CAT a Laminas

Ps. Claudia Szita Ceroni.

TEST DE APERCEPCIÓN INFANTIL CON FIGURAS ANIMALES Y HUMANAS

CAT-A y CAT-H

CONSIDERACIONES GENERALES

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Facilidad de identifcación con animales (independencia de la cultura) Situaciones inantiles básicas susceptibles de poner de manifesto los procesos dinámicos de los problemas del niño 10 láminas de animales en situaciones dierentes as respuestas se re!istran literalmente "estinado a niños desde # a 10 años.

CONSIDERACIONES GENERALES 

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$l ob%eti&o es comprender las relaciones del niño con sus ob%etos más importantes os contenidos manifestos de las láminas pro&ocan respuestas relacionadas con la oralidad' la ri&alidad' la relación con las f!uras paternas ( como percibe el niño a estas f!uras)' el $dipo' la escena primaria  las antasas asociadas' etc... os contenidos de los relatos re*e%an a+uello +ue el niño &e  piensa' sus deensas' sus impulsos.

Administración 1. $stablecer una relación buena con el niño. ,. Presentar el C- como un %ue!o #. a consi!na se da en unción de la edad/ “Vamos a jugar a contar cuentos, tú los contarás mirando unas láminas y nos dirás que sucede, qué están haciendo los animales “o bien “Te voy a mostrar algunas láminas, quisiera que me hagas un cuento con cada tina de ellas, dónde me digas que pasó antes, que está pasando ahora y que  pasará después.  . -lentar  estimular sin su!erir. . Se re!istra' el relato' el comportamiento' los comentarios... 2. Presentar una lámina por &ez.

-345-S "$ C- CAT A

CAT H

ORALIDAD / DESTETE

TRIÁNGULACION PADRES-HIJO

FALO / FIGURA PATERNA

-345-S "$ C- CAT A

CAT H IMAGEN MATERNA / ¿REGRESIÓN O INDEPENDENCIA? CURIOSIDAD SEXUAL - PADRES / FANTASÍAS ESCENA PRIMARIA

CURIOSIDAD SEXUAL / EDIPO / CELOS TRIANGULACION

-345-S "$ C- CAT A

CAT H RELACIÓN DE AGRESIVIDAD / DEFENSAS PRESENTES

AUTORIDAD – SUPERYÓ / CONSTELACIÓN FAMILIAR

-345-S "$ C- CAT A

CAT H

TEMOR A LA OSCURIDAD Y AANDONO

HÁITOS DE LIMPIE!A  / "CRIMEN Y CASTIGO#

VARIALES DE ELLA!  1. T"ma #rinci#a$/ 6uscar denominadores comunes entre las láminas' una 7istoria puede tener más de un tema. E$ %&r'" #rinci#a$ / Considerado como a+uel ,. con el cuál el niño se identifca. $s la f!ura alrededor de la cuál !ira el relato' se apro8ima al niño en edad  se8o' los acontecimientos se relatan desde su punto de &ista. Puede 7aber más de un 79roe. 5o ol&idar +ue el niño tambi9n puede proectarse en caractersticas de otros persona%es. !magen de si mismo  : concepción +ue el su%eto tiene de su propio cuerpo' de su o  de su rol social #. Princi#a$"s n"c"sidad"s " im#($s's d"$ se trata de las necesidades +ue inspiran %&r'"/ las conductas del 79roe (descritas en el relato).

; Fi!uras' ob%etos  circunstancias introducidos ; Fi!uras' ob%etos  circunstancias omitidos . C'nc"#ción d"$ am)i"nt" 4dentifcación . Fi*(ras +istas c'm'/ comprobar como &e el niño las f!uras +ue lo rodean  corno reacciona rente a ellas. 2. C'n,ict's si*ni-cati+'s/
VARIALES DE ELLA!  >. Princi#a$"s D"0"nsas ?. E$ casti*' im#("st' #'r (n 1crim"n2 3 $a ad"c(ación d"$ s(#"r3ó/ e&aluar la ri!idez del superó' indul!ente' se&ero' ine8istente. 10. Int"*ración d"$ 3'/ o!ra el niño un compromiso entre los impulsos  las e8i!encias de la realidad por un lado  el superó por otro. @Cómo se adecAa el 79roe al enrentarse con los problemasB. @as respuestas son estereotipadas o creati&asB. @$ntre!a soluciones adecuadas' completas  realistasB. er ortaleza oica' control de 4mpulsos (desarrollo  desenlace de la 7istoria)' tolerancia a la rustración' &inculada con la adecuación del 79roe la tolerancia a la ansiedad' la adecuación perceptual  motriz.

INTERPRETACIÓN DIN4MICA E+a$(ar a $' $ar*' d"$ #r't'c'$' "n 0(nción d" $as +aria)$"s ' #a(tas ant"s m"nci'nadas/ 56E$"m"nt's 7(" s" r"#it"n d" (na $8mina a 'tra6 96Ca$idad d" $'s r"$at's a $' $ar*' d" $a a#$icación

d"$ #r't'c'$'6 96Ti"m#'s d" r"s#("stas6 :6C'm#'rtami"nt' +"r)a$ 3 n' +"r)a$ d"$ ni;'6 <6R"$aci'n"s int"r#"rs'na="s6 >6Us' d" D"0"nsas #sic'$ó*icas6