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ÍNDICE Equipo Técnico:
María Laura Bidart
Presentación Capítulo 1. El horizonte del cambio.
Daniela Bruno
1.1 Hagamos lo público
Flavia Demonte
1.2 ¿Quién opina? ¿Quién te ve?
Graiela Radulich
Lo público y la opinión pública
Mariel Rosciano
1.3 Multiplicar las miradas
Lucila Tufró
1.4 Volver a empezar En acción “Ocupando espacio”
Diseño, Ilustraciones:
Lucas Giono
Capí Ca pítu tulo lo 2. 2. Sólo Sólo una una mit mitad ad.. Las Las barr barrer eras as par para a logr lograr ar la la eq
lico y p 2.1 Divi Divide de y rein reinarás arás.. La La divis división ión de dell mund mundo o en púb público Sign up to vote on this title
2.2 Trabaja, trabaja.... ¿alguna vez le pagan?
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La división sexual del trabajo: t rabajo: Agradecemos a
Trabajo productivo vs. Trabajo reproductivo
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Trama. Lazos para el desarrollo.
En un contexto en el que las organizaciones sociales se proponen deliberadamente superar la fragmentac y la focalización que caracterizaron la década previa y asumirse como actores clave de la política pública, qu siéramos que el aporte significativ significativo o de Trama sea articular desde la comunicación experiencias y proyect colectivos al servicio de la igualdad de oportunidades y la construcción de una democracia más participati
Para ello trabajamos trabajamos en la construcción de conocimientos conocimientos,, capacidades y acciones de comunicación para desarrollo, recuperando las sensibilidades y los sentidos de los grupos, organizaciones y comunidades c las que trabajamos.
(pensa A partir de la experiencia hemos he mos comprobado que los procesos de comunicación educativa e ducativa y política Sign up to vote on this title como un lugar en donde hacer real y palpable la participación), contribuyen al diálogo y la concertación ent Useful Not useful los y las ciudadanos/as, las organizaciones sociales y el Estado, promoviendo particularmente las voces las mujeres y los jóvenes más pobres, generalmente marginadas.
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Presentación Present ación Serie
Desde el nacimiento de Trama quienes formamos parte del equipo técnico coincidimos en la nece contar con un relevamiento y análisis actualizado de las necesidades, los recursos y las capacidad municación de las organizaciones sociales. En especial aquellas que trabajaban con las mujeres y que viven en contextos de pobreza y marginación. A partir de un primer relevamiento coincidimos cesidad de elaborar y divulgar un “kit” o caja de herramientas teórico - prácticas que permitieran a de organizaciones desarrollar y autoevaluar sus objetivos, estrategias, acciones y productos de comu en vistas al cumplimiento de objetivos de organización popular e incidencia en el ámbito de lo
La Serie “Pico de Lora” es el resultado del acompañamiento y asistencia técnica a experiencias dive fortalecer su gestión y el impacto de sus acciones, en especial, de comunicación. Esta experiencia viv a las organizaciones nos permitió vislumbrar un primer mapeo de necesidades, recursos y capaci gestión y comunicación a partir de los cuales finalmente concebimos los ejes de los cuadernillos que Sign up to vote on this title esta serie.
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“Pico de Lora” fue pensada como una caja de herramientas para fortalecer el trabajo de organizac
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Este cuadernillo
En este segundo cuadernillo de la serie “Pico de Lora” vamos a reflexionar sobre aquellos aspectos relac nados con las desigualdades de género en el espacio público, el mundo del trabajo y las organizaciones s ciales. ¿Por qué? Porque esas desigualdades son uno de los aspectos que dificultan u obstaculizan cualqu cambio social. La equidad de género es hoy uno de los grandes desafíos que deben enfrentar nuestras sociedades c el fin de aprovechar todo su potencial (el que aportan tanto las mujeres como los hombres) para avanz hacia una convivencia más justa y solidaria. Las desigualdades (sociales, (sociale s, culturales, económicas, de género, etc.) no sólo se reflejan en las e stadístic sino que se pueden identificar en la vida cotidiana, en el ámbito familiar, institucional, institucional, comunitario y labo No se trata de un tema para expertos sino vivencias que tenemos todas y todos en cada uno de los ámbi en los que desarrollamos nuestras vidas, y en las que podem os influir con nuestras acciones. y mujer Como ya señalamos en el primer cuadernillo de esta serie, las desigualdades entre varones Sign up to vote on this title son generalmente “invisibles”. La cultura y la tradición nos hicieron creer que ciertas actividades y respon Useful Not useful bilidades son “femeninas” o “masculinas”. Hoy, Hoy, gracias al desarrollo del concepto de género, podemos que estas situaciones no son “naturales” sino que responden a las formas en que las sociedades se han i
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El horizonte del cambio
Quisiéramos cambiar lo que nos parece injusto, lo innecesario, innecesario, lo insuficiente, lo que nos entristece y lo que nos indigna. Quisiéramos dar respuestas donde no las hay, y alivio allí donde vemos dolor. Quisiéramos más risas, más juego, más futuro, más trabajo, más y mejores escuelas, hospitales y centros de salud. Son tantas las cosas que quisiéramos cambiar. Y para lograrlo fue que nos organizamos. ¿Lo recuerdan? En buena medida, fue nuestra voluntad voluntad de cambio la que fundamentó el surgimiento de Sign up to vote on this title nuestra organización. ¿Recordamos qué fue lo que nos constituyó como grupo Useful Not useful u organización? ¿Recordamos todos y todas lo mismo? A veces pasa que en el día a día ese deseo de cambio que nos vio nacer
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1.1 Hagamos lo público
Lo público refiere a un marco jurídico y a un horizonte simbóli sociedad: aquello que reconocemos como los temas de todos y todas, la importancia, entre otros, de los medios de comunicación es central Lo público, entendido desde esta multiplicidad de significados, se ye (y antes se sueña) y las organizacione organizacioness sociales tienen mucho para y pelear en esa construcción. Para algunos lo público es lo que es de interés o de utilidad común y todas, que atañe al colectivo, que concierne a la comunidad y, por e autoridad que de ahí emana, en contraposición con aquello que se ref utilidad y al interés individual. Un buen ejemplo son los recursos natu agua, el petróleo petróleo,, los minerales, etc. Sign up to vote on this title
Pero también lo público puede entenderse como lo que es visibl Useful Not useful fiesto u ostensible, en oposición alo que es secreto, reservado u ocu forma de entender lo público se refiere, por oposición, a lo que es perso miliar. Este es un punto de muchas contro ras soc
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cuestión de debate y regulación pública y viceversa, algo público puede vol volverse verse privado. Poder inclinar la balanza hacia los intereses de todos y todas depende de cómo se distribuyan las cuotas de poder en los espacios de lo público. Por eso decimos que está íntimamente relacionado con el desarrollo de un cambio social y de una verdadera democracia participativa, incluyente de ciudadanos/as con efectiva capacidad de discutir, debatir y tomar decisiones sobre lo que concierne a la comunidad a nivel, no solamente local o nacional, sino cada vez más internacional y en ámbitos progresivamente más amplios. En las comunidades con mayores niveles de participación, lo público sólo se vuelve legítimo en la medida que resulta de un proceso de discusión y negociación entre ciudadanos, agentes y organizacione organizacioness de la sociedad. Pero cuando dejamos de pensar lo público en términos abstractos e ideales vemos que no todas las personas participamos y deliberamos, no todos Sign up to vote on this title somos escuchados/as con el mismo interés y respeto. Esta desigualdad tiene Useful Not useful con que ver con nuestras limitaciones para vivir en la pluralidad, la exclusión social que no da condiciones y oportunidades para participar, y también con discriminaciones de género. Todo Todo eso amenaza la capacidad de participación y
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el debate político como una deliberación entre partidos políticos, Est dadanos/as y organizacione organizaciones, s, transformándose en un “escenario-espe marcado por las formas de transmitir ideas de los medios de comun Los políticos se transforman en un producto de un mercado electoral e de los votos, que deben someterse mediante la negociación o impos unos intereses privados, los de los medios y de otros grupos de poder debida consideración de los asuntos de interés colectivo.
La opinión pública que se transmite por los medios de comunica tonces, no necesariamente representa representa el interés común. Hay tema mente importantes que son excluidos y, de la misma manera, hay vo nunca participan en los debates por ser “molestas” o “poco important los intereses y la mirada de las grandes empresas dueñas dueñas de los medi tenga municación. Pero que esto no nos guste no quiere decir que no Sign up to vote on this title tener en cuenta el peso de la opinión pública. useful Useful Not Pero entonces, ¿cómo podemos intervenir las organizaciones mientos sociales en lo público si no contamos con el poder para defin nión pública? Lo público no debe ser comprendido como “un” espacio
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1.3 Multiplicar las mirad miradas as Siempre que encaramos un proyecto que busque transformar la realidad social y participar en el debate de lo público, implica que existe un problema a ser abordado. Como señalamos anteriormente puede ser, en distintos niveles y escalas, desde la creación de un servicio hasta la instalación y reclamo de temas para ser abordados desde las políticas públicas. La posibilidad de conv convocar ocar a la comunidad y a otras organizaciones necesariamente implica asumir que un mismo problema puede ser visto desde diferentes miradas que enfaticen en sus aspectos políticos, económicos, económicos, sociales y culturales. La temática o problemática a la que se dedica la organización puede ser abordada desde diferentes puntos de vista. Problematizarla desde sus Sign up to vote on this title múltiples dimensiones nos ayuda a tener una mirada compleja de esa Useful algunas Not useful cuestión social y a encontrar mejores respuestas. Pensemos preguntas que nos pueden guiar hacia un abordaje complejo:
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radas a los diagnósticos y articular con otros actores al momento de ac otro modo, nuestro esfuerzo no se traducirá en cambios significativos.
Para que esto se vea más claramente tratemos de ejemplificarlo. X es una organización que trabaja a favor de los derechos sexua productivos en barrios pobres de la ciudad. Durante varios años han r talleres de sensibilización en comedores y clubes barriales. Hace uno han hecho una evaluación de sus intervenciones y, como resulta misma, surge la necesidad de profundizar las acciones conjuntas con tores sociales de la comunidad ya que, como problema princip detectado que las personas tienen muchas dificultades para llevar a prácticas preventivas en relación con enfermedades de transmisión utilizar métodos anticonceptivos. La organización X ha realizado una serie de entrevistasy reunio Sign up to vote on this title diferentes instituciones del barrio y con las personas que participaro useful Useful Not talleres para conocer su punto de vista respecto del problema plantea cias al registro de esas conversaciones aparecen una serie de cuestion
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Dado que casi todas las personas del barrio viven en situación de pobreza, no pueden destinar recursos familiares para la compra de métodos anticonceptivos. Por este motivo señalan que la única opción es contar con los recursos que les brinda el Centro de Salud, pero las dificultades para conseguir turnos y el hecho de tener que concurrir varias veces para conseguir los métodos, hace que no tengan la posibilidad de sostener los tratamientos ya ya que no pueden dejar sus trabajos para concurrir a las consultas. a
El equipo de salud cuenta que en los últimos meses el programa destinado a abordar la salud sexual y reproductiva reproductiva ha reducido sus partidas par tidas presupuestarias y que, a causa de ello, los recursos comienzan a escasear. También cuentan que no se sienten preparados para abordar esta temática y que les cuesta mucho entender la forma en que las personas del barrio abordan la sexualidad. En muchos casos, son concientes de que deberían encarar este tema con otras heSign up to vote on this title rramientas pero que el sistema no les permite dejar de atender para realizar Useful Not useful otro tipo de actividades. a
Las mujeres del barrio señalan que para ellas es un tema que les causa
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La organización X, a partir de este diagnóstico, ha decidido inverti fuerzos en convocar a todas las personas e instituciones involucradas carar un trabajo en red. Saben que no será fácil, pero creen que es forma de comenzar a cambiar la realidad del barrio. Como primer plantean realizar reuniones para compartir los puntos de vista de cad y, en conjunto, identificar una serie de acciones para abordar cada un dimensiones que aparecen como prioritarias. Esperan poder conven instituciones de hacer su aporte, cada una con sus recursos específicos un marco de acuerdo. También saben que algunas de las soluciones no resolverse en el ámbito del barrio y que deber án pensar accion reclamar frente a los/as funcionarios/as responsables de los program deben abordar este tema. a
con Como vemos en el ejemplo, esta organización comprendió Sign up to vote on this title las múltiples dimensiones que tiene el problema y la complejidad de Useful Not useful daje. En el marco de la estrategia estrategia seleccionada para la interven interven producto de esta manera de pensar y actuar sobre las necesi problemas, realiza acciones que podríamos caracterizar como integra
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1.4. Volver a empezar. Decíamos en el inicio que lo público se construye pero antes se sueña y sólo se concreta con otros y otras. Sin embargo, también somos conscientes de que en nuestras sociedades existen discriminaciones derivadas derivadas no sólo de la posición social, raza, credo, cultura, sino además y principalmente derivadas del género. ¿Por qué principalmente? Porque afectan a gran parte de la humanidad, no importa dónde vivan, en qué trabajen o cuál sea su color de piel. Estas diferencias han creado inequidades para mujeres mujeres y hombres, en su mayoría, con desventaja para las primeras. Contribuir a disminuir esta situación de discriminación e inequidad y crear posibilidades de acceso a las oportunidades y beneficios, es un sueño que apuesta al cambio. Un gran cambio. En ese sueño, ¿cómo visualizamos las relaciones entre hombres y Sign up to vote on this title mujeres? ¿Qué hay que cambiar hoy para se concrete el sueño mañana? ¿AlUseful Not useful canza con nuevas leyes? ¿Necesitamos programas y serviciosdiferentes?¿Qué debe cambiar en nuestr nuestra a cotidianeidad más íntima? ¿Qué puede hacer nuestra organización para aportar a relaciones más equitativas equitativas entre hombres
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EN A CCIÓN
Ocupando espacio… ivo o: jettiv O b je ón. ació nizzaci orgaani uess tra org úa nue actú nde act don icoss do úbllico pac aciios púb esp los es ficarr los ntiifica Ideent Id
nte es: ipa ant ticcip parrti ad de pa ida Cantid Cant n. ción niza izació organ tegrran la orga quee in teg ona nass qu erso Todas las pers
ida ad: vid activ rrolllo de la acti Desarro ne deba deba tir opo pon pro se pr ona nass, se perso de 4 o 5 pers rupo poss de bgru subg os en en su nid ido eun 1. Reu
unt ntaas: egu preg ient ntees pr guie lass si la sigu
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n? useful ción? nizaació org rgaaniz tra t raUseful úa nues nues ctú o en el que act fico ogr grááfic o ge geo acio espaci f inir inir un esp def edee de > ¿S ¿See pued Not ness? accione straas accio nueestr mos nu tina nam que des ti las qu ona nass a la rso pers las pe son la iénees so Quién > ¿Qu
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tu ura cuáál es la pos t tir ir en plenario cu ebaa t ores clave, deb cto tif if icar a los act tir ir de iden t A par t trros mas abordados por nues t tem ne sobre los te tie ien loss t u opinión que cada uno de ello ciaales, qué meress soci tore os y quiénes def inen la opinión pública (qué ac to cto yeect pro y tcc.).).. poss de poder, e t n, qué grupo ión icaació dios de comunic
ación: lua Evalu iciión o etaa una de f inic tee escribe en una tar j jet ticcipan t iviidual, cada par ti rmaa indiv form En fo tú úa ellla el espacio públilicco en el que ac t l/el fica para él/ ni fic ign izaa qué sig tiz n t tee t sin f rase que si
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Sólo una mitad. Las barreras para lograr la equidad
Como señalamos en el primer cuadernillo de esta serie el género nos Género: En un sentido es aquello que sig determina tanto en cuestiones que nos afectan a nivel individual, es decir plio, fica ser hombre o ser m como pensamos y actuamos, así como también en nuestras relaciones en una cultura y un mo histórico determ sociales, delimitando las tareas y/o trabajos que podemos realizar y los roles mento nado, y cómo este hech que se espera que desempeñemos en cada una de nuestr nuestras as actividades según define las oportunidad roles, responsabilidade seamos hombres o mujeres. formas de sentir y El género, por ser una construcción social y cultural, es dinámica y que, a de relacionarse de una del mismo sex diferencia del sexo, puede modificarse. Por ello la búsqueda de mayor equidad persona del opuesto. Sign up to vote on this title entre varones y mujeres implica necesariamente un cambio en estas Useful Not useful sobre relaciones sociales. También implica una ineludible reflexión nuestras maneras de pensar y sobre nuestras acciones cotidianas. Por lo tanto, esta idea de cambio involucra un proceso de transformación en la cultura de la que for-
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dres”) se refiere a un sistema u organización social de dominación m sobre las mujeres que ha ido adoptando formas diferentes a lo largo toria y que cuya “justificación” ha sido la capacidad biológica feme parir y su supuesta “debilidad”.
Fuente: “La desigualdad no es un efecto de la naturaleza” http://nuestrohammam.bl ogspot.com/2007/08/masculino-femenino-segn-franoise.html
“Una razón que generalmente se esgrime (para justificar el patriarca vulnerabilidad del cuerpo femenino durante el embarazo, el amamant y la crianza de los niños. Se trata de una explicación a la que por cierto tener en cuenta, pero que no resulta suficiente y ni siquiera es única: no relación de causa y efecto entre la fragilidad de esos momentos particu dependencia absoluta del sexo femenino con respecto al sexo masc todas las etapas de la vida, independientemente de las cuáles sean o p ser las actividades o competencias de los individuos”. Sign up to vote on this title
Un poco de historia…
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Mi nombre es Esther, pero no importa ahora. Soy zapatista, pero eso tampoco importa en este momento. Soy indígena y soy mujer, y eso es lo único que importa ahora. En este país fragmentado, vivimos los indígenas condenados a la ver güenza de ser el color que somos, la lengua que hablamos, el vestido que nos cubre, la música y la danza que hablan nuestras tristezas y alegrías, nuestra historia. Nosotras las mujeres indígenas, no tenemos las mismas oportunidades que los hombres, los que tienen todo el derecho de decidir de todo. Sólo ellos tienen el derecho a la tierra y la mujer no tiene derecho como que no podemos trabajar también la tierra y como que no somos seres humanos. Las mujeres indígenas no tenemos buena alimentación, no tenemos viSign up to vote on this title vienda digna, no tenemos ni un servicio de salud ni estudios. No tenemos proNot useful Useful yecto para trabajar, así sobrevivimos la miseria. Esta pobreza es por el abandono del gobierno que nunca nos ha hecho caso como indígenas y no nos han tomado en cuenta. No has tratado como cualquier cosa.
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Esta división público-privado ha marginado principalmente la pación de las mujeres en la política, en las decisiones fundamenta sociedad, el acceso a la educación y al trabajo en condiciones de ig En todos los casos se trata de situaciones de discriminación que v sus derechos.
La división público-privado constituye constituye un tema que ocupa un pape en la lucha política feminista y en sus textos, que trata de demostrar qu visión no es natural sino que responde a una forma de organizar las re sociales ente varones y mujeres a partir de un manejo desigual del pod
La consigna más popular del movimien movimiento to feminista «lo personal co», no sólo rechaza la separación tajante entre lo público y lo priva democ que implica también que, para vivir en sociedades realmente Sign up to vote on this title respetuosas de los derechos humanos, no puede ni debe trazarse disti Useful Not useful guna entre los dos ámbitos.
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Veamos un ejemplo de cómo los problemas que aparentemente son de la esfera de lo privado, en realidad son cuestiones que sólo pueden abordarse desde una mirada social y pública.
Violencia de género: Se define a la violenci género como cualquier tuación que por acción omisión produce un da dentro de una relación La violencia contra las mujeres fue – y en muchas comunidades sigue miliar o de pareja. Nos a una variedad siendo- un tema tabú, invisible y complejo. Oculta bajo el manto de la privaci- ferimos situaciones y de manif dad, las prácticas violentas dentro de la familia, cuy cuyas as víctimas son casi taciones que abarca la violencia física (empu siempre mujeres (pero también niñas, niños y ancianos/as). nes, golpes, bofetadas patadas), psicológica ( críticas constan Según todos los abordajes del problema, su origen está determinado por sultos, aislamiento de familia una desigualdad de poder entre los géneros, en el cual la mujer se transforma amistades), sexual (ob a la pareja a tener en una “pertenencia” del varón, que debe someterse a sus deseos y gar laciones sexuales, imp necesidades. La violencia no es innata ni genética sino aprendida de modelos actos de carácter sexu la voluntad de familiares y sociales. Que, además, muchas veces es estimulada como un re- contra otra persona), o econó Sign up to vote on this title mica (privar de bienes curso válido para interactuar en sociedad y “resolver” “resolver” los conflictos. Useful Not useful económicos o quitar p fuerza los ingresos obt La violencia contra la mujer no es un episodio aislado que irrumpe en el ám- dos del trabajo).
bito del hogar sino situaciones reiteradas, con características que implican altos
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incidencia externa, a un problema social y de derechos humanos que ha verse socialmente. En este sentido se han aprobado leyes que la sanciona lencia de género y que promueven el desarrollo de políticas y servicios para su prevención y atención. Lo que hasta hace poco tiempo era un p “familiar” hoy es un tema que involucra al Estado y la sociedad en su co
2.2 Traba abaja ja,, tr trab abaja aja… … ¿alg ¿algun una a vez vez le pa pagan gan??
(La división sexual del trabajo: trabajo productivo vs. trabajo reprodu La reproducción social: se refiere a todo lo que hace al cuidado y desarrollo de las personas y sus capacidadess de trabajo. capacidade Pese a que no se pagan, son cruciales para la calidad de vida y tienen un valor económico en la medida que los productos y servicios que se brindan
Una consecuencia de la separación de la vida en una esfera privada privada y blica ha sido la divisió división n del trabajo por sexo.
La división sexual del trabajo, en base a la cual se organiza Sign up to vote on this title sociedad, se considera una primera fuente de desigualdad en la useful Useful (trabajo Not productivo hombres y mujeres. El empleo remunerado en el m y el trabajo realizado en el ámbito del hogar no remunerado (trabajo r o) surgen como esferas diferenciadas a partir del desarroll
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cuidado de la familia y de la casa, la atención de los enfermos y ancianos, y otras labores de orden reproductivo. Tales tareas constituyen la base de la sociedad, puesto que generan población trabajadora sana, y al no ser remuneradas, constituyen ese motor invisible y barato que permite el rodaje económico de un país. De esta forma, la producción y reproducción están estrechamente ligadas y organizadas a través de relaciones de poder de las que hombres y mu jeres no participan en pie de equidad.
Varias investigaciones aseguran que una mujer dedicada exclusivamente a las labores domésticas ocupa un promedio de 56 horas a la semana, que equivale a más o menos 8 horas diarias, y se ha calculado que las mujeres que trabajan fuera del hogar realizan tareas de la casa en un total de 36 horas semanales (CEDAL, 1995). Desde una perspectiva de equidad, podemos Sign up to vote on this title repensar el concepto de “doble jornada femenina”. A partir de la década de Fuente: Jelin, Elizabet Useful Not useful mujeres y la cultur los ‘50 se comenzó a debatir el tema del conflicto de roles provocada por la Las ciudadana en América dicotomía: trabajo versus familia. De acuerdo con la experiencia de Latina. UBA/CONICET. diferentes países, la incorporación de la mujer en el mercado laboral no ha Trabajo preparado den
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Techo de cristal "Imaginemos que quieren levantarse. Tienen fuerza y determinación, tan pero no pueden. Hay un muro transparente que les impide hacer Son muchas las mujeres que, como metafóricamente desc periodista peri odista Mar Arteaga viven a diario esta situación de desigua sus puestos de trabajo. Desde D esde su creación en la década de 1970, la expresión “techo d simboliza las barreras invisibles que impiden a las mujeres avanzar hasta los puestos más altos de la dirección de empresas y organiz Tanto en el trabajo como en la política y otros ámbitos públicos, esta artificial -un muro transparente, pero sólido, hecho de actitudes y pr se mantiene en su sitio a pesar de las décadas de desarrollo social y av la igualdad entre géneros. Sign up to vote on this title
“Andrea y su marido compaginan compaginan los dos su trabajo con su vida p Not useful Useful familiar. famil iar. Cada uno de ellos va a buscar a su hija a la guardería a las cinc él y un día ella. Para compensar la hora y media que Andrea sale ante compañeros de trabajo, llega una hora y media antes que ellos por la
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en las formas de inserción: existen notorias asimetrías entre hombres y mu jeres respecto a la duración de la jornada j ornada laboral, tipos de ocupación, la ubicación jerárquica. a
en los resultados obtenidos: las diferencias salariales por sexo constituyen el aspecto más explícito de las disparidades. a
Los Estados han aprovechado esta situación para evitar la inversión en políticas públicas que compensen el trabajo invisible invisible de las mujeres.
“En América Latina hay una enorme carencia de entidades de apoyo a las mujeres y un gran déficit en este sentido. Para disminuir la brecha salarial y la doble jornada se necesitan guarderías para todos los hijos de los trabajaSign up to vote on this title dores hombres y mujeres, organismos públicos de atención y cuidados fami Useful Not useful liares para enfermos y adultos mayores y avanzar en las responsabilidades familiares compartidas. Si no logramos culturalmente cambiar la cabeza de l o s h o m b r e s y l a s m u j e r e s p a r a c o m p a r t ir ir l a s t a r e a s d e l h o g a r n o
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En el caso de que el trabajo sea remunerado la diferenc valoración del mismo se evidencia en los cobros según jerarq personal técnico percibe un salario mayor al de promotores/as u o res/as de campo, etc. También en nuestras propias organizaciones e sante observar las diferencias por género en los trabajos realiza hombres y mujeres.
La división sexual del trabajo no solamente está en la base de taciones para la participación económica de las mujeres sino tamb la participación política y social. La posibilidad de partic actividades activ idades ciudadanas y políticas, en el marco de condiciones de como las que hemos descr ito, se tornan una tercera carga que la ma las mujeres no tiene posibilidades de asumir. Una vez más, el lugar y los tativo relega a las mujeres en el debate de los temas públicos Sign up to vote on this title de toma de decisiones.
En síntesis
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Pensar desde la mirada de género en una redefinición de los roles femeninos y masculinos, así como en políticas públicas acordes implica una nueva definición del trabajo, donde lo que hasta ahora era invisible sea reconocido y valorado como tal y con posibilidades de ser redistribuido. Y en esta tarea todas y todos estamos involucrados, y en especial, el Estado.
2.3 Lo personal y lo político. Los roles tradicionalmente femeninos han alejado a las mujeres de los temas públicos y les han impedido participar en igualdad de condiciones para aportar su mirada y sus experiencias. El mundo “público” ha sido pensado y organizado de acuerdo al modelo masculino y aparece como “ajeno” e incluso “hostil” para las mujeres.
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políticos, sociales A pesar de haber conseguido una gran cantidad de derechos y económicos, todos los estudios señalan una gran distancia entre la igualdad formal, escrita en las leyes, y la real, vivenciada en todos los ámbitos sociales. Useful
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mujer que tenga a otras personas a su cargo, que trabaje y que ad cipe activamente en el ámbito público, se enfrenta a la triple jorna hacer compatibles todos estos espacios nos convertimos en especialis utilización del tiempo y la gestión de actividades que se desarr diversos planos. Fuente: Carrasco, Cristina. ¿Conciliación? No, gracias. Hacia una nueva organización social. social. En Malabaristas de la Vida. Mujeres, tiempos y trabajos. Editorial. Icaria Barcelona 2003. Pág. 28.
Podemos estar presentes en una reunión a la vez que con una llama cionamos una emergencia en el hogar. ¿Quién de nosotras no ha est diente de lo que ocurre en casa mientras asistimos a un comité?
Para hacer compatibles ambos mundos nos hemos visto obligadas a llar nuevas estrategias de relación y de cuidado, grandes dosis de re y la renuncia al tiempo que nos es propio”. Sign up to vote on this title
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Muchas veces impulsadas por la necesidad y por la vocación, un importante número de mujeres intentan hacerse camino en le debate en los espacios públicos. Desde la política, las organizaciones y movimientos sociales, sindicales y empresariales, las mujeres buscan romper el cerco que les impone la vida familiar y laboral. Sin embargo este camino también está lleno de espinas y costos personales. Ante esta realidad se requiere lo que ya se ha formulado como “nuevo contrato social”, es decir, el compromiso entre hombres y mujeres para compartir las responsabilidades públicas y priv privadas, adas, de forma que no haya impedimentos para ninguno de los sexos en el desarrollo de cualquier actividad. actividad.
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Ó N Ó I C C A E N és vé Un mundo al re v vo:: jeti tivo O b je o. baj ajo trab dell tra uall de sexxua ivissión se bree la divi sobr ion nar so exio Reflex Refl
es:: anttes cipan rtiicip dad d de part ntiida Cant os.. sexxos boss se ambo n te tess de am icipa ipan rtic 20 part 10 a 20
ad:: idad ctiv ivid llo de la act rrollo sarro Desa 1.
tori riaa n te his to uie ien sigu de la sig cturra de lectu ner la le opo pon pro nas as,, pr son perrso tos os de 4 o 5 pe pos mix t rup sub bgru dos en su nid Reuni Reu
S» É S» AL R R EV DO AL U N DO UN M M U «UN
a. cio señor señor a. anuncio o por por el anun – Vengo – Veng tese.. siéntese nal- sién personalde perso la jef a de -dice la – Bien Bien -dice Cóm
ed? llama ust ed? llama
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u ye un titu ness c onstit óv ene es jóv loss padr es j y de lo dr es y de padr ross pa turo loss f utu nti tissmo de lo sen ause el au per er o el s; p hijo ijos; er h ten ener io. goc oc io. ro ne g estro nuest iva de nu ctiva cha h a ef ect la mar c pa ar a la a p oblema pr oblem pr más.. mos más rem no quere y n hijoss y doss hijo os do emos tenem ya ten ro ya pero ora pe eñora o, señ ndo, – Lo Lo c om pr end s. ivos. eptivo tic onc ept antic os an todos uso métod más uso Adem Ade d? usted? ienee uste os tien dio studi Quéé estu s. ¿Qu mos. o siga sigamo caso ese cas n , en en ese ien – Bie – B o. str ativ o. inistr admini ntee adm isteent y asist ec utiv o y as o e j jec ado c ret retar iad sec die se tud – EEstu – res padres y m mis pad r o y atr cuat mos cu éram mililiia éra fam mi fa ro en mi pero or ; pe ontador par a c ontad iar par udiar esttud do es stado gusta ría gu habría Me hab ica a méd médica ana rman herm o una una he ngo nor mal. T eng que es mu y nor s, lo que icas, chica lass ch idad a la ior idad dieron pr ior dieron a. nic a. cánic nieera mecá r a ing ingeeni y otr y ot te?? ente amen timam ted últim usted ado us aja trabaj ha trab quéé ha – ¿En qu – ¿
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rmee uparm rmiitía oc upa perm a y a que me pe ada rnad a jo jorn dia ias en tr aba jos de medi pleenc ias su pl te hic e su c amen amente sic – B – Bási hic
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F íj íj ese ese en est e punto , se señ ñor r P P ér ér ez, el c um p pli li mi ent ent o es ab abssolu lut t ament e in indi di spe spensa sab ble en los pues los est t os. os. Ha sid o nec esa esario que l a em p pr r esa esa c rea rease este bo bon no pa par r a ani mar r a al per per son son falt fa lt ar por por t t onte ter r ías. ías. Hemos c ons onse g gui ui d do d ism ismin inu ui r el r el a ause sen nt ismo ismo mascu culin lino o a la mi t tad a d embar emba r g go o ha y y se señ ñore ress que fa falt lt an c on el pr pr ete x to to d e que el l hi hi jo t i iene e ne t os o que hay par par c ente en l a es esc c uela la.. ¿C ¿C uánto toss años tie tien nen sus hi hi jo joss? – LLa nena 6 y – y eel l n nen enee 4. Los d os v an al c ole g gio io y y y y o l os bus busc c o a la ta tar r de de c uand o sa salg lgo o d el t r raba a ba jo , ante tess d e hace cer r la lass co com m p pra rass. – ¿¿Si se – se en fe ferm rma an ti ene ene uste ted d a al go go pr pr evi sto to?? – Su abu – S bueelo lo pu pued ed e c uid arl os, v iv iv e ce cer r ca. ca. – Mu y – M y b Sign vote this bie ien n , gra grac c ias ias se señ ñor r de de Pé Pér r ez. ez. Ya le c omu omunic are rem moup s nto ues est t ra ra on r esp spu uetitle st a d entr o d e alg lgu unos dí as.
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E l se l señ ñor r de de Pé Pér r ez ez sali ó d e la o f ic ic ina ina l len leno d e esp speera ran nza za.. La La je f a d e p per er son ona al l se se f ij ij ó en él
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ión): cont inuac ión) dad ( cont vid ctiivi rolllo de la act arro Desar
as y tas egu un t preg es pr en t tes uien sigui en te las sig lmen palm rupa ir gru tir 2. Deba t
sio ones: clusi onclu las con chee la el af ich apel un pap en un tarr en ano ta
a.
ra?? ctura lectu o esta esta le ujo produj less prod os le en t tos mien ntimi senti ¿Qué se ¿Qué
lta sulta resu loss re sen n ta lo rese o pre upo rio o cada grup pleenari os en pl idos Reunid
b.
nsenocaado esos se ovoc han prov quee han as qu usas lass caus son la áless son Cuále ¿Cu
/lass los/la n pid pidee que los ión din nació coorrdi La coo ión.. La usión discus su disc de su dos de dos
os?? tos tim ti mien t
sup ayu uden a sup dass que ay dida ngaan medi pong propo tess pro pan n te icipa ar t tici par
c .
ato?? idato candid al ca ataa al ntrrat cont qué no se co Porr qué ¿Po
la-ado o la rcad ro en el merc nero géne es de gé iones acion inac rimin discrim lass disc rarr la ra
d.
es-dan en nues se dan ness se cione uacio situa tip po de sit este ti quee este és qu reés ¿Cre ¿C
an otan anot as se an es t tas pues ropu Las pro liarr. La milia fami al y y en la vida fa oral bor
d? dad? cieeda soci tra so
ivid dad. ctivi n de la act sión clusió conclu aficche como con el afi papel en un pap Sign up to vote on this title
ón: ció uaci Evalua
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io-laccio rela aje re nsaje mens iti o un me f iti an un graf f hagan quee hag es qu ntes ipant ticipa s/o os par tic las/ opo oner a la prop chee y pr el af ich apel un pap lgarr un colga de co puede Se pue
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EN A CCIÓN
El valor de los tiempos... Objetivo: Reflexionar sobre los diferentes tipos de trabajo que realizan las personas.
Cantidad de participantes: 10 a 20 personas. Desarrollo de la actividad: 1. Dividir a las l as personas que participan par ticipan en subgrupos de
5 a 6 integrante integrantes, s, garantizando que haya varones
jeres en cada uno de ellos. Cada subgrupo elije a un varón y una mujer entre sus integrantes y se les pide q
Sign upsemana to vote yoncuántas this title ten detalladamente todas las actividades que realizan a lo largo de una horas destinan
Useful
Not useful
una de ellas (en el trabajo, en la casa, en organizaciones comunitarias, en actividades sociales o políticas). 2. En dos papeles afiche (uno para las actividades del
varón y otras para la mujer) se ordenan las activ
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uran figuran donde fig mnaa donde column ue en en la colu loque ra co coloq ahora po que aho grupo pide a cada gru tallerr pide dina el talle oordina na que que coor persona 3. La perso ella. cada una de ella. ado a cada mercado asigna el merc le asigna io que que le precio idad,, el prec actividad cada activ por cada horass por idad de hora la cant cantidad realizaa la ad, se realiz ac tividad, cadaa ac tivid io a cad precio o el prec nado asignad Una vez asig hora. Una la hora. taa $ 10 la cues t ropa cues la ropa o, lavar lavar la mplo, ejempl Por eje untaas: pregunt ien tes preg siguien base a las sigu en base deba te en ario se deba Plenario mujer.. En Plen la mujer para la varón y para para el varón suma para suma a
mes? na por por mes? rsona perso esa pe rcibee esa percib que pe plataa que lo la plat con lo sumaa con de la sum ¿Coincid ¿Coinci
a
n dinero dinero?? con pagan co des que no se pagan vidades activida ¿Cuáles son las acti ¿Cuáles
qué? qué? r? on ¿Por ¿Por la muje m n oup varón e, el varó Sign toujer? vote this title ente, tement uen tem frecuen más frec realliza más ¿Quién las rea ¿Quién a
nte? lmente? as socialme socia oradas valorad des más val idades activvida ¿Cuáles son las acti ¿Cuáles Useful
Not useful
qué? r? ¿Por ¿Por qué? mujer? n o la muje varón ente,, el varó temente uen tem frecuen iza más más frec realiza ¿Qu ¿Q uién las real
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Homofobia, temor, vergüenza
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Haciendo Desarrollo Con
Con otros ojos. Mirarnos en clave
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Desde adentro. Las organiz organizaciones aciones y la perspectiva de género. En los capítulos anteriores hemos analizado algunas de las fuentes de discriminación de género en las sociedades contemporáneas. contemporáneas. Sin embargo creemos que es necesario trasladar estos problemas a nuestros ámbitos de trabajo, las organizaciones.
En muchos casos las propias organizaciones comprometidas con el cambio social no han tomado suficiente conciencia que el desarrollo, la cons trucción de la democracia social y la mejor calidad de vida no pueden Sign up to vote on this title separarse de la búsqueda de mayores niveles de equidad entre varones y mu Usefulde género Not useful jeres. Y que muchas veces las desigualdades y discriminaciones están dentro de sus propias propias estructuras, prácticas y valores. valores. Como señala Na- Fuente: talia Navarro Oliván, “la idea básica es que las organizaciones desiguales en sí Navarro Oliván, Nata
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como transmisión de herramientas técnicas y transmisión de una jer “memorización de definiciones”. Esto conllev conlleva a una comprensión l acerca de lo que significa la perspectiva de género. Consideramos necesario ampliar estas instancias y pensar el gé una manera más profunda para que no quede en los conocimie algunas personas de cada institución sino que se convierta en un cam trascienda lo individual, individual, que sea un cambio organizacional. Es decir, qu ganizaciones sean en sí mismas equitativas, para todas las perso forman parte de ella.
Nuestras organizaciones organizaciones están formadas por hombres y mujeres arrollan tareas con un objetivo. objetivo. Proponemos entonces mirar a las orga nes como instituciones que dan y reproducen trabajo, establecen re según sociales y laborales, otorgan valores y espacios heterogéneos Sign up to vote on this title rentes tareas, y donde también se juegan cuestiones relacionadas con Useful Not useful rencias de género. Pero ¿cómo lograr que el análisis de género se filtre en la estru una organización? Esto implicara detectar y repensar los privilegios ex
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cias y modelos en los que se materializa (o no) la dominación de ‘lo masculino’. Todo To do aquello que se considera correcto, correcto, válido e importante: los valores, valores, la historia y las prácticas cotidianas que constituyen el ‘modo normal de trabajo’ de las organizaciones. Esto incluye también los sistemas de incentivos que propician unos tipos de comportamientos y no otros; las instancias de comunicación comunic ación y de toma de decisiones que otorgan poder a algunas personas y excluyen a otras. Se trata de revisar y cuestionar también el modo en que construyen lo femenino y lo masculino en nuestra organización, en su estructura, más allá de sus proyectos: la idea principal es que los cambios deben extenderse ampliamente por todos los niveles de una organización. Orientaciones para iniciar un proceso de transformación Sign up to vote on this title de nuestra organización. Useful Not useful Para que las organizaciones produzcan cambios equitativos equitativos desde una perspectiva tiv a de género tienen que cambiar su modo de trabajo y sus prácticas cotidianas.
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Momentos e implicaciones de un proceso de cambio pro equidad en una organización. Para lograr el cambio que venimos mencionando mencionando debemos incorpora pectiva de género en los tres diferentes niveles señalados, de manera t sal y planificando acciones y estrategias para el cambio en cada nivel
Un primer nivel Político hace referencia al ideario, misión, cart cional, documentación de la entidad, tipo de proyectos, lenguaje, etc pondiente a la organización.
Veamos algunas preguntas que pueden guiar la tarea: Veamos > Nuestra organización, ¿podemos identificar su misión y su visión? ¿Y sus valores? docu ¿están plasmados en algún > La misión, visión, valores y objetivo Sign up to vote on this title ¿Cuáles son?
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Si la respuesta es e s no, hay que empezar por dar ese primer paso. Si es sí, una que debería realizar el grupo es analizarlos a la luz de las siguientes pregu
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El Nivel Estructural refiere a dónde y cómo se sitúan hombres y mujeres en la estructura organizativa, organizativa, y qué tipos de trabajos se les asignan. A la rutina de trabajo y las normas de cada organización que también regulan el vínculo entre las personas. En este nivel se plantea la creación de nuevos procesos y mecanismos que faciliten la equidad de género (guías o documentos de trabajo). Entre las medidas más destacadas a realizar en este nivel encontramos: incentivar al equipo para capacitarse en cuestiones de género, revisar los criterios de selección y promoción del personal, establecer mecanismos que aseguren la participación de las mujeres en la planificación de las acciones y en la organización en general. Algunos ejemplos de preguntas para repensar a nuestra organización Sign up to vote on this title en este nivel: Useful Not useful > ¿Cuántas personas trabajan en nuestr nuestra a organización? ¿Cuántas perciben un salario por el trabajo que desarrollan? ¿Cómo es el organigrama de nuestra organización?
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Por último, el Nivel Cultural remite al sistema de creencias y valore terminan las reglas no escritas de la organización y que generalmente rep las inequidades de género que vemos en la sociedad al interior de las pr ganizaciones. La mejor forma de hacer visibles esos problemas es realiz trabajo de reflexión individual que luego se pueda trabajar grupalmente
Algunas preguntas que pueden guiar la reflexión individual: individual: > ¿Qué significa para vos conciliar la vida personal y laboral? > ¿Cuál es tu situación familiar-personal? ¿Se toma en cuenta tu situación personal-familiar en el trabajo cotidi > ¿Hay espacios para discutir con el grupo este tipo de cuestiones? ¿Son suficientes? > ¿Han aparecido conflictos? ¿Hay mecanismos para trabajar los conflictos internos? ¿Son suficien Sign up to vote on this title > ¿Qué aportan las mujeres en esta organización? ¿Y los hombres? Useful Not useful > ¿Crees que se dan desigualdades de género dentro de la organizació ¿Cuáles? ¿En que ocasiones se producen producen?? ¿Por qué? Si existen ¿cómo podrían
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brre… beer más so b Quiero sa b izaaciona l pro-eq uidad biio organiz Las organizaciones y e l género y procesos de cam b
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Ó N C C I Ó E N A
… es… nes ion acio iza do nuestras organiz and Pensan nueestra org o de de nu tro res den tr jeres mbrres y mu je homb cupa an ho es ro roles que ocup tes los dif eren t tifica ar los Iden n tific o: Ide jetiv ivo: O b jet sexo os. boss sex ambo ón, de am izaci ción, rgan niza uess tra orga ntess de nue tegra rante in teg los in nte es: los cipa ant arti ticip ad de par ntid ida Cant niza ación en ig orga aniz la org erso onas de la dass las pers toda cipacción de to ticipa logra ar la par ti s: Para logr ione nes: daccio men nda eco ome Rec a en cue ctori ria rayeecto tenga tray que ten rno//a qu terno or/a a ex te inad dor/ oord dina un/a cooor carr a un onvo voca sug giere con es se se su ciones ondiicion de cond ero.. gén nero de gé aless y de acion onale aniz izaci org or gan
d: idad ctivida rolllo de la activ esarrrol Desa ocu-quee ocu roless qu loss role de 5 o 6 lo istra rarr de regist rupo os reg subg grup 1. En sub
ness lusio ione concclus las con paraar las compar ario, o, com plen nari 2. En ple
erdo oa acu uerd n de de ac zació ión gani nizac orga de la or tess de nteg gran te pan pa n los inte
nes y mu varo o de var role less de los ro sob bre los batir ir so debat de poss y Sign po up to vote on this title
en Tener en irloss. Te scrib ibirlo descr jeres es y de mu jer ress o mu omb bre si son hom
ión,, si e inacción useful scrim mina e di discri ones tuacio tuaci isten en siUseful exist dNot
tareea. cadaa tar licaa cad implic que imp rquíías y lo qu jeraarqu las jer uen n ta las cue
lug stoss o lug pueesto rtoss pu cierto eder er a cie acced para acc rreraas par rrer
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3.2 Haciendo foco (La planificación con enfoque de género) En el apartado anterior reflexionamos sobre la perspectiva de género en la vida interna de nuestras organizaciones para que se convierta en un cambio que trascienda lo individual, que sea un cambio organizacional. Para lograrlo, es necesario que todas y todos participen desde diferentes espacios, tomando parte de las decisiones y el compromiso por una sociedad más equitativa equitativa para hombres y mujeres. En este sentido y para analizar e implementar aquello que le da sentido a nuestra organización –las a cciones, proyectos y actividades- la planificación participativa con enfoque de género constituye una buena herramienta para lograrlo ya que nos permite identificar problemas, Sign up to vote on this title necesidades y aspiraciones siempre desde una mirada que incluye a varoUseful Not useful nes y mujeres en pie de igualdad. Con base en esta identificació identificación, n, podemos priorizar las acciones que se deben desarrollar en las comunidades y grupos con el fin de alcanzar los objetivos que nos proponemos, así
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Rol de las mujeres
Participación de las mujeres
Participación de los varon
Beneficiarias
> Receptoras de recursos o servicios
> No participan
Trabajadoras
> Reciben recursos
> No participan
Comunitarias
y gestionan servicios comunitarios.
Gestoras
> Reciben y deciden la utilización de recursos.
de microemprendimient microemprendimientos os
> Se capacita para la gestión de microem-
productivos
prendimientos y el trabajo con otras mujeres.
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Promotoras de proyectos
> No participan
> Diseña, ejecuta y evalúa proyectos
Useful
Not useful > No participan.
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Perspectiva de género
Resultados
Ejemplos
> La mujer en su rol de madre
> Obtención de recursos materiales
> Programas de controle
y ama de casa.
y servicios mientras dura el proyecto.
de salud materno-infant
> Depende de un hombre proveedor.
> Mejora algunos aspectos de la vida
> Programas de atención
de las familias
a la pobreza.
> La mujer en su rol de madre y ama de casa.
> Obtención de recursos y capacidades para
> Proyectos de comedo
> Depende de un hombre proveedor.
el desarrollo de servicios comunitarios
comunitarios o promoto de salud
> Las mujeres pueden contribuir al desarrollo
> Obtención y generación de recursos econó-
> Proyectos de micro
de sus familias y comunidades complemen-
micos para la familia y la comunidad sin una
prendimientos product
tando la economía familiar familiar..
inserción en el mercado de trabajo formal.
baja esca familiares o de
> La economía sigue liderada por un varón. > Las mujeres son un factor estratégico en
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Useful
> Obtención y generación de recursos
Not useful > Proyectos de desarr
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Rol de las mujeres
Participación de las mujeres
Participación de los varon
Promotoras de proyectos
> Diseña, ejecuta y evalúa proyectos de
> Diseña, ejecuta y evalúa proyec
en equidad junto
desarrollo junto a otras mujeres y varones.
desarrollo junto junto a mujeres y v
con los varones.
> Participa del espacio público junto
> Participa del espacio público
a los varones.
a las mujeres.
> Se capacita laboralmente labo ralmente..
> Se capacita laboralmente labo ralmente..
> Se capacita para la gestión de proyectos.
> Se capacita para la gestión de p
> Se capacita en trabajos en red con otras
> Se capacita en trabajos en red c
organizaciones y el Estado.
organizaciones y el Estado.
> Se capacita en la obtención y gestión
> Se capacita en la obtención y g
de recursos.
de recursos.
> Se capacita en el liderazgo de grupos
> Se capacita en el liderazgo de g
> Se capacita en perspectiva de género.
> Se capacita en perspectiva de g
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Perspectiva Perspecti va de género
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Ejemplos
> Tanto Tanto mujeres como varones varones son un factor
> Mujeres y varones de una co munidad
> Proyectos de desarr
estratégico en el desarrollo de sus familias
se movilizan para un cambio social.
local con perspectiva
y comunidades comunidades..
> Se fortalece la participación local.
de género o pro-equidad
> Se identifican los problemas en base
> Se consiguen co nsiguen nuevas relaciones entre
a necesidades de hombres y mujeres.
varones y mujeres en el ámbito familiar
> Se analizan las diferencias de poder
y comunitario.
entre varones y mujeres.
> Se promueven nuevos liderazgos liderazgos
> Se trabaja para la equidad de derechos,
de mujeres y varones.
participación y responsabilidad de mujeres
> Mujeres y varones intervienen en las
y varones en la vida familiar familiar,, laboral
decisiones públicas y en las políticas
y en el espacio público.
a nivel local.
> Se promueve el empoderamiento de
> Se favorece la inclusión de varones
mujeres y varones en igualdad de condiciones
y mujeres en el mercado de trabajo formal.
para la participación en el espacio público.
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Como vemos, las formas de concebir el rol de las mujeres y condiciona el carácter de los proyectos proyectos y sus resultados. Las expe en todo el mundo señalan que el camino hacia la equidad es prog que implica un aprendizaje de las organizaciones y de la comuni este sentido, es imposible llegar a implementar proyectos proyectos de de con equidad si no se ha trabajado para concientizar a los dif actores sociales de la necesidad de pensar las relaciones de género dentro de un grupo o comunidad. Por este motiv organización tendrá que evaluar qué tipo de proyectos son viabl contexto social.
Lo importante es poner a la equidad en nuestro horizonte horizonte de cam ado y dar los pasos posibles en ese sentido. Sign up to vote on this title
Creemos que es necesario que las organizaciones al menos piensen e Useful Not useful guientes cuestiones y las pongan enrelación con la vida de las persona nidades con las que trabajan:
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> Buscar el “empoderamiento” de las mujeres y de los colectivos en desventaja incluyendo la satisfacción de las necesidades prácticas de género como la alimentación, vivienda, agua y autosuficiencia económica, la educación y la inserción laboral.
> Buscar la superación de las desigualdades estructurales a través del poder de movilización de la comunidad.
> Considerar que tanto mujeres como hombres deben participar en la identificación de los problemas (y en el diseño y ejecución de sus propios proyectos sociales) para resolverlos. Un aporte esencial de estas nuevas maneras de pensar las relaciones entre varones y mujeres es la posibilidad de actuar con una perspectiva perspectiva de Sign up to vote on this title género a partir no sólo de nuevos términos sino especialmente especialmente a partir de Useful Not useful nuevas herramientas de trabajo. Una de ellas es la posibilidad de planificar e implementar actividades y proyectos con enfoques que incorporen estrategias para superar las discriminaciones y los roles tradiciona-
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Como hemos dicho a lo largo de este cuadernillo, reconocer las in des en relación con el género, no es tarea sencilla. Puede llevar cierto y ello no es casual. El peso de lo sociocultural sociocultural en la familia, la escuela, los medios d nicación y hasta la lógica de nuestras organizaciones hace que el ca se dé de un día para el otro. No podemos considerar que una sociedad sea democrática reconoce el rol fundamental que cumplen las mujeres en diferentes de la sociedad, si están ausentes o no participan plenamente en la tom cisiones, es decir, si no se respetan sus derechos.
Por lo tanto, para que las acciones que desarrolla nuestra organiza miencen a ser pensadas desde una perspectiva de género, deben d serie de condicione condiciones: s: Sign up to vote on this title
Useful Not useful > En primer lugar, debemos partir de la voluntad y la decisión política
nocer que existen desventajas desventajas y desigualdades dadas por el género y q tras acciones pueden contribuir a eliminarlas o a fortalecerlas. Si aún
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tadas pueden contribuir a reforza r las inequidades más allá de la incorporación de las mujeres, reforzando los estereotipos de géneros en las actividades asignadas. Entrando en acción En la base de toda idea de cambio, hay una situación que queremos modificar, un problema que queremos solucionar. Como dijimos en los primeros apartados de este cuadernillo, en la idea de cambio hay algo que nos parece in justo, innecesario, insuficiente, insuficiente, que nos entristece y nos indigna. La planificación con enfoque de género puede ayudarnos a cambiar esas situaciones y a emprender acciones para solucionar un problema que nos aqueja, estableciendo asimismo relaciones más equitativas entre hombres y mujeres en ese camino. Apelando a la planificación, podemos lograr los objetiSign up to vote on this title vos de cambio que nos proponemos.
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Es necesario que tengamos en cuenta que para que el cambio sea sostenido y profundo nuestras acciones, proyectos o actividades deben ser lo
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Cuando se habla de proyectos participativos, no siempre se está habla misma manera. Ello es así porque existen, de acuerdo con algunos auto rentes niveles posibles de participación de personas destinata comunidad comun idad en un proyecto de cambio. Estos niveles posibles posibles hacen que ferentes situaciones. Por ejemplo: Nivel Información: la organización ejecutora sólo informa a personas tarias y/o comunidad. comunidad. A pesar que puede también también solicitar solicitar datos, es la zación quien realiza las acciones, prepara el proyecto y dirige el proces Nivel Consulta: personas destinatarias y/o comunidad son consultada organización ejecutora es quien analiza prioridades, necesidades y curso de acción. organización ejecutora y Nivel Asociación: Proyecto compartido entre organización destinatarias y/o comunidad en el que se establecen -en igualdad de c nes- necesidades y cursos de acción. Sign up to vote on this title Nivel Control, acción colectiva: personas destinatarias y/o comunidad Useful Not useful control pleno del proyecto proyecto con muypoca o ninguna ninguna injerencia externa
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ficados se pueden dar respuesta. Así, a tra través vés del análisis de capacidades, algunas organizaciones detectan que tienen recursos, por ejemplo, para incidir en la formulación de las políticas públicas y otras para desatar procesos educativos en las comunidades, etc. Una vez identificado el problema sobre el cual vamos a intervenir, los grupos destinatarios y las capacidades y recursos que tenemos, es necesario precisar qué queremos lograr (los objetivos), y qué actividades vamos a desarrollar para lograrlo lograrlo.. También es importante importante que recordemos recordemos destinar espacios de discusión y debate durante el proceso de implementación para monitorear y valorar lo que vamos haciendo. Por último, debemos disponer de tiempo y recursos para evaluar lo que lo que hemos logrado e identificar lo que todavía falta para conSign up to vote on this title cretar eso que soñamos
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Retomando el ejemplo sobre los derechos sexuales y reproductivos, ana inicio del cuadernillo, es necesario pensar la planificac planificación ión a partir de:
> La necesidad de analizar los problemas desde sus múltiples dime
(económicas, políticas, sociales, culturales y comunicacio Quedarnos con las causas más inmediatas de un problema, pued tarnos tranquilizador. Sin embargo, siempre estaremos abordando blemas desde la superficie, por lo tanto, sin muchas posibilid lograr modificaciones profundas. En el ejemplo analizado, el pr que surge es que las personas tienen muchas dificultades para lle lante prácticas preventivas en relación con enfermedades de tran sexual y utilizar métodos anticonceptivos. anticonceptivos. Una de las causas del p podría seguir siendo la ausencia de información. Sin embargo ser la m visto que el equipo ha ido más allá de esta causa que podría Sign up to vote on this title dente, y ha indagado sobre otras causas más profundas, ligadas co Useful Not useful organizacionales tos económicos y presupuestarios, organizacio nales (en relación c cesibilidad a los servicios de salud) sociales y culturale culturales. s. La identi de la complejidad del problema, ha hecho posible la necesidad de r
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Con otros ojos. Mirarnos en clave
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tores tengamos como horizonte la acción colectiva basada en una estrategia en red. En el ejemplo analizado, nuevamente vemos que una vez que se ha identificado la complejidad del problema, se ha convocado a otros actores, no sólo para conocer sus percepciones en relación con el problema, sino también para identificar sus recursos, para lograr acuerdos, y para intervenir en otros espacios que trascienden al barrio y donde cada uno puede aportar a la solución del problema.
> La necesidad de pensar y actuar integralmente los problemas y las acciones. La integralidad tiene que ver con la inclusión de enfoques amplios de los problemas para los cuales se deben prever acciones orientadas a los diferentes factores vinculados con los problemas identificados . Finalmente, en el ejemplo analizado, la integralidad está dada por el análisis multidimensional del problema y también por las acciones que se buscan emprender: de promoSign up to vote on this title ción de los derechos sexuales y reproductivos desde una perspectiva de género, useful Useful des Not de prevención de embarazados no deseados y de enfermeda de transmisión sexual y de asistencia, desde la sensibilización, la información, la inclusión y el diálogo con otros actores involucrados, involucrados, la incidencia y la movili-
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EN A CCIÓN
ectos... ye viisando nuestros pro y Re v orga straa orga uestr rrollla nue sarro quee desa os qu ec t tos yec pro y los pro en lo nerro en géne iva de gé ec t tiva rspec persp bree la pe sobr narr so xio ona efleexi vo:: Refl etiivo jet O b j ón.. aciión nizzac organi parr te de la orga an pa rman form quee fo as qu onas ersson odaas las per tess: Tod ante cipan rtiicip part ida ad de pa Cantid
ad:: idad tiv vid la acti llo o de la rro oll Desarr ntaas: egu unt preg tess pr ien te iguien las sigu ndeer la pond resspo as re sonas erson rup pos de 5 o 6 per bgru subg en su idoss en vidido 1. Divid
timos: pa ar tim ades desde el c ual p ida cessid lissis de las nece rellac ión c on el análi E n re icado,, ntif f icado identi os ide hemos mass hem blema proble es/pro ades/ sidad neceesid Quéé nec > ¿Qu
adees sidad necesid aless nece cipale rincip áless con las prin Cuále >¿Cu
s? bres? hombre de ho como de eress co mu j jere o de de mu to tan t tan
Sign upytomvote on this con n sus rdo co uerdo cue d e atitle res s, de ujeere uj bres omb de hom
narr cio ona solu uci os sol amos scam quee busc lem ma qu rob ble > El pro
poss grupo dad d y de los gru uniida comun ro de la co ntro dent
brees hombr los hom fecc ta a lo o afe ómo ¿cóm cto o, ¿c oyeect con un proy
rte?? parte an pa rman quee f orm de los qu
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E n r ela lac c ión ión co con n la pobl bla ació ción n a la que de dessti tin nam amos os nuest ras ras acc ion onees: >
¿De qué ma maner neraa partic participa iparán rán en cada cada eta etapa pa
>
¿Reesul ¿R sulta ta nece necesari sario o inclui incluirr activid actividade adess es espec
del ciclo ciclo de proy proyect ecto o (iden (identtific ificació ación n de de pr proble oblema mas, s,
camente camen te dirig dirigidas idas a los los hom homb bres o las las muje muje
planificac planifi caciión de las las accio acciones nes,, evalua evaluación ción
para ase aseggura urarr su pa partic rticiipac pación ión en el el proye proyecto? cto?
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camente came nte diri diriggida idass a los hom ombre bress o las muj mujeres eres
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¿Esttán las muj ¿Es mujeres eres o grup grupos os de de muje mujeres res
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para ase asegu gurrar que que sus inte interes resees y nec necesid esidade ade
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ecto: nuestro pro y ecto: ión de nuestro aluac ión ev aluac n con la ev ación E n rel relació >
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rdinó inó coord ipo o que que coo equip del equ ombrres del do los homb endid aprendi apr
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do ba jo tuand mos ac actuan segui guim proceeso o se pa del del proc etap eta iona?? aprisiona nos apris ese mo molde que no
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A modo de cierre (y apertura al cambio) Hasta aquí hemos reflexionado sobre las causas de las inequidades de género y cómo relacionarlas con procesos de cambio social. Se han brindado algunos interrogantes y acciones para que nuestr nuestras as organizaciones comiencen a pensar la realidad con una mirada que cuestione las inequidades de género, en su vida interior y en relación a sus proyectos. Como hemos señalado, el desafío es grande, pero vale la pena. Y no es en soledad. En los espacios públicos existen muchas otras organizaciones, grupos Sign up to vote on this title y personas que pueden acompañarnos para inventar un camino hacia nuevas useful elUseful yNot formas de relacionarnos entre varones y mujeres, desde respeto la equidad. Es cuestión de cambiar los “lentes de ver de cerca” por muchas miradas distintas que nos ayuden a tener una “panorámica” de la realidad.
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