Buku Pegangan Siswa SD Kelas 2 Tema 7 Merawat Hewan Dan Tumbuhan (Matematohir.wordpress.com)

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

















































Hak Cipta © 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebuda Kebudayaan yaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGA DIPERDAGANGKAN NGKAN

Disklaimer: Buku

ini merupakan buku siswa yang dipersiap dipersiapkan kan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hewan dan Tumbuhan / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. vii, 210. : ilus. ; 29,7 cm -- (Tema ; 1) Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas II ISBN 978-602-282-165-6 1. Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

I. Seri

372

Kontributor Naskah

: Taufna, Faisal, Purnomosidi Purnomosidi,, Irene Maria J. Astuti, dan Marina Novianti

Penelaah

: Ana Ratna Wulan, Rinovia Simanjunta Simanjuntak, k, Margono, Vismaia Damayanti, Suwarta Zebua, Mulyana, dan Enok Maryani

Penyelia Penerbitan

: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud

Cetakan Ke-1, 2014 Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 18 pt



















































Kata Pengantar

Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai peserta didik. Juga dirumuskan proses pembelajaran pembelajaran dan penilaian yang yang diperlukan untuk memastikan memastikan ketercapaian ketercapaian kompetensi yang diinginkan tersebut. Buku yang ditulis dengan mengacu pada kurikulum ini harusnya dirancang dengan menggunakan proses pembelajaran yang sesuai untuk mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur dengan proses penilaian yang sesuai. Pertanyaannya adalah seperti apa bentuk ideal Buku Siswa Kelas II SD/MI yang pada hakekatnya baru Pertanyaannya setahun belajar membaca dan menulis? Rentang jawaban atas pertanyaan ini dapat sangat ekstrim. Dalam hal isi ada yang menginginkan tanpa buku, tetapi juga ada yang menginginkan satu buku terpisah untuk setiap mata pelajaran. Dalam hal penyajian ada yang menginginkan berbasis kegiatan yang harus dilakukan peserta didik, tetapi ada juga yang menginginkan berbasis materi yang harus dikuasai peserta didik. Perdebatan semacam ini ti dak akan pernah selesai. Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas II SD/MI ini ditulis sebagai jalan tengah diantara keinginan-keinginan keinginan-keinginan tersebut. Bukannya tanpa buku, melainkan ada buku yang memuat materi minimal berisi kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik Kelas II SD/MI untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Pendekatan pembelajaran tematik terpadu dipilih dengan beberapa alasan. Pertama, peserta didik Kelas II SD/MI, yang sesuai perkembangannya lebih mudah memahami memahami pengetahuan faktual, diajak diajak melalui tema-tema mengikuti proses proses pembelajaran pembelajaran transdisipliner dimana dimana kompetensi yang diajarkan dikaitkan dengan konteks peserta didik dan lingkungannyanya. Kedua, melalui pendekatan terpadu, pembelajaran multidisiliner-interdisipliner diwujudkan agar tumpang tindih antar materi pembelajaran yang selama ini terjadi dapat dihindari demi tercapainya efsensi materi pembelajaran dan efektivitas penyerapannya oleh peserta didik. Sebagaimana lazimnya sebuah buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi, Sebagaimana buku ini memuat memuat rencana pembelajara pembelajaran n berbasis berbasis aktivitas. Di dalamnya dalamnya dirancang urutan pembelajara pembelajaran n yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Dengan demikian buku ini mengarahkan yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk mencapaii kompetensi tertentu; buku yang pemanfaatannya adalah dengan peserta didik mempraktikkan mencapa materi-materi kegiatan yang tercantum didalamnya secara mandiri atau kelompok, bukan buku yang materinya dibaca, diisi, ataupun dihafal. Buku ini menjabarka menjabarkan n usaha minimal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapa mencapaii kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, peserta didik diajak menjadi berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan kegiatan-kegia tan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam. Implementasi terbatas pada tahun ajaran 2013/2014 telah mendapat tanggapan yang sangat positif dan masukan yang sangat berharga. Pengalaman tersebut dipergunakan semaksimal mungkin dalam menyiapkan buku untuk implementasi menyeluruh pada tahun ajaran 2014/2015 dan seterusnya. Walaupun demikian, sebagai sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka dan terus dilakukan dilakukan perbaikan untuk penyempurnaan. Oleh karena itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami mengucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045). Jakarta,

Januari 2014



















































Tentang T entang Buku Siswa Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas II 1.

Buku siswa siswa merupakan buku panduan sekaligus buku aktivitas yang akan memudahkan para siswa terlibat aktif dalam pembelajaran.

2.

Buku siswa didesain penuh penuh gambar dan warna untuk menstimulasi imajinasi dan minat siswa.

3.

Buku siswa dilengkapi dengan penjelasan penjelasan lebih rinci tentang isi dan penggunaan sebagaimana dituangkan dalam Buku Panduan Guru.

4.

Kegiatan pembelajaran pembelajaran yang yang ada di buku buku siswa siswa lebih merupakan contoh contoh kegiatan yang dapat dipilih guru dalam melaksanakan pembelajaran. Guru diharapkan mampu mengembangkan ide-ide kreatif lebih lanjut dengan memanfaatkan alternatif-alternatif kegiatan yang ditawarkan di dalam Buku Panduan Guru, atau mengembangkan ide-ide pembelajaran sendiri.

5.

Pada semester 2 terdapat 4 tema. Setiap tema terdiri atas 4 subtema. Tiap subtema diuraikan diuraikan ke dalam 6 pembelajaran. pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1 hari. Penjelasan lebih lebih rinci tentang tentang aktivitas pembelajaran dituangkan pada Buku Panduan Guru.

6. Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi pengalaman belajar yang bermakna yang diterjemahkan melalui subjudul Ayo Beraktivitas, Ayo Bercerita, Ayo Berdiskusi, Ayo Berkreasi, Ayo Berlatih, Berla tih, Ayo Bermain Peran, Ayo Bernyanyi, Ayo Membaca, Ayo Menanya, Ayo Mengamati, Ayo Menulis, dan Belajar di Rumah. 7.

Buku ini bersifat serba-mencakup (self contained ) agar dapat digunakan oleh orang tua secara mandiri untuk mendukung aktivitas belajar siswa di rumah.

8.

Di setiap setiap akhir pembelajaran, terdapat kolom untuk orang orang tua dengan subjudul Belajar di Rumah. Kolom ini berisi aktivitas belajar yang dapat dilakukan orang tua bersama siswa. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat aktif dalam aktivitas belajar siswa.

9.

Kecuali sangat sedikit teks pelajaran membaca membaca yang yang merupakan konsumsi siswa, wacana-wacana yang ada di buku siswa diperuntukkan bagi bag i guru, gur u, bukan siswa. Meskipun demikian, mengingat siswa akan terpapar dengan teks-teks itu, khusus untuk buku kelas II penggunaan tanda baca hanya pada yang bersifat dasar dan seperlunya saja, seperti penggunaan huruf hur uf kapital di awal kalimat, penulisan nama dan penggunaan tanda titik (.), tanda koma (,), tanda hubung (-) dan tanda tanya (?). Namun harus dipastikan bahwa tanda-tanda baca tersebut belum diajarkan



















































10. Pada setiap akhir subtema subtema terdapat lembar refleksi diri dengan ikon “Sekarang “Sekarang Aku Bisa”. Bisa”. Lembar ini bertujuan membantu siswa dan guru mengetahui mengetahui apa yang telah dicapai dan apa yang harus ditingkatkan. 11. Lembar Penilaian merupakan bagian akhir subtema subtema yang dapat digunakan sebagai alat penilaian pencapaian kompetensi. Namun guru dapat mengembangkan alat penilaian sendiri sesuai dengan kebutuhan di lapangan.



















































Daftar Isi Kata Pengantar Tentang T entang Buku Siswa Daftar Isi

iii iv v

Subtema 1: Hewan di Sekitarku

1

Subtema 2: Merawat Hewan

53

Subtema 3: Tumbuhan T umbuhan di Sekitarku

109

Subtema 4: Merawat Tumbuhan

158

Daftar Pustaka

205





















































Subtema 1:

Hewan di Sekitarku Lani dan Siti bermain di taman. Di taman mereka bermain dengan gembira. Mereka melihat kupu-kupu. Mereka menyanyi dan menari. Adik Lani datang ke taman. Ia membawa ayam dan kelinci. Mereka bermain dengan gembira.



















































Amatilah gambar berikut dengan teliti! Namaku Lani dan ayam-ayam ini hewan peliharaanku.

Buatlah pertanyaan berdasarkan gambar di atas. Tukarkan Tukarkan pertanyaanmu per tanyaanmu dengan teman. Kemudian jawab pertanyaan temanmu pada tempat yang tersedia! Pertanyaanmu:



















































Apakah kamu memiliki hewan peliharaan peliharaan di rumah? Sebutkan hewan peliharaanmu di rumah!

Bacalah teks di bawah dengan lancar!

Ayam Lani Lani Di rumah, Lani memiliki banyak ayam. Ayam Lani gemuk dan sehat. Kadang-kadang, ada ayam yang dijual. Terkadang, T erkadang, ada pula ayam yang dimasak ibu. Ayam-ayam Lani sangat lincah. lincah. Bergerak ke sana ke mari mencari makan.

Bagaimana gerakan ayam? Ayo lakukan bersama-sama!



















































Setelah memperagakan gerakan ayam, tentukanlah gerakannya! Tulislah T ulislah pada tabel berikut! Bagian Tubuh Ayam

Gerakan

Sayap Kaki Kepala

Apa saja yang kamu ketahui tentang ayam?

Bacalah teks laporan berikut dengan cermat!

Ayam Ayam adalah hewan berkaki dua. Cakar kakinya digunakan untuk menggaruk-garuk tanah. Cakar kaki digunakan untuk mencari makanan. Makanan



















































Jawablah pertanyaan berdasarkan berdasar kan isi teks laporan! laporan! 1. Berapa jumlah kaki ayam? 2. Apa makanan ayam? 3. Siapa Siapa yang mengerami telur ayam? 4. Berapa lama telur ayam dapat menetas? 5. Apa kandungan telur dan daging ayam yang berguna bagi tubuh manusia? . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Berdasarkan teks yang kamu baca, buatlah kesimpulan pada kolom berikut dengan cara melengkapi kalimat!

Ayam hewan yang mempunyai mempunyai

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ayam mencari makan dengan

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ayam berkembang biak dengan





















































Perhatikan gambar berikut! Manakah yang lebih berat? Berilah tanda centang( ).





































































































Amati ruangan kelasmu. Tunjukkan Tunjukkan gambar hewan yang ada di kelasmu! Gambar hewan apa yang kamu temukan? Apakah kamu menemukan gambar Burung Garuda? Perhatikan gambar Burung Garuda berikut! Masih ingatkah kamu dengan sila-sila Pancasila?



















































Sebutkan gambar-gambar yang terdapat pada perisai Burung Garuda! Tentukan T entukan sila yang ditunjukan ditunjukan masing-masing gambar! Isilah tabel berikut ini! No.

Si l a

1.

Pertama

2.

Kedua

3.

Ketiga

4.

Keempat

5.

Kelima

Gambar Simbol Pancasila

Sikap bagaimana yang sesuai dengan masing-masing sila Pancasila? Perhatikan gambar berikut! Tentukan gambar yang menujukkan perilaku yang sesuai dengan masing-masing sila Pancasila dengan menuliskannya



















































Berdasarkan gambar yang kamu amati, tentukan dan tulislah sikap yang sesuai dengan sila Pancasila pada tabel berikut! No.

Sila

1.

Pertama

2.

Kedua

3.

Ketiga

4.

Keempat

5.

Kelima

Gambar Nomor 1

Sikap yang Sesuai Berdoa sebelum makan





















































Amatilah gambar berikut! Lani, bantu ayah memisahkan telur bila ada yang retak, ya! Baik, Ayah.

Ayah menjual telur ayam.



















































Apa yang kamu tahu tentang ayam? Untuk membantu jawabanmu, lengkapilah peta pikiran berikut: Manfaat Ayam

Warna Bulu Bulu Ayam



















































Berdasarkan pengetahuanmu, buatlah tulisan sederhana berkaitan pengamatanmu terhadap ayam.



















































Perhatikan gambar berikut ini! Berilah tanda centang (  ) pada gambar yang menunjukan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum beraktivitas fisik! fisik!



















































Lani anak yang rajin. Lani banyak membantu Ayah. Ayah berterima kasih kepada Lani. Lani diberi Ayah hadiah. Lani senang sekali. Ayah mengingatkan Lani untuk untuk selalu bersyukur kepada Tuhan. T uhan. Tuhan T uhan memberi banyak nikmat kepada manusia. Kita mesti bersyukur kepada Tuhan. Kita harus rajin beribadah dan berdoa. Apa wujud syukur kepada Tuhan? Tuhan?





















































Ayah memelihara ayam dan dan kelinci. Berat ayam dan kelinci berbeda. Perhatikan gambar berikut!



















































Berilah tanda centang (  ) pada gambar kelompok hewan yang terberat sesuai dengan panduan sebelumnya! 1.



















































Udin juga mempunyai ayam. Ayam Udin lebih lebih banyak dibanding ayam Lani. Banyak ayam Lani 3 ekor Banyak ayam Udin 4 ekor







































































































 Bidang ini sengaja kosong untuk kegiatan menggunting.



























































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































Merawat Ayam Ayam perlu dirawat dengan baik agar tidak mudah terkena penyakit. Merawat ayam harus dengan kasih sayang. Banyak cara yang dilakukan dalam merawat merawat ayam. Pertama, dengan memberikan makan dan minum secukupnya. Kedua, dengan menyediakan kandang yang layak dan bersih untuk ayam. Ketiga, ayam diberi vaksin agar tidak mudah terkena penyakit. Bila ayam terkena penyakit hendaknya segera diobati. Kalau terlambat, ayam tersebut dapat menyebarkan penyakit bagi ayam lain dan manusia. Penyakit ayam yang berbahaya bagi manusia adalah flu burung. Penyakit tersebut dapat menimbulkan kematian. Untuk itu, ayam harus dirawat dengan baik.



















































Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan berdasar kan isi teks tentang merawat ayam! ayam! 1. Mengapa ayam harus dirawat dengan dengan baik? Jawab: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................................

2. Apa Apa nama penyakit ayam yang dapat menular kepada manusia? Jawab: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Apa yang diberikan agar ayam tidak mudah terkena ter kena penyakit? Jawab: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Apa dampak penyakit flu burung yang paling berbahaya bagi manusia? Jawab: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Buatlah simpulan dari teks tentang merawat ayam pada kolom berikut!



















































Nyanyikanlah lagu berikut sambil memperagakan gerakan ayam mengepakkan sayapnya!

Anak Ayam Ciptaan : A.T Mahmud

Tekotek kotek kotek, anak ayam turun berkotek. Tekotek Tekotek T ekotek kotek kotek, anak ayam turun berkotek. Anak ayam turunlah empat, mati satu tinggallah tiga. Anak ayam turunlah tiga, mati satu tinggallah dua. Tekotek kotek kotek, anak ayam turun berkotek. Tekotek Tekotek T ekotek kotek kotek, anak ayam turun berkotek. Anak ayam turunlah dua, mati satu tinggallah satu. Anak ayam turunlah satu, mati satu tinggal induknya.

Lani bernyanyi tidak terlalu keras. Ia menghargai tetangga sebelah. Sikap Lani pantas ditiru. Sesama tetangga, kita harus saling menghargai. Saling menghargai merupakan contoh sikap yang sesuai dengan sila Pancasila. Masih ingatkah dengan simbol-simbol Pancasila?



















































Sekarang, ceritakan di depan kelas sikap yang pernah kamu lakukan di sekitar rumah yang sesuai dengan sila Pancasila. Pancasila.

Apakah kamu telah menerapkan perilaku sesuai dengan sila Pancasila? Coba ingat kembali perbuatan baik yang pernah kamu lakukan. Berilah tanda centang (  ) pada perbuatan yang pernah kamu lakukan dengan jujur! No. Bentuk Perbuatan 1. Berkata dengan sopan 2. Melaksanakan keputusan keluarga dengan lapang dada 3. Membuat PR dengan rajin 4. Suka menolong ibu 5. Menghormati guru 6. Menuruti nasehat orang tua 7. Berpakaian rapi 8. Hidup rukun dengan adik 9. Berdoa dengan khusuk 10.. Melaksanakan tugas di rumah 10 dengan tanggung jawab

Ya

Tidak

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .

. . . .



















































Ayam jantan dan betina mempunyai berat yang berbeda. Perhatikan gambar berikut!

Lani menimbang berat ayamnya. Berat satu ekor ayam betina 2 kg. Berat satu ekor ayam jantan 3 kg. Ayam jantan lebih berat berat daripada ayam betina.

Bandingkan berat ayam berdasarkan hasil penimbangan Lani! Berilah tanda centang (  ) pada gambar yang lebih berat! 1.





















































2.

3.

4.



















































Piktograf berikut menyajikan data tentang jumlah ayam Lani pada setiap kandang.

Kandang A

B

C

D

E

Jumlah Ayam



















































Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan berdasar kan piktograf yang kamu amati! 1. Berapakah jumlah ayam Lani Lani pada kandang A? Jawab: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Berapakah Berapakah jumlah ayam Lani pada kandang C? Jawab: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Di kandang manakah jumlah ayam Lani paling banyak? Jawab: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Di kandang manakah jumlah ayam Lani paling sedikit? Jawab: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. Jika berat masing-masing ayam 2 kg, di kandang manakah berat kelompok ayam yang paling berat? Jawab: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .



















































Amati gambar di bawah dengan teliti! teliti! Ibu memasak di dapur dapur.. Lani dan adik datang menghampiri. Ibu memasak apa?

Ibu sedang menggoreng ikan gurami, Nak!

Buatlah pertanyaan yang menurutmu penting dari gambar di atas. Tukarkan pertanyaan per tanyaan dengan temanmu. Kemudian jawab pertanyaan temanmu dengan benar!



















































Sebelum memasak, ibu bertanya kepada semua anggota keluarga tentang makanan yang disukai. Seluruh keluarga sepakat makan ikan gurami goreng. Keluarga Lani menunjukkan sikap bermusyawarah. Sikap bermusyawarah merupakan sikap yang sesuai dengan sila keempat Pancasila. Tahukah T ahukah kamu sikap lain yang sesuai dengan dengan sila keempat Pancasila?

Berilah tanda centang (  ) pada sikap yang sesuai dengan sila keempat Pancasila Pancasila pada gambar berikut!





















































Kelompokanlah gambar yang menunjukkan Kelompokanlah sikap sila keempat Pancasila. Pancasila. Tuliskan Tuliskan pada tabel berikut! No.

Bentuk Perbuatan

1. Menyetujui pendapat teman.



















































Ikan gurami diambil dari kolam di belakang rumah. Ikan gurami gemuk dan sehat. Ikan akan sehat jika dirawat dengan baik. Kita harus tahu cara merawat ikan dengan baik. Bagaimana cara merawat ikan di kolam dengan baik? Tulislah T ulislah cara merawat merawat ikan yang kamu ketahui!

Cara Merawat Ikan 1.

. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .

2 . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .



















































Kolam ikan Lani selalu bersih. Ia selalu berusaha membersihkannya. Tubuh T ubuh terasa lelah setelah membersihkannya. Tubuh T ubuh dibasahi keringat. Lani mengambil tisu untuk mengelap keringat. Ia juga meminum air putih. Meminum air putih setelah beraktivitas baik untuk kesehatan. Perhatikan gambar berikut! Manakah dari gambar berikut yang menunjukkan kegiatan yang boleh dilakukan setelah beraktivitas fisik? Berilah tanda centang ( √ ) pada bagian tersebut!



















































Sekarang, ceritakan pengalamanmu tentang kegiatan setelah beraktivitas fisik berdasarkan gambar di atas.

Selain ikan dan ayam, Lani juga mempunyai bebek.



















































Urutkanlah hasil pengukuran berat ketiga kelompok hewan berikut dari yang paling ringan sampai paling berat. 1.

2.

3.





















































Ikan gurami di kolam telah dipanen. Ikan dimasukkan ke dalam beberapa baskom. Amatilah piktograf berikut! Baskom A

Jumlah Ikan



















































Berdasarkan pemahaman pada piktograf piktograf,, isilah tabel berikut!

Baskom A

B

Jumlah Ikan



















































Keluarga Lani juga mempunyai bebek. Lani juga selalu merawat bebek dengan baik.





































































































Nyanyikanlah lagu berikut sambil s ambil memperagakan gerakan bebek!

Potong Bebek Angsa Lagu daerah dari NTT

Potong bebek angsa Masak di kuali Nona minta dansa





















































Merawat Bebek Bebek dapat menghasilkan telur dan daging. Telur Telur dan dagingnya dapat dimakan. Bebek yang terawat akan menghasilkan daging yang lezat. Bebek harus dirawat dengan baik. Bebek harus diberi makan



















































Setelah membaca teks laporan, catatlah isi teks laporan itu pada kolom berikut!



















































Amatilah gambar bebek berikut!



















































4.

.........................

5.



















































Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan berdasar kan piktograf yang kamu amati! 1. Berapakah jumlah bebek yang yang dibeli ibu pada bulan kedua?



























































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































Amati gambar berikut! Mana yang lebih panjang? Beri tanda centang (  ) pada kolom yang sesuai! 1.

Cabai

Kacang Tanah

Wortel

Kacang Kedelai

2.

3.

Belimbing Wuluh

Kacang Panjang

Jagung

Taoge T aoge

4.

5.



















































Bandingkan gambar berikut! Isilah dengan kata “panjang” atau “pendek”! 1.

Jagung lebih . . . . . . . . . . . . . . . . . . daripada cabai 2.

Kedelai lebih . . . . . . . . . . . . . . . . . . daripada kacang panjang 3.

Belimbing wuluh lebih . . . . . . . . . . . . . . . . . . daripada wortel 4.

Cabai lebih . . . . . . . . . . . . . . . . . . daripada kacang tanah 5.

























Buku Pegangan Siswa SD Kelas 2 Tema 7 Merawat Hewan Dan Tumbuhan (Matematohir.wordpress.com)

Recommend Documents