avaliacion lin 3.pdf

Avaliación Neste apartado preséntanse 12 probas de avaliación. Con elas preténdese facilitar o seguimento individualizado da aprendizaxe dos contidos fundamentais de cada unidade, en consonancia cos obxectivos establecidos na programación daquelas. Tamén se inclúe: • Unha proba de avaliación inicial. • Unha proba de avaliación final. • Rexistros de avaliación trimestrais. • As solucións de todas as probas.

•

A avaliación

En calquera proceso que implique unha formulación de obxectivos, a avaliación é unha reflexión crítica sobre todos os elementos involucrados nese proceso. A súa finalidade é coñecer cales están sendo os resultados e obter información que permita adoptar as decisións adecuadas para mellorar a consecución dos obxectivos fixados. Na acción educativa, a avaliación é un proceso continuo e formativo que permite revisar se os obxectivos fixados están sendo alcanzados, se é necesario establecer medidas compensatorias específicas para algún alumno ou alumna, se a metodoloxía empregada está dando os resultados esperados, etc. Isto é, a avaliación actúa como unha ferramenta determinante para mellorar o proceso de ensino-aprendizaxe.

•As fases da avaliación Dunha maneira simplificada, o esquema que segue o proceso de avaliación organízase en catro fases: • Establecer obxectivos. • Recoller información. • Analizar e valorar os resultados. • Tomar decisións. O noso proxecto ofrece recursos editoriais para cada unha delas.

•

Establecer os obxectivos de aprendizaxe

Para fixar os obxectivos do curso e de cada unidade didáctica, conta co apoio das programacións que ofrece o noso proxecto: • A programación do curso. • A programación por competencias. • A programación da Educación en valores.

•

Recoller información

Un dos instrumentos de avaliación continua máis complexos de aplicar pero, á vez, máis importantes, é a observación directa e individualizada do traballo dos alumnos. Non resulta fácil observar moitos dos aspectos que isto comporta, pero, se conseguimos sistematizalo, este instrumento resulta moi eficaz. 6

Cando os nenos e nenas saben que o profesorado anota regularmente observacións sobre o seu traballo e actitudes, e que estes aspectos se teñen en conta, aumenta polo xeral o seu interese e esforzo diario. Convén, xa que logo: • Revisar os cadernos de traballo e comprobar a execución das tarefas encargadas e o seu nivel de elaboración. • Constatar o nivel de autonomía e organización persoal en materiais e tempos. • R ecoñecer actitudes coma o interese, a constancia, o afán de superación, a resistencia á frustración, a capacidade para asumir as críticas e as orientacións dadas para mellorar, o nivel de concentración na execución de tarefas e na atención en clase, etc.

•

Os instrumentos de avaliación do noso proxecto

O noso proxecto propón diferentes instrumentos de avaliación formalizados, na súa maior parte, como probas de avaliación para os distintos momentos do curso nos que estas se precisan: avaliación inicial, continua e final. As probas de avaliación que ofrecemos son as seguintes: • Probas de avaliación dos contidos curriculares da área, estreitamente relacionadas cos criterios de avaliación recollidos na programación do curso. Estas probas permiten, ademais, percibir o desenvolvemento de destrezas xerais como habilidades lingüísticas, competencias científicas e matemáticas, actitudes e valores incorporados... As probas que atopará son: – Unha proba de avaliación inicial, para coñecer os coñecementos dos alumnos ao iniciar o curso. –D oce probas de avaliación de unidade, para seguir o nivel de adquisición dos contidos fundamentais de cada unha das doce unidades do libro. –U nha proba de avaliación final, para analizar a aprendizaxe dos contidos máis importantes do curso.

•M odelos de probas de diagnóstico para as competencias básicas que maior grao de desenvolvemento teñen desde a área de Lingua: Competencia en comunicación lingüística, Expresión cultural e artística e Tratamento da información e Competencia dixital. •P robas de avaliación de competencias elaboradas a partir dos contidos traballados en Lingua, Matemáticas e Coñecemento do Medio, co obxectivo de establecer o grado de desenvolvemento das competencias básicas establecidas na programación de cada unha destas tres áreas. As probas son, xa que logo, comúns a estas áreas e están dispoñibles, para seren fotocopiadas, no volume Recursos para avaliar de Lingua e nos libros dixitais de Lingua, Matemáticas e Coñecemento do Medio. As oito probas elaboradas organízanse como segue: – Unha proba de avaliación inicial, para coñecer o grao de desenvolvemento das competencias básicas dos alumnos e alumnas ao iniciar o curso.

A valoración é unha tarefa docente que require a análise individual do traballo de cada alumno ou alumna. Un dos elementos que debemos ter en conta nesta análise é a cualificación das probas de avaliación. As que ofrece o noso proxecto poden cualificarse así: •A s probas de avaliación propoñen 10 preguntas; pódese dar o valor dun punto a cada pregunta correctamente realizada. No caso da avaliación final, con 20 preguntas, pódese asignar 0,5 puntos. • As probas de avaliación por competencias levan asociado un cadro coas subcompetencias que se valoran en cada pregunta e un rexistro para valorar se estas foron ou non superadas. •A s probas de diagnóstico van acompañadas das indicacións necesarias para a súa valoración.

•

A toma de decisións

O conxunto de datos recollidos a través da observación directa e dos resultados obtidos nas probas de avaliación permite tomar decisións tanto de forma individualizada como global:

–S eis avaliacións trimestrais, dúas por trimestre, para comprobar se foron superadas as subcompetencias programadas no período de traballo dedicado a dúas unidades didácticas.

• A signar tarefas diferenciadas, como as que se propoñen no noso proxecto para o tratamento da diversidade: actividades de reforzo, actividades de ampliación, lecturas recomendadas, etc.

–U nha proba de avaliación final, que permita coñecer o grao de desenvolvemento das competencias básicas ao finalizar o curso.

• Tomar decisións de carácter executivo, como plans de reforzo, establecer grupos de traballo diferentes, recolocación de alumnos, asignación de axudas, etc.

•

Analizar e valorar os resultados recollidos

Tras o establecemento dos obxectivos, e unha vez recollida a información a través dos distintos instrumentos de avaliación, chega o momento de analizar e valorar os resultados.

• E studar na Xunta de Avaliación fórmulas para identificar as posibles causas dos problemas e as súas solucións, determinar accións de axuda para alumnos con dificultades de aprendizaxe, determinar incentivos e plans de traballo para alumnos con maior potencial de aprendizaxe, etc.

7

AVALIACIÓN INICIAL Lingua

AV

Nome e apelidos: ........................................................................................................................ Curso: ..........................................................

Data: ..................................................................

1 Escribe unha palabra que comece por: E: .............................. L: .............................. F: ..............................

2 Busca na táboa e escribe seis parellas de palabras que signifiquen o mesmo: feliz

débil

forte

robusto

contento

empezar

terminar

feble

listo

rematar

sabio comezar

............... e ............... ; ................ e ................; ................ e ................ ............... e ............... ; ................ e ................; ................ e ................

3 Relaciona as palabras de significado contrario: alegre suave enriba baixo áspero curto principio fin

4 Completa coa letra adecuada: c/qu

z/c

g/gu/gü

r/rr

.....eixo

.....ereixa

pin.....ín

co.....er

.....ro.....odilo

.....ume

ce.....oña

ca.....a

.....o.....eta

.....into

.....indas

.....uído

.....ios.....o

cora.....ón

man.....eira

soco.....o

5 Rodea os nomes propios e subliña os nomes comúns: Vigo 8

illa

Lola

árbore

océano

Atlántico

película

Xavier

© GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.

longo triste alto debaixo

AV I Nome e apelidos: .........................................................................................................................

6 Divide en sílabas as seguintes palabras: bolboreta: ................................. carroza: ..................................................... pallaso: .................................... simpático: .................................................. autobús: ................................... máquina: ...................................................

7 Nas palabras anteriores, rodea a sílaba tónica. 8 Di se estas palabras son nomes, adxectivos ou verbos: castaña: .................................... guapo: ....................................................... pintar: ...................................... branca: ...................................................... doutor: ..................................... escribir: ......................................................

9 Ordena as palabras e forma oracións: vermella.

unha

rapaz

ten

O

pelota

............................................................................................................... Brais

Alba

xogan

no

e

recreo.


...............................................................................................................

10 Conta que fixeches este verán. Fíxate ben nos puntos e nas maiúsculas: ............................................................................................................... ............................................................................................................... ............................................................................................................... ............................................................................................................... ............................................................................................................... ............................................................................................................... ............................................................................................................... 9

UNIDADE 1 Lingua

AV


Data: ..................................................................

Don Xosé Onega pasou toda a vida do desexo de ter un papagaio falador. Xosé era un home pequeno, esmirrado*, e sempre levaba un sombreiro escuro de ala ancha. En Lugo, déronlle o enderezo dunha casa de Barcelona que vendía papagaios, cacatúas e toda clase de aves. Don Xosé escribiu pedindo prezos. Contestáronlle que naquel momento tiñan dous papagaios e mandáronlle as fotografías. Un dos papagaios chamábase Briand, e o outro, Calumet. Don Xosé mercou a Calumet. Álvaro Cunqueiro: Xente de aquí e de acolá, Ed. Galaxia (adaptación) esmirrado: Moi delgado.

1 Que quería mercar Xosé Onega? Atopouno? ................................................................................................................

2 Que vendían na casa de Barcelona ademais de papagaios? ................................................................................................................

3 Busca no texto e escribe as palabras correspondentes a estas definicións:

.............................: Parte do sombreiro que sobresae polos lados. .............................: Imaxe que se obtén cunha cámara especial.

4 Separa as consoantes e as vogais destas palabras da lectura: Vogais

10

Consoantes

Vogais

Onega

pequeno

papagaio

enderezo

Barcelona

momento

Consoantes


.............................: Dirección, domicilio onde vive unha persoa.

AV1 Nome e apelidos: .........................................................................................................................

5 Nestas palabras, rodea as letras que se pronuncian como unha soa: pequeno

esmirrado

ancha

dunha

mandáronlle

6 Escribe por orde alfabética estas palabras da lectura: vida, desexo, papagaio, sombreiro, escuro, ala. ................................................................................................................

7 Rodea con distintas cores o punto e á parte, o punto final e os puntos seguidos do texto.

8 Explica por que se escriben con maiúscula no texto anterior: Don ......................................................................................................... Xosé ....................................................................................................... Onega .................................................................................................... Contestáronlle ......................................................................................... Lugo ........................................................................................................


Barcelona ................................................................................................ Calumet ...................................................................................................

9 Imaxina que o papagaio Calumet pode, efectivamente, falar. Que cres que diría? ................................................................................................................ E nese caso, o papagaio estaría utilizando a lingua oral ou a escrita? ................................................................................................................

10 O texto da lectura, é un texto literario ou non literario? E é un fragmento dun conto, dunha poesía ou dunha obra de teatro? ................................................................................................................ 11

UNIDADE 2 Lingua

AV


Data: ..................................................................

Plop era un moucho pequeno que vivía coa súa nai e mais co seu pai na selva, na copa dunha árbore altísima. Plop era chato e serio, cuns enormes ollos redondos. Tiña un precioso colar de plumas en forma de corazón e unhas patas osudas, moi tortas. Era silencioso, observador... Exactamente igual a todos os mouchos pequenos que existiron sempre, excepto nunha cousa: ao medroso Plop asustábano a escuridade e os vagalumes. Jill Tomlinson: El búho que tenía miedo a la oscuridad, ed. Miñón (trad. e adapt.)

1 Con quen vivía o moucho Plop e onde? ................................................................................................................

2 Que problema, moi importante para un moucho, tiña Plop? ................................................................................................................

cativo: ....................................

bosque: .............................................

formal: ...................................

fermoso: ............................................

torcidas: .................................

medoñento: ........................................

4 Coas seguintes letras, forma catro palabras do texto: oucmho: .................................

bárreo: ..............................................

nócoraz: ................................

paco: .................................................

5 Separa as palabras e copia: Omouchotiñamedodaescuridade. ................................................................................................................ 12


3 Busca na lectura e escribe un sinónimo para cada palabra:


6 Divide en sílabas as palabras subliñadas no texto. Colócaas de maneira que a sílaba tónica estea na casa destacada: mou

cho

7 Clasifica as palabras do exercicio anterior: Bisílabas: ................................................................................................ Trisílabas: ................................................................................................ Polisílabas: ..............................................................................................

8 Agora copia tres palabras monosílabas do texto: ................................................................................................................

9 Selecciona as dúas palabras que se poden partir de tres maneiras diferentes a final de liña e completa o cadro: corazón, altísima, serio, amigo, escuridade, moucho, verán


Palabras

Formas de partir a final de renglón

10 No texto proporciónase o retrato de Plop. Escribe: Como é fisicamente: ................................................................................. ................................................................................................................ ................................................................................................................ Como é a súa maneira de ser: .................................................................. ................................................................................................................ ................................................................................................................ 13

UNIDADE 3 Lingua

AV


Data: ..................................................................

Unha nube de tormenta cargada con millóns de pingas de chuvia viaxaba polo ceo cara a uns secos e desesperados campos castigados polo sol. Ao chegar ao seu destino, as comportas abríronse e as pingas de chuvia empezaron a saltar. Durante horas choveu e choveu. Sen parar. Ata que a nube, exhausta, ía pechar as comportas para volver ao mar en busca de máis auga. Entón decatouse de que quedaba unha pequenísima pingueira de chuvia, asustada e tremente. —Por que non saltaches? —preguntoulle a nube. —Teño medo —dixo a pinga de chuvia. —Medo? —asombrouse a nube—. Como vai ter medo unha pinga de chuvia? —Non temo saltar, nin voar, pero si esnafrarme contra o chan. Jordi Sierra i Fabra e Antonio García Teijeiro: «O gran salto», en Contos e poemas para un mes calquera, ed. Planeta & Oxford, col. Camaleón (adapt.)

1 De que ía cargada a nube de tormenta? ................................................................................................................

2 Que pasou cando abriu as comportas?

3 Por que non saltou a pequena pinga de chuvia? ................................................................................................................

4 Na seguinte lista, subliña as palabras relacionadas co tempo de outono: chuvia

seca

pinga

tormenta auga sol

vento treboada

5 Busca no texto un antónimo de cada unha destas palabras:

14

húmidos – ....................................

descansada – ...............................

pecháronse – ...............................

menos – .......................................


................................................................................................................


6 Subliña todos os nomes que hai neste fragmento do texto: Unha nube de tormenta cargada con pingas de chuvia viaxaba polo ceo ata a uns secos e desesperados campos castigados polo sol.

7 Clasifica estes nomes: cadela, Laretas (papagaio), Luísa, nai, Atlántico, mar. Persoas

Animais

Cousas

• Colorea as casas que teñen nomes propios.

8 Copia as frases ou oracións interrogativas e rodea o signo de interrogación: ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................

9 Completa con c ou qu: © GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.

se......os

......ampos

pe......ena

......omportas

.....un.....a

......edar ......ieto ......olar cha......eta ......uller

10 Imaxina o campo, seco e castigado polo sol, a onde vai a nube. Descríbeo. ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................ 15

UNIDADE 4 Lingua

AV


Data: ..................................................................

Desde sempre, os Reis Magos foron eses personaxes máxicos que, nunha soa noite, percorrían o mundo enteiro camiñando cos seus camelos detrás dunha estrela. Facían miles de quilómetros para chegar ata as casas dos nenos que foran bos e deixarlles os seus agasallos. Pero velaí que, un bo día, apareceu nas nosas vidas Papá Noel, para facerlles a competencia a Melchor, Gaspar e Baltasar. Si, un home cunha gran barriga e un traxe vermello gañou en pouco tempo o cariño dos nenos pequenos. E, aínda por riba, chega a noite do 24 de decembro, é dicir, varios días antes que os Reis. Por iso non é de estrañar que Melchor, Gaspar e Baltasar anden un pouco tristeiros e mesmo algo enfadados.

1 Despois de ler o texto, explica por que os Reis andan algo enfadados. ................................................................................................................ ................................................................................................................

2 Que vantaxe ten Papá Noel sobre os Reis Magos? ................................................................................................................

pa-ven-pa-tos: ..............................

bo-ca-ne: ....................................

bu-na-xai: ...................................

pa-no-mo-tín: ...............................

4 As palabras subliñadas no texto son polisémicas; que quere dicir iso? ................................................................................................................

5 Escribe oracións con distintos significados de cada palabra: rei

....................................................................................................

................................................................................................................ ................................................................................................................ 16


3 Ordena as sílabas e escribe o nome de catro xoguetes:


estrela

..................................................................................................

................................................................................................................ ................................................................................................................

6 Busca no texto o adxectivo que corresponde a cada nome e escríbeo: Reis .............................................

barriga ........................................

personaxes ..................................

traxe ...........................................

mundo ........................................

nenos ..........................................

7 Escribe dous adxectivos que poidas aplicar a cada un dos nomes: vacacións .......................................... e .......................................... . roscón .......................................... e .......................................... . abeto .......................................... e .......................................... .

8 Completa con c ou z: a......ivro

cal......etín


......ambomba ......inta

pa......

......eo

lu......es

no......es

......urrón

lu......

9 Escribe ? ou ! nas seguintes frases: Xa veñen os Reis

Queres un pouco de turrón

Canto falta para Noiteboa

Como chove

10 Pensa nun xoguete que pidas este ano para Reis e descríbeo. ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................ 17

UNIDADE 5 Lingua

AV


Data: ..................................................................

Abón Nubeiro Chuvasco, vento do norte, e Quisqui García Rosmón, vento do sur, eran colegas e amigos á vez. Nunca tal se escoitara, que dous ventos cun carácter de raios e tronos puidesen parolar amigablemente nos seráns do outono, mentres o sol se arroupaba ben arroupadiño no seu leito abrigoso. Quisqui ficou pasmado o día en que Abón Nubeiro Chuvasco non acudiu á cita. Quen apareceu foi un novo vento do norte, un tal Tremetremerón. Era un vento frío ao que non lle chistaban nadiña as conversas. Quisqui García Rosmón convenceuse de que o seu amigo non ía volver e pediulles un favor ás nubes negras de auganeve. E por todo o ceo invernal podíase ler a mensaxe de Quisqui ao seu amigo Abón Nubeiro: ABURIÑO, COLEGA. Paula Carballeira: Un porco e unha vaca xa fan zoolóxico, Edicións Xerais (adapt.)

1 Despois de ler o texto, relaciona: Abón Nubeiro Chuvasco

vento do sur

Quisqui García Rosmón

vento do norte

2 Estes dous ventos eran amigos durante o outono. Por que cres que deixou de ir á cita Abón Nubeiro e apareceu Tremetremerón?

........................................................................................................................

3 Que fixo Quisqui García cando se decatou de que o seu amigo non ía volver? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................

4 Fíxate no exemplo e escribe de que palabra procede cada unha das seguintes. Rodea as terminacións:

18

Nubeiro ➞ nube

Rosmón ➞ ......................................

chuvasco ➞ ....................................

abrigoso ➞ .....................................

amigable ➞......................................

invernal ➞ ......................................


........................................................................................................................


5 Clasificas as palabras subliñadas no texto: Xénero masculino: ............................................................................................. Xénero feminino: ...............................................................................................

6 Escribe o feminino dos seguintes nomes: amigo – .......................

home – .......................

rei – ...........................

rapaz – ......................

galo – ........................

boi – ..........................

profesor – ..................

señor – ........................

avó – .........................

vento – .......................

color – ........................

noz – .........................

mes – .........................

animal – .....................

can – .........................

7 Escribe en plural:

8 Completa con n ou m: i.....verno

te.....po

po.....ba

i.....ventar

ro.....per

ca.....pión

e.....vase

so.....bra

ta.....bor

e.....viar

9 Escolle as palabras máis adecuadas en cada caso e completa as series; separa con © GRUPO ANAYA, S.A., Lingua 3.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.

comas e mais e:

neve, serpes, os osos, vento, ras, os esquíos, treboadas, os leiróns, tartarugas – En inverno hai ............................................................................................. . – Algúns animais de sangue frío: ..................................................................... . – ...................................................................................................... hibernan.

10 Volve ler o texto do principio e contesta: • Que personaxes aparecen? ............................................................................ ........................................................................................................................ • Cales son os protagonistas? ............................................................................ • En que tempo sucede? .................................................................................... 19

UNIDADE 6 Lingua

AV


Data: ..................................................................

Na praza daquela vila había un reloxo antigo que, desde había uns días, tiña moitas avarías porque a UNHA non facía máis que chorar: —Ai, ai! Todas as horas están moi ocupadas. Ningunha quere falar comigo. Ao amencer, decidiu marchar de alí para sempre; descolgouse da esfera e botou a andar por unhas rúas estreitas. Pola noite, meteuse no taller dun reloxeiro. Alí había unha chea de reloxos. —E ti quen es? —preguntoulle un vello reloxo de parede. —Son a UNHA do reloxo do concello e escapei dunha vida moi aburrida. —Fixéchela boa! Sabes canta xente agarda por ti todos os días? Clara de Saá: A unha aburrida, Kalandraka Editora (adapt.)

1 Que lle pasaba ao reloxo do Concello? De quen era a culpa? ........................................................................................................................ • De quen era a culpa? ........................................................................................................................

2 Que oficio aparece no texto? ......................................... recolle marisco: ............................................... e .............................................. vende nunha tenda: ........................................... e ........................................... reparte paquetes: ............................................ e ............................................... vende flores:................................................ e ................................................... vende peixe:............................................... e ...................................................

3 Nos oficios que escribiches na actividade anterior, rodea as terminacións. 4 Completa cos artigos correspondentes:

20

............. praza

............. rúas

............. paredes

............. concello

............. reloxos

............. esfera


• Escribe o feminino e o masculino da persoa que...


5 Completa agora cos indefinidos do texto: ............. reloxo antigo

............. días

............. rúas estreitas

............. chea de reloxos

6 Copia as contraccións destacadas e di por que palabras están formadas: ............... ➞ ...................................

............... ➞ ...................................

............... ➞ ...................................

............... ➞ ...................................

............... ➞ ...................................

............... ➞ ...................................

............... ➞ ...................................

............... ➞ ...................................

7 Rodea as palabras con nh que hai no texto. Escribe unha oración con algunha. ........................................................................................................................

8 Completa este fragmento cos signos ortográficos que faltan: No taller había unha chea de reloxos reloxos de parede reloxos de pulso reloxos de peto reloxos de area reloxos de cuco etc.


9 Fíxate nas viñetas e escribe unha introdución para este conto.

........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 21

UNIDADE 7 Lingua

AV


A casa dos contos, como podes ver, ten un chamador de «había unha vez».

Data: ..................................................................

Se abres a porta, hai un corredor por onde pasea o Lobo Feroz.

Ti mira con tino, que, nas librerías, has ver esa casa se les cada día! Ana M.ª Fernández: A casa de había unha vez, Edicións Xerais (adapt.)

1 De que casa se fala no poema? ........................................................................................................................

2 Por onde pasea o Lobo Feroz? ........................................................................................................................

3 Como podemos ver esa casa? ........................................................................................................................

4 Subliña no poema un sinónimo de petador. Para que serve e onde se coloca? ........................................................................................................................

5 Escribe os nomes dos aparellos ou obxectos que serven para... colocar revistas: ...............................

aspirar: ...........................................

espertarnos: .....................................

poñer paraugas: ...............................

espremer froita: ................................

torrar pan: .......................................

6 Completa con posesivos adecuados (non esquezas o artigo):

22

..................... casa

..................... portas

..................... trasno

..................... palacios

..................... contos

..................... fadas


........................................................................................................................


7 Rodea o demostrativo que hai no poema. 8 Completa estas oracións cos demostrativos que consideres axeitados: – ............. cama quedaría mellor xunto a ............. ventá. – ............. zapatos estaban sobre ............. armario. – ............. porta de alí non abre. Toma ............. chave e proba a ver.

9 Le as pistas e completa con maiúsculas estas palabras con b: a) Tes que abrila para lavar as mans.

__ __ L __ A

b) Serve para abrigarnos o pescozo no inverno.

__U__ __ N__ __

c) Con este teléfono podemos falar na rúa.

__Ó__ __L

d) Que fai burla.

__ __R__ Ó__

e) O contrario de negro.

__ __A__ __O

f) A cama, o armario, a mesa son...

__O__ __E__

10 Fíxate nas viñetas e escribe o desenlace. ......................................................................................


...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... 23

UNIDADE 8 Lingua

AV


Data: ..................................................................

Enfádase a araña cando ve que o sol de luz non a baña e apaga o farol.

Nin vive nin dorme. Está negro o ceo. Dá voltas e voltas. E morre de medo.

Tremendo de frío de noite, na cama, soña con fogueiras a pobre da araña.

Ai, pobre da araña! O sol nin a mira. Non vive de noite nin dorme de día. Antonio García Teijeiro, en Contos e poemas para un mes calquera, ed. Planeta & Oxford

1 Con quen está enfadada a araña? Por que? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................

2 Por que cres que a araña soña con fogueiras?

3 A que lle ten medo a araña? ........................................................................................................................

4 Escribe palabras que comecen por in- e que teñan estes significados: Que non se pode ver: ........................

Que non para quieto: .......................

Que non é posible: ...........................

Que non é feliz: ...............................

5 Escribe os contrarios engadindo des-:

24

obediente – ......................................

enredar – ........................................

facer – .............................................

calzado – ........................................


........................................................................................................................


6 Substitúe as palabras subliñadas por pronomes persoais e copia de novo: A araña e a eiruga viven nunha silveira. ........................................................................................................................ Pedro e mais eu iremos con Sara coller caracois. ........................................................................................................................

7 Busca no poema unha palabra con rr. ........................... • Agora busca outras catro palabras diferentes con r entre vogais. ........................................................................................................................

8 Completa con r ou rr e clasifica: pa.....aguesa

ve.....me

ei.....uga

en.....edadeira

ca.....acol

chicha.....a

bolbo.....eta

.....osa


O r soa forte

O r soa suave

9 Cantos versos ten o poema? ................................................... E cantas estrofas?

...................................................

10 Copia o verso que rima con cada un dos seguintes: Enfádase a araña ........................................................................................................................ Está negro o ceo. ........................................................................................................................ O sol nin a mira. ........................................................................................................................ 25

UNIDADE 9 Lingua

AV


Data: ..................................................................

Pasaron os días fríos de neve, e tamén as interminables semanas de vento e chuvia. As tardes foron facéndose máis longas, e o sol aínda estaba no ceo cando Diana volvía á casa. Un día, cando baixou do autobús, escoitou o canto do cuco. Diana sorriu; sabía que iso significaba que a primavera xa estaba ás portas. E axiña se empezou a manifestar nos prados, que se encheron de pequenas margaridas, e nos gromos que saían nas árbores e no piar alegre dos paxaros. Agustín Fernández Paz: As fadas verdes, ed. S. M. (adapt.)

1 Que escoitou Diana ao baixar do autobús? ........................................................................................................................

2 Que significa a expresión «a primavera xa estaba ás portas»? ........................................................................................................................

3 Que cousas, segundo o texto, cambian ao pasar do inverno á primavera? ........................................................................................................................

........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................

4 Copia o nome da flor que aparece no poema e escribe ti outros tres. ........................................................................................................................

5 Escribe os diminutivos de todas as palabras subliñadas no texto:

26

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................


........................................................................................................................


6 Escribe o infinitivo correspondente a cada un destes verbos do texto: pasaron: ..........................................

sorriu: .............................................

estaba: ............................................

sabía: ..............................................

volvía: .............................................

encheron: ........................................

escoitou: ..........................................

saían: ..............................................

7 Coloca os infinitivos anteriores no cadro correspondente: 1ª conxugación

2ª conxugación

3ª conxugación

8 Completa con b ou v as seguintes palabras: a....oa

....ulto

....oda

mara....illa

....arrer

....ento

né....oa

tre....o

....asoira

nu....e


9 Escribe onde corresponda: sobrevivir, volta, vivenda, revolver, envolver, convivir vivir: ................................................................................................................ volver: .............................................................................................................

10 Completa os versos para que rimen: patín, autobús, avión, tranvía. Polas rúas de Tulús

vai un vello nun .............................

vai un vello en .............................

Polas rúas de Padrón

Polas rúas de Pequín

vai un vello en ............................

vai un vello nun ............................ Polas rúas de Almería

Ana M.ª Fernández: Pola rúa dos versos, ed. Edelvives

Como se chaman os versos que riman de dous en dous? ...................................... 27

UNIDADE 10 Lingua

AV


Data: ..................................................................

O foguete sobe ao ceo coma un raio. Perde forza e cae ao chan nun desmaio.

Mais a cana do foguete cae de plano. Que aguillada de xoguete! Que galano! Manuel María: Os soños na gaiola, Edicións Xerais

O foguete chega ás nubes! Que bravura! Que de estalos! Que ruído! Pouco dura!

1 Ponlle un título ao poema anterior. ........................................................................................................................

2 De que tipo de foguete trata o texto? Elixe: Tubo cheo con pólvora que cando se acende sobe a grande altura e estoupa ruidosamente e con luces.

3 Na primeira estrofa do poema hai unha comparación. Escríbea. ........................................................................................................................ ........................................................................................................................

4 Escribe outras tres ou catro cousas que podemos atopar nunha festa. ........................................................................................................................ ........................................................................................................................

5 Cales destas palabras son compostas? Sublíñaas:

28

parasol

crebacabezas

tiracroios

randeeira

cempés

escorregadoiro

papaventos

cortacéspede


Aparello que se lanza ao espazo e que se usa como arma, para viaxar a outros planetas ou para investigar.


6 Escribe os elementos que forman as palabras compostas anteriores: ........................ + ........................

.......................... + ..........................

........................ + ........................

.......................... + ..........................

........................ + ........................

.......................... + ..........................

7 Subliña todos os verbos que hai no poema. En que tempo están? Elixe: Presente

Pasado

Futuro

8 Pasa estas oracións a pasado e a futuro: O campo florece en primavera. ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ O foguete chega ata as nubes. ........................................................................................................................ ........................................................................................................................

9 Escribe o verbo entre parénteses nunha forma rematada en -aba:


– O avó (tocar) .......................... o acordeón nas festas. – Meus pais (bailar) .......................... na verbena. – Ti (esperar) .......................... por eles no carrusel. – Vós (cantar) .......................... no coro do colexio.

10 Soluciona a adiviña e inventa ti outra: Teño cadeas sen ser preso,

....................................................

se me empurras, vou e veño.

....................................................

Nos parques e nos xardíns

....................................................

moitos nenos entreteño.

....................................................

.................................................... 29

UNIDADE 11 Lingua

AV


Data: ..................................................................

Anxa: (Desde dentro, berrando). Ai, Elías! Pásache algo? Elías: (Choroso e berrando tamén). Non, prenda. É que saíron laranxas no limoeiro! Anxa: Laranxas no limoeiro? Elías: Si, e moi grandes. Anxa: Serán limóns... Elías: Non. Son laranxas. Anxa: Que cor teñen? Elías: Son da cor de todas as laranxas. Anxa: E ti sabes de que cor son todas as laranxas? Elías: Da cor da pel da túa cara. Anxa: Es un trapalleiro. A cor da miña cara é cor de sol, que che son traballadora. Elías: Pois as laranxas son laranxas e non limóns. Ven ver. Carlos Casares: As laranxas máis laranxas de todas as laranxas, ed. Galaxia (adapt.)

1 Este é un diálogo para ser representado. Como se chama este tipo de texto? ........................................................................................................................

2 Que oficio teñen as persoas que representan un papel nunha obra teatral?

3 Quen son os personaxes? ........................................................................................................................ • Son personaxes reais ou fantásticos? ........................................................................................................................

4 Por que se sorprende tanto Elías? ........................................................................................................................ E Anxa, pensas que cre o que lle di o seu home? ........................................................................................................................ 30


........................................................................................................................


5 Con que compara Elías a cor das laranxas? ........................................................................................................................

6 Que oficio cres que terán Elías e mais Anxa. ........................................................................................................................

7 Escribe cando menos dúas palabras máis de cada familia: laranxa: ........................................................................................................... sol: .................................................................................................................. color: ...............................................................................................................

8 Escribe oracións con estas parellas de palabras: xastre – tea

agricultora – terra

barbeiro – tesoiras

avogada – xuízo

........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................


........................................................................................................................

9 Clasifica estas oracións do texto en enunciativa, exclamativa ou interrogativa: Pásache algo?

.................................................................

É que saíron laranxas no limoeiro!

.................................................................

Es un trapalleiro.

.................................................................

10 Escribe dúas palabras con g, dúas con gu e dúas con gü: ..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

.................................. 31

UNIDADE 12 Lingua

AV


Data: ..................................................................

A acción comeza con dúas nenas nun cuarto. Están sentadas nas súas cadeiras, coa cabeza inclinada sobre a mesa, onde hai unhas fichas da escola. Estudan e escriben as fichas, pero erguen os ollos continuamente cara á ventá aberta. Un gato está asomado a esta fiestra. De súpeto, a nena 1 pecha o libro con fastío e bota lonxe o lapis, que vai rodando ata o corredor. Nena 1: (Bocexando). Fichas, fichas...! Que lata! Nena 2: Pois vaia! Eu tamén estou cansa xa... Nena 1: (Érguese, achégase ao gato, agarímao e fala con el). Ti si que es afortunado... Comes, dormes e non tes que estudar xamais... Gato: (Á nena, con burla). E por iso seica me tes envexa? Pura Vázquez: Teatro completo para nenos, Abano Editores (adapt.)

1 Onde están as nenas? ........................................................................................................................

2 Que están facendo? ........................................................................................................................

3 Por que unha delas bota o lapis lonxe? ........................................................................................................................

4 Cantos personaxes aparecen neste fragmento teatral? Cítaos. ........................................................................................................................

5 Son todos personaxes reais ou hai algún personaxe fantástico? Razoa a túa resposta. ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 32


........................................................................................................................


6 Busca no texto algunhas palabras máis de cada campo semántico: Partes dunha casa: cociña, ................................................................................. Mobles: armario, .............................................................................................. Material escolar: goma, ..................................................................................... Animais: papagaio, ..........................................................................................

7 Emparella cada suxeito co seu predicado: O verán

dorme na fiestra.

As nenas

xa está próximo!

A ventá do cuarto

fan as fichas para a escola.

O gato

quedou aberta.

Unha nena

bota o lapis lonxe.

8 Nas oracións anteriores, subliña con distintas cores o núcleo do suxeito e o núcleo do predicado.


9 Completa as seguintes palabras, cando sexa necesario, coa letra que falta: __orta

__ora

__umano

__erba

__irmán

__ortensia

__ovos

__avoa

__elicóptero

__ipopótamo

__úmido

__orroroso

10 Localiza as anotacións no texto teatral e explica que instrucións dan: A primeira ........................................................................................................ ........................................................................................................................ A segunda ........................................................................................................ A terceira ......................................................................................................... ........................................................................................................................ A cuarta ........................................................................................................... 33

AVALIACIÓN FINAL Lingua

AVF


Data: ..................................................................

Uxía e o seu pai pasaban as vacacións nunha tranquila aldea. —Papá, eu abúrrome —dicíalle Uxía ao seu pai, o profesor Viraventos. —Pero filla, con este aire tan puro… —Xa sei, xa sei, pero ti pasas o día no laboratorio, e eu o único que fago é coidar do galiñeiro. Unha tarde, o pai esqueceu pechar a porta do laboratorio. As galiñas, que sempre andaban soltas pola horta, entraron e comezaron a peteirar aquí e alá. Ao día seguinte, Uxía levou unha gran sorpresa. —Papá, mira! —chamou a rapaza—. Estes ovos son enormes e de moitas cores! O profesor examinou os ovos. —Por dentro sonche coma calquera ovo, coa súa xema e a súa clara —dixo estrañado. Parecían normais, pero… O luns escachou o primeiro ovo e saíu unha galiña vermella que facía enormes burbullas de xabón. Uxía e seu pai quedaron atrapados nelas, flotando por todo o cuarto. Marta Álvarez: Como está o galiñeiro!, Edicións Xerais, col. Merliño (adaptación)

1 Onde pasaba as vacacións Uxía? Con quen estaba? ........................................................................................................................

................................ – xigantes

................................ – asombrado

................................ – apracible

................................ – san

3 Localiza unha palabra composta na lectura e di por que elementos está formada: ................................ + ................................ = ................................

4 Completa estas familias de palabras con dúas máis en cada fila; algunhas podes atopalas no texto: galo, ................................................................................................................ porteiro, ........................................................................................................... aovado, ........................................................................................................... 34


2 As seguintes palabras son sinónimas das que se subliñaron no texto. Indica de cales:

AVF Nome e apelidos: .........................................................................................................................

5 Explica que regra ortográfica cumpre a palabra burbulla. ........................................................................................................................

6 Rodea a sílaba tónica destas palabras da lectura: papá

abúrrome

profesor

porta

comezaron

enormes

espantábaas normal

aquí galiña

7 Escribe, por orde alfabética, unha lista de cousas que poderiamos atopar na cociña de Uxía. Lembra separalas co signo adecuado. ........................................................................................................................ ........................................................................................................................

8 Fíxate neste fragmento do texto: —Xa, pero ti pasas o día no laboratorio, e eu o único que fago é coidar do galiñeiro. Unha tarde, o pai esqueceu pechar a porta do laboratorio. As galiñas, que sempre andaban soltas pola horta, entraron e comezaron a peteirar aquí e alá. • Rodea os pronomes persoais que atopes. • Que clase de palabras son as subliñadas?

.....................................


• Subliña ti un indefinido que hai no texto. • Que elementos forman a contracción do (galiñeiro)? .....................................

9 Rodea o suxeito e subliña o predicado: Os ovos eran enormes. Uxía e o seu pai pasaban as vacacións nunha tranquila aldea.

10 Escribe o que cres que sairía doutro deses estraños ovos. ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 35

avaliacion lin 3.pdf

Recommend Documents