REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL” GERVASIO RUBIO” SUBDIRECCION DE INVESTIGACION Y POSTGRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
DIFERENCIA ENTRE EL SITEMA EDUCATIVO COLOMBIANO Y VENEZOLANO
Asignatura: Sociopolítica y Educación. Autor: Nelson A Galvis Jaimes CC. N0 88.158.648 Tutor: Doctor Pedro Gómez
Rubio, junio de 2017
SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO Y VENEZOLANO
Los modelos de sistemas educativos a nivel mundial son de gran importancia, porque aporta conocimiento al desarrollo de una sociedad y su economía. Es importante destacar que cada país aborda su política educativa dependiendo del horizonte político económico que tome una nación, por la tanto es necesario el estudio de esta temática en particular, ya que como educadores necesitamos conocer los contextos educativos tanto a nivel mundial como a nivel nacional, en este caso se particular desarrollara una comparación entre el Sistema Educativo Colombiano y Venezolano. Sistema Educativo Colombiano. Referentes Legales
Constitución Política de la República de Colombia (1991)
Ley General de Educación, Ley 115 de 1994
Decreto 1860 de 1994, donde se declara la elaboración de los Proyectos Educativos Institucionales.
Art. 168 de la Ley General de Educación.
Art. 74 (Ley General de Educación)
Art. 80 (Ley General de Educación) mediante el cual se crea el Sistema Nacional de Evaluación de la Educación (SNEE)
Colombia es regida por un sistema educativo descentralizado, es decir cada ciudad tiene autonomía, no depende directamente del Estado, y establece la educación gratuita y obligatoria entre los 5 y 15 años de edad, comprendiendo como mínimo un año de preescolar y nueve años de educación básica, como un derecho para todos los ciudadanos. El sistema educativo colombiano está dirigido a garantizar la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos; por lo tanto, los departamentos regulan y ejercen un programa que supervisa la calidad de los planes, el contenido y la formación integral de los docentes encargados de impartir la educación, a nivel institucional, se diseña y pone en funcionamiento el Proyecto Educativo Institucional
(PEI). Los docentes deben estar bien cualificados y mantenerse en constante formación, y de acuerdo a su preparación se les reconoce y gratifica monetariamente. La estructura del sistema educativo colombiano presenta el mismo esquema del Venezolano que es igual a nivel mundial: va desde preescolar, básica, media y superior, a esta modalidad se le denomina educación formal, mientras que los estudios que buscan preparar a las personas para un oficio en el mercado laboral se le denomina educación no formal. La educación formal se organiza en cuatro niveles:
El Preesco lar , que comprenderá mínimo un grado obligatorio
La Educación básica , con una duración de nueve grados que se desarrollará en dos
ciclos: La educación básica primaria de cinco grados y la educación básica secundaria de cuatro grados.
La Educación Media con una duración de dos grados, algunos colegios privados
tienen el duodécimo grado, que prepara al joven para la universidad, esta etapa conduce al título de bachiller técnico, bachiller en artes o bachiller académico. La Educación Media, en su mayoría está en manos del sector privado. Esto genera que el acceso a la educación disminuya y así lo señala el documento sobre el informe de Progreso Educativo de Colombia (2006) estableciendo diferencias bien marcas en cuanto al acceso a la Educación Media, sobre todo en las zonas rurales donde los jóvenes tienen menos acceso por problemas económicos, ocasionando una desigualdad entre las ciudades y estas zonas alejadas o rurales.
La Educación Superior se imparte en dos niveles: pregrado y posgrado. En lo que
respecta al ingreso a la universidad, después del bachillerato, en Colombia se realizan pruebas para la adjudicación de cupos a las Universidades públicas, mientras en Venezuela se consideran otros aspectos, fundamentalmente el nivel socioeconómico. El nivel de pregrado tiene, a su vez, tres niveles de formación:
Nivel Técnico Profesional (relativo a programas Técnicos Profesionales).
Nivel Tecnológico (relativo a programas tecnológicos).
Nivel Profesional (relativo a programas profesionales universitarios).
La educación d e posgrado comprende los siguientes niveles:
Especializaciones (relativas a programas de Especialización Técnica Profesional, Especialización Tecnológica y Especializaciones Profesionales).
Maestrías y Doctorados.
En Colombia se aplican dos tipos de pruebas, una nacional obligatoria llamada SABER 11, y una internacional PISA, la primera sustituyó las pruebas ICFES, esta permite el ingreso a la Universidad pública, también se aplican las pruebas SABER 5 y 9, para estudiantes de 5° y 9°. La prueba PISA (Programme for International Student Assesment) se aplica para hacer un diagnóstico de la calidad de la educación. La prueba permite hacer comparaciones internacionales respecto del desempeño de estudiantes de 15 años en tres áreas: lectura, matemáticas y ciencias. Los resultados de la prueba permiten ver cómo están los estudiantes colombianos que tienen 15 años con respecto a estudiantes de la misma edad de otros países. Esta prueba es realizada cada 3 años, los datos disponibles son los de 2012, en el que participaron 67 países, Colombia está en lectura en el puesto 57, en ciencias en el puesto 60 y en matemática en el puesto 62. (Al tablero, 2008) La educación preescolar y básica son gratuitas y obligatorias en Colombia, mientras que la media y la superior en su mayoría están en manos del sector privado. El sistema Educativo Colombiano, es descentralizado, aunque en su mayoría el financiamiento proviene de la nación debido a las desigualdades económicas que presentan algunas regiones. La escala de evaluación colombiana, es de orden ascendente como: Desempeño Bajo, Básico, Alto y Superior. En Venezuela la escala de evaluación, en Media General y Diversificado es de 1 a 20.
Sistema Educativo Venezolano. Referentes Legales
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)
Plan de Acción del Ministerio de Educación (1995)
Ley Orgánica de Educación (1980)
Reforma Parcial de la Ley de Educación (1999) Art. 67, Art. 91.
Lineamientos de Acción. Ministerio de Educación, Cultura y Deportes (2002)
Venezuela se ha planteado un sistema Educativo Centralizado, caracterizado por una inversión del estado hacia la educación gratuita y obligatorio ya que es uno de los países de América Latina donde todos pueden acceder al estudio sin costo alguno desde el nivel de preescolar hasta la universidad, además es importante destacar que el estado venezolano en actualmente se preocupa por invertir en la educación, aunque todavía el sistema muestra muchas debilidades que se deben mejorar, como lo es la calidad educativa, la falta de incentivo a la investigación, y el mal estado de la infraestructura y la deficiente dotación de muchas instituciones educativas, además del bajo sueldo de los profesores en todos los niveles educativos. Actualmente la educación en Venezuela no goza del prestigio del pasado, ni su personal docente tiene la misma motivación que en Colombia. En el contexto venezolano, el Proyecto Educativo identificado como Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP), y Proyectos Pedagógicos de Aula (PPA), se enmarca dentro de las políticas educativas trazadas en el Plan de Acción del Ministerio de Educación (1995). El Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) y el Proyecto Integral Comunitario (PEIC) según el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes (2002) constituyen el corazón de la nueva política educativa del Estado Venezolano, el núcleo para el fortalecimiento de la gestión autónoma de la escuela, y la vía que permite interrelacionar la escuela con la comunidad local y regional donde está enclavada, aprovechando así, al máximo, los recursos de la misma, para lograr una efectiva acción y proyección social y pedagógica.. A través del PEl, se propone que los alumnos y las
alumnas junto a los otros actores-autores de la comunidad educativa aprendan a ser, aprender a aprender, aprender a emprender y aprender a convivir. Sus elementos característicos son: libertad) autonomía, acción, reflexión, innovación, descentralización, pero, sobre todo participación, negociación de la Comunidad Educativa. El sistema Educativo Venezolano se estructura por los siguientes niveles: Educación Preescolar o Inicial:
Constituye el primer nivel obligatorio. Primer nivel del SEV, cuya finalidad es facilitar y mediar la formación integral del niño o niña, apoyando su desarrollo y crecimiento. Comprende las siguientes fases: maternal (0 a 3 años) y la preescolar obligatoria (3 a 6 años). Debe brindar atención integral de calidad a la población infantil con la participación de la familia y la comunidad.
Educación Básica:
Debe promover la formación integral, base para el aprendizaje y el desarrollo humano de cada persona. Posee políticas de orientación pre-vocacional y de formación en, por y para el trabajo. Es el segundo nivel de la educación obligatoria y comprende nueve años de estudio al cabo de los cuales se otorga la certificación correspondiente.
Educación Media Diversifi cada y Profesional:
Articulada curricular y administrativamente con la educación superior. Tiene por finalidad profundizar los conocimientos científicos, humanísticos y tecnológicos de los estudiantes, así como continuar con su formación ética y ciudadana y particularmente, prepararlos para su incorporación digna y eficaz al mercado de trabajo y proseguir estudios a nivel superior. Tiene una duración de 3 años. Acredita con el Título de bachiller. Quienes hayan aprobado los requisitos establecidos obtendrán el título de Técnico Profesional.
Educación Superior :
En primer lugar, es perfectamente funcional, pues satisface las demandas de la sociedad. Tiene como base los niveles precedentes y comprende la formación
profesional y de posgrado, y puede cursarse en las Universidades, los Institutos Universitarios Pedagógicos, Politécnicos, Tecnológicos y Colegios Universitarios y en los Institutos de Formación de Oficiales de las Fuerzas Armadas; los Institutos Especiales de Formación Docente, de Bellas Artes y de Investigación; los Institutos Superiores de Formación de Ministros del Culto; y en general, aquellos que tengan los objetivos señalados en la Ley y se ajusten a sus requerimientos. En Venezuela se puede decir, además se ha abierto la posibilidad que muchas personas tengan acceso al estudio en casi todos los niveles (en el caso de Media con la misión Rivas) que no han tenido la posibilidad de hacerlo, por supuesto hay muchas críticas en relación a la calidad de estas alternativas A demás la mayoría de las universidades son .
públicas, lo cual lo diferencia de Colombia, asimismo en Venezuela, la educación es centralizada, al igual que en algunos países europeos, debido a la influencia del sistema como el de Francia que es centralizado. Las pruebas para el ingreso a la Universidad, por parte del Estado en Venezuela, fue eliminada en el 2008, conocida como Prueba de Aptitud académica. En la actualidad sólo aplican una evaluación vocacional en 4to año, que tiene poca incidencia en el ingreso a la universidad. En cuanto a la prueba PISA, no existe la posibilidad de comparar a Venezuela, ya que esta no participa. Lo más cercano que se puede hacer es comparar los colegios estatales y algunos privados del Estado Miranda que participaron, en el 2009, en la prueba PISA, la Gobernación del Estado Miranda Educación (2012). reporto los resultados que ubican a estos colegios por encima de los colombianos. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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