brujula

ANÁLISIS DE IMAGEN

BRÚJULA ESTUDIANTIL

Tabla de Contenido

A N Á L I S I S D E L A I M A G E N

Introducción

479

Sección 1

480

Razonamiento verbal

481

Taller # 1

481

Sección 2

486

Taller # 2

487

Taller # 3

490

Sección 3

492

Razonamiento espacial

493

Taller # 4

496

Taller # 5

500

Sección 4

503

Taller # 6

504

Taller # 7

512

Sección 5

520

Taller # 8

521

Taller # 9

529

Taller # 10

531

Razonamiento esquemático

532

Razonamiento simbólico

533

Taller # 11

534

480

Guía de Preparación Pre-Universitario


A NÁ L ISI SIS S DE IM A GE N

Secc c ión N ° 1 Se En esta sección se verá el siguiente contenido teórico y practico:

• Razonamiento Verb Verbal al Taller No. 1 • Analogías Taller No. 2


481

1 . o N N E G A M I A L E D S I S I L Á N A


INTRODUCCIÓN La prueba de Análisis de Imagen está orientada hacia el desarrollo de habilidades e intencionalidades, de simetrías, de relaciones de causalidad lógica y de asociaciones semánticas entre imagen y palabra. A diferencia de lo que muchos piensan, el análisis de imagen es un área sumamente fundamental en el examen de admisión, y va más allá de girar unas guras. En primer lugar, recuerde que ésta área también suma bastante en su puntaje total estandarizado del examen, y aunque no es "demasiado complicada" (note las comillas), muchas personas aún NO le otorgan la relevancia que merece y bajo el argot popular contestan "a la loca". Las principales aptitudes que evalúa y mide esta área son: Relaciones Analógicas: Evalúa la aptitud para descubrir la relación lógica que existe entre diferentes palabras. Mide el razonamiento y la comprensión verbal. Encajar Figuras: Evalúa la habilidad para encajar guras que se deben girar mentalmente y para adecuar la posición, tamaño, forma y distancia en una supercie. Matrices Lógicas: Evalúa la aptitud para relacionar guras geométricas en ordenaciones seriales y analógicas en un espacio de representación gráco. Mide el razonamiento espacial. Atención: Evalúa la rapidez en la discriminación visual de dibujos, en la comparación de guras para encontrar pequeñas diferencias entre ellas. CONSEJOS PARA DESARROLLAR CORRECTAMENTE EL ÁREA DE ANÁLISIS DE LA IMAGEN 1. Dele la importancia que se merece. 2. Por lo general evalúan el Análisis de Imagen en la parte nal del examen, así que no permita que le gane el cansancio y no se afane en contestar por salir rápido. 3. Lea muy bien los enunciados, si es necesario hágalo un par de veces, para que comprenda qué es lo que le piden que conteste. 4. Cuando le salgan ejercicios de imágenes, tenga paciencia para buscar la opción indicada o para ir descartando opciones de respuesta. 5. Cuando haya contestado, vuelva a vericar de forma rápida tanto el enunciado como su respuesta por si las dudas. 6. Sea ecaz: Procure hacer BIEN las cosas UNA SOLA VEZ, así se sentirá más segur@, ganará tiempo y podrá tener mejores resultados. Nuestro marco de trabajo es la preparación para el componente: Análisis de la imagen, de la prueba de ingreso a la Universidad Nacional. La sesión de análisis de la imagen tiene 20 de las 120 preguntas totales corresponden a este componente, además los contenidos que vamos a trabajar nos dan herramientas importantes para obtener un buen resultado en el examen de Estado; Pero lo más importante de todo es que el conocimiento que vamos a desarrollar nos nutre personalmente a cada uno y a cada una de las integrantes y es útil en la vida cotidiana.

A N Á L I S I S D E L A I M A G E N N o . 1

482



R A ZONA MIENTO VER B A L Para entrar en materia, comenzaremos por denir algunos “conceptos básicos”, pero al igual que en toda la temática de Análisis de la Imagen, no se pueden aprender si no es atreves de la práctica.

TA L L ER # 1 En las preguntas 1 a 15 identique entre las imágenes aquella que representa el concepto enunciado en cada pregunta. 1. REUNIÓN A.

B.

C.

D.

2. PARALELISMO A.

B.

C.

D.

B.

C.

D.

3. SIMETRÍA A.


483


BRÚJULA ESTUDIANTIL 4. CONTINUIDAD A.

B.

C.

D.

B.

C.

D.

B.

C.

D.

B.

C.

D.

5. PERSPECTIVA A.

6. UNIDAD A.

7. TANGENCIAL A.


484


BRÚJULA ESTUDIANTIL 8. LÍNEA QUEBRADA A.

B.

C.

D.

B.

C.

D.

B.

C.

D.

B.

C.

D.

9. ESTÁTICO A.

10. SECANTE A.

11. PROYECCIÓN A.


485



12.

ESTABILIDAD

A.

13.

486

B.

C.

D.

B.

C.

D.

B.

C.

D.

PASIVIDAD

A.


D.

PERSPECTIVA

A.

15.

C.

TRANSPARENCIA

A.

14.

B.



16. PINTURA embellecer A. arte B. color C. pasado

En las preguntas 23 a 25 se presentan cuatro palabras, identique aquella que no guarda relación con las demás. 23.

17. ELECCIONES: A. B. C. D.

decidir imponer escoger participar

A. B. C. D.

obtusángulo equilátero escaleno isósceles

A. B. C. D.

esperanza deseo ilusión recuerdo

A. B. C. D.

Cauca Orinoco Magdalena Patía

24.

En las preguntas 18 a 20 identique entre las opciones aquella que se diferencia de las otras. 25.

18. A. B. C. D.

círculo esfera cubo pirámide

A. B. C. D.

trompeta auta oboe violín

19.

20.

En las preguntas 26 a 28 elija la opción que describe mejor la textura del enunciado. 26. METAL OXIDADO A. B. C. D.

duro y áspero duro y cortante brillante y frío frío y duro

27. CLARA DE HUEVO A. B. C. D.

llanto melancolía tristeza angustia

A. B. C. D.

transparente y espesa coloidal y escurridiza liviana y suave fría y cristalina

En las preguntas 21 y 22 identique la característica que 28. COPO DE ALGODÓN comparten las palabras del enunciado. A. blanco y esponjoso 21. ANILLO, CUCHARA, BALA: B. motoso y denso C. blanco y motoso A. metal D. compacto y tejido B. alimento C. mano D. utensilio 22. BOMBILLO, CINE, SOL: A. B. C. D.

tiempo oscuridad luz calor


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487



A NÁ L ISIS DE IM A GEN

Sec c ión N ° 2 R A ZONA M IENTO GEOM ÉTR IC O En esta sección se verá el siguiente contenido teórico y practico:

Taller No. 2 Taller No. 3


488



TA L L ER # 2 1. A un rectángulo horizontal se le traza la diagonal que parte del vértice superior izquierdo. En el centro de la diagonal se traza una línea vertical que atraviesa el rectángulo y sobresale hacia abajo una longitud igual a la altura del rectángulo. Haciendo centro en cada extremo de esta vertical se trazan dos círculos de diámetro igual a la altura del rectángulo. El dibujo descrito es: A.

B.

C.

D.

2. Se divide un ponqué en 8 partes iguales. Se reparten 5 de ellas y se dividen las 3 restantes para que alcancen para 6 personas. Sin embargo, 2 de ellas no comen y sus porciones quedan en el plato. Las porciones en el plato son: A.

B.

C.

D.

3. Un cuadrado de papel se dobla por la mitad y luego por una de las diagonales del rectángulo obtenido por el anterior doblez. Al desdoblar el papel se obtiene la siguiente gura:

A.

B.


C.

D.

489


BRÚJULA ESTUDIANTIL 4. A un cuadrado de lado 2 cm se le trazan las diagonales. En el centro del cuadrado se traza un círculo de radio 1 cm. En el lado superior del cuadrado se apoya un semicírculo cuyo diámetro es igual al lado del cuadrado. El dibujo descrito es: A.

B.

C.

D.

5. Un hombre se encuentra en el punto 1. Recorre 100 m hacia el frente hasta el punto 2. Se devuelve 20 m por la misma trayectoria hasta el punto 3. Gira 90º hacia su derecha y camina 50 m hasta 4. Decide regresar en línea recta hacia 1 pero se detiene en la mitad de su recorrido en el punto 5. A.

B.

C.

D.

6. El máximo número de rectángulos que hay en la gura Un cuadrado de papel se dobla por las dos diagonales y luego nuevamente por la mitad. Al desdoblar el papel: es: A. B. C. D.

8 14 20 10

9. El número de guras geométricas de menor área que se observan son: A. B. C. D.

cuatro ocho doce dieciséis

7. El máximo número de semicírculos que hay en la gura 10. Las guras geométricas limitadas por los dobleces de la es: hoja son: A. 3 A. cuadrados B. 4 B. triángulos equiláteros C. 5 C. rectángulos D. 6 D. triángulos rectángulos 8. El número de cuadrados de 3 unidades de lado que caben en la parte sombreada de la gura es:


A. B. C. D.

490

3 5 4 6

11. Los ejes de simetría de la composición obtenida son: A. B. C. D.

seis dos cuatro ocho


BRÚJULA ESTUDIANTIL RESPONDA LAS PREGUNTAS DE LA 12 A LA 14 CON BASE A LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

En las preguntas 17 y 18 Si el Triángulo "A" pesa 10 kg,

Una persona se encuentra en el punto W, camina hacia el frente 50m hasta el punto X, gira 90°a la izquierda y camina 100m hasta el punto Y, gira 135° a la izquierda y camina 50m hasta el punto Z. 12. La distancia más larga se encuentra entre los puntos: A. B. C. D.

W-X X-Y Y -Z W-Y

13. Los segmentos de recta w-z y x-y A. B. C. D.

son paralelos no se cortan son perpendiculares se cortan

14. La trayectoria del caminante encierra dos ángulos que son: A. B. C. D.

los dos rectos uno recto y uno agudo uno agudo y uno obtuso uno recto y uno obtuso

15. ¿En qué dirección girará el piñón "D"?: A. B. C. D.

Igual que "A” Igual que "B” Igual que "C” No se puede determinar

16. ¿Cuál de las cadenas sostendrá el aviso? A. B. C. D.

A B Ambas Ninguna


17.

¿Cuánto pesa el Triángulo "B” en la figura 1?

A. B. C. D. 18.

10 Kg 20 Kg 25 Kg 15 Kg

¿Cuánto pesa el Triángulo "B” en la figura 2, 3, 4 y 5, sin tomar en cuenta el posible peso del brazo de la balanza?.

Figura 2: __________ Figura 3: __________ Figura 4: __________ Figura 5: __________

491



TA L L ER # 3 19. Identique la imagen que corresponde a la gura completa. Teniendo en cuenta el o los ejes de simetría señalados.

20. Identique la imagen que corresponde a la gura completa. Teniendo en cuenta el o los ejes de simetría señalados.

21. Identique la imagen que corresponde a la gura completa. Teniendo en cuenta el o los ejes de simetría señalados.


492


BRÚJULA ESTUDIANTIL 22. Una gura de papel se dobla en seis partes iguales y se recorta según lo indicado en la gura. Al desdoblar el papel, la gura que NO podría resultar es:

23. Una

figura de papel se dobla en cuatro partes y se recorta según lo indicado en la figura. Al desdoblar el papel, La figura que se obtienes es:


493




Sec c ión N ° 3 R A ZONA M IENTO ESPA C IA L En esta sección se verá el siguiente contenido teórico y practico:

• Vistas arquitectónicas de un objeto. • Denominación de las vistas. • Posiciones relativas de las vistas. • Sistema europeo (iso - e). • Sistema americano (iso - a). • Isométricos. • Taller No. 4 • Taller No. 5


494



R A ZONA MIENTO ESPA C IA L Este es uno de los ejes principales del área de Análisis de la Imagen del examen de ingreso, y se desarrolla fundamentalmente a partir del entendimiento de las “Vistas Arquitectónicas”. Se denominan vistas principales de un objeto (Arquitectónicas), a las proyecciones ortogonales (bidimensionales) del mismo sobre 6 planos dispuestos en forma de cubo. También se podría denir las vistas como: las proyecciones ortogonales de un objeto, según las distintas direcciones desde donde se mire. Siempre tomando en cuenta que las proporciones del objeto se pueden modicar al pasar de la “realidad” tridimensional a la vista bidimensional. VISTAS ARQUITECTÓNICAS DE UN OBJETO DENOMINACIÓN DE LAS VISTAS

Las vistas arquitectónicas reciben las siguientes denominaciones (inicialmente): • Vista (1): Vista de frente o alzado (de esta depende la posición de todas las demás, y puede cambiar de dirección, según no lo indiquen) • Vista (2): Vista superior o planta. • Vista (3): Vista derecha o lateral derecha. • Vista (4): Vista izquierda o lateral izquierda. • Vista (5): Vista inferior. • Vista (6): Vista posterior.


495



POSICIONES RELATIVAS DE LAS VISTAS

SISTEMA EUROPEO (ISO-E)

SISTEMA EUROPEO (Completo)


496

SISTEMA AMERICANO (ISO-A)

SISTEMA AMERICANO (Completo)



ISOMÉTRICOS Los dibujos isométricos (o axonometrías) son un tipo de dibujo en perspectiva, en la cual se trata de representar un objeto en 3 dimensiones, mostrando 3 de sus caras al mismo tiempo. La característica principal de los isométricos es que sus 3 caras principales aparecen deformadas en la misma proporción. Además las líneas o ejes principales del objeto se dirigen en ángulos de 30, 90 y 150 grados con respecto a la horizontal. Por estas razones el dibujo de isométricos es rápido, simple y efectivo cuando se trata de dar una idea de la apariencia que tendrá el objeto que estemos diseñando. Aunque tradicionalmente, no se acostumbra dibujar las líneas ocultas, ejes ni acotado; en el examen de ingreso SI se exige en la mayoría de los casos determinar o identicar las líneas ocultas o invisibles y así determinar la respuesta correcta.


En el caso del examen de ingreso, se pueden presentar principalmente los siguientes tipos de preguntas relacionadas con el tema tridimensional: • • • •

Solidos simples. Cajas (plegado y desarmado de las mismas) Retícula tridimensional. Mallas y supercies.

TODOS estos temas y algunos otros se pueden profundizar accediendo a los videos explicativos y material extra que pueden encontrar en la página web del instituto, en el “Aula Virtual” e ingresando al área de “Análisis de Imagen”.

497



TA L L ER # 4

A partir de la gura de la izquierda, dibuje sus determinadas vistas en cada una de las matrices. Según el ISO - A (Completo). Ejercicio Nº 1

Ejercicio Nº 2


498


BRÚJULA ESTUDIANTIL Ejercicio Nº 3

Ejercicio Nº 4

Ejercicio Nº 5


499



Ejercicio Nº 7

Ejercicio Nº 8


500



Ejercicio Nº 10


501



TA L L ER # 5 A partir de la vista vista de Perl (LD) ubicada a la izquierda, generar un sólido tridimensional en la retícula retícula indicada (SOLIDO) (SOLIDO) y luego sacar las 6 vistas acorde al sistema americano del solido generado, tomando en cuenta la Vista Frontal escogida.


502




503




504




Sec c ión N ° 4 R A ZONA M IENTO ESPA C IA L En esta sección se verá el siguiente contenido teórico y practico:

• Taller No. 6 • Taller No. 7



505


TA L L ER # 6 1. Identique la opción que muestra la vista correcta que señala la echa.

2. Identique la opción que corresponde al objeto de la izquierda en la dirección en que lo mira el observador.

A.

B.

C.

D.

3. Identique la opción que muestra el volumen correcto según las observaciones desde H y V. A.

B.

C.

D.

4. Identique la opción que corresponde al objeto de la izquierda en la dirección en que lo mira el observador.


506


BRÚJULA ESTUDIANTIL 5. Identique el modelo que no corresponde a las proyecciones H y V de la izquierda. A.

6.

B.

C.

D.

Identifique la opción que representa correctamente las caras del objeto dado a la izquierda.

En las preguntas 7 y 8 identique la que es igual al modelo de la izquierda. 7.

8.


507


BRÚJULA ESTUDIANTIL En las preguntas 9 y 10 identique cuál de las 4 guras (a, b, c, d) se puede armar al doblar (plegar) el modelo de la izquierda. 9.

A.

B.

C.

D.

10.

A.

B.

C.

D.

11.

A.


508

B.

C.

D.


BRÚJULA ESTUDIANTIL 12. Al sobreponer (superponer) las dos guras, ¿quedan exactamente iguales? A. Sí. B. No. C. No se puede determinar.

En las siguientes dos preguntas 13 y 14 identique el par de guras que corresponden a un mismo sólido, marque la respuesta correcta de acuerdo a las siguientes opciones. A. 1 y 3

B. 1 y 4

C. 2 y 3

D. 3 y 4

13.

1

2

3

4

1

2

3

4

14.

15. Identique la opción del cubo que arroja la sombra correcta A.

B.

C.

D.

16. Identique la opción que muestra la gura, que se construye a partir de las proyecciones presentadas a la izquierda. A.


B.

C.

D.

509


BRÚJULA ESTUDIANTIL 17. En el dibujo siguiente se muestra una representación de la salida del sol, a la derecha se muestran diferentes vistas enumeradas del 1 a 4, de la proyección de la sombra del sol durante su recorrido.

La secuencia correcta de la proyección de la sombra del sol e s A. 2-1-3-4 B. 2-4-1-3 C. 3-1-4-2 D. 4-2-1-3 18. La siguiente gura consta de 9 cubos pegados.

Usando esta gura como base, la menor cantidad de cubitos que faltan para construir un cubo solido es: A. B. C. D.

18 27 55 64

En las preguntas 19 y 20 identique la opción que representa la ubicación del observador representado por dos echas. 19.


510

A.

B.

C.

D.


BRÚJULA ESTUDIANTIL 20. A.

B.

C.

D.

Los ejercicios que se encuentren a continuación consisten en determinar qué vistas desde la parte superior e inferior, de frente o de lado NO pertenece al sólido mostrado a la izquierda, de acuerdo a las alternativas presentadas; marcando la letra que corresponda. 21.

E C

A.

D

B 22.

A.

D.

B.

23.

B.

A.

D.


E.

C.

C.

E.

511



24.

A.

E.

C.

B.

D.

25. C.

A.

D.

B.

E.

26.

A

C.

E.

B.

D.

27.

E. A. A N Á L I S I S D E L A I M A G E N N o . 4

C.

B. 512

D. Guía de Preparación Pre-Universitario


28.

B.

A.

C.

D.

E.

29.

A.

D.

B.

C.

E.

30.

A.

C.

B.

E.

D.

31.


513



TA L L ER # 7 A diferencia del taller anterior, en este taller resolveremos preguntas un poco más complejas, pero que están diseñadas con base en el modelo actual de las que podemos encontrar en el examen de ingreso. Estas se dividen, como se describe el comienzo del capítulo, en los temas principales: Solidos “simples”, Cajas (plegado y desarmado de las mismas), Mallas y supercies, Retícula tridimensional; y algunas temáticas secundarias, como, plegaduras y “perspectiva”. 1. Identique el sólido al que NO corresponde la vista vertical (V). La echa indica la posición del observador en la vista vertical (V).

2. Identique el sólido al que NO corresponde la vista vertical (V). La echa indica la posición del observador en la vista vertical (V).

3. Identique como se vería el objeto de la izquierda si se observa desde la vista lateral izquierda (P). La echa indica la posición del observador en la vista vertical (V).


514


BRÚJULA ESTUDIANTIL 4. Identique como se vería el objeto de la izquierda si se observa desde la vista posterior (VP). La echa indica la posición del observador en la vista vertical (V).

5. Identique el sólido al que corresponde la vista horizontal (H) y la vista vertical (V). La echa indica la posición del observador en la vista vertical (V).

6. Identique la gura que se obtiene al abrir las caras del cubo de la izquierda.

7. Identique el volumen que se puede armar al plegar la gura de la izquierda.


515


BRÚJULA ESTUDIANTIL 8. Identique la gura que se obtiene al abrir las caras del cubo de la izquierda.

9. Identique el volumen que se puede armar al plegar la gura de la izquierda.

10. Identique la gura que se obtiene al abrir las caras del cubo de la izquierda.

11. Identique el volumen que NO se puede armar al plegar la gura de la izquierda.


516



12. Identique el volumen que NO se puede armar al plegar la gura de la izquierda.

13. Identique como se vería el objeto de la izquierda si se observa desde la vista horizontal (H). La echa indica la posición del observador en la vista vertical (V).

14. Identique el sólido al que corresponde la vista horizontal (H) y la vista vertical (V). La echa indica la posición del observador en la vista vertical (V).

15. Identique como se vería el objeto de la izquierda si se observa desde la vista posterior (VP). La echa indica la posición del observador en la vista vertical (V).


517


BRÚJULA ESTUDIANTIL 16. Identique el sólido al que corresponde la vista vertical (V) y la vista lateral derecha (P). La echa indica la posición del observador en la vista vertical (V).

17. Identique el sólido al que NO corresponde la vista posterior (VP) que se encuentra a la izquierda. La echa indica la posición del observador en la vista vertical (V).

18. Identique la vista que corresponde al objeto de la izquierda si se observa desde la vista vertical (V). La echa indica la posición del observador en la vista vertical (V).

19. Identique la vista que corresponde al objeto de la izquierda si se observa desde la vista lateral derecha (P). La echa indica la posición del observador en la vista vertical (V).


518


BRÚJULA ESTUDIANTIL 20. Identique la vista que corresponde al objeto de la izquierda si se observa desde la vista horizontal (H). La echa indica la posición del observador en la vista vertical (V).

21. Identifique el sólido al que corresponde la vista vertical (V) a la izquierda. La

flecha indica la posición del observador en la

vista vertical (V).

22. Identique el sólido al que corresponde la vista horizontal (H) y la vista lateral izquierda (P), a la izquierda. La echa indica la posición del observador en la vista vertical (V).

23. Identique el sólido al que corresponde la vista vertical (V) y la vista lateral derecha (P), a la izquierda. La echa indica la posición del observador en la vista vertical (V).


519


BRÚJULA ESTUDIANTIL 24. Identique el sólido al que corresponde la vista horizontal (H) y la vista vertical (V), a la izquierda. La echa indica la posición del observador en la vista vertical (V).

25. Identique la imagen que se obtiene al doblar la tira de papel de la izquierda por las líneas punteadas.

26. Identique la imagen que se obtiene al doblar la tira de papel de la izquierda por las líneas punteadas.


520


BRÚJULA ESTUDIANTIL 27. Identique la perspectiva que corresponde a la gura de la izquierda.

28. Identique la perspectiva que corresponde a la gura de la izquierda. A.


B.

C.

D.

521




Sec c ión N °5 R a z ona mient o mec á nic o (r ot a c ión, super posic ión, c ompl eta c ión) En esta sección se verá el siguiente contenido teórico y practico:

• Taller No. 8 • Tangram. • Taller No. 9 • Razonamiento esquemático. • Razonamiento simbólico. • Taller No. 10 • Taller No. 11


522



R a zona miento Mec á nic o TA L L ER # 8 En este tipo de preguntas, le indican que a partir de una baldosa 'base' o una 'baldosa patrón', arme ciertos 'enchapes' o 'construcciones' o simplemente le preguntan cuál baldosa es igual o cual es diferente o cuál de esos enchapes no se pueden realizar empleando la baldosa patrón. En este ejemplo; Identique cual enchape NO se puede realizar usando la baldosa o imagen patrón. Baldosa o imagen patrón

A.

B.

C.

D.

En las siguientes imágenes, encontrará forma base, las opciones y respuesta En las preguntas 1 a 14 identique la imagen que es igual al modelo de izquierda. 1.

A.


B.

C.

D.

523



2.

A.

B.

3.

A.

B.

4.


A.

D.

C.

C.

D.

B.

C.

D.

C.

D.

5.

A.

B.

6.

A.

B.

C.

D.

7.

A.

B.

C.

D.

8.

A.

B.

C.

D.

524


BRÚJULA ESTUDIANTIL 9.

A.

B.

C.

D.

10.

A.

B.

C.

D.

11.

A.

B.

C.

D.

Identifique en enchape que no se puede hacer utilizando la baldosa de la izquierda.

12.

13.

A.

B.

C.

D.

A.

B.

C.

D.

A.

B.

14. C.

D.

.


525


BRÚJULA ESTUDIANTIL En las preguntas 15 a 16 identifique la imagen que e igual al modelo de la izquierda

15.

A.

16.

17.

B.

C.

D.

A.

B.

C.

A.

B.

C.

D.

D.

Identifique en las preguntas 18 y 19 la figura que continúa la secuencia.

18.

A.


526

B.

C.

D.



20. Identique la gura que continúa la secuencia

A.

B

C

D

21. ¿Cuál de las siguientes guras NO pertenece al grupo? A.

B.

C.

D.

E.

22. Identique la gura que continúa la secuencia completando la serie.


527


BRÚJULA ESTUDIANTIL 23. Identique la gura que continúa la secuencia.

24. Identique la gura que continúa la secuencia.

A.

B.

C.

D.

26.

A.

B.

C.

D.

27.

A.

B.

C.

D.

25.


528



A.

B.

C.

D.

29. Identique la parte que le falta a la segunda gura para que sea igual al modelo de la izquierda.

30. Identique la composición que NO corresponde a la estructura organizativa de la izquierda.

31. Identique la composición que corresponde a la estructura organizativa de la izquierda.

32. Identique la parte que falta para completar el sombreado del cuadrado de la izquierda.


529


BRÚJULA ESTUDIANTIL 33. Identique la parte que falta para completar el sombreado del cuadrado de la izquierda.

En las preguntas 34 y 35 observe la imagen y dentro de las opciones elija aquella que completa el lugar vacío. 34. A.

B.

C.

D.

35.

A.

B.

C.

D.

A.

B.

C.

D.

36.

37.


530



A.

B.

C.

D.

39.

40.

41.

A.

B.

A.

B.

A.

B.

C.

C.

C.

D.

D.

D.

TANGRAM (También conocido o trabajado como “Rompecabezas” en el examen de ingreso)

TA L L ER # 9


531


BRÚJULA ESTUDIANTIL CON BASE EN LAS FIGURAS DEL EJEMPLO, RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 Y 2. 1.

2. A. B. C. D.

A. B. C. D.

6A - 6C - 2E - 1D 1D - 2E - 1B - 4C 4E - 4C - 1D - 4A 4C - 1B - 1D - 2E – 2A

7C - 2B - 1E - 2D 2B - 1E - 2D - 5C 2B - 9C - 1E - 1D 1E - 4C - 2D - 2B

CON BASE EN LAS SIGUIENTES FIGURAS, RESPONDA LAS PREGUNTAS 3 A 5.

3.

5. A. B. C. D.

A. B. C. D.

1d - 3e - 2a - 1h 2a - 2h - 1e - 1d 2a - 1d - 2e - 1b 2h - 1d - 2b - 1e

2a - 3c - 2d - 2e - 2f - 1g - 1h 2a - 2f - 2d - 4c - 2e - 1b 2a - 2c - 1d - 3e - 2f - 2g - 1h 2f - 3d - 3c - 1g - 2e

4. A. B. C. D.


532

2f - 2e - 2d - 1c - 2a 1b - 1d - 4e - 1c - 2f 2e - 2a - 1d - 2f - 1c 2d - 1b - 1e - 2f



TA L L ER # 10

6. Identique la pieza que NO hace parte de la gura que se presenta a la izquierda.

7. Identique la pieza que NO hace parte de la gura que se presenta a la izquierda.

8. Identique la cha que forma parte del rompecabezas de la izquierda.

En las preguntas 9 y 10 identifique la figura que se obtiene al ordenar las piezas dadas, según el esquema que se presenta a la izquierda de cada pregunta.


533



10.

r a zona miento esquemá tic o El razonamiento esquemático incluye el análisis de diagramas y series numéricas, lo cual no quiere decir que evalúen dichas habilidades matemáticas ni lingüísticas, sino que miden la aplicación del razonamiento lógico, del razonamiento innato. Para desarrollar EL TALLER No.8, ingresaremos al aula virtual siguiendo las indicaciones del profesor y descargaremos en el capítulo de TALLERES EXTRA, el taller llamado “Razonamiento Esquemático”. Para explicar de manera práctica uno de las múltiples funciones que podemos encontrar en este tipo de preguntas, Tenemos el siguiente diagrama:


534


BRÚJULA ESTUDIANTIL Las funciones, en este caso, son: CC: Cambiar o Invertir el Color R: Rotar a la esquina (45° En el sentido de las manecillas del reloj) Con base en lo anterior, Seleccionar la respuesta correcta (A, B, C, D) del siguiente ejercicio:

r a zona mient o simból ic o Cualquier comunicación construida mediante signos (palabras imágenes o movimientos) puede leerse como un texto. Los cuadros pueden considerarse textos visuales únicos, construidos manualmente, que ofrecen al observador una imagen estática de lo que representan. En la lectura e interpretación de las imágenes se ponen en práctica distintas competencias del ser humano: Competencia iconográca: que permite identicar las formas y asociarla con el mundo real. (Facilita el análisis objetivo de la imagen, una visión jerárquica y diferenciadora) Competencia enciclopédica: que llegará hasta dónde llegue nuestra memoria visual del mundo. Competencia lingüístico-comunicativa: que posibilita describir mediante palabras el contenido de la imagen. Competencia modal (espacio-temporal): que permite identicar espacios y tiempos distintos. Competencia estética: que valora el componente estético existente en toda fotografía. Factor ideológico: que mediatiza la visión de la imagen según la ideología y el concepto de mundo que tenga el receptor de la misma. Es precisamente este factor ideológico lo que hace ver lo que realmente no está. NIVELES DE LECTURA PARA ANALIZAR UNA IMAGEN Nivel denotativo 1. 2. 3. 4. 5.

¿Qué ves en el cuadro? ¿Quiénes son los personajes que aparecen en el cuadro? ¿Cuáles son las características propias de la época del Renacimiento presentes en este cuadro? ¿Cómo se representa la gura humana en el cuadro? ¿Con qué obra artística puede relacionarse esta pintura?

Nivel connotativo 1. ¿Qué signicados ineres del cuadro? 2. ¿Qué conceptos o temas propone Tiziano? 3. ¿Con qué temas asocias las personas objetos que aparecen en el cuadro? Nivel de los valores simbólicos 1. ¿Qué simboliza o representa el cuadro? 2. ¿Qué simbolizan los animales, los objetos y las personas? 3. ¿Qué simbolizan los colores? Guía de Preparación Pre-Universitario

535



TA L L ER # 11 Con base en el grabado y la pintura que aparecen en las siguientes paginas (“Melancolía” y “Las Meninas”), resolver las preguntas que aparecen a continuación de los mismos. Las preguntas 1 a 4 se reeren a la siguiente imagen que corresponde a una reproducción del grabado titulado "Melancolía" de Alberto Durero (1471 - 1528).


536


BRÚJULA ESTUDIANTIL 1. Si el ángel se pusiera de pie, conservando el sitio que ocupa en el grabado, A. B. C. D.

se vería de la cintura para abajo. su cabeza quedaría en el borde superior. por la perspectiva, quedaría a la altura de la campana. apenas se visualizaría de los hombros hacia abajo.

2. La opción que representa la ubicación del observador de esta e scena es:

3. Tomando como referencia los elementos que están en el primer plano, la fuente de iluminación se ubica en:

4. Si se mirara la torre por el lado posterior, la posición de la escalera sería:


537



Las preguntas 5 a 10 se responden a partir de la observación cuidadosa de la reproducción de la obra de arte conocida como «Las Meninas» de Diego Velázquez.


538


BRÚJULA ESTUDIANTIL 5. En Las Meninas el pintor: A. B. C. D.

8. Los personajes ocupan dentro del cuadro: A. B. C. D.

no está en el cuadro está ubicado en el fondo subiendo la escalera. está ubicado en la zona izquierda del cuadro. está ubicado en la zona derecha del cuadro.

6. El cuadro que aparece en la parte central de la pintura es: A. un espejo, por su brillo y luminosidad B. otro cuadro de los tantos colgados en ese muro C. una ventana que comunica con la otra habitación D. un espejo que muestra el reejo de las niñas 7. El artista está pintando:

el cuadrante inferior derecho la mitad de la pintura un tercio de la pintura la totalidad de la pintura

9. En el centro de la supercie de la pintura esta: A. B. C. D.

la esquina del cuadro más luminoso. la niña vestida de claro. el personaje que sube la escalera. la puerta que está abierta.

10. La gura que concentra la atención del observador es:

A. a un modelo que tiene al frente pero que no se logra ver. B. al espectador que esta frente al cuadro. C. a la niña vestida de claro que esta en el centro, D. a los dos personajes que aparecen en el espejo.

2:15" PROMEDIO POR PREGUNTA

A. B. C. D.

el pintor. la mujer del lado derecho. el hombre que sube la escalera. la niña vestida de blanco.

No te olvides del tiempo

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TALLER EXTRA DESARROLLA TU LÓGICA

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ENTRADA Guía de Preparación Pre-Universitario

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BRÚJULA ESTUDIANTIL BIBLIOGRAFIA AFANASIEV V, Fundamentos de Filosofía, Edición los Comuneros, Bogotá 1.970, Pg. 270 Alfonso L, Romero J. Trigonometría y geometría analítica., Santillana, 2004 Alonso M, Rojo O. Física vol. I y II, Adisson-Wesley Inc., 1986. Alvarenga B, Maximo A. Física general con experimentos sencillos vol. I y II, Harla, 1983. Anzola J, Abril P. Animaplanos módulos 7,9,10, Didáctica y matemáticas, 2006 Baldor A. Algebra elemental, Cultural Colombiana, Ltda., 1972 Baldor A. Aritmética, Centroamericana,S.A, 1971 Baldor A. Geometría y trigonometría, Centroamericana,S.A, 1967 Barnet R,Uribe J. Algebra y Geometría vol. I y II, Mc Graw Hill. 1988 Biología. Villee Claude. Editorial Interamericana. México 1974 Bueche F. Física general, Mc Graw Hill, 2001 Bueche F. Fundamentos de física vol. I y II, Mc Graw Hill, 1988 Chartier, A. M. y J. Hébrad: Discursos sobre la lectura. Barcelona: Gedisa, 1994. Chávez H, Salgado D. Introducción al cálculo, Santillana. 2004 Ciencias 8. Educar Editores S.A. Bogotá 1990 Ciencias Naturales 9. Editorial Santillana S.A. Bogotá 1992. Civilización G. Editorial Norma. Copleston, Frederick (1946–1975). A History of Philosophy. Gran Bretaña: Continuum International Publishing Group. Enciclopedia de Historia de la Edad Media. Editorial Paidos 2006. Eric Hobsbawm. Del Feudalismo al Capitalismo. Fondo de Cultura Económica. (Versión Digital). Eric Hobsbawm. Las Revoluciones Burguesas. Fondo de Cultura Económica. 2003 Giancoli D. Física principios con aplicaciones, Pearson prentice Hall, 2006. Giannini, Humberto (2005). Breve Historia de la Filosofía (20ª Edición). Santiago de Chile: Catalonia. González M, León F, Villegas M. Matemática práctica 10, Voluntad. 1987 Greimas y Courtés. “Texto” en Diccionario razonado de la teoría del lenguaje. Madrid: Editorial Gredos Historia Moderna y Contemporánea Editorial Planeta. Las Transformaciones Mundiales y su Incidencia en la Enseñanza de las Ciencias Sociales. Learner, delia. Leer y escribir en la escuela, mexico. 2001. Lerner, D.: Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. México: SEP/FCE (Biblioteca Libro de Ciencias Sociales para Grado Quinto. Editorial Santillana 2005. LYONS, J. El lenguaje y la lingüística, Madrid: Teide, 1984. Manguel, Alberto: Una historia de la lectura. Madrid: Alianza Editorial, 1998. MARX karl, Maniesto del Partido Comunista, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá 2.003,Pg 16 Obra Completa Ciencias Sociales XXI. Primera edición. Editorial para el docente para la actualización del maestro, 2000. Quiroga J. Curso de física primera y segunda parte, Bedout., 1975 Real Academia Española: Diccionario de la lengua española. Edición no. 22 Sears F, Zemansky M, Young H. Física Universitaria, Adisson-Wesley Inc., 1988 Störig, Hans Joachim (1995). Historia Universal de la Filosofía. Madrid: Tecnos. Tippens P. Física vol I y II, Mc Graw Hill., 1992 Valero M. Física fundamental vol. I y II, Norma, 1997 Vander Merwe. Física general, Mc Graw Hill, 1969 Villegas M, Ramírez R. Investiguemos física 10 y 11, Voluntad, 1983


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brujula

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