Como Elaborar una Tesis en 15 dias.pdf

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA Facultad de Ciencia Administrativa

DOCENTE DR. PEDRO PEÑA MARAVÍ -MBA 1

PROVERBIOS 3: 13-16 Bienaventurado el hombre que halla sabiduría y el hombre que adquiere entendimiento; porque su ganancia es mejor que la ganancia de la plata, y sus utilidades mejor que el oro fino. Es más preciosa que las joyas, y nada de lo que deseas se compara con ella. Larga vida hay en su mano riquez ezas as y dere de rech cha, a, en su ma mano no izqu izquie ierd rda, a, riqu honra. Sus caminos son caminos agradables y todas sus sendas, paz. 2

DR PEDRO PEÑA MARAVÍ

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EL PROYECTO DE TESIS Y LA TESIS UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

PROYECTO DE TESIS

«LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y EL DESARROLLO DEL PROGRAMA CUNA MÁS PARA MENORES DE UN AÑO EN PIURA, PIURA, 2013 - 2016»

PRESENTADA PRESENTADA POR: BR. MARILYN MARILYN MONROE MONROE MORTENSO MORTENSON N

«LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y EL DESARROLLO DEL PROGRAMA CUNA MÁS PARA MENORES DE UN AÑO EN PIURA, PIURA, 2013 2013 - 2016»

PRESENTADA POR: BR. MARILYN MONROE MORTENSON

ASESORAD ASESORADA A POR: DR. PEDRO PEDRO PEÑA PEÑA MARAV MARAVÍ Í

PIURA PIURA - 2016 2016

TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO DE LICENCIADO EN CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

PIURA - PERÚ JULIO - 2016 4


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REGLAMENTO: ESQUEMA DEL PROYECTO DE TESIS Título 1. Introducción 2. El problema de investigación 2.1 Estado del Arte de la realidad 2.2 Descripción del problema 2.3 Formulación del problema 3. Justificación, importancia y beneficiarios 4. Objetivos: General y Específicos 5. Revisión de literatura o marco teórico 5.1 Estado del Arte de la teoría 5.2 Marco teórico 5.3 Antecedentes

6. Hipótesis: General y Específicas 7. Metodología: Métodos y materiales 7.1 Tipo de investigación 7.2 Modelo teórico 7.3 Diseño de la investigación 7.4 Métodos e instrumentos 7.5 Tipo y técnicas de muestreo 7.6 Métodos, técnicas y uso de software 8. Cronograma 9. Presupuesto 10. Referencias bibliográficas Anexos ¡SE NECESITA EL MANUAL DEL REGLAMENTO DE TESIS...!

Resolución 1073-CU-2014. Reglamento para la obtención de título profesional mediante tesis de la UNP

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ESTRUCTURA INVESTIGATIVA

ESTRUCTURA CURRICULAR Ciencias Humanas Áreas Temáticas Discip. Científicas (Asignaturas) Unds. Didácticas s a í r o e T

s a m r o N

s a n i r t c o D

Ciencia Administrativa

Invest. Multidisciplinaria

G . R R .H H .

G . F i n a n c .

G . P ú b l i c a

G . O p e r a c .

O t r a s

Líneas de Invest. InterInvestigación lineal

G . E s t r a t E

G . P ú b x R

G . S o c i a l

G . P r o y I n v .

O t r o s

Temas de Invest. InterInvestigación disciplinar

Und I. Políticas Públicas Und II. Descentralización Und III. Particip. Ciudadana Otras Unidades Cómo DEBE SER la realidad

≠ ≈

Cómo ES la realidad PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

=

Objeto Cognoscible

ESTRUCTURA ORGÁNICA Facultad o Escuela Dpto. Acad.

=

UU Invest.

=

Variables de Invest. DisciInvestigación plinar

=

Docente Docente Investig

CONOCIMIENTO 35% - 65% 65% - 35% DESARROLLADO VACÍOS LLENADO POR EL ESTADO DE LA CUESTIÓN

TRABAJO DE APLICACIÓN N° 01 EN BASE A LA ESTRUCTURA CURRICULAR Y EN CONCORDANCIA CON LA ESTRUCTURA INVESTIGATIVA: DETERMINAR LA LÍNEA, TEMA Y VARIABLE(S) DE INVESTIGACIÓN

“……………………………………………................................................................ .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ” 10


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PROYECTO DE TESIS

REGLAMENTO DE TESIS

TÍTULO 1. INTRODUCCIÓN Esta tesis titulada “La participación ciudadana y el desarrollo del Programa Cuna Más para niños menores de un año en Piura, 2013-2015” es de tipo aplicada [...] 2. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 2.1 ESTADO DEL ARTE DE LA REALIDAD

Los problemas resueltos en materia de participación ciudadana hasta la fecha son [...] 2.2 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

3. JUSTIFICACIÓN Y BENEFICIARIOS 4. OBJETIVOS: GENERAL Y ESPECÍFICOS

4


A D E C U A C I O N

NORMAS APA 6ta Ed

ANEXO 02 ESQUEMA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Título 1. Introducción 2. El problema de investigación 2.1 Estado del Arte de la realidad 2.2 Descripción del problema 2.3 Formulación del problema 3. Justificación, importancia y beneficiarios 4. Objetivos: General y Específicos 5. Revisión de literatura o marco teórico 5.1 Estado del Arte de la teoría 5.2 Marco teórico

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TRABAJO DE APLICACIÓN N° 02 EN BASE AL REGLAMENTO DE TESIS: REALIZAR LA ESQUEMATIZACIÓN DEL PROYECTO DE TESIS

“……………………………………………................................................................ .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ” 13

ESQUEMATIZACIÓN DEL PROYECTO DE TESIS SI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

NO

¿En la carátula el nombre de la universidad es Times New Roman 18? ¿En la carátula el nombre de la Facultad es Times New Roman 16? ¿En la carátula el resto del texto es Times New Roman 14? ¿Las páginas tiene margen izq. de 3 cm, superior, inferior y derecho de 2 ,5 cm? ¿Cada capítulo está centrado al inicio de página, en negrita y T. New Roman 14? ¿El esquema tiene numeración progresiva arábiga hasta el 4to nivel? ¿Los títulos de 1er orden están en mayúscula, negrita y T. New Roman 14? ¿Los títulos de 2do orden están en mayúscula, negrita y T. New Roman 12? ¿Los títulos de 3er y 4to orden están en minúscula, negrita y T. New Roman 12? ¿La sangría al inicio de cada párrafo tiene ± 1,5 cm? 14


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ESQUEMATIZACIÓN DEL PROYECTO DE TESIS SI

11 12 13 14 15 16 17 18

NO

¿El interlineado es de 1,5 espacios dentro del párrafo y 2,0 entre párrafos? ¿Los Cuadros y Figuras llevan numeración correlativa según el capítulo? ¿Los Cuadros y Figuras están en interlineado simple y en T. New Roman 11? ¿La numeración de página está en la parte inferior derecha en T. New Roman 10? ¿La numeración de página se inicia en el primer capítulo: Introducción? ¿Se ha evitado la presentación de páginas dobladas mayores al tipo A-4? ¿Ha evitado colocar un título al final de la página? ¿Los párrafos están justificados a partir del margen derecho?

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CONCEPTO DE TÍTULO DE INVESTIGACIÓN El título de investigación es el punto de partida de todo investigador , también es el punto inicial para cualquier lector de trabajos de investigación. El título es registrado en los listados de las bibliotecas, páginas Web y otros medios; por lo tanto, se hace indispensable que debería contener en síntesis toda la información científica y metodológica de la tesis ; y, en consecuencia, el título es un ENUNCIADO completo que con precisión indica la(s) variable(s) fundamentadas en las teorías y/o normas y/o doctrinas establecidas básicamente en la ESTRUCTURA CURRICULAR y dentro de los alcances de una determinada LÍNEA DE INVESTIGACIÓN vigente, asimismo de manera implícita indica el tipo, nivel y diseño de investigación, en forma explícita indica el problema, objetivo e hipótesis de investigación y de manera complementaria indica el lugar y el periodo de investigación. El título de investigación deberá contener el número necesario de palabras que garantice una plena comunicación científica, observando las reglas sintácticas, semánticas, semióticas, gramaticales y la lógica de las relaciones de las variables. PEÑA MARAVÍ, P. (2014). Metodología de la investigación aplicada a la gestión pública.


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FORMULACIÓN DEL TÍTULO DE INVESTIGACIÓN INICIO 1

No

¿Pertinente?

Identificar la(s) variable(s) de Investigación

No

No

Si 1


2

¿Delimitado?

3

No

No

¿Delimitado?

Si

Delimitar el lugar de investigación

¿Conecta?

Si Establecer la edad cronológica (opcional)

No

Si

Si Determinar el conectivo de las variables

¿Invest. Disciplinar?

Definir el nivel de investigación (Opcional)

2

FIN

¿Delimitado?

Si 3

Indicar el periodo de investigación 20

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IDENTIFICACIÓN DE VARIABLES Y = Variable dependiente

X = Variable independiente

Desarrollo del Programa Cuna Más

La participación ciudadana

¿Cuál es la variable independiente y cuál es la dependiente? ¿Cuál es la ubicación de las variables? La participación ciudadana [...] desarrollo del Programa Cuna Más

Primero “X”

Segundo “Y” 21

DEFINICIÓN DEL NIVEL DE INVESTIGACIÓN [...] la participación ciudadana [...] desarrollo del Programa Cuna Más

¿Deseas: describir o correlacionar o explicar o experimentar? “Descripción de la participación ciudadana [...] desarrollo del Programa Cuna Más [...]” “Correlación de la participación ciudadana [...] desarrollo del Programa Cuna Más [...]”

“Explicación de la participación ciudadana [...] desarrollo del Programa Cuna Más [...]” “Experimentación de la participación ciudadana [...] desarrollo del Programa Cuna Más [...]” 22


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DETERMINACIÓN DEL CONECTIVO DE LAS VARIABLES D-C-E-E de la participación ciudadana [...] desarrollo del Programa Cuna Más [...]

¿Cuál es el conectivo para cada nivel de investigación? “Descripción de la participación ciudadana y el desarrollo del Programa Cuna Más [...]” “Correlación de la participación ciudadana y el desarrollo del Programa Cuna Más [...]” “Explicación de la participación ciudadana y su influencia en el desarrollo del Programa Cuna Más [...]”

“Experimentación de la participación ciudadana en el desarrollo del Programa Cuna Más [...]” 23

ESTABLECIMIENTO DE LA EDAD CRONOLÓGICA D-C-E-E de la participación ciudadana y el desarrollo del Programa Cuna Más [...]

¿Cuál es la edad cronológica del objeto de investigación? “Descripción de la participación ciudadana y el desarrollo del Programa Cuna Más para niños menores de un año [...]”

“Correlación de la participación ciudadana y el desarrollo del Programa Cuna Más para niños menores de un año [...]” “Explicación de la participación ciudadana y su influencia en el desarrollo del Programa Cuna Más para niños menores de un año[...]” “Experimentación de la participación ciudadana en el desarrollo del Programa Cuna Más para niños menores de un año [...]” 24


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DELIMITACIÓN DEL LUGAR DE INVESTIGACIÓN D-C-E-E de la participación ciudadana y el desarrollo del Programa Cuna Más para niños menores de un año [...]

¿Dónde es el lugar de investigación? “Descripción de la participación ciudadana y el desarrollo del Programa Cuna Más para niños menores de un año en la provincia de Piura [...]”

“Correlación de la participación ciudadana y el desarrollo del Programa Cuna Más para niños menores de un año en la provincia de Piura [...]” “Explicación de la participación ciudadana y su influencia en el desarrollo del Programa Cuna Más para niños menores de un año en la provincia de Piura [...]” “Experimentación de la participación ciudadana en el desarrollo del Programa Cuna Más para niños menores de un año en la provincia de Piura [...]” 25

INDICAR EL PERIODO DE INVESTIGACIÓN D-C-E-E de la participación ciudadana y el desarrollo del Programa Cuna Más para niños menores de un año en la provincia de Piura [...]

¿Cuál es el periodo de investigación transeccional? “Descripción de la participación ciudadana y el desarrollo del Programa Cuna Más para niños menores de un año en la provincia de Piura, 2012 – 2015”

“Correlación de la participación ciudadana y el desarrollo del Programa Cuna Más para niños menores de un año en la provincia de Piura, 2012 – 2015” “Explicación de la participación ciudadana y su influencia en el desarrollo del Programa Cuna Más para niños menores de un año en la provincia de Piura, 2012 – 2015” 26


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INDICAR EL PERIODO DE INVESTIGACIÓN D-C-E-E de la participación ciudadana y el desarrollo del Programa Cuna Más para niños menores de un año en la provincia de Piura [...]

¿Cuál es el periodo de investigación longitudinal? “Descripción de la participación ciudadana y el desarrollo del Programa Cuna Más para niños menores de un año en la provincia de Piura, 2016 - 2018”

“Correlación de la participación ciudadana y el desarrollo del Programa Cuna Más para niños menores de un año en la provincia de Piura, 2016 - 2018” “Explicación de la participación ciudadana y su influencia en el desarrollo del Programa Cuna Más para niños menores de un año en la provincia de Piura, 2016 - 2018” “Experimentación de la participación ciudadana en el desarrollo del Programa Cuna Más para niños menores de un año en la provincia de Piura, 2016” 27

TRABAJO DE APLICACIÓN N° 03 EN BASE A LA LÍNEA, TEMA Y LA(S) VARIABLE(S) DE INVESTIGACIÓN: ENUNCIAR EL TÍTULO DE INVESTIGACIÓN

“……………………………………………................................................................ .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ” 28


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TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN SI

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

NO

¿El título indica el nivel de investigación? ¿El título contiene la(s) variable(s) de investigación? ¿El título tiene el conectivo adecuado entre las variables? ¿El título indica la espacialidad o lugar de investigación? ¿El título indica la temporalidad o periodo de investigación? ¿El título contiene el número de palabras necesarias? ¿El título tiene sintaxis en el orden de las palabras? ¿El título en su contenido ha evitado abreviaturas? ¿El título en su contenido ha evitado fórmulas? ¿El título en su contenido ha evitado jergas? 29

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PROYECTO DE TESIS 15-D 5

M. Metodológico Ci, Ti, Li, Ti, Vi, Ei, Di, Ni, Mi, Ti, Ii

Hipótesis de Investigación 14

17

PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Og= R¹ + R² + ... = Rg O¹ = (REv¹) + (REc¹) = R¹ O² = (REv²) + (REc²) = R² O³ = ...

9

11

7

Objetivos de Investigación Formulación del Problema

18 3

DISCUSIÓN O¹ = VI¹; VE¹; (R¹ƒ T) + (R¹ƒ A); CH¹ = P¹ O² = VI²; VE²; (R²ƒ T) + (R²ƒ A); CH²= P² O³ = ...

8 10 4

15 1

6

Marco Teórico S; S; D; C; I

12

Antecedentes

CONCLUSIONES Og = (P¹ + P² + ...) ƒ Hg = Cg O¹ = P¹ ƒ H¹ = C¹ O² = P² ƒ H² = C² O³ = ...

13

2

Descripción del Problema

20

RECOMENDACIONES O g = C g ƒ Pg = Rg O¹ = C¹ ƒ Pe¹ = R¹ O² = C² ƒ Pe² = R² O³ = ...

16

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ESTADO DE LA CUESTIÓN

ESTADO DEL ARTE

ESTADO DEL CONOCIMIENTO

ESTADO DEL ARTE Es aquel que: “[…] resume y organiza los resultados de investigaciones tecnológicas en una forma cronológica y novedosa que integra y agrega claridad al trabajo en un campo específico de la ciencia […] Asume un conocimiento general del área. Enfatiza la clasificación de la literatura existente. Desarrolla una perspectiva del área. Evalúa las principales tendencias” (González, 2005, p. 4). Revista Educación 37(1), 65-87, ISSN: 2215-2644, enero-junio, 2013


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EL ESTADO DEL CONOCIMIENTO “[…] es una idea cabal del estado actual de los

conocimientos en el campo de las ciencias formales de la lógica y matemática, es conocer los últimos

avances significativos al respecto y los puntos que requieren de un mayor esfuerzo para su elucidación y

clarificación […]” (Sabino, 1998, p. 40).

Revista Educación 37(1), 65-87, ISSN: 2215-2644, enero-junio, 2013 37

EL ESTADO DE LA CUESTIÓN El estado de la cuestión es una estrategia metodológica, que consiste en la revisión exhaustiva de toda la documentación científica relacionada a una determinada variable de investigación de un área temática de las ciencias sociales. Se realiza previamente a la formulación del problema de investigación, con el propósito de presentar en síntesis, en forma completa y de manera crítica la información científica de todo lo que se conoce hasta hoy sobre la variable de investigación: teorías predominantes, normas vigentes y doctrinas más influyentes; problemas de investigación resueltos; hipótesis probadas; métodos, técnicas e instrumentos más utilizados; principales conclusiones y recomendaciones de solución a los problemas; y, las poblaciones y periodos más estudiados. Tiene por finalidad evitar se duplique la investigación para seguir avanzado de lo conocido a lo desconocido. PEÑA MARAVÍ, P. (2015). Metodología de la investigación aplicada a la gestión pública.


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EL ESTADO DE LA CUESTIÓN El estado de la cuestión tiene por OBJETO la argumentación científica del análisis o interpretación crítica a los aportes sobre el tema en cuestión hecho por otros investigadores ; es decir, junto al pensamiento de otros investigadores el autor presenta sus propios puntos de vista , precisando en qué y por qué está de acuerdo o en qué discrepa con la debida fundamentación. El esquema comprende (i) la descripción analítica; (ii) argumentación crítica; y, (iii) conclusiones del estado de la cuestión. Es necesario elaborar el Plan y el Registro del Estado de la Cuestión. El Estado de la Cuestión es de aplicación con carácter de exclusividad en el proyecto de tesis y tiene carácter facultativo en la tesis. PEÑA MARAVÍ, P. (2015). Metodología de la investigación aplicada a la gestión pública.

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40


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PROCESO DEL ESTADO DE LA CUESTIÓN PLAN DEL ESTADO DE LA CUESTIÓN

TÍTULO

ESTADO DE LA CUESTIÓN

Variables Especificidad Espacialidad Temporalidad

REGISTRO DEL ESTADO DE LA CUESTIÓN

L U G A R S

Teorías Normas (...)

T I E X, Y M P P. H. M. C. R. O

CONOCIDO

DESCONOCIDO

M. Teórico

Problema

M. Jurídico M. Doctrina

M. Filosófico M. Histórico

Objetivos

Hipótesis Metodología

M. Tecnológico 41

42


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PLAN DEL ESTADO DE LA CUESTIÓN I. MISIÓN II. ANÁLISIS SITUACIONAL 1.1 Situación Institucional 1.2 Situación Académica 1.3 Situación investigativa 1.4 [...]

III. SISTEMA DE OBJETIVOS 2.1 Identificar [...] 2.2 Determinar [...]

IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS 3.1 Delimitación de la(s) variable(s); 3.2 Planteamiento de la RUTA CRÍTICA; 3.3 Localización de centros de documentación 3.4 Rastreo de los SITIOS WEB;

3.5 Obtención de la carta de presentación; 3.6 Prueba de accesibilidad a sistemas de información; 3.7 Determinación del periodo de búsqueda (Profundidad) y disciplinas científicas de apoyo (Extensión); 3.8 Obtención de traductores del inglés y otros idiomas; 3.9 Formulación del REGISTRO: “Diario del Estado de la Cuestión”; 3.10 Elaborar la lista de expertos en el tema para consultas personales o virtuales; 3.11 Establecimiento del sistema de archivos; 3.12 Estimación del presupuesto.

43

3.2 PLANTEO DE LA RUTA CRÍTICA 1° INFORMES POSDOCTORALES • Representa un avance en el conocimiento del área de alto nivel internacional

2° TESIS DOCTORALES • Estudio original y de vanguardia con exhaustiva investigación bibliográfica

3° TESIS DE MAESTRÍA • Estudio que explica un descubrimiento o propone una innovación

4° TESIS DE LICENCIATURA • Estudio que describe o explica de manera objetiva un fenómeno determinado 44


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3.2 PLANTEO DE LA RUTA CRÍTICA 5° INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA • LIBROS de institutos especializados o expertos reconocidos

6° REVISTAS CIENTÍFICAS • Revistas científicas indexadas

7° TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN • INFORMES de investigación de las entidades públicas y privadas

8° CERTÁMENES CIENTÍFICOS • ANALAES de congresos, paneles, foros, simposios, etc. 45

3.4 RASTREADORES DE PÁGINAS WEB 







SCIENCEGATE SCIENCEGATE buscador de LITERATURA LITERATURA CIENTÍFICA CIENTÍFICA de acceso libre http://www.metodosdebusca.com/sciencegate-buscador-de-literatura-cientifica-de-acceso-libre/ http://www.metodosdebusca.com/science gate-buscador-de-literatura-cientifica-de-acceso-libre/ LILACS: Biblioteca Virtual en SALUD http://lilacs.bvsalud.org/es/ http://lilacs.bvsalud.o rg/es/ BUA: Biblioteca de la Universidad de Alicant – Alicant – Buscador Buscador de LENGUA Y LITERATURA LITERATURA http://lilacs.bvsalud.org/es/ http://lilacs.bvsalud.o rg/es/ GOOGLE ACADÉMICO: ACADÉMICO: Universidad de Sevilla – Sevilla – Buscador Buscador de INVESTIGACIÓN ACADÉMICA http://fama2.us.es/bgu/ad/tfg/buscar/2.%20Buscar_12.htm http://fama2.us.es/b gu/ad/tfg/buscar/2.%20Buscar_12.htm 46


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





WEB-AGRI: Buscador en AGRICULTURA AGRICULTURA http://www.web-agri.com/ http://www.web-a gri.com/ ACADEMICINFO: Motores de Búsqueda en BIOLOGÍA http://www.academicinfo.net/biologysearch.html http://www.academicinfo.net/biolo gysearch.html ATHENUS: Buscador en CIENCIA e INGENIERÍA INGENIERÍA http://www.athenus.com/ BASE: Universidad de Bielefeld de Alemania – Alemania – Buscador Buscador en RECURSOS CIENTÍFICOS http://www.basesearch.net/index.php?l=en&BASE_DigitalCollections=17i2v2a0lfsvn4vclf73jsechlnurv90 search.net/index. php?l=en&BASE_DigitalCollections=17i2v2a0lfsvn4vclf73jsechlnurv90

47








MICROSOFT: MICROSOFT: Buscador académico en CIENCIAS AGRONÓMICAS http://academic.research.microsoft.com/?SearchDomain=16&SubDomain=1&entitytype=2 http://academic.research.microsoft.com/?SearchDomain=16&SubDomain=1&en titytype=2 TINTEYESLAB: Buscador de IMÁGENES http://labs.tineye.com/ http://labs.tine ye.com/ MENDELEY: MENDELEY: Buscador de bibliotecas para INVESTIGADORES http://www.mendeley.com/download-mendeleyhttp://www.mende ley.com/download-mendeleydesktop/welcome/?_registered&funnelType=generic desktop/welcome/?_ registered&funnelType=generic BOARDREADER: Buscador de PANELES PANELES y FOROS http://boardreader.com/ 48


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3.4 RASTREADORES DE PÁGINAS 







SCIELO: Librería Electrónica Científica Virtual http://www.scielo.org/php/index.php?lang=es http://www.scielo.o rg/php/index.php?lang=es REDALYC.ORG: REDALYC.ORG: Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal http://www.redalyc.org/revista.oa?id=959 http://www.reda lyc.org/revista.oa?id=959 Amazon Perú: Compra libros, música, música, electrónica y más http://amazon-peru.net/ http://amazonperu.net/ SCOOP.IT!: SCOOP.IT!: Investigación, proyectos y tesis http://www.scoop.it/t/investigacion-proyectos-y-tesis http://www.scoo p.it/t/investigacion-proyectos-y-tesis 49

Registro del Estado de la Cuestión

Registro del Estado de la Cuestión

1° Teorías predominante predominantess

9° Hipótesis Hipótesis aceptadas aceptadas y rechazadas rechazadas

2° Normatividad Normatividad vigente vigente

10° Enfoques de investigación aplicados

3° Doctrinas Doctrinas de mayor mayor influencia influencia

11° Diseños de investigación realizados

4° Filosofía Filosofía más preminente preminente

12° Niveles de investigación desarrollados

5° Estados Estados de la Cuestión Cuestión anteriores anteriores

13° Métodos de investigación empleados

6° Lugares Lugares y periodos periodos más investi investigados gados

14° Técnicas e instrumentos utilizados

7° Problemas Problemas de inv investiga estigación ción resueltos resueltos

15° Principales conclusiones

8° Objetivos Objetivos de inv investiga estigación ción logrados logrados

16° Principales recomendaciones

50


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PROYECTO DE TESIS 2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 2.1 EL ESTADO DE LA CUESTIÓN-REALIDAD

2.1.1 Descripción analítica 2.1.2 Argumentación crítica 2.1.3 Conclusiones EC-Realidad 2.2 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 3.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

3. JUSTIFICACIÓN 4. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN 5. R. BIBLIOGRÁFICA – M. TEÓRICO 5.1 EL ESTADO DE LA CUESTIÓN-TEÓRICA

5.1.1 Descripción analítica 5.1.2 Argumentación crítica 5.1.3 Conclusiones EC-Teórica 5.2 ANTECEDENTES 5.3 MARCO TEÓRICO


RECOMENDACIONES CONCLUSIONES METODOLOGÍA UTILIZADA HIPÓTESIS PROBADAS OBJETIVOS DEFINIDOS PROBLEMAS PLANTEADOS

TESIS TEORÍAS NORMAS DOCTRINAS El investigador debe cuestionar lo conocido para avanzar hacia lo desconocido 52

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PROYECTO DE TESIS 2.1.1 Descripción analítica La problemática con respecto a la variable [...] Tesis Sínt. Tipo Probl L Carácter Autor Probl D C E E P E S A I

Cau sas

Los objetivos definidos de la variable [...] Tesis Sínt. Tipo Objetiv Autor Objet D C E E

LOGRO Tot Par Nad

Las hipótesis probadas de la variable [...] Tesis Autor

Síntesis Hipótesis

Describir en síntesis el planteamiento del problema indicando su tipología, lugar, periodo y carácter. Asimismo, precisar las causas del problema propuesto en las recomendaciones. Describir en síntesis los objetivos definidos indicando su tipología y precisando el nivel de logro si fue en forma total o parcial o ninguno.

Describir en síntesis las hipótesis probadas indicando con precisión cuáles fueron aceptadas y cuáles rechazadas

PRUEBA Acepta Rechaz En la descripción analítica no debe hacerse comentarios, acotaciones, críticas y otros

2.1.2 Argumentación crítica 2.1.3 Conclusiones del EC-Realidad

53

PROYECTO DE TESIS 5.1 ESTADO DE LA CUESTIÓN T-N-D 5.1.1 Descripción analítica Las teorías que explican a la variable [...] Año Autor

Teoría

Descripción

Aportes

Las normas que regulan a la variable [...] Fecha

Norma

Precepto

Espíritu /Norma

Las doctrinas que fundamenta a la variable [...] Escuela

Doctrina

Indicar las TEORÍAS en forma cronológica, dando énfasis en la descripción fenomenológica a través de principios, leyes o conceptos científicos y en los aportes. Indicar las NORMAS en forma cronológica y jerárquica, trans cribir los preceptos precisando artículos e incisos; y, en el espíritu de la norma sintetizar la exposición de motivos. Indicar las DOCTRINAS por escuelas de pensamiento o corrientes ideológicas y describir en síntesis los fundamentos que sustenta a la variable de investigación.

Fundamentación

5.1.2 Argumentación crítica 5.1.3 Conclusiones del Estado de la Cuestión

En la descripción analítica no debe hacerse comentarios, acotaciones, críticas y otros

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TRABAJO DE APLICACIÓN N° 04 EN BASE AL TÍTULO DE INVESTIGACIÓN: FORMULAR EL PLAN DEL ESTADO DE LA CUESTIÓN

“……………………………………………................................................................ .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ” 55

PLAN DEL ESTADO DE LA CUESTIÓN - PEC SI

29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

NO

¿El PEC ha establecido una misión integral? ¿El PEC ha planteado el análisis situacional? ¿El PEC ha definido los objetivos? ¿El PEC ha delimitado las variables de investigación? ¿El PEC ha establecido el planteamiento de la ruta crítica? ¿El PEC ha localizado los centros de investigación? ¿El PEC ha considerado el rastreo de los sitios Web? ¿El PEC ha considerado la obtención de la carta de presentación? ¿El PEC ha considerado la prueba de accesibilidad a los sistemas de información? ¿El PEC ha determinado el periodo de búsqueda y las disciplinas científicas? 56


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PLAN DEL ESTADO DE LA CUESTIÓN - PEC SI

39 40 41 42 43

NO

¿El PEC ha considerado la obtención de traductores de idiomas? ¿El PEC ha formulado el registro diario del estado de la cuestión? ¿El PEC ha elaborado la lista de expertos en la temática? ¿El PEC ha establecido un sistema de archivos? ¿El PEC ha estimado el presupuesto?

57

58


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DEFINICIÓN DE ANTECEDENTES TEÓRICOS Son las transcripciones en síntesis de las CONCLUSIONES de las investigaciones anteriores en relación a las variables de investigación, que han sido enunciadas en rigor a una ESCALA DE MEDICIÓN y fundamentadas en las premisas resultantes en discusión de un marco teórico y/o empírico; y, de las RECOMENDACIONES que contiene la solución sostenible e integral al problema de investigación. Los antecedentes teóricos de las tesis según el Estado de la Cuestión, para su transcripción conserva un orden de prelación: Tesis doctorales, de maestría y licenciatura; y, territorialmente: Internacional, nacional y local. Inicialmente el investigador toma conocimiento como parte de todo lo investigado y transcribe en el proyecto de tesis; y, vuelve a transcribir en la tesis, pero en la discusión lo compara con los resultados de la investigación para el enunciado de las premisas base de las conclusiones. PEÑA MARAVÍ, P. (2015). Metodología de la investigación aplicada a la gestión pública.

PROYECTO DE TESIS

TESIS DOCTORAL

5. R. BIBLIOGRÁFICA - M. TEÓRICO 3.1 El Estado de la Cuestión 3.2 Antecedentes Teóricos 3.2.1 Antecedentes T. a nivel internacional. 3.2.2 Antecedentes T. a nivel nacional 3.2.3 Antecedentes T. a nivel local 3.3 Marco Teórico 3.4 Marco Conceptual 3.5 [...]

4. HIPÓTESIS: GENERAL Y ESPEC 5. [...]

59

VI. CONCLUSIONES S Í N T E S I S

6.1 Conclusión General ... 6.2 Conclusiones Específicas 6.2.1... 6.2.2 ...

VII. RECOMENDACIONES 7.1 Recomendación General ... 7.2 Recomendaciones Específicas 7.2.1 ... 7.2.2 ...

60


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PROYECTO DE TESIS 5. R. BIBLIOGRÁFICA – M. TEÓRICO 5.1 EL ESTADO DE LA CUESTIÓN-TEÓRICA 5.2 ANTECEDENTES TEÓRICOS 5.2.1 Antecedentes a nivel internacional TOVAR Vilma (2005) en su tesis doctoral de la Universidad Nacional de Piura “Los micro-climas y su influencia en la producción de café orgánico en Piura, 2004” llegó a la conclusión de que temperaturas inferiores a 10°C provocan clorosis y paralización del crecimiento de las hojas jóvenes del cafeto en la escala de Celsius ; y, recomendaba cultivar en zonas con temperatura promedio anual entre los 17°C a 23°C. [...] 5.3 MARCO TEÓRICO

3 1

RECOMENDACIONES CONCLUSIONES

2 METODOLOGÍA UTILIZADA

TESIS

61

TRABAJO DE APLICACIÓN N° 05 EN BASE AL ESTADO DE LA CUESTIÓN: TRANSCRIBIR EN SÍNTESIS LOS ANTECEDENTES TEÓRICOS

“……………………………………………................................................................ .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ” 62


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ANTECEDENTES TEÓRICOS (AT) SI

44 45 46 47 48 49 50 51 52 53

NO

¿Los AT ha considerado investigaciones realizadas a nivel local o regional? ¿Los AT ha considerado investigaciones realizadas a nivel nacional e internacional? ¿Los AT hacen referencia al autor de la investigación? ¿Los AT indican el año de publicación de la investigación? ¿Los AT hace mención del título de la investigación? ¿Los AT hacen mención a la universidad o centro de procedencia? ¿Los AT precisan las tesis para obtención de qué grado académico? ¿Los AT contiene las conclusiones de las investigaciones? ¿Los AT indican la(s) escala(s) de medición utilizadas en la investigación? ¿Los AT contienen las recomendaciones de las investigaciones? 63

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DEFINICIÓN DE MARCO TEÓRICO Es el enunciado gnoseológico que explica en forma general el objeto cognoscible a través de principios o leyes o conceptos científicos; y, puede explicar en forma particular mediante el método deductivo la(s) variable(s) de investigación. El marco teórico es el REFERENTE BÁSICO para la descripción del problema de investigación; responde a la formulación del problema; guía la definición de los objetivos de investigación; fundamenta el planteamiento de hipótesis; sustenta las premisas de la discusión de los resultados en comparación con la teoría; es el basamento de las conclusiones; y, da pie a las recomendaciones. El marco teórico contiene prioritariamente teorías consolidadas , en caso remoto de no existir éstas se puede considerar teorías en proceso; y, en forma complementaria y/o supletoria el marco conceptual ante la inexistencia de teoría alguna que explique el objeto cognoscible. PEÑA MARAVÍ, P. (2015). Metodología de la investigación aplicada a la gestión pública.

65

66


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CÓMO RECONOCER UNA TEORÍA CONSOLIDADA

PROYECTO DE TESIS

5.

R.BIBLIOGRÁFICA - M.TEÓRICO

5.1 EL ESTADO DE LA CUESTIÓN 5.2 ANTECEDENTES TEÓRICOS 5.3 MARCO TEÓRICO 5.2.1 Teoría elem. de la oferta y demanda 5.2.1.1 Enunciado [...] 5.2.1.2 Proceso de Teorización Deductiva Ley

Descrip. Fenómeno

Interpretación

5.2.2 Teoría de la agricultura sostenible

6.

HIPÓTESIS: GRAL Y ESPECÍF

1. 2. 3. 4. 5.

Aspecto sintáctico = Fórmula Aspecto semántico = Explicación de la fórmula Aspecto deducible = Interpretar a una realidad Aspecto regla de corresp = Aplicable a diversas realidades Aspecto informativo = Conocido en la comunidad c.

Transcribir el contenido completo de la TEORÍA sin hacer comentarios... La interpretación es realizada por el investigador mediante el método deductivo y la técnica de la argumentación científica.

Alfred Marshall TEORÍA ELEMENTAL

La interpretación es base para el planteamiento del problema y la hipótesis. Sirve para la formulación de los instrumentos de investigación.

1890 67

TEORÍA ELEMENTAL DE LA OFERTA Y DEMANDA Fórmula de la Demanda QA = D (PA, Y, PB, G) DONDE: QA = Cantidad demandada D = Influencia PA = Precio del bien Y = Renta del consumidor PB = Precio de otros bienes G = Gusto de los consumidores 











Fórmula de la Oferta QA = O (PA, PB, r, z, H) DONDE: QA = Cantidad ofrecida O = Dependencia PA = Precio del Bien PB = Precio de otros bienes r = Precio de factores productivos z = Precio de la tecnología H = Preferencia de los productores 













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TEORÍA ELEMENTAL DE LA OFERTA Y DEMANDA ENUNCIADO El modelo de oferta y la demanda describe cómo los precios varían como resultado de un equilibrio entre la disponibilidad del producto a cada precio (oferta) y los deseos de aquellos con poder adquisitivo en cada precio (demanda), dando lugar al excedente del consumidor y al excedente del productor. CUATRO LEYES DE LA OFERTA Y DEMANDA 1. Si la demanda aumenta y la oferta se mantiene sin cambios, habrá escasez del producto o servicios, lo que lleva a un precio de equilibrio más alto ya que los productores podrán subir el precio. 2. Si disminuye la demanda y la oferta se mantiene sin cambios, habrá superávit del producto o servicios, por lo que lleva a un precio de equilibrio más bajo ya que los productores deberán bajar precios por la competencia. 69

TEORÍA ELEMENTAL DE LA OFERTA Y DEMANDA CUATRO LEYES DE LA OFERTA Y DEMANDA 3. Si la demanda se mantiene sin cambios y la oferta aumenta, habrá superávit del producto o servicios, por lo que lleva a un precio de equilibrio más bajo ya que los productores deberán bajar precios por la competencia. 4. Si la demanda se mantiene sin cambios y disminuye la oferta, habrá escasez del producto o servicios, lo que lleva a un precio de equilibrio más alto ya que los productores podrán subir el precio.

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TEORÍA ELEMENTAL DE LA OFERTA Y DEMANDA MODELO Curva de la Demanda

Curva de la Oferta

71

PROCESO DE TEORIZACIÓN DEDUCTIVA LEYES 1. Aumento de la demanda, incremento del precio

DESCRIP. FENÓMENO Si la demanda aumenta y la oferta se mantiene sin cambios, habrá escasez del producto o servicios, lo que lleva a un precio de equilibrio más alto ya que los productores podrán subir el precio.

INTERPRETACIÓN Con esta ley el autor se refiere, que Si aumenta la DEMANDA en 18% (185 mil Q/año) del café orgánico en el mercado europeo y la OFERTA de Piura y otras zonas se mantienen sin cambios; entonces, habrá escasez de café orgánico, lo que llevará al incremento del precio de venta de $ 155 a $ 175 por quintal; por lo tanto, se incrementará el margen de rentabilidad en 13%; y, en consecuencia para equilibrar el mercado se deberá incrementar la producción en Piura en 60 mil Q/año adicionales.

2. [...] 3. [...] 4. [...] 72


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TRABAJO DE APLICACIÓN N° 06 EN BASE AL ESTADO DE LA CUESTIÓN: TRANSCRIBIR EL ENUNCIADO DEL MARCO TEÓRICO Y REALIZAR EL PROCESO DE TEORIZACIÓN DEDUCTIVA

“……………………………………………................................................................ .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ” 73

MARCO TEÓRICO (MT) SI

54 55 56 57 58 59 60 61 62 63

NO

¿El basamento teórico es una teoría consolidada que contiene sus 5 aspectos? ¿La teoría responde a la formulación del problema? ¿La teoría guía a los objetivos de investigación? ¿La teoría fundamenta a la hipótesis de investigación? ¿La teoría sustenta a las conclusiones de la investigación? ¿La teoría tiene poder explicativo sobre el fenómeno de estudio? ¿La teoría tiene capacidad predictiva sobre el fenómeno de estudio? ¿En base a la teoría se ha efectuado el proceso de teorización por deducción? ¿En base a la teoría se ha efectuado el proceso de modelación por inducción? ¿En base a los argumentos se han formulado los instrumentos de investigación? 74


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TEORÍA ELEMENTAL DE LA OFERTA Y LA DEMANDA

PROYECTO DE TESIS

2. PROB.INVEST: DESC Y FORMUL 2.1 ESTADO DE LA CUESTIÓN-REALIDAD 2.2 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA El problema en general [...] ha evolucionado desde [...] manifestándose inicialmente [...], luego agravándose [...] hasta llegar en la actualidad a la siguiente situación: Descripción Situacional

Consecuencias

ENUNCIADO [...] 1. Demanda [...]

2. Oferta [...]

Implicancias

3. Marco Regulatorio [...]

2.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

3. JUSTIFICACIÓN, IMP. Y BENEF

REALIDAD VARIABLE DEPENDIENTE 77

PROYECTO DE TESIS

2. PROB.INVEST: DESC Y FORMUL 2.1 ESTADO DE LA CUESTIÓN-REALIDAD 2.2 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA El problema en general [...] ha evolucionado desde [...] manifestándose inicialmente [...], luego agravándose [...] hasta llegar en la actualidad a la siguiente situación: Descripción Situacional

Consecuencias

Implicancias

TEORÍA ELEMENTAL DE LA OFERTA Y LA DEMANDA ENUNCIADO [...] 1. Demanda [...]

TEORÍA DE LA AGRICULTURA SOSTENIBLE ENUNCIADO [...] 1. Calidad del producto [...]

2. Oferta

2. Costos de producción

[...]

[...]

3. Marco Regulatorio [...]

3. Proceso de producción [...]

2.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

3. JUSTIFICACIÓN, IMP. Y BENEF VARIABLE INDEPENDIENTE

VARIABLE DEPENDIENTE

REALIDAD


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TRABAJO DE APLICACIÓN N° 07 EN BASE AL MARCO TEÓRICO, MARCO EMPÍRICO Y LAS VARIABLES DE INVESTIGACIÓN: PLANTEAR LA DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

“……………………………………………................................................................ .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ” 79

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PP) SI

64 65 66 67 68 69 70 71 72 73

NO

¿El PP es concordante con el título de investigación? ¿El PP contiene antecedentes socio-económico-ambiental-institucionales? ¿El PP describe la evolución del problema de como ha llegado a agudizarse? ¿El PP describe la situación, las consecuencias e implicancias? ¿El PP describe el problema basado en indicadores que demuestran la gravedad? ¿El PP describe la relación de las variables de investigación? ¿El PP describe en relación a fuentes teóricas o prácticas? ¿El PP describe la población a ser investigada? ¿El PP describe la magnitud, trascendencia y factibilidad del problema? ¿El PP descrito permitirá formular el problema general y problemas específicos? 80


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FORMULACIÓN DEL PROBLEMA: DESCRIPTIVA “EL MERCADO EXTERIOR DEL CAFÉ ORGÁNICO 2010-2014” PROBLEMA GENERAL ¿Cuáles son las características del mercado exterior del café orgánico? VARIABLE

INDICADORES 1.1 DEMANDA

MERCADO 1.2 OFERTA EXTERIOR DEL CAFÉ ORGÁNICO 1.3 MARCO REGULATORIO

PROBLEMAS ESPECÍFICOS ¿Qué demanda el mercado exterior del café orgánico? ¿Quiénes ofertan en el mercado exterior del café orgánico? ¿Cuál es el marco regulatorio en el mercado exterior del café orgánico? 82


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FORMULACIÓN DEL PROBLEMA: CORRELACIONAL “EL MERCADO EXTERIOR DEL CAFÉ ORGÁNICO Y LA CAPACIDAD DE PRODUCCIÓN EN PIURA, 2010-2014” PROBLEMA GENERAL ¿En qué medida el mercado exterior del café orgánico se relacionó con la capacidad de producción en Piura durante el 2010-2014? VARIABLE EL MERCADO EXTERIOR DEL CAFÉ ORGÁNICO LA CAPACIDAD DE PRODUCCIÓN EN PIURA

INDICADORES 1.1 Demanda 1.2 Oferta 1.3 Marco Regulatorio 2.1 Calidad del producto

PROBLEMAS ESPECÍFICOS

¿En qué medida la demanda se relacionó con la calidad del producto? ¿En qué medida la oferta se relacionó con la calidad del producto? ¿En qué medida el marco regulatorio se relacionó con la calidad del producto?

2.2 Costos de producción 2.3 Proceso de producción 83

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA: EXPLICATIVA “EL MERCADO EXTERIOR DEL CAFÉ ORGÁNICO Y LA CAPACIDAD DE PRODUCCIÓN EN PIURA, 2010-2014” PROBLEMA GENERAL ¿Cómo y en qué medida el mercado exterior del café orgánico determinó la capacidad de producción en Piura durante el 2010-2014? VARIABLE

INDICADORES 1.1 Demanda

EL MERCADO EXTERIOR DEL CAFÉ ORGÁNICO

1.2 Oferta

LA CAPACIDAD DE PRODUCCIÓN EN PIURA

2.1 Calidad del producto 2.2 Costos de producción

PROBLEMAS ESPECÍFICOS ¿Cómo y en qué medida la demanda en el mercado externo del café orgánico determinó la capacidad de producción en Piura, 2010-2014? ¿Cómo y en qué medida la oferta en el mercado externo del café orgánico determinó la capacidad de producción en Piura, 2010-2014? ¿Cómo y en qué medida el marco regulatorio del mercado externo del café orgánico determinó la capacidad de producción en Piura, 2010-2014? ---

2.3 Proceso de producción

--

1.3 Marco Regulatorio

84


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TRABAJO DE APLICACIÓN N° 08 EN BASE A LA DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Y LAS VARIABLES DE INVESTIGACIÓN: PLANTEAR LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

“……………………………………………................................................................ .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ” 85

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JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN La justificación de la investigación en ciencias sociales, es un acto de COMPROMISO que hace el investigador sobre la UTILIDAD real y efectiva de la TESIS, respecto a los BENEFICIOS que tendrá la persona, familia y comunidad en las dimensiones económica, social, ambiental e institucional. La justificación básicamente puede tener los siguientes alcances de menor a mayor complejidad según el tipo, nivel y diseño de investigación: Justificación empírica para mejorar una determinada realidad específica; justificación teórica para sustentar una nueva teoría o modificar por refutación epistémica y fundamentación gnoseológica; justificación normativa para presentar una propuesta legislativa; justificación metodológica para crear o modificar o extinguir un determinado método y/o técnica de investigación. PEÑA MARAVÍ, P. (2015). Metodología de la investigación aplicada a la gestión pública.

87

PROYECTO DE TESIS

2. PROB.INVEST: DESC Y FORMUL 3. JUSTIFICACIÓN, IMP. Y BENEF 3.1 3.2 3.3

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN [...] IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN [...] BENEFICIARIOS DE LA INVESTIGACIÓN [...]

4. OBJETIVOS: GRAL Y ESPECÍF 5. R.BIBLIGRÁFICA – M.TEÓRICO 6. [...]

Justificación Metodológica

Justificación Normativa

Justificación Teórica

Justificación Empírica 88


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TRABAJO DE APLICACIÓN N° 09 EN BASE AL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EN CONCORDANCIA CON EL MARCO TEÓRICO Y LAS VARIABLES DE INVESTIGACIÓN: ENUNCIAR LA JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

“……………………………………………................................................................ .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ” 89

90


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DEFINICIÓN DE OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN Los objetivos de investigación son los fines específicos que se pretende alcanzar con el desarrollo de la investigación. Se define un objetivo general y objetivos específicos en igual número de problemas específicos, con el propósito de describir, correlacionar, explicar o experimentar la relación o asociación de las variables de investigación para resolver la problemática empírica, teórica, normativa o metodológica. Los objetivos funcionan como patrón esquemático para la formulación de los instrumentos de investigación en relación al marco referencial, guía los resultados y la discusión de la investigación. Se inicia su redacción con un verbo en infinitivo que implica algún tipo específico de acción respecto a los indicadores de las variables de investigación. PEÑA MARAVÍ, P. (2015). Metodología de la investigación aplicada a la gestión pública.

91

TAXONOMÍA DE BLOOM NIVEL I NIVEL II CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN Adquirir Anotar Aparear Citar Combinar Completar Computar Copiar Decir Definir Describir Duplicar Encontrar Escoger Enunciar Escribir Enumerar Formular Identificar Imitar Inquirir Listar Memorizar Multiplicar


Arreglar Asociar Categorizar Clasificar Colocar Combinar Comentar Completar Considerar Convertir Dar Describir Diagramar Disentir Empatar Encontrar Establecer Expresar Exponer Explicar Extrapolar Graficar Identificar Igualar

NIVEL III APLICACIÓN Actuar Adaptar Afirmar Aplicar Apoyar Aprovechar Calcular Caracterizar Confeccionar Controlar Cultivar Cumplir Chequear Demostrar Determinar Dibujar Dramatizar Efectuar Ejecutar Ejercitar Emplear Encontrar Ensayar

NIVEL IV ANÁLISIS Analizar Asociar Auscultar Buscar Calcular Catalogar Categorizar Clasificar Considerar Consultar Contrastar Criticar Comparar Criticar Cuestionar Debatir Desarmar Descifrar Descomponer Descubrir Desglosar Desmenuzar

NIVEL V SÍNTESIS Administrar Ampliar Armar Bosquejar Combinar Componer Concebir Concluir Condensar Construir Convertir Crear Derivar Deducir Definir Dibujar Dirigir Diseñar Ensamblar Establecer Enriquecer Experimentar Fabricar Formar Formular

NIVEL VI EVALUACIÓN Adoptar Apoyar Argumentar Atacar Calcular Calificar Cambiar Comparar Comprobar Confirmar Considerar Criticar Contrastar Decidir Defender Escimar Escoger Elegir Evaluar Juzgar Medir Opinar Otorgar Sancionar 92 Valorar

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TAXONOMÍA DE BLOOM NIVEL I NIVEL II CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN Narrar Nombrar Normar Ordenar Percibir Preparar Pronunciar Recabar Recitar Reconocer Recopilar Recordar Recuperar Registrar Relatar Repetir Reproducir Restar Retener Reunir Rotular Señalar Subrayar Sumar

Indicar Informar Interpolar Interpretar Modificar Ordenar Organizar Parear Reanimar Recoger Reconocer Re - enunciar Rehacer Relacionar Reportar Reproducir Resumir Revisar Seleccionar Sustituir Traducir Transformar Trasladar Ubicar

NIVEL III APLICACIÓN Escoger Esbozar Experimentar Extender Fomentar Hacer Hallar Ilustrar Iniciar Interpretar Lanzar Leer Localizar Lograr Llevar Manejar Manipular Mantener Mostrar Obtener Operar Platicar Practicar Preparar Presentar

NIVEL IV ANÁLISIS Detectar Diagramar Discutir Diferenciar Distinguir Discriminar Dividir Examinar Encontrar Enfocar Establecer Estudiar Experimentar Extraer Hallar Inspeccionar Inventariar Investigar Ordenar Participar Probar Presentar Seleccionar Separar Valorar

NIVEL V SÍNTESIS Generalizar Ilustrar Inducir Inferir Integrar Planificar Preparar Precisar Proponer Recoger Reconstruir Recopilar Redactar Reestructurar Resumir Reunir Sintetizar Solucionar Sugerir Suponer Trazar

NIVEL VI EVALUACIÓN

93

TAXONOMÍA DE BLOOM NIVEL I CONOCIMIENTO

NIVEL II COMPRENSIÓN

NIVEL III APLICACIÓN

NIVEL IV ANÁLISIS

NIVEL V SÍNTESIS

NIVEL VI EVALUACIÓN

Preocupar Probar Programar Pronunciar Realizar Rebotar Recoger Recordar Recortar Reducir Regresar Replantear Representar Seguir Sistematizar Solucionar Tabular Transformar Transferir Usar Utilizar Verificar 94


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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN - CORRELACIONAL T EL MERCADO EXTERIOR DEL CAFÉ ORGÁNICO Y LA CAPACIDAD DE PRODUCCIÓN EN PIURA, 2010-2014 PG ¿En qué medida el mercado exterior del café orgánico se relacionó con la capacidad de producción en Piura durante el 2010-2014? OG Determinar la relación entre el mercado exterior del café orgánico y la capacidad de producción en Piura, 2010-2014. V

I

PROBLEMAS ESPECÍFICOS ¿De qué manera la demanda del mercado exterior del café orgánico se relacionó con la capacidad de producción en Piura, 2010-2014? ¿De qué manera la oferta del mercado exterior del café orgánico se relacionó con la capacidad de producción en Piura, 2010-2014? ¿En qué términos el marco regulatorio del mercado exterior del café orgánico se relacionó con la capacidad de producción en Piura, 2010-2014?

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Determinar de qué manera la demanda del mercado exterior del café orgánico se relacionó con la capacidad de producción en Piura, 2010-2014 Determinar de qué manera la oferta del mercado exterior del café orgánico determinó en la capacidad de producción en Piura, 2010-2014 Interpretar en qué términos el marco regulatorio del mercado exterior del café orgánico se relacionó con la capacidad de producción en Piura, 2010-2014

V1

1.1

2.1

--

--

2.2

--

--

2.3

--

--

1.2

1.3

V2

95

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN - EXPLICATIVA T EL MERCADO EXTERIOR DEL CAFÉ ORGÁNICO Y LA CAPACIDAD DE PRODUCCIÓN EN PIURA, 2010-2014 PG ¿Cómo y en qué medida el mercado exterior del café orgánico determinó la capacidad de producción en Piura, 2010-2014? OG Analizar cómo y en qué medida el mercado exterior del café orgánico determinó la capacidad de producción en Piura, 2010-2014 V

I

PROBLEMAS ESPECÍFICOS ¿Cómo en qué medida la demanda del mercado exterior del café orgánico determinó en la capacidad de producción en Piura, 2010-2014? ¿Cómo en qué medida la oferta del mercado exterior del café orgánico determinó en la capacidad de producción en Piura, 2010-2014? ¿Cómo en qué medida el marco regulatorio del mercado exterior del café orgánico determinó en la capacidad de producción en Piura, 2010-2014?

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Analizar cómo en qué medida la demanda del mercado exterior del café orgánico determinó en la capacidad de producción en Piura, 2010-2014 Analizar Cómo en qué medida la oferta del mercado exterior del café orgánico determinó en la capacidad de producción en Piura, 2010-2014 Interpretar cómo en qué medida el marco regulatorio del mercado exterior del café orgánico determinó en la capacidad de producción en Piura, 2010-2014

V1

1.1

2.1

--

--

2.2

--

--

2.3

--

--

1.2

1.3

V2


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TRABAJO DE APLICACIÓN N° 10 EN BASE AL MARCO TEÓRICO, PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y LA JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN: DEFINIR LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

“……………………………………………................................................................ .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ” 97

OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN (OI) SI

74 75 76 77 78 79 80 81 82 83

NO

¿Los OI son concordantes con la formulación del problema? ¿Los OI contienen las variables de investigación? ¿Los OI han sido formulados con claridad y precisión? ¿Los OI inician con un verbo en infinitivo? ¿Los OI son medibles y observables? ¿Los OI indican si son descriptivos, explicativos o experimentales? ¿Los OI contiene el objetivo general y los objetivos específicos? ¿Los OI han sido definidos de acuerdo a la taxonomía de Bloom? ¿Los OI tienen un cuadro sintagmático? ¿Los OI tienen espacialidad y temporalidad? 98


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100


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DEFINICIÓN DE HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN Las hipótesis de investigación son proposiciones fundamentadas en la teoría, normatividad o doctrina y tienen por propósito responder en forma apriorística y de manera temporal a la formulación del problema, hasta ser probadas la asociación o relación de causa-efecto de las variables de investigación mediante el método científico, quedando luego aceptadas o rechazadas. En base al estado de la cuestión, se plantea una hipótesis general y las hipótesis específicas en igual número y concordancia con los objetivos y problemas específicos, asegurándose que NO SE REPITA en investigaciones anteriores. Puede enunciar la predicción de cómo será los acontecimientos del objeto cognoscible; y, explicar la relación sistemática de la teoría-realidad, siempre posible y plausible de comprobación científica. La hipótesis es útil para guiar el proceso de investigación. PEÑA MARAVÍ, P. (2015). Metodología de la investigación aplicada a la gestión pública.

101

HIPÓTESIS GENERAL - EXPLICATIVA T EL MERCADO EXTERIOR DEL CAFÉ ORGÁNICO Y LA CAPACIDAD DE PRODUCCIÓN EN PIURA, 2010-2014 PG ¿Cómo y en qué medida el mercado exterior del café orgánico determinó la capacidad

de

producción en Piura, 2010-2014? HIPÓTESIS GENERAL El mercado exterior del café orgánico determinó a través de la demanda [...], oferta [...] y el marco regulatorio [...] en la capacidad de producción en Piura durante el periodo 2010-2014, debido a que [...]

COMPONENTES METODOLÓGICOS VARIABLES UU ANÁLISIS CONECT. LÓG Mercado exterior M. Americano Determinación del café orgánico M. Europeo M. Asiático

C. REFERENCIALES ESPACIO TIEMPO PIURA 2010-2014

Capacidad de pro- Productores ducción 102


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HIPÓTESIS ESPECÍFICAS - EXPLICATIVAS T EL MERCADO EXTERIOR DEL CAFÉ ORGÁNICO Y LA CAPACIDAD DE PRODUCCIÓN EN PIURA, 2010-2014 PG ¿Cómo y en qué medida el mercado exterior del café orgánico determinó la capacidad de producción en Piura, 2010-2014? HG El mercado exterior del café orgánico determinó a través de la demanda [...], oferta [...] y el marco regulatorio [...] en la capacidad de producción en Piura durante el periodo 2010-2014, debido a que [...] V

I

PROBLEMAS ESPECÍFICOS ¿Cómo en qué medida la demanda del mercado exterior del café orgánico determinó en la capacidad de producción en Piura, 2010-2014? ¿Cómo en qué medida la oferta del mercado exterior del café orgánico determinó en la capacidad de producción en Piura, 2010-2014? ¿Cómo en qué medida el marco regulatorio del mercado exterior del café orgánico determinó en la capacidad de producción en Piura, 2010-2014?

HIPÓTESIS ESPECÍFICAS La demanda del mercado exterior del café orgánico determinó el factor económico (...) en la capacidad de producción en Piura, 2010-2014 La oferta del mercado exterior del café orgánico determinó el factor social (...) en la capacidad de producción en Piura, 2010-2014 El marco regulatorio del mercado exterior del café orgánico determinó el factor ambiental (...) e institucional (...) en la capacidad de producción en Piura, 2010-2014

V1

1.1

2.1

--

--

2.2

--

--

2.3

--

--

1.2

1.3

V2

103

HIPÓTESIS GENERAL - CORRELACIONAL T EL MERCADO EXTERIOR DEL CAFÉ ORGÁNICO Y LA CAPACIDAD DE PRODUCCIÓN EN PIURA, 2010-2014 PG ¿En qué medida el mercado exterior del café orgánico se relacionó con la capacidad de producción en

Piura durante el 2010-2014? HIPÓTESIS GENERAL El mercado exterior del café orgánico se relacionó mediante asociación inversa a través de la demanda [...], la oferta [...] y el marco regulatorio [...] en la capacidad de producción en Piura durante el periodo 20102014.

COMPONENTES METODOLÓGICOS C. REFERENCIALES VARIABLES UU ANÁLISIS CONECT. LÓG ESPACIO TIEMPO Mercado exterior del M. Americano Relación por PIURA 2010-2014 café orgánico asociación M. Europeo inversa M. Asiático Capacidad de producción

Productores

104


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HIPÓTESIS ESPECÍFICAS - CORRELACIONAL T EL MERCADO EXTERIOR DEL CAFÉ ORGÁNICO Y LA CAPACIDAD DE PRODUCCIÓN EN PIURA, 2010-2014 PG ¿En qué medida el mercado exterior del café orgánico se relacionó con la capacidad de producción en Piura durante el 2010-2014? HG El mercado exterior del café orgánico se relacionó mediante asociación inversa a través de la demanda [...], la oferta [...] y el marco regulatorio [...] en la capacidad de producción en Piura durante el periodo 2010-2014.

V

I

PROBLEMAS ESPECÍFICOS ¿De qué manera la demanda del mercado exterior del café orgánico se relacionó con la capacidad de producción en Piura, 2010-2014? ¿De qué manera la oferta del mercado exterior del café orgánico se relacionó con la capacidad de producción en Piura, 2010-2014? ¿En qué términos el marco regulatorio del mercado exterior del café orgánico se relacionó con la capacidad de producción en Piura, 2010-2014?

HIPÓTESIS ESPECÍFICOS La demanda del mercado exterior del café orgánico se relacionó por asociación inversa con la capacidad de producción en Piura, 2010-2014, debido a que [...] La oferta del mercado exterior del café orgánico se relacionó por asociación inversa con la capacidad de producción en Piura, 2010-2014, debido a que [...] El marco regulatorio del mercado exterior del café orgánico se relacionó por asociación inversa con la capacidad de producción en Piura, 2010-2014, debido a que [...]

V1

1.1

2.1

--

--

2.2

--

--

2.3

--

--

1.2

1.3

V2

105

TRABAJO DE APLICACIÓN N° 11 EN BASE AL MARCO TEÓRICO Y EN RELACIÓN AL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: PLANTEAR LAS HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN

“……………………………………………................................................................ .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ” 106


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SISTEMA DE HIPÓTESIS (SH) SI

84 85 86 87 88 89 90 91 92 93

NO

¿El SH responde a la formulación del problema? ¿El SH explica tentativamente el fenómeno en estudio? ¿El SH se deriva de la teoría(s)? ¿El SH está formulado para probar la relación causa-efecto de las variables? ¿El SH aún no ha sido aceptado o rechazada en investigaciones anteriores? ¿El SH contiene las variables de investigación? ¿El SH define los métodos y técnicas de investigación? ¿El SH unifica criterios y procedimientos? (*) ¿El SH es una nueva solución creativa a un nuevo problema no resuelto? (*) ¿El SH es susceptible a verificación empírica? (*)

(*) DISCUTIBLE

107

SISTEMA DE HIPÓTESIS (SH) SI

94 95 96 97 98 99 100 101 102 103

NO

¿El SH se refiere a aspectos que no han sido investigados? ¿El SH perfecciona viejos conocimientos científicos? ¿El SH es susceptible de contrastación y falibilidad? ¿El SH ha evitado palabras ambiguas o indefinidas o abstractas? ¿El SH hace referencia a hechos, objetos, fenómenos reales? ¿El SH tiene la forma sintáctica de proposición simple? ¿El SH excluye tautologías o redundancia de palabras? ¿El SH hace uso de disyunciones inclusivas o exclusivas? ¿El SH indica la espacialidad? ¿El SH indica la temporalidad? 108


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MARCO METODOLÓGICO 1. Clase de investigación

7. Enfoque de investigación

2. Tipo de investigación

8. Nivel de investigación

3. Línea de investigación

9. Diseño de investigación

4. Tema de investigación

10. Métodos de investigación

5. Variables de investigación

11. Técnicas de investigación

6. Muestreo de investigación

12. Instrumentos de investigación 110


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CLASES DE INVESTIGACIÓN Investigación en el campo de la Filosofía Investigación en Ciencias Formales Investigación en Ciencias Naturales

Investigación en Ciencias Sociales

- Investigación en Lógica Formal - Investigación en Lógica Dialéctica - Investigación en Lógico-Matemática - Investigación en Matemática - Investigación en Física o Química - Investigación en Biología - Investigación en Historia - Investigación en Administración - Investigación en Economía - Investigación en Derecho - Investigación en Finanzas/Contabilidad - Investigación en Política

CARRASCO, S. (2005). Metodología de la investigación científica. Lima: San Marcos.


112

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TIPOS DE INVESTIGACIÓN 





INVESTIGACIÓN BÁSICA .- Se investiga para ampliar y profundizar el caudal de conocimientos científicos existentes acerca de la realidad. Filosofía, lógica, matemática, etc. INVESTIGACIÓN APLICADA.- Se investiga para actuar, transformar o producir cambios en un determinado sector de la realidad. Biología aplicada, sociología aplicada, psicología aplicada, etc. INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA.- Se investiga para descubrir qué técnicas son más eficaces o apropiadas para operar o producir cambios o perfeccionar las actividades productivas. Es indispensable la teoría científica.



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DEFINICIÓN DE LÍNEA DE INVESTIGACIÓN Línea de investigación es un eje temático integrador de iniciativas, actividades y proyectos de investigación en un área de conocimiento , que se genera para

atender un conjunto amplio y complejo de problemas cuyo tratamiento exige un mayor período de tiempo (continuidad), una mayor coordinación de las capacidades investigativas (articulación) y, consecuentemente, mayores resultados e impactos de la investigación (productividad).

PUCP (2014). Definición y fortalecimiento de las líneas de investigación en la PUCP.


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DEFINICIÓN DE TEMA DE INVESTIGACIÓN El tema de investigación es un conocimiento científico específico, propio de cada disciplina científica denominada académicamente asignatura o curso, que por lo general está estructurada por principio de especialidad en forma de SÍLABO.

PEÑA MARAVÍ, P. (2015). Metodología de la investigación científica aplicada a la gestión pública


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DEFINICIÓN DE VARIABLES 1. DEFINICIÓN CONCEPTUAL Consiste en definir la variable diciendo ¿Qué es?, es decir, describir y conceptualizar la variable empleando otros términos. Esta definición permite al investigador tener una idea plena de lo que es conceptualmente la variable que representa al fenómeno o hecho que se investiga.

2. DEFINICIÓN OPERACIONAL Es aquella que permite observar y medir la manifestación empírica de las variables, en otras palabras, es la definición por desagregación o descomposición de las variables en sus referentes empíricos, mediante un proceso de deducción . Operacionalizar una variable significa traducir la variable a indicadores , es decir, traducir los conceptos hipotéticos a unidades de medición. CARRASCO DIAZ S (2005). Metodología de la Investigación Científica. Perú: San Marcos; 2005. p 220


120

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OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE “El mercado exterior del café orgánico y la capacidad de producción en Piura, 2010-2014 ” VARIABLES

INDICADORES 1.1 DEMANDA

“X” Mercado exterior del 1.2 OFERTA café orgánico 1.3 M. REGULAT

ÍNDICES 1.1.1 Gustos y Preferencias 1.1.2 Capacidad adquisitiva 1.1.3 Frecuencia y cantidad de consumo 1.1.4 Productos sustitutos 1.2.1 Precio 1.2.2 Cantidad ofertada 1.2.3 Canales de distribución 1.3.1 Normas Nacionales 1.3.2 Normas Internacionales

ÍTEMS Preguntas

Preguntas

Preguntas 121

OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE “El mercado exterior del café orgánico y la capacidad de producción en Piura, 2010-2014 ” VARIABLES

INDICADORES ÍNDICES 1.1 CALIDAD DEL 1.1.1 Formas de presentación del producto PRODUCTO 1.1.2 Formas de entrega

“Y” Capacidad 1.2 PROCESO DE 1.2.1 Producción Más Limpia -PML PRODUCCIÓN 1.2.2 Mejores Tecnologías Disponibles -MTD de Producción 1.2.3 Programa de Operaciones 1.3 COSTOS DE 1.3.1 Materia Prima PRODUCCIÓN 1.3.2 Mano de Obra 1.3.3 Costos de Comercialización

ÍTEMS Preguntas Preguntas

Preguntas

122


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DEFINICIÓN DE ESTADÍSTICA Es un método de investigación científica que permite planificar, recolectar, organizar, representar e interpretar datos para formular teorías que orienten la solución de un problema bajo estudio. 



La teoría obtenida mediante estadística descriptiva es solo válida para la población descrita. La estadística inferencial tiene por propósito extender la teoría desde la fuente de donde haya sido extraída.

ESTADÍSTICA se divide en

DESCRIPTIVA (deductiva)

INFERENCIAL (inductiva)

porque describe una

porque estudia una

POBLACIÓN

MUESTRA

Su tamaño se denota por “N”

Su tamaño se denota por “n”

CÓRDOVA, I. (2009). Estadística Aplicada a la Investigación. Lima: San Marcos. p 20.


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TIPIFICACIÓN DE UNA POBLACIÓN 

POBLACIÓN HOMOGÉNEA Es aquella que no tiene estratos, porque la variable en estudio no depende de algún factor o variable.

POBLACIÓN SIN ESTRATOS

HOMOGÉNEA 

POBLACIÓN HETEROGÉNEA Es aquella que tiene estratos o también a su vez sub-estratos, porque la variable en estudio depende de uno o más factores o variables.

POBLACIÓN HETEROGÉNEA

Estrato “A” Estrato “B” Estrato “...”

POBLACIÓN CON ESTRATOS 125

CÓRDOVA, I. (2009). Estadística Aplicada a la Investigación. Lima: San Marcos. p 24.

MUESTREO ESTADÍSTICO 



MUESTRA REPRESENTATIVA Es aquella obtenida a través de cualquier técnica probabilística, como tal es muy confiable. MUESTRA ERRÁTICA Es aquella obtenida a través de cualquier técnica no probabilística, como tal no se puede determinar su validez, ni la confianza de los resultados. POBLACIÓN

MUESTRA REPRESENTATIVA


MUESTRA ERRÁTICA

126

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TÉCNICAS DE MUESTREO PROBABILÍSTICAS

POBLACIÓN HOMOGÉNEA

NO PROBABILÍSTICAS

Sorteo

Ocasional

Aleatorio

Intencional

POBLACIÓN HOMOGÉNEA

Sistemático Estratificado

POBLACIÓN HETEROGÉNEA

Conglomerado

127

UNIVERSO, POBLACIÓN Y MUESTRA “EL MERCADO EXTERIOR DEL CAFÉ ORGÁNICO Y LA CAPACIDAD DE PRODUCCIÓN EN PIURA, 2010-2014”

UNIVERSO POBLACIÓN MUESTRA

Empresas comercializadoras de café orgánico a nivel mundial. Empresas europeas comercializadoras de café orgánico que compran a Piura. Empresas italianas, alemanas, españolas e inglesas comercializadoras de café orgánico que compran a Piura

128


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MUESTRA PROBABILÍSTICA ESTRATIFICADA “EL MERCADO EXTERIOR DEL CAFÉ ORGÁNICO Y LA CAPACIDAD DE PRODUCCIÓN EN PIURA, 2010-2014” MUESTRA ESTRATIFICADA AL 20% UNIVERSO

POBLACIÓN ESTRATOS

Cant

%

MUESTRA

Empresas comercializa-

Emp. Comerc. Café Orgánico Italianas

25

25% 20 x (25 / 100) = 05

doras de café orgánico

Emp. Comerc. Café Orgánico Alemanas

30

30% 20 x (30 / 100) = 06

a nivel mundial.

Emp. Comerc. Café Orgánico Españolas

45

45% 20 x (45 / 100) = 09 20

100

100% 129

PARÁMETRO Y ESTADÍGRAFO ¿Qué es un parámetro?

¿Qué es un estadígrafo?

Es el valor numérico que describe alguna característica de la población y para determinar su valor es necesario utilizar la referencia poblacional completa; y, las decisiones se toman con certidumbre total.

Es un valor numérico que describe alguna característica de la muestra ; y, la toma de decisiones respecto a la población contiene cierto grado de incertidumbre.









µ Ô Ô² P

: Media Poblacional : Desviación Estándar Poblacional : Varianza Poblacional : Proporción Poblacional









x s s² p

: Media Muestral : Desviación estándar muestral : Varianza Muestral : Proporción Muestral 130


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VARIANZA Y DESVIACIÓN ESTÁNDAR 

DESVIACIÓN ESTÁNDAR La desviación estándar (σ) mide cuánto se separan los datos del rango “normal”. La fórmula es fácil: Es la raíz cuadrada de la varianza.



VARIANZA La varianza (que es el cuadrado de la desviación estándar: σ2) se define así: Es la media de las diferencias con la media elevadas al cuadrado.

Procedimiento:   

Calcular la media Calcular la varianza = A cada número resta la media y eleva el resultado al cuadrado Calcular la desviación = Raíz cuadrada de la varianza. 131

EJEMPLO: CAFÉ ORGÁNICO 

Medir en milímetros la altura de los cafetos de la muestra 600

600

500

470

430

400

300

300 200

170

100 0



Luego, calcular la media, la varianza y la desviación estándar 132


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LA MEDIA 

Media = 600

600+470+170+430+300 5

1.970 = 5

= 394

600

500

470

430

400

300

300 200

394

170

100 0

133

LA VARIANZA Calcular la diferencia de cada altura con la media 600

600

500 400 300 200

206

470 76

430

36 -94 300

-224

394

170

100 0



Varianza =

206²+76²+(−224)²+36²+(−94)² 5

108.520 = 5

= 21.704 134


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LA DESVIACIÓN ESTÁNDAR 

Ô=

21.704 = 147 Extra grande

600

600

500

541 470

147

400 300 200

430 300

147

394

Normal

247

170

100 0

Extra pequeño 135

136


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ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN

HERNANDEZ S y otros (2014). Metodología de la Investigación. México: Mc Graw Hill

137

ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN E. FUNCIONALISMO

NORMA NORMA

REALIDAD

REALIDAD

TEORÍA

TEORÍA

DOCTRINA DOCTRINA PEÑA MARAVÍ, P. (2015). Metodología de la investigación científica aplicada a la gestión pública


E. DOGMÁTICO 138

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NIVELES DE INVESTIGACIÓN 







EXPLORATORIA.- Etapa de reconocimiento, se recoge información sobre las posibilidades de investigación. Responde a ¿Qué es? ¿Dónde se produce? DESCRIPTIVA.- Refiere las características de los hechos y fenómenos de la realidad, en un momento y tiempo histórico concreto y determinado. Responde a ¿Qué? ¿Cuántos? ¿Dónde? ¿Quiénes? EXPLICATIVA.- Permite conocer por qué un hecho o fenómeno de la realidad tiene tales y cuales características. Da a conocer las causas. Busca dar una explicación científica. Responde a ¿Por qué? ¿Cómo? EXPERIMENTAL.- Permite predecir en base a lo descrito y explicado a través de la manipulación de la variable independiente y control de la variable dependiente. Responde a ¿Cómo se puede cambiar?



140

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DISEÑO DE INVESTIGACIÓN - Pre-experimentales Experimentales

-Cuasi-experimentales -Experimentales

- De Salomón - Factoriales - Series cronológicas

-Transeccionales o transversales

- Descriptivos - Explicativos - Correlacionales

No experimentales

- Tendencia o Trend - Longitudinales

- Evolución de grupos o Cohorte - Panel o seguimiento

CARRASCO DIAZ S. (2005). Metodología de la Investigación Científica. Perú: San Marcos. p 60.


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143

CONCEPTO DE MÉTODO CIENTÍFICO Método son los modos, las formas, las vías o caminos más adecuados para lograr objetivos previamente definidos. El MÉTODO CIENTÍFICO constituye un sistema de procedimientos, técnicas, instrumentos, acciones estratégicas y tácticas para resolver el problema de investigación y probar la hipótesis científica (1) Método es el instrumento social estratégico, flexible y creativo para proceder en la investigación científica de manera ordenada y racional; brinda ciertos principios, reglas o pautas generales para proceder en la acción científica; y, es estrategia que debe aplicarse con cierta habilidad y profundidad adecuada (2) (1)CARRASCO DIAZ S (2005). Metodología de la Investigación Científica. Perú: San Marcos. p. 269 (2) RIVAS, F. (2014). Diccionario de investigación científica cuantitativa y cualitativa. Lima : COCITEC


144

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CONCEPTO DE MÉTODO CIENTÍFICO 





Es un conjunto de reglas que se fundan en desarrollos lógicos, semióticos, ontológicos, gnoseológicos e históricos que subyacen en el proceso de investigación y orientan sus enunciados proposicionales, hacia la verdad, determinando al mismo tiempo el grado de probabilidad de verdad en sus argumentos (Rodríguez, 1986:47) Es un proceso muy ordenado que comprende etapas secuenciales: descubrimiento y definición del problema; formulación de hipótesis; recopilación de datos; y exposición de conclusiones confirmando o rechazando hipótesis (Gay, 1996:6) Consiste en formular problemas de la realidad del mundo y los hombres, con base en la observación de la realidad y la teoría ya existente, en anticipar soluciones a estos problemas y en contrastarlas o verificar con la misma realidad mediante la observación de los hechos que ofrezca, la clasificación de ellos y su análisis (Sierra Bravo, 1988:20) 145

CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS

Métodos Generales Métodos Específicos Métodos Lógicos Métodos Clásicos CARRASCO DIAZ S. (2005). Metodología de la Investigación Científica. Perú: San Marcos. p 220.


146

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MÉTODOS GENERALES 





MÉTODO DIALÉCTICO.- Es el método que se utiliza para el estudio de los diversos hechos y fenómenos de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento . Es una vía para ver, conocer, comprender y concebir científicamente la realidad del mundo objetivo. MÉTODO COMPARATIVO.- Permite conocer la totalidad de hechos y fenómenos de la realidad estableciendo sus semejanzas y diferencias en forma comparativa. Los resultados de las comparaciones metodológicas nos llevan lógicamente a encontrar la verdad. MÉTODO HISTÓRICO.- Según este método el conocimiento de la realidad se obtiene analizando el proceso de desarrollo de los hechos que en ella suceden. Su elemento esencial es la causalidad y las consecuencias que de ella se derivan. CARRASCO DIAZ S. (2005). Metodología de la Investigación Científica. Perú: San Marcos. p 220.

147

MÉTODOS ESPECÍFICOS 





MÉTODO EXPERIMENTAL.- Se emplea para investigaciones donde se manipula intencionalmente las variables independientes para ver sus efectos en las variables dependientes, bajo el control del investigador y en la que hay un grupo de control y un grupo experimental. MÉTODO ANALÓGICO.- Se emplea cuando en la investigación se necesita analizar y describir la unidad y nexos internos entre los hechos o fenómenos de la realidad que se investiga. Determina la generalidad en particularidad y la particularidad en generalidad. MÉTODO DE FORMALIZACIÓN.- Se emplea en las investigaciones puras o básicas para sistematizar las conclusiones a las que se han llegado y se desea que estos nuevos conocimientos adquieran cierto grado de abstracción científica. CARRASCO DIAZ S. (2005). Metodología de la Investigación Científica. Perú: San Marcos. p 220.


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MÉTODOS LÓGICOS 







MÉTODO DEDUCTIVO.- Consiste en tomar conclusiones generales para explicaciones particulares . MÉTODO INDUCTIVO.- El razonamiento parte de hechos particulares aceptados como válidos para llegar a conclusiones , cuya aplicación sea de carácter general. MÉTODO DEDUCTIVO-INDUCTIVO .- Es un método de inferencia basado en la lógica y relacionado con el estudio de hechos particulares, aunque es deductivo en un sentido e inductivo en sentido contrario. MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO.- Consiste en un procedimiento que parte de unas aseveraciones en calidad de hipótesis, deduciendo de ella conclusiones que deben confrontarse con los hechos. CARRASCO DIAZ S. (2005). Metodología de la Investigación Científica. Perú: San Marcos. p 220.

149

MÉTODOS CLÁSICOS 







MÉTODO ANALÍTICO.- Consiste en un procedimiento cognoscitivo que consiste en descomponer un objeto de estudio separando cada una de las partes del todo para estudiarlas en forma individual . MÉTODO SINTÉTICO.- El método consiste en integrar los componentes dispersos de un objeto de estudio para estudiarlos en su totalidad. MÉTODO ANALÍTICO-SINTÉTICO.- Estudia los hechos, partiendo de la descomposición del objeto de estudio en cada una de sus partes para estudiarlas en forma individual y luego de forma holística e integral . MÉTODO HISTÓRICO-COMPARATIVO.- Es el esclarecimiento de los fenómenos culturales que consiste en establecer la semejanza de dichos fenómenos, infiriendo una conclusión acerca de su parentesco genético, es decir, su origen común. CARRASCO DIAZ S. (2005). Metodología de la Investigación Científica. Perú: San Marcos. p 220.


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MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Exégesis Jurídica Histórico Etnográfico Biográfico

NORMA

Sistemática Jurídica Hermenéutica

NORMA

REALIDAD

REALIDAD

Dialéctico

TEORÍA

Axiomático

DOCTRINA INDUCTIVO

TEORÍA

DEDUCTIVO

DOCTRINA

Comparativo

PEÑA MARAVÍ, P. (2015). Metodología de la investigación científica aplicada a la gestión pública

151

152


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TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN Constituyen el conjunto de reglas y pautas que guían las actividades que realizan los investigadores en cada una de la etapas de la investigación científica. Las técnicas como herramientas procedimientales y estratégicas suponen un previo conocimiento en cuanto a su utilidad y aplicación. Las técnicas son herramientas metodológicas para resolver un problema metodológico concreto, de comprobación o desaprobación de una hipótesis (1) Según TAMAYO (1998:198), Técnica viene a ser un conjunto de mecanismos, medios y sistemas de dirigir, recolectar , conservar, reelaborar y transmitir los datos. Es también un sistema de principios y normas que auxilian para aplicar los métodos, pero realizan un valor distinto. Se justifican por su utilidad, que se traduce en la optimización de los esfuerzos, la mejor administración de los recursos y la comunicabilidad de los resultados” (2) (1) CARRASCO DIAZ S (2005). Metodología de la Investigación Científica. Perú: San Marcos. p. 269 (2) VALDERRAMA S (2006). Pasos para elaborar proyectos y tesis de investigación. Lima: San Marcos. p. 191

153

TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN TÉCNICAS ENCUESTA ENTREVISTA OBSERVACIÓN BIBLIOGRÁFICA ESCALA DE ACTITUDES SOCIOMETRÍA PSICOMETRÍA INVENTARIO DE PERSONALIDAD

INSTRUMENTOS CUESTIONARIO DE ENCUESTA GUÍA DE ENTREVISTA FORMATO DE OBSERVACIÓN FICHA BIBLIOGRÁFICA TEST DE ACTITUDES TEST SOCIOMÉTRICO TEST MENTAL TEST DE PERSONALIDAD

VALDERRAMA, S. (2009). Técnicas e Instrumentos para la Obtención de Datos en la Investigación Científica. Lima: San Marcos. p. 52


154

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TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN TÉCNICAS MEDI MEDICI CION ONES ES CONV CONVEN ENCI CION ONAL ALES ES CENSO MEDICIÓN DE APTITUDES EVALUACIÓN EDUCATIVA ANÁLISIS DOCUMENTAL EXPERIMENTO DINÁMICA DE GRUPOS

INSTRUMENTOS UNID UNIDAD ADES ES DE MEDI MEDIDA DA FORMULARIO DE CENSO MEDICIÓN DE EJECUCIÓN PRUEBAS EDUCATIVAS ANÁLISIS DE CONTENIDO MATERIAL EXPERIMENTAL GRUPOS

VALDERRAMA, S. (2009). Técnicas e Instrumentos para la Obtención de Datos en la Investigación Científica. Lima: San Marcos. p. 52

155

156


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PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS 1. Fundamentaciones Fundamentaciones del del TEMA DE INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN 2. Revisión enfocada de la LITERATURA CIENTÍFICA 3. Identificación del dominio de las VARIABLES a medir y sus INDICADORES 4. Toma de decisiones del TIPO DE INSTRUMENTOS 5. Construcción del INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN 157

PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS 6. PRUEBA PILOTO: Probar FIABILIDAD y VALIDEZ 7. Elaboración de la versión final del INSTRUMENTO INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN y su procedimiento de aplicación 8. Entrenamiento del PERSONAL que va administrar el instrumento de investigación 9. ADMINISTRACIÓN del instrumento de investigación

10. Preparación de los DATOS DATOS para el análisis anális is 158


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INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN LA ENTREVISTA LA ENCUESTA EL GRUPO DE DISCUSIÓN LA OBSERVACIÓN

159

160


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CONCEPTO DE ENTREVISTA La entrevista es una técnica que consiste en la relación comunicacional interpersonal “cara a cara” establecida en forma libre o forzada, espontánea o inducida, entre el investigador (sujeto cognoscente) y el experto conocedor del objeto cognoscible y/o la(s) persona(s) (objeto cognoscible), en un ambiente agradable, en reiterados encuentros de intercambio de puntos de vista, a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas en la formulación del problema, con el propósito de lograr los objetivos de investigación y con la finalidad de probar las hipótesis de investigación si corresponde. PEÑA MARAVÍ, P. (2015). Metodología de la investigación científica aplicada a la gestión pública

UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA Escuela de Postgrado

Título: _______________________________________ Autor: _______________________________________

PLAN DE ENTREVISTA 1. MISIÓN La misión es comprender la explicación causal de la variable X [...] en la variable Y [...] fundamentado en la teoría, normatividad y doctrina. 2. ANÁLISIS SITUACIONAL La línea y tema de investigación en materia de [...] ha sido [...] investigada en la localidad; existe [...] disponibilidad de material bibliográfico; y, existe [...] expertos en el tema de investigación. 3. OBJETIVOS DE LA ENTREVISTA 3.1 Conocer en profundidad y extensión las bases epistemológicas de las variables de investigación 3.2 Dilucidar contenidos gnoseológicos para la formulación de otros instrumentos de investigación



4. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS 4.1 Momento de preparación de la entrevista 4.1.1 Identificación de los entrevistados 4.1.2 Ubicación y preparación del lugar para la entrevista. 4.1.3 Formulación de la Ficha Técnica 4.1.4 Formulación de la Guía de Entrevista 4.2 Momento del desarrollo de la entrevista 4.2.1 Acciones para crear un clima de confianza para iniciar la entrevista 4.2.2 Acciones para facilitar una comunicación protocolar durante la entrevista 4.2.3 Acciones de convencimiento para registrar la entrevista 4.2.4 Acciones técnicas para aplicación de la batería de preguntas

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4. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS 4.3 Momento de la valoración de la entrevista 4.3.1 Valorar la pertinencia de los objetivos 4.3.2 Valorar la calidad de las preguntas 4.3.3 Valorar la secuencia de las preguntas 4.3.4 Valorar el entorno utilizado 4.3.5 Valorar la duración de la entrevista 4.3.5 Valorar el tipo de registro utilizado

Son formulados después de haber realizado la entrevista, que corresponde en el “Desarrollo del Proyecto de Investigación”

4.4 Momento de formulación del informe final de la entrevista

5. SEGUIMIENTO, MONITOREO, SUPERVISIÓN Y EVALUACIÓN DE LA ENTREVISTA


Son efectuados ANTES-DURANTE-DESPUÉS de la realización de la entrevista


FICHA TÉCNICA

ASPECTO

DESCRIPCIÓN

Técnica Temática Población Muestreo N° entrevistas

Entrevista en profundidad Gustos y preferencias del Café Orgánico Inmigrantes de 18 a 65 años No probabilístico 16 entrevistas

Selección de individuos Duración Lugar de realización entrevista Fecha

02 niveles de edad: 18-40 y 41-65 01 entrevista por nacionalidad 90 minutos aproximadamente Cercado de Piura Centros sociales y culturales Centros de trabajo Año 2016  

 

Se basa en los objetivos de investigación y fundamentados en la teoría, normatividad y doctrina


Título de la investigación: __________________________ Nombre del entrevistado: ___________________________ Lugar y fecha : ___________________________ Instrucciones.- La entrevista es de tipo no estructurada, no habrá un cuestionario, pero si un guión en orden cronológico y temático adecuado. Introducción protocolar : Hábleme de su país. ¿Cómo fue su llegadaal Perú y luego a Piura? ¿Cuál fue su primer trabajo? 1. Análisis de la demandadel café orgánico en... Esta sección tiene por objeto conocer los factores de la demanda: Gustos y preferencias, capacidad adquisitiva... 1.1 ¿Con qué frecuencia consume café orgánico? 1.2 ¿Qué marca de café orgánico es de su preferencia? 1.3 ¿Dóndecompra habitualmentecafé orgánico? 2. Determinación de...

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Universidad Nacional de Piura HOJA DE TRANSCRIPCIÓN DE LA ENTREVISTA Perfil del entrevistado: _________________________ Introducción Protocolar Entrevistador: Primero, hábleme de su país. Entrevistado : España, no es porque sea mi país, pero España tiene las condiciones de comodidad, belleza y monumentalidad Entrevistador: ¿Cómo fue su llegada al Perú y luego a Piura? Entrevistado : En escala, primero estuve en Miami luego en Bogotá, después en Lima y finalmente en Piura. Entrevistador: (...)

1. Análisis de la demanda del café orgánico en... Entrevistador: ¿Con qué frecuencia consume usted café orgánico? Entrevistado : (...)

Universidad Nacional de Piura FICHA DE VALORACIÓN INSTRUCCIONES.- Los criterios de valoración para la superación de la entrevista no se basa en respuestas correctas, sino en la actitud del entrevistado.

Perfil del entrevistado : _______________________ ___________________________________________ CRITERIOS

1. Puntualidad en la entrevista 2. Escucha activa del entrevistado 3. Actitud colaborativa 4. Respuesta coherente a la preg. 5. Reflexión por el desarrollo social

VALORACIÓN 1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5


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INFORME FINAL DE ENTREVISTA PORTADA ÍNDICE DE CONTENIDO SINÓPSIS INTRODUCCIÓN 1. ANTECEDENTES 2. INTERPRETACIÓN CRÍTICA 2.1 Análisis de... 2.2 Determinación de... 2.3 [...] 3. CONCLUSIONES DE LA ENTREVISTA 3.1 Conclusiones del análisis de... 3.2 Conclusiones de la determinación de... 3.3 [...] 4. ANEXOS

CAPÍTULO IV PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Los resultados obtenidos demuestra que [...]

4.1 ANÁLISIS DE... El análisis de [...] consiste en [...] 4.1.1 Resultados de las entrevistas 4.1.2 Resultados de las encuestas 4.1.3 Resultados de los grupos de discusión 4. 2 DETERMINACIÓN DE... La determinación de [...] consiste en [...] 4.2.1 Resultados de las entrevistas Argumentación científica... 4.2.2 Resultados de las encuestas 4.2.3 Resultados de los grupos de discusión 4.3 [...] 112


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SEGUIMIENTO, MONITOREO, SUPERVISIÓN Y EVALUACIÓN DE LA ENTREVISTA

EVALUACIÓN DE LA ENTREVISTA SECRETARIO

PRESIDENTE

VOCAL

MONITOREO Y SUPERVISIÓN DE LA ENTREVISTA ASESOR

SEGUIMIENTO Y MONITOREO DE LA ENTREVISTA TESISTA

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DEFINCIÓN DE ENCUESTA SOCIAL Es un instrumento de investigación para el estudio de un amplio sector de la población valiéndose de la muestra probabilística y el cuestionario, con el propósito de conocer/descubrir sobre la opinión pública, elecciones democráticas, actitudes, asuntos económicos y sociales, demográficos, comportamientos humanos y otros; información que será sometida a un procedimiento cuantitativo-estadístico y sus resultados pueden ser generalizados a la población; es útil para sugerir alternativas de solución específicas, justificar algunas decisiones, establecer preferencias, conocer el mercado, la preferencia de algunos candidatos políticos, etc.

RIVAS, F. (2014). Diccionario de investigación científica cualitativa y cuantitativa. Lima: CONCYTEC

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO Escuela de Postgrado

Título: _______________________________________ Autor: _______________________________________

PLAN DE ENCUESTA 1. MISIÓN La misión es conocer empíricamente la relación de la variable X [...] con la variable Y [...] fundamentado en la teoría, normatividad y doctrina. 2. ANÁLISIS SITUACIONAL Se conoce los efectos del problema de investigación mas no sus causas de manera científica; y, se requiere de alternativas de solución. 3. OBJETIVOS DE LA ENCUESTA 3.1 Recopilar, procesar y presentar los datos en los resultados de la investigación 3.2 Comparar los resultados con la teoría, normatividad, doctrina y antecedentes en la discusión de la investigación.


169


4. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS 4.1 Momento de preparación de la encuesta 4.1.1 Identificación de los encuestados 4.1.2 Formulación de la Ficha Técnica 4.1.3 Formulación del cuestionario de encuesta 4.2 Momento del pre-muestreo 4.2.1 Definir las variables de investigación y el procedimiento de medición 4.2.2 Definir la población objetivo de estudio y la población inferencial 4.2.3 Definir el marco muestral 4.2.4 Establecer el procedimiento de recogida de datos 4.2.5 Selección y preparación de encuestadores 4.2.6 Realización de la encuesta piloto 4.2.7 Edición y codificación de datos 4.2.8 Determinar el análisis de datos

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4. [...] 4.3 Momento del post-muestreo 4.1.1 Cómo evaluar la ausencia de respuesta 4.1.2 Necesidad de ponderación 4.1.3 Estimación de errores típicos e intervalos de confianza 4.4 Momento de la ejecución de la encuesta 4.4.1 Preparación del material de encuesta 4.4.2 Organización del trabajo de campo 4.4.3 Aplicación de las encuestas 4.4.4 Recepción de las encuestas efectuadas 4.5 Momento del procesamiento de la encuesta 4.5.1 Organización del material encuestado 4.5.2 Ingreso de datos al SPSS 4.5.3 Reportes del SPSS en tablas y figuras 4.6 Momento del Informe Final de Encuesta

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

FICHA TÉCNICA

ASPECTO

DESCRIPCIÓN

Técnica Temática Población Muestreo N° encuestas

Encuesta Gustos y preferencias del Café Orgánico 31.500 ciudadanos de 18 a 65 años Estratificado 1.450 ciudadanos

Selección de individuos Duración Lugar de realización entrevista Fecha

02 estratos: 18-40 y 41-65 años

Título de la investigación: __________________________ Instrucciones.- Lea cuidadosamentelas preguntas y... 1. Análisis de la demanda del café orgánicoen... a) ¿Cómo...? 5) Muy bueno 4) Bueno 3) Regular

2) Malo

1) Muy malo

b) ¿Qué...? 5) Excelente 4) Bueno 3) Regular

2) Deficiente 1) Pésimo

c) ¿Quiénes...? 10 minutos aproximadamente 19 Urbanizaciones de Piura

5) Todos

4) La mayoría 3) La mitad 2) La minoría 1) Nadie

c) ¿Cómo...? 5) Muy import 4) Importante 3) Regular 2) Poco imp 1) Nada imp

Año 2016

2. Determinación de...

Se basa en los objetivos de investigación y fundamentados en la teoría, normatividad y doctrina


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UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO PROGRAMA DE MAESTRÍA EN GESTIÓN PÚBLICA

Universidad César Vallejo

INFORME FINAL DE ENCUESTA DATOS GENERALES INTRODUCCIÓN 1. SÍNTESIS DE RESULTADOS 1.1 Definiciones utilizadas 1.2 Ficha Técnica 1.2 Estructura de la muestra 2. EXPOSICIÓN DE RESULTADOS

3. ANEXOS

CAPÍTULO IV PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Los resultados obtenidos demuestra que [...] 4.1 ANÁLISIS DE... El análisis de [...] consiste en [...] 4.1.1 Resultados de las entrevistas 4.1.2 ... 4. 2 DETERMINACIÓN DE... La determinación de [...] consiste en [...] 4.2.1 Resultados de entrevistas 4.2.2 Resultados de las encuestas Tablas o figuras argumentadas...

4.2.3 Resultados de los grupos de discusión 4.3 INTERPRETACIÓN DE...

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GRUPO DE DISCUSIÓN VIRTUAL USENET FOROS WEB

USENET USENET conocido como "grupo de noticias" o "newsgroup" es una forma de comunicación entre los usuarios de INTERNET, que permite expresarse libremente, preguntar o responder a través de un programa cliente (lector de noticias). Son foros de debate organizados temática y jerárquicamente. Pueden ser libres o moderados, es decir, pueden tener un administrador para controlar si los mensajes pueden ser incorporados o no al foro, basados en su contenido y relación con el tema.

Murillo, J. (2009). Grupos de Discusión. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid.


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USENET 





¿Qué información puedes encontrar? Puedes encontrar información de cualquier tipo, desde anécdotas hasta tratados de doctorado. Todo depende del tema relacionado con el foro USENET. ¿Quiénes integran USENET? USENET involucra agencias de gobierno, universidades, colegios, empresas de todos los giros y tamaños, enlazadas por equipos de cómputo de todos los tipos. ¿Quién controla USENET? Nadie tiene autoridad completa sobre USENET, un dueño de algún servidor tendrá autoridad sobre dicho servidor, pero no sobre los demás. Nadie controla quien puede transferir o publicar artículos.


USENET 

¿Cómo está organizado USENET? Cada grupo de discusión de USENET tiene un nombre distinto, que consta de dos o más partes, la primera parte es la jerarquía a la que pertenece. Por ejemplo: rec.bicycles está en la jerarquía rec (contenidos sobre recreación). Además, los grupos pueden llegar a tocar aspectos más específicos del tema general, por lo que se dividen en subgrupos . Si te preguntas ¿Se puede crear o sugerir un nuevo grupo de discusión? La respuesta es ¡Sí! Pero existen reglas que debes cumplir a fin de que tu nuevo grupo de discusión sea aceptado y difundido por la comunidad.



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USENET 

¿Cómo participar en USENET? a) Por medio de un simple navegador de Internet .- Existen sitios Web que contienen gran cantidad de grupos news, que permite buscar, recuperar mensajes, leer y participar en grupos de discusión que tu servidor no tenga y/o buscar y recuperar mensajes eliminados en tu servidor. Los más conocidos son: www.deja.com www.ibernews.com y www.remarq.com b) Por medio de un programa cliente .- Es un sistema rápido de USENET. Se requiere un software que permita -en un ambiente amigable- participar en los grupos de noticias, llamado "programa cliente" o "newsreader". El programa cliente se conecta al "servidor de news" para solicitar los artículos existentes en los grupos en que estés registrado. También sirve para enviar artículos .


FOROS WEB 

¿Cómo ingresar a los Foros Web?

a) Selecciona el foro de discusión de su preferencia.. b) La primera vez para acceder al foro, es necesario registrarse. El registro generalmente es gratuito y consiste en proporcionar el nombre (NIC) y su correo electrónico. No está obligado a enviar mensajes con su nombre original, que permite cierta confidencialidad.



¿Cuáles son las características de los Foros Web?

a) Los foros independientes pueden ser moderados o no moderados, por lo que nuestros mensajes pueden o no ser revisados antes de introducirlos al foro. b) Cada foro tiene una presentación propia, para leer, publicar o responder mensajes. c) Los foros de discusión son una excelente herramienta para organizar debates, con el propósito de intercambiar ideas, resolver dudas e inquietudes.



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FOROS WEB 

ALGUNOS FOROS INTERESANTES: EDUCACIÓN La página del profesor www.iberprofe.com/index.htm Sitio español integrado por profesores que unifican esfuerzos y aportan ideas para mejorar, simplificar y unificar todo lo que en Internet se puede buscar en el ámbito de la educación (contiene foros y chats). La página del idioma español www.el-castellano.com/foros.html Foros de discusión destinado a profesores de la lengua española, dirigidos desde una perspectiva didáctica: cuestiones gramaticales, culturales, etc.


FOROS WEB 

ALGUNOS FOROS INTERESANTES: SALUD Y BIENESTAR Foros de discusión para médicos y pacientes www.transnet.roche.com.ar/Pub/forosdisc.asp Aquí se debaten temas sobre trasplantes de órganos. Anestesiología Mexicana en Internet www.anestesia.com.mx/foro.html Sitio en Internet que permite entablar comunicación entre los anestesiólogos y médicos relacionados con la Anestesiología, así como la terapéutica del dolor.



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FOROS WEB 

ALGUNOS FOROS INTERESANTES: SOCIEDAD Gobierno del DDF www.df.gob.mx/participacion/index.html Foro administrado por el Gobierno del D.F., en el que se incluyen diversos temas sobre seguridad pública, calidad del aire, y en general temas de relevancia para la ciudad de México y sus habitantes. Eco Portal www.ecoportal.com.ar/message/index.html Un espacio de participación sobre temas de ecología.


GRUPOS DE DISCUSIÓN PRESENCIAL EL FORO EL PANEL OTRAS TÉCNICAS


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FORO PRESENCIAL 1. CONCEPTO El grupo en su totalidad discute informalmente un TEMA o SITUACIÓN bajo la conducción de un coordinador/investigador. Puede ser público o privado . 2. OBJETIVO Permitir la libre expresión de ideas y opiniones entre los integrantes de un grupo para llegar a conclusiones. 3. PARTICIPANTES Un (01) coordinador/investigador Un (01) secretario Participantes en número ilimitado   

FORO PRESENCIAL 4. CARACTERÍSTICAS El clima es informal y de mínimas limitaciones con espíritu participativo. Puede realizarse después de una película o video , simposio, mesa redonda, etc., o sin actividades previas. 5. ORGANIZACIÓN Fijar claramente el objetivo del foro y dar a conocer con anticipación el tema. Asegurar ambiente adecuado y aspectos logísticos. Coordinar el patrocinio. Preparar el reglamento de debates del foro: (i) Entrada; (ii) Exposición de la(s) propuesta(s); (iii) Desarrollo del debate; (iv) Ronda de Preguntas; (vi) Conclusiones; y (vii) cierre. Realizar la convocatoria con la información necesaria, registro y recepción.  

   




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FORO PRESENCIAL 6. DESARROLLO El coordinador/investigador inicia la sesión precisando el tema o aspectos por analizar y explicar. Señala las reglas del debate (técnicas y disciplinarias) y formula una pregunta estimulante. Al finalizar sintetiza las opiniones y extrae las posibles conclusiones. Posteriormente presenta el informe del foro. 



 

7. DURACIÓN De 60 a 120 minutos.

FORO PRESENCIAL 8. FUNCIONES DEL COORDINADOR/INVESTIGADOR Dar la bienvenida, y en su momento, la despedida a los participantes; Dar el uso de la palabra de acuerdo al orden y tiempo preestablecidos; Mantener una actitud cordial, imparcial y serena en el desarrollo del foro; Mantener el orden, respeto y disciplina durante el foro; Medir el tiempo de las intervenciones en el debate y notificar mediante tarjetas, pudiendo interrumpir si el tiempo ha concluido; En caso que alguien altere el orden, interrumpa a otro o le falte el respeto, el coordinador intervendrá para poner orden ; Asegurar la participación equitativa en el debate; Limitar las intervenciones: Exposición 3 minutos; réplica 2 minutos; y, contraréplica 1 minuto.     



 


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1

PELÍCULA

ESCENARIO DE FORO COORDINADOR (investigador)

SIMPOSIO

4

Actividad previa 2 3

- Precisa el tema - Plantea las preguntas - Expone conclusiones

SECRETARIO (experto) CONCLUSIONES

PREGUNTAS

RESPUESTAS - Toma nota de las participaciones. - Sintetiza los argumentos

PÚBLICO ESPECIALIZADO

EL PANEL 1. CONCEPTO Un grupo de expertos dialogan sobre un tema ante un auditorio. 2. OBJETIVO Analizar un tema con una visión integral y los panelistas buscan integrar sus puntos de vista. 3. CARACTERÍSTICA Es una conversación de apariencia informal. 4. PARTICIPANTES Un (01) moderador/investigador Un (01) expositor principal 02 a 06 panelistas Asistentes en número ilimitado    


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EL PANEL 5. ORGANIZACIÓN Fijar el objetivo del panel Asegurar ambiente adecuado y aspectos logísticos. Coordinar el patrocinio. Preparar el reglamento de debates del panel Invitación del expositor, panelistas y público especializado     

6. DESARROLLO El moderador inicia presentando al expositor y los panelistas. El expositor diserta el tema objeto del panel. Los panelistas fundamentan sus puntos de vista concordantes o discordantes Ronda de preguntas por parte del público especializado que son absueltas por los panelistas designado por el moderador.    

EL PANEL 7. DURACIÓN Exposición temática : 30 a 45 minutos Argumentos de panelistas : 30 a 45 minutos Ronda de preguntas : 30 a 45 minutos   


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ESCENARIO DE UN PANEL 1

EXPOSITOR

4

PANELISTAS

2

MODERADOR (investigador)

- Selecciona las preguntas - Registra las respuestas - Enfatiza la discusión

RESPUESTAS MODULA PREGUNTAS 3

PLIEGO DE PREGUNTAS

PÚBLICO ESPECIALIZADO

OTRAS TÉCNICAS Philip 66

Estudio de casos

Seminario

Mesa Redonda

Proceso Incidente

Lluvia de ideas

Discusión Guiada

Role Playing

Conferencia

Plenaria

Socio-drama

Simposio


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195

REQUISITOS DE LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN CONFIABILIDAD Grado en que un instrumento produce resultados consistentes y coherentes

   

VALIDEZ Grado en que un instrumento mide la variable que pretende medir

  

OBJETIVIDAD Grado de permeabilidad del instrumen to a los sesgos y tendencia de investígador que califica e interpreta HERNANDEZ y otros (2014). Metodología de la Investigación. México: Mc Graw Hill. p. 197


PROCEDIMIENTOS Medida de estabilidad Método de formas alternativas Método de mitades partidas Medidas de consistencia interna EVIDENCIAS Validez de contenido Validez de criterio Validez de constructo

Que está midiendo y cómo opera para medirlo 196

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FIABILIDAD

VALIDEZ

EVALUACIÓN MÉTRICA DEL INSTRUMENTO 1. FIABILIDAD.- Es el grado de precisión en que un instrumento mide sin error. Indica la condición del instrumento de ser fiable, al ser capaz de medir con los mismos resultados en repetidas veces. Una balanza es fiable si cada vez que pesamos un mismo objeto da el mismo resultado, análogamente un cuestionario será fiable si cada vez que se aplica a los mismos sujetos obtenemos los mismos resultados. a) Consistencia.- Se refiere al nivel en que los diferentes ítems de una escala están relacionados entre sí. Esta homogeneidad entre los ítems nos indica el grado de acuerdo entre los mismos y, por tanto, lo que determinará que éstos se puedan acumular y dar una puntuación global. Se puede comprobar por métodos estadísticos: Coeficiente Alfa de Cronbach , mediante el SPSS. Sus valores oscilan entre 0 y 1. Se considera buena consistencia interna cuando el valor de alfa es superior a 0,7 . MARTÍN, M (2004). Diseño y validación de cuestionarios. Matronas Profesión, V (17) 1-7.


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EVALUACIÓN MÉTRICA DEL INSTRUMENTO a) Consistencia Ejemplo: Se realizó una PRUEBA con cuatro Ítemes (pregunta y respuesta). 





Se aplicó la prueba a 20 ENCUESTADOS, considerando 4 Ítemes x 5 (regla de Alfa de Cronbach). A las respuestas CORRECTAS se le asigna el valor de 1 y a las INCORRECTAS el valor de 0. (continúa...)

N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

ENCUESTADOS Pedro Pablo Luis Carmen Emilio Martín Leo Walter Marina José Miguel Virginia Victoria Susana Valentina Roberto Héctor Margarita Juana Fernando SUBTOTALES VARIANZA

Ítem 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19 Vi

Ítem 2 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 16 Vi

Ítem 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 18 Vi

Ítem 4 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 17 Vi

TOTAL 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 2 70 Vt

(...continuación) FÓRMULA DE VARIANZA DE LOS ÍTEM





Vi    

K 

K  1  Vt 

Varianza del Ítem 1 K = 4 (número de Ítemes) Vi = 19 (Sumatoria de las respuestas correctas del Ítem 1 Vt = 70 (Sumatoria total de los encuestados que respondieron correctamente a todos los Ítemes). (continúa...)


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(...continuación) Reemplazamos: ÍTEM 1 





 19    4  1  70    4

4

19

3

70

 x

= 1,33 x 0,27 = 0,35

El Alfa de Cronbach señala que si un ítem es mayor a 0,20 es confiable, por tanto, en este ítem se obtuvo un valor de 0,35 el cual es estadísticamente significativo y confiable.

FÓRMULA DE CORRELACIÓN DE ÍTEMES 



Npr 1  pr N  1





N = 4 (Número de Ítemes) Pr = 3,5 (Sumatoria total de los encuestados que respondieron correctamente).

FÓRMULA DEL PROMEDIO pr =

Vt N° de encuestados


(continúa...)

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(...continuación) Reemplazamos: Correlación de Ítemes 











Npr 1  pr N  1









14 1  17.5

4  3.5 1  3.5 4  1





14 



18.5

14



1  3.5 5



 0.75

Por lo tanto, el instrumento es confiable porque el valor es mayor a 0,70

EVALUACIÓN MÉTRICA DEL INSTRUMENTO b) Estabilidad temporal.- Es la concordancia obtenida entre los resultados del test al ser evaluada la misma muestra por el mismo evaluador en dos situaciones distintas (fiabilidad test-retest). La fiabilidad (normalmente calculada con el coeficiente de correlación intraclase [CCI], para variables continuas y evaluaciones temporales distantes) nos indica que el resultado de la medida tiene estabilidad temporal. Una correlación del 70% indicaría una fiabilidad aceptable. c) Concordancia inter-observadores .- En el análisis de nivel, obtenido al ser evaluada la misma muestra en las mismas condiciones por dos evaluadores distintos o diferente tiempo se obtienen iguales resultados. La concordancia entre observadores se puede analizar mediante el porcentaje de acuerdo y el índice Kappa. MARTÍN, M (2004). Diseño y validación de cuestionarios. Matronas Profesión, V (17) 1-7.


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EVALUACIÓN MÉTRICA DEL INSTRUMENTO MÉTODO

MÉTODOS PARA ESTIMAR LA FIABILIDAD TÉCNICA PROPÓSITO

Test - Retest

Coeficiente de correlación r de Pearson Consistencia en el tiempo de los puntajes

Formas Equivalentes

Coeficiente de correlación r de Pearson Coeficiente de equivalencia, variación en el tiempo de los puntajes Coeficiente de correlación r de Pearson Establecer la homogeneidad de los Correlación Spearman Brown ítemes al medir el constructo Coeficiente de Rulon Coeficiente de Guttman Coeficiente Alfa de Cronbach Para escalas policotómicas (tipo Likert)

División por Mitades

Homogeneidad de los Ítemes

Coeficiente de Kuder Richarson 20

Para ítemes con escalas dicotómicas

Palella, S. y Martins, F. (2003). Metodología de la Investigación cuantitativa. Caracas: FEDUPEL.

EVALUACIÓN MÉTRICA DEL INSTRUMENTO 1. FIABILIDAD: Fuentes de error Cambios que se pueden producir en el sujeto (maduración, cambios en el tiempo...) en el espacio de tiempo transcurrido entre la 1ª y la 2ª vez que se pasa el cuestionario. 



Condiciones de administración (cambios de lugar de contexto, hora...)



Cambios de entrevistadores (otras personas administran el cuestionario).



Manejo de los datos (errores de tabulación).

BEATENEA. (s.f). El cuestionario. [On Line]. Disponible en: http://beatenea.wikispaces.com/file/view/Metodolog%C3%ADa+Encuestas.pdf


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EVALUACIÓN MÉTRICA DEL INSTRUMENTO 2. VALIDEZ.- Es el grado de exactitud en que un instrumento mide aquello que realmente pretende medir o sirve para el propósito para el que ha sido construido. La validez permitirá realizar las inferencias e interpretaciones correctas de las puntuaciones que se obtengan al aplicar un test y establecer la relación con el constructo/variable que se trata de medir. a) Validez de contenido. Se refiere a si el cuestionario elaborado, y por tanto los ítems elegidos son indicadores de lo que se pretende medir. Se trata de someter el cuestionario a la valoración de investigadores y expertos , que deben juzgar la capacidad de éste para evaluar todas las dimensiones que deseamos medir. No cabe, por tanto, cálculo alguno, sólo las valoraciones cualitativas que los investigadores expertos deben efectuar. MARTÍN, M (2004). Diseño y validación de cuestionarios. Matronas Profesión, V (17) 1-7.

EVALUACIÓN MÉTRICA DEL INSTRUMENTO a) Validez de contenido Ejemplo: En base a la validación de los expertos se efectuó modificaciones: Se redujo el número de ítem por variable de investigación. Se fusionaron preguntas. Se tipificó el número máximo de alternativas en varias de las preguntas cerradas. Se determinaron las escalas de valoración. Permitió detectar con mayor claridad las áreas de conocimiento. Permitió abrir preguntas que estaban cerradas. Posibilitó una mejor redacción de las preguntas.   

   

Tesisenxarxa. [On Line] Disponible en: http://www.tesisenxarxa.net/bitstream/handle/10803/1330/4.CAPITULO _IV.pdf?sequence=5


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EVALUACIÓN MÉTRICA DEL INSTRUMENTO b) Validez de constructo .- Evalúa el grado en que el instrumento refleja la teoría del fenómeno o del concepto que mide. La validez de construcción garantiza que las medidas que resultan de las respuestas del cuestionario pueden ser consideradas y utilizadas como medición del fenómeno que queremos medir. Puede ser calculada por los métodos: análisis factorial y la matriz multi-rasgo/multi-método. EJEMPLO: La investigación [...] se basa en las TEORÍAS sobre el desarrollo pedagógico de Kugel (1993), Nyquist y Sprague (1998) y Robertson (1999) y en el último nivel de desarrollo de Ramsden (1993) de la docencia en la educación superior universitaria. (continua...) MARTÍN, M (2004). Diseño y validación de cuestionarios. Matronas Profesión, V (17) 1-7.

EVALUACIÓN MÉTRICA DEL INSTRUMENTO EJEMPLO: (...continuación) [...] El modelo clasifica el desarrollo de la orientación docente del profesor universitario en tres grandes estadios : a) centrado en sí mismo, b) centrado en el profesor y su enseñanza, y c) centrado en los estudiantes y su aprendizaje. Cada uno de los estadios se analiza desde las dimensiones siguientes: - Las preocupaciones del docente - El dominio de la materia - Las habilidades y dinámicas docentes, - Las concepciones de enseñanza y aprendizaje, - La relación con los estudiantes y compañeros - La importancia atribuible a la investigación y gestión FEIXAS, M. (2006). Cuestionario para el análisis de la orientación del docente universitario. RIE, V (1) 97-118.


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TEORÍA DE DESARROLLO PEDAGÓGICO DE KUGEL (1993) Principios Leyes Conceptos

“El enunciado........... ................................. ................................. ................................. ................................. .....................”

Interpretación del fenómeno

“El argumento.......... ................................. ................................. ................................. ................................. ÍTEMES .....................”

Universidad Nacional de Piura “El Mercado Exterior del Banano Orgánico y la...” Cuestionario de Encuesta N°___ Estimado(a) docente: La encuesta tiene por propósito [...] 1.INFORMACIÓN SOCIODEMOGRÁFICA 1.1 Datos Personales 1.2 [...]

2.CUESTIONARIO 2.1 Datos sobre las preocupaciones del docente P.1 ¿Prepara su plan de clases? Nunca 1 A veces 2 Siempre 3 P.2 ¿...? 2.2 Datos sobre el dominio de la materia 2.3 [...]

EVALUACIÓN MÉTRICA DEL INSTRUMENTO c) Validez de criterio.- Es la relación de puntuación de cada sujeto con un Gold Standard que pueda medir lo que deseamos medir, a través del método del Coeficiente de Validez . Al no haber indicadores de referencia , se usa instrumentos de otros estudios o investigaciones que ofrezcan garantías de medir lo que deseamos medir.

MARTÍN, M (2004). Diseño y validación de cuestionarios. Matronas Profesión, V (17) 1-7.


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EVALUACIÓN MÉTRICA DEL INSTRUMENTO 2. VALIDEZ: Fuentes de error Sesgos de conveniencia social . Cuando los sujetos tienden a contestar lo que es considerado bueno socialmente. 



Tendencias de opinión.



Características del encuestador . Por falta de entrenamiento de éste...



Presión del grupo. Cuando el cuestionario es contestado en un grupo sin que se garantice una respuesta individual.

BEATENEA. (s.f). El cuestionario. [On Line]. Disponible en: http://beatenea.wikispaces.com/file/view/Metodolog%C3%ADa+Encuestas.pdf

214


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CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN ACTIVIDADES

MES 1 S-1

Elaboración y validación de los instrumentos de Investigación Aplicación de los instrumentos de investigación Procesamiento de datos Análisis de datos Redacción del Informe Final Revisión y reajuste del informe final Presentación del Informe Final Calificación del Informe Final

MESES MES 2

S-2

S-3

S-4

S-1

S-2

X

X

X

X

X

X

X

X

X

S-3

MES 3 S-4

S-1

S-2

S-3

S-4

X

X X

X X X X

Sustentación y aprobación del Informe Final

X 216


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217

PRESUPUESTO 1.

RECURSOS HUMANOS 1.3 Encuestadores

2.

S/. 1.700,00

1.4 Digitador/Diseñador

850,00

1.5 Otros

850,00

3.400,00

BIENES 2.1 Material de escritorio

250,00

2.2 Material informático

250,00

2.3 Material experimental 2.4 Otros

3.

S/.

1.000,00 500,00

2.000,00

SERVICIOS 3.1 Movilidad

500,00

3.2 Viáticos

500,00

3.3 Pruebas de laboratorio

1.000,00

3.4 Fotocopiado

250,00

3.5 Empastado

250,00

3.6 Otros

500,00 S/. 8.400,00

3.000,00 S/.

8.400,00 218


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FUENTES DE FINANCIAMIENTO PARTICULAR

GOBIERNO



Patrimonio personal



Gobierno Regional



Organización No Gubernamental



CONCYTEC –FONDECYT



Cámara de Comercio



PRONABEC



Fondo Marco Polo -PUCP



Lincoln Institute –EE.UU. 219

220


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221

10. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA Córdova Baldeón, I. (2014). El informe de investigación cuantitativa. Lima: San Marcos. Gómez Aguilera, F. (Comp.) (2010). José Saramago en sus palabras. Madrid: Alfaguara.

LIBRO LIBRO COMPILADO REVISTAS Y PERIÓDICOS

Méndez, P. (1999). Competencia de los directores en los hospitales privados. Revista de Salud Pública, X (10) 3-6.

PONENCIAS DE EVENTOS ACADÉMICOS Arnilla, J. (2000, junio). El racismo como exclusión social en los Andes del Perú . Ponencia presentada en el IV Congreso sobre la Discriminación en América. Universidad Nacional San Agustín de Arequipa.


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10. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

TESIS

Tovar Flores, M. (2011). La participación ciudadana y la eficiencia del presupuesto participativo en Piura, 2003-2014 . Tesis Doctoral no publicada por la Universidad Nacional de Piura.

FOLLETOS, BOLETINES Y HOJAS INFORMATIVAS Universidad Nacional del Centro del Perú. Comisión de Acreditación de la Facultad de Medicina Humana. (s.f.). La calidad educativa en debate. [Folleto]. Huancayo: Flor Maraví Llosa.

PÁGINAS WEB

American Psycilogical Association. (2009). APA Publication Manual. [On Line]. Disponible en: http//www.gasou.edu/psychweb/tipsheet/apacrip. htm

10. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA Berlotto, M. (s.f.). La filosofía de la amistad en Santo Tomás. [Disco Completo]. Informateca CD. México: Británica Society.

CD – COMPACT DISC

E-Mail – DIRECCIÓN ELECTRÓNICA

Carranza, L. (2013). La curva y los problemas de representación. Publicación periódica de educación constructiva . [On Line]. 48 (2). Disponible en: http//www.mitpress.mitedu/jrslcatalog/arch-ed-abstracts/file:jae48-2.htm


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225

ANEXOS AL PROYECTO DE TESIS Adjuntar al proyecto de tesis los siguientes anexos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Glosario de Términos Matriz de Consistencia Plan del Estado de la Cuestión Plan de Entrevistas Plan de Encuestas Protocolo de Grupos de Discusión Virtual y/o Presencial Matriz de validez y confiabilidad del instrumento 226


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Como Elaborar una Tesis en 15 dias.pdf

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