KINERJA PENILIK DALAM MEMBIMBING DAN MENINGKATKAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI BERBASIS KONDISI LOKAL KECAMATAN KISMANTORO
Disusun Oleh : SUMIRAH, S.Pd Pembina NIP. 19600409 198201 2 007 PENILIK PNFI UPT DINAS PENDIDIKAN KECAMATAN KISMANTORO KABUPATEN WONOGIRI
Karya Tulis Ini Disusun Dalam Rangka Mengikuti Lomba Apresiasi PTK PAUDNI Tingkat Provinsi Jawa Tengah Tahun 2012
PNFI KABUPATEN WONOGIRI i
LEMBAR PENGESAHAN
Karya Tulis dengan judul “ Kinerja Penilik Dalam Membimbing Dan Meningkatkan
Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini Berbasis Kondisi Lokal Kecamatan Kismantoro “
Telah disetujui pada : Hari
:
Tanggal
:
Yang mengesahkan An. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri Kepala Bidang PNFI Kabupaten Wonogiri
Peserta
TARIYO, S.Pd, M.Pd.MM Pembina NIP.19661104 199412 1 001
SUMIRAH, S.Pd Pembina NIP. 19600409 198201 2 007
ii
ABSTRAK
Sumirah, S.Pd .
Kinerj Kinerjaa
Penilik Penilik
Dala Dalam m
Membimb Membimbing ing
Dan Dan
Mening Meningkat katka kan n
Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini Berbasis Kondisi Lokal Kecamatan Kismantoro.
Penilik adalah profesi yang penuh dengan intrik, tantangan tetapi juga sangat mengasyikkan. Menjadi seorang Penilik adalah suatu karunia dan anugerah yang wajib selalu disyukuri, karena karena didalamnya mengandung mengandung nilai-nilai positif yang dapat dapat membuat orang lain berubah dan bertambah bertambah bahagia (senang). (senang). Dapat memberikan memberikan perubahan pada suatu daerah, khususnya perubahan yang lebih baik dalam hal peningkatan Pendidikan Anak usia dini. Kinerja Penilik Dalam Membimbing Dan Meningkatkan Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini Berbasis Kondisi Lokal Kecamatan Kismantoro merupakan arah dan garis besar kerja seorang Penilik dalam menangani proses pembelajaran Pendidikan Pendidikan Anak Usia Dini secara maksimal. Komponen-komponen yang harus ditangani dalam membimbing dan meningkatkan pembelajaran pembelajaran anak usia dini adalah : 1.
Pengelola PAUD
2.
Pendidik PAUD
3.
Sist Sistem em Pem Pembe bela laja jara ran n PAUD PAUD
4.
Masya Masyarak rakat at diseki disekitar tar tempa tempatt berdir berdiriny inyaa lembag lembagaa PAUD PAUD
5.
Kerjasama Kerjasama dengan dengan instans instansii maupun maupun lembaga lembaga lain yang yang terkait terkait dengan dengan PAUD PAUD
iii
6.
Cara-c Cara-cara ara menin meningk gkatk atkan an keseja kesejahte hteraa raan n pendidik pendidik PAUD PAUD Dalam melaksanakan tugasnya, seorang Penilik pasti dihadapkan pada
kendala-kendala yang ditemui pada saat mewujudkan obsesinya. Karena seorang Penilik Penilik harus harus mampu mampu menggali menggali,, menemuka menemukan, n, dan melaksan melaksanaka akan n programprogramprogramnya secara mandiri dan professional berdasarkan petunjuk teknis yang ada. Jika seorang seorang Penilik tidak tidak mampu mampu menggalai dan menemukan menemukan program-program kkerjanya berarti Penilik tersebut tidak mampu melaksanakan tugasnya sebagai Penilik. Penilik dalam menggali dan menemukan program kerjanya harus mengacu petunjuk-petunjuk teknis yang ada. Dari petunjuk-petunjuk teknis tersebut seorang Penilik Penilik harus harus mampu mampu membang membangun, un, membimb membimbing, ing, dan dan meningka meningkatkan tkan proses proses pembelajaran PAUD. PAUD. Selain itu Penilik harus mampu mampu membangun membangun system kerjasama kerjasama dengan pihak-pihak lain sehingga tercipta iklim yang dinamis dalam mencapai peningkatan pembelaaran Pendidikan Anak Usia Dini. Apabila iklim yang dinamis dalam bekerjasama dengan pihak-pihak yang terkait dapat dapat terjaga terjaga maka dapat dipastikan akan muncul hal-hal yang mendukung terhadap peningkatan pembelajaran pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini. Kinerja seorang penilik tidak cukup berhenti di sini. Setelah lembaga Pendidikan Anak Usia dini berdiri, proses pembelajaran sudah berlangsung maka Penilik harus mampu menindak lanjuti dari semua yang sudah ada demi mencapai tujuan proses pembelajaran Pendidikan Anak Usia dini. Disinilah dibutuhkan profil seorang Penilik yang benar-benar mampu bekerja secara profesional.
iv
PRAKATA
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas limpahan kasih sayangNya yang telah memberikan kekuatan kekuatan serta kelancaran sehingga sehingga karya tulis ini yang
berjudul
“Kinerja
Penilik
Dalam
Membimbing
Dan
Meningkatkan
Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini Berbasis Kondisi Lokal Kecamatan Kismantoro “ dapat terwujud.
Peraturan Undang-undang (UU) Nomor 20 th 2003 tentang Sistem pendidikan nasional Mengamanatkan secara tegas disebutkan bahwa Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan dengan usia enam tahun yang dilakukan dilakukan melalui pemberian pemberian rangsangan rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut (pasal 1, butir 14) dan pasal 28 UU No.20 tahun 2003 bahwa “Pendidikan Anak usia Dini (PAUD)
diselenggarakan
sebelum
jenjang
pendidikan
dasar,
dan
PAUD
dapat
diselenggarakan diselenggarakan melalui jalur pendidikan nonformal. Peraturan perundang-undangan tersebut di atas menyebutksn bahwa Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) merupakan program yang strategis bagi penyiapan generasi Bangsa Indonesia untuk masa mendatang, sehingga Pendidikan Anak Usia Dini menjadi salah satu program prioritas Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan (Kemendikbud). Dengan kebijakan-kebijakan di atas, Penilik yang sekaligus Pembina Pembina teknis Pendidikan Naak Usia Dini (PAUD) yang ada di tingkat Kecamatan Kismantoro
v
berusaha keras membimbing dan meningkatkan pembelajaran anak usia dini yang disesuaikan dengan situasi kondisi local Kecamatan Kismantoro. Penyusunan karya tulis ini dapat diselesaikan dengan baik,berkat bimbingan, bantuan, dan nasehat yang diberikan kepada penulis sehingga segala hambatan yang ditemui dapat diselesaikan dengan baik. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis menucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah mendukung terwujudnya karya tukis ini. Kami menyadari sepenuhnya bahwa karya tulis ini masih jauh dari sempurna, oleh karena karena itu secara terbuka kami menerima menerima saran saran dan kritik yang bersifat membangun demi kesempurnaan dan perbaikan karya tulis ini dan semoga bermanfaat.
Wonogiri,
Penulis
vi
2012
DAFTAR ISI
Halaman Judul
i
Pengesahan
ii
Abstrak
iii
Prakata
v
Daftar Isi
vii
Daftar Tabel
viii
BAB I
BAB II II
BAB BAB III III
BAB BAB IV
PENDAHULUAN
1
A. Latar tar Be Belaka lakang ng
1
B. Peru Perumu musa san n Masa Masala lah h
2
C. Tujuan
2
D. Manfaat
3
LANDASAN TE TEORI
4
A. Pengertia Pengertian n dsn dsn Tujuan Tujuan Pendidika Pendidikan n Anak Anak Usia Usia Dini Dini
4
B. Pendek Pendekata atan n Pelaksa Pelaksanaa naan n Menu Pembe Pembelaj lajara aran n
6
METO METODE DE DAN DAN PROSE PROSEDU DURK RKER ERJA JA
8
A. Stra Strate tegi gi Peme Pemeca caha han n Mas Masal alah ah
8
B.
Alat lat Pen Pengamb gambil ilaan Data
9
C.
Pengo Pengolah lahan an dan dan Penga Penganali nalisa saan an Data Data
9
HASI HASIL L DAN DAN PEMB PEMBAH AHAS ASAN AN
14
A. Kekha khasan san Gag Gagaasan san
14
B.
Kein Keinov ovas asia ian n Gaga Gagasa san n
15
C.
Kenda Kendalala-ken kendal dalaa Yang Diha Dihadap dapii Dalam Dalam menera menerapka pkan n
15
Gagasan D.
Faktor-fa Faktor-faktor ktor Pendukung Pendukung Dalam Dalam Menerapka Menerapkan n GagasanGagasan-
16
gagasan E. BAB BAB V
Tindak Tindak Lanju Lanjutt Dala Dalam m Mene Menerap rapka kan n Gag Gagasa asan n
17
SIMP SIMPUL ULAN AN DAN DAN REKO REKOME MEND NDAS ASII
19
A. Simpulan
19
B. Rekomendasi
22
Daftar Pustaka
23 vii
DAFTAR TABEL
1. Format Format Pengolah Pengolahan an dan Penganal Penganalisaa isaan n Data Data 2. Hasi Hasill Angke Angkett Masya Masyara raka katt 3. Tabel Tabel Lemb Lembaga aga PAUD PAUD ( TK, KB, KB, SPS, SPS, TPA TPA ) 4. Daft Daftar ar Riwa Riway yat Hidu Hidup p
viii