Actividades de Salud y Adolescencia Liliana

Salud y Adolescencia. 4º Año

Profesora: Liliana Mischoff

Primer trimestre: Marzo – Abril -Mayo La definición actual de salud/enfermedad. salud/enfermedad. Escribí con tus palabras qué entendés por salud y adolescencia 1. ¿Qué es la Organización Mundial de la Salud?, ¿Y la OPS?, ¿Qué diferencias existen entre los conceptos de salud de la OMS y la OPS?, 2. ¿Qué relación existe entre salud y enfermedad? 3. Busca información y explica las diferencias en la forma de entender la salud, la enfermedad y la medicina de los dos períodos que se distinguen en los siglos XIX y XX. ¿Cómo se analizaría en cada período el caso de una persona enferma de cólera, por ejemplo? 4. Busca o recuerda alguna campaña de promoción para evitar la aparición de enfermedades y analiza. a) ¿Cuál es su objetivo? b) ¿A quiénes está dirigida? c) ¿Qué medio utilizaron? ¿Y qué recursos? d) ¿Cuál es el mensaje? ¿Con qué visión de la salud la vinculan?, ¿por qué? 5. Completa el siguiente cuadro: Características Característi cas Promoción ¿Sobre quiénes actúa?

Protección

Recuperación

Rehabilitación

¿Con qué finalidad? ¿Quiénes las realizan? 6. Determina en la siguiente lista de situaciones, a qué tipo de acción de la salud corresponde cada uno: Prevención Primaria: Promoción. Protección, Prevención Secundaria: recuperación o Prevención Terciaria: rehabilitación .         

Extirpación Extirpaci ón de un apéndice inflamado Prohibido arrojar basura en un río de aguas limpias Prohibición de arrojar basura en un río contaminado Charlas para familiares de alcohólicos Madre cruzando la calle con su hijo de la mano. Madre explicando a su hijo como debe cruzar la calle Educación sexual en colegios secundarios Prescripción Prescripci ón de analgésicos por un médico Campaña de vacunación vacunaci ón contra la rubéola, publicada por televisión

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Control periódico del embarazo Uso de casco en motociclistas motocicli stas

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Uso de condones

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Campañas antitabaco Análisis gota de sangre obtenida del talón

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La enseñanza o el consejo del cepillado del cepillado dental

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Quimioterapia

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Papanicolaou en mujeres

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Autoexploración mamaria en la mujer

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7. ¿Te parece que la escuela puede hacer aportes en la promoción de la salud? ¿Y qué pasa en los hogares? ¿Crees que la familia es un factor importante en este sentido? Cita algunos ejemplos. 8. Pensá una campaña de promoción de la salud para para mostrar en los medios masivos de comunicación. a) Elegí un medio: televisión, afiches, diarios b) Pensá que les estás dirigiendo el mensaje a chicos de tu edad. ¿Crees que esto es importante para poder seleccionar el lenguaje y los códigos que vas a utilizar? ¿Por qué? c) Arma tu campaña

di ca. 9. En nu estro país, la hiperten sión arterial es u no de lo s pr inc ipales m oti vo s de co nsu lta mé Esta enfermedad enfermedad se caracteriza por un in cremento crónico de presión arterial, arterial, y constituy e una de las causas causas más im po rtantes de d errame cerebral y de afeccion es del co razón. razón. Teniendo en cu enta esta situación de salud pública, pública, en 2011 2011 se ingresó un pro yecto d e ley en la Legislatura bonaerense para regular el ofrecimiento d e sal . De acuerdo en los locales de com ida debido a que su con sum o excesivo favor ece la aparición de hipertensión con este proyecto, los c om ensales deberían solicitar la pro visión extra de sal en caso d e consid erarlo necesario. Hasta hace po co s añ os esta era una enferm edad casi exc lus iva de lo s adulto s y, en general, se trataba de perso nas co n so brep eso, hábi tos seden tario s, diabetes, estré s so steni do , con sum o de tabaco o anteced entes familiares. Pero ahora se ha incr ementado el número número de c asos de h ipertensión entre los adolescentes.

La hipertensión es una enfermedad en la que intervienen factores relacionados tanto con la conducta individual como con las relaciones sociales. El proyecto presentado por los legisladores bonaerenses intenta regular el consumo excesivo de un producto que puede resultar nocivo para la salud. a) ¿Qué opinás acerca de este tipo de acciones? ¿Considerás que las regulaciones deben tener limitaciones? ¿Cuáles? 1



b) ¿Qué situaciones creés que tienen que suceder para que una persona se enferme? ¿Es suficiente la exposición al causante de la enfermedad? c) Hacé un listado de diferentes tipos de enfermedades que conozcas y tratá de clasificarlas. 10. Busca información y define qué son las epidemias, las endemias y las pandemias. Ejemplifica para cada una. 11. ¿Qué son los factores de riesgo? ¿Y los factores de protección? Identifica los factores de riesgo y los factores de protección a los que los adolescentes de tu barrio pueden estar expuestos. Pensá ejemplos de actividades grupales que realicen los adolescentes y que pueden funcionar como factores protectores. 12. ¿Qué son las noxas? a) Clasifica las siguientes noxas en biológicas, psíquicas, físicas y socioculturales: INSEGURIDAD ANTE EL DELITO - HONGO VENENOSO – RUIDO – GOLPE – DESCARGA ELÉCTRICA INUNDACIÓN – ALACRÁN – ESTRÉS – RADIACIONES – DROGA – DESOCUPACIÓN - VIRUS b) Investiga qué enfermedades son transmitidas por vectores. Mencioná tres. c) Muchos microorganismos proliferan en aguas contaminadas, que los transportan de un lugar a otro. Las personas se ponen en contacto con el agente infeccioso al consumir estas aguas. ¿De qué clase de noxa se trata? ¿Te parece que podrías clasificarla de más de un modo? ¿Por qué? 13. ¿Cuáles y de qué tipo son las noxas que intervienen en las enfermedades cardiovasculares? 14. El método preventivo más eficaz con el que contamos y que nos permite evitar millones de muertes en el mundo, son las vacunas. Un poco d e historia La p rimera v acu na fu e cread a en 1798 por el mé dic o r ural in glé s Ed uard Jenn er, que estu dió la enferm edad llamada vaccina o viruela de las vacas. Observó qu e los trabajador es de camp o q ue adquirían esta form a benign a de viruela, transm itida por las vacas qu e ordeñ aban no se con tagiab an la viru ela hum ana, enferm edad qu e enton ces, cob raba un elev adísim o n úmero de vícti m as f atales. El 14 de m ayo de 1796, extrajo p us de las p ústu las d el brazo de u na o rdeñ ador a, que p adecía la enferm edad de las v acas, y se lo iny ecto a un niñ o. Seis s eman as d esp ué s, in oc ulo al niñ o n uev am ente c on pu s, pero esta vez ex traído de las p ústu las d e un a person a enferma de viruela humana. Afo rtun adam ente, a favor d e la hip ótesis de Jenn er, el niñ o no c on trajo la viru ela human a. Au nq ue lo s ci entífico s d e la é po ca aún no con oc ían el fun cio nam iento d el sistem a inm un itario , Jenner c on clu yó qu e la enfermedad transmitid a por las vacas prop orcio naba inmun idad a la viruela. Asínació la prim era vacuna.

Investigar: a) Agente causal y síntomas de la viruela b) El significado de: pústula, hipótesis, inoculación, inmunidad Responder: a) ¿Qué ocurre con el virus de la viruela humana al introducirse en las vacas? b) ¿Qué efectos produjo en el niño la inoculación del virus de la viruela del las vacas? c) La vacuna, ¿Otorga inmunidad activa o pasiva? d) Al recibir la vacuna, ¿Qué tipo de inmunidad tuvo el niño? f) ¿Por qué y gracias a quién, se llamo a este tipo de inmunidad "vacuna"? g) ¿Por qué no encontramos actualmente la vacuna contra la viruela en nuestro calendario nacional de vacunación obligatoria? Consultar la siguiente dirección e investigar: http://www.sap.org.ar/prof-calend-vacu.php a) ¿Contra qué enfermedades protege cada una de las vacunas del calendario oficial de vacunación? b) Investigar: agente causal, síntomas y forma de transmisión de estas enfermedades. ( hacé cuadro comparativo) 15. Para investigar a) Indica diferencias entre epidemia, endemia y pandemia b) "Epidemias, endemias y pandemias en la Argentina” 

Epidemia DENGUE

http://es.wikipedia.org/wiki/Dengue

¿Cuál es el agente causal de la enfermedad, síntomas y forma de contagio? ¿Cuál es la forma de prevención de la enfermedad? ¿Hay vacunas desarrolladas? 

Endemia MAL DE CHAGAS http://es.wikipedia.org/wiki/Enfermedad_de_Chagas-Mazza

¿Cuál es el agente causal de la enfermedad, formas de contagio y síntomas? ¿Cómo se previene? ¿Quién investigo por primera vez la enfermedad? ¿Quien la investigo en la Argentina? ¿Qué formas de prevención y tratamiento se contaba para en esa época? ¿A qué provincias afecto? ¿Cuál es la situación actual de la enfermedad en nuestro país? 2



Película recomendada para ver: “Casas de Fuego”, de Juan Bautista Stagnaro y protagonizada por Miguel Ángel Solá, Pastora Vega y Carola Reyna. ¿Por qué se denomina a la película ``Casas de Fuego ? 

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Pandemia GRIPE A (H1N1) http://es.wikipedia.org/wiki/Pandemia_de_gripe_A_(H1N1)_de_2009-2010

¿Cuál es el agente causal de la enfermedad, síntomas y forma de contagio? ¿Cuál es la forma de prevención de la enfermedad? ¿Hay vacunas desarrolladas?

Segundo trimestre Junio-Julio-Agosto Los jóvenes y adolescentes

Ver Conectad@s - Juventud Consumo http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=103019 1) Lee el siguiente texto de Françoise Dolto EL COMPLEJO DE LA LANGOSTA La adolescencia es como un segundo nacimiento que se realizaría progresivamente. Hay que quitar poco a poco la protección familiar, como se ha quitado la placenta protectora. Quitar la infancia, hacer desaparecer al niño que hay en nosotros, constituye una mutación. Esto causa por momentos, la impresión de morir…Uno sabe que muere, sin embargo, no ve todavía hacia qué va. La cosa “no va más”, aunque no se sabe bien ni por qué ni cómo. Ya nada es como antes, pero es indefinible (…). Hay inseguridad en el aire, existe el deseo de salir de eso y la falta de confianza en sí mismo (…). Las langostas, cuando cambian de caparazón, pierden primero el viejo y quedan sin defensa por un tiempo, hasta fabricar uno nuevo. Durante ese tiempo se hallan en gran peligro. Para los adolescentes viene a ser la misma cosa” La adolescencia es además un movimiento pleno de fuerz a, de promesas de vida, de expansión…Como los brotes que salen de la tierra, uno tiene necesidad de “salir”. Tal vez por eso la palabra “salir” es tan importante (…)

Françoise Dolto y Catherine Dolto-Tolitch. Palabras para adolescentes o el complejo de la langosta. Buenos Aires, Atlántida; 1992 a) Averigua quiénes son las autoras del documento. b) ¿Por qué comparan la adolescencia con un segundo nacimiento? c) ¿Y por qué hablan del “complejo de la langosta”? d) ¿Cuál es el aspecto positivo de la adolescencia?, ¿Qué relación tiene con la palabra “salir”?

e) Te sentís identificado con la descripción de la adolescencia que presentan las autoras? Justifica 2) Prepara y realiza una entrevista a adultos de tu familia, de la escuela o del barrio que contemplen las siguientes preguntas: a) ¿Qué significaba ser adolescente en su época? b) ¿Cómo se delimitaba el pasaje de la infancia a la adultez? c) ¿Qué música escuchaban? d) ¿Había diferencias en la estética de los adolescentes y en la de los adultos? 3) Describí los cambios corporales que comienzan a darse en la entrada a la adolescencia, teniendo en cuenta diferencias y similitudes entre ambos géneros. Busca información en libros e internet. 4) Definí los siguientes términos y explica cuál es la relación que hay entre ellos: ADOLESCENCIA – JUVENTUD – PUBERTAD – CULTURA – ECONOMÍA – CUERPO 5) Busca información sobre la adolescencia en las siguientes culturas: Los nuer, Los tobriandeses, Los pueblos de Samoa a) Realiza un cuadro con las características y las similitudes de la adolescencia en estas culturas. b) ¿Qué diferencias y similitudes encontrás con tu forma de vivirla? 6) Definí los siguientes conceptos y características a) Identidad, semejanza, diferencia. b) Identidad estable y dinámica. c) Familia, crisis, autoridad. d) Adolescente, instituciones, identidad e) Imagen, redes sociales 7) Cómo ven los adultos a los adolescentes 7.1 Egoístas, creativos, pedantes, cómodos, presumidos, sentimentales, curiosos, vulnerables, orgullosos, rebeldes contra todo y contra nada, irresponsables, despreocupados, estudiosos, cultores de valores como la amistad, la solidaridad, el compañerismo, etc. a) ¿Estás de acuerdo con estas afirmaciones? ¿Por qué? b) ¿Qué otros adjetivos añadirías? c) ¿Cuáles eliminarías? d) ¿Cuál de ellos consideras positivo?

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7.2 -Los peores conflictos con los padres surgen por: la hora de regreso al hogar, no ayudar en casa, por los estudios, por levantarse tarde. e) ¿Estás de acuerdo? ¿Cuáles sacarías? f) ¿Qué otros motivos son también frecuentes? ¿Cuáles agregarías? g) Ordénalos según el nivel de importancia que vos consideres. h) Arma tu conclusión 8) ¿Qué es el tiempo libre?, ¿Qué diferencia hay entre el tiempo libre de un adulto y el de un adolescente? ¿Qué función cumple el tiempo libre en la construcción de la identidad durante la adolescencia?

Recomendación para ver Conectad@s Discriminación Conectad@s - Amistad http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=104027 

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9) Imaginá que formas parte de un comité que fue convocado para desarrollar un proyecto sobre la atención médica de los adolescentes de tu barrio. ¿Cómo te gustaría que fuera el lugar de atención de adolescentes? Describí tus expectativas con respecto al espacio físico, la sala de espera, los recepcionistas y los profesionales y la consulta propiamente dicha. a) ¿Cómo comenzaría tu proyecto? Explica cada uno de los pasos b) ¿Qué información crees que necesitarías averiguar antes de comenzar? ¿Cómo la obtendrías? c) ¿Qué cosas no pueden faltar en el desarrollo de tu proyecto para estar seguro de que lo estás haciendo correctamente? d) Si tu proyecto no termina de convencerlos, ¿lo desecharías o intentarías de nuevo? Para empezarlo de nuevo, ¿ qué tendrías en cuenta? 10) Explica qué importancia tiene la siguiente frase. “Es importante que sepas que cualquiera que sea el motivo, el profesional de la salud intentará evaluar a través del diálogo los distintos aspectos de tu desarrollo que se relacionan con vivencias propias de tu etapa madurativa, tu edad, sexo, condición socioeconómica y las características de tu entorno familiar y cultural”

11) ¿Qué aspectos creés que debe cuidar cualquier persona que decide tener relaciones sexuales? a) Anótalas en una hoja b) Leé el siguiente texto y comparalo con tus anotaciones. ¿Hay coincidencias?, ¿cuáles?, ¿Hay aspectos que aparecen en el texto y que vos no tuviste en cuenta?, ¿cuáles?, ¿Creés que son importantes?, ¿por qué no los incluiste? 

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Es primordial tener en cuenta los propios deseos; dialogar con la pareja sobre el tema y de cómo cuidarse, teniendo en cuenta si es oportuno tener ya relaciones o esperar un poco más, de acuerdo con los deseos y decisiones de los dos. Respetarse y cuidarse mutuamente. Pensar en el lugar, las circunstancias, etc. Es importante conocer los métodos anticonceptivos y elegir el más adecuado. Los servicios de salud sexual y reproductiva dan información y anticonceptivos a varones y mujeres. El preservativo y la fidelidad son claves para evitar la adquisición de infecciones de transmisión sexual (ITS) El preservativo y las pastillas anticonceptivas ayudan a evitar el embarazo. Pero recordá que la protección no es 100% efectiva. Tené en cuenta que el alcohol y el consumo de drogas pueden hacer olvidar los cuidados necesarios para la protección. Si en algún momento te arrepentís, decilo y pará. No hagas cosas que te provocan displacer. Y tampoco si te son indiferentes. La vacuna antihepatitis B y la vacuna anti HPV ayudan a proteger de algunas de las ITS. Es conveniente que las personas que tuvieron relaciones sin protección soliciten el screening para ITS. Las mujeres que tuvieron relaciones deben realizarse un PAP y una colposcopia anual.

12) Reflexionamos: Jorge, de 15 años, es el menor de siete hermanos. Vive en un asentamiento con sus padres, quienes subsisten gracias a los planes sociales, suelen beber en exceso y discutir frecuentemente. Todas las mañanas, Jorge sale con dos amigos a robar a los chicos que van a dos escuelas de la zona. Los padres de estos últimos, así como las autoridades escolares, hicieron denuncias y propusieron medidas de protección y prevención en el barrio. Jorge ha sido detenido en reiteradas oportunidades y dejado nuevamente en libertad en manos de los padres para que lo cuiden.

a) ¿En qué etapa (estadio) de la adolescencia se encuentra Jorge según su edad cronológica? ¿Qué características de esa etapa se ven reflejadas en el relato? b) ¿Sabe Jorge que sus conductas son riesgosas? ¿Conoce las consecuencias? c) Por los datos que da el texto, ¿te parece que Jorge tiene interés en modificar su comportamiento? ¿Por qué? d) ¿Cuáles son los factores de riesgo a los que está expuesto Jorge? ¿Cuáles serían los factores protectores que podrían ayudarlo? 13) Martín tiene 16 años. Está encerrado en su habitación, triste y malhumorado. Ese día, su papá se había enojado con él precisamente por esa actitud. Le preguntó qué le ocurría y qué proyectos tenía para el futuro.

a) ¿Cómo te parece que Martín puede ir desarrollando su autoestima, autonomía y un proyecto de vida? b) ¿cómo puede influir el entorno (familia, medios de comunicación, escuela, grupos de pertenencia, por ejemplo, social y religioso) en la conformación de los valores personales? 4



14) El antropólogo estadounidense Marvin Harris escribió: “Muchas sustancias que los seres humanos no comen son perfectamente comestibles desde un punto de vista biológico. Lo demuestra claramente el hecho el hecho de que algunas sociedades coman y aun encuentren deliciosos alimentos que otras sociedades, en otras partes del mundo, menosprecian y aborrecen”.

a) ¿A qué se refiere Harris? ¿Conocés ejemplos? b) ¿Qué razones creés que explican las preferencias de las sociedades en cuanto a sus alimentos? c) ¿Considerás que dentro de una misma sociedad hay preferencias por grupos de edad? Por ejemplo, ¿hay alimentos “de adolescentes”? ¿Cuáles?

15) a) Explica la siguiente frase: “El menú está atravesado por la cultura” b) ¿Cuáles de los veinte usos de los alimentos en la sociedad, son los que se relacionan directamente con la nutrición? ¿Cuáles son sociales?

Los veinte usos de los alimentos en la sociedad:  

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Satisfacer el hambre y nutrir el cuerpo Iniciar y mantener relaciones personales y de negocios Demostrar la naturaleza y extensión de las relaciones sociales Proporcionar un foco para las actividades comunitarias Expresar amor y cariño Expresar individualidad Proclamar la diferenciación de un grupo Demostrar la pertenencia a un grupo Hacer frente al estrés psicológico o emocional Significar estatus social

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Recompensas o castigos Reforzar la autoestima y ganar reconocimiento Manifestar y ejercer poder político y económico Prevenir, diagnosticar y tratar enfermedades físicas Prevenir, diagnosticar y tratar enfermedades mentales Compartir experiencias emocionales grupales Manifestar piedad o devoción Representar seguridad Expresar sentimientos morales Manifestar riqueza

c) ¿Cuáles asocias con las siguientes imágenes? ¿Por qué?

21) ¿Cómo logramos una alimentación completa y saludable? a) Busca información acerca de las características de los diferentes grupos de alimentos. b) Detalla cuáles son y describe sus propiedades, beneficios que aporta cada uno a nuestro organismo y ejemplos de alimentos que integran cada grupo. c) Elabora al menos seis consejos acerca de la alimentación saludable. 22) ¿Qué significa y qué implica que los seres humanos seamos omnívoros? 23) Mencioná algunos alimentos que te identifican o te diferencian de otros grupos. 24) Elaborá un menú semanal de alimentación saludable. 25) Observa publicidades televisivas o gráficas en las que se vea la imagen del adolescente. ¿Qué se promociona? ¿Cuáles son los mensajes que se busca transmitir? ¿Cuáles son las características de los protagonistas de estas publicidades? ¿Siguen el modelo estético hegemónico? ¿Qué simbolizan? 26) Realiza un informe sobre ¿Qué es la anorexia?, ¿la bulimia? y ¿ la vigorexia? ¿Cuáles son las causas que originan estos trastornos?, ¿Se pueden curar?, ¿Tienen tratamiento?, ¿Cuáles? Proponé frases para una campaña de sensibilización contra la anorexia, la bulimia y la vigorexia. 27) Redactá un párrafo que vincule los siguientes conceptos: estereotipos, belleza, trastornos de la alimentación,, medios de comunicación, discriminación. Mejor hablar de ciertas cosas Discriminación http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=50900 

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Película recomendada PRECIUS En la Ley 26.396/08 además de la obesidad se incluyó el tratamiento médico para la anorexia y la bulimia. ¿Te parece correcto? ¿Por qué? 

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Analizá las siguientes frases y decidí cuáles considerás verdaderas y cuáles falsas. Justificá. a) No se consiguen todos los talles de ropa. b) La delgadez extrema es un símbolo de salud y belleza. c) La TV nos bombardea con comidas ricas en grasa, sal y azúcares. d) La enseñanza es una forma de eliminar diferencias. ¿Cuáles son los motivos por los que Preciosa es discriminada? ¿Qué opinás al respecto?

Mejor hablar de ciertas cosas Violencia http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=50901 

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Mejor hablar de ciertas cosas Obesidad http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=50905 

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Mejor hablar de ciertas cosas - Bulimia y anorexia http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=50906 

LAS ADICCIONES 1) Explica desde qué puntos de vista se puede analizar la adicción y qué factores se tiene en cuenta en cada caso. ¿Y qué relación se puede establecer entre las drogas y los contextos sociales e históricos en los que estas son utilizadas? 2) ¿A qué se denomina droga? ¿Cuál es la diferencia entre Uso, Abuso y Dependencia? ¿Qué es el Síndrome de Abstinencia? 3) ¿A través de qué mecanismos actúan las drogas de abuso en el cerebro? ¿Qué relación existe entre drogas y placer? ¿Por qué el efecto de la droga promueve su consumo repetido? 4) ¿Qué efecto paradójico se produce cuando se consumen drogas depresoras? ¿Qué clase de trastornos puede sufrir un individuo debido a la adicción? ¿Cómo influyen en su salud y en su vida en sociedad? 5) ¿Con qué problemas de salud se asocia la adicción a la pasta base? ¿Qué relación hay entre la adicción a la pasta base y las condiciones de vida de los sujetos consumidores de ésta? ¿Qué efectos negativos en la salud causa el consumo de marihuana? 6) ¿Por qué se dice que la adicción no es un problema individual sino social? 7) La amistad, la diversión y el consumo Raúl es un c hic o de qu inc e añ os, extro vertid o, simp ático , le gus ta mu cho la música y sali r co n su s ami go s. Tiene un g rupo d e la escuela y otro del barrio, con quienes suele organizar actividades los fines de semana. Les gusta jug ar al fútb o l, jun ta rse en la p laz a o al gu n a es q u ina, ir a b ai lar . Hace un tiem po n ing un o tom aba alcoh ol, pero este últim o añ o, cuand o van a bailar, todo s lo hac en. A Raúl no le gu sta el sabo r de nin gún trag o, ni tamp oc o la cerv eza y, adem ás, el alco ho l le hace mal. Cada vez que tom a, se descom pon e (le duele la cabeza, se le revuelve el estómago y siente ganas de vo mitar), con lo cual se le arruina la diversión y sólo tiene ganas d e volver a su c asa. Sus amig os, sin emb argo, cada vez toman m ás, no po rque les guste, sino c omo u na medicación para deshinib irse. Cada fin de semana Raúl se prop one no volver a tom ar, pero cuando salen, sus amigo s lo apuran : ¡Vamo s, no seas amargo ! Al fin al, Raúl qui ebra y vu elve a beber .

- ¿Por qué creés que toman demasiado algunos jóvenes? - ¿Alcohol es igual que diversión? Explicá por qué. - ¿Creés que consumiendo alcohol lo pasan mejor? ¿Por qué? - ¿La publicidad influye en lo que consumimos? ¿Cómo y por qué? - ¿Qué relación existe entre el consumo de alcohol, la violencia y los accidentes de tránsito? - ¿Hay que hacer siempre lo mismo que hacen los otros? - ¿Cómo valorás la actitud de Raúl? ¿Y la de sus amigos? - ¿Cuál es el problema de Raúl? - Raúl tiene que tomar una decisión, ¿cuál creés que sería la mejor y por qué? - ¿Qué harías en el lugar de Raúl? ¿Cómo te sentirías? - ¿Qué harías en el lugar de los amigos de Raúl? - Escribe una conclusión. 8) ¿Por qué se fuma? Investiga qué efectos produce el cigarrillo 9) Explica con tus palabras cuál es la importancia de la prevención. ¿Qué rol cumple la escuela? Recomendación para ver:

Mejor hablar de ciertas cosas Tabaquismo http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=50902 

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Mejor hablar de ciertas cosas - Abuso de alcohol Mejor hablar de ciertas cosas - Drogodependencia

http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=50397 6



Mejor hablar de ciertas cosas Paco http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=100864 

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Películas recomendadas: 

PACO - La punta del Iceberg de Diego Rafecas

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Pizza, birra, faso de Bruno Stagnaro e Israel Adrián Caetano

Tercer trimestre Octubre – Noviembre - Diciembre La Educación Sexual integral y El derecho a la salud 1) Te presento el crucigrama resuelto y tu tarea es colocar las referencias.

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2) Hacé una lista de ideas o dichos difundidos que sean ejemplos de los estereotipos de género (debe incluir todos aquellos rasgos y actitudes culturalmente asociados con la masculinidad y la femineidad). a) Analizá la lista e identificá aquellas ideas o expresiones que se fundan en prejuicios. b) Señalá con ejemplos que permitan argumentar contra esas ideas y expresiones prejuiciosas. 3) Busca información sobre los objetivos del Programa Nacional de Salud Sexual y Procreación Responsable 4) Busca en internet, el texto de introducción del material de apoyo para l os adolescentes, “La Educación Sexual Integral en la escuela secundaria, serie Cuadernos para el aula Buenos Aires 2010, publicado por el Ministerio de Educación de la Nación. ¿Qué es la ESI?, ¿Cuáles son sus propósitos y contenidos?, ¿Qué significa asumir la educación sexual desde una perspectiva integral? ¿Qué valores y actitudes relacionados con el amor, la solidaridad, el respeto por la vida, la integridad y las diferencias entre personas; y el ejercicio de los derechos relacionados con la sexualidad consideran importante fomentar por medio de la ESI?

Recomendación Ver video Educación sexual Cuerpo http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=101198 

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Educación sexual - Sexualidad y derechos Educación sexual - Relaciones entre pares

http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/buscar?search=adolesce ncia&limit=5&offset=20 5) Ejemplifica los caracteres sexuales primarios y los caracteres sexuales secundarios 7

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6) Por lo común se dice qu e el espermatozoide es el que “decide” el sexo del bebé. Explica cómo se produce la determinación del sexo 7) Busca información sobre los órganos que componen sistema reproductor masculino y del sistema reproductor femenino, explicá la función de cada uno. Realiza el gráfico de cada uno indicando los órganos correspondientes. 8) ¿Qué es el síndrome premenstrual? ¿Lo presentan todas las mujeres? ¿Se manifiesta de la misma manera en todas? ¿Incide de alguna manera en las relaciones interpersonales, sociales y laborales? ¿Cómo? 9) ¿Cuáles son los componentes del semen?, ¿Qué es la erección y cómo se produce?, ¿Y la eyaculación? 10) ¿Qué relación existe entre la forma del útero y la función que cumple? 11) Explica el ciclo menstrual con las hormonas que intervienen. 12) ¿A qué se llama respuesta sexual? Explica las cuatro fases.

Recomendación para ver: Mejor hablar de ciertas cosas - Primer Amor 

13) ¿Qué diferencia hay entre fecundación y embarazo? Investigá y realizá un informe con las etapas del embarazo y desarrollo del bebé. 14) ¿Por qué es importante consultar al médico durante el embarazo?, ¿Cuáles son los cuidados durante el embarazo? ¿Qué debemos evitar durante el embarazo? ¿Cómo debe alimentarse la mujer durante el embarazo? ¿Cuándo debe iniciarse el control prenatal? ¿Con qué frecuencia consultar? ¿En qué consiste el control prenatal? ¿Cuáles son las “señales de alarma ” durante el embarazo? ¿Qué enfermedades pueden afectar el embarazo? 15) Investiga los momentos o estadios del parto y postparto. 16) Clasificá los métodos anticonceptivos según sean naturales o no. M TODO Billings Preservativo Espermicida Píldora anticonceptiva Calendario Diafragma Parches anticonceptivos Coito interrumpido Temperatura basal DIU

TIPO

a) Elegí dos que te parezcan interesantes y realizá una ficha con sus ventajas y desventajas, en el caso de que la tenga. b) Elegí otros dos métodos y justificá el mecanismo por el cual impiden que se produzca la fecundación e incluílos en tu fichero. c) Si una mujer comenzó a menstruar el día 10 de un determinado mes ¿En qué momento del mes va a ovular? ¿En qué semana tiene mayores posibilidades de quedar embarazada? 17) En el año 2007, el Programa Provincial de Salud Reproductiva y Procreación Responsable, mediante el Decreto 4559 del Ministerio de Salud, agregó como métodos anticonceptivo s las prácticas denominadas “ligadura de trompas de Falopio y ligadura de conductos deferentes o vasectomía”, en concordancia con la Ley Nacional Nº 26.130 de

anticoncepción quirúrgica. (Si quieres conocer el decreto puedes buscarlo y analizarlo en: www.ms.gba.gov.ar/programas/saludreprodtivaypr/decreto4559.pdf. -Averigua en qué consiste cada una de estas prácticas y realiza un informe. 18) Argumentá para demostrar la falsedad de las siguientes creencias: a) Es probable que una mujer quede embarazada, si un varon eyacula en un natatorio y la mujer está en el agua en ese momento. b) Durante el período menstrual, las mujeres no pueden tener relaciones sexuales. c) Con la primera relación sexual, no es posible quedar embarazada. d) Cuando se está menstruando no hay que bañarse porque se corta. e) El que debe saber de anticonceptivos es el varón.

Recomendaciones para ver: Mejor hablar de ciertas cosas - Embarazo adolescente 

http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=100874 Película JUNO o La joven vida de Juno de Jason Reitman ¿Qué diferencias y qué similitudes encontrás entre el caso de Juno y una adolescente argentina frente a un embarazo adolescente? ¿Qué creés que debería haber hecho Juno para no llegar a esa situación? 

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19) ¿Por qué es importante prevenir las infecciones de transmisión sexual (ITS)? ¿Cuáles son las infecciones de transmisión sexual más comunes? 20) Mariana le comentó a su hermana que comenzó a tener relaciones con su novio. Cree que él sabe cuidarse muy bien y que, por lo tanto, no tiene que preocuparse por nada relacionado con los embarazos. a) ¿Qué le dirá su hermana? Escribí un texto como si fuese un consejo. b) Hacé una lista con diez datos importantes que debe tener Mariana para poder decidir de manera responsable. c) La hermana le recomendó que fuera a ver a algún especialista para poder hablar tranquila. ¿Cuál o cuáles podrán aportar información para Mariana? 21) Escribí la diferencia entre los siguientes términos: a) Portador y enfermo b) Transmisión y contagio c) ITS y ETS d) Prevención de infecciones y detección de infecciones e) VPH y VIH f) VIH y sida 22) Completá la siguiente tabla con las ITS Infección

Tipo de organismo causante

Síntomas

Posibles consecuencias Hombre

Mujer

Sífilis Gonorrea Clamidiasis VPH Candidiasis Hepatitis VIH y Sida 23) Busca información sobre VIH /sida ¿De qué se trata esta enfermedad? ¿Cuáles son las vías de transmisión del VIH? ¿Cuál es la diferencia entre vivir con VIH y tener sida? ¿Cuándo se debería hacer el análisis de detección del VIH ( “test de sida”)? ¿Qué es el “período de ventana ”? ¿Existen tratamientos efectivos para las personas que viven con VIH? ¿Existe una vacuna para el VIH /sida? ¿Cómo prevenir el VIH /sida? ¿Qué dice la LEY NACIONAL DE SIDA Nº 23.798? 24) ¿Qué es el cáncer? ¿Y el cáncer de mama? ¿Quiénes tienen mayor riesgo de contraer cáncer de mama? ¿Cuáles

son los síntomas? ¿Cuáles son las medidas de prevención? Recomendaciones para ver: 

Mejor hablar de ciertas cosas

VIH

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http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=100866 

Mejor hablar de ciertas cosas - Uso y abuso de nuevas tecnologías http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=50402

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Mejor hablar de ciertas cosas - Uso y abuso de nuevas tecnologías http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=101191

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Actividades de Salud y Adolescencia Liliana

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