CIRCUITO DOMÉSTICO ESCOLAR
CIRCUITO DE TAREAS DOMÉSTICAS EN EL CENTRO ESCOLAR 1
1. JUSTIFICACIÓN Compatibilizar la vida familiar, laboral y personal puede resultar en ocasiones bastante complicado. Es importante repartir de manera equitativa las tareas domésticas y tener en cuenta las responsabilidades familiares y desde la Oficina de Igualdad intentamos ofrecer al alumnado una educación participativa y un desarrollo pleno en condiciones de igualdad, organizando un circuito de tareas domésticas. Tradicionalmente el trabajo remunerado ha sido eje central de la familia y realizado por hombres, mientras que el trabajo familiar, trabajo realizado por mujeres ha quedado en un segundo plano, considerándose un “trabajo de segunda” actividades tales como:
El mantenimiento de la casa (limpiar, cocinar, planchar, coser, comprar) Cuidado de los hijos e hijas Mantener el contacto con el exterior Cuidado de personas mayores y/o dependientes Resolución de conflictos en el ámbito familiar.
Esta actividades, no tienen horario, no dan tregua en festivos ni vacaciones ni están valorizadas como se merecen. Han sido asumidas por mujeres por su condición de género, pero la incorporación de las mismas a la educación, al mercado laboral y a las profesiones cualificadas, han supuesto un cambio en los modelos de vida familiar. Actualmente hombres y mujeres comparten espacio laboral público, pero lo que no se llega a compartir es el trabajo y responsabilidades del espacio privado o doméstico, es decir, en el entorno familiar todavía no se actúa con corresponsabilidad, por lo que, hoy en día, las jornadas de muchas mujeres son dobles y en algunas ocasiones interminables. Conciliar la vida laboral, personal y familiar, significa encontrar la fórmula para compaginar el horario de trabajo con los requerimientos de la vida familiar y personal. Para conseguir esto es necesario cambiar la idea de que son las mujeres las únicas responsables de la organización del hogar. Se debería pactar en la familia romper con los roles clásicos y fomentar la corresponsabilidad basada en la igualdad. Es importante llegar a acuerdos sobre el reparto del trabajo doméstico entre todas las personas de la familia, asumiendo cada cual aquellas tareas que más le satisfagan y no las que tradicionalmente tiene asignadas. De igual modo, se debería compartir la toma de decisiones de todos aquellos asuntos que afectan la vida familiar.
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2. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD: a. GENERALES:
Promover valores relativos a la igualdad de oportunidades y la conciliación de la vida familiar y laboral en la comunidad educativa. Contribuir al desarrollo integral de las personas que componen la unidad familiar y a mejor su calidad de vida Impulsar un cambio de actitudes a favor de una cooperación más equilibrada e igualitaria en el ámbito familiar. Valorar el trabajo doméstico y de cuidado, visibilizando y dándose cuenta de su importancia, para considerar que son tareas para compartir entre hombres y mujeres. b. ESPECÍFICOS:
Propiciar el acercamiento y sensibilización de los niños y niñas ante situaciones de discriminación cotidianas que pueden darse en su realidad diaria haciendo ver la desequilibrada división de responsabilidades y analizando esta realidad. Hacer consciente a nuestro alumnado de la importancia de la corresponsabilidad, percatándose de que los trabajos del área privada son de todas las personas Valorar el trabajo doméstico como trabajo en equipo, dejando a un lado los estereotipos de género. Flexibilizar los prejuicios y estereotipos de género, así como las actitudes e ideas que favorecen la relación de discriminación aportando informaciones y modelos alternativos que superen dichos prejuicios.
Partiendo de estos objetivos, se propuso el Circuito de tareas domésticas, cuyo objetivo principal era conseguir la participación en las distintas tareas del hogar y la reflexión sobre la importancia que tiene la colaboración en casa. Para llevar a cabo la actividad se pide colaboración al profesorado y a las familias, aunque siempre se cuenta principalmente con la implicación del equipo docente.
3. ACTIVIDADES Se organizan 10 actividades en un circuito en el que el alumnado va rotando, permaneciendo en cada puesto alrededor de 10 minutos. Tras la realización de cada puesto se le pone una puntuación que oscila del 0 al 10 y un comentario del tipo “TAREA OK”, en una tarjeta como la siguiente que debe estar completa al terminar la actividad.
Dormitorio 3
Poner la mesa
Sándwich
Doblar ropa
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Cuidado de bebés
Agujas
a. TAREAS:
1) HACER LA CAMA Y ARREGLAR LA HABITACIÓN Se les plantea una habitación, como si fuera la suya, en la que la cama está sin hacer, tienen ropa sucia tirada por el suelo y está totalmente descolocada. Su tarea, como no podía ser de otra manera, será poner todo en orden como si de su casa se tratase.
2) PONER LA MESA En un rincón de la mesa se pondrán los cubiertos, platos, vasos y servilletas para que coloquen adecuadamente y puedan pasar a la siguiente prueba.
3) HACER UN SANDWICH Se les ofrece pan y algo de embutido para realizar un bocadillo frío debido a las edades con las que contamos. Además aprovechando que la actividad se hará a primera hora de la mañana este bocadillo les servirá para degustarlo en el recreo, junto a un zumo.
4) FREGAR LOS PLATOS Y CUBIERTOS MANCHADOS Utilizaremos la cocina del centro escolar para poder realizar esta tarea, en la que el alumnado, tras desayunar deberán recoger sus cubiertos, platos y vasos y fregarlos correctamente y colocarlos donde corresponda.
5) TENDER LA ROPA Podemos montar una cuerda y en un barreño pequeño poner alguna ropa y alfileres de tender.
6) DOBLAR ROPA Ponemos una mesa escolar con un cesto y alguna ropa para que la doblen correctamente.
7) LAVAR Y PREPARAR A LOS BEBÉS Con ayuda de un par de muñecos que harán las funciones de bebés, el alumnado deberá demostrar si son capaces de bañarles, cambiarles el pañal y cantarle una nana para que se tranquilicen.
8) HACER LA COMPRA: Serán unas tareas sencillas en las que tengan que decidir alimentos idóneos para alimentar a l@s miembr@s de su familia e incluso a ell@s mism@s.
9) COSER Con mucha vigilancia se les ofrece aguja de lana, lana y unas plantillas con forma de sol, luna y de león que tendrán que repasar con la lana.
10) COMPLETAR UN PUZZLE Como trabajo en equipo deberán componer un puzzle en que se pueda leer: “Las tareas del hogar son cosas de todos y todas”
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b. MATERIALES NECESARIOS: HACER LA CAMA Y ARREGLAR LA HABITACIÓN o Una cama, o colchoneta o Sabanas y edredón o Almohada o Ropa vieja o Confeti o restos de una destructora de papel o Cepillo o Cogedor o Gamuza para limpiar el polvo (polvos de talco) PONER LA MESA o Platos o Cuchillo y tenedor o Vasos o servilletas HACER UN SANDWICH o Pan de molde o Jamón de york o pavo o Zumo o leche FREGAR LOS PLATOS Y CUBIERTOS MANCHADOS o Lavavajillas o Estropajo o Cepillo o Cogedor Estos sólo se usarán en el caso de que se ensucie la cocina o Fregona TENDER LA ROPA o Cuerdas o Pinzas o Cesto o Ropa DOBLAR ROPA o Mesa o Ropa LAVAR Y PREPARAR A LOS BEBÉS o Bebes o Bañera o en su caso pila del fregadero o Pañales o Toalla para secar o Productos de higiene para los bebes.
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HACER LA COMPRA o Cartulinas con ofertas o Fichas para la compra COSER PLANTILLA o Agujas o Lana o Plantillas o Botones PUZZLE
4.METODOLOGÍA Teniendo en cuenta que contamos con los cursos de 1º y 2º y aunque el número del alumnado no es muy alto, trabajaremos por grupos reducidos debido a sus edades, quienes tendrán que pasar por todas y cada una de las pruebas descritas anteriormente. Solo se dará cada prueba por superada cuando se superen correctamente las tareas de cada actividad.
5.CONCLUSIÓN: Es importante permitir la colaboración de los/as más pequeños/as en casa, el valor del reconocimiento de sus esfuerzos por hacer las cosas (aunque después debamos repasarlas) y adjudicarles pequeños trabajos que sean de su responsabilidad. Si desde la infancia conseguimos que niños y niñas colabores en las tareas domésticas, crecerán con la idea de que cooperar forma parte de las rutinas habituales y, más adelante, las asumirán como naturales y las aplicarán a otros ámbitos de su vida. Conseguir un modelo de vida en el que existan relaciones igualitarias entre mujeres y hombres y en el que se vean eliminados los roles y estereotipos que tradicionalmente han atrapado a ambos sexos en tareas diferentes y no intercambiables, no es algo que pueda conseguirse en un solo día, pues se precisa que toda la ciudadanía inicie procesos de participación y compromisos por una sociedad más justa en la que todas y todos estemos implicados, teniendo como objetivos que exista un equilibrio en la toma de decisiones, en el respeto, en el reparto de las responsabilidades domésticas y en la distribución del tiempo. Para conseguir todo esto es fundamental la participación de la familia, que debe educar en igualdad en todas las áreas de convivencia; la escuela, sobre la que recae un peso importante, ya que es importante educar para desarrollar la autonomía; debatir en las clases la importancia de asumir cada persona su responsabilidad de convivir en familia 7
y sobre las injustas consecuencias que tiene la desequilibrada división del trabajo; analizar los mensajes que se transmiten a través de los libros de texto, usar un lenguaje no sexista; y los medios de comunicación; que deben analizar críticamente los mensajes que lanzan a los/as telespectadores/as, que es ocasiones son tremendamente sexistas.
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