ACTIVIDAD BUSQUEDA BIBLIOGRAFICA

Asignatura Metodología de la Investigación I

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: Valero Devia 11 de enero del 2019 Nombre: María Rosana

Universidad Internacional Internacional de La Rioja Máster universitario en Neuropsicología y educación

[ASIGNATURA: Investigación I Trabajo: La búsqueda bibliográfica] Nombre y apellidos: María Rosana Valero Devia Fecha: 11 de enero del 2019

TEMA 5 – Actividades

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)


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INDICE 1. Selección y resumen de los resúmenes de cada uno de los artículos: 1.1. Artículo: Avances neuropsicológicos para el aprendizaje matemático en educación

infantil: La importancia de la lateralidad y los patrones básicos del movimiento. 1.2. Artículo: Características del desarrollo motor en niños de 3 a 7 años de la ciudad de

Barranquilla. 1.3. Artículo: La educación física como programa de desarrollo físico y motor. 1.4. Estudio comparativo entre el desarrollo psicomotor y el estado nutricional en niños de

kínder, pertenecientes a un establecimiento municipal y a uno particular de la ciudad de Temuco. 1.5. Artículo: Influencia de la estimulación temprana en el desarrollo motor grueso de los niños y niñas de 4 a 5 años de la escuela Santa maría Eufrasia” distrito 09Do02, provincia

del Guayas, cantón Guayaquil, parroquia Ximena periodo lectivo 2015 - 2016. 1.6. Artículo: Relación Entre Creatividad Y Lateralidad En Educación Infantil. 1.7. Artículo: Juegos en la estimación de habilidades psicomotoras en niños con necesidades

educativas especiales. 1.8. Artículo: Desarrollo de habilidades motoras finas en bebés prematuros. 1.9. Artículo: Problemas de lectura, escritura y expresión oral en niños. 1.10. Artículo: Los efectos de la lateralización cerebral en el control motor y la adaptación. 2. Reflexión final. 3. Referencias bibliográficas.




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1. Selección y resumen de los resúmenes de cada uno de los artículos. 1.1. Artículo: Avances neuropsicológicos para el aprendizaje matemático en educación infantil: La importancia de la lateralidad y los patrones básicos del movimiento: El objetivo del artículo fue estudiar la relación entre la lateralidad, los patrones

básicos de movimiento y el aprendizaje de las matemáticas en alumnos de segundo nivel de educación infantil para favorecer el aprendizaje general y el rendimiento escolar de los niños y niñas de todas las edades, evaluando un grupo de educandos a través de una prueba de patrones básicos de movimientos y otra de lateralidad visual, auditiva, manual y podal, junto con la valoración del rendimiento matemático, los cuales mostraron una estrecha relación entre estos conceptos y resaltando la importancia de la neuropsicología en el ámbito educativo. 1.2. Artículo: Características del desarrollo motor en niños de 3 a 7 años de la ciudad de Barranquilla: El siguiente artículo presenta las características del desarrollo motor en niños

de 3 a 7 años en la ciudad de Barranquilla, se utilizó el Inventario de Desarrollo Battelle para realizar la respectiva medición de cada una de las áreas: (Control muscular, Coordinación corporal, Locomoción, Motricidad fina, Motricidad perceptiva). Algunos dieron resultados bajos que manifiestan la necesidad de atención y estimulación del desarrollo motor para que tengan una mejor adquisición de habilidades más complejas. 1.3. Artículo: La educación física como programa de desarrollo físico y motor:

Uno de objetivos de este trabajo es sensibilizar a los profesionales de la Educación Física y el Deporte de la existencia de jóvenes con graves problemas para adquirir y desarrollar habilidades cognitivo-motrices complejas y para tener un nivel de condición física saludable, estableciendo orientaciones metodológicas para la intervención en la Educación Infantil, Educación primaria y Educación Secundaria. 1.4. Artículo: Estudio comparativo entre el desarrollo psicomotor y el estado nutricional en niños de kínder, pertenecientes a un establecimiento municipal y a uno particular de la ciudad de Temuco: El presente estudio tiene como objetivo determinar

si existen diferencias significativas entre el desarrollo psicomotor y el estado nutricional en niños de 4 a 5 años, con un enfoque de tipo cuantitativo/racionalista, se obtuvo el peso y la talla de la




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población, donde algunos estudiantes presentaron diferencias significativas en el desarrollo psicomotor. 1.5. Artículo: Influencia de la estimulación temprana en el desarrollo motor grueso de los niños y niñas de 4 a 5 años de la escuela Santa maría Eufrasia” distrito 09Do02, provincia del Guayas, cantón Guayaquil, parroquia Ximena periodo lectivo 2015 – 2016: Por medio del presente trabajo se busca examinar la influencia de la estimulación

temprana en el desarrollo motor grueso de los niños y niñas de 4 a 5 años, de la Escuela “Santa María Eufrasia”. La situación está determinada por el bajo nivel del desarrollo motor grueso de los niños y niñas de 4 a 5 años por falta de estimulación temprana esto se determinó por trascendencias neurológicas, variaciones o tardanza en su crecimiento; o que procedan de ambientes con dificultades económicas, sociales o familiares . Se aplicó la investigación de campo, bibliográfica y participativa. La aplicación de esta guía permitirá mejorar la motricidad gruesa de los niños y niñas al realizar la estimulación temprana en el proceso de aprendizaje. 1.6. Artículo: Relación entre creatividad y lateralidad en la educación infantil temprana: el siguiente artículo trata sobre el desarrollo de la creatividad y la lateralidad en el

proceso de enseñanza-aprendizaje. Destaca la importancia de identificar y examinar la lateralidad y el predominio en la educación infantil temprana, ya que todos estos procesos son necesarios antes de acceder a otros idiomas, como la alfabetización. El objetivo general es determinar la relación entre lateralidad y creatividad en niños de cuatro años. En el desarrollo de esta investigación, se aplicó la prueba de pensamiento creativo de Torrance (1974) de expresión figurativa y la prueba de lateralidad de la prueba neuropsicológica (2011). Cuando el grupo evaluado obtuvo un 75% de lateralidad definida obtuvo mayor desarrollo en su creatividad. 1.7. Artículo: Juegos en la estimación de las habilidades psicomotoras en niños con necesidades educativas especiales: El artículo presenta juegos que permiten la estimulación

de las habilidades motoras como un elemento esencial para el desarrollo del niño con necesidades educativas especiales, que favorecerá el movimiento psicomotor para mejorar. Las capacidades intelectuales, emocionales y sociales, permitiendo la adquisición de nuevos aprendizajes. 1.8. Artículo: Desarrollo de habilidades motoras finas en bebés prematuros: El

siguiente artículo discute las habilidades motoras finas que están relacionadas con el funcionamiento en la vida diaria y en la escuela. Revisamos el estado del conocimiento, en niños TEMA 5 – Actividades



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prematuros, sobre el desarrollo de las habilidades motoras finas, la relación con las habilidades motoras gruesas y los factores de riesgo para las habilidades motoras finas deterioradas. Una mejor comprensión de los factores que juegan un papel en el desarrollo y la recuperación de una lesión cerebral podría guiar los futuros intentos de interv ención dirigidos a mejorar las habilidades motoras finas de los bebés prematuros. 1.9. Artículo: Desarrollo del motor preescolar que predice la condición física relacionada con la salud en la escuela secundaria: un estudio prospectivo: este

artículo hace hincapié en la actividad física y el ejercicio físico en la adolescencia en lugar de las habilidades motoras fundamentales. Sin embargo, no está claro qué efecto podría tener esto en la condición física relacionada con la salud. Este estudio buscó determinar el grado en que las competencias de desarrollo motor en preescolar podrían predecir la condición física en la escuela secundaria. Por lo tanto, los educadores deben considerar la posibilidad de enseñar el desarrollo de las habilidades deportivas en la primera infancia en la actividad general para mejorar el estado físico a largo plazo. 1.10. Artículo: Los efectos de la lateralización cerebral en el control motor y la adaptación: una investigación reciente ha revelado que existe una organización similar para el

control de las acciones motoras, en el sentido de que cada hemisferio cerebral contribuye con mecanismos de control únicos a los movimientos de cada brazo. Los autores proponen que cada hemisferio cerebral contribuya con su mecanismo al control de ambos brazos. También discuten las ventajas potenciales de tal sistema de control lateralizado. 2. Reflexión final: Los anteriores artículos sirven como estado del arte al proyecto de

investigación, ya que se relacionan con el desarrollo motor y la lateralidad, mostrando importantes avances neuropsicológicos para el aprendizaje matemático en educación infantil, características del sistema motor, dan relevancia a la educación física como programa de desarrollo físico y motor, que va de la mano con una buen estado nutricional; estimulando estos procesos para que los estudiantes desplieguen su creatividad a través de estrategias lúdico pedagógicas tanto para su psicomotricidad fina como gruesa, en bebes prematuros, niños con necesidades educativas especiales, etc., Efectivamente, como señalaron los primeros enfoques teóricos: los logros motrices conseguidos durante el primer año parecen ser el resultado del ejercicio deliberado y el efecto acelerador de los ejercicios posturales y los reflejos de andar han sido -desde hace tiempo- bien TEMA 5 – Actividades


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documentados, (Clark, Kreutzberg & Chee 1977). Mostrando también los efectos de la

lateralización cerebral en el control motor, siendo artículos de gran notabilidad y que realiza muchos aportes a mi investigación fueron escogidos como base primordial para empezar a realizar el TFM.

3. Referencias bibliográficas:

Barrero, M., Vergara, E. & Martín, M. (2015). Avances neuropsicológicos para el aprendizaje matemático en educación infantil: la importancia de la lateralidad y los patrones básicos del movimiento.

Dialnet,

volumen

(4),

22-31.

Recuperado

de:

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5400780 Benzant, Y. S., y Ruiz, A. L. (2013). Juegos en la estimulación de habilidades psicomotoras en niños con necesidades educativas especiales. EduSol, 13 (45), 93-101. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5678454 Bos, AF, Van Braeckel, KN, Hitzert, MM, Tanis, JC y Roze, E. (2013). Desarrollo de habilidades motoras finas en bebés prematuros. Desarrollo infantil y medicina neurológica, 55 , 1-4. Recuperado de: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/dmcn.12297 Guillamón, A. R., Cantó, E. G., & López, P. J. C. (2018). La educación física como programa de desarrollo físico y motor. EmásF: revista digital de educación física, (52), 105-124. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6408944 Lilia Angélica, C. T., Jiménez Acevedo, P. A., Kelly Margarita, M. R., & Nuris Elena, P. P. (2011). Características del desarrollo motor en niños de 3 a 7 años de la ciudad de barranquilla. Psicogente,

14(25)

Recuperado

http://www.espaciotv.es:2048/referer/secretcode/docview/1815499271?accountid=142712



de:


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Fecha


Mutha, PK, Haaland, KY, y Sainburg, RL (2012). Los efectos de la lateralización cerebral en el control motor y la adaptación. Diario de comportamiento motor, 44 (6), 455-469. Recuperado de: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00222895.2012.747482 Sánchez, R. B., Salguero, F., y Fernández, V. L. (2016). Relación Entre Creatividad Y Lateralidad En Educación Infantil / Relación entre creatividad y lateralidad en la educación infantil. Enseñanza y Enseñanza, 34 (2), 65-75. doi: http: //bv.unir.net: 2145 / 10.14201 / et20163426575 Tumbaco Alava, P. V., Vera, L., & Patricia, L. (2017). Influencia de la estimulación temprana en el desarrollo motor grueso de los niños y niñas de 4 a 5 años de la escuela Santa maría Eufrasia” distrito 09Do02, provincia del Guayas, cantón Guayaquil, parroquia Ximena periodo lectivo 2015-2016 (Bachelor's thesis, Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias

de la Educación). Recuperado de: http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/24807 Vallejos, M. S., Ávila, A. F., Vitoria, R. V., Salazar, C. M., & Alarcón, V. C. (2017). Estudio comparativo entre el desarrollo psicomotor y el estado nutricional en niños de kínder, pertenecientes a un establecimiento municipal ya uno particular de la ciudad de Temuco. Ciencias de la Actividad Física, 18(2), 1-8. Recuperado de: http://revistacaf.ucm.cl/article/view/114 Vlahov, E., Baghurst, TM y Mwavita, M. (2014). Desarrollo motor preescolar que predice la condición física relacionada con la salud en la escuela secundaria: un estudio prospectivo. Habilidades

perceptivas

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motrices,

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(1),

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Recuperado

https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.2466/10.25.PMS.119c16z8



de:

ACTIVIDAD BUSQUEDA BIBLIOGRAFICA

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