¿CÓMO SE ORIGINO EL LENGUAJE EN LOS HUMANOS? Aunque muchos consideran que los humanos poseemos características que nos hacen únicos y diferentes al resto de los animales, en realidad no es así. Algunos pájaros usan un complejo despliegue artístico para atraer a las hembras, los cuervos hacen uso de herramientas, y los chimpancés forman complejas estructuras sociales.
El único talento que es eclusivo de los seres humanos es el lenguaje! "la habilidad de transmitir pensamientos codi#cados de la mente mente de un individuo a la de otro$. otro$. %in embrago poco sabemos sobre el origen y evoluci&n de la tan importante habilidad. 'na de las ra(ones por lo cual es tan complicado estudiar el origen del lenguaje es que, a diferencia de otros aspectos de la evoluci&n humana, ni la habilidad del lenguaje ni el lenguaje mismo se fosilizan, por lo que es especialmente complicado recuperar el rastro que ha dejado a lo largo de su historia evolutiva. Eiste cierto consenso en que hace aproimadamente )**,**+*,*** a-os la especie humana atraves& una serie de profundos cambios que redirigi& su historia para siempre. Este periodo se caracteri(a por la aparici&n de so#sticadas herramientas, objetos de arte y símbolos, y algunos antrop&logos a#rman que este incremento en las capacidades cognitivas humanas bien pudo representar los cambios necesarios para el desarrollo de la capacidad del discurso fonético. ara entender c&mo se origina el lenguaje, debemos comprender que es lo que lo hace tan especial. 'no de los elementos centrales del lenguaje es su estructura recursiva, solo los humanos somos capaces de unir diferentes frases e ideas de forma coherente para crear una sintaxis. A diferencia de por ejemplo los primates, que aunque se ha comprobado que son capaces de aprender cientos de símbolos e incluso comunicarse a través de se-as, carecen de la capacidad recursiva para crear una sintais coherente. Es a partir d e esta capacidad que los h umanos pudimos evolucionar el resto de adaptaciones que nos condujeron hasta la forma en que nos comunicamos hoy en día. Así bien ya tenemos, al menos, un marco temporal y funcional, pero aún no hemos comprendido como fue que posiblemente se origin& el lenguaje. /omo en muchos aspectos de la ciencia, eisten varias teorías sobre el origen del lenguaje. or un lado se propone que el lenguaje al ser tan complejo tuvo que originarse a través de un proceso gradual y lento, proveniente de formas de comunicaci&n más primitivas de nuestros ancestros, a#rman que nuestro lenguaje es una forma más desarrollada del de nuestros primos los primates. or otro lado, argumentan que el lenguaje tuvo que haber surgido relativamente rápido. 'no de los ling0istas más reconocidos, 1oam /homs2y sostiene que las capacidades necesarias para el lenguaje fueron surgiendo de manera puntual en los genes de los humanos en forma de peque-os cambios repentinos, pero muy signi#cativos. 3os requisitos anat&micos básicos para vocali(ar y hacer uso del lenguaje se han encontrado en muchas de las especies humanos 4 género Homo5 que eistieron en el pasado, y pueden llegar a ser tan antiguas como 6.7 millones de a-os. 8e modo que este tipo de estudios sugieren que las adaptaciones que habilitaron nuestro lenguaje fueron graduales 4continuas5, pero estos estudios no han sido su#ciente para entender el origen del lenguaje.
%in embargo, algunos antrop&logos evolutivos han hecho avances importantes dentro de este campo. 9al 9al es el caso de :ichael /orballis de la 'niversidad de Auc2land 41ueva ;elanda5 que propone que la comunicaci&n vocal se pudo haber originado de un lenguaje previo de se-as, y que este a su ve( se origin& cuando nuestros ancestros comen(aron a caminar en dos piernas y liberaron sus manos para ser ser usadas para la comunicaci&n 4entre 4entre otras actividades5. Así mismo, las interesantes ideas sobre c&mo nuestras naturale(as sociales junto con nuestro gran éito como especie pudo haber contribuido también.
nglaterra5 utili(a la analogía de c&mo los primates pasan bastante tiempo acicalándose unos a los otros, esta actividad además de funcionar como medicina preventiva al remover parásitos, también fortalece los la(os sociales de los participantes. En los humanos, al crecer los grupos sociales, ya no hubo tiempo para este acicalamiento, así que el lenguaje pudo representar una nueva forma más efectiva de estrechar estos la(os sociales en nuestro ancestro. ancestro. Esto puede rastrearse hasta hasta nuestros días ya que se calcula que del total de informaci&n que intercambiamos alrededor del ?7@ está destinada a aspectos sociales, no esenciales 4i.e. el chisme y el cotorreoB5. Estas dos ideas también parecen apoyar la teoría continua, donde peque-os cambios se f ueron acumulando a través de la acci&n de interacciones sociales en diferentes grupos. 'na de las ra(ones por lo cual estas ideas han tomado tanta fuer(a es queC para que una capacidad tan estable como el lenguaje haya evolucionado se cree debe de haber pasado por mucho tiempo de prueba. El lenguaje como todos sabemos puede ser muy enga-oso, a todos nos han dicho mentiras y todos hemos mentido, pero a pesar de esto parece ser que 4en gran medida5 seguimos con#ando los unos de los otros. 8e modo que, para que un sistema tan fácilmente corrompible haya logrado el nivel de estabilidad del que hoy go(a, tuvo que haber pasado por un lento proceso de evoluci&n biol&gica y cultural.D) cultural. D) ero no todo está perdido para la teoría discontinua, ya que importantes datos genéticos apuntan a que efectivamente muy pocos cambios fueron necesarios para el origen del lenguaje. 8os genetistas de la 'niversidad de =ford, %imon Fisher y 9ony 9ony :onaco, utili(aron muestras de toda una familia donde casi la mitad de sus integrantes presentaban desordenes del lenguajeD6 lenguaje D6 4conocida 4conocida como la familia "GE$5. ara aquellos con impedimentos en el lenguaje encontraron que tan solo un gen era el responsable 4los humanos poseemos alrededor de )H,** genes5 y lo bauti(aron como el gen FOXP2. osteriormente %vante aabo del >nstituto :a lanc2 estudio este gen en particular en diferentes poblaciones de humanos a lo largo del mundo, y encontr& que la gran mayoría de los individuos poseían una identidad genética muy similar y que esta identidad parecía haber surgido hace )**,*** a-os, coincidentemente con lo que se sabe sobre evoluci&n humana.
D) El resto de animales que se comunican también pueden enga-arse los unos a los otros, pero D) El por lo general se comunican a través de se-ales que son más "costosas$ como la producci&n de colores, o complejos rituales de comportamiento, por lo que utili(ar estos recursos para entablar una comunicaci&n no eitosa no es siempre lo mas conveniente. D6 %erios D6 %erios problemas para construir una sintais coherente. /omúnmente se presenta desde etapas tempranas durante el desarrollo 4ni-e(5 o incluso desde la etapa fetal.
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El lenguaje humano se basa en la capacidad de los seres humanos para comunicarse por medio de signos lingüísticos (usualmente secuencias sonoras, pero también gestos y señas, así como signos gráficos). Principalmente, lo hacemos utiliando el signo lingüístico. !un así, hay di"ersos tipos de lengua#e. En cuanto a su desarrollo, el lengua#e humano puede estudiarse desde dos puntos de "ista complementarios$ la ontogenia y la filogenia. %a primera analia el proceso por el cual el ser humano ad&uiere el lengua#e, mientras &ue la segunda se encarga de estudiar la e"oluci'n hist'rica de una lengua.
El lenguaje animal se basa en el uso de señales "isuales, sonoras y olfati"as, a modo de signos, para señalar a un referente o un significado diferente de dichas señales. entro del lengua#e animal están los gritos de alarma, el lengua#e de las abe#as, etc. %os lenguajes formales son construcciones artificiales humanas &ue se usan en matemática y otras disciplinas formales, incluyendo lengua#es de programaci'n. Estas construcciones tienen estructuras internas &ue comparten con el lengua#e humano natural, por lo &ue pueden ser en parte analiados con los mismos conceptos &ue éste.
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El ser humano tubo &ue pasar por un proceso de humaniaci'n, el nacimiento progresi"o de la conciencia , &ue corresponde al proceso de ad&uisici'n del lengua#e$ decimos esto por&ue ambos corresponden, o lo &ue es lo mismo a un solo proceso. Ell eng uaj e no es un f enómeno humano mas , es un i ns t r ument o mer ament e comuni cat i vo,s i no que es elf enómeno que posi bi l i t a el pens ami ent o,l ac onc epc i óndel ar eal i dadys uapr ehens i ón. Sa bemo sq uel ah uma ni d adn oe x i s t ed es d ee lp r i n c i p i od el o st i e mp osy es di f í ci lcr eer que elhombr e sea hombr e yt enga conci enci a por nat ur al ezadesdesi empr epor quehubount i empoenquehabí aunani mal par ec i doal hombr es i nquet uv i er aat r i but oshumanos Ent onc esas í ,l or az ona bl ee sc on cebi rl aapar i c i ó ndelh ombr ec omoun pr oc es o.Nos ol ol aapar i c i óndel oshomí ni dosc omoes pec i esbi ol ógi c as , si no l a apar i ci ón de l os pr i mer os sí nt omas humanos, del pr i mer
pens ami ent oc at egor i al ,l aapar i c i óndel ac onc i enc i a,c omounpr oc es o. Unpr oc es oi ndi s cut i bl ement eal aapar i c i óndel l enguaj e. En t o nc e sy as a bi e nd oe s t os i ne ll e ng ua j en oh ayp en s ami e nt op er oe s t o no es l o que nosi mpor t a;per o sinossi r ve par a saberuna par t e del pr ocesodehumani zaci óndel hombr e.
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¡Esto sucedió cuando el habla hizo del prehominido un ser humano!.
El in"estigador /oam -homs:y dice &ue se alcano el lengua#e por la gran comple#idad alcanado por el cerebro. El surgimiento del lengua#e parece haber marcado una discontinuidad en el proceso de la e"oluci'n &ue lle"o al 6omo sapiens; sin embargo aun cuando se adoptase esta concepci'n tal discontinuidad
Se pu ed ed ec i rq ue l ap os t u r ab í pe da e nt r a ño ,e np r i me rl u ga r modi fi c ac i onesdel oss i s t emasr es pi r at or i osyf óni c o,as íc omoel i n c r e me nt od elv o l u me nc e r e br a lye lc a mb i od ec o nf o r ma c i ó nd el c er ebr ohumano.Lae v ol uc i óndelt r ac t ov oc alyeli nc r ement odel v o l ume nc er ebr albaj ol ai nfl uenc i adeunav i daengr upoc adav e z ma ses t r u c t u r a dayd ema nd an t ed ei n f o r ma c i ó nd es e mb oc a r o ne n el s ur gi mi ent o de soni dos que se desor gani zar on en habl a ar t i c ul a da;y e s ac apac i dad par a ell eng uaj e habl ado t er mi no f or mandopar t edenues t r oc ódi gogenét i c ogr ac i asal ospr oc es os des el ec c i ón. Pa r aq ue l o sh omí n i d os y l o sp r e ho mi n i d os p ud i e r a np r o du c i r s oni dosdel enguaj ef uenec es ar i al aev ol uc i óndelt r ac t ov oc al .Se s a beq uel o spr i ma t e snoh uma no s ,a unl o sma sev o l u c i o na do sno puedenpr oduc i rl oss oni dosdell enguaj ey aqueel l osnodi s ponen de un t r act o vocalabat i do y acodado.La configur aci ón en un ángul or ec t o de es t et r ac t ov oc alper mi t el a ar t i c ul ac i ón de l as c ons onant esyl asv oc al esyl apr oduc c i óndes oni dosdi f er ent es c onfl uj or ápi do.Unadel asgr andesadqui s i c i onesenl aev ol uc i ón del ar az ahumanaf ueel abat i mi ent odel al ar i ngeyl ac ur v at ur aen ángul or ec t odelt r ac t ov oc al .Lamodi fi c ac i óndel ac onf or mac i ón del apar at of onadors ev i nc ul ac onl apos t ur abí peda.
APARI CI ÓNDELOSSONI DOSSI LÁBI COS Segúnl ose xper t osl amor f ol ogí amoder nadelt r ac t ov oc al( l ar i nge ab at i da )a pa r e c i óe nt r e10 00 00y1 500 00a ño sa nt e sd en ue s t r a e r a ,p er ol o sd at o sa na t ó mi c o sp ar e c en d art e s t i mon i o de u na ev ol uc i ónpr ogr es i v aenelt r ans cur s odelpr ol ongadodes ar r ol l odel t r ac t ov oc al hac i ael t r ac t oal t ament eefi cazdenues t r aes pec i e.Los an t r opól ogosdelhomohab i l i s( hac emasdedo smi l l onesdeaños )
podí a ar t i cul ar pal abr as y di sponí a de una espec i e de pr ot ol enguaj e. Laev ol uc i óndelt r ac t ov oc alnobas t ar í apar aex pl i c arl aapar i c i ón del l enguaj e.El t r ans c ur s odel osañosmi l l onesdeaños ,el c er ebr o de l o sp r e ho mi n i do st a mb i é ne v o l uc i o nab a.Se s a be q ue c i e r t a s ár easdelc er ebr oes t ándedi c adasalhabl ayques ehanr as t r eado l o si n di c i o sq ue p ue de n d emo s t r a rc u an do s ed es a r r o l l a r o n es asár easc er e br al esdenues t r osant epas ados . Elanál i s i s de l ac ar ai nt er na de l os c r áne os delhomo habi l i s par ec er ev el arunaes t r uc t ur ac er ebr alc ompat i bl ec onell enguaj e. Ha ydosz onascer ebr al esquepar t i c i panenl af unc i óndell enguaj e ( el ár eadebr oc ayel ár eadewer ni c k e) ;y aes t abanpr es ent esenel hacemasde2mi l l onesdeaños,yest asár easyaest abanbi en desar r ol l adas en elhomo er ect us y er an casimoder nas en el ho mb r edene an der t a l .
2*E !7E43 E %! P8+4E8! %E/0*!9
Esto para la humanidad ha sido una interrogante por mucho tiempo; y algo cierto es &ue durante mucho tiempo se presto mas para los cuentos &ue para un enfo&ue científico. !lgunos in"estigadores como 0reenberg o el in"estigador 8uhlen, nos afirman &ue todas las lenguas se deri"an de una lengua madre &ue fue hablada por nuestros antepasados hace apro=imadamente >? ??? años. !lgunos lingüistas tratan de encontrar los orígenes le#anos y comunes de ciertas palabras a tra"és de los elementos comunes. e han obser"ado cierto parecido en los orígenes fonéticos de las palabras &ue designan los conceptos o los ob#etos fundamentales; como por e#emplo$ partes del cuerpo (mano, pie), algo esencial para la "ida (agua),
personas (yo, tu, padre, madre,) y n
ELESTUDI O DELALENGUA Dur ant el ahi s t or i adel ahumani dad,elhec hol i ngüí s t i c o has i do unadel asi nt er r ogant esquehades per t adouni nt er ésc ons t ant e. Des del ospr i mer osfi l ós of oshas t al osac t ual esi nv es t i gador esen i nt el i genc i a ar t i fi c i al , pas ando, nat ur al ment e, por fi l ós of os y l i ngüi s t as ,a l ol ar go de nues t r a hi s t or i a ha habi do per s onas , di s c i pl i n as ,e s c u el a s qu eh an t r a t a do d ee nt en de rl ae no r me c ompl ej i daddel l enguaj e.
Loses t udi ossobr eell enguaj eyl asl enguashani dopr ogr es ando, c ambi an do de or i e nt ac i ón,y di v e r s i fi c á ndos e en f unc i ón de l os di f er ent es es t udi os deldes ar r ol l oc i ent í fi co e i nt el ec t ual ,de l os di f er ent esobj et i v osquel ospr opi osi nv es t i gador ess epr oponí ana al c anz arydel asnec es i dadesqueel des ar r ol l os oc i al ex i gí a. La smi r adasdequehans i doobj e t oell engua j eyl asl en guashan t eni dopr oc edenc i asyenf oquesdi v er s os .Yaenl aGr ec i ac l ás i c a enc ont r amos t r es t i pos de ac er c ami ent o alf enómeno l i ngüí s t i c o qu ee n un s e nt i d of u nd amen t a l ,s e ma nt e nd r í aal ol a r g od el a hi s t or i adelmundooc ci dent al .Enpr i merl ugar ,l afi l os of í as eoc upa l asr el ac i onesent r eell enguaj eyelpens ami ent oy ,at r av ésdeel de l a c onc epc i ón del mundo ( Pl at ón y l oses t oi c os , muy es pec i al ment e) ;ens egundol ugarl agr amát i c as er bi adec l av epar a l ac ompr ens i óndet e x t osdeaut o r e san t i guo squemasadel a nt epor ul t i moq uema sa de l a nt es e r i anp r o pu es t o sc o momod el o sd el b ue n es c r i bi r ;yporul t i mol ar et or i c a,el ar t edel aper s uas i ónat r av ésdel di s c ur s o,pr oponí amodel odelbuendec i renl osámbi t osdel av i da publ i c a.Es t as t r es maner as de t r at arell enguaj e yl as l engua pas ar anal mundol at i no( Donat o,Pr i s ci ano,Ci c er ón,Qui nt i l i ano) .
¡ SUPUESTASHI PÓTESI S! Bus c and oi nf or mac i óne nl ar edenc ont r és e i shi pó t es i sdondeno c uent anc onunav a l i dezc i ent í fi c a;per opar aal gunasper s onases o n oi mp or t ap orq uev a l emá ss u si d eo l o gí a s ,yqu ee s od ep en de mu c hod el ar e gi ó nd on des een c ue nt r e n. Per ol at eor í adel osev ol uc i oni s t aspar amipunt oper s onalesl a mascongr uent e. Lahi pót es i sdi v i nadel or i gendel l enguaj edi c equeDi osl eot or góal hombr el a capaci dad de darnombr eat odosl os ser es de est e mundo( l i br odel Génes i s ) . Ev ol uc i oni s t as ,t odas l as hi pót es i s ,pes eas ut i l es di f er enc i as , conc uer dan en que elhabl a apar eci ó por l a neces i dad de c o mu ni c a r s e .L osi mp ul s o r e sd ee s t a st e or í a sd i c e nq uee smu y pos i bl equeell enguaj eha y aapar ec i doenl aer adeNeander t al ,y qu e c on el Homo s api ens s e hay a des ar r ol l ado más v er t i gi nos ament e.Lasdi f er enc i asent r el osev ol uc i oni s t as : . -L at e or í ao no ma t o pé y i c aafi r maq uee lh omb r ec o me nz óah ab l a r i mi t andol ossoni dosdes ual r ededor ,c omol osquepr oduc í anl os ani mal esol osdi s t i nt osel ement osquees t abanas ual c anc e. . Par al osfi l ós of osgr i egos ,elor i genr es i dí aenquel aspal abr aso s oni dosas i gnados ,er ans i mi l ar esal oques equer í ar epr es ent ar ,y ent onc eser aal go“ nat ur al ” . Lat eor í adel ar epet i c i óns ugi er equeelhabl apudohaberes t ado enunpr i nc i pi oes t r ec hament ev i nc ul adoales f uer z of í s i c o.Esadí a de ho y que c ual qui e rac t i v i dad c or por alque i mpl i c a elus o de mucha ener gí a nos hace emi t i r soni dos i nvol unt ar i ament e.
Ent onc es ,c uandos er equer í ar epet i rt ales f uer z of í s i c o,s ec r ee que se comuni caban i mi t ando elsoni do que espont áneament e s al í aal hac er l o. As i mi s mo ,e x i s t ee lp en s a mi e nt od eq ueh ub op r i me r au naú ni c a l e ngu a yqu et o da sl a sd emá ss o ns u sd er i v a do s .Es t at e or í al a pr opus o elfi l ós of o al emán Got t f r i ed Wi l hel m Lei bni zen els i gl o XVI I I , y se c onoce como “ monogénesi s” . Mi ent r as t ant o, “ pol i génes i s ”e selnombr eque r ec i bel at eor í ac ont r ar i aa l ade Le i bni z .T ampoc oha yr es pues t aaúnaes t apr egun t a. ELL ENGUAJ ENO HUMANO ENLANAT URALEZ A
Tipos de "lenguaes" seg!n su es#u$u#a %&si$a
Comunicación química
'epende del senido del ol%ao ( en algunas o$asiones del guso) Esas se*ales pueden #e$o##e# g#andes disan$ias $uando son #anspo#adas po# las $o##ienes del ai#e+ aun,ue s-lo son pe#$i.idas a %a/o# del /ieno) Las susan$ias ,u&0i$as espe$&%i$as ,ue p#odu$en e%e$os $on$#eos se lla0an %e#o0onas) En las $olonias de a.eas+ po# ee0plo+ la #eina p#odu$e una %e#o0ona "#eal" ,ue i0pide el desa##ollo de los o/a#ios de las o.#e#as) Las %e#o0onas ienen una g#an i0po#an$ia en lo #elai/o a la a#a$$i-n se1ual) Comunicación sonora
Las ondas sono#as pueden /a#ia# de alu#a e inensidad $on #apide2) Si#/en pa#a #ans0ii# 0u$3a in%o#0a$i-n) Esas se*ales /iaan en odas di#e$$iones ( el #e$epo# las lo$ali2a $on %a$ilidad) 4o# ee0plo+ los 0onos aullado#es ( algunas a/es+ #anas ( sapos poseen g#andes sa$os /o$ales ,ue au0enan $onside#a.le0ene los sonidos ,ue e0ien) En el $aso de los sapos+ e0ien un sonido pa#a a#ae# a la 3e0.#a ( o#o pa#a "a/isa#" a o#os ,ue 5l a0.i5n es 0a$3o) Las $iga##as ,ue $anan son 0a$3os+ ( lo 3a$en pa#a a#ae# a las 3e0.#as) Los pollios e0ien sonidos de disina inensidad en donde a/isan a la gallina en disinas siua$iones 6si es7n asusados o si ienen 3a0.#e o
%#&o8) Los $o$od#ilos+ $uando es7n po# na$e#+ e0ien sonidos $on lo ,ue a/isan a su 0ad#e ( ella desapa el nido su.e##7neo pa#a ,ue los pe,ue*os puedan su.i# a la supe#%i$ie) Comunicación visual
Mu$3os ani0ales di%e#enes usan esas se*ales+ ,ue se pueden en$ende# ( apaga# en un insane+ aun,ue po# lo gene#al son !iles en dee#0inadas 3o#as del d&a) Suelen se# lla0ai/as o $onsisi# en 0o/i0ienos .#us$os) 4o# ee0plo+ una de las ga##as del $ang#eo /iolinisa 0a$3o es 0a(o# ,ue la o#a+ iene $olo#es %ue#es ( la sa$ude pa#a a#ae# a las 3e0.#as) Los $olo#es ( dise*os de las alas de las 0a#iposas ( de los 0a$3os de 0u$3as a/es a#aen a sus $o0pa*e#as en disan$ias $o#as) Cuando /uelan po# la no$3e+ los la0p&#idos 0a$3os p#odu$en desellos lu0inosos $on se*ales $a#a$e#&si$as+ 0ien#as ,ue las 3e0.#as #esponden $on sus desellos desde el suelo) Comunicación táctil
La $o0uni$a$i-n 7$il se #e%ie#e a las se*ales #ans0iidas a #a/5s del $ona$o de la piel o pa#es e1e#io#es de los se#es /i/os) Esas se*ales si#/en al al$an$e de la 0ano ( ienen una g#an i0po#an$ia en#e los p#i0aes+ $o0o una %o#0a de indi$a$i-n de a0isad ( pa#a #an,uili2a#) El 3e$3o de ,ue un indi/iduo $uide al o#o+ po# ee0plo eli0in7ndole los pa#7sios indesea.les+ es su 0ane#a de #e%o#2a# los la2os %a0ilia#es ( de a0isad) Los 0e$anis0os p#in$ipales son9 Transmisión por vibraciones ) A$!an s-lo en disan$ias 0u( $o#as) 4a#a indi$a# su p#esen$ia a las 3e0.#as+ los 0a$3os de las a#a*as de esu$3e 3a$en /i.#a# sus 0e0.#anas de un 0odo $a#a$e#&si$o) Los $o$od#ilos p#odu$en /i.#a$iones desde el ine#io# de sus $ue#pos pa#a p#odu$i# /i.#a$iones ,ue la 3e0.#a pueda pe#$i.i#) Transmisión eléctrica) Algunos pe$es ,ue /i/en en los #&os lodosos de A05#i$a del Su# ( :%#i$a usan esas se*ales $apa$es de a#a/esa# $ue#pos s-lidos) Son uili2adas pa#a la ag#esi-n+ pa#a el $o#eo ( pa#a o#iena#se) •
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3p9;;es)slides3a#e)ne;Claudia4anda;eapas
DIMENSIÓN DEL LEN!"#E
El lenguae en#e espe$ies .iol-gi$as puede se# esudiado seg!n $ua#o di0ensiones o aspe$os di%e#enes ,ue de%inen $a#a$e#&si$as p#opias de su nau#ale2a9 $ormal o estructural+ ,ue se #e%ie#e a la $o0pleidad $o0.inao#ia de los $-digos usados+ el 0edio e0pleado pa#a el 0is0o ( los pa#ones en los ,ue se .asa la $o0uni$a$i-n 0ediane di$3o lenguae) La di0ensi-n es#u$u#al a su /e2 puede se# di/idida en %o#0a+ $onenido ( uso9 $orma9 esudiada en sus di%e#enes aspe$os po# la %onolog&a+ 0o#%olog&a ( sina1is) La p#i0e#a $o0p#ende la %o#0a 0ae#ial de las se*ales+ la segunda las p#opiedades de %o#0a$i-n de se*ales $o0pleas ( la e#$e#a las p#opiedades $o0.inao#ias) Conteni%o9 esudiado po# la se07ni$a+ ,ue $onsise en la $odi%i$a$i-n ( de$odi%i$a$i-n de los $onenidos se07ni$os en las es#u$u#as ling&si$as) !so9 esudiado en la p#ag07i$a+ ,ue de%ine $-0o la siua$i-n de uso iene i0po#an$ia ano pa#a las %o#0as usadas $o0o pa#a la ine#p#ea$i-n del $onenido) $uncional+ se #e%ie#e a la inen$ionalidad $on la ,ue se usa+ ,u5 /enaas apo#a ( pa#a ,u5 $asos se usa+ $on ,u5 %un$iones ( en ,u5 $one1os) Comportamental+ se #e%ie#e a odo el $o0po#a0ieno e13i.ido po# el e0iso# ( los #e$epo#es del $-digo+ ( a las $ondu$as desen$adenadas po# el uso del lenguae) &epresentativa+ se #e%ie#e a la inen$ionalidad del e0iso# de e1pone# una in%o#0a$i-n sin inen$i-n de da# una /alo#a$i-n o p#o/o$a# una #ea$$i-n en el #e$epo#) •
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$!NCI'NES DEL LEN!"#E El lenguae se usa pa#a #as0ii# una #ealidad+ (a sea a%i#0ai/a+ negai/a o de posi.ilidad+ un deseo+ una p#eguna+ una o#den ( 07s) 'ependiendo de $-0o uili$e0os las o#a$iones+ pode0os disingui# di%e#enes %un$iones en el lenguae9 $unciones básicas
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$unción re(erencial9 El lenguae p#eende se# $apa2 de #ans0ii# o.ei/a0ene la in%o#0a$i-n+ es de$i#+ ,ue el e0iso# #ans0ia el 0ensae sin ,ue en 5l apa#e2$a su opini-n pe#sonal) La $o0uni$a$i-n es7 $en#ada en el e0a o asuno so.#e $ual se 3a$e #e%e#en$ia) Se uili2an o#a$iones de$la#ai/as o enun$iai/as) Esa %un$i-n la pode0os en$on#a# en los pe#i-di$os) $unción emotiva o e)presiva 9 El 0ensae ,ue #ans0ie el e0iso# 3a$e #e%e#en$ia a sus p#opios seni0ienos) Los e1p#esa de 0ane#a su.ei/a+ 0os#ando su opini-n ( sus esados de 7ni0o) Las %o#0as ling&si$as de esa %un$i-n $o##esponden al uso de o#a$iones e1$la0ai/as e ine#e$$iones) Ta0.i5n se e0plean au0enai/os ( di0inui/os+ as& $o0o p#ono0.#es en p#i0e#a pe#sona) $unción conativa o apelativa 9 4#edo0ina el o(ene so.#e los o#os %a$o#es de $o0uni$a$i-n) 4#eende $apa# la aen$i-n del #e$epo# ( #e$i.i# una #espuesa o #ea$$i-n) A,u& la $o0uni$a$i-n es7 $en#ada en la pe#sona del !) Los #asgos ling&si$os ,ue la $a#a$e#i2an son el uso del /o$ai/o+ el 0odo i0pe#ai/o ( el uso de ine##ogai/os e igual0ene ,ue en la %un$i-n e0oi/a9 e1$la0ai/os)
$unciones complementarias •
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$unción (ática o %e contacto 9 El 0ensae se #ela$iona $on el $ona$o en#e el e0iso# ( el #e$epo#+ a #a/5s del $anal) La 0isi-n del e0iso# es $o0p#o.a# ,ue el 0ensae se #ans0ie $o##e$a0ene ( le llega a su #e$epo#) Consise en ini$ia#+ $oninua#+ ine##u0pi# o %inali2a# una $on/e#sa$i-n) Es $a#a$e#&si$o de esa %un$i-n uili2a# 0uleillas o laiguillos $o0o B¿Sa.es?+ ¿Eniendes? ¿No?))) $unción metalin*+ística9 Esa %un$i-n se puede ap#e$ia# $uando se in%o#0a so.#e la lengua o sise0a ling&si$o) En esa %un$i-n es $a#a$e#&si$o el uso de $o0illas) $unción poética o estética9 Suele 6del g#iego poiesis$#ea$i-n+ poietikos$#eai/o8 e0plea#se en el lenguae po5i$o ( en la pu.li$idad e in$luso en el $3ise) 'esa$a la %o#0a del 0ensae) El a$o de $o0uni$a$i-n es7 $en#ado en el 0ensae ( en la %o#0a de #ans0ii#lo) Cl7si$a0ene suelen uili2a#se #i0as ( %igu#as lie#a#ias o #opos #e-#i$os+ aun,ue el lenguae po5i$o puede se# Dli.#e
( .asado 6#as es&0ulos o #e$ue#dos $on$#eos8 en la %anas&a ( la i0agina$i-nF se supone ,ue ese ipo de lenguae 6$#eai/o8 en el planea Tie##a es e1$lusi/o de algunos se#es 3u0anos)
TE'&,"S1). Teoría onomatopéyica: Esta teoría, sugiere que el lenguaje humano aparece y se desarrolla en el ser humano, cuando este intenta emitir los diferentes sonidos que se producen en la naturaleza ( el sonido que se produce, al estallar un volcán, al rugir una era, al correr un río, al llover!). "). Teoría de las interjecciones: El lenguaje aparece por primera vez, cuando el ser humano produce sonidos espontáneos, para manifestar estados de animo, prevenir alg#n tipo de peligro, para manifestar sed, ham$re, asom$ro! %). Teoría evolucionista:&eg#n la teoría evolucionista, el lenguaje humano se desarrolla, cuando hay un proceso de evoluci'n de homínido a hom$re, en el transcurso de millones de aos. ). Teoría del innatismo: Esta teoría,seala que cuando el hom$re aparece por primera vez en la tierra hace miles de aos, este ya ha$ía nacido con esa ha$ilidad para desarrollar su lenguaje, en cualquier conte*to o medio. +). Teoría del origen divino: Esta teoría, sugiere que cuando un ser divino y superior creo a la tierra, tam$in creo al hom$re dotándolo de esta facultad para e*presarse.
8) Teoría de la necesidad: Esa eo#&a+ planea ,ue el lenguae 3u0ano se o#igina ( se desa##olla+ en el 0o0eno de ,ue el 3o0.#e siene la ne$esidad de e0ii# sonidos espon7neos+ $uando se siene a0ena2ado+ al seni# 3a0.#e o al 0ani%esa# $ual,uie# esado de ani0o) Esa eo#&a $on$i.e al lenguae
3u0ano+ $o0o un ele0eno i##ee0pla2a.le e indispensa.le+ pa#a la supe#/i/en$ia 3u0ana ( en $ual,uie# a$i/idad $oidiana)
Aspectos biológicos de la aparición del lenguaje simbólico. Hablar de la aparición del lenguaje humano, lenguaje simbólico, por lógica parecería implicar que hay que hablar previamente de la cerebración, y eso es bastante cierto, pero el lenguaje humano simbólico tiene sus antecedentes en momentos y cambios morfológicos que son previos a cambios importantes en la estructura del sistema nervioso central. Por ejemplo, los chimpancés pueden realizar un esbozo primario de lenguaje simbólico basndose en la mímica !de un modo semejante a un sistema muy simple de comunicación para sordomudos". #hora bien, el lenguaje simbólico por e$celencia es el basado en los significantes ac%sticos, y para que una especie tenga la capacidad de articular sonidos discretos se requieren ms innovaciones morfológicas, algunas de ellas muy probablemente anteriores al desarrollo de un cerebro lo suficientemente complejo como para pensar de modo simbólico. &n efecto, observemos la orofaringe y la laringe' en los mamíferos, a e$cepción del humano, la laringe se encuentra en la parte alta de la garganta, de modo que la epiglotis cierra la trquea de un modo estanco al beber e ingerir comida. &n cambio, en Homo sapiens, la laringe se ubica ms abajo, lo que permite a las cuerdas vocales la producción de sonidos ms claramente diferenciados y variados( pero al no poder ocluir completamente la epiglotis, la respiración y la ingesta deben alternarse para que el sujeto no se ahogue. &l acortamiento del prognatismo, que se compensa con una elevación de la bóveda palatina, facilitan el lenguaje oral. )tro elemento de relevante importancia es la posición y estructura del hioides, su gracilidad y motilidad permitirn un lenguaje oral lo suficientemente articulado. &studios realizados en la *ierra de #tapuerca !&spa+a" evidencian que Homo antecessor , hace unos --.--- a+os, ya tenía la capacidad, al menos en su aparato fonador, para emitir un lenguaje oral lo suficientemente articulado como para ser considerado simbólico, aunque la consuetudinaria fabricación de utensilios !por toscos que fueran" por parte del Homo habilis hace unos millones de a+os, sugiere que en éstos ya e$istía un lenguaje oral articulado muy rudimentario pero lo suficientemente eficaz como para transmitir la suficiente información o ense+anza para la confección de los toscos artefactos. #dems de todas las condiciones recién mencionadas, imprescindibles para la aparición de un lenguaje simbólico, se debe hacer mención de la aparición del gen /)0P, que resulta bsico para la posibilidad de tal lenguaje y del pensar simbólico, como se ver a continuación.
El gen FOXP2. &l gen y proteína FOXP2, descubierto en los a+os noventa del siglo 00, est relacionado con el lenguaje humano' su mutación se correlaciona con determinados trastornos específicos del lenguaje. #unque se ha acu+ado la e$presión gen del lenguaje o del habla para caracterizarlo, se trata de un factor ms entre los responsables de la competencia humana para el lenguaje. 1o obstante, es un indicio de que, probablemente, en el lenguaje humano estn involucrados factores de tipo genético' aunque se desconoce su función e$acta, parece imprescindible para un desarrollo normal del mismo. *e han barajado dos hipótesis acerca de cul es el déficit central que provoca la anomalía en /)0P' unos autores defienden que se trata de problemas gramaticales y otros de problemas motores !una pronunciación deficiente impediría un habla normal". /)0P se e$presa en varias zonas del cerebro durante la embriogénesis, aunque no est claro si la activación del gen se produce en la fase embrionaria o si eso ocurre en el momento en que se empieza a aprender a hablar. *us niveles ms altos aparecen en la capa 23 del córte$, sobre todo en estructuras subcorticales de la base del cerebro !muy pró$imas al cuerpo calloso"' n%cleos basales, tlamo y cerebelo. #dems, est presente en la embriogénesis de otros órganos humanos' pulmones, intestino y corazón. *e ha sugerido, adems, que la misma versión del gen estaba ya presente en los neandertales, habiendo sido modificado por selección natural durante la evolución humana reciente en los %ltimos --.--- a+os. 1o se trata de un gen e$clusivo del ser humano, sino que es probable que e$ista en todos los vertebrados y, adems, de una forma muy parecida. &n lo que respecta al cerebro, se e$presa en ellos en las mismas reas que en el hombre' n%cleos basales, cerebelo, tlamo y córte$ o regiones equivalentes. *e ha sugerido que en determinadas aves el gen podría contribuir a la plasticidad del canto. Por otra parte, las versiones de la proteína en el chimpancé y el ser humano difieren en dos aminocidos, algo que ha reforzado la hipótesis de que ciertas alteraciones en el gen podrían haber impulsado la evolución del lenguaje.
EL
GEN
DEL PO" !AN L#$ A"$AGA %&' DE ENE"O DE 2''2( 4*altarse este artículo5
LENGA!E
&ntre los descubrimientos científicos del a+o --6 hay uno, publicado en octubre, que pienso que merece el adjetivo de 7histórico7, aunque no ha figurado en varios balances de fin de a+o que he tenido la oportunidad de leer. *e trata de la identificación por un equipo encabezado por 8ecilia *.9. 9ai y *imon &. /isher, de un gen concreto, en el cromosoma :, que produce en los miembros de una familia serias dificultades ling;ísticas. < no se trata de simples defectos de dicción, sino de problemas graves a la hora de construir las frases y de entenderlas, de aplicar la lógica del lenguaje en definitiva. &sas personas investigadas no eran, por otro lado, inferiores en inteligencia general a las personas normales. &n consecuencia, el lenguaje parece ser una cosa diferente e independiente de lo que se considera la inteligencia general, que es medida por los psicólogos por medio de tests. &n contraste con las dificultades de los adultos portadores de ese gen para hablar correctamente, los ni+os normales nos sorprenden siempre por su asombrosa destreza a la hora de manejar el idioma materno. Por eso nos hacen gracia, porque resulta chocante que un mocoso que apenas levanta un metro del suelo hable como un gramtico. 9os errores que cometen los críos al hablar, y que tanto nos divierten, se deben a que se pasan de listos y aplican la regla sin e$cepción, convirtiendo en regulares los verbos irregulares, por ejemplo. =e una manera inconsciente parecen tener muy clara la estructura interna del idioma. )tras destrezas como la aritmética, aparentemente menos difíciles que aprender un idioma, las adquieren los ni+os ms tarde, con mucho esfuerzo y un profesor. Hablar es algo natural en los ni+os( multiplicar no. &l ling;ista 1oam 8homs>y llegó hace ?- a+os a la convicción de que, efectivamente, los ni+os vienen al mundo con estructuras neuronales que los capacitan para aprender un idioma( en cierto modo, disponen de un 7órgano para el lenguaje7. =ebe de haber algo com%n, un conjunto de reglas, en todas las lenguas a pesar de su enorme diversidad( por eso es posible la traducción, el trasvase entre idiomas. &sa base com%n, sería, seg%n 8homs>y, innata. &l gen anómalo que presenta la familia investigada sólo se diferencia de su forma normal en una base de la cadena de nucleótidos !adenina en lugar de guanina" en una sola hebra de la doble hélice del #=1. &se cambio modifica un sólo aminocido en la cadena de la proteína para la que codifica el gen. &l resultado de una variación tan min%scula en una molécula es sorprendente' un grave problema ling;ístico.
@=ebe deducirse de lo descubierto que e$iste algo así como un 7gen para el lenguaje7A 1ada de eso. &l que un cambio de base impida formar bien las frases no significa que ese gen concreto sea el responsable del lenguaje. Pero sí parece querer decir que hay una base genética para el lenguaje, reivindicando al ling;ista 8homs>y. < si el lenguaje, que es tan importante, tan humano, y tan complejo, tiene una base biológica, @cuntos otros aspectos de nuestra humanidad la tienenA Hay todo un abanico de opiniones al respecto, desde los que piensan, como decía tajantemente )rtega y Basset, que el ser humano no tiene naturaleza y todo en él es cultura, hasta los convencidos de un determinismo genético estricto de la personalidad, llegando casi hasta la ecuación 7un gen, un rasgo del carcter7. &ntre medias se encuentran los que imaginan que los genes establecen predisposiciones muy generales, amplias avenidas que recorremos en nuestra infancia y a lo largo de las cuales se va formando la mente del adulto en dilogo constante con el ambiente cultural en el que se produce el desarrollo. &l descubrimiento del gen citado en el cromosoma : no soluciona nuestras dudas, pero puede ser un primer paso, una primera aportación del Proyecto Benoma Humano al conocimiento de las bases biológicas del comportamiento. < también representa quizs el nacimiento de una nueva disciplina científica' la genética cognitiva.
AD#)#*N
+
LENGA!E PO" !O$, -A"A /E"-0DE1 DE )A$"O %& DE D#)#E-/"E DE 2''3( 4*altarse este artículo5
*obre la aparición en el pasado de un lenguaje similar al que utilizamos los humanos actuales para entendernos podemos realizar infinidad de especulaciones. #sí lo han hecho eminentes paleoCantropólogos durante décadas. Duy pocos especialistas se han atrevido a investigar sobre esta materia tan controvertida. =esde luego, los individuos de todas las especies se comunican entre sí de alguna manera. Pero sólo nosotros, entre la especies vivas, poseemos una comunicación compleja para transmitir cultura, conceptos o ideas, mediante un sistema de sonidos articulados y construidos seg%n una lógica gramatical sofisticada. =urante algunos a+os, mi compa+ero de proyecto 3gnacio Dartínez dedicó mucho esfuerzo a investigar el lenguaje de los homininos de la *ima de los Huesos de #tapuerca. &stos homininos tienen medio millón de a+os de antig;edad y no estn relacionados de manera directa con nosotros, sino con los neandertales. #nte la dificultad de llegar a conclusiones satisfactorias que convencieran a los especialistas que e$aminaban sus investigaciones, Dartínez tuvo una idea brillante' @por qué no estudiar la audición de estos homininosA Para ello contaba con fósiles jams hallados en ning%n otro yacimiento' varios ejemplares de los huesecillos del oído, martillo, yunque y estribo, así como con muchos datos sobre otras variables
de oído de estos homininos. 9os restos del yacimiento estn embebidos en una arcilla finísima, que ha permitido la perfecta conservación de regiones anatómicas poco frecuentes en el registro fósil. #yudado por especialistas en ingeniería ac%stica, 3gnacio Dartínez pudo construir un modelo para determinar la curva de audición de los homininos de #tapuerca. *i los chimpancés tienen dos picos de m$ima audición a 6 y >iloChertzios !EHz", como adaptación específica a su medio, los humanos actuales tenemos un curva con m$ima audición entre y ? EHz. 9os resultados del estudio revelaron que los homininos de la *ima de los Huesos tenían también su m$ima audición entre y ? EHz. 9o ms interesante de este estudio es que nuestro lenguaje se emite precisamente en la banda de entre y ? EHz. &n otras palabras, desde hace al menos F--.--a+os y tal vez desde hace mucho ms tiempo, una especie distinta de la nuestra ! Homo heidelbergensis" se comunicaba a corta distancia mediante sonidos que tenían la misma frecuencia que nuestro lenguaje actual. &sto no significa haber demostrado que aquellos homininos de #tapuerca hablaran igual que nosotros, pero sí que utilizaban una comunicación parecida a la nuestra para transmitir información, ideas y conceptos, que se pueden inferir del estudio del registro arqueológico.
4.4. )erebración. 9a cerebración, tanto como la corticalización, son fenómenos biológicos muy anteriores a la aparición de los homínidos. *in embargo en éstos, y en especial en Homo sapiens, la cerebración y la corticalización adquieren un grado superlativo. &l cerebro de Homo sapiens, en relación a la masa corporal, es uno de los mayores. Ds llamativo es el consumo de energía metabólica que requiere el cerebro' un -G de toda la energía corporal, y a%n cuando la longitud de los intestinos humanos evidencian los problemas que se le presentan. &n Homo sapiens el volumen oscila entre los 6.-- a 6.?-- cm , siendo el promedio global actual de 6.I- cm . *in embargo no basta un incremento del volumen, sino cómo se dispone, esto es, cómo est dispuesta la estructura del sistema nervioso central y del cerebro en particular. Por término medio, los Homo neanderthalensis pudieron haber tenido un cerebro de mayor tama+o que el de nuestra especie, pero la morfología de su crneo demuestra que la estructura cerebral era muy diferente' con escasa frente, los neandertales tenían poco desarrollados los lóbulos prefrontales y, en especial, muy poco desarrollados los lóbulos frontales. &l crneo de Homo sapiens no sólo tiene una frente adelantada !sobre el rostro", sino que es también ms alto en el occipucio !crneo muy abovedado", lo que permite el desarrollo de los lóbulos prefrontales y frontales. =e
todos los mamíferos, Homo sapiens es el %nico que tiene la faz ubicada bajo los lóbulos frontales.
*e ha hecho mención en el apartado dedicado a la aparición del lenguaje articulado de la importancia del gen /)0P. =icho gen es el encargado del desarrollo de las reas del lenguaje y de las reas de síntesis !las reas de síntesis se encuentran en el córte$ de los lóbulos prefrontales y, sobre todo, frontales". &l aumento del cerebro y su especialización permitió la aparición de la llamada laterali5ación , o sea, una diferencia muy importante entre el hemisferio izquierdo y el hemisferio derecho del cerebro. &l hemisferio izquierdo tiene desarrollado en su córte$ reas específicas que posibilitan el lenguaje simbólico basado en significantes ac%sticos' el 6rea de 7ernic8e y el 6rea de /roca . &s casi seguro que ya hace --.--- a+os los sujetos de la especie Homo sapiens tenían un potencial intelectual equivalente al de la actualidad, pero para que se activara tal potencial tardaron milenios' el primer registro de conducta artística conocido se data hace sólo unos :I.--- a+os, los primeros grafismos y e$presiones netamente simbólicas fuera del lenguaje hablado se datan hace sólo entre ?-.--- y I.--- a+os, las primeras escrituras datan de hace entre I.I-- ó I.--- a+os, en el valle del 1ilo ó en la Desopotamia asitica. *e ha dicho, también líneas antes, que Homo sapiens mantiene características de estructura craneal neoténicas, ya que recuerdan a las de un chimpancé infantil. &n efecto, tal morfología es la que permite tener la frente sobre el rostro y los lóbulos frontales desarrollados. 9a cabeza de Homo sapiens, para contener tal cerebro, es muy grande, a%n en el feto y en el neonato, razón principal por la cual los partos son difíciles, sumada a la disposición de la pelvis. Jna solución parcial a esto es la heterocronía' el neonato humano est muy incompletamente desarrollado en el momento del parto. Puede decirse !con algo de metfora" que la gestación en el ser humano no se restringe a los ya de por sí prolongados nueve meses intrauterinos, sino que se prolonga e$trauterinamente hasta, al menos, los cuatro primeros a+os. &n efecto, el infante est completamente desvalido durante a+os, tanto es así que entre los a ? a+os es cuando tiene lo
suficientemente desarrolladas las reas visuales del cerebro como para tener una percepción visual de su propio ser !estadio del espejo descubierto por Kacques 9acan en la década de 6L-". #hora bien, si Homo sapiens tarda mucho en poder tener una percepción plena de su imagen corporal es interesante saber que es uno de los pocos animales que se percibe al ver su imagen reflejada !sólo se nota esta capacidad en bonobos, chimpancés, y si acaso en gorilas, orangutanes, delfines y elefantes". Mal es la prematuración de Homo sapiens, que mientras un chimpancé neonato tiene una capacidad cerebral de un FIG de la de un chimpancé adulto, o la capacidad de Australopithecus afarensis era en el parto de un I-G respecto a la de su edad adulta, en un Homo sapiens neonato tal capacidad no supera al IG de la capacidad que tendr a los ?I a+os !que es apro$imadamente cuando se desarrolla totalmente el cerebro humano". http!JJevolucionhumana.freehostia.comJcontenido.phpKcontenidoLM http!JJpsico+biologica.blogspot.comJ6*)7J*Jlenguaje.html
Ialla(gos
