340928846-6-RPP-Kelas-4-Tema-6-Cita-Citaku-Yang-Sudah-Direvisi-Sendiri.doc

KURIKULUM 2013 Perangkat Pembelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

!EMA " # CI!A$CI!AKU Nama Sek%la&

#

''' ''''''''''''''''' '''''''''''

Kela ) Semeter

#

I* (SA!U ) 2

Nama+ ,r,

#

'''''''''''' ''''''''''''''''' ''

NIP ) NIK

#

''' ''''''''''''''''' '''''''''''

RPP Kelas IV Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP Sat,an Pen-.-.kan

#

'''''''''''''''''''''''''''''''''


#

I* (Em/at ) 2

!ema"

#

C.ta$C.tak,

S,b!ema1

#

Ak,-anC.ta$C.tak,

Pembelajaran Al%ka.akt, A4

# #

1 '''''   men.t

K5MPE!ENSI I N!I ( KI

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah, sek$lah, dan tempat bermain. KI % : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam mulia. tindakan yang mencerminkan peri#laku anak beriman dan berakhlak B4

K5MPE!ENSI 6 ASAR ( K6 Ba&aa In-%ne.a

3.&

Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan.

%.&

Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, int$nasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

IPA

C4

3.2

Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya.

%.2

Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan sl$gan upaya pelestariannya

IN6IKA!5R PENCAPAIAN K5MPE!ENSI Ba&aa In-%ne.a

Mengidentifikasikan ciri#ciri puisi dengan benar.

2


Menyajikan hasil pengamatan tentang ciri#ciri puisi secara terperinci. IPA

Mengidentifikasi siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan baik. Membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan benar. 64

MA!ERI PEMBELAJARAN

Mengidentifikasi ciri#ciri puisi Mangidentifikasi siklus makhluk hidup yang ada disekitarnya dengan baik. Membuat skema siklus hidup makhluk hidup yang ada disekitarnya dengan baik. E4

KE+IA!AN P EMBELAJARAN Keg.atan Pen-a&,l,an

6ekr./.Keg.atan

•

•

• •

Int.

•

•

Al%ka. akt,

'uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$(a menurut agama dan keyakinan masing#masing. 'uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang )Cita-Citaku). 'uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. +iswa mengamati berbagai pekerjaan yang ada di gambar dan menc$ba menc$c$kkan dengan deskripsi yang ada. (Mengamati) +iswa meng$munikasikan hasil analisis gambar dan keterangan yang ada. +iswa diajak untuk memberikan alasan mengapa memilih jawaban itu. (Mengkomunikasikan)

+aat kegiatan meng$munikasikan jawaban, guru mend$r$ng siswa lainnya untuk menanggapi hasil analisis temannya dengan memberikan pertanyaan. (Mengkomunikasikan) dan (Menanya) • 'uru menguatkan jawaban siswa. • +iswa mengisi data diri tentang kegiatan yang ia sukai, pelajaran yang mudah dikuasai, dan yang sulit ia kuasai untuk lebih mengenal p$tensi •

3

1* menit

3 Menit - 3* /


Keg.atan


•

• • • • •

•

Al%ka. akt,

dirinya. (Mengasosiasi) +iswa berimajinasi menggambarkan se$rang pekerja yang c$c$k dengan gambaran dari data yang ada. +iswa menambahkan sebuah l$kasi yang c$c$k dari s$s$k pekerja yang ia gambarkan. +iswa memberikan keterangan dari hasil gambar yang dihasilkan. (Mengasosiasi) +iswa meng$munikasikan hasil kreasinya di depan kelas. (Mengkomunikasikan) +iswa membuat daftar pertanyaan seperti kegiatan sebelumnya. 'uru mengingatkan siswa bagaimana tata cara melakukan wawancara. +iswa melakukan wawancara dengan teman lain untuk mengetahui kemampuan diri $rang lain0teman di kelas lain. (Mengekplorasi) +iswa menyimpulkan hasil wawancaranya dan meng$munikasikan dengan kel$mp$k lain. (Mengkomunikasikan)

•

•

•

• •

+elama kegiatan meng$munikasikan dengan kel$mp$k lain, guru dapat berkeliling untuk melihat keaktifan siswa dalam bertanya dan memberikan tanggapan0pendapat. 'uru menguatkan hasil diskusi siswa bahwa setiap $rang memiliki kemampuan dan kegemaran yang berbeda#beda sehingga impian0cita#cita mereka pun beragam. (Mengkomunikasikan) +iswa did$r$ng untuk memberikan pertanyaan# pertanyaan lain yang ingin siswa ketahui sebelum melanjutkan kegiatan berikut. (Mengkomunikasikan) dan (Menanya) +iswa membaca cerita yang ada di buku. +iswa menuliskan kembali isi teks dengan kalimat mereka sendiri dan memberikan pendapat tentang isi cerita. (Mengasosiasi)

•

+iswa menuliskan simb$l dan makna dari tiap sila /ancasila. • +iswa menghubungkan isi dari teks cerita dengan makna sila /ancasila. (Mengasosiasi) • +iswa memberikan c$nt$h bagaimana cara mengamalkan nilai#nilai /ancasila dalam kehidupan sehari#hari. • +iswa menjawab pertanyaan tentang penggunaan sumber daya alam dalam pekerjaan sese$rang di

4


Keg.atan

Al%ka.


•

akt,

kehidupan sehari#hari. (Mengkomunikasikan) +iswa mengel$mp$kkan sumber daya alam dalam kel$mp$k sumber daya hayati dan n$nhayati. (Mengekplorasi)

•

+iswa menjawab pertanyaan yang ada di buku. (Mengkomunikasikan)

•

'uru dapat menambahkan perenungan berdasarkan perenungan dipertanyaan halaman 1*. (Mengkomunikasikan)

Pen,t,/

• • •

• •

74

ersama#sama siswa membuat kesimpulan 0 1 menit rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! 'uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$(a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

SUMBER 6AN ME6IA PEMBELAJARAN

uku /ed$man 'uru "ema :Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, akarta: Kementerian /endidikan dan Kebudayaan, 2*13!. uku +iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, akarta: Kementerian /endidikan dan Kebudayaan, 2*13!. +4

PENILAIAN PR5SES 6AN 8ASIL BELAJAR

•

Rubrik Penilaian SBdP

Kr.ter.a

Bag,Sekal.

Kesesuaian $bjek +eluruh $bjek gambar yang digambar sesuai dengan data yang ada %!  "eknik Mewarnai +emua bagian bentuk diwarnai dengan teknik mewarnai yang

Bag,3

C,k,/2

Perl,Berlat.&1

+ebagian besar anya sebagian $bjek yang $bjek yang

anya sebagian kecil $bjek yang

digambar sesuai dengan data yang ada 3!

digambar sesuai dengan data yang ada. 2!

digambar sesuai dengan data yang ada 1!

+ebagian besar bentuk diwarnai dengan teknik mewarnai yang

anya sebagian0 setengah bentuk diwarnai dengan teknik mewarnai

anya sebagian kecil bentuk diwarnai dengan teknik mewarnai

5


benar. %! Ketepatan 4aktu Menyelesaikan ekerja pekerjaan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. %! 

benar. 3! 

yang benar. 2!

yang benar. 1!

+ebagian be#sar pekerjaan dapat disele#saikan sesuai dengan waktu yang telah

+etengah pe #kerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan

+ebagian kecil pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.

ditentukan. 3!

2!

1!

5atatan

: 5entang ! pada bagian yang memenuhi kriteria.

penilaian

: t$tal nilai 6 1* # 1* 12 : %7%73 6 1*#8.1& 12

5$nt$h penilaian •

Dafar Periksa Bahasa Indonesia

Kr.ter.a

S,-a&

Bel,m

S,-a&

Bel,m

Membuat daftar pertanyaan sesuai dengan data yang ada Melakukan wawancara sesuai dengan narasumber yang dipilih 9ata hasil wawancara dapat di$lah dengan benar •

Dafar Periksa IPA

Kr.ter.a

Menuliskan sumber daya hayati Menuliskan sumber daya n$nhayati Menuliskan pemanfaatan sumber daya alam tersebut dengan benar •

/enilaian +ikap cinta lingkungan, menghargai, peduli!. Catatan /engamatan .ka/ -an keteram/.lan

.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 6


.............................................................................................................................. Catatan /engamatan .ka/ -an keteram/.lan

5atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 5atatan: 1. 'uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.  elum terlihat Mulai terlihat   Mulai berkembang +udah terlihat0membudaya  2. +etiap hari guru dapat menilai minimal & siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas. C%nt%& alternat.9 /en.la.an .ka/ N%

S.ka/

Bel,m

M,la.

M,la.

terl.&at

terl.&at

berkembang

1 "eliti 2 ertanggung jawab

Memb,-a:a

Ket





3

Mengeta&,.

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke/ala Sek%la&;

+,r, Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

7


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

Sat,an Pen-.-.kan

#

Kela ) Semeter #

S,b!ema1 Pembelajaran

#

Al%ka.akt,

A4

#

!ema"

''''''''''''''''''''''''''''''''' I* (Em/at ) 2 C.ta$C.tak,

# #

Ak,-anC.ta$C.tak, 2 '''''   men.t


KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah, sek$lah, dan tempat bermain. KI % : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B4


3.&


%.&


3.%

Mengemukakan manfaat kehidupan sehari#hari

keberagaman

karakteristik

indiidu

dalam

IPA

3.2


%.2


8


SB-P

3.2 Mengetahui tanda temp$ dan tinggi rendah nada. %.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan temp$ dan tinggi rendah nada

C4

IN6IKA!5R PENCAPAIAN K5MPE!ENSI Ba&aa In-%ne.a Mengidentifikasikan ciri#ciri puisi dengan benar.

Menyajikan hasil pengamatan tentang ciri#ciri puisi secara terperinci. IPA

Membuat kesimpulan tentang daur hidup makhluk hidup yang berbeda dengan tepat. SB-P

Mengidentifikasi tanda temp$ dan tinggi rendah nada dengan benar. ernyanyi dengan temp$ yang berbeda dengan tepat

64

MA!ERI PEMBELAJARAN

Menganalisis Menyanyikan /uisi ;agu


Al%ka.

'uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$(a menurut agama dan keyakinan masing#masing. • 'uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan •

pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. • Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang )Cita-Citaku). • 'uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

9

akt,

1* menit


Int.

• +iswa mempelajari teks lagu berjudul
3 Menit - 3* /

• +elesai bernyanyi, guru lalu menjelaskan tentang temp$ lambat dan temp$ cepat sesuai dengan simb$l yang digunakan untuk menandai cepat atau lambat lagu itu dinyanyikan. (Mengkomunikasikan) dan (Menanya) • +iswa mengamati penulisan lagu
+etelah mengetahui tanda temp$ lagu tersebut, siswa lalu menyanyikan kembali kedua lagu tersebut dengan temp$ yang sesuai.

• +iswa mencermati tabel inf$rmasi yang berisi keterangan atau istilah yang dipakai pada sebuah lagu untuk menunjukkan temp$ lagu. +iswa memperdalam pemahamannya tentang temp$ lagu dengan menjawab pertanyaan yang disajikan dalam buku siswa. Pen,t,/

•

ersama#sama siswa membuat kesimpulan 0 rangkuman hasil belajar selama sehari

•

ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! • 'uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. • Melakukan penilaian hasil belajar • Mengajak semua siswa berd$(a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri 10

1 menit


kegiatan pembelajaran!

74




•

>ubrik /enilaian +d/ Kr.ter.a

Bag,Sekal. 

Bag, 3

"eknik /engeleman

+eluruh media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. %!

+ebagian besar media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. 3!

+ebagian media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. 2!

+ebagian kecil media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. 1!

Kerapian

+aat bekerja sudah memperhatikan kebersihan kertas kerja, kerapian penempelan media sesuai dengan luas kertas kerja yang digunakan. %!

+aat bekerja sudah memperhatikan kebersihan kertas kerja, kerapian penempelan media hanya sebagian besar yang sesuai dengan luas kertas kerja yang digunakan. 3!

+aat bekerja sudah memperhatikan kebersihan kertas kerja, kerapian penempelan media hanya sebagian yang sesuai dengan luas kertas kerja yang digunakan. 2!

+aat bekerja sudah memperhatikan kebersihan kertas kerja, tetapi kerapian penempelan media hanya sebagian kecil yang sesuai dengan luas kertas kerja yang digunakan. 1!

Ketepatan 4aktu Menyelesaikan +ebagian besar ekerja pekerjaan pekerjaan dapat sesuai dengan diselesaikan waktu yang sesuai dengan telah waktu yang telah ditentukan. ditentukan. %! 3!

+etengah pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. 2!

+ebagian kecil pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. 1!

11

C,k,/2

Perl,Berlat.&1


5atatan


penilaian

: t$tal nilai ? 1* 12 6 1* : %737% 6 1*? 8.1& 12

5$nt$h penilaian

>ubrik ahasa Ind$nesia Kr.ter.a

Isi tulisan

Bag,Sekal.

ercerita tentang paling sedikit % hal yang terjadi di masa depannya. %! 

Bag,

ercerita tentang paling sedikit 3 hal yang terjadi di masa depannya. 3!

/engunan huruf +eluruh tulisan +ebagian besar besar dan tanda menggunakan tulisan baca huruf besar, menggunakan

/emilihan kata

C,k,/


Perl, Berlat.& Lag.


+ebagian tulisan +ebagian kecil menggunakan tulisan huruf besar, menggunakan

titik, tanda k$ma, dan kata sambung dengan tepat. %! 

huruf besar, tanda titik, tanda k$ma, dan kata sambung dengan tepat. 3!

tanda titik, tanda k$ma, dan kata sambung dengan tepat. 2!

huruf besar, tanda titik, tanda k$ma, dan kata sambung dengan tepat. 1!

+eluruh tulisan menggunakan k$sakata baku. 3! 

+eluruh tulisan menggunakan k$sakata baku. 2,2

+eluruh tulisan menggunakan k$sakata baku. 1,

+eluruh tulisan menggunakan k$sakata baku. *,@

5atatan


penilaian

: t$tal nilai 6 1* # 1* 11

5$nt$h penilaian

: %7%73 6 1*#1* 11

/enilaian +ikap cinta lingkungan, menghargai, peduli!.

12


Catatan /engamatan .ka/ -an keteram/.lan

.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan /engamatan .ka/ -an keteram/.lan

5atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 5atatan: 1. 'uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.  elum terlihat Mulai terlihat   Mulai berkembang +udah terlihat0membudaya  2. +etiap hari guru dapat menilai minimal & siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.

C%nt%& alternat.9 /en.la.an .ka/ Bel,m M,la. N% S.ka/ terl.&at terl.&at


M,la. Memb,-a:a berkembang

Ket





3

Mengeta&,.

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke/ala Sek%la&;

+,r, Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

13



Sat,an Pen-.-.kan

#


A4

#

!ema"

#


#

Al%ka.akt,

''''''''''''''''''''''''''''''''' I* (Em/at ) 2 C.ta$C.tak,

# #

Ak,-anC.ta$C.tak, 3 '''''   men.t


KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah, sek$lah, dan tempat bermain. KI % : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri#laku anak beriman dan berakhlak mulia. B4


3.&


%.&


PPKn

1.3

Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat seb agai anugerah "uhan =ang Maha Asa dalam k$nteks hineka "unggal Ika.

2.3

ersikap t$leran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam k$nteks hinneka "unggal Ika.

3.3

Menjelaskan manfaat kehidupan sehari#hari.

keberagaman

14

karakteristik

indiidu

dalam


%.3


keberagaman

karakteristik

indiidu

dalam

IPS

C4

3.1

Mengide ntifikasi karakteristik ruang dan pemanfa atan sumberdaya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkatk$ta0kabupaten sampai tingkat pr$insi.

%.1

Menyajikan hasi l identi fikasi kar akteristik ruang dan pema nfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat k$ta0 kabupaten sampai tingkat pr$insi.


Melalui kegiatan membuat puisi sendiri, siswa mampu menggunakan hasil pengamatannya tentang ciri#ciri puisi secara tepat. PPKn

Melalui kegiatan melakukan pengamatan di lingkungan sekitar, siswa dapat mengidentifikasi keragaman kegiatan $rang#$rang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya dalam kehidupan sehari#hari dengan baik. Melalui kegiatan menuliskan hasil pengamatan, siswa dapat menjelaskan hasil identifikasi keragaman kegiatan $rang#$rang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya secara tepat. IPS

Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi dalam kel$mp$k, siswa dapat mengi dentifikasi hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya dengan benar. Melalui kegiatan menuangkan hasil diskusi dalam bentuk lap$ran, siswa dapat melap$rkan hubungan antara karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya dengan tepat.

64

MA!ERI PEMBELAJARAN

Menganalisis "eks /uisi Menjelaskan keragaman kegiatan $rang#$rang di lingkungan Mengenal sumber daya alam E4

KE+IA!AN P EMBELAJARAN Keg.atan


15

Al%ka. akt,


Pen-a&,l,an

'uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$(a menurut agama dan keyakinan masing#masing. • 'uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. • Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang )Cita-Citaku). •

•

1* menit

'uru menyampaikan tahapan kegiatan meliputi kegiatan mengamati, menanya,yang mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. • +iswa mengamati gambar yang disaji kan di 3 Menit - 3* / uku +iswa, guru membimbing siswa untuk melihat perbedaan pada gambar dari segi pekerjaan yang dilakukan. 'uru mengaitkan diskusi ini dengan judul tema dan mend$r$ng rasa ingin tahu siswa tentang keragaman kegiatan yang dilakukan $leh masyarakat di sekitar mereka. (Mengamati)

Int.

• 'uru meminta siswa untuk memberikan pendapat mereka tentang gambar yang mereka amati, secara indiidu siswa menuliskan hasil pengamatan mereka dalam k$l$m yang disediakan0pada buku catatan mereka. ( Mengkomunikasikan)

• 'uru membimbing diskusi kelas untuk mengaitkan gambar yang siswa amati dengan keragaman kegiatan $rang# $rang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya dalam kehidupan sehari#hari. ( Mengeksplorasi) • +iswa menjawab pertanyaan yang ada di buku. • +iswa menjawab pertanyaan yang ada di buku. • 'uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan

berdasarkan

perenungan

di

halaman

1*.

(Mengkomunikasikan) Pen,t,/

•

ersama#sama siswa membuat kesimpulan 0 1 menit rangkuman hasil belajar selama sehari • ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! • 'uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. • Melakukan penilaian hasil belajar

16


•

74

Mengajak semua siswa berd$(a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!



PENILAIAN PR5SES 6AN 8ASIL BELAJAR SangatBaik

Baik

Cukup

Kriteria 4

3

2

Perlu Pendampingan 1

Kemampuan melaporkan hasil diskusi dalam bentuk tabel

Siswa mengisi tabel dengan lengkap dan tepat sesuai hasil diskusi.

Siswa mengisi tabel dengan lengkap tetapi kurang tepat.

Dalam mengisi tabel, ada kolom pada tabel yang tidak diisi oleh siswa atau ada jawaban yang tidak tepat.

Siswa hanya mengisi satu kolom pada tabel dan jawaban tidak tepat.

Kemampuan menuliskan kesimpulan

Siswa menuliskan kesimpulan dengan mengaitkan



Siswa menuliskan kesimpulan tanpa mengaitkan sama sekali

antara kondisi lingkungan hidup, potensi sumber daya alam, dan jenis mata pencaharian penduduknya dengan benar.

kondisi lingkungan hidup dengan potensi sumber daya alam dan jenis mata pencaharian penduduknya, tetapi kaitan tidak terlihat jelas.

antara kondisi lingkungan hidup dengan salah satu dari potensi sumber daya alam atau jenis mata pencaharian penduduknya.

antara kondisi lingkungan hidup dengan potensi sumber daya alam dan jenis mata pencaharian penduduknya.


.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................


5atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus!

17


.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 5atatan: 1. 'uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. elum terlihat   Mulai terlihat Mulai berkembang   +udah terlihat0membudaya 2. +etiap hari guru dapat menilai minimal & siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas. C%nt%& alternat.9 /en.la.an .ka/ N%

S.ka/

Bel,m terl.&at

M,la. terl.&at

1 "eliti 2 ertanggung jawab 3


Ket





Mengeta&,.

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke/ala Sek%la&;

+,r, Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

18



Sat,an Pen-.-.kan

#


A4

#

!ema"

#


#

Al%ka.akt,

''''''''''''''''''''''''''''''''' I* (Em/at ) 2 C.ta$C.tak,

# #

Ak,-anC.ta$C.tak,  '''''   men.t




3.&


%.&


PPKn

1.3


2.3


3.3


keberagaman

19

karakteristik

indiidu

dalam


%.3


keberagaman

karakteristik

indiidu

dalam

IPS

C4

3.1


%.1



Melalui kegiatan mencermati puisi yang dibacakan temannya dan menuliskan makna tiap baitnya, siswa mampu menjelaskan makna puisi dengan benar. PPKn

Melalui kegiatan mencari tahu tentang kegiatan#kegiatan yang dilakukan temannya, siswa mampu mengidentifikasi keragaman kegiatan $rang# $rang di sekitarnya dengan tepat. Melalui kegiatan membuat kesimpulan dari kegiatan bertanya, siswa mampu menjelaskan hasil identifikasi keragaman kegiatan $rang#$rang yang ada di lingkungan sekitarnya dengan benar IPS

Melalui kegiatan mencari inf$rmasi dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya. 64

MA!ERI PEMBELAJARAN

Menganalisis "eks /uisi Menc$c$kkan pekerjaan dan alat serta +9B yang digunakan E4


6ekr./K . eg.atan

'uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$(a menurut agama dan keyakinan masing#masing. • 'uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. • Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan •

20

A

1* menit


Keg.atan


•

Int.

A

yaitu tentang )Cita-Citaku). 'uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

•

+iswa bersama dengan guru berdiskusi tentang

3 Menit

alat#alat yang digunakan $leh(Mengekplorasi) beberapa pekerja yang dic$nt$hkan $leh guru. +iswa menuliskan berbagai hal yang ia ketahui tentang gambar yang ada. jenis m$tif, sumber daya alam, pekerjaan yang menggunakannya, dll!

- 3* /

•

(Mengasosiasi)

+iswa membuat perc$baan dengan memanfaat#kan salah satu sumber daya alam yaitu daun suji. • +iswa melakukan kegiatan membatik dengan mengamati dem$nstrasi guru dan mengamati instruksi yang ada. (Mengkomunikasikan) • +iswa mengisi tabel untuk dapat membandingkan daya serap kain yang berbeda#beda. •

(Mengekplorasi)

Bjak siswa untuk berfikir kritis dengan mengajukan beberapa pertanyaan: (Menanya) - Bpa yang menyebabkan hasil jumputan berbedaC - Bpa yang terjadi bila jumputan itu direndam dengan waktu yang berbedaC • +iswa dapat pula diajak untuk mengamati jenis kain yang digunakan atau kain#kain lain yang ada di lingkungan sek$lah. (Mengamati) • +iswa berdiskusi dengan teman dalam kel$mp$k dan menuliskan hal#hal yang seharusnya dilakukan dan tidak lakukan pada saat melakukan perc$baan. •

(Mengekplorasi) •

+iswa mempresentasikan hasil diskusinya. +iswa lain mendengarkan dan dapat memberikan pendapatnya atas presentasi temannya. (Mengkomunikasikan)

• • •

'uru meng$nfirmasi jawaban siswa. +iswa menjawab pertanyaan yang ada di buku. 'uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan. (Mengkomunikasikan)

•

P

• +iswa mencari inf$rmasi tentang kegiatan#

21


Keg.atan


A

kegiatan yang disukai $leh temannya. +iswa menggunakan daftar pertanyaan yang ia buat sebagai panduan dalam bertanya. 9ari hasil kegiatan tersebut, siswa meng$lah inf$rmasi yang didapatkan menjadi sebuah kesimpulan. (Mengeksplorasi)

• 'uru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan dan memberikan penekanan bahwa kegiatan yang disukai maupun tidak disukai bisa jadi sangat beragam. Bpabila dalam satu kelas ditemukan keragaman kegiatan tersebut maka dalam kehidupan masyarakat pun akan dijumpai keragaman tersebut. (Mengkomunikasikan)

• +iswa membaca dalam hati bacaan
• +elanjutnya, siswa menjawab pertanyaan pada uku +iswa.

pertanyaan#

• +iswa mem baca dalam hati puisi <"anah Birku, "anah yang eragam) . Kegiatan ini dapat dilakukan berulang#ulang hingga siswa memahami makna yang terkandung dalam setiap bait puisi. 'uru memberikan waktu dapat sekitar 1* menit. • +elanjutnya, siswa melakukan kegiatan secara berpasangan untuk menentukan makna setiap bait pada puisi <"anah Birku, "anah yang eragam). • +ebagi pengembangan kegiatan, guru dan siswa dapat menggunakan puisi yang lain untuk ditentukan maknanya. Pen,t,/

1 menit ersama#sama siswa membuat kesimpulan 0 rangkuman hasil belajar selama sehari • ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! •

22


Keg.atan


A

'uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. • Melakukan penilaian hasil belajar • Mengajak semua siswa berd$(a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran! •

74



PENILAIAN PR5SES 6AN 8ASIL BELAJAR Dafar Periksa PPKn

Kr.ter.a

S,-a&

Bel,m

Menuliskan halDhal yang b$leh dilakukan saat melakukan perc$baan Menuliskan halDhal yang tidak b$leh dilakukan saat melakukan perc$baan Menuliskan manfaat mematuhi aturan

SangatBaik

Baik

Cukup

Kriteria 4

3

2


Kemampuan menuliskan hasil tanya jawab tentang kegiatan teman

Siswa menuliskan hasil tanya jawab dengan lengkap dan tepat sesuai hasil diskusi.

Siswa hasil tanya jawab dengan lengkap tetapi kurang tepat.

Dalam menuliskan hasil tanya jawab, ada informasi yang tidak dituliskan oleh siswa atau ada jawaban yang tidak tepat.

Siswa hanya mengisi dua informasi hasil tanya jawab.

Kemampuan menuliskan kesimpulan

Siswa menuliskan kesimpulan dengan mengaitkan antara kegiatan dan cita-cita yang diinginkan dengan tepat dan jelas.

Siswa menuliskan kesimpulan dengan mengaitkan antara kegiatan dan cita-cita yang diinginkan, tetapi kurang tepat dan jelas.

Siswa menuliskan kesimpulan dengan sedikit mengaitkan antara kegiatan dan cita-cita yang diinginkan.

Siswa menuliskan kesimpulan tanpa mengaitkan sama sekali antara kegiatan dan cita-cita yang diinginkan.



/enilaian  >ubrik ! Bahasa Indonesia 23


SangatBaik

Baik

Cukup

Kriteria

Perlu Pendampingan

4

3

2

1

Ketepatan menafsirkan makna puisi pada setiap bait dan secara keseluruhan

Siswa mampu menafsirkan dengan tepat makna puisi pada semua bait dan secara keseluruhan

Siswa mampu menafsirkan dengan tepat makna puisi pada semua bait tetapi salah dalam menafsirkan makna puisi secara

Siswa salah dalam menafsirkan makna satu bait puisi atau salah dalam menafsirkan makna puisi secara keseluruhan

Siswa salah dalam menafsirkan paling sedikit dua bait puisi atau dalam menafsirkan makna puisi secara keseluruhan

Kemampuan menuliskan makna puisi dalam bentuk paragraf yang baik

Siswa mampu menuliskan makna puisi dengan bahasa yang runtut, ejaan benar, dan mudah dimengerti

Siswa menuliskan makna puisi dengan ejaan yang benar tetapi bahasa tidak runtut dan sulit dimengerti

Siswa menuliskan makna puisi dengan bahasa yang tidak runtut, ejaan salah, dan sulit dimengerti



keseluruhan Siswa menuliskan makna puisi dengan bahasa yang runtut tetapi ada ejaan yang salah

/enilaian  >ubrik ! I / + SangatBaik

Baik

Cukup

Kriteria 4

3

2


Pengetahuan

Siswa dapat

Siswa dapat

Siswa salah

Siswa salah

tentang sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui serta pemanfaatannya

menuliskan dengan benar jenis-jenis sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui serta pemanfaatannya oleh penduduk di daerahnya

menuliskan dengan benar jenis-jenis sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui tetapi salah dalam menuliskan pemanfaatannya oleh penduduk di daerahnya

dalam menuliskan jenis-jenis sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui tetapi benar dalam menuliskan pemanfaatannya oleh penduduk di daerahnya

dalam menuliskan jenis-jenis sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui serta pemanfaatannya oleh penduduk di daerahnya

Keterampilan dalam membuat laporan tertulis

enggunakan bahasa baku, mudah dipahami dan runtut. !ulisan rapi dan mudah dibaca

enggunakan bahasa baku, mudah dipahami dan runtut. !ulisan kurang rapi.

enggunakan bahasa baku, dapat dipahami dan kurang runtut. !ulisan kurang rapi.

!idak menggunakan bahasa baku, mudah dipahami dan runtut. !ulisan tidak rapi.


.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan /engamatan .ka/ -an keteram/.lan

24



S.ka/

Bel,m terl.&at

M,la. terl.&at



Ket

 

Mengeta&,.

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke/ala Sek%la&;

+,r, Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

25



Sat,an Pen-.-.kan

#


A4

#

!ema"

#


#

Al%ka.akt,

''''''''''''''''''''''''''''''''' I* (Em/at ) 2 C.ta$C.tak,

# #

Ak,-anC.ta$C.tak,  '''''   men.t


KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah, sek$lah, dan tempat bermain. KI % : Menyajikan pengetahuan faktual dalam baha sa yang jela s, sistematis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri#laku anak beriman dan berakhlak mulia. B4


3.&


%.&


PPKn

1.3


2.3


3.3


keberagaman

26

karakteristik

indiidu

dalam


%.3


keberagaman

karakteristik

indiidu

dalam

SB-P


C4


Melalui kegiatan membaca dan mencermati puisi, siswa mampu menjelaskan makna yang terkandung dalam puisi dengan tepat. Melalui kegiatan membuat puisi sendiri, siswa mampu mengungkapkan makna yang terkandung dalam puisi secara lisan maupun tulisan dengan benar. PPKn

Melalui kegiatan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa mampu mengidentifikasi keragaman kegiatan dalam masyarakat dengan benar. SB-P

Melalui kegiatan mencermati syair lagu, siswa mengidentifikasi temp$ dan tinggi rendahnya nada dala m lagu dengan be nar. Melalui kegiatan menyanyikan lagu, siswa menyesuaikan temp$ dengan jenis lagu dengan tepat.

64

MA!ERI PEMBELAJARAN

Menjelaskan makna /uisi Menyanyi dengan temp$ yang tepat Mengamati lingkungan sekitar E4



'uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$(a menurut agama dan keyakinan masing#masing. • 'uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. • Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang )Cita-Citaku). • 'uru menyampaikan tahapan kegiatan yang •

27

A

1* menit


Keg.atan


A

meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Int.

•

'uru dapat memberikan pertanyaan pendukung seperti: (Menanya) - Bpa yang kamu rasakan saat bekerja sama

dengan ituC melakukan pekerjaan Bpakahtemanmu setiap temanmu yang samaC - Bpakah setiap $rang mempunyai kewajiban untuk mengerjakan tugasnya dengan baikC - al apa saja yang dapat kamu pelajari dari kegiatan ituC • 'uru mend$r$ng dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal#hal yang ingin siswa ketahui lebih lanjut. • +iswa menjawab pertanyaan yang ada di buku. • 'uru dapat menambahkan pertanyaan perenu#ngan berdasarkan perenungan di halaman 1*. -

(Mengkomunikasikan) dengan bimbingan guru menyanyikan • +iswa
• +iswa berlatih untuk membedakan tinggi rendahnya nada pada lagu dengan memberikan tanda. • /ada bait pertama lagu, siswa memberikan tanda pada nada#nada tinggi, pada bait kedua siswa memberikan tanda pada nada# nada rendah. Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang temp$ dan tinggi rendahnya nada pada lagu • +iswa berkreasi dengan membuat puisi. • +iswa mengikuti langkah#langkah yang harus dilakukan dalam membuat puisi: -

menentukan tema0judul puisi

-

menentukan jumlah bait dalam puisi yang akan dibuat

28

3 Menit - 3* /


Keg.atan


-

A

menentukan isi yang akan disampaikan pada tiap bait

mengembangkan puisi berdasarkan hal# hal tersebut di atas.

• /ada kegiatan ini siswa menggunakan gambar yang disediakan untuk mengaitkan kegiatan yang suka dilakukan dengan prediksi cita#cita yang diinginkan. +ese$rang yang suka menari biasanya memiliki cita# cita menjadi penari, sese$rang yang ingin menjadi pelukis biasanya suka melukis. • 'uru dapat menstimulus diskusi kelas dengan meminta siswa untuk menceritakan hal#hal yang ia suka lakukan dan kaitannya dengan cita#cita yang diinginkan. Pen,t,/

• • •

• •

74

1 menit ersama#sama siswa membuat kesimpulan 0 rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! 'uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$(a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!


uku /ed$man 'uru "ema :Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, akarta: Kementerian /endidikan dan Kebudayaan, 2*13!. uku +iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, akarta: Kementerian /endidikan dan Kebudayaan, 2*13!. Kardus bekas dengan berbagai bentuk +4

PENILAIAN PR5SES 6AN 8ASIL BELAJAR Dafar Periksa Bahasa Indonesia dan PPKn

Kr.ter.a

S,-a&

Melakukan kegiatan sesuai instruksi Melakukan kegiatan tepat waktu

29

Bel,m


ekerja sama

SangatBaik

Baik

Cukup

Kriteria 4

"iri-ciri puisi

Siswa mampu membuat puisi dan memenuhi semua ciri-ciri puisi.

Kesesuaian makna puisi yang dibuat dengan rancangan Kesesuaian makna tiap baris puisi dengan makna puisi secara keseluruhan

3

Siswa mampu membuat puisi tetapi ada satu ciri-ciri puisi yang tidak terpenuhi.


2

Siswa mampu membuat puisi tetapi ada dua ciri-ciri puisi yang tidak terpenuhi.

Siswa tidak mampu membuat puisi

akna puisi yang akna puisi dibuat sesuai yang dibuat dengan rancangan mendekati rancangan

akna puisi yang dibuat sedikit saja kesesuaiannya dengan rancangan

akna puisi yang dibuat sama sekali tidak sesuai dengan rancangan

akna semua baris dalam puisi sesuai dengan makna puisi secara keseluruhan

#da dua baris puisi yang maknanya tidak sesuai dengan makna puisi secara

akna semua baris puisi tidak sesuai dengan makna puisi secara keseluruhan

#da satu baris puisi yang maknanya tidak sesuai dengan makna puisi secara keseluruhan

9aftar /eriksa +d/ SangatBaik Kriteria

Baik

4

Cukup

3


2

Kesesuaian nada dengan notasi pada lagu.

Dari awal hingga akhir lagu dinyanyikan sudah sesuai dengan notasinya.

#da banyak kesesuaian dengan notasi pada lagu.

#da sedikit kesesuaian dengan notasi pada lagu.

!idak ada kesesuaian sama sekali dengan notasi pada lagu.

Ketepatan tempo lagu dari awal hingga akhir.

$agu dinyanyikan sesuai tempo dari awal hingga akhir.

#da satu kali kesalahan tempo lagu yang dinyanyikan.

#da dua kali kesalahan tempo pada lagu yang dinyanyikan.

#da tiga kali kesalahan tempo pada lagu yang dinyanyikan.

Kesesuaian dengan syair lagu.

Syair lagu dapat dilantunkan dengan sempurna dari awal hingga akhir.

#da satu syair yang tidak dapat dinyanyikan.

#da beberapa syair #da banyak yang tidak dapat syair yang tidak dinyanyikan. dapat dinyanyikan.

Percaya diri saat

%adan berdiri

%adan berdiri

Posisi tubuh

Posisi

tampil bernyanyi.

tegak, rileks, pandangan menyapu seluruh penonton, suara terdengar jelas.

tegak terlihattapi tegang, pandangan hanya ke satu arah, suara jelas.

tidak tegak,ke pandangan satu arah, suara kurang jelas.

tidak pandangan tegak, menunduk, suara lirih.


.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 30

tubuh


.............................................................................................................................. Catatan /engamatan .ka/ -an keteram/.lan

5atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 5atatan: 1. 'uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. elum terlihat   Mulai terlihat Mulai berkembang   +udah terlihat0membudaya 2. +etiap hari guru dapat menilai minimal & siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas. C%nt%& alternat.9 /en.la.an .ka/ N%

S.ka/

Bel,m terl.&at

M,la. terl.&at



Ket





Mengeta&,.

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke/ala Sek%la&;

+,r, Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

31



Sat,an Pen-.-.kan

#



#

Al%ka.akt,

A4

#

!ema"

''''''''''''''''''''''''''''''''' I* (Em/at ) 2 C.ta$C.tak,

# #

Ak,-anC.ta$C.tak, " '''''   men.t




3.&


%.&


SB-P


32


C4


Melalui kegiatan mengamati puisi yang dibacakan temannya, siswa mampu menjelaskan dan mengungkapkan makna yang terkandung dalam puisi dengan benar SB-P

Membuat sebuah karya tiga dimensi Melalui kegiatan mengamati syair lagu dan menyanyikannya, siswa mampu mengidentifikasi dan menilai tanda temp$ dan tinggi rendah nada dengan tepat. 64

MA!ERI PEMBELAJARAN

Menganalisis "eks /uisi Mengamati temp$ pada syair lagu E4



•

Al%ka.

'uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$(a menurut agama dan keyakinan masing#masing.

akt,

1* menit

•

'uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. • Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang )Cita-Citaku). • 'uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Int.

• +iswa membacakan puisi yang dibuat sebelumnya di depan kelas secara bergantian. 'uru menugaskan siswa yang lain untuk mengamati dan mencermati puisi yang sedang dibacakan. • +iswa menuliskan judul puisi dan isi0makna dari puisi yang dibacakan $leh temannya.

• Kegiatan ini digunakan untuk mengukur pemahaman siswa tentang makna puisi dan keterampilan siswa dalam mengidentifikasi makna dari puisi yang dibacakan.

33

3 Menit - 3* /


Keg.atan


Al%ka. akt,

• 'uru mengaitkan t$pik pembicaraan tentang puisi dengan lagu, bahwa syair lagu pun memiliki makna. +elain memiliki makna, lagu juga memiliki temp$ yang mendukung makna dari lagu tersebut. • +iswa diminta untuk mencermati syair lagu yang disajikan pada uku +iswa dan mengidentifikasi isi0maknanya serta temp$ yang sesuai dengan lagu tersebut. • +ebelum menugaskan kepada siswa untuk mengidentifikasi temp$ lagu, sebaiknya guru menjelaskan terlebih dahulu tentang temp$ dalam musik, bahwa temp$ dalam musik adalah ukuran kecepatan dalam birama lagu. /enjelasan ini dapat dikuti dengan memberikan beberapa c$nt$h lagu dan temp$nya. •

+iswa mengerjakan ealuasi. (Mengkomunikasikan)

+elama kegiatan ealuasi, guru memberikan waktu kepada siswa untuk mengerjakan secara mandiri selama kurang lebih 1 jam. • +etelah itu, guru berdiskusi dengan siswa untuk membahas s$al ealuasi. agi siswa yang belum dapat mengerjakan sebagian besar s$al dengan benar, dicatat $leh guru dan dik$munikasikan kepada $rang tua. 'uru juga akan membuat pr$gram khusus agar siswa dapat meningkatkan pemahaman tentang materi belajar 1 minggu ini. (Mengkomunikasikan) dan (Mengekplorasi) Pen,t,/

•

ersama#sama siswa membuat kesimpulan 0

rangkuman hasiltentang belajar materi selamayang seharitelah dipelajari ertanya jawab untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! • 'uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. • Melakukan penilaian hasil belajar • Mengajak semua siswa berd$(a menurut agama dan •

34

1 menit


Keg.atan

Al%ka.


akt,

keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran! 74




9aftar /eriksa +d/ SangatBaik

Baik

Cukup

Kriteria 4

3


2

Kesesuaian nada dengan notasi pada lagu.

Dari awal hingga akhir lagu dinyanyikan sudah sesuai dengan notasinya.

#da banyak kesesuaian dengan notasi pada lagu.

#da sedikit kesesuaian dengan notasi pada lagu.

!idak ada kesesuaian sama sekali dengan notasi pada lagu.

Ketepatan tempo lagu dari awal hingga akhir.

$agu dinyanyikan sesuai tempo dari awal hingga akhir.

#da satu kali kesalahan tempo lagu yang dinyanyikan.

#da dua kali kesalahan tempo pada lagu yang dinyanyikan.

#da tiga kali kesalahan tempo pada lagu yang dinyanyikan.

Kesesuaian dengan syair lagu.

Syair lagu dapat dilantunkan dengan sempurna dari awal hingga akhir.

#da satu syair yang tidak dapat dinyanyikan.

#da beberapa syair #da banyak yang tidak dapat syair yang tidak dinyanyikan. dapat dinyanyikan.

Percaya diri saat tampil bernyanyi.

%adan berdiri tegak, rileks, pandangan menyapu seluruh penonton, suara terdengar jelas.

%adan berdiri tegak tapi terlihat tegang, pandangan hanya ke satu arah, suara jelas.

Posisi tubuh tidak tegak, pandangan ke satu arah, suara kurang jelas.

Posisi tubuh tegak, tidak pandangan menunduk, suara lirih.

>ubrik ahasa Ind$nesia Kriteria

SangatBaik 4

Penulisan judul puisi yang dibacakaan

Siswa mampu menuliskan dengan tepat judul puisi yang dibacakan.

Baik

Cukup

3

2

Siswa menuliskan judul puisi yang dibacakan dengan sedikit kesalahan yang tidak mengubah arti

Siswa menuliskan judul puisi yang dibacakan dengan kesalahan yang sedikit mengubah arti

35


Siswa sama sekali tidak tepat dalam menuliskan judul puisi yang dibacakan


Ketepatan menginterpretasikan makna& isi puisi yang dibacakan

Siswa dapat menuliskan dengan tepat dan jelas makna& isi puisi yang dibacakan

Siswa menuliskan makna&isi puisi yang dibacakan mendekati makna& isi sesungguhnya

Siswa menuliskan makna&isi puisi yang dibacakan mendekati makna& isi puisi tet api tidak jelas

Siswa menuliskan makna&isi puisi yang dibacakan sama sekali berbeda dari makna&isi puisi sesungguhnya


.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan /engamatan .ka/ -an keteram/.lan


S.ka/

Bel,m terl.&at

M,la. terl.&at


M,la. Memb,-a:a berkembang 



3

36

Ket


Mengeta&,.

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke/ala Sek%la&;

+,r, Kela I*

( '''''''''''''''''''  NIP 4444444444444444444444444444444444

( '''''''''''''''''''  NIP 4444444444444444444444444444444444

37



Sat,an Pen-.-.kan

#



#

Al%ka.akt,

A4

#

!ema"

''''''''''''''''''''''''''''''''' I* (Em/at ) 2 C.ta$C.tak,

# #

8ebatn:aC.ta$C.tak, 1 '''''   men.t




3.&


%.&


IPA

C4

3.2


%.2


IN6IKA!5R PENCAPAIAN K5MPE!ENSI

38


Ba&aa In-%ne.a

Mengidentifikasikan ciri#ciri puisi dengan benar. Menyajikan hasil pengamatan tentang ciri#ciri puisi secara terperinci. IPA

Mengidentifikasi siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan baik. Membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan benar. 64

MA!ERI PEMBELAJARAN

Mengidentifikasi ciri#ciri puisi Mangidentifikasi siklus makhluk hidup yang ada disekitarnya dengan baik. Membuat skema siklus hidup makhluk hidup yang ada disekitarnya dengan baik. E4



•

Al%ka. akt,

'uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$(a menurut agama dan keyakinan

1* menit

masing#masing. 'uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. • Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang )Cita-Citaku). • 'uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. •

Int.

•

+iswa mengamati berbagai pekerjaan yang ada di gambar dan menc$ba menc$c$kkan dengan deskripsi yang ada. (Mengamati)

•

+iswa meng$munikasikan hasil analisis gambar dan keterangan yang ada. +iswa diajak untuk memberikan alasan mengapa memilih jawaban itu. (Mengkomunikasikan)

+aat kegiatan meng$munikasikan jawaban, guru mend$r$ng siswa lainnya untuk menanggapi hasil analisis temannya dengan memberikan pertanyaan. (Mengkomunikasikan) dan (Menanya) • 'uru menguatkan jawaban siswa. •

39

3 Menit - 3* /


Keg.atan


•

•

• • • • •

•

•

•

•

• •

• • •

Al%ka. akt,

+iswa mengisi data diri tentang kegiatan yang ia sukai, pelajaran yang mudah dikuasai, dan yang sulit ia kuasai untuk lebih mengenal p$tensi dirinya. (Mengasosiasi) +iswa berimajinasi menggambarkan se$rang pekerja yang c$c$k dengan gambaran dari data yang ada. +iswa menambahkan sebuah l$kasi yang c$c$k dari s$s$k pekerja yang ia gambarkan. +iswa memberikan keterangan dari hasil gambar yang dihasilkan. (Mengasosiasi) +iswa meng$munikasikan hasil kreasinya di depan kelas. (Mengkomunikasikan) +iswa membuat daftar pertanyaan seperti kegiatan sebelumnya. 'uru mengingatkan siswa bagaimana tata cara melakukan wawancara. +iswa melakukan wawancara dengan teman lain untuk mengetahui kemampuan diri $rang lain0teman di kelas lain. (Mengekplorasi) +iswa menyimpulkan hasil wawancaranya dan meng$munikasikan dengan kel$mp$k lain. (Mengkomunikasikan)

+elama kegiatan meng$munikasikan dengan kel$mp$k lain, guru dapat berkeliling untuk melihat keaktifan siswa dalam bertanya dan memberikan tanggapan0pendapat. 'uru menguatkan hasil diskusi siswa bahwa setiap $rang memiliki kemampuan dan kegemaran yang berbeda#beda sehingga impian0cita#cita mereka pun beragam. (Mengkomunikasikan) +iswa did$r$ng untuk memberikan pertanyaan# pertanyaan lain yang ingin siswa ketahui sebelum melanjutkan kegiatan berikut. (Mengkomunikasikan) dan (Menanya) +iswa membaca cerita yang ada di buku. +iswa menuliskan kembali isi teks dengan kalimat mereka sendiri dan memberikan pendapat tentang isi cerita. (Mengasosiasi) +iswa menuliskan simb$l dan makna dari tiap sila /ancasila. +iswa menghubungkan isi dari teks cerita dengan makna sila /ancasila. (Mengasosiasi) +iswa memberikan c$nt$h bagaimana cara mengamalkan nilai#nilai /ancasila dalam

40


Keg.atan

Al%ka.


akt,

kehidupan sehari#hari. +iswa menjawab pertanyaan tentang penggunaan sumber daya alam dalam pekerjaan sese$rang di kehidupan sehari#hari. (Mengkomunikasikan) • +iswa mengel$mp$kkan sumber daya alam dalam kel$mp$k sumber daya hayati dan n$nhayati. •

(Mengekplorasi) •

+iswa menjawab pertanyaan yang ada di buku. (Mengkomunikasikan)

•

'uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 1*. (Mengkomunikasikan)

Pen,t,/

ersama#sama siswa membuat kesimpulan 0 1 menit rangkuman hasil belajar selama sehari • ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! • 'uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. • Melakukan penilaian hasil belajar •

•

74

Mengajak semua siswa berd$(a agama dan keyakinan masing#masing untukmenurut mengakhiri kegiatan pembelajaran!



PENILAIAN PR5SES 6AN 8ASIL BELAJAR Rubrik diskusi IPS

Kr.ter.a

Bag, Sekal.

C,k,/

Perl, Berlat.& lag.

Mendengarkan

+elalu mendengarkan teman yang sedang berbicara. 3!

K$munikasi n$nerbal k$ntak

Meresp$ns dan menerapkan

Mendengarkan teman yang berbicara, tetapisesekali masih perlu diingatkan. 2!  Meresp$ns dengan tepat terhadap

Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara. 1! Membutuhkan bantuan dalam

41


mata, bahasa tubuh, k$munikasi p$stur, ekspresi n$nerbal dengan wajah, dan suara! tepat. 3!  /artisipasi menyampaikan ide, perasaan, dan pikiran!

k$munikasi n$nerbal yang ditunjukkan teman. 2!

memahami bentuk k$munikasi n$nerbal yang ditunjukkan teman. 1! erbicara dan arang berbicara menerangkan secara selama pr$ses diksusi rinci, meresp$ns berlangsung. sesuai dengan t$pik. 1!  2!

Isi pembicaraan menginspirasi teman. +elalu mendukung dan memimpin saat diskusi.lainnya 3!

5atatan

: 5entang ! pada bagian yang memenuhi kriteria.

penilaian

: t$tal nilai 6 1* 8

5$nt$h penilaian

: 27371 6 1* # & 6 1* D &,@ 8 8

Dafar periksa Bahasa Indonesia

Kr.ter.a

!.-ak

"$pik pembicaraan jelas Kesesuaian antara pertanyaan dan jawaban Menggunakan k$sa kata baku Rubrik IPA

Kr.ter.a /eng,k,ran

Isi lap$ran perc$baan

Perta&ankan :a= 

!.ngkatkan lag. kemam/,anm,=

Isi lap$ran mencakup n$m$r 1#

 yang diminta dengan lengkap dan benar.  Kesimpulan /enulisan lap$ran perc$baan




 yang diminta, namun kurang lengkap dan benar.  Kesimpulan benar.

;ap$ran ditulis ;ap$ran ditulis dengan rapi, langkah kurang rapi, namun jelas, dan langkah jelas, dan

42

Leb.& ba.k :a 


 yang diminta, benar, namun kurang lengkap.  Kesimpulan benar. ;ap$ran ditulis kurang rapi, langkah kurang jelas, dan


menggunakan k$sakata baku.



/enilaian sikap rasa ingin tahu!. Catatan /engamatan .ka/ -an keteram/.lan


5atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 5atatan: 1. 'uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. elum terlihat   Mulai terlihat Mulai berkembang   +udah terlihat0membudaya 2. +etiap hari guru dapat menilai minimal & siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.

C%nt%& alternat.9 /en.la.an .ka/ N%

S.ka/


Bel,m terl.&at

M,la. terl.&at




3

43

Ket


Mengeta&,.

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke/ala Sek%la&;

+,r, Kela I*

( '''''''''''''''''''  NIP 4444444444444444444444444444444444

( '''''''''''''''''''  NIP 4444444444444444444444444444444444

44



#

'''''''''''''''''''''''''''''''''


#

I* (Em/at ) 2

!ema"

#

C.ta$C.tak,

S,b!ema2

#

8ebatn:aC.ta$C.tak,

Pembelajaran Al%ka.akt,

A4

# #

2 '''''   men.t




3.&


%.&


3.%


keberagaman

karakteristik

indiidu

dalam

IPA

3.2


%.2


45


SB-P


C4


Mengidentifikasikan ciri#ciri puisi dengan benar. Menyajikan hasil pengamatan tentang ciri#ciri puisi secara terperinci. IPA

Membuat kesimpulan tentang daur hidup makhluk hidup yang berbeda dengan tepat. SB-P

Mengetahui gerak tari kreasi daerah Memperagakan gerak tari kreasi daerah

64

MA!ERI PEMBELAJARAN Ba&aa In-%ne.a

Mengidentifikasikan ciri#ciri puisi dengan benar. Membuat kesimpulan tentang daur hidup makhluk hidup yang berbeda dengan tepat. Mengetahui gerak tari kreasi daerah

E4



Al%ka.

'uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$(a menurut agama dan keyakinan masing#masing. • 'uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi •

lembar kehadiran memeriksa pakaian, p$sisi dandan tempat duduk kerapihan disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. • Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang )Cita-Citaku). • 'uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

46

akt,

1* menit


Keg.atan Int.


Al%ka. akt,

• +iswa membaca teks yang berjudul
•

+iswa melakukan perenungan tentang pembelajaran 2 dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa. (Mengkomunikasikan) - Bpa 3 hal penting yang kamu pelajari hari iniC - Bpa yang akan kamu lakukan setelah mendapatkan pelajaran hari iniC

47

3 Menit - 3* /


Keg.atan

Pen,t,/


Al%ka. akt,

1 menit ersama#sama siswa membuat kesimpulan 0 rangkuman hasil belajar selama sehari • ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! • 'uru memberi kesempatan kepada siswa untuk •

menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. • Melakukan penilaian hasil belajar • Mengajak semua siswa berd$(a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

74


uku /ed$man 'uru "ema :Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, akarta: Kementerian /endidikan dan Kebudayaan, 2*13!. uku +iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, akarta: Kementerian /endidikan dan Kebudayaan, 2*13!. M$del kubus dari kardus bekas pakai +4


9aftar periksa tentang pada teks bacaan ahasa Ind$nesia! eri tanda  pada kolom yang sesuai. Kr.ter.a

!.-ak

!.-ak

Membuat minimal  pertanyaan tentang teks bacaan Menceritakan kembali teks bacaan secara lisan dengan lengkap, dengan menggunakan kata#katanya sendiri. Menceritakan kembali teks bacaan dengan percaya diri. Dafar periksa IPS

Kr.ter.a

Membuat minimal  pertanyaan tentang teks bacaan /enilaian +ikap kreatif!.

48





S.ka/

Bel,m terl.&at

M,la. terl.&at



Ket

 

Mengeta&,.

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke/ala Sek%la&;

+,r, Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

49


50



#

'''''''''''''''''''''''''''''''''


#

I* (Em/at ) 2

!ema"

#

C.ta$C.tak,

S,b!ema2

#

8ebatn:aC.ta$C.tak,


A4

# #

3 '''''   men.t




3.&


%.&


PPKn

1.3


2.3


3.3


keberagaman

51

karakteristik

indiidu

dalam


%.3


keberagaman

karakteristik

indiidu

dalam

IPS

C4

3.1


%.1



Melalui kegiatan membaca dan mencermati puisi, siswa mampu menjelaskan cara membuat puisi dengan benar. PPKn

Melalui kegiatan mencari inf$rmasi dari guru dan temannya, siswa dapat meng$munikasikan inf$rmasi tentang keragaman suku dan budaya di lingkungan sekitarnya dengan baik. IPS

Melalui kegiatan mengamati lingkungan sekitarnya, siswa mampu mengidentifikasikan sumber daya alam yang ada di sekitarnya dan menyajikan hasil pengamatan tersebut dengan tepat.

64

MA!ERI PEMBELAJARAN

Membaca /uisi Menjelaskan tentang Keragaman +uku dan udaya di lingkungan sekitar Mengidentifikasi +umber 9aya Blam yang ada di sekitar E4




52

A

1* menit


Keg.atan


•

Int.

A

'uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

• +iswa mencermati dan membaca puisi tentang Mahapatih 'ajah Mada. •

+iswa menceritakan pendapatnya tentang puisi tersebut, siswa dapat membaca kembali cerita tentang 'ajah Mada untuk lebih memahami isi puisi. +iswa menyalin puisi tersebut di buku catatan, dengan memperhatikan kata demi kata dalam puisi tersebut.

• +iswa menc$ba mengganti beberapa kata di setiap barisnya dengan menggunakan kata# kata mereka sendiri atau menggunakan kata# kata dari bacaan sebelumnya. • +iswa membaca kembali bait yang sudah diganti dan melakukan perbaikan apabila dirasa perlu. • +iswa mencari inf$rmasi dari teman atau $rang lain di sekitarmu ataupun temannya tentang suku asal atau daerah asal mereka. +iswa memilih dua sampel dari resp$nden yang dimilikinya untuk dirincikan inf$rmasinya. • Inf$rmasi yang dirincikan adalah pulau asal, bahasa daerah, pakaian adat, rumah adat , kebiasaan adat. • +iswa meng$lah inf$rmasi yang ia dapatkan dalam bentuk bagan seperti yang disajikan di uku +iswa. +iswa mempresentasikan hasil pencarian inf$rmasinya ke depan kelas. •

+iswa mencari inf$rmasi tentang sumber daya

alam yang ada di daerah kabupaten atau pr$insi tempat tinggalnya. 'uru dapat membantu siswa dengan menyediakan inf$rmasi tersebut yang dapat berupa tabel atau peta tematik tentang sebaran sumber • daya alam yang ada. +iswa mengidentifikasikan beberapa sumber daya alam yang ada di sekitarnya,

53

3 Menit - 3* /


Keg.atan


A

mengidentifikasikan tempat atau l$kasi dari sumber daya alam tersebut dan menjelaskan manfaatnya bagi manusia dan lingkungan sekitar. +iswa juga mencari tahu bagaimana masyarakat sekitar menjaga kelestarian sumber daya alam tersebut Pen,t,/

•

1 menit

ersama#sama siswa membuat kesimpulan 0

rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! • 'uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. • Melakukan penilaian hasil belajar • Mengajak semua siswa berd$(a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran! •

74


uku /ed$man 'uru "ema :Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, akarta: Kementerian /endidikan dan Kebudayaan, 2*13!. uku +iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, akarta: Kementerian /endidikan dan Kebudayaan, 2*13!. "eks bacaan dan kardus bekas +4

PENILAIAN PR5SES 6AN 8ASIL BELAJAR Dafar periksa IPS

Kr.ter.a

!.-ak

Mencari inf$rmasi minimal  tentang +uku dan 9aerah asalnya. +ebutkan  nama adat istiadat dan asalnya /enilaian +ikap kreatif!. Catatan /engamatan .ka/ -an keteram/.lan

.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

54


.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan /engamatan .ka/ -an keteram/.lan

5atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 5atatan: 1. 'uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.  elum terlihat Mulai terlihat   Mulai berkembang +udah terlihat0membudaya  2. +etiap hari guru dapat menilai minimal & siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas. C%nt%& alternat.9 /en.la.an .ka/ N%

S.ka/

Bel,m terl.&at

M,la. terl.&at



Ket





3

Mengeta&,.

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke/ala Sek%la&;

+,r, Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

55



#



#

Al%ka.akt,

A4

#

!ema"

''''''''''''''''''''''''''''''''' I* (Em/at ) 2 C.ta$C.tak,

#

#

8ebatn:aC.ta$C.tak,  '''''   men.t




3.&


%.&


PPKn

3.2


%.2


IPS

3.2 Mengetahui tanda temp$ dan tinggi rendah nada.

56


%.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan temp$ dan tinggi rendah nada

C4


Melalui kegiatan membaca puisi
Menuliskan manfaat suatu cita#cita terhadap masyarakat Melalui kegiatan membaca teks
Melalui kegiatan mengamati lingkungan sekitarnya, siswa membuat lap$ran hasil pengamatan tentang manfaat makhluk hidup dengan benar. SB-P

Menarik kesimpulan hasil perc$baan sifat bunyi Melalui kegiatan membaca puisi
64

dengan

MA!ERI PEMBELAJARAN

Membuat dan mempraktekan percakapan Mengulas inf$rmasi bacaan mengenai suatu cita#cita Menjelaskan 'erak "ari 9aerah E4



Al%ka. akt,

'uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$(a menurut agama dan keyakinan masing#masing. • 'uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. • Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan •

57

1* menit


•

Int.

yaitu tentang )Cita-Citaku). 'uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

• +iswa membaca teks puisi yang berjudul /uisi /enari, siswa mencermati teks puisi tersebut dan menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan puisi tersebut. +elain menjawab pertanyaan yang disediakan, siswa juga mengidentifikasikan ciri#ciri puisi yang dibacanya.

3 Menit - 3* /

'uru memberikan penjelasan lebih rinci tentang puisi tersebut, bahwa puisi memiliki makna dan ciri yang membedakannya dengan jenis tulisan lain.

• +iswa mengamati gambar berbagai jenis tarian daerah seperti yang disa jikan di uku +iswa, guru memberikan beberapa pertanyaan yang memancing rasa ingin tahu siswa tentang seni tari daerah. • 'uru dapat menyediakan gambar jenis tarian daerah yang sesuai dengan k$ndisi0 budaya daerah setempat atau bahkan bercerita tentang makna tari daerah setempat untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan ketertarikan siswa terhadap seni tari daerah. • +iswa bersama dengan kel$mp$knya mengerjakan tugas yang diberikan yaitu mencari inf$rmasi tentang sebuah tari daerah. Inf$rmasi yang harus dicari meliputi nama tarian, asal daerah, cerita tentang tari tersebut, c$nt$h#c$nt$h gerakan dari tarian tersebut dan makna dari gerakan tarian. Pen,t,/

ersama#sama siswa membuat kesimpulan 0 1 menit rangkuman hasil belajar selama sehari • ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! • 'uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. • Melakukan penilaian hasil belajar •

58


•

74

Mengajak semua siswa berd$(a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!


uku /ed$man 'uru "ema :Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, akarta: Kementerian /endidikan dan Kebudayaan, 2*13!. uku +iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, akarta: Kementerian /endidikan dan Kebudayaan, 2*13!. "eks bacaan dan gambar +4


9aftar periksa +d/ SangatBaik

Baik

Cukup

Kriteria 4

Kelengkapan informasi

3

2


Siswa dapat menyajikan semua informasi tentang nama tari, asal daerah, makna tarian dan makna

Siswa dapat menyajikan sebagian besar informasi tentang nama tari, asal daerah, makna

Siswa dapat menyajikan sebagian kecil informasi tentang nama tari, asal daerah, makna

Siswa dapat menyajikan salah satu dari informasi tentang nama tari, asal daerah, makna tarian dan

gerakan lengkap dengan

tarian dan makna gerakan dengan lengkap

tarian dan makna gerakan

makna gerakan

Ketepatan informasi

Ssiswa dapat menjelaskan semua informasi tentang nama tari, asal daerah, makna tarian dan makna gerakan dengan tepat.

Siswa dapat menjelaskan sebagian besar dari informasi tentang nama tari, asal daerah, makna tarian dan makna gerakan dengan tepat.

Ssiswa dapat menjelaskan beberapa dari informasi tentang nama tari, asal daerah, makna tarian dan makna gerakan dengan tepat.

Siswa dapat menjelaskan salah satu dari informasi tentang nama tari, asal daerah, makna tarian dan makna gerakan dengan tepat.

Gerak tari daerah

Siswa dapat memeragakan sebagian besar tari daerah dengan benar.

Siswa dapat memeragakan beberapa gerak tari daerah dengan benar

Siswa dapat memeragakan sebagian kecil daru gerak tari daerah dengan benar.

Siswa dapat memeragakan satu gerakan tari daerah dengan benar

9aftar periksa I/B

59


Kr.ter.a Kriteria /eng,k,ran

IsiKelengkapan lap$ran peta perc$baan pikiran

PeSrata atnBkaaikn :a= n& ga 4



Isi lap$ran

Tingkat keterbacaan peta pikiran

3



Isi lap$ran

2 

Leb.& ba.kPerlu :a

Pendampingan 1

Isi lap$ran mencakup

Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat mencakup mencakup n$m$r n$m$r 1# yang peta membuat petan$m$rmembuat peta membuat peta membuat 1# yang yang diminta, benar,yang pikiran yang dimintapikiran1# yang pikiran yangdiminta,pikiran memuat sebagian memuat sebagian dengansemua lengkap memuat namun kurangmemuat beberapa namun kurang informasi besarlengkap informasidan benar. informasi lengkap.kecil informasi dan benar. penjelasan tentang penjelasan tentang penjelasan tentang penjelasan tentang

manfaat hewan Kesimpulan dan tumbuhan bagi kehidupan ;ap$ran ditulis manusia dan dengan rapi,sekitar lingkungan langkah jelas, dan dengan tepat. 

/enulisan lap$ran perc$baan

! .nikgkatkan lag.Cukup Ba kemam/,anm,=

menggunakan Peta pikiran dibuat k$sakata baku. dengan jelas, singkat, menarik dan mudah dibaca

  manfaat hewan manfaat hewan manfaat hewan Kesimpulan benar. Kesimpulan benar. dan tumbuhan dan tumbuhan dan tumbuhan bagi kehidupan bagi kehidupan bagi kehidupan ;ap$ran ditulis manusia;ap$ran ditulis kurang manusia dan dan manusia dan kurang rapi, namun rapi, langkah kurang sekitar lingkungan sekitar lingkungan sekitar lingkungan langkah jelas, dan jelas, dan menggunakan dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.

menggunakan

k$sakata baku.

Peta pikiran cukup Peta pikiran cukup k$sakata jelas, menarik,baku. dan menarik, tetapi mudah dibaca. agak sulit dibaca

Peta pikiran sulit dimengerti.

/enilaian +ikap rasa ingin tahu!. Catatan /engamatan .ka/ -an keteram/.lan

.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................


5atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 5atatan: 1. 'uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.  elum terlihat Mulai terlihat   Mulai berkembang +udah terlihat0membudaya 

60


2. +etiap hari guru dapat menilai minimal & siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas. C%nt%& alternat.9 /en.la.an .ka/ N%

S.ka/

Bel,m terl.&at

M,la. terl.&at



Ket





3

Mengeta&,.

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke/ala Sek%la&;

+,r, Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

61



Sat,an Pen-.-.kan

#



#

Al%ka.akt,

A4

#

!ema"

''''''''''''''''''''''''''''''''' I* (Em/at ) 2 C.ta$C.tak,

# #

8ebatn:aC.ta$C.tak,  '''''   men.t




3.&


%.&


SB-P

Mengetahui gerak tari kreasi daerah Memperagakan gerak tari kreasi daerah C4

IN6IKA!5R PENCAPAIAN K5MPE!ENSI SB-P

Melalui kegiatan membuat p$ster, siswa mampu menuangkan hasil pencariannya tentang bahasa daerah dan makanan khas daerah dengan

62


menggunakan kalimat sederhana dalam bahasa Ind$nesia dengan rinci. Ba&aa In-%ne.a

Melalui kegiatan menulis siswa mampu membuat sebuah puisi dengan menggunakan kata#kata dengan rima yang hampir sama dengan tepat. Melalui kegiatan menulis puisi siswa mampu menuangkan gagasan# gagasan tentang cita#citanya dengan benar.

64

MA!ERI PEMBELAJARAN

Menulis dan melisankan /uisi Memperagakan tari kreasi daerah E4



Al%ka. akt,


1* menit

pakaian,kegiatan p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan pembelajaran. • Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang )Cita-Citaku). • 'uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Int.

• +iswa mengamati gambar#gambar buku yang 3 Menit terdapat pada halaman 1*2 - 3* / 9engan bimbingan guru, siswa membahas tentang buku#buku cerita tersebut yang beberapa di antaranya merupakan karya penulis cerita anak Ind$nesia yang bernama 5lara Eg yang telah telah menulis berbagai macam buku cerita anak yang sangat menarik. 9engan bimbingan guru, siswa juga membahas tentang apa saja yang dilakukan $leh pr$fesi se$rang penulis.

• 'uru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema 5ita#5itaku dan judul +ubtema ebatnya 5ita#5itaku.

63


Keg.atan


Al%ka. akt,

• 'uru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus ketertarikan siswa tentang t$pik 5ita#5itaku pertanyaan : -

/ernahkah kamu seperti di atasC

-

Bpakah buku cerita kesukaanmuC Bpakah kamu juga punya penulis cerita kesayanganmuC

-

-

•

•

•

•

melihat buku#buku

"ahukah kamu apa yang dilakukan para penulis cerita atau sastra Ind$nesiaC

9engan bimbingan guru, siswa membahas tentang betapa hebatnya se$rang penulis cerita anak yang mempunyai peran yang sangat penting bagi pertumbuhan anak# anak. 'uru juga membahas beberapa peran mereka. +iswa lalu menc$ba untuk mencari tahu lebih jauh tentang peran se$rang penulis. +iswa juga menc$ba menjawab beberapa pertanyaan di antaranya: "ahukah kamu peran penting penulis cerita lain yang kamu ketahuiC Bpakah manfaat membaca buku cerita anak untukmuC Bpakah manfaat membaca untukmuC

• 9engan bimbingan guru, siswa membahas tentang pr$fesi se$rang penulis cerita anak yang merupakan salah satu pekerja seni sastra tulis yang pekerjaannya merangkai kata#kata untuk menuangkan imajinasi dan pendapatnya tentang lingkungan sekitar agar $rang lain dapat membaca dan merasakan hal yang sama. 'uru membahas c$nt$h lain dari karya sastra yaitu sebuah puisi karena kata# kata yang digunakan seringkali mempunyai makna yang dalam. Eamun /uisi menggunakan kalimat yang lebih pendek dibandingkan dengan karangan.

• +iswa kemudian menc$ba membuat sebuah karangan puisi tentang cita#cita dengan mengukuti langkah#langkah: a.

ayangkanlah

64

cita#citamu

itu.


Keg.atan


Al%ka. akt,

5eritakanlah kehebatan cita#citamu itu. 5eritakanlah bagaimana cita#citamu akan berguna bagi $rang lain di sekitarmu.

b. uatlah beberapa kata kunci dari setiap gagasan yang kamu miliki. c.

Pen,t,/

• • •

• •

74

>angkailah gagasan#gagasan tersebut sehingga menjadi puisi yang utuh



uku /ed$man 'uru "ema :Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, akarta: Kementerian /endidikan dan Kebudayaan, 2*13!. uku +iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, akarta: Kementerian /endidikan dan Kebudayaan, 2*13!. "eks bacaan, gambar +4


9aftar periksa ahasa Ind$nesia Kr.ter.a

Menjelaskan makna puisi dengan tepat Menjelaskan makna puisi dengan jelas

65

!.-ak


9aftar periksa +d/

SangatBaik

Baik

Cukup

Apek 4

3

2


Pengetahuan

Seluruh isi poster

Sebagian isi poster

Poster berisi

Poster hanya

tentang keragaman bahasa daerah dan makanan khas daerah ke dalam bentuk poster

berisi tentang keragaman bahasa daerah dan makanan khas daerah yang ditulis dengan menggunakan kalimat sederhana dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar tanpa ada kesalahan ejaan.

berisi tentang keragaman bahasa daerah dan makanan khas daerah yang ditulis dengan menggunakan kalimat sederhana dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan sedikit kesalahan ejaan.

tentang beberapa keragaman bahasa daerah dan makanan khas daerah yang ditulis dengan menggunakan kalimat sederhana dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan lebih dari  kesalahan ejaan.

sedikit berisi tentang keragaman bahasa daerah dan makanan khas daerah yang ditulis dengan menggunakan kalimat sederhana dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan lebih dari ! kesalahan

Keterampilan siswa dalam dalam menuliskan manfaat yang didapatkan dalam mempelajari bahasa daerah dan makanan khas daerah

Siswa menuliskan manfaat yang didapatkan dalam mempelajari bahasa daerah dan makanan khas daerah dengan sangat rinci.

Siswa menuliskan manfaat yang didapatkan dalam mempelajari bahasa daerah dan makanan khas daerah dengan cukup rinci.

Siswa menuliskan manfaat yang didapatkan dalam mempelajari bahasa daerah dan makanan khas namun kuran rinci.

Siswa perlu berlatih lagi dalam menuliskan manfaat yang didapatkan dalam mempelajari bahasa daerah dan makanan khas daerah.

•

/enilaian +ikap rasa ingin tahu Catatan /engamatan .ka/ -an keteram/.lan


5atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

66


5atatan: 1. 'uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.  elum terlihat Mulai terlihat   Mulai berkembang +udah terlihat0membudaya  2. +etiap hari guru dapat menilai minimal & siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas. C%nt%& alternat.9 /en.la.an .ka/ N%

S.ka/

Bel,m terl.&at

M,la. terl.&at



Ket





3

Mengeta&,.

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke/ala Sek%la&;

+,r, Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

67



Sat,an Pen-.-.kan

#



#

Al%ka.akt,

A4

#

!ema"

''''''''''''''''''''''''''''''''' I* (Em/at ) 2 C.ta$C.tak,

# #

8ebatn:aC.ta$C.tak, " '''''   men.t




3.&


%.&


SB-P

Mengetahui gerak tari kreasi daerah Memperagakan gerak tari kreasi daerah

C4

IN6IKA!5R PENCAPAIAN K5MPE!ENSI SB-P

Melalui kegiatan berkreasi, siswa mampu membuat sebuah tarian kreasi

68


perpaduan tari Merak dengan baik. Ba&aa In-%ne.a

Melalui kegiatan membaca puisi, siswa mampu meng$munikasikan puisi hasil karyanya sendiri dengan percaya diri 64

MA!ERI PEMBELAJARAN

Menuliskan puisi erkreasi dengan "ari Merak Aaluasi E4

KE+IA!AN P EMBELAJARAN Keg.atan


Al%ka. akt,

'uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$(a menurut agama dan keyakinan masing#masing. • 'uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. • Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang )Cita-Citaku). • 'uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

1* menit

+iswa akan terbagi menjadi beberapa kel$mp$k, kemudian meminta mereka akan menyusun kepingan gambar menjadi satu gambar cita#cita.

3 Menit - 3* /

Pen-a&,l,an

•

Int.

•

(Mengekplorasi)

9alam kel$mp$k, siswa akan mendiskusikan bentuk kerja sama yang dilakukan jenis pekerjaan tersebut. • +iswa mencari bentuk#bentuk kerja sama yang terjadi di lingkungan sek$lah, rumah, dan •

masyarakat mereka. Minta untuk keluarsesuai kelas cita#cita dan menemukan bentuksiswa kerja sama yang terjadi di lingkungan sek$lah jika ada. Misalnya, guru perlu bekerja sama dengan kepala sek$lah. +elanjutnya minta siswa untuk mencari bentuk kerja sama lain, misalnya d$kter perlu bekerja sama denga pasien dan suster. • +etiap kel$mp$k akan menyampaikan hasil pengamatan dan diskusi dalam bentuk lisan.

69


Keg.atan


Al%ka. akt,

Kel$mp$k lain dapat memberikan k$mentar. (Mengkomunikasikan)

'uru meminta siswa secara indiidu untuk menuliskan manfaat berkerja sama dalam berbagai cita#cita. (Mengkomunikasikan) • +iswa menuliskan c$nt$h#c$nt$h jenis kerja sama yang sesuai cita#cita dan manfaatnya dalam buku siswa. • +iswa juga akan melakukan wawancara mengenai kehebatan cita#citanya serta mengisi tabel yang ada dalam buku siswa. eri waktu 1#2* menit. •

(Mengekplorasi)

+ebelum mereka melakukan wawancara guru menjelaskan bagaimana cara bertanya dan mencatat hasil wawancara. • +ebelum melakukan wawancara siswa diminta membuat daftar pertanyaan. • +iswa juga akan melakukan wawancara mengenai kehebatan cita#citanya serta mengisi tabel yang ada dalam buku siswa. eri waktu 1#2* menit. • +iswa akan membuat di$rama secara indiidual. •

•

+iswa akan menceritakan di$rama yang telah dibuat kepada teman dalam satu kel$mp$k secara bergantian. (Mengkomunikasikan) • +iswa dalam kel$mp$k dapat saling memperta# nyakan gambar yang telah dibuat untuk menggali inf$rmasi lebih lanjut, baik tentang pr$ses pembuatan maupun $bjek yang terdapat pada gambar. (Mengekplorasi) • +iswa menceritakan di$rama yang telah mereka buat kepada teman dalam satu kel$mp$k secara bergantian. Bngg$ta kel$mp$k dapat saling mempertanyakan gambar yang telah siswa buat untuk menggali inf$rmasi lebih lanjut, baik tentang pr$ses pembuatan maupun $bjek yang terdapat pada gambar. (Mengkomunikasikan) Pen,t,/

1 menit ersama#sama siswa membuat kesimpulan 0 rangkuman hasil belajar selama sehari • ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! • 'uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. •

70


Keg.atan

• •

74

Al%ka.


akt,

Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$(a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!


uku /ed$man 'uru "ema :Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, akarta: Kementerian /endidikan dan Kebudayaan, 2*13!. uku +iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, akarta: Kementerian /endidikan dan Kebudayaan, 2*13!. "eks bacaan, kardus bekas, kart$n, alat tulis, penggaris, dan pensil warna

+4


9aftar periksa ahasa Ind$nesia SangatBaik

Baik

Cukup

Apek 2


4

3

Pengetahuan siswa dalam membuat puisi tentang tugas dan pengabdian seorang polisi serta menuliskan maknanya.

Seluruh bagian puisi berisi tentang tugas dan pengabdian seorang polisi kepada masyarakat dengan sangat lengkap dan masuk di akal beserta maknanya.

Sebagian puisi berisi tentang tugas dan pengabdian seorang polisi kepada masyarakat dengan lengkap dan masuk di akal beserta maknanya.

"anya sedikit bagian puisi saja yang berisi tentang tugas dan pengabdian seorang polisi kepada masyarakat dengan cukup lengkap namun kurang masuk di akal dan makna tidak sesuai.

Isi puisi tidak berkaitan tentang tugas dan pengabdian seorang polisi kepada masyarakat dan masuk di akal juga tidak disertai dengan menuliskan makna puisi.

Keterampilan menulis puisi

Seluruh isi puisi menggunakan kata sifat yang menjadi bagian dari gagasan pokok setiap bait puisinya.

Sebagian isi puisi menggunakan kata sifat yang menjadi bagian dari gagasan pokok setiap bait puisinya.

"anya sedikit bagian isi puisi yang menggunakan kata sifat yang menjadi bagian dari gagasan pokok setiap bait

Siswa perlu berlatih lagi dalam nenggunakan kata sifat yang menjadi bagian dari gagasan pokok setiap bait puisi.

Keterampilan membaca puisi

Siswa mampu membacakan puisi hasil karyanya dengan intonasi yang sangat tepat.

Siswa cukup mampu membacakan puisi hasil karyanya dengan intonasi yang tepat.

Siswa kurang mampu membacakan puisi hasil karyanya dengan intonasi yang cukup tepat.

Siswa perlu berlatih lagi dalam membacakan puisi dengan intonasi yang benar.

71


>ubrik +d/ SangatBaik

Baik

Cukup

Apek Pengetahuan siswa tentang gerakan Tari #erak asal $awa %arat

Keterampilan membuat tarian kreasi

Sikap kerjasama siswa dalam memeragakan tarian hasil kreasi kelompoknya.


4

3

2

"asil kreasi tarian siswa sangat jelas terlihat merupakan perpaduan dari gerakan tarian merak. Tarian hasil kreasi siswa sangat sesuai dengan irama dan ketukan lagu yang mengiringi tariannya.

"asil kreasi tarian siswa terlihat merupakan perpaduan dari gerakan tarian merak. Tarian hasil kreasi siswa sesuai dengan irama dan ketukan lagu yang mengiringi tariannya.

"asil kreasi tarian siswa sedikit terlihat merupakan perpaduan dari gerakan tarian merak. Tarian hasil kreasi siswa cukup sesuai dengan irama dan ketukan lagu yang mengiringi tariannya.

"asil kreasi tarian siswa tidak mengandung unsur perpaduan gerakan tari merak. Tarian hasil kreasi siswa tidak sesuai dengan irama dan ketukan lagu yang mengiringi tariannya.

Seluruh anggota kelompok sangat kompak dalam memeragakan tarian hasil kreasinya tanpa ada kesalahan.

"ampir semua anggota kelompok sangat kompak dalam memeragakan tarian hasil kreasinya tanpa ada kesalahan.

%eberapa anggota kelompok sangat kompak dalam memeragakan tarian hasil kreasinya dengan sedikit kesalahan.

Seluruh anggota kelompok perlu melatih lagi kekompakkan dalam memeragakan tarian hasil kreasinya.

/enilaian +ikap kraetif! Catatan /engamatan .ka/ -an keteram/.lan


5atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 5atatan: 1. 'uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.  elum terlihat

72


Mulai terlihat Mulai berkembang  +udah terlihat0membudaya 2. +etiap hari guru dapat menilai minimal & siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.  


S.ka/

Bel,m terl.&at

M,la. terl.&at



Ket





3

Mengeta&,.

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke/ala Sek%la&;

+,r, Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

73



Sat,an Pen-.-.kan

#


A4

#

''''''''''''''''''''''''''''''''' I* (Em/at ) 2

!ema"

#

C.ta$C.tak,

S,b !ema 3 Pembelajaran

# #

+.at Ber,a&a Mera.& C.ta$C.ta 1

Al%ka.akt,

#

'''''   men.t




3.&


%.&


IPA

3.2


%.2


74


C4


Melalui kegiatan berlatih membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan lafal, int$nasi, dan ekspresi yang benar. IPA

Melalui kegiatan membuat p$ster siswa mengetahui pentingnya pelestarian makhluk hidup bagi lingkungan sekitar dengan tepat.

64

MA!ERI PEMBELAJARAN

Mendeklamasikan puisi Membuat /$ster ;ingkungan E4



A


1* menit

pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. • Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang )Cita-Citaku). • 'uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Int.

•

+iswa mengamati gambar yang disajikan di 1uku +iswa, 'ambar tersebut menunjukkan k$ndisi sungai di akarta. 'uru memberikan beberapa pertanyaan pancingan : Bpa yang kamu lihat pada gambar tersebutC 9apatkah kamu menemukan persamaan dari kedua gambar tersebutC Bpa persamaan yang kamu temukanC 1agaiamana dengan perbedaaannyaC Bpakah kamu bisa menemukan perbedaaanyaC Mana k$ndisi sungai yang lebih kamu sukaiC MengapaC

•

1erdiskusilah dengan teman sebangkumu

75

3 Menit - 3* /


Keg.atan


A

dan jelaskan pendapatmu kepada teman sebangkumu. +iswa membaca dan mencermati teks bacaan yang berjudul < +i /endekar Kali /esanggrahan). +iswa menggaris bawahi inf$rmasi#inf$rmasi penting yang ia dapatkan dari bacaan, inf$rmasi penting bisa

•

berupa inf$rmasi yang berkaitan dengan pelestarian lingkungan, kepedulian sese$rangdalam melestarikan lingkungan atau upaya# upaya yang dilakukan $leh sese$rang untuk mewujudkan impian dan cita#citannya. •

'uru menggunakankan teks bacaan ini untuk menginspirasi siswa tentang pentingnya pelestarian lingkungan dan gigihnya usaha sese$rang dalam mewujudkan keinginan dan cita#citanya.

•

+iswa menc$ba memahami pesan# pesan m$ral yang ia dapatkan melalui bacaan tersebut dengan mengisi diagram yang disediakan di 1uku +iswa. +iswa mempelajari diagram yang diisi dan memetik pelajaran dari diagram tersebut terutama tentang upaya /ak Idin dalam mengatasi rintangan#rintangan yang ditemukan untuk mewujudkan keinginan dan cita#citanya

Pen,t,/

•

+iswa membaca teks puisi
•

+iswa menc$ba memahami isi puisi dengan menjawab pertanyaan pertama tentang makna puisi. +iswa mengaitkan isi puisi dengan kehidupan dan tema dengan menjawab pertanyaan kedua dan ketiga, yaitu tentang usaha yang harus dilakukan untuk menjaga alam dan memberikan penjelasan mengapa penulis puisi menyebut alam sebagai ibu.

1 menit ersama#sama siswa membuat kesimpulan 0 rangkuman hasil belajar selama sehari • ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! •

76


Keg.atan


A


74


uku /ed$man 'uru "ema :Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, akarta: Kementerian /endidikan dan Kebudayaan, 2*13!. uku +iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, akarta: Kementerian /endidikan dan Kebudayaan, 2*13!. 'ambar#gambar tentang astr$naut dan ruang angkasa bila ada!. +4


9aftar periksa tentang teks bacaan ahasa Ind$nesia ! SangatBaik Kriteria

4

Baik 3

Cukup 2


imik uka

Siswa membacakan puisi dengan mimik muka yang sangat ekspresif dari awal sampai akhir

Siswa membacakan puisi dengan mimik muka yang ekspresif

Siswa membacakan puisi dengan mimik muka yang ekspresif , namun tidak konsisten

Siswa membacakan puisi dengan mimik muka yang kurang ekspresif , dari awal sampai akhir

'ntonasi

Siswa menggunakan intonasi suara yang sangat tepat dan mampu memberikan penekanan pada bagian-bagian tertentu

Siswa menggunakan intonasi suara yang tepat dan mampu memberikan penekanan pada bagian-bagian tertentu

Siswa menggunakan intonasi suara yang beragam namun kadang kurang tepat

Siswa membacakan puisi dengan suara yang datar tanpa membedakan intonasi

Penguasaan

Siswa hapal semua

Siswa hapal

Siswa hapal

ateri Puisi

kalimat dalam puisi dan mampu menyampaikannya dengan lancar

sebagian besar kalimat dalam puisi dan mampu menyampaikannya dengan lancar

sebagian besar kalimat dalam puisi namun kurang lancar dalam menyampaikannya

Siswa tidak hapal seluruh kalimat dalam puisi

77


/enilaian I/B SangatBaik

Baik

Cukup

Kriteria 4

3

2


'si Poster

'si poster sangat sesuai dengan tema poster (semua kalimat dan gambar menyampaikan pesan tema poster dengan konsisten)

'si poster sesuai dengan tema (sebagian besar kalimat dan gambar menyampaikan pesan poster)

'si poster sesuai dengan tema namun ada beberapa kalimat& gambar yang tidak sesuai dengan tema

'si poster tidak sesuai dengan tema

Keterbacaan Poster

Komposisi dan ukuran tulisan dan gambar sangat proporsional, kata kunci pada poster mudah terlihat

Komposisi dan ukuran tulisan dan gambar semua proporsional, namun kata kunci kurang terlihat

Komposisi dan ukuran tulisan dan gambar sebagian besar proporsional dan kata kunci kurang terlihat

Komposisi dan ukuran tulisan tidak proporsional dan kata kunci tidak terlihat jelas

Kelengkapan 'nformasi Poster

Poster yang dibuat menyampaikan informasi yang lengkap dan mudah dipahami

Poster berisi informasi yang cukup lengkap

Poster berisi informasi yang cukup lengkap namun ada beberapa hal yang sulit untuk dipahami

Poster hanya berisi gambar tanpa kalimat atau sebaliknya

/enilaian +ikap percaya diri, bekerja sama, giat berusaha! Catatan /engamatan .ka/ -an keteram/.lan


5atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 5atatan: 1. 'uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. elum terlihat 

78


Mulai terlihat Mulai berkembang +udah terlihat0membudaya

  


S.ka/

Bel,m terl.&at

M,la. terl.&at



Ket





3

Mengeta&,.

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke/ala Sek%la&;

+,r, Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

79



Sat,an Pen-.-.kan

#


A4

#

''''''''''''''''''''''''''''''''' I* (Em/at ) 2

!ema"

#

C.ta$C.tak,


# #


Al%ka.akt,

#

'''''   men.t




3.&


%.&


IPA

3.2


%.2


SB-P

3.2

Mengetahui karya seni rupa tekhnik tempel

80


%.2

C4

Membuat karya k$lase, m$ntase, aplikasi dan m$Faik

IN6IKA!5R PENCAPAIAN K5MPE!ENSI IPA

Melalui kegiatan mencari inf$rmasi dan berdiskusi dengan kel$mp$knya, siswa mampu menjelaskan dan mempresentasikan cara pelestarian makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar dengan benar Ba&aa In-%ne.a

Melalui kegiatan membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan lafal dn int$nasi yang benar SB-P

Melalui kegiatan membuat k$lase, siswa mampu menjelaskan dan membuat karya seni aplikasi dengan teknik yang benar sesuai c$nt$h 64

MA!ERI PEMBELAJARAN

Mendeklamasikan puisi. Membuat K$lase. Mempresentasikan cara pelestarian makhluk hidup E4


Int.


A

'uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$(a menurut agama dan keyakinan masing#masing. • 'uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. • Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang )Cita-Citaku). • 'uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. •



+iswa membaca teks bacaan tentang Bku +arjana /emulung, bacaan tersebut ditujukan untuk memberikan inspirasi kepada siswa

81

1* menit

3 Menit - 3* /


Keg.atan


A

tentang pentingnya pelestarian lingkungan hidup. 1acaan ini merupakan penghubung antara judul tema dengan t$pik pelestarian lingkungan hidup. o

o

o











9ari bacaan yang berjudul < Bku +arjana /emulung)

+iswa menuangkan pemahamannya dengan mengisi diagram yang disedikan di 1uku +iswa. +iswa mencari inf$rmasi yang terkait dengan p$in#p$in yang harus ia isi pada diagram, tentang halangan yang dihadapi $leh t$k$h cerita, sikap yang ditunjukkan $leh t$k$h cerita dan usaha yang dilakukan $leh t$k$h cerita.

+iswa menyimpulkan isi bacaan dan mencari makna dari bacaan tersebut. 'uru membantu dengan meminta siswa dengan mengaitkannya dengan tema 5ita#5ita dan usaha apa yang akan siswa lakukan untuk menggapai cita#cita tersebut. 9ari bacaan yang berjudul < Bku +arjana /emulung)

+iswa menuangkan pemahamannya dengan mengisi diagram yang disedikan di 1uku +iswa. +iswa mencari inf$rmasi yang terkait dengan p$in#p$in yang harus ia isi pada diagram, tentang halangan yang dihadapi $leh t$k$h cerita, sikap yang ditunjukkan $leh t$k$h cerita dan usaha yang dilakukan $leh t$k$h cerita. +iswa menyimpulkan isi bacaan dan mencari makna dari bacaan tersebut. 'uru membantu dengan meminta siswa dengan mengaitkannya dengan tema 5ita#5ita dan usaha apa yang akan siswa lakukan untuk menggapai cita#cita tersebut.

• 'uru memberikan penjelasan tentang usaha#usaha yang dapat dilakukan untuk melestarikan lingkungan, salah satunya adalah membuat karya seni dari bahan#

82


Keg.atan


A

bahan daur ulang.

• +iswa dikenalkan dengan karya seni yang disebut dengan k$lase, guru menjelaskan apa itu k$lase dan memberikan c$nt$h karya# karya k$lase. • +iswa menyiapkan bahan#bahan yang dibutuhkan untuk membuat k$lase lembar kertas kart$n atau kertas gambar, lem, gunting, k$ran bekas dan gambar! +iswa mengikuti langkah#langkah membuat k$lase:

1. +iapkan gambar p$la pada selembar kertas 2. /$t$ng bahan#bahan k$ran bekas! menjadi p$t$ngan#p$t$ngan 3. "empelkan p$t$ngan#p$t$ngan kecil tersebut ke permukaan gambar yang telah disediakan. Pen,t,/

•

ersama#sama siswa membuat kesimpulan 0 rangkuman hasil belajar selama sehari

1 menit

•

ertanya jawab tentang yang telah dipelajari untuk mengetahui hasilmateri ketercapaian materi! • 'uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. • Melakukan penilaian hasil belajar • Mengajak semua siswa berd$(a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

74


uku /ed$man 'uru "ema :Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, akarta: Kementerian /endidikan dan Kebudayaan, 2*13!. uku +iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, akarta: Kementerian /endidikan dan Kebudayaan, 2*13!. 'ambar#gambar berbagai cita#cita0pekerjaan dengan tekn$l$gi beserta sumber daya alam yang dimanfaatkan untuk mewujudkan pekerjaan atau cita#cita tersebut.

+4


83


9aftar periksa tentang teks bacaan ahasa Ind$nesia !

SangatBaik

Baik

Cukup

Kriteria 4

3

2


Siswa membaca puisi dengan pelafalan yang




tepat kata perkata

tepat hampir semuadikata dalam puisi

tepat sebagian besardikata dalam puisi

tepat namun sebagian masih salah

'ntonasi

!inggidan rendahnya intonasi yang digunakan siswa dalam membaca puisi tepat dan sesuai dengan penekanan kalimat puisi ,

!inggi rendahnya intonasi yang digunakan siswa dalam membaca puisi tepat namun kurang sesuai dengan penekanan kalimat puisi

!inggi rendahnya intonasi yang digunakan siswa dalam membaca puisi kurang tepat dan tepat namun kurang sesuai dengan penekanan kalimat puisi

Siswa tidak menggunakan intonasi dalam membaca puisi

Penempatan eda

Siswa menggunakan jeda dengan tepat dalam membaca seluruh kalimat dalam puisi

Siswa menggunakan jeda yang tepat pada sebagian besar kalimat dalam puisi

Siswa menggunakan jeda walau ada beberapa yang penempatannya kurang tepat

Siswa tidak menggunakan jeda dalam membaca seluruh kaimat dalam puisi

kspresi

kspresi wajah dan gerak tubuh sangat sesuai dengan tema dan jenis puisi yang dibacakan

kspresi wajah sesuai dengan tema dan jenis puisi namun gerak tubuh kurang sesuai

kspresi wajah dan gerak tubuh kurang sesuai dengan tema dan jenis puisi

!idak menunjukan ekspresi dan tidak menggunakan gerak tubuh

Pelafalan

•

>ubrik +d/ SangatBaik

Baik

Cukup

Kriteria 4

Kelengkapan bahan

$angkah dasar pembuatan kolase

3

2

%ahan-bahan yang digunakan untuk membuat kolse lengkap (* bahan

enyiapkan + sampai  bahan yang dibutuhkan untuk membuat

enyiapkan kurang dari + bahan yang dibutuhkan untuk

dasar) engikuti tiga langkah dasar dalam membuat kolase secara urut

kolase engikuti + langkah dasar dalam membuat kolase namun tidak urut

membuat kolase engikuti kurang dari tiga langkah dasar dalam membuat kolase

84


!idak menyiapkan bahan

!idak mengikuti langkah dasar dalam membuat kolase


9aftar periksa lap$ran I/B! SangatBaik

Baik

Cukup

Kriteria 4

3

2


Kelengkapan 'nformasi

'nformasi yang dikumpulkan mencakup jenis upaya pelesatarian hewan dan tumbuhan, jenis hewan&tumbuhan yang dilestarikan, cara melestarikan, kapan dimulai atau didirikan ( informasi)

engumpulkan + informasi dari yang ditargetkan

engumpulkan / informasi dari yang ditargetkan

engumpulkan 0 informasi dari yang ditargetkan

Penyajian 'nformasi

'nformasi yang diperoleh disajikan dalam bentuk poster yang sesuai, menarik dan mudah dipahami baik kalimatnya atupun gambarnya

'nformasi yang diperoleh disajikan dalam bentuk poster yang sesuai, menarik namun kurang mudah untuk dipahami baik kalimatnya atupun gambarnya

'nformasi yang diperoleh disajikan dalam bentuk poster yang sesuai, namun kurang menarik dan kurang mudah dipahami baik kalimatnya atupun gambarnya

'nformasi yang diperoleh disajikan dalam bentuk poster yang kurang sesuai dengan informasi yang didapat

Keterampilan Presentasi

Presentasi menggunakan bahasa 'ndonesia yang baik dan benar, suara yang lantang dan percaya diri tanpa bantuan guru

Presentasi menggunakan bahasa 'ndonesia yang baik dan benar, suara yang lantang dan percaya diri dengan sedikit bantuan guru

Presentasi menggunakan bahasa 'ndonesia yang baik dan benar, namun suara yang kurang lantang dan percaya diri

Presentasi menggunakan bahasa 'ndonesia yang non baku, suara kurang lantang dan percaya diri

/enilaian +ikap percaya diri, bekerja sama, giat berusaha! Catatan /engamatan .ka/ -an keteram/.lan

.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan /engamatan .ka/ -an keteram/.lan

5atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

85


5atatan: 1. 'uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.  elum terlihat Mulai terlihat   Mulai berkembang +udah terlihat0membudaya  2. +etiap hari guru dapat menilai minimal & siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas. C%nt%& alternat.9 /en.la.an .ka/ N%

S.ka/

Bel,m terl.&at

M,la. terl.&at



Ket





3

Mengeta&,.

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke/ala Sek%la&;

+,r, Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

86



Sat,an Pen-.-.kan

#


A4

'''''''''''''''''''''''''''''''''

#

I* (Em/at ) 2

!ema"

#

C.ta$C.tak,


# #


Al%ka.akt,

#

'''''   men.t




3.&


%.&


PPKn

1.3


2.3


3.3


keberagaman

87

karakteristik

indiidu

dalam


%.3


keberagaman

karakteristik

indiidu

dalam

IPS

C4

3.1


%.1



Melalui kegiatan membaca puisi kembali, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan lafal, int$nasi, dan ekspresi yang benar IPS

Melalui kegiatan membuat peta persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerahnya, siswa mampu mencari inf$rmasi tentang karakteristik lingkungan di pr$insi tempat tinggal dan sumber daya. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa mampu menjelaskan persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerahnya. PPKn

Melalui kegiatan mengamati siswa mampu mengidentifikasikan keragaman keagamaan yang terdapat di sekitarnya.

64

MA!ERI PEMBELAJARAN

Mendeklamasikan puisi Mengidentifikasikan keragaman yang terdapat disekitarnya Menjelaskan sumber daya hewan atau tumbuhan E4




88

A

1* menit


Keg.atan


A


• +iswa mengamati gambar dan teks yang terdapat pada halaman satu tentang cita# cita tak mengenal suku, agama, atau kebangsaan. +emua $rang dapat menempatkan cita#citanya setinggi langit. "etapi setiap $rang harus berusaha keras untuk mencapainya. • 'uru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema 5ita#5itaku dan judul +ubtema 'iat 1erusaha Meraih 5ita#5ita.

• 'uru dapat pertanyaan

memberikan beberapa untuk menstimulus

ketertarikan siswa tentang t$pik 5ita# 5itaku pertanyaan :

# Bpakah

semua $rang mempunyai cita#citaC

berhak

# Bpa yang bisa kamu lakukan untuk menggapai cita#citamuC •

•

+iswa mengamati lima buah gambar bangunan tempat beribadah yang terdapat di Ind$nesia. 9engan bimbingan guru, siswa membahas satu persatu tentang bangunan ibadah tersebut.

'uru dapat memberikan pertanyaan: Bpakah kelima tempat ibadah itu ada di daerahmuC +iswa kemudian secara berkel$mp$k melakukan pengamatan di daerah sekitarnya apakah terdapat bangunan#bangunan ibadah tersebut.

• +iswa mengamati dua buah gambar peta persebaran sumber daya alam hayati yang terdiri atas tumbuhan dan hewan di Ind$nesia. 9engan bimbingan guru, siswa membahas satu#persatu inf$rmasi

89

3 Menit - 3* /


Keg.atan


khusus yang tersebut.

terdapat

A

pada

peta

• +iswa secara kel$mp$k kemudian bekerja sama dalam membuat sebuah peta persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerahnya. • +iswa membaca teks inf$rmasi tentang mendeklamasikan puisi yang baik. • 9engan bimbingan guru, siswa lalu membahas tentang cara memahami makna sebuah puisi yaitu salah satunya dengan cara memberikan penekanan pada saat mendeklamasikannya. +iswa lalu melihat kembali puisi tentang
Pen,t,/

• • •

• •

74

+iswa menceritakan bagaimana mereka bekerja sama dengan temannya untuk menyelesaikan tugasnya hari ini.



uku /ed$man 'uru "ema :Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, akarta: Kementerian /endidikan dan Kebudayaan, 2*13!. uku +iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, akarta: Kementerian /endidikan dan Kebudayaan, 2*13!.

90


erbagai bentuk segitiga dari kertas, pensil, busur derajat, penggaris, gunting. +4


9aftar periksa I/+ SangatBaik

Baik

Cukup

Kriteria


4

3

2

Pengetahuan tentang sumber daya tumbuhan atau hewan yang paling banyak dihasilkan di daerahnya serta manfaatnya bagi masyarakat.

Semua informasi dituangkan secara lengkap, jelas, dan sangat rinci.

1ampir semua informasi dituangkan secara lengkap, jelas, dan rinci.

%eberapa informasi dituangkan secara lengkap, namun kurang jelas, dan kurang rinci.

'nformasi tidak lengkap, tidak jelas, dan tidak rinci.

Keterampilan menulis kesimpulan2 !erdapat manfaat setiap sumber daya alam tumbuhan atau hewan terhadap masyarakat yang tinggal di

Seluruh isi kesimpulan lengkap, jelas, dan sangat rinci.

1ampir seluruh isi kesimpulan lengkap, cukup jelas, dan cukup rinci.

Sebagian isi kesimpulan cukup lengkap, namun kurang jelas, dan tidak rinci.

Seluruh isi kesimpulan tidak lengkap, tidak jelas, dan tidak rinci.

wilayahnya

9aftar periksa //Kn SangatBaik

Baik

Cukup

Kriteria 4

3

2


Kemampuan mencari informasi tentang / rumah ibadah yang terdapat di sekitar

!erdapat / rumah ibadah berbeda, semua informasi sangat lengkap, jelas, dan rinci.

!erdapat /rumah ibadah, sebagian besar informasi cukup lengkap, jelas, dan cukup rinci.

1anya terdapat 0 rumah ibadah dengan beberapa informasi yang cukup lengkap, namun kurang jelas, dan kurang rinci.

Siswa harus berlatih lagi dalam mencari informasi yang lengkap, jelas, dan rinci.

Keterampilan menulis kesimpulan2 !erdapat informasi tentang / rumah ibadah mengenai fungsi dan kegunaannya selain untuk beribadah umatnya.

Kesimpulan ditulis dengan sangat lengkap, jelas, dan rinci.

Kesimpulan ditulis dengan cukup lengkap, jelas, dan cukup rinci.

Kesimpulan ditulis dengan cukup lengkap, namun kurang jelas, dan kurang rinci.

Siswa perlu berlatih lagi dalam membuat kesimpulan yang lengkap, jelas, dan rinci.

91


Kr.ter.a

!.-ak

!.-ak

+iswa mampu menuliskan gambar0c$nt$h dan ciri#ciri sudut lancip dengan benar. +iswa mampu menuliskan gambar0c$nt$h dan ciri#ciri sudut siku#siku dengan benar. +iswa mampu menuliskan gambar0c$nt$h dan ciri#ciri sudut tumpul dengan benar. +iswa mampu membuat kesimpulan tentang besar sudut dalam segitiga. •

9aftar periksa tentang kerja sama //Kn!

Beri tanda √ pada kolom yang sesuai.

Kr.ter.a

+iswa mampu menuliskan refleksi tentang kerja sama dengan menuliskan kerja sama yang dilakukannya dengan teman. +iswa mampu menuliskan refleksi tentang kerja sama dengan menuliskan manfaat yang ia per$leh dari bekerja sama dengan teman. /enilaian +ikap percaya diri, bekerja sama, giat berusaha, teliti! Catatan /engamatan .ka/ -an keteram/.lan


5atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 5atatan: 1. 'uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. elum terlihat   Mulai terlihat

92


Mulai berkembang +udah terlihat0membudaya

 


S.ka/

Bel,m terl.&at

M,la. terl.&at



Ket





3

Mengeta&,.

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke/ala Sek%la&;

+,r, Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

93



A4

Sat,an Pen-.-.kan

#

'''''''''''''''''''''''''''''''''


#

I* (Em/at ) 2

!ema"

#

C.ta$C.tak,

S,b !ema 3

#

+.at Ber,a&a Mera.& C.ta$C.ta


# #

 '''''   men.t




3.&


%.&


PPKn

1.3


2.3


3.3


keberagaman

94

karakteristik

indiidu

dalam


%.3


keberagaman

karakteristik

indiidu

dalam

IPS

C4

3.1


%.1



Melalui kegiatan mengamati siswa mampu menuliskan makna sebuah puisi dengan benar. IPS

Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menuliskan satu perayaan keagamaan yang paling diketahuinya yang dilakukan masyarakat di daerah tempat tinggalnya dengan tepat. PKn

Melalui kegiatan mengamati siswa mampu mengidentifikasi sumber daya alam yang terdapat di daerahnya dengan rinci. Melalui kegiatan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi barang# barang tambang yang terdapat di wilayah Ind$nesia dengan rinci.

64

MA!ERI PEMBELAJARAN

Menuliskan makna sebuah puisi Mengidentifikasi sumber daya alam di sekitar Mengidentifikasi barang tambang yang terdapat di wilayah Ind$nesia Menuliskan perayaan keagamaan E4




95

A

1* menit


Keg.atan


A


• 9engan bimbingan guru, siswa membahas tentang cita#cita yang juga dapat disamakan dengan mimpi yang ingin diraih. • 'uru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema 5ita#5itaku dan judul +ubtema 'iat berusaha Meraih 5ita#5ita.

• 'uru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus ketertarikan siswa tentang t$pik 5ita# 5itaku pertanyaan :

#

Bpakah mimpi besarmuC

# Bpakah yang sudah kamu lakukan untuk menggapai tersebutC

•

cita#citamu

+iswa membaca sebuah teks bacaan tentang kesuksesan Bndrea irata yang merupakan se$rang penulis n$el Ind$nesia yang terkenal dengan judul n$el ;askar /elangi. Karyanya tiba#tiba menjadi pembicaraan di mana#mana, terlebih dunia sastra. 9engan bimbingan guru, siswa membahas hasil karya Bndrea irata yang dianggap sangat mewakili kehidupan anak# anak di Ind$nesia, karena n$el ini diangkat dari kisah nyata sang penulis

•

+etelah memahami inf$rmasi pada teks bacaan tersebut, siswa lalu melengkapi sebuah diagram pada halaman berikutnya berdasarkan teks bacaan tersebut.

•

/ada halaman ini siswa membaca puisi dalam hati dengan saksama. +iswa menc$ba memahami arti dan maknanya.

96

3 Menit - 3* /


Keg.atan


•

•

A

+iswa menyajikan hasil pemahamannya dengan menuliskan makna puisi tersebut. +iswa juga membacakan puisi tersebut dengan memperhatikan int$nasi dan pemenggalannya. 9engan bimbingan guru, siswa mengamati peta daerah persebaran sumber daya bahan tambang daerah 1elitung . 1erdasarkan peta sumber daya alam barang tambang tersebut, siswa mengamati berbagai barang tambang yang tersebar di seluruh wilayah Ind$nesia. 1arang#barang tambang yang terdapat di wilayah Ind$nesia antara lain berupa minyak bumi, batubara, tembaga, besi, timah, kapur, y$dium, asbes, marmer, dan belerang.

• +iswa kemudian mengisi tabel yang terdapat pada buku siswa dengan menuliskan nama#nama barang tambang dan manfaatnya. • Kemudian berdasarkan tabel dan peta sumber daya alam tersebut, siswa menjawab beberapa pertanyaan berikut ini.

1. 1arang terdapat tinggalC

tambang apa saja yang di pr$insi tempat kamu

2. 1arang tambang apa saja yang tidak dimiliki $leh daerah pr$insi tempat kamu tinggalC

3. 9igunakan untuk apa sajakah barang tambang yang ada di daerahmuC

• +iswa menyajikan hasil pengamatannya dengan mengisi tabel dengan menuliskan nama#nama barang tambang dan manfaatnya. • +iswa memilih satu perayaan keagamaan yang paling diketahuinya yang dilakukan masyarakat di daerah tempat tinggalnya. • +iswa menuliskan penjelasannya ke dalam sebuah paragraf pada k$l$m yang terdapat pada halaman ini. • +iswa menyajikan pengetahuan inf$rmasi yang diketahuinya dengan menjelaskannya

97


Keg.atan


A

ke dalam bentuk sebuah paragraf. Pen,t,/

1 menit ersama#sama siswa membuat kesimpulan 0 rangkuman hasil belajar selama sehari • ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! • 'uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran •

• •

74

yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$(a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!


uku /ed$man 'uru "ema :Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, akarta: Kementerian /endidikan dan Kebudayaan, 2*13!. uku +iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, akarta: Kementerian /endidikan dan Kebudayaan, 2*13!. usur derajat, kardus#kardus +4


9aftar periksa ahasa Ind$nesia SangatBaik

Baik

Cukup

Apek Kemampuan mengomunikasikan

Perlu Pendampingan

4

3

2

1

Seluruh puisi dibacakan dengan intonasi dan pemenggalan yang benar, dengan suara lantang dan sangat jelas.

1ampir seluruh puisi dibacakan dengan intonasi dan pemenggalan yang benar, dengan suara lantang dan cukup jelas.

1anya beberapa bagian puisi yang dibacakan dengan intonasi dan pemenggalan yang benar, namun suara kurang lantang dan kurang jelas.

Siswa harus berlatih lagi dalam membacakan puisi yang sesuai dengan intonasi dan pemenggalan yang benar, dengan suara lantang dan sangat jelas.

98


9aftar periksa I/+ SangatBaik

Baik

Cukup

Apek 4

3

2


Pengetahuan tentang jenis-jenis barang tambang yang terdapat di daerah tempat tinggal siswa

Siswa mampu mengisi seluruh tabel dengan informasi yang lengkap, jelas, dan rinci

Siswa mampu mengisi hampir seluruh tabel dengan informasi yang lengkap, cukup jelas, dan cukup rinci

Siswa mampu mengisi hanya sebagian tabel dengan informasi yang kurang lengkap, kurang jelas, dan kurang rinci

Siswa perlu berlatih lagi untuk dapat mengisi tabel dengan lengkap, jelas, dan rinci.

Ketrampilan menuliskan manfaat sumber daya alam yang terdapat di daerahnya

Siswa menuliskan manfaat sumber daya alam yang terdapat di daerahnya dengan sangat jelas.

Siswa menuliskan manfaat sumber daya alam yang terdapat di daerahnya dengan jelas.

Siswa menuliskan manfaat sumber daya alam yang terdapat di daerahnya dengan cukup jelas.

Siswa kurang jelas dalam menuliskan manfaat sumber daya alam yang terdapat di daerahnya.

/enilaian +ikap /ercaya diri, bekerja sama, teliti, sp$rtif, pantang menyerah! Catatan /engamatan .ka/ -an keteram/.lan


5atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 5atatan: 1. 'uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. elum terlihat   Mulai terlihat Mulai berkembang   +udah terlihat0membudaya 2. +etiap hari guru dapat menilai minimal & siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.

99



S.ka/

Bel,m terl.&at

M,la. terl.&at



Ket





3

Mengeta&,.

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke/ala Sek%la&;

+,r, Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

100



Sat,an Pen-.-.kan

#


A4

'''''''''''''''''''''''''''''''''

#

I* (Em/at ) 2

!ema"

#

C.ta$C.tak,


# #

+.at Ber,a&a Mera.& C.ta$C.ta 

Al%ka.akt,

#

'''''   men.t




3.&


%.&


PPKn

1.3


2.3


3.3


keberagaman

101

karakteristik

indiidu

dalam


%.3


keberagaman

karakteristik

indiidu

dalam

SB-P

3.2


%.2


%.3.

C4

ekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sek$lah, dan masyarakat


Melalui kegiatan membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan lafal, int$nasi, dan ekspresi yang benar. SB-P

Melalui kegiatan membuat m$ntase, siswa mampu membuat karya seni aplikasi dengan teknik yang benar sesuai c$nt$h. PPKn

Melalui kegiatan mengamati lingkungan sekitar dan berdiskusi, siswa mampu mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik indiidu dalam kehidupan sehari#hari dengan benar.

64

MA!ERI PEMBELAJARAN

Mendeklamasikan puisi Mengamati lingkungan sekitar Membuat m$ntase E4



Al%ka.


102

akt,

1* menit


Keg.atan


•

Int.

Al%ka. akt,

'uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

teks yang • +iswa berjudul membaca
3 3* Menit /

• +iswa mengidentifikasi kekhasan dan keunikan pada tempat#tempat ibadah yang mereka temukan di daerah sekitarnya. +iswa mengaitkan keunikan yang mereka temukan dengan fungsi dan budaya dari daerah sekitar. • +iswa melap$rkan hasil pengamatannya dengan menuliskan dan mendeskripsikan apa yang ia temukan dalam table yang disediakan. • +iswa menuliskan hasil kesimpulan dari pengamatannya. •

•

+iswa membuat m$ntase yang merupakan karya seni yang dibuat dari berbagai gambar yang digabungkan.

+iswa mendiskusikannya dengan 2 $rang teman. (Mengekplorasi)

+iswa menuliskan hasilnya dalam bagan yang tersedia. (Mengasosiasi) • +iswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang baru saja dilakukannya. (Mengkomunikasikan). •

Pen,t,/

ersama#sama siswa membuat kesimpulan 0 1 menit rangkuman hasil belajar selama sehari • ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! •

103


Keg.atan


Al%ka. akt,


74


uku /ed$man 'uru "ema :Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, akarta: Kementerian /endidikan dan Kebudayaan, 2*13!. uku +iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, akarta: Kementerian /endidikan dan Kebudayaan, 2*13!. Blat musik tradisi$nal, seperti seruling, dan tifa. Blat musik m$dern, seperti gitar, pianika, suling m$dern bl$ckflute! atau yang lainnya bila ada. +4


9aftar periksa menyanyikan lagu 'ambang +uling +d/!

104


SangatBaik

Baik

Perlu Pendampingan

Cukup

Kriteria 4

3

1

2

Kelengkapan bahan

%ahan-bahan yang digunakan untuk membuat kolse lengkap ( bahan dasar)

enyiapkan + bahan yang dibutuhkan untuk membuat kolase

enyiapkan kurang dari + bahan yang dibutuhkan untuk membuat kolase

!idak menyiapkan bahan

$angkah dasar

engikuti tiga

engikuti +

engikuti kurang

!idak mengikuti

pembuatan ontase

langkah dasar dalam membuat kolase secara urut 3menggunting gambar yang akan dipakai, menempel gambar yang akan dipakai, menyesuaikan gambar dan cara menempel dengan tema montase)

langkah dasar dalam membuat kolase namun tidak urut

dari tiga langkah dasar dalam membuat kolase

langkah dasar dalam membuat kolase

stetika

ontase yang dibuat menampilkan komposisi warna yang menarik dan rapih

ontase yang dibuat menampilkan komposisi warna yang menarik namun kurang rapih

ontase yang dibuat menampilkan komposisi warna yang kurang menarik dan kurang rapih

ontase yang dibuat hanya menampilkan potonganpotongan gambar tanpa memperhatikan komposisi warna dan kerapihan

9aftar periksa //Kn Mengukur kemampuan siswa dalam menjelaskan keragaman keagamaan di lingkungan sekitar. Beri tanda √ pada kolom yang sesuai.

Kr.ter.a

!.-ak

Inf$rmasi yang dituliskan lengkap Inf$rmasi yang dituliskan tepat

/enilaian +ikap /ercaya diri, bekerja sama, giat berusaha! Catatan /engamatan .ka/ -an keteram/.lan

.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

105



5atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 5atatan: 1. 'uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. elum terlihat   Mulai terlihat Mulai berkembang   +udah terlihat0membudaya 2. +etiap hari guru dapat menilai minimal & siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.


S.ka/

Bel,m terl.&at

M,la. terl.&at



Ket





3

Mengeta&,.

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke/ala Sek%la&;

+,r, Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

106


NIP4444444444444444444444444444444444

NIP4444444444444444444444444444444444

107



A4

Sat,an Pen-.-.kan

#

'''''''''''''''''''''''''''''''''


#

I* (Em/at ) 2

!ema"

#

C.ta$C.tak,

S,b !ema 3

#

+.at Ber,a&a Mera.& C.ta$C.ta


# #

" '''''   men.t




3.&


%.&


SB-P

3.2


%.2


%.3.

C4

ekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sek$lah, dan masyarakat


108


Melalui kegiatan berlatih membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan pelafalan dan int$nasi yang tepat SB-P

Melalui kegiatan membuat karya seni m$Faik, siswa mampu membuat karya seni aplikasi dengan teknik yang benar sesuai c$nt$h

64

MA!ERI PEMBELAJARAN

Mendeklamasikan puisi Membuat karya seni m$Faik Aaluasi: Mengerjakan latihan E4



A

'uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$(a menurut agama dan keyakinan masing#masing. • 'uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan •

1* menit

dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang )Cita-Citaku). • 'uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. •

Int.

• Kegiatan

pembelajaran dibuka dengan membaca teks <5anh$ /asirua, Kisah /ianis Ind$nesia untuk Bjang Internasi$nal). 1acaan ini memberikan inspirasi kepada siswa tentang kisah anak yang memiliki cita#cita yang sangat luar biasa dan mampu mengharumkan nama bangsanya.

• +iswa menunjukkan pemahamannya tentang isi bacaan dengan menjawab beberapa pertanyaan yang terkait dengan bacaan. • +iswa menguraikan pemahamannya melalui uraian jawaban yang ia buat. 'uru menggunakan pertanyaan#

109

3 Menit - 3* /


Keg.atan


A

pertanyaan yang disajikan di 1uku +iswa sebagai pertanyaan untuk menginspirasi siswa agar terus berusaha mencapai cita# cita.

• 'uru menggunakan teks yang disajikan di 1uku +iswa untuk menyambungkan kegiatan mendeklamasikan puisi dengan kegiatan seni rupa. 'uru memberikan penjelasan bahwa berkesenian bisa dilakukan melalui berbagai macam cara, salah satunya adalah dengan menghasilkan karya seni m$Faik. 'uru memberikan penjelasan apa itu m$Faik dan bagaimana cara membuatnya.

+iswa mengerjakan s$al ealuasi dan tugas harian yang diberikan guru. • ersama#sama siswa membuat kesimpulan 0 1 menit rangkuman hasil belajar selama sehari • ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! • 'uru memberi kesempatan kepada siswa untuk •

Pen,t,/

menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. • Melakukan penilaian hasil belajar • Mengajak semua siswa berd$(a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran! 74


uku /ed$man 'uru "ema :Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, akarta: Kementerian /endidikan dan Kebudayaan, 2*13!. uku +iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, akarta: Kementerian /endidikan dan Kebudayaan, 2*13!. /emutar lagu, lagu tari +aj$j$, ide$ tari +aj$j$, busur derajat +4


9aftar penilai deklamasi puisi  ahasa Ind$nesia!

110


SangatBaik

Baik

Perlu Pendampingan

Cukup

Kriteria

1

4

3

Pelafalan

Siswa membaca puisi dengan pelafalan yang tepat kata perkata

Siswa membaca puisi dengan pelafalan yang tepat di hampir semua kata dalam puisi

Siswa membaca puisi dengan pelafalan yang tepat di sebagian besar kata dalam puisi

Siswa membaca puisi dengan pelafalan yang tepat namun sebagian masih salah

'ntonasi

!inggi dan rendahnya intonasi yang digunakan siswa dalam membaca puisi tepat dan sesuai dengan penekanan kalimat puisi ,

!inggi rendahnya intonasi yang digunakan siswa dalam membaca puisi tepat namun kurang sesuai dengan penekanan kalimat puisi

!inggi rendahnya intonasi yang digunakan siswa dalam membaca puisi kurang tepat dan tepat namun kurang sesuai dengan penekanan kalimat puisi

Siswa tidak menggunakan intonasi dalam membaca puisi

Penempatan eda

Siswa menggunakan jeda dengan tepat dalam membaca seluruh kalimat dalam puisi

Siswa menggunakan jeda yang tepat pada sebagian besar kalimat dalam puisi

Siswa menggunakan jeda walau ada beberapa yang penempatannya kurang tepat

Siswa tidak menggunakan jeda dalam membaca seluruh kaimat dalam puisi

kspresi

kspresi wajah dan gerak tubuh sangat sesuai

kspresi wajah sesuai dengan tema dan jenis

kspresi wajah dan gerak tubuh kurang sesuai

!idak menunjukan ekspresi dan tidak menggunakan

dengan tema dan jenis puisi yang dibacakan

puisi namun gerak tubuh kurang sesuai

dengan tema dan jenis puisi

gerak tubuh

2

9aftar periksa membuat m$Faik +d/!

SangatBaik

Baik

Cukup

Kriteria 4

3


2

Kelengkapan

%ahan-bahan

enyiapkan +

enyiapkan

!idak menyiapkan

bahan

yang digunakan untuk membuat mo4aik lengkap

kurang dari + bahan yang dibutuhkan untuk membuat mo4aik

bahan

$angkah dasar pembuatan mo4aik

engikuti tiga langkah dasar dalam membuat mo4aik secara urut

engikuti kurang dari tiga langkah dasar dalam membuat mo4aik

!idak mengikuti langkah dasar dalam membuat mo4aik

stetika

o4aik yang dibuat menampilkan komposisi warna yang menarik dan rapih

sampai  bahan yang dibutuhkan untuk membuat mo4aik engikuti + langkah dasar dalam membuat mo4aik namun tidak urut o4aik yang dibuat menampilkan komposisi warna yang menarik namun kurang 111 rapih

o4aik yang dibuat menampilkan komposisi warna yang kurang menarik dan kurang rapih

o4aik yang dibuat hanya menampilkan tempelan kertas tanpa memperhatikan komposisi warna dan kerapihan


/enilaian +ikap /ercaya diri, bekerja sama, giat berusaha! Catatan /engamatan .ka/ -an keteram/.lan

.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................


5atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 5atatan: 1. 'uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. 

elum terlihat Mulai terlihat Mulai berkembang +udah terlihat0membudaya

  


S.ka/

Bel,m terl.&at

M,la. terl.&at





112

Ket


Mengeta&,.

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke/ala Sek%la&;

+,r, Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

113

340928846-6-RPP-Kelas-4-Tema-6-Cita-Citaku-Yang-Sudah-Direvisi-Sendiri.doc

Recommend Documents