Actividades de lectura

1
Audición y escenificación de cuentos
2
Círculo de estudios para la comprensión de cuentos
3
Construyendo cuentos
4
Cuando cuentes cuentos
5
Cuando cuentes cuentos 2
6
Cuento
7
Cuento Niña bonita
8
Cuentos
9
Diferencia de texto (historietas)
10
Diferencia de texto (imágenes)
11
Diferencias de textos
12
Diferentes tipos de cuentos
13
Diferentes tipos de cuentos
14
Diversos tipos de cuentos, para integrar una colección
15
El gusto por leer
16
El taller de lectura
17
La máquina de cuento
18
Las palabras se acomodan y la máquina de cuentos
19
Lectura de comprensión global del texto
20
Lectura de comprensión y la transformación de un cuento
21
Lectura de cuentos
22
Leer libros del rincón
23
Los Cuentos que hay en los Libros del Rincón
24
Modalidades de lectura
25
Producción de texto y lectura libre
26
Promover la comprensión lectora a partir de los libros del rincón
27
Reconocer el mensaje de cuentos
28
Taller de lectura
29
Compresión lectora
30
El cartero
31
El cuento para reconocer los personajes y su estructura
32
El uso de tarjetas para la identificación del sujeto y predicado en la oración
33
Historietas
34
La escenificación para la apropiación de la lectura
35
Lecto escritura
36
Lectura en voz alta
37
Rincones de lectura
38
Comprensión lectora
39
Desarrollo del Cuento
40
El que busca…… encuentra
41
Elaboración de un cuento
42
La historieta, las adivinanzas y versos, la descripción
43
Modalidades de lectura, seriación y algoritmos
44
Talleres de lectura y de escritura

Escuela: GRAL.LAZARO CARDENAS Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS Clave de centro de trabajo: 30DPB0150X
Nombre de la estrategia didáctica: AUDICION Y ESCENIFICACION DE CUENTOS
Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° GRADO
Ruta didáctica
Materiales
Se promovió la lectura en el aula diariamente durante 20 minutos para fortalecer la comprensión global de diversos textos.
Para promover el interés de la lectura se utilizó la escenificación de personajes de diversos cuentos tanto en español y lengua indígena.
Se elaboraron mascaras para la representación de los personajes de los cuentos

Libros del rincón
Periódico
Resistol
Tijeras
Papel china
Porqué la consideran exitosa:
Porque los alumnos dominaron algunas habilidades de lectura y escritura, además el desarrollo de la comprensión de textos-

Escuela: "FRANCISCO I. MADERO" sector: 01 zona: 631
Clave de centro de trabajo: 30DPB0490V correo electrónico: @
Nombre de la estrategia didáctica: Círculo de Estudios para la Comprensión de Cuentos.
Grado(s) en el (los) que se desarrollo: TERCERO "C"
Ruta Didáctica
Materiales
Se organizo a los alumnos en círculos.
Posteriormente se les proporciono a cada uno de ellos un libro.
Los alumnos realizaron una lectura de manera individual.
Posteriormente se propicio una conversación en la que los niños opinaron libremente sobre lo que leyeron: si les gusto o no la historia del texto leído.
Por ultimo de manera individual realizaron un resumen del texto leído.
Libros del rincón
Cuaderno
Lápices
Colores

Porqué la consideran exitosa: Por que se logro la comprensión lectora en los alumnos, También hubo mayor participación en ellos.

Escuela: ENRIQUE C. RÉBSAMEN Sector: 08 Zona: 259 .
Clave de centro de trabajo: 30DPR1804M Correo electrónico: .
Contenido abordado ( de manera sintética): EL CUENTO Nombre de la estrategia didáctica: CONSTRUYENDO CUENTOS Asignatura: Español Grados en los que se desarrolló: 1° A 6° .
Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)
Materiales de apoyo
. Pedir a los niños que lleven al salón revistas de distintas clases.
. En parejas revisarán las revistas y se pedirá que recorten los personajes que más les llamen la atención.
. Se pedirá que argumente entre ellos el porque les llamaron la atención esos personajes.
. Individualmente cada niño escogerá un personaje y lo describirá, anotando también el porque lo eligió y que mas le llamó la atención de él.
. Partiendo de los dibujos recortados, se les indicará que elaborarán un cuento, donde participen todos sus personajes en una secuencia, expresando el principio, el problema que se presenta y el desenlace de éste.
. Con los dibujos recortados elaborarán la imagen que presentaran de su cuento, para que los lectores se den una idea sobre lo que trata.
. Después de realizado lo anterior, cada niño relatará su cuento, observándose que los cuentos tengan una secuencia lógica y que contengan las partes de éstos.
. Por consenso, se calificarán los cuentos resaltando aquéllos que cuenten con todos los aspectos y los que no, indicando la manera de cómo mejorarlos.

. Hojas blancas

. Revistas

. Marcadores

. Libros de Texto

. Tijeras
Por qué la considera exitosa:
Permite que los alumnos construyan cuentos, tomando en cuenta sus intereses, propiciando así que dediquen empeño en la realización de éstos y les den la hilación que se pretende lograr.

ESCUELA PRIMARIA BILINGÜE: EMILIANO ZAPATA SECTOR: 01 ZONA: 631 SOTEAPAN
CLAVE: 30DPB0488G CORREO ELECTRONICO: _______________________
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: CUANDO CUENTES CUENTOS ASIGNATURA: ESPAÑOL
GRADO EN EL QUE SE DESARROLLO: 3º
RUTA DIDACTICA
MATERIALES
Platicar con los niños sobre las cosas que a ellos les gusta hacer cuando no están en la escuela ejemplo: leer, ver televisión, escuchar música etc.
Orientar a los niños que los relatos se transmiten en forma oral de padres a hijos.
Hacerles ver a los niños que los relatos suelen ser reales o fantásticos pero que casi siempre son divertidos, interesantes y hasta escalofriantes
Invitar a los niños a divertirse jugando con la imaginación, contando cuentos o historias que hayan leído, hayan escuchado o que ellos mismos hayan inventado.
Elaborar un guión de cuento considerando los elementos como titulo, personaje principal, otros personajes, lugar, peligros etc.
Libros del rincón
Libros de español de lecturas
Cuentos.
Libro del alumno ejercicios español.
Guía didáctica
Fichero.
¿POR QUE LA CONSIDERA EXITOSA? Porque a partir de esta estrategia los niños optan por leer o escuchar cuentos y esto hace que ellos imaginen y adquieran el habito como lectores.

Escuela: _____ VANGUARDIA REVOLUCIONARIA DEL SNTE ________________________ Sector: _______11____________ Zona: ___105_______
Clave del centro de trabajo: _ __30DPR4429T______ Correo electrónico: _vrevolucionaria @ __hotmail.com____________________
Nombre de la estrategia didáctica:___________________CUANDO CUENTES CUENTOS___________________________________________________
Grado (s) en el (los) que se desarrolló: _____ _3º ESPAÑOL
Ruta Didáctica
Materiales
PROPOSITO: Explorar y leer cuentos del libro de lecturas externar opiniones y sensaciones hacia los textos, y escribir un cuento. CONTENIDO: EL CUENTO (introducción, desarrollo, nudo, desenlace)
ACTIVIDAD DE INDUCCION: Plantear preguntas reflexivas acerca de los cuentos.
a) ¿Qué cuentos conoces?
b) ¿Cuáles te gustan más?
c) ¿Te gustaría conocer más cuentos?
DESARROLLO: Leer el cuento "La Niña Bonita".
I. Identificar el título, personajes, inicio, desarrollo(problema o conflicto) y final.
II. Identificar; el mensaje del cuento "La Niña Bonita"
III. Analizar los sentimientos, las ideas y opiniones de los personajes.
IV. Identificar del cuento las causas y consecuencias del mismo.
CIERRE: Transformar el cuento de "La Niña Bonita" en historieta, en hojas blancas de manera individual.
EVALUACION: Cambiar el final del cuento "

Escuela: CRISTOBAL COLON Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS Clave de centro de trabajo: 30DPB0502J Correo electrónico @
Nombre de la estrategia didáctica: CUENTO

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° GRADO
Ruta didáctica
Materiales
Los alumnos iniciaron trabajando de manera individual escribiendo un cuento de preferencia, surgido de las situaciones reales de la comunidad, después de observar que todos los alumnos hayan terminado de escribir se realizo la lectura individual en voz alta por lo que se les pidió que mientras uno lee los demás deben escuchar atentamente la narración. Se aclara que la narración se realizo en forma bilingüe popoluca español para comprender mejor el significado del cuento. Seguidamente se les indico a los alumnos que se integraran en equipos con la finalidad de elegir un cuento de tantos que escribieron, después iniciaron a escribir el guión el cual permitió la escenificación del cuento previamente escuchado, leído, narrado y escrito donde cada uno tuvo un papel y un personaje que representar en la obra.
Cuaderno de los alumnos
Laminas
Libros del rincón
Por que los alumnos han aprendido a desarrollar la habilidad de entonación de la lectura en voz alta.

Escuela: Ignacio Ramírez Sector 01 Zona 639U .
Clave de centro de trabajo: 30DPB0769P Correo electrónico [email protected] .
Contenido abordado (de manera sintética): Español Nombre de la estrategia didáctica: Cuento Niña bonita Grado(s) en el (los) que se desarrolló: Tercero .
Materiales de apoyo

Identificar el mensaje de un cuento o sentimientos que tienen en cada uno de los personajes.
Identificar en un cuento las ideas, causas o consecuencia de una acción.
Identificar donde ocurrieron los hechos presentados.
Reconocer el uso apropiado de palabras que enlazan las ideas del texto
Proponer e identificar el propósito, el tema principal y elegir entre los posibles encabezado.
Reconocer las acciones, conductas o relaciones entre los personajes.

Libro de texto.
Cuadernos, lápices y goma.
Hojas blancas y colores.
Lápices, hojas blancas.
Pizarrón, revistas.
Tijeras y hojas blancas.

Porqué la consideran exitosa: Con las actividades escritas los alumnos les va a facilitar para expresarse y desarrollar sus conocimientos previos.

ESCUELA: LEONA VICARIO
CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO: 30DPB0415-O
SECTOR: 01 ACAYUCAN

ZONA: 633, COLONIA HIDALGO
Nombre de la estrategia didáctica: " CUENTOS" Grado( s) en el (los) que se desarrolló: 3º, 4º 5º y 6º
RUTA DIDÁCTICA
MATERIALES
II CICLO
3º L.A.E. P. 86,146, 151, y 163
Actividades CLIC. La fiesta de Bubú Locomotora cuentos.
4º L.A.E. todas las lecciones
Recursos Enciclomedía.
Interactivo "La máquina de cuentos"
5º L.A.E. P. 22-24
Actividades CLIC.
Papá perritos Motas
Recursos Enciclomedía
Audio texto "el arriero"
6º L.A.E. P.25
Actividades CLIC.
Lengua castellana 6º de primaría.
Recursos Enciclomedía
Liga "los cuentos" recurso en carta.
ESPAÑOL

Identificar los sentimientos o ideas y opiniones que caracterizan a los personajes de un cuento.

Identificar las relaciones de causa y efecto existentes entre los acontecimientos de un cuento.

PORQUÉ LA CONSIDERA EXITOSA: Desarrollan conocimientos y habilidades para buscar, seleccionar, procesar y emplear información, dentro y fuera de la escuela, como instrumento de aprendizaje autónomo.

Clave de centro de trabajo:
30DPB0925Q
Correo electrónico
30DPB0925Q_ @ Hotmail. com.
Contenido abordado (de manera Sintética):
Español
Nombre de la estrategia didáctica:
DIFERENCIA DE TEXTO (historietas)
Grado(s) en el (los) que se desarrolló:
3°, 4°, 5° y 6
Materiales de apoyo

LECTURA DE HISTORIETAS.
Identificar el mensaje de una historia o una enseñanza, los sentimientos y las ideas.
ELABORACION DE CUENTOS:
Identificar en el cuento, las causas o consecuencias de una acción..
NARRACION DE LEYENDAS.
Comprensión global, e interpretación de metáforas identificación del sentido que adquiere y exprese la historia.
LIBRO DEL RINCON.
(Lección) Pág. 136 y 138. Mitos y leyendas.
SUGERENCIAS. (HABLA UNA VEZ) Cuento de aventuras y viaje.
FICHEROS.(LAS MONTAÑAS DE PLATA). Libro de alumno.

Por que despierta el interés en los alumnos en la lectura, y como hacer y describir una historia, un cuento o leyendas.

Escuela:
PRIMARIA. BIL. JOSE MARIA MORELOS Y PAVON
Sector:
01
Zona:
639U
30DPB0925Q
Correo electrónico
[email protected]
Español
DIFERENCIA DE TEXTO (imágenes)
3°, 4°, 5° y 6°
Materiales de apoyo
CONSTRUCCION DE HISTORIAS CON IMÁGENES.
Tema central de la historia, personajes principales descripción del espacio representado.

LECTURA EN EPISODIO:
Reconocer el uso apropiado de palabras que enlazan ideas en el texto, proponer un agregado al texto, para enfatizar alguna parte de su contenido.
LIBRO PARA EL MAESTRO.
(Historia de la otra tierra).

LIBRO DEL ALUMNO.
(La tortuga y los patos).
Porque así aprenderán como saber leer, y describir una lección, cuales son los personajes y de que habla la lección.

Escuela:
GUADALUPE VICTORIA
Sector:
01
Zona:
639U
30DPB0971B
Correo electrónico
[email protected]
Español

Diferencias de textos
3º

Materiales de apoyo

Lectura de oraciones y frases cortas mediante el método global de análisis estructural.
Lectura y entonación de cantos, ilustrados alusivamente.
Ilustraciones de adivinanzas.
Lectura y escritura e palabras con dos, tres, o cuatro.
Descripción de países, personas, objetos y animales.
Libros del rincón.
Laminas elaboradas.
Libro del alumno.
Libro del maestro.
Colección de adivinanzas.

Porque despierta y mejora el interés del alumno por la lectura.

Escuela: Gral. Manuel Ávila Camacho Sector 01 Zona 639U .
Clave de centro de trabajo: 30DPB0151W Correo electrónico [email protected] .
Contenido abordado (de manera sintética): Español Nombre de la estrategia didáctica: Diferentes tipos de cuentos Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3º A 6º .
Materiales de apoyo
Para los alumnos de quinto y sexto grado se realizó comprensión lectora en las actividades como: la lectura en voz alta y la elaboración del periódico mural.
Realizo de resúmenes de la lectura de los textos de la historieta.
Se elaboró material para formar los números naturales de tres cifras.
Resolución de problemas de números decimales de suma, resta y multiplicación.
Resolución de problemas de fracciones.
Libros para el maestro
Libro para el alumno
Libros comerciales
Láminas de fracciones
Papel Bond
Colores
Porqué la consideran exitosa: Facilita los procesos de aprendizaje.

Escuela: Gral. Manuel Ávila Camacho Sector 01 Zona 639U .
Clave de centro de trabajo: 30DPB0151W Correo electrónico [email protected] .
Contenido abordado (de manera sintética): Español Nombre de la estrategia didáctica: Diferentes tipos de cuentos Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3º A 6º .
Materiales de apoyo
* Narraciones de los cuentos cortos
* Lectura de diferentes tipos de cuentos
* Elaboración de historietas
* Construcción de cuentos a través de dibujos
* Narraciones de leyendas
* Elaboración de resúmenes de la lectura comentada como trabalenguas,
Cuentos y juegos.
Libros del rincón
Libros de texto
Libro de actividades
Ficheros
Cartulinas
Papel Bond
Colores
Marcadores.
Porqué la consideran exitosa: Facilita los procesos de aprendizaje.

Escuela: "FRANCISCO I. MADERO" sector: 01 zona: 631
Clave de centro de trabajo: 30DPB0490V correo electrónico: @
Nombre de la estrategia didáctica: Diversos tipos de cuentos, para integrar una colección.
Grado(s) en el (los) que se desarrollo: TERCERO "B"
Ruta Didáctica
Materiales
Los alumnos tomaron libros del rincón de lecturas, para la predicción, propósito, muestreo, ajuste de predicciones.
Escribieron en su cuaderno el lugar donde se desarrolla la historia.
Los alumnos analizaron que problemas enfrentaron los personajes.
Los alumnos tomaron unas hojas blancas y escribieron un final para la historia.
Posteriormente utilizaron cartulina para elaborar un cuento donde le pusieron un titulo e iluminaron cada uno de los personajes.
Los alumnos intercambiaron sus opiniones acerca del orden en que incluyeron las narraciones dentro de la colección y la importancia de escribir.
Libros del rincón
Cuadernos
Hojas tamaño carta
Cartulina
Lápiz
Colores
Porqué la consideran exitosa: Por que los libros del rincón deben ser interactuados con los alumnos para mejorar su comprensión de textos.

Escuela: Sebastián Lerdo de Tejada Sector 01 Zona 639U .
Clave de centro de trabajo: 30DPB0680M Correo electrónico [email protected] .
Contenido abordado (de manera sintética): Español Nombre de la estrategia didáctica: El gusto por leer Grado(s) en el (los) que se desarrolló: Tercero .
Materiales de apoyo
Invitar a los niños a seleccionar de la biblioteca del aula libro que resulte de su agrado o despierte el interés por explorarlo, leerlo libremente ya que de esta manera se propiciará un clima relajado y alegre por lo cual sería muy importante elegir la lectura libre tomando en cuenta el tiempo necesario para estar en contacto con los materiales. En esta actividad realizar sesiones donde los niños lean en voz alta para todo el grupo una noticia interesante, un cuento, un poema, una invitación o convocatoria, una carta o cualquier otro tipo de texto agradable y motivador para los niños en el gusto de leer .Promover el préstamo de libros a domicilio de la biblioteca del aula para que los alumnos descubran la diversidad que es leer y adquieran el hábito de leer libros.
* Libros de cuentos.
* Lápiz
* Cuaderno
* Periódicos
* Folletos
Porqué la consideran exitosa: porque esta actividad es de suma importancia para que los alumnos adquieran el hábito de leer diferentes textos en el cual buscarán voluntariamente el manipuleo de libros de la biblioteca del aula y por iniciativa propia elegirán los textos para leer y ser lectores autónomos.

Escuela: ALFONSO CASO sector : 01 ACAYUCAN Zona: 633, COL. HIDALGO
Clave de centro de trabajo: 30 DPB 1211 A Correo electrónico________________@_________________
Nombre de la estrategia didáctica: El taller de lectura. _______________________________________
Grado(s) en el (los) que se desarrolló: Segundo ciclo, Español _____________________________________
Ruta didáctica
Materiales
1.- Como introducción al tema se plantea la pregunta sobre lo que sucederá en la historia, anotando en el pizarrón sus respuestas para posteriormente comprobar sus predicciones.
Antes de la lectura hay que establecer el propósito de la misma y anotar en el pizarrón el título del texto.
Se realiza una lectura en silencio, subrayando las palabras que no entiendan o sean desconocidas.
Posteriormente realizar una lectura comentada, por equipos leer párrafos en voz alta y comentar el contenido de cada párrafo, las palabras desconocidas tratar de explicar su significado apoyándose en el contexto o con el diccionario.
Para evaluar la comprensión se solicita un integrante de cada equipo que participe en la narración del cuento, los alumnos pueden ampliar, aclarar o corregir cualquier duda a sus compañeros.
-LIBROS DEL RINCON
-L.A ESP.
-L.L ESP.
-DICCIONARIO
Porqué la consideran exitosa: Porque durante el ciclo escolar se estuvo trabajando con los alumnos y se notaron los avances en la comprensión de los diferentes tipos de textos que los alumnos abordaban.

Escuela: __PRIMARIA BIL. "PEDRO DE ALVARADO"_________________Sector__001____ Zona_________631_____________
Clave de centro de trabajo_30DPB1132O___________Correo Electrónico________________________________________________
Nombre de la estrategia didáctica: ______"La maquina de cuento"______________________________________________________
Grado(a) en el (los) que se desarrolló:____________En tercer grado "A" y "B" ___________________________________________
Ruta didáctica
Materiales
En el primer paso se le pidió a los alumnos que leyeran un cuento y al termino que platicará lo que fue sucediendo durante la lectura.
Se le pidió la libertad que los niños conversaran libremente al opinar sus ideas.
Que respetaran el turno de cada unos de ellos al expresar sus ideas
Identificaran los personajes del cuento.
Conocer el papel de cada uno de los personajes en el cuento.
Saber que en los cuentos a veces son reales y otros son ficticios.
Investigar un cuento de la localidad.
Libros del rincón de lectura
Alumnos
Libro de español lectura tercer
Grado.
Porqué la consideran exitosa: Porque al analizar la estrategia nos dimos cuenta que es un apoyo didáctico para elevar mejor la enseñanza aprendizaje.

ESCUELA: 20 DE NOVIEMBRE SECTOR:001 ZONA: 639U
CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO: 30DPB0919F CORREO ELECTRONICO: [email protected]
Nombre de la estrategia didáctica: Las palabras se acomodan y La máquina de cuentos GRADOS EN LOS QUE SE DESARROLLO: 3°
Materiales de apoyo
Revise la animación La mancha de tinta. El propósito de esta animación es mostrar que la distribución gráfica de un texto permite identificar el tipo de texto de que se trata y predecir algunos elementos del contenido. Este conocimiento es importante para la formación de un buen lector.
Revise las ligas de Conoce tu libro de texto en el libro electrónico para saber a dónde llevan. El propósito es mostrar a sus alumnos la manera como se consulta este libro y destacar las diferencias respecto de la manera en que se consulta el libro impreso.
Revise la liga a Ejemplos escritos que aparece en la sección "Inventa un cuento".
Ensaye la lectura en voz alta de los cuentos e identifique los personajes, el problema y la manera en que se resuelve.

Pizarrón
Enciclomedia
Cuaderno del alumno
Marcadores
Hojas blancas
Libro de texto
Tijeras

Porqué la consideran exitosa: Con esta actividad los alumnos expresan sus conocimientos previos, además ponen en practica la observación debido a que los números que ellos pueden proporcionar los obtienen buscándolos a su alrededor, ya sea en las paginas de sus libros o algún otro material que les sirva de apoyo.

Escuela:
LIC. MIGUEL ALEMÁN VALDEZ
Sector:
ACAYUCAN 01
Zona:
COLONIA HIDALGO, VER. 633
Clave del centro de trabajo:
30DPB0964S
Correo electrónico:

@

LECTURA DE COMPRENSIÓN GLOBAL DEL TEXTO
Grado(s) en el (los) que se desarrollo:
3 º , 4 º Grados
Ruta didáctica
Materiales

-- Lectura en voz alta, sin descuidar el tono de su voz, dando énfasis, emoción y sobre todo la fluidez a su lectura.
-- Identificar las ideas principales del cuento o del artículo informativo. -- Expresar en forma oral y escrita el significado local, respetando las reglas ortográficas

-- Elaborar un cuadro sinóptico del tema en estudio, por equipo para exponerlo frente a grupo.

-- Formular preguntas del texto para detectar el propósito del tema.

LECC. 6 "GULLIVER EN LILIPUT" Pág.. 77
LECC.. 10 "LA FOTOGRAFÍA" Pág.. 109 LECC. 11 "PATEANDO LUNAS" Pág.. 122
LECC. 9 " TAJIN Y LOS SIETE TRUENOS" Pág.. 103- 105
LECC. 15 "LAS ABEJAS" Pág.. 171
LECC. 13 " PX DESAPARECE" Pág.. 152
FICHA 58: ¿ Y TU QUE OPINAS ?
FICHA 9: ELEMENTOS DEL CUENTO
FICHA 14 ¿QUE APRENDISTE?
GUIONES Y FICHAS DE TRABAJO
FICHA 11: ¿ QUE SUCEDIÓ PRIMERO ?
FICHA 8: QUE TE GUSTO DEL CUENTO ?
FICHA 19: PÁSAME LA RECETA
Porque desarrollaron su capacidad para leer en voz alta y a la vez expresar con sus propias palabras la comprensión del texto leído

Clave del centro de trabajo:
30DPB0964S
Correo electrónico:

@

LECTURA DE COMPRENSIÓN Y LA TRANSFORMACIÓN DE UN CUENTO
Grado(s) en el (los) que se desarrollo:
3 º , 4 º Grados
Ruta didáctica
Materiales
-- Identificar el mensaje de un cuento o una enseñanza (Moraleja)
-- Identificar las ideas principales del cuento
-- Identificar en un cuento las causas y consecuencias de las acciones del cuento.
-- Transformar un cuento en historieta
-- Expresar en forma oral y escrita la comprensión del cuento.
-- Elaboración de un cuadro sinóptico para la exposición en equipo frente al grupo.

LECC. 2 "LA NIÑA BONITA" Pág.. 28
LECC. 4 "LA RANA TIENE MIEDO" Pág.. 50
LECC. 5 " PITA DESCUBRE UNA PALABRA NUEVA" Pág.. 62
FICHA 11: "CUANDO CUENTES CUENTO"
FICHA 67: " TRANSFORMA UN CUENTO EN HISTORIETA"
Porque la consideran exitosa:
Porque desarrollaron su capacidad para leer en voz alta y a la vez expresar con sus propias palabras la comprensión del texto leído

ESCUELA: GRAL. IGNACIO ZARAGOZA SECTOR: 001 ZONA: 633 COLONIA, HIDALGO
CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO: 30DPB0454 Q CORREO ELECTRONICO: [email protected]
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: LECTURA DE CUENTOS GRADOS EN LOS QUE SE DESARROLLO: 1ª A 6to.
RUTA DIDACTICA
MATERIALES
REUNO A LOS ALUMNOS EN PLENARIA O POR EQUIPOS.
DESPUES PIDO A UN ALUMNO QUE EMPIEZE CON LA LECTURA Y QUE LOS DEMAS GUARDEN SILENCIO PARA COMPRENDER MEJOR LA LECTURA.
AL CONCLUIR LA LECTURA CADA UNO COMENTA LO QUE COMPRENDIO DE LA LECTURA Y SI TIENEN ALGUNA DUDA TRATAMOS DE ENCONTRAR LA RESPUESTA.

LIBROS DEL RINCON
-LIBROS DEL ALUMNO

PORQUE LA CONSIDERAN EXITOSA:
POR QUE PIENSO QUE LOS ALUMNOS TIENEN UNA MEJOR COMPRENSION DE LAS LECTURAS Y LOS TEMAS.

Escuela:
Cinco de mayo
Sector:
01
Zona:
639U
30DPB1063I
Correo electrónico
[email protected]
Español
Leer libros del Rincón
3°, 4°, 5º y 6º
Materiales de apoyo
-Escoja un cuento donde no se haya desarrollado adecuadamente un conflicto, de manera que el texto no sea emocionante.
-Que los alumnos lean cuentos y leyendas de la biblioteca escolar (libros del rincón).
-Que los alumnos identifiquen los personajes principales de los cuentos y leyendas.
-Que los alumnos identifiquen las ideas principales y secundarias de los cuentos y leyendas.
-Proponga a sus alumnos que transformen el cuento "El labrador y sus hijos" en guión de teatro.
Cuaderno del alumno
Lápiz
Hojas blancas
Libros del rincón
Revistas
Libros de texto
Porqué la consideran exitosa: Porque los alumnos comparan sus esfuerzos e intercambien ideas y prueben diferentes alternativas de solución.

Escuela: Prim. "Emiliano Zapata" Sector: 09 Zona: 221 __
Clave de centro de trabajo: 30DPR0326W Correo electrónico: __
Nombre de la estrategia didáctica: Los cuentos que hay en los libros del rincón
Asignatura: Español
Grado (s) en (los) que se desarrolló: 3º __
Ruta didáctica
Materiales
- Lectura grupal de cuentos del rincón de lectura, aplicando las modalidades y estrategias de lectura.
- Análisis del contenido identificando el personaje principal (su actitud, características y acciones que realiza).
- identificar el mensaje que nos proporciona el cuento
- Relacionar y comparar el mensaje con nuestra forma de vida, para hacer una reflexión de nuestra actitud.
- Planteamiento de preguntas abiertas en forma escrita que propicien en los alumnos el análisis y la reflexión.
- Cambiar el final del cuento.
- Inventar otro cuento con los mismos personajes.
- Libros del rincón y de la biblioteca de la escuela.
- Hojas, cuadernos, pinturas.
- Bond, marcadores.
- Libros del alumno.
Porque la consideran exitosa:
Nota: Realizar continuamente estas actividades despiertan en el alumno el gusto por la lectura.

Escuela: TEPOCHACALLI Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS Clave de centro de trabajo: 30DPB0942G Correo electrónico @
Nombre de la estrategia didáctica: MODALIDADES DE LECTURA

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° Y 4° (SEGUNDO CICLO)
Ruta didáctica
Materiales
se ofrecen distintas formas de estrategias para que los niños aprovechen los materiales de la bibliotecas escolar o de aula, algunas de estas estrategias:
audición de lectura, lectura guiada, lectura compartida, lectura comentada, lectura independiente, lectura en episodio, etc.
En cada una de estas propuestas los niños desarrollaran habilidades diferentes
Libro del alumno
Libros de la biblioteca.
Porqué la consideran exitosa: Porque los niños mejoran la comprensión de diversos textos, además también van mejorando la fluidez de la lectura.

Escuela: GRAL. EMILIANO ZAPATA Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS Clave de centro de trabajo: 30DPB1038J Correo electrónico @
Nombre de la estrategia didáctica: PRODUCCION DE TEXTO Y LECTURA LIBRE
Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° y 4° (SEGUNDO CICLO)
Ruta didáctica
Materiales
Se le dio oportunidad a que los alumnos redactaran sus propios textos a partir de sus anécdotas propias y familiares, descripciones, narraciones, etc.
También la lectura libre, compartida, en episodio jugo un papel fundamental ya que los alumnos deben aprender a comprender lo que leen, en este aspecto se opto por leer a los alumnos diversos textos, cuentos leyendas, fabulas, refranes, coplas, etc.
Libros del rincón
Revistas
Periódicos
La participación de los alumnos fue muy entusiasta, porque siempre opinaron y externaron sus puntos de vista, esto hizo a que la lectura se volviera placentera y divertida.

Escuela: MIGUEL HIDALGO Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS
Clave de centro de trabajo: 30DPB0729O Correo electrónico @
Nombre de la estrategia didáctica: PROMOVER LA COMPRENSIONLECTORA A PARTIR DE LOS LIBROS DEL RINCONGrado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° y 4° (SEGUNDO CICLO)
Ruta didáctica
Materiales
Se pide a los educandos que escojan un libro del rincón, el que más les llame la atención.
Se les da el tiempo necesario para que disfruten la lectura.
Al final de la lectura comenten lo leído con otro compañero.
Cierren y guarden los libros en los lugares correspondientes.
Como actividad cada escolar contestaran algunas preguntas que se escribirán en el pizarrón.
Ejemplo de ello:
¿Cuál es el titulo del libro?
Escribe lo que entendiste del texto.
¿Qué información nueva obtuviste?
Escribe los comentarios que le agregarías al libro.
Anexar las preguntas que sean necesarias.
Libros del rincón.
Cuadernos.
Lápices
Porque los alumnos se interesan por la lectura.
Mejoran su comprensión lectora.
Ponen en practica la redacción de texto

Escuela: LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA Sector ACAYUCAN Zona 631________
Clave de centro de trabajo: ____30DPB1129A______ _____Correo electrónico__________________________________
Nombre de la estrategia didáctica: __ RECONOCER EL MENSAJE DE CUENTOS________
Grado(s) en el (los) que se desarrollo: 3° "A"_____________________________________________________
Ruta didáctica
Materiales
Se les pidió a los alumnos que trajeran cuentos mas conocidos para exponerlos en el salón de clases.
Se pidió a la dirección de la escuela los libros de rincón de lectura para hacer mesas de trabajos con los alumnos y analizarlos para luego interpretarlos con sus propias ideas.
Cada inicio de semana se selecciono una lectura de su agrado y pasar al frente a leerlos.
Se les pidió a los alumnos que escribieran cuentos en el salón de clases.
Se les corrigieron a los alumnos la pronunciación de cada una de las palabras mal empleadas en cada uno de los cuentos
Se aplico estrategias de redacción de cuentos y correcciones de escritura.
Libro de lectura
Libro de cuentos de los alumnos
Libros del rincón de lectura
Papel Bond
Cuaderno del alumno
Lápiz
Colores
cartulinas
Porque las considera exitosa: Por que los alumnos analizaron y comprendieron cada una de las ideas principales del cuento e identificar a los personajes principales.

Escuela: FRANCISCO I. MADERO Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS Clave de centro de trabajo: 30DPB0634A Correo electrónico @
Nombre de la estrategia didáctica: TALLER DE LECTURA
Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° Y 4° (SEGUNDO CICLO)
Ruta didáctica
Materiales
Como introducción al tema se plantea la pregunta sobre lo que sucederá en la historia anotando en el pizarrón sus respuestas para posteriormente comprobar sus predicciones
Antes de la lectura establecer el propósito de la misma y anotar en el pizarrón el titulo del texto
Se realiza una lectura en silencio, subrayando las palabras que no entiende o sean desconocidas.
Posteriormente realizar una lectura comentada, por equipos leer párrafos en voz alta y comentar el contenido de cada párrafo, las palabras desconocidas tratar de explicar sus significado apoyándose en el contexto o con el diccionario
Para evaluar la comprensión se solicita la participación de cada equipo en la narración del cuento, los alumnos pueden ampliar aclarar o corregir cualquier duda a sus compañeros.
-libros del rincón
-libros de actividades
-libro de lectura
-diccionario
Porqué la consideran exitosa: porque durante el ciclo escolar se estuvo trabajando con los alumnos y se noto los avances en la comprensión de los diferentes tipos de textos que los alumnos abordaban.

Escuela: CINCO DE FEBRERO____________________sector___02_______________zona____621________________
Clave del centro de trabajo: __30DPB1127C______correo electrónico___________________ @____________________
Nombre de la estrategia didáctica: ___COMPRESION LECTORA___________________________________________
Grados(s) en el (los) que se desarrolló: _____3ro a 6to _____________________________________________________
Ruta didáctica
Materiales

- Despertar el interés por la lectura dentro del salón de clase.
- Destinar una medía hora de lectura con los alumnos dentro del salón de clases diariamente.
- Lograr que los alumnos interpreten el texto leído.
- Utilizar los libros de la biblioteca del aula para realizar un mejor trabajo.
- Realizar préstamos de libros a domicilio para que los niños puedan leerlos en casa.
- Formar equipos y escoger un niño de cada grupo para que realice una muestra de lectura ante sus compañeros.
- Realizar un pequeño concurso de lectura dentro de la Escuela.

- Libro del lecturas del alumno.
- Libros de la biblioteca del aula.
- Libros de la biblioteca de la Escuela.
- Cuaderno.
- Lápiz.

Por que la consideran exitosa: Por que nos va permitir formar niños lectores además les facilitara la compresión de diferentes textos.

Escuela: ____Benito Juárez García_____________________________________ Sector _____02____________Zona____621________
Clave de centro de trabajo:_____30DPB0574C___Correo electrónico________________@_______________
Nombre de la estrategia didáctica:__"El cartero" para facilitar la comprensión de textos y propiciar la lectura.___________
Grado(s) en el (los) que se desarrolló:_de primero a sexto._____________________________________________________________
Ruta didáctica
Materiales
"Seleccionar el tema.
Es un juego que consiste en que la maestra dirá.
Vino el cartero y trae cartas para todos los niños que tengan, puede nombrar un objeto o parte del cuerpo, ejemplo: que traigan zapatos(los niños se tienen que mover de su lugar, el maestro debe aprovechar para ganar un lugar, el que se quede sin asiento leerá un párrafo de la lectura. Posteriormente trajo cartas para…y así sucesivamente hasta terminar la lectura.
Formado en 3 equipos los alumnos eligen un personaje que más les haya gustado de la lectura y escriben en su cuaderno sus características.
Luego escriben una oración sobre cada una de las características.
Para finalizar, leen ante el grupo las características y las oraciones.

Libro del alumno
Libros del rincón
Aula disponible
Bancas o sillas formado en círculo
Cuaderno
Lápiz
gises
Pizarrón

Porqué la considera exitosa: es un juego que facilita y propicia la comprensión de textos. A los niños les encanta el juego.

Escuela: JAIME NUNO________Sector_______02_______________ Zona______622 BENITO JUAREZ___________
Clave de centro de trabajo:_________30DPB0119N___________ Correo electrónico: ___________________________
Nombre de la estrategia didáctica: EL CUENTO PARA RECONOCER LOS PERSONAJES Y SU ESTRUCTURA.
Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3°
RUTA DIDÁCTICA
MATERIALES
El maestro narra un cuento previamente seleccionado
Se organizan en equipo para participar en la lectura de cuentos
Se reparten los textos (diferentes tipos de cuentos)
Dan lectura del cuento en equipos discuten reconociendo los personajes.
Posteriormente pasan a escenificar los personajes ante el grupo
A nivel grupal se valora la actividad realizada por cada equipo participante
Se identifican los personajes del cuento y su estructura.
Modifican el cuento de personajes, hechos, lugar y tiempo.
Comentan a nivel grupal lo aprendido de esta actividad
o Libro de texto.

o Folletos

o Implementos para escenificar

o Mesa

o Pizarrón
o Gís
o Cuaderno
Porque la consideran exitosa
Los niños aprenden a reconocer los personajes
Modifican los cuentos de acuerdo a su interés y motivación

Escuela: "Lic. Benito Juárez García" Sector: 02L Zona: 622U
Clave del Centro de Trabajo: 30DPB0924R Correo electrónico: ______________ @ __________________
Nombre de la estrategia didáctica: El uso de tarjetas para la identificación del sujeto y predicado en la oración.
Grado (s) en el (los) que se desarrolló: Tercero
RUTA DIDÁCTICA
MATERIALES
PROPÓSITO: Que los alumnos identifiquen el sujeto y el predicado en la oración.
Como primera actividad el maestro empleará la dinámica "Simulación de objetos", con la finalidad de integrar 4 equipos de trabajo.
Una vez integrados los equipos, se les pedirá que tomen un libro de cuentos del rincón de lecturas y lo lean.
Concluida la lectura cada equipo deberá escribir en su cuaderno el nombre de los personajes que intervienen en el cuento, así como las características de cada uno. Ejemplo: La mariposa azul.
El maestro deberá revisar que exista concordancia entre el género y número, así como la ortografía de lo escrito por los equipos.
Una vez revisados los cuadernos de cada equipo se les entregará a cada alumno: marcadores y tarjetas de cartulina blanca. En cada una de ellas deberán transcribir el nombre de cada personaje previamente escrito en sus cuadernos.
Posteriormente pedir a los niños que escriban en otra columna la acción o acciones que realizan los personajes antes mencionados.
después de escribirlos en sus cuadernos repetir el paso 4 y 5, sólo que en esta ocasión serán entregadastarjetas de color.
Posteriormente los equipos pasarán al pizarrón y pegarán con cinta adhesiva las tarjetas de color blanco y a un costado las de color. Cuidando que el nombre del personaje coincida con la acción que realiza.
posteriormente el maestro mencionará que al unir ambas tarjetas se forman las oraciones y que estas se dividen en sujeto y predicado. Señalando que el sujeto es parte de la oración de quien o quienes se dice algo y el predicado que se dice o hace de quien o quienes se habla.
Por último, cada equipo intercambiará con los demás equipos sus tarjetas de color y buscarán que tenga relación y concordancia con las tarjetas blancas.

Libros del rincón de lectura.

Tarjetas de cartulina blancas y de color.
Marcadores.
Cinta adhesiva.
PORQUÉ LA CONSIDERA EXITOSA: Por que toma como punto de partida la dinámica para la integración de equipos con el propósito de obtener un ambiente de trabajo agradable y libre de distracciones. Por otro lado, el trabajo en equipo y el manejo de materiales (tarjetas, cinta, marcadores, etc.) facilita y permite que los alumnos identifiquen y diferencien el sujeto y el predicado.

Escuela: CARLOS A. CARRILLO Sector 02 Zona 626
Clave de centro de trabajo 30DPB0020D_____ correo electrónico____________
Nombre de la estrategia didáctica: HISTORIETAS grados en loa que se desarrollo 3º y 4º.
Ruta didáctica
Materiales
-Elaboración de historietas mediante imágenes y pequeños resúmenes en la asignatura de español.

-Papel bond.
-Recortes.
-Dibujos.
-Libros del alumno.
-Colores.
-Hojas tamaño carta.
-Resistol.
-Propuesta multigrado.
Porque la consideran exitosa: Porque contribuye a afianzar de acuerdo a los acontecimientos que dice la lectura además ayuda a imaginar y comprender lo que sucede en los actores específicas.

ESCUELA: _________PRIMARIA BILINGÜE "LIBERTAD"___ SECTOR___02 MEXCATLA________ ZONA_____621 CHIC.____
CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO____30DPB0570G_______ CORREO ELECTRONICO____________________________
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA:_______LA ESCENIFICACION PARA LA APROPIACION DE LA LECTURA ______
GRADO(S) EN EL (LOS) QUE SE DESARROLLO______TERCER GRADO _________________________________________
RUTA DIDACTICA
MATERIALES
Se comento a los alumnos sobre el análisis de algunos cuentos en el libro de lecturas tercer grado, donde la mayoría opto "el sapo tiene miedo"
Para iniciar entre todo s fuimos viendo los dibujos prediciendo el contenido. En orden daban sus puntos de vista.
Posterior mente se pidió leer en forma individual a todos subrayando lo más importante.
Terminada la lectura, se opino sobre el tema haciéndolos participar con preguntas sencillas.
Fue conveniente darle otro repaso, esta vez se discutió por fragmentos, se leía un poco y se analizaba.
A cada alumno interesado en participar se le dio un guión del cuento para que se lo aprendiera.
De esta manera se escenifico el cuento donde todos con gran entusiasmo participaban como actores, a su vez los demás niños disfrutaban de la escenificación.

Libro de actividades
Pág. 36-45

Plan y programa

Libro de lecturas
Pág. 30-41
PORQUE LA CONSIDERA EXITOSA Porque escenificando los niños captaron el contenido del cuento

ESCUELA: "RAFAEL RAMIREZ" SECTOR: 02 ZONA: 59IR
CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 30DPB0575B CORREO ELECTRONICO: [email protected]
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: LECTO ESCRITURA.
GRADO EN QUE SE DESARROLLA: 1º,4º,5º.
RUTA DIDACTICA
MATERIALES

En la formación de la lecto escritura en nuestra escuela es muy importante debido a que los alumnos de la escuela primaria de educación indígena. Poco a poco van ejercitando la escritura tanto como en (NAHUATL) Y español como segunda lengua.

_ Esta ruta didáctica es necesario de un horario y nueva planeación diaria.

_Se pretende un propósito a lograr con las actividades que se realizan con los alumnos de la escuela.

_Se considera el medio en donde se desenvuelve el niño. Observamos la importancia de concientizar para la formación de la lecto-escritura.

_Selección de materiales libros del rincón, bibliotecas del aula y de la escuela.

_Prestamos de libros diario a domicilio.

_Escrituras de textos para mejorar la escritura.

_Escritura rápida y correcta.

1.Libros de lecturas de texto.

2.Libros del aula.

3.Revistas.

4.Periódicos.

5.Dibujos con pequeños textos.

6.Lapicero, libreta y cuaderno.
¿POR QUE LA CONSIDERA EXITOSA? Estrategia didáctica seleccionada nos damos cuenta el interés de los alumnos.
Los alumnos obtienen más habilidades de escribir errores.

ESCUELA: LIC. BENITO JUAREZ GARCIA SECTO: 02 ZONA: 591R
CLAVE DEL CENTRO DEL TRABAJO: 30DPB1128B CORREO ELECTRONICO:___BENITO JUAREZ______@_HOTMAIL.COM__
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: LECTURA EN VOZ ALTA ESPAÑOL
RUTA DIDACTICA
MATERIALES
Es un recurso indispensable y necesario para que los educandos
Sean buenos lectores; aprovechando todo tipo de materiales con que cuenta la biblioteca escolar, así como sus libros de texto de acuerdo al grado que cursa el niño. Para lograr esto el maestro tiene que tener mucho interés y disponibilidad , por que no se trata leer por leer , si no leer para comprender el contenido lo que se lee con esto el niño adquiere el habito de la lectura siempre y cuando se practique de manera permanente y el contenido. Para una mejor comprensión de la lectura se aplica lo siguiente:
-Escuchar con atención el texto.
-formular preguntas
- cuestionar el texto formando preguntas.
-Leer en forma individual de acuerdo a sus preferencias.
-Libro de texto
-Libro de rincón de lecturas.
-Trípticos
-Biografías
-Textos informativo
-Instructivos
-Periódicos
-Revistas

Por que la considera exitosa: por que de esta manera el niño se vuelve adicto a la lectura si se practica de manera cotidiana desarrolla su capacidad de expresión y reflexión.

ESCUELA: LAZARO CARDENAS SECTOR 02 ZONA 591 CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 30DPB0539X

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: RINCONES DE LECTURA
GRADOS EN LOS QUE SE DESARROLLO: 2, 3 Y 6 GRADO CORREO ELEC.:[email protected]

RUTA DIDACTICA
MATERIALES
LOS LIBROS DEL RINCON DE LECTURA
PRACTICAS DE LA LECTURA
LECTURA EN VOZ ALTA
LECTURA COMPARTIDA
LECTURA GUIADA
LECTURA POR PAREJAS

DESARROLLO
ILUSTRACIONES PARA PRODUCIR EL CONTENIDO Y SEGUIR LA LECTURA QUE EL MAESTRO INICIA.
PALABRAS REPETIDAS A LO LARGO DEL TEXTO TIENE COMO FIN QUE EL PUEDA ANTICIPARSE A SU CONTENIDO.
LA LECTURA EN VOZ ALTA LEYENDO LA ACCION Y HABLANDO DE LO QUE SE SABE DEL TEMA.
LOS NIÑOS ESCRIBEN Y DIBUJAN CUANDO SE LES PIDE ESCRIBIR.
LOS NIÑOS SABEN PARA QUE USAN LAS LETRAS Y QUE TIPO DE INFORMACION CONTIENE CADA UNO.
LOS NIÑOS SE LES LEE CUENTOS Y DESPUES SE HACEN LAS NARRACIONES.
DESARROLLAN HABILIDADES PARA EXPRESAR IDEAS Y COMENTARIOS.
ESCUCHAN CON ATENCION LA LECTURA DE TEMAS VARIADOS Y TAMBIEN CONOCEN LA ESCRITURA COMO UNA FORMA DE COMUNICACIÓN, DESCUBREN LA RELACION SONORA GRAFICA, DISTINGUEN LAS PALABRAS CORTAS Y LARGAS, HASTA REDACTAR TEXTOS BREVES Y DESARROLLAN HABILIDADES DE LA CORRECCION Y REDACCION DE SUS PROPIOS TEXTOS.
CONOZCAN LAS NORMAS Y REGLAS DEL USO DE LA LENGUA, SEPAN BUSCAR LA INFORMACION VALORARLA, ANALIZARLA DENTRO DE LA ESCUELA.
RECONOCER LA EXPRESION PREVIA DE LOS NIÑOS CON LA RELACION ALA LENGUA ORAL- ESCRITA.

LIBRO DE TEXTO
PERIODICO, REVISTAS, ANUNCIOS, BIBLIOTECAS, INSTRUCTIVOS, CUENTOS, RELATOSY CARTELES
PORQUE LA CONSIDERA EXITOSA: PORQUE LA LENGUA ORAL- ESCRITA ES UN SISTEMA DE COMUNICACIÓN, QUE SE APLICAN EN LA INTERACCION SOCIAL PARA EL DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS EDUCANDOS ASI COMO LA COMUNIDAD LOCAL Y REGIONAL.

Escuela: ARTICULO TERCERO CONSTITUCIONAL___________ Sector: 04___ Zona: 836________
Clave de Centro de Trabajo: 30DPB0429R ________ Correo electrónico: HEAF6418 @ ____________________
Nombre de la Estrategia Didáctica: COMPRENSIÓN LECTORA_________________________________________
Grado (s): en el (los) que se desarrolló: TERCERO____________________________________________________

Ruta didáctica

Materiales

1.- Se pegará un papel Bond en la pared o en el pizarrón.

2.- Se anotará ahí "cómo hacen la miel las abejas.

3.- Los alumnos pasarán a escribir lo que saben de las abejas".

4.- El maestro les leerá la lección "cómo hacen la miel las abejas", utilizando inferencias.

5.- Se les repartirá copias de la lección.

6.- Leerán la lección guiados por el maestro.

7.- Comentarios finales de grupo.

8.- Se pegará otro papel Bond.

9.- Los alumnos pasarán a escribir sobre la lección en el papel, tratando de que la idea sea mas clara.

10.- Escriben en su cuaderno la información de la lección, buscando la manera de que sea más clara y precisa.

Papel Bond.

Marcadores.

Copias de la lección.

Cuaderno y lápiz.
Porqué la consideran exitosa: Porque considero un proceso que ha dado resultado, a la vez al notar lo que los alumnos escriben o manifiestan al escribir.

Escuela: Benito Juárez Sector: 04 Zona Escolar: 844 .
Clave del centro de trabajo: 30DPB0439Y Correo Electrónico: __________@____________________________
Nombre de la estrategia didáctica: Desarrollo del Cuento .
Grados (s) en el (los) que se desarrollo: 3º y 4º grado .
RUTA DIDÁCTICA
MATERIALES
Estrategia a utilizar, para desarrollar el contenido de un cuento.
Para dar inicio con la estrategia se propicio el dialogo con todos los niños del grupo acerca de cuentos preguntando: ¿Saben que es un cuento? ¿Han escuchado cuentos? ¿Les agradan los cuentos?
Después se les pidió a los alumnos que comenten algún cuento que hayan escuchado por sus papás, abuelos, etc.
Se propuso que los alumnos inventen y escriban cuentos con finales diferentes.
Recopilación de cuentos de interés por los educandos.
Escribieron algunos cuentos en láminas con finales diferentes y los pegaron en la pared del salón para que observaran los escritos.
Libro de lecturas de 3º grado Pág. 44

Libro de actividades Pág. 46.

Libro de lecturas Pág. 78

Libro de actividades Pág. 74

Libro del maestro Pág. 80

Cartulina

Libros de cuentos

Cuaderno

Lápiz
PORQUE LA CONSIDERA EXITOSA:
Porque los educandos descubren la relación de la lectura y la escritura leyendo libremente diversos textos de interés.

Escuela: Gral. Ignacio José Allende
Sector: 04K
Zona:836
C.C.T.: 30DPB1105R
Correo electrónico: [email protected]
Contenido abordado: Idéntica los elementos estructurales de un cuento planteamiento, nudo, desenlace).
Nombre de la estrategia: Elaboración de un cuento
Grados en los que se desarrolla: de 3º a 6º
Ruta Didáctica.
Materiales.
Dialogar con los alumnos acerca de lo que saben del cuento.
Narrar en forma oral un cuento.
Escribir la información proporcionada por el docente referente al cuento.
Leer en voz alta un cuento.
Que los alumnos escriban en el pizarrón las palabras claves del cuento (personajes, sucesos).
En grupo ordenar las partes importantes del cuento (inicio, nudo, desenlace).
Por equipo se les proporcionara una ilustración y elaboraran un cuento.
Marcadores, papel bond, cinta, libro del alumno, libro del maestro. Libros del rincón, hojas con imagen preestablecida.
Por que lo considera exitosa.
Por que de esta manera los alumnos trabajan en equipo identificando las partes del cuento (personajes, sucesos), así mismo se les involucran en la lectura, llevándolos a la compresión de textos, de igual manera desarrolla la habilidad de la escritura a elaborar un cuento a partir de una imagen dada.

Escuela: "CUAUHTÉMOC" Sector: Zona: 832, Orizaba. Clave del centro de trabajo: 30DPB0050Y Correo electrónico: .
Nombre de la estrategia didáctica: LA HISTORIETA, LAS ADIVINANZAS Y VERSOS, LA DESCRIPCIÓN. Grado (S) en el (los) que se desarrolló: Tercero .
Ruta didáctica
Materiales

a).- LA HISTORIETA.
1.- Lectura a los alumnos de un cuento elegido por el docente.
2.- Lo transformamos en historieta de manera grupal y fuimos identificando sus elementos, al término lo leímos y comentamos.
3.- Se les indicó buscaran un cuento en su libro o recordaran alguna anécdota y lo transformaran en historieta.
4.- Presentaron sus historietas ante el grupo y comentamos.

b).- LAS ADIVINANZAS Y VERSOS.
1.- Se platicó con los alumnos sobre las características de las adivinanzas y versos.
2.- Se les pidió que dijeran algunas que conocen y las escribieran en su cuaderno, después subrayaron las palabras que rimaban.
3.- Se les pidió que con esas palabras subrayadas formaran otros versos o adivinanzas.
4.- Al final las comentamos y corregimos algunos errores.

c).- LA DESCRIPCIÓN
1.- Se formó al grupo en círculo y se les pidió que eligieran algún animal o personaje que les gustara.
2.- Se les pidió que recordaran todas sus características y dependiendo del turno que les tocara al lanzar una encomienda y se equivocara alguno es pasaría al centro del círculo a decir todas sus características tratando de utilizar entre ellas algún sustantivo colectivo.
3.- Al terminar se comento la actividad y la utilidad de los sustantivos colectivos y escribieron en su cuaderno su significado.

Libro del rincón.
Texto "Que lata de rata".
Libro de texto del alumno (lecturas)
Cuadernos.
Hojas blancas
Colores.

Versos
Adivinanzas
Hojas blancas

Mobiliario del salón
Una pelota u objeto para lanzar
Definición de sustantivos colectivos.
Cuadernos
Porqué la consideraron exitosa:
Las estrategias aplicadas se consideraron exitosas por que los alumnos se mostraron interesados.
Hubo buena participación por parte de ellos.
Interactuaron con todo el grupo
Hubo apoyo entre compañeros.
Intercambiaron ideas y opiniones.
En el caso de la historieta la elaboraron tomando en cuenta los elementos vistos, en las adivinanzas y versos tomaron en cuenta la rima y el significado de hablar en metáfora al nombrar alguna cosa, en el caso de las descripciones se vio que los alumnos si identificaron los sustantivos colectivos y para que sirven.

Escuela: JUSTO SIERRA Sector: 04 Zona: 844_____
Clave de Centro de trabajo: 30DPB0887D_______________________ Correo Electrónico: chely_1256@________________
Nombre de la estrategia didáctica: Modalidades de lectura, seriación y algoritmos______________________________________________
Grado (s) en el (los) que se desarrolló: 3º Grado___________________________________________________________________________
RUTA DIDÁCTICA
MATERIALES

Dar lectura a un cuento que a los alumnos les agrade (búsqueda en la biblioteca del aula).
Buscar en el diccionario las palabras desconocidas del cuento que realizaron.
Anotar en papel Bond una lista de los títulos de los libros que mas les gustaron de la biblioteca del aula.
Comprensión se los conceptos: unidades, fracciones, a partir del doblado y corte de hojas de papel.
Dibujar objetos que representen las fracciones menores o mayor con de nominador 2, 4 y 8.
Clasificar las figuras según su fracción, (material didáctico).
Cuentos de la biblioteca del aula.
Diccionario.
Papel Bond.
Marcadores.
Cuaderno.
Lápiz
Figuras geométricas
PORQUE LA CONSIDERA EXITOSA: Por que los alumnos realizan la búsqueda de información y conocen el material que existe en el aula así también manipulan diversos objetos.

Escuela: PRIMARIA MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA Sector 04W Zona 835 DE CAMERINO Z. MENDOZA .
Clave del centro de trabajo: 30DPB0013U correo electrónico [email protected] .
Nombre de la estrategia didáctica: TALLERES DE LECTURA Y DE ESCRITURA .
Grado(s) en el (los) que se desarrolló: ESTA ESTRATEGIA SE APLICO EN LOS GRADOS DE 3° A 6° .
Ruta didáctica
Materiales
Con los alumnos de los diferentes grados se realizaron las siguientes actividades para llevar a cabo la estrategia didáctica

Lectura guiada
Lectura en voz alta
Lectura comentada
Escritura de lo mas relevante de un cuento
Escritura de textos breves y propios
Escritura de adivinanzas
Escritura de finales de un cuento

Libros del alumno
Libros del Rincón de Lecturas
Libros del maestro
Marcadores
Papel Bond
Hojas blancas
Cuadernos de los niños….

Por qué la consideran exitosa: Porque a través de ella se logro superar deficiencias que se presentaban en cuanto a lectura y escritura de de diversos textos, además de que resulta motivador leer cuentos o textos de su interés así como también escribir lo que ellos piensan o lo que a ellos le gusta.

Subpáginas (1): 3º Lectura - Pág 2
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Actividades de lectura

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