9. RPP Kelas 4 Tema 9 - Makanan Sehat dan Bergizi.doc

KURIKULUM 2013 PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARA N (RPP)

TEMA 9: MAKANANKU SEHAT DAN BERGIZI Nama Se!"a#

:

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

Ke"a% & Seme%'e

:

I (Em*a') & 2

Nama G+ G++

:

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

NIP & NIK

:

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

RPP Kelas IV Semester 2 Tema : Makananku Sehat dan Bergizi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A/

Sa'+a, Pe,-.-.a,

: /////////////////////////////////////////// //////////////////////////////////////////////////// /////////

Ke"a% & Seme%'e

: &2

Tema & T!*.

: Maa,a,+ Se#a' -a, Be..

S+'ema 1

: Ma Maa,a,+ Se#a' -a, Be..

Peme"a4aa,

: 1

A"!a%. 5a'+

: 1 Ha.

K6MPETENSI IN INTI (K (KI)

KI 1 : Menerima, Menerima, menjalan menjalankan kan dan dan menghar menghargai gai ajaran ajaran agama agama yang yang dianutny dianutnya. a. KI 2 : Memili Memiliki ki perila perilaku ku jujur, jujur, disipl disiplin, in, tanggun tanggungg jawab, jawab, santun, santun, peduli, peduli, dan percay percayaa diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3 : Memaha Memahami mi penget pengetahu ahuan an faktua faktuall dengan dengan cara mengam mengamati ati mende mendenga ngar, r, melihat melihat,, membac membacaa dan menany menanya! a! dan menany menanyaa berdas berdasark arkan an rasa rasa ingin ingin tahu tahu tentan tentangg diri diriny nya, a, makh makhlu lukk cipta ciptaan an "uhan uhan dan dan kegi kegiat atan anny nya, a, dan dan bend benda#b a#ben enda da yang yang dijumpainya di rumah, sek$lah, dan tempat bermain. KI % : Menyajikan Menyajikan pengeta pengetahuan huan faktual faktual dalam dalam bahasa bahasa yang yang jelas, jelas, sistematis sistematis,, dan l$gis, l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam dalam tindak tindakan an yang yang mencerm mencermink inkan an peri#l peri#laku aku anak anak berima berimann dan berakh berakhlak lak mulia. B/

K6MPETENSI DA DASAR (K (KD) Ma'ema'.a

3.3 %.1&

Memahami aturan pembulatan dalam membaca hasil pengukuran dengan alat ukur Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik

Ba#a%a I,-!,e%.a

3.% %.% 3.1 %.1

Menggali inf$rmasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku Menggali inf$rmasi dari teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku Mengamati, meng$lah, dan menyajikan teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

2



A/

Sa'+a, Pe,-.-.a,

: /////////////////////////////////////////// //////////////////////////////////////////////////// /////////

Ke"a% & Seme%'e

: &2

Tema & T!*.

: Maa,a,+ Se#a' -a, Be..

S+'ema 1

: Ma Maa,a,+ Se#a' -a, Be..

Peme"a4aa,

: 1

A"!a%. 5a'+

: 1 Ha.




3.3 %.1&


Ba#a%a I,-!,e%.a

3.% %.% 3.1 %.1

Menggali inf$rmasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku Menggali inf$rmasi dari teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku Mengamati, meng$lah, dan menyajikan teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

2


IPA IPA

3.&.

Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat Menyajikan lap$ran tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya $leh masyarakat

%.'

C/

INDI INDIKA KAT6 T6R R PENC PENCAP APAI AIAN AN K6M K6MPE PETE TENS NSII Ma'ema'.a

Mengumpulkan data dengan menggunakan turus tally! dan membulatkan hasilnya Menyusun lap$ran kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik Ba#a%a I,-!,e%.a

Membuat peta pikiran dari teks cerita petualangan Menceritakan suatu peristiwa saat meng$nsumsi suatu makanan Menggali inf$rmasi dari lap$ran tentang makan malam yang dik$nsumsi Membuat lap$ran dari data kelas yang terkumpul IPA IPA

Mengel$mp$kkan makanan berdasarkan jenisnya Menyimpulkan bahwa makanan#makanan kita berasal dari sumber daya alam D/

MATE TERI RI PEM PEMBE BELA LAJ JARAN RAN

Membaca teks (ekerja kel$mp$k Mengumpulkan dan meng$lah data Membuat lap$ran E/

KEGI KE GIA ATAN PE PEMBE BELA LAJ JARAN RAN Ke.a'a, Pe,-a#+"+a,

De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

)uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing. )uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang + Makanan Sehat dan Bergizi+. )uru menyampaikan tahapan kegiatan yang

3

1 menit


I,'.

meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. -iswa membaca teks tentang makanan sehat dan tidak sehat yang dibawa $leh ani dan /d$ ke sek$lah. (Mengamati) )uru menunjuk satu siswa untuk membaca beberapa kalimat dengan keras dan dengan pengucapan yang jelas. -iswa lain menyimak, kemudian diminta melanjutkan kalimat#kalimat berikutnya. -esekali guru bertanya kepada siswa apakah ada hal yang belum dipahami dari teks tersebut. -iswa membuat peta pikiran dari teks tersebut dengan menuliskan hal#hal penting yang dibacanya, misalnya makanan apa yang dibawa /d$ dan apa akibatnya. -iswa berlatih menentukan judul teks sesuai isi bacaan. 0udul harus mewakili isi teks. (Mengekplorasi)

-iswa berpasangan, kemudian saling membuat  pertanyaan tertulis berdasarkan teks. -elanjutnya mereka saling menjawab pertanyaan. -iswa membaca paragraf tentang petualangan -iti berkunjung ke rumah paman dan menikmati makanan sehat, yakni masakan sayur bayam buatannya, bersama bibi. -iswa berlatih menceritakan pengalaman tersebut kepada se$rang teman. (Mengekplorasi) -iswa menggunakan kata#kata yang baik dan benar, serta dengan ekspresi wajah dan bahasa tubuh yang sesuai. -iswa membaca peta pikiran tentang fakta salah satu makanan sehat yang penting bagi tubuh, yakni w$rtel. -iswa menuliskan pendapatnya tentang hal yang harus ia lakukan setelah mengetahui beberapa fakta ini (Mengkomunikasikan) -iswa membuat kel$mp$k yang terdiri atas &# siswa. -iswa mencatat makanan yang ia dan teman# temannya santap tadi malam. -iswa menuliskan inf$rmasi yang ditemukannya dari pengumpulan data ini dengan menggunakan k$sakata baku. -iswa menggabungkan data yang mereka miliki

4

1 menit


Pe,+'+*

7/

dengan data kel$mp$k lain. -iswa membuat lap$ran tertulis tentang data yang terkumpul berdasarkan pertanyaan#pertanyaan yang tersedia. -iswa membuat kesimpulan -iswa mengel$mp$kkan berbagai makanan dan minuman berdasarkan data tadi berdasarkan jenisnya. )unakan tabel untuk mengel$mp$kkan# nya. (Mengekplorasi) (ersama#sama siswa membuat kesimpulan  rangkuman hasil belajar selama sehari (ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! )uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

1 menit

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (erbagai jenis makanan sehari#hari atau gambarnya G/

PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Dafar periksa membuat peta pikiran, membuat pertanyaan dan menjawabnya, serta membuat laporan (Bahasa Indonesia)

K.'e.a

8A

-iswa mampu membuat peta pikiran sesuai isi teks. -iswa mampu membuat  pertanyaan terkait isi teks. -iswa mampu menjawab  pertanyaan temannya dengan benar. -iswa mampu membuat lap$ran dari data yang terkumpul dengan menggunakan k$sakata baku.

5

T.-a


2. Dafar periksa kemampuan mengumpulkan data dan membuat kesimpulan (atema!ka)

K.'e.a

8A

T.-a

-iswa mampu mengumpulkan data dan mencatatnya dengan menggunakan turus  tally!. -iswa mampu membuat kesimpulan berdasarkan data yang ada. 3. 5aftar periksa kemampuan mengel$mp$kkan makanan berdasarkan jenisnya dan membuat kesimpulan I46! K.'e.a

8A

T.-a

-iswa mampu mengel$mp$kkan makanan berdasarkan jenisnya. -iswa mampu membuat kesimpulan tentang asal makanan %. 4enilaian sikap percaya diri, bekerja sama, kerapian!. Pe,."a.a, S.a* N!

S.a*

1

"eliti

2

(ertanggung jawab

Be"+m 'e".#a'

M+"a. 'e".#a'

M+"a. e ema,

Mem+ -aa

e'

3

Me,e'a#+.

////////; ////////////////////// 20////

Ke*a"a Se!"a#;

G++ Ke"a% I

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

NIP //////////////////////////////////

NIP //////////////////////////////////

6



A/

Sa'+a, Pe,-.-.a,

: ////////////////////////////////////////////////////

Ke"a% & Seme%'e

: &2

Tema & T!*.

: Maa,a,+ Se#a' -a, Be..

S+'ema 1

: Maa,a,+ Se#a' -a, Be..

Peme"a4aa,

: 2

A"!a%. 5a'+

: 1 Ha.

K6MPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah, sek$lah, dan tempat bermain. KI % : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri#laku anak beriman dan berakhlak mulia. B/

K6MPETENSI DASAR (KD) IPS

3.3 %.3

Memahami manusia dalam hubungannya dengan k$ndisi ge$grafis di sekitarnya Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan ge$grafis tempat tinggalnya

IPA

3.&. %.'

Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat Menyajikan lap$ran tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya $leh masyarakat

Ba#a%a I,-!,e%.a

3.1

Menggali inf$rmasi dari teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

7


%.1

C/

Mengamati, meng$lah, dan menyajikan teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

INDIKAT6R PENCAPAIAN K6MPETENSI IPS

Mengidentifikasi jenis makanan yang sesuai dengan gi7i seimbang Menceritakan bahwa lingkungan ge$grafis berpengaruh terhadap mata pencaharian manusia IPA

Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan tekn$l$gi yang digunakan Menyusun lap$ran tertulis tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya $leh masyarakat Ba#a%a I,-!,e%.a

Menemukan inf$rmasi dari teks lap$ran tentang peng$lahan sumber daya alam yang digunakan Menceritakanmelap$rkan kembali urutan tentang peng$lahan sumber daya alam dan tekn$l$gi yang digunakan dengan menggunakan k$sakata baku D/

MATERI PEMBELAJARAN

Mengenal pengel$mp$kan makanan Mengenal asal daerah makanan tertentu Menghubungkan antara sumber daya alam, lingkungan, dan masyarakat (erdiskusi tentang salah satu peng$lahan makanan Membuat lap$ran E/

KEGIATAN PEMBELAJARAN Ke.a'a, Pe,-a#+"+a,

De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

)uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing. )uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang + Makanan Sehat dan Bergizi+. )uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya,

8

1 menit


I,'.

mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. -iswa membaca teks tentang makanan sehat dan tidak sehat yang dibawa $leh ani dan /d$ ke sek$lah. (Mengamati) -iswa mengingat kembali inf$rmasi tentang gi7i seimbang yang telah dipelajari di semester 1. -iswa menjawab pertanyaan yang diberikan. (Menanya)

)uru dapat mengajak siswa untuk membuat pertanyaan yang berkaitan dengan gi7i seimbang. )uru meminta beberapa siswa untuk menyampaikan pertanyaan#pertanyaan yang mereka buat, kemudian didiskusikan bersama. (Mengkomunikasikan)

-iswa membaca inf$rmasi tentang ikan bilih -iswa menjawab pertanyaan#pertanyaan secara indi8idu. -iswa mengisi tabel tentang hubungan antara sumber daya alam, letak ge$grafis, dan pekerjaan penduduk di wilayah penghasil sumber daya alam tersebut. (Mengekplorasi) -iswa juga menjawab pertanyaan tentang hubungan wilayah dengan mata pencaharian manusia. -iswa berkel$mp$k9 1 kel$mp$k terdiri atas 3 siswa. (Mengekplorasi) -iswa berdiskusi tentang bagaimana suatu jenis makanan dapat dik$nsumsi $leh masyarakat. -iswa melihat c$nt$h yang telah tersedia -iswa melihat bagan pr$ses membuat tempe dan menjawab pertanyaan#pertanyaannya -iswa mempraktikkan cara membuat tempe. (Mengekplorasi)

-iswa menyampaikan lap$rannya tadi secara lisan kepada se$rang temannya dengan pengucapan yang jelas dan penuh percaya diri. -etiap siswa memberikan k$mentar tertulis tentang pasangannya di dalam buku pasangannya tersebut )uru menjelaskan bahwa k$mentar yang disampaikan dapat berupa saran untuk berlatih dengan pengucapan yang jelas dan dengan kepercayaan diri yang lebih baik. )uru juga dapat meminta siswa memberi k$mentar tentang tulisan siswa, apakah tulisan siswa sudah

9

1 menit


rapi dan dapat dibaca dengan jelas atau tidak. (Mengkomunikasikan) Pe,+'+*

7/

(ersama#sama siswa membuat kesimpulan  rangkuman hasil belajar selama sehari (ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! )uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

1 menit


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (erbagai jenis makanan, seperti beras, tempe, sayuran, buah, dan susu sebagai kegiatan pembuka. G/

PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. 5aftar periksa menjawab pertanyaan tentang sumber daya alam. I4-! Beri tanda (") pada kolom yang sesuai.

K.'e.a

8A

T.-a

Ca'a'a,

-iswa mampu menjawab 2 pertanyaan bacaan n$. 1 dan 2! dengan benar. -iswa mampu mengisi tabel tentang  hal dengan benar -iswa mampu memberikan alasan dari jawaban dalam tabel menunjukkan hubungan wilayah dengan mata pencaharian manusia!. 2. 5aftar periksa lap$ran tulisan dan lisan tentang sumber daya alam. I46 dan (ahasa Ind$nesia! (eri tanda ; ! pada k$l$m yang sesuai.

10


K.'e.a

8A

T.-a

ap$ran yang ditulis berisi tentang asal tempe ap$ran yang ditulis berisi tentang cara meng$lahnya. ap$ran yang ditulis berisi tentang tekn$l$gi yang digunakan. ap$ran yang ditulis berisi tentang manfaat tempe bagi masyarakat. ap$ran tulisan menggunakan 3 kata tidak baku atau lebih. ap$ran lisan menggunakan 3 kata tidak baku atau lebih. ap$ran lisan dilakukan dengan pengucapan yang jelas. ap$ran lisan dilakukan dengan percaya diri. 3. 4enilaian sikap menghargai, bekerja sama, kerapian!. #enilaian $ikap

N!

S.a*

1

"eliti

2

(ertanggung jawab

Be"+m 'e".#a'

M+"a. M+"a. e Mem+ 'e".#a' ema, -aa

e'

3

Me,e'a#+.

////////; ////////////////////// 20////

Ke*a"a Se!"a#;

G++ Ke"a% I

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

NIP //////////////////////////////////

NIP //////////////////////////////////

11



A/

Sa'+a, Pe,-.-.a,

: ////////////////////////////////////////////////////

Ke"a% & Seme%'e

: &2

Tema & T!*.

: Maa,a,+ Se#a' -a, Be..

S+'ema 1

: Maa,a,+ Se#a' -a, Be..

Peme"a4aa,

: 3

A"!a%. 5a'+

: 1 Ha.



K6MPETENSI DASAR (KD) Ba#a%a I,-!,e%.a

3.1 %.1

Menggali inf$rmasi dari teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku Mengamati, meng$lah, dan menyajikan teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

Ma'ema'.a

3.3 %.1&


SB-P

3.%

Mengetahui berbagai alur cara dan peng$lahan media karya kreatif

12


%.1% C/

Membuat karya kerajinan ases$ris dengan berbagai bahan dan teknik

INDIKAT6R PENCAPAIAN K6MPETENSI Ba#a%a I,-!,e%.a

Mengidentifikasi inf$rmasi dari lap$ran sur8ei tentang makanan kesukaan Membuat lap$ran tertulis dari data yang terkumpul dengan menggunakan k$sakata baku Ma'ema'.a

Menyatakan data hasil pengukuran dengan aturan pembulatan Menyatakan data dengan tabel dan dengan diagram batang SB-P

Mengidentifikasi cara membuat kalung dari biji#bijian Menghasilkan karya berupa kalung dari biji#bijian D/

MATERI PEMBELAJARAN

(erekspl$rasi dengan grafik batang (erekspl$rasi dengan data Melakukan pembulatan (erkreasi dengan biji#bijian E/


De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

)uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing. )uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang + Makanan Sehat dan Bergizi+. )uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

13

1 menit


Ke.a'a, I,'.

De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

-iswa membaca inf$rmasi tentang data dan 1 menit pentingnya memilih jenis tampilan data yang digunakan. (Mengamati) -iswa membaca data tentang makanan kesukaan di sebuah sek$lah dalam bentuk tabel. -iswa menjawab beberapa pertanyaan yang terkait dengan tabel (Menanya) )uru berkeliling memeriksa jawaban siswa. )uru meminta beberapa siswa untuk menjawab pertanyaan#pertanyaan tersebut untuk memastikan mereka memahami pertanyaan dan mampu menjawab sesuai tabel. 4ada bagian <(agaimana caramu menemukan jawabannya=*, siswa diharapkan menjawab <6ku menemukan jawabannya dengan melihat bilangan yang tertera pada tabel.* )uru juga dapat meminta siswa membandingkan jawabannya dengan jawaban temannya. (Mengasosiasi)

)uru menggambar grafik batang di papan tulis seperti grafik yang ada di buku siswa (Mengekplorasi)

)uru bertanya kepada siswa tentang arti dari huruf#huruf 6, (, >, dan seterusnya. (Menanya) )uru bertanya kepada siswa tentang arti dari gambar batang yang menunjukkan suatu angka )uru mengajak siswa untuk memperhatikan batang tertinggi dan terendah. )uru memberikan pertanyaan#pertanyaan yang nantinya mengarahkan siswa bahwa grafik batang adalah cara yang mudah untuk menampilkan dan membaca data karena batangnya merupakan tanda yang mudah dibaca dipahami. -iswa berlatih membuat grafik batang berdasarkan data yang ada di dalam buku siswa tentang buah# buahan yang disukai siswa di kelas %. (Mengasosiasi)

-iswa harus memperhatikan angka yang harus ditulis pada grafik. Minta siswa menggunakan bilangan l$mpat dua sebagai penanda banyaknya data yang diketahui. (Mengamati) -iswa menggambar grafik batang pada bagan yang tersedia. -iswa dapat menggunakan penggaris agar

14


Ke.a'a,

De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

gambarnya rapi. (Mengekplorasi) -iswa dapat mewarnai setiap batang dengan warna yang berbeda menggunakan pensil warna. -iswa memberi keterangan sesuai data yang ada. (Mengasosiasi)

-iswa meng$munikasikan grafik batang yang dibuatnya kepada se$rang teman. (Mengkomunikasikan)

-iswa membandingkan grafik batang yang dibuatnya dengan grafik batang temannya. (Mengasosiasi)

-iswa menuliskan hal yang dapat ia pelajari dari grafik batang. -iswa membaca inf$rmasi tentang ani, ?din, -iti, 5ayu, /d$, dan (eni yang diberi tugas $leh guru mereka untuk membeli buah#buahan, masing# masing sebanyak 3 buah. Mereka membeli buah# buahan yang berbeda dan diminta mengukur berat buah#buahan yang mereka beli. (Mengamati) -iswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa. -iswa membaca inf$rmasi dan melihat f$t$ tentang timbangan elektrikdigital. -iswa membaca tabel data pengukuran berat buah# buahan. 5ata tersebut merupakan data tentang berat setiap buah yang diukurditimbang menggunakan timbangan elektrikdigital. -iswa membulatkan berat setiap jenis buah ke ratusan terdekat. -iswa berkel$mp$k. "iap kel$mp$k terdiri atas 3 siswa. -iswa berdiskusi menentukan data apa yang dapat mereka cari9 syaratnya harus berhubungan dengan makanan sehat dan bergi7i. (Mengekplorasi)

5alam kel$mp$knya, siswa menjawab pertanyaan @6pa saja yang harus kamu lakukan untuk mengerjakan tugas ini=+ -iswa berkreasi membuat kalung dari biji#bijian dengan mengetahui bahan dan alat yang digunakan, serta mempraktikkan cara membuatnya -iswa menceritakan hasil karya yang ia buat kepada se$rang temannya atau di dalam kel$mp$k. -iswa dapat menceritakan apakah hasil karyanya sudah memuaskan atau belum, beserta alasannya, 15


Ke.a'a,

De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

serta hal#hal apa saja yang dapat ia tingkatkan atau perbaiki dari kegiatan tersebut. (Mengkomunikasikan) Pe,+'+*

7/


1 menit


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. 4ensil, penggaris, pensil warna, berbagai biji#bijian kacang hijau, jagung, beras, dsb!, lem, gunting, kertas, kain bekas, benang rajut atau benang lainnya G/


1. 5aftar periksa membuat grafik batang Matematika 1! K.'e.a

8A

T.-a

Ke'

-iswa mampu membulatkan data hasil pengukuran ke ratusan terdekat sebanyak '. -iswa mampu membuat grafik batang berdasarkan data pembulatan tersebut 2. 5aftar periksa membuat grafik batang Matematika 2! K.'e.a

8A

-iswa mampu menentukan inf$rmasi yang ingin ia ketahui

16

T.-a

Ke'


-iswa mampu menemukan jawaban dari cara mencari inf$rmasi. -iswa mampu membuat tabel data untuk menuangkan inf$rmasi yang ada. -iswa mampu menyajikan data dalam bentuk grafik batang %. Dafar periksa membuat laporan sur&ei (Bahasa Indonesia)

K.'e.a

8A

T.-a

Ke'

-iswa mampu membuat lap$ran tertulis berdasarkan sur8ei yang dilakukannya. -iswa mampu membuat lap$ran dengan menggunakan k$sakata baku. '. ubrik membuat kalung dari bijibijian ($Bd#)

K.'e.a Te,. me,ama e,'+

Te,. Pe,e"ema,

Te,. K!"a%e

Ke'e*a'a, 5a'+ Bee4a

Ba+% Sea".

(entuk digambar dengan rapi sesuai bentuk aslinya. ; %! -eluruh media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. %!

Ba+%

C++*

Pe"+ e"a'.# "a.

-ebagian besar bentuk digambar dengan rapi sesuai bentuk aslinya. 3!

-ebagian kecil bentuk digambar dengan rapi sesuai bentuk aslinya. 2!

-ebagian kecil bentuk digambar sesuai bentuk aslinya, namun kurang rapi. 1!

-ebagian besar media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. ; 3!

-etengah bagian media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. 2! -etengah material belum ditempelkan tepatsesuai garis bidang gambar. 2!

-ebagian kecil media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. 1! -ebagian besar material belum ditempelkan tepat sesuai garis bidang gambar. 1!

-etengah pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan

-ebagian kecil pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan

Menempelkan -ebagian kecil material tepat material belum sesuai garis ditempelkan bidang gambar. tepatsesuai garis bidang gambar. %! ; 3! Menyelesaikan -ebagian besar pekerjaan pekerjaan dapat sesuai dengan diselesaikan waktu yang sesuai dengan

17


telah ditentukan. %!

waktu yang telah ditentukan. ; 3!

waktu yang telah ditentukan. 2!

waktu yang telah ditentukan. 1!

>atatan : >entang ; ! pada bagian yang memenuhi kriteria. 4enilaian : "$tal nilai A 1 B C 1' >$nt$h : "$tal nilai A 1 B 13 A 1 B , 1 1' 1'

>$nt$h : % D 3 D 3 D 3 A 1 B 13 A 1 B ,1 1' 1'

Me,e'a#+.

////////; ////////////////////// 20////

Ke*a"a Se!"a#;

G++ Ke"a% I

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

NIP //////////////////////////////////

NIP //////////////////////////////////

18



A/

Sa'+a, Pe,-.-.a,

: ////////////////////////////////////////////////////

Ke"a% & Seme%'e

: &2

Tema & T!*.

: Maa,a,+ Se#a' -a, Be..

S+'ema 1

: Maa,a,+ Se#a' -a, Be..

Peme"a4aa,

: 

A"!a%. 5a'+

: 1 Ha.



K6MPETENSI DASAR (KD) PPK,

3.2 %.2

Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari#hari di rumah, sek$lah dan masyarakat Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sek$lah dan masyarakat

Ma'ema'.a

3.1'

Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari hasil pengukuran panjang atau berat berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana %.1 Mengumpulkan dan menata data diskrit dan menampilkan data menggunakan bagan dan grafik termasuk grafik batang ganda, diagram garis, dan diagram lingkaran PJ6K

3.%

Memahami k$nsep berbagai akti8itas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal

19


%.%

C/

Mempraktikkan berbagai akti8itas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal

INDIKAT6R PENCAPAIAN K6MPETENSI PPK,

Menjelaskan hak dan kewajibannya sebagai warga di lingkungan rumah Mempraktikkan hak dan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah

Ma'ema'.a

Menyajikan data dalam bentuk tabel sederhana berupa nilai terkecil dan terbesar dari hasil pembulatan pengukuran berat badan ideal Meng$lah data diskrit dan menyajikannya menggunakan grafik batang ganda PJ6K

Menjelaskan bahwa akti8itas kebugaran jasmani berpengaruh terhadap tinggi dan berat badan ideal Mempraktikkan beberapa kegiatan kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal D/

MATERI PEMBELAJARAN

Mengenal pentingnya tinggi dan berat badan ideal (erlatih menghitung berat badan ideal Membuat grafik batang ganda (erlatih $lahraga untuk meningkatkan kebugaran tubuh E/


De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

)uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing. )uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang + Makanan Sehat dan Bergizi+. )uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya,

20

1 menit


Ke.a'a,

De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. I,'.

-iswa membaca inf$rmasi tentang pentingnya 1 menit mengetahui berat dan tinggi badan. (Mengamati) -iswa mengamati gambar tentang empat $rang anak yang sangat kurus, sedang n$rmal, gemuk, dan sangat gemuk. -iswa menuliskan hal#hal yang ia pikirkan tentang setiap anak pada gambar tadi dalam bentuk peta pikiran yang tersedia. (Mengasosiasi) (ersama se$rang teman, siswa membuat  pertanyaan berdasarkan k$ndisi tubuh dan kesehatan keempat anak yang ada pada gambar. -iswa menuliskan pertanyaan#pertanyaannya pada tempat yang tersedia. (Menanya) -iswa menganalisis cara menghitung berat badan ideal dengan menggunakan rumus. -iswa menganalisis tentang cara menemukan batas bawah dan batas atas berat badan ideal. (Mengekplorasi)

-iswa berlatih menghitung berat badan dan tinggi badannya sendiri berdasarkan rumus berat badan ideal. -iswa membulatkan 1 berat badan ideal tadi ke satuan terdekat. -iswa membaca inf$rmasi tentang membulatkan bilangan ke satuan terdekat seperti yang ada pada buku siswa. -iswa membuat tabel untuk melihat jumlah siswa laki#laki dan perempuan yang kurus memiliki berat badan kurang!, ideal memiliki berat badan n$rmal!, dan gemuk memiliki berat badan lebih!. "abel ini diperlukan untuk memudahkan siswa meng$lahnya menjadi grafik batang ganda. (Mengekplorasi)

-iswa mengamati gambar beberapa jenis makanan. (Mengamati)

-iswa memberi tanda centang ; ! pada makanan yang harus dipilih untuk menjaga kesehatan tubuhnya. -iswa menuliskan alasan mengapa ia memilih atau

21


Ke.a'a,

A"!a%.

De%.*%. Ke.a'a,

5a'+

tidak memilih makanan tersebut. (Mengasosiasi) -iswa mempraktikkan kegiatan $lahraga untuk menjaga kebugaran jasmani, yakni melakukan permainan l$mba lari mel$ncati teman yang membungkuk, ger$bak d$r$ng, dan push up. (Mengkomunikasikan)

Pe,+'+*

7/


1 menit


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. timbangan badan, pengukur tinggi badan misalnya meteran!, penggaris

G/

PENILAIAN HASIL BELAJAR 1/ R+. mem+a' a<. a'a, a,-a (Ma'ema'.a) Beri tanda " pada kolom yang sesuai.

K.'e.a

Meng$lah data

Ba+% %ea".

Ba+%

C++*

Be"a'.# "a.

()

(3)

(2)

(1)

-iswa mampu memasukkan


22


-iswa hanya mampu


seluruh data % p$in! ke tabel dengan benar. ;

data sebanyak data sebanyak 21#3 ke tabel 11#2 ke tabel dengan benar. dengan benar.

memasukkan data sebanyak #1 ke tabel dengan benar.

Membulatkan -iswa mampu membulatkan seluruh nilai berat badan ideal 1 p$in! ke satuan terdekat.

-iswa mampu membulatkan &# nilai berat badan ideal ke satuan terdekat. ;

-iswa hanya mampu membulatkan #3 nilai berat badan ideal ke satuan terdekat.

Menentukan nilai

-iswa mampu menentukan berat badan ideal yang terbesar dan terkecil dengan mandiri.

-iswa mampu -iswa mampu menentukan menentukan nilai berat nilai berat badan ideal badan ideal yang terbesar yang terkecil saja ; saja.

-iswa belum mampu menentukan nilai (erat badan ideal yang terbesar dan terkecil.

Menyajikan data

-iswa mampu menyajikan data ke dalam tabel dan grafik batang ganda sesuai ketentuan yang diberikan.

-iswa mampu menyajikan data ke dalam tabel saja. ;

-iswa belum mampu menyajikan data ke dalam tabel dan grafik batang ganda sesuai ketentuan yang diberikan.

Menjawab pertanyaan

-iswa mampu menjawab  pertanyaan terkait data.

-iswa mampu -iswa mampu menjawab % menjawab 3 pertanyaan pertanyaan terkait data. ; terkait data.

-iswa mampu membulatkan %#' nilai berat badan ideal ke satuan terdekat.

-iswa mampu menyajikan data ke dalam tabel seluruhnya, namun hanya sebagian saja ke dalam grafik batang ganda dengan benar.

-iswa hanya mampu menjawab 2 atau kurang pertanyaan terkait data.

>atatan: >entang ;! pada bagian yang memenuhi kriteria. 2/ Dafar periksa tentang kewajiban menjaga kesehatan dan kebugaran tubuh (##*n). K.'e.a

8a

-iswa mengetahui 3 hal yang mempengaruhi tinggi dan berat badan ideal. -iswa mengetahui alasan menjaga tinggi dan berat badan ideal.

23

T.-a

Ke'ea,a,


-iswa menuliskan paling sedikit 2 hal yang merupakan kewajiban dalam menjaga kesehatan dan kebugaran tubuh.

K.'e.a

4ush up 4r$ses!

S!

S!

S!

S!

()

(3)

(2)

(1)

a. Mula#mula tidur telungkup, kedua kaki dirapatkan lurus di belakang, ujung kaki bertumpu pada lantai.

0ika siswa mampu melakukan 3 kriteria dengan benar



b. Kedua telapak tangan di samping dada, jari#jari tangan menunjuk ke depan dan kedua siku ditekuk. c. Mengangkat badan ke atas hingga kedua tangan lurus, badan dan kaki merupakan satu garis lurus. d. (adan diturunkan kembali, dengan jalan membungkukkan kedua sikut, badan dan kedua kaki tetap lurus dan tidak menyentuh lantai.

) P!-+

-iswa diberikan waktu 3 detik melakukan push up sebanyak mungkin.

24


P+'a

P+'.

N."a.

-iswa mampu melakukan push up 1& kali atau lebih.

-iswa mampu melakukan push up 1 kali atau lebih.



-iswa mampu melakukan push up 13#1' kali.

-iswa mampu melakukan push up 11#1% kali.

%

-iswa mampu melakukan push up kali.

-iswa mampu melakukan push up %#1 kali.

3

-iswa mampu melakukan push up 2#' kali.

-iswa mampu melakukan push up 2#3 kali.

2

-iswa mampu melakukan push up #1 kali.

-iswa mampu melakukan push up #1 kali.

1

3/ R+. *e,."a.a, e.a'a, e+aa, 4a%ma,.  *+%# +* (PJ6K)/ a) Keterampilan gerak push up

/ 1/

Da<'a *e.%a me,a,. (SB-P )

Beri tanda " pada kolom yang sesuai.

N6

K.'e.a

8A

1/

-iswa mampu menyanyikan lagu dengan nada yang benar sesuai n$t yang ada

2/

-iswa mampu membedakan panjang#pendek nada dengan menggunakan gerakan tangan

3/

-iswa mampu membedakan tinggi#rendah nada dengan menggunakan gerakan tangan

T.-a

2. ubrik laporan menulis teks arahan+petunjuk (Bahasa Indonesia)

K.'e.a

Ba+% Sea".

Ba+%

C++*

La*!a, ".%a,

ap$ran disampaikan dengan pengucapan kata yang benar dan suara yang keras, serta penuh percaya diri. %!

ap$ran disampaikan dengan pengucapan kata yang benar dan suara keras, namun kurang percaya diri. 3! ;

ap$ran ap$ran disampaikan disampaikan dengan dengan pengucapan pengucapan kata yang kata yang benar, namun kurang benar, suara kurang suara kurang keras dan keras, dan kurang percaya kurang percaya diri. diri.

25

Be"a'.# "a.


2!

1!

La*!a, '+".%a, A"a' -a, a#a,

-eluruh alat dan bahan ditulis lengkap. 2!

-ebagian besar alat dan bahan ditulis. 1,!

-ebagian kecil alat dan bahan ditulis. 1! ;

6lat dan bahan tidak ditulis. ,!

Caa mem+a'

-eluruh langkah cara membuat ditulis secara runtut %! ;

-ebagian besar langkah cara membuat ditulis secara runtut 3!

Eanya sebagian kecil langkah cara membuat ditulis secara runtut 2!

-emua langkah cara membuat tidak ditulis secara runtut 1!

Gama

)ambar yang dibuat sangat sesuai dengan resep. 2!

)ambar yang dibuat cukup sesuai dengan resep. 1,! ;

)ambar yang dibuat kurang sesuai dengan resep. 1!

)ambar yang dibuat tidak sesuai dengan resep. ,!

Kea*.a, *e,+".%a, "a*!a,

ap$ran ditulis dengan sangat rapi. ; %!

ap$ran ditulis dengan cukup rapi. 3!

ap$ran ditulis dengan kurang rapi. 2!

ap$ran ditulis dengan tidak rapi. 1!

Pe,+,aa, !%aa'a a+

-emua kata menggunakan k$sakata baku. %!

-ebagian besar kata menggunakan k$sakata baku. ; 3!

-ebagian kecil kata menggunakan k$sakata baku. 2!

"idak menggunakan k$sakata baku. 1!

>atatan : >entang ! pada bagian yang memenuhi kriteria. 4enilaian : "$tal nilai A 1 B C 2 >$nt$h : 3 D 1 D % D 1, D % D 3 A 1 B ,2 2 2. 5aftar periksa tentang sumber daya alam I4- dan I46! Beri tanda  pada kolom yang sesuai

K.'e.a

8A

-iswa mampu menjelaskan hubungan antara manusia dengan lingkungan ge$grafis tempat tinggalnya dalam bentuk jawaban dari

26

T.-a

Ke'


pertanyaan -iswa mampu menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat dalam bentuk jawaban dari pertanyaan -iswa mampu membuat lap$ran tertulis tentang pemanfaatan sumber daya alam $leh masyarakat sesuai kriteria yang diharapkan %. 4enilaian sikap menghargai, bekerja sama, kerapian!. #enilaian $ikap

N!

S.a*

1

"eliti

2

(ertanggung jawab

Be"+m 'e".#a'

M+"a. 'e".#a'

M+"a. e ema,

Mem+ -aa

e'

3

Me,e'a#+.

////////; ////////////////////// 20////

Ke*a"a Se!"a#;

G++ Ke"a% I

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

NIP //////////////////////////////////

NIP //////////////////////////////////

27



A/

Sa'+a, Pe,-.-.a,

: ////////////////////////////////////////////////////

Ke"a% & Seme%'e

: &2

Tema & T!*.

: Maa,a,+ Se#a' -a, Be..

S+'ema 1

: Maa,a,+ Se#a' -a, Be..

Peme"a4aa,

: =

A"!a%. 5a'+

: 1 Ha.



K6MPETENSI DASAR (KD) SB-P

3.2 %.

Membedakan panjang#pendek bunyi, dan tinggi#rendah nada dengan gerak tangan Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada

IPS

3.3 %.3


Ba#a%a I,-!,e%.a

3.2

Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat tekn$l$gi m$dern dan tradisi$nal dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

28


%.2

Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan petunjuk tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat tekn$l$gi m$dern dan tradisi$nal secara mandiri dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

IPA

3.&

Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat Menyajikan lap$ran tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya $leh masyarakat

%.'

C/

INDIKAT6R PENCAPAIAN K6MPETENSI SB-P

Mengidentifikasi panjang#pendek bunyi dan tinggi rendah nada dengan gerak tangan Menampilkan lagu dengan gerak tangan sesuai dengan tinggi rendah nada IPS

Mengidentifikasi bahwa kehidupan manusia sesuai dengan k$ndisi ge$grafis di sekitarnya Menjelaskan hubungan antara manusia dengan lingkungan ge$grafis tempat tinggalnya Ba#a%a I,-!,e%.a

Menceritakan kembali teks instruksi tentang makanan minuman secara lisan dengan menggunakan k$sakata baku Membuat teks arahanpetunjuk tentang cara membuat suatu makananminuman secara tertulis dengan menggunakan k$sakata baku IPA

Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi Membuat lap$ran tertulis tentang pemanfaatan sumber daya alam D/

MATERI PEMBELAJARAN

Menyanyikan lagu tentang buah (erkreasi membuat minuman dari buah Menulis resep makanan atau minuman Mengenal jeruk Menulis lap$ran pemanfaatan sumber daya alam

29


E/

KEGIATAN PEMBELAJARAN Ke.a'a,

De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

Pe,-a#+"+a,


I,'.

-iswa mengingat kembali tentang kekayaan alam 1 menit Ind$nesia bahwa banyak sekali tanaman, di antaranya buah#buahan yang sehat dan bergi7i yang dapat tumbuh di negeri ini (Mengamati) -ecara berpasangan, siswa bergantian menyebutkan buah#buahan yang mereka ketahui sebanyak#banyaknya. (Mengasosiasi) -iswa menuliskan buah#buahan yang dapat ia sebutkan. -iswa menuliskan buah#buahan yang berasal dari daerahnya. -iswa berlatih menyanyikan lagu 4epaya Mangga 4isang 0ambu berdasarkan n$t dan lirik yang tersedia. (Mengekplorasi) -iswa menc$ba menyanyikan lagu ini dengan gerakan tangan untuk membedakan panjang# pendek dan tinggi#rendahnya nada. -iswa berkreasi membuat minuman sehat dari buah, yakni teh lem$n (Mengekplorasi) )uru menyiapkan bahan dan alat untuk kegiatan memasak ini, yaitu air teh hangat atau dingin, gula pasir, jeruk lem$n atau jeruk nipis, gelas plastik, send$k teh, dan pisau. )uru juga dapat mengajak siswa untuk mempersiapkan bahan dan alat ini bersama#sama kecuali pisau, karena berbahaya!. 4engirisan jeruk dilakukan $leh guru, bukan siswa. (ahan dan alat juga dapat dipersiapkan untuk per

30

1 menit


Ke.a'a,

De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

kel$mp$k sesuaikan dengan kebutuhan!. Minta siswa untuk mendiskusikan di dalam kel$mp$knya. 6jak siswa untuk selalu mencuci tangan dengan air dan sabun hingga bersih sebelum melakukan kegiatan memasak dan makanminum. (Mengkomunikasikan)

Ingatkan siswa untuk berhati#hati dengan segala bahan dan alat yang digunakan agar tempat tetap terjaga kebersihannya. -iswa membuat kel$mp$k yang terdiri atas 3 $rang. (Mengekplorasi) -iswa menceritakan kembali kepada kel$mp$knya tentang bahan, alat, dan cara membuat teh lem$n secara lisan dengan menggunakan k$sakata baku. (Mengkomunikasikan)

-iswa dapat mengatakan pada teman#temannya bahwa mereka dapat meng$mentari cara siswa tersebut bercerita setelah selesai. (Mengasosiasi) -iswa mengingat#ingat tentang resep makanan atau minuman yang pernah ia buat atau yang ia ketahui. -iswa menuliskan resep makanan atau minuman tersebut di bagan yang tersedia di buku siswa dengan memilah dan memilih k$sakata baku. -iswa dapat melakukannya dengan Kamus (esar (ahasa Ind$nesia. (Mengasosiasi) -iswa menunjukkan tulisannya kepada 3 $rang teman. (Mengkomunikasikan) -iswa mengamati dan mempelajari inf$rmasi tentang jeruk, yakni tentang manfaat, jenis, daerah penghasil jeruk di Ind$nesia, cara jeruk tumbuh, serta hal#hal yang dilakukan setelah jeruk dipanen. (Mengamati)

-iswa menjawab pertanyaan#pertanyaan tentang jeruk secara indi8idu. (Menanya) -iswa memperhatikan gambar#gambar yang ada di buku siswa. (Mengamati) 5engan teman sekel$mp$knya, siswa berdiskusi untuk memilih 1 dari 2 gambar yang ada di buku siswa, kemudian menjawab pertanyaan#pertanyaan yang ada. (Mengekplorasi) dan (Menanya)

31


Ke.a'a,

A"!a%.

De%.*%. Ke.a'a,

5a'+

-ecara indi8idu, siswa membuat lap$ran tertulis tentang pemanfaatan sumber daya alam $leh masyarakat di wilayahnya (Mengkomunikasikan) Pe,+'+*

7/


1 menit


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uah#buahan pepaya, mangga, pisang, dan jambu F jika ada!, air teh hangat atau dingin, gula pasir, jeruk lem$n atau jeruk nipis, gelas plastik, send$k teh, pisau. G/


1. 5aftar periksa menyanyi -(d4 ! (eri tanda ; pada k$l$m yang sesuai. N6

K.'e.a

8A

1/

-iswa mampu menyanyikan lagu dengan nada yang benar sesuai n$t yang ada

2/

-iswa mampu membedakan panjang#pendek nada dengan menggunakan gerakan tangan

3/

-iswa mampu membedakan tinggi#rendah nada dengan menggunakan gerakan tangan

2. Gubrik lap$ran menulis teks arahanpetunjuk (ahasa Ind$nesia!

32

T.-a


K.'e.a

Ba+% Sea".

Ba+%

C++*

Be"a'.# "a.

La*!a, ".%a,

ap$ran disampaikan dengan pengucapan kata yang benar dan suara yang keras, serta penuh percaya diri. %!

ap$ran disampaikan dengan pengucapan kata yang benar dan suara keras, namun kurang percaya diri. 3! ;

ap$ran disampaikan dengan pengucapan kata yang benar, namun suara kurang keras dan kurang percaya diri. 2!

ap$ran disampaikan dengan pengucapan kata yang kurang benar, suara kurang keras, dan kurang percaya diri. 1!

A"a' -a, a#a,

-eluruh alat dan bahan ditulis lengkap. 2!

-ebagian besar alat dan bahan ditulis. 1,!

-ebagian kecil alat dan bahan ditulis. 1! ;

6lat dan bahan tidak ditulis. ,!

Caa mem+a'

-eluruh langkah cara membuat ditulis secara runtut %! ;

-ebagian besar langkah cara membuat ditulis secara runtut 3!

Eanya sebagian kecil langkah cara membuat ditulis secara runtut 2!

-emua langkah cara membuat tidak ditulis secara runtut 1!

Gama

)ambar yang dibuat sangat sesuai dengan resep. 2!

)ambar yang dibuat cukup sesuai dengan resep. 1,! ;

)ambar yang dibuat kurang sesuai dengan resep. 1!

)ambar yang dibuat tidak sesuai dengan resep. ,!

Kea*.a, *e,+".%a, "a*!a,

ap$ran ditulis dengan sangat rapi. ; %!

ap$ran ditulis dengan cukup rapi. 3!

ap$ran ditulis dengan kurang rapi. 2!

ap$ran ditulis dengan tidak rapi. 1!

Pe,+,aa, !%aa'a a+

-emua kata menggunakan k$sakata baku. %!

-ebagian besar kata menggunakan k$sakata baku. ; 3!

-ebagian kecil kata menggunakan k$sakata baku. 2!

"idak menggunakan k$sakata baku. 1!

La*!a, '+".%a,

>atatan : >entang  ! pada bagian yang memenuhi kriteria. 4enilaian : "$tal nilai A 1 B C 2 

33


>$nt$h : 3 D 1 D % D 1, D % D 3 A 1 B ,2 2 2. 5aftar periksa tentang sumber daya alam I4- dan I46! (eri tanda H pada k$l$m yang sesuai K.'e.a

8A

T.-a

Ke'

Mem+ -aa

e'

-iswa mampu menjelaskan hubungan antara manusia dengan lingkungan ge$grafis tempat tinggalnya dalam bentuk jawaban dari pertanyaan -iswa mampu menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat dalam bentuk jawaban dari pertanyaan -iswa mampu membuat lap$ran tertulis tentang pemanfaatan sumber daya alam $leh masyarakat sesuai kriteria yang diharapkan %. 4enilaian sikap menghargai, bekerja sama, kerapian!. #enilaian $ikap

N!

S.a*

1

"eliti

2

(ertanggung jawab

Be"+m 'e".#a'

M+"a. 'e".#a'

M+"a. e ema,

3

Me,e'a#+.

////////; ////////////////////// 20////

Ke*a"a Se!"a#;

G++ Ke"a% I

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

NIP //////////////////////////////////

NIP //////////////////////////////////

34



A/

Sa'+a, Pe,-.-.a,

: ////////////////////////////////////////////////////

Ke"a% & Seme%'e

: &2

Tema & T!*.

: Maa,a,+ Se#a' -a, Be..

S+'ema 1

: Maa,a,+ Se#a' -a, Be..

Peme"a4aa,

: >

A"!a%. 5a'+

: 1 Ha.



K6MPETENSI DASAR (KD) IPS

3.3 %.3


IPA

3.& %.'

C/

Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat Menyajikan lap$ran tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya $leh masyarakat

INDIKAT6R PENCAPAIAN K6MPETENSI IPS

35


Mengidentifikasi k$ndisi ge$grafis di sekitarnya Menjelaskan hubungan antara manusia dengan lingkungan ge$grafis tempat tinggalnya IPA

Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat Menyampaikan lap$ran lisan berupa presentasi tentang pemanfaatan sumber daya alam $leh masyarakat D/

MATERI PEMBELAJARAN

Mengenal sumber daya alam hewan yang bermanfaat Melakukan presentasi E/

KEGIATAN PEMBELAJARAN Ke.a'a,

De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

Pe,-a#+"+a,


1 menit

I,'.

-iswa membaca inf$rmasi tentang sumber daya alam hewan yang bermanfaat bagi manusia, yaitu udang windu (Mengamati) -iswa menjawab pertanyaan#pertanyaan yang terkait dengan bacaan tadi (Menanya) -iswa mencari tahu tentang sumber daya alam hewan dan pemanfaatannya di masyarakat.

1 menit

(Mengekplorasi)

-iswa mencatat inf$rmasinya di bagan yang tersedia di (uku -iswa (Mengasosiasi) -iswa berlatih menyampaikan hasil dari pencarian

36


Ke.a'a,

De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

inf$rmasi kemarin tentang sumber daya alam hewan yang bermanfaat bagi masyarakat di daerahnya. (Mengkomunikasikan) -iswa diingatkan untuk mengucapkan kalimat pembuka dan penutup dalam presentasinya nanti. )uru bertanya kepada siswa apakah ada di antara mereka yang mengetahui tentang kalimat pembuka dan penutup dalam presentasi. Minta mereka menyampaikannya di depan teman#temannya. (Menanya)

)uru memberi c$nt$h kalimat pembuka, salah satunya: -elamat pagi, teman#teman Eari ini saya akan menyampaikan presentasi tentang C (Mengkomunikasikan)

)uru memberi c$nt$h kalimat penutup, salah satunya: 5emikian presentasi saya. "erima kasih telah mendengarkan. -elamat pagi. )uru meminta beberapa siswa untuk memberi c$nt$h lain tentang kalimat pembuka dan penutup. (Mengasosiasi) Pe,+'+*

7/


1 menit


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. >$nt$h hasil pr$duksi udang, seperti terasi dan kerupuk udang bila ada! atau dapat diganti gambar bila tidak ada.

37


J$t$ tambak udang G/


1. 5aftar periksa tentang sumber daya alam I4- dan I46! Beri tanda " pada kolom yang sesuai.

N6

K.'e.a

8A

1/

-iswa mampu menjelaskan hubungan antara manusia dan lingkungan ge$grafis tempat tinggalnya dalam bentuk jawaban dari pertanyaan.

2/

-iswa mampu menjelaskan sikap yang harus dilakukan untuk menjaga lingkungan sumber daya alam dalam bentuk jawaban dari pertanyaan.

T.-a

Ke'

2. Gubrik lap$ran tentang sumber daya alam I4- dan I46! K.'e.a

Ba+% Sea".

Ba+%

C++*

Be"a'.# "a.

I%. "a*!a,

Gancangan lap$ran harus berisi: 1. ama daerah dan k$ndisi ge$grafisnya 2. 0enis hewan yang dapat memberi manfaat 3. Manfaat yang diberikan %. Mata pencah# arian masya# rakat di dae#rah tersebut . -umber inf$rmasi %! ;

Gancangan Gancangan Gancangan lap$ran hanya lap$ran hanya lap$ran hanya berisi p$in 1#%. berisi p$in 1#3. berisi p$in 1# 2. 3! 2! 1!

La*!a, ".%a,

ap$ran disam# paikan dengan pengucapan kata yang benar dan suara yang keras,

ap$ran disam# paikan dengan pengucapan kata yang benar dan suara keras,

38

ap$ran disam# paikan dengan pengucapan kata yang benar, namun

ap$ran disam#paikan dengan pengucapan kata yang


serta penuh percaya diri. %!

namun kurang percaya diri. 3! ;

suara kurang kurang benar, keras dan suara kurang kurang percaya keras, dan diri. kurang percaya diri. 2! 1!

>atatan : >entang  ! pada bagian yang memenuhi kriteria. 4enilaian : "$tal nilai A 1 B C  

>$nt$h : % D 3 A 1 B ,&  2. /8aluasi dinilai dengan angka. 4enilaian sikap menghargai, bekerja sama, teliti!. #enilaian $ikap

N!

S.a*

1

"eliti

2

(ertanggung jawab

Be"+m 'e".#a'

M+"a. 'e".#a'

M+"a. e ema,

Mem+ -aa

e'

3

Me,e'a#+.

////////; ////////////////////// 20////

Ke*a"a Se!"a#;

G++ Ke"a% I

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

NIP //////////////////////////////////

NIP //////////////////////////////////

39



A/

Sa'+a, Pe,-.-.a,

: ////////////////////////////////////////////////////

Ke"a% & Seme%'e

: &2

Tema & T!*.

: Maa,a,+ Se#a' -a, Be..

S+'ema 2

: Ma,
Peme"a4aa,

: 1

A"!a%. 5a'+

: 1 Ha.



K6MPETENSI DASAR (KD) Ma'ema'.a

3.3 %.1&


Ba#a%a I,-!,e%.a

3.% %.%

Menggali inf$rmasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

40


IPA

3.&

Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat Menyajikan lap$ran hasil pengamatan tentang tekn$l$gi yang digunakan di kehidupan sehari#hari serta kemudahan yang diper$leh $leh masyarakat dengan memanfaatkan tekn$l$gi tersebut

%.&

C/

INDIKAT6R PENCAPAIAN K6MPETENSI Ma'ema'.a

Membaca dan meng$lah data tabel dan grafik batang melalui kegiatan membaca teks. Menyajikan data dan grafik batang mengenai k$nsumsi susu di sek$lah melalui kegiatan sur8ei di sek$lah Ba#a%a I,-!,e%.a

Menemukan inf$rmasi tentang manfaat susu melalui kegiatan membaca teks tentang susu. Menyajikan inf$rmasi tentang susu dan manfaatnya dalam bentuk buklet melalui kegiatan membaca, mengamati gambar, mengumpulkan data, dan diskusi IPA

Membandingkan tekn$l$gi pemerahan susu sapi tradisi$nal dan m$dern melalui kegiatan mengamati gambar seri. Menjelaskan manfaat tekn$l$gi pemerahan susu sapi bagi masyarakat setelah kegiatan mengamati gambar seri. D/

MATERI PEMBELAJARAN

Membaca diagram batang Meng$lah teks Membedakan tekn$l$gi tradisi$nal dan m$dern Membuat buklet E/


De%.*%. Ke.a'a,

)uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing. )uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan

41

A"!a%. 5a'+

1 menit


Ke.a'a,

De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang + Makanan Sehat dan Bergizi+. )uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. I,'.

-iswa membaca data grafik batang tentang k$nsumsi susu Ind$nesia dan lima negara di 6sia "enggara. (Mengamati) -iswa mengubah data grafik batang menjadi data tabel dan melakukan pembulatan. (Mengasosiasi) -iswa kemudian membaca dan membuat kesimpulan dari data tersebut, serta berdiskusi dengan se$rang teman untuk menemukan alasan mengapa masyarakat Ind$nesia kurang meng$nsumsi susu. (Mengamati) dan (Mengekplorasi)

-iswa melakukan pembulatan dari data tabel tentang kandungan susu, kemudian mengubahnya menjadi data grafik batang. (Mengasosiasi) -iswa membaca data tersebut, kemudian menjawab pertanyaan. (Mengamati) dan (Menanya) T+a% e"!m*! :

5alam kel$mp$k berangg$takan ' $rang, siswa akan melakukan sur8ei: mengumpulkan data tentang banyaknya siswa yang setiap hari minum susu di sek$lah dengan memperhatikan langkah# langkah yang ada di buku siswa. (Mengekplorasi) -iswa membaca teks tentang susu dan manfaatnya, kemudian melakukan diskusi dengan se$rang teman untuk mengetahui inf$rmasi#inf$rmasi penting tentang susu. (Mengamati) -iswa menuliskan kandungan nutrisi di dalam susu dan manfaatnya bagi kesehatan berdasarkan teks bacaan, dan menuliskannya dalam bagan yang tersedia. (Mengasosiasi) -iswa mengamati gambar seri pr$ses peng$lahan susu sapi yang menggunakan dua cara, yaitu menggunakan tekn$l$gi sederhana dan tekn$l$gi 42

1 menit


Ke.a'a,

De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

m$dern. (Mengamati) -iswa kemudian membandingkan kedua tekn$l$gi tersebut dan menjelaskan kelebihan dan kekurangannya dalam tabel yang tersedia. (Mengasosiasi)

-iswa kemudian menyimpulkan manfaat dari tekn$l$gi pr$ses peng$lahan susu tersebut bagi masyarakat. (Mengkomunikasikan) Pe,+'+*

7/


1 menit


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. J$t$#f$t$ sapi perah. 0ika terdapat peternakan sapi di dekat sek$lah, akan lebih baik lagi jika siswa melakukan kunjungan ke tempat tersebut. Karduskaleng bekas kemasan susu untuk di $bser8asi kandungan nilai gi7inya. Kertas EL-, pensil, pensil warna, dan spid$l warna untuk buklet. G/


1. Easil pekerjaan siswa mengubah data tabel dan pembulatannya ke dalam bentuk digram lingkaran, diperiksa dan disk$r. 2. 5aftar 4eriksa hasil kerja kel$mp$k : -ur8ei k$nsumsi susu di sek$lah:

43


Beri tanda " pada kolom yang sesuai.

K.'e.a

S+-a#

Be"+m

"erdapat data tabel Kelas I "erdapat data tabel Kelas II "edapat data tabel Kelas III "edapat data tabel Kelas IL "edapat data tabel Kelas L "edapat data tabel Kelas LI "erdapat data grafik batang Kelas I "erdapat data grafik batang Kelas II "edapat data grafik batang Kelas III "edapat data garfik batang Kelas IL "edapat data grafik batang Kelas L "edapat data grafik batang Kelas LI Mencantumkan kesimpulan dari data 4ekerjaan terbaca dan rapi Menyelesaikan tugas tepat waktu -emua siswa dalam angg$ta kel$mp$k terlibat dalam tugas. 3. "ugas siswa membuat peta pikiran, pemahaman bacaan tentang kandungan nutrisi susu, diperiksa kebenarannya. -iswa diminta untuk memperbaiki jawaban jika kurang tepat. %. "ugas siswa membuat tabel perbandingan pr$ses pr$duksi susu menggunakan tekn$l$gi m$dern dan tradisi$nal diperiksa kebenarannya. . Gubrik penilaian siswa: (uklet tentang -usu K.'e.a I%. B+"e'

Ba+% Sea".

Ba+%

engkap,menca Mencantumkan ntumkan: Eal 2: 2 inf$rmasi dari inf$rmasi 3 inf$rmasi 44

C++*

K+a,

Mencantumkan 1 inf$rmasi dari 3 inf$rmasi

"idak mencantumkan inf$rmasi yang


Be,'+ '+".%a, -a, ea*.a, H++< e%a -a, 'a,-a a?a

Gama ."+% 'a%. -a, *e@a ,aa,

mengenai kandungan gi7i dan manfaat susu bagi kesehatan manusia. Eal 3 : pr$ses peng$lahan susu. Eal % : inf$rmasi data k$nsumsi siswa di sek$lah.  "ulisan terbaca dan rapi.

yang diminta.

yang diminta.

"ulisan terbaca, tetapi kurang rapi. 4emakaian "erdapat kurang huruf besar dan dari  kesalahan tanda baca penggunaan seluruhnya huruf besar dan benar. tanda baca.

diminta.

"ulisan rapi, tetapi tidak terbaca "erdapat lebih dari  kesalahan penggunaan huruf besar dan tanda baca.

"ulisan tidak rapi dan tidak terbaca 4enggunanan huruf besar dan tanda baca hampir seluruhnya salah. )ambar )ambar kurang )ambar kurang )a,mbar tidak pr$p$rsi$nal, pr$p$rsi$nal prp$rsi$nal dan pr$p$rsi$nal jelas, tetapi pewarnaan tidak dan tanpa pewarnaan pewarnaan penuh. warna warna penuh dan tidak penuh dan tidak tidak penuh. keluar garis. keluar garis.

'. Gubrik penilaian siswa : 4resentasi (uklet tentang -usu (eri tanda ; pada k$l$m sesuai dengan presentasi siswa. K.'e.a

Ba+% 

C++* 

Be"a'.# La. 

Ba#a%a a, -.+,aa,

Kalimat jelas dan mudah dimengerti.

Kalimat cukup jelas, tetapi ada beberapa kata yang sulit dimengerti.

Kalimat sulit dimengerti.

S+aa %aa' *e%e,'a%.

0elas terdengar.

Kurang jelas.

"idak terdengar.

S.a* %aa' *e%e,'a%.

(erani dan penuh percaya diri.

>ukup berani, tetapi tampak masih ragu.

"idak 4ercaya 5iri malu, tidak mau bicara!.

45


&. 4enilaian sikap sikap menghargai menghargai diri sendiri, sendiri, tekun, tekun, teliti! #enilaian $ikap

N!

S.a*

1

"eliti

2

(ertanggung jawab

Be"+m 'e".#a'

M+"a. 'e".#a'

M+"a. e ema,

Mem+ -aa

e'

3

Me,e'a#+.

////////; ////////////////////// 20////

Ke*a"a Se!"a#;

G++ Ke"a% I

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

NIP ////////////////////////////////// //////////////////////////////////

NIP ////////////////////////////////// //////////////////////////////////

46



A/

Sa'+a, Pe,-.-.a,

: /////////////////////////////////////////// //////////////////////////////////////////////////// /////////

Ke"a% & Seme%'e

: &2

Tema & T!*.

: Maa,a,+ Se#a' -a, Be..

S+'ema 2

: Ma Ma,
Peme"a4aa,

: 2

A"!a%. 5a'+

: 1 Ha.



K6MPETENSI DA DASAR (K (KD) PPKN

3.2 %.2

Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari#hari di rumah, sek$lah dan masyarakat. Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sek$lah dan masyarakat

SB-P

3.% %.1%

Mengetahui berbagai alur cara dan peng$lahan media karya kreatif Membuat karya kerajinan akses$ris dengan berbagai bahan dan teknik.

Ma'ema'.a

3.3 %.1&


47


C/

INDI INDIKA KAT6 T6R R PENC PENCAP APAI AIAN AN K6M K6MPE PETE TENS NSII PPKN

Memberi c$nt$h sikap disiplin dalam meng$nsumsi sayur dan buah melalui $bser8asi diri dan diskusi. Menerapkan sikap disiplin dalam meng$nsumsi sayur dan buah melalui kegiatan SB-P

Mengidentifikasi berbagai alur cara peng$lahan media karya kreatif. (erkreasi membuat hiasan baju br$s menggunakan buah dan sayuran dengan teknik printing. Ma'ema'.a

Membaca, menjelaskan, dan mengubah data tabel menjadi data grafik garis dan sebaliknya, melalui kegiatan membaca teks Menyimpulkan data, melalui kegiatan membaca teks. Menyajikan data tabel dan grafik garis mengenai k$nsumsi buah dan sayur D/


Menggali dan meng$lah inf$rmasi Membuat diagram garis Mengecap buah Mengklasifikasi buah dan sayur E/

KEGI KE GIA ATAN PE PEMBE BELA LAJ JARAN RAN Ke.a'a, Pe,-a#+"+a,

De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

)uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing. )uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang + Makanan Sehat dan Bergizi+. )uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan

48

1 menit


Ke.a'a,

De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

menyimpulkan. I,'.

-iswa membaca teks yang berisi inf$rmasi tentang 1 menit manfaat buah dan sayur. Kemudian bersama se$rang teman, siswa melakukan diskusi (Mengamati)

-iswa kemudian menganalisis isi bacaan untuk menemukan sebab akibat dari permasalahan tersebut. -iswa menuliskannya dalam bentuk bagan sebab akibat (Mengasosiasi) -iswa menganalisis data tabel dan data garis tentang k$nsumsi sayur dan buah masyarakat Ind$nesia, kemudian menuliskan kesimpulannya. -iswa membaca perkembangan k$nsumsi sayur dan buah masyarakat Ind$nesia di  tahun terakhir, untuk mengetahui peningkatan atau penurunannya. (Mengamati)

-iswa membuat paling sedikit  kesimpulan dari data grafik garis (Mengkomunikasikan) -iswa menuliskan sur8ei diri tentang k$nsumsi buah dan sayur selama  hari sebelum hari ini. (Mengasosiasi)

-iswa membuat data dalam bentuk tabel, kemudian mengubah ke dalam bentuk grafik garis, dan membuat kesimpulannya (Mengekplorasi) -iswa berkreasi membuat br$s menggunakan cap dari buah belimbing, atau sayuran w$rtel, daun selada, dsb! yang dicelup cat air, kemudian di cap di kart$n. -etelah kering, kart$n digunting mengikuti bentuk buah. 4asang peniti di bagian belakang kart$n tersebut sehingga bisa dipakai sebagai br$s pada baju atasan (Mengekplorasi) -iswa menuliskan kebiasaan p$la makan dalam keluarga selama ini dan menuliskan rencana yang akan dilakukan untuk mulai memiliki kebiasaan makan sayur dan buah dalam keluarga (Mengasosiasi) dan (Mengkomunikasikan) Pe,+'+*

(ersama#sama siswa membuat kesimpulan  rangkuman hasil belajar selama sehari (ertanya jawab tentang materi yang telah

49

1 menit


Ke.a'a,

De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! )uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

7/


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (erbagai jenis sayur dan buah yang bisa digunakan sebagai pembuka kegiatan hari ini. (uah belimbing, cat air, kart$n, dan peniti untuk membuat br$s G/


1. (agan 44Kn menganalisis bacaan diperiksa, minta siswa untuk memperbaiki jawaban bila kurang tepat. 2. "ugas matematika membuat kesimpulan dari hasil membaca data tabel dan data grafik garis, diperiksa kebenarannya. Minta siswa untuk memperbaiki jika jawaban kurang tepat. 3. "ugas matematika membuat data tentang k$nsumsi sayur dan buah selama  hari yang dibuat dalam bentuk tabel dan grafik garis, diperiksa dan disk$r. %. Gubrik -(d4 @membuat br$s dengan teknik cap buah  fruit printing !+ K.'e.a P.,'., (*e,e?a*a,)

Ba+% Sea".

Mampu mengecap buah pada kart$n dengan hasil yang rapi dan terlihat bentuknya

Ba+%

4engecapan kurang rapi, tetapi masih terlihat bentuknya dengan jelas.

50

C++*

4engecapan kurang rapi, bentuknya kurang jelas.

K+a,

4engecapan tidak rapi, dan tidak jelas.


dengan jelas. Me,+,'.,

Mampu menggunting p$la pada kart$n dengan rapi sesuai garis p$la.

Menggunting kurang rapi tetapi masih mengikuti garis p$la

Menggunting kurang rapi dan tidak mengikuti garis p$la

Menggunting tidak rapi dan tidak mengikuti garis p$la

Kema,-..a,

Mampu Melakukan satu Melakukan melakukan bagian dengan dengan bantuan seluruh tugas bantuan. lebih dari satu dengan mandiri. bagian.

Melakukan dengan bantuan k$nsisten

A*e%.a%.

Menunjukan sikap menghargai pekerjaan, melakukan dengan riang dan antusias.

Menunjukan sikap tidak menghargai pekerjaan, dan tidak melakukan dengan riang dan antusias.

Menunjukan sikap menghargai pekerjaan, tetapi tampak kurang riang melakukannya.

Menunjukan sikap kurang menghargai pekerjaan, tetapi melakukan dengan riang dan antusias.

. 4enilaian sikap (ersyukur, menghargai diri sendiri, teliti!. #enilaian $ikap

N!

S.a*

1

"eliti

2

(ertanggung jawab

Be"+m 'e".#a'

M+"a. 'e".#a'

M+"a. e ema,

Mem+ -aa

e'

3

Me,e'a#+.

////////; ////////////////////// 20////

Ke*a"a Se!"a#;

G++ Ke"a% I

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

NIP //////////////////////////////////

NIP //////////////////////////////////

51



A/

Sa'+a, Pe,-.-.a,

: ////////////////////////////////////////////////////

Ke"a% & Seme%'e

: &2

Tema & T!*.

: Maa,a,+ Se#a' -a, Be..

S+'ema 2

: Ma,
Peme"a4aa,

: 3

A"!a%. 5a'+

: 1 Ha.



K6MPETENSI DASAR (KD) PJ6K

3.3 %.3

Memahami k$nsep 8ariasi dan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r dan l$k$m$t$r untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari melalui permainan dan atau $lahraga tradisi$nal. Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi k$nsep gerak melalui permainan dan atau $lahraga tradisi$nal.

IPA

3.& %.&

Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat Menyajikan lap$ran hasil pengamatan tentang tekn$l$gi yang digunakan di kehidupan sehari#hari serta kemudahan yang diper$leh $leh masyarakat dengan memanfaatkan tekn$l$gi tersebut.

Ma'ema'.a

3.3

Menggali inf$rmasi dari teks wawancara tentang jenis#jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ek$n$mi dan k$perasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

52


%.3

C/

Meng$lah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis#jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ek$n$mi dan k$perasi secara mandiri dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

INDIKAT6R PENCAPAIAN K6MPETENSI PJ6K

Melakukan lari menggunakan teknik start j$ngk$k dengan benar setelah kegiatan ekspl$rasi. Mampu melakukan l$mba lari berkel$mp$k menggunakan teknik start j$ngk$k dan lari dengan benar melalui kegiatan ekspl$rasi. IPA

Membandingkan tekn$l$gi tradisi$nal dan m$dern dari pr$ses peng$lahan padi melalui kegiatan $bser8asi gambar. Menjelaskan tekn$l$gi pr$ses peng$lahan padi serta manfaatnya bagi masyarakat, melalui kegiatan $bser8asi gambar. Ma'ema'.a

Menemukan inf$rmasi khusus tentang manfaat karb$hidrat dari teks wawancara melalui kegiatan membaca. Menuliskan teks wawancara tentang satu jenis usaha berjualan makanan di lingkungan sekitar tempat tinggal melalui kegiatan wawancara D/

MATERI PEMBELAJARAN

lahraga atletik. Meng$lah teks wawancara. Mengenal tekn$l$gi peng$lahan padi E/


De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

)uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing# masing. )uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang + Makanan Sehat dan Bergizi+. )uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

53

1 menit


I,'.

-iswa melakukan $lahraga lari sprint dengan 8ariasi yang beragam melalui permainan. (Mengekplorasi) -iswa berlatih melakukan start dengan p$sisi awal menggunakan teknik yang benar. -iswa secara berpasangan membaca dial$g percakapanwawancara! antara (eni dan penjual nasi uduk. (Mengekplorasi) -iswa kemudian menuliskan inf$rmasi yang mereka dapat dari teks wawancara tentang karb$hidrat.

1 menit

(Mengasosiasi)

-iswa mengamati pr$ses peng$lahan padi menjadi beras, melalui gambar seri dan mengamati alat#alat tradisi$nal yang digunakan untuk pr$ses peng$lahan tersebut. (Mengamati) Pe,+'+*

7/


1 menit


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (erbagai jenis makanan sumber karb$hidrat seperti: jagung, kentang, mi yang bisa dipakai sebagai kegiatan pembuka. 6lat tulis. G/

PENILAIAN HASIL BELAJAR 1/ R+. PJ6K "a. 4aa *e,-e/ Te,. *e,am."a, ,."a. a/ Te,. ea -a%a "a.

54


K.'e.a

1. Melakukan gerak dasar lari







Ba+% %ea".

Ba+%

C++*

(3)

(2)

(1)

-iswa mampu melakukan gerak start dengan benar. -iswa mampu melakukan gerak dasar saat berlari dengan benar -iswa mampu melakukan gerak dasar memasuki garis finish dengan benar.

0ika siswa mampu 0ika siswa mampu melakukan dua melakukan satu kriteria dengan benar kriteria dengan benar

ilai untuk teknik gerak dasar lari I6I : sk$r yang diper$leh N 1 sk$r maksimal b. ilai ke/epatan yang diraih

P+'a

P+'.

N."a.

sd# . detik

sd F . detik



.' F '.1 detik

. F '.' detik

%

'.2 F '. detik

'.& F &. detik

3

&. F .' detik

&. F .2 detik

2

.& F dst

.3 F dst

1

ilai kecepatan yang dicapai I6I : sk$r yang diper$leh N 1 sk$r maksimal I6I : nilai teknik gerak dasar lari D nilai kecepatan lari yang diraih 2

55


2. "ugas (ahasa Ind$nesia menuliskan inf$rmasi yang didapat dari teks wawancara tentang karb$hidrat, diperiksa kebenarannya.  Dafar periksa tugas siswa menulis teks wawan/ara

K.'e.a

S+-a#

Be"+m

Isi percakapan tentang satu jenis makanan yang mengandung karb$hidrat "erdapat inf$rmasi tentang manfaat karb$hidrat "erdapat inf$rmasi tentang 8ariasi jenis makanan dengan bahan dasar tersebut "erdapat inf$rmasi tentang harga makanan yang dijual 4emakaian huruf besar dan tanda titik dua tepat 3. "ulisan I46 tentang pr$ses peng$lahan padi menjadi beras menggunakan alat tradisi$nal, diperiksa kebenarannya. %. 4enilaian sikap sp$rtif, peduli lingkungan!. #enilaian $ikap

N!

S.a*

1

"eliti

2

(ertanggung jawab

Be"+m 'e".#a'

M+"a. 'e".#a'

M+"a. e ema,

Mem+ -aa

e'

3

Me,e'a#+.

////////; ////////////////////// 20////

Ke*a"a Se!"a#;

G++ Ke"a% I

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

NIP //////////////////////////////////

NIP //////////////////////////////////

56



A/

Sa'+a, Pe,-.-.a,

: ////////////////////////////////////////////////////

Ke"a% & Seme%'e

: &2

Tema & T!*.

: Maa,a,+ Se#a' -a, Be..

S+'ema 2

: Ma,
Peme"a4aa,

: 

A"!a%. 5a'+

: 1 Ha.




3.2 %.2


IPS

3. %.

Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi

IPA

3.&

Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat

57


%.&

C/

Menyajikan lap$ran hasil pengamatan tentang tekn$l$gi yang digunakan di kehidupan sehari#hari serta kemudahan yang diper$leh $leh masyarakat dengan memanfaatkan tekn$l$gi tersebut


Menjelaskan pentingnya memiliki kebiasaan sikap hidup sehat dalam memilih makanan dan minuman sebagai hak dan kewajiban warga melalui kegiatan $bser8asi, sur8ei, mencatat dan meng$lah data. Menc$nt$hkan kewajiban warga dalam memilih makanan sehat di lingkungan rumah, sek$lah dan masyarakat. IPS

Mengidentifikasi nilai gi7i makanan kemasan dan hubungannya dengan kehidupan masyarakat serta lingkungan alam, s$sial, budaya dan ek$n$mi Menceritakan hasil sur8ei inf$rmasi nilai gi7i makanan kemasan setelah kegiatan $bser8asi IPA

Membuat lap$ran dalam bentuk bagan tentang manfaat tekn$l$gi makanan kemasan melalui kegiatan $bser8asi Mengidentifikasi hubungan antara beragam makanan hasil -56 dan tekn$l$gi makanan kemasan serta manfaatnya bagi masyarakat D/

MATERI PEMBELAJARAN

Mengenal jumlah kal$ri makanan. Membaca kemasan makanan. Menghitung kal$ri harian. Mengenal kandungan gi7i makanan. E/


De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

)uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing. )uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan

58

1 menit


Ke.a'a,

De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

yaitu tentang + Makanan Sehat dan Bergizi+. )uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. I,'.

-iswa membaca inf$rmasi nilai gi7i yang terdapat di bagian belakang kemasan, (Mengamati) -iswa melakukan diskusi bersama se$rang teman tentang inf$rmasi nilai gi7i makanan dalam kemasan tersebut dan menjawab pertanyaan. (Mengekplorasi)

-iswa membaca teks yang berisi inf$rmasi tentang kal$ri. (Mengamati) -iswa secara berpasangan melakukan $bser8asi kandungan gi7i berbagai jenis makanan dalam kemasan. (Mengekplorasi) -iswa membuat kesimpulan dari hasil $bser8asi tentang jenis#jenis makanan, dengan memperhatikan beberapa hal. (Mengkomunikasikan)

-iswa menuliskannya dalam bentuk bagan yang menarik. (Mengekplorasi) -iswa menuliskan kesimpulan akhir. Kesimpulan berisi tentang pengaruh makanan kemasan bagi masyarakat dalam kehidupan sehari#hari, pengaruh terhadap lingkungan, dan sikap siswa dalam menghadapi beragamnya jenis makanan kemasan yang ada saat ini. (Mengasosiasi) dan (Mengkomunikasikan)

Menggunakan data tabel hasil $bser8asi dan kesimpulan pada kegiatan sebelumnya, siswa menceritakan hasil temuan mereka tentang 8ariasi jenis makanan yang memiliki kandungan nilai gi7i tinggi dan sebaliknya. (Mengkomunikasikan) -iswa menuliskan beberapa hal berikut: (Mengkomunikasikan) -

Kebiasaan makan selama ini. -eringtidaknya meng$nsumsi makanan kemasan. Kandungan gi7i makanan kemasan yang dik$nsumsi. Gencana yang akan dilakukan ke depan

59

1 menit


Ke.a'a,

De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

sehubungan dengan masalah tersebut. (ersama#sama siswa membuat kesimpulan  rangkuman hasil belajar selama sehari (ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! )uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

Pe,+'+*

7/

1 menit


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (eragam kemasan bungkus bekas makanan. (uku#buku di perpustakaan, bahan bacaan tentang kandungan nilai gi7i makanan dan berbagai inf$rmasi yang berhubungan dengan makanan kemasan. 6lat tulis G/


1. "ugas I4-, tulisan siswa tentang inf$rmasi nilai gi7i makanan kemasan diperiksa. Minta siswa memperbaiki jika jawaban kurang tepat. 2. "abel 44Kn jadwal kegiatan harian siswa berikut energi yang diperlukan, diperiksa dan disk$r. 3. "abel I46 $bser8asi beragam makanan kemasan dan lap$ran kesimpulannya, diperiksa dan disk$r. %. "ugas 44Kn bercerita di depan kelas tentang hasil $bser8asi dan kesimpulannya, dinilai mengunakan rubrik: (eri tanda ; pada k$l$m sesuai dengan presentasi siswa. K.'e.a

Ba+%

C++*

60

Be"a'.# La.


(ahasa yang digunakan

Kalimat jelas dan Kalimat cukup mudah dimengerti jelas, tetapi ada beberapa kata yang sulit dimengerti

Kalimat sulit dimengerti

-uara saat presentasi

0elas terdengar

Kurang jelas

"idak terdengar

-ikap saat presentasi

(erani dan penuh percaya diri

>ukup berani, tetapi tampak masih ragu

"idak 4ercaya 5iri malu, tidak mau bicara!

. 4enilaian sikap menghargai diri sendiri, tekun, teliti! #enilaian $ikap

N!

S.a*

1

"eliti

2

(ertanggung jawab

Be"+m 'e".#a'

M+"a. 'e".#a'

M+"a. e ema,

Mem+ -aa

e'

3

Me,e'a#+.

////////; ////////////////////// 20////

Ke*a"a Se!"a#;

G++ Ke"a% I

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

NIP //////////////////////////////////

NIP //////////////////////////////////

61



A/

Sa'+a, Pe,-.-.a,

: ////////////////////////////////////////////////////

Ke"a% & Seme%'e

: &2

Tema & T!*.

: Maa,a,+ Se#a' -a, Be..

S+'ema 2

: Ma,
Peme"a4aa,

: =

A"!a%. 5a'+

: 1 Ha.




3.2 %.2


Ma'ema'.a

3.3 %.1&


IPS

3.3

Memahami manusia dalam hubungannya dengan k$ndisi ge$grafis di sekitarnya

62


%.3

C/

Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan ge$grafis tempat tinggalnya


Menjelaskan pentingnya memiliki sikap hidup sehat dalam memilih makanan dan minuman melalui kegiatan sur8ei dan peng$lahan data Menerapkan sikap hidup sehat dalam memilih makanan untuk menjaga k$ndisi kesehatan Ma'ema'.a

Membaca, menjelaskan, dan mengubah data diagram lingkaran menjadi data tabel dan sebaliknya melalui kegiatan membaca data Menyimpulkan data, melalui kegiatan membaca data Menyajikan data tabel dan diagram lingkaran tentang p$la makan diri sendiri melalui kegiatan sur8ei dan meng$lah data IPS

Menemukan jenis#jenis pekerjaan yang berhubungan dengan pr$duksi pangan dari berbagai daerah di Ind$nesia melalui kegiatan mencari inf$rmasi Menjelaskan keterkaitan antara manusia dan lingkungan ge$grafis tempat tinggal D/

MATERI PEMBELAJARAN

Mengenal cara membuat diagram lingkaran. Menghitung kal$ri % jenis nutrisi. Mencari inf$rmasi tentang sumber daya alam E/


De%.*%. Ke.a'a,


63

A5

1 menit


Ke.a'a,

De%.*%. Ke.a'a,

A5

I,'.

-iswa mengamati grafik lingkaran yang menunjukkan jumlah nutrisi ideal yang sebaiknya dik$nsumsi setiap harinya. Kemudian mengamati cara mengubah data tersebut menjadi tabel dan menghitungnya. (Mengamati) -iswa mengerjakan latihan s$al cerita menghitung jumlah nutrisi dari p$la makan se$rang anak bernama Jitri kamu berlatih mengubah persen menjadi bilangan bulat. (Mengekplorasi) -iswa menjawab pertanyaan berdasarkan data tersebut. (Mengasosiasi) -iswa menghitung jumlah kal$ri rata#rata yang mereka k$nsumsi setiap hari dengan cara yang sama. (Mengekplorasi) -iswa menghitung jumlah kal$ri yang mereka k$nsumsi selama satu hari kemarin, dengan memperhatikan langkah#langkah yang telah ditentukan. -iswa menghitung jumlah kal$ri dalam setiap makananminuman yang mereka k$nsumsi di satu hari sebelumnya dan menuliskannya dalam bentuk tabel -iswa mencari inf$rmasi dari berbagai media tentang wilayah#wilyah di Ind$nesia yang terkenal dengan pr$duksi pangannya. -iswa juga meng6nalisis beragam jenis pekerjaan yang muncul sebagai akibat dari pr$duksi bahan pangan tersebut (Mengekplorasi) -iswa menuliskan refleksi p$la makan mereka selama ini. (Mengasosiasi)

1 menit

Pe,+'+*


1 menit

64


7/


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (eragam jenis makanan segargambarf$t$ dari gambar yang mengandung lima nutrisi: karb$hidrat, lemak, 8itamin, pr$tein, dan mineral G/


1. "ugas siswa tentang hitungan jumlah kal$ri dan persentase diperiksa dan disk$r. Minta siswa memperbaiki jika jawaban kurang tepat. 2. "abel $bser8asi dan mengumpulkan data tentang wilayah#wilayah yang menghasilkan beragam sumber daya alam berupa pangan, diperiksa dan disk$r. 3. 4enilaian sikap menghargai diri sendiri, tekun, teliti! #enilaian $ikap

N!

S.a*

1

"eliti

2

(ertanggung jawab

Be"+m 'e".#a'

M+"a. 'e".#a'

M+"a. e ema,

Mem+ -aa

3

Me,e'a#+.

////////; ////////////////////// 20////

Ke*a"a Se!"a#;

G++ Ke"a% I

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

NIP //////////////////////////////////

NIP //////////////////////////////////

65

e'



A/

Sa'+a, Pe,-.-.a,

: ////////////////////////////////////////////////////

Ke"a% & Seme%'e

: &2

Tema & T!*.

: Maa,a,+ Se#a' -a, Be..

S+'ema 2

: Ma,
Peme"a4aa,

: >

A"!a%. 5a'+

: 1 Ha.




3.% %.%


Ma'ema'.a

3.3 %.1&


66


IPA

3.&

Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat Menyajikan lap$ran hasil pengamatan tentang tekn$l$gi yang digunakan di kehidupan sehari#hari serta kemudahan yang diper$leh $leh masyarakat dengan memanfaatkan tekn$l$gi tersebut

%.&

C/


Menemukan inf$rmasi tentang manfaat nutrisi melalui kegiatan membaca teks tentang nutrisi. Menyajikan inf$rmasi tentang nutrisi dan manfaatnya dalam bentuk bagan melalui kegiatan 6nalisis bacaan Ma'ema'.a

Membaca, dan membulatkan desimal dalam data tabel melalui kegiatan membaca data. Menyajikan diagram batang ganda dari data tabel tentang k$nsumsi ikan melalui kegiatan meng$lah data IPA

Mengidentifikasi manfaat nutrisi sebagai sumber daya alam untuk masyarakat dalam kehidupan sehari#hari melalui kegiatan analisis bacaan. Menjelaskan manfaat nutrisi bagi masyarakat bagi masyarakat setelah kegiatan analisis bacaan D/

MATERI PEMBELAJARAN

Menyimpulkan manfaat jenis 7at gi7i. /8aluasi E/


De%.*%. Ke.a'a,

)uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing. )uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan

67

A"!a%. 5a'+

1 menit


Ke.a'a,

De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang + Makanan Sehat dan Bergizi+. )uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

7/

I,'.

-iswa membaca teks tentang nutrisi kemudian mengklasifikasikan  jenis nutrisi yang terkandung pada makanan serta c$nt$h 8ariasi makanannya, dalam bagan berbentuk rangka ikan. -iswa juga menuliskan manfaat nutrisi dalam kehidupan sehari#hari (Mengamati) dan (Mengasosiasi) -iswa mengerjakan s$al#s$al latihan membulatkan data bilangan desimal, dan merubah data tabel menjadi data grafik batang ganda (Mengekplorasi) -iswa menuliskan kesimpulan manfaat gi7i makananminuman bagi kesehatan tubuh berdasarkan teks bacaan (Mengkomunikasikan) -iswa menuliskan refleksi setelah belajar selama satu minggu (Mengkomunikasikan)

1 menit

Pe,+'+*


1 menit


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. 68


(eragam jenis makanan segargambarf$t$ dari gambar yang mengandung lima nutrisi: karb$hidrat, lemak, 8itamin, pr$tein, dan mineral G/


1. 4enilaian sikap menghargai diri sendiri, tekun, teliti! #enilaian $ikap

N!

S.a*

1

"eliti

2

(ertanggung jawab

Be"+m 'e".#a'

M+"a. 'e".#a'

M+"a. e ema,

Mem+ -aa

e'

3

Me,e'a#+.

////////; ////////////////////// 20////

Ke*a"a Se!"a#;

G++ Ke"a% I

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

NIP //////////////////////////////////

NIP //////////////////////////////////

69



A/

Sa'+a, Pe,-.-.a,

: ////////////////////////////////////////////////////

Ke"a% & Seme%'e

: &2

Tema & T!*.

: Maa,a,+ Se#a' -a, Be..

S+'ema 3

: Ke.a%aa, Maa,+

Peme"a4aa,

: 1

A"!a%. 5a'+

: 1 Ha.



K6MPETENSI DASAR (KD) PPKN

3.2 %.2


Ba#a%a I,-!,e%.a

3.% %.%

Menggali inf$rmasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku Menyajikan teks cerita petualang#an tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

70


IPS

3.

Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi

%.

C/

INDIKAT6R PENCAPAIAN K6MPETENSI PPKN

Menjelaskan pentingnya memiliki kebiasaan meng$nsumsi makananminuman sehat bagi kesehatan tubuh melalui kegiatan diskusi dan mengisi jurnal harian. Mengaplikasikan kebiasaan meng$nsumsi makananminuman sehat bagi kesehatan tubuh melalui kegiatan Ba#a%a I,-!,e%.a

Menemukan inf$rmasi tentang masyarakat Eun7a melalui kegiatan membaca dan menganalisis isi teks bacaan. Membuat kesimpulan tentang teks petualangan IPS

Mengidentifikasi hubungan interaksi antara k$ndisi ge$grafis masyarakat Eun7a dan kebiasaan p$la makan sehat melalui kegiatan menganalisis isi bacaan. Menjelaskan hubungan interaksi antara k$ndisi ge$grafis masyarakat Eun7a dan kebiasaan p$la makan sehat melalui kegiatan menganalisis isi bacaan D/

MATERI PEMBELAJARAN

4emahaman (acaan Menjelaskan pentingnya kebiasaan makan, minum sehat Membuat jurnal E/


De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+


71

1 menit


Ke.a'a,

De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+


-iswa membaca inf$rmasi tentang masyarakat 1 menit Eun7a yang memiliki usia hidup hingga mencapai lebih dari 1 tahun dengan k$ndisi kesehatan yang masih baik. (Mengamati) -iswa menuliskan kesimpulan hasil analisis bacaan (Mengasosiasi)

-iswa membuat sebuah jadwal harian yang berisi tentang rencana kegiatan meng$nsumsi jenis#jenis makanan yang akan dilakukan setiap harinya (Mengekplorasi)

-iswa membandingkan rencana harian yang ia buat dengan milik temannya (Mengasosiasi) -iswa menuliskan kesan terhadap hasil jadwal hariannya serta hal#hal yang perlu diperbaiki (Mengkomunikasikan) Pe,+'+*

7/


1 menit


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!.

72


(uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. J$t$#f$t$ lain tentang $rang atau masyarakat yang terkenal dengan p$la makan yang sehat, misal: masyarakat 0epang. Masyarakat di lingkungan keluarga dan di sekitar sek$lah yang memiliki p$la hidup sehat. 6lat tulis G/


"ulisan siswa analisis hasil bacaan diperiksa kebenarannya, diskusikan dan minta siswa memperbaiki jika jawaban kurang tepat. 0adwal harian dan tulisan siswa diperiksa kelengkapannya. Gubrik penilaian siswa: presentasi tentang aplikasi kebiasaan meng$nsumsi makananminuman sehat, dinilai dengan rubrik.

(eri tanda ; pada k$l$m sesuai dengan presentasi siswa. K.'e.a

Ba+%

C++*

Be"a'.# La.

(ahasa yang digunakan

Kalimat jelas dan mudah dimengerti

Kalimat cukup jelas, tetapi ada beberapa kata yang sulit dimengerti

Kalimat sulit dimengerti

-uara saat presentasi

0elas terdengar

Kurang jelas

"idak terdengar

-ikap saat presentasi

(erani dan penuh percaya diri

>ukup berani, tetapi tampak masih ragu

"idak percaya diri malu, tidak mau bicara!

Me,e'a#+.

////////; ////////////////////// 20////

Ke*a"a Se!"a#;

G++ Ke"a% I

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

NIP //////////////////////////////////

NIP //////////////////////////////////

73



A/

Sa'+a, Pe,-.-.a,

: ////////////////////////////////////////////////////

Ke"a% & Seme%'e

: &2

Tema & T!*.

: Maa,a,+ Se#a' -a, Be..

S+'ema 3


Peme"a4aa,

: 2

A"!a%. 5a'+

: 1 Ha.



K6MPETENSI DASAR (KD) PPKN

3.2 %.2


Ba#a%a I,-!,e%.a

3.% %.%

Menggali inf$rmasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku Menyajikan teks cerita petualang#an tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

74


PJ6K

3.3

Memahami k$nsep 8ariasi dan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r dan n$nl$k$m$t$r untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari melalui permainan atau $lahraga tradisi$nal Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi k$nsep gerak melalui permainan dan atau tradisi$nal

%.3

C/

INDIKAT6R PENCAPAIAN K6MPETENSI PPKN

Menjelaskan pentingnya kebiasaan makan pagi bagi kesehatan tubuh melalui kegiatan analisis bacaan. Mengaplikasikan kebiasaan makan pagi melalui kegiatan mengisi jurnal harian. Ba#a%a I,-!,e%.a

Menemukan inf$rmasi tentang manfaat makan pagi melalui kegiatan membaca teks. Melap$rkan kebiasaan makan melalui kegiatan mengisi jurnal. PJ6K

Mempraktikkan gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi k$nsep gerak melalui permainan dan atau tradisi$nal Mempraktikan lari %m dengan teknik yang benar melalui kegiatan lari sprint dan permainan. D/

MATERI PEMBELAJARAN

4emahaman (acaan -ur8ei dan meng$lah data lahraga atletik E/


De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+


75

1 menit


Ke.a'a,

De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+


-iswa melakukan $lahraga lari sprint % meter dengan 8ariasi yang beragam melalui permainan.

1 menit

(Mengekplorasi)

5i minggu sebelumnya siswa telah berlatih melakukan start dengan p$sisi awal mengguna#kan teknik yang benar -iswa membaca teks tentang manfaat makan pagi, kemudian menuliskan inf$rmasi yang didapat dalam bentuk peta pikiran. (Mengamati) -iswa mencari data sur8ei! tentang kebiasaan makan pagi teman#teman di kelas. (Mengekplorasi)

-iswa menuliskannya dalam bentuk data turus tally!. (Mengasosiasi) -iswa menuliskan kesimpulan hasil sur8ei. -iswa melakukan wawancara kepada beberapa $rang teman, membandingkan perbedaan k$ndisi fisik antara sudah sarapan dan belum sarapan. (Mengekplorasi)

-iswa menuliskan perbedaannya dalam bentuk tabel. (Mengasosiasi) -iswa menuliskan kesimpulan dari hasil wawancara di kegiatan sebelumnya, dan menceritakan kepada se$rang teman mengenai perbedaan dua k$ndisi tersebut. (Mengasosiasi) -iswa menuliskan rencana ke depan untuk meningkatkan kebiasaan makan pagi. (Mengkomunikasikan) Pe,+'+*

(ersama#sama siswa membuat kesimpulan  rangkuman hasil belajar selama sehari (ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! )uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran

76

1 menit


Ke.a'a,

A"!a%.

De%.*%. Ke.a'a,

5a'+

yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

7/


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (erbagai jenis makanan sumber karb$hidrat, seperti jagung, kentang, mi, dan sebagainya yang bisa dipakai sebagai kegiatan pembuka. 6lat tulis. G/


1. "ulisan siswa berdasarkan teks bacaan tentang manfaat makan pagi dalam bentuk peta pikiran diperiksa kebenarannya. 2. "eknik pengambilan nilai untuk pelajaran 40K lari % m ilai "eknik )erak 5asar ari K.'e.a

Ba+% %ea". (3)

1. Melakukan gerak dasar lari

 



Ba+%

C++*

(2)

(1)

-iswa mampu melakukan 0ika siswa gerak start dengan benar mampu -iswa mampu melakukan melakukan dua kriteria dengan gerak dasar saat berlari benar dengan benar -iswa mampu melakukan gerak dasar memasuki garis finish dengan benar

0ika siswa mampu melakukan satu kriteria dengan benar

ilai untuk teknik gerak dasar lari I6I : sk$r yang diper$leh N 1 sk$r maksimal %. ilai ke/epatan yang diraih

P+'a

P+'.

77

N."a.


sd# '.3 detik

-d F '.& detik



'.% F '. detik

'. F &. detik

%

&. F &.& detik

&.' F .3 detik

3

&. F . detik

.% F .' detik

2

. F dst

,&F dst

1

ilai kecepatan yang dicapai I6I : sk$r yang diper$leh N 1 sk$r maksimal ilai lari jarak pendek I6I : nilai teknik gerak dasar lari D nilai kecepatan lari yang dicapaisk$r maksimal N 1 2

Me,e'a#+.

////////; ////////////////////// 20////

Ke*a"a Se!"a#;

G++ Ke"a% I

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

NIP //////////////////////////////////

NIP //////////////////////////////////

78



A/

Sa'+a, Pe,-.-.a,

: ////////////////////////////////////////////////////

Ke"a% & Seme%'e

: &2

Tema & T!*.

: Maa,a,+ Se#a' -a, Be..

S+'ema 3


Peme"a4aa,

: 3

A"!a%. 5a'+

: 1 Ha.



K6MPETENSI DASAR (KD) IPA

3.& %.'

Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat Menyajikan lap$ran tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya $leh masyarakat

Ma'ema'.a

3.1'

Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari hasil pengukuran panjang atau berat berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana %.1 Mengumpulkan dan menata data diskrit dan menampilkan data menggunakan bagan dan grafik termasuk grafik batang ganda, diagram garis, dan diagram lingkaran Ba#a%a I,-!,e%.a

79


3.1


%.1

C/

INDIKAT6R PENCAPAIAN K6MPETENSI IPA

Menyebutkan manfaat air bagi tubuh manusia Menjelaskan pentingnya minum air putih bagi tubuh manusia Ma'ema'.a

mengenal diagram batang, garis dan lingkaran membedakan penggunaan diagram garis, batang dan lingkaran Ba#a%a I,-!,e%.a

-etelah membaca teks, siswa mampu siswa mampu menjelaskan manfaat air bagi tubuh manusia dengan benar D/

MATERI PEMBELAJARAN

Mengenal manfaat air putih Membedakan penggunaan grafik batang, garis dan lingkaran Mengenal berbagai 8ariasi campuran air putih E/


De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

)uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing. )uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang + Makanan Sehat dan Bergizi+. )uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan

80

1 menit


Ke.a'a,

I,'.

De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

menyimpulkan. -iswa mengamati grafik garis yang ada di buku siswa. (Mengamati) -ecara berpasangan, siswa menemukan paling sedikit 3 hal dari grafik tersebut. (Mengekplorasi) -iswa menuliskan pertanyaan#pertanyaan yang ingin ia ketahui dari grafik garis tersebut.

1 menit

(Mengekplorasi)

-iswa membaca teks tentang manfaat air. (Mengamati)

-iswa menceritakan paling sedikit 3 hal tentang air putih berdasarkan teks. (Mengkomunikasikan) -iswa mendiskusikan hasil tulisannya di dalam kel$mp$k. (Mengekplorasi) -iswa menyajikan hasilnya di depan kelas. (Mengkomunikasikan)

Pe,+'+*

-iswa membaca data yang ada di buku -iswa memilih jenis grafik yang dapat digunakan untuk data tersebut, apakah grafik batang, lingkaran, atau garis= (Menanya) -iswa menjawab apakah grafik yang dibuatnya adalah grafik yang tepat, serta menjelaskan alasan memilih grafik tersebut. -iswa menjawab pertanyaan tentang perbedaan antara grafik garis, grafik batang, dan grafik lingkaran. (Mengasosiasi) -iswa membaca inf$rmasi tentang beberapa jenis minuman sehat selain air putih, yakni air lem$n, air jahe, dan air madu (Mengkomunikasikan) (ersama#sama siswa membuat kesimpulan  rangkuman hasil belajar selama sehari (ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! )uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

81

1 menit


7/


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. >$nt$h#c$nt$h grafik G/

PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Bahasa Indonesia dan I#0

K.'e.a

8A

T.,-a

8A

T.,-a

Menuliskan 3 hal tentang air putih Menjelaskan manfaat air putih 2. Matematika : )rafik K.'e.a

Menuliskan 3 inf$rmasi dari grafik Menuliskan kesimpulan penggunaan grafik garis, lingkaran dan batang dengan benar

Me,e'a#+.

////////; ////////////////////// 20////

Ke*a"a Se!"a#;

G++ Ke"a% I

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

NIP //////////////////////////////////

NIP //////////////////////////////////

82



A/

Sa'+a, Pe,-.-.a,

: ////////////////////////////////////////////////////

Ke"a% & Seme%'e

: &2

Tema & T!*.

: Maa,a,+ Se#a' -a, Be..

S+'ema 3


Peme"a4aa,

: 

A"!a%. 5a'+

: 1 Ha.




3.1 %.1


IPS

3.3 %.3


IPA

3.&

Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat

83


%.'

Menyajikan lap$ran tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya $leh masyarakat

Ma'ema'.a

3.1'

Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari hasil pengukuran panjang atau berat berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana %.1 Mengumpulkan dan menata data diskrit dan menampilkan data menggunakan bagan dan grafik termasuk grafik batang ganda, diagram garis, dan diagram lingkaran C/


Menemukan inf$rmasi penting di dalam teks Menceritakan kembali teks petualangan IPS

lingkungan Mengenal jenis buah di Menuliskan buah yang dihasilkan tempat tinggal beserta manfaatnya IPA

Menjelaskan sumber daya alam apel dan manfaatnya Membuat minuman dari jus t$mat dan menjelaskan manfaatnya Ma'ema'.a

Meng$lah data yang didapat dengan benar Membedakan penggunaan diagram garis, batang, dan lingkaran D/

MATERI PEMBELAJARAN

Mengenal tanaman apel dan manfaatnya Mengenal buah di lingkungan sekitar Menyajikan data mengenai buah Membuat $lahan dari buah E/


De%.*%. Ke.a'a,

)uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing. )uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

84

A"!a%. 5a'+

1 menit


Ke.a'a,

I,'.

De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang + Makanan Sehat dan Bergizi+. )uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. -iswa menuliskan pertanyaan tersebut di kertas 1 menit yang disiapkan $leh guru. -ecara klasikal, guru meminta siswa untuk saling menjawab pertanyaan yang ada )uru menuliskan jawaban siswa di papan tulis. )uru mengajukan pertanyaan tentang buah yang biasa siswa k$nsusmsi. -iswa membaca teks tentang buah apel dalam kegiatan membaca senyap -iswa mengisi peta pikiran dari teks yang dibacanya, yaitu tentang manfaat apel, kandungan apel, manfaat kebiasaan makan apel, dan penyakit yang bisa dicegah dengan meng$nsumsi apel. -iswa saling mengk$munikasikan hasilnya dengan teman di sebelahnya. -iswa membaca inf$rmasi bahwa apel tumbuh di daerah dataran tinggi dengan hawa yang sejuk. -iswa membaca teks singkat tentang berbagai macam buah dan manfaatnya. -iswa menuliskan inf$rmasi singkat tentang k$ndisi ge$grafis daerah tempat tinggal, jenis#jenis buah yang dihasilkan, serta manfaatnya. -iswa bisa mencari inf$rmasi tentang manfaat jenis#jenis buah lainnya yang tidak terdapat di dalam teks, dengan bertanya pada guru, mencari di perpustakaan, media elektr$nik, dan sumber inf$rmasi lainnya. -iswa mempresentasikan hasil jawabannya ke dalam kel$mp$k dan di depan kelas. -iswa mengamati beberapa gambar buah#buahan. -iswa mencari inf$rmasi sebanyak#banyaknya mengenai manfaat buah#buahan tersebut. Inf$rmasi dapat dicari dengan berdiskusi atau dengan mencarinya di perpustakaan. -elain itu, kegiatan saling berbagi cerita dapat diupayakan menjadi suatu kegiatan rutin yang dapat membuat siswa memper$leh inf$rmasi.

85


Ke.a'a,

Pe,+'+*

De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

-iswa mendiskusikan hasil pencarian inf$rmasinya dengan teman. -iswa mengamati berbagai gambar buah dan menemukan manfaat dari buah tersebut. -iswa menyampaikan hasilnya kepada temannya. -iswa menulis k$ndisi daerah dan buah yang ada di daerah tersebut dan manfaatnya pada tabel yang disediakan. -iswa mempresentasikan jawabannya di dalam kel$mp$knya -etiap siswa akan mendata mengenai buah yang dik$nsumsi dalam satu minggu dari teman sekelasnya atau kelas lain. -iswa melakukan tugas seperti yang tertera di buku siswa. -iswa memilih data di antara data pilihan berikut. (anyaknya buah yang dik$nsumsi dalam satu minggu kamu dapat bertanya pada satu $rang temanmu!. (uah kesukaan kamu dapat bertanya pada beberapa teman sekelas!. (uah yang disukai atau yang tidak disukai kamu dapat bertanya paling sedikit kepada 2 $rang teman!. -iswa memilih grafik untuk penyajian data. -iswa praktik membuat jus t$mat. )uru menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. -iswa dibagi dalam kel$mp$k setiap kel$mp$k  siswa. -atu resep yang tertera di buku siswa untuk satu kel$mp$k. -etiap kel$mp$k diberikan alat dan bahan yang diperlukan. -iswa membaca resep yang diberikan. -iswa mengikuti tahapan dari instruksi tersebut. -iswa membuat lap$ran dari kegiatan yang sudah dilakukan. (ersama#sama siswa membuat kesimpulan  rangkuman hasil belajar selama sehari (ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! )uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran

86

1 menit


Ke.a'a,

A"!a%.

De%.*%. Ke.a'a,

5a'+

yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran! 7/


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. >$nt$h#c$nt$h grafik G/

PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Bahasa Indonesia dan I#0

K.'e.a

8A

T.,-a

8A

T.,-a

Menuliskan manfaat apel Menuliskan kandungan gi7i dalam apel Menuliskan k$ndisi fisik $rang yang gemar mengk$nsumsi apel 2. Matematika K.'e.a

Membuat pertanyaan tentang sur8ei dengan benar Memilih $rang yang disur8ei dengan benar Meng$lah hasil sur8ei dalam bentuk tabel dengan benar Memilih grafik yang sesuai dengan benar

Me,e'a#+.

////////; ////////////////////// 20////

Ke*a"a Se!"a#;

G++ Ke"a% I

87


( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

NIP //////////////////////////////////

NIP //////////////////////////////////

88



A/

Sa'+a, Pe,-.-.a,

: ////////////////////////////////////////////////////

Ke"a% & Seme%'e

: &2

Tema & T!*.

: Maa,a,+ Se#a' -a, Be..

S+'ema 3


Peme"a4aa,

: =

A"!a%. 5a'+

: 1 Ha.



K6MPETENSI DASAR (KD) IPA

3.& %.'

Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat Menyajikan lap$ran tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya $leh masyarakat

PPKN

3.2 %.2


Ba#a%a I,-!,e%.a

3.%

Menggali inf$rmasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

89


%.%

Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

SB-P

3.% %.% C/

Mengetahui berbagai alur cara dan peng$lahan media karya kreatif Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam

INDIKAT6R PENCAPAIAN K6MPETENSI IPA

Menyebutkan sumber daya alam yang ada Menjelaskan manfaat sumber daya alam di kehidupan sehari#hari PPKN

Mengidentifikasi kewajiban yang ada Melaksanakan kewajiban untuk selalu menjaga lingkungan alam sekitar Ba#a%a I,-!,e%.a

Menjelaskan unsur#unsur cerita petulangan Menyajikan teks cerita petualangan dalam bentuk drama SB-P

Menjelaskan alur cara pemanfaatan b$t$l bekas (erkreasi memanfaatkan b$t$l bekas menjadi p$t tanaman D/

MATERI PEMBELAJARAN

6nalisis (acaan (ermain 4eran (erc$c$k tanam E/


De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

)uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing. )uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang + Makanan Sehat dan Bergizi+. )uru menyampaikan tahapan kegiatan yang

90

1 menit


Ke.a'a,

I,'.

De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. -iswa bersama guru mendiskusikan kembali manfaat sayur#sayuran yang selama ini telah dibahas pada subtema sebelumnya. (Mengekplorasi) dan (Mengkomunikasikan) -iswa membaca cerita @6ku yang 4aling 4enting+.

1 menit

(Mengamati)

-iswa menuliskan unsur F unsur intrinsik yang ada pada cerita (Mengasosiasi) -iswa membuat kel$mp$k untuk bermain peran (Mengekplorasi)

-iswa menuliskan pengalamannya saat bermain peran pada k$l$m berikut (Mengasosiasi) -iswa mengamati gambar secara berpasangan dan menjawab pertanyaan secara indi8idu. (Mengamati)

-iswa meng$munikasikan jawaban di depan kelas. )uru meng$nfirmasi jawaban siswa. (Mengkomunikasikan)

-iswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal# hal lain yang belum ia pahami. (Menanya) -iswa berkreasi membuat p$t tanaman dengan memanfaatkan barang#barang bekas. (Mengekplorasi)

-iswa mengamati gambar dan cara pengerjaannya. (Mengamati)

-aat siswa mengerjakan, guru berkeliling untuk memeriksa pekerjaan siswa dan ketertiban siswa. (Mengkomunikasikan) Pe,+'+*

(ersama#sama siswa membuat kesimpulan  rangkuman hasil belajar selama sehari (ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! )uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri

91

1 menit


Ke.a'a,

A"!a%.

De%.*%. Ke.a'a,

5a'+

kegiatan pembelajaran!

7/


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. )ambar atau sayur#sayuran G/


1.

ubrik Bahasa Indonesia

K.'e.a

Ba+% Sea".

Ba+%

C++*

Pe"+ e"a'.# "a.

?nsur >erita

Menuliskan keseluruhan unsur cerita dengan benar




(ermain 5rama

1. Memerankan t$k$h sesuai karakter 2. /kspresi sesuai yang diharapkan 3. 5ial$g yang diucapkan jelas %. Memahami alur cerita dengan tepat 

-ebagian besar kriteria sudah dapat ditunjukkan

-ebagian kriteria sudah dapat ditunjukkan

-ebagian kecil kriteria sudah dapat ditunjukkan

-ikap

Melakukan Melakukan Melakukan seluruh kegiatan sebagian besar sebagian dengan kegiatan kegiatan bersungguh# dengan dengan sungguh dan bersungguh# bersungguh# mandiri sungguh dan sungguh dan mandiri mandiri

92

Melakukan sebagian kecil kegiatan dengan bersungguh# sungguh dan mandiri


2.

Dafar #eriksa I#0 dan ##*n

K.'e.a

8A

T.,-a

Menemukan persamaan dari kedua gambar Menemukan perbedaan dari kedua gambar Kewajiban untuk menjaga lingkungan Eak yang per$leh dari menjaga lingkungan dan pemanfaatan -56 %. Dafar #eriksa $Bd#.

K.'e.a

Ba+% Sea".

Ba+%

C++*

Pe"+ Be"a'.# La.

-ebagian besar dari hasil karya sesuai dengan c$nt$h dan instruksi yang ada

-ebagian dari hasil karya sesuai dengan c$nt$h instruksi dan yang ada

-ebagian kecil dari hasik karya sesuai dengan c$nt$h dan instruksi yang ada

M$del

Keseluruhan hasil karya sesuai dengan c$nt$h dan instruksi yang ada

-ikap

"ertib "ertib mengikuti mengikuti instruksi instruksi serta mampu tetapi mendapat sedikit mendesain bimbingan setiap bagian untuk dengan mandiri mengerjakan beberapa bagian

"ertib mengikuti instruksi tetapi mendapat lebih banyak bimbingan untuk mengerjakan beberapa bagian

(elum dapat menunjukkan semua sikap yang diharapkan

Oaktu

Mengerjakan tepat sesuai waktu yang ditentukan

Membutuhkan waktu paling lama 2 menit lebihnya dari waktu yang ditetapkan

Membutuhkan waktu lebih dari 2 menit dari waktu yang ditetapkan

Membutuhkan waktu kurang dari 1 menit lebihnya dari waktu yang ditetapkan

Me,e'a#+.

////////; ////////////////////// 20////

Ke*a"a Se!"a#;

G++ Ke"a% I

93


( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )

NIP ////////////////////////////////// //////////////////////////////////

NIP ////////////////////////////////// //////////////////////////////////

94



A/

Sa'+a, Pe,-.-.a,

: /////////////////////////////////////////// //////////////////////////////////////////////////// /////////

Ke"a% & Seme%'e

: &2

Tema & T!*.

: Maa,a,+ Se#a' -a, Be..

S+'ema 3


Peme"a4aa,

: >

A"!a%. 5a'+

: 1 Ha.




3.3

Memahami aturan pembulatan dalam membaca hasil pe#ngukuran dengan alat ukur %.1& Menyatakan kesimpulan ber#dasarkan data tabel atau grafik

Ba#a%a I,-!,e%.a

3.% %.%


IPA IPA

3.&

Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat

95


%.&

C/

Menyajikan lap$ran hasil pengamatan tentang tekn$l$gi yang digunakan di kehidupan sehari#hari serta kemudahan yang diper$leh $leh masyarakat dengan memanfaatkan tekn$l$gi tersebut

INDI INDIKA KAT6 T6R R PENC PENCAP APAI AIAN AN K6M K6MPE PETE TENS NSII Ma'ema'.a

Membaca, dan membulatkan desimal dalam data tabel melalui kegiatan membaca data. Menyajikan diagram batang ganda dari data tabel tentang k$nsumsi ikan melalui kegiatan meng$lah data Ba#a%a I,-!,e%.a

Menceritakan kembali secara tertulis teks petualangan menggunakan kata#kata sendiri Menceritakan pengalaman pribadi tentang kebiasaan memakan makanan sehat IPA IPA

Mendeskripsikan manfaat mem#biasakan memakan makanan sehat D/


/8aluasi E/

KEGI KE GIA ATAN PE PEMBE BELA LAJ JARAN RAN Ke.a'a,

De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

Pe,-a#+"+a,

)uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$*a menurut agama dan keyakinan masing#masing. )uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang + Makanan Sehat dan Bergizi+. )uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

1 menit

I,'.

-iswa mengamati dan menganalisis tabel tentang kebiasaan mengk$nsumsi makanan sehat.

1 menit

(Mengamati)

-iswa meninterpretasikan makna yang terkandung

96


Ke.a'a,

De%.*%. Ke.a'a,

A"!a%. 5a'+

pada tabel. -iswa menyajikan data dari tabel ke dalam grafik yang sesuai. (Mengasosiasi) -iswa membaca teks tentang kebiasaan memakan makanan sehat. (Mengamati) -iswa mendeskripsikan arti dan manfaat yang terkandung pada tabel dan teks. (Mengasosiasi) -iswa menceritakan pengalamannya dalam menerapkan kebiasaan memakan makanan sehat. (Mengkomunikasikan)

-iswa menjabarkan secara terrtulis hubungan antara hak dan kewajiban dengan kebiasaan mengk$nsumsi makanan sehat. (Mengkomunikasikan)

-iswa menuliskan manfaat yang diper$leh jika hak dan kewajiban tersebut dijalankan dengan baik. (Mengkomunikasikan) Pe,+'+*

7/


1 menit


(uku 4ed$man )uru "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (uku -iswa "ema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas % (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 0akarta: Kementerian 4endidikan dan Kebudayaan, 213!. (erbagai c$nt$h grafik G/

PENILAIAN HASIL BELAJAR Ea"+a%.

97

9. RPP Kelas 4 Tema 9 - Makanan Sehat dan Bergizi.doc

Recommend Documents