Análisis y Descripción de la Infraestructura Tecnológica Tecnológica de la Institución Nelsy García Ocampo
Sandra Patricia Buriticá Estudiante Aprendiente Maestría en Gestión de la Tecnología Tecnología Educativa Mayo 201
!niversidad de Santander "#!$ES %&agu'
Análisis y Descripción de la Infraestructura Tecnológica de la Institución Nelsy García Ocampo
(a in)raestructura tecnológica es la &ase pri*ordial de cual+uier e*presa, en este caso la educativa, y per*ite la opti*i-ación de sus recursos, el au*ento de su valor y una respuesta *ás rápida a los re+ueri*ientos de los usuarios. (a in)raestructura tecnológica es el con/unto de ardare y so)tare so&re el +ue se asientan los di)erentes servicios +ue la institución educativa necesita tener en )unciona*iento para poder llevar a ca&o la gestión ad*inistrativa secretaria, coordinadores y rectores3 así co*o toda la actividad educativa y co*unitariadocentes 4estudiantes y padres de )a*ilia3. El con/unto de ardare consta de ele*entos tan diversos co*o los esta&ili-adores de corriente de la sala de siste*as, las cá*aras, el servidor de internet, los ele*entos de red, los routers, los co*putadores personales, las i*presoras, los tel')onos, etc. El con/unto de so)tare va desde los siste*as operativos un con/unto de progra*as de co*putación destinados a dese*pe5ar una serie de )unciones &ásicas esenciales para la gestión del e+uipo3 asta el so)tare de siste*as son aplicaciones de á*&ito general necesarias para +ue )uncionen las aplicaciones in)or*áticas concretas de los servicios6 por e/e*plo, las &ases de datos, los servidores de aplicaciones o las erra*ientas de o)i*ática3. En el siguiente análisis se identi)ican detallada*ente las características actuales de la in)raestructura tecnológica disponi&le en la %nstitución Educativa 7elsy García 8ca*po de la ciudad de %&agu', así co*o los usos actuales +ue se le están dando a la *is*a, ade*ás de proyectar las *e/oras re+ueridas para o&tener un *ayor proveco de las tecnologías de la in)or*ación y de la co*unicación.
(a %nstitución 7elsy García 8ca*po es de carácter o)icial, está u&icado en el &arrio el (i&ertador. "uenta con apro9i*ada*ente :00 estudiantes de estrato 1. (a institución cuenta con tres sedes, la Principal, general Santander y "ali9ta. (as dos ;lti*as sedes +uedan en los &arrios "o*&ei*a y Matallana respectiva*ente, -onas *uy a)ectadas por la violencia y drogadicción. Es una institución con &astantes li*itaciones presupuestales y tecnológicas de&ido a la cantidad de estudiantes +ue se encuentran *atriculados. "on respecto al con/unto de ardare, la institución cuenta tan sólo con una sala de siste*as en )unciona*iento, 'sta se encuentra en la sede principal y es de uso e9clusivo para las clases de in)or*ática de &ásica secundaria. En ella a y <= portátiles *arca (enovo donados por "o*putadores para Educar, estante de seguridad para guardar los portátiles, *esa para 2= co*putadores y aire acondicionado. 7o se cuenta con red interna para la interco*unicación de los co*putadores en la sala. Esta se da por *edio del proveedor de internet !7E >%?%3, la conectividad es de)iciente. En las otras dos sedes por cuestiones de seguridad este a5o no se an podido llevar los 10 portátiles disponi&les para cada una. %gual*ente el espacio +ue se tiene está lleno de u*edad y es *uy pe+ue5o para la cantidad de estudiantes por salón. 7unca a a&ido en estas sedes conectividad a internet. $entro del con/unto de so)tare el colegio *ane/a el pa+uete de o))ice con los estudiantes, no ay so)tare especiali-ados para las di)erentes áreas del conoci*iento. "on respecto a la gestión ad*inistrativa, depende*os de la secretaría de educación de %&agu' en todo lo pertinente a ad*inistración de notas, logros y generador de &oletines. "a&e decir, +ue asta la )eca, a;n la Secretaría de educación no a contratado la plata)or*a para dicas actividades y por no contar con la plata)or*a institucional, se entregaron &oletines de pri*er periodo a los p adres de )a*ilia en un )or*ato de >ord.
El *inisterio de educación tiene para todas las instituciones educativas del país unos aplicativos para el área ad*inistrativa, estos son@ S%MAT siste*a integrado de *atrícula3 +ue per*ite organi-ar y controlar el proceso de *atrícula en todas sus etapas, así co*o tener una )uente de in)or*ación con)ia&le y disponi&le para la to*a de decisiones. S%GEP es a su ve-, una erra*ienta de gestión para las instituciones p;&licas, al per*itirles adelantar con &ase en la in)or*ación del siste*a y la via&ilidad del *is*o, procesos co*o la *ovilidad de personal, el Plan %nstitucional de "apacitación, evaluación del dese*pe5o, progra*as de &ienestar social e incentivos. Todo lo +ue se *encionó anterior*ente )unciona en la sede principal de la institución. En las otras 2 sedes por cuestiones de in)raestructura, disponi&ilidad de recursos y ta*&i'n por la inseguridad, lo poco +ue se *ane/a en la parte de las Tics depende de lo +ue aga*os cada uno de nosotros los docentes al tra&a/ar con nuestros propios recursos y aprovecando un video &ean y un &a)le +ue tene*os por sede. $entro de las posi&ilidades se puede decir +ue ay docentes capacitándose en el *ane/o de las tecnologías y a su ve- están i*ple*entando actividades, recursos y aplicaciones dentro de su didáctica en el área +ue le corresponde. Se plantea la construcción de las salas de siste*as de cada sede, +ue sea a*plia, dotada con co*putadores portátiles y conectividad a internet. Pero para poder acer esto pri*ero se de&e revisar la )or*a en +ue se dupli+ue la seguridad en estas sedes. Sería e9celente +ue las secretarías de educación enviaran a cada institución docentes especiali-ados en utili-ación de los siste*as y las tecnologías disponi&les en el á*&ito educativo. El ME7 &rinda progra*as y portales co*o "olo*&ia aprende, red de *aestros, entre otras, +ue apoyan la la&or de los docentes. "ada ve- *ás los estudiantes se interesan &astante en la tecnología y esto ace +ue tengan un acceso *ás )ácil y agrada&le al conoci*iento.
"on respecto a las )alencias, se puede decir +ue el poco presupuesto con +ue cuenta la institución no per*ite un *ayor soporte t'cnico, los e+uipos +ue e9isten ya cu*plieron su ciclo y en realidad no ay un *anteni*iento adecuado para estos. (a conectividad +ue e9iste de&e *e/orar su )unciona*iento. 8 se de&e ver la posi&ilidad de ca*&iar de operador. Pues cuando esta se detiene, los procesos ad*inistrativos son interru*pidos y esto entorpece el )unciona*iento de la institución. $entro del área de in)or*ática sólo se les ense5a un *ane/o &ásico de la o)i*ática, se de&ería e9plorar otras posi&ilidades +ue se o)recen pa ra esta área de ense5an-a. (a institución de&ería ad+uirir una plata)or*a y un sitio e& de la institución para *e/orar en todos los aspectos relacionados con in)or*es acad'*icos, asistencia, co*unicación con padres de )a*ilias, etc. y no sólo depender de la plata)or*a de la secretaría de educación. En conclusión, se puede decir +ue las instituciones educativas +ue tienen una *e/or in)raestructura tecnológica, &rindan a sus *ie*&ros una *ayor y *e/or oportunidad para el desarrollo de todos los procesos6 por el contrario, las +ue tienen &astantes li*itantes en su in)raestructura tecnológica, entorpecen todos sus procesos y por ende sus resultados no serán ópti*os. Ade*ás, ca&e *encionar +ue pese a la presencia de las nuevas tecnologías de la in)or*ación y la co*unicación, no parece +ue las prácticas docentes do*inantes en las aulas ayan ca*&iado de )or*a notoria, en la institución e9isten di)erente )actores +ue an pro*ovido dico )enó*eno, tales co*o, pro&le*as de in)raestructura tecnología y t'cnica, capacitación del docente, accesi&ilidad del estudiante a la tecnología, recursos econó*icos de la institución y de la po&lación atendida, entre otros. (o +ue ace visi&le un des)ase entre la potencialidad de las T%" incorporadas a las aulas y la li*itada renovación de los procesos pedagógicos.
e)erentes &i&liográ)icos
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(i&ro Electrónico Multi*edial@ Siste*as e %n)or*ática. "apítulos 1, 2 y .
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(i&ro Electrónico Multi*edial@ Siste*as de %n)or*ación Gerencial, "apítulos 1, 2, , < y =.
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Gó*e- (a&rador, a*ón. 200=3. Tipos $e (icencias $e So)tare. ecuperado de@ Tipos $e (icencias $e So)tare
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Martín, B. 8&dulio 200C3@ D(a escuela digital. $esa)íos de la innovación educativa. Telos. 7F :. ori-ontes de la innovación en la Escuela
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P're-, Al)onso. 20123. (a in)or*ática necesita *ás +ue un diagnóstico. evista !niversidad de "olo*&ia H%ngeniería e %nvestigación onlineI. ecuperado de (a in)or*ática necesita *ás +ue un diagnóstico
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