FASE 2. ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓN Y PRESENTACION UNIDAD 1
CURSO: ESTADISTICA DESCRIPTIVA
ESTUDIANTE JUAN PABLO BRICEÑO FLOREZ CODIGO. 91.511.404 GRUPO. 125
TUTOR. (A) (A) ANGELICA MILENA BARRIOS
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA MARZO TUNJA – BOYACÁ 2018
Actividad individual 1. Leer los contenidos temáticos de la Unidad 1. (Entorno de Conocimiento) y visitar el blog del curso: http://estadisticadescriptivaunad100105.blogspot.com.co/ Participar activamente en el foro Unidad 1- Paso 2 – organización y presentación. ( Entorno de aprendizaje colaborativo)Borrar… Para participar en el foro: Puedes utilizar el siguiente temario de la actividad uno Grupo 1 -
ESTADÍSTICA: Comentarios. Tutorial importante para el desarrollo y el uso de herramientas para el aprendizaje de la Estadística.
Grupo 2 -
CONCEPTOS BÁSICOS:
1.VARIABLE: Es una característica que nosotros podemos medir . Pueden ser cualitativas y cuantitativas
1.1. VARIABLE CUALITATIVA: Es la esencia de la característica que estamos analizando. Ejem. Textura, el sabor, olor, color, sabor, el nombre...
1.2. VARIABLE CUANTITATIVA: Es todo lo que podamos medir, contar, en cualquier escala numérica. Ejem: la temperatura (grados), el espacio (metros), el peso(libras), el tiempo (minutos). Y Según como se mida puede ser DISCRETA O CONTINUA.
1.2.1. VARIABLE CUANTITATIVA DISCRETA: Son valores exactos Ej. El número de goles anotados por un jugador en un partido (1,2,3,4,), el número de hijos en una familia (1,2,3,4)
1.2.2. VARIABLES CUANTITATIVAS CONTINUAS: Son las que se pueden medir en unidades decimales. Eje. La velocidad de un automóvil (40,5 km/h), La cantidad de combustible gastado de una máquina (3,2 galones/km), el tiempo recorrido en 1km (5,3 minutos), Grupo 3
-
TABLA
DE
CONTINGENCIA
(DOBEL
ENTRADA)
VARIABLES
CUALITATIVAS. Las tablas de contingencia nos permiten comparar dos o más variables en forma simultánea Eje, El análisis de las materias a desarrollar en un curso.
Variables: Género (masculino y femenino) y Deporte favorito (atletismo, baloncesto, voleibol, atletismo y otros. Grupo 4 -
HISTOGRAMAS DE FRECUENCIA: Son las herramientas gráficas que permiten la presentación de la información. Son muy comunes en las variables cuantitativas continuas. En el eje X los intervalos de clase y en el eje Y las frecuencias absolutas o relativas.
Grupo 5 -
LABORATORIO -DIAGRAMAS ESTADÍSTICOS EN EXCEL
Grupo 6
-
Histograma y Polígonos de Frecuencias en Excel. Para variables cuantitativas continuas.
Grupo 7 -
Tablas de frecuencia para datos agrupados: Se constituyen para contener datos de variables de tipo cualitativo o cuantitativo, discreto o continuo. Pueden ser COMPLEJAS para generar datos continuos. L I= Límite interior en el intervalo L S=Límite superior LI 1= es el valor mínimo que se toma la variable com límite interior de la primera clase. LS 1 = Límite superior de la primera clase resulta de la suma LI1 + la amplitud (LI1 +A) Para la segunda clase: LS2=de la primera clase se convierte en límite inferior de la segunda clase (LS2=LI2) repite sucesivamente. LA SEUNDA COLUMNA: Pertenece a la frecuencia absoluta. (L o n) y corresponde al número de observaciones que caen en el intervalo sin incluir el límite superior. Mayor o igual a LI1, pero menor de LS1 o sea el intervalo es cerrado a la izquierda y abierto a la derecha [intervalo). Al final de la columna se reporta la sumatoria.
LA TERCERA COLUMNA: Consigna frecuencias relativas h.
LA CUARTA COLUMNA: Contiene la frecuencia acumulada absoluta (f o n) LA QUINTA COLUMNA: Registra la frecuencia relativa acumulada (h)
LA SEXTA COLUMNA: Corresponde a la marca de clase {X1]
Ejemplo
CONSTRUCCIÓN DE TABLA
2. Con el propósito de alcanzar los objetivos de la actividad, plantee un esquema de trabajo que incluya (rol a desempeñar, Cronograma de actividades, etc. Desarrollar cronograma según actividades del curso
Actividad
Cronograma de trabajo
Responsable
(dd/mm/aa)
3. Diríjase al entorno de aprendizaje práctico y descargue el Laboratorio Diagramas Estadísticos que se encuentra en: Guía para el uso de recursos educativos. El laboratorio lo puede desarrollar con el programa Infostat o Excel.
El programa Infostat lo podrá descargar en : Laboratorios Estadística Descriptiva:
Infostat tutoriales, Posteriormente al desarrollo, subirlo al foro paso 2 – organización y presentación, en un archivo denominado: Nombre del estudiante_lab_diagramas estadísticos. Socializar los ejercicios del laboratorio con los compañeros del grupo y/o Tutor. LABORATORIO
Actividades a desarrollar a. Este ejercicio práctico, pretende hacer la transferencia del conocimiento adquirido a partir de la elaboración del laboratorio de Diagramas Estadísticos, el cual se realizará utilizando el software gratuito INFOSTAT, el cual podrá descargar ingresando a Laboratorios Estadística Descriptiva: Infostat, Tutoriales, (Entorno de aprendizaje práctico). Los ejercicios prácticos también los podrán desarrollar utilizando la herramienta EXCEL, la cual aparece instalada por defecto en el Office de su computador.
b. En el entorno de aprendizaje Colaborativo Paso 2 – organización y presentación, cada estudiante deberá enviar la solución de los tres ejercicios que aparecen a continuación: 2.1 En una encuesta se preguntó a 100 ejecutivos cual creían que era el error más común de los candidatos durante las entrevistas de trabajo. Los resultados fueron los siguientes:
Razón Poco o malo conocimiento de la compañía Sin preparación para discutir sus planes profesionales Escaso entusiasmo
44 23 16
Falta de control visual Sin preparación para discutir sus habilidades/experiencias Otras razones
5 3 9 100
-Construya una gráfica de barras.
ENCUESTA EJECUTIVOS A I C N E U C E R F
45 40 35 30 25 20 15 10 5 0
RAZÓN
-Construya un diagrama circular
Encuesta de ejecutivos Poco o malo conocimineot de la compañía
3% 5%
9%
Sin preparación para discutir sus planes profesionales
44%
16%
Escaso entusiasmo Falta de control visual
23% Sin preparación para discutir sus habilidades/experiencias Otras razones
- ¿A qué tipo de variable corresponden los datos? R/a : Variable: cuantitativa discreta
- Mencione dos conclusiones a partir del gráfico. 1) Que el 44% de los entrevistados tenían poco mal conocimiento de la compañía. Y representan la mayoría de los entrevistados. Esto indican que la mayoría de los entrevistados no investigaron sobre lo que hace la compañía. 2) Y tan sólo 3 personas de los entrevistados se encontraron sin preparación para discutir sus habilidades/experiencias. Lo cual me indica que la mayoría fueron preparados para discutir sus habilidades y experiencias
2.2 La siguiente tabla presenta el porcentaje de algodón en un material utilizado para la fabricación de camisas para caballeros.
34,2 33,1 34,5 35,6 36,3 35,1 34,7 33,6
33,6 34,7 35,0 35,4 36,2 36,8 35,1 35,3
33,8 34,2 33,4 34,7 34,6 35,2 35,0 34,9
34,7 33,6 32,5 34,1 35,1 36,8 37,9 36,4
37,8 36,6 35,4 34,6 33,8 37,1 34,0 34,1
32,6 33,1 34,6 35,9 34,7 33,6 32,9 33,5
35,8 37,6 37,3 34,6 35,5 32,8 32,1 34,5
34,6 33,6 34,1 34,7 35,7 36,8 34,3 32,7
-Construya una tabla de distribución de frecuencias y un histograma de frecuencias para los datos de contenido de algodón Clase
Frecuencia
32,1
1
35
39
y mayor...
24
HISTOGRAMA DE FRECUENCIA 40
39
35 30
A I C 25 N E
24
-Construya una tabla de distribución de frecuencias y un histograma de frecuencias para los datos de contenido de algodón Clase
Frecuencia
32,1
1
35
39
y mayor...
24
HISTOGRAMA DE FRECUENCIA 39
40 35 30
24
A I C 25 N E U20 C E 15 R F
10 5
1
0 32,1
35
y mayor...
CLASE
-Realizar un polígono de frecuencias
Poligonal de Frecuencia de material utilizado para la fabricación de camisas 45 40 35 A I 30 C N25 E U C 20 E R 15 F 10 5 0 32,1
35
CLASE
y mayor...
HISTOGRAMA DE FRECUENCIA 45 40 35 30
A I C N25 E U C 20 E R F
15 10 5 0 32,1
35
y mayor...
CLASE
-Mencione dos conclusiones a partir del gráfico.
1). Que en el proceso intermedio donde se consumía un porcentaje promedio de algodón de 35% se produjeron 39 camisas. En ésta etapa de producción se fabricaron las camisas con mejor porcentaje de algodón.
2) Solo se produjo 1(una) camisa con un porcentaje de algodón de 32,1 %. Esto me indica que debo mejorar al iniciar la labor de producción. La cuál me representa un factor de pérdida mínima del total de las 64 verificadas. De tal manera mejorar el inicio del proceso, para mejorar la calidad de las camisetas.
2.3 Considere la siguiente distribución de frecuencia, que proporciona el ingreso anual bruto ajustado de Estados Unidos (Internal Revenue Service, marzo 2017).
Ingreso Frecuencia anual (en (en miles de millonesDolares) Habitantes) 60 0 - 24 33 25 - 49 20 50 - 74 6 75 - 99 4 100 - 124 2 125 - 149 1 150 - 174 1 175 - 199 TOTAL 127 a. Construya un polígono de frecuencias para la variable ingreso anual
Polígono de Frecuencia del ingreso anual bruto ajustado de EE.UU.(Marzo 2017) 70 60
60
50 a i c 40 n e u c e 30 r F
33
20
20
10 6
4
2
0 0 - 24
25 - 49
50 - 74
75 - 99
100 - 124
125 - 149
Ingrreso anual en miles de dólares
1 150 - 174
1 175 - 199
b. Consigne dos conclusiones a partir del gráfico. 1) . Unos 60 millones de habitantes tienen un ingreso entre 0 a 24 mil dólares al año, que equivale al 47,2% de la población. Y representan un grupo de habitantes que gana por debajo de la media (De 99,5 mil dólares al año) de ingresos con respecto al resto de la población. Esto me indica que hay 60 millones de habitantes que ganan muy por debajo de la media anual, con respecto a los demás habitantes en los Estados Unidos. 2). Dos (2) millones de habitantes tienen un ingreso entre 125 a 149 mil dólares al año, que equivale al 1,57% de la población. Y representa un grupo de habitantes que gana por encima de la media (De 99,5 mil dólares al año) de ingresos con respecto al resto de la población. Lo anterior indica que hay un número de 2 millones de habitantes que ganan por encima de la media en miles de dólares al año.
