Cómo redactar un resumen con el menor esfuerzo posible. El método que quiero enseñar parte de una idea muy básica. Cuando le pides a un un alumno que te resuma un texto que acabas de leer en clase, lo que le pasa al alumno es que tiene la mente del mismo color que el papel en el que debe redactar el resumen, es decir, en blanco. De lo que se trata es que, independientemente del texto que deba resumir, lo que le deberá aparecer en su mente es este cuadro:
Una vez que hemos conseguido que se haga una “fotocopia mental” de este cuadro viene la segunda fase. En esta fase lo que se hace es facilitar al alumno cuatro plantillas que se corresponden con cada uno de los colores del cuadro que ha memorizado. Plantilla para el color amarillo (sujeto).
Plantilla para el color verde (verbo).
Plantilla para el color azul (palabras clave del texto).
Plantilla para el color marrón (conectores textuales).
Una vez ha memorizado el cuadro, los colores y tiene a mano las cuatro plantillas, es el momento de rellenar los recuadros de la plantilla memorizada con lo que será la estructura del resumen. El recuadro quedaría de esta manera:
Ahora que el alumno sabe las partes de que consta un resumen y el orden que deben seguir los elementos de cada oración, lo único que debe hacer el alumno es subrayar del texto las palabras que él considere clave. Sobre las palabras clave recomiendo la lectura del artículo titulado Cómo enseñar a tus alumnos a encontrar las palabras clave de un texto. En este sentido es bueno empezar con textos que estén divididos en párrafos, porque cada línea del recuadro que ha memorizado, corresponderá con un párrafo del texto. A la hora de subrayar las palabras clave, yo recomiendo que se subrayen del mismo color que el recuadro que han memorizado, es decir, el color azul, y que en cada párrafo no subrayen más de ocho palabras, preferentemente sustantivos. Aquí tienes el ejemplo de un texto:
Una vez han subrayado las palabras clave, sólo resta ir rellenado cada uno de los cuadros con los modelos que hay en las plantillas que se les ha facilitado a los alumnos. De esta manera, el único trabajo relativamente difícil para el alumno consiste en colocar las palabras clave en el recuadro azul, después del verbo. Aquí tenéis un ejemplo de cómo quedaría el resumen del texto en el que se ha usado el recuadro de colores y las cuatro plantillas correspondientes a cada color:
En este es mi método el alumno sólo debe preocuparse del 25% del resumen, ya que las plantillas le solucionan el 75% restante. ¿Qué otros beneficios obtendrás a la hora de redactar un resumen?
Los alumnos escribirán siempre en presente de indicativo (cuadro amarillo).
Los alumnos escribirán siempre en tercera persona del singular (cuadro verde).
Los alumnos insertarán conectores textuales que darán cohesión al resumen (cuadro marrón).
Los alumnos se centrarán principalmente en localizar las palabras clave y no tanto en cómo redactar el resumen (cuadro azul).
Los alumnos evitarán copiar frases y citas textuales de los textos.
Los alumnos evitarán copiar enumeraciones.
Los alumnos evitarán redactar proposiciones subordinadas adjetivas después del verbo. En su lugar usarán adjetivos en lugar de este tipo de proposiciones en el cuadro color azul de las palabras clave.
Los alumnos evitarán el uso de la pasiva refleja.
Cómo enseñar a tus alumnos a encontrar las palabras clave de un texto Al principio, enseñar a encontrar las palabras clave de un texto no es tarea fácil. Pero no por ello vamos a dejar de intentarlo. En este artículo me dispongo a enseñar algunas pautas muy dirigidas que les resultarán tan sencillas como prácticas para enseñar a nuestros alumnos a encontrar las palabras claves para cualquier tipo de texto. ¿Me acompañas?
En ocasiones oigo a docentes quejarse de que sus alumnos no saben estudiar, les cuesta resumir un texto, tienen muchas dificultades para subrayar las palabras acertadas o encontrar el tema y sintetizarlo en una sola oració n… Ahí es cuando me gusta recordarles cuál es su responsabilidad con respecto a las Técnicas de Estudio. Si conseguimos transformar las quejas en retos, les aseguro que ya tendremos un punto de partida para abordar una práctica, la de las Técnicas de Estudio , tan ardua como gratificante.
Personalmente, antes de enseñar a los alumnos a subrayar, esquematizar y resumir un texto, recomiendo aprender a localizar las palabras clave del mismo. Para llevar a cabo esta actividad les propongo que sigas el siguiente proceso para que el alumno vaya adquiriendo confianza.
Estos son los tres niveles de dificultad que les propongo poner en práctica:
Nivel 1. Empieza con una oración simple y pide a tus alumnos que subrayen un único
sustantivo. Excepcionalmente también pueden subrayar un adjetivo siempre que sea significativo. Por ejemplo, industrial si se habla de la Revolución industrial .
Nivel 2. Sigue con un párrafo, de tres o cuatro oraciones y pide que tus alumnos subrayen de
cada oración una máximo de dos o tres sustantivos. Eventualmente, también pueden subrayar uno o dos adjetivos o algún verbo.
Nivel 3. Por último, escoge un texto sin párrafos de unas diez líneas, aproximadamente, y
haz que subrayen de cada oración entre tres y cuatro sustantivos y un máximo de dos verbos y dos adjetivos.
Es muy importante que cuando los alumnos tengan que subrayar un texto lo hagan sabiendo que tienen un número máximo de palabras que subrayar y que no pueden superar ese límite. Os aseguro que mis alumnos me sorprenden día a día, ya que muchos son capaces de localizar las palabras clave de forma, me atrevería a decir, innata o intuitiva.
¿Qué beneficios aporta subrayar palabras en lugar de oraciones y líneas?
1. Los alumnos prestan más atención a la lectura. 2. Se toman las técnicas de estudio como un reto y, me atrevería a decir, que como una diversión. 3. No son conscientes de que están trabajando las técnicas de estudio. 4. Al mismo tiempo que subrayan, están repasando los conceptos de la Unidad Didáctica. 5. Una vez que la oración, el párrafo o el texto están subrayados, preferiblemente con marca
texto, el alumno puede trabajar la memoria fotográfica para retener los conceptos de la Unidad Didáctica. 6. Una vez las palabras están subrayadas, se puede hacer un glosario de las palabras clave que hayan seleccionado.
La importancia del proyector para el subrayado de palabras clave.
Si en el aulas tienes un proyector te, irá muy bien para trabajar la técnica del subrayado, ya que permite que todos los alumnos puedan visualizar el mismo texto, los alumnos pueden ir a subrayando las palabras, y siempre enfocándolo desde una perspectiva lúdica. Intenta conseguir que el subrayado de palabras claves se convierta más en un juego que en una actividad. Comprobaras que da magníficos resultados.
Resumen. El resumen, es una reducción de un texto referente con las ideas principales de este, en la que se expresan las ideas del autor siguiendo un proceso de desarrollo. EL RESUMEN El resumen consiste en reducir un texto de tal forma que éste sólo contenga cuestiones importantes, las cuales se caracterizarán por: fidelidad en las palabras, puntos importantes adecuadamente destacados y que exista conexión entre ellos. El resumen no solo es beneficioso porque estimula la capacidad de síntesis, sino que es también fundamental para mejorar la expresión escrita, la cual es decisiva en un examen. Así mismo, la organización lógica del pensamiento que requiere la escritura es el mejor método para profundizar en la comprensión. Por eso nunca hay que limitarse a copiar fragmentos. Tenemos que escribir con nuestras propias palabras después de reflexionar. El objetivo específico de los resúmenes es la representación sintética y objetiva de lo leído o escuchado. CARACTERÍSTICAS DE UN RESUMEN: 1. Orden en las ideas. 2. Claridad. 3. Concisión. 4. Deben ser personales. 5. Usar abreviaturas, códigos y signos. Los resúmenes son recomendables para consignar, entre otras cuestiones: La clase expuesta por el profesor. Lecturas adicionales. Conferencias Discusiones con compañeros.
