ANALISIS DIBUJO DE LA FAMILIA Análisis del grupo familiar Característica: 1- El Tamaño Tamaño
Significado psicológico: El tamaño tamaño puede puede clasific clasificarse arse en: Muy grande, grande, mediano, mediano, pequeño o muy pequeño. Se dice que es muy grande cuando no cabe en el marco de papel proporcionado proporcionado necesitando otro.
grandes se relacion Los tamaños grandes relacionan an con carácter extrovertido, extrovertido, sentimiento de seguridad y confiana en uno mismo. Expresa la sensaci!n de poder "acer frente a los retos externos. Sin embargo, dibu#os grandes con traos impulsivos, formas muy distorsionadas o extravagantes pueden ser indicadoras de exceso de vanidad o menosprecio de los otros.
dibujoss peueño peueñoss o mu! peueñ peueños os, en especi Los dibujo especial, al, cuando cuando apar aparec ecen en en un rinc rinc!n !n de la "o#a "o#a,, deno denota tan n sent sentim imie ient ntos os de indefensi!n, desvaloriaci!n, retraimiento, desa!n, temor "acia el exterior, desconfiana, timide. En casos extremos, posibilidad de trastornos emocionales, depresi!n, ansiedad. "- Tipo de tra#o
La forma ue adopta el tra#o puede definir algunas caracter$sticas: pred predom omin inio io de las las form asocia ia a capa capaci cida dad d de formas as cur$ cur$as as se asoc adaptaci!n, adaptaci!n, sensibilidad, sensibilidad, imaginaci!n, imaginaci!n, sociabilidad, sociabilidad, extraversi!n% extraversi!n% Las formas rectas ! angulosas indican voluntad, tenacidad, pero tamb tambi& i&n, n, si &sta &stas s se mani manifi fies esta tan n con con tra traos os muy muy alar alarga gado dos, s, exagerados con tendencia ascendente, pueden suponer "ostilidad "acia el exterior, conductas impulsivas o agresivas.
%- &rden en el ue se 'ene 'enera ralm lmen ente te,, el pers person ona# a#e e pint pintad ado o en prim primer er luga lugarr es el de 'an pintado los admiraci!n e identificaci!n del niño. Suele ser la figura con mayor vinculo afectivo (normalmente madre). personajes *uando *uando alguno alguno de ellos ellos es dibu#a dibu#ado do ale#a ale#ado do del del grupo grupo puede puede significar deseo de apartarlo o ale#arse de &l. +uede ser que le tenga cierto temor (padre) o que simplemente le tenga celos ("ermano). veces ocurre que es el propio niño quien se pinta ale#ado del grupo. En estas ocasiones podemos sospec"ar que se producen ciertos confli conflicto ctos s dentr dentro o de la famili familia a y que el niño niño toma toma una distanci distancia a prudencial. *uando el niño se dibuja a sí mismo en primer lugar: se asocia a cierto cierto egocen egocentri trismo smo,, depen depende denci ncia, a, neces necesid idad ad de ser ser tenido tenido en cuenta, miedo a la separaci!n (necesita asegurar su proximidad a la familia). distan anci cia a entr entre e el dibu dibu#o #o del del prop propio io niño niño y los los dife difere rent ntes es (- )as distancias La dist perso persona# na#es es nos dará dará una idea de la distan distancia cia afecti afectiva va entre entre los entre personajes mismos. mayor distancia f$sica, mayor distanciamiento afectivo. Las figuras
ANALISIS DIBUJO DE LA FAMILIA que son percibidas con mayores v$nculos afectivos son los más pr!ximos (normalmente los padres). *uando los "ermanos se sit-an ale#ados del n-cleo familiar o simplemente se omiten del dibu#o, puede ser un s$ntoma de celos. na familia que se dibu#a con sus persona#es agrupados suele mostrar una familia unida con buenos v$nculos de comunicaci!n. Si están unidos cogiendose las manos, el niño puede expresar su voluntad de que permanecan unidos. Si contrariamente, los persona#es se muestran dispersos en el papel es s$ntoma de distancia afectiva y poca comunicaci!n.
*- &misión de alguna &misión del propio niño: /a#a autoestima, poca identificaci!n con de las figuras +padre, el n-cleo familiar o sentimientos de exclusi!n del mismo. 0emor a algunos de los persona#es pr!ximos que se asocian a la familia. madre, etc. &misión del padre +madre o 'ermano.: Se asocia con el rec"ao a los mismos. +uede tener (seg-n circunstancias del caso) el significado de celos (p.e. "acia un "ermano pequeño) o tambi&n de temor o miedo "acia la figura omitida. El niño expresar$a as$ inconscientemente su voluntad de ale#ar al persona#e tanto f$sica como emocionalmente.
/- Elementos ajenos a En algunos de los dibu#os de la familia pueden aparecer animales, ob#etos u otros elementos. 1ay que interpretar todas estas claves en la familia funci!n del dibu#o en su con#unto. n exceso de elementos a#enos a la familia puede relacionarse con un patr!n cognitivo con dificultad para centrarse en lo fundamental (distracci!n, dificultad de s$ntesis, pensamiento peculiar...), pero tambi&n, pueden proporcionarnos pistas sustanciales acerca de c!mo ven y sienten los niños a cada miembro de la familia. Si cada familiar se muestra ocupándose de determinadas acti$idades personales, es s$ntoma de comunicaci!n fragmentada. *uando vemos intercalados perros o animales dom0sticos entre el propio niño y otros persona#es de la familia puede señalarnos distanciamiento afectivo.
El padre que es dibu#ado en un plano superior (por encima del suelo) o cercano a las nubes significa distanciamiento f$sico y2o afectivo (p.e. padre que está fuera traba#ando durante largos tiempos). Los niños pueden expresar as$ su sentimiento de angustia por la separaci!n f$sica y lo sit-an en un plano dificilmente alcanable. Son tambi&n "abituales la presencia de elementos meteorol!gicos (sol, nubes, lluvia, etc...). Su significado debe buscarse tambi&n seg-n las claves de todo el dibu#o.
El sol, en especial cuando se muestra sonriente, suele expresar felicidad, alegria, estado de ánimo positivo, extraversi!n, ganas de
ANALISIS DIBUJO DE LA FAMILIA comunicarse, sociabilidad. lgunos autores identifican el sol como s$mbolo o representaci!n del padre (fuente de lu, protecci!n, vida...). +or su parte la llu$ia, tormentas, se relacionan con la expresi!n inconsciente de ciertos temores o miedos.
- 2egarse a dibujar a *on cierta frecuencia, a algunos niños les cuesta dibu#ar a su la familia familia. Seg-n la edad, pueden manifestar que carecen de "abilidad con el lápi y temen que les quede mal. Si una ve tranquiliados al respecto siguen insistiendo, "ay que valorar la posibilidad de problemas familiares y un cierto bloqueo e in"ibici!n a dar detalles al respecto. En estos casos es me#or, en un primer momento, cambiar al dibujo del árbol que es menos intrusivo.
%3- Análisis indi$idual de cada personaje Característica: Significado psicológico: Tamaño relati$o En general, si el tamaño de un personaje es ma!or ue el resto de los personajes puede indicar que para el niño es una figura importante. 3ependerá a su ve de la distancia al propio niño de si esta importancia es en sentido negativo (figura que es vista como dominante o autoritaria) o positivo (figura a la que le gustar$a parecerse y con la que se identifica). +ersona#e e4cesi$amente grande: 4igura que probablemente es sentida por el niño como opresora. los personajes reducidos pueden indicar cierta distancia afectiva del el niño, pero tambi&n necesidad de reducirlos ya que los considera rivales potenciales.
)as diferentes Analizar con detalle como se han representado los diferentes partes del cuerpo: elementos que componen la figura humana nos da pistas de cómo ve el niño al personaje en cuestión. A continuación se muestran los elementos principales:
)a Cabe#a
La cabea es la ona más expresiva, donde el niño intuye las emociones de los otros y aprende a imitarlas. na cabea grande y expresiva puede indicar un carácter expansivo. Si es excesivamente grande puede asociarse a egocentrismo. La cabea pequeña indica tendencia a la timide a aislarse del entorno a que no lo vean y pasar desapercibido.
)a boca
1ay que prestar especial atenci!n a la boca Su tamaño y expresi!n nos dará una idea del estado emocional con que el niño "a refle#ado a ese persona#e.
ANALISIS DIBUJO DE LA FAMILIA *uando en la cara faltan elementos como la boca o los existentes son inexpresivos pueden ser indicadores de problemas emocionales. *uando en la boca se dibu#an los dientes, en especial, si son grandes, se sombrean o tiene forma afilada, se asocia a agresividad "acia los otros, necesidad de marcar el propio terreno, sentimientos de opresi!n o rec"ao.
)os ojos
Son los !rganos principales de entrada de informaci!n en niños.
&jos grandes y bien dispuestos son propios de vitalidad, inter&s por lo nuevo, curiosidad, ganas de aprender y comprender lo que le rodea. Si son excesivamente grandes, recelo, vigilancia, desconfiana. Es necesario analiar si se "an introducido las ce#as y la expresi!n resultante es de alegr$a, temor o indiferencia. Los o#os pintados sin pupilas en el caso de niños más grandes (56 años) pueden indicar inmadure, retraso o d&ficits de aprendia#e.
)a nari#
La ausencia de nari# puede indicar (a partir 7,8 años) timide, retraimiento, ausencia de agresividad, poco empu#e. En niños mayores (etapa prepubertad y adolecencia), algunos autores, la relacionan con un s$mbolo fálico si su tamaño es exagerado, pudiendo indicar un deseo sexual. Su omisi!n indicar$a un temor del niño a sus primeros impulsos sexuales.
)as orejas
Las orejas nos permiten escuc"ar y un correcto dibu#o de las mismas está relacionada con un inter&s de aprender, de integrar informaci!n exterior. *uando se muestran grandes y muy redondeadas indican ba#a autoestima, posibilidad de ba#o rendimiento escolar.
El cabello ! los *uando el cabello está presente en el dibu#o puede indicar una pelos tendencia a cuidar los detalles, perfeccionismo (si se efectua con pulcritud), inter&s por la apariencia, por gustar, presumir. Si el pelo es largo y se muestra alborotado o en movimiento: vitalidad, fuera, necesidad de libertad, de escapar de las rutinas. Si se representa con traos en punta: agresividad. La barba y l os bigotes suelen aparecer en niños cuyos padres la tienen, se asocia a madure, figuras de autoridad, respeto, fuera, son modelos a los que normalmente el niño respeta (por amor o tambi&n miedo).
El cuello
el cuello puede presentarse exageradamente elevado o inexistente, quedando la cabea unida directamente al cuerpo. En el primer caso puede señalarnos inter&s por crecer, de sentirse mayor, de controlar a los demás. Si es muy exagerado denota ansias de sobresalir y deslumbrar.
ANALISIS DIBUJO DE LA FAMILIA *uando no se dibu#a se puede considerar 9normal9 "asta los 56 años aproximadamente, posteriormente se le relaciona con inestabilidad afectiva y manifestaciones de impulsividad e intolerancia.
El Cuerpo
Si se pinta delgado o pequeño respecto a las otras partes del cuerpo indica que el niño no está satisfec"o con su cuerpo, puede presentar alg-n comple#o acerca de alguna o algunas partes del mismo. Si es excesivamente reducido: comple#o de inferioridad. *uando aparecen pintados granos o pecas, algunos autores, apuntan la posibilidad de un lao fuerte con el enetorno familiar (en especial, la madre).
)os bra#os manos
! Es uno de los elementos claves a analiar cuando se trata de figuras "umanas. *on las manos manipulamos ob#etos y podemos actuar sobre el entorno. Sin embargo podemos "acerlo de una forma adaptativo pero tambi&n de una forma destructiva.
3ra#os largos: necesidad de comunicar, extraversi!n, sociabilidad, motivaci!n a conocer, afectividad. Esto es válido si no se complementa con puños cerrados, dientes prominentes o que formen parte de un dibu#o con contenidos violentos.
3ra#os cortos: Miedo al exterior, a comunicarse, dificultad en las relaciones sociales, inseguridad, retraimiento.
5anos grandes: Supone una exageraci!n del significado real. Si es positivo: necesidad de contacto, de tener amigos, apertura. Si es negativo (en especial, con el puño cerrado): agresividad, temor "acia el entorno, ba#a tolerancia a la frustraci!n.
Ausencia de manos: o "ay un criterio -nico para su interpretaci!n, no obstante, se asocia con 5) Sentimientos de culpabilidad del niño por las reprimendas de los padres y otros adultos% ;) 0emor a la agresi!n f$sica (en general, del padre). Esto es más evidente cuando en el grupo familiar es s!lo el padre el que aparece con las braos más cortos o sin las manos. Si además, está distanciado f$sicamente del niño en el dibu#o o aparecen otras figuras intercaladas entre el niño y el padre, la probabilidad aumenta. o necesariamente tiene que ser una agresi!n f$sica lo que teme el niño sino que puede ser una autoridad excesiva que al niño le causa sufrimiento. Suprimir las manos es una forma inconsciente de recortarle autoridad.
)os dedos: *onstituyen un elemento que no aparece con detalle "asta las edades prepuberales. *uando a estas edades se omiten o sustiuyen por simples rectas suele estar asociado a discapacidad mental o a trastornos cl$nicos.
)as piernas
Las piernas nos proporcionan estabilidad, capacidad de movimiento, libertad.
6iernas largas pueden simboliar necesidad de estabilidad, firmea, seguridad. Si son excesivamente largas: ganas de crecer, de "acerse mayor de adquirir el modelo de adulto rápidamente.
ANALISIS DIBUJO DE LA FAMILIA 6iernas cortas pero bien proporcionadas, estabilidad, control de la realidad, robuste, tendencia a lo práctico más que a lo ideal (tocar de pies en tierra).
&tros elementos
El sombreado de la cara (exceptuando cuando se efectua de forma suave y color piel) ya sea en parcial (pecas, manc"as) o total, se asocia a angustia, ba#a autoestima o ansiedad. Es altamente significativo en niños de < a 5; años. Sombreado en el cuerpo (a partir =>? años) la ansiedad puede que est& concentrada en alg-n temor (real o imaginario) acerca de su aspecto f$sico. 4inalmente, en cuello ! manos (a partir 8>= años) preocupaci!n por alguna actividad efectuada con las manos ya sea real o imaginaria (robo, agresi!n). +uede tambi&n indicar problemas emocionales y timide. n cuello muy sombreado: esfueros por controlar los impulsos.
3orrado de un persona#e: impulsividad, intolerancia "acia el persona#e, sentimientos ambivalentes de amor2odio "acia el mismo.
7839& 7E )A ;A58)8A TA5A<&: =rande: si sobrepasa los ;2@ del espacio disponible ormal
6eueño: cuando no rebasa una cuarta parte del espacio disponible
Se proyecta la vivencia de la relaci!n dinámica entre el individuo y el ambiente y, más concretamente, entre el individuo y sus figuras parentales. La forma de responder a las presiones ambientales y el sentimiento de autoestima, son tambi&n caracter$sticas bien refle#adas en esta variable.
7ibujos grandes: personas que reaccionan "abitualmente a las presiones ambientales con actitud agresiva y expansiva. Si son demasiado grandes, tendiendo a presionar los bordes de la página, denotan Asentimientos de constricci!n ambiental, acompañados de acciones o fantas$as sobrecompensatoriasB. El orgullo o vanidad, el deseo de superar los sentimientos de inferioridad, la necesidad de demostrar algo,..., podr$an ser otras tantas caracter$sticas ane#as a este tipo de representaciones gráficas.
7ibujos peueños: se asocian a una autoimagen de la persona insuficiente, a sentimientos de inferioridad, a formas autocontroladas de responder a las presiones ambientales, y a retraimiento.
ANALISIS DIBUJO DE LA FAMILIA •
)&CA)8>AC8?2:
Arriba puede representar el mundo de las ideas, la fantas$a, y lo espiritual ba#o significa lo s!lido, lo firme, y lo concreto
Centro puede representar la ona del cora!n, de los afectos, y de la sensibilidad Los dibu#os situados en la ona inferior del e#e vertical parecen revelar un mayor contacto con la realidad y corresponden a su#etos más firmemente arraigados. La localiaci!n en la #ona inferior del papel corresponder$a a su#etos más maduros. Los dibu#os llegan al borde final de la página, parece que refle#an tendencias represivas, inseguridad, necesidad de apoyo, y dependencia exagerada.
la ubicación en la #ona superior de la página, especialmente si el tamaño global del dibu#o es pequeño y queda desplaado "acia el lado iquierdo, parece que existe una tendencia regresiva, ya que los estudios normativos realiados tienden a demostrar la existencia de una correlaci!n negativa entre la edad y el uso preferencial de esta ona.
)a ubicación en la parte central de la página, si el tamaño del dibu#o es normal, indica seguridad% pero si este emplaamiento central corresponde a un dibu#o pequeño, es indicio de una vivencia de pro"ibici!n de la expansi!n vital sobre el mundo ambiente.
+ara interpretar seg-n n-mero de miembros de la familia acudir a la página @@ del libro
S&53@EA7& Las "ip!tesis que parecen me#or establecidas presuponen que el sombreado en cualquier cantidad es un $ndice de ansiedad, y que , si es intenso (en tal caso va acompañado de un trao vigoroso y fuerte), refle#a una descarga de la agresividad.
)&S 3&@@A7&S l igual que los sombreados, los borrados parecen ser indicadores importantes de conflictos emocionales.
)A 78STA2C8A E2T@E 6E@S&2AES 7ibujos en estratos
ANALISIS DIBUJO DE LA FAMILIA
En el dibu#o de la propia familia, la representaci!n de los persona#es en planos diferentes refle#a en alg-n grado falta de comunicaci!n, a no ser que los distintos planos se #ustifiquen por la presencia de un elevado n-mero de persona#es, que no pueden ser yuxtapuestos por raones de espacio, como en el caso de las familias muy numerosas. La distancia emocional entre los distintos persona#es de la propia familia se proyecta en numerosas ocasiones por la distancia f$sica existente entre los mismos en los dibu#os.
8ncomunicación La vivencia de la distancia emocional la llaman incomunicaci!n, porque los persona#es dibu#ados aparecen no s!lo distanciados en el dibu#o, sino tambi&n aislados. *ada unos ocupa una esquina del papel, tiene su propio espacio, o está absorto en una tarea individual. Los elementos de la familia no comparten nada, ni se observa ning-n tipo de interacci!n o diálogo.
•
E) 6A7@E 7839A7& E2 6@85E@ )9=A@
El niño dibu#a en primer lugar al persona#e que considera más importante, al que admira, envidia o teme.
)A 5A7@E 7839A7A E2 6@85E@ )9=A@ La representaci!n de la madre en primer lugar en los dibu#os de niños refle#a alg-n tipo de valoraci!n, de identificaci!n, o de dependencia. •
92 E@5A2& 7839A7& E2 6@85E@ )9=A@
o es muy frecuente, y tal circunstancia parece ser un indicativo de conflictos emocionales de cierta importancia. +robablemente el "ermano dibu#ado en primer lugar es a la ve admirado y envidiado, pudiendo ser a menudo el causante principal de las tensiones emocionales del su#eto que realia este tipo de dibu#os. +or otra parte, empear la representaci!n de la propia familia dibu#ando un "ermano puede proyectar tambi&n una cierta desvinculaci!n afectiva de los padres, que en muc"os casos aparecen desvaloriados y separados entre s$, quedando desmembrado y roto el parental. •
SE 7839A 6@85E@& A S8 58S5&
ANALISIS DIBUJO DE LA FAMILIA Se dibu#an generalmente en la parte iquierda de la página. Estos dibu#os suelen ir acompañados de otros indicios de autovaloraci!n, como tamaño más grande, mayor profusi!n de detalles, mayor tiempo dedicado a s$ mismo que al resto de los persona#es y, en general, mayor perfecci!n. Los problemas de egocentrismo guardan alguna relaci!n con el nivel sociocultural de la familia, con el tamaño de la misma, con el lugar relativo dentro de la #erarqu$a de "ermanos, y con el tamaño global de los dibu#os. •
E) 6A7@E 7839A7& E2 B)T85& )9=A@
na de las formas posibles de desvaloriaci!n de un persona#e consiste en dibu#arlo en -ltimo lugar, siempre que esto no quede #ustificado por el orden l!gico derivado de la #erarqu$a familiar.
)A 5A7@E 7839A7A E2 B)T85& )9=A@ Es poco frecuente.
SE 7839A B)T85& A S 58S5& El dibu#arse a s$ mismo en -ltimo lugar, no siendo "i#o -nico o ben#am$n, debe interpretarse como un signo de desvaloriaci!n propia, y es, sin duda, de entre todas las caracter$sticas de desvaloriaci!n, una de las que pueden cuantificarse de una forma más ob#etiva.
S96@ES8?2 7E A)=B2 E)E5E2T& 7E )A ;A58)8A La supresi!n de alg-n elemento de la familia responde a un mecanismo de defensa consistente en negar una realidad que produce angustia. nte el sentimiento de incapacidad de adaptarse a esa realidad, el su#eto reacciona negando su existencia. +odemos pensar que el niño que suprime a un elemento de la familia, de una forma inconsciente desea su eliminaci!n. este respecto debemos precisar, sin embrago, que los sentimientos del su#eto suelen ser en tales casos ambivalentes, pudi&ndose apreciar frecuentemente la coexistencia del amor y del odio. 3ebido a los sentimientos de culpa que tal eliminaci!n produce en el niño, este tiende a racionaliar su problema, como ocurre, por e#emplo, cuando en la entrevista nos indica que no "a tenido tiempo de dibu#ar cierto persona#e, que no le "a cabido o, simplemente, que se le "a olvidado. Eliminar a un elemento de la propia familia es la máxima expresi!n posible de desvaloriaci!n, e indicará siempre, por lo menos, problemas relacionales importantes. En ciertas ocasiones la desvaloriaci!n se proyecta a trav&s de una representaci!n más pequeña, más imperfecta, con menos detalles, o distanciando el persona#e desvaloriado del resto de elementos integrantes de la familia. •
)A S96@ES8?2 7E )AS 5A2&S E2 )&S 7839&S
ANALISIS DIBUJO DE LA FAMILIA La supresi!n de las manos en parte o en la totalidad de los persona#es puede atribuirse (en niños de "asta ? años) a la insuficiente capacidad anal$tica, dependiente del desarrollo intelectual •
)A S96@ES8?2 7E )&S @AS=&S ;AC8A)ES E2 )&S 7839&S
Es un indicativo más de desvaloriaci!n. +robablemente dic"a supresi!n refle#a alg-n tipo de perturbaciones en las relaciones interpersonales, ya que la cara es la parte más expresiva del cuerpo, y las facciones representan los aspectos sociales por excelencia.
)A A78C8?2 7E &T@&S E)E5E2T&S Las adiciones más frecuentes consisten en dibu#ar uno o varios abuelos, primos, t$os, animales, o paisa#e.
