual;efeito crítico ou humorístico. “A excelente dona Inácia era mestra na arte de judiar crianças” .

Onomatopeia: modo de formação de palavras que consiste na imitação fonética do som emitido pelo referente: tiquetaque.”

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Eufemismo: consiste na tentativa de suavizar expressão grosseira ou desagradável. “Quando a indesejada da gente chegar” ( em lugar de morte).”

Hipérbole: consiste em exagerar uma ideia com finalidade enfática. “ Pela lente do amor / Vejo tudo crescer / Vejo a vida mil vezes melhor”. (Gilberto Gil)

Prosopopeia ou personificação: consiste em atribuir a seres inanimados qualidades ou características que são próprias de seres animados. As casas espiam os homens / Que correm atrás das “ mulheres.”

EXEMPLIFICANDO 03. “Sonhei que estava sonhando um sonho sonhado” (Martinho da Vila) a figura de linguagem é a) b) c) d) e)

metonímia. comparação. metáfora. hipérbole. pleonasmo.

04. Constitui exemplo de uso de linguagem figurada o elemento sublinhado na frase I. Foi acusado de ser o cabeça do movimento. II. Ele emprega sempre a palavra literalmente atribuindo-lhe um sentido inteiramente inadequado. III. Ignoro o porquê de você se aborrecer comigo. IV. Seus pensamentos são fantasmagorias que não o deixam em paz. Atende ao enunciado APENAS o que está em a) I e II. b) I e IV. c) II e III. d) III e IV. e) I e III.

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Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingões de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? 05. A expressão “vadia” aparece no texto entre aspas, porque A) marca uma ironia. B) indica uma expressão estranha à língua culta. C) assinala uma figura de linguagem. D) atribui a responsabilidade do que foi dito a outro.

06. No trecho "O pavão é um arco-íris de plumas" há a) metáfora . b) comparação. c) metonímia. d) hipérbole. e) prosopopeia.

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07. Há uma evidente onomatopeia em a) "Os dois bois tafulham as munhecas, com cloques sonoros.” b) "E Soronho ri, com estrépito e satisfação.” c) "... um tremembé atapeado de alvas florinhas de bemcasados e de longos botões fusiformes de lírios. ” d) "Vam'bora, lerdeza! Tu é bobo ô mole; tu é boi?!...” e) “De éis, Buscapé, e depois Namorado, acabaram. ”

08. Reconhece-se como em si mesma paradoxal a seguinte expressão: a) b) c) d) e)

retumbante timidez. Todo mundo é tímido. maciez estudada. tem horror a ser notado. faz questão de chamar atenção.

09. (...) a inovação é gradual, em lugar de súbita, e coletiva, em vez de individual . Na construção dessa frase, o autor tirou proveito a) da homonímia que ocorre entre gradual e individual . b) da paronímia estabelecida por coletiva e individual . c) de dois pares de palavras de sentidos contrastantes. d) de dois pares de palavras de sentidos equivalentes. e) da paronímia que ocorre entre gradual e súbita.

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10. Assinale a frase em que o autor se utiliza de ironia. A. “[...] foi o Hemingway quem disse que olhava cada coisa à sua volta como se a visse pela última vez. ” B. “O que nos cerca, o que nos é familiar, já não desperta curiosidade. C. “Mas há sempre o que ver. Gente, coisas, bichos. ” D. “Olhar de despedida, de quem não crê que a vida continua [...]" E. “Um dia o porteiro cometeu a descortesia de falecer.”

11. O segmento inteiramente denotativo é a) O autor nos brinda agora com The Shallow s: What the i n t e rn e t i s d o i n g w i t h o u r b r a i n s , (...) que dosa linguagem fluida com a melhor tradição dos livros de disseminação cientifica. b) Carr mergulha em dezenas de estudos científicos sobre o funcionamento do cérebro humano. c) esse ganho se dá à custa de alimentar nossa memória de longa duração e estabelecer raciocínios mais sofisticados. d) Conclui que a internet está provocando danos em partes do cérebro ... e) Saltamos textos e imagens, traçando um caminho errático pelas páginas eletrônicas.

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Na Copa de 2010, muitos brasileiros experimentaram uma estranha sensação: a de que uma grande dor pode, subitamente, dar lugar a um grande prazer. A complicação dessa antítese está no fato de que ela foi gerada por uma perversão: o sentimento da vingança. Desclassificados, tornamo-nos objetos das piadas argentinas; desclassificados em seguida, os argentinos tornaram-se piadas nossas. Nada que compensasse, por certo, a perda de uma Copa (que vemos como nossa propriedade privada), mas mais uma vez uma grande dor e um grande prazer alternaram-se, na balança das paixões. 12. A complicação dessa antítese está no fato de que ela foi gerada por uma perversão: o sentimento da vingança . Na frase, a) a criação de uma antítese é considerada uma perversão moral. b) a complicação está no sentimento da vingança. c) o que acabou gerando uma perversão foi um ato vingativo. d) a complicação da antítese está no fato de ela gerar uma vingança. e) a palavra antítese refere-se à relação entre dor e prazer.

Cartão de Natal Pois que reinaugurando essa criança pensam os homens reinaugurar a sua vida e começar novo caderno, fresco como o pão do dia; pois que nestes dias a aventura parece em ponto de voo, e parece que vão enfim poder explodir suas sementes: que desta vez não perca esse caderno sua atração núbil para o dente; que o entusiasmo conserve vivas suas molas, e possa enfim o ferro comer a ferrugem o sim comer o não.

João Cabral de Melo Neto

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13. É correto perceber no poema uma equivalência entre a) ferrugem e aventura. b) dente e entusiasmo. c) caderno e vida. d) sementes e pão do dia. e) ferro e atração núbil .

Lavadeiras de Moçoró As lavadeiras de Moçoró, cada uma tem sua pedra no rio; cada pedra é herança de família, passando de mãe a filha, de filha a neta, como vão passando as águas no tempo. As pedras têm um polimento que revela a ação de muitos dias e muitas lavadeiras. Servem de espelho a suas donas. E suas formas diferentes também correspondem de certo modo à figura física de quem as usa. Umas são arredondadas e cheias, aquelas magras e angulosas, e todas têm ar próprio, que não se presta a confusão. A lavadeira e a pedra formam um ente especial, que se divide e se unifica ao sabor do trabalho. Se a mulher entoa uma canção, percebese que a pedra a acompanha em surdina. Outras vezes, parece que o canto murmurante vem da pedra, e a lavadeira lhe dá volume e desenvolvimento. Na pobreza natural das lavadeiras, as pedras são uma fortuna, joias que elas não precisam levar para casa. Ninguém as rouba, nem elas, de tão fiéis, se deixariam seduzir por estranhos. (Carlos Drummond de Andrade. Contos plausíveis, in Prosa Seleta. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2003, p.128)

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14. Considere as observações seguintes sobre a associação de palavras no texto e o sentido decorrente dessa associação. I. No segmento passando de mãe a filha, de filha a neta, como vão passando as águas no tempo há uma comparação, que associa a transmissão de costumes ao fluxo das águas do rio. II. As referências às pedras, especialmente no 2º parágrafo, atribuem a elas qualidades humanas. III. Na frase Servem de espelho a suas donas, é possível entender o sentido literal como referência ao reflexo da água sobre as pedras, e o sentido contextual como identidade e cumplicidade entre a mulher e a pedra. Está correto o que se afirma em: a) II, apenas. b) I e II, apenas. c) I e III, apenas. d) II e III, apenas. e) I, II e III.

15. Nos trechos "...nem um dos autores nacionais ou nacionalizados de oitenta pra lá faltava nas estantes do major" e "...o essencial é achar-se as palavras que o violão pede e deseja“, encontramos, respectivamente, as seguintes figuras de linguagem: a) prosopopeia e hipérbole. b) hipérbole e metonímia. c) sinestesia e hipérbole. d) metonímia e eufemismo. e) metonímia e prosopopeia.

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VÍCIOS DE LINGUAGEM São palavras ou construções que deturpam, desvirtuam, ou dificultam a manifestação do pensamento, seja pelo desconhecimento das normas cultas, seja pelo descuido do emissor.

São eles

BARBARISMO - desvio na grafia, na pronúncia ou na flexão de uma palavra. Divide-se em 1. Cacografia - má grafia ou má flexão de uma palavra: flexa - em vez de flecha / deteu - em vez de deteve. 2. Cacoépia - erro de pronúncia: marvado - em vez de malvado. 3. Silabada - erro de pronúncia quanto à acentuação tônica das palavras: púdico - em vez de pudico / rúbrica - em vez de rubrica. 4. Estrangeirismo - emprego desnecessário de palavras estrangeiras, quando elas já foram aportuguesadas: stress – em vez de estresse.

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16. Complete as lacunas das frases abaixo com uma das formas indicadas entre parênteses. a. Hoje realmente foi um dia ________. (azíago/aziago) b. Ele é um homem _______________. (avaro/ávaro) c. Ele chegou de ______________. (supetão/sopetão) d. Logo percebi seu sorriso de ________. (escárneo/escárnio) e. Ele revelou-se um homem muito ______________. (pretencioso/pretensioso) f. A sua ______________ era participar do julgamento. (intenção/intensão) g. Quando soube que ia _____________ na noite seguinte, ficou muito nervoso. (estrear/estreiar) h. Ele foi ________________ pelos concorrentes que não se conformavam com a perda daquela empreitada. (distratado/destratado) i. O lutador ______________ um golpe potente. (disferiu/desferiu) j. Os afrescos ___________ foram doados pelo _________. (íberos/iberos) (filantropo/filântropo)

SOLECISMO - é qualquer erro de sintaxe. Pode ser 1. de concordância: Haviam muitos erros - em vez de Havia ... 2. de regência: Assistimos o filme - em vez de Assistimos ao filme. 3. de colocação: Escreverei-te logo - em vez de Escrever-te-ei... 17. Em todas as frases abaixo, há solecismos; corrija-os. a. Via-se, no quintal, algumas crianças. b. Fazem dois meses que os funcionários estão em greve. c. Quando chegamos no “shopping”, começou a chuva. d. Vou convidar-lhe para sair amanhã. e. Pode faltar, no máximo, dez minutos para o intervalo. f. Devia ser dezessete horas quando chegamos. g. Existe, nesta cidade, poucos lugares seguros. h. Devem haver poucos momentos de lazer.

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AMBIGUIDADE OU ANFIBOLOGIA - duplo sentido que ocorre em função da má construção da frase: Carlos disse ao colega que seu irmão morreu. (irmão de quem?) CACOFONIA - som estranho, ridículo, que surge da união de sílabas diferentes, pela proximidade de duas palavras: Ela tinha dezoito anos. (latinha) ECO - repetição de uma vogal formando rima: O irmão do alemão prendeu a mão no fogão. NEOLOGISMO (palavra nova) - é o emprego de palavras que não passaram ainda para o corpo do idioma: Devido ao apoiamento ao projeto, deram início às obras. GERUNDISMO - locução verbal na qual o verbo principal apresentase no gerúndio. Seu uso no português brasileiro é recente, é considerado por muitos como vício de linguagem, uma vez que seu uso é demasiadamente impreciso: “A senhora pode estar respondendo algumas perguntas?” / “Nós vamos estar repassando o problema para a equipe técnica.” / “A senhora vai estar pagando uma taxa de reparo....”

18. Preencha as lacunas com os números relativos aos vícios de linguagem encontrados nas frase. 1 ambiguidade. 2 pleonasmo. 3 cacofonia. 4 eco. ( ) Somente o padre Clemente rezava piedosamente. ( ) Dividi a figura em duas metades iguais. ( ) Há alguns anos atrás não havia televisão. ( ) Pedro encontrou seu amigo que perdeu seu relógio. ( ) Visitei a casa de minha amiga que dá os fundos dela para o mar. ( ) Vamos adiar para depois a discussão deste contrato. ( ) Paguei vinte reais por cada. ( ) O Flamengo venceu o Fluminense jogando em casa. ( ) O pai viu o incêndio do prédio. ( ) Vi uma foto sua no aeroporto. ( ) Vi com meus próprios olhos a terrível cena do acidente aéreo. – – – –

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19. Assinale a opção em que a manchete de jornal não apresenta duplo sentido. a) Envergonhado, Papa Bento 16 condena abusos de crianças nos EUA b) Golfo do México: barreira nos EUA não contém óleo que vazou c) Amiga de Eliza diz que o goleiro Bruno a ameaçou d) Com efeito quase nulo sobre ar de SP, Rodízio completa 15 anos e) Bolsa paulista tem pior dia em 6 semanas com pessimismo externo

GABARITO: 01. A / 02. D / 03. E / 04. B / 05. D / 06. A / 07. A / 08. A / 09. C / 10. E / 11. D / 12. E / 13. C / 14. E / 15. E 16. a) aziago / b) avaro / c) supetão / d) escárnio / e) pretensioso / f) intenção g) estrear / h) destratado / i) desferiu / j) iberos – filantropo 17. a) viam / b) faz / c) ao / d) -lo / e) podem / f) deviam / g) existem / h) deve 18. Preencha as lacunas com os números relativos aos vícios de linguagem encontrados nas frase. 1 ambiguidade. 2 pleonasmo. 3 cacofonia. 4 eco. (4) Somente o padre Clemente rezava piedosamente. (2) Dividi a figura em duas metades iguais. (2) Há alguns anos atrás não havia televisão. (1) Pedro encontrou seu amigo que perdeu seu relógio. (1) Visitei a casa de minha amiga que dá os fundos dela para o mar. (2) Vamos adiar para depois a discussão deste contrato. (3) Paguei vinte reais por cada. (1) O Flamengo venceu o Fluminense jogando em casa. (1) O pai viu o incêndio do prédio. (1) Vi uma foto sua no aeroporto. ( 2) Vi com meus próprios olhos a terrível cena do acidente aéreo. – – – –

18.

19. D Prof. Maria Tereza

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O que é “intelecção de textos”?

Segundo dicionário, “intelecção” significa “ato de entender, de perceber; ação pela qual o espírito concebe”. Portanto, “inteleccionar” significa “entender, compreender”. PROCEDIMENTOS Considerando-se a complexidade da leitura e o número significativo de elementos que interferem em sua realização, não se pode estabelecer uma lista fechada de itens que funcionem como um “programa” eficaz de leitura e de compreensão. No entanto, é possível listar alguns procedimentos que podem auxiliar o aluno a se comportar criticamente diante do texto: 1. observação da fonte bibliográfica, do autor e do título; 2. identificação do tipo de texto (artigo, editorial, notícia, crônica, textos literários, científicos, etc.); 3. identificação do “ tópico frasal”: intenção textual percebida, geralmente, no 1º e 2º períodos do texto; 4. identificação de termos cujo aparecimento frequente denuncia determinado enfoque do assunto. EXEMPLIFICANDO COMO NÃO PENSEI NISSO ANTES? Para ser um inventor, basta enxergar os problemas como matéria-prima para a criatividade e apostar nas próprias ideias.

01. “No meio do caminho tinha uma pedra/ tinha uma pedra no meio do caminho.” O 02.poeta Carlos Drummond de Andrade criou um dos textos mais famosos da literatura 03.brasileira ao buscar inspiração num obstáculo. De forma parecida, muita gente, 04.famosa ou anônima, no decorrer da história, tem convertido suas dificuldades em 05.criações. 06. Não é difícil perceber que, na origem de todos os objetos criados pelo homem, 07.havia um problema. Foi de tanto machucar os pés ao caminhar descalço que algum 08.remoto ancestral inventou o calçado, por exemplo. Cansado de beber água usando as 09.próprias mãos, alguém concebeu o copo. E por aí vai. 10. Diante de uma pedra no caminho, pode-se lamentá-la ou tentar removê-la. A 11.primeira opção é a mais fácil, mas não leva a nada. A segunda nos permite não só dar 12.um fim ao empecilho, mas também deixar uma contribuição para a humanidade. Foi 13.esse rumo que o motorista de caminhão aposentado José Roberto Rodrigues, de 55 14.anos, escolheu. 15. Há 15 anos, em um acampamento, José viu um botijão de gás ir pelos ares. 16.Impressionado com o acidente, pôs na cabeça que poderia fazer algo para evitá-lo. 17.Anos depois, teve a ideia: se acondicionasse o botijão dentro de uma estrutura 18.fechada e a conectasse com a área externa da casa, o problema estaria resolvido. 19.Afinal, a explosão só acontece se há acúmulo de gás dentro da cozinha. Estava 20.concebida a cápsula antiexplosão. 21. Para construir a engenhoca, ele pegou um balde grande de plástico, desses 22.usados como lixeira, e fez dois furos: um para a mangueira do botijão e outro para Prof. Maria Tereza

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23.permitir a conexão com o exterior da casa. Se o gás vazar, sai para o ambiente externo. 24. “Fiz tudo sozinho”, orgulha-se José. 25. Tempos depois, inspirado pelas filhas, que volta e meia deixavam a comida 26.queimar, aperfeiçoou o invento. Adicionou-lhe um dispositivo capaz de controlar o 27.tempo pelo qual o fogão permanece aceso. Para isso, comprou um timer, aparelho 28.encontrado em lojas de material elétrico, e o acoplou à válvula do botijão. Funciona 29.como um relógio de corda: em quinze minutos, quando completa a volta, o 30.equipamento trava a saída de gás. Se o cozimento for demorado, é só reprogramar o 31.dispositivo.(...) 32. A história de José mostra que não é preciso pós-doutorado para transformar 33.problemas do dia a dia em solução. O necessário é ter autoconfiança, persistência, 34.motivação e capacidade de pensar por si próprio, como enumera a psicóloga Eunice 35.Alencar, da Universidade Católica de Brasília. “Todos temos essas características. O 36.que precisamos é saber cultivá-las para despertar nossa capacidade de criação”, diz 37.Eunice.(...) 38. A satisfação de ver a própria invenção ser usada por várias pessoas é algo que 39.Beatriz Zorovich, de 78 anos, conhece há muitas décadas. Um belo dia, quando estava 40.na cozinha, ela percebeu que, se a bacia que usava para lavar o arroz tivesse furinhos, 41.ficaria fácil escorrer os grãos. Com a ajuda do marido, o engenheiro Sólon Zorovich, 42.construiu um protótipo em uma espécie de papel alumínio grosso.(...) Deu certo: 43.lançado na Feira de Utilidades Domésticas de 1962, o escorredor de arroz ganhou as 44.cozinhas de todo o País. Beatriz não sabe calcular exatamente quanto ganhou com o 45.produto. Mas lembra que os lucros equivaliam ao seu salário de dentista. A patente 46.expirou em 1978.(...) COSTA, Rachel. Sorria 13. abr./mai. 2010. 01.O texto “Como não pensei nisso antes?” tem como tema as(os) (A) invenções movidas pelo desespero do cotidiano. (B) origens dos objetos de inventores famosos. (C) problemas da vida de pessoas ilustres. (D)inventores que saíram do anonimato. (E) obstáculos do dia a dia transformados em invenções. •

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Observação da fonte bibliográfica: trata-se de uma revista vendida nas farmácias da rede Droga Raia. As reportagens, com histórias reais de pessoas comuns, abordam temas como sustentabilidade, cidadania, relacionamentos afetivos e outros prazeres simples da vida. Identificação do tipo de texto: trata-se de um artigo – texto opinativo/argumentativo, assinado, no qual o autor expressa a sua opinião. Geralmente, aborda assuntos atuais. Seu objetivo é o de persuadir, convencer o leitor, via de regra por meio de argumento de prova concreta. identificação do tópico frasal: percebido, geralmente, no 1º e no 2º parágrafos, por meio das palavras-chave: obstáculo – dificuldades – criações. identificação de termos cujo aparecimento frequente denuncia determinado enfoque do assunto: expressões sublinhadas.

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EXERCITANDO O fenômeno urbano: passado, presente e futuro As cidades surgiram como parte integrante das sociedades agrícolas. Cerca de dois mil anos antes da era cristã, as cidades egípcias de Mênfis e Tebas já se constituíam em núcleos urbanos que abrigavam milhares de habitantes. Outras surgiram nos vales fluviais da Mesopotâmia, da Índia e da China. Elas se caracterizavam por concentrar atividades não agrícolas, sendo locais de culto e de administração. No entanto, comportavam-se apenas como complemento do mundo rural, pois não tinham funções ligadas à produção. Isso foi válido também para as cidades gregas e romanas e mesmo para as cidades da Idade Média. Com o tempo e o surgimento do comércio de longa distância, os núcleos urbanos passaram a ter a função de entrepostos comerciais. A Revolução Industrial representou uma transformação radical das cidades. Com a indústria, o núcleo produtivo das sociedades concentrou-se geograficamente e transferiu-se para o meio urbano. À nova função de produção de mercadorias juntaramse as funções urbanas anteriores, de administração e comércio. Essas “novas” cidades difundiram-se inicialmente pela Europa e pela América do Norte, e depois por todos os continentes. Elas passaram a abrigar uma parte crescente da força de trabalho, originária principalmente das áreas rurais. No século XX, as cidades transformaram-se ainda mais, como consequência do crescimento das atividades industriais e da expansão do setor de serviços. Mais do que nunca, no raiar do século XXI, a cidade se tornou um polo irradiador de comércio, serviços e informações. Com essas funções, ela se consolidou como centro de organização do espaço geográfico. O mundo atual vive um acelerado processo de urbanização. Atualmente, mais da metade dos quase 7 bilhões de habitantes do planeta já reside em centros urbanos. Por volta de 1950, apenas 30% das pessoas do mundo moravam nas cidades. No início do século XIX, as cidades não abrigavam sequer 2% da população mundial. Segundo a ONU, em 2025 pouco mais de 60% do contingente demográfico total do mundo morará em cidades. [...] OLIC, Nelson B. O fenômeno urbano: passado, presente e futuro. Disponível em: .Acesso: 6 maio 2012. Adaptado. 02.Com base nas informações contidas no texto, conclui-se que (A) a transformação das cidades, no século passado, gerou graves problemas, entre os quais, o aumento da criminalidade. (B) a Revolução Industrial foi um dos fatores de crescimento dos centros urbanos e da migração de pessoas do campo para a cidade. (C) as novas cidades industrializadas se organizaram exclusivamente a partir da produção de bens para o consumo. (D) as cidades da antiguidade se desenvolveram a partir de suas vocações econômicas, fato que já ocorria cerca de dois mil anos antes de Cristo. (E) o processo de concentração de habitantes em centros urbanos tende a se estabilizar em 60% por volta de 2025. Prof. Maria Tereza

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5. Observação do autor: ter conhecimento prévio de quem escreveu o texto que nos é apresentado constitui-se numa estratégia de compreensão, visto que facilita a identificação da intenção textual. 6. Identificação do tipo de texto: os cronistas retratam a realidade subjetivamente. A crônica é a fotografia do cotidiano, realizada por olhos particulares. Geralmente, o cronista apropria-se de um fato atual do cotidiano, para, posteriormente, tecer críticas ao status quo , baseadas quase exclusivamente em seu ponto de vista. A linguagem desse tipo de texto é predominantemente coloquial. 7. Observação do título: o título pode constituir o menor resumo possível de um texto. Por meio dele, certas vezes, identificamos a ideia central do texto, sendo possível, pois, descartar afirmações feitas em determinadas alternativas. EXEMPLIFICANDO A vida sem celular O inevitável aconteceu: perdi meu celular. Estava no bolso da calça. Voltei do Rio de Janeiro, peguei um táxi no aeroporto. Deve ter caído no banco e não percebi. Tentei ligar para o meu próprio número. Deu caixa postal. Provavelmente eu o desliguei no embarque e esqueci de ativá-lo novamente. Meu quarto parece uma trincheira de guerra de tanto procurá-lo. Agora me rendo: sou um homem sem celular. O primeiro sentimento é de pânico. Como vou falar com meus amigos? Como vão me encontrar? Estou desconectado do mundo. Nunca botei minha agenda em um programa de computador, para simplesmente recarregá-la em um novo aparelho. Será árduo garimpar os números da família, amigos, contatos profissionais. E se alguém me ligar com um assunto importante? A insegurança é total. Reflito. Podem me achar pelo telefone fixo. Meus amigos me encontrarão, pois são meus amigos. Eu os buscarei, é óbvio. Então por que tanto terror? Há alguns anos - nem tantos assim – ninguém tinha celular. A implantação demorou por aqui, em relação a outros países. E a vida seguia. Se alguém precisasse falar comigo, deixava recado. Depois eu chamava de volta. Se estivesse aguardando um trabalho, por exemplo, eu ficava esperto. Ligava perguntando se havia novidades. Muitas coisas demoravam para acontecer. Mas as pessoas contavam com essa demora. Não era realmente ruim. Saía tranquilo, sem o risco de que me encontrassem a qualquer momento, por qualquer bobagem. A maior parte das pessoas vê urgência onde absolutamente não há. Ligam afobadas para fazer uma pergunta qualquer. Se não chamo de volta, até se ofendem. — Eu estava no cinema, depois fui jantar, bater papo. — É... Mas podia ter ligado! Como dizer que podia, mas não queria? Vejo motoristas de táxi tentando se desvencilhar de um telefonema. — Agora não posso falar, estou dirigindo. — Só mais uma coisinha... Prof. Maria Tereza

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Fico apavorado no banco enquanto ele faz curvas e curvas, uma única mão no volante. Muita gente não consegue desligar mesmo quando se explica ser impossível falar. Dá um nervoso! A maioria dos chefes sente-se no direito de ligar para o subordinado a qualquer hora. Noites, fins de semana, tudo submergiu numa contínua atividade profissional. No relacionamento pessoal ocorre o mesmo. — Onde você está? Estou ouvindo uma farra aí atrás. — Vendo televisão! É um comercial de cerveja! Um amigo se recusa a ter celular. — Fico mais livre. Às vezes um colega de trabalho reclama: — Precisava falar com você, mas não te achei. — Não era para achar mesmo. Há quem desfrute o melhor. Conheço uma representante de vendas que trabalha na praia durante o verão. Enquanto torra ao sol, compra, vende, negocia. Mas, às vezes, quando está para fechar o negócio mais importante do mês, o aparelho fica fora de área. Ela quase enlouquece! Pois é. O celular costuma ficar fora de área nos momentos mais terríveis. Parece de propósito! Como em um recente acidente automobilístico que me aconteceu. Eu estava bem, mas precisava falar com a seguradora. O carro em uma rua movimentada. E o celular mudo! Quase pirei! E quando descarrega no melhor de um papo, ou, pior, no meio da briga, dando a impressão de que desliguei na cara? Na minha infância, não tinha nem telefone em casa. Agora não suporto a ideia de passar um dia desconectado. É incrível como o mundo moderno cria necessidades. Viver conectado virou vício. Talvez o dia a dia fosse mais calmo sem celular. Mas vou correndo comprar um novo! CARRASCO, Walcyr. A vida sem celular. Veja São Paulo, São Paulo, n.2107, 08 abr. 2009. Disponível em: Acesso: 26 dez. 2011. Adaptado. 03.O texto apresenta vários aspectos negativos em relação ao uso do celular. O fragmento que exemplifica um desses aspectos é (A) “Deve ter caído no banco e não percebi”. (B) “Podem me achar pelo telefone fixo”. (C) “A implantação demorou por aqui em relação a outros países”. (D) “Se não chamo de volta até se ofendem”. (E) “Na minha infância, não tinha nem telefone em casa”. 04. Os exemplos de uso dos celulares, tanto pelos chefes quanto no relacionamento pessoal, indicam que, para o autor, tais aparelhos favorecem relações de (A) controle (B) desconfiança (C) exploração (D) hipocrisia (E) proximidade Prof. Maria Tereza

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05. De acordo com o texto, um exemplo de pessoa/setor da sociedade que consegue claramente tirar proveito do celular é o(a) (A) motorista de táxi (B) próprio narrador (C) trabalhador subordinado (D) representante de vendas (E) família tradicional 06. Ao longo do texto, o cronista reflete sobre aspectos diversos relativos à inserção do celular no cotidiano. Pela leitura global do texto, sintetiza-se o conjunto da reflexão do cronista da seguinte maneira: (A) Apesar dos aspectos negativos, hoje o celular é uma necessidade. (B) Sem a existência do celular, as pessoas eram tolerantes. (C) Para as pessoas de hoje, o celular traz novas oportunidades. (D) Com o advento dessa tecnologia, a comunicação ficou acelerada. (E) Em certas situações cotidianas, essa tecnologia é dispensável. 07. “E quando descarrega no melhor de um papo, ou, pior, no meio da briga, dando a impressão de que desliguei na cara?” O vocábulo que poderia substituir o termo destacado e expressar o mesmo sentido básico é (A) disfarçadamente (B) abruptamente (C) secretamente (D) paulatinamente (E) demoradamente EXERCITANDO De quem são os meninos de rua? Eu, na rua, com pressa, e o menino segurou no meu braço, falou qualquer coisa que não entendi. Fui logo dizendo que não tinha, certa de que ele estava pedindo dinheiro. Não estava. Queria saber a hora. Talvez não fosse um Menino De Família, mas também não era um Menino De Rua. É assim que a gente divide. Menino De Família é aquele bem-vestido com tênis da moda e camiseta de marca, que usa relógio e a mãe dá outro se o dele for roubado por um Menino De Rua. Menino De Rua é aquele que quando a gente passa perto segura a bolsa com força porque pensa que ele é pivete, trombadinha, ladrão. Ouvindo essas expressões tem-se a impressão de que as coisas se passam muito naturalmente, uns nascendo De Família, outros nascendo De Rua. Como se a rua, e não uma família, não um pai e uma mãe, ou mesmo apenas uma mãe os tivesse gerado, sendo eles filhos diretos dos paralelepípedos e das calçadas, diferentes, portanto, das outras crianças, e excluídos das preocupações que temos com elas. É por isso, talvez, que, se vemos uma criança bem--vestida chorando sozinha num shopping center ou num supermercado, logo nos acercamos protetores, perguntando se está perdida, ou precisando de alguma coisa. Mas, se vemos uma criança maltrapilha Prof. Maria Tereza

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chorando num sinal com uma caixa de chicletes na mão, engrenamos a primeira no carro e nos afastamos pensando vagamente no seu abandono. Na verdade, não existem meninos DE rua. Existem meninos NA rua. E toda vez que um menino está NA rua é porque alguém o botou lá. Os meninos não vão sozinhos aos lugares. Assim como são postos no mundo, durante muitos anos também são postos onde quer que estejam. Resta ver quem os põe na rua. E por quê. [...] Quem leva nossas crianças ao abandono? Quando dizemos “crianças abandonadas”, subentendemos que foram abandonadas pela família, pelos pais. E, embora penalizados, circunscrevemos o problema ao âmbito familiar, de uma família gigantesca e generalizada, à qual não pertencemos e com a qual não queremos nos meter. Apaziguamos assim nossa consciência, enquanto tratamos, isso sim, de cuidar amorosamente de nossos próprios filhos, aqueles que “nos pertencem”. Mas, embora uma criança possa ser abandonada pelos pais, ou duas ou dez crianças possam ser abandonadas pela família, 7 milhões de crianças só podem ser abandonadas pela coletividade. Até recentemente, tínhamos o direito de atribuir esse abandono ao governo, e responsabilizá-lo. Mas, em tempos de Nova República*, quando queremos que os cidadãos sejam o governo, já não podemos apenas passar adiante a responsabilidade. COLASANTI, Marina. A casa das palavras. São Paulo: Ática, 2002. Adaptado. * Nova República: termo usado à época em que a crônica foi escrita (1986) para designar o Brasil no período após o fim do regime militar. 08. Com base na leitura do texto, conclui-se que o principal objetivo da autora é (A) resolver o problema das crianças abandonadas. (B) comparar meninos de rua com meninos de família. (C) narrar a história do menino que a interpelou na rua. (D) convencer o leitor de que não existem meninos na rua. (E) discutir a responsabilidade pela existência de crianças nas ruas. 09. O fragmento abaixo apresenta um ponto de vista que é justificado por um argumento apresentado no texto. “Talvez não fosse um Menino De Família, mas também não era um Menino De Rua.” A passagem do texto que justifica esse ponto de vista é (A) “certa de que ele estava pedindo dinheiro.” (B) “Menino De Rua é aquele que quando a gente passa perto segura a bolsa com força porque pensa que ele é pivete, trombadinha, ladrão.” (C) “Na verdade, não existem meninos DE rua. Existem meninos NA rua.” (D) “Os meninos não vão sozinhos aos lugares.” (E) “7 milhões de crianças só podem ser abandonadas pela coletividade.”

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A cultura da fila É uma cena comum em aeroporto; já antes da chamada para o embarque, às vezes muito antes, passageiros começam a formar uma fila. O que não deixa de ser estranho; afinal, os lugares já estão previamente marcados, não há necessidade de pressa. Nem mesmo a disputa pelo lugar no compartimento de bagagens serve como explicação, pois muitos dos que estão na fila não têm qualquer bagagem de mão. Uma razão para esse comportamento poderia ser a natural ansiedade desencadeada pela viagem em si. Mas, ao menos no caso do Brasil, há um outro, e curioso motivo. É que gostamos de fazer fila. Algo surpreendente, num país sempre caracterizado pelo pouco apreço à ordem e à disciplina; a regra parece ser chegar primeiro a qualquer custo, combinando esperteza e o poder dos cotovelos. Contudo, a fila não é só uma maneira de organizar uma determinada demanda, seja por ingressos, seja pelo acesso a um determinado lugar. A fila é um estilo de vida, e isso fica muito visível nos fins de semana, nas casas de diversão. Passem pela Goethe num sábado à noite e vocês constatarão isso. A fila representa uma forma de convívio. Normalmente as pessoas deveriam estar todas voltadas numa mesma direção, o cara de trás olhando a nuca do cara da frente. Mas não é assim. Na fila formam-se, por assim dizer, nódulos de convivência; pessoas, especialmente os jovens, que, sem se afastar de seus lugares, ou afastando-se muito pouco, conseguem conversar, e conversar animadamente. E certamente não fazem isso para matar o tempo, enquanto aguardam a hora de entrar; não, a conversa na fila é um objetivo em si, e podemos apostar que para alguns, pelo menos, um objetivo mais interessante que entrar no lugar diante do qual está formada a fila. [...] Para psicólogos, sociólogos e até cientistas políticos, as filas representariam um interessante campo de estudo, quem sabe até uma especialidade, gerando teses de mestrado e de doutorado. Enquanto isso não acontece, as filas continuam se formando. Quando chegar o Juízo Final e vocês virem uma fila às portas do Céu, não duvidem: ali estarão os brasileiros. SCLIAR, Moacyr. A cultura da fila. Zero Hora, Rio Grande do Sul, 12 dez. 2011. 10. O fragmento que confirma a ideia expressa no título do texto é (A) “a natural ansiedade desencadeada pela viagem em si.” (B) “num país sempre caracterizado pelo pouco apreço à ordem e à disciplina” (C) “combinando esperteza e o poder dos cotovelos.” (D) “A fila é um estilo de vida, e isso fica muito visível nos fins de semana” (E) “Normalmente as pessoas deveriam estar todas voltadas numa mesma direção” 11. O trecho: “É que gostamos de fazer fila. Algo surpreendente, num país sempre caracterizado pelo pouco apreço à ordem e à disciplina” revela, em relação ao povo brasileiro, uma (A) contradição (B) esperteza (C) virtude (D) versatilidade (E) sutileza Prof. Maria Tereza

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ESTRATÉGIAS Outro procedimento que pode auxiliar bastante o aluno a se comportar criticamente diante do texto (permitindo-lhe trabalhar as alternativas por eliminação) é a identificação das estratégias linguísticas utilizadas pelo autor do texto (textos longos, enunciados, alternativas,...). São elas 1. se encontrar palavras desconhecidas, não interromper a leitura; é provável que paráfrases esclareçam o significado; 2. optar pela alternativa mais completa, quando duas parecerem corretas; 3. não permitir que ideias pessoais prevaleçam sobre as do autor (preconceitos); 4. atentar para artigos (sobretudo definidos); 5. atentar para adjuntos adverbiais; 6. observar expressões de certeza ou ênfase: certamente, inegavelmente, etc.; 7. destacar expressões de relevância: sobretudo, primordialmente, etc.; 8. observar expressões restritivas, de cunho categórico: só, somente, todos, tudo, nada, sempre, nunca, etc; 9. observar ideias implícitas, sugeridas, que podem ser depreendidas a partir da leitura do texto, visto que ele autoriza certas deduções; são as que respondem às perguntas do tipo “Infere -se”, Deduz-se”, “Depreendese”, etc.

EXEMPLIFICANDO RETRATOS DE UMA ÉPOCA Mostra exibe cartões-postais de um tempo que não volta mais Em tempos de redes sociais e da presença cada vez maior da internet no cotidiano, pouca gente se recorda de que nem sempre tudo foi assim tão rápido, instantâneo e impessoal. Se os adultos esquecem logo, crianças e adolescentes nem sabem como os avós de seus avós se comunicavam. Há 15 dias, uma educadora no Recife, Niedja Santos, indagou a um grupo de estudantes quais os meios de comunicação que eles conheciam. Nenhum citou cartõespostais. Pois eles já foram tão importantes que eram usados para troca de mensagens de amor, de amizade, de votos de felicidades e de versos enamorados que hoje podem parecer cafonas, mas que, entre os séculos XIX e XX, sugeriam apenas o sentimento movido a sonho e romantismo. Para se ter uma ideia de sua importância, basta lembrar um pouco da história: nasceram na Áustria, na segunda metade do século XIX, como um novo meio de correspondência. E a invenção de um professor de Economia chamado Emannuel Hermann fez tanto sucesso que, em apenas um ano, foram vendidos mais de dez milhões de unidades só no Império Austro-Húngaro. Depois, espalharam-se pelo mundo e eram aguardados com ansiedade. – A moda dos cartões-postais, trazida da Europa, sobretudo da França, no início do século passado para o Recife de antigamente, tornou-se uma mania que invadiu toda a cidade – lembra o colecionador Liedo Maranhão, que passou meio século colecionando-os Prof. Maria Tereza

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e reuniu mais de 600, 253 dos quais estão na exposição “Postaes: A correspondência afetiva na Coleção Liedo Maranhão”, no Centro Cultural dos Correios, na capital pernambucana. O pesquisador, residente em Pernambuco, começou a se interessar pelo assunto vendo, ainda jovem, os postais que eram trocados na sua própria família. Depois, passou a comprá-los no Mercado São José, reduto da cultura popular do Recife, onde eram encontrados em caixas de sapato ou pendurados em cordões para chamar a atenção dos visitantes. Boa parte da coleção vem daí. [...] – Acho que seu impacto é justamente o de trazer para o mundo contemporâneo o glamour e o romantismo de um meio de comunicação tão usual no passado – afirma o curador Gustavo Maia. – O que mais chama a atenção é o sentimento romântico como conceito, que pode ser percebido na delicadeza perdida de uma forma de comunicação que hoje está em desuso – reforça Bartira Ferraz, outra curadora da mostra. [...] LINS, Letícia. Retratos de uma época. Revista O Globo, Rio de Janeiro, n. 353, p. 26-28, 1º maio 2011. Adaptado. 12. A ideia contida nos dois primeiros parágrafos é a de que (A) a necessidade de comunicação interpessoal desenvolveu-se só com a internet. (B) os cartões-postais eram, à sua época, considerados cafonas. (C) a atividade interpessoal realizada hoje pela internet era realizada, antes, similarmente por meio dos cartões-postais. (D) a importância dos cartões-postais se deveu ao fato de terem sido criados na Europa e, então, trazidos para o Brasil. (E) os cartões-postais eram o principal meio de correspondência entre os professores na Áustria. 13.Pela leitura do texto, infere-se que a época do surgimento dos cartões-postais se caracterizava por (A) lentidão e fugacidade (B) vagareza e permanência (C) indiferença e celeridade (D) rapidez e solidariedade (E) pessoalidade e velocidade 14.As afirmações abaixo relacionam-se ao professor Emannuel Hermann. I – Deixou de ser professor de Economia, após vender mais de dez milhões de postais. II – Inventou os cartões-postais. III – Nasceu na segunda metade do século XIX. Está contido no texto o que se afirma em (A) I, apenas. (B) II, apenas. (C) III, apenas. (D) I e II, apenas. (E) II e III, apenas. Prof. Maria Tereza

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15.Em um cartão-postal, lê-se o seguinte: “Teu celestial sorriso / Me alegra, encanta e fascina, / Prometendo um paraíso, / Onde serás luz divina:” A relação entre o trecho destacado e a explicação ao seu lado está correta em (A) “Teu celestial sorriso” - o sorriso de quem remete o cartão. (B) “[...] encanta e fascina” - o destinatário é encantado, fascinado pelo sorriso. (C) “Prometendo um paraíso” - o remetente infere no sorriso uma promessa. (D) “Onde serás luz [...]” - a palavra onde remete ao sorriso. (E) “[...] serás luz divina” - a luz é proveniente do céu e inerente ao paraíso. EXERCITANDO Eu tinha dois anos de idade quando meus pais compraram um pequeno sítio: cinco alqueires de terra coberta de mato a oito quilômetros da nossa cidade, Santo Anastácio, no oeste paulista. Sob a orientação do meu avô paterno, que tinha sido fazendeiro, profissionais reformaram a cerca de aroeira, ergueram um curral, um galpão para as ferramentas e uma casa de tábuas, furaram um poço e formaram três pastos – um de pangola para os cavalos, o Cassino e a Rebeca, e dois de braquiária para uma dúzia de cabeças de gado tucura. Com a ajuda da minha mãe e das minhas avós, meu pai cultivou um pomar – em que metade das árvores eram pés de limão-taiti, sua fruta predileta – e uma horta. Atrás da casa, fez uma roça de milho e plantou melancias. Mais tarde, mandou construir uma casa de tijolos – sem forro, mas com lareira e um fogão a lenha. Duas mangueiras enormes, que, segundo meu avô, deviam ter mais de 60 anos, sombreavam o pátio dos fundos. Não muito longe, a cachoeira. Passando o rio, o ermitão. Em dias de chuva forte, a Ponte Alta ameaçava desabar. Íamos para lá nos finais de semana e nas férias. Às quartas ou quintas, meu avô levava sal para o gado, e eu ia com ele. Meu sonho era me tornar adulto, casar, ter filhos e morar ali até morrer. Minha mãe, que assim como meu pai era dentista, me aconselhava a parar de pensar besteira e continuar estudando, mas eu ouvia as histórias de peão que meu avô contava e achava inferior a vida na cidade. Na adolescência, decidi que era poeta, e todas as coisas do mundo, ao mesmo tempo em que ganhavam cores mais intensas e reveladoras, foram rebaixadas a um segundo plano. No ano em que vim morar em São Paulo, meus pais estavam precisando de dinheiro e venderam o sítio. Minha mãe perguntou se aquilo me incomodava. Eu disse que não – o que mais eu poderia dizer? Meu avô morreu dois anos depois, e, ruminando sua morte, escrevi meus primeiros poemas com alguma marca própria. De lá para cá, publiquei nove livros, (...) Em geral, durmo antes das dez e levanto às seis. Gosto dessa rotina, me ajuda a escrever melhor; e, se é assim, não tenho o direito de me queixar. Mas, a verdade é que, às vezes, me canso de tudo. Da cidade, das pessoas e de mim. Nesses momentos, me lembro do sítio – reconstruo na cabeça cada um dos seus detalhes, me comovo e, no fim, prometo a mim mesmo não esquecer o que vivi e o que sonhei naquele lugar. Venho cumprindo essa promessa. CORSALETTI, Fábio. Globo Rural. São Paulo: Ed. Globo. n. 296. jun. 2010, p. 122. Adaptado. Prof. Maria Tereza

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16. De acordo com o texto, a importância que o sítio tinha para o menino revela-se no trecho (A) “Eu tinha dois anos de idade quando meus pais compraram um pequeno sítio: cinco alqueires de terra coberta de mato a oito quilômetros da nossa cidade, Santo Anastácio, no oeste paulista.” (B) “Sob a orientação do meu avô paterno, que tinha sido fazendeiro, profissionais reformaram a cerca de aroeira, ergueram um curral, um galpão para as ferramentas e uma casa de tábuas,” (C) “Com a ajuda da minha mãe e das minhas avós, meu pai cultivou um pomar – em que metade das árvores eram pés de limão-taiti, sua fruta predileta – e uma horta.” (D) “Duas mangueiras enormes, que, segundo meu avô, deviam ter mais de 60 anos, sombreavam o pátio dos fundos.” (E) “Íamos para lá nos finais de semana e nas férias. Às quartas ou quintas, meu avô levava sal para o gado, e eu ia com ele. Meu sonho era me tornar adulto, casar, ter filhos e morar ali até morrer.” 17.“Pangola” e “braquiária” são (A) árvores frondosas (B) plantas com folhas grossas (C) tipos de capim (D) espécies de orquídeas (E) flores do campo 18.De acordo com o texto, a pergunta do autor no trecho “Eu disse que não – o que mais eu poderia dizer?” significa que ele (A) tinha dúvidas sobre o que responder. (B) entendera que, diante da venda já realizada, o melhor a fazer era nada dizer. (C) esperava que a mãe lhe respondesse. (D) gostaria de, primeiro, ter ouvido a opinião do avô. (E) apresenta sentimentos de indiferença. 19. Em “Meu avô morreu dois anos depois, e, ruminando sua morte, escrevi meus primeiros poemas com alguma marca própria.”, a expressão em negrito pode ser substituída adequadamente por (A) sofrendo e elaborando a sua morte. (B) procurando evitar o sofrimento da sua morte. (C) sonhando com a sua morte. (D) ignorando a sua morte. (E) esquecendo a sua morte. 20. “Venho cumprindo essa promessa.” A promessa a que se refere o texto é (A) não esquecer as experiências no sítio. (B) viver na cidade. (C) tornar-se adulto, casar e ter filhos. (D) ter como profissão escritor. (E) seguir o conselho materno de estudar. Prof. Maria Tereza

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21. No texto, o autor se utiliza, em alguns momentos, do processo de descrição para o que deseja apresentar. Um exemplo de descrição no texto é (A) “Eu tinha dois anos de idade quando meus pais compraram um pequeno sítio:” (B) “Mais tarde, mandou construir uma casa de tijolos – sem forro, mas com lareira e um fogão a lenha.” (C) “Duas mangueiras enormes, que, segundo meu avô, deviam ter mais de 60 anos, sombreavam o pátio dos fundos.” (D) “Íamos para lá nos finais de semana e nas férias.” (E) “Na adolescência, decidi que era poeta, e todas as coisas do mundo, ao mesmo tempo em que ganhavam cores mais intensas e reveladoras, foram rebaixadas a um segundo plano.” OUTRAS TIPOLOGIAS POSSÍVEIS Além do artigo e da crônica, as provas também apresentam outros (a maioria extraída da mídia impressa ou eletrônica). 1. EDITORIAL: texto opinativo/argumentativo, não assinado, no qual o autor (ou autores) não expressa a sua opinião, mas revela o ponto de vista da instituição. Geralmente, aborda assuntos bastante atuais. Busca traduzir a opinião pública acerca de determinado tema, dirigindo-se (explícita ou implicitamente) às autoridades, a fim de cobrar-lhes soluções. EXEMPLIFICANDO Inferno e paraíso 1. Por certo, existe o Carnaval. Mas a ideia de que o Brasil é uma espécie de paraíso onde pouco se trabalha corresponde, em boa medida, a um preconceito, quando se tomam em comparação os padrões vigentes nas sociedades europeias, por exemplo. 5. Já se a métrica for a realidade de países asiáticos, não há razão para tomar como especialmente infelizes as declarações do empresário taiwanês Terry Gou, presidente da Foxconn, a respeito da operosidade dos brasileiros. O Brasil – país em que a empresa de componentes eletrônicos planeja investir uma soma bilionária para fabricar telefones e tablets –, tem grande potencial, disse Terry Gou numa entrevista à 10.TV taiwanesa. Mas os brasileiros “não trabalham tanto, pois estão num paraíso”, acrescentou o investidor. A frase, relatada pelo correspondente da Folha em Pequim, Fabiano Maisonnave, insere-se entre outras ressalvas feitas pelo empresário quanto à possibilidade de o Brasil tornar-se fornecedor internacional de componentes 15.eletrônicos. Quaisquer que sejam os seus julgamentos sobre o Brasil, as declarações do empresário embutem um paradoxo típico da era globalizada. Refletem o clássico modelo da ética do trabalho – antes associada aos países anglo-saxônicos, agora proeminente nas economias do Oriente. Ocorre que, na sociedade de consumo 20.contemporânea, a esse modelo veio sobrepor-se outro – o da ética empresarial. Prof. Maria Tereza

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Nem sempre os modelos coincidem. Haja vista as frequentes denúncias a respeito de superexploração de mão de obra nas economias asiáticas, que já se voltaram, por exemplo, contra empresas de artigos esportivos e agora ganham projeção no mundo da informática. A tal ponto que a Apple, preocupada com o 25.impacto moral negativo em sua imagem, instituiu um sistema de inspeções de fornecedores para precaver-se de acusações dessa ordem. A própria Foxconn, de Terry Gou, foi objeto de severas reportagens e denúncias a respeito. É de perguntar em que medida a globalização dos mercados – e dos próprios hábitos culturais – permitirá, no futuro, a coexistência entre regimes “infernais” e 30.“paradisíacos” nas relações de trabalho. Sob crescente pressão pública, é possível que noções como a de Terry Gou venham, aos poucos, parecer bem menos modernas do que os produtos que fabrica. (Folha de S.Paulo. Editoriais. A2 opinião. Domingo, 26 de fevereiro de 2012. p. 2) 22. O editorialista (A) confronta a Foxconn com a Apple, com o objetivo de defender a segunda como modelo que garante, em escala global, todos os direitos do trabalhador em empresa de eletrônicos. (B) admite desconhecer os verdadeiros motivos de o taiwanês Terry Gou ter declarado que o Brasil é um país paradisíaco. (C) apresenta as razões que o fazem defender a competência do Brasil em tornar-se fornecedor internacional de componentes eletrônicos. (D) interpreta a fala de Terry Gou como expressão do específico momento histórico em que o intercâmbio econômico e cultural entre países é uma realidade. (E) analisa as implicações econômicas da falta de coerência dos empresários internacionais ao avaliarem a capacidade produtiva de um país que deseja ingressar no mercado globalizado. 23. No primeiro parágrafo, quando o autor (A) vale-se da expressão Por certo, está tornando patente que a frase constitui uma resposta ao empresário taiwanês, que supostamente pôs em dúvida essa expressão cultural brasileira, o carnaval. (B) emprega a expressão uma espécie de, está antecipando o detalhamento que fará do grupo a que pertence o Brasil em função de seus hábitos culturais. (C) refere-se ao Carnaval, está apresentando um fato que poderia, em parte, ser tomado como justificativa para a ideia de que o Brasil é uma espécie de paraíso onde pouco se trabalha. (D) menciona um preconceito, está expressando seu entendimento de que a ideia de que o Brasil é uma espécie de paraíso onde pouco se trabalha é um prejulgamento absolutamente inaceitável. (E) cita os padrões vigentes nas sociedades europeias, está remetendo a uma base de comparação que considera sinônimo de excelência.

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24. O editorial abona o seguinte comentário: (A) Se o parâmetro de avaliação do Brasil por Terry Gou for a realidade de países asiáticos, o peso de seus comentários sobre o trabalho nesse país está por si só minimizado. (B) Considerado o ramo de componentes eletrônicos, os países asiáticos são reconhecidamente insuperáveis no que se refere a sua capacidade de trabalho e à excelência dos seus produtos. (C) Apesar do grande potencial que o Brasil tem de ser um líder mundial na fabricação de eletrônicos, o atual contexto da globalização não lhe é favorável, dado o especial desenvolvimento dos países do Oriente. (D) São muitas, e as mais variadas, as opiniões que empresários estrangeiros têm a respeito dos brasileiros no trabalho, mas todas coincidem no que se refere à pouca produtividade do Brasil quando comparado aos outros países. (E) A relevância da economia dos países orientais se deve a seu apego ao modelo clássico de produção e distribuição de produtos, ainda que com adaptações à realidade contemporânea. 25. Afirma-se com correção que o editorialista edito rialista (A) lança dúvidas sobre o futuro do mercado globalizado, dado que os específicos hábitos culturais dos países que o integram impedem uma estrutura organizacional adequada a cada um deles. (B) lança a hipótese de que a influência coativa da população pode tornar ultrapassados regimes de trabalho que ele denomina “infernais”, como o das economias asiáticas. (C) defende a harmonia entre o produto comercializado e o regime de trabalho adotado para sua manufatura, do que decorre, necessariamente, a coexistência de distintos sistemas produtivos. (D) defende a superposição da ética do trabalho e da ética empresarial, sob a condição de que os empresários vigiem para que sua mão de obra não especializada não afete a imagem do produto. (E) mostra que o povo, informado pelos meios de comunicação, poderá monitorar a presença simultânea dos regimes ditos “infernais” e “paradisíacos”, visando à adequada adoção de cada um deles. 2. NOTÍCIAS: são autorais, apesar de, nem sempre, ser assinadas. Apresentam

uma

estrutura

“fechada”,

na

qual

são

respondidas respondidas

(geralmente) seis perguntas básicas: o quê? quem? onde? quando? como? por quê? Tais respostas têm lugar, via de regra, no primeiro parágrafo – informações básicas. Difere do editorial e do artigo, pois seu objetivo é tão somente o de informar, não o de convencer. EXEMPLIFICANDO

SORTE: TODO MUNDO MERECE Afinal, existe sorte e azar? No fundo, a diferença entre sorte e azar está no jeito como olhamos para o acaso. Um bom exemplo é o número 13. Nos EUA, a expedição da Apollo 13 foi uma das mais desastrosas de todos os tempos, e o número levou a culpa. Pelo mundo, existem Prof. Maria Tereza

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construtores que fazem prédios que nem têm o 13º andar, só para fugir do azar. Por outro lado, muita gente acha que o 13 é, na verdade, o número da sorte. Um exemplo famoso disso foi o então auxiliar técnico do Brasil, Zagallo, que foi para a Copa do Mundo de (19)94 (a soma dá 13) dizendo que o Mundial ia terminar com o Brasil campeão devido a uma série de coincidências envolvendo o número. No final, o Brasil foi campeão mesmo, e a Apollo 13 retornou a salvo para o planeta Terra, apesar de problemas gravíssimos. Até hoje não se sabe quem foi o primeiro sortudo que quis homenagear a sorte com uma palavra só para ela. Os romanos criaram o verbo sors , do qual deriva a “sorte” de todos nós que falamos português. Sors designava vários processos do que chamamos hoje de tirar a sorte e originou, entre outras palavras, a inglesa sorcerer , feiticeiro. O azar veio de um pouco mais longe. A palavra vem do idioma árabe e deriva do nome de um jogo de dados (no qual o criador provavelmente não era muito bom). Na verdade, ele poderia até ser bom, já que azar e sorte são sinônimos da mesma palavra: acaso. Matematicamente, o acaso – acaso – a sorte e o azar – azar – é a aleatoriedade. E, pelas leis da probabilidade, no longo prazo, todos teremos as mesmas chances de nos depararmos com a sorte. Segundo essas leis, se você quer aumentar as suas chances, só existe uma saída: aposte mais no que você quer de verdade. Revista Conhecer. Conhecer. São Paulo: Duetto. n. 28, out. 2011, p. 49. Adaptado. 26. De acordo com o texto, a pergunta feita no subtítulo “Afinal, existe sorte e azar?” é respondida da seguinte maneira: (A) Depende das pessoas, umas têm mais sorte. (B) A sorte e o azar podem estar, ou não, no número 13. (C) Sorte e azar são frutos do acaso ou da aleatoriedade. (D) Como são ocorrências prováveis, pode-se ter mais azar. (E) A fé de cada um em elementos, como os números, pode dar sorte. 27. No trecho “Os romanos criaram o verbo sors , do qual deriva a ‘sorte’ de todos nós que falamos português”, sorte designa (A) uma ideia (B) uma palavra (C) um conceito (D) o contrário de azar (E) o adjetivo do verbo sortear EXERCITANDO O futuro segundo os brasileiros Em 2050, o homem já vai ter chegado a Marte, e comprar pacotes turísticos para o espaço será corriqueiro. Em casa e no trabalho, vamos interagir regularmente com máquinas e robôs, que também deverão tomar o lugar das pessoas em algumas funções de atendimento ao público, e, nas ruas, os carros terão um sistema de direção automatizada. Apesar disso, os implantes corporais de dispositivos eletrônicos não serão comuns, assim como o uso de membros e outros órgãos cibernéticos. Na opinião dos brasileiros, este é o futuro que nos aguarda, revela pesquisa da empresa de consultoria Prof. Maria Tereza

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OThink, que ouviu cerca de mil pessoas em todo o país entre setembro e outubro do ano passado. [...] De acordo com o levantamento, para quase metade das pessoas ouvidas (47%) um homem terá pisado em Marte até 2050. Ainda nesse ano, 49% acham que será normal comprar pacotes turísticos para o espaço. Em ambos os casos, casos, os homens estão um pouco mais confiantes do que as mulheres, tendência que se repete quando levadas em conta a escolaridade e a classe social. As respostas demonstram que a maioria da população tem acompanhado com interesse esses temas – avalia Wagner Pereira, gerente de inteligência Estratégica da OThink. – OThink. – E isso também é um sinal de que aumentou o acesso a esse tipo de informação pelos brasileiros. [...] – Nossa vida está cada vez mais automatizada e isso ajuda o brasileiro a vislumbrar que as coisas vão manter esse ritmo de inovação nos próximos anos – anos – comenta Pereira. – Pereira. – Hoje, o Brasil tem quase 80 milhões de internautas e a revolução que a internet produziu no nosso modo de viver, como esse acesso maior à informação, contribui muito para esta visão otimista do futuro. Já a resistência do brasileiro quando o tema é modificar o corpo humano é natural, analisa o executivo. De acordo com o levantamento, apenas 28% dos ouvidos creem que a evolução da tecnologia vai levar ao desenvolvimento e uso de partes do corpo artificiais que funcionarão melhor do que as naturais, enquanto 40% acham que usaremos implantes eletrônicos para fins de identificação, informações sobre histórico médico e realização de pagamentos, por exemplo. – Esse preconceito não é exclusividade dos brasileiros – considera Pereira. – Pereira. – Muitos grupos não gostam desse tipo de inovação. Romper a barreira entre o artificial e o natural, a tecnologia e o corpo, ainda é um tabu para muitas pessoas. [...] BAIMA, Cesar. O futuro segundo os brasileiros. O Globo, Globo, 14 fev. 2012. 1o Caderno, Seção Ciência, p. 30. Adaptado. 28. A frase em que o uso das palavras acentua a oposição de ideias que o autor quer marcar é (A) “Em 2050, o homem já vai ter chegado a Marte” (B) “Na opinião dos brasileiros, este é o futuro que nos aguarda” (C) “Esse preconceito não é exclusividade dos brasileiros” (D) “Muitos grupos não gostam desse tipo de inovação (E) “Romper a barreira entre o artificial e o natural, a tecnologia e o corpo 29. O trecho “Em ambos os casos” se refere a (A) homens mais confiantes e mulheres menos confiantes. (B) escolaridade dos entrevistados e classe social dos entrevistados. (C) quase metade das pessoas ouvidas e 47% das pessoas entrevistadas. (D) pessoas que acreditam que o homem chegará a Marte em breve e pessoas que não acreditam nisso. (E) entrevistados sobre o homem em Marte e entrevistados sobre pacotes turísticos para o espaço.

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3. BREVE ENSAIO: é autoral; trata-se de texto opinativo/argumentativo, assinado, no qual o autor expressa a sua opinião. Geralmente, aborda assuntos universais. EXEMPLIFICANDO 1. O tempo, como o dinheiro, é um recurso escasso. Isso poderia sugerir que ele se presta, portanto, à aplicação do cálculo econômico visando o seu melhor proveito. O uso racional do tempo seria aquele que maximiza a utilidade de cada hora do dia. Diante de cada opção de utilização do tempo, a pessoa delibera e escolhe exatamente aquela que 5.lhe proporciona a melhor relação entre custos e benefícios. Ocorre que a aplicação do cálculo econômico às decisões sobre o uso do tempo é neutra em relação aos fins, mas exigente no tocante aos meios. Ela cobra uma atenção alerta e um exercício constante de avaliação racional do valor do tempo gasto. O problema é que isso tende a minar uma certa disposição à entrega e ao abandono, os 10.quais são essenciais nas atividades que envolvem de um modo mais pleno as faculdades humanas. A atenção consciente à passagem das horas e a preocupação com o seu uso racional estimulam a adoção de uma atitude que nos impede de fazer o melhor uso do tempo. Valéry investigou a realidade dessa questão nas condições da vida moderna: “O 15.lazer aparente ainda permanece conosco e, de fato, está protegido e propagado por medidas legais e pelo progresso mecânico. O nosso ócio interno, todavia, algo muito diferente do lazer cronometrado, está desaparecendo. Estamos perdendo aquela vacuidade benéfica que traz a mente de volta à sua verdadeira liberdade. As demandas, a tensão, a pressa da existência moderna perturbam esse precioso repouso.” 20. O paradoxo é claro. Quanto mais calculamos o benefício de uma hora “gasta” desta ou daquela maneira, mais nos afastamos de tudo aquilo que gostaríamos que ela fosse: um momento de entrega, abandono e plenitude na correnteza da vida. Na amizade e no amor; no trabalho criativo e na busca do saber; no esporte e na fruição 25.do belo − as horas mais felizes de nossas vidas são precisamente aquelas em que perdemos a noção 25.da hora. (Adaptado de Eduardo Giannetti. O valor do amanhã. São Paulo, Cia. das Letras, 2005, p.206-209) 30. O posicionamento crítico adotado pelo autor em relação ao emprego do cálculo econômico sobre a utilização do tempo está em (A) O uso racional do tempo seria aquele que maximiza a utilidade de cada hora do dia. (B) Diante de cada opção de utilização do tempo, a pessoa delibera e escolhe exatamente aquela que lhe proporciona a melhor relação entre custos e benefícios. (C) A atenção consciente à passagem das horas e a preocupação com o seu uso racional estimulam a adoção de uma atitude que nos impede de fazer o melhor uso do tempo. (D) Isso poderia sugerir que ele se presta, portanto, à aplicação do cálculo econômico visando o seu melhor proveito. (E) O lazer aparente ainda permanece conosco e, de fato, está protegido e propagado por medidas legais e pelo progresso mecânico. Prof. Maria Tereza

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31. O paradoxo a que o autor se refere está corretamente resumido em (A) O tempo despendido na busca de conhecimento é recompensado pelo saber. (B) Os momentos de relaxamento pleno advêm do bom planejamento do uso do tempo. (C) A criatividade confere maior qualidade ao tempo despendido com o trabalho. (D) O controle do uso do tempo compromete o seu aproveitamento prazeroso. (E) As horas de maior prazer são aquelas empregadas em atividades bem planejadas. EXERCITANDO O romance policial, descendente do extinto romance gótico, conserva características significativas do gênero precursor: a popularidade imensa e os meios para obtê-la. “Romances policiais”, reza um anúncio do editor de Edgar Wallace, “são lidos por homens e mulheres de todas as classes; porque não há nada que seja tão interessante como a explicação de um crime misterioso. Não há nada que contribua com eficiência maior para divertir os espíritos preocupados”. Os criminosos e detetives dos romances policiais servem-se dos instrumentos requintados da tecnologia moderna para cometer e revelar horrores: sociedades anônimas do crime, laboratórios científicos transformados em câmaras de tortura. Os leitores contemporâneos acreditam firmemente na onipotência das ciências naturais e da tecnologia para resolver todos os problemas e criar um mundo melhor; ao mesmo tempo, devoram romances nos quais os mesmíssimos instrumentos físicos e químicos servem para cometer os crimes mais abomináveis. Leitores de romances policiais não são exigentes. Apenas exigem imperiosamente um final feliz: depois da descoberta do assassino, as núpcias entre a datilógrafa do escritório dos criminosos e o diretor do banco visado por eles, ou então a união matrimonial entre o detetive competente e a bela pecadora arrependida. Não adianta condenar os romances policiais porque lhes falta o valor literário. Eles são expressões legítimas da alma coletiva, embora não literárias, e sim apenas livrescas de desejos coletivos de evasão. (Adaptado de Otto Maria Carpeaux. Ensaios reunidos 1942-1978. Rio de Janeiro: UniverCidade e TopBooks, v.1, 1999. P. 488-90) 32. O leitor de romances policiais, tal como caracterizado no texto, (A) pertence a determinada classe social e despreza a técnica literária. (B) é difícil de satisfazer e descrente da moral contemporânea. (C) confia na soberania da ciência e é condescendente com enredos inverossímeis. (D) é leigo em tecnologia e demonstra alto grau de erudição. (E) usa a leitura como fonte de entretenimento e prescinde de finais felizes. EXERCITANDO Um dos mitos narrados por Ovídio nas Metamorfoses conta a história de Aglauros. A jovem é irmã de Hersé, cuja beleza extraordinária desperta o desejo do deus Hermes. Apaixonado, o deus pede a Aglauros que interceda junto a Hersé e favoreça os seus amores por ela; Aglauros concorda, mas exige em troca um punhado de moedas de ouro. Isso irritou Palas Atena, que já detestava a jovem porque esta a espionara em outra ocasião. Não admitia que a mortal fosse recompensada por outro deus; decide vingar-se, Prof. Maria Tereza

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e a vingança é terrível: Palas Atena vai à morada da Inveja e ordena-lhe que vá infectar a jovem Aglauros. A descrição da Inveja feita por Ovídio merece ser relembrada, pois serviu de modelo a todos os que falaram desse sentimento: “A Inveja habita o fundo de um vale onde jamais se vê o sol. Nenhum vento o atravessa; ali reinam a tristeza e o frio, jamais se acende o fogo, há sempre trevas espessas. A palidez cobre o seu rosto e o olhar não se fixa em parte alguma. Ela ignora o sorriso, salvo aquele que é excitado pela visão da dor alheia. Assiste com despeito aos sucessos dos homens, e este espetáculo a corrói; ao dilacerar os outros, ela se dilacera a si mesma, e este é seu suplício”. (Adaptado de Renato Mezan. “A inveja”. Os sentidos da paixão. São Paulo: Funarte e Cia. Das Letras, 1987. P.124-25) 33. Atente para as afirmações abaixo. I. O autor sugere que se rememore a descrição da Inveja feita por Ovídio com base no fato de que antes dele nenhum autor de tamanha magnitude havia descrito esse sentimento de maneira inteligível. II. A importância do mito de Aglauros deriva do fato de que, a partir dele, se explica de maneira coerente e lógica a origem de um dos males da personalidade humana. III. Ao personificar a Inveja, Ovídio a descreve como alguém acometido por ressentimentos e condenado à infelicidade, na medida em que não tolera a alegria de outrem. Está correto o que se afirma APENAS em (A) I e II. (B) I e III. (C) II e III. (D) I. (E) III. EXERCITANDO Numa dessas anotações que certamente contribuíram para lhe dar a reputação de grande fotógrafo da existência humana em sua época, Stendhal observou que a Igreja Católica aprendeu bem depressa que o seu pior inimigo eram os livros. Não os reis, as guerras religiosas ou a competição com outras religiões; isso tudo podia atrapalhar, claro, mas o que realmente criava problemas sérios eram os livros. Neles as pessoas ficavam sabendo coisas que não sabiam, porque os padres não lhes contavam, e descobriam que podiam pensar por conta própria, em vez de aceitar que os padres pensassem por elas. Abria-se para os indivíduos, nesse mesmo movimento, a possibilidade de discordar. Para quem manda, não pode haver coisa pior − como ficou comprovado no –aso da Igreja, que foi perdendo sua força material sobre países e povos, e no caso de todas as ditaduras, de ontem, de hoje e de amanhã. Stendhal estava falando, na sua França de 200 anos atrás, de algo que viria a evoluir, crescer e acabar recebendo o nome de "opinião pública". Os livro“ ou, mais exata”ente, a possibilidade de reproduzir de forma ilimitada palavras e ideias foram a sua pedra fundamental. (J.R.Guzzo. Veja, 3 de agosto de 2011, p. 142) Stendhal escritor francês (1783-1842) que valorizava o perfil psicológico das personagens. Prof. Maria Tereza

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34. Segundo o texto, (A) a livre e ampla divulgação do conhecimento resulta naquilo que se entende por "opinião pública", reflexo “o acesso à info”mação e do desenvolvimento do espírito crítico. (B) Stendhal foi o criador do termo "opinião pública", para se “eferir à atuaçã” da Igreja Católica na França quanto ao controle da divulgação do conhecimento, o que em sua época era feito pelos padres. (C) a grande força da Igreja Católica, em todos os tempos e lugares, se deve à educação esmerada recebida pelos padres, única fonte do conhecimento transmitido aos fiéis. (D) a competição pelo poder é marcada, há alguns séculos, pela oposição entre valores políticos, relativos aos reis, e religiosos, especialmente quanto à atuação da Igreja Católica em todo o mundo. (E) escritores de todas as épocas, como Stendhal, aprofundaram-se na discussão de problemas da sociedade de seu tempo e, por consequência, voltaram-se para a análise do poder que a Igreja sempre manteve sobre os governantes. 5. PEÇA PUBLICITÁRIA: a propaganda é um modo específico de apresentar informação sobre produto, marca, empresa, ideia ou política, visando a influenciar a atitude de uma audiência em relação a uma causa, posição ou atuação. A propaganda comercial é chamada, também, de publicidade. Ao contrário da busca de imparcialidade na comunicação, a propaganda apresenta informações com o objetivo principal de influenciar uma audiência. Para tal, frequentemente, apresenta os fatos seletivamente (possibilitando a mentira por omissão) para encorajar determinadas conclusões, ou usa mensagens exageradas para produzir uma resposta emocional e não racional à informação apresentada. Costuma ser estruturado por meio de frases curtas e em ordem direta, utilizando elementos não verbais para reforçar a mensagem. EXEMPLIFICANDO 35. Leia este texto, divulgado pela internet.

Disponível: 54TTP://img149.imageshack.us/i/diamanteafroms8.jpg/Acesso em 30 jun 2009

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A respeito dessa paródia do rótulo de um chocolate conhecido, assinale a afirmativa correta. (A) O jogo de palavras desse texto aponta para uma censura à sociedade de consumo. (B) No texto, expõe-se uma crítica à linguagem publicitária, marcada pelo jogo persuasivo. EU A imagem é uma metáfora usada para identificar um tipo especial de barra de chocolate. (D) O texto é um desrespeito à população afrodescendente. (E) No texto, há uma crítica alusiva à atual preocupação com o uso de termos politicamente corretos. 6. PIADA: dito ou pequena história espirituosa e/ou engraçada. EXEMPLIFICANDO

36. Na piada acima, o efeito de humor (A)deve-se, principalmente, à situação constrangedora em que ficou um dos amigos quando a mulher o cumprimentou. (B)constrói-se pela resposta inesperada de um dos amigos, revelando que não havia entendido o teor da pergunta do outro. (C)é provocado pela associação entre uma mulher e minha esposa, sugerindo ilegítimo relacionamento amoroso. (D)firma-se no aproveitamento de distintos sentidos de uma mesma expressão linguística, devo muito. (E) é produzido prioritariamente pela pergunta do amigo, em que se nota o emprego malicioso da expressão sua protetora. 37. É legítima a afirmação de que, na piada, (A) ouve-se exclusivamente a voz de personagens, exclusividade que é condição desse tipo de produção humorística. (B) 55TTsença efetiva de um narrador, expediente típico desse tipo de texto. (C) as falas das personagens constituem recurso para a defesa de um ponto de vista, sinal da natureza dissertativa desse específico texto. (D) os elementos caracterizadores da mulher, dados na descrição, são contrastados com a sua profissão. (E) ocorre uma inadequação, dadas as normas da narrativa: a introdução à fala da primeira personagem está no próprio trecho em que se compõe a cena introdutória.

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7. CHARGE: é um estilo de ilustração que tem por finalidade satirizar algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas. A palavra é de origem francesa e significa carga , ou seja, exagera traços do caráter de alguém ou de algo para torná-lo burlesco . Apesar de ser confundida com cartum, é considerada totalmente diferente: ao contrário da charge, que tece uma crítica contundente, o cartum retrata situações mais corriqueiras da sociedade. Mais do que um simples desenho, a charge é uma crítica político-social mediante o artista expressa graficamente sua visão sobre determinadas situações cotidianas por meio do humor e da sátira. EXEMPLIFICANDO

Disponível em:<56TTP://www.tecnologianaeducacaopdg.blogspot.com/2011/09/formacao-doprofessor-para-o-uso.html>. Acesso em: 05 mar. 2012. 38. A relação entre o conjunto da charge e a frase “Brasil tem 25 milhões de telefones celulares” fica clara porque a imagem e a fala do personagem sugerem o(a) (A) sentimento de vigilância permanente (B) aperfeiçoamento dos aparelhos celulares EU inadequação do uso do telefone (D) popularização do acesso à telefonia móvel (E) facilidade de comunicação entre as pessoas

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39. No texto, a frase do personagem produz o humor porque dá um sentido surpreendente para a palavra trânsito. O emprego da palavra trânsito é surpreendente nesse contexto porque a charge (A) não mostra vias públicas. (B) não revela outros condutores. (C) não sugere fluxo de automóveis. (D) não envolve veículos particulares. (E) não apresenta proprietários de carros. EXERCITANDO Leia os textos com atenção. As questões de número 40 a 42 referem-se a eles. Texto I

Xilogravura “A Grande Onda de Kanagawa”, de Katsushika Hokusai (1760 -1849)

Texto II

Charge de João Montanaro, publicada na Folha de S.Paulo, 12/03/2011, um dia depois da tragédia que assolou o Japão.

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40. Sobre as relações entre os textos I e II, não é possível afirmar que (A) para que haja produção de sentido quando da leitura do texto II, faz-se necessário o (re)conhecimento do texto I. (B) o deslocamento da xilogravura de Hokusai, o que se dá pela associação a novos elementos, produz efeito de tragicidade. EU a leitura do texto II pressupõe um rico repertório de leituras, tanto da xilogravura quanto de fatos recentes no noticiário internacional. (D) há, no texto II, reprodução do estilo do autor do texto I, o que confere à charge menor intensidade emocional. 41. O movimento realizado pelo leitor no processo de (re)produção do diálogo entre a charge de Montanaro e a xilogravura de Hokusai se confirma, exceto (A)pelo acréscimo de informações inusitadas sobre o texto I. (B)pela supressão de elementos significativos na composição do texto I. (C)pela substituição de elementos triviais por fundamentais. (D)pela transposição de conhecimentos não pertencentes à xilografura. 42. Quanto à produção dos textos I e II, só não é possível afirmar que (A)são diferentes manifestações textuais, pois sua forma de estruturação e de circulação é distinta. (B)sua compreensão depende da primazia dada à produção individual relativamente ao caráter social dos textos. (C)são práticas sociocomunicativas que atendem a intencionalidades diferentes: efeito estético e denúncia. (D)sua leitura é orientada por competências do leitor, por exemplo, a de discernir a composição dos textos. 8. QUADRINHOS: hipergênero, que agrega diferentes outros gêneros, cada um com suas peculiaridades. EXEMPLIFICANDO

43. No Texto II, a mãe identifica no discurso do menino (A) contradição (B) crueldade (C) tristeza (D) generosidade (E) acerto

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44. O fragmento do Texto II que NÃO apresenta linguagem informal é: (A) “Mãe, o que é esse tal de efeito estufa?” (B) “Dizem que os poluentes que lançamos no ar irão reter o calor do sol” (C) “Claro que você já vai ter batido as botas” (D) “Que belo planeta vocês estão deixando para mim, hein?” (E) “Ei, não me falaram nada sobre as calotas polares, tá?” 9. CARTA DO LEITOR : um leitor expressa opiniões (favoráveis ou não) a respeito de assunto publicado em revistas, jornais, ou a respeito do tratamento dado ao assunto. Nesse gênero textual, o autor pode também esclarecer ou acrescentar informações ao que foi publicado; apesar de ter um destinatário específico – o diretor da revista ou o jornalista que escreveu determinado artigo –, a carta do leitor pode ser publicada e lida por todos os leitores do meio de comunicação para o qual ela foi enviada; na carta do leitor, a linguagem pode ser mais pessoal (empregando pronomes e verbos em 1ª pessoa) ou mais impessoal (empregando pronomes e verbos na 3ª pessoa) ou ainda pode utilizar os dois tipos de linguagem; a menor ou maior impessoalidade depende da intenção do autor. EXEMPLIFICANDO Fico impressionada com os comentários maldosos contra o cartunista João Montanaro. Ao ver a charge, não a li como uma sátira. Meus olhos apenas a receberam como uma realidade. Quem imaginaria que a xilogravura do artista Hokusai serviria de base para reforçar uma tragédia que ocorreu no Japão? Que me conste, estamos no ano 2011 e a liberdade de expressão é direito de qualquer ser humano. João Montanaro apenas retratou o que acontece hoje no mundo em que vivemos, e nós, habitantes deste planeta, somos os responsáveis pelas tragédias que ocorrem e ocorrerão. (Maria Rita Marinho, gerente da Secretaria Geral de Fundação Bienal, São Paulo, SP)

45. Marque (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso diante de cada afirmativa sobre o texto. ( ) O texto é carregado de elementos que desnudam o grau de estupefação de seu enunciador, como se vê pelo uso de “impressionada” . ( ) O autor se revela estrategicamente em intensa carga significativa, por exemplo por meio da repetição do vocábulo “tragédias”. ( ) O uso da metonímia presente em “meus olhos” promove a coesão com a frase anterior, onde está presente o verbo “ver”. ( ) A palavra ‘apenas’, no primeiro parágrafo, promove sentido diferente daquele presente no último – somente e unicamente, respectivamente. Assinale a sequência CORRETA, de cima para baixo. (A)F; F; F; V. (B)F; V; F; V. (C) V; V; V; F. (D) V; F; V; F. Prof. Maria Tereza

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TEXTOS LITERÁRIOS EXEMPLIFICANDO Science fiction

O marciano encontrou-me na rua e teve medo de minha impossibilidade humana. Como pode existir, pensou consigo, um ser que no existir põe tamanha anulação de existência? Afastou-se o marciano, e persegui-o. Precisava dele como de um testemunho. Mas, recusando o colóquio, desintegrou-se no ar constelado de problemas. E fiquei só em mim, de mim ausente. ANDRADE, Carlos Drummond de. Science fiction . Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova

Aguilar, 1988, p. 330-331.

46. De acordo com a primeira estrofe do poema, o medo do marciano origina-se no fato de que (A) a aparência do homem em conflito consigo mesmo o apavora. (B) as contradições existenciais do homem não lhe fazem sentido. (C) o homem tinha atitudes de ameaça ao marciano. (D) o homem e o marciano não teriam chance de travar qualquer tipo de interação. (E) o encontro na rua foi casual, tendo o marciano se assustado com a aparência física do homem. 47. Já no título do texto (ficção científica, em português), anuncia-se a possibilidade de utilizar termos correlatos a “espaço sideral”. É o que ocorre logo na 1a linha, comªo uso da palavra marciano. Outra palavra, empregada no texto, que apresenta relação com esse mesmo campo de significação, é (A) impossibilidade (v. 2) (B) anulação (v. 4) (C) testemunho (v. 6) (D) colóquio (v. 7) (E) constelado (v. 8) EXERCITANDO Asa Branca Quando olhei a terra ardendo Qual a fogueira de São João Eu perguntei a Deus do céu, ai Por que tamanha judiação Que braseiro, que fornalha Nem um pé de plantação Por falta d’água perdi meu gado

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Morreu de sede meu alazão Até mesmo a asa branca Bateu asas do sertão Então eu disse, adeus, Rosinha Guarda contigo meu coração Hoje longe, muitas léguas Numa triste solidão Espero a chuva cair de novo Pra mim voltar pro meu sertão Quando o verde dos teus olhos Se espalhar na plantação Eu te asseguro não chore não, viu Que eu voltarei, viu, meu coração

GONZAGA, Luiz; TEIXEIRA, Humberto. Asa Branca. Intérprete: Luiz Gonzaga. In: O canto jovem de Luiz Gonzaga [S.L.]: RCA, p.1971. Faixa 6. Adaptado.

48. No texto, a asa branca é uma pomba que simboliza a partida do personagem que canta. Essa partida é sentida por esse personagem como um(a) (A) sofrimento, pois ele perdeu muitas coisas e está deixando seu amor. (B) alívio, pois ele não quer encontrar mais Rosinha. (C) alegria, pois ele está esperando a chuva cair. (D) alegria, pois ele irá para longe. (E) felicidade, pois ele está deixando a terra para ficar sozinho. TIPOLOGIA EXEMPLIFICANDO TEMPO DE ESCOLHER “Um homem não é grande pelo que faz, mas pelo que renuncia.”

(Albert Schweitzer) Muitos amigos leitores têm solicitado minha opinião acerca de qual rumo dar às suas carreiras. Alguns apreciam seu trabalho, mas não a empresa onde estão. Outros admiram a estabilidade conquistada, mas não têm qualquer prazer no exercício de suas funções. Uns recebem propostas para mudar de emprego, financeiramente desfavoráveis, porém, desafiadoras. Outros têm diante de si um vasto leque de opções, muitas coisas para fazer, mas não conseguem abraçar tudo. Todas estas pessoas têm algo em comum: a necessidade premente de fazer escolhas. Lembro-me de Clarice Lispector: “Entre o ‘sim’ e o ‘não’, só existe um caminho: escolher.”

Acredito que quase todas as pessoas passam ao longo de sua trajetória pelo “dilema da virada”. Um momento especial em que uma decisão clara, específica e irrevogável tem que ser tomada simplesmente porque a vida não pode continuar como está. Algumas pessoas passam por isso aos 15 anos, outras, aos 50. Algumas talvez nunca tomem esta decisão, e outras o façam várias vezes no decorrer de sua existência. Fazer escolhas implica renunciar a alguns desejos para viabilizar outros. Você troca segurança por desafio, dinheiro por satisfação, o pouco certo pelo muito duvidoso. Assim, uma companhia que oferece estabilidade com apatia pode dar lugar a outra dotada de Prof. Maria Tereza

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instabilidade com ousadia. Analogamente, a aventura de uma vida de solteiro pode ceder espaço ao conforto de um casamento. PRAZER E VOCAÇÃO Os anos ensinaram-me algumas lições. A primeira delas vem de Leonardo da Vinci, que dizia que “A sabedoria da vida não está em fazer aquilo que s e gosta, mas em gostar daquilo que se faz” . Sempre imaginei que fosse o contrário, porém, refletindo, passei a compreender que quando estimamos aquilo que fazemos, podemos nos sentir completos, satisfeitos e plenos, ao passo que se apenas procurarmos fazer o que gostamos, estaremos sempre numa busca insaciável, porque o que gostamos hoje não será o mesmo que prezaremos amanhã. Todavia, é indiscutivelmente importante aliar prazer às nossas aptidões; encontrar o talento que reside dentro de cada um de nós, ao que chamamos de vocação. Oriunda do latim vocatione e traduzida literalmente por “chamado”, simboliza uma espécie de predestinação imanente a cada pessoa, algo revestido de certa magia e divindade.(...) Escolhas são feitas com base em nossas preferências. E aí recorro novamente à etimologia das palavras para descobrir que o verbo preferir vem do latim praeferere e significa “levar à frente”. Parece-me uma indicação clara de que nossas escolhas devem ser feitas com os olhos no futuro, no uso de nosso livre arbítrio. O mundo corporativo nos guarda muitas armadilhas. Trocar de empresa ou de atribuição, por exemplo, são convites permanentes. O problema de recusá-los é passar o resto da vida se perguntando “O que teria acontecido se eu tivesse aceitado?” . Prefiro não carregar comigo o benefício desta dúvida, por isso opto por assumir riscos evidentemente calculados e seguir adiante. Dizem que somos livres para escolher, porém, prisioneiros das consequências [...] Dialogar e apresentar propostas são um bom caminho. De nada adianta assumir uma postura meramente defensiva e crítica. Lembre-se de que as pessoas não estão contra você, mas a favor delas. Por fim, combata a mediocridade em todas as suas vertentes. A mediocridade de trabalhos desconectados com sua vocação, de empresas que não valorizam funcionários, de relacionamentos falidos. Sob este aspecto, como diria Tolstoi, “Não se pode ser bom pela metade” . Meias-palavras, meias-verdades, meias-mentiras, meio caminho para o fim. Os gregos não escreviam obituários. Quando um homem morria, faziam uma pergunta: “Ele viveu com paixão?” . QUAL SERIA A RESPOSTA PARA VOCÊ?COELHO, Tom. Disponível em: . Acesso em: 07 mai. 2008.(adaptado) 49. Quanto ao tipo, o texto classifica-se predominantemente, como (A) expositivo. (B) injuntivo. (C) descritivo. (D) narrativo. (E) argumentativo.

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EXERCITANDO Rio Grande do Norte: a esquina do continente Os portugueses tentaram iniciar a colonização em 1535, mas os índios potiguares resistiram e os franceses invadiram. A ocupação portuguesa só se efetivou no final do século, com a fundação do Forte dos Reis Magos e da Vila de Natal. O clima pouco favorável ao cultivo da cana levou a atividade econômica para a pecuária. O Estado tornou-se centro de criação de gado para abastecer os Estados vizinhos e começou a ganhar importância a extração do sal – hoje, o Rio Grande do Norte responde por 95% de todo o sal extraído no país. O petróleo é outra fonte de recursos: é o maior produtor nacional de petróleo em terra e o segundo no mar. Os 410 quilômetros de praias garantem um lugar especial para o turismo na economia estadual. O litoral oriental compõe o Polo Costa das Dunas − com belas –raias, falésias, dunas e o maior cajueiro do mundo –, do qual faz parte a capital, Natal. O Polo Costa Branca, no oeste do Estado, é caracterizado pelo contraste: de um lado, a caatinga; do outro, o mar, com dunas, falésias e quilômetros de praias praticamente desertas. A região é grande produtora de sal, petróleo e frutas; abriga sítios arqueológicos e até um vulcão extinto, o Pico do Cabugi, em Angicos. Mossoró é a segunda cidade mais importante. Além da rica história, é conhecida por suas águas termais, pelo artesanato reunido no mercado São João e pelas salinas. Caicó, Currais Novos e Açari compõem o chamado Polo do Seridó, dominado pela caatinga e com sítios arqueológicos importantes, serras majestosas e cavernas misteriosas. Em Caicó há vários açudes e formações rochosas naturais que desafiam a imaginação do homem. O turismo de aventura encontra seu espaço no Polo Serrano, cujo clima ameno e geografia formada por montanhas e grutas atraem os adeptos do ecoturismo. Outro polo atraente é Agreste/Trairi, com sua sucessão de serras, rochas e lajedos nos 13 municípios que compõem a região. Em Santa Cruz, a subida ao Monte Carmelo desvenda toda a beleza do sertão potiguar – em breve, o local vai abrigar um complexo voltado principalmente para o turismo religioso. A vaquejada e o Arraiá do Lampião são as grandes atrações de Tangará, que oferece ainda um belíssimo panorama no Açude do Trairi. (Nordeste. 30/10/2010, Encarte no jornal O Estado de S. Paulo). 50. O texto se estrutura notadamente (A) com o objetivo de esclarecer alguns aspectos cronológicos do processo histórico de formação do Estado e de suas bases econômicas, desde a época da colonização. (B) como uma crônica baseada em aspectos históricos, em que se apresentam tópicos que salientam as formações geográficas do Estado. (C) de maneira dissertativa, em que se discutem as várias divisões regionais do Estado com a finalidade de comprovar qual delas se apresenta como a mais bela. (D) sob forma narrativa, de início, e descritiva, a seguir, visando a despertar interesse turístico para as atrações que o Estado oferece. (E) de forma instrucional, como orientação a eventuais viajantes que se disponham a conhecer a região, apresentando-lhes uma ordem preferencial de visitação. Prof. Maria Tereza

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Conhecimentos Gerais Apostila

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