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MANUAL DE LA PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA DE COMPLEJIDAD LINGÜÍSTICA PROGRESIVA. El conc concept epto o de compr comprens ensió ión n de lo leíd leído o puede puede ser ser entend entendid ido o de much muchas as maneras. En su aceptación más restringida, se lo hace consistir en la captación del
sentido manifiesto, explícito o literal de un determinado texto escrito. CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA. Descripción General del Instrumento: La Prueba tiene las siguientes características en términos generales: Prim Primero ero:: Segun Segundo: do: Terce ercerro:
La Prueb Prueba a está está organ organiz izada ada en torno tornoss a nive nivele less de de Lect Lectura ura y no no orga organiz nizada ada en torno a los cursos de la Educación básica. Prese Present nta a dos forma formass paral paralela elass (Form (Forma a A y Forma Forma B), B), par para a cada cada nivel nivel.. De está manera se puede comprobar el progreso del lector dentro del nivel en que se encuentra. El núm número de subt subtes estt a aplicar icar se han han reduci ucido en relación a otra otrass vers versio ione ness de la prue prueba ba,, lo que que perm permitite e apli aplica carl rla a en una una sesi sesión ón,, en circunstancias normales.
OPERACIONES OPERACIONES Y ÁREAS DE LA PRUEBA. La Prueba se presenta dividida en ocho niveles de lectura, los cuales presentan una dificultan creciente desde el punto de vista lingüístico y de comprensión. Para determinar los niveles se han tenido en cuenta tres operaciones específicas de la Lectura y cuatro áreas de aplicación. Operaciones Específicas de la Lectura: 1.- Traducir los los signos escritos escritos a sus sus correspondientes correspondientes signos signos orales; orales; 2.- Dar a cada palabra palabra el sentido sentido correcto correcto dentro del texto texto y retener retener su significado; significado; 3.- Descubr Descubrir, ir, retener retener y manejar manejar las relacione relacioness que guardan guardan entre si los diversos diversos elementos del texto y determinar sentidos globales. Áreas de Aplicación: 1.Área de la Palabra bra: El objeto de est está área rea son son las pal palabras esc escrit ritas aisl aislada adamen mente te.. Su domin dominio io,, que corre correspo sponde nde a una etapa etapa previ previa a a la lectura propiamente tal. 2.2.Área Área de de la Oraci Oración ón o fra frase: se: El objet objeto o de est está á área área son son las las fra frases ses ais aisla lada das. s. Su dominio se produce cuando el lector es capaz de dar su sentido correcto a cada una de las palabras o expresiones expresiones que componen la frase y capta su sentido global. 3.Área rea de Párr Párra afos o Texto xtos simp imples: es: El objeto de esta área área son son pequeños conjuntos de oraciones(no más de nueve) vinculadas por un tema o situación común. 4.4.Área Área de Text Textos os Comp Comple lejo jos: s: Est Está á área área verif verific ica a el domin dominio io de las las Lect Lectura ura propiamente tal. NIVELES DE LECTURA. La Prueba se presenta dividida en ocho niveles de Lectura. En líneas gene genera ralles y tenie eniend ndo o en cuen cuentta su base base expe experi rime ment nta al, est estos nive nivelles corresponden corresponden a los ocho cursos de Educación Básica. En la practica, practica, los niveles niveles pueden desfasarse de los grados escolares. El origen rural o urbano de los alumnos, las características de los establecimientos escolares, los métodos de enseñanza y otros factores pueden determinar muy distintas modalidades de avance en el aprendizaje de la Lectura.
PRIMER NIVEL DE LECTURA. Este nivel, que fija como punto de partida de la Prueba, supone que los niños dominan dos habilidades específicas: 1.Ser capaces de unir una palabra escrita con la ilustración que la representa. 2.2.Corre Correla laci ciona onarr una una orac oració ión n o fras frase e con con la ilus ilustr trac ació ión n que que la la repre represe sent nta. a.
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SEGUNDO NIVEL DE LECTURA. El dominio de este nivel supone tres habilidades específicas: 1.2.3.-
Leer oraciones incompletas y seleccionar una o varias palabras que las completen adecuadamente. Leer una oración y reconocer las afirmaciones que contiene. Leer un párrafo o texto simple y reconocer las afirmaciones que contiene.
TERCER NIVEL DE LECTURA . En este nivel se comprueba el dominio de tres habilidades específicas: 1.2.3.-
Interpretar el sentido de una oración o frase leída, señalando otra oración o frase de sentido equivalente. Obedecer instrucciones escritas que indiquen diferentes modos de trabajar un texto. Leer descripciones y narraciones simples y demostrar que se entienden las afirmaciones que contienen.
CUARTO NIVEL DE LECTURA. El dominio del nivel se comprueba específicamente por las siguientes habilidades: 1.2.3.4.5.-
Adecuada interpretación de elementos deícticos y anafóricos. Globalización de las informaciones proporcionadas. Distinción entre hechos y opiniones. Categorización simple de objetos y personas. Establecimiento de relaciones de causa efecto entre los hechos mencionados.
QUINTO NIVEL DE LECTURA. El dominio del nivel se comprueba específicamente por las habilidades siguientes: 1.2.3.4.-
Categorización fina de objetos, hechos y personas. Interpretación de elementos simbólicos. Caracterización adecuada de personajes literarios. Especificación del sentido de palabras y expresiones de un texto.
SEXTO NIVEL DE LECTURA. En este nivel se profundizan las habilidades de los niveles anteriores, poniendo énfasis en: 1.2.3.4.-
Ordenar los hechos de acuerdo a su secuencia. Señalar relaciones causa y efecto entre los hechos relatados. Dominar las relaciones de inclusión existentes entre las afirmaciones de un texto. Captar informaciones entregadas a través de diálogos.
SÉPTIMO NIVEL DE LECTURA. En este nivel se comprueba el dominio del conjunto de las habilidades determinadas para el área del texto, aplicándolas a textos que pueden ser caracterizados como: 1.2.3.-
Textos narrativos de sujeto concreto, pero colectivo. Textos narrativos con desarrollo temporales complejos. Textos descriptivos, sin secuencia temporal, estructurados en torno a un conjunto de afirmaciones sobre un sujeto colectivo concreto. Dentro del conjunto de las habilidades propias del área del texto, en este nivel se
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pone énfasis en: 1.-
2.3.-
Determinar el sentido preciso dentro del texto de términos y expresiones propias del lenguaje escrito (esta habilidad implica la captación de claves contextuales introducidas en los textos cuando se trata de vocablos y expresiones muy alejadas del lenguaje habitual). Situar hechos en sus correctas perspectivas espaciales y temporales. Realizar las inferencias exigidas por la comprensión global del texto y por la captación de su intencionalidad.
OCTAVO NIVEL DE LECTURA. La mayor complejidad de los textos de este nivel se logra a través de: 1.2.3.4.5.-
Combinar informaciones y opiniones con desarrollo temporales de hechos. Utilizar preferentemente sujetos colectivos. Incluir elementos abstractos. Vincular la comprensión a ciertos conocimientos culturales, históricos y geográficos. Representar opiniones contrapuestas o cambiantes.
INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL EXAMINADOR. La Prueba puede ser aplicada en forma individual o colectiva. La administración puede detenerse cuando el niño presente signos de frustración tensión o cansancio. Si la aplicación es colectiva, el examinador debe esperar que el 90% de los niños hayan terminado, antes de dar las instrucciones para el próximo subtest. En los niveles de sexto a octavo las instrucciones se presentan en forma escrita. En todos los niveles, si las instrucciones no son suficientes, ellas pueden repetirse para que garantice su adecuada comprensión. Los estudiantes pueden releer los textos cuando tengan dudas o deseen precisar sus respuestas. Las formas A y B son pruebas alternativas y, por ende, no deben ser aplicadas en formas simultaneas. Se recomienda pasar lasa formas alternativas en un lapso no inferior a seis meses. Se proporciona a los alumnos el cuadernillo que les corresponde y se constata que tengan lápiz de grafito para registrar sus respuestas. Debe tomarse la hora de inicio y de termino de cada subtest y anotarla en la hoja de registro. Los números que acompañan a cada subtest deben interpretarse del siguiente modo: 1.2.3.-
El número romano indica el nivel en que se aplica el subtest. La letra colocada en segundo lugar indica si la forma aplicada es la A o B. El número entre paréntesis indica el número de orden del subtest, dentro del nivel.
INSTRUCCIONES POR NIVEL. Primer nivel:
-
Abre el cuadernillo en la página Nº 4. En la columna de la izquierda hay una lista de palabras y en la columna de la derecha hay varios dibujos. Hay que unir con una línea cada palabra con el dibujo que le corresponda. En las páginas Nº 5,6 las instrucciones son similares. En la página Nº 7. Hay que encerrar con un círculo la palabra Si cuando lo que dice la oración está en el dibujo o encerrar la palabra No cuando lo que dice la oración no está en el dibujo.
Segundo nivel: Al presentarse ordenada por niveles progresivos de dificultad, de tal manera que si el niño fracasa en el nivel que les corresponde, quede pasarse al nivel anterior.
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-
-
Abran el cuadernillo en la página Nº 4. En la columna de la izquierda hay varias oraciones incompletas. Al frente, en forma desordenada, en la columna de la derecha hay una serie de palabras que las completan. Hay que unir con una línea cada oración con la palabra que corresponda. Den vuelta a la página Nº 5. En la página hay varias oraciones incompletas y, más abajo, hay una serie de palabras seguidas de cuadros. Lean cada oración y busque entre las palabras de más abajo la palabra que la completa.
Luego escriban el número de la oración dentro del cuadro que corresponda. Ahora en silencio, lean las otras oraciones que siguen y hagan lo mismo. -
Den vuelta a la página Nº 6. Miren el dibujo y lean en silencio el trozo de lectura.
Las oraciones que van a continuación de la lectura dicen algo que paso, o que alguien hizo. Unan con una línea cada oración con las respuestas que están a la derecha. Ahora lean en silencio las oraciones que siguen. Den vuelta a la página Nº 8. Lean en silencio el trozo. A continuación viene una serie de letras que se relacionan con el, trozo marque con un circulo la que corresponda a la sentencia. Tercero a octavo nivel de lectura: El examinador debe limitarse a orientar a los niños dejándolos en condiciones de trabajar en forma autónoma. Se les debe advertir que deben releer la lectura si lo necesitan.
PAUTA DE CORRECCIÓN. PRIMER NIVEL DE LECTURA. FORMA A Nº 1 2 3 4
0 NOMBRE SUBTEST Mamá ALTERNATIVA A f b Rayo mira... b Caminan... Hay tres ovillos No
1 d g a No
2 a a f Sí
3 b c c No
4 g f e Sí
5 h d g Sí
6 e e d No
7 c h h Sí
1 d c c e
2 f h a d
3 g d f g
4 a a d f
5 c e e c
6 h f g b
7 e g
0 c a g e
1 f e a g
3 e f e p
4 b h f n
5 g b h g
6 a g b e
PRIMER NIVEL DE LECTURA. FORMA B Nº 1 2 3 4
0 NOMBRE SUBTEST Velador ALTERNATIVA B b b Los niños ... b A moro... A Luisa... a
SEGUNDO NIVEL DE LECTURA. FORMA A Nº 1 2 3 4
NOMBRE SUBTEST A mi mamá. ALTERNATIVA A Usamos los … La pieza. Noticias Depor..
2 d d d g
7 h C C p
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SEGUNDO NIVEL DE LECTURA. FORMA B
0 f g c fjt
1 c h g t
2 a b a f
3 g e f t
4 h c b fjt
5 b f d fj
6 d a e fjt
7 e d h
0 c fjt No c
1 g t No c
2 a f Sí b
3 f t Sí a
4 b fjt No
5 6 d e fj fjt No
7 h
0 g e s c
1 a g c a
2 d g p c
3 e p c a
4 f n s
5 h g
6 b e
7 c P
0 D c b a
1 c c c a
2 c d c b
3 b a a a
4 d b
5
6
7
b
C
d
0 d d b a
1 d b c c
2 a c a b
3 b b b a
4 a d
5
6
7
a
b
a
0 Nº NOMBRE SUBTEST 1 Los Animales ALTERNATIVA c A 2 Un piloto (1)… b
1 b
2 a
3 d
4 B
5
6
7
a
b
a
a
d
c
Nº 1 2 3 4
NOMBRE SUBTEST Los botes. ALTERNATIVA B Yo sé que los ... Los colmillos José y Tomás y....
TERCER NIVEL DE LECTURA. FORMA A Nº 1 2 3 4
NOMBRE SUBTEST Los Colmill ALTERNATIVA A José y Tomás y ... Un paseo a.... Estar satisfecho..
TERCER NIVEL DE LECTURA. FORMA B Nº 1 2 3 4
NOMBRE SUBTEST La Pieza ALTERNATIVA B Noticias depor ... Problemas con…. Estar satisfecho..
CUARTO NIVEL DE LECTURA. FORMA A Nº 1 2 3 4
NOMBRE SUBTEST El Pinito ALTERNATIVA A Un viajero espe… La Ballena (1).. La Ballena (2)..
c
CUARTO NIVEL DE LECTURA. FORMA B Nº 1 2 3 4
NOMBRE SUBTEST El Pinito ALTERNATIVA B Dias de Apren… La Ballena (1).. La Ballena (2)..
b
QUINTO NIVEL DE LECTURA. FORMA A
6
3 4
Un piloto (2).. Robinson y ...
b f
c a
d h
a b
g
d
c
e
0 b
1 a
2 a
3 c
4 a
5
6
7
b b a
c d c
d a b
c b b
b
b
c
a
d
b
c
a
1 j g a a a-5 a
2 j a b c b-6 d
3 n d d d c-1 a
4 n c b d d-7 b
5 c h a b e-4 e
6 7 J n e b b b c e f-3 g-2
1 n h d d a-5 c
2 j d e b b-2 b
3 j f a b c-3 e
4 j b e a d-7 c
5 c a c c e-6 b
6 n c d a f-4
QUINTO NIVEL DE LECTURA. FORMA B Nº NOMBRE SUBTEST 1 Los Animales ALTERNATIVA B 2 Un piloto (1)… 3 Un piloto (2).. 4 Leyenda piel... SEXTO NIVEL DE LECTURA. FORMA A Nº 1 2 3 4 5 6
0 NOMBRE SUBTEST Las Bromas ALTERNATIVA A Las Bromas (2)… Las Bromas (3)... Leyenda piel...(1) Leyenda piel...(2) Leyenda piel...(3)
SEXTO NIVEL DE LECTURA. FORMA B Nº 1 2 3 4 5 6
0 NOMBRE SUBTEST Las Bromas ALTERNATIVA B Las Bromas (2)… Las Bromas (3)... Leyenda piel...(1) Leyenda piel...(2) Leyenda piel...(3)
SÉPTIMO NIVEL DE LECTURA. FORMA A Nº NOMBRE SUBTEST 1 Las invasiones ALTERNATIVA A 2 Las invasiones (2)… 3 Las invasiones (3)... 4 Cómo se compor...(1) 5 Cómo se compor...(2) 6 Cómo se compor...(3)
0
1 g c b h g a
2 f e a b e a
3 d b b c h c
4 a e d f c a
5 e e b c a b
7 j e d e g-1
6 b a b g f e
7 e b a g d a
7
SÉPTIMO NIVEL DE LECTURA. FORMA B Nº 1 2 3 4 5 6
NOMBRE SUBTEST Las invasiones ALTERNATIVA B Las invasiones (2)… Las invasiones (3)... Cómo se compor...(1) Cómo se compor...(2) Cómo se compor...(3)
0
1 d d d i g c
2 a a a e e b
3 c e d c d d
4 f c c h a d
5 g e b h b a
6 b c d e h d
7 8 b c d d f e
OCTAVO NIVEL DE LECTURA. FORMA A Nº 1 2 3 4 5 6
NOMBRE SUBTEST Las variedades ALTERNATIVA A Las variedades (2)… Las variedades (3)... El hombre y el ..(1) El hombre y el ..(2) El hombre y el ..(3)
0
1 b b b d e b
2 e f d d b d
3 d c c b a e
4 c g d b c b
5 c b c e g c
6 f c e c h c
7 8 e f e d f
OCTAVO NIVEL DE LECTURA. FORMA B Nº 1 2 3 4 5 6
NOMBRE SUBTEST Las variedades ALTERNATIVA B Las variedades (2)… Las variedades (3)... El hombre y el ..(1) El hombre y el ..(2) El hombre y el ..(3)
1 b e e a d d
2 c c a a e b
3 d d d d f c
4 e g c d i b
5 c g d b h c
6 a e a c g c
7 e a a a
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c
NORMAS EN PERCENTILES PARA LAS FORMAS PARALELAS DEL PRIMERO AL OCTAVO NIVEL DE LECTURA. NORMAS EN PERCENTILES TOTALES PARA EL PRIMER NIVEL DE LECTURA. FORMA A Puntaje Bruto Percentil 0–7 10 8 – 11 20 12 – 18 30 19 – 23 40 24 – 25 50 26 60 27 70 X = 21,27 DS = 8,18
FORMA B Puntaje Bruto Percentil 0–4 10 5–9 20 10 – 18 30 19 – 23 40 24 50 25 60 26 100 X = 19,63 DS = 8,49
8
NORMAS EN PERCENTILES TOTALES PARA EL SEGUNDO NIVEL DE LECTURA. FORMA A Puntaje Bruto Percentil 0 – 17 10 18 – 20 20 21 – 22 30 23 – 24 40 25 50 26 60 27 70 28 100 X= 23,72 DS= 4,42
FORMA B Puntaje Bruto Percentil 0 – 17 10 18 – 19 20 20 – 21 30 22 40 23 60 24 70 25 90 27 100 X= 21,89 DS = 3,93
NORMAS EN PERCENTILES TOTALES PARA EL TERCER NIVEL DE LECTURA. FORMA A Puntaje Bruto Percentil 0 – 10 10 11 – 12 20 13 – 14 30 15 40 16 50 17 60 18 70 19 80 20 90 21 100 X= 15,46 DS= 3,91
FORMA B Puntaje Bruto Percentil 0 – 10 10 11 – 12 20 13 30 14 – 15 40 16 50 17 70 18 80 19 90 20 – 21 100 X= 15,21
DS = 3,53
NORMAS EN PERCENTILES TOTALES PARA EL CUARTO NIVEL DE LECTURA. FORMA A Puntaje Bruto Percentil 0–7 10 8 20 9 30 10 40 11 50 12 60 13 70 14 80 15 90 16 - 18 100 X= 11,29 DS= 3,40
FORMA B Puntaje Bruto Percentil 0–6 10 7- 8 20 9 30 10 40 11 50 12 70 13 80 14 90 15 – 18 100 X= 10,48
DS = 3,19
9
NORMAS EN PERCENTILES TOTALES PARA EL QUINTO NIVEL DE LECTURA. FORMA A Puntaje Bruto Percentil 0–6 10 7 -8 20 9 – 10 30 11 40 12 50 13 – 14 60 15 70 16 – 17 80 18 90 19 - 20 100 X= 12,10 DS= 4,38
FORMA B Puntaje Bruto Percentil 0–5 10 6- 7 20 8–9 30 10 – 11 40 12 50 13 – 14 70 15 – 17 80 18 90 19 – 21 100 X= 12,00
DS = 4,49
NORMAS EN PERCENTILES TOTALES PARA EL SEXTO NIVEL DE LECTURA. FORMA A Puntaje Bruto Percentil 0–8 5 9 - 13 15 14 – 15 25 16 – 18 35 19 – 21 45 22 – 24 55 25 – 26 65 27 – 28 75 29 – 31 85 32 - 33 95 34 - 40 100 X= 21,80 DS= 7,78
FORMA B Puntaje Bruto Percentil 0–7 5 8 - 12 15 13 – 15 25 16 – 18 35 19 – 20 45 21 – 23 55 24 – 25 65 26 – 28 75 29 – 30 85 31 – 32 95 33 - 34 99 X= 21,38 DS = 7,79
NORMAS EN PERCENTILES TOTALES PARA EL SÉPTIMO NIVEL DE LECTURA. FORMA A Puntaje Bruto Percentil 0 – 10 5 11 - 14 15 15 – 16 25 17 – 19 35 20 – 21 45 22 – 23 55 24 – 25 65 26 – 27 75 28 – 30 85 31 – 34 95 35 – 42 99 X= 22,11 DS= 7,07
FORMA B Puntaje Bruto Percentil 0 – 11 5 12 - 14 15 15 – 17 25 18 – 19 35 20 – 21 45 22 – 25 55 25 – 26 65 26 – 28 75 29 – 30 85 31 – 34 95 35 - 42 99 X= 22,36 DS = 6,97
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NORMAS EN PERCENTILES TOTALES PARA EL OCTAVO NIVEL DE LECTURA. FORMA A Puntaje Bruto Percentil 0–9 5 13 15 14 – 16 25 17 – 18 35 19 – 20 45 21 – 22 55 23 – 24 65 25 – 26 75 27 – 28 85 29 – 31 95 32 – 41 99 X= 20,85 DS= 6,96
FORMA B Puntaje Bruto Percentil 0–9 5 10 - 12 15 13 – 15 25 16 – 18 35 19 – 20 45 21 – 23 55 24 – 25 65 26 – 27 75 28 – 30 85 31 – 34 95 35 - 41 99 X= 21,37 DS = 7,77
- - - 0 - - -
