Cartel diversificado de 1ro a 5to inglés

AREA DE IDIOMA EXTRANJERO – INGLES CARTEL DE ORGANIZADORES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ORGANIZADOR TEACHER GRADE

: EXPRESION Y COMPRESION ORAL : ERICK MOHAMED TEJADA MUCHA : 1ST

CAPACIDADES

CAPACIDAD DIVERSIFICADA

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

:. Di Dialoga con sus sus co com mpañeros hac aciiendo uso de de los salud saludos os y de desped spediida das s. :. Entiende y sigue in ins strucci ruccion one es de de info inf orm rmac aciión pe perso son nal se sencill illa as y de uso cotiidiano. cot :. Desc escrib ribe e el el as asp pec ectto fí fís sico de las personas con co n pronun nunc ciac aciión clara en en su sus exp xprresio esion nes. :. Escu Escucha y co compr mpre ende informac informaciión sob sobrre expresiiones famil expres milia iarres de de la televi televis sión :. Utililiza iza recur recurso sos s ve verba balles en en las diferent ntes es exprres exp esiiones form rma ales e inf info ormale rmales s. :. Ana Analiliza za el el voc voca abula lari rio o de diálogos en un med me dio au auditivo :. Desc escri ribe be las part partes es del del apa aparato rato fona fonador. :. Ana Analiliza za los sonido sonidos s vocá ocálilic cos y con co nso son nánti ntic cos regis registr trados ados en en un med mediio auditiv uditivo o. :. Evalú lúa a la pronun pronunc ciac ación, ión, ent nto onac aciión y las cualid lidade ades s de de voz del del int nte erlo rloc cut uto or. :. Ev Eva alú lúa a gest gestos y acc acciiones par ara a dirigirse dirigirs e a algui uie en. :. Desc Describ ribe e los elem leme ento ntos s parat ratex extual tuale es en una un a ilu ilus str trac aciión. :. Com Comp prende la necesida ecesidad d de desarroll rrolla ar habili bilida dad des de de comuni comunicac caciión pa para bus busc car informac inform ación ión de estru estruc ctu tura ras s grama gramatical ticales es :. Dia Dialloga con con sus co comp mpa añeros usa usando la las estr tru uctur turas as gr gra amati tica calles sobre sobre el cuidado :. Entiende las indicaciones e los textos reconociendo las nuevas estructuras gramaticales. :.Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento usando las nuevas estructuras gramaticales.

:. Indicado Indicadorres de relaciones sociales: sociales : Saludos, de despedid spedida as, informa información persona personal (nombres, dirección dire cción,, cum cu mplea eaños ños,, nac na cion iona alid lida ad, entre otros otros). :. Ele Elemento ntos s sociocultu sociocultura ralles (a (allimento mentos, s, festivi stivida dad des, med mediio ambiente, ambiente, arte) arte).. :. Expr pre esion one es propias de de la lengua: saludo ludos, s, expres resiiones populares,, populares expresiones ex presiones fa famili milia ares, entre otra otras. :. Expr pres esion ione es forma formales e informales informales.. :. Voca Vocabul bula ario propio de las situacion situacione es comunica comun icativas tivas que se se pr pre esentan en el grado.. grado

.:. Prese Present nta a sus traba traba jo jos s en el tie tiempo mpo esta establ ble ecido cido.. .:. Apoya a los de demás en la e j jec ecu ución de de sus sus ta tareas. .:. Aprec Apreciia el el uso uso de la tec ecnolo nolog gía apropi ropia ada (TICS) para me me jo jora rarr su nivel de de ingl inglé és .:. Va Valora los apre aprendiz ndiza a j je es desa des arroll rrolla ados en el área área como par parte de de su su proces proceso o forma form ativo tivo.. .:.. Valora .: Valora las nue nuevas fo form rma as expre ex pres siv ivas as de la lengua. .:. Res Resp peta los ac acuerdos y norma norm as establ stable ecid cidas as en el aula para una me me jor interacc intera cciión econ noce su logro logro y • :. Reco dificu dif icult lta ades de de apr pre endizaje y de su sus compa com pañ ñeros ros.. esp peta las opinio opinione nes s • :. Res de sus sus comp compañe añerros cons con sid ide erándolas enriq enri quece ecedor dora as pa parra su aprendizaje endizaje.. .:. Res Respet peta a y va valor lora, a, id ideas, eas, creenc enciias, lengu ngua as y culturas disti dist intas a la propiia. prop .:. Cump Cumplle oportun oportuna ament mente e con co n sus ta tareas reas.. .:.. Respe .: Respeta las convenciones de comunicac comunica ción interpersonal y grupal.

:. Dia Dialoga con con sus comp ompañeros añeros hacie ha cien ndo uso de los los salu saludo dos sy despedidas res resp pet etando ando las idea deas s de lo los de dem más. :. Ent Entie ien nde y sig sigue in ins stru truc cciones de de info inf orm rmac aciión pe pers rso onal se sen ncil cilllas y de uso cotidi otidia ano con enton ntonaci ación ón adec ad ecu uada. :. Describe el el as asp pect ecto o fís físiico de las person onas as con con pronunc pronunciac aciión cla clarra en sus ex expr pre esi sio one nes s en en diá diállogo ogos sy expo ex posicio sicion nes :. Es Esc cucha y compr ompre end nde e info inf orm rmació ación n sobr obre e expr expres esiiones familia famili ares de la tele televisi sió ón :. Utiliza Utiliza recursos recursos verba verballes en en las expr pres esiiones form rmales ales e inf info orm rma ales en tex texttos sen sencill illos os.. :. Ana Analiliza za el el voc vocabul abula ario de diálogos en un med mediio auditiv auditivo. o. :. Evalú lúa a gestos gestos y accio accion nes pa para diri rigi girrse a algu alguie ien n. :. De Describe los ele eleme mentos ntos para tex extu tua ales en una una ilu ilus str trac aciión de de un paisa je je.' :. Compre Comprende la nece ecesid sidad ad de desarr arroll olla ar ha habi billidades de comunicación para buscar información de estructuras gramaticales usando las TICS. :. Dialoga con sus compañeros usando las estructuras gramaticales sobre el cuidado del medio ambiente en un contexto. :. Entiende las indicaciones de los textos reconociendo las nuevas estructuras gramaticales.

Expressión y Compre Expre Compren nsi sión ón Oral :. Dial Dialoga co con n sus comp compañ añe ero ros s acer acerca de sí mis ism mo y su su ent nto orno inm inmedi edia ato, con ento ton nación adec adecu uada y mos mostr tra ando resp espe eto por las ideas de los demá demás. :. Enti ntie ende y sigue in ins stru rucc cciiones sen se ncill illas as y de uso cot otiidia dian no en el aul ula a. :. Des esc cribe el el aspe aspec cto físi físico de las personas persona s así como acti tiv vidades de rutina rutin a con con pronunc pronunciac aciión clara en en sus sus expr ex presiones. esiones. :. Esc Escucha y com omp prende inf inform ormac ación ión específi especí fica ca de la televi elevis sió ión n a con condición que qu e ten te nga soport soporte vi visual que lo ayude en la la com comp prensió sión n. :. Uti Utililiza za recu ecurso rsos s verba balles y no ve verba balles pertin rtine ent ntes es en en el proces proceso o comunica comunicativ tivo o asíí com as como las expr presio esion nes ne necesa cesari ria as para inic iniciiar o te term rmiinar un diá diálogo. :. Eva Evalú lúa a el el control de de la vo voz z, de dell cuerpo y de de la mirada para com comprende prenderr el mensa j je e.

Léxico

Fonéttica Foné :. El aparato fonador y sus partes :. Los Los sonidos voc vocál áliicos y consoná consonánt ntiicos :. Expr Expres esiiones en contexto contexto qu que e permit permita an mejora mejor ar la la pr pro onunci nunciac ación ión y entonac entonación ión.. æ : lad, bad, cat

∫ : she, sure, emotion, sugar, machine

Recursos no Verbales :. Gesto Gestos y ac acciones: La designación, designación, la demostr demos trac ación ión,, accion accione es obse observables rvables.. :. Los

elementos para paratextuales xtuales.. La ilustración lustración:: fotografías fotograf ías y dibujos.

Gramática y Ortografía :.

:. Comandos (come in, sit down, entre otros) :.Conectores verbales: Presente simple, presente progresivo. :. Pronombres, preposiciones, adjetivos posesivos,

:. Muestra dotes de creatividad y originalidad en sus trabajos y participaciones.

:. Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento usando las nuevas estructuras gramaticales en diálogos.

adjetivos calificativos, adverbios de frecuencia, entre otros. :. Reglas de puntuación: mayúsculas, punto y coma. :. El verbo ser o estar.

:. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.


: COMPRESION DE TEXTOS : ERICK MOHAMED TEJADA MUCHA : 1ST

CAPACIDADES Comprensión de textos :. Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos paratextuales. .:. Identifica la información global o específica de textos sencillos como instructivos, postales, cartas personales, anuncios, entre otros, utilizando los procedimientos de comprensión como: el skimming y el scanning. .:. Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto utilizando el subrayado y la enumeración de párrafos. . :.Infiere el significado de las palabras por el contexto. :. Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos. :. Evalúa el contenido del texto.

CAPACIDAD DIVERSIFICADA :. Identifica la información de textos sencillos sobre festividades y el medio ambiente. :. Infiere el significado de las palabras identificando el vocabulario nuevo sobre textos del medio ambiente. :. Organiza información sobre el aparato fonador y sus partes. :. Discrimina los rasgos distintivos de los sonidos vocálicos de los consonánticos. :. Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos paratextuales. :. Identifica la información de la estructura gramatical de textos sencillos, utilizando los procedimientos de comprensión. :. Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto. :. Infiere el significado de las palabras por el contexto. :. Organiza la información de la estructura gramatical del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos. :. Evalúa el contenido gramatical del texto.

CONOCIMIENTOS Léxico • Expresiones de cortesía propias de la situación comunicativa. • Rutina diaria (hora, fecha, medios de transporte).

• Elementos socioculturales (alimentos, festividades nacionales, medio ambiente, arte,entretenimiento). • Expresiones propias de la lengua, expresiones populares, proverbios, expresiones familiares, entre otras.

• Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio y al término.

• Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas.

Fonética - Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciación y entonación - ε : bed, net, dress - ð : this, breathe, father Inglés

Recursos no verbales • Los gestos, la mímica, las expresiones del rostro.

• Elementos paratextuales. La ilustración: fotografías, dibujos. La tipografía: itálicas, espaciados.

Gramática y Ortografía :. Comandos (come in, sit down, entre otros) :.Conectores verbales: Presente simple, presente progresivo. :. Pronombres, preposiciones, adjetivos posesivos, adjetivos calificativos, adverbios de frecuencia, entre otros. :. Reglas de puntuación: mayúsculas, punto y coma. :. El verbo ser o estar.

ACTITUDES .:. Presenta sus traba jos en el tiempo establecido. .:. Apoya a los demás en la e jecución de sus tareas. .:. Aprecia el uso de la tecnología apropiada (TICS) para me jorar su nivel de inglés .:. Valora los aprendiza jes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. .:. Valora las nuevas formas expresivas de la lengua. .:. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una me jor interacción • :. Reconoce su logro y dificultades de aprendizaje y de sus compañeros. • :. Respeta las opiniones de sus compañeros considerándolas enriquecedoras para su aprendizaje. .:. Respeta y valora, ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. .:. Cumple oportunamente con sus tareas. .:. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. :. Muestra dotes de creatividad y originalidad en sus trabajos y participaciones. :. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

INDICADORES

:. Identifica la información de textos sencillos sobre festividades y el medio ambiente, utilizando los procedimientos de comprensión. :. Infiere el significado de las palabras identificando el vocabulario nuevo sobre textos del medio ambiente. :. Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos paratextuales en un esquema. :. Identifica la información de la estructura gramatical de textos sencillos, utilizando los procedimientos de comprensión como: el skimming y el scanning. :. Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto . utilizando el subrayado y la enumeración de párrafos en e jercicios de-comprensión :. Infiere el significado de las palabras por el contexto en exposiciones :. Organiza la información de la estructura gramatical del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos en e jercicios de comprensión . :. Evalúa el contenido gramatical del texto en e jercicios de comprensión.

ÁREA DE IDIOMA EXTRANJERO – INGLES CARTEL DE ORGANIZADORES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ORGANIZADOR TEACHER GRADE

: PRODUCCION DE TEXTOS : ERICK MOHAMED TEJADA MUCHA : 1ST

CAPACIDADES Producción de textos • Planifica el tipo de texto a producir y selecciona la información relevante a comunicar.

• Organiza formas de presentación del texto apoyándose en las estrategias para la producción de textos.

• Redacta cuentos y experiencias

vinculadas a su entorno personal, familiar o al contexto de su comunidad, respetando las reglas de ortografía.

• Redacta diversos tipos de texto para informar, expresar sus ideas sobre temas abstractos o culturales como una película o la música. • Utiliza las reg las gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

• Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación, cohesión y coherencia del texto..


:. Identifica la información de textos sencillos sobre festividades y el medio ambiente. :. Infiere el significado de las palabras identificando el vocabulario nuevo sobre textos del medio ambiente. :. Organiza información sobre el aparato fonador y sus partes. :. Discrimina los rasgos distintivos de los sonidos vocálicos de los consonánticos. :. Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos paratextuales. :. Identifica la información de la estructura gramatical de textos sencillos, utilizando los procedimientos de comprensión. :. Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto. :. Infiere el significado de las palabras por el contexto. :. Organiza la información de la estructura gramatical del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos. :. Evalúa el contenido gramatical del texto.

CONOCIMIENTOS

Léxico • Expresiones de cortesía propias de la situación comunicativa.

• Rutina diaria (hora, fecha, medios de transporte).

• Elementos socioculturales (alimentos, festividades nacionales, medio ambiente, arte, entretenimiento).

• Expresiones propias de la lengua,

expresiones populares, proverbios, expresiones familiares, entre otras.

• Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio y al término.

• Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas.

Gramática y Ortografía :. Comandos (come in, sit down, entre otros) :.Conectores verbales: Presente simple, presente progresivo. :. Pronombres, preposiciones, adjetivos posesivos, adjetivos calificativos, adverbios de frecuencia, entre otros. :. Reglas de puntuación: mayúsculas, punto y coma. :. El verbo ser o estar.

ACTITUDES :. Presenta sus traba jos en el tiempo establecido. .:. Apoya a los demás en la e jecución de sus tareas. .:. Aprecia el uso de la tecnología apropiada (TICS) para me jorar su nivel de inglés .:. Valora los aprendiza jes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. .:. Valora las nuevas formas expresivas de la lengua. .:. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una me jor interacción • :. Reconoce su logro y dificultades de aprendizaje y de sus compañeros. • :. Respeta las opiniones de sus compañeros considerándolas enriquecedoras para su aprendizaje. .:. Respeta y valora, ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. .:. Cumple oportunamente con sus tareas. .:. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. :. Muestra dotes de creatividad y originalidad en sus trabajos y participaciones. :. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

INDICADORES

:. Organiza la informaicon personal sobre los saludos y despedidas teniendo en cuenta el texto que produce en eslóganes. :. Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas, respetando el orden lógico de las ideas, en composiciones. :. Redacta textos formales en los que describe el aspecto físico de las personas en composiciones. Redacta textos usando el nuevo vocabulario aprendido sobre el medio ambiente. :. Planifica la producción del texto, sobre el medio ambiente identificando la situación comunicativa en anteproyectos. :. Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce sobre el medio ambiente en pequeñas composiciones y eslóganes. :.Evalúa el texto redactado sobre el medio ambiente, teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto, en una ficha. Redacta textos sencillos sobre las obras leídas. Elabora textos sencillos incorporando imágenes.


: EXPRESION Y COMPRESION ORAL : ERICK MOHAMED TEJADA MUCHA : 2nd

CAPACIDADES


Expresión y Comprensión Oral

Léxico

Dialoga con diversos interlocutores para intercambiar información sobre aspectos específicos y de interés personal (cómo llegar a un lugar, comprar y vender, gustos y preferencias, entre otros), solicitando aclaraciones cuando es necesario.

• Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano.

• Describe el aspecto físico y psicológico de las personas así como sus actividades diarias con la entonación y pronunciación clara y precisa.

• Infiere información proveniente de los medios de comunicación visuales referidos a temas de su interés personal.

• Analiza textos diversos como diálogos,

conversaciones referidas a temas personales provenientes de un medio auditivo, teniendo en cuenta las cualidades de la voz en la emisión del mensaje.

•

Utiliza

recursos

no

verbales

y

expresiones pertinentes para iniciar o terminar un diálogo.

• Evalúa el contenido del mensaje emitido por su interlocutor acuerdo o desacuerdo.

manifestando

CONOCIMIENTOS

su

Dialoga sobre aspectos de su vida, su entorno y planes futuros. Intercambia información sobre direcciones y como comprar o vender diversos objetos. Interpreta formas básicas de comunicación información en oraciones, diálogos cortos, el contenido de imágenes y textos iconoverbales. Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. Describe de forma general y especifica eventos en el tiempo y situaciones que ocurren en sui entorno así como también lugares y personas desarrollando sus actividades diarias. Tiene buena discriminación visual. Solicita y evalúa información general y específica, expresando formas básicas de saludo, pedidos y ofrecimientos, para manifestar su acuerdo o desacuerdo; así como relaciona sus ideas con claridad y fluidez.

. Expresiones de cortesía propias de la situación comunicativa. - Rutina diaria (hora, fecha, medios de transporte). - Elementos socioculturales (alimentos, festividades nacionales, medio ambiente, arte, entretenimiento). - Expresiones propias de la lengua, expresiones populares, proverbios, expresiones familiares, entre otras. - Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio y al término. - Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas.

Fonética

- Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciación y entonación - å : bed, net, dress - ð : this, breathe, father

Recursos no verbales Los gestos, la mímica, las expresiones del rostro. Elementos paratextuales. La ilustración: fotografías, dibujos. La tipografía: itálicas, espaciados.

Gramática y Ortografía - Imperativos de consejo (Take this, it’s good for you). - Conectores de adición: furthermore, moreover, entre otros. - Conectores de contraste: however, despite although, entre otros. - Tiempos verbales: pasado simple, futuro (going to / will). - Verbos compuestos: look after, look at, look for, entre otros. - Modals, cuantificadores, sustantivos contables y no contables, entre otros. - Reglas de puntuación: signo de interrogación y de exclamación.

ACTITUDES

.:. Presenta sus traba jos en el tiempo establecido. .:. Apoya a los demás en la e jecución de sus tareas. .:. Aprecia el uso de la tecnología apropiada (TICS) para me jorar su nivel de inglés .:. Valora los aprendiza jes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. .:. Valora las nuevas formas expresivas de la lengua. .:. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una me jor interacción • :. Reconoce su logro y dificultades de aprendizaje y de sus compañeros. • :. Respeta las opiniones de sus compañeros considerándolas enriquecedoras para su aprendizaje. .:. Respeta y valora, ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. .:. Cumple oportunamente con sus tareas. .:. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. :. Muestra dotes de creatividad y originalidad en sus trabajos y participaciones. :. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

INDICADORES

:. Dialoga con sus compañeros Sobre aspectos de interés personal con un vocabulario sencillo respetando las ideas de los demás. :. Entiende y sigue instrucciones de información personal sencillas y de uso cotidiano con entonación adecuada. :. Describe el aspecto físico de las personas con pronunciación clara en sus expresiones en diálogos y exposiciones :. Escucha y comprende información sobre expresiones familiares de la televisión :. Utiliza recursos verbales en las expresiones formales e informales en textos sencillos. :. Analiza el vocabulario de diálogos en un medio auditivo. :. Evalúa gestos y acciones para dirigirse a alguien. :. Describe los elementos para textuales en una ilustración de un paisa je .' :. Comprende la necesidad de desarrollar habilidades de comunicación para buscar información de estructuras gramaticales usando las TICS. :. Dialoga con sus compañeros usando las estructuras gramaticales sobre el cuidado del medio ambiente en un contexto. :. Entiende las indicaciones de los textos reconociendo las nuevas estructuras gramaticales. :. Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento usando las nuevas estructuras gramaticales en diálogos.


: COMPRESION DE TEXTOS : ERICK MOAHMED TEJADA MUCHA : 2nd

CAPACIDADES


Comprensión de textos • Predice el contenido y el tipo de texto considerando los elementos paratextuales.

• Discrimina la información relevante de la complementaria en textos diversos referidos a hechos o sucesos pasados, utilizando las técnicas y estrategias de lectura pertinente.

• Interpreta el contenido del texto, teniendo en cuenta el lenguaje iconográfico.

• Organiza la información, producto de la comprensión del mismo.

• Evalúa el contenido de los textos.

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES



INDICADORES

Léxico Edifica procesos cognitivos de la comprensión de texto sobre objetos, personas, lugares, actividades de su entorno y otros contextos, comida, ropa, colores, transporte y categorías gramaticales. Utiliza procedimientos de comprensión (skimming

and scanning” Organiza y asocia términos con sus complementos, definiciones. Reconoce la situación comunicativa, información general y específica de un texto. Interpreta el contenido del texto teniendo en cuenta el lenguaje iconográfico. Respeta la opinión de sus compañeros. Discrimina las ideas principales y secundarias de un texto utilizando diversas técnicas de comprensión lectora. Relaciona enunciados orales con acciones-imágenes con textos escritos, textos orales; así como con textos escritos e imágenes. Identifica el vocabulario aprendido e infiere de significado de las palabras por contexto. Muestra iniciativa e las diversas actividades que se desarrollan en el área.

Fonética

- Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciación y entonación - å : bed, net, dress - ð : this, breathe, father



:. Identifica la información de textos sencillos sobre festividades y el medio ambiente, utilizando los procedimientos de comprensión. :. Infiere el significado de las palabras identificando el vocabulario nuevo sobre textos del medio ambiente. :. Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos paratextuales en un esquema. :. Identifica la información de la estructura gramatical de textos sencillos, utilizando los procedimientos de comprensión como: el skimming y el scanning. :. Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto . utilizando el subrayado y la enumeración de párrafos en e jercicios de-comprensión :. Infiere el significado de las palabras por el contexto en exposiciones :. Organiza la información de la estructura gramatical del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos en e jercicios de comprensión . :. Evalúa el contenido gramatical del texto en e jercicios de comprensión.


: PRODUCCION DE TEXTOS : ERICK MOHAMED TEJADA MUCHA : 2nd

CAPACIDADES Producción de textos • Planifica el tipo de texto a producir considerando la situación comunicativa.

• Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas y las reglas de puntuación.

• Redacta textos variados en relación con susvivencias personales y eventos ocurridos, entre otros, considerando la estructura del texto.

• Redacta cartas personales expresando sus ideas y experiencias, empleando el procedimiento adecuado para la producción de textos.

• Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

• Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación, cohesión y coherencia del texto.


CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES



:. Organiza la información personal sobre temas de interés personal teniendo en cuenta el texto que produce en eslóganes. :. Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas, respetando el orden lógico de las ideas, en composiciones. :. Redacta textos formales en los que describe el aspecto físico de las personas en composiciones. Redacta textos usando el nuevo vocabulario aprendido sobre el medio ambiente. :. Planifica la producción del texto, sobre el medio ambiente identificando la situación comunicativa en anteproyectos. :. Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce sobre el medio ambiente en pequeñas composiciones y eslóganes. :.Evalúa el texto redactado sobre el medio ambiente, teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto, en una ficha. Redacta textos sencillos sobre las obras leídas. Elabora textos sencillos incorporando imágenes.

Léxico Dialoga sobre aspectos de su vida, su entorno y planes futuros. Intercambia información sobre direcciones y como comprar o vender diversos objetos. Redacta diversos tipos de textos en relación con sus vivencias personales y diferentes eventos ocurridos y realiza resúmenes de lo aprendido, respetando los signos de puntuación. Aprecia el uso de tecnología apropiadas para mejorar su nivel de inglés. Organiza la información teniendo en cuenta el texto que produce, utiliza las formas gramaticales estudiadas con propiedad y las aplica según el tiempo verbal necesario; respetando el orden lógico de las ideas y las reglas de puntuación. Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto. Valora los aprendizajes adquiridos en el área como parte de su proceso cognitivo

Fonética - Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciación y entonación - å : bed, net, dress - ð : this, breathe, father



AREA DE IDIOMA EXTRANJERO – INGLES CARTEL DE ORGANIZADORES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ORGANIZADOR : EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL ORGANIZADOR TEACHER GRADE:

: EXPRESION Y COMPRESION ORAL : ERICK MOHAMED TEJADA MUCHA : 3 rd GRADE

CAPACIDADES Expresión y comprensión oral 


CONOCIMIENTOS

Dialoga sobre sus estudios y las Léxico ocupaciones de sus familiares con sus Dialoga con sus compañeros u compañeros. Hábitos de estudio y de trabajo. otras personas para expresar acuerdos y desacuerdos, Entiende y sigue instrucciones de los textos invitar, aceptar o rechazar una instructivos de recetas peruanas. Elementos socioculturales (alimentos saludables, comida invitación, entre otros, rápida, celebraciones internacionales, medio ambiente, utilizando estrategias arte). pertinentes para superar Expresiones propias de la lengua, expresiones problemas léxicos y dar fluidez idiomáticas, y aquellas estereotipadas, entre otras. Describe los problemas de contaminación al diálogo. Entiende y sigue las ambiental usando expresiones propias de indicaciones de los textos la lengua. instructivos vinculados al uso de aparatos domésticos, Expresiones formales e informales en diálogos y reglamentos referidos a la conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, seguridad, recetas, entre otros Infiere la intención comunicativa de durante y al término. a través del uso de las TICs. Describe lugares y eventos o expresiones formales e informales de los hechos vividos en determinado programas de televisión de protección de momento, así como la los animales. Vocabulario propio para las situaciones comunicativas preparación y organización de que se presentan en el grado. un evento. Analiza el vocabulario de canciones Fonética Infiere la intención registrados en un medio auditivo. comunicativa de los programas El aparato fonador y sus partes. de televisión y de documentos grabados sobre temas familiares o de su interés en Los sonidos vocálicos y consonánticos. los que se usa un lenguaje Describe las partes del aparato fonador. estándar a través del uso de las TICs. Analiza los sonidos vocálicos y Procedimientos para mejorar la pronunciación y Analiza textos diversos consonánticos registrados en un medio entonación. registrados en un medio auditivo. і : happy, glorious auditivo (cd o radio) vinculados θ : thin, thick, strength a temas de interés social a Evalúa pronunciación y entonación por el Recursos no verbales través del uso de las TICs.. Comportamiento paralingüístico. Utiliza recursos no verbales y interlocutor, así como las cualidades de la El lenguaje del cuerpo, la postura. expresiones de cortesía para voz. Elementos paratextuales. La ilustración; fotografías, dirigirse a alguien, así como dibujos. La tipografía; itálicas, espaciados. para iniciar, mantener y Cultura emprendedora terminar una conversación o diálogo. Evalúa la claridad de las ideas emitidas por el interlocutor, así Utiliza gestos, miradas, mímicas y como las cualidades de la voz. Búsqueda de información

ACTITUDES 

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Presenta sus trabajos en el tiempo establecido. Apoya a los demás en la ejecución de sus tareas. Aprecia el uso de tecnología apropiada (TICs) para mejorar su nivel de inglés. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Valora las nuevas formas expresivas de la lengua Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción Reconoce su logro y dificultades de aprendizaje suyos y de sus compañeros Respeta las opiniones de sus compañeros considerándolas enriquecedoras para su aprendizaje. Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.

INDICADORES Dialoga sobre sus estudios y las ocupaciones de sus familiares con sus compañeros. Entiende y sigue instrucciones de los textos instructivos de recetas peruanas usando videos. Describe los problemas de contaminación ambiental usando expresiones propias de la lengua en exposiciones. Infiere la intención comunicativa de expresiones formales e informales de los programas de televisión de protección de los animales. Analiza el vocabulario de canciones registrados en un medio auditivo usando las TICS Describe las partes del aparato fonador usando imágenes. Analiza los sonidos vocálicos y consonánticos registrados en un medio auditivo usando las TICS Evalúa pronunciación y entonación por el interlocutor, así como las cualidades de la voz en una ficha de observación.

Utiliza gestos, miradas, mímicas y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien. Describe los elementos paratextuales de

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Representa obras sencillas utilizando libretos inspirados las obras leídas. Relata radiogramas, pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa.

Capacidad de planificación 

Búsqueda de información a través del uso de las TICs..

expresiones de cortesía para dirigirse a alguien.

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Describe los elementos paratextuales de un texto.

una noticia usando las TICs. Cumple oportunamente con sus tareas. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y Comprende la necesidad de grupal. desarrollar habilidades de Corrige sus comunicación para buscar información errores y aprende de las nuevas estructuras de ellos gramaticales usando las TICs. reconociéndolos Dialoga con sus compañeros usando como parte de su las nuevas estructuras gramaticales interlengua. sobre el cuidado del medio ambiente. Muestra dotes de Entiende las indicaciones de los creatividad y textos reconociendo las nuevas originalidad en sus estructuras gramaticales en videos. trabajos y sus Describe lugares y eventos o hechos participaciones. vividos en determinado momento Muestra iniciativa usando las nuevas estructuras en las actividades gramaticales en diálogos. de aprendizaje desarrolladas en el área. 



Capacidad de planificación  

Comprende la necesidad de desarrollar Gramática y Ortografía habilidades de comunicación para buscar información de las nuevas Imperativos de recomendación (Go to the dentist). estructuras gramaticales. Expresiones para dar ejemplos: for instance, such as, entre otros. Conectores de tiempo: before, while, now that. Dialoga con sus compañeros usando Tiempos verbales: presente progresivo, pasado las nuevas estructuras gramaticales progresivo. sobre el cuidado del medio ambiente. Verbos compuestos: give up, give back, give in, entre Entiende las indicaciones de los textos otros. reconociendo las nuevas estructuras Orden de los adjetivos. gramaticales. Sustantivos plurales irregulares. Describe lugares y eventos o hechos Adverbios de tiempo. vividos en determinado momento Pronombres interrogativos. usando las nuevas estructuras Reglas de puntuación: comillas, dos puntos, punto y gramaticales. coma, puntos suspensivos. Would like + infinitive using infinitive to express purpose. Possessive adjective and possessive pronouns. Quantifying words. Would like? Irregular plural form of nouns. Telling the time. The simple present tense: All forms.

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      



 

Literature Representa la obra del “The happy prince”, “The black cat”, “The picture of Happy Prince /Oscar Wilde. Dorian Gray”, utilizando libretos.



Relata el radiograma sobre la obra de The Devoted Friend/Oscar Wilde.

“Los

gallinazos

sin

plumas”



pronunciando con claridad los diálogos El corazón delatador/Edgar Allan Poe y modulando la voz según los personajes que representa. The Black Cat/Edgar Allan Poe. Los Gallinazos Sin Plumas/Julio Ramón Ribeyro

Representa la obra del “The happy prince”, “The black cat”, “The picture of Dorian Gray”, utilizando libretos. Relata el radiograma sobre la obra de

“Los

gallinazos

sin

plumas”

pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa.

AREA DE IDIOMA EXTRANJERO – INGLES CARTEL DE ORGANIZADORES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ORGANIZADOR : COMPRENSIÓN DE TEXTOS TEACHER Grade

: ERICK MOHAMED TEJADA MUCHA : 3rd Grade.

CAPACIDADES Comprensión de textos 













Predice la intención del autor teniendo en cuenta la estructura y los elementos paratextuales. Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales, entre otros elementos propios del tipo de texto que lee. Discrimina la información relevante de la complementaria y la accesoria considerando las estrategias de lectura pertinente. Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo por inducción o deducción. Organiza las ideas que recepciona de un medio auditivo de acuerdo con su relevancia para la comprensión del texto. Evalúa la estructura y contenido del texto. Organiza información sobre literatura inglesa y americana en esquemas.

CAPACIDAD DIVERSIFICADA 

CONOCIMIENTOS

Identifica el tema, la secuencia de Léxico hechos, las ideas principales, entre otros elementos propios de textos Elementos socioculturales (alimentos saludables, sobre celebraciones nacionales, comida rápida, celebraciones internacionales, medio ambiente y alimentos. medio ambiente, arte). 





Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo identificando el vocabulario nuevo sobre textos del medio ambiente Organiza información sobre el aparato fonador y sus partes.

ACTITUDES 

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

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

Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado.



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

Discrimina los rasgos distintivos de los sonidos vocálicos de los consonánticos Predice la intención del autor teniendo en cuenta la estructura y los elementos Fonética paratextuales.  

 

 

Organiza las ideas que recepciona de un medio auditivo sobre las nuevas estructuras gramaticales para la comprensión del texto. Evalúa la nueva estructura gramatical y contenido del texto.

  



El aparato fonador y sus partes. Los sonidos vocálicos y consonánticos.

Recursos no verbales Elementos fotografías, espaciados.

paratextuales. La ilustración; dibujos. La tipografía; itálicas,

Gramática y Ortografía  

 



 



Imperativos de recomendación (Go to the dentist). Expresiones para dar ejemplos: for instance, such as, entre otros. Conectores de tiempo: before, while, now that. Tiempos verbales: presente progresivo, pasado progresivo. Verbos compuestos: give up, give back, give in, entre otros. Orden de los adjetivos. Sustantivos plurales irregulares.



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





Presenta sus trabajos en el tiempo establecido. Apoya a los demás en la ejecución de sus tareas. Aprecia el uso de tecnología apropiada (TICs) para mejorar su nivel de inglés. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Valora las nuevas formas expresivas de la lengua Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción Reconoce su logro y dificultades de aprendizaje suyos y de sus compañeros Respeta las opiniones de sus compañeros considerándolas enriquecedoras para su aprendizaje. Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. Cumple oportunamente con sus tareas. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. Corrige sus errores y aprende de ellos reconociéndolos como parte de su interlengua. Muestra dotes de creatividad y originalidad en sus trabajos y sus participaciones.

INDICADORES 

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Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales, entre otros elementos propios de textos sobre celebraciones nacionales, medio ambiente y alimentos en organizadores visuales.. Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo identificando el vocabulario nuevo sobre textos del medio ambiente.. Organiza información sobre el aparato fonador y sus partes en mapas conceptuales. Discrimina los rasgos distintivos de los sonidos vocálicos de los consonánticos en ejercicios de comprensión. Predice la intención del autor teniendo en cuenta la estructura y los elementos paratextuales en un esquema

Organiza las ideas que recepciona de un medio auditivo sobre las nuevas estructuras gramaticales para la comprensión del texto en ejercicios de comprensión Evalúa la nueva estructura gramatical y contenido del texto en ejercicios de compresión

  



     

Adverbios de tiempo. Pronombres interrogativos. Reglas de puntuación: comillas, dos puntos, punto y coma, puntos suspensivos. Would like + infinitive using infinitive to express purpose. Possessive adjective and possessive pronouns. Quantifying words. Would like? Irregular plural form of nouns. Telling the time. The simple present tense: All forms.

 

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

Literature 

Happy Prince /Oscar Wilde. 





Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales, entre otros elementos sobre las obras literarias Discrimina la información relevante de la complementaria y la accesoria sobre las obras literarias considerando las estrategias de lectura pertinente. Organiza información sobre las obras literarias en organizadores visuales.

The Devoted Friend/Oscar Wilde.



El corazón delatador/Edgar Allan Poe The Black Cat/Edgar Allan Poe.

Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales, entre otros elementos sobre las obras literarias haciendo subrayado. Discrimina la información relevante de la complementaria y la accesoria sobre las obras literarias considerando las estrategias de lectura pertinente en un organizador

visual “La espina de pescado” “Train story” y otros.

Los Gallinazos Sin Plumas/Julio Ramón Ribeyro 

Organiza información sobre las obras literarias en esquemas.

AREA DE IDIOMA EXTRANJERO – INGLES CARTEL DE ORGANIZADORES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ORGANIZADOR : PRODUCCIÓN DE TEXTOS TEACHER Grade

: ERICK MOHAMED TEJADA MUCHA : 3rd Grade

CAPACIDADES Producción de textos 

CAPACIDADA DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS

Organiza la información sobre Léxico sus estudios y las ocupaciones Planifica el texto a producir, seleccionando la de sus familiares, respetando el Hábitos de estudio y de trabajo. información según a quienes dirigirá el texto. orden lógico de las ideas. Elementos socioculturales Organiza la información, respetando el orden (alimentos saludables, comida lógico de las ideas al describir sus rápida, celebraciones experiencias personales. internacionales, medio ambiente, arte). Redacta textos formales como cartas de Redacta textos formales sobre invitación, agradecimiento, rechazo, reclamo por un mal servicio, entre otros, empleando las comidas peruanas. las expresiones formales correspondientes a cada caso. Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce. Evalúa la adecuación, la coherencia y la Vocabulario propio para las corrección del texto. Redacta textos usando el nuevo situaciones comunicativas que se Redacta libretos sobre las obras leídas. vocabulario aprendido sobre el presentan en el grado. Elabora textos virtuales incorporando medio ambiente. gráficos e imágenes usando las TICs 

ACTITUDES 

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Cultura emprendedora

Capacidad de planificación

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Planificación y monitoreo

Capacidad de planificación 

Reconoce la importancia de la planificación para Reconoce la importancia de la el logro de sus objetivos obtenido resultados de planificación para el logro de sus calidad. objetivos obtenido resultados de calidad en la creación de sus textos del medio ambiente.



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Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que Gramática y Ortografía produce sobre el medio Imperativos de recomendación (Go ambiente. to the dentist). Expresiones para dar ejemplos: for instance, such as, entre otros. Conectores de tiempo: before, while, now that. Tiempos verbales: presente



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

Presenta sus trabajos en el tiempo establecido. Apoya a los demás en la ejecución de sus tareas. Aprecia el uso de tecnología apropiada (TICs) para mejorar su nivel de inglés. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Valora las nuevas formas expresivas de la lengua Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción Reconoce su logro y dificultades de aprendizaje suyos y de sus compañeros Respeta las opiniones de sus compañeros considerándolas enriquecedoras para su aprendizaje. Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. Cumple oportunamente con sus tareas. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. Corrige sus errores y aprende de ellos reconociéndolos como parte de su interlengua. Muestra dotes de creatividad y originalidad en sus trabajos y sus

ACTITUDES Organiza la información sobre sus estudios y las ocupaciones de sus familiares, respetando el orden lógico de las ideas en composiciones. Redacta textos formales sobre las celebraciones peruanas, comidas peruanas en álbumes creativos. Redacta textos usando el nuevo vocabulario aprendido sobre el medio ambiente usando infografías.

Capacidad de planificación Reconoce la importancia de la planificación para el logro de sus objetivos obtenido resultados de calidad en la creación de sus textos del medio ambiente en anteproyectos.

Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce sobre el medio ambiente en pequeñas composiciones y eslóganes.



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    

progresivo, pasado progresivo. Verbos compuestos: give up, give back, give in, entre otros. Orden de los adjetivos. Sustantivos plurales irregulares. Adverbios de tiempo. Pronombres interrogativos. Reglas de puntuación: comillas, dos puntos, punto y coma, puntos suspensivos. Would like + infinitive using infinitive to express purpose. Possessive adjective and possessive pronouns. Quantifying words. Would like? Irregular plural form of nouns. Telling the time. The simple present tense: All forms.

 

participaciones. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

Literature

Happy Prince /Oscar Wilde. The Devoted Friend/Oscar Wilde. Redacta libretos sobre las obras El corazón delatador/Edgar Allan Poe leídas. The Black Cat/Edgar Allan Poe. Elabora textos virtuales incorporando gráficos e Los Gallinazos Sin Plumas/Julio imágenes sobre sus obras leídas Ramón Ribeyro usando las TICs.

Redacta libretos sobre las obras leídas. Elabora textos virtuales incorporando gráficos e imágenes sobre sus obras leídas usando las Tics, elaborando blogs.

AREA DE IDIOMA EXTRANJERO – INGLES CARTEL DE ORGANIZADORES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ORGANIZADOR : EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL TEACHER Grade

: ERICK MOHAMED TEJADA MUCHA : 4th Grade.


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Planifica su participación en diversos contextos y con propósitos diversos como el expresar alegría, sorpresa y sus puntos de vista. Conversa con diversos interlocutores sobre temas de interés social, en los que expresa sus opiniones, sus sentimientos y emociones como alegría, sorpresa, entre otras. Expone sus ideas referidas a temas variados y de interés personal y social presentando argumentos sobre los mismos. Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones específicas relacionando causa y consecuencia, empleando las expresiones pertinentes con una entonación y pronunciación precisa. Infiere la información proveniente de programas de televisión y de documentos grabados sobre temas familiares o de su interés en los que se usa un lenguaje estándar. Analiza textos variados en los que tiene en cuenta las cualidades de la voz para expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos. Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una conversación diálogo. Evalúa las opiniones vertidas por hablantes nativos sobre temas de interés social.

CAPACIDAD DIVERSIFICADA Planifica su participación para expresar sus deberes y pasatiempos.

CONOCIMIENTOS Léxico 



Expone sus ideas sobre temas de salud y enfermedades de su localidad presentando argumentos sobre los mismos. Conversa sobre las festividades usando expresiones de creencias, idiomáticas y propias de la lengua.

Obligaciones y actividades de entretenimientos (deberes y pasatiempos). Elementos socioculturales (salud, enfermedades, festividades).

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Conversa sobre temas del medio ambiente usando expresiones formales e informales.

ACTITUDES 

Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomáticas, expresiones de creencias, clichés y aquellas estereotipadas: las metáforas, los procedimientos de insistencia, entre otras. Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al término.



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

Fonética Analiza el vocabulario de canciones registrados en un medio auditivo.

 



Los sonidos vocálicos y consonánticos, Variaciones fonéticas determinadas por el contexto morfológico. ɪ : kit, bid, hymn ʤ : gin, joy, edge



Recursos no verbales



Describe las partes del aparato fonador. Analiza los sonidos vocálicos y consonánticos registrados en un medio auditivo. Evalúa pronunciación y entonación por el interlocutor, así como las cualidades de la voz.

El aparato fonador y sus partes.

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

La onomatopeya para indiferencia, entre otros.

mostrar

dolor,

disgusto,

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Elementos paratextuales. La ilustración; cuadros, esquemas. La tipografía; cuerpo, itálicas, espaciados, subrayado, márgenes, entre otras. 

Cultura emprendedora Utiliza onomatopeyas, gestos, miradas, mímicas y expresiones de cortesía para

Persistencia 

Presenta sus trabajos en el tiempo establecido. Apoya a los demás en la ejecución de sus tareas. Aprecia el uso de tecnología apropiada (TICs) para mejorar su nivel de inglés. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Valora las nuevas formas expresivas de la lengua Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción Reconoce su logro y dificultades de aprendizaje suyos y de sus compañeros Respeta las opiniones de sus compañeros considerándolas enriquecedoras para su aprendizaje. Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. Cumple

INDICADORES Planifica su participación para expresar sus deberes y pasatiempos en diálogos.



Analiza el vocabulario de canciones registrados en un medio auditivo usando las TICs.

Describe las partes del aparato fonador usando imágenes. Analiza los sonidos vocálicos y consonánticos registrados en un medio auditivo. Evalúa pronunciación y entonación por el interlocutor, así como las cualidades de la voz en una ficha.

Representa obras sencillas dirigirse a alguien. utilizando libretos inspirados las obras leídas. Describe los elementos paratextuales de un Relata radiogramas, texto. Gramática y Ortografía pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz Imperativos de sugerencia (Talk to your teacher, it’s the según los personajes que best thing). representa. Conectores de causa y consecuencia: because, since, as Capacidad de realización Capacidad de realización a result, entre otros. Conectores para añadir ideas: what is more, moreover, Reconoce la perseverancia como una Reconoce la perseverancia besides, entre otros. característica personal para alcanzar lo como una característica Tiempos verbales: presente perfecto. propuesto buscando soluciones a las personal para alcanzar lo Verbos compuestos: put off, put down, put on, entre dificultades cuando expresa sus ideas. propuesto buscando otros. soluciones a las dificultades Adjetivos comparativos y superlativos. cuando expresa sus ideas. Discurso indirecto. Conversa con sus compañeros usando Condicionales 0 y 1. las nuevas estructuras gramaticales Reglas de puntuación: paréntesis y apostrofe. sobre como afrontar problemas Personal Pronouns and Object Pronoun. sociales. Possessive Adjectives and Possessive Pronouns. Entiende las indicaciones de los textos Be like /look like sobre problemas sociales reconociendo Simple Present Tense/Present Progressive. las nuevas estructuras gramaticales. Simple Past Tense.: Regular/irregular verbs, all forms. Describe lugares y eventos o hechos The ending of regular verbs. vividos en determinado momento de su Information questions: When? Where? What? Why? With vida usando las nuevas estructuras the learned tense. gramaticales. Ability and possibility: Can/can´t, could/couldn´t. 

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oportunamente con sus tareas. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. Corrige sus errores y aprende de ellos reconociéndolos como parte de su interlengua. Muestra dotes de creatividad y originalidad en sus trabajos y sus participaciones. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área..

Utiliza onomatopeyas, gestos, miradas, mímicas y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien. Describe los elementos paratextuales en una noticia

Capacidad de realización  

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Literature 

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Representa la obra del “The black cat”, “The picture of Dorian Gray”.

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Relata el radiograma sobre una de las tradiciones peruanas pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa.

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The Black Cat/Edgar Allan Poe. El corazón delator/Edgar Allan Poe The Devoted Friend/Oscar Wilde. The Picture of Dorian Gray/Oscar Wilde. Tradiciones Peruanas/Ricardo Palma

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Reconoce la perseverancia como una característica personal para alcanzar lo propuesto buscando soluciones a las dificultades cuando expresa sus ideas en conversaciones..

Conversa con sus compañeros usando las nuevas estructuras gramaticales sobre como afrontar problemas sociales. Entiende las indicaciones de los textos sobre problemas sociales reconociendo las nuevas estructuras gramaticales usando las TICs.. Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento de su vida usando las nuevas estructuras gramaticales usando imágenes.

Representa la obra del “The black cat”, “The picture of Dorian Gray”, utilizando libretos. Relata el radiograma sobre una de las tradiciones peruanas pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa.



CAPACIDADES Comprensión de textos  

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Predice el sentido del texto considerando los elementos paratextuales. Identifica las ideas principales y secundarias o la secuencia de ideas en cuentos, historietas, u otros textos referidos a temas sociales de su interés. Discrimina las características del lenguaje televisivo y cinematográfico. Infiere el mensaje de los textos que lee considerando la estructura general del texto. Organiza la información de diversos temas de interés social de manera secuencial y jerárquica, empleando esquemas visuales para su mejor comprensión. Evalúa las opiniones vertidas en los textos. Organiza información sobre literatura inglesa y americana en esquemas.


CONOCIMIENTOS

Identifica el tema, la secuencia de Léxico hechos, las ideas principales, entre otros elementos propios de textos Obligaciones y actividades de entretenimientos sobre celebraciones nacionales, (deberes y pasatiempos). medio ambiente y alimentos. Elementos socioculturales (salud, enfermedades, festividades). Expresiones propias de la lengua, expresiones Infiere el propósito del texto así como el idiomáticas, expresiones de creencias, clichés y sentido del mismo identificando el aquellas estereotipadas: las metáforas, los vocabulario nuevo sobre textos del procedimientos de insistencia, entre otras. medio ambiente Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, Organiza información sobre el aparato durante y al término. fonador y sus partes. Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. Discrimina los rasgos distintivos de los Fonética sonidos vocálicos de los consonánticos Predice la intención del autor teniendo El aparato fonador y sus partes. en cuenta la estructura y los elementos Los sonidos vocálicos y consonánticos, paratextuales. Variaciones fonéticas determinadas por el contexto 

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ACTITUDES 

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morfológico. ɪ : kit, bid, hymn ʤ : gin, joy, edge

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La onomatopeya para mostrar dolor, disgusto, indiferencia, entre otros. Elementos paratextuales. La ilustración; cuadros, esquemas. La tipografía; cuerpo, itálicas, espaciados, subrayado, márgenes, entre otras.

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Gramática y Ortografía

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Imperativos de sugerencia (Talk to your teacher,

it’s the best thing). 

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Conectores de causa y consecuencia: because, since, as a result, entre otros. Conectores para añadir ideas: what is more, moreover, besides, entre otros. Tiempos verbales: presente perfecto. Verbos compuestos: put off, put down, put on, entre otros. Adjetivos comparativos y superlativos. Discurso indirecto. Condicionales 0 y 1.

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INDICADORES 

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Reglas de puntuación: paréntesis y apostrofe. Personal Pronouns and Object Pronoun. Possessive Adjectives and Possessive Pronouns. Be like /look like Simple Present Tense/Present Progressive. Simple Past Tense.: Regular/irregular verbs, all forms. The ending of regular verbs. Information questions: When? Where? What? Why? With the learned tense. Ability and possibility: Can/can´t, could/couldn´t.

 


Literature     

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The Black Cat/Edgar Allan Poe. El corazón delator/Edgar Allan Poe The Devoted Friend/Oscar Wilde. The Picture of Dorian Gray/Oscar Wilde. The adventures of Oliver Twist/Charles Dickens. A tale of two cities/ Charles Dickens.

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visual “La espina de pescado” “Train story” y otros. 


AREA DE IDIOMA EXTRANJERO – INGLES CARTEL DE ORGANIZADORES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ORGANIZADOR : PRODUCCIÓN DE TEXTOS Teacher :

ERICK MOHAMED TEJADA MUCHA

Grade

4 th Grade

:


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Organiza la información sobre Léxico sus estudios y las ocupaciones Planifica el tipo de texto a producir y de sus familiares, respetando el Obligaciones y actividades de selecciona la información relevante a orden lógico de las ideas. entretenimientos (deberes y comunicar. pasatiempos). Organiza formas de presentación del texto Elementos socioculturales (salud, apoyándose en las estrategias para la enfermedades, festividades). producción de textos. Expresiones propias de la lengua, Redacta textos formales sobre Redacta cuentos y experiencias vinculadas a expresiones idiomáticas, las comidas peruanas. su entorno personal, familiar o al contexto de expresiones de creencias, clichés y su comunidad, respetando las reglas de aquellas estereotipadas: las ortografía. metáforas, los procedimientos de insistencia, entre otras. Redacta diversos tipos de texto para informar, expresar sus ideas sobre temas Expresiones formales e informales abstractos o culturales como una película o en diálogos y conversaciones la música. sobre situaciones diversas al inicio, Redacta textos usando el nuevo durante y al término. Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas vocabulario aprendido sobre el propias del texto que produce. Vocabulario propio para las medio ambiente. situaciones comunicativas que se Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta presentan en el grado. la adecuación, cohesión y coherencia del Fonética texto. Redacta libretos sobre las obras leídas. Elabora textos virtuales incorporando Capacidad de planificación El aparato fonador y sus partes. gráficos e imágenes usando las TICs Los sonidos vocálicos y Reconoce la importancia de la consonánticos, Variaciones fonéticas determinadas planificación para el logro de sus por el contexto morfológico. objetivos obtenido resultados de ɪ : kit, bid, hymn calidad en la creación de sus ʤ : gin, joy, edge textos del medio ambiente. 

ACTITUDES 

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Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce sobre el medio Gramática y Ortografía ambiente. 

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Imperativos de sugerencia (Talk to

your teacher, it’s the best thing). 

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Conectores de causa y consecuencia: because, since, as a

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Presenta sus trabajos en el tiempo establecido. Apoya a los demás en la ejecución de sus tareas. Aprecia el uso de tecnología apropiada (TICs) para mejorar su nivel de inglés. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Valora las nuevas formas expresivas de la lengua Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción Reconoce su logro y dificultades de aprendizaje suyos y de sus compañeros Respeta las opiniones de sus compañeros considerándolas enriquecedoras para su aprendizaje. Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. Cumple oportunamente con sus tareas. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. Corrige sus errores y aprende de ellos reconociéndolos como parte de su interlengua. Muestra dotes de creatividad y originalidad en sus




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result, entre otros. Conectores para añadir ideas: what is more, moreover, besides, entre otros. Tiempos verbales: presente perfecto. Verbos compuestos: put off, put down, put on, entre otros. Adjetivos comparativos y superlativos. Discurso indirecto. Condicionales 0 y 1. Reglas de puntuación: paréntesis y apostrofe. Personal Pronouns and Object Pronoun. Possessive Adjectives and Possessive Pronouns. Be like /look like Simple Present Tense/Present Progressive. Simple Past Tense.: Regular/irregular verbs, all forms. The ending of regular verbs. Information questions: When? Where? What? Why? With the learned tense. Ability and possibility: Can/can´t, could/couldn´t.

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trabajos y sus participaciones. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

Literature Redacta libretos sobre las obras leídas.

The Black Cat/Edgar Allan Poe. El corazón delator/Edgar Allan Poe The Devoted Friend/Oscar Wilde. Elabora textos virtuales The Picture of Dorian Gray/Oscar incorporando gráficos e Wilde. imágenes sobre sus obras leídas The adventures of Oliver usando las TICs. Twist/Charles Dickens. A tale of two cities/ Charles Dickens. 

Redacta libretos sobre las obras leídas.

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Elabora textos virtuales incorporando gráficos e imágenes sobre sus obras leídas usando las Tics, elaborando blogs.

AREA DE IDIOMA EXTRANJERO – INGLES CARTEL DE ORGANIZADORES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ORGANIZADOR : EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL TEACHER Grade



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Planifica su participación en diversos contextos y con propósitos diversos como el expresar alegría, sorpresa y sus puntos de vista. Conversa con diversos interlocutores sobre temas de interés social, en los que expresa sus opiniones, sus sentimientos y emociones como alegría, sorpresa, entre otras. Expone sus ideas referidas a temas variados y de interés personal y social presentando argumentos sobre los mismos. Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones específicas relacionando causa y consecuencia, empleando las expresiones pertinentes con una entonación y pronunciación precisa. Infiere la información proveniente de programas de televisión y de documentos grabados sobre temas familiares o de su interés en los que se usa un lenguaje estándar. Analiza textos variados en los que tiene en cuenta las cualidades de la voz para expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos. Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una conversación diálogo. Evalúa las opiniones vertidas por hablantes nativos sobre temas de interés social.


CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Planifica su participación para expresar sus Léxico deberes y pasatiempos. Obligaciones y actividades de entretenimientos (deberes y pasatiempos). Elementos socioculturales (salud, enfermedades, festividades). Expone sus ideas sobre temas de salud y enfermedades de su localidad presentando argumentos sobre los mismos.

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Conversa sobre las festividades usando expresiones de creencias, idiomáticas y propias de la lengua.

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Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomáticas, expresiones de creencias, clichés y aquellas estereotipadas: las metáforas, los procedimientos de insistencia, entre otras. Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al término.

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Fonética Analiza el vocabulario de canciones registrados en un medio auditivo.

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Los sonidos vocálicos y consonánticos, Variaciones fonéticas determinadas por el contexto morfológico. ɪ : kit, bid, hymn ʤ : gin, joy, edge

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Describe las partes del aparato fonador. Analiza los sonidos vocálicos y consonánticos registrados en un medio auditivo. Evalúa pronunciación y entonación por el interlocutor, así como las cualidades de la voz.

El aparato fonador y sus partes.

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La onomatopeya para indiferencia, entre otros.

mostrar

dolor,

disgusto,

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Elementos paratextuales. La ilustración; cuadros, esquemas. La tipografía; cuerpo, itálicas, espaciados, subrayado, márgenes, entre otras. 

Cultura emprendedora Utiliza onomatopeyas, gestos, miradas, mímicas y expresiones de cortesía para

Persistencia 

Presenta sus trabajos en el tiempo establecido. Apoya a los demás en la ejecución de sus tareas. Aprecia el uso de tecnología apropiada (TICs) para mejorar su nivel de inglés. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Valora las nuevas formas expresivas de la lengua Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción Reconoce su logro y dificultades de aprendizaje suyos y de sus compañeros Respeta las opiniones de sus compañeros considerándolas enriquecedoras para su aprendizaje. Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. Cumple

INDICADORES Planifica su participación para expresar sus deberes y pasatiempos en diálogos.



Analiza el vocabulario de canciones registrados en un medio auditivo usando las TICs.

Describe las partes del aparato fonador usando imágenes. Analiza los sonidos vocálicos y consonánticos registrados en un medio auditivo. Evalúa pronunciación y entonación por el interlocutor, así como las cualidades de la voz en una ficha.

Representa obras sencillas dirigirse a alguien. utilizando libretos inspirados las obras leídas. Describe los elementos paratextuales de un Relata radiogramas, texto. Gramática y Ortografía pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz Imperativos de sugerencia (Talk to your teacher, it’s the según los personajes que best thing). representa. Conectores de causa y consecuencia: because, since, as Capacidad de realización Capacidad de realización a result, entre otros. Conectores para añadir ideas: what is more, moreover, Reconoce la perseverancia como una Reconoce la perseverancia besides, entre otros. característica personal para alcanzar lo como una característica Tiempos verbales: presente perfecto. propuesto buscando soluciones a las personal para alcanzar lo Verbos compuestos: put off, put down, put on, entre dificultades cuando expresa sus ideas. propuesto buscando otros. soluciones a las dificultades Adjetivos comparativos y superlativos. cuando expresa sus ideas. Discurso indirecto. Conversa con sus compañeros usando Condicionales 0 y 1. las nuevas estructuras gramaticales Reglas de puntuación: paréntesis y apostrofe. sobre como afrontar problemas Personal Pronouns and Object Pronoun. sociales. Possessive Adjectives and Possessive Pronouns. Entiende las indicaciones de los textos Be like /look like sobre problemas sociales reconociendo Simple Present Tense/Present Progressive. las nuevas estructuras gramaticales. Simple Past Tense.: Regular/irregular verbs, all forms. Describe lugares y eventos o hechos The ending of regular verbs. vividos en determinado momento de su Information questions: When? Where? What? Why? With vida usando las nuevas estructuras the learned tense. gramaticales. Ability and possibility: Can/can´t, could/couldn´t. 

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oportunamente con sus tareas. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. Corrige sus errores y aprende de ellos reconociéndolos como parte de su interlengua. Muestra dotes de creatividad y originalidad en sus trabajos y sus participaciones. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área..

Utiliza onomatopeyas, gestos, miradas, mímicas y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien. Describe los elementos paratextuales en una noticia

Capacidad de realización  

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Literature   

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Representa la obra del “The black cat”, “The picture of Dorian Gray”. Relata el radiograma sobre una de las tradiciones peruanas pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa.

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The Black Cat/Edgar Allan Poe. El corazón delator/Edgar Allan Poe The Devoted Friend/Oscar Wilde. The Picture of Dorian Gray/Oscar Wilde. Tradiciones Peruanas/Ricardo Palma 

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Reconoce la perseverancia como una característica personal para alcanzar lo propuesto buscando soluciones a las dificultades cuando expresa sus ideas en conversaciones..

Conversa con sus compañeros usando las nuevas estructuras gramaticales sobre como afrontar problemas sociales. Entiende las indicaciones de los textos sobre problemas sociales reconociendo las nuevas estructuras gramaticales usando las TICs.. Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento de su vida usando las nuevas estructuras gramaticales usando imágenes.

Representa la obra del “The black cat”, “The picture of Dorian Gray”, utilizando libretos. Relata el radiograma sobre una de las tradiciones peruanas pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa.



CAPACIDADES Comprensión de textos  

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Predice el sentido del texto considerando los elementos paratextuales. Identifica las ideas principales y secundarias o la secuencia de ideas en cuentos, historietas, u otros textos referidos a temas sociales de su interés. Discrimina las características del lenguaje televisivo y cinematográfico. Infiere el mensaje de los textos que lee considerando la estructura general del texto. Organiza la información de diversos temas de interés social de manera secuencial y jerárquica, empleando esquemas visuales para su mejor comprensión. Evalúa las opiniones vertidas en los textos. Organiza información sobre literatura inglesa y americana en esquemas.


CONOCIMIENTOS

Identifica el tema, la secuencia de Léxico hechos, las ideas principales, entre otros elementos propios de textos Obligaciones y actividades de entretenimientos sobre celebraciones nacionales, (deberes y pasatiempos). medio ambiente y alimentos. Elementos socioculturales (salud, enfermedades, festividades). Expresiones propias de la lengua, expresiones Infiere el propósito del texto así como el idiomáticas, expresiones de creencias, clichés y sentido del mismo identificando el aquellas estereotipadas: las metáforas, los vocabulario nuevo sobre textos del procedimientos de insistencia, entre otras. medio ambiente Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, Organiza información sobre el aparato durante y al término. fonador y sus partes. Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. Discrimina los rasgos distintivos de los Fonética sonidos vocálicos de los consonánticos Predice la intención del autor teniendo El aparato fonador y sus partes. en cuenta la estructura y los elementos Los sonidos vocálicos y consonánticos, paratextuales. Variaciones fonéticas determinadas por el contexto 

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ACTITUDES 

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morfológico. ɪ : kit, bid, hymn ʤ : gin, joy, edge

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Gramática y Ortografía

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Imperativos de sugerencia (Talk to your teacher,

it’s the best thing). 

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Conectores de causa y consecuencia: because, since, as a result, entre otros. Conectores para añadir ideas: what is more, moreover, besides, entre otros. Tiempos verbales: presente perfecto. Verbos compuestos: put off, put down, put on, entre otros. Adjetivos comparativos y superlativos. Discurso indirecto. Condicionales 0 y 1.

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INDICADORES 

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Reglas de puntuación: paréntesis y apostrofe. Personal Pronouns and Object Pronoun. Possessive Adjectives and Possessive Pronouns. Be like /look like Simple Present Tense/Present Progressive. Simple Past Tense.: Regular/irregular verbs, all forms. The ending of regular verbs. Information questions: When? Where? What? Why? With the learned tense. Ability and possibility: Can/can´t, could/couldn´t.

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Literature 

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The Black Cat/Edgar Allan Poe. El corazón delator/Edgar Allan Poe The Devoted Friend/Oscar Wilde. The Picture of Dorian Gray/Oscar Wilde. The adventures of Oliver Twist/Charles Dickens. A tale of two cities/ Charles Dickens.

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visual “La espina de pescado” “Train story” y otros. 


AREA DE IDIOMA EXTRANJERO – INGLES CARTEL DE ORGANIZADORES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ORGANIZADOR : PRODUCCIÓN DE TEXTOS Teacher :

ERICK MOHAMED TEJADA MUCHA

Grade

5th Grade

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Organiza la información sobre Léxico sus estudios y las ocupaciones Planifica el tipo de texto a producir y de sus familiares, respetando el Obligaciones y actividades de selecciona la información relevante a orden lógico de las ideas. entretenimientos (deberes y comunicar. pasatiempos). Organiza formas de presentación del texto Elementos socioculturales (salud, apoyándose en las estrategias para la enfermedades, festividades). producción de textos. Expresiones propias de la lengua, Redacta textos formales sobre expresiones idiomáticas, Redacta cuentos y experiencias vinculadas a las comidas peruanas. su entorno personal, familiar o al contexto de expresiones de creencias, clichés y su comunidad, respetando las reglas de aquellas estereotipadas: las ortografía. metáforas, los procedimientos de insistencia, entre otras. Redacta diversos tipos de texto para informar, expresar sus ideas sobre temas Expresiones formales e informales abstractos o culturales como una película o en diálogos y conversaciones la música. sobre situaciones diversas al inicio, Redacta textos usando el nuevo durante y al término. Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas vocabulario aprendido sobre el propias del texto que produce. Vocabulario propio para las medio ambiente. situaciones comunicativas que se Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta presentan en el grado. la adecuación, cohesión y coherencia del Fonética texto. Redacta libretos sobre las obras leídas. Elabora textos virtuales incorporando Capacidad de planificación El aparato fonador y sus partes. gráficos e imágenes usando las TICs Los sonidos vocálicos y Reconoce la importancia de la consonánticos, planificación para el logro de sus Variaciones fonéticas determinadas por el contexto morfológico. objetivos obtenido resultados de ɪ : kit, bid, hymn calidad en la creación de sus ʤ : gin, joy, edge textos del medio ambiente. 

ACTITUDES 

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Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce sobre el medio Gramática y Ortografía ambiente. 

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Imperativos de sugerencia (Talk to

your teacher, it’s the best thing).

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Presenta sus trabajos en el tiempo establecido. Apoya a los demás en la ejecución de sus tareas. Aprecia el uso de tecnología apropiada (TICs) para mejorar su nivel de inglés. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Valora las nuevas formas expresivas de la lengua Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción Reconoce su logro y dificultades de aprendizaje suyos y de sus compañeros Respeta las opiniones de sus compañeros considerándolas enriquecedoras para su aprendizaje. Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. Cumple oportunamente con sus tareas. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. Corrige sus errores y aprende de ellos reconociéndolos como parte de su interlengua.




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Conectores de causa y consecuencia: because, since, as a result, entre otros. Conectores para añadir ideas: what is more, moreover, besides, entre otros. Tiempos verbales: presente perfecto. Verbos compuestos: put off, put down, put on, entre otros. Adjetivos comparativos y superlativos. Discurso indirecto. Condicionales 0 y 1. Reglas de puntuación: paréntesis y apostrofe. Personal Pronouns and Object Pronoun. Possessive Adjectives and Possessive Pronouns. Be like /look like Simple Present Tense/Present Progressive. Simple Past Tense.: Regular/irregular verbs, all forms. The ending of regular verbs. Information questions: When? Where? What? Why? With the learned tense. Ability and possibility: Can/can´t, could/couldn´t.

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Muestra dotes de creatividad y originalidad en sus trabajos y sus participaciones. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

Literature

The Black Cat/Edgar Allan Poe. El corazón delator/Edgar Allan Poe The Devoted Friend/Oscar Wilde. The Picture of Dorian Gray/Oscar Wilde. Elabora textos virtuales The adventures of Oliver incorporando gráficos e Twist/Charles Dickens. imágenes sobre sus obras leídas A tale of two cities/ Charles Dickens. usando las TICs. 

Redacta libretos sobre las obras leídas.

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Redacta libretos sobre las obras leídas. Elabora textos virtuales incorporando gráficos e imágenes sobre sus obras leídas usando las Tics, elaborando blogs.

Cartel diversificado de 1ro a 5to inglés

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