ESCOLA ESTAUAL ANTONIO GROHS – ÁGUA BOA – MT PLANEJAMENTO ANUAL DE FILOSOFIA
Diretor: Agnaldo Lansoni Coordenadoras: Vera Lúcia Debarba Luceni G. Canabaro Meire Garcia Professora: Orilde Cecília Sangaletti
Fevereiro de 2012 Água Boa – MT
MISSÃO DA ESCOLA
Oferecer ensino de qualidade, proporcionando acesso e permanência dos alunos na escola, formando cidadões críticos e conscientes, capazes de interagir na sociedade.
OBJETIVO GERAL:
Propiciar aos alunos, uma assimilação reflexiva e o desenvolvimento de uma postura filosófica, perante os problemas que a realidade apresenta em sua objetividade, e que são assimilados subjetivamente.
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO Disciplina: Filosofia Bimestre: 1º Tema Gerador: Introdução ao Filosofar Conteúdos:
Objetivos Específicos
*Felicidade - O bem que todos desejam. *Experiência e sabedoria *Como viver para ser feliz O que disseram os primeiros Filósofos Gregos *Platão: conhecimento e bondade *Aristóteles: vidas teóricas prática *Epicurio: prazer moderado *Estoicismo: amor ao destino *Como anda nossa felicidade? O que dizem a história e a ciência *Felicidade na ciência
Entender a filosofia a partir de seus fundamentos, métodos e problemas. Levar o aluno a refletir sobre o lugar, a natureza e a tarefa da filosofia dentro do quadro intelectual contemporâneo e a entender a natureza específica da reflexão filosófica. Que a Filosofia nos fara conhecer a finalidade da vida e os elementos na vida que tem valor na realização de tais objetivos. Que a vida feliz é uma construção nossa de cada dia. Que o amor a sabedoria pode nos conduzir por caminhos de infinitas descobertas, conferindo maior a nossa experiência.
Habilidades e Competências Situar a Filosofia como uma das dimensões da forma de compreender e transformar o homem e o mundo. Que o aluno abandone a ingenuidade e os preconceitos do senso comum, não se deixe guiar pela submissão as idéias dominantes e aos poderes estabelecidos que busque compreender a significação do mundo da cultura e da história. Habilidades
Avaliação Tendo em vista que avaliação é um processo contínuo que consiste em observar, perceber o aluno, o caminho que ele percorre, a avaliação usada será mediadora, que tem como pressuposto qualidade total e desenvolvimento do aluno com objetivos claros e sem limites pré-estabelecidos. Visa conhecer melhor o aluno desafiando-o e se fica na autonomia, consciência crítica e competência do mesmo (qualidade).Com isso tem-se que verificar os conhecimentos dos alunos com vários instrumentos: trabalhos de pesquisa, experiências, debates, painéis integrados, testes e provas, etc.
Bimestre: 2º Tema Gerador: A Dúvida Conteúdos
Objetivos Específicos
Habilidades e Competências * Duvidar o pensamento Entender que a dúvida Situar a especificidade em busca de novos sintetiza os dois primeiros da Filosofia em seu horizontes. passos da experiência processo de diálogo *Importância de filosófica o com as ciências e perguntar. estranhamento seguido do outras formas de *A atitude Filosófica. questionamento, e que o conhecimento: *Dúvida metódica o ato de duvidar nos abre a religião, o senso exercício da dúvida por com frequência a comum, a arte. Descartes. possibilidade de Discutir sobre a *Aprendendo a duvidar. desenvolver uma liberdade de escolha, *Aprendendo a Filosofar percepção mais profunda de expressão, política *Diálogo clara e abrangente sobre e de existência. *Poder do diálogo, diversos e elementos que Identificar os desafios caminhos do compõem nossa éticos a partir de entendimento. existência. Desenvolver a situações atuais, *Papel da linguagem capacidade de expressão evidenciadas na mídia, *Conhecer e acreditar pessoal, de comunicação no cotidiano, na conhecer e de diálogo. escola. *Arte de perguntar o método dialógico de Sócrates *Explicação do método *Estrutura do diálogo
Avaliação Tendo em vista que avaliação é um processo contínuo que consiste em observar, perceber o aluno, o caminho que ele percorre, a avaliação usada será mediadora, que tem como pressuposto qualidade total e desenvolvimento do aluno com objetivos claros e sem limites pré-estabelecidos. Visa conhecer melhor o aluno desafiando-o e se fica na autonomia, consciência crítica e competência do mesmo (qualidade).Com isso tem-se que verificar os conhecimentos dos alunos com vários instrumentos: trabalhos de pesquisa, experiências, debates, painéis integrados, testes e provas, etc.
Bimestre: 3º Tema Gerador: A Consciência Conteúdos
Objetivos Específicos
Habilidades e Competências *Consciência Perceber que a Entender e perceber o que Filosofia atua a compreender que o acontece consciência racional, homem é o único *O que é a mas destaca um tipo ser que tem a consciência mais específico, que é capacidade de ser *Consciência e a consciência crítica ético em todas as identidade julgando, avaliando suas relações e *Experiência privada uma idéia com comunicação * Consciência e cuidado e sociais. Visa inconsciente profundidade, auxiliar com isso a *As contribuições da buscando suas origem consciência cidadã psicologia e coerência. coletiva, a *Consciência e diversidade cultural cultura interações com gêneros artísticos e o ambiente orientando sobre os *Durkheim valores essenciais consciência coletiva para a vida. *Modos de consciência *Filosofia- da consciência crítica a sabedoria *Explorando o senso comum *Desenvolvendo a consciência crítica
Avaliação Tendo em vista que avaliação é um processo contínuo que consiste em observar, perceber o aluno, o caminho que ele percorre, a avaliação usada será mediadora, que tem como pressuposto qualidade total e desenvolvimento do aluno com objetivos claros e sem limites pré-estabelecidos. Visa conhecer melhor o aluno desafiando-o e se fica na autonomia, consciência crítica e competência do mesmo (qualidade).Com isso tem-se que verificar os conhecimentos dos alunos com vários instrumentos: trabalhos de pesquisa, experiências, debates, painéis integrados, testes e provas, etc.
Bimestre: 4º Tema Gerador: Nos e o Mundo Conteúdos
Objetivos Específicos * Metafisica-Busca da . O objetivo da realidade essencial o que é metafísica é fornecer o ser, problemas da uma visão realidade. abrangente do mundo *Do mito a ciência-visões – uma visão sinóptica de mundo através da que reúna em si os história, primeiras diversos aspectos da cosmologia Metafisica realidade. Perceber Gregas clássicas, Noção de que investigar o cosmo, mundo em que Dissolução do cosmos, vivemos é uma materialismo experiência humana versus idealismo, Monismo, básica e necessária dualismo e pluralismo para nossa adaptação *Metafisica da à realidade, à vida, à modernidade- o debate existência, a entre materialistas Filosofia com a idealistas, dualismo ciência indagam de cartesiano materialismo maneira metódica e mecanicista Idealismo racional o que é esse absoluto. mundo que nos *Tendência contemporânea envolve, estabelecer Como se concebe o mundo uma relação entre de hoje reducionismo ordem social e materialista enfoque não cosmologia. reducionistas.
Habilidades e Avaliação Competências Levantar Tendo em vista que discussões que avaliação é um processo permitam aos contínuo que consiste em jovens alunos um observar, perceber o aluno, despertar o caminho que ele percorre, para um maior a avaliação usada será respeito a si mediadora, que tem como mesmo e ao outro pressuposto qualidade total uma constante e desenvolvimento do relação com a vida aluno com objetivos claros concreta e sem limites préuma abertura estabelecidos.Visa conhecer permanente para o o aluno desafiando-o e se diálogo e o fica na autonomia, posicionamento consciência crítica e questionamentos competência do sobre o sentido da mesmo.Com isso tem-se própria vida. que verificar os conhecimentos dos alunos com vários instrumentos:trabalhos de pesquisa, experiências,debates,painéis integrados, testes e provas,etc.
Série: 2ª ENSINO MÉDIO Disciplina Filosofia Bimestre: 1º Tema Gerador: O Ser Humano Conteúdos
Objetivos Específicos
*Natureza ou Cultura?- um Refletir sobre o ser entre dois mundos. caráter dos contatos *Humanos e outros animais, entre pessoas de *Síntese humana, diferentes culturas. Ponto de transição Levar o aluno refletir *Cultura- As respostas ao sobre os elementos desafio da existência fundamentais que *Características gerais caracterizam o homem *Cultura e cotidiano e que ao mesmo *Ideologia tempo, o diferenciam *Filosofia antropológicodos demais seres *Algumas visões sobre o ser presentes no mundo. humano Compreender e *Constituição essencial valorizar as diferentes *Estado de natureza manifestações *Relações sociais e culturais de etnias e existência segmentos sociais, agindo de modo a preservar o direito á diversidade, enquanto principio estético, político e ético que supera conflitos e tensões do mundo atual.
Bimestre: 2º
Habilidades e Competências Visa auxiliar com isso a consciência cidadã coletiva, a diversidade cultural gêneros artísticos e orientando sobre os valores essenciais para a vida.
Avaliação Tendo em vista que avaliação é um processo contínuo que consiste em observar, perceber o aluno, o caminho que ele percorre, a avaliação usada será mediadora, que tem como pressuposto qualidade total e desenvolvimento do aluno com objetivos claros e sem limites pré-estabelecidos. Visa conhecer melhor o aluno desafiando-o e se fica na autonomia, consciência crítica e competência do mesmo (qualidade).Com isso tem-se que verificar os conhecimentos dos alunos com vários instrumentos: trabalhos de pesquisa, experiências, debates, painéis integrados, testes e provas, etc.
Conteúdos
Objetivos Específicos Habilidades e Competências *Linguagem e comunicação Desenvolver as Discutir a construção de sentidos e capacidades de importância da realidade. expressão pessoal, de linguagem e *linguagem na história comunicação e de algumas hipóteses *Seres linguísticos diálogo. sobre sua origem. *Linguagem como filtro Discutir a Pensar criticamente *Linguagem como ação importância da as relações entre *O trabalho linguagem e algumas moral, ética e *Trabalho característica e hipóteses sobre sua política. história origem as Relacionar *Papéis do trabalho transformações no trabalho, *Trabalho na história mundo do trabalho e profissionalização, *Alienação- a pessoa alheia a si o novo perfil de ideologia e mesma qualificação exigida alienação. *Trabalho alienado geradas por Analisar os dilemas *Consumo alienado mudanças na ordem éticos e políticos *O lazer alienado econômica. contemporâneos *Perspectivas- tempo livre ou Perceber a para a construção desemprego? importância de se da cidadania. *Sociedade do tempo livre preparar para o *Sociedade do desemprego futuro, visando o desemprego que afeta a muitos que não estão aptos ao trabalho.
Avaliação Tendo em vista que avaliação é um processo contínuo que consiste em observar, perceber o aluno, o caminho que ele percorre, a avaliação usada será mediadora, que tem como pressuposto qualidade total e desenvolvimento do aluno com objetivos claros e sem limites pré-estabelecidos. Visa conhecer melhor o aluno desafiando-o e se fica na autonomia, consciência crítica e competência do mesmo (qualidade).Com isso tem-se que verificar os conhecimentos dos alunos com vários instrumentos: trabalhos de pesquisa, experiências, debates, painéis integrados, testes e provas, etc.
Bimestre: 3º Tema Gerador: O Conhecimento A Filosofia na história Conteúdos
Objetivos Específicos
Habilidades e Competências
Avaliação
*Gnosiologia- A investigação sobre o conhecer *Questões básicas *Representacionismo *Relação sujeito-objeto *Fontes primeiras*Razão ou sensação? *Racionalismo *Empirismo *Apriorismo Kantiano *Possibilidades- O que podemos conhecer? *Dogmatismo *Ceticismo *Criticismo *A Filosofia na história *Filosofia Antiga: pensamento Pré-Socrático *Polis e Filosofia *Os primeiros filósofos Gregos
Levar o aluno a exercer a atividade reflexiva tentando encontrar caminhos e respostas diferentes para os mesmos possibilitandolhe perceber fatores históricos e temporais que influenciaram na sua elaboração e assim retomar problemáticas já pensadas na perspectiva de novas soluções relativas há seu tempo. A história da Filosofia é a história de como e porque o pensamento filosófico assumiu determinadas característica, em cada época.Ter um maior conhecimento sobre essa época quais os fatos importantes que ocorreram e os principais pensadores. Conhecer a vida, as características sociais, política e cultural dos filósofos.
Tendo em vista que avaliação é um processo contínuo que consiste em observar, perceber o aluno, o caminho que ele percorre, a avaliação usada será mediadora, que tem como pressuposto qualidade total e desenvolvimento do Analisar e compreender aluno com objetivos as posições racionalistas e claros e sem limites empiristas acerca da pré-estabelecidos. questão do método na Visa conhecer produção do melhor o aluno conhecimento. desafiando-o e se Discutir o conceito de fica na autonomia, Razão e de Liberdade no consciência crítica e contexto do Iluminismo. competência do Situar a especificidade da mesmo Filosofia em seu processo (qualidade).Com de diálogo com as isso tem-se que ciências e outras formas verificar os de conhecimento: conhecimentos dos a religião, o senso alunos com vários comum, a arte instrumentos: trabalhos de pesquisa, experiências, debates, painéis integrados, testes e provas, etc.
Compreender e contextualizar Sujeito e objeto. Ampliar gradativamente o alcance da leitura filosófica. Tipos de conhecimento plano sociopolítico, histórico. Principais teorias do conhecimento. metafísico e cultural.
Bimestre: 4º Tema Gerador: Filosofia Antiga Conteúdo
Objetivos Específicos
Habilidades e
Avaliação
Competências *Pensamentos Clássico e helenístico *Democracia Ateniense *Sofistas *Sócrates *Platão *Aristóteles *Filosofia Medieval *Período medieval *Patrística *Escolástica
Perceber que nessa época a atenção dos filósofos gregos começou a ser atraído por vários problemas, maior interesse ao ser humano e nas suas relações com o mundo, politica e social. Conhecer a vida e o pensamento desses filósofos que mais se destacaram na época
Série: 3ª ENSINO MÉDIO Disciplina: FILOSOFIA
O aluno aprenda a refletir sobre os conhecimentos científicos, bem como os saberes filosóficos. Situar a contribuição de Sócrates na história da Filosofia Analisar a Antropologia Filosófica de Sócrates e articular com a sua Metodologia Filosófica (Ironia e Maiêutica) Analisar as propriedades do pensamento e métodos socráticos para se obter o conhecimento de forma que este seja digno de confiança; Analisar a ética e o pensamento político de Sócrates no contexto da democracia ateniense e refletir sobre as suas Conseqüências.
Tendo em vista que avaliação é um processo contínuo que consiste em observar, perceber o aluno, o caminho que ele percorre, a avaliação usada será mediadora, que tem como pressuposto qualidade total e desenvolvimento do aluno com objetivos claros e sem limites pré-estabelecidos. Visa conhecer melhor o aluno desafiando-o e se fica na autonomia, consciência crítica e competência do mesmo (qualidade).Com isso tem-se que verificar os conhecimentos dos alunos com vários instrumentos: trabalhos de pesquisa, experiências, debates, painéis integrados, testes e provas, etc.
Bimestre: 1º Tema Gerador: Filosofia Moderna Conteúdos
Objetivos Específicos
Habilidades e Competências * Filosofia Moderna- nova Refletir sobre o caráter Visa auxiliar com ciência e racionalismo dos contatos entre isso a *Idade Moderna -A pessoas de diferentes consciência revalorização do ser humano culturas. cidadã coletiva, a e da natureza Levar o aluno refletir diversidade *Renascimento sobre os elementos cultural gêneros *Razão e experiência fundamentais que artísticos e * Grande Racionalismo- o caracterizam o homem e orientando sobre conhecimento parte da razão que ao mesmo tempo, o os valores *Empirismo e Iluminismo diferenciam dos demais essenciais para a *Iluminismo- A razão em seres presentes no vida. busca da liberdade mundo. Perceber a Reconhecer e *Thomas Hobbes representação do mundo avaliar o *John Locke pela razão, pois os desenvolvimento *George Berkeley sentidos já não eram tecnológico *David Hume suficientes para realizar contemporâneo, *Montesquieu a tarefa de explicar o suas relações *Voltaire mundo, a busca de um com as ciências, *Rousseau método. seu papel na vida Immanuel Kant humana, sua presença no mundo cotidiano e seus impactos na vida social.
Bimestre: 2º Tema Gerador: Filosofia Contemporânea
Avaliação Tendo em vista que avaliação é um processo contínuo que consiste em observar, perceber o aluno, o caminho que ele percorre, a avaliação usada será mediadora, que tem como pressuposto qualidade total e desenvolvimento do aluno com objetivos claros e sem limites pré-estabelecidos. Visa conhecer melhor o aluno desafiando-o e se fica na autonomia, consciência crítica e competência do mesmo (qualidade).Com isso tem-se que verificar os conhecimentos dos alunos com vários instrumentos: trabalhos de pesquisa, experiências, debates, painéis integrados, testes e provas, etc.
Conteúdos
Objetivos Específicos
*Século XIX-Expansão do capitalismo e os novos ideais. *Progresso técnico e cientifico *Desigualdade e desumanização. *Romantismo *Augusto Comte- A fundação do positivismo *Lei dos três Estados *Idealismo alemão- A busca de um sistema unificador do real. *Friedrich Hegel *Arthur Schopenhauer. *Karl Marx. *Materialismo Dialético *Materialismo histórico *Friedrich NietzscheUma Filosofia ‘’a golpes de martelo’’ *Filosofia Contemporânea século XX uma era de incerteza, mundo de contrastes *Existencialismo *Martin Heidegger *Jean-Paul Sartre
Que o aluno Priorizar os educando Tendo em vista que compreenda que no que por traz das avaliação é um processo final do século ideologias ele pode contínuo que consiste XVIII até os dias posicionar-se. em observar, perceber o atuais, a Contextualizar os aluno, o caminho que ele contemporaneidade princípios da percorre, a avaliação atrai o interesse de reestruturação usada será mediadora, muitas pessoas em produtiva com as suas que tem como razão da emergência vivências de sujeito no pressuposto qualidade e do apelo que as mundo do trabalho. total e desenvolvimento questões históricas e do aluno com objetivos filosóficas claros e sem limites observadas nesse pré-estabelecidos. Visa período trazem à conhecer melhor o aluno tona. Época de desafiando-o e se fica na grandes autonomia, consciência transformações e crítica e competência do revoluções no modo mesmo (qualidade).Com de vida humano. isso tem-se que verificar os conhecimentos dos alunos com vários instrumentos: trabalhos de pesquisa, experiências, debates, painéis integrados, testes e provas, etc.
Bimestre:3º Tema Gerador: Ética
Habilidades e Competências
Avaliação
Conteúdos
Objetivos Específicos
Habilidades e Competências Construir o desenvolvimento e a autonomia dos alunos possibilitando análise crítica par atribuição de valores. Discutir sobre a liberdade de escolha, de expressão, política e de existência. Compreender e relacionar os conceitos de política, relações de poder, democracia e cidadania.
*Ética e Moral Levar o aluno a *O problema da ação e entender que a Ética dos valores ou filosofia moral: é a *Distinção entre moral e área da filosofia que ética trata das distinções *Moral e direito entre o certo e o *Moral e liberdade errado, entre o bem e *Liberdade versus o mal. Procura determinismo identificar os meios *Transformações da mais adequados para moral aprimorar a vida *Escolhas morais moral e para alcançar *Ética na história uma vida moralmente *Antiguidade ética boa. Também no Grega campo da ética dão-se *Idade Média: ética as discussões a cristã respeito dos princípios *Idade Moderna: ética e das regras morais . antropocêntrica que norteiam a vida Habilidades *Idade Contemporânea: em sociedade, e sobre E ética do individuo quais seriam as correto justificativas racionais *A Politica para adotar essas *Estado á instituição regras e princípios. Que detém o poder politico *Politica na história principais reflexão filosófica *Rei filósofo para a justiça *Animal politico *Concepção do Estado liberal *Separação dos poderes
Bimestre: 4º Tema Gerador: Estética
Avaliação Tendo em vista que avaliação é um processo contínuo que consiste em observar, perceber o aluno, o caminho que ele percorre, a avaliação usada será mediadora, que tem como pressuposto qualidade total e desenvolvimento do aluno com objetivos claros e sem limites pré-estabelecidos. Visa conhecer melhor o aluno desafiando-o e se fica na autonomia, consciência crítica e competência do mesmo (qualidade).Com isso tem-se que verificar os conhecimentos dos alunos com vários instrumentos: trabalhos de pesquisa, experiências, debates, painéis integrados, testes e provas, etc.
Conteúdos
Objetivos Específicos
Habilidades e Competências
Avaliação
*A Estética *Beleza- A experiência do prazer. *O que é belo *Arte- A expressão criativa da sensibilidade *Arte e Educação *Arte e indústria cultural *O que um ato livre? *Três grandes concepções Filosóficas *Liberdade e possibilidade objetiva *Liberdade em Sartre *Karl Jaspers
Perceber que entre as investigações dessa área, encontram-se aquelas sobre a natureza da arte e da experiência estética, sobre como a experiência estética se diferencia de outras formas de experiência, e sobre o próprio conceito de belo. Desenvolver uma consciência crítica e responsável que, mediante a análise fundamentada da experiência, atenta aos desafios e aos riscos do presente, tome o seu cargo o cuidado ético pelo futuro.
Analisar e perceber o que é e como se processa a criatividade nas artes, bem como em outras dimensões da vida humana, em especial nas ciências e na filosofia. Relacionar a questão do Belo com a construção do saber e o enriquecimento de sua vida interior. Habilidades
Tendo em vista que avaliação é um processo contínuo que consiste em observar, perceber o aluno, o caminho que ele percorre, a avaliação usada será mediadora, que tem como pressuposto qualidade total e desenvolvimento do aluno com objetivos claros e sem limites pré-estabelecidos. Visa conhecer melhor o aluno desafiando-o e se fica na autonomia, consciência crítica e competência do mesmo (qualidade).Com isso tem-se que verificar os conhecimentos dos alunos com vários instrumentos: trabalhos de pesquisa, experiências, debates, painéis integrados, testes e provas, etc.
