Search
Home
Saved
0
1.0K views
Upload
Sign In
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
Join
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
Oleh Iim Imandala, S.Pd. (dipublikasikan juga di http://iimimandala.blogspot.com http://iimimandala.blogspot.com))
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah hak setiap warga negara. Setiap warga negara memilik hak yang sama untuk memperoleh pendidikan yang bermutu. Begitu pula dengan warga negara yang memiliki kelainan fisik, emosional, mental,
intelektual, dan atau sosial berhak memperoleh pendidikan khusus (UU No 20 Tahun 2003 dalam Sub Dinas PLB Jabar, 2007). W arga negara yang berkelainan tersebut dan masih berusia anak – –anak anak disebut Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). Anak disleksia sebagai bagian dari anak
berkebutuhan khusus, tentunya mereka juga berhak memperoleh pendidik khusus agar dapat berkembang sesuai dengan potensinya.
Dalam proses pendidikan formal, anak disleksia (sebutan umum bagi anak
berkesulitan belajar membaca secara khusus) ini banyak ditemui di sekola reguler (SD), terutama di kelas I, 2 dan 3. Meskipun demikian jumlah pasti
anak disleksia di Indonesia khususnya di Jawa Barat belum dapat dipastik (Sunardi dan Sugiarmin, M., 2001). Prevalensi tentang jumlah siswa yang
mengalami kesulitan belajar pada setiap kelas belum bisa diket ahui secara pasti, tetapi diperkirakan 2-10% (Somad, P., 2002:40). Anak berkesulitan
up to vote on this title belajar keberadaanya sering dianggap sebagaiSign siswa yang berprestasi ren Useful Not useful (underachivers) umumnya kita temui di sekolah se kolah reguler (Delphie, B, 2006 :
Anak disleksia banyak ditemui di sekolah reguler karena kelainan yang
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Upload
Sign In
Join
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
upaya yang dilakukan oleh guru pun kurang optimal atau tidak sesuai deng kebutuhan serta kemampuan anak. Seharusnya sebagai guru yang “mumpuni” adalah adalah guru yang mampu mengorganisir kegiatan belajar mengajar di kelas melalui program pembelajaran individual dengan
memperhatikan kemampuan dan kelemahan setiap individu siswa ( Delphi B., 2006 :1). Anggapan guru atau tindakan guru yang y ang kurang tepat dapat menambah parah kesulitan belajar membaca yang dialami oleh anak disleksia.
Seharusnya guru memahami dengan benar bahwa mereka memiliki presta yang rendah karena kesulitan membaca yang mereka alami se hingga membawa dampak pada penguasaan bidang studi lainnya. Sebagaimana yang dikatakan oleh Lerner (1984 dalam Abdurrahman, M., 2003) bahwa
kemampuan membaca merupakan dasar untuk menguasai berbagai bidan
studi yang dipelajari di sekolah. Jika siswa sis wa mengalami kesulitan membaca maka ia akan berkesulitan dalam mempelajari berbagai bidang studi pada kelas-kelas berikutnya. Adanya kesulitan membaca akan mengakibatkan
ketidakmampuan menangkap pesan-pesan tulisan, padahal hampir semua mata pelajaran pesannya disampaikan melalui (huruf, angka-angka, dan
simbol-simbol lain) (Somad, P., 2002). Jadi yang paling awal harus dilakuk adalah mengatasi kesulitan membacanya dahulu. Sign up to vote on this title
Useful tentang Selain masalah pemahaman guru yang masihkurang anak disleks Not useful
ini, masalah lain adalah masih dirasakan beban tugas guru yang cukup be
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Upload
Sign In
Join
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
upaya yang dilakukan oleh guru pun kurang optimal atau tidak sesuai deng kebutuhan serta kemampuan anak. Seharusnya sebagai guru yang “mumpuni” adalah adalah guru yang mampu mengorganisir kegiatan belajar mengajar di kelas melalui program pembelajaran individual dengan
memperhatikan kemampuan dan kelemahan setiap individu siswa ( Delphi B., 2006 :1). Anggapan guru atau tindakan guru yang y ang kurang tepat dapat menambah parah kesulitan belajar membaca yang dialami oleh anak disleksia.
Seharusnya guru memahami dengan benar bahwa mereka memiliki presta yang rendah karena kesulitan membaca yang mereka alami se hingga membawa dampak pada penguasaan bidang studi lainnya. Sebagaimana yang dikatakan oleh Lerner (1984 dalam Abdurrahman, M., 2003) bahwa
kemampuan membaca merupakan dasar untuk menguasai berbagai bidan
studi yang dipelajari di sekolah. Jika siswa sis wa mengalami kesulitan membaca maka ia akan berkesulitan dalam mempelajari berbagai bidang studi pada kelas-kelas berikutnya. Adanya kesulitan membaca akan mengakibatkan
ketidakmampuan menangkap pesan-pesan tulisan, padahal hampir semua mata pelajaran pesannya disampaikan melalui (huruf, angka-angka, dan
simbol-simbol lain) (Somad, P., 2002). Jadi yang paling awal harus dilakuk adalah mengatasi kesulitan membacanya dahulu. Sign up to vote on this title
Useful tentang Selain masalah pemahaman guru yang masihkurang anak disleks Not useful
ini, masalah lain adalah masih dirasakan beban tugas guru yang cukup be
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
0
1.0K views
Upload
Sign In
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
Join
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
pelajaran lainnya secara lancar. Penanganan kesulitan belajar membaca in terutama, harus dilakukan sejak tahap membaca permulaan. Pada t ahap
tersebut, belajar membaca menjadi sangat penting karena merupakan fond
untuk belajar membaca pada tahap lebih lanjut. Apabila pada tahap ini ana mengalami kesulitan maka akan berpengaruh pada pelajaran membaca
selanjutnya. Seperti yang terjadi pada anak disleksia, mereka sangat bany memiliki hambatan pada tahap membaca permulaan sehingga tidaklah mengherankan jika ia mendapatkan kesulitan memahami isi bacaan dan
menemui kesulitan mengikuti tahap membaca lanjut, hal ini, berdampak pa prestasi belajar. Anak disleksia sebagai bahan makalah yang dimaksudkan adalah siswa-
siswa Sekolah Dasar (SD) yang dalam membacanya sulit membedakan hu
vocal (a, i, u, e, o), terbalik huruf “tedi“ dibacanya “tebi“, me nghilangkan ka atau huruf “ibu membeli roti“ dibacanya “ibu beli roti“, sulit membedakan
konsonan yang bentuknya mirip “nenas“ dibacanya “memas“, “roti“ dibacan
“rori“ atau “toti“, kondisi itu disebabkan bukan b ukan oleh keterbelakangan mental gangguan emosional, tunarungu, tunanetra, bukan karena hambatan lingkungan, budaya, atau ekonomi. Oleh karena itu perlu adanya pemikiran tentang penanganan kesulitan
membaca permulaan pada anak disleksia ini. Melalui makalah ini muncula Sign up to vote on this title
Not useful pengajar pemikiran untuk menangani kesulitan membaca tersebut Useful dengan
remedial membaca permulaan bagi anak disleksia.
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Upload
Sign In
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
Join
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
Untuk menjawab masalah tersebut, maka diajukan pertanyaan berikut: a. Bagaimana konsep dasar anak disleksia ? b. Bagaimana konsep dasar membaca permulaan?
c. Bagaimana bentuk-bentuk kesulitan membaca permulaan anak disleksia d. Bagaimana remedial membaca permulaan anak disleksia ?
C. Tujuan dan Manfaat 1. Tujuan Tujuan penulisan makalah ini adalah untuk memperoleh pemahaman mengenai pengajaran membaca permulaan bagi anak disleksia. You're Reading a Preview
2. Manfaat
Unlock full access with a free trial.
Download With Free Trial a. Diharapkan dapat menjawab persoalan pengajaran membaca permulaa
bagi anak disleksia b. Diharapkan hasil pemikiran ini dapat menjadi bahan informasi berkaitan
dengan pengajaran remedial membaca permulaan di sekolah, baik di seko regular (SD) maupun sekolah luar biasa (SLB).Sign up to vote on this title Useful Not useful
D. Sistimatika Penulisan Makalah
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Sign In
Upload
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
News
Documents
Sheet Music
13_model Kesulitan Belajar
1
Download
Join
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
1. Bab II. Kajian teori, mencakup (1) konsep dasar anak disleksia dan membaca permulaan, (2) penerapan remedial terhadap kesulitan membaca anak disleksia. 2. Bab III. Kesimpulan dan Saran.
E. Ruang Lingkup dan Prosedur Pemecahan Masalah 1. Ruang Lingkup a. Konsep dasar anak disleksia b. Kemampuan membaca anak disleksia c. Konsep dasar membaca permulaan d. Penerapan remedial membaca You're Reading a Preview
2. Prosedur Pemecahan Masalah
Unlock full access with a free trial.
Dalam membahas dan pemecahan masalah dalam makalah ini dengan ca sebagai berikut :
Download With Free Trial
1. Melakukan kajian pustaka yang berkaitan dengan: a. Konsep dasar anak disleksia. Sign up to vote on this title
b. Kemampuan membaca anak disleksia.
Useful
Not useful
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
0
1.0K views
Upload
Sign In
Join
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
BAGI ANAK DISLEKSIA A. Konsep dasar Anak Disleksia dan Membaca Permulaan 1. Pengertian Anak Disleksia Anak disleksia merupakan bagian dari anak berkesulitan belajar. Untuk menunjukkan bahwa anak disleksia adalah bagian dari anak berkesulitan belajar, dapat dilihat dari definisi anak berkesulitan belajar (learning
diabilities ), yaitu anak yang memiliki kesulitan belajar dalam proses psikolo dasar, sehingga menunjukkan hambatan dalam belajar berbicara, mendengarkan, menulis, membaca, dan berhitung, sedangkan mereka ini
memiliki potensi kecerdasan yang baik tapi berprestasi rendah, yang buka disebabkan oleh tunanetra, tunarungu, terbelakang mental, gangguan
emosional, gangguan ekonomi, sosial atau budaya (Public Law 94-142, 19 Delphie, B., 2006:27) Jadi jelaslah dari definisi di atas disleksia merupakan bagian dari learning You're Reading a Preview
disabilities (berkesulitan belajar), karena disleksia menunjukkan adanya Unlock full access with a free trial.
kesulitan dalam membaca yang bukan diakibatkan oleh kasus -kasus utam
Download With Free Trialpendengaran, kelainan ge (seperti terbelakang mental, hendaya visual dan
serta gangguan emosional (Delphie, 2006:28)) dan bukan disebabkan oleh gangguan yang merugikan dari lingkungan dan budayanya.
Selanjutnya akan dijelaskan pengertian disleksia secara harfiyah, peristilah dan dari beberapa ahli. Secara harfiyah disleksia (dyslexia) berarti tidak
Sign up toA. vote1996:3). on this title Disleksia mampu membaca. Menurut Reid & Hresko (M.Sodiq Useful Not useful berarti suatu kesulitan pada membaca. Sedangkan Hornsby (M.Sodiq A,
1996:3) menyatakan bahwa kata disleksia berarti kesulitan pada kata-kata
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Upload
Sign In
Join
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
sama lain kadang-kadang terkesan kontroversi. Hal ini dimungkinkan oleh
berbagai alasan, diantaranya: (a) didasarkan pada orientasi dan titik panda yang berbeda-beda, dan (b) bermuara pada luas sempitnya wawasan pengetahuan dan pengalaman pengusulnya.
Terdapat beberapa pengertian disleksia yang dikemukakan para ahli seper berikut. a. Disleksia merujuk pada anak yang tidak dapat membaca sekalipun penglihatan, pendengaran. Inteligensinya normal, dan ketrampilan usia bahasanya sesuai. Kesulitan belajar tersebut akibat faktor neurologis dan
tidak dapat diatributkan pada faktor kedua, misalnya Iingkungan atau seba sebab sosial (Corsini,1987). You're Reading a Preview
b. Disleksia sebagai kesulitan membaca berat anak yang berinteligen Unlock full access with a freepada trial. normal dan bermotivasi cukup, berlatar belakang budaya yang memadai d Download With Free Trial
berkesempatan memperoleh pendidikan serta tidak bermasalah emosiona (Guszak,1985). c. Disleksia adalah suatu bentuk kesulitan dalam mempelajari komponen-
komponen kata dan kalimat, yang secara historis menunjukan perkembang Sign up tomenulis vote on thisdan title dalam
bahasa lambat dan hampir selalu bermasalah mengeja Useful Not useful serta berkesulitan dalam mempelajari sistem representasional misalnya berkenaan dengan waktu, arah, dan masa. ( Bryan & Bryan dikutif
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Upload
Sign In
Join
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
Jadi pengertian disleksia adalah suatu tipe atau bentuk kelainan membaca
yang disebabkan oleh faktor-faktor neurologis, genetika, dan psikologis da
tapi umumnya mereka ini cukup cerdas yang ditandai oleh skor IQ rata-rat normal atau di atas rata-rata. Untuk penanganannya membutuhkan
keterlibatan para ahli selain guru yang bersangkutan, seperti ahli pendidika khusus dan psikolog, Wikipedia (2007) menambahkan, anak disleksia memiliki kesulitan dalam mengasosiakan antara bentuk huruf dengan
bunyinya dan mereka juga sering terbalik atau kebingungan terhadap huru huruf tertentu. Berdasarkan penjelasan tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa anak disleksia adalah anak yang mengalami kesulitan belajar membaca yang disebabkan oleh faktor neurologis, genetika, dan psikologis dasar, serta
sering menunjukkan kesulitan dalam mengasosiasikan antara bentuk huru You're Reading a Preview
dan bunyinya dan mereka juga sering terbalik atau kebingungan terhadap Unlock full access with a free trial.
huruf-huruf tertentu, tetapi mereka memiliki kecerdasan di atas rata-rata bahkan ada di atas rata-rata.Download With Free Trial
2. Karakteristik Anak Disleksia
Karakteristik anak disleksia amat bervariasi tergantung masalahnya. Sodiq (1996: 5) memberikan karakteristik anak disleksia sebagai berikut: (1) Sign up to vote on this title
membaca lamban, turun naik intonasinya, dan kata demi kata; (2) sering Useful Not useful membalikan huruf-huruf dan kata-kata; (3) mengubah huruf pada kata; (4)
kacau terhadap kata-kata yang hanya sedikit berbeda susunannya mis alny
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Upload
Sign In
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
Join
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
disleksia sering juga ditandai adanya bentuk kesalahan mengeja dan kesalahan tulis, misalnya jika didiktekan kata pagar maka ditulis papar.
Berkaitan dengan berbagai bentuk kesalahan dan problem yang dimiliki ole
anak disleksia tersebut, Gearheart (1984) menyatakan disleksia merupaka kesulitan membaca berat yang disertai oleh gangguan persepsi visual dan problem-problem dalam menulis misalnya perbalikan dan tulisan cermin (mirror writing).
Menurut Ekwall & Shanker 1988 (dalam M.Sodia, A, 1996:6) ada beberapa
simtom berkaitan dengan kasus kesulitan belajar membaca berat (disleksia a. Pembalikan huruf dan kata,misalnya membalikan huruf b dengan d; p
dengan a, u dengan n; kata kuda dengan daku palu dengan lupa; tali deng ilat; satu dengan utas.
You're Reading a Preview Unlock full access with a free trial.
b. Pengingatan pada kata mengalami kesulitan atau tidak menentu (eratik) Download With Free Trial
c. Membaca ulang oral (secara lisan) tak bertambah baik setelah menyusu
d. Membaca tanpa suara (dalam hati) atau membaca oral (secara lisan) ya pertama Sign up to vote on this title
useful Useful Notsampai e. Ketidak sanggupan menyimpan informasi dalam memori waktu
diperlukan
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Upload
Sign In
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
Join
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
k. Ketaksanggupan bekerja secara tepat l. Penghilangan tentang kata-kata dan prasa
m. Kekacauan berkaitan dengan membaca secara lisan (oral) misalnya tak mampu membedakan antara d dan p n. Diskriminasi auditori lemah
o. Miskin dalam sintaksis (ilmu tata bahasa), gagap, dan bicara terputus-pu p. Prestasi belajar dalam berhitung tinggi dari pada dalam me mbaca dan mengeja q. Hyperaktivitas.
You're Reading a Preview Unlock full access with a free trial.
Sementara itu Guszak ( dalam M.Sodik A, 1996: 6) mengemukakan ciri-cir Download With Free Trial anak disleksia sebagai berikut:
a. Membalikan huruf atau kata b. Kesulitan/tak mampu mengingat kata Sign up to vote on this title
c. Kesulitan/tak mampu menyimpan informasi dalam memori d. Sulit Useful Not useful berkonsentrasi.
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
0
1.0K views
Upload
Sign In
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
Join
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
i. Membaca lambat, j. Penanggalan kata, frasa dan sebagainya, k. Kekacauan membaca secara oral, l. Hyperaktif, dan m. Kinerja matematika secara signifikan lebih tinggi dari pada kinerja membaca
3. Faktor Penyebab
Penyebab utama disleksia adalah faktor internal, yaitu kemungkinan adany
disfungsi neurologis. Disfungsi neurologis sering tidak hanya menyebabka You're Reading a tunagrahita Preview kesulitan belajar tetapi juga menyebabkan dan gangguan Unlock full access with a free trial. emosional. Berbagai faktor yang dapat menyebabkan disfungsi neurologis
yang pada gilirannya dapat menyebabkan kesulitan Download With Free Trial belajar antara lain: a. Faktor genetik b. Luka pada otak karena trauma fisik atau karena kekurangan oksigen Sign up to vote on this title
c. Biokimia yang hilang (misalnya biokimia yang diperlukan untuk Useful Not useful memfungsikan syaraf pusat)
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Upload
Sign In
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
Join
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
Dari berbagai penyebab tersebut dapat menimbulkan gangguan dari tarap yang ringan hingga tarap berat.
4. Kemampuan Membaca Anak Disleksia Kemampuan membaca erat kaitannya dengan kemampuan berbahasa, sementara itu kemampuan berbahasa berhubungan dengan intelegensi/kecerdasan. Seperti telah dikatakan sebelumnya bahwa anak
disleksia ini memiliki kecerdasan rata-rata bahkan ada yang di atas rata-ra Disisi lain Wiki (2007) berpendapat bahwa mereka itu cukup cerdas dan cukup lancar dalam bicara. Artinya mereka ini seharusnya ti dak memiliki
kesulitan ketika belajar membaca, tapi kenyataannya meskipun cerdas dan bicaranya cukup lancar mereka mengalami kesulitan belajar membaca.
Tingkat kemampuan membaca, menulis ekspresif dan mengejanya berada bawah rata-rata teman seusianya. You're Reading a Preview
Pada saat membaca merekaUnlock menunjukkan full access with aadanya free trial. tanda-tanda kesulitan
membaca sebagai berikut: (1) membaca lamban, turun naik intonasinya, d Download With Free Trial
kata-demi kata, (2) sering membalik huruf-huruf dan kat a-kata, Contohnya dengan d, p dengan q, u dengan n, kuda dengan daku, palu dengan lupa,
dengan ilat, papa dibaca dada (3) pengubahan huruf pada kata, misalnya b
menjadi baja, batu menjadi bata, (4) kacau terhadap kata-kata yang hanya sedikit berbeda susunannya, misalnya: bau, buah, batu, buta, (5) sering Sign up to vote on this title
menebak dan mengulangi kata-kata dan frasa, (6) menghilangkan sebagia Useful Not useful huruf (omission), (7) menambah huruf (addition), (8) terbalik huruf (reversa
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Upload
Sign In
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
Join
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
Pengajaran membaca secara umum dapat dibagi kedalam dua tahapan, ya
pengajaran membaca permulaan dan pengajaran membaca lanjut. Adapun
pengertian membaca permulaan menurut Dalwadi (2002) adalah tahap aw dalam belajar membaca yang difokuskan kepada mengenal simbol-simbol atau tanda-tanda yang berkaitan dengan huruf-huruf , sehingga menjadi
pondasi agar anak dapat melanjutkan ke tahap membaca lanjut. Sedangka tahap membaca lanjut adalah anak tidak sekedar mengenal simbol at au
tanda-tanda tapi sudah mulai mempergunakannya untuk membaca kata at
kalimat sehingga anak memahami apa yang dibacanya (Amin, 1995 : 211)
Pada tahap membaca permulaan, anak membaca huruf atau kata tidak lag
terlalu tergantung pada lingkungan. Pada tahap ini anak masih perlu bantu seperlunya selama membaca. Bantuan yang diberikan umumnya berupa konkretisasi kata yang dibaca, misalnya ketika anak membaca kata “buku” You're Reading a Preview
ditunjukkan wujud bukunya atau gambar buku ada di samping atau di baw tulisan buku.
Unlock full access with a free trial.
Download With Free Trial
Tahap membaca permulaan ini umumnya ada pada saat tibanya masa pek yaitu anak usia enam tahun atau tujuh tahun bagi anak normal atau usia sembilan tahun atau sepuluh tahun pada anak tunagrahita. Pada tahap
membaca permulaan ini penguasaan jumlah kata anak masih terbatas dan
huru penguasaan pada abjad belum sepenuhnya dikuasai. Jadi masih ada Sign up to vote on this title
Usefulkemampuan yang sulit diucapkan dan sering dibaca salah, serta Not useful membuat
wacana tidak lebih dari tujuh baris, itupun ide pokoknya belum tampak dan
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Upload
Sign In
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
Join
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
Pada tahap membaca ini kemandirian anak saat membaca m ulai ada, tata
anak beum bisa dilepas sepenuhnya saat membaca kata atau kalimat Untu itu pada tahap ini masih perlu ada bantuan yang diberikan oleh guru atau
orang tua kepada anak melalui berbagai” !atihan membaca terbimbing. Pad
tahap ini biasanya anak sudah tidak lagi mengucapkan semua huruf abjad
salah, sekalipun kadang-kadang sesekali membuat kesalahan membaca y strukturnya agak kompleks, misalnya “strategis” (KKKVKVKV ), “status”
(KKVKVK). Pada tahap ini anak, juga mulai ada kemauan m embaca tanpa
diperintah oleh orang lain. Namun kadang-kadang masih perlu diingatkan o orang lain baik guru atau orang tua untuk membaca buku. Pada tahap ini
anak belun mampu memanfaatkan tanda konteks berupa tanda baca; anak
belum bisa membedakan tanda koma dan titik saat membaca. Di samping anak mulai bisa mengambil inti dari wacana yang tersedia. You're Reading a Preview
Menurut Shodiq (1996:126) pada tahap membaca permulaan anak lebih Unlock full access with a free trial.
diarahkan kepada membaca huruf atau kata. Pada tahapan ini anak norma Download With Freepada Trial lingkungan, tetapi tidak pada umumnya tidak lagi terlalu bergantung
demikian pada anak disleksia. Mereka masih sangat membutu hkan bantua selama membaca
Jadi membaca permulaan adalah tahap awal anak belajar membaca denga fokus pada pengenalan simbol-simbol huruf dan aspek-aspek yang Sign up to vote on this title
Not useful mendukung pada kegiatan membaca lanjut. Oleh karena Pengajaran Useful itu
remedial pada tahap membaca permulaan memiliki peranan penting untuk
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Upload
Sign In
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
Join
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
Istilah pengajaran remedial membaca menunjuk pada kegiatan remediasi
membaca yang terjadi atau dilakukan di luar kelas reguler (Dechant & Smi dalam M.Sodiq,1999). Pengajaran remedial membaca berisikan berbagai
kegiatan remedial yang diperuntukkan bagi anak disleksia yang secara um pelaksanaannya di luar pembelajaran kelas reguler dan biasanya dilaksanakan oleh guru remedial membaca atau guru khusus mengenai membaca. Fokus pengajaran remedial membaca pada setiap anak secara individual,
bukan pada kelompok anak atau pada kinerja level kelas. Ini berarti penila
norma kelompok tak berlaku, karena kemajuan anak didasarkan semata-m
atas pengukuran individual bukan level kelas. Pengajaran remedial memba harus empati, betul-betul berfokus pada anak, kecepatan berjalan sec ara
realistis, pengajaran berbasis atas basisl asesmen untuk memudahkan be You're Reading a Preview
dan pembelajaran anak. Metode, materi, teknik, dan bentuk pengelolaan k Unlock full access with a free trial.
secara khusus amat diperlukan, yang didasarkan pada informasi khusus
Download With Free Trial tentang anak atas hasill asesmen yang dilaksanakan secara seksama dan
akurat. Berbagai strategi pembelajaran dapat dilakukan untuk membantu mengembangkan kemampuan membaca anak disleksia, sebab disleksia merupakan kondisi hambatan belajar yang terus melekat, sehingga salah Sign up to vote on this title
Not useful 1996; W satunya membutuhkan pengajaran remedial yang tepat(Shodiq, Useful
2007)
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Upload
Sign In
Join
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
Lebih lanjut, tujuan pengajaran secara remedial dalam membaca permulaa
pada anak disleksia adalah memberikan kecakapan untuk memperkenalka
bentuk dan bunyi huruf serta mengubah rangkaian-rangkaian huruf menjad
rangkaian-rangkaian bunyi bermakna dan melancarkan teknik membaca p
anak. Jika dalam membaca permulaan dilakukan secara sist ematis (dimula
dari asesmen, berdasarkan kemampuan dan kebutuhan anak, dimulai dari
yang paling mudah) dan menggunakan metode secara tepat ( efektif) akan memudahkan anak untuk mengikuti pengajaran membaca lanjut.
2. Pendekatan Pengajaran Remedial Membaca Permulaan Pendekatan pengajaran membaca bagi anak disleksia telah banyak
dikembangkan oleh para ahli, terutama di negara-negara yang telah menar
perhatiannya terhadap pendidikan anak disleksia. Pendekatan yang dimak
yaitu pendekatan multisensori, diantaranya (1) Pendekatan taktil-kinestetik You're Reading a Preview
(2) pendekatan visual-auditifkinestetik taktil, dan sebagainya. Unlock full access with a free trial.
a. Pendekatan Taktil-Kinestetik
Download With Free Trial Metode taktil-kinestetik dianggap cocok untuk diterapkan dalam pengajara
membaca anak disleksia. Metode kinestetik dikembangkan oleh Grace
Fernald dan Hellen B.Keller. Metode ini lebih dikenal dengan metode telusu
dan kinestetik. Tujuan pokok metode ini adalah untuk melatih pengamatan anak agar terarah, akurat, clan sistematis selama melaksanakan kegiatan membaca. Dalam pelaksanaan pembelajaran membaca disleksia Sign up to voteanak on this title
Useful mengalami Not useful kesulitan dengan menggunakan metode ini, bila anak disleksia
dalam membaca suatu kata atau suku kata bahkan huruf, makna huruf, su
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Upload
Sign In
Join
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
(1) Guru menuliskan kata yang dipilih dengan kapur berwarna pada papan
tulis. Tulisan tersebut dibuat cukup besar agar mudah dikenali oleh anak d
ditelusuri dengan menggunakan jari atau pensil. Selama anak menelusuri d menunjuk kata yang tertulis, anak mengucapkan setiap bagiannya (suku katanya). Hal ini dilakukan berulang kali sehingga anak dapat menuliskan tersebut tanpa melihat rupa kata dan dapat mengucapkannya.
(2) Anak mempelajari kata atau huruf dengan cara mengucapkannya send
serta bebas menulis dan membaca kata yang telah ditulis. Tahap ini ditem
bila anak disleksia tidak perlu lagi menunjuk atau menelusuri kata-kata bar yang dipelajarinya. (3) Anak mempelajari kata dengan cara mengucapkannya, sebelum
menuliskannya. Dalam hal ini anak dapat belajar tanpa memint a guru untu
You're Reading a Preview memandang sekilas ka menuliskan kata, dan anak disleksia diperbolehkan Unlock full access a free sambil trial. yang terdiri atas empat sampai lima sukuwithkata mengucapkan dan
menuliskannya secara hapalan. Download With Free Trial (4) Anak dapat mengenal kata-kata baru dengan memperhatikan kesamaannya dengan kata-kata yang telah dipelajarinya. Setelah anak mempelajari kata yang tertulis, anak mulai menggeneralisasikan dan
mengenalnya kata baru berdasar kemiripan kata-kata yang tel ah dipelajari Sign up to vote on this title
Useful Not useful Sedangkan Ekwall & Shanker (M.Sodiq,1999:165) mengemukakan empat
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
0
1.0K views
Upload
Sign In
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
Join
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
cetak biasa sesuai dengan kebiasaan yang ada di kelas. Kata yang tertulis
papan tulis tersebut kemudian dibaca anak dengan menggunakan jari telun
atau jari tengahnya sambil mengucapkan tiap bagian katanya, namun buka
bunyi kata setiap huruf. Tahap ini dilakukan sampai anak mampu merekam kata dalam ingatannya, kemudian menuliskan kata tersebut tanpa melihat teks aslinya sesuai bentuk tulisan yang ada. Selanjutnya anak
mengucapkannya dan menyalinnya untuk dipelajari di rumah, yang disusun
berdasarkan urutan abjad. Pendeknya tahap ini penekanannya yaitu (1) sa
jari atau beberapa jari mengadakan kontak dengan kertas, menulis di udar dianggap kurang bermanfaat; (2) murid tidak menyalin suatu k ata, namun
menulis kata berdasar ingatannya, (3) kata dipelajari sebagai satu kesatua (4) tiap bagian kata diucapkannya keras-keras sebagaimana yang t ertulis, anak menulis apa yang ditulis guru dan membacanya dalam selang waktu
yang pendek setelah selesai ditulis, (6) jika anak tak dapat mengenal suatu You're Reading a Preview
kata, pertemuan dihentikan dan praktek penelusuran diulangi seperti semu Unlock full access with a free trial.
(2) Menulis tanpa penelusuran (writing without tracing) Download With Free Trial
Pada tahap ini anak tidak lagi menelusuri kata yang dipelajari hanya merek
dalam memorinya dan mengucapkannya beberapa kali, kerriudian atas da
memorinya menuliskannya. Pada tahap ini lebih baik jika guru menggunak kartu-kartu kata seperti kartu katalog perpustakaan. Kata yang dipelajari tersebut diketik pada satu sisi kartu dan ditulis tangan pada sisi yang lain, Sign up to vote on this title
yang diisi menurut urutan abjad.
Useful
Not useful
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Upload
Sign In
Join
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
Pada tahap ini murid didorong untuk melihat kata-kata baru dan mencoba mengidentifikasikannya atas kesamaan bagian kata yang ada dan menerapkannya pada kata-kata baru. Penganalisisan bunyi setiap huruf
sebaiknya dihindari, namun anak didorong untuk mengembangkan kebiasa mencari kesamaan bagian dari kata.
b. Pendekatan Visual-Auditif-Kinestetik-Taktil
Metode ini dikenal juga sebagai pendekatan pembelajaran membaca yang disebut pendekatan sistern fonik-visual-auditori-kinestetik. Metode ini
dikembangkan oleh Gillingham dan Stillman (Gearheart, dalam M.Sodiq,19
166). Asumsi yang mendasari metode ini adalah hahwa dalam pengajaran membaca, menulis, dan mengeja kata dipandang sebagai satu rangkaian huruf-huruf. Metode ini berangkat dari metode abjad, yaitu bunyi yang disimbolkan oleh huruf dipandang You're mudah Reading adipelajari Preview dengan menggunakan
keterpaduan indra visual, auditori, kinestetik, dan Unlock full access with a free trial.taktil Dengan demikian s
anak mempelajari suatu kata anak melihat huruf tersebut, mendengar buny Download With Free Trial
huruf menunjuk dengan gerakan tangan atau telusuran jari tangan dan
kemudian menuliskannya dengan menggunakan visual, auditori dan kinest secara terpadu. Pendekatan ini bermanfaat sekafi bagi anak yang tidak maniru mempelajari kata melalui pendekatan rupa kata atau yang sering disebut dengan metode kata lembaga. Sign up to vote on this title
Useful Not useful Secara umum metode VAKT ini ada kesamaannya dengan metode sintesi
pada pengajaran membaca permulaan. Dalarn metode sintesis, pengajara
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Upload
Sign In
Join
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
Kirk, Kliebhanf. & Lerner (dafam M. Sodiq, 1999: 167) mengetengahkan tig tahap penerapkan metode ini dalam pengajaran membaca anak disleksia yaitu
( I) Asosiasi pertama terdiri dari dua gabungan yaitu asosiasi simbol visual dengan nama-nama huruf dan asosiasi simbol visual dengan bunyi huruf;
asosiasi rasa organ bicara dalam memproduksi nama atau bunyi huruf apa yang anak dengar sama dengan yang anak ucapkan. Hal tersebut adalah asosiasi visual-auditif dan auditif-kinestetik. Dafam pelaksanaan pengajaran membaca pada anak disleksia haf ini dilakukan dengan cara :
guru membagikan kartu huruf dan mengucapkannya, anak mengulangi ata menirukan apa yang diucapkan oleh guru, dan (2) setelah nama huruf
dikuasai oleh anak, guru mengucapkan bunyi huruf dan anak m engikutinya
Selanjutnya guru menanyakan kepada anak, “Apa bunyi huruf ini?” anak la menyebutkan bunyinya.
You're Reading a Preview Unlock full access with a free trial.
(2) Guru mengucapkan/melafalkan bunyi huruf, bagian kartu yang bertulisk Download With Free Trial
huruf tak diperlihatkan kepada anak (menghadap ke guru). Kemudian guru memperlihatkannya dan menanyakan kepada anak tentang nama huruf tersebut, kemudian anak menjawabnya. (3) Guru menuliskan huruf yang dipelajari, menerangkan dan Sign up to vote on this title
menjelaskannya. Anak memahami bunyi, bentuk dan cara membuat huruf Useful Not useful dengan cara menelusuri huruf yang dibuat oleh guru, kemudian
menyalin/menulis huruf berdasarkan memorinya. Akhirnya anak menulis hu
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
0
1.0K views
Upload
Sign In
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
Join
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
a. Keunggulan
Memperbaiki sebagian atau seluruh kesulitan membaca yang dialami oleh anak disleksia, fokus diarahkan kepada setiap anak secara individual,
melibatkan keterlibatan anak secara langsung dan penuh dengan peragaa
Metode ini juga merangsang semua modalitas yang dimiliki oleh anak (visu auditori, kinestetik, dan taktil). Seharusnya pembelajaran diawali dengan
penyusunan program yang berdasarkan atas hasil asesmen, metode, mate
teknik dan bentuk pengelolaan kelas disiapkan secara khusus untuk setiap individu (Shodiq, 1996:169; Abdurrahman, 2003).
b. Kelemahan Pengajaran remedial membaca ini memiliki kelemahan, yaitu butuh waktu lebih lama (Shodiq, 1996:161).
4. Prosedur Pengajaran Remedial You're Reading a Preview a. Asesmen
Unlock full access with a free trial.
Download Freeyaitu Trial dengan asesmen formal Asesmen dapat dilakukan dengan duaWith cara,
dan asesmen informal. Asesmen formal adalah asesmen dengan menggunakan tes baku yang sudah disusun sedemikian rupa oleh para
sehingga memiliki standar tertentu, sedangkan tes informal adalah penilaia dengan menganalisis hasil pekerjaan siswa atau dengan tes buatan guru (McLoughlin dan Lewis, 1986; Mercer dan Mercer, Alimin, Sign up1989; to vote on this title Z., 1996 Useful Not useful dalam Imandala, I., 2000: 23).
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Sign In
Upload
Join
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
13_model Kesulitan Belajar
1
Download
News
Documents
Sheet Music
of 39
Huruf
B/S
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
Huruf
(1) b d p
(7) R G C D
(2) a e r s
(8) O D Q P
(3) m w h k
(9) S Z B H K
(4) l j t p y
(10) Y U Y L F
(5) z o f v u n
(11) X N M W Z S
(6) c s r z i e
(12) A R K T B F
Sumber: Sunardi dan Sugiarmin, M. (2001:98)
You're Reading a Preview
(2) Format Observasi
Unlock full access with a free trial.
Download With Free Trial
Observasi
Deskripsi
1. Posisi duduk 2. Posisi kepala 3. Konsentrasi 4. Gerakan tangan 5. Kesalahan membaca
Sign up to vote on this title
Useful
Not useful
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Sign In
Upload
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
News
Documents
Sheet Music
13_model Kesulitan Belajar
1
Download
Join
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
(3) Format Pencatatan Bentuk-Bentuk Kesulitan Nama: …………. TTL : …………. Kelas : ………………
No
Bentuk Kesulitan
1
Terbalik huruf
2.
dst.
Ya
Tidak
Deskripsi
Sumber: Abdurrahman (2003) You're Reading a Preview
b. Perencanaan
Unlock full access with a free trial.
Download With Free Trial
Di dalam perencanaan guru menyusun langkah-langkah pengajaran secar sistematis. Yang disusun dalam perencanaan adalah tujuan, materi, alat/bahan, metode, evaluasi, dan jadwal (Shodiq, 1996). Contoh format perencanaan: Sign up to vote on this title
Useful pada useful b, d, p, q, Nothuruf Hasil asesmen: Ketika membaca anak sering terbalik
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Upload
Sign In
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
News
Documents
Sheet Music
13_model Kesulitan Belajar
1
Download
Join
of 39
bentuk-bentuk
n, r, dan t, satu
huruf
persatu hingga
Tujuan
anak paham
khusus: anak mampu membedakan huruf b, d, p, q, m, n, r, dan t,
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
mencolok - Bentuk huruf tiga
- Mengucapkan
dimensi
bunyi huruf-huruf - Kartu huruf
tersebut.
yang - Membedakan
bertekstur
pada posisi tunggal, diawal kata, di tengah kata, dan di akhir kata. You're Reading a Preview
*Dipilih metode Fernald karena dalam metode ini melibatkan keterlibatan a Unlock full access with a free trial.
secara langsung dan penuh dengan peragaan. Metode ini juga merangsan Download With(visual, Free Trialauditori, kin estetik, dan semua modalitas yang dimiliki oleh anak
taktil).
Jadwal No
Siswa
Kelas
Hari
Waktu
Sign up to vote on this title
1
A
2
Senin Useful
11.00 -12.00 Not useful
2
B
2
Selasa
11.00 -12.00
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Upload
Sign In
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
Join
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
Sebagai bahan pertimbangan, di bawah ini disajikan teori-teori metode
membaca dari (1) Fernald, (2) Gillingham, dan (3) Analisis Glass. Sehingga dalam pelaksanaan metode Fernald tidak rancu atau tercampur dengan metode lain. (1) Metode Fernald Fernald telah mengembangkan suatu metode pengajaran membaca multi sensori yang sering dikenal pula sebagai metode VAKT (Visual Auditori
Kinestetik Taktil), metode ini menggunakan materi bacaan yan g dipilih dari kata-kata yang diucapkan oleh anak dan tiap kata diajarkan secara utuh.
Metode ini memiliki empat tahapan, tahapan pertama , guru menulis kata ya
hendak dipelajari di atas kertas dengan krayon. Selanjutnya anak menelus tulisan tersebut dengan jarinya (taktil kinestetik), pada saat ini menulusuri
Reading a Preview tulisan tersebut, anak melihatYou're tulisan (visual), dan mengucapkannya denga Unlock full access with a free trial. sehingga anak dapat keras (auditori). Proses semacam ini diulang-ulang
menulis kata tersebut denganDownload benar tanpa melihat With Free Trial contoh. Jika anak telah
dapat menulis dan membaca dengan benar, bahan bacaan tersebut disimp
pada tahapan kedua anak tidak terlalu lama diminta menelusuri tulisan-tulis dengan jari, tetapi mempelajari tulisan guru dengan melihat guru menulis, sambil mengucapkannya. Anak-anak mempelajari kata-kata baru
ceta pada tahapan ketiga , dengan melihat tulisan di papan tulis atau tulisan Sign up to vote on this title
Useful Not useful dengan mengucapkan kata tersebut sebelum menulis. Pada tahapan ini an
dimulai membaca tulisan dari buku. Pada tahapan keempat , anak mampu
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Upload
Sign In
Join
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
tersebut. Anak menggunakan teknik menjiplak untuk mempelajari berbaga huruf. Bunyi-bunyi tunggal huruf selanjutnya dikombinasikan ke dalam kelompok-kelompok yang lebih besar dan kemudian program fonik diselesaikan. (3) Metode Analisis Glass Metode analisis Glass merupakan suatu metode pengajaran melalui
pemecahan sandi kelompok huruf dalam kata. Metode ini bertolak dari asu yang mendasari membaca sebagai pemecahan sandi atau kode tulisan.
dua asumsi yang mendasari metode ini. Petama proses pemecahan sandi (decoding ) dan membaca (reading ) merupakan kegiatan yang
berbeda. Kedua , pemecahan sandi mendahului membaca. Pemecahan sa didefinisikan sebagai menentukan bunyi yang berhubungan dengan suatu
You're Reading a Preview sebagai menurunkan ma kata tertulis secara tepat. Membaca didefinisikan
Unlock full access with a free trial. dari kata-kata yang berbentuk tulisan. Jika anak tidak melakukan pemecah
sandi tulisan secara efisien, maka mereka tidak akan belajar membaca. Download With Free Trial Melalui metode analisis Glass, anak dibimbing untuk mengenal kelompokkelompok huruf sambil melihat kata secara keseluruhan. Meode ini
menekankan pada latihan auditoris dan visual yang terpusat pada kat a yan sedang dipelajari. Materi yang diperlukan untuk mengajar mengenal
kelompok-kelompok huruf dapat dibuat oleh guru. Secara esesnsial,kelom Sign up to vote on this title
UsefulPada useful huruf dapat dibuat pada kartu berukuran 3 x 15 tiap kartu terseb cm. Not
guru menuliskan secara baik kata-kata yang terpilih yang telah menjadi
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Upload
Sign In
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
News
Documents
Sheet Music
13_model Kesulitan Belajar
1
Download
Join
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
bebentuk suku kata, misalnya kata “bapak” terdiri dari dua kelompok huruf “ba” dan “pak”.
d. Evaluasi
Bentuk evaluasi yang diterapkan dalam mata pelajaran membaca permula
pada metode Fernald adalah unjuk kerja diikuti dengan tertulis (menyangk pengikutsertaan aspek akademik (membaca, menulis, pengetahuan dan pemahaman), contohnya sebagai berikut : 1. Tunjukkan huruf b yang ada pada halaman ini! 2. Tunjukkan huruf d yang ada pada halaman ini! 3. Tunjukkan huruf p yang ada pada halaman ini! 4. Tunjukkan huruf q yang ada pada halaman ini! 5. Tuliskanlah huruf b dengan benar! 6. Tuliskanlah huruf b dengan You're benar! Reading a Preview 7. Tuliskanlah huruf d dengan benar! Unlock full access with a free trial. 8. Tuliskanlah huruf p dengan benar!
Download With Free Trial
9. Tuliskanlah huruf q dengan benar! 10.
Tuliskanlah huruf e dengan benar!
4. Penerapan Remedial Membaca Permulaan Bagi Anak Disleksia Berikut ini contoh penerapan remedial membaca permulaan bagi anak disleksia:
Sign up to vote on this title
1. Identitas
Useful
Not useful
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Upload
Sign In
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
Join
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
Desa Sekawangi Kec. Katapang Kab. Bandung Sekolah : SLB B-C Roudhotul Jannah Kelas : III/SDLB-C Nama Ayah : Sukardi Nama Ibu : Amirah
b. Contoh Asesmen dan Hasil Asesmen Mengenal Huruf Nama : … Jenis Kelamin : …
You're Reading a Preview Unlock full access with a free trial.
TTL : ..
Download With Free Trial
Kelas : … a b c d e f ghijkl
Sign up to vote on this title
m n o p q r
Useful
Not useful
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Sign In
Upload
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
Join
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
(Lingkari huruf yang disebutkan) Nama : … Jenis Kelamin : … TTL : .. Kelas : …
Huruf
B/S
Huruf
(1) b d p
(7) R G C D
(2) a e r s
(8) O D Q P
(3) m w h k (4) l j t p y
You're Reading a Preview
(9) S Z B H K
Unlock full access with a free trial.
Download With Free Trial (10) YUYLF
(5) z o f v u n
(11) X N M W Z S
(6) c s r z i e
(12) A R K T B F Sign up to vote on this title
Sumber: Sunardi dan Sugiarmin, M. (2001:98)
Useful
Not useful
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Upload
Sign In
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
Join
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
TTL : .. Kelas : …
1. buku duku kuku 2. mama mana nana 3. bulu bola labu 4. hati nasi hari 5. kuda lupa palu You're Reading a Preview
6. peta gula pita
Unlock full access with a free trial.
Download With Free Trial
7. sewa vena vita 8. cuci guci gali 9. lusa lusi nita Sign up to vote on this title
10. tani rasi rusa
Useful
Not useful
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Sign In
Upload
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
News
Documents
Sheet Music
13_model Kesulitan Belajar
1
Download
Join
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
2. Posisi kepala 3. Konsentrasi 4. Gerakan tangan 5. Kesalahan membaca 6. Posisi buku 7. Intonasi 8. Ekspresi 9. Nada suara (tegang/tidak) Sumber: Abdurrahman (2003 : 209) Shodiq (1996)
Contoh Pencatatan Hasil Asemen Nama: …………. You're Reading a Preview
TTL : …………. Kelas : ………………
No
Bentuk Kesulitan
Unlock full access with a free trial.
Download With Free Trial
Deskripsi
Anak sudah mampu mengenal dan menye Sign up to vote on this title
Not usefulpada huruf Useful dari a s.d. z, tapi masihterbalik
Mengenal huruf
m dengan n, p dengan q.
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Upload
Sign In
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
Join
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
daku, palu dengan lupa, tali dengan ilat
1. Perencanaan Program
Contoh Perencanaan Program Nama: …………. TTL : …………. Kelas : ……………… Hasil asesmen: - Ketika membaca anak sering terbalik pada huruf b, d, p, q You're Reading a Preview
- Anak sudah mampu membaca kata tapi masih sering terjadi membalik ka Unlock full access with a free trial.
misalnya kuda dengan daku, palu dengan lupa, tali dengan ilat. Download With Free Trial
- Dua kondisi di atas diakibatkan adanya masalah pada persepsi visual ana sehingga perlu adanya materi latihan persepsi visual. Selanjutnya ditetapkan tujuan penanganan untuk mengatasi kesulitan membaca yang dialami oleh anak dengan harapan dapat menghasilkan Sign up to vote on this title
Useful ranah useful perilaku belajar sesuai kategori perilaku Bloom, afektif yaitu Notkognitif,
dan psikomotor (dalam Dimyati dan Mudjiono, 1994:23).
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Sign In
Upload
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
Join
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
anak mampu
Memperkenalkan
huruf
memahami
bentuk-bentuk
dengan
bentuk-bentuk
huruf b, d, p, q,
warna yang
huruf
satu persatu
mencolok
Tujuan khusus:
hingga anak
- Anak mampu
paham
mengenal dan
- Mengucapkan
memahami huruf
bunyi huruf-huruf
b, d, p, q (kognitif)
tersebut.
Fernald*
- Bentuk huruf tiga dimensi - Kartu huruf yang
- Anak mampu
- Latihan persepsi
membedakan
visual
bertekstur
huruf b, d, p, q, pada posisi
You're Reading a Preview
tunggal, diawal
Unlock full access with a free trial.
kata, di tengah
Download With Free Trial
kata, dan di akhir kata (psikomotor). - Anak mampu peka terhadap kesalahan/bentukbentuk kesulitan
Sign up to vote on this title
Useful
Not useful
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Upload
Sign In
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
Join
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
(1) Guru mencatat bentuk huruf-huruf yang sulit dikuasai/dibedakan oleh a (b, d, p, dan, q) (2) Guru mencatat kata-kata yang sering terbalik (kuda dengan daku, palu dengan lupa, tali dengan ilat) (3) Guru menulis huruf/kata yang hendak dipelajari di atas kert as dengan
krayon. Selanjutnya anak menelusuri tulisan tersebut dengan jarinya (taktil kinestetik), pada saat ini menulusuri tulisan tersebut, anak melihat tulisan
(visual), dan mengucapkannya dengan keras (auditori). Proses semacam i
diulang-ulang sehingga anak dapat menulis huruf/kata tersebut dengan be
tanpa melihat contoh. Jika anak telah dapat menulis dan membaca dengan benar, bahan bacaan tersebut disimpan. (4) Selanjutnya anak tidak terlalu diminta menelusuri tulisan-tulisan You'relama Reading a Preview Unlock full access with adengan free trial. melihat guru menulis, dengan jari, tetapi mempelajari tulisan guru
sambil mengucapkannya.
Download With Free Trial
(5) Anak-anak mempelajari kata-kata baru, dengan melihat tulisan di papa
tulis atau tulisan cetak, dengan mengucapkan kata tersebut sebelum menu Pada tahapan ini anak dimulai membaca tulisan dari buku. (6) Pada tahapan ini, anak diharapkan
Sign up to vote on this title mampu mengingat kata-k ata yang
Useful Not useful dicetak atau bagian-bagian dari kata yang telah dipelajari.
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Upload
Sign In
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
Join
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
3. Tunjukkan huruf p yang ada pada halaman ini! 4. Tunjukkan huruf q yang ada pada halaman ini! 5. Tuliskanlah huruf b dengan benar! 6. Tuliskanlah huruf b dengan benar! 7. Tuliskanlah huruf d dengan benar! 8. Tuliskanlah huruf p dengan benar! 9. Tuliskanlah huruf q dengan benar! 10. Tuliskanlah huruf e dengan benar! You're Reading a Preview
Bacalah kata-kata di bawahUnlock ini!full access with a free trial. 1. buku duku kuku
Download With Free Trial
2. mama mana nana 3. bulu bola labu Sign up to vote on this title
4. hati nasi hari
Useful
Not useful
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Upload
Sign In
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
Join
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
9. lusa lusi nita 10. tani rasi rusa
BAB III KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan
1. Disleksia merupakan kondisi kesulitan belajar membaca tar af berat yang disebabkan oleh faktor neurologis, kematangan, genetika , dan psikologis
dasar yang ditandai oleh IQ rata-rata atau diatas rata-rata dan kadang-kad menyertai atau bersama-sama dengan jenis kelainan lain. 2. Pengajaran membaca terdiri dari tahapan membaca permulaan, dan
membaca lanjut. Adapun pengertian membaca permulaan adalah tahap aw You're Reading a Preview
dalam belajar membaca yang difokuskan kepada mengenal simbol-simbol Unlock full access with a free trial.
atau tanda-tanda yang berkaitan dengan huruf-huruf , sehingga menjadi Download With Free Trial pondasi agar anak dapat melanjutkan ke tahap membaca lanjut.
3. Bentuk-bentuk kesulitan membaca permulaan anak disleksia sebagai berikut: (1) membaca lamban, turun naik intonasi, dan kata demi kata; (2)
sering membalikkan huruf-huruf dan kata-kata; (3) mengubah huruf p ada k (4) kacau terhadap kata-kata yang hanya sedikit susunannya Signberbeda up to vote on this title Useful Not useful menebak misalnya: bau, buah, batu, buta; dan (5) sering dan mengulangi
kata-kata frasa
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
0
1.0K views
Upload
Sign In
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
Join
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
dan psikomotor (mampu menyebutkan, menunjukkan, membedakan, dan menuliskan huruf atau kata dengan benar).
5. Remedial membaca permulaan bagi anak disleksia terdiri d ari beberapa
langkah, yaitu asesmen (formal atau informal), perencanaan, pelaksanaan
(menggunakan pendekatan multisensori), dan evaluasi (tes tulis dan unjuk kerja).
B. Saran 1. Dalam menangani kasus pembelajaran anak disleksia diperlukan kerja sama dengan ahli lain, seperti ahli pendidikan khusus, dokter (medis) dan psikolog. 2. Hasil pemikiran ini dapat dikaji lebih mendalam lagi, khususnya tentang You're Reading a Preview
penggunaan metode Fernald dalam membaca permulaan. Unlock full access with a free trial.
Downloadkhusus With Free Trial 3. Diharapakan disediakan ruangan sebagai pusat penanganan
kesulitan belajar. Ruang tersebut dapat dipergunakan oleh guru kelas dan
guru khusus untuk mengkaji dan menangani berbagai gangguan belajar ya terjadi pada anak didiknya.
DAFTAR PUSTAKA Sign up to vote on this title
Useful Not useful Berkesulitan Belajar (cet. Abdurrahman, M. (2003). Pendidikan Bagi Anak
kedua). Jakarta: Depdikbud dan PT Rineka Cipta.
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
Search
Home
Saved
1.0K views
0
Upload
Sign In
Join
RELATED TITLES
0
asesmen disleksia Uploaded by Muhammad Tristan Wierlie Aditama
Books
Audiobooks
Magazines
Save
Embed
Share
Print
Download
News
Documents
Sheet Music
13_model Kesulitan Belajar
1
of 39
REFARATDISLEKSIA
disleksia
Search document
Dimyati dan Mudjiono. (1994). Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Dirjen D Depdikbud Imandala, I. (2000). Program Pembelajaran Berhitung Faktual Bagi Siswa
Berkesulitan Belajar Di Kelas III Sekolah Dasar. Skripsi S1 Pada Jurusan Pendidikan Luar Biasa FIP UPI Bandung: tidak diterbitkan. Lerner-Janet, W. (1989). Learning Disablities: Theories, Diagnosis and
Teaching Strategis (Fifth ed.). Boston USA: Houghton Mifflin Company. McLoughlin-James, A. and Lewis-Rena, B. (1986). Assessing Special
Students (second ed.). Ohio USA: Merril Publishing Company A Bell & How Company. Mercer-Cecil, D. and Mercer-Ann, R. (1989). Teaching Students With
Learning Problems (third ed.). Ohio USA: Merril Publishing Company A Bell Howell Company. Shodiq, M. (1996). Pendidikan Bagi Anak Disleksia. Jakarta: Dirjen Dikti Depdikbud PPTA.
You're Reading a Preview
Unlock full access with a free trial.
Somad, P. (2002). “Bimbingan Membaca Bagi Siswa Berkesulitan Membac Download With Free Trial Jurnal Jassi Anakku. 1. (1), 38-51.
Sub Dinas Pendidikan Luar Biasa. (2007). Direktori Sub Dinas Pendidikan
Luar Biasa.Bandung: Subdin PLB Jabar. Suherman, Y. (2005). Adaptasi Pembelajaran Siswa Berkesulitan
Belajar. Bandung: Rizqi Press.
up to vote on this title Karakteristik Perilaku Belaja Sunardi dan Sugiarmin, M. (2001). Identifikasi Sign Useful Not useful Akademik Siswa Learning Disablities. Laporan Penelitian Dirjen Dikti
Depdikbud Jakarta: tidak diterbitkan.
Home
Saved
Books
Audiobooks
Magazines
News
Documents
Sheet Music
Upload
Sign In
Join
