Adaptación Personal y Social Relaciones entre el aprendizaje y el grado de adaptación personal y social. Muchas dificultades que presentan los niños (as) y jóvenes a nivel educacional son relacio relacionad nados, os, la mayor mayoría ía de veces, veces,
por por probl problema emass de índole índole emocion emocional al
vinculad vinculados os por la inadaptac inadaptación ión social social y personal personal.. Así también también un desequili desequilibrio brio emocional en un estudiante provoca una repercusión negativa en su aprendizaje.
Se ha compro comprobad bado, o,
que la experien experiencia cia Clínic Clínicaa y Pedagóg Pedagógica ica como como la
investigación investigación Sistemática han caracterizado que los educandos, educandos, con problemas problemas de relación personal y social presenten desajustes en su personalidad y por el mal equilibrio emocional, estos llegan a asociarlos según las variables del ambiente. Los diversos estudios han puesto en evidencia la relación que hay entre las deficiencias de aprendizaje y la falta de adaptación personal y social, por ello actividades como la lectura lectura en un joven joven con problemas problemas en la misma, segurame seguramente nte va a desarroll desarrollar ar diversos sentimientos negativos, como la frustración, inseguridad, desconfianza que van a impedir su desarrollo personal y social.
Este tipo de desajustes en la personalidad son uno de los más importantes que la Terapeuta Pedagógica Pedagógica debe tener tener planeados en tres aspectos: A)
Las relaciones entre el desequilibrio emocional e ineptitud educativa.
B)
Desadaptación social y dificultades discentes.
C)
El rendimiento escolar y la delincuencia juvenil
Para Para
descub descubrir rir los hábito hábitoss defect defectuos uosos os en cada cada niño niño y niña, niña, en el proces proceso o de
enseña enseñanza nza,, lo que debe siempre siempre realiza realizarr el docente docente
en toda labor labor prácti práctica ca es
observar diariamente al educando educando para llevar llevar un debido debido control control de su conducta conducta
mientras él desempeña alguna labor en el aula.
Las relaciones entre el desequilibrio emocional e ineptitud discente. El reconocimiento de la asociación entre los trastornos emocionales y el aprendizaje escolar han llevado a los psiquiatras y psicólogos a intervenir y ser parte en el proceso educativo, algunos especialistas sostienen que los conflictos emocionales llegan a originar las deficiencias en el aprendizaje.
Con respecto a las deficiencias en la lectura Gates y Bond, señalan varios aspectos importantes a considerar a mi criterio son: 1.
La tensión nerviosa, el tartamudeo, el hábito de morderse las uñas, la inquietud, el insomnio y otros síntomas patológicos.
2.
Ausencia y dispersión mental, fantaseo y ensueños.
3.
Excesiva preocupación de sí mismo, caprichos y sentimientos bajos.
Por ello, se deduce que la inestabilidad emocional es la causa y efecto de las anomalías educativas. Las repercusiones en la lectura impiden un aprendizaje normal ya que llevan al niño a un estado de confusión y frustración a causa de la delimitación al leer. Se dice que el mejor modo para superar este tipo de dificultad consiste en averiguar las causas que produce para lograr eliminarlas. Produciendo el proceso en espiral que continua hasta agotar resistencia física y psíquica del alumno, el docente siempre debe de tener presente hasta donde puede llegar el educando en sus capacidades escolares para no amenazar la salud de éste.
La inadaptación social y dificultades discentes
La inadaptación social y dificultades discentes se dan a menudo en niños y niñas con problemas de aprendizaje y con una pobre adaptación social, los que se
dan cuando los niños (as) experimentan el rechazo del medio donde conviven, ya sea el hogar, centro de estudio o actividades de juego. Uno de los principales factores que provocan la inadaptación social durante la práctica educativa se da cuando los docentes cometen el grave error de formar imágenes erróneas de nuestros educandos. Así los docentes con las etiquetas llegan a dividir los estudiantes según el desempeño de éstos en el aula, es decir, forman grupos según su rendimiento escolar, lo cual llega a repercutir y acentuar las dificultades de adaptación social.
Si los docentes no etiquetarán a sus estudiantes y los clasificarán de modo que todos se relacionen es probable qué ayudemos a establecer vínculos sociales en aquellos separados por las diferencias sociales causadas por niveles instructivos.
El niño como tal en su proceso de crecimiento va adaptando su personalidad según el ambiente donde se desarrolla social y activamente. En la lección de física, al practicar
un ejercicio que ocupe la incorporación de equipos,
los menos
destacados en equis actividad que están ejecutando, serán la última instancia en la selección de cada equipo, lo que provocará desigualdad,
ya que se están
esteriotipados o señalados hasta por los mismos compañeros.
Esa misma
discriminación suele pasar en los salones de clase.
Se han elaborado diferentes estudios donde los escolares que presentan escasa capacidad para el desempeño de la lectura prefieren trabajar con compañeros de capacidad media o a su vez eligen aquellos mucho más capaces que ellos, pero se da una contradicción ya que son muy pocos los que eligen este tipo de estudiantes por que prefieren trabajar entre iguales.
En estas diferentes situaciones académicas es donde el docente debe de desempeñar la misión de eliminar la desadaptación social e incorporar a los niños y niñas, con actividades donde ellos puedan demostrar sus habilidades, ya que todos tenemos limitaciones en equis áreas pero al igual fortalezas en otras. Se debe de buscar la manera de lograr trabajos conjuntos para mejorar las relaciones sociales, ejemplo se puede lograr estudiando las estructuras sociales de la clase y cuando hay un niño que
presenta dificultades en algún campo de aprendizaje, se debe buscar soluciones adecuadas logrando siempre la participación de todos sus alumnos por igual.
El Rendimiento Escolar y la delincuencia Juvenil
La inadaptación social muchas veces causa problemas serios en la conducta de un joven pero es difícil averiguar las causas de los cambios repentinos de la conducta de este. Con respecto a la delincuencia juvenil Fendrick y Bond encontraron que los delincuentes en conjunto son lectores pobres, por lo tanto los delincuentes de bajo nivel intelectual resultaron peores
lectores que los no
delincuentes ya que son aquellos que se esfuerzan y están enfocados a mejorar su desempeño escolar o diferentes habilidades como la lectura, por ello estos jóvenes tienen diferente capacidad mental que aquellos que no instruyen su coeficiente en la lectura. La delincuencia juvenil, en períodos escolares, se da más que todo por algún desaliento ante algún fracaso escolar el cuál pueden ser el resultado de muchos problemas de conducta en los estudiantes con deficiencias en el aprendizaje.
Factores Ambientales y Educativos Influencia de factores externos en la aparición y desarrollo de ana molías discentes:
Un factor ambiental debemos recordar que son aquellos generados en el medio donde nos desenvolvemos diariamente, ocasionados en el ambiente interno o externo que nos interrelacionamos; entre estos debemos recordar están el hogar (círculo familiar), la familia es muy importante ya que es en el seno familiar donde se modelan los límites, valores y la seguridad para que el niño (a) pueda ser participe del lugar donde vive, centro educativo, comunidad, o aquel medio donde somos participes de alguna situación que implique convivir entre iguales.
Los factores ambientales y educativos se encuentran en la raíz de la mayoría de los problemas educativos dados por la incapacidad de los discentes, entre los más importantes estudiados se mencionan:
•
Condiciones desfavorables en el hogar
•
Condiciones desfavorables en el hogar y en la comunidad local
•
Desequilibrio del programa.
•
Condiciones escolares desfavorables.
•
Métodos de instrucción defectuosa
Siempre se debe tomar en cuenta los intereses de nuestros niños para lograr un mejor nivel de madurez, inferir al que se le exige aunque hayan irregularidades en la planeación del currículo educativo, lo que se puede hacer de manera flexible, para lograr establecerlo según sus necesidades y no a las nuestras, recordando que el buen uso de programas como la lectura ayudan a la enseñanza de la lecto-escritura que es la parte más complicada en el proceso educacional.
Entre los métodos de instrucción defectuosa se da la enseñanza ineficaz por la mala elección de materiales que vamos a emplear para elaborar una lección provechosa.
Según Bond y Wagner para reunir un buen programa para la enseñanza de la lectura citan: El programa de lectura debe ser agradable para el niño.
Debe estimularse al lector.
Los métodos deben permitir la individualización de la enseñanza. La enseñanza de la lectura debe de ser bien planeada y organizada. Se debe cultivar la lectura colectiva como la individual El niño debe de hacer uso de los resultados de la lectura por último
El alumno debe conocer su propio progreso.
Entre las condiciones escolares desfavorables encontramos el aumento en la población estudiantil, la gran cantidad de alumnos dentro del aula no permiten al docente llevar un adecuado control del nivel educativo o brindar eficazmente una atención de modo individualizada, pero existen variedad de técnicas para lograr una evaluación de manera colectiva enfocándose de modo individual logrando a la vez un mini diagnostico del alumno. Otro factor además, de las clases sobrecargadas, es cuando la institución no dispone de recursos necesarios para el bienestar del estudiante en el proceso educativo entre ellos: recursos audiovisuales, material didáctico, bibliotecas entre otros…
La infraestructura en mal estado también contribuye a la disminución del aprendizaje entre ellos, la
mala iluminación, falta de pizarras y pupitres… la
escasez de estos no favorece al rendimiento académico de los educandos ya que se encuentran limitados para ejercer las labores diarias del currículo escolar. Pero si se cuenta con los materiales necesarios, el educador (a) debe de saber aprovechar todas las posibilidades que generen instrucción ayudando en sí a contrarrestar los efectos negativos de la adaptación personal y social en un individuo pensante, para deshabilitarlo de las condiciones desfavorables que lo conllevan a ser un antisocial por el desequilibrio en su personalidad.
El área de la experiencia incluye los productos educativos logrados en el período lectivo con los educandos, eso implica el desenvolvimiento para sintetizar, construir, formular todos aquellos aspectos que implique el desarrollo de actitudes que promuevan alguna enseñanza.
El mejor seguimiento se da por medio de la observación, ya que es el único modo donde el docente puede medir las técnicas empleadas por sus alumnos, para determinar si éstas son efectivas y así corregir diversos errores.
Los docentes pueden evaluar, por medio de tests ya que estos se pueden clasificar según el área que se este abarcando y el nivel que se este cursando entre ellos están:
Tests de rapidez
Tests escalados
Tests de extensión
Tests de realización o de ejercicio.
Diferencias Inter e Intraindividuales:
El rango de las diferencias individuales:
Está información se llega a obtener mediante tests estandarizados para ver la eficacia y organización escolar, aunque estos logros se dan a medida van pasando los progresos en edad y escolaridad. El objetivo de toda evaluación es brindar la información necesaria de cada educando al respectivo educador para que este llegue a planear y llegar un programa educativo, con base a las necesidades de cada niño es decir, que estén elaborados según la edad, dificultad y necesidad para ayudar a la formación de cada individuo.
Las diferencias que se dan en los grupos escolares a nivel social son los mismos que surgen en aquellos relacionados por niveles, para esto se debe adecuar las diferencias individuales, esto implica el rompimiento de grupos homogéneos, por ello un buen educador debe presentarle la misma atención a cada uno de sus estudiantes.
Universidad Latina Sede: Puntarenas
Carrera Licenciatura Educación Preescolar
Curso:
El niño y sus dificultades de Aprendizaje
“Síntesis de la Adaptación Personal y Social”
Profesora:
Karla Irola Quesada
Alumna:
Stephanie Jiménez Hío
II Cuatrimestre 2006
