Servicios adicionales ofrecidos por Coaches (casi todos los coaches indican que ofrecen uno o más servicios). Consultoría
62% 62 %
Entrenamiento
60% 60 %
Facilitación
50% 50 %
Mentoría
34% 34 %
Enseñanza
29% 29 %
Asesoramiento
25% 25 %
Otros
20% 20 % 0%
10%
20%
Liderazgo (23 %) Negocio/Organización Negocio/Organizac ión (15 %) Coaching Ejecutivo (15 %) Visión y mejora de la vida (13 %) Carrera (7 %)
30%
40%
50%
60%
¡El Coaching pued pu edee ser aplicado a cualquier indu in dust stri ria! a!
A D D N A M M E E D ALTA Y EN AUM AUMENTO ENTO.. Esta grafica muestra la popularidad del Coaching que continua creciendo.
70%
INTRODUCCIÓN Y MOTIVACIÓN AL COACHING
3
EL PLAN DEL COACHING
CREANDO UN PLAN DE ACCI AC CIÓN ÓN DE CO COAC ACHI HING NG IDENTIFICA UN LOGRO SMARTE
S M A R T E
ON
STRATEGIC AND SPECIFIC (ESTRATÉGICO Y ESPECIFICO) MEASUREABLE (MEDIBLE) ATTAINABLE (ALCANZABLE) RESULTS-BASED (BASADO EN LOS RESULTADOS) TIME-BOUND (CON UN LÍMITE DE TIEMPO) EQUITABLE (EQUITATIVO)
Atado a estándare estándaress / Atado Atado al plan de acción y con iniciativas / iniciativas / Un gran área de apalancamiento / apalancamiento / Inversión Inversión autentica del Coachee
IDEAR PRÁCTICAS QUE
BRINDEN SOPORTE
ON
Lo que podemos hacer
COACH
PARA LOGRAR LA META JUNTOS MENTOR
DETERMINAR INDICADORES
DE PROGRESO
ON
DATOS E INFORMACIÓN
PENSAR Y PLANEAR
EVIDENCIA
ON
ZPD
Crear un plan de acción en donde el Coach esté presente pero que no sea sea impres imprescindi cindible ble y neces necesario. ario.
Demasiado, muy temprano y el Coachee se va a sentir confundido y frustrado
El Coach está aquí y es lo que el Coachee puede hacer son su ayuda.
El Coachee puede hacer esto sin ayuda externa. Pueden aburrirse.
DETERMINAR LAS METAS
DEL COACH
ON
EL COACH ANA COACH ANALIZ LIZA A SUS PROPIAS ACCION ACC IONES ES Y DETE DETERMI RMINA NA UN ÁRE ÁREA A DE DE ENFOQUE QUE CONVERJA CON LAS METAS DEL COACHEE
INTRODUCCIÓN Y MOTIVACIÓN AL COACHING
4
COACHING EFECTIVO
Usando un proceso paralelo, los Coaches pueden causar un mayor impacto en sus Coachees. CLIMA POSITIVO Cultivando una relación amena y de apoyo se promueve el aprendizaje y la facilita el proceso. MARCADORES E INDICADORES DE COMPORTAMIENTO
PROCESO PARALELO
El Coach es capaz de construir una relación en donde el Coachee no tema expresarse.
El Coach puede crear una relación con los actores del entorno del Coachee mediante conversaciones.
IMPACTO EN COACH Y COACHEE
Niveles de motivación altos cuando el ambiente es alegre, relajado y haya conexión entre las partes.
SENSIBILIDAD DEL COACH Conciencia y sensibilidad a las necesidades del Coachee, anticipando las dificultades al dar un apoyo apropiado. MARCADORES E INDICADORES DE COMPORTAMIENTO
PROCESO PARALELO
El Coach reconoce las emociones del Coachee.
El Coach reconoce las emociones de las personas del entorno del Coachee para generar un progreso integral y efectivo.
IMPACTO EN COACH Y COACHEE
Asegurar las relaciones interpersonales del Coachee aseguran que este tome riesgos.
PRODUCTIVIDAD Creando actividades de aprendizaje claras y definidas donde no haya lugar a malinterpretaciones del plan de acción. MARCADORES E INDICADORES DE COMPORTAMIENTO
PROCESO PARALELO
El Coach está bien preparado e informado acerca de las actividades que se le pondrán al Coachee.
En caso de tratar un tema con el cual el Coach no está familiarizado, debe buscar los recursos necesarios para mejorar e incrementar la productividad del proceso.
IMPACTO EN COACH Y COACHEE
Se mejora la relación interpersonal y se aumenta la concentración en el proceso de aprendizaje por parte del Coachee.
DESARROLLO DEL CONCEPTO Dándole la oportunidad de analizar y razonar, de ser creativo, generar ideas y entender el mundo mediante la experimentación y la generación de ideas. MARCADORES E INDICADORES DE COMPORTAMIENTO
PROCESO PARALELO
El Coach motiva al Coachee a analizar y razonar mediante la solución de problemas.
El Coach motiva a los actores del entorno del Coachee a resolver problemas.
IMPACTO EN COACH Y COACHEE
Aumentan los niveles de entendimiento y la habilidad de aplicar el conocimiento a experiencias reales.
