PUVANESWARY PUVANESWARY A/P BATMANATHAN BATMANATHAN PEMBELAJARAN DAN KOGNISI
KPP 6074
(20141000415
Buku yang bertajuk Proses Kognisi dan Afeksi telah dikarang oleh Profesor Madya Dr.Sup Dr.Suppiah piah Nachiappan. Nachiappan. Mengikut buku ini,
Proses Proses Kognisi dan Afeksi Afeksi telah dibahagikan dibahagikan
kepada topik iaitu Proses kognisi dan Afeksi, !ubungan Psikologi kognisi dengan psikologi afeksi, Proses kognisi dan afeksi dala" teks.
Berd Berdas asar arka kan n hurai huraian an penul penulis is buku buku ini, ini, kogn kognis isii "eru "eruju juk k kepa kepada da tang tanggap gapan an "ent "ental al #pe"ikiran$ iaitu suatu status "ental dan biasanya tidak terletak pada tubuh "anusia. Selain itu, "enurut Bloo" #%&'($ dan Abdullah #%&)&$ tahap kognisi terbahagi kepada ena" bahagian iaitu pengetahuan, kefaha"an, penggunaan, analisis, sintesis dan penilaian.
Manakal Manakalaa bagi defini definisi si Afeks Afeksi, i, penulis penulis buku ini "enyat "enyatakan akannya nya sebagai sebagai tanggap tanggapan an perasaan sesuatu yang dirasakan seseorang "isalnya seseorang itu berada dala" ke"arahan "aka afeksi cenderung kepada seseorang ketika "engala"inya.
Mengikut kajian*kajian yang telah dijalankan telah "e"buktikan baha+a kee"pat* kee"pat bahagian iaitu "enginterpretasi , "enghaki"i,"e"buat keputusan, pe"ikiran pe"ikiran rasional "e"bantu "anusia "eneruskan kehidupan dengan ala" sekeliling. Profesor Madya Dr.Suppiah Nachiappan
turut "enyatakan baha+a interpretasi adalah proses di"ana "akna dia"bil
daripa daripada da "aklu" "aklu"at at kabur kabur bagi "e"bina "e"bina per+ak per+akila ilan n "inda "inda.. a berfok berfokuska uskan n kepada kepada e"osi e"osi kerisauan.
Beliau turut "enjelaskan baha+a indi-idu yang berada dala" keadaan kerisauan akan "e"buat "e"buat interpreta interpretasi si yang negatif di"ana di"ana ia berunsurkan berunsurkan bahaya. Mengikut Mengikut pe"bentangan pe"bentangan ichar ichard d et.al et.al #/00/$ #/00/$,, apabil apabilaa keadaan keadaan kerisa kerisauan uan "ening "eningkat kat ia turut turut "ening "eningkat katkan kan sensit sensitif if ke"arahan.
1
PUVANESWARY A/P BATMANATHAN PEMBELAJARAN DAN KOGNISI
KPP 6074
(20141000415
Seterusnya, 1alenski 2 3arsen #/00/$ "enyatakan, indi-idu yang "e"iliki risau pada tahap ketinggian akan "elihat peristi+a negatif
lebih "endala" daripada indi-idu yang
"e"iliki kerisauan pada tahap yang rendah.
Manakala, pe"ikiran rasional "erupakan satu proses di "ana seseorang indi-idu "enggunakan "aklu"at yang sedia ada bagi "e"buat inferens. a "enyu"bang pada pe"binaan kefaha"an terhadap dunia sekeliling seseorang indi-idu.
Konklusinya, Profesor Madya Dr. Suppiah Nachiappan selaku penulis telah "eru"uskan baha+a gabungan proses kognisi dan afeksi saling berkait rapat di "ana ia "erupakan entiti*entiti yang "e"punyai hubungan yang saling "e"pengaruhi tingkah laku dan tindak balas "anusia terhadap ala" sekeliling.
2
PUVANESWARY A/P BATMANATHAN PEMBELAJARAN DAN KOGNISI
KPP 6074
(20141000415
2. Ulaskan bagaimana anda menilai kehadiran proses kognisi dan afeksi dalam Teks
Kehadiran proses kognisi dan afeksi perlulah dinilai dala" kalangan "urid*"urid bagi "e"astikan keberkesanan pengajaran dan pe"belajaran dala" kelas. Kehadiran proses kognisi dan afeksi dala" kelas dapat dinilai "elalui beberapa cara.
Penilaian bagi proses kognisi dapat dijalankan dala" bentuk penilaian berterusan. Penilaian berterusan terbahagi kepada / bahagian iaitu penilaian for"atif dan su"atif. Dari segi penilaian for"atif, saya dapat "enilai kehadiran proses kognisi di"ana dapat "engetahui sejauh "ana sesuatu hasil pe"belajaran telah dikuasai oleh "urid*"urid. Sebagai contohnya, pada akhir pengajaran "atapelajaran Bahasa Melayu saya "e"berikan le"baran kerja untuk "enilai pe"aha"an "urid*"urid terhadap tajuk yang diajar.
Selain daripada itu, saya dapat "enilai kehadiran proses kognisi "elalui penilaian su"atif. Penilaian su"atif ini dijalankan pada akhir tahun. 4ontohnya, peperiksaan 5PS yang dikendalikan oleh 3e"baga Peperiksaan Malaysia. Melalui penilaian ini, saya dapat "e"be6akan dan "enilai pencapaian setiap "urid terhadap "atapelajaran yang diajar. Peperiksaan ini "e"beri "aklu"at kepada saya tentang pencapaian "urid secara keseluruhan dala" peperiksaan a+a" yang dijalankan.
Seterusnya,
saya
juga
dapat
"enilai
kognisi
"urid*"urid
"elalui
penilaian
pe"bentangan indi-idu. 4ontohnya, saya "e"berikan tajuk pe"bentangan kepada setiap indi-idu dan "e"beri te"poh "asa untuk "enyiapkannya dengan baik. Melalui pe"bentangan ini "urid*"urid berusaha "engu"pul "aklu"at dan bahan il"iah tentang tajuk yang diberikan oleh guru.
!
PUVANESWARY A/P BATMANATHAN PEMBELAJARAN DAN KOGNISI
KPP 6074
(20141000415
Penilaian yang lain bagi proses kognisi ialah, penilaian secara a"ali. Penilaian secara a"ali dilaksanakan secara 7hands*on7. Penilaian ini dapat dijalankan "elalui "atapelajaran ke"ahiran hidup dan reka bentuk. Sebagai contoh, saya "engarahkan "urid*"urid untuk "ereka cipta sesuatu dengan "enggunakan bahan pe"buangan. Melalui ini, saya dapat "enilai pe"ikiran kreatif dan kritis setiap "urid.
Selain dari proses kognisi, proses afeksi juga dapat dinilai "elalui beberapa penilaian terhadap "urid*"urid. Dala" proses afeksi, penilaian dijalankan berdasarkan aspek e"osi dan tingkah laku "urid*"urid. Antara salah satunya ialah, penilaian secara pe"erhatian. Melalui pe"erhatian, saya dapat "encatat "aklu"at tentang perke"bangan, kebolehan, ke"ajuan dan tingkah laku "urid. 5ntuk itu, saya perlulah sentiasa "e"erhatkan perlakuan ataupun perubahan tabiat "urid*"urid dan "erekodkannya secara siste"atik.
Penilaian yang seterusnya ialah, penilaian n-entori 3ikert. Penilaian ini "enggunakan skala yang boleh "enilai afeksi "urid*"urid. Dala" penilaian ini, beberapa pernyataan diberikan dan respon diberi dala" bentuk skala seperti ', atau / pilihan. Melalui ini, saya dapat "enggunakan skala ini bagi "enilai dan "engetahui pelbagai aspek afektif "oral dala" kalangan "urid*"urid. Skala ini dapat digunakan bagi "atapelajaran Pendidikan Moral. Dengan ini, dapat "enilai tingkah laku "urid*"urid secara tidak langsung.
Selain daripada itu, saya "enilai proses afeksi "urid*"urid "elalui pe"belajaran "urid. 4ontohnya, "atapelajaran Pendidikan Seni 8isual. Dala" "atapelajaran ini, saya dapat "enilai perasaan dan e"osi "urid*"urid "elalui karya yang dihasilkan oleh "urid. ni kerana "urid dapat "enya"paikan perasaan , "eluahkan e"osi dan kebolehan "ereka dala" pelbagai cara. Sebagai contoh, "enggunakan +arna air untuk "enghasilkan sesuatu karya sebagai si"bolik seperti akti-iti percikan dan tiupan +arna air di atas kertas lukisan.
4
PUVANESWARY A/P BATMANATHAN PEMBELAJARAN DAN KOGNISI
KPP 6074
(20141000415
Malah, penilaian boleh dilaksanakan "elalui "atapelajaran pendidikan "oral. 4ontohnya, se"asa saya "engajar akti-iti nyanyian, "u6ik dan gerakan. Dengan cara ini, "ereka dapat "eluahkan perasaan ge"bira yang ditunjukkan "elalui ekspresi "uka se"asa akti-iti nyanyian ini dijalankan. 9leh itu, saya dapat "enilai sejauh "ana "eningkatnya perke"bangan e"osi setiap "urid dala" proses Afeksi.
Kesi"pulannya, Penilaian Kognisi dan Afeksi haruslah dijalankan oleh setiap guru bagi "e"astikan keberkesanan proses pengajaran dan pe"belajaran berlangsung secara siste"atik.5ntuk itu, guru haruslah "enggunakan segala alat penilaian yang sesuai "engikut pengajaran bagi "enilai kognisi dan afeksi "urid*"urid. Saya "enjalankan penilaian ini secara langsung dan tidak langsung bagi "enilai kehadiran afeksi dan kognisi.
3. Sejauhmanakah peranan kognisi dan afeksi membantu dalam penghasilan karangan. 5
PUVANESWARY A/P BATMANATHAN PEMBELAJARAN DAN KOGNISI
KPP 6074
(20141000415
Berdasarkan huraian penulis buku ini, kognisi "erujuk kepada tanggapan "ental #pe"ikiran$ iaitu suatu status "ental dan biasanya tidak terletak pada tubuh "anusia. Manakala Afeksi pula dinyatakan sebagai tanggapan perasaan sesuatu yang dirasakan seseorang "isalnya seseorang itu berada dala" ke"arahan "aka afeksi cenderung kepada seseorang ketika "engala"inya. Ke"ahiran Menulis adalah alat untuk "elahirkan fikiran dan perasaan seseorang indi-idu "elalui butiran*butiran tulisannya. a adalah penting kerana ia bertindak sebagai alat bagi "enurunkan segala isi pelajaran dan "e"pa"erkan buah fikiran seseorang "urid.
Menurut pernyataan Profesor Madya Dr. Suppiah Nachiappan, penulisan Karangan #:sei$ "erupakan perkara atau ko"ponen yang penting dala" pengajaran bahasa "elayu di sekolah rendah "ahupun "enengah. ;erdapat pelbagai jenis for"at yang diperkenalkan dala" pengajaran dan pe"belajaran.
Ke"ahiran "enulis karangan dapat digunakan sebagai kaedah pelahiran idea daripada fikiran. Seterusnya, ialah pe"ikiran idea sebelu", se"asa "ahupun selepas "enulis karangan diberi perhatian yang lebih khusus dala" proses penyiapan karangan.
Profesor Madya Dr.Suppiah Nachiappan "enyatakan, baha+a kognisi ialah suatu proses "ental untuk "engetahui pelbagai perkara ter"asuk kesedaran, persepsi, penakulaan dan pengadilan untuk "enyelesaikan sesuatu "asalah dengan siste"atik. Menurut 3ahey #/00&$ proses kognisi berkait rapat dengan infor"asi yang diperoleh, ditukar, disi"pan, dicungkil dan diguna pakai. Apabila "eneliti kedua*dua definisi ini penulis dapat "enyi"pulkan baha+a ia "erupakan satu proses yang "enterje"ahkan keadaan sekeliling kepada sesuatu yang boleh difaha"i "elalui kognisi.
Manakala, "enurut Ka"aruddin !j.!usin #%&&<$, Proses Kognisi "erupakan akti-iti * akti-iti "ental seperti berfikir, "enaakul,"enganalisis, "e"bentuk konsep, "enyelesaikan "asa 6
PUVANESWARY A/P BATMANATHAN PEMBELAJARAN DAN KOGNISI
KPP 6074
(20141000415
lah dan sebagainya. =uru perlu "e"upuk ke"ahiran berbahasa dala" kalangan "urid*"urid. Dengan ini "urid*"urid dapat "enilai sejauh "anakah ke"ahiran "enulis "ereka "e"bantu "enghasilkan karangan yang baik.
Seterusnya, proses ini juga perlu diberi perhatian khusus kepada proses pe"ikiran indi-idu seperti ke"ahiran berfikir secara kritis dan kreatif, ke"ahiran belajar dan "oti-asi yang dipelopori oleh ahli psikologi =estalt, Pieget, 8ygotsky, =agne, Bruner dan Ausubel. Pe"belajaran >or"al "e"bantu "ereka "enghayati pengala"an dan "enyi"pan dala" tahap "e"ori panjang "ereka "enolong dala" penghasilan karangan yang baik.
Seterusnya, Penghasilan karangan yang baik juga bergantung kepada penya"paian "aklu"at yang dikehendaki oleh soalan. Pe"aha"an soalan "e"bantu "urid "enulis karangan apabila proses afeksi dan proses kognisi bergabung dan "e"bantu "encungkil idea dan huraian darpada pengetahuan yang sedia ada.
Dala" pada itu Proses Afeksi juga "e"pengaruhi pe"ikiran pelajar iaitu se+aktu "ereka berfikir , "erancang dan "enulis karangan. a "e"bantu pelajar "encungkil "aklu"at daripada pengetahuan sedia yang ada pada "urid. Afeksi "e"ainkan peranan penting dala" proses kognisi di"ana ia "enjadi asas penting untuk proses pe"ikiran dan "e"ori. ni kerana ia "erupakan satu cara untuk "e"perolehi pe"aha"an sedar.
Proses Afeksi "erangku"i unsur e"osi , perasaan dan tanda*tanda yang ditunjukkan pada orang lain. ni dapat dibuktikan baha+a proses afeksi diala"i oleh setiap "urid di"ana ia dapat "encungkil "aklu"at se"asa "enulis karangan.Menurut =oldstein, proses afeksi terbahagi kepada tiga aspek uta"a iaitu karangan secara seluruhan,penge"bangan isi karangan dan aspek penggunaan jenis ayat. ni dapat dibuktikan berdasarkan kajian yang dilakukan oleh Nad6rah, Norsi"a dan Norashi"a #/0%%$ ke atas "urid di ka+asan bandar dan luar bandar.
7
PUVANESWARY A/P BATMANATHAN PEMBELAJARAN DAN KOGNISI
KPP 6074
(20141000415
Mereka "endapati baha+a "urid*"urid di luar bandar "e"punyai "asalah dala" penggunaan tanda baca, isi yang dike"ukakan kurang rele-an serta pendedahan dala" kelas dan suasana disekolah "asih belu" "encukupi untuk "e"astikan "urid "enguasai penulisan karangan dengan baik.Pada pendapat saya kedudukan "urid di bandar dan luar bandar "e"pengaruhi proses afeksi.ni adalah kerana "urid*"urid dika+asan luar bandar kurang terdedah dengan pengetahuan a".
Proses Afeksi juga "e"bantu dala" penulisan ekspresif. Apek keuta"aan "engarahkan suatu aksi iaitu "e"ilih sesuatu tajuk karangan. Sebagai contoh aspek keuta"aan dapat "e"bantu "urid "elihat dan "enga"ati penulisan. Pengala"an afeksi "e"pengaruhi proses kognisi dan berfokus dala" "eningkatkan operasi kognisi dala" "enstrukturkan il"u pengetahuan yang dibina "elalui perhatian. Sebagai contoh, penggunaan perkataan yang positif dapat "elahirkan e"osi yang stabil dala" kalangan "urid. Penulisan "engenai e"osi yang positf "e"beri i"pak dala" kehidupan peribadi seseorang indi-idu.
Penulisan "engenai e"osi yang positif bukan sahaja "a"pu "eningkatkan kualiti perhubungan cinta "alah penulisan "engenai e"osi juga "e"beri kesan kepada kecerdasan e"osi dan kepuasan hidup.Selain itu,keyakinan diri juga "e"pengaruhi pencapaian "urid*"urid dala" penulisan.Misalnyna seseorang "urid yang "e"punyai keyakinan diri dapat "eluahkan perasaan, sikap dan ga"baran "engenai sesuatu topik dengan berkesan.
Penilaian "arkah atau gred diberikan pada "urid berdasarkan kepada tahap kebagusan seorang "urid dala" "e"perse"bahkan penulisan "ereka daripada "e"betulkan kesalahan tatabahasa , kesalahan ejaan dan tatabahasa. Sebagai contoh dala" penulisan "urid kesina"bungan idea yang berkesan perlulah diberi pujian. a a"at penting dala" "e"astikan "urid "engetahui aspek*aspek penting dala" penulisan yang telah "ereka kuasai. ni tidak ber"aksud guru tidak perlu "e"betulkan kesalahan tatabahasa "urid.
"
PUVANESWARY A/P BATMANATHAN PEMBELAJARAN DAN KOGNISI
KPP 6074
(20141000415
Dengan ini dapat disi"pulkan baha+a proses kognisi dan juga afeksi "e"punyai perkaitan yang erat dala" "encungkil "aklu"at serta ia a"at "e"bantu pelajar dala" "enghasilkan karangan. Ke+ujudan kedua*dua proses dala" penghasilan karangan "e"beri "akna tersendiri. a"ai pengkaji telah "encipta pelbagai konsep dan istilah bagi "enghuraikan idea*idea "ereka.
#
