BACHILLERATO TECNICO VOCACIONAL ADMINISTRATIVO CONTABLE
Descripción Del Módulo De Primer Año
Módulo 1.5:”Gestion de procesos y control interno de empresas”
Aspectos Generales Generales Campo:
Comercio.
Opción:
Administrativo contale.
Comp Compet eten enci cia: a:
!den !denti ti"i "ica carr# Comp ompren render der proc proces eso os y esta estal lec ecer er el control periódico de $reas cr%ticas de la empresa. Gestión de procesos y control interno de la empresa. Cuatro semanas '() *oras+.
&%tulo de modulo: Duración Prevista: Prerre,uisitos: -
Códi/o: 0&AC 0&AC 1.5
Objetivo del modulo Desarrollar las competencias ,ue permitan identi"icar comprender procesos y estalecer el control periódico de $reas cr%ticas de la empresa# mediante la aplicación de t2cnicas leyes y pol%ticas de la empresa ,ue ayuden a prevenir ries/os in*erentes a la /estión contale.
Situación del !oblema 3a /estión contale de"iciente y los "raudes dentro de las empresas son ocasionados por la ausencia de un control interno periódico e"iciente en las $reas cr%ticas de la empresa y la "alta de aplicación de pol%ticas y normas# lo ,ue ocasiona p2rdidas en la operación del ne/ocio y lo vuelve vulnerale al incremento de "raudes.
C!ite!io" de evaluación #$ Controla el e"ectivo y sus e,uivalentes# identi"icando# clasi"icando y anali4ando los documentos de respaldo del uso de e"ectivo %$ Controlar las ventas al cr2dito por medio de la aplicación contale dili/ente# la aplicación de la pol%tica interna y uso de leyes triutarias. &$ eri"ica la aplicación del momento en ,ue se causa de !A# y como lo re/ulan las leyes triutarias a e"ecto de li,uidar las operaciones al cr2dito. '$ Controla y vala inventarios utili4ado m2todos de valoración y empleado 6arde7. ($ 8stalece el control de la propiedad# plata y e,uipo# aplicación m2todo de depreciación y amorti4ación acordes a la normativa le/al 9!! y las pol%ticas de la empresa. )$ eri"ica la autenticidad de los documentos ,ue respaldan las compras al interpretar la autenticidad de la autori4ación de compra. *$ ;evisa los documentos del proceso de venta manteniendo la correlatividad del documento de venta y aplicando la normativa le/al correspondiente. C!ite!io de !omoción Comproar ,ue *a alcan4ada al menos el (<= de las competencias esperadas en una escala estimativa correspondientes a (: nivel >
DESARROLLO TENNICO Controla el e"ectivo y sus e,uivalentes.
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DESARROLLO EM+RENDEDOR •
Acota ries/os al estalecer los controles "inancieros.
DESARROLLO H,MANO SOCIAL ;espeta el manual De procedimiento para el control de e"ectivo. Procura ,ue el saldo de e"ectivo ten/a una e7plicación. •
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DESARROLLO ACADEMICO A+LI,CADO Muestra el uso del e,uipo de o"icina 'ca?a re/istradora# contómetro# computadora+. Anali4ar la in"ormación. Clasi"ica los documentos ,ue respaldan el control del e"ectivo. !mprenta el re/istro de documentos. 8nuncia las pol%ticas de la empresa. eri"ica la deduciilidad del cr2dito "iscal en operaciones al cr2dito. identi"ica el momento en ,ue se causa el !A en las operaciones al cr2dito. !denti"ica las leyes triutarias. 8nlista los documentos mercantiles y triutarios respaldo de la operación. Clasi"ica los documentos. •
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Controla las ventas al cr2dito.
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Muestra orientación comercial y se interesa por los ene"icios económicos de sus productos.
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;eali4a la aplicación contale de manera dili/ente. eri"ica ,ue el saldo del departamento de coro coincida con las cuentas por corar y el e"ectivo reciido.
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Controla y vala inventarios.
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Posee un alto sentido del cumpliment o al controlar y valuar los inventarios.
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Aplica normas amientales en la destrucción de productos ,ue re,uieren descarte
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8stalece el control de la propiedad# plata y e,uipo.
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muestra capacidad de or/ani4ació ny plani"icació n al estalecer los controles.
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Asume responsailida d de la correcta aplicación de los c$lculos de depresiones.
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!mplementa el re/istro de las operaciones.
Descrie el uso 6arde7 para control de entradas y salidas. 87plica los m2todos de valuación de inventarios# se/n 9!! y le/islación triutaria vi/ente. 87plica el procedimiento de retaceos. 87pone las pol%ticas de la empresa. Cita normativa le/al pertinente. 8nuncia las pol%ticas de la empresa. 87plica la normativa le/al. 87pone los m2todos de depreciación y amorti4ación.
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eri"ica la autenticidad de los documento s ,ue respaldan las compras.
eri"ica la aumentació n de los documento s ,ue respaldan a las compras.
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i?a metas desa"iantes y estalece metas a corto# mediano y lar/o pla4o.
i?a metas desa"iantes #y estalece metas a corto mediano y lar/o pla4o.
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;espeta el manual De procedimiento s al reali4ar coti4aciones. 8s dili/ente al estalecer. Mecanismos ,ue "aciliten el tr$mite de compras. ;espeta el manual de procedimiento s al reali4ar coti4aciones.
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8s dili/ente al estalecer. Mecanismos ,ue "aciliten el tr$mite de compras.
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Anali4a la necesidad de las compras. 87plica la normativa le/al. 87pone los m2todos de depresión y amorti4ación.
Anali4a la necesidad de las compras. !nterpreta la autenticidad del documento de compra. Anali4a coti4aciones. 87plica el cuadro comparativo con caracter%sticas de precio# calidad y tiempo de entre/a. !nterpreta la autenticidad del documento de compra# con"orme a le/islación mercantil y triutaria vi/ente.
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;evisa los documento s del proceso de venta.
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Muestra capacidad de iniciativa al reali4ar el control del proceso de las ventas.
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Mantiene completos y con la in"ormación actuali4ada los documentos de venta.
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!denti"ica correlatividad del documento de venta Clasi"ica documentos. Distin/ue la normativa le/al vi/ente correspondient e a aplicar.
#$ Etaa" de in.o!ma!"e Cada e,uipo de estudiantes reali4a investi/ación documental sore los ries/os ,ue corren las empresas por de"iciencias en el control interno. Cada e,uipo de estudiantes elaora una ase de datos con la in"ormación sore los procesos y controles internos clave en los ne/ocios 3os estudiantes de cada e,uipo investi/an la @e y le/islación vi/ente sore las t2cnicas de valoración de inventarios# depreciaciones y cuadros comparativos de coti4aciones. Cada e,uipo de traa?o vista lu/ares de producción relacionados con el proyecto# de cada e,uipo de traa?o elaoran in"ormes sore los procedimientos ,ue se utili4an para re/istrar los asientos contales y triutarios dili/entemente. 3os estudiantes de cada e,uipo elaoran un compendio de in"ormación sore la normativa le/al aplicale a los procesos de compra# venta# valoración# de inventarios y valoración de propiedad# plata y e,uipo. 3os estudiantes de cada e,uipo uscan in"ormación relacionada con las si/uientes pre/untas:Bu2 compone al e"ectivo y sus e,uivalentes# Cu$les son los controles imprescindiles en todos ne/ocio # Bu2 tipos de cuentas se a"ectan los procesos clase de control interno # Bu2 son los retacios Bu2 es el 6arde7 Bu2 tipos de m2todos de valuación de inventarios permiten las leyes triutarias vi/entes Cada e,uipo de estudiantes reali4an entrevistas a pro"esionales ,ue laoran en contailidad para otener in"ormación sire el proceso de control de documentos de venta. Cada e,uipo de estudiantes es,uemati4a la in"ormación sore el control interno y como a"ecta alos ne/ocios las de"iciencias ,ue pueden presentarse. •
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%$ Etaa de lani.ica!
3a "ase de plani"icación se caracteri4a por la elaoración de plan de traa?o# la estructuración del procedimiento metodoló/ico y la plani"icación de los instrumentos y medios de traa?o. •
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8l docente dee ensayar por su propia cuenta lo ,ue los estudiantes van a reali4ar. De esta manera conocer$ el me?or modo de reali4ación y podr$ apreciar las soluciones propuestas por ellos. 8l docente promueve un dialo/o con los estudiantes para conversar sore el en"o,ue del prolema de investi/ación y la elaoración del plan de traa?o. 3os estudiantes plantean las alternativas de solución al prolema propuesto mediante las t2cnicas si/uientes: lluvia de ideas# dia/rama de !s*i6a@a# relaciones "or4adas y t2cnicas de los /rupos nominales# entre otras. Cada e,uipo de estudiantes compara# anali4a y evala las alternativasE lue/o# selecciona y ?usti"ica las alternativa de solución. 3os estudiantes estalecen la secuencia de actividades a reali4ar entre estas. 1. ). F. >. 5. H. (. I.
Oservación 0s,ueda de in"ormación elección de metodolo/%a de investi/ación 8laoración de instrumentos Or/ani4ación de las actividades aiertas al e7terior An$lisis de la in"ormación 8laoración de in"orme Presentación de resultados
&$ Etaa de decidi! 8n cada e,uipo de traa?o se anali4a la "actiilidad t2cnica y económica para la e?ecución en la /estión de procesos y control interno de empresas. 8n cada actividad se ra4ona como utili4ar de la me?or manera los recursos *umanos. •
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8l e,uipo de traa?o de estudiantes discute los elementos si/uientes: el tiempo asi/nado a las actividades# los recursos re,ueridos y la pro/ramación de las actividades. Adema# valora la "orma m$s e"ica4 de desarrollar las actividades plani"icadas y alcan4an una decisión consensuada. 3os estudiantes utili4an las si/uientes t2cnicas de toma de decisiones: M2todo del campo de "uer4as y evaluación de alternativas 'pros y contras+. 8l e,uipo de traa?o de los estudiantes distriuye las actividades con ase a una responsailidad personal. 3os estudiantes de cada e,uipo de traa?o estalecen las reuniones para veri"icar el avance del proyecto.
3os estudiantes discuten las estrate/ias de solución propuestas# valorando los prolemas# ries/os y ene"icios a cada una de las alternativas. 8l e,uipo de traa?o de estudiantes utili4a la estrate/ia JcomoKcomo” Para /enerar el patrón de alternativas y desarrollar un curso de acción 8l "acilitador oserva eL Proceso de toma de decisiones del e,uipo.
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+a!a e"ta etaa "e uede !eali/a! la" "i0uiente" t1cnica"2 Deate /rupal. Dia/rama de espina. Discusión /uiada sore "actiilidad y pertinencia.
'$ Etaa de ejecuta! e "omenta la participación activa de cada estudiante en el proceso de /estión de procesos y control interno de empresas. 8n esta etapa# el estudiante reali4a la actividad de la cual es responsale# el tiempo necesario para cada una. •
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3os estudiantes de cada e,uipo estalecen la plani"icación de"initica del traa?o determinado las tareas a reali4ar# tiempo y responsales# el docente veri"ica ,ue las competencias# conocimientos y resultados incluidos en el proyecto est2n presentes durante la e?ecución. 8l e,uipo de traa?o de estudiantes reali4a una visita a una empresa para identi"icar los procesos relacionados con el control interno. 3os estudiantes de cada e,uipo reali4an las actividades de"inidas en el pan de traa?o. 8l docente est$ a dispersión de los estudiantes en los casos ,ue re,uieran asesoramiento y apoyo. 3os estudiantes de cada e,uipo de traa?o or/ani4an los e,uipos# *erramientas y materiales re,ueridos para desarrollar las actividades relacionadas con la identi"icación de los procesos y el estalecimiento del control interno de la empresa. 3os estudiantes de cada e,uipo elaoran un plan de actividades ,ue deer$n reali4ar en el taller o laoratorio. 8ste deer%a considerar al menos los si/uientes elementos: !denti"icación de la documentación clave de respaldo# aplicación de t2cnicas de retaceo y depreciaciones# empleo de 6arde7# aplicación de la normativa le/al correspondientes.
Se ueden utili/a! la" Si0uiente" t1cnica"2 • • •
8studio de casos. Pasant%a. isita a empresa.
($ Etaa de cont!ola! Cada e,uipo de traa?o# con apoyo del docente "acilitador o "acilitadora# da se/uimiento a cada actividad reali4ada# atraves de la veri"icación de a veces en el crono/rama de actividades# resultados lo/rados y conocimientos ad,uiridos# para reali4ar a?ustes o "ortalecer el aprendi4a?e ad,uirido. •
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8l e,uipo de traa?o de estudiantes veri"ica el desempeño en los resultados lo/rados con el desarrollo de cada actividad. A dem$s# compruea el lo/ro de su aprendi4a?e a partir de las *ailidades y conocimientos ad,uiridos. 3os estudiantes utili4an t2cnicas como discusiones de /rupo sore el tema. Para estalecer los lo/ros y las di"icultades encontradas durante la e?ecución de las actividades. Cada e,uipo de estudiantes re"le7iona sore el alcance de los resultados# el tiempo previsto para la e?ecución de las si/uientes actividades y los inconvenientes de encontrar in"ormación. Cada e,uipo de traa?o critica constructivamente el pro/reso de traa?o de los otros e,uipos. 3os estudiantes recien la retroalimentación de su nivel de los resultados alcan4ados. 3os estudiantes preparan presentaciones de avance de acuerdo con los lo/ros conse/uidos# o?etivos alcan4ados y actividades pendientes. 8l docente monitorea el traa?o individual y de los e,uipos de traa?o. 3os e,uipos de traa?o lcs estudiantes calendari4an sesiones semanales de re"le7ión sore los avances en "unción de la revisión del proyecto. 3os estudiantes de cada e,uipo de traa?o veri"ica el correcto desarrollo de las actividades# a trav2s de reuniones de se/uimientos en las ,ue contratan la situación del proyecto contra los *itos y resultados estalecidos en la plani"icación. Asimismo# compruean los pa4os y recursos utili4ados.
e pueden utili4ar las si/uientes t2cnicas: • • • • • •
;e/istros de los procesos identi"icados para el producto. Pre/untas sist2micas. !n"orme de avance de actividades. Diseño de "lu?o de proceso Costos de las etapas# m2todo de contailidad de costo Crono/rama de actividades ';eali4ado contra lo plani"icado+.
)$ Etaa de valo!a! na ve4 "inali4ado el proyecto se lleva a cao el an$lisis "inal en la ,ue ei docentes y los alumnos comentan y discuten con?untamente los resultados conse/uidos$ 3a unción principal de docente es "acilitar a todos los
participantes una retroalimentación# no solo sore el producto "inal sino sore todo el proceso: 8rrores y 27itos lo/rados. •
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3os e,uipos evalan como *an comprendido la in"ormación recolectada y como la utili4an para resolver los prolemas planteados. 3os e,uipos de estudiantes# al "inal de cada actividad# se renen para evaluar de manera cr%tica los resultados otenidos. 3os estudiantes participan en la discusión para valorar el pro/reso de las actividades# el cumplimento de las responsailidades asi/nadas dentro del e,uipo y las actividades ,ue ,ueden pendientes. 3os docentes valora los aprendi4a?es ad,uiridos en las etapas de plani"icación# decisión y e?ecución. 3os e,uipos de estudiantes reali4an una evaluación de la participación individual dentro del /rupo. 8l adolecente valora los aprendi4a?es ad,uiridos en las etapas de plani"icación# decisión y e?ecución. Cada e,uipo de estudiantes se autoevala para detectar las "allas y los retrasos en la e?ecución de las actividades relacionadas con los o?etivos de la investi/ación planteadas. 3os estudiantes y el docente# al culminar el proyecto# re"le7ionan sore las competencias desarrolladas a traces del proyecto. 8l docente elaora propuestas de me?oramiento para a,uellos estudiantes ,ue muestren di"icultades en el lo/ro de los resultados de aprendi4a?e impl%citos en los proyectos.
Se ueden utili/a! la" "i0uiente" t1cnica"2 M2todo de amper 'ustituye# comina# adapta# modi"ica# propone# 8limina# resa+. 3ecciones aprend%as.
Su0e!encia" de evaluación 8n la evaluación de los aprendi4a?es# desde la perspectiva del en"o,ue asado en competencias# se aprecian tres "ormas de evaluación: autoevaluación# Coevaluación y *eteroevaluación. 8l modulo propicia ,ue los estudiantes e?erciten su propia evaluación 'Autoevaluación+ y la evaluación de sus compañeros 'Coevaluación+. 8sto les permite veri"icar sus errores# di"icultades# vac%os y pro/resos durante el proceso de aprendi4a?e. 8l docente puede seleccionar al/unos de las su/erencias presentadas a continuación# de acuerdo con los momentos de la evaluación dia/nostica# "ormativa y sanativo.
Ante" de inicia! el modulo "e "u0ie!e al docente2 •
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Preparar el plan de evaluación teniendo en consideración el propósito de la evaluación# las competencias a evaluar# los criterios de evaluación. 3os momentos de la evaluación y los tipos de evaluación 8stalece los momentos de evaluación se/n las si/uientes cate/or%as: 8volución dia/nostica o inicial evaluación de procesos o "ormativa y evaluación de resultados o sumas.
Al inicio del modulo uede alica!"e2 Pruea escrita u oral con pre/untas estructuradas relacionadas con los saeres previos Prueas escrita u oral sore las e7pectativas# necesidades e in,uietudes de los estudiantes# relacionada con los saeres necesarios. Apertura del porta"olio de evidencias. Du!ante el !oce"o de de"a!!ollo o de .o!mación del módulo "e !ecomiendan la" "i0uiente" t1cnica" e in"t!umento" dive!"o" •
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An$lisis deL 3as "rases o actividades del proyecto presentado por el e,uipo de estudiantes. Oservación de la presentación del proyecto ante todo el /rupo de estudiantes. Pruea escrita sore la in"ormación recolectada por los estudiantes acerca del control de e"ectivo y sus e,uivalentes. 3a oservación del proceso de valuación de inventarios. 3a oservación del procedimiento para la evaluación de la propiedad plata y e,uipo. Oservación estructurada para re/istrar in"ormación sore los documentos ,ue respaldan las compras. Pruea escritas con %tems cualitativos y cuantitativos relacionados con clasi"icación de documentos# utili4aciones de leyes triutarias# empleo de 6arde7# elaoración de retaceos# utili4ación de m2todos de depreciación preparación de cuadros comparativo de coti4aciones cl$sicas ion de los documentos de venta# para ,ue los estudiantes valoren la "ormación de sus competencia. Desarrollo de e?ercicios ,ue consistan en la resolución de situaciones prolemas simples o comple?os# a partir del uso de los conceptos de inventario# retaceo# 6arde7 depreciación# amorti4ación y coti4ación# entre otros. ;esolución de prolemas acerca del control de la propiedad# plata y e,uipo. Prueas escritas sore la aplicación de leyes triutarias para el control de ventas el cr2dito y los ries/os asociados por la "alta de control.
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;etroalimentación sore avance o di"icultades en el control de e"ectivo y sus e,uivalentes. An$lisis de producciones de los estudiantes# tales como documentos de respaldo de compras y control de documentos del proceso de ventas. An$lisis de traa?o elaorados por los estudiantes a trav2s de demostraciones pr$cticas sore control y valoración de inventos. 8l auto in"orme del estudiante para e7plorar las valoraciones respecto al lo/ro de aprendi4a?es. 3a oservación de actividades y valores de los estudiantes ante el e,uipo de estudiantes. 3a oservación de actividades y valores de los estudiantes ante el docente.
En La etaa de de"a!!ollo o de .o!mación del módulo "e !ecomiendan la" "i0uiente" t1cnica" e in"t!umento" dive!"o"2 Autoevaluacion centrada en las opiniones de los estudiantes acerca de los ries/os internos ,ue corren las empresas por "alta o de"iciencias en el control interno. Autoevaluación "undamentada en "ic*as individuales de los estudiantes# relacionada con el control de inventarios. Autoevaluación trav2s de un diario individual de los estudiantes para evaluar su desempeño. Autoevaluación de cada componente del e,uipo de traa?o. An$lisis y evaluación del comportamientoN "uncionamiento del e,uipo de traa?o.
En la etaa de de"a!!ollo o de .o!mación del módulo uede alica!"e la coevaluación3 4 "e !ecomiendan la" "i0uiente" t1cnica" e in"t!umento" dive!"o"$ •
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Presentación pulica de resultados sore cuadro comparativo de coti4ación y su consi/uiente valoración. aloración entre los miemros del e,uipo respecto ala intervención de cada uno# el inter2s en las actividades# las actuaciones destacadas de los inte/rantes del e,uipo y resolución de con"lictos 8valuación mutua entre los e,uipos de traa?o relacionado con el proyecto en desarrollo.
T1cnica" e in"t!umento"2 • •
&2cnicas rurica para otener evidencias de actitudes y procesos. 3ista de cote?o# para otener evidencia de los productos otenidos.
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8ntrevista estructurada# para evaluar lo/ros tales como toma de decisión en desarrollo.
En la evaluación de !e"ultado" o "umativa del módulo "e !ecomiendan la" "i0uiente" t1cnica" e in"t!umento" dive!"o" •
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Oservación en un puesto de traa?o para re/istrar el desempeño de la aplicación de la normativa le/al correspondiente# la clasi"icación de los distintos tipos de documentos y el uso de e,uipo de o"icina. Prueas teoricaNprectica para evaluar las si/uientes dimensiones de valores y actitudes de la competencia: aplicación de la normativa le/al correspondiente. Demostración de procedimientos o tareas determinadas relacionadas con compras.
T1cnica" e in"t!umento"2 • •
Porta"olios de evidencias 3ista de cote?o
Recu!"o" E5uio" Computadora &ar?eta de control de inventarios ormatos para elaorar apartidadas diaria Mate!ia"2 • • •
3iros contales. &ar?etas de control de inventarios. ormatos para elaorar partidas de diario.
Mate!iale" .un0ible" • •
Papeler%a y tiles. &inta para impresora.
