[4] Rpp Sd Kelas 2 Tema 4 - Hidup Bersih Dan Sehat

RPP Kelas 2 Tema Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat

KURIKULUM 2013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT SEHAT Nama Sekoa!

:

"""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

:

II (D'a) $ 1

Nama '&'

:

"""""""""""""""""""""""""""""""

NIP $ NIK

:

"""""""""""""""""""""""""""""""

85


86


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sa%'a Pe*+*+ka Pe*+*+ka

: """"""""""""""" """"""""""""""""""""""" """"""""""""""" """""""""" """

Kea# Kea# $ Seme#%e Seme#%e&&

: II (D'a) (D'a) $ 1

Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a%

S'- Tema 1

: H+*', Be&#+! *a Se!a% *+ R'ma!

Pem-ea.a&a

: 1

/ok'# Pem-ea.a&a Pem-ea.a&a : Ba!a#a I*oe#+a I*oe#+a Ma%ema%+ka Ma%ema%+ka SB*P Aoka#+ ak%'

A5

: 1  Pe&%em'a (  3 me+%)

K6MPETENSI IN INTI (K (KI)

KI 1 : Menerima, Menerima, menjala menjalankan, nkan, dan menghar menghargai gai ajaran ajaran agama yang dianut dianutnya. nya. KI 2 : Menunjukkan Menunjukkan perilaku perilaku jujur jujur,, disiplin, disiplin, santun, santun, percaya percaya diri, diri, peduli, peduli, dan bertanggung bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara. KI 3 : Memaha Memahami mi penget pengetahu ahuan an faktua faktual, l, knsept knseptual ual,, prsed prsedura ural, l, dan metakgni metakgnitif tif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan !uhan dan kegiatannya, dan benda" benda yang dijumpainya di rumah, di seklah, dan tempat bermain. KI # : Menunjukkan Menunjukkan keterampi keterampilan lan berfikir berfikir dan bertin bertindak dak kreatif, kreatif, prduktif, prduktif, kritis, kritis, mandiri mandiri,, klabratif, dan kmunikatif. $alam bahasa yang jelas, sistematis, lgis dan kritis, dalam dalam karya karya yang estetis, estetis, dalam dalam geraka gerakan n yang mencermin mencerminkan kan anak anak sehat, sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. B5

K6MP K6 MPET ETEN ENSI SI DAS DASAR AR (KD (KD)) 7 IND INDIK IKA AT6R Bahasa Indonesia

Kom,e%e#+ Da Da#a& (KD)

I*+ka%o& Pe8a,a+a Kom,e%e#+

3.# Mengenal ksakata dan knsep 3.#.1 menyebutkan menyebutkan isi teks yang dibacakan dibacakan tentang lingkungan sehat dan berkaitan dengan lingkungan sehat lingkungan tidak sehat di menggunakan bahasa lisan &dapat lingkungan sekitar serta cara dibantu dengan ksakata bahasa menjaga kesehatan lingkungan daerah untuk membantu pemahaman' dalam bahasa Indnesia atau dengan benar be nar.. bahasa daerah melalui teks 3.#.2 mencatat mencatat isi isi teks teks yang berkaitan berkaitan tulis, lisan, dan %isual. dengan lingkungan sehat dengan bahasa tulis secara tepat. 3.#.3 menemukan menemukan ksakata ksakata yang berkaitan berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.

87


3.#.# 3.#.# menjel menjelask askan an makna makna ksakata ksakata yang yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. 3.#.( membaca membaca teks teks pendek yang berkaitan berkaitan dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intnasi yang tepat. #.# Menyajikan penggunaan #.#.1 #.#.1 melakuk melakukan an pengamata pengamatan n sederh sederhana ana ksakata bahasa Indnesia tentang lingkungan sehat dengan yang tepat atau bahasa daerah berpedman pada isi teks yang telah hasil pengamatan tentang dibaca secara rinci. lingkungan sehat dan #.#.2 #.#.2 menuli menuliska skan n hasil pengam pengamata atan n lingkungan tidak sehat di sederhana tentang lingkungan sehat lingkungan sekitar serta cara menggunakan ejaan yang tepat. menjaga kesehatan lingkungan #.#.3 #.#.3 melapr melaprkan kan hasil hasil pengamata pengamatan n dalam bentuk teks tulis, lisan, sederhana tentang lingkungan sehat dan %isual. secara menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. Matemaka



3.) Menjelaskan ruas garis dengan 3.).1 3.).1 menent menentuka ukan n ruas garis garis yang yang menggunakan mdel knkret membatasi mdel bangun datar secara bangun datar dan bangun benar. ruang #.) Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan bangun datar dan bangun ruang.

3.).2 mengidentif mengidentifikasi ikasi ruas garis yang membatasi mdel bangun datar secara tepat.

SB*P Kom,e%e#+ Da Da#a& (KD)


3.2 Memahami pla irama sederhana melalui lagu anakanak.

3.2.1 3.2.1 membeda membedakan kan panja panjang ng dan pendek pendek bunyi pada lagu anak menggunakan simbl dengan benar.

#.2 Menampilkan pla irama sederhana melalui lagu anak" anak.

#.2.1 memainkan* memainkan* menyuarakan menyuarakan panjang panjang dan dan pendek bunyi pada lagu anak secara benar.

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

+esuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul pada pembelajaran 1.

88

RPP Kelas 2 Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat

C5

TUJUAN PEMBELAJARAN 























D5

$engan menirukan cnth dari guru, siswa dapat memainkan* menyuarakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak secara benar. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan &dapat dibantu dengan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' dengan benar. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan bahasa tulis secara tepat. Melalui bermain tebak kata, siswa dapat menemukan ksakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. Melalui permainan tebak kata, siswa dapat menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intnasi yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan berpedman pada isi teks yang telah dibaca secara rinci. $engan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat secara menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. $engan mengamati gambar, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi mdel bangun datar secara benar. $engan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi mdel bangun datar secara tepat.

MATERI PEMBELAJARAN 

ernyanyi dengan memperhatikan panjang dan pendek bunyi pada lagu.



Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah.



Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah.



E5

$engan mendengarkan cnth dari guru, siswa dapat membedakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak menggunakan simbl dengan b enar.

Menemukan ksakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah.



Membuat lapran sederhana tentang lingkungan sehat di rumah.



Menentukan ruas garis yang membatasi mdel bangun datar.

MET6DE PEMBELAJARAN 

-endekatan : !ematik dan +aintifik



Metde

: -ermainan*simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

89


/5

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 

5

uku uru dan uku +iswa, Kelas II, /etakan Ke"2 &0disi e%isi', !ema # : Hidup Bersih dan Sehat , Kementerian -endidikan dan Kebudayaan, akarta: 214.



!eks lagu 5Membuang +ampah6.



ambar lingkungan rumah yang bersih dan sehat.



ambar"gambar bangun datar.

LANKAH9LANKAH PEMBELAJARAN Ke+a%a

De#k&+,#+ Ke+a%a

Pe*a!''a

Mengajak semua siswa berd7a menurut agama dan keyakinan masing"masing, dilanjutkan dengan

Aoka#+ ak%'

1 menit

uru memberikan salam dan mengajak berda. (Religius: beriman dan bertaqwa)

Melakukan kmunikasi tentang kehadiran siswa. (andiri : kedisiplinan siswa) Mengajak berdinamika dengan tepuk kmpak * dinamika dan lagu yang rele%an. (!"t"ng r"#"ng : melatih sikap ker$asama siswa) uru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. I%+

Mem-a8a

-ada awal pembelajaran, bertanya jawab dengan siswa tentang lagu yang pernah mereka nyanyikan atau yang mereka kuasai. uru bersama siswa bernyanyi bersama sesuai dengan lagu yang dikuasai siswa. uru memberikan arahan tentang cara bernyanyi yang baik sesuai dengan panjang dan pendeknya nada. 8angkah pertama yang harus dijelaskan adalah panjang pendek setiap nada, misalnya seperti yang terdapat pada uku +iswa. +etelah siswa paham dengan panjang pendek nada, kemudian dicnthkan pada lagu yang ada di uku +iswa, yaitu lagu 5Membuang +ampah6. -erhatikan teks utuh lagu 5Membuang +ampah6 (Kegiatan literasi) Be&;a;+

+iswa diajak menyanyikan lagu 5Membuang +ampah6 sesuai

90

3( Menit 9 3 -


dengan panjang pendeknya nada. ika ada siswa yang belum bisa, hendaknya dibimbing hingga dapat mengikuti teman"temannya yang lain walaupun tentunya kemampuan siswa dalam bernyanyi berbeda. /aranya, siswa dibagi ke dalam beberapa kelmpk, kemudian siswa dalam kelmpk menyanyikan lagu secara bersama. $engan cara seperti ini, memantau siswa yang bisa dan yang belum bisa akan lebih mudah. +iswa ditanya tentang nilai"nilai yang dapat diteladani melalui lagu 5Membuang +ampah6 Meama%+

Menghubungkan dengan pembelajaran bahasa Indnesia, siswa diajak mendengarkan pembacaan teks percakapan yang akan dibacakan temannya. !eks percakapan yang akan dibacakan ada di uku +iswa. Ketika mendengarkan teks percakapan, siswa yang lain diminta untuk menutup bukunya agar lebih knsentrasi mendengarkan temannya. ertanya jawab tentang isi percakapan yang dibacakan teman, terutama yang berhubungan dengan amanat yang ada pada teks percakapan. Be&a%+!

ntuk menguji kemampuan siswa dalam menyimak, siswa diberikan beberapa pertanyaan lanjutan yang ada di uku +iswa. +iswa diminta mengisi jawaban sesuai pemahaman mereka setelah menyimak. Mengreksi kebenaran jawaban siswa dan mengulasnya lebih jauh agar siswa tahu dengan kesalahan mereka. Be&*+#k'#+

+iswa diarahkan berdiskusi untuk mencari makna kata yang ada pada tabel di uku +iswa. ntuk menguji kebenaran hasil diskusi mereka, siswa diarahkan untuk mengisi latihan menjdhkan kata dengan makna yang sesuai. Mengreksi kebenaran hasil kerja siswa tentang menjdhkan kata dengan makna yang sesuai. (!"t"ng r"#"ng: ker$asama% s"lidaritas% saling men"l"ng) Mem-a8a

91


+iswa membaca teks tentang 5umah yang ersih Menyehatkan6 dengan lafal dan intnasi yang tepat. Mengreksi kebenaran lafal dan intnasi siswa ketika membaca teks. Menjelaskan ulang cara membaca dengan lafal dan intnasi yang tepat. Meama%+

+iswa diarahkan untuk mengamati gambar tentang lingkungan rumah yang bersih dan sehat. ertanya jawab tentang isi gambar secara utuh. Me'+#

+iswa diarahkan untuk menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk lapran sederhana. Ketika menulis lapran, siswa perlu diarahkan agar menggunakan ejaan yang tepat agar terbiasa menulis secara tepat sejak dini. +iswa membacakan lapran yang telah ditulis dengan lafal dan intnasi yang tepat. Meama%+

+iswa diarahkan untuk mengamati gambar alat"alat kebersihan, misalnya kemceng, keset, ember, dan serbet. +iswa diminta mengidentifikasi bentuk permukaan setiap benda yang diamati. Menentukan bangun datar yang terglng ke dalam bangun datar. Menjelaskan bahwa permukaan keset berbentuk persegi panjang, sedangkan serbet berbentuk persegi. Membimbing siswa tentang ruas garis pada bangun datar. Memberikan cnth bangun datar yang lebih ber%ariasi dan bertanya jawab tentang ruas garis pada setiap bangun datar yang diajukan. (andiri : menumbuhkan rasa ingin tahu) Be&a%+!

+iswa diarahkan untuk mengerjakan sal"sal e%aluasi yang terdapat pada uku +iswa. Mengreksi kebenaran jawaban siswa. Kalau ada siswa yang belum paham tentang ruas garis pada bangun datar, diberikan penjelasan lebih lanjut dengan harapan siswa paham dengan baik tentang ruas garis pada bangun datar.

92


ertanya jawab tentang materi yang belum dipahami. Menyimpulkan pembelajaran dan memberikan penguatan terutama berkaitan dengan sikap"sikap yang berhubungan dengan penguasaan KI"1 dan KI"2. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) Menutup pelajaran dengan pembiasaan berda dan bersyukur. ersama"sama siswa membuat kesimpulan * rangkuman hasil belajar selama sehari

Pe'%',

1( menit

uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd7a menurut agama dan keyakinan masing"masing &untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran'

PEMBELAJARAN REMEDIAL

Mengulas kembali pembelajaran tentang cara bernyanyi dengan memperhatikan panjang pendeknya nada, menuliskan lapran tentang lingkungan rumah yang sehat, dan sebagainya.



Menjelaskan kembali cara membaca dengan lafal dan intnasi yang tepat.



Membahas kembali materi tentang ruas garis pada bangun datar, jika ada siswa yang belum paham.



PEMBELAJARAN PENA
+iswa diminta menyanyikan lagu yang lain sesuai dengan panjang pendeknya nada pada lagu.



Menugaskan siswa mengamati ciri"ciri rumah bersih dan sehat yang ada di sekitar tempat tinggal mereka.



Mengamati benda"benda berbentuk bangun datar yang lain di rumah, kemudian menentukan ruas garisnya dengan tepat.



H5

PENILAIAN PEMBELAJARAN 1.

Penilaian Sikap

No

Nama S+#=a

J'.'&

D+#+,+

T

T

BT

BT

Ta' Ja=aT

1

93

BT

Sa%'

Pe*'+

Pe&8a;a D+&+

T

T

T

BT

BT

BT


2 3

Keterangan: ! : !erlihat !

: elum !erlihat

25 Pe+a+a Pee%a!'a 





Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang bersih. +kr : ( Menemukan ksakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang bersih. +kr : 3 Menentukan ruas garis yang membatasi mdel bangun datar. +kr : (

35 Pe+a+a Ke%e&am,+a a5 Me;a;+ *ea mem,e&!a%+ka ,a.a *a ,e*ek -';+ ,a*a a'5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)

-enguasaan 8agu

;afal seluruh syair lagu, irama tepat

;afal seluruh ;afal sebagian syair lagu, kecil syair lagu tetapi irama kurang tepat dan sebaliknya

elum mampu menghafal syair lagu

Kepercayaan $iri

!idak terlihat ragu"ragu

!erlihat ragu" ragu

elum menunjukkan kepercayaan diri

Memerlukan bantuan guru

-5 Mem-a8a a8a& %ek# ;a -e&!'-'a *ea +k'a &'ma! ;a -e&#+!5 A#,ek

Kemampuan Membaca !eks

Ba+k Seka+ (4)

+iswa mampu membaca keseluruhan teks

Ba+k (3)

C'k', (2)

+iswa mampu +iswa mampu membaca membaca setengah atau kurang dari lebih bagian setengah teks bagian teks

94

Pe&' B+m-+a (1)

+iswa belum mampu membaca teks


-emahaman Isi teks

Mampu Mampu Mampu elum menjawab menjawab menjawab mampu semua setengah atau kurang dari menjawab pertanyaan lebih setengah semua yang diajukan pertanyaan pertanyaan pertanyaan yang diajukan yang diajukan yang diajukan

85 Mem-'a% a,o&a #e*e&!aa %e%a +k'a &'ma! ;a -e&#+! *a *a #e!a%5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

Isi lapran mencakup sebagian besar isi gambar

C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)

Kelengkapan isi lapran

Isi lapran lengkap

Isi lapran Isi lapran hanya belum sesuai mencakup dengan isi sebagian kecil gambar isi gambar

!ampilan

!ulisan jelas, !ulisan !ulisan jelas, !ulisan kurang !ulisan tidak rapi, dan bersih tetapi kurang jelas bisa dibaca rapi atau bersih

Mee%a!'+

5555555555555555 5555555555555 20 55555

Ke,aa Sekoa!

'&' Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

95



Sa%'a Pe*+*+ka Pe*+*+ka

: """"""""""""""" """"""""""""""""""""""" """"""""""""""" """""""""" """


: II (D'a) (D'a) $ 1

Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a%

S'- Tema 1

: H+*', Be&#+! *a Se!a% *+ R'ma!

Pem-ea.a&a

: 2

/ok'# Pem-ea.a&a Pem-ea.a&a : Ba!a#a I*oe#+a I*oe#+a PPK PJ6K Aoka#+ ak%'

A5

: 1  Pe&%em'a (  3 me+%)


KI 1 : Menerima, Menerima, menjala menjalankan, nkan, dan menghar menghargai gai ajaran ajaran agama yang dianut dianutnya. nya. KI 2 : Menunjukkan Menunjukkan perilaku perilaku jujur jujur,, disiplin, disiplin, santun, santun, percaya percaya diri, diri, peduli, peduli, dan bertanggung bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara. KI 3 : Memaha Memahami mi penget pengetahu ahuan an faktua faktual, l, knsept knseptual ual,, prsed prsedura ural, l, dan metakgni metakgnitif tif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan !uhan dan kegiatannya, dan benda" benda yang dijumpainya di rumah, di seklah, dan tempat bermain. KI # : Menunjukkan Menunjukkan keterampi keterampilan lan berfikir berfikir dan bertin bertindak dak kreatif, kreatif, prduktif, prduktif, kritis, kritis, mandiri mandiri,, klabratif, dan kmunikatif. $alam bahasa yang jelas, sistematis, lgis dan kritis, dalam dalam karya karya yang estetis, estetis, dalam dalam geraka gerakan n yang mencermin mencerminkan kan anak anak sehat, sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. B5




3.# Mengenal ksakata dan knsep 3.#.1 membaca membaca teks teks pendek yang berkaitan berkaitan tentang lingkungan sehat dan dengan lingkungan sehat dengan lafal lingkungan tidak sehat di dan intnasi yang tepat. lingkungan sekitar serta cara 3.#.2 3.#.2 menyeb menyebutk utkan an isi teks teks yang yang dibaca dibaca menjaga kesehatan lingkungan berkaitan dengan lingkungan sehat dalam bahasa Indnesia atau menggunakan bahasa lisan &dapat bahasa daerah melalui teks dibantu menggunakan ksakata bahasa tulis, lisan, dan %isual. daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat. #.# Menyajikan Menyajikan penggunaan penggunaan

#.#.1 melakukan melakukan pengamatan pengamatan sederhana sederhana

96


ksakata bahasa Indnesia tentang lingkungan sehat dengan yang tepat atau bahasa daerah berpedman pada isi teks yang telah hasil pengamatan tentang dibaca secara benar bena r. lingkungan sehat dan #.#.2 #.#.2 menuli menuliska skan n hasil pengam pengamata atan n lingkungan tidak sehat di sederhana tentang lingkungan sehat lingkungan sekitar serta cara menggunakan ejaan yang tepat. menjaga kesehatan lingkungan #.#.3 #.#.3 melapr melaprkan kan hasil hasil pengamata pengamatan n dalam bentuk teks tulis, lisan, sederhana tentang lingkungan sehat dan %isual. menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. PPK Kom,e%e#+ Da Da#a& (KD)


1.# Menerima sikap sesuai dengan makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan seklah. 2.# Menerima makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan seklah. 3.# Memahami makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan seklah.

3.#.1 mengidentif mengidentifikasi ikasi berbagai berbagai kegiata kegiatan n di rumah yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman secara tepat. 3.#.2 menyebutkan menyebutkan 3"( sikap agar terwujud terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah secara benar.

#.# Menceritakan pengalaman bersatu dalam keberagaman di rumah dan seklah.

#.#.1 #.#.1 mencer mencerit itakan akan tentang tentang pengalama pengalaman n melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah menggunakan bahasa yang santun.

PJ6K Kom,e%e#+ Da Da#a& (KD)


3.# Memahami prsedur bergerak 3.#.1 menjelaskan menjelaskan prsedur prsedur bergerak bergerak secara secara secara seimbang, lentur, dan seimbang dminan statis dalam rangka kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani pengembangan kebugaran melalui permainan sederhana dan atau jasmani melalui permainan tradisinal secara benar. sederhana dan atau tradisinal. #.# Mempraktikk Mempraktikkan an prsedur prsedur

#.#.1 mempraktik mempraktikkan kan gerak secara seimbang seimbang

97


bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisinal.

dminan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisinal secara benar.


+esuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul pada pembelajaran 2. C5

TUJUAN PE PEMBELAJARAN 



















D5

$engan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di rumah yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman secara tepat. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3"( sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah secara benar. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah menggunakan bahasa yang santun. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intnasi yang tepat. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan &dapat dibantu menggunakan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan berpedman pada isi teks yang telah dibaca secara benar. $engan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat. $engan berpedman pada hasil lapran, siswa dapat melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan p rsedur bergerak secara seimbang dminan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisinal secara benar. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara seimbang dminan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisinal secara benar. benar.

MATERI PEM PEMBELAJARAN 

Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah.



Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah.



Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah.



Membuat lapran sederhana tentang lingkungan sehat di rumah.

98

RPP Kelas 2 Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat 

E5

/5





Metde





G.

Mempraktikkan gerak secara seimbang dminan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani dalam permainan.

uku uru dan uku +iswa, Kelas II, /etakan Ke"2 &0disi e%isi', !ema # : Hidup Bersih dan Sehat , Kementerian -endidikan dan Kebudayaan, akarta: 214. ambar kegiatan di pekarangan rumah yang mencerminkan sikap bersatu dengan anggta keluarga.



ambar pekarangan rumah yang bersih dan sehat.



ambar prsedur bergerak seimbang secara dminan statis.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJAAN

Ke+a%a Pe*a!''a

De#k&+,#+ Ke+a%a


Aoka#+ ak%'

1 menit



Meama%+

-ada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mengamati gambar kegiatan keluarga $ayu di halaman rumah. ertanya jawab tentang hal"hal yang berkaitan dengan isi gambar. Be&*+#k'#+

+iswa diarahkan untuk mengamati gambar yang berkaitan dengan cnth sikap hidup bersatu di

99

3( Menit 9 3 -


pekarangan rumah. +iswa mendiskusikan isi setiap gambar dengan menjawab sal"sal yang diberikan pada uku +iswa. Mengreksi kebenaran jawaban siswa terkait dengan isi gambar yang sebenarnya. Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa. (!"t"ng r"#"ng: ker$asama% s"lidaritas% saling men"l"ng) Be&a%+!

+iswa diminta menceritakan pengalaman yang pernah dilakukan bersama keluarga yang mencerminkan sikap hidup bersatu. Ketika menceritakan pengalaman, siswa hendaknya diarahkan agar percaya diri dan menggunakan bahasa yang santun. Memberikan skr terhadap cerita pengalaman siswa. Memberikan penguatan dan mti%asi kepada setiap siswa berdasarkan hasil ceritanya. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) Mem-a8a

+iswa membaca teks 5;alaman umah $ayu Indah dan
+iswa mengamati gambar pekarangan rumah yang bersih dengan berpedman pada teks yang telah dibaca sebelumnya. ertanya jawab tentang isi gambar yang diamati. Me'+#

+iswa menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk lapran sederhana.

100


-erlu diingat bahwa ketika menulis lapran harus memperhatikan ejaan yang benar. +etelah lapran selesai, siswa membacakan lapran yang telah ditulis dengan lafal dan intnasi yang tepat. uru memberikan penguatan dan mti%asi terhadap hasil kerja siswa dalam membuat lapran sederhana. Meama%+

Karena ini pepindahan bidang studi, guru menggiring siswa tentang halaman yang bersih. Misalnya dengan mengajukan pertanyaan 5
+iswa berlatih keseimbangan tubuh dalam psisi diam seperti gambar secara berkelmpk. +iswa mencba melakukan gerakan keseimbangan tubuh dalam psisi diam. Ketika melakukan kegiatan ini, perlu dibimbing sifat jujur dalam diri siswa. ertanya jawab tentang perasaan siswa setelah mengikuti latihan keseimbangan tubuh dalam psisi diam. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 5agaimana perasaanmu setelah melakukan gerakan keseimbangan dalam psisi diam=6, 5
ersama"sama siswa membuat kesimpulan * rangkuman hasil belajar selama sehari uru memberi kesempatan kepada siswa untuk

101

1( menit


menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd7a menurut agama dan keyakinan masing"masing &untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran'


Menjelaskan ulang tentang halaman rumah yang bersih dan sehat, bagi siswa yang belum paham.



Menjelaskan kembali tentang berbagai bentuk kegiatan bersama yang pernah dilakukan di lingkungan keluarga tepatnya di halaman rumah.



Membimbing siswa yang belum bisa melakukan gerakan keseimbangan dalam psisi diam.



+iswa membaca teks"teks yang berhubungan dengan halaman rumah yang sehat dan menerapkannya dalam kehidupan sehari"hari.



+iswa diarahkan untuk membaca tentang cnth"cnth sikap kebersamaan dalam lingkungan keluarga di perpustakaan seklah dan menghubungkannya dengan pengamalan dalam kehidupan sehari"hari.



+iswa mengembangkan lebih lanjut gerakan keseimbangan dalam psisi diam dalam bentuk permainan sederhana.



H5


Penilaian Sikap

No

Nama S+#=a

J'.'&

D+#+,+

T

T

BT

BT


1 2 3


: elum !erlihat

102

BT

Sa%'

Pe*'+

Pe&8a;a D+&+

T

T

T

BT

BT

BT


25 Pe+a+a Pee%a!'a

Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah. +kr : ( 35 Pe+a+a Ke%e&am,+a a5 Mem-'a% a,o&a #e*e&!aa %e%a +k'a &'ma! ;a -e&#+! A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

C'k', (2)


Pe&' B+m-+a (1)




!ampilan

!ulisan jelas, !ulisan jelas, !ulisan kurang !ulisan tidak rapi, dan bersih tetapi kurang jelas bisa dibaca rapi atau bersih

-5 Mem,&ak%+kka e&ak #e8a&a #e+m-a *om+a #%a%+# *aam &aka ,eem-aa ke-'a&a .a#ma+ *aam ,e&ma+a No5

K&+%e&+a

Te&+!a%

1

+iswa mampu mengikuti instruksi

2

+iswa terlibat aktif dalam menirukan gerakan

Be'm Te&+!a%

+iswa mengungkapkan perasaan dan 3 pendapatnya setelah menirukan gerakan ;asil -enilaian Mempraktikkan gerak secara seimbang dminan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani dalam pe!mainan K&+%e&+a 1 No5

Nama S+#=a

Te&+!a%

K&+%e&+a 2

K&+%e&+a 3

Be'm Be'm Be'm Te&+!a% Te&+!a% Te&+!a% Te&+!a% Te&+!a%

1 2 3 85 Mem-a8a a8a& %ek# ;a -e&!'-'a *ea +k'a &'ma! ;a -e&#+!5

103


A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

C'k', (2)


Pe&' B+m-+a (1)




-emahaman Isi teks


*5 Mem-'a% a,o&a #e*e&!aa %e%a +k'a &'ma! ;a -e&#+! A#,ek

Kemampuan ercerita

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)

+iswa bercerita +etengah Kurang dari elum dengan lancar bagian cerita setengah mampu disampaikan bagian cerita bercerita dengan lancar disampaikan dengan lancar

>lume +uara !erdengar !erdengar sampai seluruh sampai ruang kelas setengah ruang kelas

!erdengar hanya bagian depan ruang kelas

+uara sangat pelan atau tidak terdengar

Mee%a!'+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


'&' Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

104



Sa%'a Pe*+*+ka

: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II (D'a) $ 1

Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a%

S'- Tema 1

: H+*', Be&#+! *a Se!a% *+ R'ma!

Pem-ea.a&a

: 3

/ok'# Pem-ea.a&a : Ba!a#a I*oe#+a Ma%ema%+ka SB*P Aoka#+ ak%'

A5

: 1  Pe&%em'a (  3 me+%)

K6MPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, knseptual, prsedural, dan metakgnitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan !uhan dan kegiatannya, dan benda" benda yang dijumpainya di rumah, di seklah, dan tempat bermain. KI # : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, prduktif, kritis, mandiri, klabratif, dan kmunikatif. $alam bahasa yang jelas, sistematis, lgis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. B5

K6MPETENSI DASAR (KD) 7 INDIKAT6R Bahasa Indonesia

Kom,e%e#+ Da#a& (KD)


3.# Mengenal ksakata dan knsep 3.#.1 menyebutkan isi teks yang dibacakan tentang lingkungan sehat dan berkaitan dengan lingkungan tidak lingkungan tidak sehat di sehat menggunakan bahasa lisan lingkungan sekitar serta cara &dapat dibantu menggunakan ksakata menjaga kesehatan lingkungan bahasa daerah untuk membantu dalam bahasa Indnesia atau pemahaman' yang santun. bahasa daerah melalui teks 3.#.2 mencatat isi teks yang berkaitan tulis, lisan, dan %isual. dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat. 3.#.3 menemukan ksakata yang berkaitan

105


dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara tepat. 3.#.# menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. 3.#.# membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat dengan lafal dan intnasi yang tepat. #.# Menyajikan penggunaan #.#.1 melakukan pengamatan sederhana ksakata bahasa Indnesia tentang lingkungan tidak sehat yang tepat atau bahasa daerah menggunakan pedman isi teks yang hasil pengamatan tentang telah dibaca tepat. lingkungan sehat dan #.#.2 menuliskan hasil pengamatan lingkungan tidak sehat di sederhana tentang lingkungan tidak lingkungan sekitar serta cara sehat dengan ejaan yang tepat. menjaga kesehatan lingkungan #.#.3 melaprkan hasil pengamatan dalam bentuk teks tulis, lisan, sederhana tentang lingkungan tidak dan %isual. sehat menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. Matemaka



3.) Menjelaskan ruas garis dengan 3.).1 menentukan ruas garis yang menggunakan mdel knkret membatasi mdel bangun datar dengan bangun datar dan bangun benar. ruang #.) Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan bangun datar dan bangun ruang.

#.).1 mengidentifikasi ruas garis yang membatasi mdel bangun datar secara benar.

SB*P Kom,e%e#+ Da#a& (KD)


3.2 Memahami pla irama sederhana melalui lagu anakanak.

3.2.1 menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga secara benar.


#.2.1 memainkan*menyuarakan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga secara tepat.

106



























D5

$engan mendengarkan cnth, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga secara benar. Melalui penugasan, siswa dapat memainkan*menyuarakan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga secara tepat. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan &dapat dibantu menggunakan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' yang santun. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat. Melalui diskusi kelmpk, siswa dapat menemukan ksakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara tepat. $engan mengisi teka"teki silang, siswa dapat menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat dengan lafal dan intnasi yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan pedman isi teks yang telah dibaca tepat. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat dengan ejaan yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. Melalui mengamati gambar dan benda di sekitar, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi mdel bangun datar dengan benar. $engan mengamati gambar dan benda di sekitar, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi mdel bangun datar secara benar.


ernyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga.



Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di rumah.



Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di rumah.



Menemukan ksakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di rumah.



Membuat lapran sederhana tentang lingkungan tidak sehat di rumah.



Menentukan ruas garis yang membatasi mdel bangun datar.

107


E5

/5





Metde


G.





!eks lagu 5Membuang +ampah6.



ambar"gambar yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak sehat.



ambar dan benda"benda di sekitar yang berbentuk bangun datar.



De#k&+,#+ Ke+a%a


Aoka#+ ak%'

1 menit



Be&;a;+

+iswa mendengarkan cnth lagu yang dinyanyikan dengan tekanan kuat dan tekanan lemah. uru menjelaskan penggunaan tekanan kuat dan tekanan lemah ketika menyanyi. +iswa diajak menyanyikan lagu 5Membuang +ampah6 dengan memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah. ertanya jawab tentang isi lagu dan mengambil sikap yang dapat diteladani dari isi lagu. Meama%+

108

3( Menit 9 3 -


+iswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak bersih. ertanya jawab tentang isi percakapan yang didengar dan mengambil nilai"nilai sikap yang perlu diteladani dari teks yang dibacakan. Be&a%+!

+iswa menjawab sal"sal yang berhubungan dengan teks percakapan sebelumnya. Mengreksi kebenaran jawaban siswa berdasarkan isi teks percakapan yang sebenarnya. Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) Be&*+#k'#+

+iswa mendiskusikan makna kata yang terdapat pada tabel.
+iswa membaca teks 5;indari umah yang !idak ersih?6 dengan lafal dan intnasi yang tepat. ika siswa belum benar membaca dengan lafal dan intnasi yang tepat, guru terlebih dahulu memberikan cnth yang benar. ertanya jawab tentang isi teks yang dihubungkan dengan ciri lingkungan rumah yang tidak sehat. Meama%+

+iswa diminta mengamati gambar yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak sehat. +iswa menyebutkan ciri"ciri lingkungan rumah yang tidak sehat secara lisan. +elanjutnya, siswa diarahkan untuk menuliskan hasil pengamatan terhadap gambar dalam bentuk lapran sederhana. Ketika menulis lapran, perlu diarahkan agar siswa menulis dengan ejaan yang tepat.

109


ika ada siswa yang belum tepat dalam menggunakan ejaan, guru menjelaskan terlebih dahulu. +iswa kemudian diminta membacakan hasil lapran yang telah ditulis dengan lafal dan intnasi yang tepat. Meama%+

+iswa diminta mengamati gambar yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak sehat sebelumnya. Mengarahkan siswa menemukan berbagai bangun datar pada gambar, misalnya saja layang"layang atau sbekan kertas. ertanya jawab tentang bentuk bangun datar berdasarkan benda yang diamati pada gambar. +iswa diarahkan untuk menemukan ruas garis pada bangun datar. Be&a%+!

+etelah siswa paham dengan ruas garis pada bangun datar, siswa diarahkan untuk mengerjakan latihan yang berhubungan dengan ruas garis pada bangun datar. Ketika siswa mengerjakan latihan, siswa hendaknya dibimbing dengan penuh perhatian. +iswa diminta untuk mengerjakan latihan dengan teliti. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) ertanya jawab tentang materi yang belum dipahami. Memberikan mti%asi dan penguatan terhadap hasil belajar siswa. Pe'%',

ersama"sama siswa membuat kesimpulan * rangkuman hasil belajar selama sehari uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd7a menurut agama dan keyakinan masing"masing &untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran'

110

1( menit



Mengulang kembali materi tentang menyanyikan lagu dengan memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah bagi siswa yang belum paham.



Mengulas kembali materi tentang ciri lingkungan rumah yang tidak sehat bagi siswa yang belum paham.



Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan menentukan ruas garis pada bangun datar.



Menugaskan siswa menyanyikan lagu yang lain dengan memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu.



Menugaskan siswa membaca buku yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak sehat.



Menugaskan siswa menentukan ruas garis pada bentuk bangun datar yang lebih ber%ariasi.



H5


Penilaian Sikap

Nama S+#=a

No

J'.'&

D+#+,+

T

T

BT

BT


BT

Sa%'

Pe*'+

Pe&8a;a D+&+

T

T

T

BT

BT

BT

1 2 3


: elum !erlihat

25 Pe+a+a Pee%a!'a 

Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak bersih. +kr : (



Menemukan ksakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak bersih. +kr : 3



Menentukan ruas garis yang membatasi mdel bangun datar. +kr : (

111


35 Pe+a+a Ke%e&am,+a a5 Me;a;+ *ea mem,e&!a%+ka %ekaa k'a% *a ema! ,a*a a' -e&-+&ama *'a a%a' %+a5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)

-enguasaan 8agu




Kepercayaan $iri


!erlihat ragu" ragu



-5 Mem-a8a a8a& %ek# ;a -e&!'-'a *ea +k'a &'ma! ;a %+*ak -e&#+!5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

C'k', (2)


Pe&' B+m-+a (1)




-emahaman Isi teks


85 Mem-'a% a,o&a #e*e&!aa %e%a +k'a &'ma! ;a %+*ak -e&#+!5 A#,ek


Ba+k Seka+ (4)


Ba+k (3)


112

C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)

Isi lapran Isi lapran hanya belum sesuai mencakup dengan isi sebagian kecil gambar


isi gambar !ampilan


Mee%a!'+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


'&' Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

113




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II (D'a) $ 1

Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a%

S'- Tema 1

: H+*', Be&#+! *a Se!a% *+ R'ma!

Pem-ea.a&a

: 4


A5

: 1  Pe&%em'a (  3 me+%)






3.# Mengenal ksakata dan knsep 3.#.1 menyebutkan isi teks yang dibacakan tentang lingkungan sehat dan berkaitan dengan lingkungan tidak lingkungan tidak sehat di sehat menggunakan bahasa lisan lingkungan sekitar serta cara &dapat dibantu menggunakan ksakata menjaga kesehatan lingkungan bahasa daerah untuk membantu dalam bahasa Indnesia atau pemahaman' secara tepat. bahasa daerah melalui teks 3.#.2 mencatat isi teks yang berkaitan tulis, lisan, dan %isual. dengan lingkungan tidak sehat dengan bahasa tulis secara tepat. 3.#.3 menemukan ksakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat

114


berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. 3.#.# menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. 3.#.( membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat dengan lafal dan intnasi yang tepat. #.# Menyajikan penggunaan #.#.1 melakukan pengamatan sederhana ksakata bahasa Indnesia tentang lingkungan tidak sehat dengan yang tepat atau bahasa daerah berpedman pada isi teks yang telah hasil pengamatan tentang dibaca secara benar. lingkungan sehat dan #.#.2 menuliskan hasil pengamatan lingkungan tidak sehat di sederhana tentang lingkungan tidak lingkungan sekitar serta cara sehat dengan ejaan yang tepat. menjaga kesehatan lingkungan #.#.3 melaprkan hasil pengamatan dalam bentuk teks tulis, lisan, sederhana tentang lingkungan tidak dan %isual. sehat menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. Matemaka



3.1 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri"cirinya

3.1.1 mengenal sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar.

#.1 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri"cirinya.

#.1.1 mengelmpkkan benda di sekitar yang termasuk bangun datar secara benar.

3.1.2 menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar.



3.2 Memahami pla irama sederhana melalui lagu anak" anak.

3.2.1 menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga secara benar.


#.2.1 memainkan*menyuarakan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga secara benar.

115



+esuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul pada pembelajaran #.

C5


























D5


E5

$engan mendengarkan cnth, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga secara benar. Melalui penugasan, siswa dapat memainkan*menyuarakan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga secara benar. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan &dapat dibantu menggunakan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat dengan bahasa tulis secara tepat. Melalui diskusi kelmpk, siswa dapat menemukan ksakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. Melalui penugasan, siswa dapat menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat dengan lafal dan intnasi yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat dengan berpedman pada isi teks yang telah dibaca secara benar. $engan mengamati gambar atau lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat dengan ejaan yan g tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. $engan mengamati gambar atau benda"benda di sekitar, siswa dapat mengenal sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar. $engan mengamati bentuk bangun datar, siswa dapat menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar. $engan berpedman pada ciri bangun datar, siswa dapat mengelmpkkan benda di sekitar yang termasuk bangun datar secara benar.

ernyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga.



Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di rumah.



Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di rumah.



Menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar.

MET6DE PEMBELAJARAN

116


/5






Metde


G.





ambar pekarangan rumah yang tidak sehat.



!eks lagu 5Membuang +ampah6



ambar dan benda"benda yang berbentuk bangun datar.



De#k&+,#+ Ke+a%a


Aoka#+ ak%'

1 menit



Be&;a;+

-ada awal pembelajaran, siswa diminta mengungkapkan pendapat tentang tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu. +iswa kembali menyanyikan lagu 5Membuang +ampah6 dengan memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu. !ujuan lagu ini dinyanyikan dua hampir tiga kali adalah agar siswa benarbenar dapat menyanyikan sebuah lagu dengan teknik yang benar. Mem-a8a

+iswa diminta membaca teks yang berhubungan dengan pekarangan rumah yang tidak sehat dengan lafal dan intnasi yang tepat.

117

3( Menit 9 3 -


ertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. -ertanyaan yang diajukan misalnya: 5
+iswa mengamati gambar yang berhubungan dengan pekarangan rumah yang tidak sehat. ertanya jawab tentang isi gambar yang dihubungkan dengan ciri pekarangan rumah yang tidak sehat. Me'+#

+iswa menuliskan hasil pengamatan dan tanya jawab sebelumnya tentang pekarangan rumah yang tidak sehat dalam bentuk lapran sederhana. Ketika menulis lapran, siswa hendaknya dibimbing agar memperhatikan penggunaan ejaan secara tepat. +iswa diminta membacakan lapran yang telah ditulis dengan lafal dan intnasi yang tepat. Meama%+

+iswa diminta kembali mengamati gambar pekarangan rumah yang tidak sehat sebelumnya. +iswa diajak mengidentifikasi gambar dan menemukan berbagai bentuk bangun datar pada gambar yang diamati. +iswa diberikan penjelasan tentang sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar. +iswa diajak menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut berbagai bentuk bangun datar. (andiri : menumbuhkan rasa ingin tahu) Be&a%+!

+iswa mengerjakan latihan yang berhubungan dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar yang diisikan pada tabel di uku +iswa. +elanjutnya, siswa diminta mengelmpkkan bangun datar yang memiliki ciri yang sama ke dalam ktak segi empat atau segitiga. Mengreksi kebenaran hasil kerja siswa tentang banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar. ertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.

118


Memberikan mti%asi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) ersama"sama siswa membuat kesimpulan * rangkuman hasil belajar selama sehari

Pe'%',

1( menit

uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd7a menurut agama dan keyakinan masing"masing &untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran' PEMBELAJARAN REMEDIAL

Mencnthkan kembali cara menyanyikan lagu dengan memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu.



Mengulas kembali tentang ciri pekarangan rumah yang tidak sehat bagi siswa yang belum paham.



Mengulang kembali materi tentang menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada berbagai bentuk bangun datar dan meminta siswa untuk menggambarkan kembali agar lebih memahami bangun datar.



+iswa diminta menyanyikan lagu yang lain dengan memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu.



+iswa ditugaskan membaca buku yang berhubungan dengan pekarangan rumah yang tidak sehat.



+iswa ditugaskan mengamati bentuk"bentuk bangun datar yang lain dan menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut setiap bangun datar yang diamati.



H5


Penilaian Sikap

No

Nama S+#=a

J'.'&

D+#+,+

T

T

BT

BT


1 2 3

119

BT

Sa%'

Pe*'+

Pe&8a;a D+&+

T

T

T

BT

BT

BT



: elum !erlihat

25 Pe+a+a Pee%a!'a 35 Pe+a+a Ke%e&am,+a a5 Me;a;+ *ea mem,e&!a%+ka %ekaa k'a% *a ema! ,a*a a' -e&-+&ama *'a a%a' %+a5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)

-enguasaan 8agu




Kepercayaan $iri


!erlihat ragu" ragu



-5 Mem-a8a a8a& %ek# ;a -e&!'-'a *ea +k'a &'ma! ;a %+*ak -e&#+!5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

C'k', (2)


Pe&' B+m-+a (1)




-emahaman Isi teks


85 Mem-'a% a,o&a #e*e&!aa %e%a +k'a &'ma! ;a %+*ak -e&#+!5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

120

C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)






!ampilan


Mee%a!'+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


'&' Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

121




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II (D'a) $ 1

Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a%

S'- Tema 1

: H+*', Be&#+! *a Se!a% *+ R'ma!

Pem-ea.a&a

: 

/ok'# Pem-ea.a&a : Ba!a#a I*oe#+a PPk PJ6K Aoka#+ ak%'

A5

: 1  Pe&%em'a (  3 me+%)






3.# Mengenal ksakata dan knsep 3.#.1 menyebutkan isi teks yang dibacakan tentang lingkungan sehat dan berkaitan dengan cara menjaga lingkungan tidak sehat di kesehatan lingkungan menggunakan lingkungan sekitar serta cara bahasa lisan &dapat dibantu dengan menjaga kesehatan lingkungan ksakata bahasa daerah untuk dalam bahasa Indnesia atau membantu pemahaman' secara tepat. bahasa daerah melalui teks 3.#.2 mencatat isi teks yang berkaitan tulis, lisan, dan %isual. dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa tulis secara tepat. 3.#.3 menemukan ksakata yang berkaitan

122


dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. 3.#.# menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. #.# Menyajikan penggunaan #.#.1 melakukan pengamatan sederhana ksakata bahasa Indnesia tentang cara menjaga kesehatan yang tepat atau bahasa daerah lingkungan dengan berpedman pada hasil pengamatan tentang isi teks yang telah dibaca secara tepat. lingkungan sehat dan #.#.2 menuliskan hasil pengamatan lingkungan tidak sehat di sederhana tentang cara menjaga lingkungan sekitar serta cara kesehatan lingkungan menggunakan menjaga kesehatan lingkungan ejaan yang tepat. dalam bentuk teks tulis, lisan, #.#.3 melaprkan hasil pengamatan dan %isual. sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. PPK Kom,e%e#+ Da#a& (KD)



3.#.1 mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman di rumah secara tepat.


#.#.1 menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah menggunakan bahasa yang santun.

PJ6K Kom,e%e#+ Da#a& (KD)


3.# Memahami prsedur bergerak

3.#.1 menjelaskan prsedur bergerak secara

123


secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisinal.

seimbang dminan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisinal secara benar.

#.# Mempraktikkan prsedur #.#.1 mempraktikkan gerak secara seimbang bergerak secara seimbang, dminan statis dalam rangka lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani pengembangan kebugaran melalui permainan sederhana dan atau jasmani melalui permainan tradisinal secara benar. sederhana dan atau tradisinal. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

+esuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul pada pembelajaran (.

C5




















Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan &dapat dibantu dengan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa tulis secara tepat. Melalui diskusi kelmpk, siswa dapat menemukan ksakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. Melalui diskusi kelmpk, siswa dapat menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan dengan berpedman pada isi teks yang telah dibaca secara tepat. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. $engan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman di rumah secara tepat. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah menggunakan bahasa yang santun.

124




D5





Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan rumah. Menemukan ksakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan rumah. Membuat lapran sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan rumah.



Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah.



Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah. Mempraktikkan gerak secara seimbang dminan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.





Metde







G.

Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan rumah.





/5

Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara seimbang dminan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisinal secara benar.


E5

Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan p rsedur bergerak secara seimbang dminan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisinal secara benar.

uku uru dan uku +iswa, Kelas II, /etakan Ke"2 &0disi e%isi', !ema # : Hidup Bersih dan Sehat , Kementerian -endidikan dan Kebudayaan, akarta: 214. ambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah. ambar"gambar yang berhubungan dengan gerak dminan statis.


Ke+a%a

De#k&+,#+ Ke+a%a

Pe*a!''a

Mengajak semua siswa berd7a menurut agama dan keyakinan masing"masing, dilanjutkan dengan uru memberikan salam dan mengajak berda. (Religius: beriman dan bertaqwa)

125

Aoka#+ ak%'

1 menit



Meama%+

-ada awal pembelajaran, siswa diminta mendengarkan teman membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan rumah. ertanya jawab tentang isi percakapan secara umum. -ertanyaan yang dapat diajukan, misalnya: 5
+iswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks percakapan sebelumnya, misalnya saja kata lantai, %entilasi, dan jendela. Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh leh guru karena kata yang diajukan untuk dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia dengar. Be&a%+!

ntuk lebih memantapkan pemahaman siswa, diberikan permainan tebak kata dalam tabel. +iswa diarahkan untuk menemukan kata dalam tabel yang makna katanya sudah diberikan terlebih dahulu. Mengreksi kebenaran hasil kerja siswa. Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan makna kata. Mem-a8a

+iswa membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah dengan lafal dan intnasi yang tepat. ertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 5
+iswa mengamati beberapa gambar yang berhubungan dengan

126

3( Menit 9 3 -


cara menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah. ertanya jawab tentang isi teks, terutama yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah yang dihubungkan dengan isi teks yang telah dibaca sebelumnya. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 5
+iswa diarahkan untuk menulis lapran sederhana berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah berpedman pada teks yang telah dibaca dan gambar yang telah diamati sebelumnya. +iswa menulis lapran sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan secara tepat. +iswa membacakan lapran yang telah ditulis dengan lafal dan intnasi yang tepat. Meama%+

+iswa mengamati gambar yang berhubungan dengan kebersamaan $ayu dan keluarga di rumah. ertanya jawab tentang isi gambar dan menghubungkannya dengan sikap"sikap yang dapat diteladani dari gambar. -ertanyaan yang dapat diajukan, misalnya: 5
+iswa mendiskusikan berbagai kegiatan yang pernah ia lakukan di rumah berhubungan dengan sikap persatuan dalam keberagaman di rumah. Ketika berdiskusi, siswa dibimbing leh guru jika ada yang belum paham atau yang masih ragu"ragu. Be&a%+!

+iswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas. +iswa yang lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi yang disampaikan temannya. uru memberikan penguatan dan bimbingan agar siswa selalu menerapkan sikap persatuan atau kebersamaan di rumah. Meama%+

+iswa mengamati gambar yang berhubungan dengan latihan

127


keseimbangan dminan statis, misalnya saja duduk selnjr sambil mengangkat kedua kaki lurus ke depan, duduk mengangkat kedua kaki sambil dipegang seperti duduk di kursi gyang, dan sikap lilin yaitu kedua kaki diangkat lurus ke atas. ertanya jawab tentang prsedur melakukan gerakan keseimbangan dminan statis seperti yang terdapat pada gambar. Me8o-a

uru memberikan arahan tentang melakukan gerakan dminan statis secara tepat. +iswa mencba melakukan gerakan keseimbangan dminan statis sesuai dengan petunjuk yang diberikan. Ketika melakukan gerakan keseimbangan dminan statis, siswa perlu diarahkan agar melakukan kegiatan dengan sungguh" sungguh dan jujur. ertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 5agaimana perasaanmu setelah melakukan kegiatan itu=6 dan 5
ersama"sama siswa membuat kesimpulan * rangkuman hasil belajar selama sehari

1( menit

uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd7a menurut agama dan keyakinan masing"masing &untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran' PEMBELAJARAN REMEDIAL 





Menjelaskan kembali materi tentang cara menjaga kesehatan lingkungan rumah bagi siswa yang belum paham. Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan bentuk"bentuk kegiatan yang mencerminkan persatuan atau kebersamaan di rumah. Mengulas dan mencnthkan lebih lanjut gerakan keseimbangan dminan statis bagi siswa yang belum mahir melakukannya.

+iswa membaca buku dan slgan"slgan yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah.

128


uru menugaskan siswa mencari sumber"sumber lain yang berhubungan dengan kisah yang menceritakan pentingnya persatuan atau kebersamaan di lingkungan rumah.



+iswa mengembangkan gerakan keseimbangan dminan statis dalam bentuk permainan sederhana.



H5


Penilaian Sikap

Nama S+#=a

No

J'.'&

D+#+,+

T

T

BT

BT


BT

Sa%'

Pe*'+

Pe&8a;a D+&+

T

T

T

BT

BT

BT

1 2 3


: elum !erlihat

25 Pe+a+a Pee%a!'a 

Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan lingkungan rumah. +kr : (



Menemukan ksakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan lingkungan rumah. +kr : 3



Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah. +kr : (

35 Pe+a+a Ke%e&am,+a a5 Mem,&ak%+kka e&ak #e8a&a #e+m-a *om+a #%a%+# *aam &aka ,eem-aa ke-'a&a .a#ma+ mea'+ ,e&ma+a5 No5

K&+%e&+a

Te&+!a%

1


2


+iswa mengungkapkan perasaan dan 3 pendapatnya setelah menirukan gerakan

129

Be'm Te&+!a%


;asil -enilaian Mempraktikkan gerak secara seimbang dminan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui pe!mainan. K&+%e&+a 1 No5

Nama S+#=a

Te&+!a%

K&+%e&+a 2

K&+%e&+a 3


1 2 3 -5 Me8e&+%aka ,eaama %e%a ke+a%a -e&#a%' *aam ke-e&aama *+ &'ma!5 A#,ek


Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)

+iswa bercerita +etengah Kurang dari elum dengan lancar bagian cerita setengah mampu disampaikan bagian cerita bercerita dengan lancar disampaikan dengan lancar

>lume +uara !erdengar !erdengar sampai seluruh sampai ruang kelas setengah ruang kelas



85 Mem-a8a a8a& %ek# ;a -e&!'-'a *ea 8a&a me.aa ke-e&#+!a +k'a &'ma!5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)



-emahaman Isi teks

Mampu Mampu menjawab menjawab semua setengah atau pertanyaan lebih yang diajukan pertanyaan

C'k', (2)


130

Mampu menjawab kurang dari setengah pertanyaan

Pe&' B+m-+a (1)


elum mampu menjawab semua pertanyaan


yang diajukan

yang diajukan

yang diajukan

*5 Mem-'a% a,o&a #e*e&!aa %e%a 8a&a me.aa ke-e&#+!a lin"k#n"an !#mah.

A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)


C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)




!ampilan


Mee%a!'+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


'&' Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

131




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II (D'a) $ 1

Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a%

S'- Tema 1

: H+*', Be&#+! *a Se!a% *+ R'ma!

Pem-ea.a&a

: 

/ok'# Pem-ea.a&a : Ba!a#a I*oe#+a PPK Ma%ema%+ka Aoka#+ ak%'

A5

: 1  Pe&%em'a (  3 me+%)






3.# Mengenal ksakata dan knsep 3.#.1 membaca teks pendek yang berkaitan tentang lingkungan sehat dan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan tidak sehat di lingkungan menggunakan lafal dan lingkungan sekitar serta cara intnasi yang tepat. menjaga kesehatan lingkungan 3.#.2 menyebutkan isi teks yang dibacakan dalam bahasa Indnesia atau berkaitan dengan cara menjaga bahasa daerah melalui teks kesehatan lingkungan menggunakan tulis, lisan, dan %isual. bahasa lisan &dapat dibantu menggunakan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat.

132


#.# Menyajikan penggunaan #.#.1 melakukan pengamatan sederhana ksakata bahasa Indnesia tentang cara menjaga kesehatan yang tepat atau bahasa daerah lingkungan menggunakan pedman hasil pengamatan tentang secara isi teks yang telah dibaca secara lingkungan sehat dan benar. lingkungan tidak sehat di #.#.2 menuliskan hasil pengamatan lingkungan sekitar serta cara sederhana tentang cara menjaga menjaga kesehatan lingkungan kesehatan lingkungan menggunakan dalam bentuk teks tulis, lisan, ejaan yang tepat. dan %isual. #.#.3 melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan dengan menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. PPK Kom,e%e#+ Da#a& (KD)



3.#.1 menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di rumah secara benar. 3.#.2 menjelaskan akibat dari hidup tidak bersatu dalam keberagaman di rumah secara benar.


#.#.1 mensimulasikan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah secara benar.

Matemaka




3.1.1 mengenal sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar. 3.1.2 menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara tepat.

133



#.1.1 mengelmpkkan benda di sekitar yang termasuk bangun datar secara benar.


+esuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul pada pembelajaran @. C5






















D5

Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan &dapat dibantu menggunakan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedman secara isi teks yang telah dibaca secara benar. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan dengan menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di rumah secara benar. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan a kibat dari hidup tidak bersatu dalam keberagaman di rumah secara benar. Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah secara benar. $engan mengamati gambar atau benda"benda di sekitar, siswa dapat mengenal sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar. $engan mengamati gambar atau benda"benda di sekitar, siswa dapat menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara tepat. $engan berpedman pada ciri bangun datar, siswa dapat mengelmpkkan benda di sekitar yang termasuk bangun datar secara benar.




Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan rumah. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan rumah.



Membuat lapran sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan rumah.



Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila hidup tidak bersatu di rumah.

134


E5

/5





Metde







G.

Menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar.

uku uru dan uku +iswa, Kelas II, /etakan Ke"2 &0disi e%isi', !ema # : Hidup Bersih dan Sehat , Kementerian -endidikan dan Kebudayaan, akarta: 214. ambar"gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah. ambar atau benda"benda di sekitar yang berbentuk bangun datar.



De#k&+,#+ Ke+a%a


Aoka#+ ak%'

1 menit



Mem-a8a

+iswa membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah dengan lafal dan intnasi yang tepat. ertanya jawab tentang isi teks secara umum. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya 5
135

3( Menit 9 3 -


kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah dengan tepat. (Kegiatan literasi) Meama%+

+iswa mengamati beberapa gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah. ertanya jawab tentang isi gambar. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 5
+iswa menuliskan lapran sederhana tentang gambar cara menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah dengan ejaan yang tepat. Ketika menulis lapran, siswa hendaknya dibimbing dengan baik terutama yang berhubungan dengan penggunaan ejaan secara tepat. +iswa membacakan lapran hasil pengamatan yang telah ditulis dengan lafal dan intnasi yang tepat. Be&*+#k'#+

+iswa mendiskusikan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di rumah. +elain itu, siswa melanjutkan diskusi tentang kerugian apabila tidak menerapkan hidup bersatu dalam keberagaman di rumah. ;asil diskusi dituliskan ke dalam bentuk mind mapping sederhana di uku +iswa. +iswa menjelaskan hasil diskusi kelmpk di depan kelas. +iswa yang lain menanggapi hasil diskusi kelmpk yang tampil. uru memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa. (!"t"ng r"#"ng: ker$asama% s"lidaritas% saling men"l"ng) Me8o-a

+iswa mensimulasikan cnth"cnth kegiatan yang

136


pernah ia lakukan dengan keluarga yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan dalam keberagaman di rumah. Menanggapi hasil simulasi siswa yang tampil dan membangun kmitmen bersama dalam hal berusaha melakukan berbagai kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan dalam keberagaman di rumah. Meama%+

+iswa mengamati gambar pekarangan rumah yang dihubungkan dengan berbagai bentuk bangun datar yang terdapat pada gambar. ertanya jawab tentang isi gambar yang diamati dan menghubungkannya dengan bentuk bangun datar, misalnya knblk yang berbentuk segi enam. Mengingatkan kembali tentang sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar. +iswa menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar segienam. Memberikan penguatan terhadap pemahaman siswa tentang banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar. Be&a%+!

+iswa mengerjakan latihan sal"sal e%aluasi yang berhubungan dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar. Mengreksi kebenaran jawaban siswa. ertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) Pe'%',



137

1( menit


Mengulas kembali materi tentang cara menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah bagi siswa yang belum paham.



Mengulas kembali materi tentang manfaat dan kerugian jika tidak hidup bersatu dalam keberagaman di rumah bagi siswa yang belum paham.



Menjelaskan kembali tentang banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar bagi siswa yang belum paham.



Menugaskan siswa mencari sumber"sumber lain yang berhubungan dengan kegiatan menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah.



Menugaskan siswa mencari kisah"kisah yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan dalam keberagaman di pekarangan rumah.



Menugaskan siswa mencari bentuk bangun datar yang lain di sekitar dan menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut setiap bangun datar yang ditemukan.



H5


Penilaian Sikap

Nama S+#=a

No

J'.'&

D+#+,+

T

T

BT

BT


BT

Sa%'

Pe*'+

Pe&8a;a D+&+

T

T

T

BT

BT

BT

1 2 3


: elum !erlihat

25 Pe+a+a Pee%a!'a 

Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila hidup tidak bersatu dalam keberagaman di rumah. +kr : A &# manfaat dan # kerugian'



Menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar. +kr : (

35 Pe+a+a Ke%e&am,+a a5 Mem-a8a a8a& %ek# ;a -e&!'-'a *ea 8a&a me.aa ke-e&#+!a +k'a &'ma!5 A#,ek

Ba+k Seka+

Ba+k

138

C'k',

Pe&'


(4)

(3)

(2)


B+m-+a (1)




-emahaman Isi teks


-5 Mem-'a% a,o&a #e*e&!aa %e%a 8a&a me.aa ke-e&#+!a +k'a &'ma!5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)


C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)




!ampilan


Mee%a!'+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


'&' Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

139




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II (D'a) $ 1

Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a%

S'- Tema 2

: H+*', Be&#+! *a Se!a% *+ Sekoa!

Pem-ea.a&a

: 1


A5

: 1  Pe&%em'a (  3 me+%)






3.# Mengenal ksakata dan knsep 3.#.1 menyebutkan isi teks yang dibacakan tentang lingkungan sehat dan berkaitan dengan lingkungan sehat lingkungan tidak sehat di dengan bahasa lisan &dapat dibantu lingkungan sekitar serta cara dengan ksakata bahasa daerah untuk menjaga kesehatan lingkungan membantu pemahaman' secara tepat. dalam bahasa Indnesia atau 3.#.2 mencatat isi teks yang berkaitan bahasa daerah melalui teks dengan lingkungan sehat tulis, lisan, dan %isual. menggunakan bahasa tulis secara tepat. 3.#.3 menemukan ksakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan

140


teks yang dibacakan dengan benar. 3.#.# menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar. 3.#.( membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. #.# Menyajikan penggunaan #.#.1 melakukan pengamatan sederhana ksakata bahasa Indnesia tentang lingkungan sehat dengan yang tepat atau bahasa daerah berpedman pada isi teks yang telah hasil pengamatan tentang dibaca secara benar. lingkungan sehat dan #.#.2 menuliskan hasil pengamatan lingkungan tidak sehat di sederhana tentang lingkungan sehat lingkungan sekitar serta cara dengan ejaan yang tepat. menjaga kesehatan lingkungan #.#.3 melaprkan hasil pengamatan dalam bentuk teks tulis, lisan, sederhana tentang lingkungan sehat dan %isual. menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. Matemaka




3.1.1 menentukan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.


#.1.1 mengelmpkkan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.


3.3 Memahami gerak keseharian dalam tari.


3.3.1 mengidentifikasi arah gerak kepala dengan benar. 3.3.2 mengidentifikasi arah gerak tangan dengan benar. 3.3.3 mengidentifikasi arah gerak kaki dengan benar. 3.3.# mengidentifikasi krdinasi gerak dengan benar.

141


#.3 Meragakan gerak keseharian dalam tari.

#.3.1 melakukan gerak bagian kepala dengan hitungan secara tepat. #.3.2 melakukan gerak bagian tangan dengan hitungan &misalnya melambai satu tangan, dua tangan, mencangkul, memetik, memukul, dan lain sebagainya' secara tepat. #.3.3 melakukan gerak bagian kaki dengan hitungan secara tepat. #.3.# melakukan krdinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan hitungan secara tepat. #.3.( melakukan gerak bagian kepala dengan iringan secara tepat. #.3.@ melakukan gerak bagian tangan dengan iringan &misalnya melambai satu tangan, dua tangan, mencangkul, memetik, memukul dan sebagainya' secara tepat. #.3.4 melakukan gerak bagian kaki dengan iringan secara tepat. #.3.A melakukan krdinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan iringan secara tepat.














Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan sehat dengan bahasa lisan &dapat dibantu dengan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat. Melalui diskusi kelmpk, siswa dapat menemukan ksakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar. Melalui diskusi kelmpk, siswa dapat menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan berpedman pada isi teks yang telah dibaca secara benar.

142
































D5

Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan ejaan yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. $engan mengamati cnth gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kepala dengan benar. $engan mengamati cnth gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak tangan dengan benar. $engan mengamati cnth gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kaki dengan benar. $engan mengamati cnth gerakan, siswa dapat mengidentifikasi krdinasi gerak dengan benar. $engan mengamati cnth gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kepala dengan hitungan secara tepat. $engan mengamati cnth gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian tangan dengan hitungan &misalnya melambai satu tangan, dua tangan, mencangkul, memetik, memukul, dan lain sebagainya' secara tepat. $engan mengamati cnth gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kaki dengan hitungan secara tepat. $engan mengamati cnth gerakan, siswa dapat melakukan krdinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan hitungan secara tepat. $engan mengamati cnth gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kepala dengan iringan secara tepat. $engan mengamati cnth gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian tangan dengan iringan &misalnya melambai satu tangan, dua tangan, mencangkul, memetik, memukul dan sebagainya' secara tepat. $engan mengamati cnth gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kaki dengan iringan secara tepat. $engan mengamati cnth gerakan, siswa dapat melakukan krdinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan iringan secara tepat. $engan berpedman pada ciri setiap bangun datar, siswa dapat menentukan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar. $engan berpedman pada ciri setiap bangun datar, siswa dapat mengelmpkkan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.


Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di seklah.



Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di seklah.



Membuat lapran sederhana tentang lingkungan sehat di seklah.



Menirukan gerak menyapu lantai dalam bentuk tari.

143


E5

Menentukan bangun datar berdasarkan banyaknya sisi, sudut, dan titik sudut.

MET6DE PEMBELAJARAN

/5






Metde



G.




ambar yang berhubungan dengan ciri lingkungan seklah yang sehat.



ambar yang berhubungan dengan tari gerakan menyapu.



ambar dan mdel berbagai bentuk bangun datar.


Ke+a%a

De#k&+,#+ Ke+a%a

Pe*a!''a


Aoka#+ ak%'

1 menit



Meama%+

-ada awal pembelajaran, siswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan yang berkaitan dengan hidup bersih dan sehat di kelas. ertanya jawab tentang isi percakapan yang di dengar. Be&a%+!

+iswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks percakapan. Mengreksi kebenaran jawaban yang telah dibuat siswa. Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa. (andiri :

144

3( Menit 9 3 -


ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar)

Be&*+#k'#+

+iswa mendiskusikan makna kata yang terdapat dalam tabel, yaitu kata kemceng, kain pel, dan %as. ntuk menguji hasil diskusi siswa, mereka diberikan sal menjdhkan tentang kata dengan makna yang sesuai. Mengreksi kebanaran hasil kerja siswa dan memberikan penguatan. Mem-a8a

+iswa membaca teks 5Kelasku ersih,
+iswa diarahkan untuk mengamati ciri ruang kelas yang bersih dan sehat. ertanya jawab tentang isi gambar dan menghubungkannya dengan ciri ruang kelas yang sehat. Me'+#

+iswa menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk lapran sederhana. Ketika menulis lapran, siswa dibimbing penggunaan ejaan dengan benar. +iswa membacakan lapran yang telah ditulis dengan lafal dan intnasi yang tepat. Meama%+

+iswa mengamati gambar tentang gerakan tari menyapu lantai. ertanya jawab tentang isi gambar. uru mencnthkan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari. ertanya jawab tentang cara melakukan gerakan tari menyapu lantai. Me8o-a

+iswa mencba menirukan gerakan tari menyapu lantai dengan hitungan. ika telah bisa, siswa diarahkan melakukan gerakan tari menggunakan iringan musik, misalnya alat musik ritmis. ertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan. Meama%+

Menghubungkan dengan pembelajaran matematika, siswa

145


diarahkan untuk mengamati bangun datar yang ada pada permukaan dinding alat musik ritmis gendang dan tifa. ertanya jawab tentang sisi, sudut, dan titik sudut ban gun datar. uru membimbing siswa tentang sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar hingga benar"benar paham. Be&a%+!

+etelah siswa paham dengan knsep sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar, siswa mengerjakan sal"sal e%aluasi. Mengreksi kebenaran jawaban siswa. ertanya jawab tentang materi yang belum dipahami. Memberikan mti%asi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) Pe'%',


1( menit






Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan lingkungan seklah yang bersih dan sehat bagi siswa yang belum paham. Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan cara melakukan gerakan tari menyapu bagi siswa yang belum bisa melakukannya dengan benar. Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar.





H5

+iswa mengamati berbagai cnth lingkungan seklah yang bersih dan sehat kemudian menceritakan hasil pengamatannya dengan bahasa yang santun. +iswa mengembangkan tari gerakan menyapu dengan kmbinasi gerakan yang lain agar tarian menjadi lebih indah. +iswa mengamati lebih lanjut berbagai bentuk bangun datar di lingkungan sekitar dan menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut setiap bangun datar.


Penilaian Sikap

146


Nama S+#=a

No

J'.'&

D+#+,+

T

T

BT

Ta' Ja=a-

BT

T

BT

Sa%'

Pe*'+

Pe&8a;a D+&+

T

T

T

BT

BT

BT

1 2 3


: elum !erlihat

25 Pe+a+a Pee%a!'a 

Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan seklah yang bersih. +kr : (



Menemukan ksakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan seklah yang bersih. +kr : 3



Menentukan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut. +kr : (

35 Pe+a+a Ke%e&am,+a a5 Me+&'ka e&aka me;a,' a%a+ *aam -e%'k %a&+5 No5

K&+%e&+a

Te&+!a%

1

+iswa melakukan gerakan sesuai dengan tema

2

+iswa melakukan gerakan sesuai dengan hitungan dan iringan

Be'm Te&+!a%

Hasil penilaian meni!#kan "e!akan men$ap# lantai dalam %ent#k ta!i.

K&+%e&+a 1 No5

Nama S+#=a

Te&+!a%

K&+%e&+a 2

K&+%e&+a 3


1 2 3 -5 Mem-'a% a,o&a #e*e&!aa %e%a +k'a #ekoa! ;a -e&#+!5

147


A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)


C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)




!ampilan


85 Mem-a8a a8a& %ek# ;a -e&!'-'a *ea +k'a #ekoa! ;a -e&#+!5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

C'k', (2)


Pe&' B+m-+a (1)




-emahaman Isi teks


Mee%a!'+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


'&' Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

148




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II (D'a) $ 1

Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a%

S'- Tema 2

: H+*', Be&#+! *a Se!a% *+ Sekoa!

Pem-ea.a&a

: 2

/ok'# Pem-ea.a&a : Ba!a#a I*oe#+a PPK PJ6K Aoka#+ ak%'

A5

: 1  Pe&%em'a (  3 me+%)






3.# Mengenal ksakata dan knsep 3.#.1 membaca teks pendek yang berkaitan tentang lingkungan sehat dan dengan lingkungan sehat dengan lafal lingkungan tidak sehat di dan intnasi yang tepat. lingkungan sekitar serta cara 3.#.2 menyebutkan isi teks yang dibaca menjaga kesehatan lingkungan berkaitan dengan lingkungan sehat dalam bahasa Indnesia atau dengan bahasa lisan &dapat dibantu bahasa daerah melalui teks dengan ksakata bahasa daerah untuk tulis, lisan, dan %isual. membantu pemahaman' secara tepat. #.# Menyajikan penggunaan ksakata bahasa Indnesia

#.#.1 melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan

149


yang tepat atau bahasa daerah berpedman pada isi teks yang telah hasil pengamatan tentang dibaca dengan benar. lingkungan sehat dan #.#.2 menuliskan hasil pengamatan lingkungan tidak sehat di sederhana tentang lingkungan sehat lingkungan sekitar serta cara dengan ejaan yang tepat. menjaga kesehatan lingkungan #.#.3 melaprkan hasil pengamatan dalam bentuk teks tulis, lisan, sederhana tentang lingkungan sehat dan %isual. dengan menggunakan bahasa Indnesia yang tepat dan penuh tanggung jawab. PPK Kom,e%e#+ Da#a& (KD)



3.#.1 mengidentifikasi berbagai kegiatan di seklah yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman di seklah dengan benar. 3.#.2 menyebutkan 3"( sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di seklah dengan benar.


#.#.1 menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di seklah dengan bahasa yang santun.



3.# Memahami prsedur bergerak 3.#.1 menjelaskan prsedur bergerak secara secara seimbang, lentur, dan seimbang dminan statis dalam rangka kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani pengembangan kebugaran melalui permainan sederhana dan atau jasmani melalui permainan tradisinal dengan benar. sederhana dan atau tradisinal.

150


#.# Mempraktikkan prsedur #.#.1 mempraktikkan gerak secara seimbang bergerak secara seimbang, dminan statis dalam rangka lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani pengembangan kebugaran melalui permainan sederhana dan atau jasmani melalui permainan tradisinal dengan benar. sederhana dan atau tradisinal. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)





















D5

Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intnasi yang tepat. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan lingkungan sehat dengan bahasa lisan &dapat dibantu dengan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan berpedman pada isi teks yang telah dibaca dengan benar. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan ejaan yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan menggunakan bahasa Indnesia yang tepat dan penuh tanggung jawab. Melalui mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di seklah yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman di seklah dengan benar. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3"( sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di seklah dengan benar. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di seklah dengan bahasa yang santun. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan p rsedur bergerak secara seimbang dminan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisinal dengan benar. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara seimbang dminan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisinal dengan benar.


Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di seklah.



Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di seklah.



Membuat lapran sederhana tentang lingkungan sehat di seklah.

151


Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan di seklah.



Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan bersatu di seklah.



E5

/5





Metde



 



G.

Mempraktikkan gerak secara seimbang dminan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.

uku uru dan uku +iswa, Kelas II, /etakan Ke"2 &0disi e%isi', !ema # : Hidup Bersih dan Sehat , Kementerian -endidikan dan Kebudayaan, akarta: 214. ambar"gambar yang berhubungan dengan pekarangan seklah yang bersih dan sehat. ambar"gambar yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu atau kebersamaan dalam keberagaman di pekarangan seklah. ambar yang berhubungan dengan urutan bergerak secara seimbang dminan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana.



De#k&+,#+ Ke+a%a


Aoka#+ ak%'

1 menit



Mem-a8a

+iswa membaca nyaring teks yang berhubungan dengan ciri"ciri halaman seklah yang bersih dan sehat. ertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya 5
152

3( Menit 9 3 -


Meama%+

+iswa mengamati gambar tentang pekarangan seklah yang bersih dan sehat. ertanya jawab tentang isi gambar yang dikaitkan dengan isi teks yang telah dibaca sebelumnya. Me'+#

+iswa membuat lapran sederhana berdasarkan hasil pengamatannya terhadap gambar. Memeriksa penggunaan ejaan bahasa Indnesia yang benar pada siswa. +iswa membacakan hasil lapran pengamatan yang telah ditulis dengan lafal dan intnasi yang tepat. (Kegiatan literasi) Meama%+

+iswa mengamati berbagai gambar kegiatan yang mencerminkan sikap kebersamaan atau persatuan. ertanya jawab tentang isi setiap gambar yang dihubungkan dengan sikap yang dapat diteladani dari gambar. +iswa mengisi tabel yang berhubungan dengan sikap yang harus dimiliki agar terwujud persatuan di pekarangan seklah. Meama%+

+iswa mengamati berbagai kegiatan yang dapat dilakukan di pekarangan seklah yang bersih dan sehat, misalnya berlahraga. Blahraga yang akan dilakukan siswa adalah melatih keseimbangan dengan berbagai psisi, misalnya berbaring telentang, berbaring miring, dan berbaring telungkup. ertanya jawab tentang isi setiap gambar yang diamati. ertanya jawab tentang cara melakukan gerakan keseimbangan psisi berbaring telentang, berbaring miring, dan berbaring telungkup. Me8o-a

+iswa mempraktikkan gerakan keseimbangan berbaring telentang, berbaring miring, dan berbaring telungkup di bawah bimbingan guru. Ketika melakukan gerakan keseimbangan, siswa hendaknya dibimbing agar melakukannya dengan jujur. +iswa mengungkapkan perasaannya setelah melakukan gerakan keseimbangan. ertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa. Memberikan mti%asi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) Pe'%',

ersama"sama siswa membuat kesimpulan * rangkuman hasil

153

1( menit


belajar selama sehari uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd7a menurut agama dan keyakinan masing"masing &untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran' PEMBELAJARAN REMEDIAL

Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan ciri pekarangan seklah yang bersih dan sehat bagi siswa yang belum paham.



Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan cnth"cnth kegiatan yang mencerminkan kegiatan bersatu di pekarangan seklah bagi siswa yang belum paham.



Menjelaskan kembali materi tentang cara melakukan gerakan dminan statis bagi siswa yang belum bisa melakukannya dengan benar.



+iswa membaca berbagai sumber tentang pekarangan seklah yang bersih dan sehat, kemudian menceritakannya dengan bahasa yang santun.



+iswa memperagakan berbagai bentuk kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu di pekarangan seklah ataupun di tempat lainnya.



+iswa mengembangkan gerakan dminan statis dalam bentuk permainan sederhana.



H5


Penilaian Sikap

No

Nama S+#=a

J'.'&

D+#+,+

T

T

BT

BT


BT

Sa%'

Pe*'+

Pe&8a;a D+&+

T

T

T

BT

1 2 3


: elum !erlihat

25 Pe+a+a Pee%a!'a

Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan di seklah. +kr : (

154

BT

BT


35 Pe+a+a Ke%e&am,+a a5 Mem-a8a a8a& %ek# ;a -e&!'-'a *ea +k'a #ekoa! ;a -e&#+!5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

C'k', (2)


Pe&' B+m-+a (1)




-emahaman Isi teks


-5 Mem-'a% a,o&a #e*e&!aa %e%a +k'a #ekoa! ;a -e&#+!5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)


C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)




!ampilan


85 Me8e&+%aka ,eaama meak'ka ke+a%a -e&#a%' *aam ke-e&aama *+ #ekoa!5 A#,ek


Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

C'k', (2)

+iswa bercerita +etengah Kurang dari dengan lancar bagian cerita setengah disampaikan bagian cerita dengan lancar disampaikan

155

Pe&' B+m-+a (1)

elum mampu bercerita


dengan lancar >lume +uara !erdengar !erdengar sampai seluruh sampai ruang kelas setengah ruang kelas



*5 Mem,&ak%+kka e&ak #e8a&a #e+m-a *om+a #%a%+# *aam !an"ka pen"em%an"an ke%#"a!an &asmani melal#i pe!mainan.

No5

K&+%e&+a

Te&+!a%

1


2


Be'm Te&+!a%

+iswa mengungkapkan perasaan dan 3 pendapatnya setelah menirukan gerakan ;asil penilaian mempraktikkan gerak secara seimbang dminan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui pe!mainan K&+%e&+a 1 No5

Nama S+#=a

Te&+!a%

K&+%e&+a 2

K&+%e&+a 3


1 2 3

Mee%a!'+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


'&' Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

156




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II (D'a) $ 1

Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a%

S'- Tema 2

: H+*', Be&#+! *a Se!a% *+ Sekoa!

Pem-ea.a&a

: 3


A5

: 1  Pe&%em'a (  3 me+%)






3.# Mengenal ksakata dan knsep 3.#.1 menyebutkan isi teks yang dibacakan tentang lingkungan sehat dan berkaitan dengan lingkungan tidak lingkungan tidak sehat di sehat menggunakan bahasa lisan lingkungan sekitar serta cara &dapat dibantu dengan ksakata bahasa menjaga kesehatan lingkungan daerah untuk membantu pemahaman' dalam bahasa Indnesia atau secara tepat. bahasa daerah melalui teks 3.#.2 mencatat isi teks yang berkaitan tulis, lisan, dan %isual. dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat. 3.#.3 menemukan ksakata yang berkaitan

157


dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar. 3.#.# menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar. 3.#.( membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. #.# Menyajikan penggunaan #.#.1 melakukan pengamatan sederhana ksakata bahasa Indnesia tentang lingkungan tidak sehat yang tepat atau bahasa daerah menggunakan berpedman pada isi hasil pengamatan tentang teks yang telah dibaca dengan benar. lingkungan sehat dan #.#.2 menuliskan hasil pengamatan lingkungan tidak sehat di sederhana tentang lingkungan tidak lingkungan sekitar serta cara sehat menggunakan ejaan yang tepat. menjaga kesehatan lingkungan #.#.3 melaprkan hasil pengamatan dalam bentuk teks tulis, lisan, sederhana tentang lingkungan tidak dan %isual. sehat menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. Matemaka




3.1.1 menentukan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.


#.1.1 mengelmpkan bangun datar berdasar banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.




3.3.1 mengidentifikasi arah gerak kepala dengan benar. 3.3.2 mengidentifikasi arah gerak tangan dengan benar. 3.3.3 mengidentifikasi arah gerak kaki dengan benar.

158


3.3.# mengidentif mengidentifikasi ikasi krdinasi krdinasi gerak dengan benar be nar.. #.3 Meragakan gerak keseharian dalam tari.

#.3.1 #.3.1 melakuk melakukan an gerak gerak bagian bagian kepala kepala dengan le%el dan hitungan*iringan dengan benar be nar.. #.3.2 #.3.2 melakuk melakukan an gerak gerak bagian bagian tangan tangan dengan le%el dan hitungan*iringan &misalnya melambai satu tangan, dua tangan, mencangkul, memetik, memukul, dan lain sebagainya' dengan benar. #.3.3 melakukan melakukan gerak bagian bagian kaki kaki dengan le%el dan hitungan*iringan dengan benar. #.3.# melakukan melakukan gerak krdinasi krdinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan le%el dan hitungan* iringan dengan benar.


















Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan &dapat dibantu dengan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat. Melalui diskusi kelmpk, siswa dapat menemukan ksakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar. Melalui diskusi kelmpk, siswa dapat menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan berpedman pada isi teks yang telah dibaca dengan benar be nar.. $engan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indnesia yang tepat.

159

RPP Kelas 2 Tema Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat 



















D5

/5

$engan mengamati cnth gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak tangan dengan benar be nar.. $engan mengamati cnth gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kaki dengan benar be nar.. $engan mengamati cnth gerakan, siswa dapat mengidentifikasi krdinasi gerak dengan benar be nar.. $engan mengamati cnth gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kepala dengan le%el dan hitungan*iringan dengan benar. $engan mengamati cnth gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian tangan dengan le%el dan hitungan*iringan &misalnya melambai satu tangan, dua tangan, mencangkul, memetik, memukul, dan lain sebagainya' dengan benar. $engan mengamati cnth gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kaki dengan le%el dan hitungan*iringan dengan benar. $engan mengamati cnth gerakan, siswa dapat melakukan gerak krdinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan le%el dan hitungan* iringan dengan benar. Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengelmpkan bangun datar berdasar banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.


Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di seklah.



Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di seklah.



E5

$engan mengamati cnth gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kepala dengan benar be nar..

Menemukan ksakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di seklah.



Membuat lapran sederhana tentang lingkungan tidak sehat di seklah.






Menentukan bangun datar berdasarkan banyaknya sisi, sudut, dan titik sudut.


-endekat -endekatan an : !ematik ematik dan +ainti +aintifik fik



Met Metde de

: -erm -ermai aina nan* n*si simu mula lasi si,, disk diskus usi, i, tan tanya ya jaw jawab ab,, penu penuga gasa san n dan dan cera cerama mah h

SUMB SUMBER ER DAN DAN MEDI MEDIA A PEMB PEMBEL ELAJ AJAR ARAN AN 

uku uru dan uku +iswa, Kelas II, /etakan Ke"2 &0disi e%isi', !ema # : Hidup : Hidup Bersih dan Sehat Sehat , Kementerian -endidikan dan Kebudayaan, akarta: 214.

160

RPP Kelas 2 Tema Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat 





G.

ambar"gambar yang berhubungan dengan ruangan kelas yang tidak bersih dan tidak sehat. ambar"gambar yang berhubungan dengan gerakan tarian menyapu dalam berbaai bentuk hitungan. ambar dan mdel berbagai bentuk bangun datar.

LANG LANGKA KAHH-LA LANG NGKA KAH H PEMB PEMBEL ELAJ AJA AAN AN


De#k&+,#+ Ke+a%a


Aoka#+ ak%'

1 menit



Meama%+

-ada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mendengarkan teks percakapan yang dibacakan teman. ertanya jawab tentang isi percakapan yang telah didengar. Be&a%+!

+iswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks percakapan yang telah didengar. Mengreksi kebenaran jawaban siswa. Memberikan penguatan dan mti%asi terhadap hasil kerja siswa. Be&*+#k'#+

+iswa diarahkan untuk menemukan kata yang berhubungan dengan teks percakapan yang dibacakan sebelumnya, misalnya saja kata kuman, basah, dan kering. +iswa mendiskusikan makna kata yang telah ditemukan. ntuk menguji hasil diskusi kelmpk, siswa diminta mengerjakan latihan berupa mengisi teka"teki silang dengan makna yang diungkapkan. Mengreksi kebenaran jawaban siswa. Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa. (!"t"ng

161

3( Menit 9 3 -


r"#"ng: ker$asama% s"lidaritas% saling men"l"ng)

Mem-a8a

+iswa membaca teks yang berhubungan dengan ruang kelas yang tidak bersih dan tidak sehat. ertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya 5
+iswa mengamati gambar yang sesuai dengan ciri ruang kelas yang tidak bersih dan tidak sehat. ertanya jawab tentang isi gambar. Me'+#

+iswa menuliskan lapran hasil pengamatan tentang ciri ruang kelas yang tidak bersih dan tidak sehat. +iswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis lapran. +iswa membacakan lapran hasil pengamatan yang telah ditulis menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. Meama%+

+iswa mengamati kembali gerakan tari menyapu. uru mencnthkan tari gerakan menyapu dalam dua kali hitungan. erakan ini merupakan pengembangan gerakan tari sebelumnya. Me8o-a

+iswa mengikuti gerakan yang dicnthkan guru. +etelah siswa mahir, gerakan tari menyapu diiringi dengan alat musik ritmis, misalnya gendang, rebana, tambrin, dan tifa. ertanya jawab tentang gerakan tari yang telah dilakukan. Meama%+

+iswa kembali mengamati gambar pla yang dibentuk leh permukaan dinding alat musik ritmis tifa. Menghubungkan pla yang dibentuk dinding tifa dengan bangun datar. uru memberikan pendalaman materi tentang banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar. datar. Be&*+#k'#+

+iswa dalam kelmpk mendiskusikan tentang bangun datar yang sesuai dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut . Mengreksi kebenaran hasil diskusi kelmpk. Be&a%+!

162


+iswa mengerjakan sal"sal yang berhubungan dengan pengelmpkkan bangun datar sesuai dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut yang dimilikinya. Mengreksi kebenaran jawaban siswa. ertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa. Memberikan penguatan dan mti%asi terhadap prestasi belajar siswa. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) ersama"sama siswa membuat kesimpulan * rangkuman hasil belajar selama sehari

Pe'%',

1( menit


Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan ciri kelas yang ktr bagi siswa yang belum paham.



Menjelaskan kembali cara melakukan tari gerakan menyapu bagi siswa yang belum bisa melakukannya dengan benar.



Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar.



+iswa mengamati berbagai ciri ruang kelas yang ktr dan menceritakannya dengan bahasa yang santun.



+iswa mengembangkan tarian lebih lanjut dalam anggta kelmpk dengan bentuk gerakan yang lebih ber%ariasi.



Melakukan permainan tebak"tebakan yang berhubungan dengan menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar.



H5


Penilaian Sikap

No

Nama S+#=a

J'.'&

D+#+,+

T

T

BT

BT


1 2

163

BT

Sa%'

Pe*'+

Pe&8a;a D+&+

T

T

T

BT

BT

BT


3


: elum !erlihat

25 Pe+a+a Pee%a!'a 

Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak bersih dan tidak sehat di seklah. +kr : (



Menemukan ksakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan tidak bersih dan tidak sehat di seklah. +kr : 3



Menentukan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut. +kr : (

35 Pe+a+a Ke%e&am,+a a5 Mem-a8a a8a& %ek# ;a -e&!'-'a *ea #ekoa! ;a %+*ak -e&#+!5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

C'k', (2)


Pe&' B+m-+a (1)




-emahaman Isi teks


-5 Mem-'a% a,o&a #e*e&!aa %e%a +k'a #ekoa! ;a %+*ak -e&#+!5 A#,ek


Ba+k Seka+ (4)


Ba+k (3)


164

C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)

Isi lapran Isi lapran hanya belum sesuai mencakup dengan isi sebagian kecil gambar


isi gambar !ampilan


85 Me+&'ka e&aka me;a,' a%a+ *aam -e%'k %a&+ No5

K&+%e&+a

Te&+!a%

1


2


Be'm Te&+!a%

;asil penilaian menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk ta!i K&+%e&+a 1 No5

Nama S+#=a

Te&+!a%

K&+%e&+a 2

K&+%e&+a 3


1 2 3

Mee%a!'+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


'&' Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

165




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II (D'a) $ 1

Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a%

S'- Tema 2

: H+*', Be&#+! *a Se!a% *+ Sekoa!

Pem-ea.a&a

: 4


A5

: 1  Pe&%em'a (  3 me+%)






3.# Mengenal ksakata dan knsep 3.#.1 membaca teks pendek yang berkaitan tentang lingkungan sehat dan dengan lingkungan tidak sehat lingkungan tidak sehat di menggunakan lafal dan intnasi yang lingkungan sekitar serta cara tepat. menjaga kesehatan lingkungan 3.#.2 menyebutkan isi teks yang dibaca dalam bahasa Indnesia atau berkaitan dengan lingkungan tidak bahasa daerah melalui teks sehat menggunakan bahasa lisan tulis, lisan, dan %isual. &dapat dibantu dengan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat.

166


#.# Menyajikan penggunaan #.#.1 melakukan pengamatan sederhana ksakata bahasa Indnesia tentang lingkungan tidak sehat yang tepat atau bahasa daerah menggunakan pedman pada isi teks hasil pengamatan tentang yang telah dibaca dengan benar. lingkungan sehat dan #.#.2 menuliskan hasil pengamatan lingkungan tidak sehat di sederhana tentang lingkungan tidak lingkungan sekitar serta cara sehat menggunakan ejaan yang tepat. menjaga kesehatan lingkungan #.#.3 melaprkan hasil pengamatan dalam bentuk teks tulis, lisan, sederhana tentang lingkungan tidak dan %isual. sehat menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. Matemaka



3.11 Menjelaskan pla barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan mdel knkret. #.11 Memprediksi pla barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan mdel knkret.

3.11.1 menentukan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pla secara benar. #.11.1 memprediksi bentuk bangun datar berdasarkan pla pada urutan yang ditentukan dengan tepat.




3.3.1 mengidentifikasi arah gerak kepala secara benar. 3.3.2 mengidentifikasi arah gerak tangan secara benar. 3.3.3 mengidentifikasi arah gerak kaki secara benar. 3.3.# mengidentifikasi krdinasi gerak secara benar.

#.3 Meragakan gerak keseharian dalam tari.

#.3.1 melakukan gerak bagian kepala dengan pla lantai dan iringan secara benar. #.3.2 melakukan gerak bagian tangan dengan pla lantai dan iringan secara benar. #.3.3 melakukan gerak bagian kaki dengan pla lantai dan iringan secara benar.

167


#.3.# melakukan krdinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan pla lantai dan iringan secara benar. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

+esuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul pada pembelajaran #. C5






























Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan &dapat dibantu dengan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan pedman pada isi teks yang telah dibaca dengan benar. Melalui mengamati gambar dan lingkngan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. $engan mengamati cnth gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kepala secara benar. $engan mengamati cnth gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak tangan secara benar. $engan mengamati cnth gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kaki secara benar. $engan mengamati cnth gerakan, siswa dapat mengidentifikasi krdinasi gerak secara benar. $engan mengamati cnth gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kepala dengan pla lantai dan iringan secara benar. $engan mengamati cnth gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian tangan dengan pla lantai dan iringan secara benar. $engan mengamati cnth gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kaki dengan pla lantai dan iringan secara benar. $engan mengamati cnth gerakan, siswa dapat melakukan krdinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan pla lantai dan iringan secara benar. Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pla secara benar. Melalui tanya jawab, siswa dapat memprediksi bentuk bangun datar berdasarkan pla pada urutan yang ditentukan dengan tepat.

168


D5

E5

/5


Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di seklah.



Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di seklah.



Membuat lapran sederhana tentang lingkungan tidak sehat di seklah.






Menentukan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pla.





Metde




G.


uku uru dan uku +iswa, Kelas II, /etakan Ke"2 &0disi e%isi', !ema # : Hidup Bersih dan Sehat , Kementerian -endidikan dan Kebudayaan, akarta: 214. ambar yang berhubungan dengan pekarangan seklah yang tidak bersih dan tidak sehat.



ambar yang berhubungan dengan gerakan tari menyapu.



ambar dan mdel berbagai bentuk bangun datar.



De#k&+,#+ Ke+a%a


Aoka#+ ak%'

1 menit



Mem-a8a

+iswa membaca teks yang berhubungan dengan pekarangan seklah yang tidak bersih dan tidak

169

3( Menit 9 3 -


sehat. ertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya 5
+iswa mengamati gambar yang sesuai dengan ciri pekarangan seklah yang tidak bersih dan tidak sehat. ertanya jawab tentang isi gambar. Me'+#

+iswa menuliskan lapran hasil pengamatan tentang ciri pekarangan seklah yang tidak bersih dan tidak sehat. +iswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis lapran. +iswa membacakan lapran hasil pengamatan yang telah ditulis menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. (Kegiatan literasi) Meama%+

+iswa mengamati kembali gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari. uru mencnthkan gerakan tari menyapu dalam dua kali hitungan.erakan ini kemudian dilanjutkan dengan membentuk pla lantai, misalnya pla lantai lingkaran membentuk huruf 5B6, pla lantai lurus membentuk huruf 5!6, pla lantai lurus dengan psisi serng, pla lantai lurus ke samping, pla lantai lurus ke depan, dan sebagainya. erakan ini merupakan pengembangan gerakan tari sebelumnya. Me8o-a

+iswa mengikuti gerakan tari yang dicnthkan guru. +etelah siswa bisa, gerakan tari menyapu lantai diiringi dengan alat musik ritmis, misalnya gendang, rebana, tambrin, dan tifa. ertanya jawab tentang gerakan tari yang telah dilakukan. Meama%+

+iswa kembali mengamati gambar pla yang dibentuk leh permukaan alat musik ritmis rebana. Menghubungkan pla yang dibentuk permukaan

170


rebana dengan bangun datar. uru memberikan pendalaman materi tentang bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pla tertentu. Be&a%+!

+iswa mengerjakan sal"sal yang berhubungan dengan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pla tertentu. Mengreksi kebenaran jawaban siswa. ertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa. Memberikan penguatan dan mti%asi terhadap prestasi belajar siswa. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) Pe'%',


1( menit






Mengulas kembali materi tentang ciri pekarangan seklah yang tidak bersih bagi siswa yang belum paham. Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan menirukan tari gerakan menyapu sesuai dengan pla lantai bagi siswa yang belum bisa melakukannya dengan baik. Menjelaskan kembali materi yang berkaitan dengan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya bagi siswa yang belum paham.





+iswa mensimulasikan ketidaksukaan terhadap lingkungan seklah yang tidak bersih dan tidak sehat dengan ekspresi yang tepat. +iswa mementaskan tari gerakan menyapu berdasarkan pla lantai yang telah dikuasai sebelumnya. +iswa bermain tebak"tebakan tentang bentuk bangun datar selanjutnya mengikuti pla tertentu.

171


H5


Penilaian Sikap

No

Nama S+#=a

J'.'&

D+#+,+

T

T

BT

BT


BT

Sa%'

Pe*'+

Pe&8a;a D+&+

T

T

T

BT

BT

BT

1 2 3


: elum !erlihat

25 Pe+a+a Pee%a!'a

Menentukan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pla. +kr : ( 35 Pe+a+a Ke%e&am,+a a5 Mem-a8a a8a& %ek# ;a -e&!'-'a *ea +k'a #ekoa! %+*ak -e&#+!5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

C'k', (2)


Pe&' B+m-+a (1)




-emahaman Isi teks


-5 Mem-'a% a,o&a #e*e&!aa %e%a +k'a #ekoa! ;a %+*ak -e&#+!5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

172

C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)






!ampilan


85 Me+&'ka e&aka me;a,' a%a+ *aam -e%'k %a&+ No5

K&+%e&+a

Te&+!a%

1


2


3

+iswa melakukan gerakan sesuai dengan pla lantai

Be'm Te&+!a%

;asil penilaian menirukan gerakan menyapu lantai dalam %ent#k ta!i K&+%e&+a 1 No5

Nama S+#=a

Te&+!a%

K&+%e&+a 2

K&+%e&+a 3


1 2 3

Mee%a!'+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


'&' Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

173




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II (D'a) $ 1

Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a%

S'- Tema 2

: H+*', Be&#+! *a Se!a% *+ Sekoa!

Pem-ea.a&a

: 


A5

: 1  Pe&%em'a (  3 me+%)







174


dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan menggunakan benar. 3.#.# menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan menggunakan benar. 3.#.( membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. #.# Menyajikan penggunaan #.#.1 melakukan pengamatan sederhana ksakata bahasa Indnesia tentang cara menjaga kesehatan yang tepat atau bahasa daerah lingkungan pedman menggunakan isi hasil pengamatan tentang teks yang telah dibaca dengan benar. lingkungan sehat dan #.#.2 menuliskan hasil pengamatan lingkungan tidak sehat di sederhana tentang cara menjaga lingkungan sekitar serta cara kesehatan lingkungan menggunakan menjaga kesehatan lingkungan ejaan yang tepat. dalam bentuk teks tulis, lisan, #.#.3 melaprkan hasil pengamatan dan %isual. sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indnesia yang tepat.

PPK Kom,e%e#+ Da#a& (KD)



3.#.1 mengidentifikasi berbagai kegiatan di seklah yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman dengan benar. 3.#.2 menyebutkan 3"( sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di seklah dengan benar.

#.# Menceritakan pengalaman

#.#.1 menceritakan tentang pengalaman

175


bersatu dalam keberagaman di rumah dan seklah.

melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di seklah menggunakan bahasa yang santun.



3.# Memahami prsedur bergerak 3.#.1 menjelaskan prsedur gerak kelenturan secara seimbang, lentur, dan tubuh dminan bagian atas dalam kuat dalam rangka rangka pengembangan kebugaran 3.#.2 menjelaskan prsedur gerak kelenturan jasmani melalui permainan tubuh dminan bagian atas dalam sederhana dan atau tradisinal. rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisinal dengan benar. #.# Mempraktikkan prsedur #.#.1 mempraktikkan gerak kelenturan bergerak secara seimbang, tubuh dminan bagian atas dalam lentur, dan kuat dalam rangka rangka pengembangan kebugaran pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana jasmani melalui permainan dan atau tradisinal dengan benar. sederhana dan atau tradisinal. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

+esuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul pada pembelajaran (. C5










Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan &dapat dibantu dengan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa tulis secara tepat. Melalui diskusi kelmpk, siswa dapat menemukan ksakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan menggunakan benar. Melalui diskusi kelmpk, siswa dapat menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan menggunakan benar. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intnasi yang tepat.

176


















D5

$engan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan mengg unakan ejaan yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. $engan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di seklah yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman dengan benar. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3"( sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di seklah dengan benar. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di seklah menggunakan bahasa yang santun. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prsedur gerak kelenturan tubuh dminan bagian atas dalam rangka Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prsedur gerak kelenturan tubuh dminan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisinal dengan benar. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dminan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisinal dengan benar.






Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan seklah. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan seklah. Menemukan ksakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan seklah.



Membuat lapran sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan seklah.



Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam di seklah.



Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman di seklah.



E5

Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan pedman menggunakan isi teks yang telah dibaca dengan benar.

Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dminan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.





Metde


177


/5








G.

uku uru dan uku +iswa, Kelas II, /etakan Ke"2 &0disi e%isi', !ema # : Hidup Bersih dan Sehat , Kementerian -endidikan dan Kebudayaan, akarta: 214. ambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan ruangan kelas. ambar yang berhubungan dengan berbagai bentuk kegiatan bersatu dalam keberagaman di dalam ruang kelas. ambar yang berhubungan dengan prsedur gerak kelenturan tubuh dminan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani.



De#k&+,#+ Ke+a%a


Aoka#+ ak%'

1 menit



Meama%+

-ada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mendengarkan teks percakapan yang diperankan leh teman. ertanya jawab tentang isi percakapan yang telah didengar. Be&a%+!

+iswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks percakapan yang telah didengar. Mengreksi kebenaran jawaban siswa. Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa. (!"t"ng r"#"ng: ker$asama% s"lidaritas% saling men"l"ng) Be&*+#k'#+

178

3( Menit 9 3 -


+iswa diarahkan untuk menemukan kata yang berhubungan dengan teks percakapan yang dibacakan sebelumnya, misalnya saja kata ember, sikat, dan gayung. +iswa mendiskusikan makna kata yang telah ditemukan. ntuk menguji hasil diskusi kelmpk, siswa diminta mengerjakan latihan berupa menemukan kata dalam tabel dengan makna yang telah diberikan diawal. Mengreksi kebenaran jawaban siswa. Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa. Mem-a8a

+iswa membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan ruang kelas. ertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya 5
+iswa mengamati gambar yang sesuai dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan ruang kelas. ertanya jawab tentang isi gambar. Me'+#

+iswa menuliskan lapran hasil pengamatan tentang cara menjaga kebersihan dan kesehatan ruang kelas. +iswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis lapran. +iswa membacakan lapran hasil pengamatan yang telah ditulis dengan lafal dan intnasi yang tepat. Meama%+

+iswa mengamati gambar tentang kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan sebagai upaya menjaga kebersihan dan kesehatan ruang kelas. ertanya jawab tentang isi gambar. Be&*+#k'#+

+iswa mendiskusikan tentang sikap yang harus dimiliki agar tercipta persatuan dalam keberagaman dengan teman di seklah.

179


+iswa menyampaikan hasil diskusinya. +iswa yang lain memberikan tanggapan terhadap lapran hasil diskusi kelmpk yang tampil. Be&a%+!

+iswa diminta untuk menceritakan pengalaman yang pernah ia lakukan berhubungan dengan kegiatan di seklah yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan dalam keberagaman. Menanggapi cerita yang disampaikan leh siswa yang tampil. Meama%+

+iswa menghubungkan sikap kebersamaan dalam menjaga kebersihan kelas dengan pemanfaatannya dalam berlahraga. +iswa mengamati gambar latihan kelenturan tubuh. ertanya jawab tentang cara melakukan latihan kelenturan tubuh. +iswa menghubungkan latihan kelenturan tubuh dengan permainan yang dapat dilakukan untuk melatih kelenturan tubuh, misalnya permainan meliukkan bla sambil memegang bla. ertanya jawab tentang cara melakukan permainan. (andiri : menumbuhkan rasa ingin tahu) Me8o-a

+iswa mencba melakukan permainan secara indi%idu dan kelmpk. +ebelum melakukan permainan, siswa diarahkan untuk melakukan latihan kelenturan tubuh terlebih dahulu. ertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa. Memberikan penguatan dan mti%asi terhadap hasil belajar siswa. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) Pe'%',

ersama"sama siswa membuat kesimpulan * rangkuman hasil belajar selama sehari uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd7a menurut agama dan

180

1( menit


keyakinan masing"masing &untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran' PEMBELAJARAN REMEDIAL

Membahas kembali materi yang berkaitan dengan cara menjaga ruang kelas agar tetap bersih dan sehat bagi siswa yang belum paham.



Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan kegiatan bersatu dalam keberagaman di dalam kelas bagi siswa yang belum paham.



Menjelaskan kembali cara melakukan gerak kelenturan tubuh dminan bagian atas bagi siswa yang belum bisa melakukannya dengan baik.



+iswa memperagakan berbagai cnth cara menjaga kebersihan dan kesehatan ruang kelas yang pernah ia lakukan.



+iswa bermain peran tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman di kelas.



Mengembangkan gerak kelenturan tubuh dminan bagian atas dalam bentuk permainan sederhana.



H5


Penilaian Sikap

Nama S+#=a

No

J'.'&

D+#+,+

T

T

BT

BT


BT

Sa%'

Pe*'+

Pe&8a;a D+&+

T

T

T

BT

BT

BT

1 2 3


: elum !erlihat

25 Pe+a+a Pee%a!'a 

Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan lingkungan seklah. +kr : (



Menemukan ksakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan lingkungan seklah. +kr : 3

181


Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di seklah. +kr : (

35 Pe+a+a Ke%e&am,+a a5 Mem-a8a a8a& %ek# ;a -e&!'-'a *ea 8a&a me.aa ke-e&#+!a +k'a #ekoa!5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

Pe&' B+m-+a (1)

C'k', (2)





-emahaman Isi teks


-5 Mem-'a% a,o&a #e*e&!aa %e%a 8a&a me.aa ke-e&#+!a +k'a #ekoa!5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)


C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)




!ampilan


85 Mem,&ak%+kka e&ak kee%'&a %'-'! *om+a -a+a a%a# *aam &aka ,eem-aa ke-'a&a .a#ma+ mea'+ ,e&ma+a5 No5

K&+%e&+a

Te&+!a%

1


2

+iswa terlibat aktif dalam menirukan

182

Be'm Te&+!a%


gerakan +iswa mengungkapkan perasaan dan 3 pendapatnya setelah menirukan gerakan ;asil penilaian mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dminan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melal#i pe!mainan K&+%e&+a 1 No5

Nama S+#=a

Te&+!a%

K&+%e&+a 2

K&+%e&+a 3


1 2 3

Mee%a!'+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


'&' Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

183



Sa%'a Pe*+*+ka Pe*+*+ka

: """"""""""""""" """"""""""""""""""""""" """"""""""""""" """""""""" """


: II (D'a) (D'a) $ 1

Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a%

S'- Tema 2

: H+*', Be&#+! *a Se!a% *+ Sekoa!

Pem-ea.a&a

: 

/ok'# Pem-ea.a&a Pem-ea.a&a : Ba!a#a I*oe#+a I*oe#+a PPk Ma%ema%+ka Ma%ema%+ka Aoka#+ ak%'

A5

: 1  Pe&%em'a (  3 me+%)


KI 1 : Menerima, Menerima, menjala menjalankan, nkan, dan menghar menghargai gai ajaran ajaran agama yang dianut dianutnya. nya. KI 2 : Menunjukkan Menunjukkan perilaku perilaku jujur jujur,, disiplin, disiplin, santun, santun, percaya percaya diri, diri, peduli, dan dan bertanggung bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara. KI 3 : Memahami Memahami pengetahua pengetahuan n faktual, faktual, knsept knseptual, ual, prsedur prsedural, al, dan metakgniti metakgnitiff pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan !uhan dan kegiatannya, dan benda" benda yang dijumpainya di rumah, di seklah, dan tempat bermain. KI # : Menunjukkan Menunjukkan keterampi keterampilan lan berfikir berfikir dan berti bertindak ndak kreatif, kreatif, prduktif prduktif,, kritis, kritis, mandiri, mandiri, klabratif, dan kmunikatif. $alam bahasa yang yan g jelas, sistematis, lgis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. B5




3.# Mengenal ksakata dan knsep 3.#.1 membaca membaca teks teks pendek yang berkaitan berkaitan tentang lingkungan sehat dan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan tidak sehat di lingkungan menggunakan lafal dan lingkungan sekitar serta cara intnasi yang tepat. menjaga kesehatan lingkungan 3.#.2 3.#.2 menyeb menyebutk utkan an isi teks teks yang yang dibaca dibaca dalam bahasa Indnesia atau berkaitan dengan cara menjaga bahasa daerah melalui teks kesehatan lingkungan menggunakan tulis, lisan, dan %isual. bahasa lisan &dapat dibantu dengan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat.

184


#.# Menyajikan penggunaan #.#.1 #.#.1 melakuk melakukan an pengamata pengamatan n sederh sederhana ana ksakata bahasa Indnesia tentang cara menjaga kesehatan yang tepat atau bahasa daerah lingkungan menggunakan pedman isi hasil pengamatan tentang teks yang telah dibaca dengan d engan benar. lingkungan sehat dan #.#.2 #.#.2 menuli menuliska skan n hasil pengam pengamata atan n lingkungan tidak sehat di sederhana tentang cara menjaga lingkungan sekitar serta cara kesehatan lingkungan menggunakan menjaga kesehatan lingkungan ejaan yang tepat. dalam bentuk teks tulis, lisan, #.#.3 #.#.3 melapr melaprkan kan hasil hasil pengamata pengamatan n dan %isual. sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. PPK Kom,e%e#+ Da Da#a& (KD)



3.#.1 menjelaskan menjelaskan manfaat manfaat hidup hidup bersatu bersatu dalam keberagaman di seklah dengan benar. 3.#.2 menjelaskan menjelaskan akibat akibat dari dari hidup hidup tidak tidak bersatu dalam keberagaman di seklah dengan benar be nar..


#.#.1 #.#.1 mensim mensimula ulasik sikan an pengal pengalama aman n melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di seklah dengan benar.

Matemaka



3.11 Menjelaskan pla barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan mdel knkret. #.11 Memprediksi pla barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan mdel

3.11.1 3.11.1 menent menentuka ukan n bentu bentuk k bangu bangun n datar datar pada urutan berikutnya berdasarkan pla dengan benar. #.11.1 #.11.1 mempre mempredik diksi si bent bentuk uk bang bangun un data datarr berdasarkan pla pada urutan yang ditentukan dengan tepat.

185


knkret. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)





















D5

Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan &dapat dibantu dengan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedman isi teks yang telah dibaca dengan benar be nar.. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di seklah dengan benar. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan a kibat dari hidup tidak bersatu dalam keberagaman di seklah dengan benar. Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di seklah dengan benar. Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pla dengan benar. Melalui tanya jawab, siswa dapat memprediksi bentuk bangun datar berdasarkan pla pada urutan yang ditentukan dengan tepat.




Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan seklah. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan seklah.



Membuat lapran sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan seklah.



Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila tidak hidup bersatu di seklah.





Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di seklah. Menentukan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pla.

186


E5

/5





Metde


 



G.


uku uru dan uku +iswa, Kelas II, /etakan Ke"2 &0disi e%isi', !ema # : Hidup Bersih dan Sehat , Kementerian -endidikan dan Kebudayaan, akarta: 214. ambar"gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatanpekarangan seklah. ambar"gambar yang berhubungan dengan berbagai bentuk kegiatan bersatu di pekarangan seklah. ambar dan mdel berbagai bentuk bangun datar.



De#k&+,#+ Ke+a%a


Aoka#+ ak%'

1 menit



Mem-a8a

+iswa membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan seklah. ertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya 5
+iswa mengamati gambar yang sesuai dengan cara

187

3( Menit 9 3 -


menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan seklah. ertanya jawab tentang isi gambar. Me'+#

+iswa menuliskan lapran hasil pengamatan tentang cara menjaga &kesehatan' kebersihan halaman atau pekarangan seklah. +iswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis lapran. +iswa membacakan lapran hasil pengamatan yang telah ditulis dengan lafal dan intnasi yang tepat. Be&*+#k'#+

+iswa mendiskusikan sikap yang harus dimiliki agar tercipta persatuan dalam keberagaman dengan teman di seklah. +iswa mendiskusikan manfaat yang diperleh ketika menerapkan sikap hidup bersatu dalam keberagaman di seklah. +iswa mendiskusikan kerugian yang diperleh ketika tidak menerapkan sikap hidup bersatu dalam keberagaman di seklah. +iswa menyampaikan hasil diskusinya. +iswa yang lain memberikan tanggapan terhadap lapran hasil diskusi kelmpk yang tampil. (!"t"ng r"#"ng: ker$asama% s"lidaritas% saling men"l"ng) Be&a%+!

+iswa diminta untuk mencnthkan salah satu kegiatan yang pernah ia lakukan berhubungan dengan kegiatan di seklah yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan. Menanggapi penampilan siswa yang tampil. Meama%+

+iswa mengamati berbagai macam bentuk permukaan meja. Menghubungkan bentuk permukaan meja dengan bangun datar persegi panjang. uru memberikan pendalaman materi tentang bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pla tertentu. Be&a%+!

188


+iswa mengerjakan sal"sal yang berhubungan dengan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pla tertentu. Mengreksi kebenaran jawaban siswa. ertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa. Memberikan penguatan dan mti%asi terhadap prestasi belajar siswa. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) Pe'%',


1( menit


Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan seklah bagi siswa yang belum paham.



Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan manfaat dan kerugian jika tidak hidup bersatu dalam keberagaman di seklah bagi siswa yang belum paham.



Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan menentukan bentuk bangun datar pada urutan selanjutnya berdasarkan pla bagi siswa yang belum paham.



Mensimulasikan berbagai kegiatan yang pernah dilakukan sebagai upaya menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan seklah.



Mensimulasikan cnth manfaat ketika melakukan kerja sama dengan baik dalam setiap kegiatan di pekarangan seklah.



Melakukan permainan tebak"tebakan bentuk bangun datar pada urutan selanjutnya berdasarkan pla tertentu.



H5


Penilaian Sikap

No

Nama S+#=a

J'.'&

D+#+,+

Ta' Ja=a-

189

Sa%'

Pe*'+

Pe&8a;a D+&+


T

BT

T

BT

T

BT

T

BT

T

BT

T

BT

1 2 3


: elum !erlihat

25 Pe+a+a Pee%a!'a 

Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila tidak hidup bersatu dalam keberagaman di seklah. +kr : A &# manfaat dan # kerugian'



Menentukan bentuk"bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pla. +kr : (

35 Pe+a+a Ke%e&am,+a a5 Mem-a8a a8a& %ek# ;a -e&!'-'a *ea 8a&a me.aa ke-e&#+!a +k'a #ekoa!5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

C'k', (2)


Pe&' B+m-+a (1)




-emahaman Isi teks


-5 Mem-'a% a,o&a #e*e&!aa %e%a 8a&a me.aa ke-e&#+!a +k'a #ekoa!5 A#,ek

Kelengkapan

Ba+k Seka+ (4)

Isi lapran

Ba+k (3)

Isi lapran

190

C'k', (2)

Isi lapran

Pe&' B+m-+a (1)

Isi lapran


isi lapran

lengkap

mencakup hanya belum sesuai sebagian besar mencakup dengan isi isi gambar sebagian kecil gambar isi gambar

!ampilan

!ulisan jelas, !ulisan !ulisan jelas, !ulisan kurang !ulisan tidak rapi, dan bersih tetapi kurang jelas bisa dibaca rapi atau bersih

85 Me#+m'a#+ka ,eaama meak'ka ke+a%a -e&#a%' *aam ke-e&aama *+ #ekoa!5 No5

K&+%e&+a

Te&+!a%

1

+isw +iswaa mamp mampu u men mengi giku kuti ti inst instru ruks ksii

2

+iswa terlibat aktif dalam mensimulasikan

3

+iswa mengungkapkan perasaan dan pendapatnya setelah bersimulasi

Be'm Te&+!a%

;asil penilaian simulasi pengalaman melakukan kegiatan %e!sat# dalam ke%e!a"aman di sekolah.

K&+%e&+a 1 No5

Nama S+#=a

Te&+!a%

K&+%e&+a 2

K&+%e&+a 3


1 2 3

Mee%a!'+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


'&' Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

191



Sa%'a Pe*+*+ka Pe*+*+ka

: """"""""""""""" """"""""""""""""""""""" """"""""""""""" """""""""" """


: II (D'a) (D'a) $ 1

Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a%

S'- Tema 3

: H+*', Be&#+! *a Se!a% *+ Tem,a% Be&ma+

Pem-ea.a&a

: 1

/ok'# Pem-ea.a&a Pem-ea.a&a : Ba!a#a I*oe#+a I*oe#+a Ma%ema%+ka Ma%ema%+ka SB*P Aoka#+ ak%'

A5

: 1  Pe&%em'a (  3 me+%)


KI 1 : Menerima, Menerima, menjala menjalankan, nkan, dan menghar menghargai gai ajaran ajaran agama yang dianut dianutnya. nya. KI 2 : Menunjukkan Menunjukkan perilaku perilaku jujur jujur,, disiplin, disiplin, santun, santun, percaya percaya diri, diri, peduli, dan dan bertanggung bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara. KI 3 : Memahami Memahami pengetahua pengetahuan n faktual, faktual, knsept knseptual, ual, prsedur prsedural, al, dan metakgniti metakgnitiff pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan !uhan dan kegiatannya, dan benda" benda yang dijumpainya di rumah, di seklah, dan tempat bermain. KI # : Menunjukkan Menunjukkan keterampi keterampilan lan berfikir berfikir dan berti bertindak ndak kreatif, kreatif, prduktif prduktif,, kritis, kritis, mandiri, mandiri, klabratif, dan kmunikatif. $alam bahasa yang yan g jelas, sistematis, lgis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. B5




3.# Mengenal ksakata dan knsep 3.#.1 menyebutkan menyebutkan isi teks yang dibacakan dibacakan tentang lingkungan sehat dan berkaitan dengan lingkungan sehat lingkungan tidak sehat di menggunakan bahasa lisan &dapat lingkungan sekitar serta cara dibantu dengan ksakata bahasa menjaga kesehatan lingkungan daerah untuk membantu pemahaman' dalam bahasa Indnesia atau secara tepat. bahasa daerah melalui teks 3.#.2 mencatat mencatat isi isi teks teks yang berkaitan berkaitan tulis, lisan, dan %isual. dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat. 3.#.3 menemukan menemukan ksakata ksakata yang berkaitan berkaitan

192


dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar. 3.#.# 3.#.# menjel menjelask askan an makna makna ksakata ksakata yang yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar be nar.. 3.#.( membaca membaca teks teks pendek yang berkaitan berkaitan dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intnasi yang tepat. #.# Menyajikan penggunaan #.#.1 #.#.1 melakuk melakukan an pengamata pengamatan n sederh sederhana ana ksakata bahasa Indnesia tentang lingkungan sehat yang tepat atau bahasa daerah menggunakan pedman isi teks yang hasil pengamatan tentang telah dibaca dengan benar b enar.. lingkungan sehat dan #.#.2 #.#.2 menuli menuliska skan n hasil pengam pengamata atan n lingkungan tidak sehat di sederhana tentang lingkungan sehat lingkungan sekitar serta cara menggunakan ejaan yang tepat. menjaga kesehatan lingkungan #.#.3 #.#.3 melapr melaprkan kan hasil hasil pengamata pengamatan n dalam bentuk teks tulis, lisan, sederhana tentang lingkungan sehat dan %isual. menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. Matemaka



3.) Menjelaskan ruas garis dengan 3.).1 3.).1 menent menentuka ukan n ruas garis garis yang yang menggunakan mdel knkret membatasi mdel bangun ruang bangun datar dan bangun dengan benar be nar.. ruang #.) Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan bangun datar dan bangun ruang.

#.).1 mengidentif mengidentifikasi ikasi ruas garis yang membatasi mdel bangun ruang dengan tepat.

SB*P Kom,e%e#+ Da Da#a& (KD)

3.1 Memahami karya imajinatif dua dan tiga dimensi.


3.1.1 mengidentif mengidentifikasi ikasi ciri"ciri ciri"ciri karya gambar gambar imajinatif dengan benar be nar.. 3.1.2 mengidentif mengidentifikasi ikasi alat dan bahan menggambar imajinatif dengan benar. 3.1.3 mengidentif mengidentifikasi ikasi cara menggunakan menggunakan alat dan bahan menggambar dengan benar.

193


3.1.# mengidentif mengidentifikasi ikasi langkah"lang langkah"langkah kah menggambar imajinatif dengan benar. #.1 Membuat karya gambar imajinatif dua dan tiga dimensi.

#.1.1 menggambar menggambar imajinati imajinatiff berdas berdasarkan arkan pengalaman atau benda yang dilihatnya dengan benar bena r.






























Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan &dapat dibantu dengan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat. Melalui diskusi kelmpk, siswa dapat menemukan ksakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar. Melalui diskusi kelmpk, siswa dapat menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intnasi yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan pedman isi teks yang telah dibaca dengan benar. benar. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. $engan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri"ciri karya gambar imajinatif dengan benar. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan menggambar imajinatif dengan benar. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan menggambar dengan benar. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah"langkah menggambar imajinatif dengan benar. Melalui penugasan, siswa dapat menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya dengan benar. $engan mengamati berbagai bentuk bangun ruang, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi mdel bangun ruang dengan benar.

194


D5


Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat bermain.



Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat bermain.



E5

/5

Menemukan ksakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat bermain.



Membuat lapran sederhana tentang lingkungan sehat di empat bermain.



Menggambar imajinatif dua dimensi.



Menentukan ruas garis yang membatasi mdel bangun ruang.





Metde



G.

$engan mengamati gambar mdel bangun ruang, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi mdel bangun ruang dengan tepat.




ambar"gambar yang berhubungan dengan tempat bermain yang sehat.



ambar yang berhubungan dengan gambar imajinatif.



ambar dan mdel bangun ruang.



De#k&+,#+ Ke+a%a


Melakukan kmunikasi tentang kehadiran siswa. (andiri : kedisiplinan siswa) Mengajak berdinamika dengan tepuk kmpak * dinamika dan lagu yang rele%an. (!"t"ng r"#"ng : melatih sikap ker$asama siswa) uru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

195

Aoka#+ ak%'

1 menit


I%+

Meama%+

+iswa dimti%asi dengan mengamati gambar pada pengantar subtema 3, misalnya dengan mengajukan beberapa pertanyaan seperti pada buku+iswa. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya: Kegiatan apa saja yang dilakukan $ayu dan teman" temannya= Mengapa mereka melakukan kegiatan itu=
-ada awal pembelajaran, siswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan yang berhubungan dengan hidup bersih di tempat bermain. ertanya jawab tentang isi percakapan secara umum. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 5
+iswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks percakapan yang didengar sebelumnya. uru dan siswa bersama"sama mengreksi kebenaran jawaban yang dibuat siswa. Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan mengarahkannya agar senantiasa menjaga kebersihan lingkungan di manapun berada. Be&*+#k'#+

+iswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks percakapan sebelumnya, misalnya saja kata indah, nyaman, dan rindang. Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh leh guru karena kata yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia dengar. ntuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan sal menjdhkan tentang kata dan makna kata yang

196

3( Menit 9 3 -


sesuai. Mengreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelmpk. Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan makna kata. (!"t"ng r"#"ng: ker$asama% s"lidaritas% saling men"l"ng) Mem-a8a

+iswa membaca teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang bersih dan sehat dengan lafal dan intnasi yang tepat. ertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 5
+iswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat bermain yang bersih dan sehat. ertanya jawab tentang isi teks, terutama yang berhubungan dengan ciri tempat bermain yang bersih dan sehat. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 5agaimana keadaan tempat bermain $ayu dan temanteman=6 dan 5ersihkah tempat bermain mereka=6. Me'+#

+iswa menuliskan lapran hasil pengamatan tentang ciri tempat bermain yang bersih dan sehat. +iswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis lapran. +iswa membacakan lapran hasil pengamatan yang telah ditulis dengan lafal dan intnasi yang tepat. Be&k&ea#+

+iswa mengamati gambar dua dimensi, misalnya gambar, lukisan, dan sulaman. ertanya jawab tentang gambar. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 5ambar apa yang kamu amati=6 dan 5!ahukah kamu alat dan bahan yang digunakan untuk membuat gambar tersebut=6. +iswa mengamati gambar alat dan bahan yang dapat digunakan untuk membuat gambar dua dimensi, misalnya: pensil, penggaris, rautan pensil, crayn, cat air dan kuas, dan buku gambar. +iswa diberikan arahan cara menggunakan alat dan

197


bahan, serta langkah"langkah dalam membuat gambar dua dimensi. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) Be&a%+!

+iswa membuat gambar dua dimensi tentang benda" benda atau lingkungan di sekitar. Ketika membuat gambar dua dimensi, siswa hendaknya dibimbing agar membuat gambar secara prprsinal dan kmbinasi warna yang sesuai. Memberikan penguatan dan mti%asi terhadap gambar siswa. Meama%+

+iswa mengamati gambar $ayu berupa susunan kubus menyerupai jenjang dan mengarahkannya dengan unsur bangun ruang. +iswa menemukan ruas garis pada kubus. Memberikan penguatan terhadap pemahaman siswa tentang ruas garis pada bangun ruang. Be&a%+!

+iswa menyelesaikan sal"sal e%aluasi yang berhubungan dengan menemukan ruas garis pada berbagai bentuk bangun ruang, misalnya: balk, prisma tegak segiempat, dan prisma tegak segitiga. Mengreksi kebenaran jawaban siswa. ertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa. Memberikan mti%asi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa. Menyimpulkan dan menutup materi pembelajaran. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) Pe'%',


198

1( menit



Menjelaskan kembali materi tentang lingkungan sehat bagi siswa yang belum paham.



Mengulas kembali dan membimbing siswa tentang cara membuat gambar imajinatif bagi siswa yang belum mampu membuatnya.



Mengulas kembali materi tentang menentukan ruas garis yang membatasi setiap mdel bangun ruang.



Menugaskan siswa bermain peran tentang kesehatan lingkungan.



Menugaskan siswa mengembangkan lebih lanjut gambar imajinatif yang telah dibuatnya dengan kreasi yang lebih ber%ariasi.



Menugaskan siswa menemukan berbagai bentuk bangun ruang yang lain di lingkungan sekitar, kemudian menentukan ruas garis yang membatasi setiap mdel bangu n ruang.



H5


Penilaian Sikap

Nama S+#=a

No

J'.'&

D+#+,+

T

T

BT

BT


BT

Sa%'

Pe*'+

Pe&8a;a D+&+

T

T

T

BT

BT

BT

1 2 3


: elum !erlihat

25 Pe+a+a Pee%a!'a 

Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang bersih dan sehat. +kr : (



Menemukan ksakata dan maknanya yang berhubungan dengan tempat bermain yang bersih dan sehat. +kr : 3



Menentukan ruas garis yang membatasi mdel bangun ruang. +kr : (

35 Pe+a+a Ke%e&am,+a

199


a5 Mem-a8a a8a& %ek# ;a -e&!'-'a *ea %em,a% -e&ma+ ;a -e&#+! *a #e!a%5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

C'k', (2)


Pe&' B+m-+a (1)




-emahaman Isi teks


-5 Mem-'a% a,o&a #e*e&!aa %e%a %em,a% -e&ma+ ;a -e&#+! *a #e!a%5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)


C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)




!ampilan


85 Meam-a& +ma.+a%+> *'a *+me#+5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

entuk bjek !ampilan !ampilan &epresentasi gambar jelas, gambar jelas, bjek' rapi, dan bersih tetapi kurang rapi atau kurang bersih Kmpsisi

C'k', (2)

!ampilan gambar kurang jelas dan kurang rapi atau kurang bersih

Pe&' B+m-+a (1)

!ampilan gambar tidak jelas dan tidak rapi atau tidak bersih

+usunan garis, +usunan garis, +usunan garis, +usunan garis,

200


&susunan bentuk, dan garis, bentuk, warna sangat dan warna' serasi !eknik

bentuk, dan warna serasi

bentuk, dan warna kurang serasi

bentuk, dan warna tidak serasi

+angat efektif 0fektif Kurang efektif !idak efektif menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan

Mee%a!'+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


'&' Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

201




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II (D'a) $ 1

Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a%

S'- Tema 3


Pem-ea.a&a

: 2


A5

: 1  Pe&%em'a (  3 me+%)






3.# Mengenal ksakata dan knsep 3.#.1 membaca teks pendek yang berkaitan tentang lingkungan sehat dan dengan lingkungan sehat lingkungan tidak sehat di menggunakan lafal dan intnasi yang lingkungan sekitar serta cara tepat. menjaga kesehatan lingkungan 3.#.2 menyebutkan isi teks yang dibaca dalam bahasa Indnesia atau berkaitan dengan lingkungan sehat bahasa daerah melalui teks menggunakan bahasa lisan &dapat tulis, lisan, dan %isual. dibantu dengan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat.

202


#.# Menyajikan penggunaan #.#.1 melakukan pengamatan sederhana ksakata bahasa Indnesia tentang lingkungan sehat yang tepat atau bahasa daerah menggunakan pedman isi teks yang hasil pengamatan tentang telah dibaca dengan benar. lingkungan sehat dan #.#.2 menuliskan hasil pengamatan lingkungan tidak sehat di sederhana tentang lingkungan sehat lingkungan sekitar serta cara dengan ejaan yang tepat. menjaga kesehatan lingkungan #.#.3 melaprkan hasil pengamatan dalam bentuk teks tulis, lisan, sederhana tentang lingkungan sehat dan %isual. menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. PPK Kom,e%e#+ Da#a& (KD)



3.#.1 mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan tepat. 3.#.2 menyebutkan 3"( sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan benar.


#.#.1 menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah menggunakan bahasa yang santun.



3.# Memahami prsedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran

3.#.1 menjelaskan prsedur gerak kelenturan tubuh dminan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana

203


jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisinal.

dan atau tradisinal dengan benar.

#.# Mempraktikkan prsedur #.#.1 mempraktikkan gerak kelenturan bergerak secara seimbang, tubuh dminan bagian atas dalam lentur, dan kuat dalam rangka rangka pengembangan kebugaran pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana jasmani melalui permainan dan atau tradisinal dengan benar. sederhana dan atau tradisinal. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)





















D5

Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan &dapat dibantu dengan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan pedman isi teks yang telah dibaca dengan benar. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan ejaan yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. $engan mengamati cnth yang diperagakan guru, siswa dapat menjelaskan prsedur gerak kelenturan tubuh dminan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisinal dengan benar. $engan mengamati cnth yang diperagakan guru, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dminan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisinal dengan benar. $engan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan tepat. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3"( sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan benar. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah menggunakan bahasa yang santun.



204


Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat bermain.



Membuat lapran sederhana tentang lingkungan sehat di tempat bermain.



E5

/5



Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman.



Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman.





Metde



G.

Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dminan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.




ambar yang berhubungan dengan lingkungan tempat bermain yang bersih dan sehat.



ambar yang berhubungan dengan gerak kelenturan tubuh dminan bagian atas.



ambar yang berhubungan dengan berbagai bentuk kegiatan bersatu di tempat bermain.



I%+

De#k&+,#+ Ke+a%a

Mengajak semua siswa berd7a menurut agama dan keyakinan masing"masing, dilanjutkan dengan uru memberikan salam dan mengajak berda. (Religius: beriman dan bertaqwa) Melakukan kmunikasi tentang kehadiran siswa. (andiri : kedisiplinan siswa) Mengajak berdinamika dengan tepuk kmpak * dinamika dan lagu yang rele%an. (!"t"ng r"#"ng : melatih sikap ker$asama siswa) uru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. Mem-a8a +iswa membaca teks yang berhubungan dengan tempat yang aman untuk bermain dengan lafal dan intnasi yang tepat. ertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 5
205

Aoka#+ ak%'

1 menit

3( Menit 9 3 -


terhadap isi teks=6. Meama%+ +iswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat bermain yang bersih dan sehat. ertanya jawab tentang isi teks, terutama yang berhubungan dengan ciri tempat bermain yang bersih dan sehat. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya 5Infrmasi apa yang kamu perleh dari gambar=6. (andiri : menumbuhkan rasa ingin tahu) Me'+# +iswa menuliskan lapran hasil pengamatan tentang ciri tempat bermain yang bersih dan sehat. +iswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis lapran. +iswa membacakan lapran hasil pengamatan yang telah ditulis dengan lafal dan intnasi yang tepat. Meama%+ +iswa mengamati gambar berbagai gerakan dalam latihan kelenturan tubuh, misalnya kmbinasi gerakan persendian leher, mengayun lengan ke kiri, ke kanan, ke depan, ke belakang, dan ke atas, memutar lengan ke depan dan ke belakang, membungkukkan badan, dan meliukkan badan. ertanya jawab tentang cara melakukan gerakan kelenturan tubuh berdasarkan gambar yang diamati. +iswa mengamati gambar permainan dalam melatih kelenturan tubuh menggunakan bla, yaitu permainan meliukkan badan sambil memegang bla. Membimbing siswa melakukan permainan meliukkan badan sambil memegang bla. +iswa mengamati gambar permainan mengper bla dari depan ke belakang. Membimbing siswa tentang cara melakukan permainan mengper bla dari depan ke belakang. Me8o-a +iswa melakukan permainan meliukkan badan sambil memegang bla dan mengper bla dari depan ke belakang. ertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan. -ertanyaan yang dapat diajukan, misalnya: 5agaimana perasaanmu setelah bermain=6, 5!ahukah kamu apa kegunaan latihan kelentukan tubuh=6, dan sebagainya.

206


Pe'%',

Memberikan penguatan terhadap permainan yang telah dilakukan siswa. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) Meama%+ +iswa mengamati gambar yang berhubungan dengan persatuan dalam bermain. ertanya jawab tentang isi gambar dan menghubungkannya dengan sikap yang dapat ditiru melalui permainan yang terdapat pada gambar. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 5Infrmasi apa yang dapat kamu perleh dari gambar=6, 5+ikap apa yang ditunjukkan $ayu dan teman"teman=6, dan sebagainya. Be&*+#k'#+ +iswa mendiskusikan berbagai sikap yang harus dimiliki agar tercipta persatuan ketika bermain bersama teman. +iswa menuliskan hasil diskusi pada tabel. Mengreksi kebenaran jawaban siswa. Memberikan penguatan agar siswa dapat membiasakan sikap"sikap yang telah didiskusikan dalam kehidupan sehari"hari. Me8o-a +iswa menceritakan pengalaman tentang kegiatan yang pernah dilakukan bersama teman yang mencerminkan persatuan dalam bermain. Ketika bercerita, siswa hendaknya dibimbing agar dapat menceritakan dengan jelas, santun, dan jujur. +iswa menanggapi cerita pengalaman teman. ertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa. Menyimpulkan pembelajaran dan memberikan penguatan terhadap prestasi belajar siswa. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) ersama"sama siswa membuat kesimpulan * rangkuman hasil belajar selama sehari uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd7a menurut agama dan keyakinan masing"masing &untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran'

207

1( menit



Mengulas kembali materi tentang lingkungan bersih dan sehat bagi siswa yang belum paham serta mengamati perkembangan siswa dalam menunjukkan sikap peduli lingkungan.



Menjelaskan kembali materi yang berkaitan dengan gerak kelenturan tubuh bagi siswa yang belum mampu melakukannya dengan baik.



Mengulas kembali materi tentang berbagai bentuk kegiatan di tempat bermain yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan dalam keberagaman bagi siswa yang belum paham.



Menugaskan siswa membaca sumber"sumber lain yang berhubungan dengan lingkungan bersih dan sehat.



Menugaskan siswa mengembangkan gerak kelenturan tubuh dalam bentuk permainan yang lain.



Menugaskan siswa mengamati berbagai bentuk kegiatan di lingkungan sekitar yang mencerminkan persatuan atau kebersamaan di lingkungan sekitar.



H5


Penilaian Sikap

No

Nama S+#=a

J'.'&

D+#+,+

T

T

BT

BT


BT

Sa%'

Pe*'+

Pe&8a;a D+&+

T

T

T

BT

BT

BT

1 2 3


: elum !erlihat

25 Pe+a+a Pee%a!'a

Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman. +kr : ( 35 Pe+a+a Ke%e&am,+a a5 Mem-a8a a8a& %ek# ;a -e&!'-'a *ea %em,a% -e&ma+ ;a -e&#+! *a #e!a%5

208


A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

Pe&' B+m-+a (1)

C'k', (2)





-emahaman Isi teks


-5 Mem-'a% a,o&a #e*e&!aa %e%a %em,a% -e&ma+ ;a -e&#+! *a #e!a%5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)


C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)




!ampilan



K&+%e&+a

Te&+!a%

1


2


Be'm Te&+!a%

+iswa mengungkapkan perasaan dan 3 pendapatnya setelah menirukan gerakan ;asil penilaian mempraktikkan gerak secara seimbang dminan statis dalam rangka pengembangan kebugaran &asmani dalam pe!mainan.

209


K&+%e&+a 1 No5

Nama S+#=a

Te&+!a%

K&+%e&+a 2

K&+%e&+a 3


1 2 3

Mee%a!'+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


'&' Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

210




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II (D'a) $ 1

Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a%

S'- Tema 3


Pem-ea.a&a

: 3


A5

: 1  Pe&%em'a (  3 me+%)






3.# Mengenal ksakata dan knsep 3.#.1 menyebutkan isi teks yang dibacakan tentang lingkungan sehat dan berkaitan dengan lingkungan tidak lingkungan tidak sehat di sehat menggunakan bahasa lisan lingkungan sekitar serta cara &dapat dibantu dengan ksakata bahasa menjaga kesehatan lingkungan daerah untuk membantu pemahaman' dalam bahasa Indnesia atau secara tepat. bahasa daerah melalui teks 3.#.2 mencatat isi teks yang berkaitan tulis, lisan, dan %isual. dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat 3.#.3 menemukan ksakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat

211


berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar. 3.#.# menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar. 3.#.( membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. #.# Menyajikan penggunaan #.#.1 melakukan pengamatan sederhana ksakata bahasa Indnesia tentang lingkungan tidak sehat yang tepat atau bahasa daerah menggunakan pedman isi teks yang hasil pengamatan tentang telah dibaca dengan benar. lingkungan sehat dan #.#.2 menuliskan hasil pengamatan lingkungan tidak sehat di sederhana tentang lingkungan tidak lingkungan sekitar serta cara sehat menggunakan ejaan yang tepat. menjaga kesehatan lingkungan #.#.3 melaprkan hasil pengamatan dalam bentuk teks tulis, lisan, sederhana tentang lingkungan tidak dan %isual. sehat menggunakan menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. Matemaka



3.) Menjelaskan ruas garis dengan 3.).1 menentukan ruas garis yang menggunakan mdel knkret membatasi mdel bangun ruang bangun datar dan bangun dengan benar. ruang #.) Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan bangun datar dan bangun ruang.

#.).1 mengidentifikasi ruas garis yang membatasi mdel bangun ruang dengan tepat.




3.1.1 mengidentifikasi ciri"ciri karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat. 3.1.2 mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat.

212


3.1.3 mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif dengan tepat. 3.1.# mengidentifikasi langkah"langkah membuat karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat. #.1 Membuat karya gambar imajinatif dua dan tiga dimensi.

#.1.1 membuat karya patung imajinatif berdasarkan pengalaman sendiri menggunakan bahan alami dengan benar.


























Melalui mengamati gambar dan mdel patung, siswa dapat mengidentifikasi ciri"ciri karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif dengan tepat. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah"langkah membuat karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya patung imajinatif berdasarkan pengalaman sendiri menggunakan bahan alami dengan bena r. $engan mengamati mdel bangun ruang, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi mdel bangun ruang dengan benar. $engan mengamati mdel bangun ruang, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi mdel bangun ruang dengan tepat. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan &dapat dibantu dengan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat. Melalui diskusi kelmpk, siswa dapat menemukan ksakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar. Melalui diskusi kelmpk, siswa dapat menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intnasi yang tepat.

213






D5

Membuat karya membentuk dengan bahan alami.



Menentukan ruas garis yang membatasi mdel bangun ruang.





Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat bermain. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat bermain. Menemukan ksakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat bermain. Membuat lapran sederhana tentang lingkungan tidak sehat di tempat bermain.





Metde



G.

Melalui penugasan, siswa dapat melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan menggunakan bahasa Indnesia yang tepat.





/5

Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan yang tepat.

MATERI PEMBELAJARAN



E5

Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan pedman isi teks yang telah dibaca dengan benar.




ambar dan mdel patung imajinatif dari bahan alami.






ambar"gambar yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat.



De#k&+,#+ Ke+a%a


Melakukan kmunikasi tentang kehadiran siswa. (andiri : kedisiplinan siswa) Mengajak berdinamika dengan tepuk kmpak *

214

Aoka#+ ak%'

1 menit


dinamika dan lagu yang rele%an. (!"t"ng r"#"ng : melatih sikap ker$asama siswa) uru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. I%+

Meama%+

-ada awal pembelajaran, siswa mengamati gambar karya kerajinan yang dibuat dari tanah liat. ertanya jawab tentang benda"benda atau kerajinan yang dapat dihasilkan dari tanah liat. ertanya jawab tentang bahan dan alat yang dibutuhkan untuk membuat kerajinan dari tanah liat. +iswa membaca petunjuk membuat kerajinan dari tanah liat. ertanya jawab tentang petunjuk yang telah dibaca. Be&k&ea#+

+iswa membuat kerajinan sederhana dari tanah liat. uru perlu memberikan bimbingan teknik pijit yang benar dalam membuat kerajinan dari tanah liat agar hasilnya lebih bagus. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) Meama%+

+iswa mengamati gambar kerajinan yang dihasilkan $ayu dan menghubungkannya dengan pengenalan bentuk bangun ruang, yaitu prisma. ertanya jawab tentang ruas"ruas garis pada prisma. Be&a%+!

+iswa mengerjakan sal"sal yang berhubungan dengan ruas"ruas garis pada berbagai bentuk bangun ruang. uru memeriksa kebenaran jawaban siswa. uru memberikan penguatan terhadap jawaban siswa. Meama%+

+iswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan yang berhubungan dengan hidup bersih di tempat bermain, misalnya tempat membuat kerajinan dari tanah liat. ertanya jawab tentang isi percakapan secara umum. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 5
215

3( Menit 9 3 -


percakapan $ayu dan teman"teman=6 dan 5+ikap apa yang dapat ditiru dari percakapan $ayu dan temanteman=6. Be&a%+!


+iswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks percakapan sebelumnya, misalnya saja kata becek, kumuh, dan bercak. Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh leh guru karena kata yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia dengar. Be&a%+!

ntuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan sal teka"teki silang yang berhubungan dengan kata dan makna kata yang sesuai. Mengreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelmpk. Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan makna kata. Mem-a8a

+iswa membaca teks yang berjudul 5!empat yang Kumuh dan ecek ;arus $ibersihkan6 dengan lafal dan intnasi yang tepat. ertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 5
+iswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat yang tidak bersih dan sehat. ertanya jawab tentang isi gambar, terutama yang berhubungan dengan ciri tempat bermain yang bersih dan sehat. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 5Infrmasi apa yang kamu perleh dari gambar=6, dan sebagainya.

216


Me'+#

+iswa menuliskan lapran hasil pengamatan tentang ciri lingkungan yang becek dan kumuh. +iswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis lapran. +iswa membacakan lapran hasil pengamatan yang telah ditulis dengan lafal dan intnasi yang tepat. (Kegiatan literasi) Pe'%',


1( menit


Mengulas kembali materi tentang cara membuat patung imajinatif dari bahan alami bagi yang belum bisa membuatnya.



Menjelaskan kembali materi tentang menentukan ruas garis yang membatasi mdel bangun ruang.



Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat lagi siswa yang belum paham.



Menugaskan siswa mengembangkan lebih lanjut patung imajinatif dari bahan alami yang telah dibuat.



Menugaskan siswa mengamati berbagai bentuk bangun ruang yang lain dan menentukan ruas garis yang membatasi setiap mdel bangun ruang yang diamati.



Menugaskan siswa mengamati lingkungan yang tidak sehat di sekitar dan memberikan arahan kepada siswa untuk berbuat dalam bentuk kegiatan sederhana agar lingkungan menjadi sehat.



H5


Penilaian Sikap

No

Nama S+#=a

J'.'&

D+#+,+

Ta' Ja=a-

217

Sa%'

Pe*'+

Pe&8a;a D+&+


T

BT

T

BT

T

BT

T

BT

T

BT

T

BT

1 2 3


: elum !erlihat

25 Pe+a+a Pee%a!'a 

Menentukan ruas garis yang membatasi mdel bangun ruang. +kr : (



Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang tidak bersih. +kr : (



Menemukan ksakata dan maknanya yang berhubungan dengan tempat bermain yang tidak bersih. +kr : 3

35 Pe+a+a Ke%e&am,+a a5 Mem-'a% ka&;a ,a%' *a&+ -a!a aam+5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)

entuk bjek !ampilan !ampilan &epresentasi gambar jelas, gambar jelas, bjek' rapi, dan bersih tetapi kurang rapi atau kurang bersih

!ampilan gambar kurang jelas dan kurang rapi atau kurang bersih


Kmpsisi &susunan garis, bentuk, dan warna'

+usunan garis, +usunan garis, bentuk, dan bentuk, dan warna sangat warna serasi serasi

+usunan garis, bentuk, dan warna kurang serasi

+usunan garis, bentuk, dan warna tidak serasi

!eknik


-5 Mem-a8a a8a& %ek# ;a -e&!'-'a *ea %em,a% -e&ma+ ;a %+*ak -e&#+!5

218


A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

C'k', (2)


Pe&' B+m-+a (1)




-emahaman Isi teks


85 Mem-'a% a,o&a #e*e&!aa %e%a %em,a% -e&ma+ ;a %+*ak -e&#+!5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)


C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)




!ampilan


Mee%a!'+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


'&' Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

219




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II (D'a) $ 1

Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a%

S'- Tema 3


Pem-ea.a&a

: 4


A5

: 1  Pe&%em'a (  3 me+%)






3.# Mengenal ksakata dan knsep 3.#.1 membaca teks pendek yang berkaitan tentang lingkungan sehat dan dengan lingkungan tidak sehat lingkungan tidak sehat di menggunakan lafal dan intnasi yang lingkungan sekitar serta cara tepat. menjaga kesehatan lingkungan 3.#.2 menyebutkan isi teks yang dibaca dalam bahasa Indnesia atau berkaitan dengan lingkungan tidak bahasa daerah melalui teks sehat menggunakan bahasa lisan tulis, lisan, dan %isual. &dapat dibantu dengan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat.

220


#.# Menyajikan penggunaan #.#.1 melakukan pengamatan sederhana ksakata bahasa Indnesia tentang lingkungan tidak sehat yang tepat atau bahasa daerah menggunakan pedman isi teks yang hasil pengamatan tentang telah dibaca dengan benar. lingkungan sehat dan #.#.2 menuliskan hasil pengamatan lingkungan tidak sehat di sederhana tentang lingkungan tidak lingkungan sekitar serta cara sehat menggunakan ejaan yang tepat. menjaga kesehatan lingkungan #.#.3 melaprkan hasil pengamatan dalam bentuk teks tulis, lisan, sederhana tentang lingkungan tidak dan %isual. sehat menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. Matemaka




3.1.1 menentukan rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan benar.


#.1.1 mengelmpkan benda di sekitar yang termasuk bangun ruang dengan benar.

3.1.2 menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan benar.




3.1.1 mengidentifikasi ciri"ciri karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat. 3.1.2 mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat. 3.1.3 mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk membuat karya membentuk imajinatif dengan tepat. 3.1.# mengidentifikasi langkah"langkah membuat karya membentuk imajinatif menggunakan bahan alami dengan teliti.

#.1 Membuat karya gambar imajinatif dua dan tiga

#.1.1 membuat karya patung imajinatif berdasarkan pengalaman sendiri

221


dimensi.

dengan bahan alami secara tepat.


+esuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul pada pembelajaran #. C5


























D5

Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan &dapat dibantu dengan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan pedman isi teks yang telah dibaca dengan benar. $engan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. $engan mengamati gambar dan mdel patung imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi ciri"ciri karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat. $engan mengamati karya membentuk imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk membuat karya membentuk imajinatif dengan tepat. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah"langkah membuat karya membentuk imajinatif menggunakan bahan alami dengan teliti. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya patung imajinatif berdasarkan pengalaman sendiri dengan bahan alami secara tepat. $engan mengamati gambar dan mdel bangun ruang, siswa dapat menentukan rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan benar. $engan mengamati gambar dan mdel bangun ruang, siswa dapat menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan benar. $engan mengamati gambar dan mdel bangun ruang, siswa dapat mengelmpkan benda di sekitar yang termasuk bangun ruang dengan benar.






Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat bermain. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat bermain. Membuat lapran sederhana tentang lingkungan tidak sehat di tempat bermain.

222


E5



Membuat karya patung dari bahan alami.



Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang.

MET6DE PEMBELAJARAN

/5






Metde



G.




ambar lingkungan yang tidak sehat.



ambar dan mdel patung imajinatif dari bahan alami.



ambar dan mdel berbagai bangun ruang.


Ke+a%a

De#k&+,#+ Ke+a%a

Pe*a!''a


Aoka#+ ak%'

1 menit



Mem-a8a

+iswa membaca teks yang berjudul 5
+iswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat bermain yang tidak bersih dan tidak sehat.

223

3( Menit 9 3 -


ertanya jawab tentang isi gambar, terutama yang berhubungan dengan ciri tempat bermain yang tidak bersih dan tidak sehat. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya 5Infrmasi apa yang kamu perleh dari gambar=6. (andiri : menumbuhkan rasa ingin tahu) Me'+#

+iswa menuliskan lapran hasil pengamatan tentang ciri tempat bermain yang tidak bersih dan tidak sehat. +iswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis lapran. +iswa membacakan lapran hasil pengamatan yang telah ditulis dengan lafal dan intnasi yang tepat. Meama%+

+iswa mengamati gambar berbagai mdel kendaraan bermtr, misalnya mbil, lkmtif kereta api, dan %espa. ertanya jawab tentang isi gambar. Menghubungkan gambar dengan karya kerajinan dari bahan lunak, misalnya plastisin. ertanya jawab tentang cara membuat kerajinan dari plastisin. ertanya jawab tentang alat dan bahan yang dibutuhkan untuk membuat kerajinan dari plastisin. +iswa membaca petunjuk membentuk kerajinan dari plastisin. Be&k&ea#+

+iswa membuat kerajinan dari plastisin. uru perlu membimbing siswa dengan baik ketika membuat kerajinan dari plastisin agar hasilnya lebih rapi. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) Be&*+#k'#+

+iswa mengamati gambar mdel lkmtif kereta api. ertanya jawab tentang bentuk mdel lkmtif kereta api dan plastisin yang diamati, yaitu berbentuk balk. +iswa mendiskusikan berbagai benda di sekitar yang berbentuk bangun ruang, misalnya ktak kapur berbentuk kubus. Mengreksi kebenaran jawaban hasil diskusi siswa. Memberikan penghargaan dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa. (!"t"ng r"#"ng: ker$asama% s"lidaritas% saling men"l"ng) Meama%+

+iswa mengamati gambar bentuk kubus dan balk. ertanya jawab tentang banyak sisi, rusuk, dan titik sudut pada

224


kubus dan balk. Be&a%+!

+iswa mengerjakan sal"sal e%aluasi yang berhubungan dengan banyak sisi, rusuk, dan titik sudut pada bangun ruang. Mengreksi kebenaran jawaban siswa. ertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa. Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) Pe'%',


1( menit


Mengulas kembali materi tentang lingkungan yang tidak bersih dan tidak sehat bagi siswa yang belum paham.



Menjelaskan kembali cara membuat patung imajinatif dari bahan alami bagi siswa yang belum bisa membuatnya.



Menjelaskan kembali materi tentang cara menentukan dan menghitung banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada bangun ruang.



Menugaskan siswa mengamati berbagai cnth lingkungan yang tidak sehat dan membimbing siswa memberikan tindakan sederhana terhadap lingkungan yang mereka amati.



Menugaskan siswa mengembangkan karya patung imajinatif dari bahan alami dalam bentuk kreasi yang baru.



Menugaskan siswa mengamati berbagai bentuk bangun ruang di sekitar dan menerapkan pla pembelajaran tutr sebaya bagi siswa yang belum paham dalam menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada bangun ruang.



H5


Penilaian Sikap

No

Nama S+#=a

J'.'&

D+#+,+

Ta' Ja=a-

225

Sa%'

Pe*'+

Pe&8a;a D+&+


T

BT

T

BT

T

BT

T

BT

T

BT

T

BT

1 2 3


: elum !erlihat

25 Pe+a+a Pee%a!'a

Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang. +kr : ( 35 Pe+a+a Ke%e&am,+a a5 Mem-a8a a8a& %ek# ;a -e&!'-'a %em,a% -e&ma+ ;a %+*ak -e&#+! *a %+*ak #e!a%5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

C'k', (2)


Pe&' B+m-+a (1)




-emahaman Isi teks


-5 Mem-'a% ka&;a ,a%' *a&+ -a!a aam+5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

entuk bjek !ampilan !ampilan &epresentasi gambar jelas, gambar jelas, bjek' rapi, dan bersih tetapi kurang rapi atau kurang bersih

226

C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)

!ampilan gambar kurang jelas dan kurang rapi atau kurang



bersih Kmpsisi &susunan garis, bentuk, dan warna'

+usunan garis, +usunan garis, bentuk, dan bentuk, dan warna sangat warna serasi serasi

+usunan garis, bentuk, dan warna kurang serasi

+usunan garis, bentuk, dan warna tidak serasi

!eknik


85 Mem-'a% a,o&a #e*e&!aa %e%a %em,a% -e&ma+ ;a %+*ak -e&#+!5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)


C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)




!ampilan


Mee%a!'+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


'&' Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

227




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II (D'a) $ 1

Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a%

S'- Tema 3


Pem-ea.a&a

: 


A5

: 1  Pe&%em'a (  3 me+%)







228


dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar. 3.#.# menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar. 3.#.( membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. #.# Menyajikan penggunaan #.#.1 melakukan pengamatan sederhana ksakata bahasa Indnesia tentang cara menjaga kesehatan yang tepat atau bahasa daerah lingkungan menggunakan pedman isi hasil pengamatan tentang teks yang telah dibaca dengan tepat. lingkungan sehat dan #.#.2 menuliskan hasil pengamatan lingkungan tidak sehat di sederhana tentang cara menjaga lingkungan sekitar serta cara kesehatan lingkungan menggunakan menjaga kesehatan lingkungan ejaan yang tepat. dalam bentuk teks tulis, lisan, #.#.3 melaprkan hasil pengamatan dan %isual. sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. PPK Kom,e%e#+ Da#a& (KD)



3.#.1 menyebutkan 3"( sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan benar.


#.#.1 menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan bahasa yang santun.

229




3.# Memahami prsedur bergerak 3.#.1 menjelaskan prsedur gerak kelenturan secara seimbang, lentur, dan tubuh dminan bagian atas dalam kuat dalam rangka rangka pengembangan kebugaran pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana jasmani melalui permainan dan atau tradisinal dengan benar. sederhana dan atau tradisinal. #.# Mempraktikkan prsedur #.#.1 mempraktikkan gerak kelenturan bergerak secara seimbang, tubuh dminan bagian atas dalam lentur, dan kuat dalam rangka rangka pengembangan kebugaran pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana jasmani melalui permainan dan atau tradisinal dengan benar. sederhana dan atau tradisinal. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

















Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan &dapat dibantu dengan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa tulis secara tepat. Melalui diskusi kelmpk, siswa dapat menemukan ksakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar. Melalui diskusi kelmpk, siswa dapat menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedman isi teks yang telah dibaca dengan tepat. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indnesia yang tepat.

230








D5





 

/5

Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dminan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisinal dengan benar. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3"( sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan benar. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan bahasa yang santun.


E5

Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prsedur gerak kelenturan tubuh dminan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisinal dengan benar.

Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat bermain. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat bermain. Menemukan ksakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat bermain. Membuat lapran sederhana tentang cara menjaga kesehatan tempat bermain. Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dminan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.






Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman.





Metde





 

uku uru dan uku +iswa, Kelas II, /etakan Ke"2 &0disi e%isi', !ema # : Hidup Bersih dan Sehat , Kementerian -endidikan dan Kebudayaan, akarta: 214. ambar kegiatan yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan tempat bermain. ambar yang berhubungan dengan gerak kelenturan dminan bagian atas. ambar yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan di tempat bermain.

231


G.



De#k&+,#+ Ke+a%a


Aoka#+ ak%'

1 menit



Meama%+

-ada awal pembelajaran, siswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan yang berhubungan dengan hidup bersih di tempat bermain, misalnya halaman rumah. ertanya jawab tentang isi percakapan secara umum. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 5

+iswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks percakapan sebelumnya, misalnya saja kata kmps, daun, bunga, pupuk akar, batang, atau bagian"bagian tanaman yang lain. Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh  leh guru karena kata yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia dengar. (!"t"ng r"#"ng: ker$asama% s"lidaritas% saling men"l"ng) Be&a%+!

ntuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan latihan yang berhubungan dengan kata dan makna kata yang sesuai.

232

3( Menit 9 3 -


Mengreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelmpk. Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan makna kata. Mem-a8a

+iswa membaca teks yang berjudul 5Kesehatan dan Keselamatan ketika ermain -erlu $iperhatikan6 dengan lafal dan intnasi yang tepat. ertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 5
+iswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat bermain yang bersih dan sehat. ertanya jawab tentang isi gambar, terutama yang berhubungan dengan ciri tempat bermain yang bersih dan sehat. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya 5Infrmasi apa yang kamu perleh dari gambar=6. Me'+#

+iswa menuliskan lapran hasil pengamatan tentang cara menjaga lingkungan tempat bermain agar tetap bersih. +iswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis lapran. +iswa membacakan lapran hasil pengamatan yang telah ditulis dengan lafal dan intnasi yang tepat. Meama%+

+iswa mengamati gambar permainan untuk melatih kelenturan tubuh, yaitu mengper bla beruntun. ertanya jawab tentang isi gambar. +iswa membaca petunjuk cara melakukan permainan mengper bla beruntun. Me8o-a

+iswa mempraktikkan permainan mengper bla beruntun dalam kelmpk sebagai upaya melatih kelenturan tubuh. ertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan. Be&*+#k'#+

+iswa berdiskusi tentang sikap yang harus dimiliki agar terwujud persatuan dalam bermain. +iswa membiasakan sikap yang didiskusikan dalam kehidupan seharihari. Be&a%+!

233


+iswa menceritakan pengalaman bermain yang pernah dilakukan bersama teman yang mencerminkan sikap bersatu. +iswa menanggapi cerita yang disampaikan teman. ertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa. Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) ersama"sama siswa membuat kesimpulan * rangkuman hasil belajar selama sehari

Pe'%',

1( menit


Mengulas kembali materi tentang cara menjaga kesehatan lingkungan bagi siswa yang belum paham.



Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan melakukan gerak kelenturan dminan bagian atas bagi siswa yang belum bisa melakukan dengan benar.



Mengulas kembali materi tentang kegiatan yang mencerminkan sikap hidup bersatu atau kebersamaan bagi siswa yang belum paham.



+iswa diminta bermain peran tentang cara menjaga kesehatan lingkungan di tempat bermain.



+iswa diminta mengembangkan gerak kelenturan dminan bagian atas dalam bentuk permainan yang lain.



+iswa diminta bermain peran tentang kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan.



H5


Penilaian Sikap

No

Nama S+#=a

J'.'&

D+#+,+

T

T

BT

BT


1 2

234

BT

Sa%'

Pe*'+

Pe&8a;a D+&+

T

T

T

BT

BT

BT


3


: elum !erlihat

25 Pe+a+a Pee%a!'a 

Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat bermain. +kr: (



Menemukan ksakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat bermain. +kr: 3



Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman. +kr: (

35 Pe+a+a Ke%e&am,+a a5 Mem-a8a a8a& %ek# ;a -e&!'-'a *ea 8a&a me.aa ke-e&#+!a %em,a% -e&ma+5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

C'k', (2)


Pe&' B+m-+a (1)




-emahaman Isi teks


-5 Mem-'a% a,o&a #e*e&!aa %e%a 8a&a me.aa ke-e&#+!a %em,a% -e&ma+5 A#,ek


Ba+k Seka+ (4)


Ba+k (3)

Isi lapran mencakup

235

C'k', (2)

Isi lapran hanya

Pe&' B+m-+a (1)

Isi lapran belum sesuai


sebagian besar mencakup isi gambar sebagian kecil isi gambar !ampilan

dengan isi gambar



K&+%e&+a

Te&+!a%

1


2


Be'm Te&+!a%

+iswa mengungkapkan perasaan dan 3 pendapatnya setelah menirukan gerakan ;asil penilaian mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dminan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran &asmani melal#i pe!mainan. K&+%e&+a 1 No5

Nama S+#=a

Te&+!a%

K&+%e&+a 2

K&+%e&+a 3


1 2 3

Mee%a!'+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


'&' Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

236




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II (D'a) $ 1

Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a%

S'- Tema 3


Pem-ea.a&a

: 


A5

: 1  Pe&%em'a (  3 me+%)






3.# Mengenal ksakata dan knsep 3.#.1 menyebutkan isi teks yang dibaca tentang lingkungan sehat dan berkaitan dengan cara menjaga lingkungan tidak sehat di kesehatan lingkungan menggunakan lingkungan sekitar serta cara bahasa lisan &dapat dibantu dengan menjaga kesehatan lingkungan ksakata bahasa daerah untuk dalam bahasa Indnesia atau membantu pemahaman' secara tepat. bahasa daerah melalui teks 3.#.2 membaca teks pendek yang berkaitan tulis, lisan, dan %isual. dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intnasi yang tepat.

237


#.# Menyajikan penggunaan #.#.1 menuliskan hasil pengamatan ksakata bahasa Indnesia sederhana tentang cara menjaga yang tepat atau bahasa daerah kesehatan lingkungan menggunakan hasil pengamatan tentang ejaan yang tepat. lingkungan sehat dan #.#.2 melaprkan hasil pengamatan lingkungan tidak sehat di sederhana tentang cara menjaga lingkungan sekitar serta cara kesehatan lingkungan dengan menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indnesia yang dalam bentuk teks tulis, lisan, tepat. dan %isual. PPK Kom,e%e#+ Da#a& (KD)



3.#.1 menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan benar. 3.#.2 menjelaskan akibat apabila hidup tidak bersatu dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan benar.


#.#.1 mensimulasikan pengalaman tentang melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan benar. #.#.2 melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedman pada isi teks yang telah dibaca dengan benar.

Matemaka




3.1.1 menentukan rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan benar. 3.1.2 menentukan banyak rusuk, sisi, dan

238


titik sudut bangun ruang dengan benar. #.1 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri"cirinya.

#.1.1 mengelmpkan benda di sekitar yang termasuk bangun ruang dengan benar.
























D5

Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan benar. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan a kibat apabila hidup tidak bersatu dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan benar. Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan pengalaman tentang melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan benar. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedman pada isi teks yang telah dibaca dengan benar. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan &dapat dibantu dengan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan dengan menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. $engan mengamati gambar dan mdel bangun ruang, siswa dapat menentukan rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan benar. $engan mengamati gambar dan mdel bangun ruang, siswa dapat menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan benar. $engan mengamati ciri setiap gambar atau mdel bangun ruang, siswa dapat mengelmpkan benda di sekitar yang termasuk bangun ruang dengan benar.


Menjelaskan manfaat dan kerugian jika hidup tidak bersatu dalam keberagaman.



Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman.



Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat bermain.

239


E5

Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat bermain.



Membuat lapran sederhana tentang cara menjaga kesehatan tempat bermain.



Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang.

MET6DE PEMBELAJARAN

/5






Metde









G.

uku uru dan uku +iswa, Kelas II, /etakan Ke"2 &0disi e%isi', !ema # : Hidup Bersih dan Sehat , Kementerian -endidikan dan Kebudayaan, akarta: 214. ambar"gambar yang berhubungan dengan cnth kegiatan kebersamaan atau persatuan dalam keberagaman di tempat bermain. ambar"gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan. ambar dan mdel berbagai bentuk bangun ruang.



De#k&+,#+ Ke+a%a


Aoka#+ ak%'

1 menit



Meama%+

+iswa mengamati gambar kegiatan $ayu dan teman"teman di halaman rumah. ertanya jawab tentang isi gambar. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 5Infrmasi apa yang dapat kamu perleh dari gambar di atas=6, 5+ikap apa yang ditunjukkan $ayu dan teman"teman=6, dan 5
240

3( Menit 9 3 -


gambar=6 Menghubungkan isi gambar dengan sikap kebersamaan sebagai perwujudan persatuan. Be&*+#k'#+

+iswa mendiskusikan manfaat dan akibat jika tidak hidup bersatu dalam keberagaman ketika bermain. Mengreksi kebenaran jawaban siswa. Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa. +iswa menyimpulkan hasil diskusi dengan bahasa sendiri. (!"t"ng r"#"ng: ker$asama% s"lidaritas% saling men"l"ng) Meama%+

+iswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan setelah bermain. ertanya jawab tentang isi percakapan secara umum. Mem-a8a

+iswa membaca teks yang berjudul 5Kesehatan adan -erlu $ijaga6 dengan lafal dan intnasi yang tepat. ertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 5
+iswa mengamati gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan badan. ertanya jawab tentang isi gambar. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 5Infrmasi apa yang kamu perleh dari gambar=6. Me'+#

+iswa menuliskan lapran hasil pengamatan tentang cara menjaga kesehatan badan. +iswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis lapran. +iswa membacakan lapran hasil pengamatan yang telah ditulis menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. Meama%+

+iswa mengamati bentuk sabun dan spns, kemudian menghubungkannya dengan pengenalan bentuk bangun ruang. ertanya jawab tentang bentuk bangun ruang yang lain selain dari balk, misalnya prisma dan limas. +iswa mengidentifikasi sisi, rusuk, dan titik sudut pada bangun

241


ruang prisma dan limas. Be&a%+!

+iswa mengerjakan sal"sal e%aluasi yang berhubungan dengan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada bangun ruang. Mengreksi kebenaran jawaban siswa. ertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa. Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) ersama"sama siswa membuat kesimpulan * rangkuman hasil belajar selama sehari

Pe'%',

1( menit


Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kebersamaan dalam keberagaman bagi siswa yang belum paham.



Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan di sekitar bagi siswa yang belum paham.



Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan banyak rusuk, sisi dan titik sudut pada bangun ruang.



+iswa diminta bermain peran dalam mencnthkan kegiatan persatuan atau kebersamaan dengan teman di tempat bermain.



+iswa diminta mengamati berbagai lingkungan di sekitar dan menceritakan cara yang pernah dilakukan atau dilihat dalam upaya menjaga kesehatan lingkungan.



+iswa diminta untuk mengamati berbagai bentuk bangun ruang di sekitar dan menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut.



H5


Penilaian Sikap

No

Nama S+#=a

J'.'&

D+#+,+

T

T

BT

BT


242

BT

Sa%'

Pe*'+

Pe&8a;a D+&+

T

T

T

BT

BT

BT


1 2 3


: elum !erlihat

25 Pe+a+a Pee%a!'a 

Menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keragaman dan keruguan jika hidup tidak bersatu dalam keberagaman. +kr : (



Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang. +kr : (

35 Pe+a+a Ke%e&am,+a a5 Me#+m'a#+ka ,eaama meak'ka ke+a%a -e&#a%' *aam ke-e&aama5 No5

K&+%e&+a

Te&+!a%

1


2


3


Be'm Te&+!a%

;asil penilaian mensimulasikan pengalaman melakukan ke"iatan %e!sat# dalam ke%e!a"aman

K&+%e&+a 1 No5

Nama S+#=a

Te&+!a%

K&+%e&+a 2

K&+%e&+a 3


1 2 3 -5 Mem-a8a a8a& %ek# ;a -e&!'-'a *ea 8a&a me.aa ke-e&#+!a %em,a% -e&ma+5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

243

C'k', (2)

Pe&' B+m-+a


(1)





-emahaman Isi teks


85 Mem-'a% a,o&a #e*e&!aa %e%a 8a&a me.aa ke-e&#+!a %em,a% -e&ma+5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)


C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)




!ampilan


Mee%a!'+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


'&' Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

244




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II (D'a) $ 1

Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a%

S'- Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a% *+ Tem,a% Um'm

Pem-ea.a&a

: 1


A5

: 1  Pe&%em'a (  3 me+%)






3.# Mengenal ksakata dan knsep 3.#.1 menyebutkan isi teks yang dibacakan tentang lingkungan sehat dan berkaitan dengan lingkungan sehat lingkungan tidak sehat di menggunakan bahasa lisan &dapat lingkungan sekitar serta cara dibantu dengan ksakata bahasa menjaga kesehatan lingkungan daerah untuk membantu pemahaman' dalam bahasa Indnesia atau secara tepat. bahasa daerah melalui teks 3.#.2 mencatat isi teks yang berkaitan tulis, lisan, dan %isual. dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat. 3.#.3 menemukan ksakata yang berkaitan

245


dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. 3.#.# menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat secara benar. 3.#.( membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. #.# Menyajikan penggunaan #.#.1 melakukan pengamatan sederhana ksakata bahasa Indnesia tentang lingkungan sehat yang tepat atau bahasa daerah menggunakan pedman isi teks yang hasil pengamatan tentang telah dibaca secara benar. lingkungan sehat dan #.#.2 menuliskan hasil pengamatan lingkungan tidak sehat di sederhana tentang lingkungan sehat lingkungan sekitar serta cara menggunakan ejaan yang tepat. menjaga kesehatan lingkungan #.#.3 melaprkan hasil pengamatan dalam bentuk teks tulis, lisan, sederhana tentang lingkungan sehat dan %isual. menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. Matemaka




3.1.1 menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut secara benar.


#.1.1 mengelmpkkan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut dengan benar.



3.# Memahami penglahan bahan alam dan buatan dalam berkarya.

3.#.1 mengidentifikasi ciri"ciri karya hiasan dengan bahan alami secara tepat. 3.#.2 mengidentifikasi bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan dengan benar. 3.#.3 mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan secara tepat.

246


3.#.# mengidentifikasi langkah"langkah membuat karya hiasan dengan bahan alami dengan benar. #.# Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan.

#.#.1 membuat karya hiasan menggunakan bahan alami secara benar.






























Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan &dapat dibantu dengan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat. Melalui diskusi kelmpk, siswa dapat menemukan ksakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. Melalui diskusi kelmpk, siswa dapat menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat secara benar. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan pedman isi teks yang telah dibaca secara benar. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. $engan mengamati gambar tentang hiasan dari bahan alami, siswa dapat mengidentifikasi ciri"ciri karya hiasan dengan bahan alami secara tepat. $engan mengamati gambar tentang hiasan dari bahan alami, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan dengan benar. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan secara tepat. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah"langkah membuat karya hiasan dengan bahan alami dengan benar. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya hiasan menggunakan bahan alami secara benar. $engan mengamati gambar dan mdel bangun ruang, siswa dapat menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut secara benar.

247


D5





Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat umum.



E5

/5

Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat umum. Menemukan ksakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat umum.



Membuat lapran sederhana tentang lingkungan sehat di tempat umum.



Membuat karya hiasan dari bahan alami.



Menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut.





Metde





G.

+ecara mengamati gambar dan mdel bangun ruang, siswa dapat mengelmpkkan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut dengan benar.

uku uru dan uku +iswa, Kelas II, /etakan Ke"2 &0disi e%isi', !ema # : Hidup Bersih dan Sehat , Kementerian -endidikan dan Kebudayaan, akarta: 214. ambar lingkungan sehat terutama yang berkaitan dengan tempat umum yang bersih dan sehat.



ambar hiasan dari bahan alami.



ambar dan mdel berbagai bentuk bangun ruang.



De#k&+,#+ Ke+a%a

Mengajak semua siswa berd7a menurut agama dan keyakinan masing"masing, dilanjutkan dengan uru memberikan salam dan mengajak berda. (Religius: beriman dan bertaqwa) Melakukan kmunikasi tentang kehadiran siswa. (andiri : kedisiplinan siswa) Mengajak berdinamika dengan tepuk kmpak * dinamika dan lagu yang rele%an. (!"t"ng r"#"ng : melatih sikap ker$asama siswa) uru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.

248

Aoka#+ ak%' 1 menit


Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. I%+

Meama%+ +iswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan yang berhubungan dengan tempat u mum yang bersih dan sehat. ertanya jawab tentang isi percakapan. Be&a%+! +iswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks percakapan yang didengar sebelumnya. uru dan siswa bersama"sama mengreksi kebenaran jawaban yang dibuat siswa. Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan mengarahkannya agar senantiasa menjaga kebersihan tempat umum di manapun berada. Be&*+#k'#+ +iswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks percakapan sebelumnya, misalnya saja kata karyawisata, tanaman hias, dan hutan lindung. Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh leh guru karena kata yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia dengar. (!"t"ng r"#"ng: ker$asama% s"lidaritas% saling men"l"ng) Be&a%+! ntuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan latihan yang berhubungan dengan kata dan maknanya. Mengreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelmpk. Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan makna kata. Mem-a8a +iswa membaca teks yang berjudul 5;utan Merupakan -aru"paru $unia6 dengan lafal dan intnasi yang tepat. ertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 5
249

3( Menit 9 3 -


Pe'%',

kamu perleh dengan mengamati gambar tersebut=6. Me'+# +iswa menuliskan lapran hasil pengamatan tentang ciri tempat umum yang bersih dan sehat. +iswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis lapran. +iswa membacakan lapran hasil pengamatan yang telah ditulis dengan lafal dan intnasi yang tepat. Meama%+ +iswa mengamati berbagai bentuk kerajinan yang dapat dibuat dari daun kering. ertanya jawab tentang gambar. +iswa membaca alat dan bahan yang digunakan dalam membuat kerajinan dari daun kering. +iswa membaca petunjuk cara membuat kerajinan dari daun kering. Be&k&ea#+ +iswa berlatih membuat kerajinan dari daun kering, misalnya hiasan %as bunga dan, hiasan dinding. +iswa menjelaskan kerajinan yang telah dibuatnya di depan kelas. uru memberikan penghargaan terhadap hasil karya siswa. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) Meama%+ +iswa mengamati bentuk gambar hasil karya &kerajinan' $ayu dan teman"teman, yaitu %as bunga yang berbentuk balk. Menghubungkan bentuk %as bunga dengan pengenalan berbagai bentuk bangun ruang. ertanya jawab tentang rusuk, sisi, dan titik sudut pada bangun datar. +iswa menghitung banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada balk. Be&*+#k'#+ +iswa mendiskusikan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada berbagai bentuk bangun datar, misalnya: limas segitiga, limas segi empat, limas segi lima, prisma segitiga, prisma segi lima, dan kubus. Mengreksi kebenaran jawaban siswa. Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa. ersama"sama siswa membuat kesimpulan * rangkuman hasil belajar selama sehari

250

1( menit



Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan lingkungan bersih dan sehat bagi siswa yang belum paham.



Menjelaskan kembali materi tentang cara membuat karya hiasan dari bahan alami bagi siswa yang belum bisa membuatnya.



Mengulas kembali materi tentang pengelmpkkan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudutnya bagi siswa yang belum paham.



Meminta siswa mengamati tempat"tempat umum yang di sekitar dan menceritakan kesehatan tempat umum yang diamati.



Mengembangkan karya hiasan yang telah dibuat dalam bentuk yang lebih kreatif.



Mengamati dan mengelmpkkan berbagai bentuk bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudutnya. +elanjutnya meminta siswa menjelaskan sendiri yang mereka temukan.



H5


Penilaian Sikap

Nama S+#=a

No

J'.'&

D+#+,+

T

T

BT

BT


BT

Sa%'

Pe*'+

Pe&8a;a D+&+

T

T

T

BT

BT

BT

1 2 3


: elum !erlihat

25 Pe+a+a Pee%a!'a 

Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat umum yang bersih dan sehat.

251


+kr : ( 

Menemukan ksakata dan maknanya yang berhubungan dengan tempat umum yang bersih dan sehat. +kr : 3



Menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut. +kr : (

35 Pe+a+a Ke%e&am,+a a5 Mem-a8a a8a& %ek# ;a -e&!'-'a *ea %em,a% 'm'm ;a -e&#+! *a #e!a%5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

C'k', (2)


Pe&' B+m-+a (1)




-emahaman Isi teks


-5 Mem-'a% a,o&a #e*e&!aa %e%a %em,a% 'm'm ;a -e&#+! *a #e!a%5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)


C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)




!ampilan


85 Mem-'a% ka&;a !+a#a *a&+ -a!a aam+5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

252

C'k', (2)

Pe&' B+m-+a


(1)

!ampilan

!ampilan !ampilan hiasan rapi dan hiasan rapi bersih tetapi kurang bersih

!ampilan !ampilan hiasan kurang hiasan tidak rapi dan rapi dan tidak kurang bersih bersih

Kreasi

;iasan yang dibuat banyak kreasi dan menarik

;iasan yang dibuat kurang %ariasi dan kurang menarik

;iasan yang dibuat banyak %ariasi, namun kurang menarik

;iasan yang dibuat tidak ada kreasi dan tidak menarik

Mee%a!'+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


'&' Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

253




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II (D'a) $ 1

Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a%

S'- Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a% *+ Tem,a% Um'm

Pem-ea.a&a

: 2


A5

: 1  Pe&%em'a (  3 me+%)






3.# Mengenal ksakata dan knsep 3.#.1 membaca teks pendek yang berkaitan tentang lingkungan sehat dan dengan lingkungan sehat lingkungan tidak sehat di menggunakan lafal dan intnasi yang lingkungan sekitar serta cara tepat. menjaga kesehatan lingkungan 3.#.2 menyebutkan isi teks yang dibaca dalam bahasa Indnesia atau berkaitan dengan lingkungan sehat bahasa daerah melalui teks menggunakan bahasa lisan &dapat tulis, lisan, dan %isual. dibantu dengan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat.

254


#.# Menyajikan penggunaan #.#.1 melakukan pengamatan sederhana ksakata bahasa Indnesia tentang lingkungan sehat yang tepat atau bahasa daerah menggunakan pedman isi teks yang hasil pengamatan tentang telah dibaca secara benar. lingkungan sehat dan #.#.2 menuliskan hasil pengamatan lingkungan tidak sehat di sederhana tentang lingkungan sehat lingkungan sekitar serta cara menggunakan ejaan yang tepat. menjaga kesehatan lingkungan #.#.3 melaprkan hasil pengamatan dalam bentuk teks tulis, lisan, sederhana tentang lingkungan sehat dan %isual. menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. PPK Kom,e%e#+ Da#a& (KD)



3.#.1 mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah secara benar. 3.#.2 menyebutkan 3"( sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah dengan benar.


#.#.1 menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah menggunakan bahasa yang santun.



3.# Memahami prsedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran

3.#.1 menjelaskan prsedur bergerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhanadan atau tradisinal secara

255


jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisinal.

benar.

#.# Mempraktikkan prsedur #.#.1 mempraktikkan gerak secara kuat bergerak secara seimbang, dalam rangka pengembangan lentur, dan kuat dalam rangka kebugaran jasmani melalui permainan pengembangan kebugaran sederhana dan atau tradisinal secara jasmani melalui permainan benar. sederhana dan atau tradisinal. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)





















D5

Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan &dapat dibantu dengan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan pedman isi teks yang telah dibaca secara benar. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan p rsedur bergerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhanadan atau tradisinal secara benar. $engan mengamati cnth, siswa dapat mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisinal secara benar. $engan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah secara benar. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3"( sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah dengan benar. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah menggunakan bahasa yang santun.


Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat umum.

256


Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat umum.



Membuat lapran sederhana tentang lingkungan sehat di tempat umum. Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.



E5

/5











Metde


uku uru dan uku +iswa, Kelas II, /etakan Ke"2 &0disi e%isi', !ema # : Hidup Bersih dan Sehat , Kementerian -endidikan dan Kebudayaan, akarta: 214. ambar"gambar yang berhubungan dengan tempat umum yang sehat.



ambar"gambar yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan kebersamaan atau persatuan di tempat umum.





G.


ambar yang berkaitan dengan gerak secara kuat dalam pengembangan kebugaran jasmani.



De#k&+,#+ Ke+a%a

Mengajak semua siswa berd7a menurut agama dan keyakinan masing" masing, dilanjutkan dengan

Aoka#+ ak%'

1 menit



Mem-a8a

+iswa membaca teks yang berjudul 5Kebersihan dan Keindahan alan aya Cajib Kita aga6 dengan lafal dan intnasi yang tepat. ertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 5
257

3( Menit 9 3 -


kesimpulanmu terhadap isi teks=6. Meama%+

+iswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat umum yang bersih dan sehat. ertanya jawab tentang isi gambar. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 5Infrmasi apa yang kamu perleh dari gambar=6. Me'+#

+iswa menuliskan lapran hasil pengamatan tentang ciri tempat umum yang bersih dan sehat. +iswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis lapran. +iswa membacakan lapran hasil pengamatan yang telah ditulis menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. Meama%+

+iswa mengamati berbagai gambar yang berhubungan dengan akti%itas warga dalam membersihkan jalan raya, misalnya mendrng gerbak dan memikul 1 sak semen. Menghubungkan gambar dengan pengenalan akti%itas fisik, misalnya melatih kekuatan tt. +iswa mengamati gambar akti%itas fisik yang lain berhubungan dengan latihan kekuatan tt, misalnya lmba menggendng teman. ertanya jawab tentang isi gambar. ertanya jawab tentang cara melakukan akti%itas menggendng teman. (andiri : menumbuhkan rasa ingin tahu) Me8o-a

+iswa melakukan permainan lmba menggendng teman secara berpasangan. ertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya 5agaimana perasaanmu setelah bermain=6 dan 5
+iswa mengamati gambar yang berhubungan dengan pengenalan sikap bersatu antarteman, misalnya gambar $ayu dan teman"teman yang sedang bermain tarik tambang. ertanya jawab tentang sikap yang harus dimiliki ketika bermain tarik tambang. +iswa mendiskusikan berbagai cnth kegiatan lain yang menunjukkan kerja sama dengan teman. Mengreksi kebenaran hasil diskusi siswa. +iswa menceritakan hasil diskusinya ke depan kelas.

258


+iswa yang lain menanggapi lapran hasil diskusi kelmpk yang tampil. ertanya jawab tentang sikap yang harus dimiliki agar terwujud kerja sama yang baik. Mengreksi kebenaran hasil diskusi siswa. Memberikan penguatan terhadap hasil diskusi siswa. +iswa menyimpulkan hasil diskusi yang berhubungan dengan berbagai bentuk kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu. (!"t"ng r"#"ng: ker$asama% s"lidaritas% saling men"l"ng) Be&a%+!

+iswa menceritakan berbagai cnth lahraga yang pernah dilakukan dan mencerminkan sikap persatuan, misalnya bermain sepak bla dan tarik tambang. +iswa menyimpulkan prses pembelajaran secara keseluruhan. Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) Pe'%',


1( menit

uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd7a menurut agama dan keyakinan masing" masing &untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran' PEMBELAJARAN REMEDIAL 





Mengulas kembali materi yang berkaitan dengan ciri tempat umum yang sehat bagai siswa yang belum paham. Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan kegiatan kebersamaan atau persatuan di tempat umum bagi siswa yang belum paham. Menjelaskan kembali materi tentang melakukan gerakan secara kuat bagi siswa yang belum bisa melakukannya dengan baik.





+iswa ditugaskan mengamati tempat umum di sekitar dan menceritakan terkait dengan kebersihan dan kesehatan lingkungan yang diamati. +iswa ditugaskan membaca buku atau sumber"sumber yang lain yang berhubungan dengan cnth"cnth kegiatan yang mencerminkan sikap kebersamaan atau persatuan dalam keberagaman di tempat umum. +iswa diminta mengembangkan gerakan secara kuat dalam bentuk permainan yang lain.

259


H5


Penilaian Sikap

No

Nama S+#=a

J'.'&

D+#+,+

T

T

BT

BT


BT

Sa%'

Pe*'+

Pe&8a;a D+&+

T

T

T

BT

BT

BT

1 2 3


: elum !erlihat

25 Pe+a+a Pee%a!'a

Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman. +kr : ( 35 Pe+a+a Ke%e&am,+a a5 Mem-a8a a8a& %ek# ;a -e&!'-'a *ea %em,a% 'm'm ;a -e&#+! *a #e!a%5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

C'k', (2)


Pe&' B+m-+a (1)




-emahaman Isi teks


-5 Mem-'a% a,o&a #e*e&!aa %e%a %em,a% 'm'm ;a -e&#+! *a #e!a%5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

260

C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)






!ampilan


85 Mem,&ak%+kka e&ak #e8a&a k'a% *aam &aka ,eem-aa ke-'a&a .a#ma+ mea'+ ,e&ma+a5 No5

K&+%e&+a

Te&+!a%

1


2


Be'm Te&+!a%

+iswa mengungkapkan perasaan dan 3 pendapatnya setelah menirukan gerakan ;asil penilaian mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pen"em%an"an ke%#"a!an &asmani melal#i pe!mainan.

No5

Nama S+#=a

K&+%e&+a 1 K&+%e&+a 2 K&+%e&+a 3 Be'm Be'm Be'm Te&+!a% Te&+!a% Te&+!a% Te&+!a% Te&+!a% Te&+!a%

1 2 3

Mee%a!'+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


'&' Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

261




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II (D'a) $ 1

Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a%

S'- Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a% *+ Tem,a% Um'm

Pem-ea.a&a

: 3


A5

: 1  Pe&%em'a (  3 me+%)






3.# Mengenal ksakata dan knsep 3.#.1 menyebutkan isi teks yang dibacakan tentang lingkungan sehat dan berkaitan dengan lingkungan tidak lingkungan tidak sehat di sehat menggunakan bahasa lisan lingkungan sekitar serta cara &dapat dibantu dengan ksakata bahasa menjaga kesehatan lingkungan daerah untuk membantu pemahaman' dalam bahasa Indnesia atau secara tepat. bahasa daerah melalui teks 3.#.2 mencatat isi teks yang berkaitan tulis, lisan, dan %isual. dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat. 3.#.3 menemukan ksakata yang berkaitan

262


dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. 3.#.# menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. 3.#.( membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. #.# Menyajikan penggunaan #.#.1 melakukan pengamatan sederhana ksakata bahasa Indnesia tentang lingkungan tidak sehat yang tepat atau bahasa daerah pedman isi teks yang telah dibaca hasil pengamatan tentang secara tepat. lingkungan sehat dan #.#.2 menuliskan hasil pengamatan lingkungan tidak sehat di sederhana tentang lingkungan tidak lingkungan sekitar serta cara sehat menggunakan ejaan yang tepat. menjaga kesehatan lingkungan #.#.3 melaprkan hasil pengamatan dalam bentuk teks tulis, lisan, sederhana tentang lingkungan tidak dan %isual. sehat menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. Matemaka




3.1.1 menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut secara benar.


#.1.1 mengelmpkkan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut dengan benar.




3.#.1 mengidentifikasi ciri"ciri karya hiasan menggunakan bahan buatan secara tepat. 3.#.2 mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan secara tepat. 3.#.3 mengidentifikasi cara menggunakan

263


bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan secara benar. 3.#.# mengidentifikasi langkah"langkah membuat karya hiasan menggunakan bahan buatan dengan tepat. #.# Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan.

#.#.1 membuat karya hiasan menggunakan bahan buatan secara benar.


+esuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul pada pembelajaran 3.

C5


























Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan &dapat dibantu dengan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat. Melalui diskusi kelmpk, siswa dapat menemukan ksakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. Melalui diskusi kelmpk, siswa dapat menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat pedman isi teks yang telah dibaca secara tepat. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. $engan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri"ciri karya hiasan menggunakan bahan buatan secara tepat. $engan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan secara tepat. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan secara benar. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah"langkah membuat karya hiasan menggunakan bahan buatan dengan tepat. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya hiasan menggunakan bahan buatan secara benar.

264




D5





/5

Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat umum. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat umum. Menemukan ksakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat umum.



Membuat lapran sederhana tentang lingkungan tidak sehat di tempat umum.



Membuat karya hiasan dari bahan buatan.



Menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut.





Metde



G.

$engan mengamati gambar dan mdel bangun ruang, siswa dapat mengelmpkkan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut dengan benar.


E5

$engan mengamati gambar dan mdel bangun ruang, siswa dapat menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut secara benar.




ambar yang berhubungan dengan tempat umum yang tidak sehat.



ambar yang berhubungan dengan membuat hiasan dengan bahan buatan.



ambar dan mdel yang berhubungan dengan bangun ruang.



De#k&+,#+ Ke+a%a


Melakukan kmunikasi tentang kehadiran siswa. (andiri : kedisiplinan siswa)

265

Aoka#+ ak%'

1 menit


Mengajak berdinamika dengan tepuk kmpak * dinamika dan lagu yang rele%an. (!"t"ng r"#"ng : melatih sikap ker$asama siswa) uru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. I%+

Meama%+

+iswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan yang berhubungan dengan tempat umum &pasar' yang tidak bersih. ertanya jawab tentang isi percakapan. Be&a%+!

+iswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks percakapan yang didengar sebelumnya. uru dan siswa bersama"sama mengreksi kebenaran jawaban yang dibuat siswa. Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan mengarahkannya agar senantiasa menjaga dan memperhatikan kebersihan tempat umum di manapun berada. Be&*+#k'#+

+iswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks percakapan sebelumnya, misalnya saja kata tercemar, sakit, dan gatal. Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh leh guru karena kata yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia dengar. Be&a%+!

ntuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan latihan yang berhubungan dengan kata dan makna kata yan g sesuai. Mengreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelmpk. Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan makna kata. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) Mem-a8a

+iswa membaca teks yang berjudul 5-asar yang Ktr Menjadi +arang -enyakit6 dengan lafal dan intnasi yang tepat. ertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 5
266

3( Menit 9 3 -


Meama%+

+iswa mengamati gambar yang berhubungan dengan tempat umum &pasar' yang tidak bersih. ertanya jawab tentang isi gambar. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya 5Infrmasi apa yang kamu perleh dari gambar=6. Me'+#

+iswa menuliskan lapran hasil pengamatan tentang ciri tempat umum &pasar' yang tidak bersih. +iswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis lapran. +iswa membacakan lapran hasil pengamatan yang telah ditulis dengan lafal dan intnasi yang tepat. Meama%+

ertanya jawab tentang bahan"bahan yang biasa dijual di pasar dalam membuat keterampilan, misalnya saja manik"manik. +iswa mengamati berbagai bentuk keterampilan yang dapat dibuat dari manik"manik. ertanya jawab tentang alat dan bahan yang dibutuhkan dalam membuat keterampilan dari manik"manik. ertanya jawab tentang cara membuat keterampilan dari manik" manik. Be&k&ea#+

+iswa membaca petunjuk cara membuat keterampilan dari manik" manik dengan nyaring. +iswa membuat kerajinan dari manik"manik, misalnya gelang atau kalung sederhana. ertanya jawab tentang hasil keterampilan yang telah dibuat. Meama%+

+iswa mengamati gambar bentuk salah satu hasil karya keterampilan dari manik"manik, misalnya tempat tisu. ertanya jawab tentang bentuk tempat tisu dan menghubungkannya dengan pengenalan salah satu bentuk bangun ruang, yaitu balk. ertanya jawab tentang banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada balk. ertanya jawab tentang banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada bangun ruang yang lain.

267


Be&a%+!

+iswa mengelmpkkan bangun ruang yang sesuai dengan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut yang telah ditentukan. Mengreksi kebenaran jawaban siswa. +iswa menyimpulkan pembelajaran. Memberikan penguatan dan penghargaan terhdap prestasi belajar siswa. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) ersama"sama siswa membuat kesimpulan * rangkuman hasil belajar selama sehari

Pe'%',

1( menit

uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd7a menurut agama dan keyakinan masing"masing &untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran'


Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan ciri tempat umum yang tidak sehat bagi siswa yang belum paham.



Menjelaskan kembali materi tentang cara membuat hiasan dari bahan buatan bagi siswa yang belum bisa membuatnya.



Menjelaskan kembali materi tentang menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada bangun ruang bagi siswa yang belum paham.



+iswa mengamati berbagai lingkungan di sekitar yang termasuk ke dalam tempat umum yang tidak bersih dan tidak sehat dan meminta siswa menceritakan apa yang diamatinya dengan benar.



+iswa mengembangkan lebih lanjut hiasan yang telah dibuat dalam mdel yang lebih ber%ariasi.



+iswa mengamati bentuk bangun ruang yang ber%ariasi dan mencba mengelmpkkan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudutnya.



H5


Penilaian Sikap

No

Nama S+#=a

J'.'&

D+#+,+

T

T

BT

BT


268

BT

Sa%'

Pe*'+

Pe&8a;a D+&+

T

T

T

BT

BT

BT


1 2 3


: elum !erlihat

25 Pe+a+a Pee%a!'a 

Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat umum yang tidak bersih. +kr : (



Menemukan ksakata dan maknanya yang berhubungan dengan tempat umum yang tidak bersih. +kr : 3



Menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut. +kr : (

35 Pe+a+a Ke%e&am,+a a5 Mem-a8a a8a& %ek# ;a -e&!'-'a *ea %em,a% 'm'm ;a %+*ak -e&#+!5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

C'k', (2)


Pe&' B+m-+a (1)




-emahaman Isi teks


-5 Mem-'a% a,o&a #e*e&!aa %e%a %em,a% 'm'm ;a %+*ak -e&#+!5 A#,ek

Kelengkapan

Ba+k Seka+ (4)

Isi lapran

Ba+k (3)

Isi lapran

269

C'k', (2)

Isi lapran

Pe&' B+m-+a (1)

Isi lapran


isi lapran

lengkap

mencakup hanya belum sesuai sebagian besar mencakup dengan isi isi gambar sebagian kecil gambar isi gambar

!ampilan


85 Mem-'a% ka&;a !+a#a *a&+ ma+k9ma+k A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)

!ampilan



Kreasi





Mee%a!'+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


'&' Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

270




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II (D'a) $ 1

Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a%

S'- Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a% *+ Tem,a% Um'm

Pem-ea.a&a

: 4


A5

: 1  Pe&%em'a (  3 me+%)






3.# Mengenal ksakata dan knsep 3.#.1 menyebutkan isi teks yang dibaca tentang lingkungan sehat dan berkaitan dengan lingkungan tidak lingkungan tidak sehat di sehat menggunakan bahasa lisan lingkungan sekitar serta cara &dapat dibantu dengan ksakata bahasa menjaga kesehatan lingkungan daerah untuk membantu pemahaman' dalam bahasa Indnesia atau secara tepat. bahasa daerah melalui teks 3.#.2 membaca teks pendek yang berkaitan tulis, lisan, dan %isual. dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intnasi yang tepat.

271


#.# Menyajikan penggunaan #.#.1 menuliskan hasil pengamatan ksakata bahasa Indnesia sederhana tentang lingkungan tidak yang tepat atau bahasa daerah sehat menggunakan ejaan yang tepat. hasil pengamatan tentang #.#.2 melakukan pengamatan sederhana lingkungan sehat dan tentang lingkungan tidak sehat lingkungan tidak sehat di menggunakan pedman isi teks yang lingkungan sekitar serta cara telah dibaca secara benar. menjaga kesehatan lingkungan #.#.3 melaprkan hasil pengamatan dalam bentuk teks tulis, lisan, sederhana tentang lingkungan tidak dan %isual. sehat menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. Matemaka


3.11 Menjelaskan pla barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan mdel knkret. #.11 Memprediksi pla barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan mdel knkret.


3.11.1 menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pla secara benar. #.11.1 memprediksi bentuk bangun ruang berdasarkan pla pada urutan yang ditentukan dengan tepat.




3.#.1 mengidentifikasi ciri"ciri karya hiasan menggunakan bahan buatan secara tepat. 3.#.2 mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan secara tepat. 3.#.3 mengidentifikasi cara menggunakan bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan secara benar. 3.#.# mengidentifikasi langkah"langkah membuat karya hiasan menggunakan bahan buatan secara tepat.

#.# Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan.

#.#.1 membuat karya hiasan menggunakan bahan buatan secara benar.

272



+esuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul pada pembelajaran #.

C5
























D5

Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan &dapat dibantu dengan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan pedman isi teks yang telah dibaca secara benar. Melalui penugasan, siswa dapat melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. $engan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri"ciri karya hiasan menggunakan bahan buatan secara tepat. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan secara tepat. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan secara benar. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah"langkah membuat karya hiasan menggunakan bahan buatan secara tepat. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya hiasan menggunakan bahan buatan secara benar. $engan mengamati gambar dan mdel bangun ruang, siswa dapat menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pla secara benar. Menggunakan penugasan, siswa dapat memprediksi bentuk bangun ruang berdasarkan pla pada urutan yang ditentukan dengan tepat.




E5

Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan yang tepat.

Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat umum. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat umum.



Membuat lapran sederhana tentang lingkungan tidak sehat di tempat umum.



Membuat karya hiasan dari bahan buatan.



Menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pla.

MET6DE PEMBELAJARAN

273


/5






Metde



G.




ambar yang berhubungan dengan tempat umum yang tidak bersih dan tidak sehat.



ambar yang berhubungan dengan karya hiasan dari bahan buatan.






De#k&+,#+ Ke+a%a


Aoka#+ ak%'

1 menit



Mem-a8a

+iswa membaca teks yang berjudul 5C/ mum yang Ktr ;arus $ibersihkan6 dengan lafal dan intnasi yang tepat. ertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 5
+iswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat umum &C/ mum' yang tidak bersih. ertanya jawab tentang isi gambar. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya 5Infrmasi apa yang kamu perleh dari gambar=6. (andiri : menumbuhkan rasa ingin tahu) Me'+#

+iswa menuliskan lapran hasil pengamatan tentang ciri tempat umum &C/ mum' yang tidak bersih. +iswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat

274

3( Menit 9 3 -


ketika menulis lapran. +iswa membacakan lapran hasil pengamatan yang telah ditulis menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. Meama%+

+iswa mengamati berbagai bentuk gambar hiasan dari sabun. ertanya jawab tentang alat dan bahan yang dibutuhkan dalam membuat hiasan dari sabun. ertanya jawab tentang cara membuat hiasan dari bahan sabun. +iswa membaca petunjuk cara membuat hiasan dari bahan sabun. Be&k&ea#+

+iswa membuat hiasan dari sabun. uru hendaknya membimbing siswa dengan baik ketika membuat hiasan dari bahan sabun agar hasilnya lebih bagus. Meama%+

+iswa mengamati bentuk sabun batangan dan menghubungkannya dengan pengenalan bentuk bangun ruang, yaitu balk. +iswa mengamati berbagai bentuk pla yang dapat dibentuk dari susunan balk. Be&a%+!

+iswa berlatih menentukan bentuk bangun ruang selanjutnya berdasarkan pla yang dibentuknya. Mengreksi kebenaran jawab siswa. +iswa menyimpulkan pembelajaran. Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) Pe'%',


1( menit




Mengulas kembali materi yang berkaitan dengan tempat umum yang tidak sehat bagi siswa yang belum paham. Menjelaskan kembali cara membuat karya hiasan dari bahan buatan bagi siswa yang belum bisa untuk membuatnya.

275


Menjelaskan kembali materi tentang bentuk bangun ruang pada urutan selanjutnya berdasarkan pla bagi siswa yang belum paham.



+iswa mengamati berbagai tempat umum yang tidak sehat dan menceritakannya dengan bahasa yang santun.



+iswa mengembangkan karya hiasan yang telah dibuat dalam bentuk yang lebih kreatif.



+iswa mengamati berbagai mdel bangun ruang dan melakukan permainan sederhana menggunakan bangun ruang berdasarkan pla tertentu.



H5


Penilaian Sikap

No

Nama S+#=a

J'.'&

D+#+,+

T

T

BT

BT


BT

Sa%'

Pe*'+

Pe&8a;a D+&+

T

T

T

BT

BT

BT

1 2 3


: elum !erlihat

25 Pe+a+a Pee%a!'a

Menentukan bentuk bangun ruang selanjutnya berdasarkan pla tertentu. +kr : ( 35 Pe+a+a Ke%e&am,+a a5 Mem-a8a a8a& %ek# ;a -e&!'-'a *ea %em,a% 'm'm ;a %+*ak -e&#+! *a %+*ak #e!a%5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)

!ampilan



Kreasi

;iasan yang dibuat banyak

;iasan yang dibuat kurang

;iasan yang dibuat banyak

276

;iasan yang dibuat tidak


kreasi dan menarik

%ariasi, namun %ariasi dan kurang kurang menarik menarik

ada kreasi dan tidak menarik

-5 Mem-'a% a,o&a #e*e& A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)


C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)




!ampilan


85 Mem-'a% ka&;a !+a#a *a&+ #a-'5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)

!ampilan



Kreasi





Mee%a!'+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


'&' Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

277




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II (D'a) $ 1

Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a%

S'- Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a% *+ Tem,a% Um'm

Pem-ea.a&a

: 


A5

: 1  Pe&%em'a (  3 me+%)







278


dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. 3.#.# menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. 3.#.( membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. #.# Menyajikan penggunaan #.#.1 melakukan pengamatan sederhana ksakata bahasa Indnesia tentang cara menjaga kesehatan yang tepat atau bahasa daerah lingkungan menggunakan pedman isi hasil pengamatan tentang teks yang telah dibaca secara tepat. lingkungan sehat dan #.#.2 menuliskan hasil pengamatan lingkungan tidak sehat di sederhana tentang cara menjaga lingkungan sekitar serta cara kesehatan lingkungan menggunakan menjaga kesehatan lingkungan ejaan yang tepat. dalam bentuk teks tulis, lisan, #.#.3 melaprkan hasil pengamatan dan %isual. sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. PPK Kom,e%e#+ Da#a& (KD)



3.#.1 mengidentifikasi berbagai kegiatan di tempat umum sekitar rumah yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman secara benar. 3.#.2 menyebutkan 3"( sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah secara benar.

#.# Menceritakan pengalaman

#.#.1 menceritakan tentang pengalaman

279


bersatu dalam keberagaman di rumah dan seklah.

melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah menggunakan bahasa yang santun.



3.# Memahami prsedur bergerak 3.#.1 menjelaskan prsedur bergerak secara secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kuat dalam rangka kebugaran jasmani melalui permainan pengembangan kebugaran sederhana dan atau tradisinal secara jasmani melalui permainan benar. sederhana dan atau tradisinal. #.# Mempraktikkan prsedur #.#.1 mempraktikkan gerak secara kuat bergerak secara seimbang, dalam rangka pengembangan lentur, dan kuat dalam rangka kebugaran jasmani melalui permainan pengembangan kebugaran sederhana dan atau tradisinal secara jasmani melalui permainan benar. sederhana dan atau tradisinal. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)















Melalui tanya jawa, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan &dapat dibantu dengan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa tulis secara tepat. Melalui diskusi kelmpk, siswa dapat menemukan ksakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. Melalui diskusi kelmpk, siswa dapat menjelaskan makna ksakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedman isi teks yang telah dibaca secara tepat. $engan penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.

280












D5

Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3"( sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah secara benar. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah menggunakan bahasa yang santun. Melalui mengamati cnth, siswa dapat menjelaskan prsedur bergerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisinal secara benar. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisinal secara benar.



Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat umum.



Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat umum. Menemukan ksakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat umum.



Membuat lapran sederhana tentang cara menjaga kesehatan tempat umum.









/5

$engan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di tempat umum sekitar rumah yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman secara benar.

MATERI PEMBELAJARAN



E5

Melalui penugasan, siswa dapat melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indnesia yang tepat.

Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.





Metde



 



uku uru dan uku +iswa, Kelas II, /etakan Ke"2 &0disi e%isi', !ema # : Hidup Bersih dan Sehat , Kementerian -endidikan dan Kebudayaan, akarta: 214. ambar yang berhubungan dengan cara menjaga tempat umum agar tetap sehat. ambar yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan sikap kebersamaan atau persatuan di tempat umum. ambar yang berhubungan dengan bergerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani.

281


G.



De#k&+,#+ Ke+a%a


Aoka#+ ak%'

1 menit



Meama%+

+iswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat umum. ertanya jawab tentang isi percakapan secara umum. Be&a%+!

+iswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks percakapan yang didengar sebelumnya. uru dan siswa bersama"sama mengreksi kebenaran jawaban yang dibuat siswa. Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan mengarahkannya agar senantiasa menjaga kebersihan lingkungan di manapun berada. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) Be&*+#k'#+

+iswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks percakapan sebelumnya, misalnya saja kata kerja bakti, daur ulang, dan tata kta. Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh leh guru karena kata yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia dengar. Be&a%+!

ntuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan latihan yang berhubungan dengan kata dan makna kata yang sesuai.

282

3( Menit 9 3 -


Mengreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelmpk. Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan makna kata. Mem-a8a

+iswa membaca teks yang berjudul 5-erlunya Menjaga Kebersihan !aman Kta6 menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. ertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 5
+iswa mengamati gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat umum. ertanya jawab tentang isi gambar. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya 5Infrmasi apa yang kamu perleh dari gambar=6. Me'+#

+iswa menuliskan lapran hasil pengamatan tentang cara menjaga kebersihan tempat umum. +iswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis lapran. +iswa membacakan lapran hasil pengamatan yang telah ditulis menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. (Kegiatan literasi) Meama%+

+iswa mengamati berbagai cnth kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu dengan warga di sekitar. ertanya jawab tentang isi gambar. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya 5Infrmasi apa yang kamu perleh dari gambar=6 Be&*+#k'#+

+iswa mendiskusikan cnth sikap mau hidup bersama dengan warga sekitar. +iswa menyampaikan hasil diskusinya. Mengreksi kebenaran hasil kerja siswa. +iswa mendiskusikan sikap yang harus dimiliki agar terwujud kebersamaan dengan warga sekitar. +iswa menyampaikan hasil diskusinya.

283


Mengreksi kebenaran jawaban siswa. Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa agar senantiasa membiasakan sikap"sikap yang ditemukan dalam kehidupan sehari"hari. (!"t"ng r"#"ng: ker$asama% s"lidaritas% saling men"l"ng) Be&a%+!

+iswa menceritakan kegiatan yang pernah dilakukan dengan warga di lingkungan sekitarnya. +iswa dibimbing agar mampu bercerita dengan jujur dan bahasa yang santun. Meama%+

+iswa mengamati salah satu bentuk kegiatan yang menggambarkan akti%itas bergerak secara kuat, misalnya menggendng tangki semprt. ertanya jawab tentang isi gambar. +iswa mengamati gambar akti%itas bergerak secara kuat, misalnya sit"up tepuk tangan dan sit"up tepuk lutut. ertanya jawab tentang cara melakukan sit"up tepuk tangan dan sit"up tepuk lutut. Me8o-a

+iswa melakukan gerakan sit"up tepuk tangan dan sit"up tepuk lutut. ertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan. +iswa menyimpulkan pembelajaran. Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) Pe'%',



284

1( menit


Menjelaskan kembali materi yang berkaitan dengan cara menjaga tempat umum agar tetap bersih dan sehat bagi siswa yang belum paham.



Menjelaskan kembali materi yang berkaitan dengan kegiatan yang mencerminkan persatuan atau kebersamaan dalam keberagaman di tempat umum bagi siswa yang belum paham.



Mengulas kembali materi tentang melakukan gerakan secara kuat bagi siswa yang belum bisa melakukan dengan benar.



+iswa bermain peran tentang cara menjaga kebersihan tempat umum.



+iswa mensimulasikan berbagai bentuk cnth kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu di tempat umum.



+iswa mengembangkan lebih lanjut kegiatan bergerak secara kuat dalam bentuk permainan yang lain.



H5


Penilaian Sikap

Nama S+#=a

No

J'.'&

D+#+,+

T

T

BT

BT


BT

Sa%'

Pe*'+

Pe&8a;a D+&+

T

T

T

BT

BT

BT

1 2 3


: elum !erlihat

25 Pe+a+a Pee%a!'a 

Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat umum. +kr : (



Menemukan ksakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat umum. +kr : 3



Menemukan cnth sikap mau hidup bersama dengan warga sekitar. +kr : (



Menemukan sikap yang harus dimiliki agar terwujud kebersamaan dengan warga sekitar.

285


+kr : ( 35 Pe+a+a Ke%e&am,+a a5 Mem-a8a a8a& %ek# ;a -e&!'-'a *ea 8a&a me.aa ke-e&#+!a %em,a% 'm'm5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

C'k', (2)


Pe&' B+m-+a (1)




-emahaman Isi teks


-5 Mem-'a% a,o&a #e*e&!aa %e%a 8a&a me.aa ke-e&#+!a %em,a% 'm'm5 A#,ek

Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)


C'k', (2)

Pe&' B+m-+a (1)




!ampilan


85 Me8e&+%aka ,eaama %e%a ke+a%a -e&#a%' *aam ke-e&aama5 A#,ek


Ba+k Seka+ (4)

Ba+k (3)

C'k', (2)

+iswa bercerita +etengah Kurang dari dengan lancar bagian cerita setengah disampaikan bagian cerita dengan lancar disampaikan

286

Pe&' B+m-+a (1)

elum mampu bercerita


dengan lancar >lume +uara !erdengar !erdengar sampai seluruh sampai ruang kelas setengah ruang kelas



*5 Mem,&ak%+kka e&ak #e8a&a k'a% *aam &aka ,eem-aa ke%#"a!an &asmani melal#i pe!mainan.

No5

K&+%e&+a

Te&+!a%

1


2


Be'm Te&+!a%

+iswa mengungkapkan perasaan dan 3 pendapatnya setelah menirukan gerakan ;asil penilaian mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pen"em%an"an ke%#"a!an &asmani melal#i pe!mainan.

K&+%e&+a 1 No5

Nama S+#=a

Te&+!a%

K&+%e&+a 2

K&+%e&+a 3


1 2 3

Mee%a!'+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


'&' Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

287




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II (D'a) $ 1

Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a%

S'- Tema 4

: H+*', Be&#+! *a Se!a% *+ Tem,a% Um'm

Pem-ea.a&a

: 


A5

: 1  Pe&%em'a (  3 me+%)






3.# Mengenal ksakata dan knsep 3.#.1 menyebutkan isi teks yang dibaca tentang lingkungan sehat dan berkaitan dengan cara menjaga lingkungan tidak sehat di kesehatan lingkungan menggunakan lingkungan sekitar serta cara bahasa lisan &dapat dibantu dengan menjaga kesehatan lingkungan ksakata bahasa daerah untuk dalam bahasa Indnesia atau membantu pemahaman' secara tepat. bahasa daerah melalui teks 3.#.2 membaca teks pendek yang berkaitan tulis, lisan, dan %isual. menggunakan cara menjaga kesehatan lingkungan dengan lafal dan intnasi yang tepat.

288


#.# Menyajikan penggunaan #.#.1 melakukan pengamatan sederhana ksakata bahasa Indnesia tentang cara menjaga kesehatan yang tepat atau bahasa daerah lingkungan menggunakan pedman isi hasil pengamatan tentang teks yang telah dibaca secara teliti. lingkungan sehat dan #.#.2 menuliskan hasil pengamatan lingkungan tidak sehat di sederhana tentang cara menjaga lingkungan sekitar serta cara kesehatan lingkungan menggunakan menjaga kesehatan lingkungan ejaan yang tepat. dalam bentuk teks tulis, lisan, #.#.3 melaprkan hasil pengamatan dan %isual. sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. PPK Kom,e%e#+ Da#a& (KD)



3.#.1 menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah secara benar. 3.#.2 menjelaskan akibat apabila hidup tidak bersatu dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah dengan benar.


#.#.1 mensimulasikan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah secara benar.

Matemaka


3.11 Menjelaskan pla barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan mdel knkret. #.11 Memprediksi pla barisan bangun datar dan bangun


3.11.1 menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pla secara benar. #.11.1 memprediksi bentuk bangun ruang berdasarkan pla pada urutan yang

289


ruang menggunakan mdel knkret.

ditentukan secara tepat.






















D5

Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan &dapat dibantu dengan ksakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman' secara tepat. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan menggunakan cara menjaga kesehatan lingkungan dengan lafal dan intnasi yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melaprkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indnesia yang tepat. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah secara benar. $engan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat apabila hidup tidak bersatu dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah dengan benar. Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah secara benar. $engan mengamati gambar dan mdel bangun ruang, siswa dapat menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pla secara benar. Melalui tanya jawab, siswa dapat memprediksi bentuk bangun ruang berdasarkan pla pada urutan yang ditentukan secara tepat.


Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat umum.



Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat umum.



Membuat lapran sederhana tentang cara menjaga kesehatan tempat umum.



Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila tidak hidup bersatu dalam keberagaman.





E5

Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedman isi teks yang telah dibaca secara teliti.

Mensimulasikan cnth pengalaman melakukan kegiatan persatuan dalam keberagaman. Menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pla.

MET6DE PEMBELAJARAN

290


/5






Metde


uku uru dan uku +iswa, Kelas II, /etakan Ke"2 &0disi e%isi', !ema # : Hidup Bersih dan Sehat , Kementerian -endidikan dan Kebudayaan, akarta: 214. ambar yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan, khususnya di tempat umum.



ambar yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu atau lebersamaan di tempat umum.



ambar dan mdel berbagai bentuk bangun ruang.



G.




De#k&+,#+ Ke+a%a


Aoka#+ ak%'

1 menit



Mem-a8a

+iswa membaca teks yang berjudul 5Melestarikan Dlra dan Dauna6 dengan lafal dan intnasi yang tepat. ertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 5
+iswa mengamati gambar yang berhubungan dengan cara menjaga melestarikan flra dan fauna. ertanya jawab tentang isi gambar. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 5Infrmasi apa yang kamu perleh dari gambar=6.

291

3( Menit 9 3 -


Me'+#

+iswa menuliskan lapran hasil pengamatan tentang cara merawat hewan dan tumbuhan di sekitar. +iswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis lapran. +iswa membacakan lapran hasil pengamatan yang telah ditulis menggunakan lafal dan intnasi yang tepat. Meama%+

+iswa mengamati kegiatan $ayu dan teman"teman dalam merawat tanaman di sekitar. ertanya jawab tentang isi gambar. -ertanyaan yang dapat diajukan misalnya 5
+iswa mendiskusikan manfaat hidup dalam kebersamaan dan akibat apabila tidak hidup dalam kebersamaan dengan teman di sekitar. Melaprkan hasil diskusi. Mengreksi kebenaran hasil diskusi setiap kelmpk. Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa. (!"t"ng r"#"ng: ker$asama% s"lidaritas% saling men"l"ng) Be&a%+!

+iswa menceritakan berbagai kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu dengan teman di sekitar. +iswa hendaknya dibimbing dengan baik ketika bercerita agar berkata jujur dan menggunakan bahasa yang santun. Meama%+

+iswa mengamati pt bunga yang diangkat din dan menghubungkannya dengan pengenalan bangun ruang, yaitu tabung. ertanya jawab tentang isi gambar. +iswa mengidentifikasi susunan bentuk bangun ruang &tabung dan balk' berdasarkan pla tertentu. Be&a%+!

+iswa mengerjakan sal"sal yang berhubungan dengan bentuk bangun ruang pada urutan berikutnya

292


berdasarkan pla tertentu. Mengreksi kebenaran jawaban siswa. +iswa menyimpulkan pembelajaran. Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa. (andiri : ker$a keras% kreati&% disiplin% ra$in bela$ar) Pe'%',


1( menit


Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan bagi siswa yang belum paham.



Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan berbagai kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu di tempat umum bagi siswa yang belum paham.



Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan menentukan bentuk bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pla tertentu bagi siswa yang belum paham.



+iswa mengamati berbagai tempat umum di lingkungan sekitar dan menceritakan hasil pengamatan terutama yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan.



+iswa bermain persan tentang melakukan berbagai kegiatan dengan sikap kebersamaan atau persatuan.



+iswa mengamati berbagai bentuk bangun ruang yang lain dan bermain menyusun pla bangun ruang sesuai dengan petunjuk yang diberikan guru.



H5


Penilaian Sikap

No

Nama S+#=a

J'.'&

D+#+,+

T

T

BT

BT


1

293

BT

Sa%'

Pe*'+

Pe&8a;a D+&+

T

T

T

BT

BT

BT


2 3


: elum !erlihat

25 Pe+a+a Pee%a!'a 

Menjelaskan manfaat hidup bersatu dan kerugian hidup tidak bersatu dalam keberagaman. +kr : (



Menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pla tertentu. +kr : (



Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat umum. +kr : (



Menemukan ksakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat umum. +kr : 3

35 Pe+a+a Ke%e&am,+a a5 Me#+m'a#+ka ,eaama meak'ka ke+a%a -e&#a%' *aam ke-e&aama5 No5

K&+%e&+a

Te&+!a%

1


2


3


Be'm Te&+!a%

;asil penilaian mensimulasikan pengalaman melakukan ke"iatan %e!sat# dalam ke%e!a"aman.

K&+%e&+a 1 No5

Nama S+#=a

Te&+!a%

K&+%e&+a 2

K&+%e&+a 3


1 2 3

294

[4] Rpp Sd Kelas 2 Tema 4 - Hidup Bersih Dan Sehat

Recommend Documents