República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación E ducación Superior Universidad Nacional Experimental "Simón Rodríguez" Colectivo - Cariaco Cátedra: Dinámica de Grupo I Cariaco, Estado Sucre
Trabajo: Dinámica de Grupo
Facilitador: Lcda. Auristela Zabala
Cariaco, Julio de 2013
Participante: Fernández S., Silvana C.I. nº 10296411
INTRODUCCIÓN
El grupo constituye quizás la forma más habitual de convivencia del ser humano (el grupo de trabajo, el grupo de amigos, los compañeros de estudios, el grupo familiar). El hombre es un ser social que necesita de otros individuos para desarrollarse y sobrevivir. Los distintos grupos de los que va a formar parte, voluntaria o involuntariamente, le van a proporcionar un conjunto de estímulos y refuerzos necesarios para su desarrollo y su supervivencia pero a su vez, de forma implícita o explícita, el grupo va a requerir de sus integrantes la aceptación de una serie de normas. Conocer algunas de las variables implicadas en la dinámica de los grupos puede resultar interesante a nivel personal, dada la frecuencia con la que los grupos forman parte de la existencia del ser humano. Pero, también puede constituir una herramienta de trabajo muy útil que es preciso saber utilizar con destreza para conseguir de ella el máximo rendimiento. El grupo parece haberse convertido hoy en uno de los lugares privilegiados para la reflexión y la acción en el campo formativo, laboral e, incluso, terapéutico. Lo que ha venido poco a poco aclarándose y reforzándose en los últimos años es la idea de que el grupo, y en especial el grupo pequeño, representa un contexto psicosocial muy rico de estímulos y de posibilidades en orden: al crecimiento, a la maduración, al conocimiento, al rendimiento y a la eficacia. De esta forma el grupo adquiere una significativa valoración como instrumento flexible y polivalente para el trabajo con las personas.
CONCEPTO DE GRUPOS La gran cantidad de marcos teóricos diferentes y de campos de aplicación desde los que se han estudiado y utilizado los grupos dificulta el establecimiento de una definición unívoca del concepto de grupo. Seguidamente se exponen algunas de las múltiples definiciones existentes (Barón & Byrne, 1998a): • Unidad con un cierto número de organismos diferenciados (agentes),
que tienen una percepción colectiva de su unidad y que poseen capacidad para actuar y/o que actúan, realmente, de un modo unitario frente a su medio ambiente. • Personas que interactúan entre sí en una reunión cara a cara, o en
una serie de reuniones, en la en que cada miembro recibe una impresión o percepción de cada uno de los otros miembros lo suficientemente clara como para que pueda, en ese momento o al ser preguntado más tarde, reaccionar ante cada uno de los demás miembros en tanto que personas individuales, aunque sólo sea recordando que la otra persona se encontraba presente. • Cierta cantidad de personas que se comunican a menudo entre sí,
durante cierto tiempo, y que son y lo suficientemente pocas para que cada una de ellas pueda comunicarse con todas las demás, no en forma indirecta, a través de otras personas, sino cara a cara. ▪ Dos o más personas que comparten normas con respecto a ciertas
cosas y cuyos roles sociales están estrechamente intervinculados. • Dos o más personas que comparten normas con respecto a ciertas
cosas y cuyos roles sociales es-necesaria para la satisfacción de ciertas necesidades individuales. En general, se puede definir un grupo como un conjunto de individuos (más de dos) que se interaccionan entre sí, y comparten cierto grado de interdependencia.
DINÁMICA DE GRUPO Breve Historia. Las primeras hipótesis y análisis sobre los fenómenos colectivos, sus estructuras y transformaciones, las encontramos en la "República" de Platón y en la " Política" de Aristóteles. El estudio de los grupos y de las relaciones humanas, ha adquirido un carácter positivo y experimentalista a inicio del siglo XX. Hay que reconocer que la psicología y la sociología de los grupos se han visto impulsada por los grandes precursores europeos de las ciencias humanas. Entre estos se pueden mencionar: Emilio Durkheim, iniciador de la "Dinámica Social" que contribuyó a interpretaciones de los procesos colectivos en todas las escalas; Freud, creador del psicoanálisis quien revoluciona la sociedad con sus planteamientos acerca de la neurosis y la psicoterapia. Posteriormente, Kurt-Lewin crea en 1944 el término "Dinámica de Grupo" y promueve la corriente de investigación que lleva su nombre (Lewiniana). Entre las principales corrientes de investigación de esta área de la Psicología Social, podemos mencionar las siguientes: 1.- La Lewiniana o Dinamista. 2.- La Interaccionista. 3.- La Psicoanalista. 4.- La Humanista. La primera de ellas toma consideración tanto las personas como al ambiente psicológico. El grupo está llamado a resolver sus tensiones y conflictos y a establecer un equilibrio más o menos estable. Los fenómenos y procesos grupales son objeto de análisis teórico-práctico.
La segunda corriente (Interaccionista), se basa en la observación sistemática de los datos inmediatos de los procesos que interaccionan entre individuos. Su máximo representante es Bales Robert. La corriente Psicoanalista caracterizada por la influencia decisiva de los conceptos y modelos de Sigmond Freud. Los principales representantes de esta corriente son: Bión, Balint y Jacques. La corriente humanística concibe al ser humano como un todo (holísticamente), y en constante interacción con su ambiente. Resulta de la integración de varias teorías o enfoques, donde el centro de esta integralidad es el hombre mismo. Esta es una corriente integrativa y ecléctica, ya que utiliza conceptos teóricos y procedimientos prácticos, en la medida que sean necesarios. Entre sus representantes se pueden nombrar: Waslon, Murphy, Rogeres, Willard, entre otros. Con esta breve versión de la historia de la Dinámica de Grupo; tomado de Broto, Arquímedes, Introducción de la Dinámica de Grupo. (1985), a continuación se describen, algunas definiciones de Dinámica de Grupo, contempladas en esta misma obra: " ... La interac ción recípro ca de fuerzas (de tenden cias po sitiv as o negativas - Valencias) y su s efectos resultante, cons tituyen la dinámic a de un grupo…
Lewin, Kurt "... es una expresión que se utiliza para referirse a much os aspecto s distintos de l func ionamiento de los grupos. Fu ndamentalmente se refiere a las fuerzas qu e interactúan dentr o de los gr up os é sto s se org anizan y actúan para alcanzar sus ob jetivos" .
Shertzer-Stone "… Se refiere a las fuerzas que actúan en cada grupo a lo largo de su existe ncia y que lo hace co mp ortarse en la forma como se comporta".
Cirigliano-Villaverde "… La Dinámica de Grupo se refiere los procesos utilizados p or los grupos que alentaban propósitos de resolución de problemas o acción".
Herrold, K.
"… Dinámica de Grupo es una expresión que incluye el proceso grupal y los roles d e grupo" .
Jenkins "… Un campo de investigación consagrado a adqu i rir cono ci mi entos relativos a la naturaleza de los grupo s, a las leyes de su d esarrollo y a sus interrelaciones con los individuos y otros g rupos" .
Cartwright-Zander "... constituy e el intento m ás difu ndido y de m ayor influ encia en estos mom entos, en el estudio de los grupo s ".
Olmsted " ... repres enta la teoría de la natu raleza de los gru po s y de la interacción dentro de los grup os, e inclu ye un con junto de té cnicas" .
Klineberg "… como disciplina, estudia las fuerzas que afectan la con duc ta del grupo, com enzando p or analizar la situación grup al como u n to do con form a propia (Gestalt)" .
Lewin, Kurt
En síntesis, la Dinámica de Grupo busca explicar los cambios internos que se producen como resultado de las fuerzas y condiciones que influyen en los grupos como un todo. También se interesa por investigar los procesos mediante los cuales la conducta individual es modificada en virtud de la experiencia del grupo y trata de poner en claro por qué ocurren ciertas cosas en los grupos, por qué estos se comportan como lo hacen, y por qué los miembros del grupo reaccionan cómo reaccionan. Aunque no hay acuerdo entre psicólogos, psiquiatras y sociólogos respecto a la realidad de los grupos, éste no es un tema de discusión para los estudiosos de la Dinámica de Grupo. Las personas interesadas en el estudio científico de los grupos, no dudan que los mismos existen. No debe sorprendernos este hecho, porque la Dinámica de Grupo es un área relativamente nueva de investigación. Es por ello que se concibe de maneras diferentes, según los diferentes teóricos.
Seguidamente se presentan los cuatros usos más frecuentes, que se le atribuyen: 1)
En su sentido más básico, se usa para describir lo que está
sucediendo en el grupo en todo momento. (Enfoque Dinamista o Dinámico). 2)
También se usa para describir un campo de estudio, una rama de
las ciencias sociales que se dedica a aplicar el método científico, para determinar por qué los grupos se comportan en la forma que lo hacen (Enfoque Científico). 3)
Se han usado como un conjunto de conocimientos básicos
acumulados por investigaciones pasadas. Es este sentido, podría hablarse de los "descubrimientos de la Dinámica de Grupo". Este conjunto de conocimientos lo podemos encontrar en disertaciones doctorales, de maestría, en artículos de revista y periódicos especializados en ciencias sociales, monografías, y un creciente número de libros técnico-científicos (Enfoque Histórico-Científico). 4)
Finalmente, la Dinámica de Grupos se ha llegado a utilizar, para
describir un cuerpo de conocimientos aplicados a tecnologías que intentan traducir los descubrimientos y métodos prácticos (Enfoque Tecnocrático). A manera de resumen, se puede definir a la Dinámica de Grupo como una disciplina moderna dentro del campo de las variaciones de I conducta individual de los miembros del grupo, de las relaciones intra e inter-grupos, de formular teorías y leyes, y de implementar las técnicas apropiadas que aumenten la eficacia y eficiencia de los grupos. Cartwright y Zander (1971) Define la Dinámica de Grupo como un campo de investigación dedicada a incrementar los conocimientos sobre la naturaleza de los grupos, las leyes de su desarrollo y sus interrelaciones con
individuos, otro grupo e instituciones superiores. (citado en Mailhiot Bernard "Dinámica de Génesis de Grupo").
Principios o Fundamentos de la Dinámica de Grupo. Los principios o fundamentos teóricos de esta disciplina los encontramos dispersados en el contexto de las ciencias sociales. En este sentido, ha contribuido a su desarrollo, expansión y mantenimiento: La sociología, la antropología cultural, la psicología colectiva, la psicología social, la teoría de campo, el análisis de factores, la organización formal, la sociometría, el análisis de la acción recíproca, el trabajo social de grupo, la Gestalt, el psicoanálisis, el movimiento de desarrollo del potencial humano, la psicoterapia, familiar, y recientemente la tercera fuerza y psicología humanista. En este sentido, tenemos que tales principios son: El ambiente, la reducción de la intimación, el liderazgo distribuido, la flexibilidad, la compresión del proceso, el consenso, la formulación de objetivos y la evaluación continua. A continuación se describen cada uno de esto principios:
1)
El ambiente: El grupo debe interactuar dentro de un ambiente
físico favorable, cómo y propicio para el tipo de actividad que ha desarrollar. Porque el ambiente influye directamente sobre la "atmósfera" o "clima" del grupo, en consecuencia, debe ser dispuesto de modo que contribuya a la participación, la espontaneidad y la cooperación de todos sus miembros. El local no debe ser demasiado grande ni demasiado grande ni demasiado pequeño, hay que salvar el mínimo detalle, para que los miembros del grupo puedan verse cómodamente para intercambiar ideas, percepciones sentimientos fantasías, entre otras, cara a cara.
2)
La reducción de la intimidación: Las relaciones interpersonales
deben ser amables, cordiales, francas, abierta, abierta, de aprecio y mutua colaboración. El hecho de interactuar en un grupo, puede producir sentimientos de temor, inhibición, hostilidad y timidez, llegando a producir la intimidación o evasión física o psicológica de algunos miembros del grupo. La reducción de las tensiones y conflictos, favorece el trabajo y la productividad de los grupos. Las relaciones interpersonales amistosas, reducen la intimación y permiten o proporcionan un cambio en la dinámica de grupo, de esta manera los conflictos o problemas interpersonales pasan a ser objetivos del grupo (Proceso Primario).
3)
El Liderazgo distribuido: Dependiendo de sus objetivos, los
grupos frecuentemente requieren de un guía conductor o facilitador ( Líder ), que permita realizar las tareas o favorezca el logro de los objetivos y metas comunes al grupo. Es por ello, que el Liderazgo debe ser distribuido o compartido entre los miembros del grupo. De manera, todos los participantes del grupo tienden la posibilidad de desarrollar sus capacidades para liderizar.
4)
La Flexibilidad: Los objetivos establecidos por el grupo, deben ser
cumplidos de acuerdo con los métodos y procedimientos que se hayan adoptado. Sin embargo, las necesidades, circunstancias y dificultades pueden sugerir modificaciones o cambio para el logro de los mismos. En estos momentos, cuando el grupo debe asumir una Actitud de Flexibilidad , para adaptarse a los nuevos cambios y requerimientos de la situación en particular.
5)
La Comprensión del Proceso: Los miembros de un grupo, deben
aprender a diferenciar el contenido y el proceso de su propio grupo. Ejemplo:
cuando observamos "De Que" está hablando el grupo ( lo que se dice), la atención está centrada en el Contenido (información). Cuando observamos "De qué Modo" el grupo está enfrentado su comunicación (como se dicen las cosas), es decir " Quien habla a Quien", "Quienes Hablan", "Cuando Hablan", "Como es el Tono de la Voz ", entre otras, la atención está centrada en el proceso del grupo (Acción). Algunos ejemplos que pueden ayudar a diferenciar el Contenido, del Proceso del Grupo, y así lograr una mayor compresión de este principio
teórico:
CONTENIDO
PROCESO
1. Hablar de problemas autoridad en el
1. Que existe una lucha por el control del liderazgo entre el grupo de profesores. 2. Que los profesores están descontentos con el desarrollo de sus actividades académicas.
liceo, puede significar…
2. Hablar de lo malo que frecuentemente son las reuniones de departamento, puede significar...
Resumiendo un poco, observar el proceso del grupo, significa está atento a lo que sucede en el grupo, y procurar comprenderlo en función de otros indicadores, que se han facilitado o puesto de manifiesto por los mismos miembros del grupo.
6)
Este principio se da o se cumple, cuando el grupo logra establecer
un sistema comunicacional, fluido, libre y espontáneo. De esta manera se evitan los antagonismos, apareamientos, polarizaciones y la formación de sub-grupos. La toma de decisiones y a la resolución de problemas y conflictos se realizan de mutuo acuerdo entre todos los integrantes del grupo (consenso). Por otra parte, unas relaciones interpersonales amistosas, un
clima cálido un espíritu de participación y cooperación, favorecen la toma de decisiones por consenso.
7)
Formulación de Objetivos: Los objetivos del grupo de
establecerse y definirse con la mayor claridad posible, para lograr la buena marcha y desarrollo de la vida del grupo. Los objetivos deben responder a las necesidades de todos los miembros de grupo, y éstos deben participar activamente en su formulación. De esta forma, el se sentirá más unido, más cohesionado y trabajará con mayor energía e interés en el logro de los mismos.
8)
Evaluación Continua: Para la buena marcha y desarrollo de la
vida del grupo, es necesario que el grupo evalué continuamente si los objetivos e intereses de todos sus miembros, se están logrando como se han logrado. Para ello, el mismo grupo implementa la técnica y procedimientos adecuados a cada una de las situaciones, sujetas a evaluación. En este sentido, es necesario recordar que, "…el grupo avanza a sus objetivos a la velocidad del más lento".
Propiedades de la Dinámica de Grupo Este aparte se refiere concretamente, a las características y propiedades del grupo: Los grupos se diferencian y caracterizan por un sin número de propiedades. Así tenemos que, mucho de ellos tienen: objetivos, motivaciones, procedimientos, números de participaciones, metas, grado de cohesión, sistema de comunicación, duración en el tiempo, tipos de liderazgo, estrategias para tomar decisiones, estructura organizacional, y un conjunto más de características, que lo hace diferenciar y deferir entre sí. En este sentido, es válido que escuchemos hablar de: Grupos primarios,
formales, informales, de tarea, de base, de terapia, de crecimiento personal, de encuentro, grupos "T", no obstante, los grupos tienen en común, algunas propiedades generales. Se consideran como propiedades generales de un grupo, las características siguientes: La interacción, la cohesión, estructura, las normas y las metas del grupo. A continuación se define cada una de ellas:
La Interacción: Esta referida a la reciprocidad entre dos o más personas (efecto recíproco), abarca los medios y procedimientos a través de los cuales los individuos interaccionan entre sí (se relacionan), para realizar las tareas de desarrollo, mantenimiento y crecimiento del grupo. Esta es una propiedad o característica común de los pequeños grupos (15 participantes máximos), y la que más se desarrolla en la praxis.
La Cohesión: Es el grado en que un grupo resulta atractivo para sus miembros, viene dada por el " Sentimiento de Pertenencia" al grupo. También se le define, como un conjunto de fuerzas que actúan sobre los miembros del grupo, para hacerlos permanecer en él. La cohesión refuerza los lazos de camaradería y amistad, entre los miembros del grupo. Las investigaciones realizadas en torno a la cohesión, demuestran que la misma requiere que los miembros de un grupo posean una moral muy alta, sentimientos de pertenencia y de identificación con sus compañeros; esta característica infunde subyacentemente, entre los participantes de un grupo.
La Estructura: Se refiere a la organización y a las normas de comportamiento del grupo. Esta propiedad, implica un sistema jerárquico, en el cual el grupo otorga a sus miembros, posiciones y papeles diferentes de
acuerdo a: capacidades, habilidades, conocimientos, status, edad, entre otras.
Las
Normas:
Constituyen
el
marco
de
referencia
para
el
comportamiento del grupo. También se define, como las reglas de conducta propuestas y aceptadas por todos los miembros, para el buen funcionamiento, mantenimiento, crecimiento y desarrollo del grupo.
Las Metas: Constituyen el resultado esperado por el grupo; para lograr las mismas, los miembros del grupo trabajan conjuntamente. Las metas contribuyen a orientar las actividades del grupo hacia ciertas direcciones y afectan de uno u otro modo el comportamiento y el desarrollo personal de los mismos del grupo.
Modelos de Intervención. Teoría de la Gestalt Gestalt es un término alemán que significa el todo, la totalidad. Designa la escuela de pensamiento psicológico filosófico de Berlín, que ha dado lugar a una nueva forma de terapia y de formación de desarrollo del potencial humano, que ve dificultades y las neurosis como congruencia, una ruptura de Gestalt y de la unidad del ser, como un surgimiento de una figura sobre un fondo, y pone, en acento en el modo en que los sentimientos son vivenciados en el aquí y hora, sobre el cómo y no sobre por qué. Fritz Perls es considerado como el mayor exponente dentro de este enfoque, quien piensa que toda relación es proyectiva y debe integrarse en una interacción. Para la vida sólo puede ser un presente perpetuo, el pasado y futuro sólo conceptos a los que nos referimos en el presente. La terapia Gestalt directa, estructurada y activa, enfrenta al cliente con sus contradicciones poniendo el acento en la totalidad de las personas,
intentando ocupar o rellenar "huecos" y lagunas de esta totalidad. Pero está convencido que el Todo determina las partes: Escucha tanto lo qué dice su cliente, al igual que cómo lo dice. Para precisar esta práctica se enumeran a continuación las reglas fundamentales de los grupos gestálticos :
La regla de ahora: Exige del paciente que intente decir lo que
experimenta o vive ahora, para que pueda darse cuenta como lo evita.
Utilizar el "yo" y los verbos en primera personas.
La toma de conciencia continua: sensaciones físicas, emociones y
percepciones.
Distinguir la realidad de la fantasía.
Utilizar el lenguaje directo y mantener la confidencialidad.
Trabajar con las polaridades (Técnicas del contrario).
Permanecer en contacto con los sentimientos y emociones.
Por otro lado el grupo funciona cuando:
Esta alerta de volver al ahora siempre que este se abandona.
Prohíbe el uso de pronombres impersonales.
Estimula sobre los ausentes.
Proporcionan ayuda, permitiéndole al individuo recurrir a sus
propios medios.
Conceptos Básicos Desacuerdo a Salama, H. y Villarreal, R. (1988), los conceptos básicos de la teoría gestáltica se pueden definir de la siguiente manera:
a. Situaciones Inconclusas: Son aquellas situaciones que por una u otra causa no se llevaron a cabo en su totalidad en el momento en que se presentaron impidiendo el cierre de la Gestalt. b. Figura y Fondo: En toda situación existen elementos que ocupan la conciencia en un momento determinado, denominándose a estos elementos figura, los componentes restantes son el fondo. Esto es un proceso dinámico donde figura y fondo cambian contantemente. c. Totalidad: Este concepto es tomado de la psicología de la Gestalt que concibe el todo como más la simple suma de sus partes. Lo anterior se ajusta al ser humano, quien es visto como un todo integrado. d. Conciencia: Captar a cabalidad todo cuanto ocurre en el presente, dentro y fuera del cuerpo… (Darse Cuenta).
e. Aquí y Ahora: Conciencia de la experiencia actual, de su presente emocional, cognitivo y corporal. f.
Maduración: Proceso que permite pasar de la dependencia
ambiental al auto-soporte. g. Autorregulación: Capacidad del organismo de satisfacer sus necesidades, a fin de mantener su equilibrio u homeostasis dentro del proceso de abrir y cerrar Gestalt. h. Responsabilidades: se utiliza inicialmente este término para referirse a la capacidad de responder del organismo, posteriormente con los nuevos desarrollos teóricos dicho concepto se transformó en el proceso de toma de conciencia de los propios actos.
Metodología de Intervención Gestáltica. La intervención Gestáltica puede clasificarse en tres grandes grupos, según Claudio Naranjo (citado en Lozada, J.V., 1988).
Técnica supresiva: Buscar suprimir o minimizar toda evitación del
aquí y ahora, la experiencia. Se utilizan especialmente para enfrentar aquellas formas de boicotear la experiencia actual, tales como: Verbalizaciones e intelectualizaciones.
"Sobreismos".
"Debeismos".
Manipulaciones.
Técnica expresiva: Buscan la expresión y la acción, a la manera
verbalización. Que la persona se dé cuenta, reconozca, identifique sus formas o capacidades de expresión. Maximiza la experiencia del aquí y ahora.
Técnicas de integración: Buscan de integrar las partes alineadas, los
mismos fragmentarios. Por ejemplo, la silla vacía, encuentro con polaridades e identificación de elementos proyectados. Otras técnicas del trabajo Gestáltico es el uso de las fantasías, los sueños y las proyecciones. Lo esencial en este tipo de trabajo es que la persona se ponga en contacto con el contenido de su fantasía, sueño o parte proyectada y pueda así explorar ese contenido, expresarlo, darse cuenta de él integrarlo a su experiencia y a su vida. Este tipo de trabajo en psicoterapia Gestalt tiene las siguientes finalidades (Lozada, J.V. 1988).
Establecer contacto con un acontecimiento, un sentimiento o una
característica personar resistida.
Explorar lo desconocido, aspectos nuevos o desacostumbrados del
individuos. Para el trabajo en Gestalt, es además importante tomar en cuenta lo siguiente: Las evitaciones, los cambios, el estancamiento, auto-apoyo versus apoyo ambiental, la relación yo-ambiente, las barreras y frustraciones, disposición emocional y grado de compromiso de la persona.
Proceso Creativo Gestáltico Para Zinker, (1980), el proceso terapéutico es creativo porque es un encuentro de la persona con sí misma, que permite a ésta conocer toda su riqueza interna. El objetivo de su trabajo es ayudar a su paciente a tomar conciencia de sí mismo, de sus emociones y experiencias, además de que aprenda a reconocer la responsabilidad sobre su vida u su poder de decisión. En el logro de este objetivo la persona atraviesa por un ciclo de conciencia-excitación-contacto, conocido como Curva Energética de Zinker. Las fases por la que la que pasa una persona durante este ciclo son: Retraimiento, sensación, conciencia, movilización de energía, acción, contacto y retraimiento, gráficamente se representa de la siguiente manera:
Movilización de la Energía Conciencia Sensación Retraimiento
-------------------------------
------------------------------
Acción Contacto Retraimiento
Salama, H. (1988), en su obra El Enfoque Gestalt, pág. 29, describe cada una de estas frases, en la forma siguiente:
1)
Reposo o retraimiento: En esta etapa el individuo ya ha resuelto
una Gestalt o necesidad anterior y se encuentra sin ninguna necesidad apremiante. Su conducta puede ser total relajamiento o total concentración. El extremo patológico de este estado es representado por el autismo.
2)
Sensación: La persona es distraída de su estado de reposo
anterior, al sentir físicamente "algo" que, en esta etapa, todavía, no logra definir o diferenciar, por ejemplo: siente movimientos y percibe ruidos en su cavidad estomacal, pero aún no sabe si se trata de un malestar estomacal provocado por la comida ingerida esa mañana o si lo que sucede es que simplemente ya tiene hambre de nuevo.
3)
Conciencia (Darse cuenta): Continuando con el ejemplo anterior,
aquí el individuo ve su reloj y se "da cuenta" de que es hora de la comida, por lo que se hace consiente o entiende que su estómago está llamando u atención para que coma. En esta fase el individuo concientiza o comprende a qué se debe la sensación que tiene y en este momento ya la puede llamar hambre o tristeza, enojo, entre otras.
4)
Energetización o movilización de la energía: La persona
moviliza energía, es decir, reúne la fuerza o la concentración necesaria para llevar a cabo lo que se necesita la demanda.
5)
Acción: La praxis es lo más importante en esta
etapa, o sea, el
individuo moviliza su cuerpo y hace lo que sea necesario para satisfacer su necesidad.
6)
Contacto: La culminación del proceso se logra al llegar a esta
etapa, la persona encuentra satisfacción y disfruta el haber alcanzado lo que se proponía. Esta etapa culmina cuando el individuo experimenta que ya está satisfecho, ya que se siente bien, que puede comenzar otro ciclo y despedirse de esté. Ahora bien, este ciclo puede verse interrumpido por los mecanismos de defensa de la persona, presentándose lo que se conoce como bloqueos, los cuales impiden el paso y la conclusión del ciclo, quedando abierta la Gestalt. Este hecho genera en el individuo diferentes reacciones, que pueden llegar a desequilibrarlo y que sirve para explicar la psicopatología, sin embargo, como esta área de estudio no se relaciona con el objetivo de este trabajo, no se comentará. La utilidad terapéutica de esta teoría ha sido comprobada en diversas ocasiones. Al conocer en qué fase del ciclo se encuentra el paciente bloqueado, se encuentra el trabajo de terapia en lograr que la persona tome conciencia de su bloque y avance a la fase inmediata superior, es decir, que se aproxime a la finalización del ciclo, lo cual implica un mayor conocimiento de sí misma. Aunque al concluir un ciclo se entra en una etapa de retraimiento, una vez finalizada ésta. Se inicia un nuevo ciclo.
El Terapeuta Gestáltico Tomando en cuenta las características de la terapia Gestáltica, podría decirse que las tareas del terapeuta son las siguientes, según Fagan, J. Y Shephard (1973):
Pautamiento: Elabora normas a cumplir con los clientes dentro de la
psicoterapia.
Control: Es capaz de persuadir al paciente a seguir los
procedimientos fijados por él.
Potencia: Es capaz de acelerar y provocar el cambio, en su paciente,
hacia una dirección positiva.
Humanidad: El
terapeuta se ve involucrado en la situación
terapéutica. Se interesa por el paciente en un plano personal y afectivo.
Compromiso con su profesión: Con la experiencia concomitante de
su desarrollo continuo, de su compresión y capacidad. Dentro de la psicoterapia grupal uno de los enfoques que guarda mayor relación con el entrenamiento asertivo es la teoría gestáltica, cuyos principios fundamentales promueven el desarrollo integral del hombre, la expresión auténtica de sus sentimientos en el aquí y ahora, así como la habilidad de emitir conductas con dichos sentimientos y/o emociones. Por otro lado, las técnicas aplicadas dentro de la psicoterapia Gestalt permiten una gran variedad de vivencias grupales y experiencias en el presente, que facilitan la toma de conciencia de las problemáticas individuales, así como también de la posibilidad de manejarlas o modificarlas. Entre estas técnicas se destacan las "técnicas expresivas", las cuales facilitan el incremento de conductas asertivas al comunicarse.
CONCLUSIÓN
La dinámica de grupo busca explicar los cambios internos que se producen como resultado de las fuerzas y condiciones que influyen en los grupos como un todo y de cómo reaccionan los integrantes. Ella refleja el conjunto de fenómenos que interactúan en las relaciones personales. Según las teorías de los exponentes, presentadas anteriormente, las dinámicas de grupo adquieren un valor específico de diversión que estimula: Emotividad, Creatividad, Dinamismo o Tensión positiva. Las mismas hacen referencia a todo conjunto de conocimientos teóricos que, fruto de las numerosas investigaciones, han llegado a definir, delimitar y dar carta de naturaleza científica a los fenómenos grupales, definiendo con claridad los grupos, sus clases, sus procesos y todas las demás circunstancias y matices que los caracterizan, dentro de nuestra sociedad, situación esta que de alguna medida podría ser mejorada mediante el entrenamiento de conductas asertivas, que a su vez propician una comunicación más auténtica con sí mismo y con las personas con las que se relacionan; siendo posible así mantener interacciones más productivas y eficaces.
BIBLIOGRAFÍA
ALMENDRO, M. (1995). La terapia Gestalt en "Psicología y Psicoterapia Transpersonal". Kairós, Barcelona. BARÓN, R., & Byrne, D. (1998a), Individuos y grupos: Consecuencia de la pertenencia, In R. Barón, & D. Byrne (Eds.), Psicología social (pp. 501-538). Madrid: Prentice Hall. CARTWRIGHT, Dorwin y A., Zander (1971) Dinámica de Grupos: Investigación y teoría . Primera Parte Trillás. México (Reimp. 1994) COREY, G. (1995). Terapia de la Gestalt en Teoría y práctica de la terapia grupal. Desclée de Brouwer. Bilbao. FAGAN, J. y Shephard, J. (1978). Teoría y Técnica de la psicoterapia gestáltica. Amorrortu. Buenos Aires. GIL, F., García, M., & Alcover, C. M. (1999). Introducción a la psicología de los grupos (pp. 223-249). Madrid: Pirámide. LEWIN, K. (1973). Dinámica de la personalidad. Morata. Madrid. LOZADA, J.V. (1988) Dinámica de grupos y terapia Gestalt En: PLATONE, .M.L. Dinámica de grupos: método y aplicación. Fascículo Especial AVEPSO Nº 5 Caracas. MOSCOVICI, S., (Ed.) (1984). Psicología social I. influencia y cambio de actitudes. Individuos y grupos. Barcelona: Paidós. MYERS, D.G. (2004). Exploraciones de la psicología social. Madrid: McGraw-Hill. PERLS, F., Hefferline, R. y Goodman, P. (2002). Terapia Gestalt: Excitación y crecimiento de la personalidad humana. Los libros del CTP. Madrid. SALAMA, H. y Villarreal, R. (1988) El enfoque Gestalt, una psicoterapia humanista. Manual Moderno. México. SHAW, M. E. (1976) Dinámica de grupo. Psicología de la conducta de los pequeños grupos. Barcelona: Herder. ZINKER, J. (1980). El proceso creativo en terapia Gestalt. Paidós. Buenos Aires, Argentina.
