La clase planificada tiene también sustentación teórica, adicional a las solicitadas por el Marco Curricular al cual nos hemos aferrado para la creación de la misma. Con respecto a las bases sobre la creatividad, nos basaremos en las ideas de Sternberg y Lubart sobre que ésta no sería meramente algo innato en las personas, sino que es algo factible de ser desarrollado, sobre todo en las escuelas, pero que no se hace. Y para poder desarrollar la creatividad en las personas, en este caso, jóvenes estudiantes de Tercero Medio, tendrían que desarrollarse seis recursos, según los autores: Inteligencia, conocimiento, estilo intelectual, personalidad, motivación y contexto medioambiental. A través de esta clase esperamos poder incentivar el desarrollo de la Inteligencia , a través de la entrega de una situación en la que ellos primero definirán cuál es el problema,
antes de buscar cómo solucionarlo. Los autores nos dices que “las más grandes innovaciones creativas constantemente incluyen ver un viejo problema de una nueva 1
forma” y también que “a fin de redefinir un problema, un estudiante debe primero tener la 2
opción de definirlo”
Es por esto mismo, para lograr desarrollar estos ámbitos del
pensamiento creativo, es que la clase partirá desde el planteamiento de los propios estudiantes y de la búsqueda desde su perspectiva de soluciones para los problemas que vayan surgiendo con respecto a la publicidad y los estereotipos de las mujeres que serán mostrados. Así los alumnos verán que no sólo deben resolver problemas, sino también encontrarlos y proponerlos, incentivando su participación y preguntas durante la clase. También les entregaremos Conocimiento , aunque no con tanta profundidad como lo haría un estudiante de Marketing o de Géneros universitario, pero si lo necesario e incluido en las unidades de contenido programadas para un estudiante de este grado, el cual les dará una base necesaria para empoderarse del tema, además de ser publicidad masiva, lo que les permitirá entregar contribuciones en este campo. De esta forma, el conocimiento será
“usable”, en términos de los autores, y contextualizado, ya que luego podrán ver otros comerciales en sus casas, en la televisión o en las revistas, en internet, y podrán mucho más fácilmente re-aplicar lo aprendido en clases, ya que ésta se basará en ese mismo ejercicio. De esta misma manera, se incentivará indirectamente el Estilo intelectual , ya que
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Las cursivas son nuestras. Sternberg y Lubart. N/A
incentivará a los alumnos (o por lo menos, así lo esperamos) a tomarle el gusto a formularse problemas y crear formas de solucionarlos, incluso cuando no lleguen a una respuesta satisfactoria. La Motivación trataremos de volverla intrínseca, a través de la indicación de no evaluación con nota, pero que sí competirán con sus compañeros en quién hace el trabajo más creativo, ya que dejaremos a su arbitrio la forma de presentación final, programada para una clase posterior a la que hemos diseñado. Así ellos trabajarán en pos de demostrarse a ellos mismos que tan creativos pueden ser y se sentirán satisfechos ante su propio trabajo al final de la jornada. Con respecto a la Personalidad , es más difícil pensar que podamos incentivar algo que ya no exista dentro de ellos, por lo menos como potencialidad, aunque la actividad por sí misma podría despertar en ellos algunos rasgos que, según los autores, serían pertinentes al sujeto creativo, como la tolerancia a la ambigüedad, buena voluntad para superar obstáculos y perseverar, voluntad para crecer, pero por sobre todo, voluntad para tomar riesgos y tener firmeza en sus propias convicciones. Finalmente, con la forma en que la clase será planteada, conseguiremos dar el correcto Contexto Ambiental , dando chispas creativas con la consulta a los alumnos con respecto a lo que ellos han visto, sin dar pistas previas de lo que deben decir, para así incentivar a que se arriesguen a dar su opinión; animando a continuar esas ideas, ya que de ellas surgirá la continuación de su trabajo cognitivo y, finalmente, evaluando esa creatividad a través de auto evaluaciones y retroalimentación afirmativa y positiva a sus ideas, recompensándolas con actividades agradables y divertidas, dándoles el crédito por sus buenas ideas.
