REALIZAR ANÁLISIS DE LA PELÍCULA BILLY ELLIOT
El Parcial constará de tres partes, cada una de las cuales llevará un puntaje de cuatro puntos. Solo se considerará valido el trabajo si está completo y se adecúa a las pautas propuestas. Jenny Paola Araújo Batista 3º Sociología
1º PARCIAL
Profesor: Gustavo Paz Julio/2017
Teoría Social III
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Ficha técnica de la película Dirección: Stephen Daldry.
Reino Unido. 2000. 110 min. Intérpretes:
Julie Walters (Sra. Wilkinson, profesora de danza), Jamie Bell
(Billy Elliot), Jamie Draven (Tony Elliot), Gary Lewis (padre, Jackie Elliot), Jean Heywood (abuela), Stuart Wells (Michael), Mike Elliot (George Watson), Janine Birkett (madre de Elliot), Nicola Blackwell (Debbie Wilkinson). Guión: Lee Hall. Producción: Greg Berman y Jonathan Finn. Música: Stephen Warbeck. Fotografía: Brian Tufano.
Billy Elliot es una película británica desarrollada en el noreste de Inglaterra, dirigida por Stephen Daldry y protagonizada por Jamie Bell. Melvin Burgess escribió una novela basada en la película. La película se desarrolla durante la huelga de los mineros del Reino Unido de 1984-1985 y se centra en el personaje de un niño de 11 años, Billy Elliot (Jamie Bell), su amor por el baile y su esperanza de convertirse en bailarín de ballet profesional. Su familia la componen su padre Jackie (Gary Lewis), su hermano mayor Tony (Jamie Draven) y su abuela (Jean Heywood) quien en su juventud aspiraba a ser bailarina. Tanto Jackie como Tony Elliot son mineros, en ese momento inmersos en la huelga del carbón. Jackie inscribe al niño en el centro deportivo del pueblo para que aprenda boxeo, como lo hizo su abuelo, pero Billy detesta ese deporte. Un día, se fija en una clase de ballet que comparte temporalmente el gimnasio y, a espaldas de su padre, se une a ella. Cuando el padre lo descubre, le prohíbe terminantemente seguir, pero la pasión de Billy por la danza es demasiado fuerte y, en secreto, con la ayuda de la profesora de baile Georgia Wilkinson (Julie Walters), continúa con las lecciones. Poco a poco Billy va mejorando sus prácticas de Ballet.
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Parte 1 Describa y analice, las características de la estructura social que está presente en el desarrollo del filme. ¿De qué manera la estructura constriñe las acciones individuales y de qué forma el sujeto utiliza los recursos disponibles para llevar adelante su agencia social? ¿Cuáles son las condiciones inadvertidas de la acción y las consecuencias no buscadas? La sociedad en la que vive el niño Billy es una sociedad tradicional, donde se tiene definidos los papeles que cada uno debe cumplir, además de en ese momento existían huelgas y protestas debido a cambios que el gobierno estaba realizando y que afecto a los mineros como su padre y hermano, además de las personas que estaban en su entorno. Una sociedad machista donde los hijos de la mayoría de los mineros hacían boxeo y las hijas ballet. Así como lo propone Giddens (1995) en su teoría de la estructuración, fueron los hombres con sus acciones que fueron creando esa sociedad (estructuras), como el que los niños hacen boxeo y las niñas ballet. Por lo tanto pasan a ser constreñidos por esa estructura, debiendo hacer lo que está establecido por el resultado de la acumulación de las consecuencias de multitud de acciones previas. Pero no podemos olvidar como lo plantea Giddens (1995) que vivimos en una sociedad cambiante y los seres humanos estamos en una permanente intervención con el mundo natural y social de los acontecimientos. Cuando Billy comienza a hacer ballet en vez de boxeo con esta acción está modificando esa estructura, esta que fue creada en el pasado en un momento histórico determinado y que lo constriñe primeramente por sus propias creencias de que bailar ballet era de niñas o “maricas”, también a través del rechazo del padre y demás personas que lo ven como
algo que no está bien. Se aprovecha de que las clases de ballet son en el mismo local de las clases de boxeo, para poder hacer las clases. Claro que el cambio Billy no lo hace intencionalmente, porque según Giddens los agentes poseen un conocimiento limitado en cuanto a las condiciones y a las consecuencias que las acciones que estos tendrán en la estructura, no comprende las condiciones socio-históricas y ni la multiplicidad de variables que se relacionan cuando realizan la acción, estas son las condiciones no advertidas.
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Entonces cuando Billy deja de ir y pagar las clases de boxeo para ir a las de ballet, está realizando un cambio que se proyectara en el futuro y no solo para él, no es algo que suceda de un momento para otro pero si se continúan reproduciendo esas acciones la estructura se transformará. El provoca ese cambio también con el apoyo de la hija de la profesora y de la misma profesora de ballet, que en todo momento lo alienta y cuando ya no dependía solo de Billy, como cuando el no pudo ir a la presentación porque su hermano fue preso, la profesora va por el apoyo del padre, buscando un cambio en el pensamiento del padre y del hermano para que lo apoyen. Sólo cuando el padre ve a Billy bailar en el galpón es cuando resuelve apoyarlo, o sea como lo plantea Giddens el agente tiene el poder de obrar de otra manera, aunque el padre de Billy sentía que no era lo que la estructura imponía él al igual que su hijo comienzan a intervenir. Desde el momento que Billy se sintió capaz de hacer algo, él tuvo el poder que deriva de los recursos que tenemos, en su caso el talento para bailar, el esfuerzo, la relación que entabló con la maestra de ballet. Entonces cuando nos valemos según Giddens a nivel de la interacción, de la comunicación, al mismo tiempo, al nivel de las estructuras, reproducimos estructuras de significación vigentes, que pueden ser culturales, pero que a su vez podemos alterar o modificar. Mediante el uso de normas en la interacción, como las prohibiciones u obligaciones, como con las que luchaba Billy para poder hacer ballet, reproducimos y alteramos las estructuras de legitimación o morales las impuestas por la sociedad. Podemos percibir la lucha de Billy por transformar la estructura en el momento que Billy no se presenta a la audición y la maestra va a la casa y enfrenta a la familia, entonces Billy desahoga su rabia bailando y al final se choca, golpea una pared, que podríamos interpretar como la estructura que lo constriñe y a la que él quiere cambiar. En el momento que utilizando su poder, el bailar, se enfrenta al que representaría al dominador, a su padre el que establece la norma y así modifica su pensamiento como transformando esa estructura. Además de al final cambiar su entorno, ya que todos pasan a ayudar a juntar el dinero para que el fuera a la audición. Podemos además decir que la más clara de las consecuencias no buscadas por Billy a través de su acción es que su entorno, las personas que conviven con él cambiaran su pensamiento y terminaran por ayudarlo a que conquistara lo que era su sueño, también el de ser aceptado en una escuela de danza, que al comienzo lo que le interesaba era bailar, no se
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planteó que fuera profesionalmente y llegar a tener un papel como bailarín principal en una compañía de danza.
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Parte 2 En base a las escenas observadas, identifique momentos y circunstancias de interacción que definen los roles socialmente esperados, ¿cómo se construye la socialización primaria de Billy y de qué forma esto determina los elementos de su Yo social? ¿Qué rol juega la socialización secundaria para el sujeto? Señale ejemplos que permitan comprender el proceso dialéctico de externalización, objetivación e internalización. Según Berger y Luckmann los roles son el comportamiento socialmente esperado, que estará de acuerdo a la clase social, grupo racial o étnico del individuo, también por el grupo etario del individuo. Además, dice que las instituciones se encarnan en la experiencia individual por medio de los roles. Al desempeñar roles, los individuos participan en un mudo social y al internalizar dichos roles, ese mismo mundo cobra realidad para ellos. Cuando Billy habla al comienzo de la película con su amigo, hablan sobre el practicar boxeo, él dice que es bueno y el amigo le dice que los guantes son de su abuelo, entonces él dice que eran de su abuelo, de su padre y ahora de él. Entonces podemos ver que supuestamente el estaría cumpliendo con su rol esperado, siguiendo las acciones de sus antepasados. Luego la maestra de Ballet incentiva a Billy a bailar, es lo esperado por una maestro no hacer distinción entre el sexo de los estudiantes y si ver el talento que ellos poseen e apoyarlos. Todo comportamiento institucionalizado involucra roles. También en el momento que el padre de Billy descubre que él está haciendo ballet, Billy no lo ve como algo malo, no entiende porque la situación es así, ya que él no participo, como lo dicen Berger y Luckmann (1972) de la formación, fue una realidad dada a ellos. El padre trata desde su rol de padre explicar que las cosas siempre fueron así. Lo que los autores afirman es que el individuo desde el rol que desempeña debe penetrar en zonas de conocimiento de normas, reglas y también emociones que es socialmente objetivado. Además, no basta con aprender los roles para que se pueda adquirir las diferentes rutinas que son necesarias para su desempeño externo, debemos penetrar en capas cognoscitivas y afectivas del cuerpo de conocimiento que tocan a ese rol directa o indirectamente.
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La socialización primaria es la primera por la que el individuo atraviesa en la niñez, según lo plantean Berger y Luckmann, por medio de ella se convierten en miembros de una determinada sociedad. Esa socialización primaria es la más importante y la estructura básica de una socialización secundaria debe asemejarse a la de la primera. Para los autores el individuo no nace miembro de una sociedad, se nace con una predisposición hacia la sociedad y que luego se llega a ser miembro de una sociedad. La socialización primaria es decisiva, por la plasticidad, sensibilidad y dependencia, además el niño lo internaliza el mundo como el único que existe y se puede concebir. Es más profundo no solamente por su aprendizaje cognoscitivo sino que por la adhesión emocional a los otros significantes. Billy desde niño vio a su madre y su abuela, entorno a la música, al baile y lo ve como algo normal, él mismo lo dice, cuando la maestra va a enfrentar a su padre y hermanos en la casa, que desde chico practicaba. Pero también tenemos lo que el padre le paso, que los niños deben hacer boxeo, tanto que él lo intento, pero él no se identificó no. Por la identificación con determinados significantes es que Billy se vuele capaz de identificarse él mismo y entonces adquiere una identidad subjetivamente coherente y plausible, tomando posesión subjetiva de un yo y un mundo. Aquí es donde entra también la socialización secundaría juega u papel importante para Billy. Para Berger y Luckmann la socialización secundaria sería la internalización de submundos institucionales o que están basados sobre instituciones. Se constituyen en los procesos que introducen al individuo en nuevos roles y contextos de su sociedad. En algunos casos puede existir una contradicción parcializada con respecto al mundo objetivo de la socialización primaria. Tales contradicciones pueden hacer entrar en crisis la obligatoriedad y la exclusividad del mundo objetivo internalizado en la socialización primaria. En el caso de Billy lo que sucedió fue que en el contacto con la maestra de ballet al incentivarlo para seguir, se produce un cambio en el comportamiento de Billy que enfrenta a su padre y hermanos para poder hacer ballet. Para Berger y Luckmann la sociedad es un producto humano (externalización). Además es una realidad objetiva (objetivación) y el ser humano es un producto social (internalización). La internalización ocurre en el proceso de socialización de una nueva generación, entonces podemos decir que cuando el padre de Billy le dice que los niños hacen boxeo y las niñas hacen ballet, está reproduciendo lo que Entonces las nuevas generaciones
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aprenden las legitimaciones como un cuento histórico, casi todos los otros niños lo hacen sin discutirlo.
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Parte 3 A modo de reflexión final, relacione los momentos de la película que considere pertinentes con las premisas básicas del Interaccionismo Simbólico propuestas por Blumer. Herbert Blumer destaca la naturaleza simbólica de la vida social, el autor tiene como objetivo el estudio de la interpretación por parte de los actores de los símbolos nacidos de sus actividades interactivas. Entonces el autor propone tres premisas básicas: La primera es que el ser humano orienta sus actos hacia las cosas en función de lo que estas significan para él. (…) La segunda premisa es que el significado de
estas cosas se deriva de o surge como consecuencia de la interacción social que cada cual mantiene con el prójimo. La tercera es que los significados se manipulan y modifican mediante un proceso interpretativo desarrollado por la persona al enfrentarse con las cosas que va hallando a su paso. (Blumer, 1982, p. 2) Podemos decir que Billy se relaciona con el ballet porque eso lo puede llevar a sentirse más cerca de su madre o de la memoria que tiene de ella. Por eso la aproximación hacia la maestra y el tener clases de ballet. Porque como expone Blumer, el significado que algo encierra para una persona es el resultado de las distintas formas en que otras personas actúan en relación con esa cosa. Entonces podemos decir que la interacción con la maestra y con la hija de la maestra con Billy lo llevó a que practicara ballet. Para el interaccionismo simbólico según Blumer el significado que las cosas encierran para el ser humano son un elemento central. En la segunda premisa se hace referencia a la fuente del significado, esta sería el fruto de la interacción entre individuos, por eso la relación de Billy con la maestra y la hija de esta son importantes, además de la posible relación con su madre y abuela que les gustaba la música y el bailar. Entonces el significado que una cosa encierra para un sujeto es el resultado de las distintas formas en que otras personas actúan hacia ese sujeto en relación con esa cosa. En la tercera premisa la utilización del significado se produce a través de un procedimiento de interpretación. Proceso que posee dos etapas, en primer lugar el actor se indica a sí mismo cuál son las cosas hacia las que se encaminan sus actos, es una instancia de la persona enfrascada en un proceso de comunicación consigo, podemos ver cuando Billy tiene el ataque de ira y
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baila para descargar toda esa ira de sentirse dividido, en hacer lo que el padre o la estructura si hablamos de Giddens dicen como él debe comportarse o hacer, y hacer lo que para él es importante. En la otra etapa como resultado de este proceso de interpretación se convierte en una manipulación de significados a tenor de la situación en que se halla inmersa la persona y de la dirección de su acto, Billy le demuestra a su padre que sabe y puede bailar, enfrentándose a él en el galpón con su baile. Blumer dice entonces que los significados desempeñan sus papeles en el acto a través de un proceso de autointeracción. También me gustaría realizar un análisis desde Goffman y su obra “La
presentación de la persona en la vida cotidiana. En esta obra él nos muestra las relaciones entre los individuos como si fuera una puesta en escena en la que la persona trata consciente o inconscientemente de manipular la impresión que los demás reciben de ella. Goffman, desde un enfoque dramatúrgico, ya que el establece una analogía de la escenificación teatral, utiliza el lenguaje teatral, describe el comportamiento de las personas en situaciones de copresencia. Entonces lo que él autor dice es que observando las interacciones como representaciones teatrales, hace que prestemos atención al “medio” en el que se mueven los actuantes, a la “máscara” que llevan puesta al “rol” que desempeñan, con estos elementos los actuantes tratan
de controlar las impresiones de su público. En la película podemos ver como Billy al comienzo cuando no cuenta a las personas lo que hace, él está frente a su familia, el rol que ellos quieren ver, el niño que hace boxeo, y cuando está con la profesora lo que la de bailarín. También podemos ver como las personas representan frente a otras, como cuando Billy está en la casa de la maestra conversando con la hija de ella, la niña le cuenta a Billy la verdadera familia que tiene como los padres no tienen una vida perfecta de pareja, sino que ni duermen juntos, representan el papel de una familia perfecta, para la sociedad. En otra parte de la película también vemos como el amigo de Billy también representa al igual que el padre del amigo un papel frente a la sociedad, ya que le cuenta a Billy que su padre cuando no hay nadie se viste también de mujer. Goffman dice que nuestro ser más verdadero, es en verdad una máscara que construimos: Si bien esta imagen es considerada en lo que respecta al individuo, de modo que se le atribuye un “sí mismo”, este último no deriva inherentemente de su
poseedor sino de todo el escenario de su actividad, generado por ese atributo de
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los sucesos locales que los vuelve interpretables por los testigos. (Goffman, 1959, p. 138)
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Bibliografía Berger, P., Luckmann, T. (1972) La construcción social de la realidad. Parte II, 1. Parte III, 66-120 y 164-227. Amorrortu, Buenos Aires. Blumer, H. (1982) El Interaccionismo Simbólico: Perspectiva y Método. Hora S.A. Barcelona. Giddens, A. (1995) La constitución de la sociedad: bases para la teoría de la estructuración. Amorrortu, Buenos Aires. Goffman, E. (1959) La Presentación de la Persona en la Vida Cotidiana. Amorrortu, Buenos Aires. Recuperado de https://www.researchgate.net/file.PostFileLoader.html?assetKey=AS%3A2735 49179195395%401442230614563&id=53ac3a7ed11b8bf7718b4579
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Índice Ficha técnica de la película .................................................................................1 Parte 1 .................................................................................................................2 Parte 2 .................................................................................................................5 Parte 3 .................................................................................................................8 Bibliografía .......................................................................................................11
