Analisis Materi fiqih kelompok 8.docx

ANALISIS SILABI DAN ISI MATERI FIQIH MADRASAH MADRAS AH TSANAWIYA TSANAWIYAH H KELAS VIII SEMESTER GASAL

Disusun Guna Memenuhi Mata Kuliah Analisis Materi Fiqih Dosen Pengampu : Ghofar Ismail, S. Ag., M. A.

Disusun Oleh : 1. isa isana na Ali! Ali!!a !a "u "uma mai# i#aa $ %& %&1' 1'&( &(%& %&1) 1)** + %. Mul!a Mul!a tami tami $ %&1'&(% %&1'&(%&1)&1)- + *. In#ah Kusumaningrum usumaningrum $ %&1'&(%&1- %&1'&(%&1- + Kelas PAI E Semester V Pendidian A!ama Islam Fa"ltas A!ama Islam #ni$ersitas M"%ammadi&a% Y'!&aarta ()*+

A, Pend Penda% a%"l "l"a "an n

/i#a0 #apat #ipung0iri ah2a Pen#i#i0an Agama Islam merup merupa0 a0an an pen# pen#i# i#i0 i0an an !ang !ang amat amat pent pentin ingg #an #iut #iutuh uh0a 0ann oleh oleh seluruh peserta #i#i0 terutama peserta #i#i0 !ang eragama Islam. Karena Karena Pen#i Pen#i#i0 #i0an an Agama Agama Islam Islam mempun mempun!ai !ai peran peran pentin pentingg #alam #alam mementu0 0ara0ter #an perila0u peserta #i#i0. Melalui Pen#i#i0an Agama Islam #iharap0an sis2a a0an terentu0 men3a#i pria#i !ang ert ertaq aq2a 2a,, er2 er2iia2a a2a,, #an #an era era0h 0hlla0 mul mulia. Sert Sertaa sena senant ntiiasa asa mela0u0an peruatan !ang #iperintah0an oleh agama. Pen#i#i0an Agama Islam #i Ma#rasah teragi men3a#i lima mata pela3aran !aitu, Aqi#ah A0hla0, Al4 5ur6an "a#its, Se3arah Keu#a!aan Islam, 7ahasa Ara #an Fiqih. Salah satu aspe0 !ang #ia3ar0an #alam Pen#i Pen#i#i0 #i0an an Agama Agama Islam Islam er0ait er0aitan an #engan #engan sistem sistem atau atau seperan seperang0a g0att aturan !ang mengatur huungan manusia #engan Allah S8/ $"alum4 Minallah+, sesama manusia $"alum4Minan4nas+ #an #engan #irin!a $"alu47ina9sih+ atau !ang #iahas #alam mata pela3aran Fiqih. "al ini meng enggamar0 ar0an ah2a ah2a manusia sia terutama seor eorang ang musli slim 0ehi# ehi#up upan ann! n!aa tela telahh #iat #iatur ur oleh oleh atur aturan an Isla Islam m ai0 ai0 pa#a pa#a tatar ataran an huungan manusia #engan Allah seperti ia#ah sholat, puasa, ha3i #an lain lain seag seagai ain! n!a. a. Se#a Se#ang ng0a 0ann hu huu ung ngan an manu manusi siaa #eng #engan an sesam sesamaa manus manusia ia seper sepertiti #ala #alam m hal hal muam muamal alah, ah, perga pergaul ulan an #an #an hu huu ung ngan an manus manusia ia #enga #engann #iri #irin! n!aa sen# sen#ir irii meli melipu putiti ma0a ma0ana nan, n, minu minum, m, ara ara erp erpa0 a0ai aian an #an #an lain lain sea seaga gain in!a !a.. Dan Dan menu menunt ntut ut manu manusi siaa un untu tu00 sen senant antiasa iasa teri teri00at #eng #engan an atur aturan an Islam slam #ala #alam m selu seluru ruhh aspe aspe00 0ehi#upan. Seara sustansial, mata pela3aran Fiqih #iharap0an memili0i 0ontriusi #alam memeri0an moti;asi 0epa#a peserta #i#i0 untu0 mempela3ari, memahami serta mempra0ti00an a3aran #an nilai4nilai Islam. Sis2a #iharap0an mampu mela0sana0an a3aran Islam seara 1

0esel 0eseluru uruhan han #alam #alam 0ehi# 0ehi#upa upann sehari4 sehari4har harii !ang !ang melipu meliputiti huung huungan an manus manusia ia #eng #engan an Alla Allahh S8 S8// $"al $"alum um4Mi 4Mina nallllah ah+, +, sesama sesama manus manusia ia $"alum4Minan4nasi+ #an #engan #irin!a $"alum47ina9sih+. Buku ajar Fikih merupakan sebuah buku yang tidak hanya berisi teori tentang ilmu ilmu yang yang hanya hanya menam menambah bah khasa khasanah nah penget pengetah ahuan uan pese pesert rtaa didi didik k seca secara ra kogni kogniti tif f melainkan pembelajaran yang bersifat amaliah. Maka harus mengandung unsur-unsur

Men!a#ari etapa pentingn!a 9ungsi mata pela3aran pen#i#i0an pen#i#i0an Fiqih Fiqih agi peserta #i#i0 #an 3uga u0u a3ar Fiqih seagai sara sarann pem pemel ela3 a3ar aran an Fiqih iqih,, ma0a ma0a penu penuliliss er0 er0ei eing ngin inan an un untu tu00 menganalisis u0u te0s Fiqih. 7u0u merupa0an ahan a3ar !ang sangat #ominan #alam rang0a memu0a 2a2asan peserta #i#i0. Sehingga u00u a3ar u a3ar !ang !ang ai0 ai0 a#al a#alah ah u u00u a3ar a3ar !ang !ang mamp mampuu mera merang ngsa sang ng semangat guru #an sis2a untu0 mengemang0an 2a2asan pemi0iran serta mampu memeri0an mo#al a2al !ang erguna seagai pon#asi erpi0i erpi0irr #an pengem pengemang angan an penget pengetahu ahuan an melalu melaluii sumer sumer4su 4sumer mer ela3ar lainn!a. Selain itu u0u !ang ai0 3uga harus memp memper erti tim man ang0 g0an an 0emu# emu#ah ahan an aha ahasa sa,, a0up a0upan an mate materi ri #an 0eragaman #a!a nalar 0ritis #i masing4masing se0olah. Dalam ma0alah ini penuli penuliss a0an a0an mengur mengurai0 ai0an an anali analisis sis u0u u0u ahan ahan a3ar a3ar materi materi Fiqih iqih !ang #iguna0an #i Ma#rasah /sana2i!ah 0elas
B, VisiVisi- Misi dan T". T"."an "an Pendidian Pendidian Nasi'nal Nasi'nal dan dan Instit"si Instit"si

 =o. =o. %& tahu tahunn %& %&&* &*,, men!e men!eu ut0 t0an an ah2 ah2aa ;isi ;isi pen# pen#i# i#i0 i0an an nasi nasion onal al a#al a#alah ah mem memer er#a #a!a !a0a 0ann semu semuaa 2ar 2arga nega negara ra In#o In#one nesi sia, a, sehingga #apat er0emang men3a#i manusia er0ualitas !ang mampu ersaing #an se0aligus ersan#ing #alam men3a2a tantangan >aman. Se#ang0an misi pen#i#i0an nasional a#alah: 1. Mengupa!a0an perluasan #an pemerataan 0esempatan memp memper erol oleh eh pen# pen#i# i#i0 i0an an !ang !ang er ermutu mutu agi agi selu seluru ruhh ra0 ra0!at !at In#onesia.

2

%. Memant Memantuu #an mem9asil mem9asilita itasi si pengem pengemang angan an potensi potensi ana0 angsa seara utuh se3a0 usia #ini sampai a0hir ha!at #alam rang0a me2u3u#0an mas!ara0at mas!ara 0at ela3ar. *. Mening0 Mening0at0 at0an an 0esiapan esiapan masu0a masu0ann #an 0u 0uali alitas tas proses proses pen#i#i pen#i#i0an 0an untu0 mengoptimal0an pementu0an 0epria#ian !ang ermoral. '. Meni Mening ng00at0 at0an 0epr epro9esi 9esioonal nalan #an a0un a0unttail ailiitas tas lem lemag agaa pen#i pen#i#i #i0a 0ann seag seagai ai pu pusat sat pemu pemu#a #a!a !aan an,, ilmu ilmu penge pengeta tahu huan, an, 0eterampilan, pengalaman, si0ap, #an nilai er#asar0an stan#ar nasional #an gloal. ?. Memer#a!a0 Memer#a!a0an an peran serta serta mas!ara0at mas!ara0at #alam men!elen men!elenggara0 ggara0an an pen#i#i0an er#asar0an prinsip otonomi #alam 0onte0s =K@I. 7er#asar0an ;isi #an misi pen#i#i0an nasional terseut, ma0a 9ungsi pen#i#i0an nasional a#alah mengemang0an 0emampuan #an mementu0 2ata0 serta pera#aan angsa !ang ermartaat #alam rang0a rang0a mener#as0 mener#as0an an 0ehi#upan 0ehi#upan angsa. /u3uan pen#i#i0an pen#i#i0an nasional nasional a#al a#alah ah un untu tu00 meng mengem eman ang0 g0an an poten potensi si4po 4pote tensi nsi peser peserta ta #i#i #i#i00 !ang !ang men3a#i manusia eriman #an ertaq2a 0epa#a /uhan ang Maha Bsa, era0hla0 mulia, sehat, erilmu, a0ap, 0reati9, man#iri #an men3a#i 2arga negara !ang #emo0ratis serta ertanggung3a2a. Diro Diro0t 0ter erat at Cen# Cen#era erall Pen#i en#i#i #i0a 0ann Islam Islam Kemen ementri trian an Agama Agama @I men!eut0an ;isi pen#i#i0an Islam tahun %&1?4%&1- a#alah "Terwuj "Terwujudnya udnya Pendidikan Pendidikan Islam Yang Unggul, Unggul, Moderat, Moderat, dan Menjadi Menjadi Rujukan Dunia

Dalam Integrasi Ilmu Agama, Pengetahuan dan Teknologi"

Misi Pen#i#i0an Islam /ahun %&1?4%&1-: 1. Mening0at0 Mening0at0an an a0ses Pen#i#i0 Pen#i#i0an an Islam !ang merata merata %. Mening0at0 Mening0at0an an mutu mutu Pen#i#i Pen#i#i0an 0an Islam *. Mening0at0 Mening0at0an an rele;ansi rele;ansi #an #a!a saing saing Pen#i#i0 Pen#i#i0an an Islam 3

'. Mening0at0 Mening0at0an an tata 0elola 0elola Pen#i#i Pen#i#i0an 0an Islam Islam !ang ai0 /u3uan /u3uan Pen#i#i0an Islam !ang ingin #iapai a#alah: •

•

•

•

•

•

Penin Pening0a g0atan tan a0ses a0ses pen#i#i pen#i#i0an 0an agi agi seluru seluruhh lapisa lapisann mas!ara0 mas!ara0at at pa#a pa#a @AE7 AE7A, Ma#r Ma#ras asah ah,, Pen#i en#i#i #i00an Keaga eagama maan an Isl Islam, am, #an #an Pen#i#i0an /inggi Keagamaan Islam. Penin ening0 g0at atan an 0uali ualita tass pem pemel ela3 a3ar aran an !ang !ang er erorie orient ntas asii pa#a pa#a pementu0an 0ara0ter peserta #i#i0. Penin Pening0a g0atan tan 0u 0uali alitas tas lemag lemagaa pen!el pen!eleng enggara gara pen#i#i pen#i#i0an 0an pa#a pa#a semua 3enis #an 3en3ang pen#i#i0an. Penin ening0 g0at atan an 0u 0ual ali i0a 0asi si #an #an 0ompe ompete tens nsii pen#i pen#i#i #i00 #an tena tenaga ga 0epen#i#i0an #engan #istriusi !ang merata #i seluruh satuan pen#i#i0an. Penin ening0 g0at atan an 0u 0ual alititas as lulu lulusa sann !ang !ang memil memili0 i0ii peng penget etahu ahuan an #an #an 0eterampilan sesuai #engan tuntutan 0ehi#upan mas!ara0at #an mampu er0ompetisi ai0 #i ting0at nasional #an internasional. Penin Pening0a g0atan tan tata tata 0elol 0elolaa Pen#i Pen#i#i0 #i0an an Islam Islam !ang !ang transp transparan aran #an a0untael a0untael #engan partisipasi partisipasi pemerintah pemerintah #aerah, mas!ara0at, mas!ara0at, #an piha0 lainn!a. 1. Mata elajaran ! Fi"ih

/, Ident Identita itass DanI DanIsiB siB" "" "

2. #elas

! $%%% & 'elapan (

3. )ingkat

! Madrasah )sana*iyah

4. +lokasi ,aktu

!2 kali pertemuan  4 menit

/. 0emester

! % &asal(

. %0B %0B

! 56- 56-5 5-6 -644 44-1 1- - &no.jil.lengkap( 56-2-23-3-1 &jil.2(

5. enerbit

! 'irektorat endidikan Madrasah7 'irektorat 8enderal endidikan %slam7 #ementrian +gama 9epublik %ndonesia

6. :eta :etaka kan n .

/eal /eal u0u

! #e-1 #e-177 21/ 21/

: 1?% halaman.

4

Da0tar Isi B""  B+B %-%$ 

N' 1.

B+B $-$%% 0emester enap

Ba1 ;idup )e )erasa %n %ndah

8ika Bersyukur &0ujud 'iluar 0holat( <0ujud 0yukur=

2.

0emester asal

)inggalkan #esombongan dengan Bersujud &0ujud 'iluar 0holat( <0ujud )ila*ah=

S"1 Ba1 +. #etent #etentuan uan 0ujud 0ujud 0yukur 0yukur 1. engert engertian ian dan dalil dalil sujud sujud syuk syukur ur 2. ;ukum ;ukum bersyu bersyukur kur dan sujud sujud syuk syukur ur 3. 0ebab 0ebab-- seb sebab ab suj sujud ud syu syuku kur r 4. 0yar 0yarat at suj sujud ud syu syuku kur r /. :ara :ara suju sujud d syu syuku kur r . Manf Manfaa aatt suju sujud d syuku syukur r 5. rak rakte tek k suju sujud d syuk syukur ur +. #etent #etentuan uan 0uju 0ujud d )il )ila*ah a*ah 1. engert engertian ian dan dalil dalil sujud sujud tila tila*ah *ah 2. 0yarat 0yarat suju sujud d dan cara cara suju sujud d )il )ila*a a*ah h 3. )ata )ata cara cara sujud sujud tila tila*ah *ah di dala dalam m sholat sholat dan diluar sholat 4. 0ebab 0ebab-- seba sebab b sujud sujud tila tila*a *ah h B. ersamaan ersamaan dan dan erbedaan erbedaan 0ujud 0yukur 'engan

/

3.

%ndahnya Be Berpuasa7 0ehat7 8ujur7 'isiplin dan )aat <uasa=

4.

%ndahnya Berbagi dengan ?rang @ain
0ujud )ila*ah +. #ete #etent ntua uan n ua uasa sa 1. enge engert rtia ian n dan dan dalil dalil puas puasaa 2. 0yar 0yarat at dan dan ruku rukun n puas puasaa 3. +mal +malan an 0unn 0unnah ah pada pada *akt *aktu u puasa puasa 4. ;al;al- hal hal yang yang makruh makruh ketika ketika puasa puasa /. ;al;al- hal hal yang membata membatalka lkan n puas puasaa . ;al-hal ;al-hal yang tidak tidak memba membatal talkan kan puas puasaa 5. ;ikma kmah pu puasa asa B. ;alanga ;alangan n &ud>ur &ud>ur(( puasa puasa 1. ;ala ;alanga ngan n &ud> &ud>ur ur(( puasa puasa :. Macam Macam-m -mac acam am puas puasaa 1. uasa asa *ajib 2. uasa asa na> na>ar 3. uas uasaa kaf kafarat arat 4. uasa asa 0u 0unnah /. uas uasaa 0eni 0enin n dan dan #ami #amiss . uasa asa har haram 5. uasa asa ma makruh

+. #ete #etent ntua uan n Aaka Aakatt 1. eng enger erti tian an >aka >akatt 2. Mcam Mcam-m -mac acam am >aka >akatt B. ;arta ;arta yang yang ,a ,ajib 'i>a 'i>akat katii 1. Bina Binata tang ng tern ternak ak 2. mas mas dan dan per perak 3. ;art ;artaa pern pernia iaga gaan an 4. 9ika 9ika>> &t &temua emuan( n( /. MaCa MaCadi din n &haa &haasi sill tamb tamban ang( g( :. Mustahi" Mustahi" Aakat Aakat dan Da Dang ;aram Menerima Menerima Aakat Aakat 1. Must Mustah ahi" i" >aka >akatt 2. ?rang ?rang yang yang tida tidak k berhak berhak mener menerima ima >akat >akat '. +ncaman Dang ang Meninggal Meninggalkan kan Aakat Aakat . )ujuan )ujuan 'isya 'isyaria riatka tkan n Aaakat Aaakat

/.

%ndahnya Berbagi7 Murah 9e>eki dan Berakah <0hoda"oh7 ;ibah dan ;adiah=

+. 0hod 0hoda" a"oh oh 1. eng enger erti tian an shod shoda" a"oh oh 2. ;uku ;ukum m sho shoda da"o "oh h 3. 'ali 'alill tent tentang ang shod shoda" a"oh oh 4. 9uku 9ukun n sho shoda da"o "oh h /. ;ila ;ilang ngnya nya pahal pahalaa shod shoda"o a"oh h B. ;ibah 1. enge engert rtia ian n hibah hibah dan dan hukum hukumny nyaa 2. ;ukum hib hibah 3. 9ukun 9ukun hiba hibah h dan dan syart syart-sy -syara aratny tnyaa 

4. Menc Mencab abut ut hiba hibah h /. Maca Macamm-ma maca cam m hib hibah ah :. ;adiah 1. pengert pengertian ian hadiah hadiah dan hukumny hukumnyaa 2. hukum hukum dan dan dal dalil il hadi hadiah ah 3. ruku rukun n dan dan syar syarat at hadia hadiah h 4. maca macamm-ma maca cam m hadi hadiah ah /. adab adab membe memberi ri dan meneri menerima ma hadiah hadiah . perbeda perbedaan an dan dan persam persamaan aan shoda shoda"oh7 "oh7 hibah hibah dan hadiah 5. perb perbeda edaan an hadi hadiah ah deng dengan an sua suap p 6. solusi solusi suap suap dan dan hadia hadiah h yang yang haram haram . hikmah hikmah dan manfa manfaat at shod shoda"oh a"oh77 hibah hibah dan hadiah .

Menggapai #esempurnaan %slam Melalui %badah ;aji dan Emrah <;aji dan Emroh=

5.

@e>atnya Makanan dan Minumanku ;alal dan Berkah
+. ;aji 1. eng enger erti tian an haji haji 2. ;ukum haji 3. 0yar 0yarat at-s -sy yarat arat haj hajii 4. 9uku 9ukun n dan dan *aj *ajib ib haji haji /. ,ajib ha haji . Mi"ot ha haji 5. 0unna nnah haj haji 6. @ara @arang ngan an haji haji . 'am dan dan de denda 1. Macam-macam Macam-macam haji 11. )ata )ata urutan pelaksanaa pelaksanaan n haji B. %bad %badah ah Emro Emroh h 1. eng enger erti tian an umro umroh h 2. 0yarat 0yarat *ajib *ajib dan dan syar syarat at sah sah umroh umroh 3. )ata )ata uruta urutan n pelaks pelaksana anaan an ibada ibadah h umroh umroh 4. ;ikmah ;ikmah di*aji di*ajibak bakanny annyaa haji haji dan umroh umroh +. #etentuan #etentuan Makananan Makananan dan Minuman Minuman yang ;alal ;alal 1. Maka Makana nan n hal halal 2. 8enis 8enis makan makanan an dan dan minuma minuman n yang diha dihalal lalkan kan 3. Manfaa Manfaatt mengo mengonsum nsumsi si makana makanan n dan dan minuman yang halal B. #etentuan #etentuan Makananan Makananan dan Minuma Minuman n yang yang ;aram ;aram 1. engert engertian ian makanan makanan dan minuman minuman yang yang haram 2. 8enis 8enis makanan makanan dan minuma minuman n yang yang diharamkan :. +kibat dari Memakan Makanan dan Minuman Minuman 5

yang ;aram '. Esaha-usaha Esaha-usaha untuk Menghindari Menghindari Makanan dan Minuman yang ;aram . +dab +dab Mak Makan an dan Minu Minum m

D, K'm2etensi K'm2etensi Inti- K'm2etensi K'm2etensi DasarDasar- Indiat'r Indiat'r-- MateriMateri- Met'de dan Media 3K"ri"l"m ()*45 Mts Kelas VIII Semester Gan.il

1

K6MPETENSI INTI Meng Me nghar harga gaii dan dan meng menghay hayati ati aj ajar aran an agama yang dianutnya

1 2 3 4

K6MPETENSI DASAR Meng Mengha haya yati ti hikm hikmah ah suju sujud d tilaawah Meng Mengha haya yati ti hikm hikmah ah syu syuku kurr Meng Menghay hayat atii hikm hikmah ah ibada ibadah h puasa puasa Meng Mengha haya yati ti hikm hikmah ah >aka >akatt

2

Menghar Meng harga gaii dan dan mengh menghay ayati ati per peril ilaku aku 1 Membiasakan Membiasakan sujud tilaawah dalam tilaawah dalam kehidupan jujur7 disiplin7 disiplin7 tanggungja*ab7 sehari-hari peduli &toleransi7 gotong royong(7 2 Membiasakan sikap bersyukur kepada +llah +llah 0,). santun7 percaya diri7 dalam 3 Memiliki sikap empati dan simpati sebagai berinteraksi secara efektif dengan implementasi hikmah dari puasa lingkungan sosial dan alam dalam 4 Membiasakan sikap derma*an derma*an sebagai inplementasi jangkauan pergaulan dan hikmah dari >akat. keberadaannya

3

Memaha Mema hami mi da dan n men mener erap apka kan n pengetahuan &faktual7 konseptual7 dan prosedural( berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan7 teknologi7 seni7 budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

1 Memahami ketentuan sujud syukur syukur 2 Memahami Memahami ketentuan sujud tilaawah 3 Menganalisis ketentuan ibadah puasa 4 Menganalisis ketentuan pelaksanaan >akat

6

K6MPETENSI INTI Meng Me ngol olah ah77 me meny nyaj ajii dan dan me menal nalar ar dalam ranah konkret &menggunakan7 mengurai7 merangkai7 memodifikasi7 dan membuat( dan ranah abstrak &menulis7 membaca7 menghitung7 menggambar7 dan mengarang( sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori

4

K6MPETENSI DASAR 1 Memperagakan tata cara sujud syukur 2 Memperagakan Memperagakan tata cara sujud sujudtilaawah tilaawah 3 Menyajikan ketentuan ibadah puasa 4 Menyajikan ketentuan ketentuan pelaksanaan >akat

Indikator

-

-

%'%#+)?9 S#7#D SY#K#R 8 S#7#D TILAWAH eserta didik mampu! Menjel Menjelask askan an pengert pengertian ian sujud sujud syukur syukur dan tila*ah Menjel Menjelask askan an hukum hukum dan dan dali dalill disyariatkannya sujud syukur dan tila*ah Menjelaskan Menjelaskan sebab-sebab sebab-sebab sujud syukur syukur dan )ila*ah Melafa Melafalka lkan n bacaan bacaan dalam sujud sujud syukur syukur dan tila*ah Mempera Memperagak gakan an tata tata cara sujud sujud syukur syukur dan tila*ah

%'%#+)?9 9AKAT esertadidik mampu! Menjel Menjelask askan an pengert pengertian ian zakat zakat dan dalilnya

Menj Menjel elas aska kan n syarat *ajib zakat *ajib zakat Fitrah dan maal Menjel Menjelask askan an *aktu *aktu mengelua mengeluarka rkan n zakat Fitrah dan maal Menu Menunj njukk ukkan an ukur ukuran an zakat zakat Fitrah dan maal Mengh enghiitung tung zakat zakat harta yang *ajib dikeluarkan &pertanian7 mas7 maadin( Menjelaskan Menjelaskan orang yang berhak menerima menerima &mustahiq( mustahiq( zakat Fitrah dan maal Menjelaskan macam-macam harta yang *ajib di zakat zakat i

P#ASA eserta didik mampu!



-

-

-

-

-

Menjelaskan pengertian puasa dan dalilnya Menjelaskan hukum7 dalil7 syarat dalil7 syarat dan rukun puasa rukun puasa Menyebutkan hal-hal yang makruh pada *aktu berpuasa7 dan yang membatalkannya Menyebutkan macam-macam puasa Menjelaskan cara menentukan a*al dan akhir Ramadlan akhir Ramadlan dan dalilnya Menjelaskan hal-hal yang membolehkan tidak berpuasa dan dalilnya Menyebutkan amalan sunah amalan sunah serta hal-hal yang dilarang pada bulan ramadlan Menjelaskan kafarat bagi orang melanggar larangan puasa Ramadlan dan dalilnya Menjelaskan hikmah puasa Melaksanakan puasa

K'm2etensi Dasar 3*5 1.1 Meyakini hikmah bersyukur

2.1 Membiasakan sikap bersyukur kepada +llah 0,). sebagai implementasi dari pemahaman tentang sujud syukur 3.1. Memahami ketentuansujud syukur 4.1Memperagakan tata cara sujud syukur

Materi P'' 3(5

#etentuan sujud syukur

Ke!iatan Pem1ela.aran

Penilaian

345 3:5 Membiasakan pentingnya - ?bse ?bserG rGas asii kesadaran hikmah bersyukur - enilaian 'iri - eni enila laia ian n )emansebaya - 8urn 8urnal al Menunjukkan pentingnya uru memilih sikap bersyukur kepada +llah bentuk penilaian penilaian 0,). sebagai implementasi yang sesuai dari pemahaman tentang kompetensi yang sujud syukur. ingin dicapai

Men!amati - Mengamati Mengamati gambar gambar  Gideo tentang sujud syukur. - Menyimak Menyimak hasil hasil pengamatan gambar  Gideonya - Membac Membacaa materi materi tentang ketentuan

Sia2= Mengamati pelaksanaan diskusi diskusi dengan menggunakan lembar obserGasi yang memuat! < isi diskusi < sikap yang

Al'asi Wat" 3;5 <

S"m1er Bela.ar 3+5 <

<

<

2 )M &4  4 Menit(

•

•

1

Buku edoman uru Map Fikih M)s #emenag Buku egangan 0is*a Ma

K'm2etensi Dasar

1.2 Menghay Menghayati ati

Materi P''


Penilaian

sujud syukur Menan&a - Memot emotiiGasi untuk mengajukan pertanyaan - Mengajukan pertanyaan terkait tentang sujud syukur Es2erimen>e?2l're - Menguatkan Menguatkan dengan dengan menjelaskan hasil pengamatan dan pertanyaan peserta didik - Mencari Mencari data data tentang tentang ketentuan sujud syukur - Mendiskus Mendiskusikan ikan databahan yang diperoleh secara bergantian Men!as'siaan - Menilai Menilai dan menganalisa hasil presentasi kelompok kelompok lain - Mengidentifikasi ketentuan sujud syukur - Menguraikan hi hikmah disyariatkannya disyariatkannya sujud syukur - Mengg enggal alii hikmah kmah dari ari kisah tentang sujud syukur

ditunjukkan sis*a pada jalannya diskusi dan kerja kelompok

Al'asi Wat"

•

Pen!eta%"an - )es )es kemamp kemampuan uan kognitif dengan bentuk tes soal H soal pilihan ganda dan uraian.

•

Keteram2ilan - Membua Membuatt papara paparan n bagan alur tata cara sujud syukur - Membua Membuatt papara paparan n manfaat sujud syukur dalam kehidupan - Menuli Menuliska skan n hasi hasill pengamatan terhadap perilaku perilaku yang selalu membiasakan sujud syukur di lingkungan tempat tinggalnya.

Men!'m"niasian - Mendemonstrasikan tatacara sujud syukur - Melaksanakan ta tanya nya ja*ab - Mener eneran ang gkanm anmater aterip ipel elaa jarantersebutdalam jarantersebutdalam bentuk bagan tentang tentang ketentuan sujud syukur - Merefleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan Menunj Menunjukk ukkan an pengha penghaya yatan tan - ?bserG ?bserGasi asi

S"m1er Bela.ar Fikih M)s #emenag

<

+l-IurCan )erjamaha a Buku penunjang lainnya y releGan

•

Media ceta dan elektronik sesuai mat

•

@ingkungan sekitar ya mendukun

<

11

K'm2etensi Dasar

hikmah sujud tilawah 2.2 Membiasakan perilaku taat dan patuh sebagai implementasi dari pemahaman tentang sujud tilawah 3.2 Memahami ketentuan sujud tilawah 4.2. Memperagakan tata cara sujud tilawah

Materi P''

#etentuan sujud tilawah


Penilaian

atas atas hikmah hikmah dari dari ketent ketentuan uan - enilaian 'iri sujud tilawah. tilawah. - eni enila laia ian n )emansebaya Membiasakan perilaku taat - 8urn 8urnal al dan patuh sebagai uru memilih implementasi dari bentuk penilaian penilaian pemahaman tentang sujud sujud yang sesuai tilawah kompetensi yang ingin dicapai Men!amati Sia2= - Mengamatigam MengamatigambarG barGid id Mengamati eoorang yang pelaksanaan diskusi diskusi melakukansujud dengan tilawah menggunakan lembar - Menyimak Menyimak hasil hasil obserGasi yang pengamatannya memuat! < isi diskusi - Membac Membacaa materi materi < sikap yang tentang sujud tilawah ditunjukkan sis*a pada jalannya Menan&a - Memot emotiiGasi untuk diskusi dan kerja mengajukan kelompok pertanyaan. - Mengajukan Pen!eta%"an pertanyaan terkait - )es )es kemamp kemampuan uan tentang sujud kognitif dengan tilawah bentuk tes soal H Es2erimen>e?2l're soal pilihan ganda - Menguatkan Menguatkan dengan dengan dan uraian. menjelaskan hasil Keteram2ilan pengamatan dan pertanyaan peserta - Membua Membuatt papara paparan n didik bagan alur tata cara - Mencari Mencari data data dan sujud tila*ah informasi tentang - Membua Membuatt papara paparan n ketentuan sujud manfaat bersuci tilawah dari sujud tila*ah - Mendiskus Mendiskusikan ikan dalam kehidupan databahan yang - Menuli Menuliska skan n hasi hasill diperoleh secara pengamatan bergantian terhadap perilaku perilaku yang Men!as'siaan - Menilai Menilai dan membiasakan di menganalisa hasil lingkungan tempat presentasi kelompok kelompok tinggalnya. lain -Membuat bagan tentang ketentuan sujud tilawah

Al'asi Wat"

S"m1er Bela.ar

<

<

3 )M &  4 Menit(

•

Buku edoman uru Map Fikih M)s #emenag

•

Buku egangan 0is*a Ma Fikih M)s #emenag

•

12

+l-IurCan )erjamaha a

•

Buku penunjang lainnya y releGan

•


•


K'm2etensi Dasar

Materi P''


Al'asi Wat"

S"m1er Bela.ar

- ?bse ?bserG rGas asii - enilaian 'iri - eni enila laia ian n )emansebaya - 8urn 8urnal al uru memilih bentuk penilaian penilaian yang sesuai kompetensi yang ingin dicapai

<

<

<

<

Sia2= Mengamati pelaksanaan diskusi diskusi dengan menggunakan lembar obserGasi yang memuat! < isi diskusi < sikap yang ditunjukkan sis*a pada jalannya diskusi dan kerja kelompok

4 )M &6  4 Menit(

Penilaian

-

Mengemukakan pendapat tentang sujud sujud tilawah Men!'m"niasian - Mempe empera raga gak kan tat tatacar acaraa sujud tilawah dengan benar - Melaksanakan ta tanya nya ja*ab - Mema emaparkanbagan tentang ketentuan sujud tilawah - Merefleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan 1.3 Menghayati hikmah ibadah puasa 2.3 Memiliki sikap empati dan simpati sebagai implementasi dari pemahaman tentang hikmah puasa 3.3. Menganalisis ketentuan ibadah puasa 4.3. Mensimulasikan tatacara melaksanakan puasa

Menunjukkan kesadaran dalam menghayati hikmah dari ketentuan ibadah puasa Membiasakan sikap empati dan simpati sebagai implementasi dari pemahaman tentang hikmah hikmah puasa

#etentuan ibadah puasa

Men!amati - Mengamati Mengamati Gideo Gideo tata tata cara puasa - Menyimak Menyimak hasil hasil pengamatannya - Membac Membacaa materi materi tentang ketentuan ibadah puasa Menan&a - Memot emotiiGasi untuk mengajukan pertanyaan. - Mengajukan pertanyaan terkait tentang ketentuan ibadah puasa Es2erimen>e?2l're - Menguatkan Menguatkan dengan dengan menjelaskan hasil pengamatan dan pertanyaan peserta didik

•


•


•



•


Keteram2ilan - Membua Membuatt papara paparan n

•

Media ceta

13

K'm2etensi Dasar

Materi P''


Penilaian

Al'asi Wat"

- Mencari Mencari data data dan bagan alur informasi tentang pelaksanaan ketentuan ibadah ibadah puasa. puasa - Membua Membuatt papara paparan n - Mendiskus Mendiskusikan ikan manfaat berpuasa databahan yang dalam kehidupan diperoleh secara - Menuli Menuliska skan n hasi hasill bergantian pengamatan Men!as'siaan terhadap perilaku- Menilai Menilai dan perilaku yang menganalisa hasil membiasakan kelompok lain puasa sunah -Membuat analisis maupun *ajibdi tentang ketentuan lingkungan tempat ibadah puasa tinggalnya. -Merumuskan hikmah ketentuan ibadah puasa - Mengemukakan pendapat tentang hikmah dari ketentuan ibadah puasa < MemotiGasi peserta didik agar melaksanakanibada h puasa sesuai ketentuan Men!'m"niasian - Mema emaparkan bagan tentang ketentuan ibadah puasa - Mensimulasikan tatacara ibadah puasa sesuai ketentuan - Melaksanakan ta tanya nya ja*ab - Merefleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan 1.4 Menghayati hikmah >akat (,: Membiasakan sikap derma*an sebagai implementasi dari pemahaman tentang hikmah >akat

Mendalami hikmah >akat Membiasakan perilaku derma*an sebagai implementasi dari pemahaman tentang hikmah hikmah >akat

- ?bserGasi - enilaian 'iri - eni enila laia ian n )emansebaya - 8urn 8urnal al uru memilih bentuk penilaian penilaian yang sesuai kompetensi yang

S"m1er Bela.ar dan elektronik sesuai mat •


<

<

<

<

14

K'm2etensi Dasar

3.4. Menganalisis ketentuan pelaksanaan >akat

4.4. Mendemons trasikanpelaks anaan >akat

Materi P''

#etentuan pelaksanaan >akat

Ke!iatan Pem1ela.aran Men!amati - Mengam Mengamati ati gambarGideo orang yang melaksanakan >akat - Menyimak Menyimak hasil hasil pengamatan gambarGideonya - Membac Membacaa materi materi tentang ketentuan pelaksanaan >akat Menan&a - Memot emotiiGasi untuk mengajukan pertanyaan. - Mengajukan pertanyaan terkait ketentuan pelaksanaan >akat Es2erimen>e?2l're - Menguatkan Menguatkan dengan dengan menjelaskan hasil pengamatan dan pertanyaan peserta didik - Mencari Mencari data data dan informasi tentang ketentuan pelaksanaan >akat - Mendiskus Mendiskusikan ikan databahan yang diperoleh secara bergantian Men!as'siaan - Menilai Menilai dan menganalisa hasil kelompok lain -Membuat analisis ketentuan pelaksanaan >akat -Merumuskan ketentuan pelaksanaan >akat -Menyimpulkan hikmah dari ketentuan pelaksanaan >akat

Penilaian

ingin dicapai Sia2= Mengamati pelaksanaan diskusi diskusi dengan menggunakan lembar obserGasi yang memuat! < isi diskusi < sikap yang ditunjukkan sis*a pada jalannya diskusi dan kerja kelompok

Al'asi Wat"

4 )M &6  4 Menit(


S"m1er Bela.ar •

•


•


•

Keteram2ilan - Membua Membuatt papara paparan n bagan alur tata ber>akat. - Membua Membuatt papara paparan n manfaat ber>akat dalam kehidupan - Menuli Menuliska skan n hasi hasill pengamatan terhadap perilaku perilaku yang membiasakan ber>akat di lingkungan tempat tinggalnya.

1/



•


•


K'm2etensi Dasar

Materi P''


Penilaian

Al'asi Wat"

Men!'m"niasian - Mendemo emonstrasikan ketentuan pelaksanaan >akat - Melaksanakan ta tanya nya ja*ab - Mem Memapar apark kanin aninttisar isarid idar ar ipelajarantersebutdala m bentuk bagan tentang ketentuan pelaksanaan >akat - Merefleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan

E, Anali Analisis sis Mater Materii B" B"" "

+nalisis materi dilakukan meliputi berbagai segi. 'i antaranya! 1(#esesuaian materi dengan tujuan pendidikan pendidikan nasional dan institusi institusi &apabila &apabila s*asta(J s*asta(J 2( #esesuaian #esesuaian materi materi dengan standar kompetensi7 kompetensi dasar7 indikator7 metodemedia dan alokasi *aktuJ 3( #esesu #esesuaia aian n materi materi dengan dengan perkem perkemban bangan gan usiaJ usiaJ 4( #esesu #esesuaia aian n materi materi dengan dengan materi materi sebel sebelum um dan dan sete setela lahny hnyaJ aJ /( +nalis nalisis is isi7 isi7 caku cakupa pan7 n7 kesa kesahi hihan han piki pikira ran n dan dan dalil dalil sert sertaa radaksional materiJ dan ( +nalisis terhadap jenis dan butir Galuasi. *, Keses"aian Keses"aian Materi Materi den!an den!an T"."an Pendidian Pendidian Nasi'nal Nasi'nal dan T"." "."an an Instit"si Instit"si

 =o. %& tahun %&&*, #iseut0an ah2a ;isi pen#i#i0an nasion nasional al a#alah a#alah memer memer#a!a #a!a0an 0an semua semua 2arga 2arga negara negara In#ones In#onesia, ia, sehi sehing ngga ga #apat #apat er0 er0eman emangg men3a men3a#i #i manu manusi siaa er0 er0ual ualititas as !ang !ang mampu ampu ers ersai aing ng #an se0 se0alig aligus us ers ersan an#i #ing ng #al #alam men3 men3a2 a2a a tantangan >aman. Se#ang0an ;isi pen#i#i0an nasional mena0up lima hal !ang pa#a intin!a a#alah erupa!a untu0 mening0at0an 0ualitas mas!ara0at melalui pen#i#i0an. 7egitu pula #engan ;isi #an misi Pen#i#i0an Islam menurut Dire0torat Cen#eral Kementerian Agama @epuli epuli00 In#one In#onesia sia !ang !ang erori erorient entasi asi pa#a pa#a pement pementu0a u0ann 0ara0t 0ara0ter er peserta #i#i0. 'alam

1

S"m1er Bela.ar

7er#as 7er#asar0 ar0an an ;isi misi, misi, tu3uan tu3uan pen#i#i0 pen#i#i0an an nasional nasional #an 3uga 3uga Pen#i#i0an Islam menurut Dire0torat Cen#eral Kementerian Agama @epu epulili00 In#o In#one nesi sia, a, ma0 ma0a 9ung 9ungsi si pen# pen#i# i#i0 i0an an nasi nasion onal al a#al a#alah ah meng mengem emang0 ang0an an 0emam emampu puan an #an #an mem memen entu tu00 2ata 2ata00 sert sertaa pera#aan angsa !ang ermartaat #alam rang0a mener#as0an 0ehi# ehi#up upan an ang angsa sa.. /u3ua u3uann pen# pen#i# i#i0 i0an an nasi nasion onal al a#al a#alah ah un untu tu00 mengemang0an potensi4potensi peserta #i#i0 !ang men3a#i manusia eri erima mann #an #an erta ertaq2 q2aa 0epa#a epa#a /uh uhan an ang ang Maha Maha Bs Bsa, a, era0 era0hl hla0 a0 mulia, sehat, erilmu, a0ap, 0reati9, man#iri #an men3a#i 2arga negara !ang #emo0ratis serta ertanggung3a2a. Ci0a materi u0u ini #isesuai0an #engan ;isi misi, tu3uan pen#i#i0an nasional #an 3uga Pen#i#i0an Islam menurut Dire0torat Cen#eral Kementerian Agama @epuli0 In#onesia, ma0a u0u sis2a qih su#ah sangat sesuai !ang mana #i #alam u0u terseut peserta #i#i0 #ia3ar0an untu0 eriman #an erta02a 0epa#a /uhan ang ang Maha Bsa #an era0hla0 era0hla0 mulia. mulia. ontohn!a: ontohn!a: #alam u0u u0u ini peserta peserta #i#i0 #i#i0 #ia3ar0an untu0 senantiasa ers!u0ur #an mela0u0an su3u# s!u0ur, su3u# tila2ah untu0 meninggal0 meninggal0an an 0esomong 0esomongan an , puasa, senantiasa senantiasa menahan ha2a na9su #an menunai0an >a0at, memahami in#ahn!a er erag agi.i. Peser eserta ta #i#i #i#i00 #i#o #i#orrong ong su supa pa!a !a #apa #apatt meng mengha ha!a !ati ti #an #an menerap0an menerap0an si0ap ers!u0ur, ers!u0ur, empati, empati, simpati simpati #an eragi. Selain itu pese pesert rtaa #i#i #i#i00 3uga 3uga #iha #ihara rap0 p0an an #apa #apatt mene menera rap0 p0ann ann!a !a #ala #alam m 0ehi ehi#u #upa pann seh sehari ari Hhar Hhari.i. Ma0 Ma0a #eng #engan an ini #iha #ihara rap0 p0an an #ap #apat mementu0 0ara0ter sis2a men3a#i manusia eriman #an ertaq2a 0epa#a /uhan /uhan ang ang Maha Bsa, era0hla0 mulia, sehat, erilmu, a0ap, 0reati9, man#iri #an men3a#i 2arga negara !ang #emo0ratis serta ertanggung3a2a. A0an tetapi untu0 menapai tu3uan pen#i#i0an erupa sis2a er0 er0ar ara0 a0ter ter 0rea 0reatiti9,9, mater materii #i #alam #alam u u0u 0u ini ini perl perluu #ita #itam mah ah0a 0ann mate materi ri atau atau meto meto#e #e !ang !ang #igu #iguna na00an gu guru ru un untu tu00 men menip ipta ta00an 0ara0ter sis2a !ang 0ara0ter. 0ara0ter. 15

(, Ke Keses ses"a "aian ian Mater Materii den!a den!an n K'm2e K'm2ete tensi nsi IntiInti- K'm2e K'm2eten tensi si Dasar Dasar-- Indi Indiat at'r 'r-Met'de>Media dan Al'asi Wat"

%.

B+B B+B hid hidup up tera terasa sa inda indah h jik jikaa ber bersy syuku ukurr &0uj &0ujud ud dilu diluar ar 0hal 0halat at((
ditambah ditambah deskripsinya deskripsinya menjadi menjadi mem2era!aan dan menera2an tata @ara s"."d s&""r se@ara 1enar dan terti1 dalam e%id"2an se%ari  %ari, Entuk

indikator indikator pencapaian pencapaian #' poin pertama pertama dan poin poin kedua pada pada buku teks ini ini dan silabus tidak dideskripsikan. +langkah baiknya jika indikator pencapaian #' poin pertama dan kedua dideskripsikan sehingga memudahkan pendidik untuk meni menila laii apaka apakah h peser peserta ta didi didik k suda sudah h meng menger erti ti dan dan memp mempra rakt ktekk ekkan an mate materi ri pelajaran yang diperoleh dalam kehidupan sehari Hhari. Misalnya untuk indikator pencapaian pada #' meyakini hikmah bersyukur dapat dideskripsikan 2eserta 2eserta didi didi mam2" mam2" me&ain me&ainii dan men!am men!amal alan an %ima% %ima% 1ers&"" 1ers&""rr dalam e%id"2an se%ari  %ari . 'an untuk indikator pencapaian pada #'

membia membiasak sakan an sikap sikap bersyu bersyukur kur kepada kepada +llah +llah 0*t sebagai sebagai implem implement entasi asi dari dari pemahaman tentang sujud syukur dapat dideskripsikan 2eserta didi mam2" men"n."an dan mem1iasaan sia2 1ers&""r dalam e%id"2an se%ari  %ari,

0ecara keseluruhan materi yang disajikan dalam buku ini untuk materi sujud syukur sesuai dengan kompetensi %nti7 kompetensi dasar7 indikator serta alokasi *aktunya. %%. %%.

B+B B+B )ingga nggalk lkan an kesom kesombo bong ngan an denga dengan n bers bersuj ujud ud &suj &sujud ud dilu diluar ar shal shalat at((
16

#ompetensi inti pada bab ini mencakup 4 kompetensi inti yaitu #% H 1 sikap spiritual7 #% H 2 sikap sosial7 #% H 3 pengetahuan dan #% H 4 keterampilan. 0edangkan 0edangkan kompetensi kompetensi dasarnya sudah mencakup mencakup ranah kognitif7 kognitif7 afeksi afeksi dan spikomotorik. 9anah kognitif ditunjukan ditunjukan pada #' memahami memahami ketentuan sujud sujud tila*ah. 9anah afektif ditunjukkan pada #' menghayati hikmah sujud tila*ah. 'an ranah spikomotor ditunjukkan pada #' membiasakan perilaku taat dan patuh sebagai implementasi dari pemahaman tentang sujud tila*ah dan mempe emperrgaka gakan n

tata tata

car cara

suju sujud d

tila* ila*ah ah..

+lang langka kah h

baik baikny nyaa

pada pada

#'

memp memper erag agaka akan n tata tata cara cara suju sujud d tila tila*ah *ah di tamb tambah ah desk deskri rips psiny inyaa menj menjadi adi mem2era!aan mem2era!aan dan menera2an tata @ara s"."d tilaa% dalam e%id"2an se%ari se%ari %ari, %ari, 0ehingga dengan ditambah deskripsi menerapkan7 peserta didik

tidak hanya memperagakan dikelas saja7 akan tetapi juga menerapkannya dalam kehidupan sehari H hari. 0edangkan untuk indikator pencapaiannya pada #' poin pertama dan kedua tidak di deskripsikan secara jelas. 0eharusnya indikator pencapaian pada #' poin pertama dan kedua diperjelas atau dicantumkan sehingga guru tidak kesulitan dalam melakukan penilaian terhadap peserta didik. +pakah peserta didik tersebut sudah menguasai materi yang diajarkan oleh guru. Misalny Misalnyaa untuk untuk indikat indikator or pencapai pencapaian an #' menghay menghayati ati hikmah hikmah sujud sujud tila*a tila*ah h dapat di deskripsikan dengan 2eserta didi mam2" mne!%a&ati %ima% s"."d 0edangk ngkan an untu untuk k indi indikat kator or tila tilaa a% % dala dalam m e%i e%id" d"2a 2an n se%a se%ari ri  %ari %ari . 0eda pencapaian #' poin kedua dapat dideskripsikan dengan 2eserta didi da2at men"n."an dan mem1iasaan sia2 taat dan 2at"% dalam e%id"2an se%ari  %ari,

0ecara keseluruhan materi yang disajikan dalam buku ini untuk materi sujud tila*ah sesuai dengan kompetensi %nti7 kompetensi dasar7 indikator serta alokasi *aktunya.

%%%. %%%.

B+B B+B %ndah %ndahny nyaa berpu berpuas asa7 a7 seha sehat7 t7 juju jujur7 r7 disi disipl plin in dan dan taat taat
mensim"la "lasia sian n tata @ara @ara melasa melasanaa naan n 2"asa 2"asa menjadi 0ehingga #' mensim mensim"lasian dan menera2an tata @ara melasanaan 2"asa, %ndikator

pencapaian buku tersebut untuk kompetensi poin pertama dan kompetensi dasar poin 2 tidak dituliskan7 sehingga tidak ada indikator yang jelas untuk mengukur apakah apakah pesert pesertaa didik didik sudah sudah mencapai mencapai kompet kompetens ensii dasar dasar poin poin pertam pertamaa dan kompentensi dasar poin kedua. 0ehingga perlu di tambahkan deskripsi mengenai indikator pencapaian kompetensi dasar poin pertama dan kompetensi dasar poin kedua. kedua. Entuk Entuk indika indikator tor pencapa pencapaian ian kompete kompetensi nsi dasar dasar poin poin pertam pertamaa tentan tentang g menghay menghayati ati hikmah hikmah ibadah ibadah puasa puasa dapat dapat ditamb ditambah ah deskri deskripsi psinya nya yaitu yaitu 2eserta didi mam2" mam2" men!%a&ati men!%a&ati dan menera2an menera2an %ima% i1ada% i1ada% 2"asa dalam e%id"2 e% id"2an an se%ari  %ari, %ari, 0edangkan7 untuk indikator pencapaian kompetensi

dasa dasarr poin poin kedua kedua tent tentang ang

memi memili liki ki sika sikap p empat empatii dan dan simp simpat atii sebag sebagai ai

implem implement entasi asi dari dari pemaham pemahaman an tentan tentang g hikmah hikmah puasa7 puasa7 dapat dapat ditamb ditambahka ahkan n deskripsi 2eserta didi mam2" menera2an dan men"n."an sia2 em2ati dan sim2ati dalam e%id"2an se%ari  %ari, Entuk kompetensi dasar poin

yang ketiga ketiga yaitu menganalisi menganalisiss ketetuan ketetuan puasa7 pada aspek tersebut tersebut terdapat terdapat kurang kesesuaian antara kompetensi dasar dengan peta konsep yang ada pada ba*ah kompetensi dasar yang tertera dalam buku tersebut. ada peta konsep terseb tersebut ut disebu disebutka tkan n bah*a bah*a pembaha pembahasan san puasa puasa melipu meliputi ti ketent ketentuan uan puasa puasa dan macam H macam puasa. 0edangkan pada kompetensi dasar hanya membahas tentang ketentuan puasa. 0ehingga perlu adanya penambahan deskripsi pada kompetensi dasarnya yaitu menjadi men!analisi men!analisi etent"an 2"asa dan ma@am  ma@am ma@am 2"asa,

0ecara keseluruhan materi yang disajikan dalam buku ini untuk materi puasa sesuai dengan kompetensi %nti7 kompetensi dasar7 indikator serta alokasi *aktunya.

%$. %$.

B+B B+B %nd %ndah ahny nyaa berb berbag agii deng dengan an ora orang ng lai lain n <>ak <>akat at== #ompetensi inti pada bab ke empat mencakup 4 kompetensi inti7 yaitu #% -1 sika sikap p spir spirir irtu tual al77 #% H 2 sika sikap p 0osi 0osial al77 #% H 3 peng penget etah ahua uan n dan dan #% -4 keterampilan. 0edangkan kompetensi dasar pada bab ini sudah mencakup ranah kognitif7 ranah afeksi dan ranah spikomorik. 9anah koginitif ditunjukkan pada 2

#' menganilisi ketentuan pelaksanaan >akat. ranah afektif ditunjukkan pada #' mengh menghay ayat atii hikm hikmah ah >akat >akat dan dan rana ranah h psik psikom omot otor orik ik ditu ditunj njuk ukkan kan pada pada #' membiasakan sikap derma*an sebagai implementasi dari pemahaman tentang hikmah >akat dan mendemonstrasikan pelaksanaan >akat. +langkah baiknya jika pada #' mendemostrasikan pelaksanaan >akat di tambah deskripsinya menjadi mendemonstrasikan dan menerapkan pelaksanaan >akat dalam kehidupan sehari H hari. %ndikator pencapaian

pada #' pertama dan kedua dalam buku dan

silabus tidak dituliskan secara jelas. 0eharusnya indikator pencapaian dituliskan secara secara jelas7 jelas7 sehing sehingga ga dapat dapat memudah memudahkan kan guru guru untuk untuk melakuk melakukan an penila penilaian ian terhadap peserta didiknya sudahkan mereka menguasai dan memahami materi yang yang disa disamp mpai aikan kan.. Misa Misaln lnya ya untu untuk k #' men!%a dapatt men!%a&ati &ati %ima% %ima% Caat dapa ditambahkan indikator pencapaiannya yaitu 2eserta didi mam2" men!%a&ati %ima% %ima% Caat dalam e%id"2an e%id"2an se%ari se%ari  %ari, %ari, 0edangkan untuk indikator

pencapaian pada #' mem1iasaan sia2 dermaan se1a!ai im2lementasi ditambahka ahkan n 2eserta didi dari 2ema%aman tentan! %iam% Caat dapat ditamb mam2" mem1iasaan sia2 dermaan dalam e%id"2an se%ari  %ari,

0ecara keseluruhan materi yang disajikan dalam buku ini untuk materi sujud syukur sesuai dengan kompetensi %nti7 kompetensi dasar7 indikator serta alokasi *aktunya.



0ecara keseluruhan media dan juga alokasi *aktu berdasarkan silabus sudah sesu sesuai ai denga dengan n yang yang terd terdap apat at pada pada mate materi ri dalam dalam buku buku Fi"i Fi"ih h Madr Madras asah ah )sana*iyahkelas $%%%. Media yang digunakan juga tidak terbatas hanya pada media cetak tetapi juga media elektronik yang mampu menampilkan audio Gisual yang dapat meningkatkan ketertarikan sis*a dalam proses pembelajaran.

4, Keses"aian Keses"aian Materi Materi den!an den!an Perem1an Perem1an!an !an #sia #sia dan Kematan!an Kematan!an Piiran Piiran Sisa Sisa

Menuru Menurutt Piag Piaget et,, per0 per0eman emanga gann 0ogni ognititi99 mempu mempun! n!ai ai empat empat aspe0, !aitu 1+ 0ematangan, seagai hasil per0emangan susunan s!ara9 %+ pengalaman, pengalaman, !aitu huungan huungan timal timal ali0 antara orgnisme #engan #unian!a *+ intera0si soial, !aitu pengaruh4pengaruh !ang 21

#iper #iperol oleh eh #alam #alam hu huu unga ngann nn!a !a #eng #engan an ling ling0u 0ung ngan an sosi sosial al,, #an '+ e0ullirasi, !aitu a#an!a 0emampuan atau sistem mengatur #alam #iri organisme sme agar #ia sel selalu mempau memp empertaha ahan0an 0eseimangan #an pen!esuaian #iri terha#ap ling0ungann!a. Piaget mengemu0a0an penahapan #alam per0emangan intele0tual ana0 !ang #iagi 0e #alam empat perio#e, !aitu : Perio#e sensori4motor $ & H %,& tahun + Perio#e pra4operasional $%,& H (,& tahun + Perio#e operasional 0on0ret $ (,& H 11,& tahun + Perio#e opersional 9ormal $ 11,& H #e2asa + •

•

•

•

•

)ahapan )ahapan ?perasional Formal Berdasarkan Berdasarkan teori yang dikemukakan dikemukakan oleh iaget maka pesertda didik kelas $%%%

mema memasu suki ki )ahapan hapan ?per ?peras asio ional nal Forma Formal. l. Dang mana mana ini ini adal adalah ah perio periode de tera terakhi khir r perkembangan kognitif menurut iaget. )ahap ini mulai dialami anak dalam usia sebelas tahun &saat pubertas( dan terus berlanjut sampai de*asa. #arakteristik tahap ini adalah dipero diperoleh lehnya nya kemamp kemampuan uan untuk untuk berpik berpikir ir secara secara abstra abstrak7 k7 menala menalarr secara secara logis7 logis7 dan menarik kesimpulan dari informasi yang tersedia. 'alam tahapam ini seseorang dapat memahami hal-hal seperti cinta7 bukti logis7 dan nilai. %a tidak melihat segala sesuatu hanya dalam bentuk hitam dan putih7 namun ada akat. ada 22

usia ini sis*a sudah memahami bukti logis dan nilai. Materi- materi ini sesuai karena materi mengandung nilai-nilai mendalam yang diharapkan dapat membentuk karakter peserta didik7 misalnya pada bab % mengenai sujud syukur &hidup terasa indah jika bersyukur(. Materi ini mengajarkan peserta didik untuk senantiasa bersyukur supaya hidu hidupny pnyaa tera terasa sa indah indah77 sis* sis*aa akan akan menge mengeta tahui hui makna makna syuku syukurr dan suju sujud d syuku syukurr7 mengetahui kenapa seorang muslim melakukan sujud syukur. eserta didik diharapkan memili memiliki ki karakt karakter er sesora sesorang ng yang yang pandai pandai bersyu bersyukur kur atas atas segala segala nikmat nikmat dari +llah. +llah. #emudian #emudian dilanjutkan dilanjutkan pada bab %% &tinggalkan &tinggalkan kesombongan dengan bersujud(. bersujud(. eserta eserta didik didik diajar diajarkan kan untuk untuk menghin menghindar darii kesomb kesombonga ongan7 n7 salah salah satu satu untuk untuk menghi menghindar ndariny inyaa adalah dengan senantiasa bersujud.

4. Keses"aian Materi den!an Materi Se1el"m dan Setela%n&a )erdapat empat Bab yang menjadi pembahasan dalam buku Fi"ih M)0 kelas $%%% pada semester ganjil. Bab % ;idup terasa indah jika bersyukur &0ujud diluar 0halat(
III %ndahnya berpuasa7 sehat7 jujur7 disiplin dan taat
%$ %ndahnya berbagi dengan orang lain <>akat=. +ntara satu bab dengan bab yang lain saling saling berkai berkaitan tan77 Bab % membaha membahass mengena mengenaii 0ujud 0ujud 0yukur 0yukur77 materi materi ini merupak merupakan an lanj lanjut utan an dari dari mate materi ri Fi"i Fi"ih h kelas kelas $%% $%% seme semest ster er genap genap yang yang membah membahas as menge mengena naii shol sholat atsu sunna nnah. h. Bab Bab % dan dan Bab Bab %% membah membahas as suju sujud d syuku syukurr dan dan suju sujud d tila tila*a *ah h yang yang termasuk kedalam amalan sunnah.0edangkan Bab %%% membahas tentang puasa7 dan pada Bab %$ mengenai >akat. +ntara Bab %% dengan Bab %%% sesuai. 0etelah pembahasan suju sujud d &yang &yang dapat dapat dila dilakuk kukan an dala dalam m ataup ataupun un dilu diluar ar shol sholat at(( dila dilanj njut utka kan n denga dengan n pembahasan puasa &dalam konteks rukun iman(. ;, Analisis Analisis Isi- /a"2an/a"2an- Kesa%i%an Kesa%i%an Piiran Piiran dan dan Dalil serta Redasi'nal Redasi'nal Materi Materi

a. +nal +nalis isis is Mate Materi ri Bab Bab % ada bab % dengan judul hidup teras lebih indah jika kita bersyukur &sujud di luar luar shalat shalat((
tetapijuga terdapat beberapa kesalahan dalam buku ini yang ditemukan oleh penulis7 antara lain sebagai berikut! 

0etelah judul bab7 dihalaman berikutnya dalam buku ini dipaparkan mengenai kompetensi inti dan kompetensi dasar yang akan di pelajari dan dicapai pada bab ini. 'iba*ah kompetensi dasar dituliskan juga peta konsep apa saja yang akan dibahas pada bab ini. 'engan adanya peta konsep ini memberi gambaran kepada peserta didik tentang materi pelajaran yang dipelajari.



@embar berikutnya. 0etelah kompetensi inti7 standar kompetensi dan peta konsep7 disajikan dua gambar tentang sis*a yang sedang sujud dan pemain sepak bola yang sujud. 'engan gambar yang disajikan tersebut peserta didik diajak mengamati gambar yang diajikan dengan kaitan materi sujud syukur.



Erutan materi yang disajikan dalam bab pertama pada buku ini sudah sesuai dengan dengan urutan urutan atau atau kronol kronologi ogi yang mudah mudah dipaham dipahamii oleh oleh pesert pesertaa didik. didik. Erutan materi pada bab satu yaitu pengertian dan dalil sujud syujur7 sebab H sebab sujud syukur7 bacaan dalam sujud syukur dan terkahir praktik sujud syukur. Entu Entuk k penu penuli lisa san n pada pada bab bab pert pertam amaa ini7 ini7 penul penulis is menem menemuka ukan n beber beberap apaa kesalahan7 yaitu kesalahan pada tanda baca. 0eperti pada halaman / yaitu
antara kata sikunya dan di atas dihilangkan sehingga menjadi
terdapat pada ,,,,,,,,,,,,,, sem"a enimatan adala% 2em1erian dari Alla% 0eharusnya kalimat tersebut tersebut SWT Inila% Inila% &an! &an! dise1"t dise1"t se1a!i se1a!i s&""r s&""r, , 0eharusnya menjad menjadii ,,,,,,,,,,,, sem"a enimatan adala% 2em1erian dari Alla% st #alimatt ,,,,,,, enimatan 1"an inila% &an! dise1"t se1a!ai s&""r, s&""r, #alima di1erian di1erian 'le% Alla% St K"0"r nimat 1er2'tensi mer"sa eimanan,

0eharus 0eharusnya nya kalima kalimatt terseb tersebut ut digant digantii menjadi menjadi ,,,,,,,, ,,,,,,,, enima enimatan tan 1" 1"an an di1erian 'le% Alla% st, K"0"r nimat 1er2'tensi mer"sa eimanan,

24

Bahasa yang digunakan pada bab % dalam buku ini sangat mudah dipahami oleh sis*a kelas $%%% Madrasah )sana*iyah. 'alam buku ini penulis tidak menemukan kata yang tidak baku. 'iakhir bab disajikan materi tambahan yaitu motiGasi. 'alam materi yang berjudul motiGasi ini berisikan cerita yang masih berkaitan dengan materi yang dibahas pada bab % sehingga menggugah keinginan dan rasa kagum peserta didik setelah mempelajari materi sujud syukur. 0elain disajikan motiGasi7 diakhir bab dalam buku ini juga disajikan rangkuman materi yang dipe dipela laja jari ri pada pada bab % sehi sehingg nggaa memu memudah dahkan kan sis* sis*aa untu untuk k memp mempel elaj ajar arii kembali.

b. +nalisis Materi Bab %% ada Bab %% yang berjudul tinggalkan kesombongan dengan bersujud pada H ya &sujud di luar shalat(
0etelah judul bab7 dihalaman berikutnya dalam buku ini dipaparkan mengenai kompetensi inti dan kompetensi dasar yang akan di pelajari dan dicapai pada bab ini. 'iba*ah kompetensi dasar dituliskan juga peta konsep apa saja yang akan dibahas pada bab ini. 'engan adanya peta konsep ini memberi gambaran kepada peserta didik tentang materi pelajaran yang dipelajari. +kan tetapi peta konsep yang disajikan pada bab ini kurang sesuai dengan materi yang disajikan pada bab ini. ada peta konsep tidak dituliskan tentang syarat sujud tila*a tila*ah. h. 0edangk 0edangkan an pada pada materi materi dituli dituliska skan n tentan tentang g syarat syarat sujud sujud tila*ah tila*ah.. 'engan demikian peta konsep yang diajikan pada bab ini bisa ditambahkan tentang syarat sujud tila*ah.



@embar berikutnya. 0etelah kompetensi inti7 standar kompetensi dan peta konsep7 disajikan dua gambar tentang sis*a yang sedang membaca +l H IurCan dan sujud. 'an gambar satunya merupakan seorang yang sedang sujud. 'engan gambar yang disajikan tersebut peserta didik diajak mengamati

2/

gambar yang diajikan dengan kaitan materi sujud syukur. ;al tersebut bagus untuk merangsang peserta didik sebelum materi diberikan. 

Erutan pembahasan materi dalam bab %% ini juga tidak urut secara sistematis. #etidak urutan tersebut sebab H sebab sujud tila*ah di berikan setelah syarat dan tata cara sujud tila*ah. 0eharusnya sebab H sebab sujud tila*ah diberikan sebelu sebelum m syarat syarat dan tata tata cara cara sujud sujud tila*a tila*ah. h. 0ehing 0ehingga ga urutan urutannya nya menjadi menjadi pengertian dan dalil sujud tila*ah7 sebab H sebab sujud tila*ah7 syarat s yarat sujud tila tila*a *ah h dan dan tata tata cara cara suju sujud d tila tila*a *ah h dan dan yang yang tera terakhi khirr persa persama maan an dan dan perbedaan sujud syukur dan tila*ah.



'alam pembahasan sebab H sebab sujud tila*ah ada kesalahan pencantuman ayat sajdah yaitu pada I0. +l +l H%sraC ayat 15 yang benar yaitu I0. +l +l H %sraC ayat 1. 0elain itu pada penulisan ayat I0. Maryam ayat /6 juga kurang lengkap. 'alam buku ini I0. Maryam ayat /6 ditulis hanya potongan ayat dari I0. Maryam ayat /6 yaitu!

T  J Tb c Tc db Y    TV  L  N Y b  Q T XY Q  \]T ^ ^ _ Y ` R T U  Z [ V W V  \ Vj k  T  j

Seha Seharu rusn sn!a !a 5S. 5S. Mar! Mar!am am a!at a!at ?) #itu #ituliliss sea seara ra leng leng0a 0app sehingga sis2a #apat memahami a!at seara 0eseluruhan. Sehingga 5S. Mar!am a!at ?) #apat #itulis seagai eri0ut:

T vVTw  U  V    Z  Z U `  Tb c Tc  Z _ Y b T YT U Y V`  b b Z T  T   T  _ T ]YV Z  U Yb W W W  V T |T T} ^~ ]• U V  • T T \ T b T XT U Y V  xy z { Y W Y V T ]YV‚^Q \ T€ U W N T _ T€Q  • ]• T ] Y]TJ € Y € Y V   V T  Y W T N T kYVV~ ] V  T  Q Tb c Tc db Y    TV \ Y   T   T ƒ  ƒY T T  Y b T XY Q  \]T ^ ^ _ Y ` R T U  Z [ V W V  \ Vj k  T J  j  L  N  2

Entuk penulisan pada bab kedua ini penulis menemukan beberapa kesalahan yaitu7 yaitu7 pada judul judul bab kata kata ,,,2adaN&a = seharusnya seharusnya kata tersebut tersebut ditulis ditulis  ,,,2ad ,,,2ada< a
Bahasa yang digunakan pada bab %% dalam buku ini sangat mudah dipahami oleh sis*a kelas $%%% Madrasah )sana*iyah. 'alam buku ini penulis tidak menemukan kata yang tidak baku. 'iakhir bab disajikan materi tambahan yaitu motiGasi. 'alam motiGasi ini disajikan sebuah artikel tentang manfaat sujud. 'engan adanya motiGasi ini dapat dapat mendor mendorong ong pesert pesertaa didik didik merapk merapkan an materi materi sujud sujud dalam dalam kehidupa kehidupan n sehari H hari karena sujud mempunyai manfaat. 0elain itu dapat menambah *a*asan peserta didik tentang sujud.0elain disajikan motiGasi7 diakhir bab dalam buku ini juga disajikan rangkuman materi yang dipelajari pada bab %% sehingga memudahkan sis*a untuk mempelajari kembali.

c. +nal +nalis isis is Mate Materi ri Bab Bab %%% %%% ada Bab %%% yang berjudul %ndahnya berpuasa7 sehat7 jujur7 disiplin dan taat taat
ada beberap beberapaa yang yang menari menarik k perhatian perhatian penulis penulis dan beberap beberapaa

kesalahan yang ditemukan penulis dalam buku ini7 antara lain sebagai berikut! 

ada buku ini disajikan kompetensi inti dan kompetensi dasar yang akan dipelajari dan dicapai pada materi yang akan dibahas pada bab kedua. 0elain itu juga juga disaji disajikan kan peta peta konsep konsep yang member memberii gambar gambaran an sis*a sis*a mengena mengenaii materi apa yang akan dipelajari. +kan tetapi peta konsep yang disajikan dalam bab %%% tidak sesuai dengan urutan materi yang akan dibahas. 0elain itu itu dalam peta konsep tidak tercantumkan tentang amalan sunnah pada *aktu puasa

dan hal H hal yang tidak membatalkan puasa. 0edangkan dalam

pembahasan terdapat materi tentang amalan sunnah pada *aktu *a ktu puasa dan hal H hal yang membatalkan puasa. 

0ebelum memasuki materi7 dalam buku ini disajikan 4 gambar yang berupa gambar gambar piring piring terbal terbalik ik yang yang bertul bertulisk iskan an maaf maaf lagi lagi puasa7 puasa7 gambar gambar dengan dengan 25

tulisa tulisan n meskip meskipun un puasa7 puasa7 tulisa tulisan n kerja kerja tetap tetap harus harus tetap tetap semanga semangat7 t7 gambar gambar orang yang sedang berkumpul dimasjid untuk berbuka puasa dan gambar tera terakhi khirr beru berupa pa ramb rambuu-ram rambu bu sela selama ma bulan bulan 9ama 9amadh dhan an.. ambar ambar yang yang disajikan disajikan dalam buku ini bertujuan bertujuan mengajak sis*a sis*a untuk mengamati kaitan gambar dengan materi yang akan dibahas. 0ehingga dengan adanya gambar tersebut sebelum sis*a masuk ke dalam materi peserta didik diajak untuk mengamati dan mengumpulkan informasi yang mereka punya sebelumnya. 0etelah 0etelah itu merkea mengemukakan mengemukakan pendapat tentang hasil pengamatan pengamatan yang sesuai dengan materi yang akan dibahas. 

Erutan pembahasan materi dalam bab %%% ini juga tidak urut secara sistematis. Erutan pembahasan dalam bab %%% yaitu ketentuan puasa7 halangan &ud>ur( puasa7 dan macam H macam puasa. 0eharusnya urutan pembahasan materi dalam bab %%% agar sistematis yaitu ketentuan puasa7 macam H macam puasa dan halangan &ud>ur( puasa.



'alam judul pembahasan materi dituliskan pengertian pengertian dan dalil puasa. +kan tetapi pada kenyataannya7 dibuku tersebut tidak mencantumkan dalil H dalil puasa. 0ehingga dalam buku tersebut harus ditambahkan dalil H dalil puasa yang yang bers bersum umbe berr dari dari +l IurC IurCan an dan dan ;adi ;adist st.. 0eba 0ebaga gaii cont contoh oh dapa dapatt ditambahkan dalil tentang puasa yang berseumber dari +l IurCan yaitu I0. +l Ba"arah ayat 163 H 16/.



'alam penulisan materi pada bab %%% ada beberapa kata yang penulisannya salah. 0eperti kata "nt yang seharusnya ditulis "nt" 7 kata Q"ran yang harusnya harusnya ditulis ditulis Q"ran . 0elain itu ada beberapa kesalahan dalam penulisan tanda baca7 seperti
0eharusnya

kalima kalimatt terseb tersebut ut dituli dituliss sebaga sebagaii berikut berikut Itia Itia00 adala% adala% 1er 1erdia diam m diri di mas. mas.id id

"nt" "n t" 

1eri 1eri1a 1ada da% %

e2a e2ada da

Alla% lla%

St, St,

Ras" Ras"l" l"ll lla% a%

sela selal" l"

1eritia0,,,,,,, 

Bahasa yang digunakan dalam Bab %%% kurang sesuai. ketidak sesuaian bahasa ters terseb ebut ut kare karena na ada ada beber beberap apaa kata kata H kata kata yang yang ambi ambigu gu makn maknany anyaa dan dan kekurangan sesuai kalimat tersebut.

26

-

0epe 0epert rtii an magrib berkumandang=.

-

#ali #alima matt
'iakhir bab disajikan materi tambahan yaitu motiGasi. 'alam materi yang berjudul motiGasi ini berisikan cerita yang masih berkaitan dengan materi yang dibahas dibahas pada bab %%% sehingga sehingga menggugah menggugah keinginan keinginan dan rasa kagum peserta didik setelah mempelajari materi puasa. 'engan adanay motiGasi tersebut tersebut membuat membuat peserta peserta didik menambah *a*asannya. *a*asannya. 0elain disajikan disajikan motiGasi7 diakhir bab dalam buku ini juga disajikan rangkuman materi yang dipe dipela laja jari ri pada pada bab % sehi sehingg nggaa memu memudah dahkan kan sis* sis*aa untu untuk k memp mempel elaj ajar arii kembali. d. +nal +nalis isis is Mate Materi ri Bab Bab %$ %$ 

ada Bab %$ ada beberapa kesalahan atau kekeliruan yang perlu diperhatikan lagi lagi.. #esa #esala laha han n ters tersebu ebutt +ntar ntaraa lain lain yait yaitu u !Eru !Eruta tan n pada pada peta peta konse konsep p penjelasan tentang >akat terbalik. )ertulis )ertulis akat7 ?rang yang yang berh berhak ak mene meneri rima ma >akat >akat77 dan dan yang yang tida tidak k berha berhak k mene meneri rima manya nya.= .= #emudian #emudian akat. 0edangkan urutan yang benar adalah akat= lalu lalu dila dilanj njut utkan kan denga dengan n akat >akat77 ?ran ?rang g yang yang berh berhak ak menerima >akat7 dan yang tidak berhak menerimanya=.



'alam materi ini tidak terdapat latihan soal untuk menghitung >akat yang dapat memperkuat pemahaman peserta didik. 0ehingga peserta didik tidak memiliki pengalaman langsung untuk menghitung >akat.



)erdapat ilustrasi delapan asnaf Mustahi" atau delapan golongan penerima >akat pada halaman 7 sehingga akan mempermudah menghafal dan juga meningkatkan daya tari peserta didik.

2



ada halaman 53 point 37 terdapat ayat mengenai ancaman bagi orang yang meninggalkan >akat maka tubuhnya akan dibakar di neraka 8ahannam. ayat tersebut terdapat dalam surat at )aubah ayat 34-3/. +da beberapa kata dalam ayat ini yang tidak disertai dengan harokat yang lengkap sehingga akan menyulitkan sis*a untuk membacanya7 mengingat tidak semua sis*a hafal al IurCan dan menguasai ilmu nah*u ataupun bahasa +rab dengan baik.



ada bab %$ ini7 secara keseluruhan tidak ada kesalahan dalam penulisan ayat beserta artinya.



+lur pembahasan pada setiap bab sudah sesuai dengan pembelajaran pendekatan 0ainti 0aintifik fik.. emebel emebelaja ajaran ran dengan dengan pndeket pndeketan an 0ainti 0aintifik fik terdir terdirii dari dari kegiata kegiatan n mengamati7 merumuskan pertanyaan7 mengumpulkan informasi7 menganalisis7 menarik menarik kesimpulan kesimpulan kemudian kemudian mengkomunikas mengkomunikasikan ikan hasil analisisnya. analisisnya. 'alam buku ini7 dia*ali dengan mengamati gambar atau ilustrasi yang sesuia dengan pembahasan7 setelah itu sis*a mendengarkan hasil pengamatan temannya dan diminta untuk menuliskan pertanyaan dan juga tanggapannya di dalam kolom yang sudah disediakan. #emudian masuk kedalam pembahasan materi &proses mengumpulkan mengumpulkan informasi(7 informasi(7 dan diakhir diakhir sis*a sis*a diminta diminta untuk mempraktekk mempraktekkan an mengenai apa yang sudah dibahas.



8udul 8udul setiap setiap babnya babnya mengand mengandung ung nilainilai-nil nilai ai yang ingin ingin ditanam ditanamkan kan kepada kepada peserta didik misalnya pada Bab %%% yang berjudul %ndahnya berpuasa7 sehat7 jujur7 disiplin dan taat


ambar yang ada di a*al bab pada buku ini kurang releGan dengan materi yang akan dibahas. ambar di a*al setiap bab adalah gambar masjid7 sedangkan misalnya7 materi yang akan dibahas yaitu materi sujud. 0eharusnya gambar di a*al bab yaitu orang yang sedang sujud sehingga releGan dengan materi yang akan dibahas.,alaupun sudah terdapat gambar dalam pembahasan materi7 tetapi akan lebih baik jika pada pengantar bab juga diberikan ilustrasi yang sesuai dengan pembahasan.

3



Buku ini pada setiap babnya dilengkapi kolom #%7 #'7 peta konsep yang akan membantu guru dalam mencapai tujuan atau target pembelajaran. 0elain itu buku ini dilengkapi dengan gambar-gam gambar-gambar bar yang sesuai dengan pembahasan sebagai bahan analisis sis*a7 terdapat pula kolom motiGasi berisi tentang kisah sesuai deng dengan an mate materi ri pada pada masi masing ng-m -mas asin ing g bab bab dan dan terd terdap apat at hima himah h dida didala lamny mnya7 a7 kegiatan praktik7 rangkuman dan pendalaman karakter yang akan mendukung proses pembelajaran sis*a sesuai dengan pembelajaran saintifik kurikulum 213.



)idak terdapat daftar pustaka di dalam buku ini sehingga7 akan mempersulit oran orang g yang yang akan akan meng mengan anal alis isaa buku buku ini. ini. eng engan anal alis isis is akan akan suli sulitt untu untuk k mencocokkan kebenarannya dengan sumbernya karena sumber dalam buku ini tidak dicantumkan apa saja yang menjadi referensi buku ini. Misalnya pada bab %$ hala halama man n 4 point point B menge mengenai nai hart hartaa yang yang *aji *ajib b di>a di>akat katii pada pada bagia bagian n ketentuan >akat unta7 terdapat tabel sebagai berikut !

8%0 ;+9)+ Enta

%0+B / ekor

;+E@ 1 tahun

#+'+9 A+#+) 1 ekor kambing umur 2 tahun

2/-34 ekor 3/-4/ ekor 4/- ekor 1-5/ ekor 5- ekor 1-1 1-124 ekor

1 tahun 1 tahun 1 tahun 1 tahun 1 tahun 1 tahun hun

1 ekor unta umur 2 tahun 1 ekor unta betina umur 2 tahun 1 ekor unta betina umur 3 tahun 1 ekor unta betina umur 4 tahun 2 ekor unta betina umur 2 tahun 2 ekor unta bet betina umu umur 3 tahun hun

'alam berbagai referensi7 misalnya dalam buku Fi"ih %slam karya 0ulaiman 9ayid dan menurut Badan +mil Aakat asional &Ba>na>( bah*a kadar >akat untuk unta adalah sebagai berikut ! -

?4 - e0or see0or 0aming 1&4 1' e0or #ua e0or 0aming 1? 41- e0or tiga e0or 0aming %& H %' e0or empat e0or 0aming %? 4*? e0or see0or unta etina 1 tahun * H '? e0or see0or unta etina % tahun ' H & e0or see0or unta etina * tahun 14(? e0or see0or unta etina ' tahun (4-& e0or % e0or unta etina % tahun 31

-

-141%& e0or % e0or unta etina * tahun Setiap tamahan ?& unta see0or unta * tahun #an tamahan '& unta see0or unta % tahun.

/er#apat /er#apat pere#aan antara nisha #an 0a#ar >a0at !ang ter#apat pa#a u0u ini #engan !ang ter#apat pa#a u0u u0u Fiqih Islam 0ar!a Sulaiman @as!i# #an 3uga menurut 7a>nas. Karena Karena u0u u0u ini ti#a0 menantum0 menantum0an an re9erensin! re9erensin!aa ma0a penulis penulis 0esulitan untu0 melaa0 sumer mana0ah !ang #iguna0an #alam u0u ini. 

Dalam u0u ini ti#a0 ter#apat pe#oman transliterasi sehingga peserta #i#i0 ataupun pemaa ti#a0 mengetahui auan #ari pe#oman transliterasi !ang #iguna0an.

+, Analisi Analisiss ter%ada ter%ada2 2 7enis 7enis dan dan B"tir B"tir E$al" E$al"asi asi

'alam buku ini tidak terdapat butir eGaluasi dalam bentuk soal-soal pilihan ganda ataupun uraian. )etapi eGaluasi yang digunakan adalah untuk mengukur daya anal analis isaa sis* sis*aa terh terhad adap ap masa masala lah h yang yang terj terjad adii sesu sesuai ai deng dengan an pembah pembahas asan an yang yang dicant dicantumka umkan n pada pada buku teks. teks. Maka modelny modelnyaa adalah adalah sis*a sis*a diberi diberikan kan beberap beberapaa masalah kemudian diminta untuk menganalisa dan mendiskusikaan dengan temannya kemudian menuliskan hasil analisa dan juga diskusinya. %ni akan meningkatkan daya analisa analisa dan juga daya kritis kritis sis*a dalam menangani masalah7 masalah7 akan tetapi eGaluasi eGaluasi ini tidak cukup jika tidak disertai dengan soal-soal pilihan ganda dan juga uraian. 0oalsoal pilihan ganda dan uraian digunakan sebagai alat ukur pemahaman sis*a terhadap materi yang diajarkan sedangkan jenis eGaluasi yang terdapat dalam buku bersifat pendalaman terhadap materi.

F, Kesim esim2 2"lan "lan

Berdas Berdasark arkan an analis analisis is materi materi yang yang dilakuk dilakukan7 an7 analis analisis is melipu meliputi ti berbaga berbagaii segi. segi. 'i antaranya! antaranya! 1(#esesuaia 1(#esesuaian n materi materi dengan tujuan pendidikan pendidikan nasional nasional dan institusi institusi &apabila s*asta(J s*asta(J 2( #esesuaian #esesuaian materi materi dengan standar standar kompetensi7 kompetensi7 kompetensi kompetensi dasar7 indikator indikator77 metodemedia dan alokasi *aktuJ 3( #esesuaian materi dengan perkembangan usiaJ 4( #esesu #esesuaia aian n materi materi dengan dengan materi materi sebelu sebelum m dan setelah setelahnya nyaJJ /( +nali +nalisis sis isi7 isi7 cakupan cakupan77 32

kesahihan pikiran dan dalil serta radaksional materiJ dan ( +nalisis terhadap jenis dan butir Galuasi. Maka penulis menyimpulkan menyimpulkan buku ini secara secara keseluruhan keseluruhan sudah baik7 *alaupun *alaupun masih masih terdapa terdapatt bebera beberapa pa kesala kesalahan han77 namun namun kesala kesalahan han yang yang ada lebih lebih bersif bersifar ar teknis teknis misalny misalnyaa kesalahan penulisan yang tidak sesuai D'. Bahasa yang digunakan ringan dan mudah dipahami.0ela dipahami.0elain in itu juga terdapat kolom motiGasi yang berisi berisi kisah ataupun fakta ilmiah pada setiap bab7 sehingga sis*a dapat mengambil hikmah dan nilai-nilai yang terdapat dalam kisah tersebut dan juga menambah *a*asan mengenai fakta ilmiah sesuai dengan materi yang dibahas. Bagian dalam buku ini per terdiri dari instrument pendukung seperti kolom #ompetensi %nti7 #ompetesi 'asar7 peta konsep7 ilustrasi gambar7 motiGasi7 kegiatan praktik7 rangkuman7 dan pendala pendalaman man karakte karakterr yang akan akan menduku mendukung ng proses proses pembela pembelajar jaran an sis*a sis*a.+d .+dapun apun kekurangan yang mencolok dalam buku ini adalah tidak adanya eGaluasi dalam bentuk soal7 baik pilihan ganda ataupun uraian. 0ehingga sis*a tidak bisa mengeejakan soal latihan yang berasal dari buku ini7 tidak terdapat daftar pustaka yang mencantumkan berbagai referensi dari buku ini7 sehingga akan sulit untuk memGalidasi materi dengan sumbernya7 selian itu juga tidak terdapat pedoman transliterasi. ;asil analisis pada makalah berupa kelebihan dan kekurangan buku yang dapat dijadikan sebag sebagai ai krit kritik ik dan dan sara saran n mungk mungkin in untuk untuk memper memperbai baiki ki dan meni mening ngkat katka kan n kuali kualita tass pembelajaran Fi"ih khususnya Fi"ih di Madrasah. +dapun kesalahan-kesalahankekurangankekurangannya harus diperbaiki dan diperkaya dengan materi-materi Fi"ih dari sumber lain supa supay ya meng mengha hasi silk lkan an buku buku pega pegang ngan an yang yang lebi lebih h baik baik ke depa depann nnya ya dan dan mamp mampu u meningkatkan pengetahuan sis*a.

'+F)+9 E0)+#+

7u0u sis2a Fikih Pendekatan saitik !urikulum #$% Ma#rasah /sana2i!ah Kelas
http!hukum.unsrat.ac.iduuuuO2O3.htm diakses http!hukum.unsrat.ac.iduuuuO2O3.htm diakses pada 0elasa 2 oGember 21 pukul !31 http!pusat.ba>nas.go.id>akat-peternakan diakses http!pusat.ba>nas.go.id>akat-peternakan diakses pada 0enin / 'esember 21 pukul 15! http!staff.uny.ac.idsites http!staff.uny .ac.idsitesdefaultfilespendidikan9ositaP2ndangP2#usmaryani7 defaultfilespendidikan9ositaP2ndangP2#usmaryani7 P2M.0i.erkembanganP2#ognitif.pdf diakses diakses diakses pada 0enin / 'esember 21 pukul 16.1

34

=ama: In#ah Kusumaningrum Kelas elas : PAI PAI B =IM : %&1'&(%&1- RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN FIQIH KURIKULUM !"#

=ama Se0olah E Ma#rasah

: Ma#rasah /sana2i!ah

Mata Pela3aran

: Fiqih

Kelas E Semester

:
Materi Po0o0 Alo0asi 8a0tu

: Su3u# S!u0ur : 1 „ '& menit

A. Kompeten ompetensi si Inti Inti $KI+ $KI+ KI H 1 : Meng Menghar harga gaii #an #an meng mengha ha!a !atiti a3a a3aran ran agam agamaa !ang !ang #ian #ianut utn! n!aa KI H % : Menghargai #an mengha!ati perila0u 3u3ur, #isiplin, tang tanggu gung ng3a 3a2a 2a,, pe#ul pe#ulii $tol $toler erans ansi,i, goto gotong ng ro!o ro!ong ng+, +, sant santun un,, per pera!a a!a #iri #iri,, #alam alam eri erint nter era0 a0si si se seara ara e9e0 e9e0ti ti99 #eng #engan an ling0 ling0ung ungan an sosial sosial#an #an alam alam #alam #alam 3ang0 3ang0auan auan pergau pergaulan lan #an 0eera#aann!a. KI H * : Memahami #an menerap0an pengetahuan $9a0tual, 0onsep 0onseptua tual,l, #an prs prse#ur e#ural+ al+ er#asa er#asar0 r0an an rasa rasa ingin ingin tahun!a tahun!a tent tentang ang ilmu ilmu penge pengeta tahu huan an,, te0n te0nol olgi gi,, seni seni,, u u#a #a!a !a ter0 ter0ai aitt 9enomena #an 0e3a#ia tampa0 mata. KI H ' : Mengolah, men!a3i #an menalar #alam ranah 0on0ret $meng $menggu guna na0a 0an, n, meng mengur urai ai,, mera merang ng0a 0ai,i, memo memo#i #i0 0as asi,i, #an #an memuat+ #an ranah astra0 $menulis, memaa, menghitung, 3/

meng mengga gam mar ar00an, an, #an #an meng mengar aran ang+ g+ sesu sesuai ai #eng #engan an !ang !ang #ipela3ari #i se0lah #an sumer lain !ang sama #alam su#ut pan#ang E teori. 7. Kompeten ompetensi si Dasar Dasar *.1 Memahami 0etentuan su3u# s!u0ur *.% Memahami 0etentuan su3u# tila2ah . In#i0ator In#i0ator Penapai Penapaian an Kompete Kompetensi nsi Peserta #i#i0 mampu: 4 Men!eut Men!eut0an 0an sea4 sea4se sea a su3u su3u## s!u0 s!u0ur ur #an #an tila tila2ah 2ah.. 4 Men!e Men!eu ut0 t0an an s!ar s!arat at su3u su3u## s!u0 s!u0ur #an #an tila tila2a 2ahh 4 Men!e Men!eu ut0 t0an an hi0ma hi0mahh atau atau man9a man9aat at su3u su3u## s!u0u s!u0urr D. /u3uan Pemela3 Pemela3aran aran Melalui pendekatan saintifik tentang sujud syukur dan tila*ah7 peserta didik dapat!

4 Men!eu Men!eut0 t0an an sea4s sea4sea ea su3u# su3u# s!u0ur s!u0ur #an tila2ah tila2ah 4 Men!eu Men!eut0 t0an an s!ar s!arat at H s!arat s!arat su3u su3u## s!u0 s!u0ur ur #an #an tila tila2ah 2ah 4 Men!e Men!eu ut0 t0an an hi0ma hi0mahh atau atau man9a man9aat at su3u su3u## s!u0u s!u0urr

B. Materi Materi Pemel Pemela3a a3aran ran 1. 0ebab-sebab sujud syukur! a. Mendapat nikmat dari +llah. . Berita gembira7 atau terhindar dari bahaya. %. 7ee 7eera rapa pa peri perist sti2 i2aa !ang !ang men! men!e ea a00an @asul asul #an #an para para saha sahaa att mela0u0an su3u# s!u0ur : a. Keti0 eti0aa =ai =ai Muham Muhamma ma## sa2, sa2, men#a men#apat pat surat surat #ari #ari Ali Ali !ang !ang isin!a 0aar gemira ah2a su0u "am>ah masu0 Islam . Keti0 eti0aa mala malai0 i0at at Cir Cirilil mem memeri eri 0aa 0aarr gem gemir iraa 0epa#a epa#a =ai =ai Muhamma# sa2, ah2a orang !ang selalu ershala2at 0epa#a =ai sa2 a0an #ieri rahmat #an 0eselamatan. . Keti0a eti0a men#engar men#engar 0ematian 0ematian Musailamah Musailamah Al H Ka#>#>aa Ka#>#>aa $ nai nai palsu+, Au 7a0ar As4Shi#iq ra mela0u0an su3u# s!u0ur. s!u0ur. #. Ka6a a6a in in A# #ul ul Mal Mali0 ra mel mela0u0 a0u0an an su su3u 3u## s!u0 s!u0ur ur 0eti eti0a men#engar ah2a toatn!a #iterima oleh Allah s2t 0yarat sujud sujud syukur syukur yaitu yaitu suci suci badan7 badan7 pakaia pakaian7 n7 dan tempat tempatJJ menghad menghadap ap kiblat kiblat dan *. 0yarat '.

menutup aurat. 0eseorang melakukan sujud tila*ah karena ia membaca ayat-ayat sajdah atau mendengar bacaan ayat-ayat sajdah. 'i dalam +l-IurQan terdapat 1/ ayat yang berkenaan dengan ayat-ayat ayat-ayat sajdah7 yaitu yaitu sebagai berikut! berikut!

3

a.

I0. +l +Craf ayat 2

T k •  z… † T  cV U Yj  † •T J cV U V VT}\ T † Y c V Z ‡ V    † T c T  T ]  Y ]TTw   T z… V j Y cT ‡T Q   T ] ‡T J L † ]T  ZT  T   Y  Artitin! Ar n!aa : ˆS ˆSes esun ungg gguh uhn! n!aa mala malai0 i0at at H malai malai0a 0att !ang !ang a#a a#a #i sisi sisi /uhanmu /uhanmu ti#a0lah merasa enggan men!emah Allah #an mere0a mentasih0an4=!a #an "an!a 0epa#a4=!a4lah mere0a ersu3u#.‰

.

T T  Z V  T \ € Q Š  \c z ‹ Œ •  T [ ZT  V T \W V b  L  †  Z ŽV U Y ]T  T † Y T Y V YY  Y T J T  V \‘ ’Y  T J “ ` ZT” V T  ZY\kV _  T  Artin!a : ˆ"an!a 0epa#a Allah4lah su3u# $patuh+ segala apa !ang #i I0. +r 9aCd ayat 1/.

langit #an #i umi, ai0 #engan 0emauan sen#iri ataupun terpa0sa $#an su3u# pula+ a!ang H a!angn!a #i 2a0tu pagi #an petang hari.‰ .

I0. +n ahl ayat 4

Y T  T Œ • w  d \  [  W† \ W† Z d \ J L † ]  b Z V  ZT V V V V   T  Y T T Y T T V T vVT” W T _ $–—+ ‡T Y Q Yj  † ^}T U  j T † y k ^} Y ]T w V j Y € T ~ T ZY  ~   Y V

+rtinya! <'an segala apa yang ada di langit dan apa yang ada dibumi hanya bersujud kepada kepada +llah7 +llah7 yaitu yaitu semua semua makhlu makhluk k berger bergerak ak &berny &bernya*a( a*a( dan &juga( &juga( para para malaikat7 sedang mereka &malaikat( tidak menyombongkan diri.=

#.

I0. +l %sraC %sraC ayat 1

Y ZV ‡T Q     _ \c z ˜ € J ]Y ™ V™ ]T  T ‡T zj ] T] ‡V \šTYT” › ]T  T V Y Y Y R Artin!a: ˆDan mere0a men!ung0ur0an 2a3ah samil menangis #aan mere0a ertamah 0hus!u0.‰ 35

e.

I0. Maryam ayat /6

 Z T vVTw  U  V    Z  Z U Tb c Tc  Z _ Y b T YT U Y `  b T  Y V U T   T  _ T ]YV Z  V  U V  xy z z { T \ T b Yb W W W  • ]• V ] T  T XT U  V T |T T} ^~ Y  Y W T ]YV‚^Q \ W  V T  N T _ T€Q  • ]• T ] Y]TJ T€ U Y € Y V  Y W T N T kYVV~ ] V  T T Q  W W X Q Z [ \] ^ ^ _  ` `  b b c c db  Y    TV\ Y   T   T ƒ  ƒY T T T  Y T Y T  Y R T U  V V \ j Vj k  T J L N     Artin!a Artin!a : ˆMere0a ˆMere0a itulah itulah orang orang !ang telah telah #ieri #ieri ni0mat oleh Allah, Allah, !aitu #ari golongan+ para nai #ari 0eturunan A#am, #an #ari orang !ang Kami a2a $#alam 0apal+ ersama =uh, #an #ari 0eturunan Irahim #an Israil $a6qu+, #an #ari orang !ang telah 0ami pilih. Apaila #iaa0an a!at H a!at Allah ang Maha Pengasih 0epa#a mere0a, ma0a mere0a tun#u0 su3u# #an menangis.

9.

T T T  T [  \W  † † Z Ž  U    Z J L † ]  b Z Z ‡ œ Q  _ Z V TT V Y T    Y T T  TT Y œ T Y  | zL L  RZT Q Z  W W  T Z  ž W  ˜ ˜ Z Œ •   T T  Y T V YY ŽV U Y T T Y T   Ÿ \ Z Z U   Q  ¡  Š ¡ Š  ¢  J Z Q L ˜ Z  \ L L Z T V  V R  T T V T  T T T  T V  Z Y T T  Z U ` ] U   ¢   Z   b c Tc £ TŠ T V Š V   T  ZT \W T T   b T  XT Q Y T  ¡ VV  Z Y  U   T ]T \T  ‚\˜ ¤ YT]  b Z ‡ V | Q j V T T Y V y Artin!a : ˆApa0ah 0amu tia#a mengetahui, ah2a 0epa#a Allah

I0. +l ;ajj ayat 16

ersu3u# apa !ang a#a #i langit, #iumi, matahari, ulan, intang, gunung, pohon H pohonan,unatang H inatang !ang melata #an seagian esar #aripa#a manusia¥ Dan an!a0 #iantara manusia !ang !ang tela telahh #ite #iteta tap0 p0an an a>a a>a atas atasn! n!aa #an #an ara arang ng siap siapaa !ang !ang 36

#ihi #ihina na0a 0ann Alla Allahh Maha Maha ti#a ti#a00 seor seoran angp gpun un !ang !ang memu memulilia0 a0an ann! n!a. a. Sesungguhn!a Allah eruat apa !ang Dia 0ehen#a0i.‰ g.

T   T zb   T Y T _  j j k • • J L  N  z Š •  z   ^ U ]  Z  \` ] Y  T   Y T  Y T T V TRœ \]T    b ‡T z… b ¤ Y¤  _ j T ZT Q  › › T Z V  Y Y T Artin!a : ˆ "ai orang H orang !ang eriman, ru0u6lah 0amu, su3u#lah I0. +l ;ajj ayat 55

0amu, semahlah /uhanmu #an peruatlah 0ea3i0an, supa!a 0amu men#apat 0emenangan.‰ h.

I0. +l Fur"an ayat 

T š U WT X Y Q WT X Y Q ` ZT  Vš TV  T  L  N Y  _  `  W  Z \T T zZ\šT U  bZV J V W Y T • z¤ z¤  _ € } ¦   \ Q Q   § \W Z J L †  œ  V T T T T T   Y Y  T T  Artin!a : ˆ Dan apaila #i0ata0an 0epa#a mere0a: ˆSu3u#lah 0amu se0a se0alilian an 0epa#a epa#a !ang !ang Maha Maha Pen!an en!an!an !ang. g.‰‰ Mere0 Mere0aa men3 men3a2 a2a: a: ˆSia ˆS iapa pa0a 0ahh !ang !ang Maha Maha Pen!a! en!a!an angg itu¥ itu¥ Apa0 Apa0ah ah 0ami 0ami a0an a0an su su3u 3u## 0epa# epa#aa /uhan uhan !ang !ang 0amu 0amu perin perinta tah0 h0an an 0ami 0ami $ers $ersu3 u3u# u# 0epa#a epa#a44 =!a+ =!a+¥‰ ¥‰,, #an #an $per $perin intah tah su su3u 3u## itu+ itu+ menam menama ahh mere mere0a 0a 3auh 3auh $#ar $#arii iman+.‰ i.

I0. +n aml ayat 2

 Z  V w T  _ ¨  ZY © Q  ZY ¢ •T z € w b ZT V T T R  Y T V V Artin!a : ˆAllah tia#a /uhan !ang #isemah 0euali Dia /uhan !ang

mempun!ai ªArs! !ang esar.‰ esar.‰ 3.

I0. +s 0ajdah ayat 1/

Y ] \W Q «kV U V Z \ T  V\]T «k T V R T \` T kV Q  Š TV U T ]  V ¬ wT _ ` k • •T J WY … T kV z… N V W      L  N T T J  Y € T _ Y V` ‡T Q  j Yj  † † ]T T Y V  Arti Ar tin! n!aa : ˆ Sesu Sesung nggu guhn hn!a !a oran orangg !ang !ang enar enar H ena enarr per pera!a a!a 0epa#a a!at H a!at 0ami a#alah mere0a !ang apaila #iperingat0an 3

#engan a!at H a!at itu mer0a segera ersu3u# sera!a ertasih #an memu3i @an!a, #an lagi pula mere0a ti#a0lah somong. 0.

I0. 0had ayat 24

T  T  T W T † L T J TTZ T \šT V L V ƒV \ T V dZTV  T  Y T V ¬ Y   kV  T b T b T › db T c Tc _  T Z  TZ ‚V «® › TŠ ‡ V  T  Z U V  V Š   Y kT Ž“ Y  Y `   T V Q  ¡ [ W T ^ U  kT V \… V cT T z   V Z wV ° T ZV \¯  Z zb b W T ] y Y T T _  b T   T \W Tš T V š   ±\ T T }  }T U Y  \T    ¢ \TT  œT \ ŠV •T Q T T  k • •T Q ¤ T Y“  N N \T T T  Y   T Artin!a : ˆDau# er0ata : ˆ Sesungguhn!a #ia /elah eruat >alim

0epa#amu #engan meminta 0amingmu itu untu0 #itamah0an 0epa#a 0amingn!a, #an Sesungguhn!a #ari orang H orang !ang erseri0at itu seagian mere0a eruat >alim 0epa#a seahagian !ang lain, 0euali orang H orang !ang eriman #an menger3a0an amal amal !ang !ang sale saleh, h, #an #an amat amat se#i0 se#i0ititla lahh mer0 mer0e ini. ini.‰, ‰, #an #an Dau# Dau# mengetahui ah2a 0ami mengu3in!a Ma0a ia meminta ampun 0epa#a /uhann!a /uhann!a lalu ia men!ung0ur su3u# #an ertauat. l.

I0. +n ajm ayat 2

 Z VZ Y J L Y J  c YcT  b N \T V   Y Artin!a : ˆ Ma0a ersu3u#lah 0epa#a Allah #an semahlah $Dia+‰.

m. I0. Fushilat ayat 36

T  •  † † k•T J  c V U Yj  N \ T T N     T Y c T j T ]  Y  ‡V V   TZ ‡T z V Y Z  Z \kV  Y … T ]YV Z\T Q   T _ T † ‡T zW ² † ]T w € T •V \`  Z ZT  Y  Y T Artin!a : ˆCi0a mere0a men!omong0an #iri ma0a mere0a $malai0at+ !ang #i sisi /uhanmu ertasih 0epa#a H=!a pa#a malam #an siang hari, se#ang mere0a ti#a0 pernah 3emu.‰ 4

n.

I0. +l %nsyi"a" ayat 21

T Q ‡T Y J L † ]T wT ‡ ^Q  YZ _ `  b Tb c Tc ³ š TV  T  Y Y  Y V V : ˆDan apaila Al H 5uran #iaa0an 0epa#a

Artin!a o.

mere0a , mere0a ti#a0 $mau + ersu3u#.‰ I0. +l R+la" ayat 17

Artin! Artin!aa

 Š T ” ¢ Q  š YšT J L N T   ®  w TŠ T V Y Y  Y Y  V :ˆse0 :ˆse0ali ali H 0ali 0ali ti#a ti#a0´ 0´ Cangan Canganlah lah 0amu 0amu patuh patuh 0epa# 0epa#an! an!a a #an su3u#lah serta #e0at0anlah $#irimu 0epa#a Allah+.

/. 0yarat 0yarat sujud sujud tila*ah tila*ah adalah sebagai sebagai berikut berikut!! 0uci dari hadats hadats dan najis7 najis7 menutup menutup aurat7 aurat7 menghadap kiblat7 setelah mendengar atau membaca ayat sajdah. . ;ikmah ;ikmah atau atau manf manfaat aat sujud sujud syukur syukur - Menj Menjad adik ikan an manusi manusiaa sela selalu lu ingat ingat kepa kepada da +lla +llah h 0*t7 0*t7 karena karena nikm nikmat at77 karun karunia ia dan -

anugerah hanya datang dari-ya. )erhind )erhindar ar dari dari sifat sifat sombong7 sombong7 karena apa yang yang diraih diraih manusia manusia berasal berasal dari +llah +llah 0*t. +kan +kan menamb menambah ah nikmat nikmat +lla +llah h 0*t7 0*t7 karen karenaa orang orang yang yang bers bersyu yuku kurr akan akan dita ditamb mbah ah

-

nikmatnya. 'i akhi akhira ratt akan akan dise disedi diak akan an tem tempat pat yang yang isti istime me*a *a bagi bagi manu manusi siaa yang yang pand pandai ai bersyukur

F. endeka endekatan tan77 Model Model dan Metode Metode endekatan ! 0aintifik yaitu

pendekatan

yang

dalam

proses

pembelajaran

meli melia at0 t0an an 0eter eteram ampi pillan pros proses es sepe sepert rtii meng mengam amat atii, mena menan! n!a, a, mengumpul0an in9ormasi, mengolah in9ormasi #an meng0omuni0asi0an. meng0omuni0asi0an. Model Metode

! eample non eample ! :eramah7 )anya 8a*ab7 'iskusi

. Media7 Media7 +lat +lat dan dan 0umber 0umber embela embelajaran jaran Multime#ia Media ! Multime#ia

intera0ti9E intera0ti9E sli#e materi su3u# s!u0ur #an su3u# tila2ah

+lat 0umb umber em embel belajaran

! @aptop7 @:' royektor ! Al45ur6an #an "a#its,

7u0u Sis2a Fiqih Kelas ) M/s,

internet.

;. @angkah H @angkah @angkah #egiatan #egiatan embela embelajaran jaran ertemuan #edua 41



#egiatan embelajaran

o 1

endahuluan! • •

•

•

2

Guru menguap0ansalam#aner#oaersama. Guru memeri0sa0eha#iran #an menan!a0an 0aar peserta #i#i0. Guru mempersiap0a mempersiap0ann me#iaEalatpe me#iaEalatperagaEal ragaEalat at antu antu isaer isaerupa upagam gamarat arataum aumeng engguna guna0an 0an multime#ia erasis I/ atau me#ia lainn!a. Guru mem emeri0 ri0an pert ertan!aan seputar pela pela3a 3ara rann !ang !ang lal laluu tent tentan angg mat materi eri (ujud syukur #an tilawah

%nti Mengamati! uru meminta peserta didik mengamati gambar yang •

,aktu / Menit

3 menit

berkaitan dengan materi sujud syukur dan sujud tila*ah. Menanya! •

uru memberikan pertanyaan kepada sis*a tentang sebab H sebab dan syarat sujud syukur dan tila*ah.

Mengumpulkan %nformasi! •

eserta didik mencari tahu tentang sebab H sebab dan

•

syarat sujud syukur dan tila*ah dari buku teks atau sumber lain. eserta didik mendiskusikannya dengan teman sebangku tentang informasi yang di dapatkan.

•

Mengolah %nformasi! eserta didik mengolah informasi yang didapatkan dan • disusun secara sistematis. Mengkomunikasikan •

•

•

•

uru menunjuk beberapa sis*a untuk menja*ab pertanyaan tersebut. eserta didik mengemukakan ja*aban mengenai sebab H sebab dan syarat sujud syukur dan tila*ah . 'an peserta lain mendengarkan. uru menulis ja*aban yang dikemukakan peserta didik di papan tulis. uru memberikan penjelasan tambahandan 42

penguatanyang dikemukaan peserta didik tentang ja*aban yang dikemukakan dan hasil pengamatannya.

3

Penutup 7ersama 7er sama4sam 4samaa mel mela0 a0u0a u0ann reµ reµe0si e0si ter terha#a ha#app pemela3aran !ang telah #ila0sana0an. Guru memimingpeserta#i#i0untu0men!impul0an materiseara 0lasi0al. Guru memeri0an tugas 0epa#a sis2a untu0 menulis0an a!at H a!at sa3#ah eserta artin!a #an #an #i0u #i0ump mpul ul0a 0ann #iper #iperte temu muan an !ang !ang a0an a0an #atang Guru men3elas0an materi !ang a0an #ipela3ari pa#a pertemuan eri0utn!a. Guru Guru menut menutup up peme pemela la3a 3aran ran #enga #engann #o6a #o6a ta9a ta9ara rahh ma3e ma3eliliss #an #an ham# ham#al alah ah 0emu# emu#ia iann menguap0an salam.

/ Menit

•

•

•

•

•

I. Penilaian uru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan sebagai berikut! 1. Penilaian sia2 dalam men!i"ti dis"si= Keteran!an as2e

As2e &an! dinilai N'

Nama Sisa

*

(

4

:

;

+

7"mla% s'r

1 2 3 'st informasipendapat ( #emampuan memberikan argumen 4 #emampuan memberikan kritikan : #emampuan mengajukan pertanyaan ; #emampuan menggunakan bahasa yang baik dan benarbaku + #elancaran berbicara

&an! dinilai= *

#emampuan menyampaikan

/ara 2en&e'ran=

tidak baik7 skor 1 43

baik7 skor 2 sangat baik7 skor 3 •

(, Penil Penilaia aian n Pili%a Pili%an n Gand Ganda a

Pili%la% .aa1an &an! 2alin! 1enar di antara a- 1- @ dan d 2ada 2ertan&aan di 1aa% ini Berila% tanda silan! 35 2ada %"r"0 a- 1- @- ata" d &an! am" an!!a2 2alin! te2at

1

Dang tidak tidak termasu termasuk k sebab-se sebab-sebab bab melaks melaksanakan anakan sujud sujud syukur syukur adalah adalah .... a. karena karena ia mendap mendapat at nikmat nikmat dan karunia karunia dari dari +llah +llah 0,) b. mendapatkan berita yang yang menyenangkan c. mendap mendapat at bantu bantuan an conte contekan kan dari dari teman teman d. terhindar terhindar dari dari bahaya bahaya &musibah( &musibah( yang akan akan menimpan menimpanya. ya.

2

0ujud 0ujud yang dilakuk dilakukan an apabila apabila seseora seseorang ng memperol memperoleh eh kenikma kenikmatan tan dari dari allah allah 0,) atau terhindar dari suatu suatu bahaya yang mengancamnya disebut S. S. a. sujud syukur b. sujud tila*ah c. sujud sah*i d. sujud dalam shalat

3

0ujud 0ujud syuku syukurr adalah adalah suju sujud d yang dilak dilaksan sanaka akan n pada *aktu *aktu S. S. a. malam hari b. mendengar ayat sajdah sajdah c. mend menden enga garr musi musiba bah h d. terh terhin inda darr dari dari bah bahay ayaa

4

0alah 0alah satu contoh contoh sujud sujud syuku syukurr yang dilaku dilakukan kan abi abi Muhammad Muhammad 0+, 0+, adalah adalah .... a. #etika #etika abi Muham Muhammad mad 0+, 0+, mendapat mendapat surat surat dari dari +bu +bu Bakar yang yang isinya kabar gembira bah*a bah*a suku ;am>an masuk masuk %slam. b. #etika malaikat jibril memberi memberi kabar gembira gembira bah*a orang yang selalu selalu bershala*at kepada kepada abi Muhammad 0+, 0+, akan diberi rahmat rahmat dan keselamatan. keselamatan. c. #etika #etika mendengar mendengar kematian kematian Musai Musailama lamah h al-#ad>d al-#ad>d>ab >ab mati mati d. mendengar mendengar bah*a bah*a tobatnya tobatnya diterim diterimaa oleh +llah +llah 0,). 0,).

/

Dang tidak tidak termas termasuk uk hikmah hikmah melaks melaksanaka anakan n sujud sujud syukur syukur adalah adalah .... a. 0elalu 0elalu ingat kepada kepada +llah +llah 0,)7 0,)7 karena karena nikmat7 nikmat7 karunia karunia dan anugrah anugrah hanya datang datang dari +llah 0,). b. )erhindar )erhindar dari sifat sombong7 karena apa yang diraih manusia berasal dari +llah 0,). 44

c. +kan +kan menam menambah bah nikm nikmat at +llah llah77 kare karena na oran orang g yang yang bers bersyu yuku kurr akan akan dita ditamb mbah ah nikmatnya. d. mendat mendatang angkan kan manfaa manfaatt yang yang bany banyak ak

#E:% 8+,+B+ 8+,+B+ ! 1. 2. 3.

: + '

4. + /. '

ilihan ganda! jumlah ja*aban benar  2 &maksimal /  2 L 1(.

+

Penilai ilaia an #raian * 0ebutkan sebab-sebab melaksanakan sujud syukur T ( 0ebutkan syarat sujud syukurT 4 0ebutkan hikmah melaksanakan sujud syukurT 4 0ebut 0ebutkan kan syar syarat at suju sujud d til tila* a*ah ahTT ; 0ebutkan / ayat yang termasuk ayat-ayat sajdah T

o. 0oa

9ubrik enilaian

0ko r

l 1

2

3

4

/

a. 8ika eserta eserta didik didik dapat menuliskan menuliskan dengan sangat lengkap lengkap dan sempurna7 skor 4 b. 8ika eserta didik dapat menuliskan dengan lengkap7 skor 3 c. 8ika eserta eserta didik didik dapat dapat menuli menuliskan skan tidak tidak lengkap7 lengkap7 skor skor 2 a. 8ika eserta eserta didik didik dapat dapat menulis menuliskan kan dengan dengan sangat sangat lengkap lengkap dan sempurna7 skor 4 b. 8ika eserta didik dapat menuliskan dengan lengkap7 skor 3 c. 8ika eserta eserta didik didik dapat dapat menuli menuliskan skan tidak tidak lengkap7 lengkap7 skor skor 2 a. 8ika eserta eserta didik didik dapat dapat menulis menuliskan kan dengan dengan sangat sangat lengkap lengkap dan sempurna7 skor 4 b. 8ika eserta didik dapat menuliskan dengan lengkap7 skor 3 c. 8ika eserta eserta didik didik dapat dapat menuli menuliskan skan tidak tidak lengkap7 lengkap7 skor skor 2 a. 8ika eserta eserta didik didik dapat dapat menulis menuliskan kan dengan dengan sangat sangat lengkap lengkap dan sempurna7 skor 4 b. 8ika eserta didik dapat menuliskan dengan lengkap7 skor 3 c. 8ika eserta eserta didik didik dapat dapat menuli menuliskan skan tidak tidak lengkap7 lengkap7 skor skor 2 a. 8ika eserta eserta didik dapat menuliskan menuliskan / ayat dengan lengkap7 lengkap7

4

4

4

4 4 4/

skor 4 b. 8ika eserta didik dapat menuliskan 3 H 4 ayat dengan lengkap7 skor 3 c. 8ika 8ika eserta eserta didi didik k dapat menul menulisk iskan an 1 H 2 ayat dengan dengan lengkap7 skor 2 8umlah 0kor

2

og!a0arta, og!a0arta, &% Desemer %&1 Mengetahui, Kepala Se0olah,

Guru Mapel,

Ghofar Ismail, S.Ag, M.A

In#ah Kusumaningrum, S.p#

4

Analisis Materi fiqih kelompok 8.docx

Recommend Documents