6. RPP Kelas 4 Tema 6 - Cita-Citaku Yang Sudah Direvisi Sendiri

KURIKULUM 2013 Perangkat Pembelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMA 6 : CITA-CITAKU Nama Sekolah

: _______________________________

Kelas / Semester

: IV (SATU) / 2

Nama Guru

: _______________________________

NIP / NIK

: _______________________________

RPP Kelas IV Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A.

Satuan Pendidikan

:

_________________________________

Kelas / Semester

:

IV (Empat) / 2

Tema 6

:

Cita-Citaku

Sub Tema 1

:

Aku dan Cita-Citaku

Pembelajaran

:

1

Alokasi Waktu

:

_____ x 45 menit

KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.

KOMPETENSI DASAR (KD) Bahasa Indonesia 3.6

Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan.

4.6

Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

IPA

C.

3.2

Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya.

4.2

Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Bahasa Indonesia 

Mengidentifikasikan ciri-ciri puisi dengan benar.

2


Menyajikan hasil pengamatan tentang ciri-ciri puisi secara terperinci.



IPA

D.

E.



Mengidentifikasi siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan baik.



Membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan benar.

MATERI PEMBELAJARAN 

Mengidentifikasi ciri-ciri puisi



Mangidentifikasi siklus makhluk hidup yang ada disekitarnya dengan baik.



Membuat skema siklus hidup makhluk hidup yang ada disekitarnya dengan baik.

KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan •

•

• •

Inti

•

•

•

• •

Alokasi Waktu

Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Cita-Citaku”. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

10 menit

Siswa mengamati berbagai pekerjaan yang ada di gambar dan mencoba mencocokkan dengan deskripsi yang ada. (Mengamati) Siswa mengomunikasikan hasil analisis gambar dan keterangan yang ada. Siswa diajak untuk memberikan alasan mengapa memilih jawaban itu. (Mengkomunikasikan) Saat kegiatan mengomunikasikan jawaban, guru mendorong siswa lainnya untuk menanggapi hasil analisis temannya dengan memberikan pertanyaan. (Mengkomunikasikan) dan (Menanya) Guru menguatkan jawaban siswa. Siswa mengisi data diri tentang kegiatan yang ia sukai, pelajaran yang mudah dikuasai, dan yang sulit ia kuasai untuk lebih mengenal potensi

35 Menit X 30 JP

3


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

•

• • • • •

•

•

•

•

• •

• • •

•

Alokasi Waktu

dirinya. (Mengasosiasi) Siswa berimajinasi menggambarkan seorang pekerja yang cocok dengan gambaran dari data yang ada. Siswa menambahkan sebuah lokasi yang cocok dari sosok pekerja yang ia gambarkan. Siswa memberikan keterangan dari hasil gambar yang dihasilkan. (Mengasosiasi) Siswa mengomunikasikan hasil kreasinya di depan kelas. (Mengkomunikasikan) Siswa membuat daftar pertanyaan seperti kegiatan sebelumnya. Guru mengingatkan siswa bagaimana tata cara melakukan wawancara. Siswa melakukan wawancara dengan teman lain untuk mengetahui kemampuan diri orang lain/teman di kelas lain. (Mengekplorasi) Siswa menyimpulkan hasil wawancaranya dan mengomunikasikan dengan kelompok lain. (Mengkomunikasikan) Selama kegiatan mengomunikasikan dengan kelompok lain, guru dapat berkeliling untuk melihat keaktifan siswa dalam bertanya dan memberikan tanggapan/pendapat. Guru menguatkan hasil diskusi siswa bahwa setiap orang memiliki kemampuan dan kegemaran yang berbeda-beda sehingga impian/cita-cita mereka pun beragam. (Mengkomunikasikan) Siswa didorong untuk memberikan pertanyaanpertanyaan lain yang ingin siswa ketahui sebelum melanjutkan kegiatan berikut. (Mengkomunikasikan) dan (Menanya) Siswa membaca cerita yang ada di buku. Siswa menuliskan kembali isi teks dengan kalimat mereka sendiri dan memberikan pendapat tentang isi cerita. (Mengasosiasi) Siswa menuliskan simbol dan makna dari tiap sila Pancasila. Siswa menghubungkan isi dari teks cerita dengan makna sila Pancasila. (Mengasosiasi) Siswa memberikan contoh bagaimana cara mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Siswa menjawab pertanyaan tentang penggunaan sumber daya alam dalam pekerjaan seseorang di

4


Kegiatan

•

• •

Penutup

• • •

• •

F.

G.

Alokasi Waktu

Deskripsi Kegiatan

kehidupan sehari-hari. (Mengkomunikasikan) Siswa mengelompokkan sumber daya alam dalam kelompok sumber daya hayati dan nonhayati. (Mengekplorasi) Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku. (Mengkomunikasikan) Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 150. (Mengkomunikasikan) Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit rangkuman hasil belajar selama sehari Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 

Buku Pedoman Guru Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).



Buku Siswa Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR •

Rubrik Penilaian SBdP Kriteria

Bagus Sekali 4

Kesesuaian objek Seluruh objek gambar yang digambar sesuai dengan data yang ada (4) √ Teknik Mewarnai Semua bagian bentuk diwarnai dengan teknik mewarnai yang

Bagus 3

Cukup 2

Perlu Berlatih 1

Sebagian besar objek yang digambar sesuai dengan data yang ada

Hanya sebagian objek yang digambar sesuai dengan data yang ada.

Hanya sebagian kecil objek yang digambar sesuai dengan data yang ada

(3)

(2)

(1)

Sebagian besar bentuk diwarnai dengan teknik mewarnai yang

Hanya sebagian/ setengah bentuk diwarnai dengan teknik mewarnai

Hanya sebagian kecil bentuk diwarnai dengan teknik mewarnai

5


benar.

benar.

yang benar.

yang benar.

(4)

(3) √

(2)

(1)

Sebagian be-sar pekerjaan dapat disele-saikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.

Setengah pe -kerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan

Sebagian kecil pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.

(2)

(1)

Ketepatan Waktu Menyelesaikan Bekerja pekerjaan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. (4) √

(3) Catatan

: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

penilaian

: total nilai x 10 - 10 12

Contoh penilaian

: 4+4+3 x 10-9.16 12

•

Daftar Periksa Bahasa Indonesia Kriteria

Sudah

Belum

Sudah

Belum

Membuat daftar pertanyaan sesuai dengan data yang ada Melakukan wawancara sesuai dengan narasumber yang dipilih Data hasil wawancara dapat diolah dengan benar •

Daftar Periksa IPA Kriteria

Menuliskan sumber daya hayati Menuliskan sumber daya nonhayati Menuliskan pemanfaatan sumber daya alam tersebut dengan benar •

Penilaian Sikap (cinta lingkungan, menghargai, peduli). Catatan pengamatan sikap dan keterampilan .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

6


.............................................................................................................................. Catatan pengamatan sikap dan keterampilan (Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus) .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan: 1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. 

Belum terlihat



Mulai terlihat



Mulai berkembang



Sudah terlihat/membudaya

2. Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas. Contoh alternatif penilaian sikap No

Sikap

1

Teliti

2

Bertanggung jawab

Belum terlihat

Mulai terlihat

Mulai Membudaya berkembang

Ket

 

3

Mengetahui

................., ............. 20 .....

Kepala Sekolah,

Guru Kelas IV

( ___________________ )

( ___________________ )

NIP ..................................

NIP ..................................

7



A.

Satuan Pendidikan

:

_________________________________

Kelas / Semester

:

IV (Empat) / 2

Tema 6

:

Cita-Citaku

Sub Tema 1

:

Aku dan Cita-Citaku

Pembelajaran

:

2

Alokasi Waktu

:

_____ x 45 menit

KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.



4.6


3.4 Mengemukakan manfaat kehidupan sehari-hari

keberagaman karakteristik individu dalam

IPA 3.2


4.2


8


SBdP 3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada. 4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada

C.






IPA 

Membuat kesimpulan tentang daur hidup makhluk hidup yang berbeda dengan tepat.

SBdP

D.

E.



Mengidentifikasi tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan benar.



Bernyanyi dengan tempo yang berbeda dengan tepat


Menganalisis Puisi



Menyanyikan Lagu “Kupu-Kupu Yang Lucu” dan “Tik-Tik Bunyi Hujan”



Menganalisis Daur Hidup Kupu-Kupu


Deskripsi Kegiatan

Alokasi

•

Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

•

Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

•

Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Cita-Citaku”.

•

Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

9

Waktu 10 menit


Inti

• Siswa mempelajari teks lagu berjudul “KupuKupu yang Lucu” ciptaan Ibu Sud. Dengan bimbingan guru, siswa mempelajari notasi dan cara menyanyikan lagu tersebut dengan tempo yang sesuai. Siswa juga mempelajari dan menyanyikan lagu berjudul “Tik-Tik Bunyi Hujan” dengan tempo yang sesuai. (Mengamati)

35 Menit X 30 JP

• Selesai bernyanyi, guru lalu menjelaskan tentang tempo lambat dan tempo cepat sesuai dengan simbol yang digunakan untuk menandai cepat atau lambat lagu itu dinyanyikan. (Mengkomunikasikan) dan (Menanya) • Siswa mengamati penulisan lagu “KupuKupu yang Lucu” dan “Tik-Tik Bunyi Hujan” dengan memperhatikan tanda tempo yang ada di lagu-lagu tersebut. Siswa kemudian mencocokkan dengan tanda tempo lagu cepat dan lambat yang terdapat pada halaman 12-13 Buku Siswa. (Menganalisis) • Siswa lalu menuliskan tanda lagu yang terdapat pada lagu tersebut di kolom yang tersedia. (Mengkomunikasikan) • Setelah mengetahui tanda tempo lagu tersebut, siswa lalu menyanyikan kembali kedua lagu tersebut dengan tempo yang sesuai. • Siswa mencermati tabel informasi yang berisi keterangan atau istilah yang dipakai pada sebuah lagu untuk menunjukkan tempo lagu. Siswa memperdalam pemahamannya tentang tempo lagu dengan menjawab pertanyaan yang disajikan dalam buku siswa. Penutup

•

Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

•

Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

•

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

•

Melakukan penilaian hasil belajar

•

Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri

10

15 menit


kegiatan pembelajaran)

F.

G.






PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR •

Rubrik Penilaian SBdP Kriteria

Teknik Pengeleman

Bagus Sekali 4 Seluruh media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. (4)

Bagus 3 Sebagian besar media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan.

Cukup 2 Sebagian media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. (2)

(3) Kerapian

Perlu Berlatih 1 Sebagian kecil media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. (1)

Saat bekerja sudah memperhatikan kebersihan kertas kerja, kerapian penempelan media sesuai dengan luas kertas kerja yang digunakan.

Saat bekerja sudah memperhatikan kebersihan kertas kerja, kerapian penempelan media hanya sebagian besar yang sesuai dengan luas kertas kerja yang digunakan.

(4)

(3)

Saat bekerja sudah memperhatikan kebersihan kertas kerja, kerapian penempelan media hanya sebagian yang sesuai dengan luas kertas kerja yang digunakan. (2)

Saat bekerja sudah memperhatikan kebersihan kertas kerja, tetapi kerapian penempelan media hanya sebagian kecil yang sesuai dengan luas kertas kerja yang digunakan. (1)

Ketepatan Waktu Menyelesaikan Sebagian besar Bekerja pekerjaan pekerjaan dapat sesuai dengan diselesaikan waktu yang sesuai dengan telah waktu yang telah ditentukan. ditentukan. (4)

(3)

11

Setengah pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.

Sebagian kecil pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.

(2)

(1)


Catatan


penilaian

: total nilai = 10 12 x 10

Contoh penilaian

: 4+3+4 x 10= 9.16 12



Rubrik Bahasa Indonesia Kriteria

Isi tulisan

Bagus Sekali

Bagus

Cukup

Perlu Berlatih Lagi

Bercerita tentang paling sedikit 4 hal yang terjadi di masa depannya.




(3)

(2)

(1)

Sebagian besar tulisan menggunakan huruf besar, tanda titik, tanda koma, dan kata sambung dengan tepat.

Sebagian tulisan menggunakan huruf besar, tanda titik, tanda koma, dan kata sambung dengan tepat.

Sebagian kecil tulisan menggunakan huruf besar, tanda titik, tanda koma, dan kata sambung dengan tepat.

(4) √ Pengunan huruf Seluruh tulisan besar dan tanda menggunakan baca huruf besar, tanda titik, tanda koma, dan kata sambung dengan tepat. (4) √ Pemilihan kata

(2)

(3)

(1)

Seluruh tulisan Seluruh tulisan menggunakan menggunakan kosakata baku. kosakata baku.

Seluruh tulisan menggunakan kosakata baku.

Seluruh tulisan menggunakan kosakata baku.

(3) √

1,5

0,75

2,25

Catatan


penilaian

: total nilai x 10 - 10 11

Contoh penilaian

: 4+4+3 x 10-10 11



Penilaian Sikap (cinta lingkungan, menghargai, peduli).

12


Catatan pengamatan sikap dan keterampilan .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan pengamatan sikap dan keterampilan (Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus) .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan: 1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. 

Belum terlihat



Mulai terlihat



Mulai berkembang





Sikap

1

Teliti

2

Bertanggung jawab

Belum terlihat

Mulai terlihat


Ket

 

3

Mengetahui

................., ............. 20 .....

Kepala Sekolah,

Guru Kelas IV

( ___________________ )

( ___________________ )

NIP ..................................

NIP ..................................

13



A.

Satuan Pendidikan

:

_________________________________

Kelas / Semester

:

IV (Empat) / 2

Tema 6

:

Cita-Citaku

Sub Tema 1

:

Aku dan Cita-Citaku

Pembelajaran

:

3

Alokasi Waktu

:

_____ x 45 menit


B.



4.6


PPKn 1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika. 2.3

Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.

3.3

Menjelaskan manfaat kehidupan sehari-hari.

keberagaman

14

karakteristik

individu

dalam




IPS

C.

3.1

Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkatkota/kabupaten sampai tingkat provinsi.

4.1

Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Bahasa Indonesia Melalui kegiatan membuat puisi sendiri, siswa mampu menggunakan hasil pengamatannya tentang ciri-ciri puisi secara tepat.



PPKn Melalui kegiatan melakukan pengamatan di lingkungan sekitar, siswa dapat mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.  Melalui kegiatan menuliskan hasil pengamatan, siswa dapat menjelaskan hasil identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya secara tepat. 

IPS Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi dalam kelompok, siswa dapat mengidentifikasi hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya dengan benar.  Melalui kegiatan menuangkan hasil diskusi dalam bentuk laporan, siswa dapat melaporkan hubungan antara karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya dengan tepat. 

D.

E.


Menganalisis Teks Puisi



Menjelaskan keragaman kegiatan orang-orang di lingkungan



Mengenal sumber daya alam

KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

15

Alokasi Waktu


Pendahuluan

•

•

• •

Inti


10 menit

• Siswa mengamati gambar yang disajikan di 35 Menit Buku Siswa, guru membimbing siswa untuk X 30 JP melihat perbedaan pada gambar dari segi pekerjaan yang dilakukan. Guru mengaitkan diskusi ini dengan judul tema dan mendorong rasa ingin tahu siswa tentang keragaman kegiatan yang dilakukan oleh masyarakat di sekitar mereka. (Mengamati) • Guru meminta siswa untuk memberikan pendapat mereka tentang gambar yang mereka amati, secara individu siswa menuliskan hasil pengamatan mereka dalam kolom yang disediakan/pada buku catatan mereka. ( Mengkomunikasikan) • Guru membimbing diskusi kelas untuk mengaitkan gambar yang siswa amati dengan keragaman kegiatan orang- orang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. ( Mengeksplorasi)

Penutup

• Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku. • Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku. • Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 150. (Mengkomunikasikan) • Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit rangkuman hasil belajar selama sehari • Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. • Melakukan penilaian hasil belajar

16


•

F.

G.

Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)






PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR Kriteria

Sangat Baik

Baik

Cukup

Perlu Pendampingan

4

3

2

1

Kemampuan melaporkan hasil diskusi dalam bentuk tabel

Siswa mengisi tabel dengan lengkap dan tepat sesuai hasil diskusi.

Siswa mengisi tabel dengan lengkap tetapi kurang tepat.

Dalam mengisi tabel, ada kolom pada tabel yang tidak diisi oleh siswa atau ada jawaban yang tidak tepat.

Siswa hanya mengisi satu kolom pada tabel dan jawaban tidak tepat.

Kemampuan menuliskan kesimpulan

Siswa menuliskan kesimpulan dengan mengaitkan antara kondisi lingkungan hidup, potensi sumber daya alam, dan jenis mata pencaharian penduduknya dengan benar.

Siswa menuliskan kesimpulan dengan mengaitkan kondisi lingkungan hidup dengan potensi sumber daya alam dan jenis mata pencaharian penduduknya, tetapi kaitan tidak terlihat jelas.

Siswa menuliskan kesimpulan dengan mengaitkan antara kondisi lingkungan hidup dengan salah satu dari potensi sumber daya alam atau jenis mata pencaharian penduduknya.

Siswa menuliskan kesimpulan tanpa mengaitkan sama sekali antara kondisi lingkungan hidup dengan potensi sumber daya alam dan jenis mata pencaharian penduduknya.



Penilaian Sikap (cinta lingkungan, menghargai, peduli). Catatan pengamatan sikap dan keterampilan .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

Catatan pengamatan sikap dan keterampilan (Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus)

17


.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan: 1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. 

Belum terlihat



Mulai terlihat



Mulai berkembang





Sikap

1

Teliti

2

Bertanggung jawab

Belum terlihat

Mulai terlihat


Ket

 

3

Mengetahui

................., ............. 20 .....

Kepala Sekolah,

Guru Kelas IV

( ___________________ )

( ___________________ )

NIP ..................................

NIP ..................................

18



A.

Satuan Pendidikan

:

_________________________________

Kelas / Semester

:

IV (Empat) / 2

Tema 6

:

Cita-Citaku

Sub Tema 1

:

Aku dan Cita-Citaku

Pembelajaran

:

4

Alokasi Waktu

:

_____ x 45 menit


B.



4.6




3.3


keberagaman

19

karakteristik

individu

dalam




IPS

C.

3.1


4.1


INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Bahasa Indonesia Melalui kegiatan mencermati puisi yang dibacakan temannya dan menuliskan makna tiap baitnya, siswa mampu menjelaskan makna puisi dengan benar.



PPKn 

Melalui kegiatan mencari tahu tentang kegiatan-kegiatan yang dilakukan temannya, siswa mampu mengidentifikasi keragaman kegiatan orangorang di sekitarnya dengan tepat.



Melalui kegiatan membuat kesimpulan dari kegiatan bertanya, siswa mampu menjelaskan hasil identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitarnya dengan benar

IPS 

D.

E.

Melalui kegiatan mencari informasi dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya.





Mencocokkan pekerjaan dan alat serta SDA yang digunakan



•

•

Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan

20

AW 10 menit


Kegiatan


Inti

•

•

• •

•

•

•

•

•

• • • • •

AW

yaitu tentang ”Cita-Citaku”. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. Siswa bersama dengan guru berdiskusi tentang 35 Menit alat-alat yang digunakan oleh beberapa pekerja X 30 JP yang dicontohkan oleh guru. (Mengekplorasi) Siswa menuliskan berbagai hal yang ia ketahui tentang gambar yang ada. (jenis motif, sumber daya alam, pekerjaan yang menggunakannya, dll) (Mengasosiasi) Siswa membuat percobaan dengan memanfaat-kan salah satu sumber daya alam yaitu daun suji. Siswa melakukan kegiatan membatik dengan mengamati demonstrasi guru dan mengamati instruksi yang ada. (Mengkomunikasikan) Siswa mengisi tabel untuk dapat membandingkan daya serap kain yang berbeda-beda. (Mengekplorasi) Ajak siswa untuk berfikir kritis dengan mengajukan beberapa pertanyaan: (Menanya) - Apa yang menyebabkan hasil jumputan berbeda? - Apa yang terjadi bila jumputan itu direndam dengan waktu yang berbeda? Siswa dapat pula diajak untuk mengamati jenis kain yang digunakan atau kain-kain lain yang ada di lingkungan sekolah. (Mengamati) Siswa berdiskusi dengan teman dalam kelompok dan menuliskan hal-hal yang seharusnya dilakukan dan tidak lakukan pada saat melakukan percobaan. (Mengekplorasi) Siswa mempresentasikan hasil diskusinya. Siswa lain mendengarkan dan dapat memberikan pendapatnya atas presentasi temannya. (Mengkomunikasikan) Guru mengonfirmasi jawaban siswa. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan. (Mengkomunikasikan) P Siswa mencari informasi tentang kegiatan-

21


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

AW

kegiatan yang disukai oleh temannya. Siswa menggunakan daftar pertanyaan yang ia buat sebagai panduan dalam bertanya. Dari hasil kegiatan tersebut, siswa mengolah informasi yang didapatkan menjadi sebuah kesimpulan. (Mengeksplorasi) • Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan dan memberikan penekanan bahwa kegiatan yang disukai maupun tidak disukai bisa jadi sangat beragam. Apabila dalam satu kelas ditemukan keragaman kegiatan tersebut maka dalam kehidupan masyarakat pun akan dijumpai keragaman tersebut. (Mengkomunikasikan) • Siswa membaca dalam hati bacaan “Kisah Sukses Mengatasi Kegagalan” pada Buku Siswa halaman 37. (Alternatif kegiatan: siswa bergantian membaca bacaan secara bersambung. Saat satu orang siswa membaca, siswa lain menyimak.) • Siswa diminta menceritakan kembali isi bacaan secara singkat. Siswa juga diminta menyebutkan sikap yang dapat diteladani dari tokoh-tokoh dalam bacaan. • Selanjutnya, siswa menjawab pertanyaan pada Buku Siswa.

pertanyaan-

• Siswa membaca dalam hati puisi “Tanah Airku, Tanah yang Beragam”. Kegiatan ini dapat dilakukan berulang-ulang hingga siswa memahami makna yang terkandung dalam setiap bait puisi. Guru memberikan waktu dapat sekitar 10 menit. • Selanjutnya, siswa melakukan kegiatan secara berpasangan untuk menentukan makna setiap bait pada puisi “Tanah Airku, Tanah yang Beragam”.

Penutup

• Sebagi pengembangan kegiatan, guru dan siswa dapat menggunakan puisi yang lain untuk ditentukan maknanya. 15 menit • Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari • Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

22


Kegiatan


• •

F.

AW

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

G.







PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 

Daftar Periksa PPKn Kriteria

Sudah

Belum

Menuliskan hal–hal yang boleh dilakukan saat melakukan percobaan Menuliskan hal–hal yang tidak boleh dilakukan saat melakukan percobaan Menuliskan manfaat mematuhi aturan

Kriteria

Sangat Baik

Baik

Cukup

Perlu Pendampingan

4

3

2

1

Kemampuan menuliskan hasil tanya jawab tentang kegiatan teman

Siswa menuliskan hasil tanya jawab dengan lengkap dan tepat sesuai hasil diskusi.

Siswa hasil tanya jawab dengan lengkap tetapi kurang tepat.

Dalam menuliskan hasil tanya jawab, ada informasi yang tidak dituliskan oleh siswa atau ada jawaban yang tidak tepat.

Siswa hanya mengisi dua informasi hasil tanya jawab.

Kemampuan menuliskan kesimpulan

Siswa menuliskan kesimpulan dengan mengaitkan antara kegiatan dan cita-cita yang diinginkan dengan tepat dan jelas.

Siswa menuliskan kesimpulan dengan mengaitkan antara kegiatan dan cita-cita yang diinginkan, tetapi kurang tepat dan jelas.

Siswa menuliskan kesimpulan dengan sedikit mengaitkan antara kegiatan dan cita-cita yang diinginkan.

Siswa menuliskan kesimpulan tanpa mengaitkan sama sekali antara kegiatan dan cita-cita yang diinginkan.



Penilaian ( Rubrik ) Bahasa Indonesia

23

RPP Kelas IV Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku Sangat Baik

Baik

Cukup

Perlu Pendampingan

4

3

2

1

Ketepatan menafsirkan makna puisi pada setiap bait dan secara keseluruhan

Siswa mampu menafsirkan dengan tepat makna puisi pada semua bait dan secara keseluruhan

Siswa mampu menafsirkan dengan tepat makna puisi pada semua bait tetapi salah dalam menafsirkan makna puisi secara keseluruhan

Siswa salah dalam menafsirkan makna satu bait puisi atau salah dalam menafsirkan makna puisi secara keseluruhan

Siswa salah dalam menafsirkan paling sedikit dua bait puisi atau dalam menafsirkan makna puisi secara keseluruhan

Kemampuan menuliskan makna puisi dalam bentuk paragraf yang baik

Siswa mampu menuliskan makna puisi dengan bahasa yang runtut, ejaan benar, dan mudah dimengerti

Siswa menuliskan makna puisi dengan bahasa yang runtut tetapi ada ejaan yang salah

Siswa menuliskan makna puisi dengan ejaan yang benar tetapi bahasa tidak runtut dan sulit dimengerti

Siswa menuliskan makna puisi dengan bahasa yang tidak runtut, ejaan salah, dan sulit dimengerti

Sangat Baik

Baik

Cukup

Perlu Pendampingan

4

3

2

1

Pengetahuan tentang sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui serta pemanfaatannya

Siswa dapat menuliskan dengan benar jenis-jenis sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui serta pemanfaatannya oleh penduduk di daerahnya

Siswa dapat menuliskan dengan benar jenis-jenis sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui tetapi salah dalam menuliskan pemanfaatannya oleh penduduk di daerahnya

Siswa salah dalam menuliskan jenis-jenis sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui tetapi benar dalam menuliskan pemanfaatannya oleh penduduk di daerahnya

Siswa salah dalam menuliskan jenis-jenis sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui serta pemanfaatannya oleh penduduk di daerahnya

Keterampilan dalam membuat laporan tertulis

Menggunakan bahasa baku, mudah dipahami dan runtut. Tulisan rapi dan mudah dibaca

Menggunakan bahasa baku, mudah dipahami dan runtut. Tulisan kurang rapi.

Menggunakan bahasa baku, dapat dipahami dan kurang runtut. Tulisan kurang rapi.

Tidak menggunakan bahasa baku, mudah dipahami dan runtut. Tulisan tidak rapi.

Kriteria



Penilaian ( Rubrik ) I P S

Kriteria



Penilaian Sikap (cinta lingkungan, menghargai, peduli). Catatan pengamatan sikap dan keterampilan .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan pengamatan sikap dan keterampilan

24


(Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus) .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan: 1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. 

Belum terlihat



Mulai terlihat



Mulai berkembang





Sikap

1

Teliti

2

Bertanggung jawab

Belum terlihat

Mulai terlihat


Ket

 

3

Mengetahui

................., ............. 20 .....

Kepala Sekolah,

Guru Kelas IV

( ___________________ )

( ___________________ )

NIP ..................................

NIP ..................................

25



A.

Satuan Pendidikan

:

_________________________________

Kelas / Semester

:

IV (Empat) / 2

Tema 6

:

Cita-Citaku

Sub Tema 1

:

Aku dan Cita-Citaku

Pembelajaran

:

5

Alokasi Waktu

:

_____ x 45 menit


B.



4.6




3.3


keberagaman

26

karakteristik

individu

dalam





C.


Melalui kegiatan membaca dan mencermati puisi, siswa mampu menjelaskan makna yang terkandung dalam puisi dengan tepat.



Melalui kegiatan membuat puisi sendiri, siswa mampu mengungkapkan makna yang terkandung dalam puisi secara lisan maupun tulisan dengan benar.

PPKn 

Melalui kegiatan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa mampu mengidentifikasi keragaman kegiatan dalam masyarakat dengan benar.

SBdP

D.



Melalui kegiatan mencermati syair lagu, siswa mengidentifikasi tempo dan tinggi rendahnya nada dalam lagu dengan benar.



Melalui kegiatan menyanyikan lagu, siswa menyesuaikan tempo dengan jenis lagu dengan tepat.

MATERI PEMBELAJARAN Menjelaskan makna Puisi  Menyanyi dengan tempo yang tepat  Mengamati lingkungan sekitar 

E.



•

• •

Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Cita-Citaku”. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang

27

AW 10 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

AW

meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. Inti

•

•

• •

•

Guru dapat memberikan pertanyaan pendukung seperti: (Menanya) - Apa yang kamu rasakan saat bekerja sama dengan temanmu itu? - Apakah setiap temanmu melakukan pekerjaan yang sama? - Apakah setiap orang mempunyai kewajiban untuk mengerjakan tugasnya dengan baik? - Hal apa saja yang dapat kamu pelajari dari kegiatan itu? Guru mendorong dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang ingin siswa ketahui lebih lanjut. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenu-ngan berdasarkan perenungan di halaman 150. (Mengkomunikasikan) Siswa dengan bimbingan guru menyanyikan lagu “Aku Ingin Jadi Penerbang” secara bersamasama. Siswa menentukan tempo yang digunakan pada lagu tersebut.

• Siswa berlatih untuk membedakan tinggi rendahnya nada pada lagu dengan memberikan tanda. • Pada bait pertama lagu, siswa memberikan tanda pada nada-nada tinggi, pada bait kedua siswa memberikan tanda pada nada- nada rendah. Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang tempo dan tinggi rendahnya nada pada lagu • Siswa berkreasi dengan membuat puisi. • Siswa mengikuti langkah-langkah yang harus dilakukan dalam membuat puisi: -

menentukan tema/judul puisi

-

menentukan jumlah bait dalam puisi yang akan dibuat

28

35 Menit X 30 JP


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan -

AW

menentukan isi yang akan disampaikan pada tiap bait

mengembangkan puisi berdasarkan halhal tersebut di atas. • Pada kegiatan ini siswa menggunakan gambar yang disediakan untuk mengaitkan kegiatan yang suka dilakukan dengan prediksi cita-cita yang diinginkan. Seseorang yang suka menari biasanya memiliki cita- cita menjadi penari, seseorang yang ingin menjadi pelukis biasanya suka melukis.

Penutup

• Guru dapat menstimulus diskusi kelas dengan meminta siswa untuk menceritakan hal-hal yang ia suka lakukan dan kaitannya dengan cita-cita yang diinginkan. 15 menit • Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari • Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. • Melakukan penilaian hasil belajar • Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

F.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Kardus bekas dengan berbagai bentuk

G.


Daftar Periksa Bahasa Indonesia dan PPKn Kriteria

Sudah

Melakukan kegiatan sesuai instruksi Melakukan kegiatan tepat waktu

29

Belum


Bekerja sama

Sangat Baik

Baik

Cukup

Perlu Pendampingan

4

3

2

1

Ciri-ciri puisi

Siswa mampu membuat puisi dan memenuhi semua ciri-ciri puisi.

Siswa mampu membuat puisi tetapi ada satu ciri-ciri puisi yang tidak terpenuhi.

Siswa mampu membuat puisi tetapi ada dua ciri-ciri puisi yang tidak terpenuhi.

Siswa tidak mampu membuat puisi

Kesesuaian makna puisi yang dibuat dengan rancangan

Makna puisi yang dibuat sesuai dengan rancangan

Makna puisi yang dibuat mendekati rancangan

Makna puisi yang dibuat sedikit saja kesesuaiannya dengan rancangan

Makna puisi yang dibuat sama sekali tidak sesuai dengan rancangan

Kesesuaian makna tiap baris puisi dengan makna puisi secara keseluruhan

Makna semua baris dalam puisi sesuai dengan makna puisi secara keseluruhan

Ada satu baris puisi yang maknanya tidak sesuai dengan makna puisi secara keseluruhan

Ada dua baris puisi yang maknanya tidak sesuai dengan makna puisi secara keseluruhan

Makna semua baris puisi tidak sesuai dengan makna puisi secara keseluruhan

Kriteria



Daftar Periksa SBdP

Kriteria

Sangat Baik

Baik

Cukup

Perlu Pendampingan

4

3

2

1

Kesesuaian nada dengan notasi pada lagu.

Dari awal hingga akhir lagu dinyanyikan sudah sesuai dengan notasinya.

Ada banyak kesesuaian dengan notasi pada lagu.

Ada sedikit kesesuaian dengan notasi pada lagu.

Tidak ada kesesuaian sama sekali dengan notasi pada lagu.

Ketepatan tempo lagu dari awal hingga akhir.

Lagu dinyanyikan sesuai tempo dari awal hingga akhir.

Ada satu kali kesalahan tempo lagu yang dinyanyikan.

Ada dua kali kesalahan tempo pada lagu yang dinyanyikan.

Ada tiga kali kesalahan tempo pada lagu yang dinyanyikan.

Kesesuaian dengan syair lagu.

Syair lagu dapat dilantunkan dengan sempurna dari awal hingga akhir.

Ada satu syair yang tidak dapat dinyanyikan.

Ada beberapa syair yang tidak dapat dinyanyikan.

Ada banyak syair yang tidak dapat dinyanyikan.

Percaya diri saat tampil bernyanyi.

Badan berdiri tegak, rileks, pandangan menyapu seluruh penonton, suara terdengar jelas.

Badan berdiri tegak tapi terlihat tegang, pandangan hanya ke satu arah, suara jelas.

Posisi tubuh tidak tegak, pandangan ke satu arah, suara kurang jelas.

Posisi tubuh tidak tegak, pandangan menunduk, suara lirih.



Penilaian Sikap (cinta lingkungan, menghargai, peduli). Catatan pengamatan sikap dan keterampilan .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

30


.............................................................................................................................. Catatan pengamatan sikap dan keterampilan (Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus) .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan: 1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. 

Belum terlihat



Mulai terlihat



Mulai berkembang





Sikap

1

Teliti

2

Bertanggung jawab

Belum terlihat

Mulai terlihat


Ket

 

Mengetahui

................., ............. 20 .....

Kepala Sekolah,

Guru Kelas IV

( ___________________ )

( ___________________ )

NIP ..................................

NIP ..................................

31



A.

Satuan Pendidikan

:

_________________________________

Kelas / Semester

:

IV (Empat) / 2

Tema 6

:

Cita-Citaku

Sub Tema 1

:

Aku dan Cita-Citaku

Pembelajaran

:

6

Alokasi Waktu

:

_____ x 45 menit


B.



4.6



32


C.


Melalui kegiatan mengamati puisi yang dibacakan temannya, siswa mampu menjelaskan dan mengungkapkan makna yang terkandung dalam puisi dengan benar

SBdP 

D.

E.

Membuat sebuah karya tiga dimensi Melalui kegiatan mengamati syair lagu dan menyanyikannya, siswa mampu mengidentifikasi dan menilai tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan tepat.





Mengamati tempo pada syair lagu




10 menit

• Siswa membacakan puisi yang dibuat sebelumnya di depan kelas secara bergantian. Guru menugaskan siswa yang lain untuk mengamati dan mencermati puisi yang sedang dibacakan.

35 Menit X 30 JP

•

• •

Inti

Alokasi Waktu

• Siswa menuliskan judul puisi dan isi/makna dari puisi yang dibacakan oleh temannya. • Kegiatan ini digunakan untuk mengukur pemahaman siswa tentang makna puisi dan keterampilan siswa dalam mengidentifikasi makna dari puisi yang dibacakan.

33


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

• Guru mengaitkan topik pembicaraan tentang puisi dengan lagu, bahwa syair lagu pun memiliki makna. Selain memiliki makna, lagu juga memiliki tempo yang mendukung makna dari lagu tersebut. • Siswa diminta untuk mencermati syair lagu yang disajikan pada Buku Siswa dan mengidentifikasi isi/maknanya serta tempo yang sesuai dengan lagu tersebut. • Sebelum menugaskan kepada siswa untuk mengidentifikasi tempo lagu, sebaiknya guru menjelaskan terlebih dahulu tentang tempo dalam musik, bahwa tempo dalam musik adalah ukuran kecepatan dalam birama lagu. Penjelasan ini dapat dikuti dengan memberikan beberapa contoh lagu dan temponya. • Siswa mengerjakan evaluasi. (Mengkomunikasikan) Selama kegiatan evaluasi, guru memberikan waktu kepada siswa untuk mengerjakan secara mandiri selama kurang lebih 1 jam. • Setelah itu, guru berdiskusi dengan siswa untuk membahas soal evaluasi. Bagi siswa yang belum dapat mengerjakan sebagian besar soal dengan benar, dicatat oleh guru dan dikomunikasikan kepada orang tua. Guru juga akan membuat program khusus agar siswa dapat meningkatkan pemahaman tentang materi belajar 1 minggu ini. (Mengkomunikasikan) dan (Mengekplorasi) Penutup

• • •

• •

15 menit Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan

34


Kegiatan

Alokasi Waktu

Deskripsi Kegiatan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

F.

G.







Daftar Periksa SBdP

Kriteria

Sangat Baik

Baik

Cukup

Perlu Pendampingan

4

3

2

1

Kesesuaian nada dengan notasi pada lagu.

Dari awal hingga akhir lagu dinyanyikan sudah sesuai dengan notasinya.

Ada banyak kesesuaian dengan notasi pada lagu.

Ada sedikit kesesuaian dengan notasi pada lagu.

Tidak ada kesesuaian sama sekali dengan notasi pada lagu.

Ketepatan tempo lagu dari awal hingga akhir.

Lagu dinyanyikan sesuai tempo dari awal hingga akhir.

Ada satu kali kesalahan tempo lagu yang dinyanyikan.

Ada dua kali kesalahan tempo pada lagu yang dinyanyikan.

Ada tiga kali kesalahan tempo pada lagu yang dinyanyikan.

Kesesuaian dengan syair lagu.

Syair lagu dapat dilantunkan dengan sempurna dari awal hingga akhir.

Ada satu syair yang tidak dapat dinyanyikan.

Ada beberapa syair Ada banyak yang tidak dapat syair yang tidak dinyanyikan. dapat dinyanyikan.

Percaya diri saat tampil bernyanyi.

Badan berdiri tegak, rileks, pandangan menyapu seluruh penonton, suara terdengar jelas.

Badan berdiri tegak tapi terlihat tegang, pandangan hanya ke satu arah, suara jelas.

Posisi tubuh tidak tegak, pandangan ke satu arah, suara kurang jelas.



Posisi tubuh tidak tegak, pandangan menunduk, suara lirih.

Rubrik Bahasa Indonesia Kriteria

Penulisan judul puisi yang dibacakaan

Sangat Baik

Baik

Cukup

Perlu Pendampingan

4

3

2

1

Siswa menuliskan judul puisi yang dibacakan dengan sedikit kesalahan yang tidak mengubah arti

Siswa menuliskan judul puisi yang dibacakan dengan kesalahan yang sedikit mengubah arti

Siswa sama sekali tidak tepat dalam menuliskan judul puisi yang dibacakan

Siswa mampu menuliskan dengan tepat judul puisi yang dibacakan.

35

RPP Kelas IV Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku Ketepatan menginterpretasikan makna/ isi puisi yang dibacakan

Siswa dapat menuliskan dengan tepat dan jelas makna/ isi puisi yang dibacakan

Siswa menuliskan makna/isi puisi yang dibacakan mendekati makna/ isi sesungguhnya

Siswa menuliskan makna/isi puisi yang dibacakan mendekati makna/ isi puisi tet api tidak jelas

Siswa menuliskan makna/isi puisi yang dibacakan sama sekali berbeda dari makna/isi puisi sesungguhnya

Penilaian Sikap (cinta lingkungan, menghargai, peduli).



Catatan pengamatan sikap dan keterampilan .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan pengamatan sikap dan keterampilan (Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus) .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan: 1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. 

Belum terlihat



Mulai terlihat



Mulai berkembang





Sikap

1

Teliti

2

Bertanggung jawab

Belum terlihat

Mulai terlihat

Mulai Membudaya berkembang 



3

36

Ket


Mengetahui

................., ............. 20 .....

Kepala Sekolah,

Guru Kelas IV

( ___________________ )

( ___________________ )

NIP ..................................

NIP ..................................

37



A.

Satuan Pendidikan

:

_________________________________

Kelas / Semester

:

IV (Empat) / 2

Tema 6

:

Cita-Citaku

Sub Tema 2

:

Hebatnya Cita-Citaku

Pembelajaran

:

1

Alokasi Waktu

:

_____ x 45 menit


B.



4.6


IPA

C.

3.2


4.2


INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

38


Bahasa Indonesia 





IPA

D.

E.



Mengidentifikasi siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan baik.



Membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan benar.


Mengidentifikasi ciri-ciri puisi



Mangidentifikasi siklus makhluk hidup yang ada disekitarnya dengan baik.



Membuat skema siklus hidup makhluk hidup yang ada disekitarnya dengan baik.



•

• •

Inti

•

•

•

•

Alokasi Waktu


10 menit

Siswa mengamati berbagai pekerjaan yang ada di gambar dan mencoba mencocokkan dengan deskripsi yang ada. (Mengamati) Siswa mengomunikasikan hasil analisis gambar dan keterangan yang ada. Siswa diajak untuk memberikan alasan mengapa memilih jawaban itu. (Mengkomunikasikan) Saat kegiatan mengomunikasikan jawaban, guru mendorong siswa lainnya untuk menanggapi hasil analisis temannya dengan memberikan pertanyaan. (Mengkomunikasikan) dan (Menanya) Guru menguatkan jawaban siswa.

35 Menit X 30 JP

39


Kegiatan


•

• • • • •

•

•

•

•

• •

• • •

Alokasi Waktu

Siswa mengisi data diri tentang kegiatan yang ia sukai, pelajaran yang mudah dikuasai, dan yang sulit ia kuasai untuk lebih mengenal potensi dirinya. (Mengasosiasi) Siswa berimajinasi menggambarkan seorang pekerja yang cocok dengan gambaran dari data yang ada. Siswa menambahkan sebuah lokasi yang cocok dari sosok pekerja yang ia gambarkan. Siswa memberikan keterangan dari hasil gambar yang dihasilkan. (Mengasosiasi) Siswa mengomunikasikan hasil kreasinya di depan kelas. (Mengkomunikasikan) Siswa membuat daftar pertanyaan seperti kegiatan sebelumnya. Guru mengingatkan siswa bagaimana tata cara melakukan wawancara. Siswa melakukan wawancara dengan teman lain untuk mengetahui kemampuan diri orang lain/teman di kelas lain. (Mengekplorasi) Siswa menyimpulkan hasil wawancaranya dan mengomunikasikan dengan kelompok lain. (Mengkomunikasikan) Selama kegiatan mengomunikasikan dengan kelompok lain, guru dapat berkeliling untuk melihat keaktifan siswa dalam bertanya dan memberikan tanggapan/pendapat. Guru menguatkan hasil diskusi siswa bahwa setiap orang memiliki kemampuan dan kegemaran yang berbeda-beda sehingga impian/cita-cita mereka pun beragam. (Mengkomunikasikan) Siswa didorong untuk memberikan pertanyaanpertanyaan lain yang ingin siswa ketahui sebelum melanjutkan kegiatan berikut. (Mengkomunikasikan) dan (Menanya) Siswa membaca cerita yang ada di buku. Siswa menuliskan kembali isi teks dengan kalimat mereka sendiri dan memberikan pendapat tentang isi cerita. (Mengasosiasi) Siswa menuliskan simbol dan makna dari tiap sila Pancasila. Siswa menghubungkan isi dari teks cerita dengan makna sila Pancasila. (Mengasosiasi) Siswa memberikan contoh bagaimana cara mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam

40


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

•

•

• •

Penutup

• • •

• •

F.

G.

Alokasi Waktu

kehidupan sehari-hari. Siswa menjawab pertanyaan tentang penggunaan sumber daya alam dalam pekerjaan seseorang di kehidupan sehari-hari. (Mengkomunikasikan) Siswa mengelompokkan sumber daya alam dalam kelompok sumber daya hayati dan nonhayati. (Mengekplorasi) Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku. (Mengkomunikasikan) Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 150. (Mengkomunikasikan) 15 menit Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)







Rubrik diskusi IPS Kriteria

Bagus Sekali

Cukup

Perlu Berlatih lagi

Mendengarkan

Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara. (3)

Mendengarkan teman yang berbicara, tetapisesekali masih perlu diingatkan. (2) √

Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara. (1)

Komunikasi nonverbal (kontak

Merespons dan menerapkan

Merespons dengan tepat terhadap

Membutuhkan bantuan dalam

41


mata, bahasa tubuh, komunikasi postur, ekspresi nonverbal dengan wajah, dan suara) tepat. (3) √

komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman. (2)

memahami bentuk komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman. (1)

Partisipasi (menyampaikan ide, perasaan, dan pikiran)

Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespons sesuai dengan topik. (2)

Jarang berbicara selama proses diksusi berlangsung. (1) √

Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi. (3)

Catatan

: Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

penilaian

: total nilai x 10 9

Contoh penilaian

: 2+3+1 x 10 - 6 x 10 – 6,7 9



9

Daftar periksa Bahasa Indonesia Kriteria

Ya

Tidak

Topik pembicaraan jelas Kesesuaian antara pertanyaan dan jawaban Menggunakan kosa kata baku



Rubrik IPA Kriteria pengukuran

Pertahankan ya!

Tingkatkan lagi kemampuanmu!

Lebih baik ya

Isi laporan percobaan

 Isi

laporan mencakup nomor 15 yang diminta dengan lengkap dan benar.  Kesimpulan

 Isi

laporan mencakup nomor 15 yang diminta, namun kurang lengkap dan benar.  Kesimpulan benar.

 Isi

Penulisan laporan percobaan

Laporan ditulis dengan rapi, langkah jelas, dan

Laporan ditulis kurang rapi, namun langkah jelas, dan

Laporan ditulis kurang rapi, langkah kurang jelas, dan

42

laporan mencakup nomor 15 yang diminta, benar, namun kurang lengkap.  Kesimpulan benar.


menggunakan kosakata baku.



Penilaian sikap (rasa ingin tahu).



Catatan pengamatan sikap dan keterampilan .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan pengamatan sikap dan keterampilan (Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus) .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan: 1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. 

Belum terlihat



Mulai terlihat



Mulai berkembang




2. Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap No

Sikap

1

Teliti

2

Bertanggung jawab

Belum terlihat

Mulai terlihat




3

43

Ket


Mengetahui

................., ............. 20 .....

Kepala Sekolah,

Guru Kelas IV

( ___________________ )

( ___________________ )

NIP ..................................

NIP ..................................

44



A.

Satuan Pendidikan

:

_________________________________

Kelas / Semester

:

IV (Empat) / 2

Tema 6

:

Cita-Citaku

Sub Tema 2

:


Pembelajaran

:

2

Alokasi Waktu

:

_____ x 45 menit


B.



4.6


3.4

Mengemukakan manfaat kehidupan sehari-hari

keberagaman

karakteristik

individu

dalam

IPA 3.2


4.2


45



C.






IPA 


SBdP

D.



Mengetahui gerak tari kreasi daerah



Memperagakan gerak tari kreasi daerah

MATERI PEMBELAJARAN Bahasa Indonesia

E.












•

• •

Alokasi Waktu


46

10 menit


Kegiatan Inti

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

• Siswa membaca teks yang berjudul “Kisah Seorang Penari Gandrung Banyuwangi”. Cerita ini digunakan oleh guru untuk memberikan gambaran tentang macammacam kegiatan profesi, dan nilai- nilai apa yang terkandung dalam profesi tersebut. Guru menggunakan cerita ini untuk menginspirasi siswa tentang usaha yang harus dilakukan seseorang untuk mencapai cita-citanya. Cerita ini juga digunakan sebagai penghubung kegiatan pembelajaran berikutnya tentang seni tari daerah. • Siswa membaca teks puisi yang berjudul Puisi Penari, siswa mencermati teks puisi tersebut dan menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan puisi tersebut. Selain menjawab pertanyaan yang disediakan, siswa juga mengidentifikasikan ciri-ciri puisi yang dibacanya. Guru memberikan penjelasan lebih rinci tentang puisi tersebut, bahwa puisi memiliki makna dan ciri yang membedakannya dengan jenis tulisan lain. • Siswa mengamati gambar berbagai jenis tarian daerah seperti yang disajikan di Buku Siswa, guru memberikan beberapa pertanyaan yang memancing rasa ingin tahu siswa tentang seni tari daerah. • Guru dapat menyediakan gambar jenis tarian daerah yang sesuai dengan kondisi/ budaya daerah setempat atau bahkan bercerita tentang makna tari daerah setempat untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan ketertarikan siswa terhadap seni tari daerah. •

Siswa melakukan perenungan tentang pembelajaran 2 dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa. (Mengkomunikasikan) - Apa 3 hal penting yang kamu pelajari hari ini? - Apa yang akan kamu lakukan setelah mendapatkan pelajaran hari ini?

47

35 Menit X 30 JP


Kegiatan

Penutup

Deskripsi Kegiatan

• • •

• •

Alokasi Waktu

15 menit Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

F.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Model kubus dari kardus bekas pakai

G.


Daftar periksa tentang pada teks bacaan (Bahasa Indonesia)

Beri tanda  pada kolom yang sesuai. Kriteria

Ya

Tidak

Ya

Tidak

Membuat minimal 5 pertanyaan tentang teks bacaan Menceritakan kembali teks bacaan secara lisan dengan lengkap, dengan menggunakan kata-katanya sendiri. Menceritakan kembali teks bacaan dengan percaya diri.



Daftar periksa IPS Kriteria

Membuat minimal 5 pertanyaan tentang teks bacaan



Penilaian Sikap (kreatif).

48


Catatan pengamatan sikap dan keterampilan .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan pengamatan sikap dan keterampilan (Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus) .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan: 1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. 

Belum terlihat



Mulai terlihat



Mulai berkembang





Sikap

1

Teliti

2

Bertanggung jawab

Belum terlihat

Mulai terlihat


Ket

 

3

Mengetahui

................., ............. 20 .....

Kepala Sekolah,

Guru Kelas IV

( ___________________ )

( ___________________ )

NIP ..................................

NIP ..................................

49


50



A.

Satuan Pendidikan

:

_________________________________

Kelas / Semester

:

IV (Empat) / 2

Tema 6

:

Cita-Citaku

Sub Tema 2

:


Pembelajaran

:

3

Alokasi Waktu

:

_____ x 45 menit


B.



4.6




3.3


keberagaman

51

karakteristik

individu

dalam




IPS

C.

3.1


4.1


INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Bahasa Indonesia Melalui kegiatan membaca dan mencermati puisi, siswa mampu menjelaskan cara membuat puisi dengan benar.



PPKn Melalui kegiatan mencari informasi dari guru dan temannya, siswa dapat mengomunikasikan informasi tentang keragaman suku dan budaya di lingkungan sekitarnya dengan baik.



IPS 

D.

E.

Melalui kegiatan mengamati lingkungan sekitarnya, siswa mampu mengidentifikasikan sumber daya alam yang ada di sekitarnya dan menyajikan hasil pengamatan tersebut dengan tepat.


Membaca Puisi



Menjelaskan tentang Keragaman Suku dan Budaya di lingkungan sekitar



Mengidentifikasi Sumber Daya Alam yang ada di sekitar




•


•


52

AW 10 menit


Kegiatan


Inti

AW


• Siswa mencermati dan membaca puisi tentang Mahapatih Gajah Mada. • Siswa menceritakan pendapatnya tentang puisi tersebut, siswa dapat membaca kembali cerita tentang Gajah Mada untuk lebih memahami isi puisi. Siswa menyalin puisi tersebut di buku catatan, dengan memperhatikan kata demi kata dalam puisi tersebut. • Siswa mencoba mengganti beberapa kata di setiap barisnya dengan menggunakan kata- kata mereka sendiri atau menggunakan kata- kata dari bacaan sebelumnya. • Siswa membaca kembali bait yang sudah diganti dan melakukan perbaikan apabila dirasa perlu. • Siswa mencari informasi dari teman atau orang lain di sekitarmu ataupun temannya tentang suku asal atau daerah asal mereka. Siswa memilih dua sampel dari responden yang dimilikinya untuk dirincikan informasinya. • Informasi yang dirincikan adalah pulau asal, bahasa daerah, pakaian adat, rumah adat , kebiasaan adat. • Siswa mengolah informasi yang ia dapatkan dalam bentuk bagan seperti yang disajikan di Buku Siswa. Siswa mempresentasikan hasil pencarian informasinya ke depan kelas. • Siswa mencari informasi tentang sumber daya alam yang ada di daerah kabupaten atau provinsi tempat tinggalnya. Guru dapat membantu siswa dengan menyediakan informasi tersebut yang dapat berupa tabel atau peta tematik tentang sebaran sumber • daya alam yang ada. Siswa mengidentifikasikan beberapa sumber daya alam yang ada di sekitarnya,

53

35 Menit X 30 JP


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

AW

mengidentifikasikan tempat atau lokasi dari sumber daya alam tersebut dan menjelaskan manfaatnya bagi manusia dan lingkungan sekitar. Siswa juga mencari tahu bagaimana masyarakat sekitar menjaga kelestarian sumber daya alam tersebut Penutup

F.

G.

•


•


•


•


•


15 menit








Teks bacaan dan kardus bekas


Daftar periksa IPS Kriteria

Ya

Tidak

Mencari informasi minimal 5 tentang Suku dan Daerah asalnya. Sebutkan 5 nama adat istiadat dan asalnya



Penilaian Sikap (kreatif). Catatan pengamatan sikap dan keterampilan .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

54


.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan pengamatan sikap dan keterampilan (Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus) .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan: 1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. 

Belum terlihat



Mulai terlihat



Mulai berkembang





Sikap

1

Teliti

2

Bertanggung jawab

Belum terlihat

Mulai terlihat


Ket

 

3

Mengetahui

................., ............. 20 .....

Kepala Sekolah,

Guru Kelas IV

( ___________________ )

( ___________________ )

NIP ..................................

NIP ..................................

55



A.

Satuan Pendidikan

:

_________________________________

Kelas / Semester

:

IV (Empat) / 2

Tema 6

:

Cita-Citaku

Sub Tema 2

:


Pembelajaran

:

4

Alokasi Waktu

:

_____ x 45 menit


B.



4.6


PPKn 3.2


4.2


IPS 3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.

56


4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada

C.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Bahasa Indonesia Melalui kegiatan membaca puisi “Penari” dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan puisi tersebut, siswa dapat menjelaskan cara membuat puisi dengan benar.



IPA 

Menuliskan manfaat suatu cita-cita terhadap masyarakat Melalui kegiatan membaca teks “Manfaat Makhuk Hidup di Sekitar Kita”, dan membuat peta pikiran dari bacaan tersebut, siswa dapat menjelaskan manfaat makhluk hidup bagi lingkungan sekitar dengan benar.



Melalui kegiatan mengamati lingkungan sekitarnya, siswa membuat laporan hasil pengamatan tentang manfaat makhluk hidup dengan benar.

SBdP

D.

E.



Menarik kesimpulan hasil percobaan sifat bunyi Melalui kegiatan membaca puisi “Penari” dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan puisi tersebut, siswa dapat menjelaskan cara membuat puisi dengan benar.



Melalui kegiatan mencari informasi tentang beberapa gerakan tari daerah, siswa dapat mengetahui dan menjelaskan gerak tari kreasi daerah dengan rinci.


Membuat dan mempraktekan percakapan



Mengulas informasi bacaan mengenai suatu cita-cita



Menjelaskan Gerak Tari Daerah



•

•

Alokasi Waktu

Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan

57

10 menit


•

Inti

yaitu tentang ”Cita-Citaku”. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

• Siswa membaca teks puisi yang berjudul Puisi Penari, siswa mencermati teks puisi tersebut dan menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan puisi tersebut. Selain menjawab pertanyaan yang disediakan, siswa juga mengidentifikasikan ciri-ciri puisi yang dibacanya.

35 Menit X 30 JP

Guru memberikan penjelasan lebih rinci tentang puisi tersebut, bahwa puisi memiliki makna dan ciri yang membedakannya dengan jenis tulisan lain. • Siswa mengamati gambar berbagai jenis tarian daerah seperti yang disajikan di Buku Siswa, guru memberikan beberapa pertanyaan yang memancing rasa ingin tahu siswa tentang seni tari daerah. • Guru dapat menyediakan gambar jenis tarian daerah yang sesuai dengan kondisi/ budaya daerah setempat atau bahkan bercerita tentang makna tari daerah setempat untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan ketertarikan siswa terhadap seni tari daerah. • Siswa bersama dengan kelompoknya mengerjakan tugas yang diberikan yaitu mencari informasi tentang sebuah tari daerah. Informasi yang harus dicari meliputi nama tarian, asal daerah, cerita tentang tari tersebut, contoh-contoh gerakan dari tarian tersebut dan makna dari gerakan tarian. Penutup

• • •

•

Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit rangkuman hasil belajar selama sehari Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar

58


•

F.

G.









Teks bacaan dan gambar


Daftar periksa SBdP Sangat Baik

Baik

Cukup

Perlu Pendampingan

4

3

2

1

Kelengkapan informasi

Siswa dapat menyajikan semua informasi tentang nama tari, asal daerah, makna tarian dan makna gerakan dengan lengkap

Siswa dapat menyajikan sebagian besar informasi tentang nama tari, asal daerah, makna tarian dan makna gerakan dengan lengkap

Siswa dapat menyajikan sebagian kecil informasi tentang nama tari, asal daerah, makna tarian dan makna gerakan

Siswa dapat menyajikan salah satu dari informasi tentang nama tari, asal daerah, makna tarian dan makna gerakan

Ketepatan informasi

Ssiswa dapat menjelaskan semua informasi tentang nama tari, asal daerah, makna tarian dan makna gerakan dengan tepat.

Siswa dapat menjelaskan sebagian besar dari informasi tentang nama tari, asal daerah, makna tarian dan makna gerakan dengan tepat.

Ssiswa dapat menjelaskan beberapa dari informasi tentang nama tari, asal daerah, makna tarian dan makna gerakan dengan tepat.

Siswa dapat menjelaskan salah satu dari informasi tentang nama tari, asal daerah, makna tarian dan makna gerakan dengan tepat.

Gerak tari daerah

Siswa dapat memeragakan sebagian besar tari daerah dengan benar.

Siswa dapat memeragakan beberapa gerak tari daerah dengan benar

Siswa dapat memeragakan sebagian kecil daru gerak tari daerah dengan benar.

Siswa dapat memeragakan satu gerakan tari daerah dengan benar

Kriteria



Daftar periksa IPA

59


Kriteria Kriteria pengukuran Isi laporan Kelengkapan peta percobaan pikiran

4

penjelasan tentang

dan tumbuhan bagi kehidupan Laporan ditulis manusia dan dengan rapi,sekitar lingkungan langkah jelas, dan dengan tepat.

Tingkat keterbacaan peta pikiran



3

2

1

Isi laporan  Isi laporan  Isi laporan mencakup Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat mencakup nomor mencakup nomor nomor 1-5 yang peta membuat peta membuat peta membuat peta membuat 1-5 yang yang diminta, benar,yang pikiran yang dimintapikiran1-5 yang pikiran yangdiminta, pikiran memuat sebagian memuat sebagian dengansemua lengkap memuat namun kurangmemuat beberapa namun kurang informasi besarlengkap informasidan benar. informasi lengkap.kecil informasi dan benar.



manfaat hewan  Kesimpulan

Penulisan laporan percobaan

Tingkatkan lagi Cukup Lebih baik Perlu ya Baik Pendampingan kemampuanmu!

Pertahankan Sangat Baik ya!

penjelasan tentang penjelasan tentang penjelasan tentang manfaat hewan manfaat hewan manfaat hewan  Kesimpulan benar.  Kesimpulan benar. dan tumbuhan dan tumbuhan dan tumbuhan bagi kehidupan bagi kehidupan Laporan ditulis bagi kehidupan Laporan ditulis kurang manusia dan manusia dan manusia dan kurang rapi, namun rapi, langkah kurang sekitar lingkungan sekitar lingkungan sekitar lingkungan langkah jelas, dan jelas, dan menggunakan dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.

menggunakan menggunakan kosakata baku. Peta pikiran dibuat Peta pikiran cukup Peta pikiran cukup Peta pikiran sulit kosakata baku. kosakata baku. dengan jelas, jelas, menarik, dan menarik, tetapi dimengerti. singkat, menarik dan mudah dibaca

mudah dibaca.

agak sulit dibaca

Penilaian Sikap (rasa ingin tahu). Catatan pengamatan sikap dan keterampilan .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

Catatan pengamatan sikap dan keterampilan (Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus) .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan: 1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. 

Belum terlihat



Mulai terlihat



Mulai berkembang




60



Sikap

1

Teliti

2

Bertanggung jawab

Belum terlihat

Mulai terlihat


Ket

 

3

Mengetahui

................., ............. 20 .....

Kepala Sekolah,

Guru Kelas IV

( ___________________ )

( ___________________ )

NIP ..................................

NIP ..................................

61



A.

Satuan Pendidikan

:

_________________________________

Kelas / Semester

:

IV (Empat) / 2

Tema 6

:

Cita-Citaku

Sub Tema 2

:


Pembelajaran

:

5

Alokasi Waktu

:

_____ x 45 menit


B.



4.6


SBdP

C.







INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI SBdP 

Melalui kegiatan membuat poster, siswa mampu menuangkan hasil pencariannya tentang bahasa daerah dan makanan khas daerah dengan

62


menggunakan kalimat sederhana dalam bahasa Indonesia dengan rinci. Bahasa Indonesia

D.

E.



Melalui kegiatan menulis siswa mampu membuat sebuah puisi dengan menggunakan kata-kata dengan rima yang hampir sama dengan tepat.



Melalui kegiatan menulis puisi siswa mampu menuangkan gagasan- gagasan tentang cita-citanya dengan benar.


Menulis dan melisankan Puisi



Memperagakan tari kreasi daerah


Inti

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

•


•


•


•


Waktu 10 menit

• Siswa mengamati gambar-gambar buku yang 35 Menit terdapat pada halaman 102 X 30 JP Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang buku-buku cerita tersebut yang beberapa di antaranya merupakan karya penulis cerita anak Indonesia yang bernama Clara Ng yang telah telah menulis berbagai macam buku cerita anak yang sangat menarik. Dengan bimbingan guru, siswa juga membahas tentang apa saja yang dilakukan oleh profesi seorang penulis. • Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema Cita-Citaku dan judul Subtema Hebatnya Cita-Citaku.

63


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

• Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus ketertarikan siswa tentang topik Cita-Citaku pertanyaan : -

Pernahkah kamu melihat buku-buku seperti di atas?

-

Apakah buku cerita kesukaanmu?

-

Apakah kamu juga punya penulis cerita kesayanganmu?

-

Tahukah kamu apa yang dilakukan para penulis cerita atau sastra Indonesia?

• Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang betapa hebatnya seorang penulis cerita anak yang mempunyai peran yang sangat penting bagi pertumbuhan anakanak. Guru juga membahas beberapa peran mereka. Siswa lalu mencoba untuk mencari tahu lebih jauh tentang peran seorang penulis. Siswa juga mencoba menjawab beberapa pertanyaan di antaranya: • Tahukah kamu peran penting penulis cerita lain yang kamu ketahui? • Apakah manfaat membaca buku cerita anak untukmu? • Apakah manfaat membaca untukmu? • Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang profesi seorang penulis cerita anak yang merupakan salah satu pekerja seni sastra tulis yang pekerjaannya merangkai kata-kata untuk menuangkan imajinasi dan pendapatnya tentang lingkungan sekitar agar orang lain dapat membaca dan merasakan hal yang sama. Guru membahas contoh lain dari karya sastra yaitu sebuah puisi karena katakata yang digunakan seringkali mempunyai makna yang dalam. Namun Puisi menggunakan kalimat yang lebih pendek dibandingkan dengan karangan.

• Siswa kemudian mencoba membuat sebuah karangan puisi tentang cita-cita dengan mengukuti langkah-langkah: a. Bayangkanlah

64

cita-citamu

itu.


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Ceritakanlah kehebatan cita-citamu itu. Ceritakanlah bagaimana cita-citamu akan berguna bagi orang lain di sekitarmu. b. Buatlah beberapa kata kunci dari setiap gagasan yang kamu miliki. c. Rangkailah gagasan-gagasan tersebut sehingga menjadi puisi yang utuh Penutup

F.

G.

•


•


•


•


•


15 menit








Teks bacaan, gambar


Daftar periksa Bahasa Indonesia Kriteria

Ya

Menjelaskan makna puisi dengan tepat Menjelaskan makna puisi dengan jelas

65

Tidak




Daftar periksa SBdP

Sangat Baik

Baik

Cukup

Perlu Pendampingan

4

3

2

1

Pengetahuan tentang keragaman bahasa daerah dan makanan khas daerah ke dalam bentuk poster

Seluruh isi poster berisi tentang keragaman bahasa daerah dan makanan khas daerah yang ditulis dengan menggunakan kalimat sederhana dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar tanpa ada kesalahan ejaan.

Sebagian isi poster berisi tentang keragaman bahasa daerah dan makanan khas daerah yang ditulis dengan menggunakan kalimat sederhana dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan sedikit kesalahan ejaan.

Keterampilan siswa dalam dalam menuliskan manfaat yang didapatkan dalam mempelajari bahasa daerah dan makanan khas daerah

Siswa menuliskan manfaat yang didapatkan dalam mempelajari bahasa daerah dan makanan khas daerah dengan sangat rinci.

Siswa menuliskan manfaat yang didapatkan dalam mempelajari bahasa daerah dan makanan khas daerah dengan cukup rinci.

Poster berisi tentang beberapa keragaman bahasa daerah dan makanan khas daerah yang ditulis dengan menggunakan kalimat sederhana dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan lebih dari 2 kesalahan ejaan. Siswa menuliskan manfaat yang didapatkan dalam mempelajari bahasa daerah dan makanan khas namun kuran rinci.

Poster hanya sedikit berisi tentang keragaman bahasa daerah dan makanan khas daerah yang ditulis dengan menggunakan kalimat sederhana dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan lebih dari 4 kesalahan ejaan. Siswa perlu berlatih lagi dalam menuliskan manfaat yang didapatkan dalam mempelajari bahasa daerah dan makanan khas daerah.

Aspek

•

Penilaian Sikap (rasa ingin tahu Catatan pengamatan sikap dan keterampilan .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan pengamatan sikap dan keterampilan (Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus) .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

66


Catatan: 1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. 

Belum terlihat



Mulai terlihat



Mulai berkembang





Sikap

1

Teliti

2

Bertanggung jawab

Belum terlihat

Mulai terlihat


Ket

 

3

Mengetahui

................., ............. 20 .....

Kepala Sekolah,

Guru Kelas IV

( ___________________ )

( ___________________ )

NIP ..................................

NIP ..................................

67



A.

Satuan Pendidikan

:

_________________________________

Kelas / Semester

:

IV (Empat) / 2

Tema 6

:

Cita-Citaku

Sub Tema 2

:


Pembelajaran

:

6

Alokasi Waktu

:

_____ x 45 menit


B.



4.6


SBdP

C.







INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI SBdP 

Melalui kegiatan berkreasi, siswa mampu membuat sebuah tarian kreasi

68


perpaduan tari Merak dengan baik. Bahasa Indonesia Melalui kegiatan membaca puisi, siswa mampu mengomunikasikan puisi hasil karyanya sendiri dengan percaya diri



D.

MATERI PEMBELAJARAN Menuliskan puisi  Berkreasi dengan Tari Merak  Evaluasi 

E.



•

• •

Inti

•

•

•

•

Alokasi Waktu


10 menit

Siswa akan terbagi menjadi beberapa kelompok, kemudian meminta mereka akan menyusun kepingan gambar menjadi satu gambar cita-cita. (Mengekplorasi) Dalam kelompok, siswa akan mendiskusikan bentuk kerja sama yang dilakukan jenis pekerjaan tersebut. Siswa mencari bentuk-bentuk kerja sama yang terjadi di lingkungan sekolah, rumah, dan masyarakat sesuai cita-cita mereka. Minta siswa untuk keluar kelas dan menemukan bentuk kerja sama yang terjadi di lingkungan sekolah jika ada. Misalnya, guru perlu bekerja sama dengan kepala sekolah. Selanjutnya minta siswa untuk mencari bentuk kerja sama lain, misalnya dokter perlu bekerja sama denga pasien dan suster. Setiap kelompok akan menyampaikan hasil pengamatan dan diskusi dalam bentuk lisan.

35 Menit X 30 JP

69


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

•

•

•

•

• •

• •

•

•

Penutup

• • •

Alokasi Waktu

Kelompok lain dapat memberikan komentar. (Mengkomunikasikan) Guru meminta siswa secara individu untuk menuliskan manfaat berkerja sama dalam berbagai cita-cita. (Mengkomunikasikan) Siswa menuliskan contoh-contoh jenis kerja sama yang sesuai cita-cita dan manfaatnya dalam buku siswa. Siswa juga akan melakukan wawancara mengenai kehebatan cita-citanya serta mengisi tabel yang ada dalam buku siswa. Beri waktu 15-20 menit. (Mengekplorasi) Sebelum mereka melakukan wawancara guru menjelaskan bagaimana cara bertanya dan mencatat hasil wawancara. Sebelum melakukan wawancara siswa diminta membuat daftar pertanyaan. Siswa juga akan melakukan wawancara mengenai kehebatan cita-citanya serta mengisi tabel yang ada dalam buku siswa. Beri waktu 15-20 menit. Siswa akan membuat diorama secara individual. Siswa akan menceritakan diorama yang telah dibuat kepada teman dalam satu kelompok secara bergantian. (Mengkomunikasikan) Siswa dalam kelompok dapat saling mempertanyakan gambar yang telah dibuat untuk menggali informasi lebih lanjut, baik tentang proses pembuatan maupun objek yang terdapat pada gambar. (Mengekplorasi) Siswa menceritakan diorama yang telah mereka buat kepada teman dalam satu kelompok secara bergantian. Anggota kelompok dapat saling mempertanyakan gambar yang telah siswa buat untuk menggali informasi lebih lanjut, baik tentang proses pembuatan maupun objek yang terdapat pada gambar. (Mengkomunikasikan) 15 menit Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

70


Kegiatan

Alokasi Waktu

Deskripsi Kegiatan • •

Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

F.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Teks bacaan, kardus bekas, karton, alat tulis, penggaris, dan pensil warna

G.


Daftar periksa Bahasa Indonesia Sangat Baik

Baik

Cukup

Perlu Pendampingan

4

3

2

1

Pengetahuan siswa dalam membuat puisi tentang tugas dan pengabdian seorang polisi serta menuliskan maknanya.

Seluruh bagian puisi berisi tentang tugas dan pengabdian seorang polisi kepada masyarakat dengan sangat lengkap dan masuk di akal beserta maknanya.

Sebagian puisi berisi tentang tugas dan pengabdian seorang polisi kepada masyarakat dengan lengkap dan masuk di akal beserta maknanya.

Isi puisi tidak berkaitan tentang tugas dan pengabdian seorang polisi kepada masyarakat dan masuk di akal juga tidak disertai dengan menuliskan makna puisi.

Keterampilan menulis puisi

Seluruh isi puisi menggunakan kata sifat yang menjadi bagian dari gagasan pokok setiap bait puisinya.

Sebagian isi puisi menggunakan kata sifat yang menjadi bagian dari gagasan pokok setiap bait puisinya.

Keterampilan membaca puisi

Siswa mampu membacakan puisi hasil karyanya dengan intonasi yang sangat tepat.

Siswa cukup mampu membacakan puisi hasil karyanya dengan intonasi yang tepat.

Hanya sedikit bagian puisi saja yang berisi tentang tugas dan pengabdian seorang polisi kepada masyarakat dengan cukup lengkap namun kurang masuk di akal dan makna tidak sesuai. Hanya sedikit bagian isi puisi yang menggunakan kata sifat yang menjadi bagian dari gagasan pokok setiap bait puisinya. Siswa kurang mampu membacakan puisi hasil karyanya dengan intonasi yang cukup tepat.

Aspek

71

Siswa perlu berlatih lagi dalam nenggunakan kata sifat yang menjadi bagian dari gagasan pokok setiap bait puisi. Siswa perlu berlatih lagi dalam membacakan puisi dengan intonasi yang benar.

RPP Kelas IV Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku 

Rubrik SBdP

Aspek Pengetahuan siswa tentang gerakan Tari Merak asal Jawa Barat Keterampilan membuat tarian kreasi

Sikap kerjasama siswa dalam memeragakan tarian hasil kreasi kelompoknya.



Sangat Baik

Baik

Cukup

Perlu Pendampingan

4

3

2

1

Hasil kreasi tarian siswa sangat jelas terlihat merupakan perpaduan dari gerakan tarian merak. Tarian hasil kreasi siswa sangat sesuai dengan irama dan ketukan lagu yang mengiringi tariannya. Seluruh anggota kelompok sangat kompak dalam memeragakan tarian hasil kreasinya tanpa ada kesalahan.

Hasil kreasi tarian siswa terlihat merupakan perpaduan dari gerakan tarian merak. Tarian hasil kreasi siswa sesuai dengan irama dan ketukan lagu yang mengiringi tariannya. Hampir semua anggota kelompok sangat kompak dalam memeragakan tarian hasil kreasinya tanpa ada kesalahan.

Hasil kreasi tarian siswa sedikit terlihat merupakan perpaduan dari gerakan tarian merak. Tarian hasil kreasi siswa cukup sesuai dengan irama dan ketukan lagu yang mengiringi tariannya.

Hasil kreasi tarian siswa tidak mengandung unsur perpaduan gerakan tari merak. Tarian hasil kreasi siswa tidak sesuai dengan irama dan ketukan lagu yang mengiringi tariannya. Seluruh anggota kelompok perlu melatih lagi kekompakkan dalam memeragakan tarian hasil kreasinya.

Beberapa anggota kelompok sangat kompak dalam memeragakan tarian hasil kreasinya dengan sedikit kesalahan.

Penilaian Sikap (kraetif) Catatan pengamatan sikap dan keterampilan .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan pengamatan sikap dan keterampilan (Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus) .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan: 1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. 

Belum terlihat

72

RPP Kelas IV Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku 

Mulai terlihat



Mulai berkembang






Sikap

1

Teliti

2

Bertanggung jawab

Belum terlihat

Mulai terlihat


Ket

 

3

Mengetahui

................., ............. 20 .....

Kepala Sekolah,

Guru Kelas IV

( ___________________ )

( ___________________ )

NIP ..................................

NIP ..................................

73



A.

Satuan Pendidikan

:

_________________________________

Kelas / Semester

:

IV (Empat) / 2

Tema 6

:

Cita-Citaku

Sub Tema 3

:

Giat Berusaha Meraih Cita-Cita

Pembelajaran

:

1

Alokasi Waktu

:

_____ x 45 menit


B.



4.6


IPA 3.2


4.2


74


C.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Bahasa Indonesia Melalui kegiatan berlatih membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar.



IPA Melalui kegiatan membuat poster siswa mengetahui pentingnya pelestarian makhluk hidup bagi lingkungan sekitar dengan tepat.



D.

E.


Mendeklamasikan puisi



Membuat Poster Lingkungan



•

• •

Inti

AW


10 menit

• Siswa mengamati gambar yang disajikan di 35 Menit Buku Siswa, Gambar tersebut X 30 JP menunjukkan kondisi sungai di Jakarta. Guru memberikan beberapa pertanyaan pancingan : Apa yang kamu lihat pada gambar tersebut? Dapatkah kamu menemukan persamaan dari kedua gambar tersebut? Apa persamaan yang kamu temukan? Bagaiamana dengan perbedaaannya? Apakah kamu bisa menemukan perbedaaanya? Mana kondisi sungai yang lebih kamu sukai? Mengapa? • Berdiskusilah dengan teman sebangkumu

75


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

AW

dan jelaskan pendapatmu kepada teman sebangkumu. • Siswa membaca dan mencermati teks bacaan yang berjudul “ Si Pendekar Kali Pesanggrahan”. Siswa menggaris bawahi informasi-informasi penting yang ia dapatkan dari bacaan, informasi penting bisa berupa informasi yang berkaitan dengan pelestarian lingkungan, kepedulian seseorangdalam melestarikan lingkungan atau upaya- upaya yang dilakukan oleh seseorang untuk mewujudkan impian dan cita-citannya. •

Guru menggunakankan teks bacaan ini untuk menginspirasi siswa tentang pentingnya pelestarian lingkungan dan gigihnya usaha seseorang dalam mewujudkan keinginan dan cita-citanya.

•

Siswa mencoba memahami pesan- pesan moral yang ia dapatkan melalui bacaan tersebut dengan mengisi diagram yang disediakan di Buku Siswa. Siswa mempelajari diagram yang diisi dan memetik pelajaran dari diagram tersebut terutama tentang upaya Pak Idin dalam mengatasi rintangan-rintangan yang ditemukan untuk mewujudkan keinginan dan cita-citanya

•

Siswa membaca teks puisi “Penjaga Alamku”

Siswa mencoba memahami isi puisi dengan menjawab pertanyaan pertama tentang makna puisi. Siswa mengaitkan isi puisi dengan kehidupan dan tema dengan menjawab pertanyaan kedua dan ketiga, yaitu tentang usaha yang harus dilakukan untuk menjaga alam dan memberikan penjelasan mengapa penulis puisi menyebut alam sebagai ibu. 15 menit • Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari • Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) •

Penutup

76


Kegiatan


• •

F.

G.

AW

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)








Gambar-gambar tentang astronaut dan ruang angkasa (bila ada).


Daftar periksa tentang teks bacaan (Bahasa Indonesia ) Sangat Baik

Baik

Cukup

Perlu Pendampingan

4

3

2

1

Mimik Muka

Siswa membacakan puisi dengan mimik muka yang sangat ekspresif dari awal sampai akhir

Siswa membacakan puisi dengan mimik muka yang ekspresif

Siswa membacakan puisi dengan mimik muka yang ekspresif , namun tidak konsisten

Siswa membacakan puisi dengan mimik muka yang kurang ekspresif , dari awal sampai akhir

Intonasi

Siswa menggunakan intonasi suara yang sangat tepat dan mampu memberikan penekanan pada bagian-bagian tertentu

Siswa menggunakan intonasi suara yang tepat dan mampu memberikan penekanan pada bagian-bagian tertentu

Siswa menggunakan intonasi suara yang beragam namun kadang kurang tepat

Siswa membacakan puisi dengan suara yang datar tanpa membedakan intonasi

Penguasaan Materi Puisi

Siswa hapal semua kalimat dalam puisi dan mampu menyampaikannya dengan lancar

Siswa hapal sebagian besar kalimat dalam puisi dan mampu menyampaikannya dengan lancar

Siswa hapal sebagian besar kalimat dalam puisi namun kurang lancar dalam menyampaikannya

Siswa tidak hapal seluruh kalimat dalam puisi

Kriteria

77


Penilaian IPA

Kriteria

Sangat Baik

Baik

Cukup

Perlu Pendampingan

4

3

2

1

Isi Poster

Isi poster sangat sesuai dengan tema poster (semua kalimat dan gambar menyampaikan pesan tema poster dengan konsisten)

Isi poster sesuai dengan tema (sebagian besar kalimat dan gambar menyampaikan pesan poster)

Isi poster sesuai Isi poster dengan tema tidak sesuai namun ada dengan tema beberapa kalimat/ gambar yang tidak sesuai dengan tema

Keterbacaan Poster

Komposisi dan ukuran tulisan dan gambar sangat proporsional, kata kunci pada poster mudah terlihat

Komposisi dan ukuran tulisan dan gambar semua proporsional, namun kata kunci kurang terlihat

Komposisi dan ukuran tulisan dan gambar sebagian besar proporsional dan kata kunci kurang terlihat

Komposisi dan ukuran tulisan tidak proporsional dan kata kunci tidak terlihat jelas

Kelengkapan Informasi Poster

Poster yang dibuat menyampaikan informasi yang lengkap dan mudah dipahami

Poster berisi informasi yang cukup lengkap

Poster berisi informasi yang cukup lengkap namun ada beberapa hal yang sulit untuk dipahami

Poster hanya berisi gambar tanpa kalimat atau sebaliknya



Penilaian Sikap (percaya diri, bekerja sama, giat berusaha) Catatan pengamatan sikap dan keterampilan .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan pengamatan sikap dan keterampilan (Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus) .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan: 1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. 

Belum terlihat

78


Mulai terlihat



Mulai berkembang





Sikap

1

Teliti

2

Bertanggung jawab

Belum terlihat

Mulai terlihat


Ket

 

3

Mengetahui

................., ............. 20 .....

Kepala Sekolah,

Guru Kelas IV

( ___________________ )

( ___________________ )

NIP ..................................

NIP ..................................

79



A.

Satuan Pendidikan

:

_________________________________

Kelas / Semester

:

IV (Empat) / 2

Tema 6

:

Cita-Citaku

Sub Tema 3

:


Pembelajaran

:

2

Alokasi Waktu

:

_____ x 45 menit


B.



4.6


IPA 3.2


4.2


SBdP 3.2

Mengetahui karya seni rupa tekhnik tempel

80


4.2

C.

Membuat karya kolase, montase, aplikasi dan mozaik

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI IPA 

Melalui kegiatan mencari informasi dan berdiskusi dengan kelompoknya, siswa mampu menjelaskan dan mempresentasikan cara pelestarian makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar dengan benar

Bahasa Indonesia 

Melalui kegiatan membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan lafal dn intonasi yang benar

SBdP 

D.

E.

Melalui kegiatan membuat kolase, siswa mampu menjelaskan dan membuat karya seni aplikasi dengan teknik yang benar sesuai contoh


Mendeklamasikan puisi.



Membuat Kolase.



Mempresentasikan cara pelestarian makhluk hidup



•

• •

Inti




AW 10 menit

Siswa membaca teks bacaan tentang Aku 35 Menit Sarjana Pemulung, bacaan tersebut ditujukan X 30 JP untuk memberikan inspirasi kepada siswa

81


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

AW

tentang pentingnya pelestarian lingkungan hidup. Bacaan ini merupakan penghubung antara judul tema dengan topik pelestarian lingkungan hidup.

o Dari bacaan yang berjudul “ Aku Sarjana Pemulung” o Siswa menuangkan pemahamannya dengan mengisi diagram yang disedikan di Buku Siswa. o Siswa mencari informasi yang terkait dengan poin-poin yang harus ia isi pada diagram, tentang halangan yang dihadapi oleh tokoh cerita, sikap yang ditunjukkan oleh tokoh cerita dan usaha yang dilakukan oleh tokoh cerita. 

Siswa menyimpulkan isi bacaan dan mencari makna dari bacaan tersebut. Guru membantu dengan meminta siswa dengan mengaitkannya dengan tema Cita-Cita dan usaha apa yang akan siswa lakukan untuk menggapai cita-cita tersebut.



Dari bacaan yang berjudul “ Aku Sarjana Pemulung”

 Siswa menuangkan pemahamannya dengan mengisi diagram yang disedikan di Buku Siswa. 

Siswa mencari informasi yang terkait dengan poin-poin yang harus ia isi pada diagram, tentang halangan yang dihadapi oleh tokoh cerita, sikap yang ditunjukkan oleh tokoh cerita dan usaha yang dilakukan oleh tokoh cerita.



Siswa menyimpulkan isi bacaan dan mencari makna dari bacaan tersebut. Guru membantu dengan meminta siswa dengan mengaitkannya dengan tema Cita-Cita dan usaha apa yang akan siswa lakukan untuk menggapai cita-cita tersebut.

• Guru memberikan penjelasan tentang usaha-usaha yang dapat dilakukan untuk melestarikan lingkungan, salah satunya

82


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

AW

adalah membuat karya seni dari bahanbahan daur ulang. • Siswa dikenalkan dengan karya seni yang disebut dengan kolase, guru menjelaskan apa itu kolase dan memberikan contoh karya- karya kolase. • Siswa menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan untuk membuat kolase (lembar kertas karton atau kertas gambar, lem, gunting, koran bekas dan gambar) Siswa mengikuti langkah-langkah membuat kolase:

1. Siapkan gambar pola pada selembar kertas 2. Potong bahan-bahan (koran bekas) menjadi potongan-potongan

Penutup

• • •

• •

F.

3. Tempelkan potongan-potongan kecil tersebut ke permukaan gambar yang telah disediakan. 15 menit Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)








Gambar-gambar berbagai cita-cita/pekerjaan dengan teknologi beserta sumber daya alam yang dimanfaatkan untuk mewujudkan pekerjaan atau cita-cita tersebut.

83


G.


Daftar periksa tentang teks bacaan (Bahasa Indonesia )

Sangat Baik

Baik

Cukup

Perlu Pendampingan

4

3

2

1

Pelafalan

Siswa membaca puisi dengan pelafalan yang tepat kata perkata

Siswa membaca puisi dengan pelafalan yang tepat di hampir semua kata dalam puisi

Siswa membaca puisi dengan pelafalan yang tepat di sebagian besar kata dalam puisi

Siswa membaca puisi dengan pelafalan yang tepat namun sebagian masih salah

Intonasi

Tinggi dan rendahnya intonasi yang digunakan siswa dalam membaca puisi tepat dan sesuai dengan penekanan kalimat puisi ,

Tinggi rendahnya intonasi yang digunakan siswa dalam membaca puisi tepat namun kurang sesuai dengan penekanan kalimat puisi

Tinggi rendahnya intonasi yang digunakan siswa dalam membaca puisi kurang tepat dan tepat namun kurang sesuai dengan penekanan kalimat puisi

Siswa tidak menggunakan intonasi dalam membaca puisi

Penempatan Jeda

Siswa menggunakan jeda dengan tepat dalam membaca seluruh kalimat dalam puisi

Siswa menggunakan jeda yang tepat pada sebagian besar kalimat dalam puisi

Siswa menggunakan jeda walau ada beberapa yang penempatannya kurang tepat

Siswa tidak menggunakan jeda dalam membaca seluruh kaimat dalam puisi

Ekspresi

Ekspresi wajah dan gerak tubuh sangat sesuai dengan tema dan jenis puisi yang dibacakan

Ekspresi wajah sesuai dengan tema dan jenis puisi namun gerak tubuh kurang sesuai

Ekspresi wajah dan gerak tubuh kurang sesuai dengan tema dan jenis puisi

Tidak menunjukan ekspresi dan tidak menggunakan gerak tubuh

Sangat Baik

Baik

Cukup

Perlu Pendampingan

4

3

2

1

Kriteria

•

Rubrik SBdP

Kriteria Kelengkapan bahan

Bahan-bahan yang digunakan untuk membuat kolse lengkap (5 bahan dasar)

Menyiapkan 3 sampai 4 bahan yang dibutuhkan untuk membuat kolase

Menyiapkan kurang dari 3 bahan yang dibutuhkan untuk membuat kolase

Tidak menyiapkan bahan

Langkah dasar pembuatan kolase

Mengikuti tiga langkah dasar dalam membuat kolase secara urut

Mengikuti 3 langkah dasar dalam membuat kolase namun tidak urut

Mengikuti kurang dari tiga langkah dasar dalam membuat kolase

Tidak mengikuti langkah dasar dalam membuat kolase

84




Daftar periksa laporan (IPA) Kriteria

Sangat Baik

Baik

Cukup

Perlu Pendampingan

4

3

2

1

Kelengkapan Informasi

Informasi yang dikumpulkan mencakup jenis upaya pelesatarian hewan dan tumbuhan, jenis hewan/tumbuhan yang dilestarikan, cara melestarikan, kapan dimulai atau didirikan (4 informasi)

Mengumpulkan 3 informasi dari yang ditargetkan



Penyajian Informasi

Informasi yang diperoleh disajikan dalam bentuk poster yang sesuai, menarik dan mudah dipahami baik kalimatnya atupun gambarnya

Informasi yang diperoleh disajikan dalam bentuk poster yang sesuai, menarik namun kurang mudah untuk dipahami baik kalimatnya atupun gambarnya

Informasi yang diperoleh disajikan dalam bentuk poster yang sesuai, namun kurang menarik dan kurang mudah dipahami baik kalimatnya atupun gambarnya

Informasi yang diperoleh disajikan dalam bentuk poster yang kurang sesuai dengan informasi yang didapat

Keterampilan Presentasi

Presentasi menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, suara yang lantang dan percaya diri tanpa bantuan guru

Presentasi menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, suara yang lantang dan percaya diri dengan sedikit bantuan guru

Presentasi menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, namun suara yang kurang lantang dan percaya diri

Presentasi menggunakan bahasa Indonesia yang non baku, suara kurang lantang dan percaya diri



Penilaian Sikap (percaya diri, bekerja sama, giat berusaha) Catatan pengamatan sikap dan keterampilan .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan pengamatan sikap dan keterampilan (Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus) .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

85


.............................................................................................................................. Catatan: 1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. 

Belum terlihat



Mulai terlihat



Mulai berkembang





Sikap

Belum terlihat

Mulai terlihat

1 Teliti 2 Bertanggung jawab


Ket

 

3

Mengetahui

................., ............. 20 .....

Kepala Sekolah,

Guru Kelas IV

( ___________________ )

( ___________________ )

NIP ..................................

NIP ..................................

86



A.

Satuan Pendidikan

:

_________________________________

Kelas / Semester

:

IV (Empat) / 2

Tema 6

:

Cita-Citaku

Sub Tema 3

:


Pembelajaran

:

3

Alokasi Waktu

:

_____ x 45 menit


B.



4.6




3.3


keberagaman

87

karakteristik

individu

dalam




IPS

C.

3.1


4.1


INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Bahasa Indonesia Melalui kegiatan membaca puisi kembali, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar



IPS 

Melalui kegiatan membuat peta persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerahnya, siswa mampu mencari informasi tentang karakteristik lingkungan di provinsi tempat tinggal dan sumber daya.



Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa mampu menjelaskan persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerahnya.

PPKn 

D.

E.

Melalui kegiatan mengamati siswa mampu mengidentifikasikan keragaman keagamaan yang terdapat di sekitarnya.





Mengidentifikasikan keragaman yang terdapat disekitarnya



Menjelaskan sumber daya hewan atau tumbuhan



•

Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan

88

AW 10 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

• •

Inti

AW

pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Cita-Citaku”. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

• Siswa mengamati gambar dan teks yang terdapat pada halaman satu tentang citacita tak mengenal suku, agama, atau kebangsaan. Semua orang dapat menempatkan cita-citanya setinggi langit. Tetapi setiap orang harus berusaha keras untuk mencapainya. • Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema Cita-Citaku dan judul Subtema Giat Berusaha Meraih Cita-Cita. • Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus ketertarikan siswa tentang topik CitaCitaku pertanyaan : - Apakah semua orang mempunyai cita-cita?

berhak

- Apa yang bisa kamu lakukan untuk menggapai cita-citamu? • Siswa mengamati lima buah gambar bangunan tempat beribadah yang terdapat di Indonesia. Dengan bimbingan guru, siswa membahas satu persatu tentang bangunan ibadah tersebut.

• Guru dapat memberikan pertanyaan: Apakah kelima tempat ibadah itu ada di daerahmu? Siswa kemudian secara berkelompok melakukan pengamatan di daerah sekitarnya apakah terdapat bangunan-bangunan ibadah tersebut. • Siswa mengamati dua buah gambar peta persebaran sumber daya alam hayati yang terdiri atas tumbuhan dan hewan di Indonesia. Dengan bimbingan guru, siswa membahas satu-persatu informasi

89

35 Menit X 30 JP


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan khusus yang tersebut.

terdapat

AW pada

peta

• Siswa secara kelompok kemudian bekerja sama dalam membuat sebuah peta persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerahnya. • Siswa membaca teks informasi tentang mendeklamasikan puisi yang baik. • Dengan bimbingan guru, siswa lalu membahas tentang cara memahami makna sebuah puisi yaitu salah satunya dengan cara memberikan penekanan pada saat mendeklamasikannya. Siswa lalu melihat kembali puisi tentang “Penjaga Alam” pada pembelajaran pertama. Siswa memberikan tanda V untuk memberikan tekanan-tekanan pada baris-baris kalimatnya. Siswa juga melatih kembali cara mendeklamasikannyadengan mengikuti tanda jeda yang telah dibuat sebelumnya dan tanda untuk memberikan penekanan.

Penutup

F.

• Siswa menceritakan bagaimana mereka bekerja sama dengan temannya untuk menyelesaikan tugasnya hari ini. • Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit rangkuman hasil belajar selama sehari • Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. • Melakukan penilaian hasil belajar • Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)






90


G.

Berbagai bentuk segitiga dari kertas, pensil, busur derajat, penggaris, gunting.


Daftar periksa IPS

Kriteria

Sangat Baik

Baik

Cukup

Perlu Pendampingan

4

3

2

1

Hampir semua informasi dituangkan secara lengkap, jelas, dan rinci.

Beberapa informasi dituangkan secara lengkap, namun kurang jelas, dan kurang rinci.

Informasi tidak lengkap, tidak jelas, dan tidak rinci.

Hampir seluruh isi kesimpulan lengkap, cukup jelas, dan cukup rinci.

Sebagian isi kesimpulan cukup lengkap, namun kurang jelas, dan tidak rinci.

Seluruh isi kesimpulan tidak lengkap, tidak jelas, dan tidak rinci.

Pengetahuan Semua informasi tentang sumber dituangkan secara daya tumbuhan lengkap, jelas, dan atau hewan yang sangat rinci. paling banyak dihasilkan di daerahnya serta manfaatnya bagi masyarakat. Keterampilan Seluruh isi menulis kesimpulan kesimpulan: lengkap, jelas, dan Terdapat manfaat sangat rinci. setiap sumber daya alam tumbuhan atau hewan terhadap masyarakat yang tinggal di wilayahnya  Daftar periksa PPKn

Kriteria

Sangat Baik

Baik

Cukup

Perlu Pendampingan

4

3

2

1

Hanya terdapat 1 rumah ibadah dengan beberapa informasi yang cukup lengkap, namun kurang jelas, dan kurang rinci. Kesimpulan ditulis dengan cukup lengkap, namun kurang jelas, dan kurang rinci.

Siswa harus berlatih lagi dalam mencari informasi yang lengkap, jelas, dan rinci.

Kemampuan mencari informasi tentang 2 rumah ibadah yang terdapat di sekitar

Terdapat 2 rumah ibadah berbeda, semua informasi sangat lengkap, jelas, dan rinci.

Terdapat 2rumah ibadah, sebagian besar informasi cukup lengkap, jelas, dan cukup rinci.

Keterampilan menulis kesimpulan: Terdapat informasi tentang 2 rumah ibadah mengenai fungsi dan kegunaannya selain untuk beribadah umatnya.

Kesimpulan ditulis dengan sangat lengkap, jelas, dan rinci.

Kesimpulan ditulis dengan cukup lengkap, jelas, dan cukup rinci.

91

Siswa perlu berlatih lagi dalam membuat kesimpulan yang lengkap, jelas, dan rinci.


Kriteria

Ya

Tidak

Ya

Tidak

Siswa mampu menuliskan gambar/contoh dan ciri-ciri sudut lancip dengan benar. Siswa mampu menuliskan gambar/contoh dan ciri-ciri sudut siku-siku dengan benar. Siswa mampu menuliskan gambar/contoh dan ciri-ciri sudut tumpul dengan benar. Siswa mampu membuat kesimpulan tentang besar sudut dalam segitiga. •

Daftar periksa tentang kerja sama (PPKn)

Beri tanda √ pada kolom yang sesuai. Kriteria Siswa mampu menuliskan refleksi tentang kerja sama dengan menuliskan kerja sama yang dilakukannya dengan teman. Siswa mampu menuliskan refleksi tentang kerja sama dengan menuliskan manfaat yang ia peroleh dari bekerja sama dengan teman.



Penilaian Sikap (percaya diri, bekerja sama, giat berusaha, teliti) Catatan pengamatan sikap dan keterampilan .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan pengamatan sikap dan keterampilan (Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus) .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan: 1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. 

Belum terlihat



Mulai terlihat

92


Mulai berkembang





Sikap

Belum terlihat

Mulai terlihat



Ket

 

3

Mengetahui

................., ............. 20 .....

Kepala Sekolah,

Guru Kelas IV

( ___________________ )

( ___________________ )

NIP ..................................

NIP ..................................

93



A.

Satuan Pendidikan

:

_________________________________

Kelas / Semester

:

IV (Empat) / 2

Tema 6

:

Cita-Citaku

Sub Tema 3

:


Pembelajaran

:

4

Alokasi Waktu

:

_____ x 45 menit


B.



4.6




3.3


keberagaman

94

karakteristik

individu

dalam




IPS

C.

3.1


4.1


INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Bahasa Indonesia Melalui kegiatan mengamati siswa mampu menuliskan makna sebuah puisi dengan benar.



IPS Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menuliskan satu perayaan keagamaan yang paling diketahuinya yang dilakukan masyarakat di daerah tempat tinggalnya dengan tepat.



PKn

D.

E.



Melalui kegiatan mengamati siswa mampu mengidentifikasi sumber daya alam yang terdapat di daerahnya dengan rinci.



Melalui kegiatan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi barang- barang tambang yang terdapat di wilayah Indonesia dengan rinci.


Menuliskan makna sebuah puisi



Mengidentifikasi sumber daya alam di sekitar



Mengidentifikasi barang tambang yang terdapat di wilayah Indonesia



Menuliskan perayaan keagamaan



•

Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan

95

AW 10 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

• •

Inti

AW

pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Cita-Citaku”. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

• Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang cita-cita yang juga dapat disamakan dengan mimpi yang ingin diraih. • Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema Cita-Citaku dan judul Subtema Giat berusaha Meraih Cita-Cita. • Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus ketertarikan siswa tentang topik CitaCitaku pertanyaan : - Apakah mimpi besarmu? - Apakah yang sudah kamu lakukan untuk menggapai cita-citamu tersebut? •

Siswa membaca sebuah teks bacaan tentang kesuksesan Andrea Hirata yang merupakan seorang penulis novel Indonesia yang terkenal dengan judul novel Laskar Pelangi. Karyanya tiba-tiba menjadi pembicaraan di mana-mana, terlebih dunia sastra. Dengan bimbingan guru, siswa membahas hasil karya Andrea Hirata yang dianggap sangat mewakili kehidupan anakanak di Indonesia, karena novel ini diangkat dari kisah nyata sang penulis

•

Setelah memahami informasi pada teks bacaan tersebut, siswa lalu melengkapi sebuah diagram pada halaman berikutnya berdasarkan teks bacaan tersebut.

•

Pada halaman ini siswa membaca puisi dalam hati dengan saksama. Siswa mencoba memahami arti dan maknanya.

96

35 Menit X 30 JP


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

AW

•

Siswa menyajikan hasil pemahamannya dengan menuliskan makna puisi tersebut. Siswa juga membacakan puisi tersebut dengan memperhatikan intonasi dan pemenggalannya.

•

Dengan bimbingan guru, siswa mengamati peta daerah persebaran sumber daya bahan tambang daerah Belitung. Berdasarkan peta sumber daya alam barang tambang tersebut, siswa mengamati berbagai barang tambang yang tersebar di seluruh wilayah Indonesia. Barang-barang tambang yang terdapat di wilayah Indonesia antara lain berupa minyak bumi, batubara, tembaga, besi, timah, kapur, yodium, asbes, marmer, dan belerang.

• Siswa kemudian mengisi tabel yang terdapat pada buku siswa dengan menuliskan nama-nama barang tambang dan manfaatnya. • Kemudian berdasarkan tabel dan peta sumber daya alam tersebut, siswa menjawab beberapa pertanyaan berikut ini. 1. Barang tambang apa saja yang terdapat di provinsi tempat kamu tinggal? 2. Barang tambang apa saja yang tidak dimiliki oleh daerah provinsi tempat kamu tinggal? 3. Digunakan untuk apa sajakah barang tambang yang ada di daerahmu? • Siswa menyajikan hasil pengamatannya dengan mengisi tabel dengan menuliskan nama-nama barang tambang dan manfaatnya. • Siswa memilih satu perayaan keagamaan yang paling diketahuinya yang dilakukan masyarakat di daerah tempat tinggalnya. • Siswa menuliskan penjelasannya ke dalam sebuah paragraf pada kolom yang terdapat pada halaman ini. • Siswa menyajikan pengetahuan informasi yang diketahuinya dengan menjelaskannya

97


Kegiatan Penutup

Deskripsi Kegiatan • • •

• •

F.

G.

AW

ke dalam bentuk sebuah paragraf. 15 menit Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)








Busur derajat, kardus-kardus


Daftar periksa Bahasa Indonesia

Aspek Kemampuan mengomunikasikan



Sangat Baik

Baik

Cukup

Perlu Pendampingan

4

3

2

1

Seluruh puisi dibacakan dengan intonasi dan pemenggalan yang benar, dengan suara lantang dan sangat jelas.

Hampir seluruh puisi dibacakan dengan intonasi dan pemenggalan yang benar, dengan suara lantang dan cukup jelas.

Hanya beberapa bagian puisi yang dibacakan dengan intonasi dan pemenggalan yang benar, namun suara kurang lantang dan kurang jelas.

Siswa harus berlatih lagi dalam membacakan puisi yang sesuai dengan intonasi dan pemenggalan yang benar, dengan suara lantang dan sangat jelas.

Daftar periksa IPS

98


Sangat Baik

Baik

Cukup

Perlu Pendampingan

4

3

2

1

Pengetahuan tentang jenis-jenis barang tambang yang terdapat di daerah tempat tinggal siswa

Siswa mampu mengisi seluruh tabel dengan informasi yang lengkap, jelas, dan rinci

Siswa mampu mengisi hampir seluruh tabel dengan informasi yang lengkap, cukup jelas, dan cukup rinci

Siswa perlu berlatih lagi untuk dapat mengisi tabel dengan lengkap, jelas, dan rinci.

Ketrampilan menuliskan manfaat sumber daya alam yang terdapat di daerahnya  Penilaian

Siswa menuliskan manfaat sumber daya alam yang terdapat di daerahnya dengan sangat jelas.

Siswa menuliskan manfaat sumber daya alam yang terdapat di daerahnya dengan jelas.

Siswa mampu mengisi hanya sebagian tabel dengan informasi yang kurang lengkap, kurang jelas, dan kurang rinci Siswa menuliskan manfaat sumber daya alam yang terdapat di daerahnya dengan cukup jelas.

Aspek

Siswa kurang jelas dalam menuliskan manfaat sumber daya alam yang terdapat di daerahnya.

Sikap (Percaya diri, bekerja sama, teliti, sportif, pantang menyerah)

Catatan pengamatan sikap dan keterampilan .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan pengamatan sikap dan keterampilan (Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus) .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan: 1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. 

Belum terlihat



Mulai terlihat



Mulai berkembang





99



Sikap

1

Teliti

2

Bertanggung jawab

Belum terlihat

Mulai terlihat


Ket

 

3

Mengetahui

................., ............. 20 .....

Kepala Sekolah,

Guru Kelas IV

( ___________________ )

( ___________________ )

NIP ..................................

NIP ..................................

100



A.

Satuan Pendidikan

:

_________________________________

Kelas / Semester

:

IV (Empat) / 2

Tema 6

:

Cita-Citaku

Sub Tema 3

:


Pembelajaran

:

5

Alokasi Waktu

:

_____ x 45 menit


B.



4.6




3.3


keberagaman

101

karakteristik

individu

dalam




SBdP 3.2


4.2


4.3.

C.

Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Bahasa Indonesia Melalui kegiatan membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar.



SBdP 

Melalui kegiatan membuat montase, siswa mampu membuat karya seni aplikasi dengan teknik yang benar sesuai contoh.

PPKn 

D.

E.

Melalui kegiatan mengamati lingkungan sekitar dan berdiskusi, siswa mampu mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.





Mengamati lingkungan sekitar



Membuat montase


Deskripsi Kegiatan

Alokasi

•


•


•


102

Waktu 10 menit


Kegiatan


Inti

Alokasi Waktu


• Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Meraih Cita walau Nyaris Putus Asa”. Bacaan ini memberikan inspirasi kepada siswa tentang usaha keras dalam mencapai cita-cita. Guru menggunakan bacaan ini sebagai kegiatan pembuka. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan cita cita dan isi bacaan.

35 Menit X 30 JP

• Siswa mengidentifikasi kekhasan dan keunikan pada tempat-tempat ibadah yang mereka temukan di daerah sekitarnya. Siswa mengaitkan keunikan yang mereka temukan dengan fungsi dan budaya dari daerah sekitar. • Siswa melaporkan hasil pengamatannya dengan menuliskan dan mendeskripsikan apa yang ia temukan dalam table yang disediakan. • Siswa menuliskan hasil kesimpulan dari pengamatannya. • Siswa membuat montase yang merupakan karya seni yang dibuat dari berbagai gambar yang digabungkan.

Penutup

•

Siswa mendiskusikannya dengan 2 orang teman. (Mengekplorasi)

•

Siswa menuliskan hasilnya dalam bagan yang tersedia. (Mengasosiasi)

•

Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang baru saja dilakukannya. (Mengkomunikasikan).

•


•


103

15 menit


Kegiatan

F.

G.

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

•


•


•









Alat musik tradisional, seperti seruling, dan tifa.



Alat musik modern, seperti gitar, pianika, suling modern (blockflute) atau yang lainnya bila ada.


Daftar periksa menyanyikan lagu Gambang Suling (SBdP)

104


Kriteria

Sangat Baik

Baik

Cukup

Perlu Pendampingan

4

3

2

1

Kelengkapan bahan

Bahan-bahan yang digunakan untuk membuat kolse lengkap (4 bahan dasar)

Menyiapkan 3 bahan yang dibutuhkan untuk membuat kolase

Menyiapkan kurang dari 3 bahan yang dibutuhkan untuk membuat kolase


Langkah dasar pembuatan Montase

Mengikuti tiga langkah dasar dalam membuat kolase secara urut 9menggunting gambar yang akan dipakai, menempel gambar yang akan dipakai, menyesuaikan gambar dan cara menempel dengan tema montase)

Mengikuti 3 langkah dasar dalam membuat kolase namun tidak urut

Mengikuti kurang dari tiga langkah dasar dalam membuat kolase

Tidak mengikuti langkah dasar dalam membuat kolase

Estetika

Montase yang dibuat menampilkan komposisi warna yang menarik dan rapih

Montase yang dibuat menampilkan komposisi warna yang menarik namun kurang rapih

Montase yang dibuat menampilkan komposisi warna yang kurang menarik dan kurang rapih

Montase yang dibuat hanya menampilkan potonganpotongan gambar tanpa memperhatikan komposisi warna dan kerapihan



Daftar periksa PPKn

Mengukur kemampuan siswa dalam menjelaskan keragaman keagamaan di lingkungan sekitar. Beri tanda √ pada kolom yang sesuai. Kriteria

Ya

Tidak

Informasi yang dituliskan lengkap Informasi yang dituliskan tepat



Penilaian Sikap (Percaya diri, bekerja sama, giat berusaha) Catatan pengamatan sikap dan keterampilan .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

105


Catatan pengamatan sikap dan keterampilan (Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus) .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan: 1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. 

Belum terlihat



Mulai terlihat



Mulai berkembang






Sikap

Belum terlihat

Mulai terlihat



Ket

 

3

Mengetahui

................., ............. 20 .....

Kepala Sekolah,

Guru Kelas IV

( ___________________ )

( ___________________ )

106


NIP ..................................

NIP ..................................

107



A.

Satuan Pendidikan

:

_________________________________

Kelas / Semester

:

IV (Empat) / 2

Tema 6

:

Cita-Citaku

Sub Tema 3

:


Pembelajaran

:

6

Alokasi Waktu

:

_____ x 45 menit


B.



4.6


SBdP 3.2


4.2


4.3.

C.

Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Bahasa Indonesia

108


Melalui kegiatan berlatih membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan pelafalan dan intonasi yang tepat



SBdP Melalui kegiatan membuat karya seni mozaik, siswa mampu membuat karya seni aplikasi dengan teknik yang benar sesuai contoh



D.

E.





Membuat karya seni mozaik



Evaluasi:



Mengerjakan latihan



•

• •

Inti

AW


10 menit

• Kegiatan pembelajaran dibuka dengan 35 Menit membaca teks “Canho Pasirua, Kisah X 30 JP Pianis Indonesia untuk Ajang Internasional”. Bacaan ini memberikan inspirasi kepada siswa tentang kisah anak yang memiliki cita-cita yang sangat luar biasa dan mampu mengharumkan nama bangsanya. • Siswa menunjukkan pemahamannya tentang isi bacaan dengan menjawab beberapa pertanyaan yang terkait dengan bacaan. • Siswa menguraikan pemahamannya melalui uraian jawaban yang ia buat. Guru menggunakan pertanyaan-

109


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

AW

pertanyaan yang disajikan di Buku Siswa sebagai pertanyaan untuk menginspirasi siswa agar terus berusaha mencapai citacita. • Guru menggunakan teks yang disajikan di Buku Siswa untuk menyambungkan kegiatan mendeklamasikan puisi dengan kegiatan seni rupa. Guru memberikan penjelasan bahwa berkesenian bisa dilakukan melalui berbagai macam cara, salah satunya adalah dengan menghasilkan karya seni mozaik. Guru memberikan penjelasan apa itu mozaik dan bagaimana cara membuatnya. • Siswa mengerjakan soal evaluasi dan tugas harian yang diberikan guru. Penutup

• • •

• •

Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit rangkuman hasil belajar selama sehari Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

F.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Pemutar lagu, lagu tari Sajojo, video tari Sajojo, busur derajat

G.


Daftar penilai deklamasi puisi ( Bahasa Indonesia)

110


Sangat Baik

Baik

Cukup

Perlu Pendampingan

4

3

2

1

Pelafalan

Siswa membaca puisi dengan pelafalan yang tepat kata perkata

Intonasi

Tinggi dan rendahnya intonasi yang digunakan siswa dalam membaca puisi tepat dan sesuai dengan penekanan kalimat puisi ,

Siswa membaca puisi dengan pelafalan yang tepat di hampir semua kata dalam puisi Tinggi rendahnya intonasi yang digunakan siswa dalam membaca puisi tepat namun kurang sesuai dengan penekanan kalimat puisi

Penempatan Jeda

Siswa menggunakan jeda dengan tepat dalam membaca seluruh kalimat dalam puisi Ekspresi wajah dan gerak tubuh sangat sesuai dengan tema dan jenis puisi yang dibacakan

Siswa menggunakan jeda yang tepat pada sebagian besar kalimat dalam puisi Ekspresi wajah sesuai dengan tema dan jenis puisi namun gerak tubuh kurang sesuai

Siswa membaca puisi dengan pelafalan yang tepat di sebagian besar kata dalam puisi Tinggi rendahnya intonasi yang digunakan siswa dalam membaca puisi kurang tepat dan tepat namun kurang sesuai dengan penekanan kalimat puisi Siswa menggunakan jeda walau ada beberapa yang penempatannya kurang tepat Ekspresi wajah dan gerak tubuh kurang sesuai dengan tema dan jenis puisi

Kriteria

Ekspresi



Siswa membaca puisi dengan pelafalan yang tepat namun sebagian masih salah Siswa tidak menggunakan intonasi dalam membaca puisi

Siswa tidak menggunakan jeda dalam membaca seluruh kaimat dalam puisi Tidak menunjukan ekspresi dan tidak menggunakan gerak tubuh

Daftar periksa membuat mozaik (SBdP)

Kriteria

Sangat Baik

Baik

Cukup

Perlu Pendampingan

4

3

2

1

Menyiapkan kurang dari 3 bahan yang dibutuhkan untuk membuat mozaik Mengikuti kurang dari tiga langkah dasar dalam membuat mozaik


Mozaik yang dibuat menampilkan komposisi warna yang kurang menarik dan kurang rapih

Mozaik yang dibuat hanya menampilkan tempelan kertas tanpa memperhatikan komposisi warna dan kerapihan

Kelengkapan bahan

Bahan-bahan yang digunakan untuk membuat mozaik lengkap

Langkah dasar pembuatan mozaik

Mengikuti tiga langkah dasar dalam membuat mozaik secara urut

Estetika

Mozaik yang dibuat menampilkan komposisi warna yang menarik dan rapih

Menyiapkan 3 sampai 4 bahan yang dibutuhkan untuk membuat mozaik Mengikuti 3 langkah dasar dalam membuat mozaik namun tidak urut Mozaik yang dibuat menampilkan komposisi warna yang menarik namun kurang 111 rapih

Tidak mengikuti langkah dasar dalam membuat mozaik


Penilaian Sikap (Percaya diri, bekerja sama, giat berusaha)



Catatan pengamatan sikap dan keterampilan .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

Catatan pengamatan sikap dan keterampilan (Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus) .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan: 1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. 

Belum terlihat



Mulai terlihat



Mulai berkembang





Sikap

1

Teliti

2

Bertanggung jawab

Belum terlihat

Mulai terlihat




3

112

Ket


Mengetahui

................., ............. 20 .....

Kepala Sekolah,

Guru Kelas IV

( ___________________ )

( ___________________ )

NIP ..................................

NIP ..................................

113

6. RPP Kelas 4 Tema 6 - Cita-Citaku Yang Sudah Direvisi Sendiri

Recommend Documents