BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A.
Kerangka Dasar Kurikulum
1. Landasan Filosofis Landasan filosofis dalam pengembangan kurikulum menentukan kualitas peserta didik yang akan dicapai kurikulum, sumber dan isi dari kurikulum, proses pembelajaran, posisi peserta didik, penilaian hasil belajar, hubungan peserta didik dengan masyarakat dan lingkungan alam di sekitarnya. Kurikulum 200 dan 201! dikembangkan dengan landasan filosofis filosofis yang memberikan memberikan dasar bagi pengembangan pengembangan seluruh seluruh potensi potensi peserta didik menjadi manusia "ndonesia berkualitas yang tercantum dalam dalam tujuan tujuan pendid pendidika ikann nasion nasional. al.#ad #adaa dasarn dasarnya ya tidak tidak ada satupu satupunn filoso filosofi fi pendid pendidika ikann yang yang dapat dapat diguna digunakan kan secara secara spesi spesifik fik untuk untuk pengembangan kurikulum yang dapat mengha menghasil silkan kan manusi manusiaa yang yang berkua berkualita litas. s. $erdas $erdasarka arkann hal tersebu tersebut,t, Kurikulum 200 dan 201! dikembangkan menggunakan filosofi sebagai berikut% 1. #endidikan #endidikan berakar pada budaya budaya
bangsa bangsa
untuk membangun membangun
kehidupan bangsa masa kini dan masa mendatang. #andangan ini menjadikan menjadikan Kurikulum Kurikulum 200 dan 201! dikembangkan dikembangkan berdasarkan berdasarkan budaya bangsa "ndonesia yang beragam, diarahkan untuk membangun kehidupan masa kini, dan untuk membangun dasar bagi kehidupan bangsa yang lebih baik di masa depan. &empersiapkan peserta didik untuk kehidupan masa depan selalu menjadi kepedulian kurikulum, hal ini mengandung makna bah'a kurikulum adalah rancangan pendidikan untuk mempersiapkan kehidupan generasi muda bangsa. (engan demikian, tugas mempersiapkan generasi muda bangsa menjadi utama
suatu
kurikulum.
tugas
)ntuk mempersiapkan kehidupan masa
kini kini dan masa masa depa depann pese peserta rta didi didik, k, Kurik Kurikul ulum um 200 200 dan dan 201! 201! mengem mengemban bangka gkann
pengal pengalama amann
belaja belajarr
yang yang member memberika ikann
2*
kesempatan luas bagi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang diperlukan diperlukan bagi bagi kehidupan kehidupan di masa kini kini dan masa depan, depan, dan pada 'aktu bersamaan tetap mengembangkan kemampuan mereka sebagai pe'aris budaya bangsa dan orang yang peduli terhadap permasalahan masyarakat dan bangsa masa kini. 2. #eserta didik adalah pe'aris budaya bangsa yang kreatif. &enurut pandangan filosofi ini, prestasi bangsa di berbagai bidang kehidupan di masa lampau adalah sesuatu yang harus termuat dalam isi kurikulum untuk untuk dipelajari peserta peserta didik. #roses #roses pendidikan pendidikan adalah suatu suatu proses yang memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi dirinya menjadi kemampuan
berpikir rasional dan
keceme kecemerla rlanga ngann akadem akademik ik dengan dengan member memberika ikann makna makna terhad terhadap ap apa yang yang diliha dilihat,t, dideng didengar ar,, dibaca dibaca,, dipelaj dipelajari ari dari dari 'arisa 'arisann budaya budaya berdasarkan makna yang ditentukan oleh lensa budayanya dan sesuai dengan tingkat kematangan psikologis serta kematangan fisik peserta didik. didik. +elain +elain mengem mengemban bangka gkann kemamp kemampuan uan berpik berpikir ir rasion rasional al dan cemerlang
dalam
keunggulan
budaya
akademik,
Kurikulum
tersebut dipelajari
200 memposisikan
untuk menimbulkan rasa
bangga, diaplikasikan dan dimanifestasikan dalam kehidupan pribadi, dalam interaksi sosial di masyarakat sekitarnya, dan dalam kehidupan berbangsa masa kini. !. #endidikan ditujukan untuk mengembangkan mengembangkan kecerdasan intelektual dan kecemerlangan akademik melalui pendidikan disiplin ilmu. Filosofi ini menentukan bah'a isi kurikulum
adalah disiplin
ilmu dan
pembelajaran adalah a dalah pembelajaran disiplin ilmu essentialism -. Filosofi ini me'ajibkan kurikulum memiliki nama matapelajaran yang sama dengan nama disiplin ilmu, selalu bertujuan untuk mengembangkan kemampuan intelektual dan kecemerlangan akademik. . #endidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan yang lebih baik dari masa lalu dengan berbagai kemampuan intelektual, kema kemamp mpua uann
berk berkom omun unik ikas asi,i,
sika sikapp
sosi sosial, al,
kepe kepedu duli lian an,, dan dan
berpartisipasi untuk membangun kehidupan masyarakat dan bangsa
2/
kesempatan luas bagi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang diperlukan diperlukan bagi bagi kehidupan kehidupan di masa kini kini dan masa depan, depan, dan pada 'aktu bersamaan tetap mengembangkan kemampuan mereka sebagai pe'aris budaya bangsa dan orang yang peduli terhadap permasalahan masyarakat dan bangsa masa kini. 2. #eserta didik adalah pe'aris budaya bangsa yang kreatif. &enurut pandangan filosofi ini, prestasi bangsa di berbagai bidang kehidupan di masa lampau adalah sesuatu yang harus termuat dalam isi kurikulum untuk untuk dipelajari peserta peserta didik. #roses #roses pendidikan pendidikan adalah suatu suatu proses yang memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi dirinya menjadi kemampuan
berpikir rasional dan
keceme kecemerla rlanga ngann akadem akademik ik dengan dengan member memberika ikann makna makna terhad terhadap ap apa yang yang diliha dilihat,t, dideng didengar ar,, dibaca dibaca,, dipelaj dipelajari ari dari dari 'arisa 'arisann budaya budaya berdasarkan makna yang ditentukan oleh lensa budayanya dan sesuai dengan tingkat kematangan psikologis serta kematangan fisik peserta didik. didik. +elain +elain mengem mengemban bangka gkann kemamp kemampuan uan berpik berpikir ir rasion rasional al dan cemerlang
dalam
keunggulan
budaya
akademik,
Kurikulum
tersebut dipelajari
200 memposisikan
untuk menimbulkan rasa
bangga, diaplikasikan dan dimanifestasikan dalam kehidupan pribadi, dalam interaksi sosial di masyarakat sekitarnya, dan dalam kehidupan berbangsa masa kini. !. #endidikan ditujukan untuk mengembangkan mengembangkan kecerdasan intelektual dan kecemerlangan akademik melalui pendidikan disiplin ilmu. Filosofi ini menentukan bah'a isi kurikulum
adalah disiplin
ilmu dan
pembelajaran adalah a dalah pembelajaran disiplin ilmu essentialism -. Filosofi ini me'ajibkan kurikulum memiliki nama matapelajaran yang sama dengan nama disiplin ilmu, selalu bertujuan untuk mengembangkan kemampuan intelektual dan kecemerlangan akademik. . #endidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan yang lebih baik dari masa lalu dengan berbagai kemampuan intelektual, kema kemamp mpua uann
berk berkom omun unik ikas asi,i,
sika sikapp
sosi sosial, al,
kepe kepedu duli lian an,, dan dan
berpartisipasi untuk membangun kehidupan masyarakat dan bangsa
2/
yang lebih baik experimentalism and social reconstructivism-. (engan
filosofi
bermaksud
ini,
Kurikulum
200 dan 201!
untuk mengembangkan potensi peserta didik menjadi
kemampuan kemampuan dalam berpikir berpikir reflektif reflektif bagi penyelesaia penyelesaiann masalah masalah sosial di masyarakat, dan untuk membangun kehidupan masyarakat demokratis yang lebih baik. (engan (engan demikian, Kurikulum 200 dan 201! 201!
menggun menggunaka akann
filoso filosofi fi
sebaga sebagaima imana na
di
atas
dalam
mengembangkan kehidupan indiidu peserta didik dalam beragama, seni, kreatiitas, berkomunikasi, nilai dan berbagai dimensi inteligensi yang yang sesu sesuai ai deng dengan an diri diri seor seoran angg pese pesert rtaa didi didikk dan dan dipe diperl rluk ukan an masyarakat, bangsa dan ummat manusia. 2. Landasan eoritis eoriti s Kuriku Kurikulum lum 200 200 dan 201! 201! dikemb dikembang angkan kan atas teori teori pendi pendidik dikan an berdasarkan standar3 kuriku kurikulum lum
standard-based standard-based
education -,
dan
teori
berbas berbasis is kompet kompetens ensii competency-based curriculum-.
#endidikan berdasarkan standar menetapkan adanya standar nasional sebagai sebagai kualitas kualitas minimal 'arganegara 'arganegara yang dirinci dirinci menjadi menjadi standar standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tena tenaga ga
kepen kependi didi dika kan, n, stan standa darr sara sarana na dan dan pras prasara arana na,, sta stand ndar ar
pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Kuri Kuriku kulu lum m
berb berbas asis is komp kompet eten ensi si dira diranc ncan angg
untu untukk memb member erik ikan an
pengalaman belajar seluas4 luasnya bagi peserta didik dalam meng mengem emba bang ngka kann
kema kemamp mpua uann
untu untukk
bers bersik ikap ap,,
berketerampilan, dan bertindak. Kurikulum
berp berpen enge geta tahu huan an,,
200 menganut5
1-
pembelajaan yang dilakukan guru taught curriculum- dalam bentuk proses yang dikembangkan berupa kegiatan pembelajaran di sekolah, kelas, dan masyarakat% dan 2- pengalaman belajar langsung peserta didik learned-curriculum - sesuai dengan latar belakang, karakteristik, dan kemamp kemampuan uan a'al a'al peserta peserta didik. didik. #engal #engalama amann belaja belajarr langsu langsung ng indiidual peserta didik menjadi hasil belajar bagi dirinya, sedangkan hasil belajar seluruh peserta didik menjadi hasil kurikulum.
26
!. Landasan Landasa n 7uridis A. Landasan Landasa n 7uridis Kurikulum 200 1. )nda )ndang ng4) 4)nd ndan angg (asa (asarr 8ega 8egara ra 9epu 9epubl blik ik "ndo "ndone nesi siaa ahu ahunn 16:% 2. )ndang4und )ndang4undang ang 8omor 8omor
20 ahun 200! tentang tentang
+istem +istem
#endidikan 8asional% !. )ndang4und )ndang4undang ang 8omor 8omor 1* ahun ahun 200: tentang tentang 9encana 9encana #embangunan
;angka
#anjang
ketentuanyang
dituangkan
8asional,
9encana
beserta
segala
#embangunan
;angka
&enengah8asional% . #erat #eratur uran an #eme #emeri rint ntah ah 8omo 8omorr 16 ahu ahunn 200: 200: tentan tentangg +tan +tanda dar r 8asional #endidikan sebagaimana telah diubah dengan #eraturan #emerintah 8omor !2 ahun 200 tentang #erubahan Atas #eratur #eraturan an #emeri #emerinta ntahh 8omor 8omor 16 ahun ahun 200: 200: tentan tentangg +tanda +tandar r 8asional #endidikan% dan $. Landasan Landasan 7uridis uridis Kurikulu Kurikulum m 201! 201! 1. #eraturan #eraturan &enteri &enteri #endidikan #endidikan dan Kebudayaan Kebudayaan 8o. 20 ahun 201 tentang +tandar Kelulusan +KL-. 2. #eraturan #eraturan &enteri &enteri #endidikan #endidikan dan Kebudayaan Kebudayaan 8o. 21 ahun 201 tentang +tandar "si +"-. !. #eraturan #eraturan &enteri &enteri #endidikan #endidikan dan Kebudayaan Kebudayaan 8o. 22 ahun 201 tentang +tandar #roses #enilaian . #eraturan #eraturan &enteri &enteri #endidikan #endidikan dan Kebudayaan Kebudayaan 8o. 2! ahun 200* tentang +tandar #enilaian :. #eratur #eraturan an &enteri &enteri #endidik #endidikan an dan Kebuday Kebudayaan aan 8o. 2 ent entang ang K" dan K( B. Str Strukt uktur ur Kur Kuriku ikulum lum
+truktur kurikulum adalah pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditemp ditempuh uh peserta peserta didik didik dalam dalam kegiat kegiatan an pembel pembelajar ajaran. an. Kedala Kedalaman man muatan muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum.
!0
+truktur kurikulum disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut 5 a. Kurikulum K+# +&#<&s memuat 10 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri, b. Kurikulum ahun 200 +&#<&s memuat * mata pelajaran kelompok A-, muatan lokal kelompok $- dan pengembangan diri c. +ubstansi mata pelajaran "#A dan "#+ pada +&#<&s merupakan "#A terpadu dan "#+ terpadu. d. ertera pada struktur kurikulum. )ntuk kurikulum tahun 200 K+#satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimal jam pelajaran per minggu secara keseluruhan. e. Alokasi 'aktu ;am pelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan 1 jam pelajaran adalah 0 menit. 1. Struktur Kurikulum tahun 2006
abel 01. +truktur Kurikulum 200 Kelas =""" dan "> 8? A.
K?&#?8@8 &ata #elajaran 1. #endidikan Agama 2. #endidikan Ke'arga4 !. . :. . *. /. 6.
negaraan $ahasa "ndonesia $ahasa "nggris &atematika "lmu #engetahuan Alam "lmu #engetahuan +osial +eni $udaya #endidikan ;asmanai dan
?lahraga Kesehatan 10. eknologi "nformasi dan $.
Komunikasi &uatan Lokal 1. $ahasa $ali 2. $udi #ekerti
K@LA+ =""", "> Alokasi 'aktu dan tambahan Alokasi ambahan ;umlah aktu 2
4
2
2
4
2
2
4 2 1 4 4 4
: 2
2
4
2
2
4
2
2
4 1
2 1
!1
;)&LAB C.
#engembangan (iri
!2 2
4
! 2
#enambahan jam pelajaran pada mata pelajaran &atematika dan $ahasa "nggris bertujuan untuk menyiapkan sis'a lebih baik dalam menghadapi ujian nasional dan meningkatkan kemampuan sis'a dalam berkomunikasi secara lisan dengan menggunakan bahasa inggris. 2. Struktur Kurikulum tahun 201
(alam struktur kurikulum +&#<&s ada penambahan jam belajar per minggu dari semula !2 menjadi !6 untuk kelas ="". +edangkan lama belajar untuk setiap jam belajar di +&#<&s tetap yaitu 0 menit. abel.02 +truktur Kurikulum 201! Kelas =""MATA !"LA#ARAN
AL$KASI %AKTU B"LA#AR !"R MIN&&U 'II
Kel(m)(k A
1. 2. !. . :. . *.
#endidikan Agama dan $udi #ekerti #endidikan #ancasila dan Ke'arganegaraan $ahasa "ndonesia &atematika "lmu #engetahuan Alam "lmu #engetahuan +osial $ahasa "nggris
! ! : :
Kel(m)(k B
1. +eni $udaya dan $ahasa (aerah 1.1 +eni $udaya 1.2 &uatan Lokal $ahasa $ali2. #endidikan ;asmani, ?lah 9aga, dan Kesehatan !. #rakarya ;umlah Alokasi aktu #er &inggu
2 2 ! 2 *
Keterangan5 a. &ata pelajaran Kelompok A merupakan kelompok mata pelajaran yang muatan dan acuannya dikembangkan oleh pusat. b. &ata pelajaran Kelompok $ merupakan kelompok mata pelajaran yang muatan dan acuannya dikembangkan oleh pusat dan dapat dilengkapi dengan muatan
!2
c. &ata pelajaran Kelompok $ dapat berupa mata pelajaran muatan d. e. f.
g.
h.
i.
j.
lokal yang berdiri sendiri. &uatan lokal dapat memuat $ahasa (aerah +atu jam pelajaran beban belajar tatap muka adalah 0 menit. $eban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri, paling banyak :0D dari 'aktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan. +atuan pendidikan dapat menambah beban belajar per minggu sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik dan
Khusus #embelajaran seni budaya di +&# Lab. )ndiksha dikembangkan secara integrated, bertujuan agar sis'a mempunyai 'a'asan tentang seni budaya yang berkembang di "ndonesia sehingga dapat meningkatkan cinta pada bangsa dan negara.
+. Muatan Kurikulum 1.
Mata !ela,aran
&ata #elajaran merupakan materi bahan ajar berdasarkan landasan keilmuan yang akan dibelajarkan kepada peserta didik sebagai bahan belajar melalui pendekatan dan metode tertentu. Kurikulum +&# Laboratorium )ndiksha +ingaraja menerapkan kurikulum 200 dan 201! dimana Kurikulum yang dijabarkan ke dalam mata pelajaran dan dapat dikelompokkan menjadi : kelompok mata pelajaran yaitu 5
!!
a. Kelompok mata pelajaran akhlak mulia, dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertak'a kepada uhan 7ang &aha @sa serta berakhlak mulia mencakup etika, budi pekerti atau moral dari per'ujudan pendidikan agama, b. Kelompok mata pelajaran ke'arganegaraan dan kepribadian, dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan 'a'asan peserta didik akan status, hak dan ke'ajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia, c. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir secara kritis, kreatif dan mandiri, d. Kelompok mata pelajaran estetika untuk meningkatan sensitifitas, kemampuan mengekspresikan serta kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni, e. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan dimaksudkan untuk meningkatkan potensi pisik serta membudayakan sportifitas dan kesadaran hidup sehat. 2.
Muatan L(kal
&uatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. 2.1 #enis -an Strategi Muatan L(kal ang Dilaksanakan
Keberadaan muatan lokal merupakan bentuk penyelenggaraan pendidikan yang tidak terpusat, sebagai upaya agar penyelenggaraan pendidikan di masing4masing daerah lebih meningkat releansinya terhadap keadaan dan kebutuhan daerah yang bersangkutan. Ada dua 2mata pelajaran muatan lokal yang diterapkan di +&# Laboratioum )ndiksha yaitu $ahasa $ali dan $udi #ekerti yang keduanya dilakukan
!
dalam tatap muka di kelas dimana $ahasa $ali jam tatap mukanya adalah 2 ;# dan $udi #ekerti jam tatap mukanya adalah 1 ;#. &uatan lokal bertujuan untuk memberikan bekal pengetahuan, ketrampilan dan prilaku kepada peserta didik agar mereka memiliki 'a'asan yang mantap tentang keadaan lingkungan dan kebutuhan masyarakat sesuai dengan nilai4nilai
&engenal dan menjadi lebih akrab dengan lingkungan alam, sosial dan budayanya.
2.
&emiliki bekal kemampuan dan ketrampilan serta pengetahuan mengenai daerahnya yang berguna bagi dirinya maupun lingkungan masyarakat pada umumnya.
.
&emiliki sikap dan perilaku yang selaras dengan nilai4nilai
/.
&enyadari lingkungan dan masalah4masalah yang ada di masyarakat serta dapat membantu mencari pemecahannya.
.
&elestarikan nilai4nilai luhur budaya bangsa dan adat istiadat Local genius-
6.
&emiliki ketrampilan khusus yang dapat menciptakan lapangan kerja.
2.1
#enis -an Strategi !elaksanaan Serta SK KD Muatan L(kal
&ata pelajaran muatan lokal mempunyai kedudukan yang sama dengan mata pelajaran lain. Bal ini sesuai dengan struktur kurikulum pada #eraturan &enteri #endidikan 8asional 8omor 22 tahun 200, karena memiliki alokasi 'aktu sebanyak ! tiga- jam per minggu pada setiap satuan penddidikan. +esuai dengan prinsip otonomi daerah, pemerintah
!:
daerah berke'ajiban melestarikan dan mengembangkan potensi daerah masing4masing. +esuai dengan ciri khas dan potensi daerah $ali dan untuk membekali peserta didik agar mempunyai budi pekerti yang luhur serta sesuai dengan surat edaran (inas #endidikan #ropinsi $ali 8omor :**<21!<(ispendik<200 tanggal 12 ?ktober 200 maka +&# Laboratorium )ndiksha mengembangkan dua mata pelajaran muatan lokal sebagai berikut5 1.
$ahasa $ali
&enghargai, membanggakan serta melestarikan $ahasa $ali sebagai bahasa ibu, bahasa pergaulan dan bahasa pengantar kebudayaan daerah bali.
&enguasai bahasa dan sastra bali dari segi bentuk, makna dan fungsi serta menggunakannya dengan tepat dan kreatif.
2.
!.
$udi #ekerti
Bubungan prilaku manusia dengan uhan 7ang &aha @sa
#otensi diri manusia sebagai makhluk beradab
#rilaku hubungan manusia dengan manusia
Kelestarian lingkungan. !engemangan Diri 3 "kstrakurikuler
#engembangan diri merupakan kegiatan pendidikan diluar mata pelajaran sebagai bagian integral dari kurikulum sekolah. Kegiatan pengembangan diri merupakan upaya membentuk 'atak dan kepribadian peserta didik yang dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling berkenaan dengan masalah pribadi, kehidupan sosial, kegiatan belajar, dan pengembangan karir dan kegiatan ekstra kurikuler. Kegiatan
ekstrakulikuler
berupa
pelayanan
konseling
difasilitasi
!
sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat serta minat, kondisi dan perkembangan peserta didik dengan memperhatikan kondisi sekolah. $erkaitan dengan hal tersebut diatas maka +&# Laboratorium )ndiksha melaksanakan @kstrakulikuler yang terprogram dengan jad'al dan perencanaan khusus yaitu sebagai berikut. $imbingan Konseling
1.
#engembangan
diri
layanan
konseling
ini
bertujuan
untuk
mengembangkan kehidupan pribadi peserta didik, kehidupan sosial peserta didik, kemampuan belajar peserta didik serta 'a'asan dan perencanaan karir. #rogram peminatan belajar peserta didik merupakan realisasi salah satu program bimbingan dan konseling yaitu layanan perencanaan indiidual #ramuka
2.
#ramuka merupakan ekstrakulikuler yang 'ajib diikuti peserta didik +&# Laboratorium )ndiksha bertujuan untuk menumbuhkan disiplin, keberanian, kemandirian, mental yang kuat sesuai dengan isi sekolah yaitu mantap dalam disiplin. #engembangan (iri yang dikembangkan sesuai dengan potensi, bakat
.
dan minat sis'a serta diarahkan untuk me'akili sekolah dalam lomba4lomba yaitu 5
K+4#A8
K"9
#&9
;urnalistik
?lahraga meliputi sepakbola, futsal, basket, renang, bulutangkis, atletik, taek'ondo, catur, dan panjat tebing
Kesenian meliputi tabuh, tari bali, tari kreasi, drama
Keterampilan meliputi tata boga, mejejahitan, komputer, menggambar
Kelompok +is'a #enggemar < K+# mata pelajaran5 matematika, bahasa "ndonesia, bahasa "nggris, Fisika, $iologi, "#+, $ahasa $ali, #Kn, dan Agama.
!*
(alam
pelaksanaan
program
pengembangan
diri
sekolah
memberikan jad'al khusus bagi sis'a4sis'i +&# Laboratorium untuk mengikuti salah satu kegiatan pengembangan diri sesuai dengan minat dan bakatnya yaitu hari selasa4jumat 'aktunya sore hari dan hari sabtu 'aktunya pagi hari. (isamping itu +&# Laboratorium )ndiksha juga melaksanakan program pengembangan diri yang tidak terprogram sebagai kegiatan pembiasaan bagi sis'a yaitu melalui kegiatan sebagai berikut.
9utin, yaitu kegiatan yang dilakukan terjad'al, seperti upacara bendera, senam pagi , jalan santai setiap hari sabtu dan senam pagi, ibadah keagamaan, pemeliharan kebersihan dan kesehatan diri.
+pontan, yaitu kegiatan tidak terjad'al seperti memberikan salam, membuang sampah pada tempatnya, antri dan mengatasi silang pendapat pertengkaran-.
Keteladanan, yaitu kegiatan dalam bentuk prilaku sehari4hari yang dijadikan teladan seperti berpakaian rapi, berbahasa yang baik, rajin membaca, memuji kebaikan dan atau keberhasilan orang lain dan datang tepat 'aktu.
&engembangkan budaya malu3 berbuat negatif.
&eningkatkan sifat sosial membantu sesama
Kegiatan4kegiatan tersebut tidak direncanakan secara tersendiri melalui kegiatan pelayanan konseling dan kegiatan ekstra kurikuler tetapi bisa merupakan program sekolah dan dilaksanakan sebagai bentuk kegiatan pembiasaan.
/. !engaturan Bean Bela,ar
$eban belajar untuk setiap sis'a +&# Laboratorium )ndiksha adalah sebagai berikut.
1 jam pelajaran untuk setiap mata pelajaran adalah 0 menit
Alokasi 'aktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah :0D dari jam pelajaran setiap mata pelajaran. ugas terstruktur adalah tugas pendalaman materi
!/
pembelajaran oleh sis'a yang dirancang oleh guru dimana 'aktu penyelesaian penugasannya ditentukan oleh guru. Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah tugas pendalaman materi pembelajaran oleh sis'a yang dirancang oleh guru dimana 'aktu penyelesaian penugasannya ditentukan oleh sis'a. abel 0!. $eban $elajar Kegiatan atap &uka +atu ;am
;umlah ;am
&inggu @fektif
Kelas
#embelajaran atap
#elajaran per
#embelajaran per
="" =""" ">
&uka 0 menit 0 menit 0 menit
&inggu !6 jam pel ! jam pel ! jam pel
ahun ! E !/ minggu ! E !/ minggu ! E !/ minggu
.
Ketuntasan Bela,ar
Kriteria Ketuntasan &inimal KK&- adalah batas minimal pencapaian kompetensi pada setiap mata pelajaran yang harus dikuasai peserta didik. KK& yang ditetapkan di +&# Laboratorium )ndiksha adalah sebagai berikut. &ekanisme penentuan KK& adalah sebagai berikut 5 1- uru mata pelajaran melakukan analisis tentang input, kompleksitas materi pelajaran dan daya dukung yang tersedia, 2- KK& yang disusun guru mata pelajaran dibahas lagi pada &&# sekolah, !- KK& yang sudah dibahas di &&# +ekolah dibahas kembali saat penyusunan $uku " Kurikulum sekolah le'at 9apat (e'an uru kemudian ditetapkan dan dituangkan dalam kurikulum. )ntuk meningkatkan KK& maka +&# Laboratorium melakukan langkah langkah sebagai berikut 5 1- &eningkatkan kualitas input, ini dilakukan dengan melakukan seleksi baik tertulis maupun 'a'ancara saat pelaksanaan ##($, 2- &eningkatkan daya dukung baik dari segi kualitas pendidiknya maupun sarana dan prasarana pembelajaran, !- #eningkatan kompetensi guru melalui pelatihan < 'orkshop serta dengan mendorong guru guru agar selalu melakukan pembelajaran yang inoatif, melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang dilakukan dan ditindaklanjuti dengan melakukan penelitian tindakan kelas #K- dan - mendorong guru guru untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi.
!6
:- &emberikan matrikulasi di semester ganjil pada sis'a kelas ="" yang kurang dalam kemampuan akademisnya, - &emberikan $imbel pada sis'a kelas ="", =""" dan "> di semester genap yang memiliki kemampuan akademis yang kurang, *- &emberikan pengayaan dan remidial. A. Ketuntasan Mata !ela,aran 4KM! -
1.
Kurikulum KTS! 420065
abel 0. 9incian Ketuntasan &ata #elajaran N(
K(m)(nen
Kelas 'III
Kelas I
/: /0 /0 /0 *: *: *: /:
A. 1 2 ! : * / 6
#endidikan Agama #endidikan Ke'arganegaraan $ahasa "ndonesia $ahasa "nggris &atematika "lmu #engetahuan Alam "lmu #engetahuan +osial +eni $udaya #endidikan ;asmani dan
/1 */ /0 *: *: *: *: /0 /:
10
?lahraga Kesehatan eknologi "nformasi dan
/0
Mata !ela,aran
/: /:
Komunikasi $. 1 2
Muatan L(kal
$ahasa $ali $udi #ekerti
*: /0
*: /0
2. Kurikulum 201
abel 0: 9incian Ketuntasan &ata #elajaran Kelas ="" K"LAS MATA !"LA#ARAN
'II KKM
Kel(m)(k A
1. 2. !. . :. . *.
#endidikan Agama dan $udi #ekerti #endidikan #ancasila dan Ke'arganegaraan $ahasa "ndonesia &atematika "lmu #engetahuan Alam "lmu #engetahuan +osial $ahasa "nggris
*0 *0 *0 *0 *0 *0 *0
Kel(m)(k B
1. +eni $udaya dan $ahasa (aerah
0
K"LAS MATA !"LA#ARAN
'II KKM
1.1 +eni $udaya 1.2 &uatan Lokal $ahasa $ali2. #endidikan ;asmani, ?lah 9aga, dan Kesehatan !. #rakarya 9ata4rata "kstrakulikuler
*0 *0 *0 *0 *0 &inimal dengan predikat $aik
B. Ketuntasan Kel(m)(k Mata !ela,aran Kurikulum KTS!
abel 0. Ketuntasan Kelompok &ata #elajaran Kurukulum 200 K+#N(
1.
Kel(m)(kMata !ela,aran
Agama dan Akhlak &ulia
Mata !ela,aran
1. #endidikan Agama
Rata 7 Rata
2.
Ke'arganegaraan dan Kepribadian
1. #endidikan
"lmu #engetahuan dan eknologi
1. $ahasa "ndonesia 2. $ahasa "nggris !. &atematika . "#A :. "#+ ."K
Rata9rata
@stetika
1. +eni $udaya
Rata9rata
:
;asmani, ?lahraga dan Kesehatan
I
/1
/:
81
8
*:
Ke'arganegaraan
Rata9rata
!.
'III
/0
:8
80
/0 *: *: *: *: /0
/0 /0 *: *: *: /:
::
:8
/0
/:
80
8
/:
/:
8
8
*: /0
*: /0
:8
:8
1. #endidikan ;asmani ?lahraga dan Kesehatan
Rata9rata
&uatan Lokal Rata9rata
1. $ahasa $ali 2. $udi #ekerti
+. Ketuntasan Sek(lah
1
Ketuntasan sekolah merupakan rata4rata ketuntasan mata pelajaran. ;adi ketuntasan sekolah untuk masing4masing kelas adalah sebagai berikut 5 a. Kelas 'II ; :0 . Kelas 'III ; :8 <. Kelas I
; 80
Ketuntasan $elajar adalah tingkat minimal pencapaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dipersyaratkan. Ketuntasan $elajar terdiri atas ketuntasan penguasaan substansi dan ketuntasan belajar dalam konteks kurun 'aktu belajar. Ketuntasan penguasaan substansi yaitu ketuntasan belajar K( yang merupakan tingkat penguasaan peserta didik atas K( tertentu pada tingkat penguasaan minimal atau di atasnya , sedangkan ketuntasan belajar dalam konteks kurun 'aktu belajar terdiri atas ketuntasan dalam setiap semester, setiap tahun ajaran, dan tingkat satuan pendidikan. Ketuntasan $elajar dalam satu semester adalah keberhasilan peserta didik menguasai kompetensi dari sejumlah mata pelajaran yang diikutinya dalam satu semester. Ketuntasan $elajar dalam setiap tahun ajaran adalah keberhasilan peserta didik pada semester ganjil dan genap dalam satu tahun ajaran. Ketuntasan dalam tingkat satuan pendidikan adalah keberhasilan peserta didik menguasai kompetensi seluruh mata pelajaran dalam suatu satuan pendidikan. 6.
Kriteria Kenaikan Kelas
6.1 Mekanisme !enentuan Kenaikan Kelas -an Tinggal Kelas
Kenaikan kelas
diatur oleh +ekolah dengan berpedoman pada
ketuntasan mata pelajaran. Mata Pelajaran dikatakan Tuntas jika nilai rata4 rata hasil belajar yang diperoleh peserta didik pada semester genap minimal sama dengan rata4rata KK& mata pelajaran yang ditetapkan pada tahun pelajaran yang bersangkutan serta rata4rata nilai sikap minimal baik pada penilaian akhir. Ketentuan Kenaikan
1. Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran atau pada akhir semester genap.
2
2. Ketentuan kenaikan kelas berdasarkan pada hasil penilaian yang dilakukan pada semester genap mengacu pada ketentuan ketuntasan mata pelajaran di atas. !. $erakhlak mulia dan berkepribadian terpuji. . #eserta didik dinyatakan naik kelas apabila yang bersangkutan memiliki 5 1-
elah mengikuti semua mata pelajaran yang ditentukan pada kelas yang diikuti. ermasuk kegiatan Ekstra kurikuler .
2-
elah mencapai kriteria kelulusan minimal pada semua indikator, hasil belajar B$-, Kompetensi (asar K(-, dan +tandar Kompetensi +K- pada semua mata pelajaran.
!-
&emiliki nilai kepribadian baik.
-
idak melakukan pelanggaran yang berat3tindak kriminal berdasarkan ketetapan $uku +aku +&# Laboratorium )ndiksha +ingaraja.
:. #eserta didik dinyatakan tidak naik kelas apabila yang bersangkutan 5 1-
idak mengikuti satu atau lebih mata pelajaran yang ditentukan di kelas yang diikuti termasuk Pengembangan diri.
2-
$elum mencapai kriteria kelulusan minimal pada satu 1- atau lebih indikator, hasil belajar B$-, kompetensi dasar K(-, +tandar Kompetensi +K- pada satu atau lebih mata pelajaran.
!-
&endapat nilai kepribadian kurang baik
-
&elakukan pelanggaran yang berat3tindak kriminal- berdasarkan ketetapan $uku +aku +&# Laboratorium )ndiksha
6.2 !elaksanaan !enilaian =asil Bela,ar
)langan adalah proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran, untuk memantau kemajuan, melakukan perbaikan pembelajaran, dan menentukan keberhasilan belajar peserta didik. ?leh karena itu, setiap peserta didik 'ajib mengikuti ulangan. ;enis ulangan terdiri dari ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas.
!
a-
)langan Barian )B- adalah kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu kompetensi dasar K(- atau lebih. #elaksanaan ulangan harian sepenuhnya diserahkan kepada pendidik sesuai dengan program yang dibuat. ;ika ada sis'a yang karena sesuatu dan lain hal tidak bisa mengikuti )langan Barian )B- yang telah ditentukan sesuai jad'al oleh guru bersangkutan maka sis'a tersebut bisa mengkuti )langan Barian )B- susulan yang dikoordinasikan oleh guru bersangkutan.
b-
)langan engah +emester )+- adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan / E 6 minggu kegiatan pembelajaran. #elaksanaannya sesuai dengan yang dijad'alkan dalam kalender pendidikan sekolah oleh pendidik masing4masing mata pelajaran, serta cakupan materinya meliputi seluruh indikator yang mempresentasikan seluruh K( pada periode tersebut. #elaksanaan )langan engah +emester )+- dikoordinasikan oleh satuan pendidikan, sedangkan pelaksananya adalah panitia ulangan yang dibentuk oleh sekolah untuk mengkoordinir segala kegiatan yang berhubungan dengan ulangan tengah semester tersebut. Basilnya dilaporkan kepada 'ali kelas dan orangtua< 'ali sis'a. ;ika ada sis'a yang karena sesuatu dan lain hal tidak bisa mengikuti )langan engah +emester )+- yang telah ditentukan sesuai jad'al oleh panitia )+ maka sis'a tersebut bisa mengkuti )langan engah +emester )+- susulan yang dikoordinasikan oleh panitia )+.
c-
)langan Akhir +emester )A+- adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester ganjil. Cakupan materinya meliputi seluruh indikator yang mempresentasikan semua K( pada semester tersebut. #elaksanaan ulangan akhir semester sesuai dengan jad'al pada kalender pendidikan sekolah, sedangkan pelaksananya adalah panitia ulangan yang dibentuk oleh sekolah untuk mengkoordinir segala kegiatan yang berhubungan dengan ulangan akhir semester tersebut. Basilnya dilaporkan
kepada 'ali kelas dan orangtua< 'ali sis'a. ;ika ada sis'a yang karena sesuatu dan lain hal tidak bisa mengikuti )langan Akhir +emester )A+yang telah ditentukan sesuai jad'al oleh panitia )A+ maka sis'a tersebut bisa mengkuti )langan Akhir +emester )A+- susulan yang dikoordinasikan oleh panitia )A+. d-
)langan Kenaikan Kelas )KK- adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik di akhir semester genap untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester genap. Cakupan materinya meliputi seluruh indikator yang mempresentasikan semua K( pada semester tersebut.
#elaksanaan ulangan kenaikan kelas sesuai
dengan jad'al pada kalender pendidikan sekolah, sedangkan pelaksananya adalah panitia ulangan yang dibentuk oleh sekolah untuk mengkoordinir segala kegiatan yang berhubungan dengan ulangan kenaikan kelas tersebut. Basilnya dilaporkan kepada 'ali kelas sebagai pertimbangan untuk naik ke jenjang yang lebih tinggi melalui rapat pleno guru dan hasilnya dilaporkan kepada orangtua<'ali sis'a. ;ika ada sis'a yang karena sesuatu dan lain hal tidak bisa mengikuti )langan Knaikan Kelas )KK- yang telah ditentukan sesuai jad'al oleh panitia )KK maka sis'a tersebut bisa mengkuti )langan Kenaikan Kelas )KK- susulan yang dikoordinasikan oleh panitia )KK. e-
)jian +ekolah )+- adalah kegiatan pengukuran pencapaian kompetensi peserta didik yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah satu persyaratan kelulusan dari satuan pendidikan. &ata pelajaran aspek kognitif yang diujikan adalah kelompok ilmu pengetahuan, kelompok teknologi, kelompok agama dan akhlak mulia, serta kelompok ke'arganegaraan dan kepribadian. +edangkan, aspek psikomotorik yang diujikan adalah mata pelajaran agama, bahasa, "#A, "K, dan olah raga. Ketentuan pelaksanaan ujian sekolah diatur dalam #?+ ujian sekolah. ;ika ada sis'a yang karena sesuatu dan lain hal tidak bisa mengikuti )jian +ekolah )+- yang telah ditentukan sesuai jad'al oleh panitia )+ maka sis'a tersebut bisa mengkuti )jian +ekolah )+- susulan yang
:
dikoordinasikan oleh panitia )+. $agi sis'a yabg sudah mengikuti proses )jian Akhir dan belum bisa mencapai target yang ditetapkan oleh sekolah dan bisa dinyatakan Lulus maka sis'a bersangkutan bisa mengikuti ujian tambahan sehingga sis'a tersebut bisa dinyatakan Lulus )jian sekolah. f-
)jian 8asional )8- adalah kegiatan pengukuran pencapaian kompetensi peserta didik pada beberapa mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi dalam rangka menilai pencapaian +tandar 8asional #endidikan. Ketentuan pelaksanaan )jian 8asional diatur dalam #?+ )jian 8asional dan dilaksanakan pada bulan April atau &ei yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi nasional. ;ika ada sis'a yang karena sesuatu dan lain hal tidak bisa mengikuti )jian 8asional )8- yang telah ditentukan sesuai jad'al oleh panitia )8 maka sis'a tersebut bisa mengkuti )jian 8asional )8susulan yang dikoordinasikan oleh panitia )8.
6. Mekanisme -an )ela)(ran hasil Bela,ar
+ebagaimana disebutkan dalam #eraturan &endiknas 8omor 20 ahun 200* tentang +tnadar #enilian #endidikan baha'ap#enilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan dasar dan menengah dilaksanakan oleh pendidik, satuan pendidikan, dan pemerintah. ulisan tentang +tandar #enilaian #endidikan ini saya dasarkan pada lampiran permendiknas 20<200*. Ada empat- tulisan
1. #erancangan strategi penilaian oleh pendidik dilakukan pada saat penyusunan silabus yang penjabarannya merupakan bagian dari rencana pelaksanaan pembelajaran 9##-. 2. )langan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas dilakukan oleh pendidik di ba'ah koordinasi satuan pendidikan.
!. #enilaian hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikan pada )8 dan aspek kognitif dan
berdasarkan
hasil
penilaian
oleh
pendidik
dengan
mempertimbangkan hasil ujian sekolah
ujian,
b-
mengembangkan
instrumen,
c-
melaksanakan ujian, d- mengolah dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian sekolah
*
ke'arganegaraan dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relean. 6. 6.#enilaian mata pelajaran muatan lokal mengikuti penilaian kelompok mata pelajaran yang relean. 10. Keikutsertaan dalam kegiatan pengembangan diri dibuktikan dengan surat keterangan yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah
#enilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan secara berkesinambungan, bertujuan untuk memantau proses dan kemajuan belajar peserta didik serta untuk meningkatkan efektiitas kegiatan pembelajaran. #enilaian tersebut meliputi kegiatan sebagai berikut5 1. menginformasikan silabus mata pelajaran yang di dalamnya memuat rancangan dan kriteria penilaian pada a'al semester.
/
2. mengembangkan indikator pencapaian K( dan memilih teknik penilaian yang sesuai pada saat menyusun silabus mata pelajaran. !. mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih. . melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan
#enilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai pencapaian kompetensi peserta didik pada semua mata pelajaran. #enilaian tersebut meliputi kegiatan sebagai berikut5 1. menentukan KK& setiap mata pelajaran dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan melalui rapat de'an pendidik. 2. mengkoordinasikan ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas. !. menentukan kriteria kenaikan kelas bagi satuan pendidikan yang menggunakan sistem paket melalui rapat de'an pendidik.
6
. menentukan kriteria program pembelajaran bagi satuan pendidikan yang menggunakan sistem kredit semester melalui rapat de'an pendidik. :. menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan melalui rapat de'an pendidik dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik. . menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran ke'arganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui rapat de'an pendidik dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik dan nilai hasil ujian sekolah
:0
6../ !enilaian (leh !emerintah
1. #enilaian hasil belajar oleh pemerintah dilakukan dalam bentuk )8 yang bertujuan untuk menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. 2. )8 didukung oleh suatu sistem yang menjamin mutu dan kerahasiaan soal serta pelaksanaan yang aman, jujur, dan adil. !. (alam rangka penggunaan hasil )8 untuk pemetaan mutu program danaan
#roses pembelajaran berbasis kompetensi menggunakan pendekatan pembelajaran tuntas mastery learning - yaitu pendekatan dalam pembelajaran yang mempersyaratkan peserta didik menguasai secara tuntas +tandar Kompetensi maupun Kompetensi (asar mata pelajaran tertentu. Ketuntasan tersebut diukur dari Kreteria Ketuntasan &inimal KK&- yang ditargetkan oleh masing4masing mata pelajaran. ;ika peserta didik belum mencapai KK& yang ditargetkan maka 'ajib mengikuti remedial, sedangkan peserta didik yang sudah mencapai KK& atau lebih diberikan pengayaan. 1.
Ketentuan #elaksanaan 9emedial #endidik 'ajib memberikan bantuan bagi peserta didik yang mengalami kesulitan atau kelambatan belajar yang belum mencapai
:1
KK&- melalui pembelajaran remidial. Langkah pokok pemberian pembelajaran remidial yaitu5 mendiagnosis kesulitan belajar peserta didik memberikan perlakuan treatment - pembelajaran remidial $entuk pelaksanaan pembelajaran remidial antara lain5 a. #emberian pembelajaran ulang dengan metode dan media jika jumlah peserta yang mengikuti remidial lebih dari :0D% b. #emberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan jika jumlah peserta didik yang mengikuti remidial maksimal 20D% c. #emberian tugas4tugas kelompok jika jumlah peserta didik yang mengikuti remidial lebih dari 20D tetapi kurang dari :0D d. #emanfaatan tutor teman sebaya +emua pembelajaran remidial diakhiri dengan tes ulang. #embelajaran remidial dan tes ulang dilaksanakan di luar jam tatap muka yaitu pada sore hari. ;ad'al ditentukan berdasarkan kesepakatan guru dan sis'a. 2.
Ketentuan #elaksanaan #engayaan +ecara umum pengayaan dapat diartikan sebagai pengalaman atau kegiatan peserta didik yang melampaui persyaratan minimal KK& yang ditentukan oleh guru mata pelajaran, dan tidak semua peserta didik dapat melakukannya. Langkah4langkah #embelajaran #engayaan 1-
"dentifikasi kemampuan belajar berdasarkan jenis serta tingkat kelebihan belajar peserta didik, misalnya belajar lebih cepat, menyimpan informasi lebih mudah, keingintahuan lebih tinggi, berpikir mandiri, superior dan berpikir abstrak, memiliki banyak minat.
2-
"dentifikasi kemampuan lebih peserta didik dapat dilakukan antara lain melalui5 tes "H, tes inentori, 'a'ancara, pengamatan, dsb.
!-
#elaksanaan #embelajaran #engayaan a. $elajar Kelompok b. $elajar &andiri
:2
c. #embelajaran $erbasis ematik d. #emadatan Kurikulum #engayaan dilaksanakan diluar jam pelajaran tatap muka yaitu melalui program K+# yang dilaksanakan pada hari ;umat jam ke4 dan *. :.
Kelulusan :.1 Kriteria Kelulusan
1- #eserta didik dinyatakan lulus dari +&# Laboratorium )ndiksha +ingaraja setelah5 a. &enyelesaikan seluruh program pembelajaran% b. &emperoleh nilai sikap minimal baik% dan c. Lulus )jian +ekolah 2- +is'a dinyatakan lulus ujian sekolah jika memperoleh rata4rata 8ilai +ekolah 8+- paling rendah *0.00 dan 8ilai +ekolah 8+- untuk setiap mata pelajaran paling rendah 0.00 !- 8ilai +ekolah 8+- diperoleh dari gabungan rata4rata raport semester 1 sampai semester : dengan nilai )jian +ekolah )+- dengan pembobotan 0D rata4rata raport dan 0D nilai )jian +ekolah. 4NS ? 60@ rata9rata ra)(rt /0@ US5
:.2 !elaksanaan U,ian Nasi(nal -an U,ian Sek(lah
+&# Laboratrium )ndiksha dalam ujian nasinal melalui system )8$K )jian 8asinal 8asional $erbasis Komputer- dan untuk ujian sekolah menerapkan dua pelaksanaan yaitu melalui ujian tulis dan ujian praktek dimana kegiatan )8 dan )+ dilaksanakan sesuai jad'al ditetapkan pemerintah dan sekolah sebagai satuan pendidikan. :. Target Kelulusan
arget kelulusan yang diharapkan dicapai pada tahun 201/ adalah 100 persen lulus )jian :./ !r(gram Sek(lah -alam Meningkatkan Kelulusan
+esuai dengan target yang ingin dicapai pada tahun 201/ sekolah mecanangkan program pemantapan belajar untuk kelas "> dan
:!
dilaksanakan diluar jam tatap muka dan mengadakan uji coba tes ujian nasional dalam mempersiapkan peserta didik lulus 100 persen pada tahun 201/ :. !r(gram !as
+trategi #enanganan +is'a 7ang idak 8aik Kelas dan yang idak Lulus dalah sebagai berikut%
$agi sis'a yang tidak naik kelas akan ditangani dengan langkah4langkah sebagai berikut 5 1. &engidentifikasi penyebab anak tersebut sampai tidak naik kelas, 2. &engundang orangtua<'ali sis'a ke sekolah untuk bekerja sama
mengatasi
hal4hal
yang
menyebabkan
sis'a
bersangkutan tidak naik kelas dengan melibatkan unsur4unsur yang terkait guru mata pelajaran, 'ali kelas, guru bimbingan konseling-, !. uru mata pelajaran memberikan perhatian lebih kepada sis'a yang bersangkutan terkait pencapaian kompetensi yang belum dikuasai sis'a tersebut yang menyebabkannya tidak naik kelas.
$agi sis'a yang tidak lulus akan ditangani dengan langkah4 langkah sebagai berikut 5 1. &engidentifikasi penyebab anak bersangkutan tidak lulus satuan pendidikan, 2. &engundang orangtua<'ali sis'a ke sekolah untuk bersama4 sama mencari solusi berkaitan dengan ketidak lulusan sis'a tersebut, berupa mengulang kembali di kelas "> atau mengikuti ujian persamaan kejar paket $. !. ;ika sis'a bersangkutan tetap mengulang di kelas "> maka guru mata pelajaran memberikan perhatian khusus kepada sis'a yang bersangkutan berkaitan dengan penyebab sis'a tersebut tidak lulus satuan pendidikan.
8.
!en-i-ikan Ke
:
+ecara umum pendidikan kecakapan hidup bertujuan memfungsikan pendidikan sesuai dengan fitrahnya, yaitu mengembangkan potensi peserta didik dalam menghadapi perannya di masa mendatang. +ecara khusus bertujuan untuk 5 a-
&engaktualisasikan potensi peserta didik sehingga dapat digunakan untuk memecahkan problema yang dihadapi, misalnya5 masalah narkoba, lingkungan sosial, dsb.
b-
&emberikan
'a'asan
yang
luas
mengenai
pengembangan karir peserta didik. c-
&emberikan bekal dengan latihan dasar tentang nilai4nilai yang berkaitan dengan kehidupan sehari4hari.
d-
&emberikan kesempatan kepada sekolah untuk mengembangkan pembelajaran yang fleksibel dan kontekstual.
e-
&engoptimalkan
pemanfaatan
lingkungan sekolah, dengan memberi
sumberdaya
peluang
di
pemanfaatan
sumberdaya yang ada di masyarakat sesuai dengan prinsip manajemen berbasis sekolah.
Tael 0:. !engintegrasian Ke
8o &ata #elajaran 1
2
ujuan #endidikan
&embentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertak'a kepada uhan 7&@ #endidikan &embentuk Ke'arganegar peserta didik aan menjadi 'arga negara yang memiliki 'a'asan dan
#engembangan Kecakapan Bidup I#ersonal +osial Akademik =okasional
#endidikan Agama
J
J
J
J
::
8o &ata #elajaran
!
:
*
$ahasa
&atematika
"lmu #engetahuan Alam
"lmu #engetahuan +osial
+eni dan $udaya
ujuan #endidikan rasa kebersamaan, cinta tanah air, serta bersikap dan berperilaku demokratis &embentuk peserta didik mampu berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulisan &engembangk an logika dan kemampuan berpikir peserta didik &engembangk an pengetahuan, dan kemampuan analisis peserta didik terhadap lingkungan alam dan sekitar &engembangk an pengetahuan, pemahaman, dan kemampuan analisis peserta didik terhadap kondisi sosial masyarakat &embentuk karakter
#engembangan Kecakapan Bidup I#ersonal +osial Akademik =okasional
J
J
J
J
J
J
J
J
J
J
J
J
J
J
J
:
8o &ata #elajaran
/
6
10
11
ujuan #endidikan
peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan pemahaman budaya #endidikan &embentuk ;asmani, karakter ?lahraga dan peserta didik Kesehatan agar sehat jasmani dan rohani, serta menumbuhkan rasa sportiitas "K dan &embentuk #rakarya peserta didik menjadi manusia yang memiliki keterampilan &uatan Lokal &embentuk pemahaman terhadap potensi sesuai dengan ciri khas di daerah tempat tinggalnya #engembangan &emberikan (iri kesempatan kepada peserta didik untu mengembangk an dan mengekpresika n diri sesuai dengan kebutuhan, minat, dan bakat
#engembangan Kecakapan Bidup I#ersonal +osial Akademik =okasional
J
J
J
J
J
J
J
J
J
J
J
J
J
#engembangan kecakapan hidup dilakukan dengan 1- mengintegrasikan ke dalam setiap mata pelajaran untuk mengembangkan kecakapan hidup yang sesuai
:*
dengan karakteristik mata pelajaran tersebut terutama untuk kecakapan akademik dan kecakapan okasional 2- untuk kecakapan personal dan sosial disamping terintegrasi dalam mata pelajaran juga dikembangkan le'at pembiasaan dalam kegiatan sehari hari di sekolah, !- &elalui kegiatan ekstrakurikuler, sis'a dapat mengembangkan dirinya sesuai dengan minat dan bakatnya *.
!en-i-ikan Berasis Keunggulan L(kal -an &l(al
#endidikan berbasis keunggulan Lokal dan lobal adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi, ekologi dll, yang bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik agar mampu bersaing ditingkat lokal, nasional dan internasional. #endidikan keunggulan lokal yang dikembangkan +&# Laboratorium )ndiksha adalah keterampilan mejejaitan dan tari bali. +edangkan keunggulan global yang dikembangkan adalah penguasaan teknologi informasi dan komunikasi melalui pengembangan diri komputer serta kemampuan berkomunikasi dalam $ahasa "nggris melalui penambahan jam $ahasa "nggris menjadi jam pelajaran setiap minggu.
10.
!en-i-ikan Anti Nark(a
ahun 201: ditetapkan oleh pemerintah sebagai tahun darurat narkoba. #residen 9" ;oko idodo mengatakan bah'a "ndonesia berada dalam status darurat narkoba, karena ada sekitar ,: juta pemuda pengguna narkoba tidak bisa direhabilitasi. $ahkan dampak negatif narkoba tidak hanya merasuk ke lingkungan anak4anak muda, tetapi juga institusi4institusi. (i seluruh dunia terdapat lebih dari 200 juta orang pengguna narkoba dan dari jumlah tersebut ada 2D4nya berada di "ndonesia. $erdasarkan penelitian kerjasama $88 dengan )niersitas "ndonesia pada ahun 2011 terdapat !,* hingga ,* juta penyalahguna 2,2 D- dari seluruh populasi di "ndonesia merupakan pemakai narkoba, yang terdistribusi atas 2*D coba pakai, :D teratur pakai, dan 2*D pecandu tidak menggunakan jarum suntik dan 2D pecandu menggunakan jarum suntik $88# ;atim-. $ahkan angka prealensi penyalahgunaan
:/
narkoba dari tahun ke tahun mengalami peningkatan, dimana pada 201: diperkirakan jumlah pengguna narkoba mencapai :,/ juta ji'a. otal kerugian akibat penyalahgunaan narkoba mencapai /,2 rilyun meliputi biaya indiidu dan sosialnya $88# ;atim-. #encegahan dan pemberantasan penyalahgunaan dan peredaran gelap narkoba tidak hanya mengandalkan upaya penegakan hukum tetapi harus diimbangi dengan upaya pengurangan permintaan. #emberian hukuman pidana penjara atau kriminalisasi korban penyalahgunaan
narkoba
bukanlah
merupakan
solusi
satu4satunya.
Kriminalisasi bukanlah akar permasalahan dari penyalahgunaan narkotika dan praktek kriminalisasi penyalahgunaan narkotika dapat menimbulkan masalah baru. empat rehabilitasi yang ada saat ini hanya bisa menampung 1/ ribu orang sedangkan korban yang ada saat ini sebanyak ,* juta orang. #enyalahguna narkoba sebagian besar dia'ali dari merokok dan minum4minuman keras. Bampir seluruh penyalahguna narkoba pernah merokok 6/D- dan peminum alkohol 6!D-, sebagian besar mereka memulai merokok pada usia 12 tahun dan minum alkohol pada usia 1 tahun $88# ;atim-. #ada usia tersebut rata4rata adalah pada masa sekolah yakni tingkat +&# dan +&A. (ari pelbagai penelitian, kalangan muda merupakan kelompok yang paling rentan terhadap penyalahgunaan narkoba. )mumnya, mereka sudah mengenal narkoba dalam rentang usia 10416 tahun. (ata itu diperkuat oleh penelitian #rogram "nternasional @liminasi #ekerja Anak "#@C- ?rganisasi $uruh "nternasional "L?- yang bernaung di ba'ah #erserikatan $angsa4$angsa #$$- pada tahun 200!. (ari hasil temuannya diketahui, rata4rata seorang anak mulai mengenal narkoba sejak usia menginjak 1! tahun. 8arkoba adalah ancaman terbesar generasi bangsa ini ke depan. 8arkoba ibarat penjajah tanpa 'ajah yang siap untuk menghancurkan negara kapan saja. &enghadapi kasus narkoba di tanah air yang semakin marak, maka perlu bekerja sama, bahu4membahu dengan seluruh komponen masyarakat. (ukungan dan keikutsertaan organisasi masyarakat maupun badan penegakan hukum, badan kesehatan, sosial dan pendidikan yang terlibat dalam program pencegahan penyalahgunaan narkotika, sangat diperlukan dalam menanggulangi faktor4faktor berbahaya yang dapat
:6
mendorong berkembangnya penyalahgunaan narkotika. (ari fakta tersebut maka perlu dilakukan langkah pasti untuk mencegah semakin maraknya penyalahgunaan narkoba. +alah satu langkah yang bisa ditempuh adalah dengan mengintegrasikan materi pencegahan penyalahgunaan narkoba itu dalam kurikulum pendidikan. +ekolah merupakan lembaga yang mempunyai potensi yang sangat besar untuk mempengaruhi kehidupan anak4anak sehari4hari. +ekolah yang merupakan lembaga pendidikan setidaknya mengemban ! tiga- fungsi, yaitu5 a. Fungsi reproduksi, bermakna eksistensi sekolah sebagai pembaharu dan mengubah kondisi masyarakat kekinian ke sosok yang lebih maju. b. Fungsi penyadaran, bermakna sekolah bertanggung ja'ab untuk mempertahankan nilai4nilai budaya masyarakat dan membentuk kesejatian diri sebagai manusia. c. Fungsi mediasi secara simultan, bermakna sekolah sebagai 'ahana sosialisasi, pemba'a bendera moralitas, 'ahana proses pemanusiaan dan kemanusiaan umum, serta pembinaan idealisme sebagai manusia terpelajar. )ntuk itulah pendidikan memegang peranan amat penting dalam upaya membangun 'atak bangsa nation character building- untuk menjaga kelangsungan hidup sebuah negara bangsa nation state- sebagaimana yang tertuang dalam tujuan pendidikan nasional. +ekolah menjadi lingkungan ke dua setelah keluarga. Bampir sepertiga dari 'aktu sis'a dihabiskan di sekolah, maka sangat efektif apabila sekolah peduli dengan pencegahan penyalahgunaan narkoba. #rogram pencegahan penyalahgunaan narkoba di sekolah merupakan salah satu strategi yang sangat penting dan harus dilaksanakan secara komprehensif yang meliputi berbagai kegiatan belajar mengajar, kegiatan intrakurikuler dan kegiatan ekstra kurikuler. (alam upaya pencegahan tersebut maka melalui kebijakan dan hasil rapat de'an guru bersama kepala dan komite sekolah +&# Laboratorium )ndiksha +ingaraja mengintegrasikan materi #encegahan dan bahaya 8arkoba ke dalam mata pelajaran berupa pembuatan perangkat pembelajaran
+ilabus
dan
9##-
dimana
mata
pelajaran
yang
mengintegreasikan pendidikan anti narkoba yaitu% Agama, "#+, $ahasa
0
"ndonesia, #K8 dan #enjaskes. +elain itu juga pembuatan panduan pencehagan dan bahaya narkoba untuk guru bimbingan konseling $K-, ?rganisasi "ntra +ekolah ?+"+-, dan )saha Kesehatan +ekolah )K+- serta untuk kegiatan pengembangan diri Kelompok +is'a #eduli A"(+ dan 8arkoba K+#A8-. 11.
!en-i-ikan Karakter
#endidikan karakter diintegrasikan ke dalam semua mata pelajaran yang bertujuan untuk meningkatkan akhlak luhur para sis'a yang merupakan tanggung ja'ab semua guru. Adapun pendidikan karakter yang diintegrasikan ke dalam mata pelajaran seperti pada tabel berikut5 Tael 08.
"ntergrasi #endidikan Karakter ke dalam setiap &ata #elajaran
8? &AA
#@8("("KA8 KA9AK@9
1
#@LA;A9A8 #endidikan
9eligius, rasa kebangsaan, cinta tanah air.
2
Agama ##Kn
+emangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, komunikatif, cinta damai, senang membaca, peduli sosial, peduli lingkungan, religius, jujur, toleran, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, percaya,
!
$ahasa
respek, bertanggungja'ab, saling berbagi. 9eligius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif,
"ndonesia
mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat
$ahasa "nggris
terbuka, kemanusiaan, optimis. $ersahabat, komunikatif, peduli sosial, rasa ingin tahu, demokratis, mandiri, kerja keras, disiplin,
:
&atematika
senang membaca. eliti, pantang menyerah, rasa ingin tahu, kreatif, jujur, disiplin, tanggung ja'ab, peduli toleransi,
"#A
gotong royong-, santun, percaya diri #eduli kesehatan, nilai intelektual, religius, empati,
1
mandiri,
disiplin,
bersahabat
toleransi,
hati4hati,
peduli
sosial,
tanggungja'ab, peduli lingkungan, nilai susila, kerja keras, rasa ingin tahu, senang membaca, estetika, nilai ekonomi, kreatif, teliti, skeptis, menghargai prestasi, pantang menyerah, terbuka, cinta damai, *
"#+
objektif, hemat, percaya diri, cinta tanah air 9eligius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, senang membaca, peduli sosial,
/ 6 10 11 12 1! 1
#enjas
peduli lingkungan, +portifitas, menghargai prestasi, kerja keras, cinta
"K
damai, disiplin, jujur. erampil, cerdas, berprestasi, rasa ingin tahu,
+eni $udaya
semangat, jujur (isiplin, jujur, peduli budaya, peduli sosial,
$ahasa $ali
semangat kebangsaan, cinta tanah air #eduli budaya, peduli sosial, cinta tanah air, religius,
$udi #ekerti $K
senang m,embaca, peduli lingkunga (isiplin, jujur, menyayangi, rajin, ramah, santun, Kemaandirian, percaya diri, kerjasama, demokratis,
#ramuka
peduli sosial, komunikatif, jujur (emokratis, disiplin, kerja sama, rasa kebangsaan, toleransi, peduli sosial dan lingkungan, cinta damai,
1: 1 1*
)K+ dan #&9 K"9
kerja keras #eduli sosial, toleransi, disiplin, komuniikatif Komunikatif, rasa ingin tahu, kerja keras, senang
Kepemimpinan
membaca, menghargai prestasi, jujur anggung ja'ab, keberanian, tekun, sportiitas, diplin, mandiri, demokratis, cinta damai, cinta tanah air, peduli lingkungan, peduli sosial, keteladanan, sabar, toleransi, kerja keras, pantang menyerah, kerjasama
12.
Stan-ar K(m)etensi Lulusan
2
Stan-ar K(m)etensi Lulusan Mata !ela,aran Kurikulum 2006 4KTS!5 sesuai !ermen-iknas n( 2 tahun 2006 1.
!en-i-ikan Agama -an Bu-i !ekerti
a. !en-i-ikan Agama Islam SM!3MTs
1- &enerapkan tata cara membaca Al4urMan menurut taj'id, mulai dari cara membaca Al34 +yamsiyah dan Al34 Homariyah sampai kepada menerapkan hukum bacaan mad dan 'aaf 2- &eningkatkan pengenalan dan keyakinan terhadap aspek4aspek rukun iman mulai dari iman kepada Allah sampai kepada iman pada Hadha dan Hadar serta Asmaul Busna !- &enjelaskan dan membiasakan perilaku terpuji seperti anaah dan tasa'uh dan menjauhkan diri dari perilaku tercela seperti ananiah, hasad, ghadab dan namimah - &enjelaskan tata cara mandi 'ajib dan shalat4shalat munfarid dan jamaah baik shalat 'ajib maupun shalat sunat :- &emahami dan meneladani sejarah 8abi &uhammad dan para shahabat serta menceritakan sejarah masuk dan berkembangnya "slam di nusantara . !en-i-ikan Agama Kristen SM!
1- &enjelaskan karya Allah dan penyelamatan bagi manusia dan seluruh ciptaan 2- &enginternalisasi nilai4nilai kristiani dengan menanggapinya secara nyata !- $ertanggung ja'ab terhadap diri dan sesamanya, masyarakat dan gereja sebagai orang yang sudah diselamatkan <. !en-i-ikan Agama Kat(lik SM!
1- #eserta didik dapat menguraikan pemahaman tentang )ria-in>a sebagai pria dan 'anita yang memiliki rupa4rupa kemampuan dan keterbatasan untuk berelasi dengan sesama dan lingkungannya. 2- #eserta didik dapat menguraikan pemahamannya tentang esus Kristus
dan bagaimana meneladani 7esus yang me'artakan $apa dan
Kerajaan Allah
!
!- #eserta didik dapat menguraikan makna &ere,a sebagai sakramen keselamatan dan bagaimana me'ujudkannya dalam hidup nyata. - #eserta didik dapat menguraikan pamahaman tentang hidup ermas>arakat
dan bagaimana melaksanakan kehidupan
bermasyarakat sesuai ajaran Firman Allah dan pengajaran 7esus Kristus. -. !en-i-ikan Agama =in-u SM!
1- &eyakini kemahakuasaan +ang Byang idhi uhan- sebagai Asta Ais'arya, A'atara, (e'a dan $hatara 2- &emahami ajaran +ad 9ipu, +ad Atatayi, +apta imira sebagai aspek diri yang harus dihindari !- &emahami latar belakang timbulnya 7adnya dan hakikatnya - &emahami eda sebagai kitab suci dan para 9si penerima 'ahyu :- &emahami keberadaan orang suci agama Bindu - &emahami hari4hari suci keagamaan dan hakikatnya *- &emahami ajaran kepemimpinan Bindu /- &emahami hubungan $huana Agung dan $huana Alit 6- &emahami (harma ita, sejarah masuknya agama Bindu ke "ndonesia, dan keberadaan kerajaan4kerajaan Bindu di "ndonesia e.
!en-i-ikan Agama Bu-ha SM!
1) $eriman kepada uhan 7ang &aha @sa dan ri 9atna dengan
mengetahui fungsi serta terefleksi dalam moralitas sila-, meditasi samadhi-, dan kebijaksanaan panna2) &embaca #aritta dan (hammapada serta mengerti artinya 3) $eribadah kebaktian- dengan baik dan benar sesuai dengan tuntunan
masing4masing aliran 4) &eneladani sifat, sikap dan kepribadian $uddha, $odhisatta, dan
para sis'a utama $uddha 5) &emiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis, dan kreatif untuk
memecahkan masalah 6) &emahami sejarah kehidupan $uddha otama 7) &engungkapkan sejarah perkembangan agama $uddha
8) &emiliki bekal pengetahuan dan kemampuan untuk melanjutkan
pendidikan di +&A 2.
!en-i-ikan !an
1- &emahami dan menunjukkan sikap positif terhadap norma4norma kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan, dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 2- &enjelaskan makna proklamasi kemerdekaan 9epublik "ndonesia sesuai dengan suasana kebatinan konstitusi pertama !- &enghargai perbedaan dan kemerdekaan dalam mengemukakan pendapat dengan bertanggung ja'ab - &enampilkan perilaku yang baik sesuai dengan nilai4nilai #ancasila dan )ndang4)ndang (asar 16: :- &enunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan kehidupan demokrasi dan kedaulatan rakyat - &enjelaskan makna otonomi daerah, dan hubungan antara pemerintahan pusat dan daerah *- &enunjukkan sikap kritis dan apresiatif terhadap dampak globalisasi /- &emahami prestasi diri untuk berprestasi sesuai dengan keindiiduannya .
Bahasa In-(nesia
a. Mendengarkan
&emahami 'acana lisan dalam kegiatan 'a'ancara, pelaporan, penyampaian berita radio<=, dialog interaktif, pidato, khotbah
&enggunakan 'acana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, pengalaman, pendapat, dan komentar dalam kegiatan 'a'ancara, presentasi laporan, diskusi, protokoler, dan pidato, serta dalam berbagai karya sastra berbentuk cerita pendek, noel remaja, puisi, dan drama. c. Membaca
:
&enggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami berbagai bentuk 'acana tulis, dan berbagai karya sastra berbentuk puisi, cerita pendek, drama, noel remaja, antologi puisi, noel dari berbagai angkatan d. Menulis
&elakukan berbagai kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk buku harian, surat pribadi, pesan singkat, laporan, surat dinas, petunjuk, rangkuman, teks berita, slogan, poster, iklan baris, resensi, karangan, karya ilmiah sederhana, pidato, surat pembaca, dan berbagai karya sastra berbentuk pantun, dongeng, puisi, drama, puisi, dan cerpen. /.
Matematika
1) &emahami konsep bilangan real, operasi hitung dan sifat4sifatnya
komutatif, asosiatif, distributif-, barisan bilangan sederhana barisan aritmetika dan sifat4sifatnya-, serta penggunaannya dalam pemecahan masalah 2) &emahami konsep aljabar meliputi5 bentuk aljabar dan unsur4unsurnya,
persamaan dan pertidaksamaan linear serta penyelesaiannya, himpunan dan operasinya, relasi, fungsi dan grafiknya, sistem persamaan linear dan penyelesaiannya, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah 3) &emahami bangun4bangun geometri, unsur4unsur dan sifat4sifatnya,
ukuran dan pengukurannya, meliputi5 hubungan antar garis, sudut melukis sudut dan membagi sudut-, segitiga termasuk melukis segitiga- dan segi empat, teorema #ythagoras, lingkaran garis singgung sekutu, lingkaran luar dan lingkaran dalam segitiga dan melukisnya-, kubus, balok, prisma, limas dan jaring4jaringnya, kesebangunan dan kongruensi, tabung, kerucut, bola, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah 4) &emahami konsep data, pengumpulan dan penyajian data dengan tabel,
gambar, diagram, grafik-, rentangan data, rerata hitung, modus dan median, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah 5) &emahami konsep ruang sampel dan peluang kejadian, serta
memanfaatkan dalam pemecahan masalah
6) &emiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam
kehidupan 7) &emiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif,
serta mempunyai kemampuan bekerja sama .
1-
Ilmu !engetahuan Alam
&elakukan pengamatan dengan peralatan yang sesuai, melaksanakan percobaan sesuai prosedur, mencatat hasil pengamatan dan pengukuran dalam tabel dan grafik yang sesuai, membuat kesimpulan dan mengkomunikasikannya secara lisan dan tertulis sesuai dengan bukti yang diperoleh
2-
&emahami keanekaragaman hayati, klasifikasi keragamannya berdasarkan ciri, cara4cara pelestariannya, serta saling ketergantungan antar makhluk hidup di dalam ekosistem
!-
&emahami sistem organ pada manusia dan kelangsungan makhluk hidup
-
&emahami konsep partikel materi, berbagai bentuk, sifat dan 'ujud Gat, perubahan, dan kegunaannya
:-
&emahami konsep gaya, usaha, energi, getaran, gelombang, optik, listrik, magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari4hari
-
&emahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
6.
1-
Ilmu !engetahuan S(sial
&endeskripsikan keanekaragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan
2-
&emahami proses interaksi dan sosialisasi dalam pembentukan kepribadian manusia
!-
&embuat sketsa dan peta 'ilayah serta menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan
-
&endeskripsikan gejala4gejala yang terjadi di geosfer dan dampaknya terhadap kehidupan
:-
&endeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan sejak #ra4Aksara, Bindu $udha, sampai masa Kolonial @ropa
*
-
&engidentifikasikan upaya penanggulangan permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup dalam pembangunan berkelanjutan
*-
&emahami proses kebangkitan nasional, usaha persiapan kemerdekaan, mempertahankan kemerdekaan, dan mempertahankan 8egara Kesatuan 9epublik "ndonesia
/-
&endeskripsikan perubahan sosial4budaya dan tipe4tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan, serta mengidentifikasi berbagai penyakit sosial sebagai akibat penyimpangan sosial dalam masyarakat, dan upaya pencegahannya
6-
&engidentifikasi region4region di permukaan bumi berkenaan dengan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera, keterkaitan
:.
Bahasa Inggris
a.
Mendengarkan
&emahami makna dalam 'acana lisan interpersonal dan transaksional sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount , narrative, procedure, descriptive,
dan report , dalam konteks kehidupan
sehari4hari b.
Berbicara
&engungkapkan makna secara lisan dalam 'acana interpersonal dan transaksional sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount , narrative, procedure, descriptive,
dan report , dalam konteks
kehidupan sehari4hari c.
Membaca
&emahami makna dalam 'acana tertulis interpersonal dan transaksional sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount , narrative, procedure, descriptive,
dan report , dalam konteks kehidupan
sehari4hari d.
Menulis
&engungkapkan makna secara tertulis dalam 'acana interpersonal dan transaksional sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount , narrative, procedure, descriptive,
dan report , dalam konteks
kehidupan sehari4hari
/
8. a.
Seni Bu-a>a Seni Ru)a
1- &engapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar bentuk obyek tiga dimensi yang ada di daerah setempat 2- &engapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar< lukis, karya seni grafis dan kriya tekstil batik daerah 8usantara !- &engapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni yang dikembangkan dari beragam unsur seni rupa 8usantara dan mancanegara. 弐 .
Seni Musik
1- &engapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu daerah setempat secara perseorangan dan berkelompok. 2- &engapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu tradisional nusantara secara perseorangan dan kelompok !- &engapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu mancanegara secara perseorangan dan kelompok <.
Seni Tari
1- &engapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan berpasangan
Seni Teater
1) &engapresiasi dan bereksplorasi teknik olah tubuh, pikiran dan suara 2) &engapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan
dan pesan moral seni teater daerah setempat 3) &engapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan
dan pesan moral seni teater 8usantara 4) &engapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater tradisional, modern
dan kreatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat, 8usantara dan mancanegara.
6
6.
Bahasa Bali 4terlam)ir5
10.
!en-i-ikan #asmani $lah Raga -an Kesehatan
1-
&empraktekkan ariasi dan kombinasi teknik dasar permainan, olahraga serta atletik dan nilai4nilai yang terkandung di dalamnya
2-
&empraktekkan senam lantai dan irama dengan alat dan tanpa alat
!-
&empraktekkan teknik renang dengan gaya dada, gaya bebas, dan gaya punggung
-
&empraktekkan teknik kebugaran dengan jenis latihan beban enggunakan alat sederhana
:-
&empraktekkan kegiatan4kegiatan di luar kelas seperti melakukan perkemahan, penjelajahan alam sekitar dan piknik
-
&emahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari4hari seperti pera'atan tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta menjauhi narkoba
11.
TIK
1-
&enguasai dasar4dasar ketrampilan komputer &emahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dan prospeknya di masa datang
2-
&enguasai dasar dasar ketrampilan komputer
!-
&enggunakan perangkat pengolah kata dan pengolah angka untuk menghasilkan dokumen sederhana
-
&emahami prinsip dasar internet
A.
(imensi +ikap &emiliki perilaku yang mencerminkan sikap5 1. beriman dan bertak'a kepada uhan 7&@, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, !. bertanggungja'ab, . pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
*0
:. sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan ka'asan regional. $.
(imensi #engetahuan &emiliki
pengetahuan
faktual,
konseptual,
prosedural,
dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan5 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, !. seni, dan . budaya. &u mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan ka'asan regional. CAKTUAL;
#engetahuan teknis dan spesifik tingkat sederhana berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan ka'asan regional K$NS"!TUAL;
erminologi
#engetahuan tentang cara melakukan sesuatu atau kegiatan yang terkait dengan pengetahuan teknis, spesifik, algoritma, metode tingkat sederhana berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan ka'asan regional. M"TAK$&NITIC;
*1
