Componentes de la Educación Ambiental

Componentes de la Educación Ambiental

 Nicholas Smith-Sebasto considera que la EA tiene 4 componentes fundamentales que deben ser tenidos en cuenta en la elaboración y desarrollo de todo programa educativo: 1 Fundamentos ecológicos. !nstrucción e información sobre cómo funcionan los sistemas terrestres de soporte vital" Concienciación ón conceptual. conceptual. Se debe # Concienciaci debe ense ense$a $arr sobr sobree el modo modo en que que las las acci accion ones es

humanas afectan al ambiente" % La investigación y evaluación de problemas. Es necesario aprender cómo identificar& evaluar y resolver los problemas ambientales" 4 La capacidad de acción" Adquis Adquisici ición ón de las habilid habilidade adess necesar necesarias ias para para partic participa ipar  r  constru constructi ctivame vamente nte en la soluci solución ón de los proble problemas mas ambien ambiental tales& es& asumie asumiendo ndo que estos estos  problemas no se solucionan solamente con acciones gubernamentales" Componentes de la Educación Ambiental

Se puede pensar que la Educación Ambiental consiste de cuatro niveles diferentes" El primer nivel es: I. fundamentos ecológicos

Este nivel incluye la instrucción sobre ecolog'a b(sica& ciencia de los sistemas de la )ierra& geolog' geolog'a& a& meteor meteorolo olog'a g'a&& geogra geograf'a f'a f'sica f'sica&& bot(ni bot(nica& ca& biolog biolog'a& 'a& qu'mic qu'mica& a& f'sica f'sica&& etc" etc" El  propósito de este nivel de instrucción es dar al alumno informaciones sobre los sistemas terrestres de soporte vital" Estos sistemas de soporte vital son como las reglas de un *uego" Suponga que +d" desea aprender a *ugar un *uego" +na de las primeras tareas que necesita hacer es aprender las reglas del *uego" En muchos aspectos& la vida es un *uego que estamos  *ugando" ,os cient'ficos han descubierto muchas reglas ecológicas de la vida pero& con frecuencia& se descubren nuevas reglas" or desgracia& muchas personas no comprenden muchas de estas reglas ecológicas de la vida" .uchas conductas humanas y decisiones de

desarrollo parecen violar a muchas de ellas" +na ra/ón importante por la cual se creó el campo conocido como educación ambiental es la percepción de que las sociedades humanas se estaban desarrollando de maneras que romp'an las reglas" Se pensó que si a la gente se le pudiera ense$ar las reglas& entonces ellas *ugar'an el *uego por las reglas"

El segundo nivel de la EA incluye: II. concienciación conceptual

de cómo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relación entre calidad de vida humana y la condición del ambiente" Es decir& no es suficiente que uno comprenda los sistemas de soporte vital 0reglas del planeta tambi2n uno debe comprender cómo las acciones humanas afectan las reglas y cómo el conocimiento de estas reglas pueden ayudar  a guiar las conductas humanas"

El tercer componente de la Educación Ambiental es:  III. la investigación y evaluación de problemas

Esto implica aprender a investigar y evaluar p roblemas ambientales" 3ebido a que hay demasiado casos de personas que han interpretado de forma incorrecta o sin eactitud asuntos ambientales& muchas personas se encuentran confundidas acerca de cu(l es el comportamiento m(s responsable ambientalmente" or e*emplo& 5es me*or para el ambiente usar pa$ales de tela que pa$ales desechables6 5Es me*or hacer que sus compras la pongan en un bolsa de papel o en una pl(stica6 ,a recuperación energ2tica de recursos desechados& 5es ambientalmente responsable o no6 .uy pocas veces las respuestas a tales preguntas son sencillas" ,a mayor'a de las veces& las circunstancias y condiciones espec'ficas complican las respuestas a tales preguntas y solamente pueden comprenderse luego de considerar cuidadosamente muchas informaciones" El componente final de la Educación Ambiental es:

IV. la capacidad de acción

Este componente enfati/a el dotar al alumno con las habilidades necesarias para participar  productivamente en la solución de problemas ambientales presentes y la prevención de  problemas ambientales futuros" )ambi2n se encarga de ayudar a los alumnos a que comprendan que& frecuentemente& no eiste una persona& agencia u organi/ación responsable de los problemas ambientales" ,os problemas ambientales son frecuentemente causados por las sociedades humanas& las cuales son colectividades de individuos" or lo tanto& los individuos resultan ser las causas  primarias de muchos problemas& y la solución a los problemas probablemente ser( el individuo 0actuando colectivamente" El propósito de la Educación ambiental es dotar los individuos con: 1" el conocimiento necesario para comprender los problemas ambientales #" las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para investigar y evaluar la información disponible sobre los problemas %" las oportunidades para desarrollar las capacidades n ecesarias para ser activo e involucrarse en la resolución de problemas presentes y la prevención de problemas futuros y& lo que qui/(s sea m(s importante& 4" las oportunidades para desarrollar las habilidades para ense$ar a otros a que hagan lo mismo" En una palabra& la educación ambiental es sobre oportunidades" 7uente original: http:88999"enciclopediadetareas"net8#1#818componentes-de-la-educacion-ambiental"html