Análisis Del Tema 1. La Experiencia de Los Alumnos Como Punto de Partida Para El Curriculum.

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ANÁLISIS DEL TEMA 1. LA EXPERIENCIA DE LOS ALUMNOS COMO PUNTO DE PARTIDA PARA EL CURRICULUM. LECTURA: VIVIR EN LA CIUDAD: UNA UNIDAD DIDÁCTICA PARA PARA EL ESTUDIO DEL MEDIO URBANO La lectura se toma del diseo de la u!idad did"ctica del #ro$ecto IRES #ara la e!se e!sea a!% !%a a secu secu!d !dar aria ia &Vi &Vi'ir e! la ciud ciudad ad() () co! co! a#ar a#arttados ados dedic edicad ados os a las las #ro* #ro*le lem" m"titica cass del &+u, &+u, e!se e!sea ar() r() &c-m &c-mo o e!se e!sear( ar( $ la e'al e'alua uaci ci-! -!)) as. as. como como a re/le0io!es $ co!clusio!es acerca de la e0#erime!taci-! curricular de dic1a u!idad2

1.- Contexto y jut!"!#$#! jut!"!#$#!%n %n &e' t($)$jo. Se #ro#o!e la &idea de i!'esti3aci-!() co!siderada como e4e /u!dame!tal +ue orie!ta el #roceso de e!sea!%a 5 a#re!di%a4e #ara #ara los los alum alum!o !os6 s6 $ dis# dis#o! o!er er de u! mode modelo lo did"c did"ctitico co +ue 3ara 3ara!t !tic ice e u!a u!a ma$or  ma$or  co1ere!cia $ utilidad real e! la tra!s/ormaci-! de la e!sea!%a2 La ciudad es u! "m*ito de i!tereses) e0#ectati'as $ #ro*lem"ticas) la 7eo3ra/.a #uede ser u! #u!to de #artida i!teresa!te #ara el diseo $ desarrollo de u!a e0#erime!taci-! curricular2 *.- R$+o R$+o +ene($ +ene($'e 'e &e' &!eo &!eo &e '$ un!&$& un!&$& &!&#t &!&#t!#$ !#$.. Se i!icia co! u! a!"lisis de los co!ocimie!tos #re'ios de los alum!os $ #ro/esores im#licados e! el #ro$ecto) as. como del co!te0to escolar2 .- L$ #uet!%n &e' /0u ene$(2 .1. L$ #on#e3#!%n &e 'o #onten!&o #o4o /#ono#!4!ento e#o'$(2 Se re/iere a /a'orecer la co!strucci-! de dic1o co!ocimie!to) #ara la cual es !ecesario tomar e! cue!ta los sa*eres ordi!arios de los alum!os +ue co!stru$e del co!te0to e! el +ue 'i'e $ las co!ce#cio!es de lo +ue 'a a ser o*4eto de estudio6 $ as. se 'a da!do u! #roceso de co!strucci-! #ro3resi'a de modelos i!ter#retati'os del mu!do 8cosmo'isio!es9 +ue si3ue! u! 3radie!te de crecie!te com#le4idad $ a*stracci-!2 .* Con#e3to e3e#5"!#o, 3(o#e&!4!ento y $#t!tu&e en '$ un!&$& U!a 'e% #lasmada la #ro#uesta) se a!ali%a $ discute de u!a serie de cuestio!es so*re la /orma de 'ida e! la ciudad) +ue si se 'i'e me4or o #eor e! ella) a!"lisis de 'i'ie!da) e+ui#amie!tos) *arrios) desi3ualdad2 El !i'el de /ormulaci-! e! el +ue se tra*a4a! esos co!ce#tos 'ie!e dado #or la #ro3resi-! 3lo*al del co!ocimie!to del medio ur*a!o +ue se su#o!e como 1i#-tesis) +ue se #uede dar e! los alum!os adolesce!tes2 Vi'ie!da2 Es al3o 'ital) al3o c-modo #re'isto #ara cada /amilia2 Barrio2 Desde lo sociol-3ico es u! co!4u!to de #erso!as $ 3ru#os sociales de u!as u!as cara caract cter. er.st stica icass dete determ rmi!a i!adas das $ desde desde lo mor/ mor/ol ol-3 -3ic ico o es u! #ais #aisa4 a4e e ur*a ur*a!o !o di/ere!te2 E+ui#amie!to2 es la i!/raestructura co! la +ue cue!ta u! lu3ar) sus ser'icios #;*licos2 Uso del suelo2 es el suelo ur*a!o $ de las acti'idades +ue se reali%a! e! ese es#acio2  A3e!tes ur*a!os2 /u!cio!es admi!istrati'as de las acti'idades +ue se desarrolla! Cali Calida dad d de 'ida 'ida2 2 e!tr e!tra! a! los los 'alo 'alore res) s) se me%c me%cla la! ! los los me!s me!sa4 a4es es del del sist sistem ema a esta*lecido $ las ideali%acio!es #ro#ias de las #erso!as2 Res#o!sa*ilidad am*ie!tal de los ciudada!os) solidaridad u!i'ersal) re/le0i-! al co!sumo de recursos) etc2 Im#actos so*re el medio2 tie!e +ue 'er co! la calidad de 'ida e! la ciudad $ las co!secue!cias de la /orma de 'ida) decisio!es #;*licas) e0#a!si-! de la ciudad2
PABLO CESAR RUIZ CASTILLO

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datos ta!to de las acti'idades +ue se 'a! reali%a!do como de las co!clusio!es a +ue se 'a lle3a!do e! relaci-! co! los di'ersos #ro*lemas La calidad de 'ida 3e!eral e! la ciudad de#e!de) e! 3ra! medida) del #ro#io /u!cio!amie!to de la ciudad2 7.- L$ Se#uen#!$ &e $#t!8!&$&e.- Se #ro#o!e u! co!4u!to de acti'idades *"sicas) +ue de*e! +uedar correctame!te de/i!idas $ detalladame!te diseadas #ara a#licarlas al sal-! de clases e! co!creto2 El se!tido $ #ro#-sito de tal acti'idad e! s. misma $ su e!cuadre e! el co!te0to2 El desarrollo) co! materiales $ recursos did"cticos2 Los co!te!idos) los +ue se tra*a4ar.a! #rioritariame!te e! las acti'idades2 Las orie!tacio!es #ara desarrollar la acti'idad) co! #autas metodol-3icas 3e!erales del modelo did"ctico co! estrate3ias de e!sea!%a) su3ere!cias) i!dicacio!es detalladas so*re la reali%aci-! i!di'idual o e! 3ru#os2 1= Se#uen#!$ &e $#t!8!&$&e !n!#!$'e.Partir de los co!ocimie!tos #re'ios $ #aulati!ame!te #o!er e! co!tacto a los alum!os la realidad +ue se 'a estudiar) as. #ro#iciar el #la!teamie!to del #ro*lema) +ue los alum!os a#orte! sus ideas $ o#i!io!es) las em#iece! a co!trastar $ se #la!tee! ellos mismos al3u!as #re3u!tas +ue #udiera! co!stituir la #rimera /ormulaci-! de los #ro*lemas de tra*a4o2 Es im#orta!te el desarrollo de u!a actitud de curiosidad $ *;s+ueda) te!er la ca#acidad de o*ser'ar) tra*a4ar co! la em#at.a) i!tercam*io de ideas) de*ate $ !e3ociaci-!2 *9 :u#$( 8!8!en&$;C$4)!$( &e 8!8!en&$.- Desarrollar el se!tido #artici#ati'o $ cr.tico) e! el caso de la 'i'ie!da reali%ar simulacio!es de com#ra  'e!ta o arre!damie!to de 'i'ie!das) #osteriorme!te #uesta e! com;! de come!tarios $ co!clusio!es) o*ras de teatro) 4ue3os 8mo!o#ol$9) etc2 9 L$ 8!&$ en '$ #!u&$& e )$$ en 'o e0u!3$4!ento.- Se re/iere a los ser'icios ur*a!os e! 3e!eral) !o se #uede 'i'ir e! u!a ciudad do!de 1a$a 'i'ie!das) si!o +ue se !ecesita de i!/raestructura #ara +ue #ueda! e0istir las 'i'ie!das $ se !ecesita! de los e+ui#amie!tos #ara cu*rir las !ecesidades *"sicas de los ciudada!os2  A+u. se #uede reali%ar 'isitar a #ar+ues $ otros lu3ares2 69 P(!4e($ (e#$3!tu'$#!%n y (e"o(4u'$#!%n &e 'o 3(o)'e4$. Es !ecesario reali%ar al3u!as #aradas) a lo lar3o de la u!idad) #ara sistemati%ar $ reca#itular  i!/ormacio!es #ara a$udar a dar u! se!tido m"s claro al #roceso de i!'esti3aci-!2 79 Lo t($n3o(te <$#en "un#!on$( '$ #!u&$&. Los tra!s#ortes #uede! ser  co!siderados) se3urame!te) como el ti#o de ser'icio #;*lico ur*a!o m"s caracter.stico $ #uede 'alorar la calidad de 'ida) #uede estudiarse tam*i,! la red 'iaria +ue #osi*ilita el desarrollo del tra!s#orte2 =9 L$ #!u&$& #$4)!$. La ciudad cam*ia co!ti!uame!te) de*e estudiarse como /u!cio!a $ la com#re!si-! de la misma) +ue im#actos #ro'oca) cuales so! los cam*ios ur*a!os) su e0#a!si-! $ la calidad de 'ida6 #ara esto se #uede a#o$ar de 3r"/icas +ue descri*e! el i!creme!to de la #o*laci-!) es decir a!tes $ des#u,s2 >9 It!ne($(!o 3o( '$ #!u&$&. Puede recorrer la ciudad e! la +ue 'i'e! los alum!os) #ara o*te!er de /orma directa la i!/ormaci-! #ara se3uir co!stru$e!do res#uestas a los #ro*lemas +ue se est"! tra*a4a!do2 I!/ormaci-! so*re i!/raestructura) /u!cio!amie!to e! 3e!eral de la ciudad2 ?9 Se+un&$ (e#$3!tu'$#!%n y (e"o(4u'$#!%n &e 'o 3(o)'e4$. E! esta >a #arada) la ca!tidad de i!/ormaci-! +ue se sistemati%a es ma$or $ #or otra #arte) se 1a! me4orado $a e! la secue!cia de acti'idades la ma$or.a de los co!te!idos2 Por ello el se!tido de esta acti'idad es el de ce!trar) de u!a ma!era m"s de/i!iti'a) la /ormulaci-! de los #ro*lemas +ue se tra*a4a!2 @9 C!u&$&e )uen$ ; C!u&$&e 4$'$.  A+u. e!tra la calidad de 'ida #ara com#re!der si u!a ciudad es *ue!a o mala) tam*i,! la desi3ualdad) los alum!os de*e! com#re!der acerca de &c-mo se 'i'e e! su ciudad( $ de*e! re/le0io!ar de ma!era 3e!eral) e! el co!te0to de u! de*ate) $ e! la a#licaci-! de las co!clusio!es al a!"lisis de la calidad de 'ida e! la ciudad e! +ue se 'i'e2 A #artir de las co!clusio!es o*te!idas e! el estudio se #odr.a #la!ear e! de*ate e! el +ue se co!tra#o!3a! los resultados del i!/orme del #eri-dico co! la #erce#ci-! +ue tie!e los ciudada!os2

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1 9 BSe 8!8e )!en en tu #!u&$& Con#'u!one.- Esta acti'idad /i!al de*er.a ser reor3a!i%ada e i!te3radora #ara la o*te!ci-! de co!clusio!es $ a /a'orecer la i!ter'e!ci-! tra!s/ormadora e! la realidad ur*a!a e! +ue se dese!'uel'e! los alum!os2 De*e arro4ar co!clusio!es *"sicas o*te!idas a lo lar3o del desarrollo de la u!idad) #uede aterri%ar e! u! #ro$ecto de i!ter'e!ci-! e! la ciudad o e! el #ro#io *arrio) +ue im#li+ue #artici#aci-! de ellos mismos $ +ue #udiera co!tri*uir a me4orar al3u!a #ro*lem"tica am*ie!tal *ie! de/i!ida2  Acti'idades com#leme!tarias #uede! ser reali%ar u!a ma+ueta) co!curso de /oto3ra/.as de recorrido #or la ciudad) tra*a4o mo!o3r"/ico =. L$ e8$'u$#!%n &e '$ un!&$&. Se desarrolla la a#licaci-! del #ro#io #ro$ecto de tra*a4o e! el co!te0to de cada ce!tro $ de cada aula2 Desde la #ers#ecti'a del #ro/esor como i!'esti3ador) la e'aluaci-! #ro#iciar" la re/le0i-! cr.tica so*re su acti'idad te-rico 5 #r"ctico) #ermitie!do !o s-lo com#re!der $ e0#licar la realidad de la #r"ctica si!o tam*i,! tra!s/ormar dic1a #r"ctica2 U! i!strume!to 'alioso es el diario del #ro/esor #ara a$udar a reco3er $ a sistemati%ar la descri#ci-! de los #rocesos o*ser'ados e! clase) las di/icultades #erci*idas $ los as#ectos +ue se 'alora! como m"s i!teresa!tes) as. como tam*i,! las re/le0io!es $ su3ere!cias #ara com#letar o modi/icar el diseo de la u!idad2 Como /ue!tes de i!/ormaci-! *"sicas #ara 'alorar los #rocesos de a#re!di%a4e e! los alum!os #odemos co!siderar de 3ra! i!ter,s las si3uie!tes: las o*ser'acio!es del desarrollo de las acti'idades e! clase) el a!"lisis de los cuader!os de tra*a4o de los alum!os $ otras #roduccio!es di'ersas deri'adas del desarrollo de las acti'idades e! clase) as. como #osi*les #rue*as +ue 1u*iera! #odido disearse $ reali%arse e! co1ere!cia e! el e!/o+ue $ se!tido de la secue!cia de acti'idades de la u!idad2

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