Cap. 4 Formar y Formarse en La Enseñanza. Gloria Edelstein (1)

Formar y formarse en la enseñanza Gloria Edelstein

FORMAR Y FORMARSE EN LA ENSEÑANZA

INTEREN!I"N #ROFESIONAL E INESTIGA!I"N$ %NA #RO#%ESTA &E FORMA!I"N

#AI&"S !%ESTIONES &E E&%!A!I"N

&ire'tora de 'ole''i(n) Rosa Rottem*er+

!,*ierta) G,sta-o Ma'ri

Edelstein/ Gloria E$ Formar y formarse en ta enseñanza$B l a ed$B @,enos Aires) #aid(s/ 5677$ 56 #$. 557H 'm$

A #edro Ga*riel. Ser+io y Sil-ina.

IS@N D>BH6B75B=7=7BH D>BH6B75B=7=7BH I $ Form Forma' a'i(n i(n &o'en &o'ente$ te$ 5$ #eda+ #eda+o+0 o+0a$ a$ l$ T0t,lo T0t,lo$$ !&& !&& D7$7

Javier y Eugenia;

Carlos

y

I+na'io/ I+na'io/ La,taro/ Ro'0o/ Ro'0o/ Malena/ Malena/ 1ose2na 1ose2na y 1,lia$ Mis afe'tos afe'tos m3s 4rof,ndos$$$ 4rof,ndos$$$ # edi'i(n/ edi'i(n/ 5677 5677 n,tr n,trie ient nte e -ita -ital/ l/ sent sentid ido o de mi 8ist 8istor oria ia$$ $$$$

Belén; Belén;

Reser-ados todos los dere'8os$ 9,eda ri+,rosamente 4ro8i*ida/ sin la a,toriza'i(n es'rita de los tit,lares del 'o4yri+8t/ *a:o las san'iones esta*le'idas en las leyes/ la re4rod,''i(n 4ar'ial o total de esta o*ra 4or ',al;,ier medio o 4ro'edimiento/ in'l,idos la re4ro+raf0a y el tratamiento inform3ti'o$

6 567 7/ Gloria E$ Edelstein 567 7 de todas las edi'iones en 'astellano/

En memoria de Edit8 Lit
Editor Editorial ial #aid( #aid(ss SAI!F SAI!F Inde4e Inde4end nden' en'ia ia 7=>5?7 7=>5?7=>= =>=// @,enos @,enos Aires Aires  Ar+en Ar+entin tina a EBmail) EBmail) dif,si dif,sionC onCare area4a a4aido idos$' s$'om$ om$ar ar <<<$4aidosar+entina$'om$ar

9,eda 8e'8o el de4(sito ;,e 4re-iene la Ley 7 7$D5 Im4reso en la Ar+entina  #rinted in Ar+entina Im4reso en #rimera !lase/

!ali !alifo forn rnia ia 757 757// !i,d !i,dad ad de @,enos Aires en a+osto de 567 7

Tirada) $666 e:em4lares e:em4lares



IS@N D>BH6B75B=7=7BH 4roye'to de transforma'i(n 4ara el me:oramiento de la realidad de la ed,'a'i(n$ #ero 4ara ;,e al'an'e s, -alor en la a''i(n/ los s,:etos em40ri'os de*er3n estar 4re4arados 4ara re'onstr,irla 'reati-amente/ de'idir y a't,ar/ 'on 'ono'imiento e interJs K!amilloni/ 7>) 5$ Este 4lanteo de las rela'iones entre teor0aBem4iria res,lta 'oin'idente 'on n,estra -isi(n a'er'a de la rela'i(n entre teor0a did3'ti'a y 4r3'ti'as de la enseñanza/ 4lataforma de s,stenta'i(n en la 'on2+,ra'i(n del dis4ositi-o de forma'i(n$ Solo desde este 4osi'ionamiento ser3 4osi*le y 'o*rar3 sentido la am4lia'i(n de la a+enda 'l3si'a a la ;,e al,d0amos$ Señalar los l0mites de ,n an3lisis de las 4r3'ti'as en el a,la a'otado al es;,ema de -aria*les 'omo o*:eti-os/ 'ontenidos/ mJtodosB4ro'edimientos/ a'ti-idades y e-al,a'i(n 4ara in'or4orar ,n inter:,e+o 'ate+oriat de mayor 'om4le:idad 'on2+,rado desde ,n es;,ema m,ltirreferen'ial 'omo 4ro4onemos 'o*rar3 si+ni2'ado en tanto sea ,tilizado 'on 4ertinen'ia se+n las realidades es4e'02'as y la ne'esaria a4ert,ra y ei*ilidad de 4ensamiento$ !a*e en este 4,nto a'larar ;,e/ en o4osi'i(n a mo-imientos 4end,lares tan fre',entes en el 'am4o 4eda+(+i'o/ la idea no es a*andonar el referen'ial identi2'ado 'omo 'l3si'o/ sino redimensionarlo desde ,n sistema de mayor in'l,si-idad$ Esto es as0 en ',anto entendemos ;,e en rela'i(n 'on sit,a'iones de enseñanza res,lta inel,di*le 'onsiderar la 4ro*lem3ti'a de los o*:eti-os/ los 'ontenidos/ las a'ti-idades/ los as4e'tos metodol(+i'os/ la e-al,a'i(n$ Sin em*ar+o/ 8a'emos e4l0'ito ;,e 'ontenido y mJtodo 'onstit,yen los 'om4onentes n,'leares alrededor de los ',ales se arti',lan los dem3s elementos/ entre los ;,e 8a*r0a ;,e in'l,ir lo relati-o a tiem4os/ es4a'ios/ dis',rsos/ estr,'t,ra de 4arti'i4a'i(n/ a+r,4amientos/ intera''iones/ 'lima/ estilos/ entre otros$ #or otra 4arte/ en tanto se trata de 4r3'ti'as sit,adas  8ist(ri'a y so'ialmente/ s,:etos e instit,'iones en s,s res4e'ti-os 'ontetos se 'onstit,ir0an en e:es de mlti4les 'oneiones$ En esta 'la-e de inter4reta'i(n/ se re;,erir0a adem3s inte+rar 'on:,ntos 'ate+oriales res,ltantes de entrelazar 8istorias/ traye'torias/ 'am4o/ 4osi'iones/ re4resenta'iones/ 'reen'ias/ -alores/ 8a*it,s/ estrate+ias/ identidades/ entre otros 'on'e4tos$ Asimismo/ otros ;,e 8a*iliten el re+istro de los 4ro'esos ;,e trans-ersalizan las 7

rela'iones entre estos 'om4onentes?-aria*les 'omo los de transmisi(n/ re4rod,''i(n/ 4rod,''i(n/ a4ro4ia'i(n/ ne+o'ia'i(n/ resisten'ia/ entre los 4rin'i4ales$

La 'onstr,''i(n metodol(+i'a$ El mod,s o4erandi en la 4ro4,esta En 4rimer l,+ar/ 'a*e señalar ;,e no des'ono'emos el reto ;,e im4li'a 4oner en 4ala*ras ,na 4ro4,esta de forma'i(n de la ;,e ,no es 4arte en s, +Jnesis y desarrollo$ &istintos in-esti+adores señalan ;,e los 4rofesionales no siem4re 4,eden de'ir res4e'to de a;,ello en lo ;,e m,estran ,na 4arti',lar 4eri'ia en s,s 4r3'ti'as$ As,mimos/ en esta tarea/ ,na ne'esaria in'om4let,d/ en tanto dar ',enta de ,n ;,e8a'er ;,e in-ol,'ra la 4ro4ia 4r3'ti'a entremez'la siem4re deseos e im4osi*ilidades) de'ir a'er'a de di'8a 4r3'ti'a/ sin tornearla/ si -iolentarla. 4osi*ilidad a s, -ez 'omo memoria de e4erien'ia de dar l,+ar a la emer+en'ia de n,e-os sentidos so*re ella$ %n as4e'to desta'a*le de la 4ro4,esta es el desaf0o ;,e nos 4lanteamos en s, ela*ora'i(n/ en ',anto a 4ro',rar enfatizar la arti',la'i(n 'ontenidomJtodo o formaB 'ontenido/ otor+ando ,na es4e'ial im4ortan'ia a 8a*ilitar el des4lie+,e de la e4erien'ia en el 4lano 4ro'es,alB4r3'ti'o en 'onsonan'ia 'on el enfo;,e 4ost,lado te(ri'amente$ #ara 4ro',rar/ de este modo/ a*rir ',rso a ,na -0a de 'om4rensi(n y a4ro4ia'i(n si+ni2'ati-a ;,e 4oten'ie s,s 4osi*ilidades de transferen'ia +enerati-a en di-ersas sit,a'iones$ La inten'i(n de dar 'on're'i(n al desaf0o de 4reser-ar la dialJ'ti'a 'ontenidoBmJtodo/ 'ond,'e a tomar distan'ia de -isiones ;,e entienden esta rela'i(n en tJrminos isom(r2'os$ #lanteos ;,e/ en de2niti-a/ s,*s,men la ',esti(n a ,na -isi(n red,'ida de las rela'iones teor0aB 4r3'ti'a/ otor+ando siem4re a la 4r3'ti'a ,n sentido a4li'ati-o de las teor0as$ &esde ta 4ers4e'ti-a 4lanteada/ 'o*ra f,erza la idea de ima+inar la enseñanza de la 4ro4,esta a la manera de ,n

7H

mod,s o4erandi/ 7 al de'ir de @o,rdie, K7DH/ y 'on a';,ant/ 7H/ en e ste 'aso/ en referen'ia a la forma'i(n en el Pan3lisis did3'ti'oP de las 4r3'ti'as de la enseñanza$ Otra idea 4otente/ en esta misma dire''i(n/ s,r+e de la le't,ra de Santoni R,+i, K7$ En este 'aso -ale la analo+0a 'on las e4erien'ias de forma'i(n en el o2'io en los talleres artesanales del medioe-o y en 4arti',lar la met3fora de meter las manos en la masa 4ara de2nir la 4rin'i4al ay,da en el a'om4añamiento del maestro artesano a s,s dis'04,los en la 4rod,''i(n de 'ada o*ra$ #roimidad en la ima+en/ y distan'ia a la -ez/ 'omo res+,ardo te(ri'o/ ',ando al 4er2lar al+,nos ras+os distinti-os de tal PmaestroP se ad-ierte ; ,e

7 $ Interesa al res4e'to desta'ar tos a4ortes de @o,rdie, ',ando re2ere at a4rendiza:e de lo ;,e denomina el mod,s o4erandi de la in-esti+a'i(n 'omo a los a,tores ;,e al,den a Pla 'o'inaP/ Pla trastiendaP de la in-esti+a'i(n/ e4resi(n esta ltima ;,e se 'onstit,ye en t0t,lo de la o*ra 'om4ilada 4or aineman/ !$ y Sa,t,$ R$ K7D$


este a la -ez ;,e a'om4aña/ m,estra y dem,estra 4ro',rando in'l,so/ en m,'8os 'asos/ 4istas modelizantes/ +,arda 4ara s0/ ,n 4l,s de misterio ;,e es :,stamente to ;,e 4reser-a s, l,+ar de maestro res4e'to de s,s dis'04,los$ M3s all3 de la 4osi*ilidad de trasladar la analo+0a a la tarea 'on ri*etes artesanales de ,n sinnmero de maestros en instit,'iones ed,'ati-as/ la idea res,lta fJrtil/ en este 'aso/ 4ara as,mir el desaf0o de 'onstr,ir ,na 4osi'i(n diferente desde el l,+ar de formador de 4rofesores Ka s, -ez formadores$ Qa'erlo/ a 4artir 4re'isamente de de-elar en los 4ro'esos de an3lisis ese 4l,s de misterio/ al 4ermitir la o*:eti-a'i(n de la 4arti',lar ins'ri4'i(n 'omo s,:etos en las 4r3'ti'as de enseñanza$ Tentati-a ;,e se as,me 'omo -ia*le desde la a4ela'i(n a 4ro'esos meta'o+niti-os y metaanal0ti'os ;,e 8a*iliten 4resentar 4lanos de -isi*ilidad res4e'to de a;,ello ;,e 4ermane'e o4a'ado en sit,aB 'iones de an3lisis de 4r3'ti'as$ Sit,a'iones en las ;,e el s,:eto ;,e analiza es s,:eto y o*:eto al mismo tiem4o/ 4or las diferentes formas de im4li'a'i(n en los 4ro'esos o*:eto de inda+a'i(n$ Tentati-a ;,e se orienta en la 4ers4e'ti-a s,+erida 4or @o,rdie, K7 H/ ',ando re2ere a la ne'esidad de Po*:eti-ar al s,:eto o*:eti-anteP

Soportes didácticos de la propuesta La 4ro4,esta de forma'i(n asienta s, ela*ora'i(n en lo ;,e de2nimos 'omo tres Pso4ortesP did3'ti'os *3si'os) 7$ N'leos 'on'e4t,ales$ 5$ E:er'i'ios de an3lisis de sit,a'iones de 4r3'ti'a de la enseñanza$ $ Teto de re'onstr,''i(n 'r0ti'a de la e4erien'ia$

A 4artir de ellos/ la 4ro4,esta 'omo dis4ositi-o de forma'i(n -a arti',lando dialJ'ti'amente teor0aBem4iria/ 4ro4i'iando diferentes ni-eles de a4roima'i(n/ inmersi(n en 4ro'esos de le't,ra y an3lisis a distintos 4lanos res4e'to de las 4r3'ti'as de enseñanza$ &e este modo/ se 4ro',ra desde ,na l(+i'a re',rsi-a 8a'er fo'o en di-ersas 4ro*lem3ti'as/ dimensiones y ni-eles de si+ni2'a'i(n res4e'to del o*:eto$


7$ Los n'leos 'on'e4t,ales Los n'leos 'on'e4t,ales se or+anizan y orientan a 2n de 4resentar las 4rin'i4ales 4ost,la'iones de orden te(ri'o y metodol(+i'o ;,e f,ndamentan 7=

y :,sti2'an el an3lisis did3'ti'o 'omo o4'i(n 4ara a*ordar la reei(n 'r0ti'a so*re las 4r3'ti'as de la enseñanza$ Se in'l,yen/ 'omo 4,nto de 4artida ne'esario 4ara ,n a*orda:e del tra*a:o de 'am4o Kre',4era'i(n de informa'i(n y materiales de sit,a'iones de enseñanza/ desde 'iertas referen'ias ;,e 4osi*iliten 4lanos de o*:eti-a'i(n e inter4reta'i(n de las sit,a'iones analizadas$ #or lo mismo/ no son o*:eto de tratamiento de manera lineal/ sino en 'onstante inter:,e+o 'on los otros dos so4ortes) los e:er'i'ios de an3lisis y la ela*ora'i(n del teto de re'onstr,''i(n 'r0ti'a$ M3s all3 de al+,nas -aria'iones 'ir',nstan'iales/ di'8os n'leos re2eren a)

La es4e'i2'idad de las 4r3'ti'as de la enseñanza 'omo 4r3'ti'as ed,'ati-as y so'iales 8ist(ri'amente sit,adas$ !on este 4lanteo se 4ro',ra dar ',enta de s, 'on2+,ra'i(n 'omo o*:eto de est,dio/ des4e:ando sentidos ;,e en m,'8os 'asos ;,edan o4a'ados 4ara ;,ienes 4arti'i4an de ellas en s, ;,e8a'er 'otidiano$ Se trata/ en 'onse',en'ia/ de Pdes'otidianizar el 'otidiano/ de desnat,ralizar n a;,ello ;,e f,e nat,ralizado/ en el intento de otor+ar -isi*ilidad/ de de-elar el a'onte'er de estas 4r3'ti'as m3s all3 de las di-ersas formas de manifesta'i(n ;,e las 'ara'teri'en$ A,n admitiendo la di-ersidad de o4'iones res4e'to de las formas de entender la enseñanza/ se 4lantean notas distinti-as re',rrentes/ se+n ya f,eron e4,estas$ > El 4a4el asi+nado a lo metodol(+i'o en la enseñanza otor+a tam*iJn s,stento al en',adre te(ri'o$ La :,sti2'a'i(n de la rela'i(n dialJ'ti'a 'ontenidoBmJtodo 'omo raz(n ontol(+i'a de las 4r3'ti'as de la enseñanza KEdelstein y Rodr0+,ez/ 7D se 4resenta 'omo a4orte s,stanti-o en la inten'i(n de 4rof,ndizar en la 'ara'teriza'i(n de las 4r3'ti'as de la enseñanza 'omo o*:eto de est,dio$ En tal sentido/ in+resa la 'ate+or0a 'onstr,''i(n metodol(+i'a 'omo a4orte al tema y en la idea de re',4erar/ :,nto al 'ontenido/ el 4a4el del mJtodo 'omo 'ate+or0a 'entral en la did3'ti'a/ soslayado en los de*ates 'ontem4or3neos en el 3m*ito de esta dis'i4lina$ Se f,ndamenta esta


4ost,la'i(n si+ni2'3ndola 'omo 'onstr,''i(n sin+,lar/ 'as,0sti'a ;,e s,r+e de la arti',la'i(n entre las l(+i'as del 'ontenido a enseñar y las l(+i'as de los s,:etos ;,e a4renden/ mediadas 4or los 3m*itos o 'ontetos donde tales l(+i'as se entre'r,zan$ En este mar'o/ se D$ Estos 'onstr,'tos 'on'e4t,ales se re',4eran de tra*a:os de diferentes antro4(lo+os/ entre ellos Elsie Ro'$ Las mismas se e4onen en el 'a40t,lo / en el a4artado PLas 4r3'ti'as de la enseñanza 'omo 4r3'tias so'ialesP$ al referir aU 4,nto de -ista 4ro4io/ en 4arti',lar res4e'to del o*:eto de an3lisis$

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asi+na es4e'ial im4ortan'ia al 4a4el del do'ente 'omo s,:etoBa,tor de la 'onstr,''i(n metodol(+i'a/ ',ando en la +enera'i(n de s, 4ro4,esta de inter-en'i(n re'orre el 4lano de la f,ndamenta'i(n 'omo 4aso ne'esario 4ara resol-er la instr,menta'i(n$ E4li'ita'i(n ;,e mar'a ,na 'lara distan'ia res4e'to de la -isi(n a'er'a del mJtodo en la enseñanza desde la ra'ionalidad te'no'r3ti'a KEdelstein/


memoria de e4erien'ia sit,a'iones -i-en'iadas/ y en las 4osi*ilidades de el,'ida'i(n ;,e se a*ren a 4artir de le't,ras y es'rit,ras ;,e las temati'en y/ a la -ez/ 4ro*lemati'en/ do',mentando lo no do',mentado en dire''i(n a 'onstr,ir n,e-os 'ono'imientos a'er'a de las 4r3'ti'as de la enseñanza$ #or ltimo/ la a4ert,ra a los de*ates a'er'a de la reei-idad en el mar'o de los 4lanteos en rela'i(n 'on la 4rofesionaliza'i(n del tra*a:o do'ente$ El re'ono'imiento de diferentes 4ost,ras res4e'to del 4a4el asi+nado a los 4ro'esos reei-os en la forma'i(n de do'entes y la re-isi(n 'r0ti'a de las 4rin'i4ales 4ost,la'iones so*re el tema sostenidas 4or diferentes a,tores 4ermite determinar 4ro*lemas 'entrales ;,e se s,s'itan en la im4lementa'i(n 'on'reta de al+,na de estas 4ro4,estas/ soslayadas en m,'8os 'asos tanto en los 3m*itos de de*ate a'adJmi'o 'omo en a;,ellos de de'isi(n 4ol0ti'a$ N'leo 'on'e4t,al ;,e o4era 'omo e:e estr,'t,rante ;,e atra-iesa toda la 4ro4,esta formati-a y arti',la el des4lie+,e de las 4rin'i4ales 'ate+or0as te(ri'as 'on ,na 4arti',lar manera de orientar el 4lano 4ro'es,al 4r3'ti'o desde los e:er'i'ios de an3lisis y el teto de re'onstr,''i(n

1996)

A*ordar la 'om4le:idad y 4ro*lemati'idad de estas 4r3'ti'as se 4resenta/ en 'onse',en'ia/ 'omo ,n desaf0o de orden te(ri'o y metodol(+i'o ;,e im4one am4liar los re+istros ;,e so*re ellas se reali'en$ La *s;,eda en este sentido 'ond,'e a la in'or4ora'i(n de los a4ortes de la 4ers4e'ti-a so'ioantro4ol(+i'a5 y de la narrati-a en in-esti+a'i(n ed,'ati-a$ S, tratamiento se entiende f,ndamental en ',anto a re-isar matri'es in'or4oradas en los 4ro'esos de es'olariza'i(n ;,e o4eran 'omo o*st3',los al 4ro',rar 4enetrar y 'a4t,rar las sit,a'iones/ los a'onte'imientos y los e4isodios inda+ados$ O*st3',los 4or los l0mites ;,e de-ienen de a'otar la re'ole''i(n de informa'i(n a 4ar3metros 4re2+,rados$ Se enfatiza el -alor de re',4erar 'omo 5 $ En este 'aso se toman 'omo referen'ia los desarrollos en la materia realizados 4or Elsie Ro
14!

'r0ti'a$ Se 4ro',ra 'on ello tramitar ,na e4erien'ia de forma'i(n en 4roimidad 'on ,na -isi(n +en,ina y am4liada de 4rofesionalidad do'ente$ 5$ Los e:er'i'ios de an3lisis En 4ro',ra de lo+rar la arti',la'i(n formaB'ontenido y 4ara 4oner en :,e+o las de'isiones te(ri'oBmetodol(+i'as as,midas/ se 'onstr,yen e:er'i'ios ;,e 4ermitan 'on'retar diferentes e4erien'ias de an3lisis de sit,a'iones de 4r3'ti'as de enseñanza$ En s, ela*ora'i(n est3n ya 4resentes 4ost,la'iones ;,e inter4elan 'iertos enfo;,es


res4e'to de la reei(n a'er'a de ellas. 4rin'i4almente) la 'lara delimita'i(n de las sit,a'iones o*:eto de an3lisis y 4or tanto de reei(n/ si+ni2'adas 'omo de alta 'om4le:idad y 'on determina'iones mlti4les. la a4ela'i(n a referen'ias di-ersas/ re',4eradas tanto de e4erien'ias de la 4r3'ti'a 'omo de desarrollos te(ri'os formalizados/ res,ltados de in-esti+a'i(n. y/ 4or ltimo/ la 'onforma'i(n de ,n +r,4o/ es4a'io 'ole'ti-o ;,e 4osi*ilite al de'ir de @o,rdie,/ el a,toso'ioan3lisis/ ;,e 4ermita la emer+en'ia de ,n 3m*ito deli*erati-o/ de di3lo+o inters,*:eti-o y 4l,ral/ ;,e al*er+,e mlti4les -o'es y/ a modo de foro/ 4ro4i'ie la internaliza'i(n de ,na manera diferer0te de e:er'er la 'r0ti'a entre 4ares$  Estos e:er'i'ios no se 4lantean 'omo re'onstr,''iones lineales ;,e 4riorizan l0neas de 'ontin,idad 'ronol(+i'a/ sino ;,e/ 'omo memoria de e4erien'ia/ interro+an la dimensi(n e4is(di'a re'ono'iendo a,sen'ias/ -a'0os/ 2s,ras/ r,4t,ras/ a 4artir de arti',lar des'ri4'i(n 'on inter4reta'i(n$ Los 4rin'i4ales e:er'i'ios ela*orados/ alrededor de los ',ales se re'rean otros se+n las 4arti',lares 'ir',nstan'ias y los s,:etos im4li'ados/ s,s 8istorias y traye'torias formati-as/ son los si+,ientes)

a$ Mi'roe4erien'ia$ *$ Re'onstr,''i(n de ,na sit,a'i(n de 4r3'ti'a de la enseñanza desde la memoria$

'$ An3lisis de re+istros o*ser-a'ionales$ d$ O*ser-a'i(n en 4e;,eños +r,4os de ,na 'lase$

149

 $ Se re',4eran tam*iJn 'omo referentes en este 4lanteamiento 'ate+orfas 'omo 'om,nidad de 4r3'ti'as$ 4arti'i4a'i(n +,iada/ a4ro4ia'i(n 4arti'i4ati-a y 'o+ni'i(n distri*,ida ;,e ser3n e4,estas m3s adelante/ en rela'i(n 'on las ins'ri4'iones te(ri'as ;,e les dan ori+en y f,ndamento$


#ara resol-er la se',en'ia en s, 4resenta'i(n/ 'reemos 4ertinente 'omenzar 4or ,n e:er'i'io 'om4artido en el ;,e el do'ente formador 'oordina ,na sit,a'i(n de enseñanza ;,e se 'onstit,ye en 4reteto de an3lisis y l,e+o metaan3lisis$ No se 'on-o'a al an3lisis de las 4ro4ias 4r3'ti'as en el 4,nto de 4artida/ sin em*ar+o/ todos los e:er'i'ios mo-ilizan la 4,esta en tensi(n de las mismas desde el :,e+o de es4e:os ;,e 4ro-o'an$ !,ando o',rre/ 'omo al 4lantear el e:er'i'io de re'onstr,''i(n de la memoria/ 'ons'ientes de s, efe'to mo-ilizador de modelos internalizados/ el Jnfasis se 'olo'a en las ',estiones de orden metodol(+i'o en 4rimera instan'ia$ !on los mismos ar+,mentos/ se 4os4one la o*ser-a'i(n de 'lases/ 4or entender ;,e en este e:er'i'io es ne'esario etremar los re'a,dos te(ri'os/ metodol(+i'os y Jti'os$ a$ Mi'roe4erien'ia

#lantea al +r,4o en forma'i(n la 4arti'i4a'i(n en ,na mi'ro'lase ;,e l,e+o ser3 o*:eto de an3lisis$ La 4ro4,esta de enseñanza 4one en :,e+o ,na sit,a'i(n did3'ti'a en s,s di-ersos 'om4onentes$ So*re esta *ase/ a 4artir de la de'onstr,''i(n y re'onstr,''i(n de la e4erien'ia se 4ro',ra o*:eti-ar las mlti4les de2ni'iones y de'isiones ;,e se as,men en ,na 'lase/ a,n ',ando esta se desarrolle en ,n tiem4o a'otado K=6 a 6 min,tos se+n los inte+rantes del +r,4o$ V&e ;,J 'om4onentes se trataW Nos referimos a ,n 'ontenido ;,e atra-iesa la estr,'t,ra +lo*al de la a'ti-idad) Plas rela'iones a4rendiza:eB enseñanzaP. a diferentes formas de a+r,4amiento en la or+aniza'i(n del +r,4o 4ara el desarrollo de las tareas 4ro4,estas/ 'omo la le't,ra de ,n teto literario/ soli'it,d de ,na 4rod,''i(n es'rita en rela'i(n 'on el teto le0do. ,sos del tiem4o y el es4a'io. 'on2+,ra'i(n de la ar;,ite't,ra de la 'lase/ la or+aniza'i(n del es'enario. la ,*i'a'i(n de al,mnos y 4rofesor. inte+ra'i(n de diferentes formatos) interro+atorio/ e4osi'i(n/ tra*a:o en +r,4os K4e;,eños y +r,4o totat?4lenarios. el 4a4el asi+nado al 'lima/ los 'om4onentes -alorati-os y la dimensi(n Jti'a. la 4arti'i4a'i(n y las intera''iones. el ,so de la 4izarra y otros re',rsos. el 4lanteo de 'onsi+nas de tra*a:o/ entre otros$ La 4ro4,esta a4orta 'iertas 8erramientas 'on'e4t,ales y metodol(+i'as ;,e 8a'en 4osi*le la 'on're'i(n de ,n 4rimer ni-el de an3lisis$ Al res4e'to/ se 4,nt,aliza ;,e la 'lase/ 'omo estr,'t,ra +lo*al de a'ti-idad/ se e4resa en mlti4les a''iones arti',ladas ;,e 4,eden ser re'ono'idas desde o*ser-a*les dire'tos y?o de o*ser-a*les 'onstr,idos/ a 4artir de 'iertos indi'ios o señales ;,e 4ermitan



identi2'ar P4istasP orientati-as de los si+ni2'ados y sentidos atri*,idos 4or los s,:etos a diferentes a''iones y s, inte+ra'i(n en a'ti-idades$ A 4artir de esta des'ri4'i(n anal0ti'a se 4,ede a-anzar inferen'ialmente 1"#

en la identi2'a'i(n de de'isiones ;,e f,ndamentar0an lo a't,ado/ las ;,e 4,eden dis'riminarse en mi'ro y ma'ro de'isiones$ Las 4rimeras/ a;,ellas ;,e se res,el-en in sit,/ en f,n'i(n de as4e'tos im4re-isi*les de la 'lase/ son el res,ltado de la m,lti4li'idad y sim,ltaneidad de dimensiones ;,e o4eran en ella y ;,e re'laman ,na resol,'i(n en la inmediatez$ Mi'rode'isiones ;,e/ en +eneral/ tienen ;,e -er 'on las 4arti',lares resonan'ias ;,e en el +r,4o +eneran las 4ro4,estas de enseñanza del maestro o 4rofesor/ 'omo as0 tam*iJn 'on al+,nas sit,a'iones 'oy,nt,rales a ni-el instit,'ional o del 'onteto y res4e'to de las ',ales m,y dif0'ilmente se 4,edan lo+rar re4resenta'iones anti'i4adas$ Se as,men tam*iJn en ,na 'lase ma'rode'isiones/ 'omo a;,ellas ;,e est3n -in',ladas a las ads'ri4'iones te(ri'as del do'ente) s,s 4osi'iones so*re el 'am4o de 'ono'imientos al ;,e remite la materia o*:eto de enseñanza. los enfo;,es en de*ate res4e'to de la misma y la 8istoria de 'onstr,''i(n de s,s 4rin'i4ales 'on'e4tos. tas 4ers4e'ti-as res4e'to del enseñar y el a4render. las 'on'e4'iones ideol(+i'as/ 2los(2'as/ antro4ol(+i'as/ 4ol0ti'as/ Jti'as/ estJti'as/ entre otras$ &e'isiones ;,e/ 4or tanto/ de-ienen de s,4,estos/ ra'ionalidades/ razones/ ;,e las :,sti2'an y f,ndamentan$ &e'isiones ;,e en +eneral el do'ente 4ro',ra sostener y/ res4e'to de las ',ales en todo 'aso/ *,s'ar3 modos 4arti',lares de resol,'i(n se+n la sin+,laridad de 'ada sit,a'i(n o e4isodio/ en 'ada 3m*ito y 'onteto de a't,a'i(n$ !a*e señalar ;,e el tra*a:o re'onstr,'ti-o de ,n e:er'i'io 4re4arado inten'ionatmente 4ara o4erar el an3lisis trans4arenta el estri'to y 4ormenorizado re'a,do te(ri'oB e4istemol(+i'o y metodol(+i'o ;,e se re'ono'e en la 'lase 4lanteada 'omo mi'roe4erien'ia$ Ello 4ermite inferir ,na 'ara'ter0sti'a 'entral de estas 4r3'ti'as ;,e indi'an ;,e/ a mayor P4rofesionalidadP/ P o2'io P o Pe4erien'iaB traye'toriaP/ se ad-ierte a,n en la inmediatez y ante s,'esos o e4isodios im4re-istos/ tam*iJn ,na mayor 'o8eren'ia en la rela'i(n entre mi'ro y ma'roBde'isiones$ 7 7

!omo 4rimera a4roima'i(n/ este e:er'i'io 4ermite de-elar ',estiones relati-as a la rela'i(n 'ontenidoBmJtodo no siem4re -is,alizadas 'laramente/ o*:eti-adas o 'olo'adas 'omo o*:eto de reei(n$ 9,iz3s 4or ello/ el e:er'i'io res,lta 4aradi+m3ti'o en s, f,erza 4or el efe'to e:em4li2'ador del mod,s o4erandi en el an3lisis ;,e se intenta 4resentar/ ;,e 8a'e 'entro en la 'om4le:idad de las de'isiones ;,e :,e+an ',ando ,n do'ente 'onstr,ye metodol(+i'amente 77$ 9,iz3 la mayor 4arte de las in-esti+a'iones ;,e al,den a esta 'ara'terXsti'a sean a;,ellas de *ase 'o+niti-a ;,e inda+an a'er'a del 'om4ortamiento de Pe4ertosP y Pno-atosP$ Sin em*ar+o$ los res,ltados o*tenidos a 4ar de est,dios ;,e se enrolan en otros 4ro+ramas o tradi'iones 'oin'iden en este sentido/ sin al,dir a estas e4resiones$ Est,dios so'ioantro4ol(+i'os/ entre otros$

1"1

la 4ro4,esta de ,na 'lase Ben ,na 4arti',lar 'on2+,ra'i(n ;,e arti',la *3si'amente 'ontenido y mJtodo/ y los a-atares de la misma en s, im4lementa'i(n$ #ero/ so*re todo/ esta a'ti-idad :,e+a en tJrminos estratJ+i'os desde las resonan'ias ;,e 4ro-o'an las de'isiones de otro/ s,s inter-en'iones en los 4ro4ios modos de si+ni2'ar de los 4arti'i4antes/ deso',ltamiento en el ;,e se a-anzar3 4ro+resi-amente 'on los si+,ientes e:er'i'ios res4e'to de las 8,ellas de matri'es y modelos internalizados en m,'8os 'asos a'r0ti'amente$ En 4arti',lar/ 8a'e -isi*le la a't,aliza'i(n en sit,a'iones de inmediatez/ donde no 8ay l,+ar 4ara la toma de distan'ia ;,e re;,ieren los 4ro'esos de o*:eti-a'i(n de las 4ro4ias 4r3'ti'as$ Re'ono'imiento 4osi*le/ en este 'aso/ a 4artir de 'omenzar a ensayar el ,so de 8erramientas metodol(+i'as 4ara el an3lisis e inter4reta'i(n$

En realidad/ se 'omienza ya a re'ono'er el -alor de o4erar 4lanos de ra'ionalidad desde las instan'ias de 4re4ara'i(nB4re-isi(n/ ',ando la 'lase es 4ensada/ ima+inada/ 4or el do'ente$ Esto si+ni2'a atri*,ir -alor al an3lisis did3'ti'o no solo en instan'ias 4osteriores a la a''i(n/ sino 'omo ,na *ase 4ara la +enera'i(n de 8i4(tesis anti'i4atorias desde ta instan'ia de diseño$ Se 8a'e 4osi*le tam*iJn dar 'ontenido 'on'reto a la idea de 'om4le:idad en las 4r3'ti'as de la enseñanza/ al 8a'er -isi*le la m,lti4li'idad de a''iones/ de'isiones y de2ni'iones 4,estas en :,e+o$ !om4le:idad ;,e se nos re4resenta en la ima+en de ,na tet,ra de deli'ada 2li+rana ',ya trama se in-ita a de'odi2'ar$ Esta


o*:eti-a'i(n/ in'l,so trat3ndose de ,na mi'roe4erien'ia/ es de'ir/ de ,na 'lase a'otada en el tiem4o/ re'lama la ne'esidad de am4liar los re+istros tensionando los l0mites de 'iertas sim4li2'a'iones 8a*it,ales$ Qa'erlo a4elando a la mirada/ la es','8a/ la le't,ra atenta y ',idadosa/ as,miendo la in'om4let,d de la 'a4ta'i(n indi-id,al y la ne'esariedad de 'om4lementarse en y 'on otros$ Este e:er'i'io 4one en :,e+o la rela'i(n des'ri4'i(nB inter4reta'i(n y la im4ortan'ia de la -alida'i(n/ trian+,lando 'on:et,ras e inferen'ias ;,e se -an efe't,ando$ En s,ma/ estim,la el des4lie+,e de ,na 4osi'i(n in-esti+ati-a en el an3lisis$ Es desde este a*orda:e ;,e se ad-ierte en el 4lano de lo 'on'reto la ne'esidad de am4liar las 'ate+or0as ;,e la did3'ti'a 'l3si'a 'olo'( 'omo 4atr(n *3si'o de an3lisis 4ara a-anzar en ,na 4ers4e'ti-a ;,e/ sin des'ono'er el -alor de t taleS 'ate+or0as las am4l0e de manera tal de 8a'er fa'ti*le el adentrarse en la sin+,lar trama de 8e'8os y sit,a'iones/ tras4asando atri*,tos formales 'om,nes y re',rriendo 4ara ello a 'la-es de inter4reta'i(n ;,e res,lten 4ertinentes en 'ada 'aso$ La e4erien'ia nos f,e s,+iriendo la ne'esidad de a4elar a 'on:,ntos 'ate+oriales en 'o8eren'ia e4istemol(+i'a y 4arti',larmente atentos a lo 'as,0sti'o$ El tra*a:o re'onstr,'ti-o de la mi'roe4erien'ia 4ermite tam*iJn re'ono'er en el mar'o de ta estr,'t,ra +eneral de ta a'ti-idad/ se+mentos o momenB 1"$

tos 4rin'i4ales/ ;,e se 'onstit,yen en ,nidades de sentido en la 'lase$  Se s,4era as0 la mera s,matoria/ 4,es se arti',lan las diferentes a''iones desde ,n e:e estr,'t,rante ;,e o4era 'omo trans-ersal arti',lador/ en 'onsonan'ia 'on et enfo;,e 4or el ;,e se o4ta al 4resentar la materia o*:eto de est,dio desde ,na 4arti',lar rela'i(n formaB'ontenido$ Im4orta/ adem3s/ men'ionar la am4lia'i(nBre'rea'i(n de este e:er'i'io/ ',ando 'on la idea de ;,e*rar ,na 4osi*le 'ristaliza'i(n de la 4ro4,esta 'omo estr,'t,ra etra4ola*le me'3ni'amente 'on inde4enden'ia de los 'ontenidos/ los s,:etos y los 'ontetos/ se soli'ita 'onstr,ir  $ !a*e señalar ;,e se in'or4oran 'omo referentes al inte+rar estos 'on'e4tos a S,san Stodolsy K77 y 1ay Leme K7D/ sin ;,e eso si+ni2;,e a'ordar 'on la totalidad de tos 4lanteos realizados so*re el tema 4oi estos a,tores$


alternati-as a esta 'lase sele''ionando al+,no de los elementos de s, 'onstr,''i(n metodol(+i'a/ mar'ando es4e'ialmente diferen'ias en aten'i(n a las 4arti',laridades sit,a'ionales 4ara las ;,e se 4roye'te y diseñe la 'lase$ En tanto la mi'roe4erien'ia se 'on2+,ra 'omo ,na 4ro4,esta did3'ti'a ;,e 4one en :,e+o diferentes formatos/ H estr,'t,ra de tareas y de rela'iones so'iales o intera''iones/ s,r+e la in;,iet,d de ;,e se aso'ie el an3lisis did3'ti'o solo 'on 'lases donde realizan a'ti-idades di-ersas 4or 4arte de los al,mnos$ Se ela*ora en 'onse',en'ia otro e:er'i'io arti',lado a la mi'roe4erien'ia ;,e re;,iere el an3lisis de ,na 'lase e4ositi-a$ = La inten'i(n es ;,e el 4ra'ti'ante de-ele '(mo en tal 'aso tam*iJn es 4osi*le re'ono'er de mediar ,na 4ro4,esta did3'ti'a se+mentos/ e:e estr,'t,rante arti',lador/ adem3s de -ariedad de formatos desde la in'l,si(n de narrati-as diferentes y los m3s di-ersos re',rsos/ arti',lados en f,n'i(n de la inten'ionalidad transmisi-a de la estr,'t,ra 'on'e4t,al 4resentada$ *$ El e:er'i'io de re'onstr,''i(n de ,na sit,a'i(n de 4r3'ti'a de la enseñanza desde la memoria En este 'aso/ el e:er'i'io 4ro4one a los 4arti'i4antes re'onstr,ir desde la memoria ,na sit,a'i(n de 4r3'ti'a de la enseñanza en la ;,e 8ayan 4arti'i4ado desde el l,+ar de al,mnos/ en ',al;,ier instan'ia de s, re'orrido es'olar B'i'lo/ ni-el o modalidad del sistema ed,'ati-o/ o de instan'ias de 'a4a'ita'i(n$ #ara orientar s, realiza'i(n/ se in-ita a la 'onforma'i(n de 4e;,eños

H $ !on PformatoP nos referimos a formas met(di'as/ es de'ir/ 'omo las diferentes maneras a 4artir de las ',ates se o4era'ionaliza , na 'onstr,''i(n metodol(+i'a y ;,e tiene e4resi(n en ,na 4arti',lar 'om*ina'i(n de tJ'ni'as/ 4ro'edimientos y re',rsos did3'ti'os$ = $ E:er'i'io en e l ;,e res,ltan de sin+,lar -alor las diferentes 'on2+,ra'iones did3'ti'as en 'lases e4ositi-as en el a,la ,ni-ersitaria 'onstr,idas 4or Edit8 Lit
FORMAR Y FORMARSE EN LA ENSEÑANZA 1"%

+r,4os Kno m3s de ',atro 4ersonas$ %na -ez or+anizados/ se soli'ita a 'ada inte+rante ;,e/ a 4artir de ,n retorno reei-o so*re s0 mismo sele''ione ,na 'lase/ ;,e le interesar0a 4oner en sit,a'i(n de an3lisis 'on otros$ L,e+o de este momento/ se 4lantea ;,e 'ada ,no relate *re-emente a s,s 'om4añeros ',3l es el moti-o 4or el ;,e interesa 'om4artir el an3lisis de esa 'lase$ El +r,4o/ l,e+o de es','8ar 'ada 4resenta'i(n/ eli+e ,na de las 'lases 4ara la 'on're'i(n de la si+,iente eta4a del e:er'i'io$ Se 4lantean/ enton'es/ diferenB tes tareas se+n la f,n'i(n ;,e se ado4te en 'onsonan'ia 'on la 'lase o*:eto de an3lisis$ El inte+rante ;,e 4arti'i4( dire'tamente de esta realiza ,na des'ri4'i(n lo m3s e8a,sti-a 4osi*le/ 4ro',rando sostenerse en el 4lano des'ri4ti-o y sin a-anzar en la inter4reta'i(n$ Los dem3s inte+rantes realizan ,n re+istro tamB *iJn lo m3s e8a,sti-o 4osi*le y sostienen ,na es','8a atenta/ sin o4erar la menor interr,4'i(n y en 4ro',ra de de:ar en s,s4enso tos :,i'ios/ 'olo'3ndose en ,na sit,a'i(n de aten'i(n otante/ fo'aliza'i(n 4ro+resi-a y 'ate+oriza'i(n diferida$ D %na -ez 2nalizado el desarrollo del relato/ ;,ienes est3n en la 4osiB 'i(n de es','8as 4,eden realizar 4re+,ntas am4liatorias a ;,ien relata$ La tarea 4lanteada a 'ontin,a'i(n s,+iere al relator -ol-er so*re la e4erien'ia s,s'itada al realizar el relato de la 'lase ele+ida) ;,J le si+ni2'a narrar a otros y es','8arse a s0 mismo en la narra'i(n y el efe'to ;,e 4ro-o'an las 4re+,ntas re'i*idas ,na -ez 2nalizado el relato$ A ;,ienes est3n en 4osi'i(n de es','8as/ 'onsiderar ;,J resonan'ias tiene 4ara ellos el Pes','8arP/ '(mo se in-ol,'ran y -an 'onstr,yendo ,na 4osi'i(n en rela'i(n al relato. ;,J im3+enes y re4resenta'iones se mo-ilizan/ ;,J se re+istra/ se s,*raya/ se sola4a o se omite$ !onfrontan adem3s s,s re+istros y las 4re+,ntas ela*oradas y/ so*re esta *ase/ realizan al+,nas inferen'ias de orden te(ri'oBmetodol(+i'o$ El s,*+r,4o en 'on:,nto analiza los moti-os ;,e le lle-aron a ele+ir esa 'lase 4ara s, re'onstr,''i(n y ;,J es 4osi*le o*:eti-ar en el :,e+o de es4e:os e im4li'a'i(n ;,e la a'ti-idad s,s'ita$ !o*ran -isi*ilidad los l,+ares desde los ',ales se o*ser-a y se Pes','8aP y lo ;,e 'ada s,:eto 4ri-ile+ia. los 2ltros ;,e o4eran en la ela*ora'i(n y an3lisis de re+istros de ,n mismo a'onte'imiento$ El e:er'i'io se 'om4leta en ,na instan'ia de 4,esta en 'omn/ ;,e 8a'e 4osi*le 'om4artir rondas de relatores y de es','8as/ D $ #osi'i(n s,+erida 4or di-ersos antro4(lo+os 4ara el entre-istador en sit,a'iones de entre-ista a*ierta/ tam*iJn ,tilizada en a*orda:es 'lfni'os/ 4arti',larmente desde el 4si'oan3lisis$


adem3s de los diferentes moti-os ;,e lle-aron a sele''ionar las di-ersas 'lases$ Se analizan re',rren'ias y diferen'ias en este sentido y el -alor/ en tJrminos de 'as,0sti'a/ ;,e ofre'e esta e4erien'ia$ Este e:er'i'io *rinda tam*iJn la o4ort,nidad de o*:eti-ar la di2',ltad 4ara re',4erar 'lases desde la memoria/ 8e'8o llamati-o ',ando todos los inteB

1"4

+rantes son do'entes en e:er'i'io$ Ello de al+,na manera 4ondr0a en e-iden'ia ;,e a't,alizar relatos a'er'a de s,s e4erien'ias no 'onstit,ye ,na 4r3'ti'a 8a*it,al en la do'en'ia/ ;,e no es fre',ente P8a*larP a'er'a de ellas/ ;,e no son 4arte de la memoria a'ti-a$ En +eneral/ este e:er'i'io 4ermite re'ono'er la im4ronta de modelos internatizados ;,e 'ond,'en a :,sti2'ar las razones de ele''i(n so*re la *ase de :,i'ios totalizantes/ 4or a'e4ta'i(nBa4ro*a'i(n o re'8azo desde diferentes 3n+,los o 4,ntos de -ista/ 4osi*ilidad esta de otor+ar 4lanos de -isi*ilidad a identi2'a'iones y 'ontraidenti2'a'iones/ al 4a4el de la transferen'ia en la enseñanza$ Se desta'a/ adem3s/ el -alor de des'entrarse del l,+ar do'ente y -ol-er so*re la 4ers4e'ti-a de al,mno/ al reeionar so*re ,na 'lase$ Tam*iJn se ad-ierte el desaf0o ;,e im4li'a diferen'iar des'ri4'i(n de inter4reta'i(n y el a4orte de la trian+,la'i(n Ken este 'aso de tJ'ni'as y s,:etos en sit,a'iones de an3lisis donde la im4ronta de la s,*:eti-idad es f,erte$ En esta o4ort,nidad se demanda n,e-amente ,n esf,erzo im4ortante en tJrminos de toma de distan'ia (4tima en el :,e+o de es4e:os e im4li'a'i(n ;,e se s,s'ita$ Qa'e tomar 'on'ien'ia del 'om4onente Jti'o ;,e mo-iliza el re'ono'imiento de la alteridad$ Se 'onfrontan estilos diferentes en los re+istros y/ a 4artir de ello/ se ad-ierten mar'as 4ersonales en la in'or4ora'i(n de modos e4resi-os sin+,lares tanto en la 4Jrdida de datos 'omo en la forma y 'ontenido de las 4re+,ntas$ La*or im4ortante desde diferentes 4osi'iones 4ara no ;,edar atra4ado en el ni-el ane'd(ti'o$


La realiza'i(n de este e:er'i'io 'om4le:iza el ni-el de an3lisis y a*re a la e4lora'i(n en el ,so de 8erramientas metodol(+i'as 4ro4ias de los a*orda:es so'ioantro4ol(+i'os y de la narrati-a en in-esti+a'i(n ed,'ati-a$ '$ El an3lisis de re+istros de otros do'entes maestros y 4rofesores en la dis'i4lina o 3rea de forma'i(n 4rofesional Este e:er'i'io se orienta a la e4lora'i(n de sit,a'iones de 4r3'ti'a de enseñanza mediatizadas desde re+istros o*ser-a'ionales a4ortados 4or la 'oordina'i(n$ > Si *ien no 'onstit,yen 4ara los 4arti'i4antes ,na f,ente dire'ta de informa'i(n/ los 'olo'a frente a desarrollos 'on'retos de 'lases en diferentes

7HH

> $ Los re+istros son 4resentados 4or et formador/ etra0dos de ,n *an'o de datos armado so*re la *ase de re+istros o*ser-a'ionales realizados 4or 4arti'i4antes en diferentes seminarios$ En la sele''i(n de los mismos/ solo se atiende a ;,e den la 4osi*ilidad de ,na 'om4rensi(n +lo*al de la 'lase/ en ',anto a los 'ontenidos/ las a'ti-idades$ las intera''iones/ la se',en'ia y no 4or s, -alor e:em4li2'ador de los 'riterios 4resentados en la 4ro4,esta$


FORMAR Y FORMARSE EN LA ENSEÑANZA FORMAR Y FORMARSE EN LA ENSEÑANZA

dis'i4linas/ ni-eles y modalidades$ La inten'i(n es/ adem3s/ 4rof,ndizar en lo relati-o a la 4rod,''i(n de re+istros o*ser-a'ionales/ 'omo re+istros e8a,sti-os/ densos en la in;,iet,d 4or lo+rar 'ierto dominio en esta tJ'ni'a 4re-io al 4lanteo del 4r(imo e:er'i'io ;,e re;,iere la realiza'i(n de ,n re+istro de este ti4o en sit,a'i(n de o*ser-a'i(n dire'ta de ,na 'lase$ Los re+istros ;,e se toman 'omo *ase no ne'esariamente si+,en los 'riterios orientati-os del enfo;,e ado4tado$ En al+,nos 'asos e4resan falen'ias 'laramente re'ono'i*les. en otros/ m3s s,tiles y solo -isi*les 4ara ,n le'tor a-ezado$ !a*e a'larar al res4e'to ;,e no interesa 4ro4or'ionar ,n modelo de e:e','i(n Knada m3s a:eno al enfo;,e desde el ;,e se tra*a:a/ sino 4ro4or'ionar material en tJrminos 'as,0sti'os/ de los modos 'on'retos de o4erar 4r3'ti'amente$ En esta sit,a'i(n/ se 'onforman s,*+r,4os de no m3s de tres o ',atro 4ersonas 'on a2nidad dis'i4linar en lo ;,e 8a'e a s, forma'i(n y a't,a'i(n 4rofesional dada la im4ortan'ia ;,e se asi+na a la dimensi(n del 'ontenido en el an3lisis did3'ti'o de sit,a'iones de 4r3'ti'a de enseñanza$ &imensi(n ;,e en los e:er'i'ios 4re-ios no es 4ri-ile+iada 'omo fo'o/ 4,es se 4rioriza la e4erien'ia en las 8erramientas 'on'e4t,ales y metodol(+i'as *3si'as$ &ire''ionar el an3lisis al tratamiento de 'lases es4e'02'as resta d,das res4e'to de la ne'esidad de dominio s,stanti-o de la tem3ti'a de la 'lase en ',esti(n$ Esta es tam*iJn ,na diferen'ia 'ta-e res4e'to de 4osi'iones instr,mentalistas ;,e 'entran el tratamiento de la 'lase en el 4lano metodol(+i'o 'on'e*ido de manera red,''ionista/ solo en referen'ia a lo 4ro'edimental$ #ara la realiza'i(n de este e:er'i'io se fa'ilita ,n re+istro a 'ada s,*+r,4o$ Se soli'ita la le't,ra y se si+,en las ne'esarias rele't,ras a 2n de 4osi*ilitar ;,e el 4ra'ti'ante se adentre en la sit,a'i(n/ ,na s,erte de sensa'i(n de estar 4resente en la es'ena de los a'onte'imientos$ #or 'ierto/ si el re+istro tiene l0mites/  $ Al res4e'to/ se toma 'omo referen'ia *3si'a el 'on'e4to de !liord Gee res4e'to del Pre+istro densoP/ am4liada desde los a4ortes de di-ersos a,tores 'omo Martyn Qammersley y #a,l Atinson K7 y otros ;,e tra*a:an desde el enfo;,e antro4ol(+i'o en in-esti+a'iones en ed,'a'i(n/ 4rin'i4almente Elsie Ro'D. 76/ 1,dit8 #$ Goetz y Mar+aret &$ Le!om4te K7>>/ Rosana G,*er K566$

INTEREN!I"N #ROFESIONAL INESTIGA!I"N$ %NA #RO#%ESTA &E FORMA!I"N

esto res,lta dif0'il/ 4ero in'l,so en los re+istros m3s ',idados/ ,na sola le't,ra no 4ermitir3 lo+rar este 4lano de 'om4enetra'i(n$ Las s,'esi-as le't,ras 'onstit,yen ,na o4ort,nidad 4ara ir señalando las 4rimeras 4istas ;,e se 'onstit,ir3n en la *ase del tra*a:o inter4retati-o$ Se 4ro4one/ l,e+o/ re'ono'er as4e'tos 4arti',lares del re+istro/ tales 'omo el estilo de es'rit,ra/ las 4,nt,a'iones/ la manera de 'onsi+nar di3lo+os/ interr,4'iones/ silen'ios/ fo'os en los ;,e se 'entraliza la mirada K'am*ios de

7H=

a'ti-idad/ a+r,4amientos/ ,*i'a'i(n en el es4a'io/ ,tiliza'i(n de re',rsos/ entre m,'8os otros as4e'tos/ tam*iJn a,sen'ias$ 9,eda 'laramente e4li'itado ;,e ,n re+istro o*ser-a'ional 'omo ni'o referente em40ri'o/ si no se a'om4aña 'on f,entes do',mentales ;,e den ',enta de la a'ti-idad y 4rod,''i(n de al,mnos 'omo de los so4ortes y?o re',rsos did3'ti'os ,tilizados 4or el maestro o 4rofesor en la 'lase/ 4resenta l0mites 4ara 'on'retar ,na e4erien'ia de an3lisis did3'ti'o 4ro4iamente di'8a$ Sin em*ar+o/ interesa ensayar desde este e:er'i'io la 4osi*ilidad de identi2'ar se+mentos o momentos 'omo ,nidades de sentido/ el e:e estr,'t,rante de la 'lase y s, rela'i(n 'on el enfo;,e ado4tado en el tratamiento del tema$ Adem3s/ des4e:ar a''iones y a'ti-idades 4ara l,e+o realizar al+,nas inferen'ias ;,e las -in',len 'on de'isiones y s,4,estos o ra'ionalidades ;,e las s,stentan/ siem4re en tJrminos did3'ti'os 'omo referen'ia dis'i4linar$ !omo en este 'aso no 4odr3 ser 'om4lementado el re+istro o*ser-a'ional 'on entre-istas/ se soli'ita ela*orar las 4re+,ntas ;,e se entienden ne'esarias 4ara llenar -a'0os re'ono'i*les en el re+istro/ ;,e 4odr0an inte+rarse a ,na entre-ista 'on el do'ente$ Adem3s/ la ela*ora'i(n de ,n listado de materiales Ktetos/ 4rod,''iones de los al,mnos/ 2lminas/ trans4aren'ias/ dia+ramas/ et'$/ ;,e se re;,erir0an se+n el 'aso 4ara el an3lisis de la 'lase y el 4ro'eso de trian+,la'i(n$

La tarea realizada en s,*+r,4os y la 4rod,''i(n res,ltante a manera de s0ntesis se 4resenta en ,na 4,esta en 'omn ;,e se -aloriza 'omo en otros e:er'i'ios en tanto instan'ia 'la-e del dis4ositi-o$ Re',4eramos n,e-amente a4ortes de 1or+e Larrosa res4e'to de la e4erien'ia de le't,ra$ !omo en ella/ la la*or anal0ti'a 4ro',ra inferir en el teto in'l,so a;,ello ;,e falta 4ero a lo ;,e esen'ialmente a4,nta) lo a,sente/ ;,e de al+n modo irr,m4e desde los *ordes/ desde el l,+ar lim0trofe entre lo ;,e est3 y lo ;,e no est3$ La rela'i(n entre lo 4resente y lo a,sente en el teto/ el sentido ;,e se sita m3s all3 de la es'rit,ra$ &e a80 ;,e/ en n,estra 4ers4e'ti-a/ el ',idadoso e im4res'indi*le tra*a:o de re'ono'imiento de indi'ios/ 4istas y 'la-es en *,s'a de mayor 'om4rensi(n de las sit,a'iones o*:eto de inda+a'i(n ad;,iera s,ma im4ortan'ia$ Se trata de ,na s,erte de in-ersi(n en ia rela'i(n entre le'tor y teto/ 4,es es el teto el ;,e interro+a/ inter4ela al le'tor/ lo 'olo'a *a:o s, in,:o$ Esto es/ de:arse de'ir al+o 4or el teto/ al+o ;,e no se sa*e ni es4era. 'onstit,ir ,n di3lo+o 4ermanente entre lo ;,e el teto retiene y entre+a/ l,+ar esen'ial desde el ;,e res,ena el sentido$ Esta idea de e4erien'ia de le't,ra 4one al le'tor en ',esti(n$ #or eso/ leer/ analizar y 'omentar ,n teto/ en este 'aso ,n re+istro/ im4li'a so*re todo as,mir la inter4ela'i(n ;,e nos diri+e y 8a'erse 'ar+o de ella$ En este sentido/ en el 1"7

mar'o de la 4ro4,esta/ la e4erien'ia de la le't,ra tramita ,na 'on-ersi(n de la mirada y 4osi*ilita -er las 'osas de otra manera$ %na s,erte de darse ',enta ;,e si+ni2'a as,mir las interr,4'iones 4ro-o'adas 4or lo im4re-isto/ lo ines4erado. s,4erar la -ol,ntad de dominio 4ara a*rirse y ser 4ermea*le a lo ;,e 4,eda emer+er$


-alor so'ial de este e:er'i'io$ En este mar'o/ se insiste en la ne'esidad de 'onsiderar ',idadosamente los as4e'tos relati-os a la ne+o'ia'i(n de la entrada y ela*ora'i(n del 'ontratoBen',adre de tra*a:o 'on los s,:etos im4li'ados$ 76 #ara ello/ se 8a'e ne'esario a4elar tanto a las -0as formales 'omo a las informales/ anti'i4ando ;,e/ de 8e'8o/ esto 4,ede 4lantear la ne'esidad de s,'esi-as 4resenta'iones ;,e/ a,n;,e di2',ltosas 4or el tiem4o ;,e demandan/ l,e+o res,ltan 4ro4i'iatorias de 'ondi'iones m3s fa-ora*les 4ara ,na tarea en s0 misma 'oni'ti-a$ Tal 'oni'ti-idad demanda ,na es4e'ial aten'i(n en este e:er'i'io$ No se 4,ede des'ono'er la f,erte im4ronta ;,e en las instit,'iones ed,'ati-as en +eneral y en 4arti',lar en los 3m*itos de forma'i(n de do'entes/ 8a de:ado la o*ser-a'i(n desde sentidos aso'iados al 'ontrol y la san'i(n$ &esandar esta 8,ella/ des4e:ar la fantasm3ti'a ;,e desata no es tra*a:o sen'illo m3s all3 de lo ;,e -er*almente 4,eda e4resarse$ En m,'8os 'asos/ la a4ert,ra a la e4erien'ia de ser o*ser-ado se a'e4ta sim4lemente 4or no trans4arentar la inse+,ridad ;,e se siente res4e'to de ella o 4or temor a ;,e ,na ne+ati-a 4on+a en tela de :,i'io la 'a4a'idad 4rofesional$ Generar interJs 4or el tra*a:o 'on:,nto si+ni2'a 'lari2'ar ;,e se trata de ,n e:er'i'io en ,na instan'ia de forma'i(n/ dar f,erza a la idea de ;,e se 4ro',ra ay,dar a 4ensar la enseñanza desde otra 4ers4e'ti-a y s,*ordinar a s ello sentido de la o*ser-a'i(n$ No se des'ono'e/ 4or 'ierto/ ;,e eisten instit,'iones ;,e 8an desarrollado ,na ',lt,ra de a4ert,ra en este sentido/ li+ada m,'8as -e'es a la interioriza'i(n del sentido formati-o ;,e 4,ede tener

1"!

E

d$ La o*ser-a'i(n de ,na 'lase #ara la realiza'i(n de este e:er'i'io se 'onforman s,*+r,4os 4or dis'i4lina o 3reas de 'ono'imiento de no m3s de tres inte+rantes ;,e tendr3n *3si'amente ;,e a'ordar en ;,J 'onteto/ instit,'i(n/ ni-el y modatidad y en ;,J sala de 'lases realizar3n la e4erien'ia$ En ,n 4rimer momento/ el fo'o est3 4,esto en lo instit,'ional y s,s mlti4les atra-esamientos$ &e a80 el

76 $ En lo relati-o a este momento 4arti',lar/ se s,+iere atender a ta idea de !onelly y !landinin K7H/ e4,esta en s,s tra*a:os a'er'a de la narrati-a a los ;,e re2riJramos/ en lo ;,e 8a'e a la +enera'i(n de lo ;,e denominan ,na 'om,nidad de aten'i(n m,t,a$


la o*ser-a'i(n de 'lases$ No o*stante/ ad-ertimos ;,e ello no mar'a an ,na tenden'ia desta'a*le$ Res,elta la ne+o'ia'i(n de fe'8as y 8orarios de la 'lase/ se s,+iere 'on'retar al menos ,na entre-ista 'on el maestro o 4rofesor ;,e ser3 o*ser-ado/ a'ordada o4ort,namente a 2n de inter'am*iar toda la informa'i(n ;,e se entienda ne'esaria 4or am*as 4artes$ Adem3s/ se 8a*r3 de resol-er en este momento/ de manera 'on:,nta/ la forma de 4resenta'i(n frente a los al,mnos y 4lantear la ne'esidad de 'ontar 'on do',menta'i(n relati-a a la instit,'i(n/ la dis'i4lina o el 3rea/ el ',rso/ el +rado/ el +r,4o/ la 'lase$ En esta l0nea de inda+a'i(n se entiende ;,e la toma de notas en ,n ',aderno de 'am4o ser3 ne'esaria tam*iJn 'omo ins,mo 4ara ,n tra*a:o de 'ontet,aliza'i(n/ re;,isito 4re-io al an3lisis did3'ti'o de la 'lase$ La instan'ia si+,iente re;,iere de'idir la ,*i'a'i(n de 'ada inte+rante en la 'lase a los 2nes de la o*ser-a'i(n y a'ordar el ti4o de re+istro a realizar/ in'l,so los as4e'tos ;,e 4ri-ile+iar3n 'ada ,no de los o*ser-adores$ !omo *ase del e:er'i'io se re;,iere 4or lo menos ,n re+istro e8a,sti-o/ denso/ a'orde a las orienta'iones *3si'as en tat sentido/ 'onsideradas a 4artir del e:er'i'io anterior$ So*re esta *ase/ se ela*orar3 l,e+o ,n re+istro am4liado ;,e/ entre otras ',estiones/ 4ermita o*:eti-ar los diferentes re+istros y los 2ltros 'ons,stan'iales a la sit,a'i(n de o*ser-a'i(n$ Se in-ita a 'on'retar 'on 4osterioridad a la 'lase y si es 4osi*le sin forzar sit,a'iones ,na entre-ista *re-e 'on el do'ente o*ser-ado/ de manera de 'ontar 'on elementos 4ara tra*a:ar en el an3lisis y rela'ionar la 'lase 4ensada/ ima+inada/ a't,ada/ -i-en'iada$ O'asi(n en la ',al se s,+iere entre+ar si 8ay interJs en ello ,na 'o4ia del?de los re+istro?s realizado?s$ !omo a-an'e en el tra*a:o anal0ti'o se re'omienda realizar la le't,ra y rele't,ra de 'ada re+istro antes de 4asar a la 'onfe''i(n de ,n re+istro am4liado$ Los 4asos si+,ientes son similares a los ;,e se tienen en ',enta en el e:er'i'io anterior/ 'on los ',idados ;,e im4li'a arti',lar y/ 4or 'ierto/ trian+,lar las di-ersas f,entes dis4oni*les$ En esta o4ort,nidad no solo in'l,yendo f,entes y tJ'ni'as/ sino in'or4orando tam*iJn a s,:etos diferentes$ En este e:er'i'io/ la mayor di2',ltad se -in',la 'on el tra*a:o de 'odi2'a'i(n 'omo res,ltado del an3lisis ',alitati-o de los materiales desde ,n a-an'e inter4retati-o$ A 4artir de Jl/ se in-ita a realizar ,na la*or de 4rof,ndiza'i(n te(ri'a so*re al+,na 4ro*lem3ti'a 'entral ;,e se 'onstit,ya en 4,nto de 4artida 4ara 'onstr,ir 'ono'imiento a'er'a de esta 4r3'ti'a y desde la 4r3'ti'a$ !a*e a'larar ;,e 'on P4ro*lem3ti'aP no se al,de


a la falta o la falla/ lo ;,e Psale malP en la 'lase/ ;,e remite a las 2s,ras$ Si *ien el,'idar estos as4e'tos -afe la 4ena/ se insiste en la im4ortan'ia de 4rof,ndizar en la l0nea de n,e-os desarrollos en la in-esti+a'i(n did3'ti'a/ so*re as4e'tos ;,e se 8ayan e4reB 1"9 FORMAR Y FORMARSE EN LA ENSEÑANZA

sado en la 'lase 'omo resol,'iones en el sentido de la *,ena enseñanza$ 77Momento de sin+,lar 'reati-idad a la -ez ;,e de ei+en'ia de ri+or en la la*or de 4rod,''i(n/ 4,es arti',lar em4iria y teor0a 4ermitir3 +enerar 'ate+or0as anal0ti'as$ En esta instan'ia/ la 'oordina'i(n 4one a dis4osi'i(n de los 4arti'i4antes ,na mesa de li*ros 'on el 2n de 4osi*ilitar la e4lora'i(n de res,ltados in-esti+ati-os$ Se in'l,yen all0 4rod,''iones ;,e/ so*re la *ase de est,dios de sit,a'iones de 4r3'ti'a de enseñanza/ a4orten 'ate+or0as anal0ti'as -in',ladas 'on los e:es de tematiza'i(n y 4ro*lematiza'i(n delimitados 4or los diferentes s,*+r,4os$ Y as0/ desde el an3lisis did3'ti'o/ tra*a:ar n,e-amente la a'tit,d in-esti+ati-a/ a*rir a 4re+,ntas desde o*ser-a*les dire'tos/ 'onstr,ir 8i4(tesis a'er'a de las de'isiones y s,4,estos ;,e se :,e+an en la 'lase/ re'ono'er se+mentos o momentos 'omo ,nidades de sentido y/ si es 4osi*le/ arries+ar el e:e estr,'t,rante ;,e arti',la la 'lase$ La otra 'om4li'a'i(n en el sentido de desaf0o 'o+niti-o  en este e:er'i'io de-iene del re;,erimiento de ela*orar ,n teto es'rito a manera de informe 4ara 4resentar al do'ente o*ser-ado y l,e+o in-itarlo a dialo+ar so*re lo ;,e all0 se e4,so$ Este teto/ en tanto memoria de e4erien'ia en instit,'iones y 'on s,:etos sin+,lares/ trasl,'e notas identitarias/ s,*:eti-idades y/ 'omo toda 4rod,''i(n es'rita/ tras4asa el 4lano de lo 4ri-ado y se 8a'e 4*li'o. 4or ello/ es'a4a al 'ontrol de ;,ien as,me s, a,tor0a y re'lama la ado4'i(n de 'iertos re'a,dos/ a 4artir de la 77 $ Tomamos 'omo referen'ia la e4resi(n a',ñada 4or Fensterma'8er/ en la ;,e P*,enaP tiene sentido e4istemol(+i'o y Jti'o$

anti'i4a'i(n de 4osi*les 4*li'os y a,dien'ias$ Re;,iere/ adem3s/ a',erdos e4l0'itos 'on los s,:etos 'om4rometidos desde el 'ontrato ini'ial/ res4e'to del 3m*ito de dif,si(n$ A diferen'ia de ta f,n'i(n y sentidos asi+nados tradi'ionalmente a las llamadas de-ol,'iones/ se 'onstit,ye en *ase de s,stenta'i(n de instan'ias de di3lo+o e inter'am*io y en ,na -0a orientada a la 'onstr,''i(n 'on:,nta de 'ono'imientos a'er'a de las 4r3'ti'as de la enseñanza$ #or ello se 4lantea/ m3s all3 de s, 4osi*ilidad de 'on're'i(n/ 'om4letar este e:er'i'io 'on la 4re4ara'i(n de 4or lo menos ,na entre-ista/ 'omo instan'ia de am4lia'i(n im4res'indi*le de la informa'i(n re'o+ida y -alida'i(n del tra*a:o inter4retati-o realizado$ Res,lta 4or dem3s interesante/ a,n 'on todos los l0mites ;,e 'onlle-a analizar ,na sola 'lase/ la 'om4rensi(n de la -astedad de los elementos ;,e entran en :,e+o y la 'om4le:idad de la la*or de an3lisis$ N,e-amente se 8a'e 4osi*le o*:eti-ar/ desde la e4erien'ia 'on'reta/ el 'ar3'ter 4olifa'Jti'o de las 4r3'ti'as de la enseñanza ;,e en m,'8as o'asiones 4are'ieran ser fr,to de

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,na le't,ra sim4lista/ en 4arti',lar ',ando se al,de ret(ri'amente a la 'om4le:idad 'omo s, si+no distinti-o$ En el an3lisis did3'ti'o de la 'lase o*ser-ada/ se enfatiza la distan'ia entre la 'lase tal 'omo se 4resenta desde los re+istros y s, an3lisis/ en s, 'om4le:a y m,ltifa'Jti'a manifesta'i(n en la realidad$ &e este modo/ se 8a*ilita la o4ort,nidad de ,n im4ortante a4rendiza:e rela'ionado 'on el 'on:,nto de a4ortes de ta 4ers4e'ti-a so'ioantro4ol(+i'a y de la narrati-a en la in-esti+a'i(n ed,'ati-a a la ;,e se al,diera en 'a40t,los 4re'edentes$ Los e:er'i'ios 4resentados arti',lan desde la 'onstr,''i(n metodol(+i'a/ las 'ate+or0as 'entrales de los diferentes n'leos 'on'e4t,ales y/ en s, se',en'ia/ o2'ian 'omo *isa+ras ;,e 4ermiten resi+ni2'ar desde la


inmersi(n en la e4erien'ia los 'ontenidos desarrollados$ Asimismo/ en ni-eles de 'om4le:idad 're'iente y desde ,na l(+i'a re',rsi-a 4ermiten 8a'er fo'o 4ro+resi-amente en di-ersas 4ro*lem3ti'as y dimensiones de est,dio a'er'a de las 4r3'ti'as de enseñanza$ !ada ,no/ adem3s/ ofre'e 4osi*ilidades de mlti4les re'rea'iones/ las ;,e estar3n en 'onsonan'ia 'on los tiem4os dis4oni*les en las 4ro4,estas formati-as en las ;,e se in'l,yan$75 $ El teto de re'onstr,''i(n 'r0ti'a de la e4erien'ia

El teto de re'onstr,''i(n 'r0ti'a es 'ons,stan'ial a la 4ro4,esta misma$ La idea es ;,e se 'onstit,ya en memoria de la e4erien'ia a lo lar+o del re'orrido det dis4ositi-o formati-o/ e4resada en ,na 4rod,''i(n es'rita ;,e se -aya +estando desde +,ionesB*orradores ela*orados en las diferentes instan'ias ;,e ser3n rele0dos/ re-isados/ rees'ritos$ S, realiza'i(n se 4lantea desde el 4,nto de 4artida/ d3ndole ini'io 'on la es'rit,ra de ,na 43+ina indi-id,al en la ;,e se soli'ita ,na 4resenta'i(n en ,nas *re-es l0neas a'er'a de la -in',la'i(n a't,al 'on el tema o*:eto de e st,dio/ es de'ir/ las 4r3'ti'as de la enseñanza$ La idea es/ desde el 4,nto de 4artida/ 4ro',rar la arti',la'i(n 'on las traye'torias formati-as y 4rofesionales 'omo 4,ntos de an'la:e de los e:es ;,e se 4ro4one tra*a:ar$ Las s,'esi-as instan'ias de es'rit,ra se 'on'retan en s,*+r,4os 4e;,eños/ de no m3s de tres o ',atro 4ersonas/ a 2n de lo+rar 4ro'esos de interlo','i(n ;,e enri;,ez'an el an3lisis de las tem3ti'as y de las -i-en'ias s,s'itadas a 4artir de los e:er'i'ios/ de modo ;,e se am4l0en y 4oten'ien los 4ro'esos de reei-idad 'r0ti'a$57

7=7

75 $ En e4erien'ias m3s re'ientes se in'or4oraron e:er'i'ios de an3lisis desde la 4resenta'i(n de im3+enes de sit,a'iones de P'laseP y otras alternati-as -ia*les desde la in'or4ora'i(n de n,e-as te'nolo+0as$ 57$ EE 'on'e4to de a,toso'ioan3lisis de @o,rdie, 'onstit,ye ind,da*lemente ,na referen'ia en este 4lanteo/[ en 4arti',lar s, idea so*re la o*:eti-a'i(n del s,:eto o*:eti-ante$



Se 4ro',ra as0/ desde el teto de re'onstr,''i(n 'r0ti'a/ lo+rar ,na 4osi'i(n de reei-idad 'r0ti'a sostenida$ Ello s,4one *3si'amente ,n des4lazamiento de la tenden'ia a la re4rod,''i(n en los 4ro'esos formati-os 4ara a4ostar/ en 'am*io/ 4or la +enera'i(n de 4rod,''iones es'ritas ori+inales/ de modo tal ;,e los 4arti'i4antes 4,edan in'or4orar a4ortes de diferentes a,tores/ de s,s 4ares y a s, -ez as,man el rol de ta a,tor0a$ As0 'on'e*ido/ se 'onstit,ye en elemento arti',lador de los n'leos 'on'e4t,ales y los e:er'i'ios de an3lisis y/ 4or ende/ de la 4ro4,esta en s, 'on:,nto/ m3s all3 de las di2',ltades ;,e 4lantea destinar tiem4os es4e'02'os 4ara s, ela*ora'i(n en distintos momentos del desarrollo de la 4ro4,esta$ N,estro 4lanteo de re'onstr,''i(n 'r0ti'a 4retende tomar distan'ia de la re'onstr,''i(n entendida en tJrminos de 'ontin,idad 'ronol(+i'a$ En este 'aso/ el tra*a:o re'onstr,'ti-o se res,el-e en forma de es4iral dialJ'ti'a/ en el intento de ;,e*rar la tenden'ia a la linealidad en la re',4era'i(n de ideas/ de*ates y e4erien'ias s,stanti-as y/ 4or ende/ en s, e4resi(nB'om,ni'a'i(n a tra-Js de la es'rit,ra$

M3s all3 de 'ierta aso'ia'i(n 'on la in'or4ora'i(n de 4ortafolios en 4ro+ramas de forma'i(n de do'entes/55 tiene ,na f,erte in'iden'ia en la +enera'i(n de esta idea el 4lanteo de \n+el #Jrez G(mez res4e'to de Pla reei(n 'omo re'onstr,''i(n de la e4erien'iaP ;,e/ en de2niti-a/ 'onstit,ye ,na referen'ia 'entral en la ela*ora'i(n de la 4ro4,esta en s, 'on:,nto$5 A;,0 o4tamos 4or 'ara'terizarla 'omo re'onstr,''i(n 'r0ti'a de la e4erien'ia indi-id,al y 'ole'ti-a$ En s0ntesis/ la tarea de re'onstr,''i(n 'r0ti'a 'on-o'a ta memoria/ 4ermite 4ensar de n,e-o/ al'anzar 4lanos de -isi*ilidad res4e'to de zonas de o4a'idad en el est,dio de 4r3'ti'as de la enseñanza$ Adem3s 4osi*ilita a*rir *re'8as/ des',*rir 4osi*ilidades de mo-imiento all0 donde se ima+ina*an l0mites inamo-i*les$ Se trata de ,na rela'i(n de 'ono'imiento ;,e 8a*ilite a s,:etos 'on'retos a ensayar modos de 'om,ni'ar lo -i-ido m3s all3 de 'riterios instit,'ionalizados de -alidez y ;,e/ 'omo 'onse',en'ia/ se 4ermitan someter a 'r0ti'a las a,toriza'iones/ identi2'ar mar'as y re-isar lo sa*ido/ 4ara a*rir as0 ,n 'amino ;,e no solo 4ro',re otor+ar ,nidad y sentido a los diferentes re+istros/ sino ;,e identi2;,e e:es de 4ro*lematiza'i(n/ arries+,e otras l0neas de 4ensamiento 4osi*le$

55$

Se 8a'e referen'ia en este 'aso a la e4resi(n a',ñada en Lyons K7/ en 4arti',lar desde los a4ortes

5$

Esta 'ara'teriza'i(n se en',entra 'laramente e4resada en el 'a40t,lo 77 K43+s$ >B5 de s, a,tor0a/

del Lee S8,lman K43+s$ B=5$

en el li*ro ;,e 'om4arte 'on 1osJ Gimeno Sa'rist3n/ !om4render y transformar la enseñanza K75$

16$

Estas re'onstr,''iones se entienden 'omo narrati-as ;,e dan ',enta de traye'tos sin+,lares ;,e/ m3s all3 de re'onstr,ir linealmente las -i'isit,des de ,n re'orrido 4ro',rando m,estras de ,n a-an'e 'onstata*le/ se 'onstit,yen desde la *s;,eda de trazos ;,e in'l,yen el re',erdo de lo im4re-isi*le/ la 4er4le:idad y los l0mites en memoria 'omo sa*er de la e4erien'ia$ %n sa*er en 4ers4e'ti-a ;,e se asienta so*re el relato y ;,e enfatiza la 4resen'ia insoslaya*le de la s,*:eti-idad/ la 'ontin+en'ia de 'ada traye'to$ Mo-imiento intele't,al en el ;,e el s,:eto Ben este 'aso el 4rofesor :,nto a otros/ reen',entra sentidos 4ara s, e4erien'ia$ El desaf0o es enton'es 4ensar f,era de los l0mites de 'on'e4'iones 4reesta*le'idas y fortale'er la 'a4a'idad de a4ert,ra 'r0ti'a ;,e 4,eda tras4asar las estr,'t,ras 'osi2'adas del sa*erBinforma'i(n$ As0/ se reem4laza la idea de 4ar3metro 4or la de 4oten'ial/ re'ono'iendo 8orizontes ;,e no se 'ir',ns'ri*en a la l(+i'a de las 'on'e4t,aliza'iones ya formalizadas. se 'onfronta el 4ensamiento 'on mlti4les 4osi*ilidades de 'on're'i(n sin 'on2narlo a estr,'t,ras ra'ionales 2:as ;,e tienden a rei2'arse y dar l,+ar a ,na forma de razonamiento 'ate+orial a*ierto$


Metodol(+i'amente/ a las instan'ias de 4resenta'i(n y o 4rof,ndiza'i(n te(ri'a so*re los n'leos 'on'e4t,ales se inte+ran sit,a'iones de tra*a:o en taller/ 4,es 'onstit,ye ,na alternati-a 4ri-ile+iada 7 ;,e 4ermite re-elar elementos 'onstit,ti-os de las 4r3'ti'as/ 4ro-o'3ndolas/ o*li+3ndolas a 8a*lar/ a de'ir lo tantas -e'es di'8o en el a,la sin 4ala*ras$ #ri-ile+io 4or la 4osi*ilidad de tra*a:ar so*re 'ontenidos mani2estos y latentes de la 'otidianeidad es'olar/ lo ;,e solo 4,ede 'on'retarse a 4artir de 4ro'esos de *s;,eda e inda+a'i(n de lo ;,e est3 m3s all3 de la a4arien'ia$ Los 'ono'imientos y 'ate+or0as 4re-ias de las ;,e dis4one el s,:eto in'l,so no'iones int,iti-as ;,e 'on2+,ran el s,elo e4istJmi'o so*re el ;,e 4rod,'e s, dis',rso a'er'a de las 4r3'ti'as 'onstit,yen el 4,nto de 4artida 4ara la 'onstr,''i(n de 'ono'imientos en taller$ Esta 4ers4e'ti-a ei+e/ desde el ini'io/ la a'e4ta'i(n de ;,e no se ',enta 'on todas las res4,estas. ;,e es ne'esario 4oten'iar las 'a4a'idades de 4ro*lematiza'i(n/ 4ara +enerar interro+antes/ form,lar 8i4(tesis/ realizar inferen'ias/ 'onstr,ir n,e-as 'ate+or0as$ E:er'i'io 'reati-o ;,e se enri;,e'e en la medida en ;,e in'or4ora el 'ole'ti-o y/ desde Jl/ los mlti4les sentidos ;,e es 4osi*le re',4erar res4e'to de los e4isodios/ sit,a'iones y 4ro'esos o*:eto de an3lisis$ Es4a'io 4ara 4ensar y 4ensarse$ !ondi'i(n ;,e no s,r+e r34ida y m3+i'amente sino ;,e demanda ,n la*orioso tra*a:o/ so*re todo 4or lo dif0'il de someter a an3lisis 4ro'esos 'on

im4li'an'ias 4ersonales tan f,ertes/ 4or el atra-esamiento e-al,ati-o ;,e/ en el 'am4o de la do'en'ia/ re4resenta ta mirada del otro$ &i2',ltad esta ;,e se a're'ienta al 4retender o*:eti-ar los 4ro4ios 4,ntos de -ista/ 4or la tenden'ia a 'ali2'arBdes'ali2'ar ;,e im4one ,na ei+en'ia de 4rod,'ir 'ierto efe'to de 'om4let,d en los relatos frente a los fallos/ fra't,ras/ 'ontradi''iones$ Se 8a'e ne'esario/ en 'onse',en'ia/ 'onstr,ir ,n 'lima ;,e 4osi*ilite a*rir a ,na a'tit,d de inda+a'i(n en 4rof,ndidad/ re'onstr,yendo y *,s'ando la 'om4renSi(n de sit,a'iones a 4artir de ,n tra*a:o te(ri'o/ anal0ti'o e inter4retati-o$ &esde este enfo;,e se in'or4ora el 'on'e4to de reei(n$ La re',4era'i(n/ en este 'aso/ se 8a'e so*re la *ase de desta'ar la ne'esidad de dimensionar ade',adamente la 4r3'ti'a 'r0ti'a frente al a'to de reei(n$ #ara ello se 8a'e im4res'indi*le a4oyarse en 4ro'esos no eentos de inten'ionalidad y/ s,4erando 4osi'iones o*:eti-istas ;,e 8a'en Jnfasis e'l,si-amente en la ri+,rosidad de las des'ri4'iones/ interesarse 4arti',larmente 4or en'ontrar n,e-as alternati-as de 'om4rensi(n de las 4r3'ti'as$

A-an'es en el inter:,e+o teor0aBem4iria Las 4r3'ti'as de la enseñanza tienen/ se+n lo 8emos señalado/ ras+os y 4ro4iedades ;,e las ti4i2'an y diferen'ian de otras 4r3'ti'as so'iales$ Si *ien ,na 4ers4e'ti-a am4liada 4ermitir0a al,dir a diferentes 3m*itos de ins'ri4'i(n en el dis4ositi-o de forma'i(n y 4or ende en este est,dio/ nos 'entramos en lo es'olar 'omo es'enario instit,'ional de s, realiza'i(n$ Esto si+ni2'a ;,e al referirse al 'ono'imiento 'omo nota de es4e'i2'idad de estas 4r3'ti'as se al,de a los 'ontenidos ',rri',lares si+ni2'ados 'omo la 4arti',lar sele''i(n y de2ni'i(n ;,e/ so*re la *ase de ,n ,ni-erso m3s am4lio de 'ontenidos en los 'am4os de la 'ien'ia/ la te'nolo+0a y las artes/ se le+itiman 'omo -aliosos 4ara ser transmitidos en ,na so'iedad y en ,n momento 8ist(ri'o determinado$ Estos 'ontenidos *3si'os se in'or4oran a los diseños 4ara diferentes ni-eles y modalidades del sistema ed,'ati-o/ desde ',ya trama estr,'t,rante se des4lie+an diferentes ni-eles de 'on're'i(n ;,e los relo'alizan se+n las es'alas de +esti(n inter-inientes$ Es so*re esta 4lataforma ;,e la enseñanza se 'onstit,ye y tiene l,+ar 'omo 4r3'ti'a so'ial es4e'02'a/ 'on2+,rada *3si'amente 4or ta rel do'entesBal,mnosB'ono'imientos$ En rela'i(n 'on di'8a terna/ e4resada +eneralmente en sin+,lar Kdo'enteBal,mnoB'ontenido entendemos im4o 7 $ Esto no si+ni2'a en a*sol,to des'ono'er el -alor de ia in'or4ora'i(n en el mar'o de la 4ro4,esta de otros formatos o resol,'iones estratJ+i'as 'omo t,tor0as y ateneos 4rin'i4almente$ los ;,e de 8e'8o f,eronen el tiem4o inte+r3ndose se+n tas ne'esidades de la 4ro4,esta$



'on'retar ,n +iro en el re+istro y 4or ende en s, an3lisis$ Esto se -in',la 'on re'ono'er ;,e las rela'iones entre lo real/ lo sim*(li'o y lo ima+inario de este es'enario y las es'enas ;,e en Jl tienen l,+ar/ ,n 3m*ito de

emer+en'ia de mlti4les rela'iones e intera''iones ;,e 'on-o'an a 4ensar en do'entes en 4l,ral/ al,mnos en 4l,ral/ 'ontenidos en 4l,ral$ So*re todo/ si se admite ;,e a 4artir de dis0miles y/ en o'asiones/ 'onfrontadas re4resenta'iones e im3+enes so'iales/ los 'om4onentes de esta rela'i(n se entre'r,zan en mo-imientos de l,'8a/ resisten'ia/ o4osi'i(n y/ a la -ez/ 'om4lementariedad e intera''i(n 4rod,'ti-a$ Esta 4rimera 4,nt,aliza'i(n dio l,+ar a la 4osi*ilidad de 4re'isar sin 4retensi(n totalizante ras+os identitarios *3si'os de las 4r3'ti'as de la enseñanB za/ 4ro4iedades n,'leares de2nitorias de s, 4e',liaridad en tanto 4r3'ti'as so'iales es4e'02'as$ Las e4erien'ias de inter-en'i(n desde la 4ro4,esta del dis4ositi-o de forma'i(n en el an3lisis de 4r3'ti'as de la enseñanza nos 4lantearon la ne'esidad de a-anzar en la demar'a'i(n de dimensiones de an3lisis y 'ate+or0as es4e'02'as de 'orte did3'ti'o$ En tal sentido/ 'iertos 'on'e4tos y s,s 4osi*les arti',la'iones a4are'0an 'omo 4,ntos 'la-e de an'la:e) a,la/ 'lase y estr,'t,ra de a'ti-idad 4or ,na 4arte. l,e+o/ 'onstr,''i(n did3'ti'a/ 'onstr,''i(n metodol(+i'a y 'on2+,ra'i(n did3'ti'a$ Al+,nos de ellos/ 'on es'aso y dis4erso ni-el de desarrollo/ mere'ieron inda+a'iones es4e'02'as a'er'a de s, +Jnesis en la 8istoria. otros/ res,ltado de ta 4ro4ia ela*ora'i(n y la de otros 'ole+as/ nos demandaron ,n esf,erzo 4arti',lar en la inten'i(n de 4ro',rar 'on ellos 4lanos de diferen'ia'i(n y 'om4lementariedad$ Aula, clase y estructura de actividad

Referirse a las 4r3'ti'as de la enseñanza res,lta im4ensa*le sin al,dir a s, 'onteto de realiza'i(n$ Ello si+ni2'a diri+ir n,estra mirada al a,la 'omo es4a'io f0si'o de 4otente -alor sim*(li'o ;,e li+a s, +Jnesis 'omo 'onstr,''i(n so'ial a los 4ro'esos de es'olariza'i(n de 2nales del si+lo ]I]$ #odr0amos ima+inar ;,e la idea de a,ta al,de a ,na ar;,ite't,ra 4arti',lar ;,e tras'iende las im3+enes 'on ella aso'iadas 4or los trazos ;,e en s, im4ronta de2nen di'8os 4ro'esos de es'olariza'i(n$ !on'e*irla en tal sentido/ de modo +enJri'o/ 'omo 'r,'e de 'oordenadas de tiem4o y es4a'io/ 83*itat de s,:etos en a+r,4amientos 4re2+,rados/ l,+ar de en',entro si+nado 4or la 4arti',lar forma ;,e en ella ado4te la tri3di'a rela'i(n do'enteBal,mnoB'ono'imiento$ Es el 3m*ito 4rin'i4al de realiza'i(n de la es'ena 4eda+(+i'a 'otidiana/ de 'on're'i(n de 4r3'ti'as de la enseñanza 'omo e4resi(n de la 4,esta en :,e+o de 4ro4,estas did3'ti'as di-ersas$ No es 4osi*le/ sin em*ar+o/ o*-iar desde mar'as en s, 8istoria/ los dis4ositi-os de -i+ilan'ia y dis'i4linamiento/ e4resi(n de formas de +o*ierno orientadas a 'ontrolar y re+,lar los interB 16"

'am*ios ;,e en ellas se 4rod,'en$ L,+ar aso'iado a im4osi'i(n/ a 'orre''i(n de lo des-iado/ a o*edien'ia/ a r,tinas y rit,ales 'ristalizados/ a tiem4os 'ronometrados/ a ,niformidad de mo-imientos/ normaliza'i(n de ',er4os y e4resiones$ V9,J im4li'a esa sit,a'i(n en la ;,e se 4rod,'e el re-,elo 'otidiano del a4render y el enseñarW / se 4re+,ntan InJs &,ssel y Mar'elo !ar,so K7$ S,s a4roima'iones en tal sentido res,ltan 'lari2'adoras ',ando e4resan ;,e el a,la 4,ede ser o',4ada o 8a*itada. o',4arla no si+ni2'a a,tom3ti'amente 8a*itarla$ O',4ar/ en la -isi(n de los a,tores/ remite a ,n es4a'io y ,na estr,'t,ra dada) demar'a'i(n es4a'ial/ mo*iliario/ a+r,4amientos/ ,*i'a'iones/ 4osi*ilidades de des4lazamiento/ re',rsos dis4oni*les$ #odr0amos a+re+ar/ adem3s/ maneras ,niformes de entrar y salir/ le-antarse/ sentarse/ sa'ar y +,ardar tiles. '(di+os/ +estos y señales en la inmediatez. 'ost,m*res$ Re4resenta la o*edien'ia a ,na l(+i'a rit,al ;,e im4one ,n orden e'l,yente$ %na s,erte de todo est3 all0 y es4era$ #osi'i(n de 4asi-idad res4e'to de lo ya 'onformado$ Qa*itar el a,la/ en 'am*io/ si+ni2'a armar/ desarmar y rearmar el es4a'io en f,n'i(n de o4'iones/ desde 'riterios 'onstr,idos so*re la *ase de 4onderar alternati-as y as,mir de'isiones$ Qa*itar el es4a'io si+ni2'ar0a 4ara los


a,tores as,mir ,na 4osi'i(n a'ti-a. sa',dirse toda forma de r,tiniza'i(n/ 4ensar ;,e se 4,eden 8a'er otras 'osas 'on lo ;,e se tiene a mano/ P'on-ertir el 4,4itre en ,n medio de trans4orte a otros m,ndosP El a,la5H 'onlle-a/ se+n &,ssel y !ar,so/ ,na estr,'t,ra'i(n material Kor+aniza'i(n del es4a'io/ ele''i(n de lo'ales/ mo*iliario/ instr,mental 4eda+(+i'o y/ a ta -ez/ ,na estr,'t,ra 'om,ni'a'ionat K;,iJn 8a*la/ s, ,*i'a'i(n. el ,:o y distri*,'i(n de las 'om,ni'a'iones$ &o*le dimensi(n ;,e da ',enta ya de los si+nos de 'om4le:idad ;,e 'ara'terizan las 4r3'ti'as en este es4a'io y ;,e nos alertan so*re 4osi*les indi'ios in'l,so en los ;,e 4are'ieran o*-ias 'omo 'la-es de interro+a'i(n y de inter4reta'i(n$ L,+ar 4ri-ile+iado de la a'ti-idad do'ente/ el a,la K'on2+,ra'i(n de la modernidad 'omo materialidad y a la -ez 'om,ni'a'i(n s,4one el inter:,e+o de mlti4les elementos) los s,:etos 4rin'i4ales en este es'enario/ do'entes y al,mnos. ,na ar;,ite't,ra 4e',liar 'omo diseño de la es4a'ialidad. a4aratos did3'ti'os. mesas?4,4itres y *an'os es'olares. 4izarrones/ ',adernos/ 5H$ TJrmino ;,e/ se+n &,ssel y !ar,so K7) 5=/ desde s, le't,ra +eneal(+i'a 'omienza a ,sarse aso'iado a 'lase en las ,ni-ersidades medie-ales y se -in',la ya a 2nes del si+lo ]I] a ta es'olaridad etemental/ a 4artir de la -i'toria de los mJtodos 4eda+(+i'os ;,e 4ro4onfan ,na or+aniza'i(n de la enseñanza 4or +r,4os es'olares diferen'iados entre sf ya sea 4or edades 'omo 4or lo+ros de a4rendiza:e$ El a,la 'omo 'onstr,''i(n 8ist(ri'a es 4rod,'to de ,n desarrollo en et ;,e t,-ieron t,+ar otras alternati-as y 4osi*ilidades ;,e -ale la 4ena e4lorar en -istas a 'om4render las razones ;,e 8i'ieron 4re-ale'er 'iertas o4'iones e'l,yendo otras$ In',rsi(n ;,e/ 4ara tos a,tores/ 4odr0a 8a*ilitar 4ensar en otras 4r3'ti'as$

7==

armarios/ esterillas$ #ero/ adem3s de esta materialidad/ im4li'a tam*iJn ,na sin+,lar estr,'t,ra de 'om,ni'a'i(n ;,e e4resa :erar;,0as y rela'iones de a,toridad ;,e/ si *ien se mani2estan en el a,la/ est3n re+,ladas m3s all3 de las rela'iones entre do'entes y al,mnos 'on'retos$ Se trata de re+,la'iones ;,e f,n'ionan 'omo mar'as de la rela'i(n sa*erB4oder/ estr,'t,ras de +o*ierno ;,e dan l,+ar a inter-en'iones estr,'t,radas y estr,'t,rantes en la administra'i(n de los 'om4le:os inter'am*ios entre desi+,ales$ El re'ono'imiento de estas 4ro4iedades res,lta f,ndamental 4ara atender a la enseñanza en s, 'otidianeidad/ a la 'om,ni'a'i(n :erar;,izada y rit,alizada ;,e tiene l,+ar en ella$ S,ele 'onstit,ir ,n es'enario donde la trama entrete:e ',estiones relati-as at +o*ierno/ la dis'i4lina y la transmisi(n y 'ond,'e/ en o'asiones/ a la 4Jrdida del e:e estr,'t,rante de la e4erien'ia 3,li'a) s, 4ro4,esta did3'ti'a$ Qa'er Jnfasis en lo ;,e ella es y re4resenta im4li'ar0a ensayar diferentes 'aminos 4ara entrelazar materialidad y 'om,ni'a'i(nt de modo de 8a*ilitar 'on2+,ra'iones es4a'iales di-ersas dire''ionadas a fa'ilitar la e4ansi(n de los inter'am*ios entre s,:etos y/ as0/ a,torizar otras 4r3'ti'as/ -alidar otras e4erien'ias$ Qa'erlo si+ni2'a re-isar el 'ar3'ter m0ti'o/ en tanto 4ermanen'ia y 'ontin,idad de formas/ re4resenta'iones ;,e 4or estos ras+os se nat,ralizan/ des8istorizando las si+ni2'a'iones ;,e se le atri*,yen ;,e in8i*en la a4ert,ra a otras -ersiones$ Las a,las s,elen 4resentarse/ a,n de manera fra+mentada/ 'omo testimonio de lo ;,e a'onte'e/ de lo ;,e a'onte'i(. re'ono'er en ellas 8,ellas y mar'as de 4ro4,estas diferentes 4,ede de-enir en interesante tra*a:o de des'iframiento a los 2nes did3'ti'os$ Ga*riela A,+,sto/ re2riJndose al a,la 'omo 'onteto de des4lie+,e de la enseñanza/ di'e) Las 4r3'ti'as de enseñanza/ o*:eto de reei(n te(ri'a de la did3'ti'a/ se e:er'en en 3m*itos 'on'retos/ en es4a'ios f0si'os ;,e no son solo el tel(n de fondo/ el es'enario de la a'ti-idad ed,'ati-a/ sino ;,e tam*iJn forman 4arte de esta$ %n niño ;,e asiste a la es',ela 4rimaria 4asa ,n 4romedio de tres 8oras diarias entre las ',atro 4aredes de s, a,la$ Es all0 donde es'ri*e/ es','8a/ reeiona/ intera'ta 'on s,s 'om4añeros$$$ a4rende/ o no$ Y a+re+a) En la a't,alidad es 4osi*le o*ser-ar ,na am4lia di-ersidad de instala'iones ar;,ite't(ni'as es'olares/ ;,e 4resentan ,na 'onsidera*le -aria'i(n Sin em*ar+o/ el entorno ar;,ite't(ni'o 'onstit,ye ,n mar'o 2:o y s,ele mantenerse inm,ta*le a lo lar+o del año es'olar$ La dis4osi'i(n ar;,ite't(B 167

ni'a re4resenta el 'omienzo del am*iente de a4rendiza:e y forma el mar'o dentro del ',al el do'ente esta*le'e el entorno dis4,esto KA,+,sto$



No 4odemos des'ono'er ',esti(n ;,e tam*iJn señala la a,tora ;,e la 4ro*lem3ti'a del es4a'io en 4r3'ti'as de enseñanza a distan'ia re;,erir0an ,n tratamiento diferente$ 9,iz3s lo mismo 4odr0a 4lantearse res4e'to de dis'i4linas es4e'02'as/ 4arti',larmente de las 'ien'ias e4erimentales/ del 'am4o del mo-imiento Ken sentido 'l3si'o/ ed,'a'i(n f0si'a/ de las artes o la te'nolo+0a ;,e 8ist(ri'amente demandaron diseños es4a'iales di-ersi2'ados$ &e todos modos/ m3s all3 de la ei*iliza'i(n y a4ert,ra de fronteras del a,la 'omo materialidad/ en ei 'aso de al+,nas de estas dis'i4linas es4e'02'as es 4re'iso señalar ;,e 'on fre',en'ia las 4r3'ti'as 'on'retas 'ontinan atra-esadas 4or re4resenta'iones 'ristalizadas 4or la f,erza del ar*itrario ',lt,ral interiorizado$ Ello a'enta el/ matiz li+ado a la idea de orden/ dis'i4lina y 'ontrol en las 4ro4,estas did3'ti'as/ 9,iz3s la sota men'i(n de la e4resi(n a,la remite a ,na ima+en 4otente/ ,na ar;,ite't,ra 4e',liar) ',atro 4aredes *lan'as 4referentemente/ *an'os4,4itres y 4izarr(n al frente/ *3si'amente$ Es 'laro ;,e ta f,erza de di'8a ima+en no 4,ede 8a'er 4erder de -ista ;,e tal territorio 'onstit,ye el es4a'io de tra*a:o de al,mnos/ maestros y 4rofesores en los ;,e 'otidianamente los m3s di-ersos +,iones y es'enas se 4onen en :,e+o$ #odr0amos de'ir ;,e 8ay ,na rela'i(n a se+,ir 4rof,ndizando entre a,la y 'lase ;,e 4or momentos se trad,'e en ,na sinonimia ;,e no es tal$ Los m3s di-ersos :,e+os de rela'iones se 4,eden ima+inar al res4e'to) a,las sin 'lases/ 'lases sin a,las. a,las diferentes/ 'lases seme:antes. 'lases diferentes en a,las seme:antes. a,las diferentes/ 'lases diferentes$ 9,iz3 se 4odr0a 4lantear ;,e 'on2+,ra'iones es4a'iales di-ersas mar'ar0an tem4oralidades tam*iJn di-ersas/ 'o*i:ar0an 4ro4,estas 4r(imas o distantes se+n las ads'ri4'iones te(ri'as de los s,:etos/ las ra'ionalidades en las ;,e ins'ri*an s,s f,ndamentos/ y no en f,n'i(n de los es'enarios de s, desarrollo$ Entendemos/ en 'onse',en'ia/ ;,e no 'a*e 8oy 4ensar las 4r3'ti'as de la enseñanza sin 'onsiderar los mlti4les atra-esamientos de los di-ersos sentidos atri*,i*les al a,la 'omo s, es4a'io de realiza'i(n$ El tJrmino 'lase/ 'omo a'ti-idad ;,e en los 4ro'esos de es'olariza'i(n se desarrolla al interior del a,la en el sentido am4lio 'on ;,e la 8emos 'ara'terizado/ 'on-o'a 8oy 'asi a,tom3ti'amente la ima+en trian+,lar 'omo re4resenta'i(n de la rela'i(n ternaria ;,e se entiende la 'ara'teriza$ &o'enteal,mnoB'ono'imiento dan ',enta as0 de 'om4onentes ;,e se entre'r,zan/ se entrelazan/ se des4lazan 'omo ter'eros mediadores en ,n 'ontin,o de-enir/ 7=>

'omo a'to en ',rso/ 4ro'eso en mar'8a/ no totalizado ni 'ristalizado desde ,na dialJ'ti'a de l,'8a y 'om4lementariedad$ Ima+en ;,e 'olo'a en 'ada -Jrti'e ,n referente en tJrminos sin+,lares ',ando en realidad/ se+n señal3ramos/ desde ta 'om4le:a trama de rela'iones ;,e los atra-iesa/ 4re'isar0a ads'ri*ir a la idea de 4l,ralidad$

Ma+da @e'er S,3rez K7>H/ re',4erada 4or S,sana @ar'o/ 7 señala ;,e referirse a la 'lase desde el 4,nto de -ista did3'ti'o red,'e el o*:eto a sit,a'iones de ed,'a'i(n formal$ Se+n la a,tora/ desde los años setenta se *,s'a analizar y des'ri*ir la 'lase 'omo fen(meno ;,e 4resenta 'iertas 4e',liaridades inde4endientemente de la di-ersidad de 'ontetos en ;,e se da y de los 'ontenidos ;,e 'onstit,yen el n'leo de s, desarrollo$ En tal sentido/ ad-ierte ;,e est,dios desarrollados 4or es4e'ialistas de diferentes 3reas 'omo so'i(lo+os/ 4si'(lo+os so'iales/ lin+istas/ antro4(lo+os/ entre otros/ 4ermitir0an a-anzar

en el 'ono'imiento de lo ;,e a'onte'e en la sala de 'lases -isto 'omo ,n es4a'io donde se desen-,el-e ,n 4ro'eso de intera''i(n altamente 'om4le:o$ Est,dios ',yas 'ontri*,'iones arti',ladas desde la did3'ti'a 4ermitir0an *,s'ar lo ;,e no f,e *,s'ado/ es de'ir/ la des'ri4'i(n del fen(meno res4e'to del ',al 4or lar+o tiem4o se 8an 'on'retado 4res'ri4'iones en sentido re'etarista o/ 'omo 'ontra4artida/ den,n'ias/ 4ero a'er'a del ',al 4o'o se 8a a-anzado en el desarrollo de des'ri4'iones e8a,sti-as ;,e 4osi*iliten adentrarse y re-elar los intrin'ados 4ro'esos y la trama de rela'iones ;,e en Jl a'onte'en$ &es'ri4'iones ;,e 4ermitan/ se+n el 'riterio de la a,tora/ identi2'ar '(mo realmente se da la intera''i(n sim*(li'a 4rofesorBal,mno en la sala de 'lase/ re-elar la in'iden'ia de la o4'i(n ed,'a'ional de la es',ela 'omo mar'o instit,'ional/ de s, 8istoria. ad-ertir 'iertos 'ondi'ionantes y efe'tos de la lo'aliza'i(n y ar;,ite't,ra de la 'lase. inferir a 4artir de las a't,a'iones de 4rofesores y al,mnos los 'on'e4tos y 4er'e4'iones ;,e 'ada ,no de estos 4olos del 4ro'eso de intera''i(n tiene so*re la nat,raleza del 4oder y del sa*er. identi2'ar formas del 'ontrol ;,e el 4rofesor e:er'e so*re el 'ono'imiento y so*re el al,mno y/ a 4artir del mismo/ la 4osi*le in'iden'ia del 'ontrol so'ial en la sala de 'lase. a4render la 'onstr,''i(n ;,e de la 'lase 8a'e el

7 $ En 7>>/ en los ini'ios del 4ro'eso de re',4era'i(n demo'r3ti'a en las ,ni-ersidades ar+entinas/ y en la inten'i(n de retomar el mo-imiento 'rfti'o en torno a ta did3'ti'a/ S,sana @ar'o de S,r+8i 'olo'a 'omo material de 'ons,lta en el mar'o de ,n seminario en !(rdo*a este tra*a:o Ma+da @e'er S,3rez Kmimeo :,nto a otros de la misma a,tora ;,e re',4era de ,na antolo+0a ;,e 'on el t0t,lo Le't,ras en torno al de*ate de la did3'ti'a y la forma'i(n de 4rofesores se or+aniza en la Es',ela Na'ional de Est,dios #rofesionales Ara+(n KENE# Ara+(n de la %ni-ersidad Na'ional A,t(noma de MJi'o K%NAM$


4rofesor de ,n lado y los al,mnos de otro. 'a4tar la ;,e el 4rofesor ela*ora a'er'a del al,mno y este del 4rofesor. de-elar en esa 'onstr,''i(n so'ial ;,e los a'tores +eneran ,nos de otros/ la 4resen'ia de la estereoti4ia/ el efe'to de 8alo/ las 4rofe'0as

7=

;,e se a,to',m4len. re-elar el ,so ;,e el 4rofesor 8a'e de la 4ri-a'idad y de la a,tonom0a de la ;,e +oza en la sala de 'lase y la forma 'omo enfrenta la ,r+en'ia de las de'isiones ;,e en ellas de*en ser tomadas en ,n a;,0 y a8ora$ Elementos ;,e/ en la -isi(n de @e'er S,3rez/ 'ondi'ionan si+ni2'ati-amente la enseñanza y el a4rendiza:e de los 'ontenidos/ y ;,e no siem4re son o*:eto de aten'i(n 4or los es4e'ialistas en las diferentes 3reas o dis'i4linas$7H#ara Marta So,to K7. en AA$$/ 7=) 77D la 'lase es'otar remite al a'to 4eda+(+i'o en el 3m*ito m3s 8a*it,al de 'on're'i(n$ Es'enario donde se 4rod,'en las 4r3'ti'as de enseñanza. ;,eda delimitada 4or el a,la en lo es4a'ial y 4or el año le'ti-o en lo tem4oral$ Am*iente donde los s,'esos o e-entos trans',rren/ en el ;,e los 4ro'esos y rela'iones se or+anizan y mani2estan en torno al sa*er/ ;,e le otor+a -alor y es4e'i2'idad 'omo sostJn de lo 4eda+(+i'o$ En ella/ se dan 4e',liares 'on2+,ra'iones de tareas y rela'iones 4ro4ias de la din3mi'a instit,'ional$ Tam*iJn/ n'leos de si+ni2'a'i(n es4e'02'os en tanto l,+ar de en',entro y 'ontra4osi'i(n entre deseos indi-id,ales y forma'iones +r,4ales e instit,'ionales. entrelazamiento de moti-a'iones/ -alores/ re4resenta'iones/ 'ono'imientos/ 'reen'ias/ mitos/ s0m*olos/ 'on'e4'iones/ 8istorias$ Las 'lases se 'on2+,ran enton'es 'omo es4a'ios t3'ti'os de -0n',lo 'on el 'ono'imiento en f,n'i(n de metas y so*re la *ase de dis4ositi-os tJ'ni'os. tam*iJn/ 'omo es4a'io inters,*:eti-o y -in',lar/ red de identi2'a'iones y transferen'ia$

%na 'lase/ señala la a,tora/ P4odr0a ser analizada desde los 4ro'esos y 4ro'edimientos ;,e se ,tilizan 4ara enseñarP/ y ello ;,iz3s ser0a s,2'iente en dire''i(n a 4rod,'ir 4ro4,estas de me:ora$ Sin em*ar+o/ y en 'ierta 4roimidad 'on Ma+da @e'er/ et an3lisis tendr0a ;,e a*ar'ar di-ersas dimensiones/ ',yas l0neas y 3n+,los a 4rof,ndizar se -an de2niendo en el 'onta'to mismo 'on 'ada sit,a'i(n$ Estr,'t,ra m0nima de ta enseñanza/ la 'lase re;,iere ser 4ensada 'omo 'am4o 4ro*lem3ti'o en la di-ersidad de s,s 'om4onentes y dimensi 'omo 'onstr,''i(n dialJ'ti'a 4ermanente/ 4ro'eso en ',rso/ ,n de-enir no totalizado ni 'ristalizado$ &esde ,n en',adre sit,a'ional/ la 'lase enfatiza s,'esos^ dJl 4resente/ ,n momento/ el a;,0 y a8ora res,ltante de ,n 'orte

7H $ !a*e señalar ;,e la a,tora 4ost,la 'omo tesis de este tra*a:o ;,e el o*:eto de la did3'ti'a residir0a



trans-ersal ;,e 'ontiene y a't,aliza la 8istoria$ Esto si+ni2'a/ eñ la 4ers4e'ti-a de So,to/ re'ono'er s, tem4oralidad y ne'esaria 'ontet,aliza'i(n 8ist(ri'oso'ial$ !omo a'to so'ial/ re;,iere ser analizada desde la tensi(n entre las tenden'ias a re4rod,'ir y a transformar y/ 4or ende/ desde s, dimensi(n 4ol0ti'a/ desenmas'arando s, s,4,esta ne,tralidad$ En la ne'esidad de a*ordar tal m,ltidimensionalidad/ entendemos ;,e desde la 4ers4e'ti-a did3'ti'a se torna ,na ',esti(n 'entral fo'alizar en las formas 4arti',lares de manifesta'i(n ;,e ado4ta en 'ada 'aso la tarea de 'om4artir y 'onstr,ir 'ono'imientos/ en las o4'iones ;,e en tal sentido realizan maestros y 4rofesores de manera sit,ada$ #or ello/ a,n 'oin'idiendo en ;,e se re;,iere ,na am4lia'i(n 'ate+orial desde el 4ro4io 'am4o de la did3'ti'a/ esta tarea remite ineora*lemente a la 4ro*lematiza'i(n de las dos 'ate+or0as s,stan'iales/ 'ontenido y mJtodo/ y s, resol,'i(n 'as,0sti'a en diferentes sit,a'iones de enseñanza$ Esta 4osi'i(n no des'ono'e la ne'esidad de a*ordar tam*iJn 'as,0sti'amente los o*st3',los ;,e atra-iesan las 4r3'ti'as de la enseñanza 'omo 4r3'ti'as sit,adas$ O*st3',los ;,e s,r+en y se e4resan en s, realiza'i(n 'omo 'onse',en'ia de los mlti4les atra-esamientos ;,e 'omo 4r3'ti'a so'ial e 8ist(ri'a o4eran so*re s, n'leo estr,'t,rante$ Tra*a:o de el,'ida'i(n ;,e entendemos im4res'indi*le 4ara inter4retar/ desde las m3s di-ersas manifesta'iones/ tanto resol,'iones eitosas 'omo las di2',ltades ;,e se 4lantean$ La 'om4le:idad de la -ida en las a,las Ken sit,a'iones de 'lase 8a orientado/ d,rante las ltimas dJ'adas/ los esf,erzos te(ri'os de in-esti+adores a 'on'e4t,alizar las tam*iJn 'om4le:as intera''iones ;,e se 4rod,'en en ellas 'omo entornos so'iales en 'onstante mo-imiento en 4ro',ra de ,n 'ono'imiento 'ontin+ente y 'ontet,alizado de la estr,'t,ra de a'ti-idad en la enseñanza$ #arti'i4ar de ,na 'lase/ 'omo 4ro'eso so'ial en el mar'o de ,na 'om,nidad 4e;,eña 'omo el a,la/ tiene l,+ar a 4artir de la s 'om,ni'a'i(n so*re la *ase de 'om4artir si+ni2'ados/ 4rin'i4almente a tra-Js del len+,a:e/ ,tilizando re',rsos sem3nti'os es4e'ializados$ !omo a'onte'imiento 'om,ni'ati-o/ mo-iliza 4atrones de intera''i(n so'ial ;,e se 'onstit,yen en so4orte de las rela'iones y e4e'tati-as m,t,as entre 4arti'i4antes. mar'o de referen'ia *3si'o so*re el ;,e/ a s, -ez/ o4eran 4atrones sem3nti'os relati-os al 'ontenido/ al 8a*la/ al di3lo+o en torno a rela'iones 'on'e4t,ales ;,e/ m3s all3 de s, di-ersidad/ se e4resan siem4re de manera 'om4le:a$ Re+las/ estrate+ias y me'anismos de 'ontrol so'ial dan ',enta de las -i'isit,des de la 'om,ni'a'i(n en el a,la atra-esada 4or mlti4les tensiones desde el 4oder/ intereses y -alores en :,e+o$ En esta 'la-e de an3lisis/ ,na 'lase/ en tanto a'ti-idad so'ial/ tiene ,na estr,'t,ra en la ;,e e-entos es4e'02'os se 171

s,'eden en ,n orden m3s o menos de2nido$ Re;,iere de la aten'i(n m,t,a de los s,:etos ;,e en ella inter-ienen Kmaestros?4rofesores y al,mnos 4ara s, ini'io y de la 'oo4era'i(n en la 4rod,''i(n de la se',en'ia de e-entos 4ara s, desarrollo$ #ara ;,e la 'lase e'8e a andar/ en la e4resi(n de 1ay Leme K7D/ 7= se re;,iere del esf,erzo 'on:,nto de los 4arti'i4antes$ Sin em*ar+o/ no eiste ,n 'riterio a*sol,to 4ara de2nir efe'ti-amente ',3ndo 'omienza ,na 'lase. solo el an3lisis retros4e'ti-o/ desde el re'ono'imiento de tos sentidos ;,e enlazan la serie de e-entos/ 4,ede a4roimar ,na 'om4rensi(n$ El 'ar3'ter 'ontin+ente de toda a'ti-idad so'ial 8a'e 4osi*le al+,nas inferen'ias a 4artir del re'ono'imiento del ti4o de or+aniza'i(n/ de 'on2+,ra'i(n de ;,e se trata y los si+ni2'ados 'om4artidos 4or los 4arti'i4antes res4e'to de la se',en'ia de s,'esos$La estr,'t,ra e4is(di'a de la 'lase/ en este sentido/ es 4o'o 4re'isa y 'om4li'ada y res4onde a re+las es'ritas y no es'ritas ;,e no son sen'illas de des'ifrar$ Im4li'a a''iones identi2'a*les/ no o*stante las ',ales re-ela ,n +rado im4ortante de a*stra''i(n$ Ello se de*e a ;,e/ si *ien ,na se',en'ia de a''iones es res,ltado de ,na determinada estr,'t,ra de a'ti-idad/ tal estr,'t,ra tiene l,+ar desde di-ersas se',en'ias de a''iones dis4oni*les$ La idea de estr,'t,ra da ,n mar'o a las a''iones/ a s,s rela'iones y a ta -ez im4one 'iertas restri''iones$ %n 'om4onente de r,tina o rit,al las 'ara'teriza y determina re4eti'iones m3s all3 de las 4e;,eñas -aria'iones$ Las estr,'t,ras de a'ti-idad m3s am4lias 4,eden analizarse desde estr,'t,ras m3s sim4les y a'otadas/ en ',yo 'aso es ne'esaria la aten'i(n es4e'02'a a la es'ala o el ni-el de ;,e se trata$ #or ello es im4ortante re'ono'er/ se+n señala Leme/ ;,e las estr,'t,ras de a'ti-idad no son f(rm,las r0+idas. solo a;,ellas rit,alizadas o a,tom3ti'as se e:e',tan en forma me'3ni'a$ Es :,stamente de*ido al 8e'8o de ;,e tienen ,n am4lio mar+en 4ara la -aria*ilidad Ky 'reati-idad din3mi'a ',ando se realiza al+,na e:e','i(n 4arti',lar$ 7=


El 'ontenido y la forma 4arti',lar de di3lo+o son dos ',estiones ;,e a4are'en totalmente entrelazadas y ;,e es im4ortante inda+ar al analizar la estr,'t,ra de a'ti-idad en ,na 'lase$ Inferir el 4atr(n de si+ni2'ados se 8a'e

7D5

ne'esario 4ara entender las rela'iones ;,e +,arda ,na a''i(n dentro de ,na estr,'t,ra de a'ti-idad$ Leme lo desi+na 4atr(n tem3ti'o/ y se re2ere a las rela'iones sem3nti'as dentro de ,n 3rea de 'ono'imiento 4arti',lar$ Y es s, rela'i(n en el di3lo+o 'on otro 4atr(n de 'ar3'ter or+aniza'ional ;,e en el mar'o de la estr,'t,ra de a'ti-idad 8a'e 4osi*le la interrela'i(n entre las 4ersonas in-ol,'radas/ s, a't,ar estratJ+i'o desde ,n :,e+o de e4e'tati-as re'04ro'as en torno a los s,'esos ;,e se 'onstit,ye en 8erramienta 'la-e 4ara el an3lisis no solo del len+,a:e sino de la enseñanza en la 'lase$ 5 Las rela'iones entre 4atrones son de orden sem3nti'o y 4osi*ilitan de-elar en la estr,'t,ra de a'ti-idad la forma en ;,e el 'ontenido se enseña y a4rende$ Ello deri-a de ;,e/ en s, 4resenta'i(n en la 'lase/ el 'ontenido de4ende tanto de las estrate+ias de intera''i(n 'omo de las orientadas al desarrollo tem3ti'o) dos as4e'tos del di3lo+o totalmente interde4endientes ;,e tienen s, e4resi(n en los sistemas de dis',rso en el a,la$ En el di3lo+o del a,la/ 4ara Leme/ siem4re se entrete:e m3s de ,n 4atr(n sem3nti'o$ &e a80 las zonas de 'oni'to en la enseñanza ',ando diferentes si+ni2'ados re2eren a la armaz(n tem3ti'a$ El 'oni'to tam*iJn 4,ede afe'tar al 4lano intera''ional/ 4or lo ;,e malentendidos y 'onf,si(n deri-ados de los 4atrones de dis',si(n y de*ate en el a,la 4,eden 'onstit,ir 'la-es de la falta de 'om4rensi(n y/ 4or lo tanto/ 8erramientas fJrtiles en el an3lisis$ La estr,'t,ra de la 'lase es *3si'amente e4is(di'a$ En ella 4or lo +eneral se distin+,en e4isodios 'laramente de2nidos y las transi'iones se indi'an a tra-Js de 4a,sas o señales ;,e se e4resan 'omo ,na s,erte de metadis',rso$ El 4asa:e se e4resa 4or 'am*ios en el ti4o de a'ti-idad o en el tema/ a,n;,e en e4isodios m3s 4rolon+ados se re'ono'en s,*di-isiones 4or 'am*ios de tema a,n en el mar'o de la misma a'ti-idad$ En s,s in-esti+a'iones/ Leme in',rsiona desde mlti4les 'asos en la nat,raleza de la estr,'t,ra de ,na 'lase y el an3lisis en e4isodios/ desta'ando la im4ortan'ia de s, eamen 'omo s,strato 4ara el re'ono'imiento de las normas *3si'as de lo ;,e s,'ede en el a,la$ En este sentido/ al,de a a'ti-idades 4re'iase/ ini'io/ a'ti-idades 4reliminares/ 'lase 4rin'i4al/ disol,'i(n/ a'ti-idad 4os'lase entre las 4rin'i4ales$ #atrones tem3ti'os y de di3lo+o 'onforman referen'ias 'la-e en el se+,imiento se',en'ial de e4isodios y en el an3lisis de la estr,'t,ra de a'ti-idad$ An3lisis 5$ Ad-ertimos en este enfo;,e a'er'a de la a'ti-idad en el a,la ,na 'lara a4roima'i(n al 4lanteo de &oyle K7D/ ;,ien/ desde el modelo e'ol(+i'o de an3lisis del a,la/ al,de a la misma 'omo es4a'io so'ial ',ya eisten'ia est3 'onformada 4or dos s,*sistemas interde4endientes 'on relati-a a,tonom0a) la Pestr,'t,ra de tareas a'adJmi'asP y la Pestr,'t,ra so'ial de 4arti'i4a'i(nP$ Am*as re'orridas 4or el 'ar3'ter inten'ional y e-al,ador ;,e tienen los a'onte'imientos ;,e en ella s,'eden$ #ro'esos de transa''i(n ;,e 'ondi'ionan mo-imientos y 'on2+,ran la forma desde la ;,e se e4erimenta e^ 'ono'imiento en el a,la/ ;,e re+idos 4or normas y re+las de :,e+o/ re'laman 4ro'esos de ne+o'ia'i(n en la re+,la'i(n de los inter'am*ios$

7D

;,e ne'esariamente de*e inte+rar/ dada s, 4ers4e'ti-a so'iosemi(ti'a/ el re'ono'imiento de estrate+ias y t3'ti'as de 'ontrol ;,e ,san 4rofesores y al,mnos as0 'omo las trans+resiones a las re+las Po2'ialesP/ e4l0'itas o im4l0'itas$ Las e4resiones de toleran'ia o la san'i(n desde diferentes formas de amonesta'i(n dan ',enta de ta din3mi'a so'ial de la 'lase$ En este mar'o/ el a,tor señala ;,e tas re+las/ si



*ien son trans+redidas 'on fre',en'ia/ no 4,eden ser im4,+nadas$ Sen'illamente/ son im4,estas en forma sele'ti-a en s, ,so/ dando ',enta '(mo desde el 4oder y los -alores ins'ri*en en f,n'iones so'iales m3s am4lias$ &el 'on:,nto de 4lanteos realizados 4or Leme/ ;,ien se dedi'a es4e'02'amente a in-esti+ar en el 'am4o de la enseñanza de las 'ien'ias/ nos interesa 4arti',larmente desta'ar/ dado n,estro interJs en la did3'ti'a +eneral/ s, señalamiento a'er'a de ;,e/ a,n ',ando ;,eden 4endientes n,merosas 4re+,ntas so*re las diferen'ias ;,e se e4resan en manifesta'iones de la estr,'t,ra de a'ti-idad en el a,la en asi+nat,ras di-ersas/ es 4osi*le re'ono'er similit,des f,ndamentales en las estrate+ias *3si'as de 'om,ni'a'i(n ;,e orientan el di3lo+o en la 'lase$ Admite/ sin em*ar+o/ ;,e es m,y 4ro*a*le ;,e las diferen'ias 'o*ren mayor si+ni2'a'i(n ',ando las a'ti-idades se 'on'retan en 3m*itosBes4a'ios diferentes/ 'omo en el 'aso del la*oratorio 4ara las 'ien'ias$ Ello o',rrir0a tam*iJn en las artes/ las dis'i4linas tJ'ni'as/ la ed,'a'i(n f0si'a/ donde Io di-erso de-iene f,ndamentalmente del ,so del len+,a:e al remitir a 4atrones tem3ti'os ;,e re;,ieren otras formas de e4resi(n/ otras normas y re',rsos estil0sti'os$ En la misma dire''i(n/ rea2rma ;,e todas las asi+nat,ras enseñan ,n len+,a:e es4e'ializado/ 'on 4atrones tem3ti'os es4e'02'os/ estr,'t,ras ret(ri'as y estilos o +Jneros es4e'02'os/ as0 'omo s,s 4ro4ias normas ;,e se 'onstit,yen en 4lataforma te(ri'oBmetodol(+i'a 4ara inda+ar res4e'to de las formas ;,e ado4tan en tas a,las las 4ro4,estas de enseñanza/ en 4arti',lar/ ',ando la inten'i(n se orienta a a4roimar el 8a*la 4ertinente a 'ada dis'i4lina$ En este 4,nto ;,eda 'lara la ins'ri4'i(n de Leme en la 4ers4e'ti-a de la semi(ti'a so'ial/ al entender ;,e los si+ni2'ados son ela*orados o 'onstr,idos so'ialmente en el mar'o de 'om,nidades de 4r3'ti'as$ Las 'om,nidades des4lie+an diferentes maneras de ela*orar si+ni2'ados y la 4osi*ilidad de 'rear sentidos est3 en estri'ta rela'i(n 'on ello$ As0/ 'ada a''i(n se 8a'e si+ni2'ati-a al insertarse en ,n 'onteto m3s am4lio. el si+ni2'ado de la a''i(n o e-ento 'ontiene/ en 'onse',en'ia/ las rela'iones entre estas y s,s 'ontetos$ El re+istro de ',al;,ier a''i(n so'ial Ktrans'ri4'i(n de ,na +ra*a'i(n/ 2lme/ des'ri4'i(n es'rita de e-entos/ entre otros 'onstit,ye ,n Pteto semi(ti'oP$ Los e-entos reales) e:e','iones semi(ti'as/ y ',al;,ier artefa'to ;,e res,lte de ellos) 4rod,''i(n semi(ti'a$ #ara el a,tor/ en el 'aso de ;,e el 174

sistema de re',rsos del len+,a:e :,e+,e ,n 4a4el im4ortante/ sim4lemente Pla e4resi(n teto re2ere a la re4resenta'i(n 4arti',lar y 'on'reta de al+,nas 4r3'ti'as semi(ti'as/ o a al+n re+istro o 4rod,'to de la e:e','i(nP$ &i'8os tetos 'onstit,yen los datos *3si'os de la semi(ti'a so'ial y/ 4or ende/ son la materia 4rima si se 4retende s, est,dio sistem3ti'o$ En el an3lisis de ',al;,ier tetoBa''i(n/ es de -alor re'ono'er dos 4ers4e'ti-as 'laramente diferen'ia*les$ La 4ers4e'ti-a din3mi'a es la de ;,ien es 4art0'i4e y es4e'tador de los s,'esos tal ',al o',rren/ lo ;,e se si+ni2'a a 4artir de la 'om4rensi(n 4arti',lar de lo ;,e es 'ada momento en la se',en'ia de a''iones de la ;,e forma 4arte$ !om4rensi(n ;,e/ en tanto remite a ,n momento es4e'02'o/ 4,ede 'am*iar re'lamando ,na re-isi(n de los sentidos asi+nados a lo 8asta all0 o',rrido/ in'l,so en rela'i(n 'on las e4e'tati-as res4e'to de a;,ello an 4or o',rrir$ La otra 4ers4e'ti-a es la sin(4ti'a/ ;,e al,de al 4,nto de -ista de ;,ien est3 f,era del tiem4o/ m3s all3 de la se',en'ia de a''iones/ ;,ien *3si'amente tiene la 4osi*ilidad del Pteto 'om4leto de las a''iones en s,s manosP$ #ers4e'ti-a ;,e se 'orres4onde 'on la del analista o in-esti+ador/ m,y til/ 4ero ;,e re;,iere ser 'om4lementada 'on la 4ers4e'ti-a din3mi'a y 4ara ello 'on-o'ar a los 4arti'i4antes$ Solo as0 ser3 4osi*le re'ono'er '(mo f,eron des4le+3ndose estratJ+i'a o t3'ti'amente los e -entos$ Lo -alioso de esta 4r3'ti'a de 'onei(n de tetos de ,na 'om,nidad es ;,e 8a*ilita a ela*orar si+ni2'ados so*re la *ase de la rela'i(n entre tetos$ Esto si+ni2'a des4renderse de la idea de formas 4,ras o ideales 4ara des',*rir/ en 'am*io/ -etas en el 'amino de inter4reta'i(n$ #or ello/ el an3lisis semi(ti'o es ,na alternati-a en la la*or de otor+ar sentido a tetos y e-entos in'l,yendo las am*i+edades y los mlti4les si+ni2'ados ;,e 4odamos re'ono'er$ Tarea 4osi*le desde el des4lie+,e de di-ersos re',rsos semi(ti'os/ lo ;,e 4ara el a,tor tiene 'onnota'iones no solo sem3nti'as/ sino tam*iJn aiol(+i'as$ S, 4ers4e'ti-a en esta dire''i(n des4e+a de ',al;,ier -ersi(n instr,mental ;,e 4,eda 4retenderse atri*,irle/ ',ando -in',la semi(ti'a so'ial 'on la 4ro*lem3ti'a del 'am*io so'ial y la res4onsa*ilidad 4ol0ti'a$ Atender se+n los 'asos/ en s, 4arti',lar forma de manifesta'i(n/ estas tres dimensiones de an3lisis Ka,la/ 'lase y estr,'t,ra de a'ti-idad im4li'a re'ono'er ;,e en ellas lo so'ial/ instit,'ional/ +r,4al/ inter4ersonal e indi-id,al se entre'r,zan en ni-eles e4l0'itos e im4l0'itos y en los re+istros ima+inario/ sim*(li'o y real$ Se 'onforma as0 ,n entramado ;,e se e4resa siem4re m3s all3 de toda re',rren'ia e in'l,so re4eti'i(n ;,e sea 4osi*le identi2'ar de manera sin+,lar/ 4or lo ;,e s, 'om4rensi(n solo ser3 4osi*le en el mar'o de di'8a trama$ &e esta manera/ ser3 4osi*le a-anzar so*re los si+nos de 'om4le:idad en la enseñanza/ en el en'astramiento de a''iones y de'isiones en sistemas

INTEREN!I"N #ROFESIONAL E INESTIGA!I"N$ %NA #RO#%ESTA &E FORMA!I"N 17"

am4lios ;,e re;,ieren ,n ',idadoso entrelazamiento de las 4artes en el todo/ in'l,yendo lo di-erso/ 'ontradi'torio/ 4arado:al/ 'oni'ti-o$ Asimismo/ ser3 ne'esaria la 'onsidera'i(n de fen(menos aleatorios/ im4rede'i*les ;,e no 4,eden ser red,'idos/ sino ;,e re;,ieren in',rsiones dial(+i'as ;,e res4eten s, 'ar3'ter 8etero+Jneo y anali'en s,s 4osi*les 4lanos de arti',la'i(n$ En el sentido ;,e lo estamos 4lanteando/ res,lt( 'lari2'ador/ en dire''i(n a a2nar el mar'o 'on'e4t,al/ esta*le'er el al'an'e asi+nado a 'ate+or0as es4e'02'amente did3'ti'as ;,e entend0amos o4erar0an 'omo *isa+ra entre las 'ate+or0as te(ri'as m3s +enerales y las anal0ti'as a 'onstr,ir desde las referen'ias em40ri'as y sit,a'ionales$ Nos referimos en orden de in'l,si-idad de're'iente a 'onstr,''i(n did3'ti'a/ 'onstr,''i(n metodol(+i'a y 'on2+,ra'i(n did3'ti'a$ Construcción didáctica, construcción metodológica y configura

'iones did3'ti'as

En la es'olariza'i(n eiste/ se+n #o4e/ ,na 4rolon+ada 8istoria 'on ,na 'lase de 'ono'imientoBre'eta ;,e -alora el P8a'erP 4or so*re la teor0a$ Tal 'ono'imiento/ de 'ar3'ter 4r3'ti'o/ 4are'e de2nir lo ne'esario 4ara 4ro4(sitos 4ra+m3ti'os$ Se re2ere a las te'nolo+0as de +esti(n del a,la y al 'ono'imiento e4erimental 'otidiano$ !omo a4arato 'on'e4t,al/ 'onstit,ye ,n 'ono'imiento instr,mental y 4ro'edimental a'er'a de '(mo or+anizan los do'entes el a,la$ As0/ las referen'ias a ;,e las tareas de*en e4onerse 'on 'laridad y 4re'isi(n/ a las re+las es'ritas so*re los Pde*eresP y e3menes no de:an es4a'io 4ara la am*i+edad/ la in'ertid,m*re y la im4rede'i*ilidad$ Lo 'laro/ lo de2niti-o/ lo 4 rede'i*le/ ei+0an ;,e los do'entes a4rendieran los Ptr,'os del o2'ioP 4ara introd,'ir orden y esta*ilidad en el a,la K#o4e) 766$ La +esti(n del a,la se 'on'i*e 'omo ,n 4ro'edimiento instr,mental y ne,tral$ En rela'i(n 'on ello/ tas re'etas esta*le'en 'iertos l0mites res4e'to de lo ;,e se 'onsidera a'e4ta*le/ normal y razona*le. Pa;,ello ;,e realmente f,n'ionaP$ !on:,nto de normas aso'iado a la sa*id,r0a de la 4r3'ti'a$ %na de las 4rin'i4ales te'nolo+0as en ta administra'i(n de la enseñanza/ desde esta (4ti'a/ remite al 4lan de le''i(n$ Este 'onlle-a ,n 'laro Jnfasis en la se',en'ia y el 8orario. m3s atenta a la +esti(n del tiem4o ;,e a la 4rod,''i(n de 'ono'imiento. normas ,ni-ersalmente a4li'a*les ;,e se trad,'en en ,na normaliza'i(n de las 'a4a'idades do'entes$ 7D= El 'ono'imientoBre'eta de2ni( los l0mites de lo ;,e se 'onsider( 'omo a'e4ta*le 4ara ser ,n do'ente y al'anzar Jito 'omo tal$ En realidad/ esta 4ost,ra 4er2la la idea de ,n do'ente 4r3'ti'o ;,e est3 a*o'ado/ al de'ir de #o4e
La 'onstr,''i(n metodol(+i'a7D da ',enta 4re'isamente de la arti',la'i(n formaB'ontenido en la 'onstr,''i(n did3'ti'a$ En 'la-e de an3lisis 'on de*ates y 4rod,''iones de diferentes 'om,nidades a'adJmi'as en el 'onteto interna'ional/ ,na ',esti(n ;,e entendemos 'entral en rela'i(n 'on la 4osi*ilidad de 'on'retar efe'ti-amente ,n +iro 'on'e4t,al en la tem3ti'a es la ne'esaria arti',la'i(n formaB 7D



'ontenido 'omo 'onstit,yente n,'lear de toda 4ro4,esta de enseñanza$En este mar'o/ la 'onstr,''i(n metodol(+i'a da ',enta 4or 4arte del 4rofesor de ,n a'to sin+,larmente 'reati-o a 4artir del ',al 'on'reta la arti',la'i(n entre las l(+i'as del 'ontenido Klo e4istemol(+i'o o*:eti-o/ lo relati-o a la 4rod,''i(n ya eistente res4e'to del 'ontenido Ks, 8istoria de desarrollo y 4rin'i4ales de*ates. las l(+i'as de los s,:etos KIo e4istemol(+i'o s,*:eti-o/ ;,e remiten a las 4osi*ilidades 'o+niti-as/ motoras/ afe'ti-as/ so'iales de a4ro4ia'i(n de los 'ontenidos. y/ 4or ltimo/ a;,ellas ;,e al,den a los 3m*itos y 'ontetos en las ;,e las dos l(+i'as men'ionadas se entre'r,zan$

7DD

!onstr,''i(n 'as,0sti'a/ sin+,lar/ 4or tanto relati-a/ ;,e se +enera 4or 4arte de maestros y 4rofesores a diferentes es'alas K4ro+rama/ ,nidad y 'lase 4or la arti',la'i(n de ma'ro y mi'ro de'isiones res4e'to de las 4ro4,estas de inter-en'i(n a los 2nes de la enseñanza$ Elementos de s,mo -alor en la la*or inferen'ial en los 4ro'esos de an3lisis de 4r3'ti'as de la enseñanza$ En las 4rod,''iones ;,e re2eren a los 4ro'esos de enseñanza/ la se4araB 'i(n 'on ;,e se 4er'i*e mJtodo de 'ontenido/ 'rea la il,si(n de la eisten'ia a 4riori de ,na metodolo+0a *asada en 4rin'i4ios did3'ti'os +enerales ;,e 4osi*ilitan y res,el-en el 4ro*lema de la transmisi(n al mar+en de s,:etos/ tetos y 'ontetos$ Se 4rioriza el as4e'to tJ'ni'oBinstr,mental/ 'ara'terizado 'omo elemento inmediato de resol,'i(n/ entendido 'omo 2n en s0 mismo y sin 4osi*ilidad de 'on-ertirlo en o*:eto de reei(n$ Esta -isi(n del 4ro*lema/ de 4resen'ia an rele-ante/ 4are'iera di2',ltar la a4ert,ra a ,na matriz alternati-a en los est,dios so*re la enseñanza$ En las tres ltimas dJ'adas/ di-ersas in-esti+a'iones 8an -in',lado el deterioro ',atitati-o en las 4r3'ti'as de la enseñanza/ 4rin'i4almente 'on dos razones) la 4Jrdida de 'ono'imientos s,stanti-os de +r,4os dis'i4linarios o s, e-ent,al transforma'i(n err(nea 4or efe'to de PmalasP trans4osi'ione sistem3ti'a e'l,si(n de 'on:,ntos de sa*eres entre los ;,e es m3s e-idente la a,sen'ia de 'onsidera'iones a'er'a de la l(+i'a de 'onstr,''i(n d 'ono'imientos es4e'02'os$ Es 'laro ;,e estas o*ser-a'iones/ ;,e lle-aron a 4lantear la ne'esidad de 4rof,ndiza'i(n de los 'ontenidos dis'i4linarios y a 8a'erlo en el m3imo ni-el 4osi*le a'orde a los desarrollos es4e'02'os de 'ada 'am4o/ no 8an si+ni2'ado en s0 mismas el 4rin'i4al -ira:e en las n,e-as 4ro4,estas$ Lo ;,e res,lta en este sentido realmente diferente es 8a'erse 'ar+o de la di-ersidad de enfo;,es y la in'l,si(n de los modos de 'onstr,''i(n de 'ono'imientos 4ro4ios del 'am4o o 3rea de ;,e se trate/ es de'ir/ la 8istoria de desarrollo/ ta +Jnesis de 'on'e4tos n,'leares/ los de*ates a't,ales/ los 'ontetos de des',*rimiento/ :,sti2'a'i(n y -alida'i(n de tos mismos$ Esto es f,ndamental 4ara 4oder a-anzar des4,Js en P'onstr,''iones metodol(+i'asP 4ertinentes en tJrminos did3'ti'os a la -ez ;,e 4ara 'ontrarrestar el efe'to de e4resiones dida'tizadas7 en las 4ro4,estas de enseñanza$ 7$ %tilizamos la e4resi(n Pdida'tizadasP 4ara referir a resol,'iones de 'orte instr,mental en ta enseñanza/ ;,e a'otan y *analizan el sentido de las 4ro4,estas did3'ti'as/ en 4arti',lar ',ando estas remiten al tra*a:o en el a,la$

%n 4lanteo de este ti4o re*asa la 'on'e4'i(n ',rri',lar ;,e solo 'onsidera la estr,'t,ra 'on'e4t,al 4or transmitir/ 4ara atender a 4ro'esos 'o+niti-os y meta'o+niti-os ;,e 4osi*ilitan no solo ,na efe'ti-a a4ro4ia'i(n de las ideas 'onsolidadas/ sino el 4ro4io


',estionamiento de tas mismas$ #ara ello/ ser3 im4res'indi*le diseñar a'ti-idades de distinto ti4o 'on el o*:eto de +enerar la 'onstr,''i(n de 'ono'imientos 4or 4arte del al,mno$ &o*le ei+en'ia 4ara ;,ien enseña/ 4,es 'onlle-a siem4re 'omo re;,erimiento *3si'o 4restar ,na ri+,rosa aten'i(n a los 4ro'esos de transmisi(n a la -ez ;,e a los de a4ro4ia'i(n$ Im4li'a re'onstr,ir los 'ontenidos desde ,na n,e-a mirada/ la mirada del otro mar'ada 4or la inten'ionalidad del enseñar$ Si+ni2'a/ so*re todo/ 4ro4oner desde la enseñanza ,na rela'i(n diferente 'on et 'ono'imiento$ Rela'i(n ;,e 4,ede rea2rmar/ in'l,yendo en las 4ro4,estas formati-as 4ro'esos ;,e im4li;,en 4ara los 4rofesores en forma'i(n/ desaf0os del mismo ti4o de a;,ellos ;,e l,e+o 4lantear3 a s,s al,mnos KEdelstein y Lit la a,tora 4re'isa)!on2+,ra'i(n did3'ti'a es la manera 4arti',lar ;,e des4lie+a el do'ente 4ara fa-ore'er los 4ro'esos de 'onstr,''i(n de 'ono'imiento$ Esto im4li'a ,na 'onstr,''i(n ela*orada en la ;,e se 4,eden re'ono'er los modos 'omo el do'ente a*orda mlti4les temas de s, 'am4o dis'i4linar y ;,e se e4resa en el tratamiento de los 'ontenidos/ s, 4arti',lar re'orte/ los s,4,estos ;,e mane:a res4e'to del a4rendiza:e/ la ,tiliza'i(n de 4r3'ti'as meta'o+niti-as/ los -0n',los ;,e esta*le'e en la 'lase 'on las 4r3'ti'as

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4rofesionales in-ol,'radas en el 'am4o de la dis'i4lina de ;,e se trata/ el estilo de ne+o'ia'i(n de si+ni2'ados ;,e +enera/ las rela'iones entre la 4r3'ti'a y la teor0a ;,e in'l,yen lo met(di'o y la 4arti',lar rela'i(n entre el sa*er y el i+norar KLit



Las 'on2+,ra'iones did3'ti'as/ ;,e la a,tora 4resenta 'omo res,ltado de la in-esti+a'i(n/ f,eron 'onstr,idas a 4artir de Pla identi2'a'i(n de dimen siones de an3lisis/ ;,e f,eron 4ersistentes a lo lar+o de ,na 'lase y ;,e 4or s, 4ersisten'ia tiñeron la 'lase 4ermitiendo s, identi2'a'i(nP$ Se 'on-ierten en 4ersistentes ',ando a4are'en reiteradamente en diferentes ,nidades 'on sentido did3'ti'o$ !a*e señalar ;,e/ al referirse a los 4ro'esos de -alida'i(n'on los 4rofesores ;,e 'onstit,yeron la m,estra/ Lit6

'ieron la 'on2+,ra'i(n y dieron e:em4los de sit,a'iones did3'ti'as an3lo+as$ &e todas maneras/ es 'laro ;,e s, ,tiliza'i(n no tiene 'ar3'ter e'l,yente en el mar'o de s,s 4ro4,estas/ lo ;,e le lle-a a 4lantear la diferen'ia'i(n entre 'on2+,ra'i(n y estilo al re'ono'er las diferen'ias 'on otras 4r3'ti'as del mismo do'ente$ No 4odemos de:ar de men'ionar/ 'on la inten'i(n de a-anzar en la dil,'ida'i(n de rela'iones entre estas 'ate+or0as ;,e/ en 4ers4e'ti-a de Lit
Los a4ortes de la teor0a de la a'ti-idad En el mar'o del 'on:,nto de ideas 8asta a;,0 e4,estas/ entendemos ;,e 4ensar la 'lase im4li'a a*ordar la 4ro*lem3ti'a de la a'ti-idad so'ialmente sit,ada/ inda+ar el 'ar3'ter 8ist(ri'amente 'onstit,ido y s,*:eti-amente sele'ti-o de las rela'iones es4a'ioBtem4orales ;,e la 'onstit,yen/ y 4re'isar de ;,J 8a*lamos ',ando nos referimos a la idea de a'ti-idad$ Re'ono'emos distintos modos de a*ordar s, est,dio desde in-esti+a'iones em40ri'as K4si'ol(+i'as/ so'iol(+i'as y antro4ol(+i'as enmar'adas en la teor0a de la a'ti-idad/ en 4a0ses 'omo S,e'ia/ &inamar'a/ Finlandia/ Fran'ia/ S,iza/ EE$%%$/


entre otros$ In',rsionar en estos desarrollos nos 4ermite ,na si+ni2'ati-a am4lia'i(n de 4ers4e'ti-as en orden a f,ndamentar la 4ro4,esta de an3lisis en el mar'o del dis4ositi-o$

%na a'otada men'i(n de a,tores y 4rin'i4ales 'ate+or0as 'ond,'e a desta'ar) a Set8 !8ailin y 1ean La-e K7= en s,s desarrollos a'er'a de la 4r3'ti'a 'otidiana sit,ada. la a'ti-idad sit,ada 'omo 4arti'i4a'i(n en am*ientes ',lt,ralmente determinados$ A s, -ez/ Yr:_ En+estr_m K7=/ 'it$ en !8ailin y La-e/ 5667/ ;,ien enfatiza el -alor de a-anzar m3s all3 de lo ;,e se 'ono'e en la sit,a'i(n inmediata y/ 8a'erlo meta'o+niti-amente/ reeionando a'er'a de los 4ro4ios 4ro'esos 'o+niti-os$ &esta'ada 4or estos a,tores/ res,lta -aliosa la idea de e-entos intera'ti-os interrela'ionados dentro de ,na 'orriente de a'ti-idad y/ en aten'i(n a ello/ la ne'esidad de am4liar los 8orizontes de an3lisis 'on-en'ional de la a'ti-idad sit,ada/ es4e'ialmente en tJrminos 8ist(ri'os/ 4,nto de mira desde el ;,e se inda+an las 'oneiones entre 4r3'ti'as lo'ales$ En este mar'o/ 4re'isar la 4or'i(n de am*iente ;,e o4era 'omo 'onteto y/ 4or ende/ 'onstit,ye et P8orizonte de o*ser-a*ilidadP de ;,ien e:e',ta la tarea$ La 'om4rensi(n a'er'a de ;,e ,n sistema de a'ti-idad inte+ra al s,:eto/ el o*:eto y los instr,mentos en ,n todo ,ni2'ado in'or4ora siem4re dos as4e'tos de la 'ond,'ta 8,mana) et 4rod,'ti-o/ orientado a los o*:etos. y el 'om,ni'ati-o/ orientado a las 4ersonas$ &e este modo/ 4rod,''i(n y 'om,ni'a'i(n son en ella inse4ara*les$ Adem3s/ otro ras+o 'la-e es ;,e en los Psistemas de a'ti-idadP se 4rod,'en dis'ontin,idades. 8ay a',m,la'i(n y 're'imiento 4ero tam*iJn 4ert,r*a'iones/ 'risis. es de'ir/ s, forma'i(n no est3 'ara'terizada solo 4or la 4ersisten'ia/ sino 4or ,na fa'eta 'reati-a y 4rod,'tora de no-eB 7>5

dades$ !,ando las a'ti-idades se instit,'ionalizan y al'anzan la 'ondi'i(n de 4r3'ti'as ',lt,rales/ s,elen tener ,na -ida m3s 4rolon+ada. 4are'en re4rod,'ir ,na y otra -ez a''iones y res,ltados similares/ de ,na manera -isi*lemente mon(tona y re4etiti-a/ ;,e 'on2ere ,na ',alidad en a4arien'ia a*r,madora a las restri''iones ',lt,rales o4erantes$ Sin em*ar+o/ ,n an3lisis detenido de los sistemas de a'ti-idad 4one de mani2esto ;,e en ellos o',rren 'onstantemente transi'iones y reor+aniza'iones$ isto de esta manera/ ,n sistema de a'ti-idad no 'onstit,ye ,na ,nidad 8omo+Jnea/ sino ;,e se 'om4one 4or ,na m,ltit,d de elementos/ -o'es y 4,ntos de -ista a men,do dis4ares/ entre otras ',estiones 4or ',anto 'ontiene sedimentos de modos 8ist(ri'os 4asados o anti'i4atorios de f,t,ros 4osi*les$ !,ando se 'onsidera el 'onteto no 'omo -aria*le eterna ;,e in,ye en las a''iones 8,manas/ sino 'omo inse4ara*le de ellas/ s,r+en n,e-as 'ate+or0as ;,e se 'onstit,yen en ,nidades de an3lisis$ Entre otras/ la idea de a''i(n 8,mana 'omo a''i(n mediada/ el 'on'e4to mismo de media'i(n/ 4arti'i4a'i(n +,iada y a4ro4ia'i(n 4arti'i4ati-a/ 'om,nidad de a4rendi'es/ 'om,nidad de 4r3'ti'as desta'ados 4or @3r*ara Ro+o K76?7D/ 'it$ en @a;,ero y Lim(n L,;,e/ 5667) 7=D y en erts'8 y \l-arez/ 7D) 7=D y/ estre'8amente -in',lado/ el de Pa4rendiza:e 4or e4ansi(nP de En+estr_m K7>D?7>>$ !ate+or0as en a2nidad 'on el 'on'e4to de P'o+ni'i(n distri*,idaP / ',yos or0+enes se re'ono'en en 4si'(lo+os y 2l(sofos de 2nes del si+lo 4asado/ entre otros &e>/ 'it$ en Salomon/ 7 y ;,e retomamos desde Ga-riel Salomon K7$ Est,dios de 'aso 'on orienta'i(n antro4ol(+i'a 'om4lementados 'on est,dios de inter-en'i(n did3'ti'a 4lantean :,stamente 4osi*ilidades de diseño del a,la 'omo 'onteto de a4rendiza:e$ En los mismos se inda+a la 'onforma'i(n de ,na P'om,nidad de a4rendi'esP/ ;,e em4renden ,na Pa4ro4ia'i(n +,iadaP de los si+ni2'ados y lo 8a'en a tra-Js de ne+o'ia'iones en el mar'o de P,na red distri*,ida de 'ono'imiento es4e'ializadoP/ de 4r3'ti'as +en,inamente 'on-ersa'ionales$ Tra*a:os ;,e ins'ri*en en esta l0nea ela*oran modelos de a4rendiza:e 4or medio de la enseñanza re'04ro'a en los ;,e la inteli+en'ia ne'esaria 4ara realizar ,na a'ti-idad est3 distri*,ida en el +r,4o de 4ares KPa4ro4ia'i(n m,t,aP o en ,n sistema de al,mno y t,tor$ En rela'i(n a ello/ y 4or las 4roimidades 'on a'ti-idades y a''iones in-ol,'radas en los 4ro'esos ;,e est,diamos/ nos interesa 4arti',larmente el 4a4el ;,e se re'ono'e a la 4arti'i4a'i(n +,iada en el a4rendiza:e de modalidades de nota'i(n y sistemas de re+istro. 'on-en'iones de 'onstr,''i(n/ inter4reta'i(n y em4leo ;,e se ad;,ieren en a'ti-idades de 0ndole ',lt,ral$ As0/ en el a,la 'omo 'om,nidad de dis',rso/ los 4arti'i4antes son ini'iados en los rit,ales in8erentes a la nat,raleza distri*,ida del 'ono'imiento$ 1!%

Cap. 4 Formar y Formarse en La Enseñanza. Gloria Edelstein (1)

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