3AP. MODELE DE CAHIER JOURNAL (1).pdf

Cours : 3AP.

Ecole : Primaire ………………………………………

Journée du

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Projet n° 1. Séquence n° 3. Séance n° 1. Activité

Année scolaire : 2012 / 2013

Thème : Réaliser un imagier thématique sur l’école. Thème : Mon métier d’élève. Durée : 45’ Durée Composantes de la compétence Activités et objectifs d’apprentissage

25 Oral. J’écoute et je dialogue.

Exprimer une préférence. Thème : interroger/ Exprimer Maîtriser le système Objectifs : phonologique. Identifier les actes de parole et les • Connaître les actes de paroles. mémoriser. Donner du sens au message oral. Discriminer les phonèmes de la langue. • Discriminer les unités de sens. •

20 Lecture compréhension. compréhension. Je comprends

Thème : Mes activités.

Maîtriser le système graphique du français. Construire du sens.

Objectifs Objectifs d’apprentissag d’apprentissages. es. Utiliser les illustrations pour trouver les • éléments du texte. Lire des phrases, des mots et réaliser une • bonne prononciation/articulation.

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Journée du

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Thème : Réaliser un imagier imagier thématique sur l’école. Thème : Mon métier d’élève. Durée : 45’ Durée Composantes de la compétence Activités et objectifs d’apprentissage

Lecture. 25 Je lis.

Oral production. Je répète.


Maîtriser le système graphique du français. Construire Construire du sens. sens. Lire à haute voix.

20 Dire pour s’approprier la l angue.

Thème : Mes activités. Objectifs : Lire en s’appuyant sur les mots outils et • sur les mots connus. Lire des phrases et réaliser une bonne • prononciation/articulation Thème : interroger/ Exprimer une préférence. Objectifs : Reproduire un énoncé d’une façon • intelligible en respectant le schéma intonatif. Exprimer des goûts et des préférences en • employant les structures : j’aime /je préfère.

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Lecture. 25 Je lis.






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Journée du

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Thème : Réaliser un imagier thématique thématique sur l’école. Thème : Mon métier d’élève. Durée : 45’ Durée Composantes de la compétence Activités et objectifs d’apprentissage

Lecture. 20 Combinatoire.

Maîtriser le système graphique du français. Lire à haute voix.

Objectifs : Identifier les phonèmes phonèmes : l, r et o dans des des • mots connus. Lire des syllabes formées à l’aide des • sons sons : l, r. r. Lire des mots en réalisant une bonne • prononciation.

25 Ecriture.

Maîtriser les aspects graphomoteurs du français.

Objectifs : Reproduire des lettres en respectant les •

normes d’écriture : forme des lettres, proportions, sens du traçage, ordre des étapes de réalisation.

Ecrire pour répondre à une consigne d’écriture. •

Reproduire Reproduire les différentes différentes graphies.

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Journée du

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Lecture. 25 Je lis.






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Journée du

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25 Ecriture.

Maîtriser les aspects graphomoteurs du français.





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25 Maîtriser les aspects graphomoteurs du français.

Ecriture.




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Journée du

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Oral production. 20 Je m’exerce.

Objectifs : Reproduire des actes de parole à Exprimer ses préférences préférences par l’emploi l’emploi de : • partir d’un modèle précédent. Je préfère…………………….. . Interroger en formulant des questions par • l’emploi l’emploi de : Tu veux/tu veux/tu aimes…………… aimes…………………… ……… ?

25 Ecrit production.

Maîtriser le système graphique du français.

Objectifs : Identification visuelle des phonèmes l, r et • o dans des mots. Compléter des mots avec r et l. Former Former des mots avec des lettres données. données. •

Activités de lecture.


•

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Ecole : Primaire …… ………………………………………

Journée du

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Oral production. 20 Je m’exerce.

Objectifs : Reproduire des actes de parole à Exprimer ses préférences préférences par l’emploi l’emploi de : • partir d’un modèle précédent. Je préfère…………………….. . Interroger en formulant des questions par • l’emploi l’emploi de : Tu veux/tu veux/tu aimes…………… aimes…………………… ……… ?

25 Maîtriser le système graphique du français.

Ecrit production.

Objectifs : Identification visuelle des phonèmes l, r et • o dans des mots. Compléter des mots avec r et l. Former Former des mots avec des lettres données. données. •

Activités de lecture.

•

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Journée du

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Ecrit Ecrit produ producti ction. on. 25


Production Production écrite. écrite. 20 Lecture.



Objectifs : Compléter des mots avec des syllabes • données. Copier une phrase. • Objectifs : Lire et mémoriser mémoriser des mots outils. outils. •

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Journée du

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Ecrit Ecrit produ producti ction. on. 25


Production Production écrite. écrite. 20 Maîtriser le système graphique du français. Lire à haute voix.

Lecture.

Objectifs : Compléter des mots avec des syllabes • données. Copier une phrase. • Objectifs : Lire et mémoriser mémoriser des mots outils. outils. •

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Journée du

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Situation d’intégration



45


Objectifs : Organiser son emploi de temps. • Enumérer ses activités de chaque jour de • la semaine en classe.

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Situation d’intégration



45


Objectifs : Organiser son emploi de temps. • Enumérer ses activités de chaque jour de • la semaine en classe.

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Journée du

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Histoire racontée.


25

Maîtriser le système graphique du français. Construire du sens. Lire à haute voix.

20 Evaluation


Lire à haute voix.

Thème : trois aiguilles d’or. Objectifs : •

•

s’adapter à une écoute longue et attentive d’une histoire. Identifier le thème général de l’histoire.

Objectifs : Lire des mots et des phrases.

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Histoire racontée.



25

Maîtriser le système graphique du français. Construire du sens. Lire à haute voix.

Thème : trois aiguilles d’or. Objectifs : •

•

20 Evaluation

Lire à haute voix.

s’adapter à une écoute longue et attentive d’une histoire. Identifier le thème général de l’histoire.

Objectifs : Lire des mots et des phrases.

Projet n°1. Thème : Réaliser un imagier Thématique sur l’école pour le présenter au concours inter-écoles.

Séquence n°3. Thème : Mon métier d’élève.

Projet n°1. Thème : Réaliser un imagier Thématique sur l’école pour le présenter au concours inter-écoles.

Séquence n°3. Thème : Mon métier d’élève.

Compétences et composantes :

Oral / Compréhension ( écouter ): Construire le sens d’un message oral en réception. - Donner du sens au message oral. - Connaître les actes de parole.

Oral / Expression ( parler ) : Réaliser des actes de paroles pertinents dans une situation d'échange. - Parler de soi.

Ecrit / Compréhension ( Lire ) : Lire et comprendre un texte d'une trentaine de mots


Oral / Compréhension ( écouter ): Construire le sens d’un message oral en réception. - Donner du sens au message oral. - Connaître les actes de parole.

Oral / Expression ( parler ) : Réaliser des actes de paroles pertinents dans une situation d'échange. - Parler de soi.

Ecrit / Compréhension ( Lire ) : Lire et comprendre un texte d'une trentaine de mots -Maîtriser le système graphique du français. -Construire du sens. -Lire à haute voix.

Ecrit / Expression ( écrire ) : En répondre à une consigne, produire un énoncé mettant en œuvre deux actes de parole. -Maîtriser les aspects grapho-moteurs du français. -Ecrire pour répondre à une consigne d'écriture.

Objectifs d'apprentissage: 1-Identifier les interlocuteurs et leur statut. 2-Retrouver le cadre spatio-temporel. 3- Se présenter et de présenter son environnement. 4-Mémoriser le lexique relatif aux actes de parole. 5-Utiliser les illustrations pour retrouver des éléments du texte (lieu, thème, personnages…). 6-Reproduire un énoncé de façon intelligible. 7-Identifier les graphèmes de la langue. 8-Etablir la correspondance graphie /phonie. 9-Réaliser une bonne prononciation/articulation. 10-Discriminer les phonèmes de la langue. 11-Reproduire des lettres en respectant les normes d’écriture : forme des lettres, proportions, sens du traçage, ordre des étapes de réalisation. 12-Repérer les rythmes de la chaîne parlée 13-Restituer un message 14-Copier des mots, des phrases, un énoncé. 15-Utiliser des ressources linguistiques pour écrire.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 01: Ma nouvelle école Durée: 25 mn Activité: Oral : Compréhension / Expression ( J'écoute et je dialogue ) Acte de parole: Se présenter / présenter Contenus: Je m'appelle… , je suis… , C'est … Objectifs: Identifier les interlocuteurs et leur statut, retrouver le cadre spatio -temporel, mémoriser le lexique relatif aux actes de parole, se présenter et de présenter son environnement. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP - page 8 Déroulement de l'activité Pré- requis: -Faire observer les deux vignettes de la B.D. -Combien de personnes y a-t-il ? Où sont-ils ? 1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel ): -Faire observer le contenu de la B.D . -Combien y a-t-il de personnes ? Où sont-ils ? -Que font les deux enfants ? -Mettre en place le décor suivi d'une consigne d'écoute. 2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte oral ou support visuel ): -Présentation de la saynète: -Lecture du contenu des bulles de la B.D 1 fois ou plusieurs fois en respectant l'intonation et en joignant le geste et la mimique à la parole pour faciliter la compréhension. - Amina: Bonjour! Je suis Amina, et toi? - Manil: Salut! Moi, je m'apelle Manil. -Manil: Regarde Amina! C'est notre nouvelle école. -Amina: Oui! Comme elle est trés belle!

Questions d'aide à la compréhension -Comment s'appellent les deux personnages ? -Que montre Manil à Amina avec son doigt ? -Comment trouve-t-elle l'école ? 3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ): -Le maître reprend partie par partie les échanges verbaux de la saynète et fait répéter les répliques aux élèves. -Faire jouer partie par partie la B.D aux élèves et corriger la prononciation au fur et à mesure ( jeu de rôles ).

-Faire actualiser toute la saynète en utilisant les prénoms des élèves de la classe pour faire participer le plus grand nombre d'élèves possibles. 4- Moment d'évaluation ( pour faire le point ):

Critères

Indicateurs

C1-Comprendre la situation de communication

I1-Identifier les interlocuteurs. I2-Identifier le thème général ( de quoi on parle ).

C2-Pertinence de l'écoute

I1- Les répliques sont bien mémorisées. I2- Les répliques sont bien reconstituées.

C3-Se présenter aux autres

I1- Donner son prénom et son nom

C4-Présenter d'autres

I2-Employer le présentatif "c'est "

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 01: Ma nouvelle école Durée: 20 mn Activité: Lecture compréhension du texte ( Je prépare ma lecture , Je comprends , Je retiens ) Objectifs: Utiliser les illustrations pour retrouver des éléments du texte ( lieu, thème, personnages …). Matériel didactique: Manuel du 3ème AP - page 10 Déroulement de l'activité Pré- requis: -Comment s'appellent les deux personnages qu'on a vu dans le dialogue ? -Où se rencontrent-ils ? à l'extérieur ou à l'intérieur de l'école ? 1-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte écrit ): -Faire observer le nombre de vignettes de la B.D , les bulles, les textes écrits dans les bulles , les phrases dans les étiquettes bleues et les personnages. -Combien y a-t-il de vignettes ? Et de bulles ? -Combien y a-t-il d'étiquettes bleues ? -Qu'est-ce qu'il y a dans chaque étiquette bleue ? -Y a-t-il un titre ? -Combien y a-t-il de personnages ? Qui sont-ils? Où sont-ils ? -Que voient les deux enfants à travers la fenêtre ? - Que montre Amina avec son doigt à Manil ?

2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte écrit ): -Lire ou jouer le contenu des bulles à haute voix avec une articulation soignée et une prononciation juste et faire répéter par les élèves accompagnée d'une lecture silencieuse ( des yeux ) faite par les élèves suivie de questions de compréhension conduisant l'élève à confirmer les premiers indices de compréhension du texte pour en construire le sens. -Poser les questions d'aide à la compréhension du texte au moment opportun.

-Questions d'aide à la compréhension : 1-Où sont Manil et Amina? 2-La cour est petite ou grande? 3-A quelle heure les élèves mangent-ils à la cantine? 4-Qu'y a-t-il dans la bibliothèque? 3- Moment de lecture expressive ( lire avec intonation ): -Lire le contenu des étiquettes bleues l'une après l'autre et faire répéter par les élèves : attirer l'attention des élèves sur le respect des liaisons et de l'enchaînement sans oublier la mimique. -Faire participer le plus grand nombre d'élèves possibles. -Même démarche pour les trois mots à mémoriser sans oublier d'utiliser un support imagé.

4- Moment d'évaluation ( pour faire le point ):

Critères C1-Utiliser les illustrations du texte.

Indicateurs I1-Identifier les personnages. I2-Identifier le lieu. I3-Identifier le thème ( de quoi on parle ).

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 01: Ma nouvelle école Durée: 20 mn Activité: Activités d'expression ( Je répète ) Acte de parole: Se présenter / présenter Objectifs: Reproduire un énoncé de façon intelligible. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP page 8

Déroulement de l'activité Pré- requis nécessaires à la leçon: -Rappel du dialogue oralisé contenu dans le manuel de l'élève page 8 par quelques élèves ou par le maître.

1-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte oral ): -Faire observer le pictogramme et sa signification. -Faire observer les structures orales à systématiser dans le manuel de l'élève.

- Salut! -Bonjour! - Je suis… - Je m'appelle… - C'est notre nouvelle école. - Comme elle est belle!

-Combien y a-t-il d'étiquettes bleues?

2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte oral ): -Dire les structures orales une par une en respectant le schéma intonatif et en utilisant le geste et la mimique pour faciliter la compréhension. -Les élèves écoutent et comprennent. ère -Reprise de la phrase qui contient la 1 structure orale et la faire répéter par les élèves. -Le maître intervient et corrige. -Même démarche pour les autres structures.

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ): -Demander aux élèves de réemployer la structure reprise dans d'autre situation avec d'autres mots donnés en suivant le modèle. -Actualiser les structures orales pour faire participer le plus grand nombre d'élèves possibles. -Le maître intervient et corrige.


Critères

Indicateurs

C1-Se présenter.

I1-Donner son nom et son prénom.

C2-Présenter

I1-Employer le présentatif " c'est"

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 01: Ma nouvelle école Durée: 25 mn Activité: Lecture analyse ( Je lis / Je lis à haute voix ) Objectifs: Identifier les graphèmes " a – i – m – n ", établir la correspondance graphie / phonie et réaliser une bonne prononciation / articulation. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP page 11 - tableau d'écriture, glissière Déroulement de l'activité Pré- requis: er

-Quels sont les deux personnages qu'on a vus dans le 1 texte de lecture? -Sont-ils à l'extérieur ou à l'intérieur de l'école ?

1-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte écrit ): -Faire observer le titre, les phrases écrites dans l'étiquette bleue, la ponctuation et l'illustration suivi des questions suivantes: -Y a-t-il un titre ? Mets ton doigt dessus. -Combien y a-t-il de phrases ? -Que représente l'illustration ?

2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte écrit): - Lecture magistrale du texte accompagnée d'une lecture silencieuse ( des yeux ) faite par les élèves suivie de questions de compréhension conduisant l'élève à confirmer les premiers indices de compréhension du texte pour en construire le sens.

-Questions d'aide à la compréhension: 1-Comment s'appelle le garçon ? 2-Sa nouvelle école est petite ou grande ? 3-Qu'est-ce qu'il y a dans la cour de l'école ? 3- Moment de lecture expressive ( lire avec intonation): -Lectures individuelles du texte : Veiller sur le respect des liaisons et des enchaînements. -Ecriture de la phrase contenant le phonème à étudier. -Extraction du mot contenant le phonème. -Découpage du mot en syllabes . -Extraction du phonème du jour par effaçage. -Lire le phonème et faire répéter par les élèves. -Corriger les mauvaises prononciations. -Montage de syllabes. -Lecture de la phrase par le maître ensuite par les élèves.


Critères

Indicateurs

C1-Identifier les graphèmes du jour.

I1-Discriminer les lettres " a-i-m-n ".

C2-Prononcer et articuler

I1-Prononcer correctement les lettres " a-i-m-n ". I2-Prononcer correctement les sons. I3-Prononcer correctement les mots.

C3-Lire à haute voix

I1-Lire rapidement. I2-Lire avec liaison.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 01: Ma nouvelle école Durée: 25 mn Activité: Lecture analyse ( Je lis / Je lis à haute voix ) Objectifs: Identifier les graphèmes " a – i – m – n ", établir la correspondance graphie / phonie et réaliser une bonne prononciation / articulation. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP page 11 - tableau d'écriture, glissière

Déroulement de l'activité Pré- requis: er

-Quels sont les deux personnages qu'on a vus dans le 1 texte de lecture? -Sont-ils à l'extérieur ou à l'intérieur de l'école ?

1-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte écrit ): -Faire observer le titre, les phrases écrites dans l'étiquette bleue, la ponctuation et l'illustration suivi des questions suivantes: -Y a-t-il un titre ? Mets ton doigt dessus. -Combien y a-t-il de phrases ? -Que représente l'illustration ?

2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte écrit): ère -1 Lecture magistrale du texte accompagnée d'une lecture silencieuse ( des yeux ) faite par les élèves suivie de questions de compréhension conduisant l'élève à confirmer les premiers indices de compréhension du texte pour en construire le sens.

-Questions d'aide à la compréhension: 1-Comment s'appelle le garçon ? 2-Sa nouvelle école est petite ou grande ? 3-Qu'est-ce qu'il y a dans la cour de l'école ? ème - 2 lecture magistrale 3- Moment de lecture expressive ( lire avec intonation): -Lectures individuelles du texte et correction systématique. -Lecture des prénoms : Manil, Amina par l'enseignant puis par les élèves. -Extraction des syllabes puis de la lettre à étudier par éffaçage. -Lecture des lettres ( consonnes et voyelles ) et des syllabes par l'enseignant puis par les élèves. -Lecture de la phrase par l'enseignant puis par les élèves. -Corriger les mauvaises prononciations.


Critères

Indicateurs


I1-Discriminer les lettres " a-i-m-n ".

C2-Prononcer et articuler

I1-Prononcer correctement les lettres " a-i-m-n ". I2-Prononcer correctement les sons. I3-Prononcer correctement les mots. I1-Lire avec liaison.


Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 01: Ma nouvelle école Durée: 20 mn Activité: Activités de production (Je m'exerce ) Objectifs: Renforcer les acquis vus en oral et en lecture: -Se présenter et présenter -Discriminer auditivement les phonèmes " a / i / m " -Dire des prénoms commençant par le phonème " m " et des mots commençant par " a / m ". Matériel didactique: Manuel du 3ème AP page 09, tableau

Déroulement de l'activité

Pré- requis: -Désigner un élève et demander lui de se présenter. -Rappeler les phonèmes étudiés.

1-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte écrit ): -Faire observer le pictogramme et sa signification de la rubrique "Je m'exerce " . -Faire observer le nombre d'exercices contenus dans la page 09 suivi d'une question: -Combien y a -t-il d'exercices?

2-Moment d'observation ( analyse du texte écrit ): -Sélectionner l'exercice visant les compétences à renforcer. -Lire à haute voix la consigne portée au tableau tout en utilisant le geste et la mimique pour en faciliter la compréhension. -Les élèves écoutent et comprennent.

-Questions d'aide à la compréhension: -Qu'est-ce que la consigne de cet exercice nous dit de faire ? -Mêmes démarches pour les autres exercices.

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ): -Demander aux élèves de répondre oralement aux questions. -Corriger les mauvais énoncés.


Critères

Indicateurs

C1-Se présenter.

I1-Donner son nom. I2-Donner son prénom.

C2-Discriminer auditivement les phonèmes étudiés.

I1-Adopter une attitude d'écoute sélective I2-Repérer les phonèmes " a – i – m "

C3-Construire des mots avec les phonèmes étudiés.

I1-Employer le " a – m "dans des mots

I2-Employer le "n" au début d'un prénom.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 01: Ma nouvelle école Durée: 25 mn Activité: Ecriture (J'écris ) Objectifs: Reproduire les lettres " a / i / m / n dans différents caractères ( cursive, minuscule/ majuscule) en respectant les normes d'écriture. Matériel didactique: Ttableau d'écriture, pâte à modeler, ardoise, cahier d'essai, cahier de classe. Déroulement de l'activité Pré- requis: -Entoure en prononçant les lettres qui se répètent dans les mots suivants :

Animal - Amina Amina 1-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte écrit ): -Faire observer les quatre phonèmes étudiés contenus dans l'étiquette rouge suivi de questions suivantes : -Comment prononce-t-on ces lettres ? -Combien de lignes y a-t-il ? Et d'interlignes ? -Tracer une page de cahier au tableau avec des lignes, des interlignes, marge à gauche tout en attirant l'attention des élèves sur la latéralité ( gauche / droite ).

2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte écrit ): ère

-Reproduire la 1 lettre du jour en cursive dans différentes grosseurs en caractère minuscule puis majuscule au tableau sous le regard attentif des élèves. -Inviter les élèves tour à tour reproduire au tableau par imitation en suivant du doigt la trajectoire et le sens de l'orientation de la lettre. -Les élèves repassent avec une éponge mouillée la lettre écrite par l'enseignant. -Faire reproduire en l'air la lettre ciblée tout en demandant aux élèves de compter le nombre de mouvements nécessaires à la production de la lettre ciblée. -Les élèves observent et suivent.

-Questions d'aide à la compréhension: -En combien de mouvements écrit-on la lettre " a "?

3- Moment de reformulation personnelle ( écrire avec respect du code graphique ): -Reproduction individuelle: ( entraînement sur différents supports ) -Demander aux élèves de reproduire la lettre ciblée tout en utilisant la pâte à modeler, l'ardoise avec la lettre ciblée en grand format et le cahier de maison. -Le maître repasse dans les rangs et corrige les mauvaises écritures. -Bien entraînés, demander aux élèves de reproduire les lettres du jour sur le cahier de classe en respectant les normes. 4- Moment d'évaluation ( pour faire le point ):

Critères C1-Reproduire les graphèmes étudiés " a / i / m / n "

Indicateurs I1-En cursive. I2-En minuscule et en majuscule. I3-En suivant un modèle donnée. I4-En respectant les normes de l'écriture.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 01: Ma nouvelle école Durée: 45 mn Activité: Activités de lecture ( Exercices ) Objectifs: Renforcer et consolider les acquis vus en lecture: -Identifier les graphèmes étudiés " a / i / m / n " écrits dans différents caractères , -Former un prénom avec des lettres données. ème Matériel didactique: Manuel du 3 AP page 12, tableau

Déroulement de l'activité Pré- requis: -Rappel des phonèmes étudiés " a / i / m / n ".

1-Moment de découverte ( mise en contact avec un exercice écrit ): -Faire observer le pictogramme et sa signification de la rubrique "Activités de lecture " . -Faire observer le nombre d'exercices contenus dans la page 12 suivi d'une question: -Combien y a -t-il d'exercices?

2-Moment d'observation ( analyse de l'exercice écrit ): -Sélectionner l'exercice visant les compétences à renforcer en fonction du temps et du niveau des élèves. -Lire à haute voix la consigne portée au tableau tout en utilisant le geste et la mimique pour en faciliter la compréhension. -Les élèves écoutent et comprennent.

-Questions d'aide à la compréhension: -Qu'est-ce que la consigne de cet exercice nous dit de faire ? -Mêmes démarches pour les autres exercices.


4- Moment d'évaluation ( pour faire le point ) :

Critères

Indicateurs

C1-Identifier les graphèmes étudiés " a / i / m / n ".

I1-Visuellement. I2-En différents caractères.

C2- Retrouver un prénom familier.

I1-Remettre les lettres en ordre.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 01: Ma nouvelle école Durée: 20 mn Activité: Oral ( Comptine ) Objectif: Repérer les rythmes de la chaîne parlée ( retrouver les phonèmes dominants ( eau – ier – é ). Restituer un message ( Redire de mémoire un court texte en respectant sa structure rythmique). Matériel: Manuel du 3ème AP page 15 Déroulement de l'activité Pré- requis: -Désigner un élève et demander à un autre de le présenter.

1-Moment de découverte ( mise en contact avec le texte écrit ): -Faire observer le pictogramme et sa signification de la rubrique "Comptine ". -Faire observer les dessins et les personnages suivi d'une exploitation : -Combien de personnes y a-t-il ? -Que tient l'enfant dans sa main ? -Où va -t-il ? -De quelle couleur sont les feuilles? -En quelle saison tombent les feuilles? -En quel mois ou en quelle saison retournent les élèves à l'école ? -Présenter la comptine. -Y a-t-il un titre ? - Mets ton doigt dessus. -Y a-t-il un nom d'auteur? -Mets ton doigt dessus. -Combien de vers y a-t-il?

2-Moment d'observation ( analyse du texte écrit ): -Aujourd'hui, nous allons écouter une comptine : C'est la rentrée ; retenez le titre de cette comptine. -Dire ou chanter la comptine thématique du jour sur un ton rythmique ( 1 ou plusieurs fois ) pour avoir une articulation soignée et une prononciation juste. -Les élèves écoutent et comprennent.

-Questions d'aide à la compréhension: -Combien de fois tu entends le mot " cartable" ? Et la phrase "C'est la rentrée" ? -Quels sont les sons qui se répètent dans les deux premiers vers ? -Même question pour les autres son " ier" et "é" .

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ): -Lire et faire répéter ver par ver en amorçant la mémorisation de la comptine par les élèves. -Répétition et mémorisation successives de la comptine sous forme de jeux. er ème ème -Le maître dit le 1 ver et les élèves disent le 2 , puis le 3 et ainsi de suite jusqu’à la fin. -Le maître commence une phrase et les élèves la terminent et Vice versa. -Le maître enchaîne les vers 2 par 2 et les élèves répètent au fur et à mesure.


Critères

Indicateurs

C1-Identifier les phonèmes dominants " eau / ier / (é) ".

I1-Intuitivement.

C2-Redire la comptine

I1-En respectant le rythme I2-En modulant la voix

C3- Répéter progressivement la comptine.

I1-Ver par ver. I2- Refrain par refrain.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 01: Ma nouvelle école Durée: 25 mn Activité: Préparation à l'écrit (J'écris ) Objectifs: Employer correctement les règles du code graphique pour compléter des mots avec des lettres manquantes et un tableau avec des syllables. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP page 13 , tableau , cahiers de classe.


Pré- requis: -Demander aux élèves d'écrire les graphèmes étudiés " a / i / m / n " sur leurs ardoises.

1-Moment de découverte ( mise en contacte avec l'exercice ) : -Faire observer le pictogramme et sa signification de la rubrique "Ecriture ". -Faire observer le nombre d'exercices , les quatre dessins et le tableau contenus dans la page 13 suivi de questions suivantes : -Combien d'exercices y a-t-il ? er ème -Que représentent les dessins dans le 1 exercice ? Et le tableau dans le 2 exercice ?

2-Moment d'observation méthodique ( analyse de l'exercie ): -Sélectionner l'exercice visant les compétences à renforcer en fonction du temps et du niveau des élèves. -Lire à haute voix la consigne portée au tableau tout en utilisant le geste et la mimique pour en faciliter la compréhension. -Les élèves écoutent et comprennent.

-Questions d'aide à la compréhension: -Qu'est-ce que la consigne de cet exercice nous dit de faire ? -Qu'est-ce qui est demandé de faire ? ème -Mêmes démarches pour le 2 exercice.

3- Moment de reformulation personnelle ( répondre à sa façon ): -Lire et faire répéter la consigne par quelques élèves. -Demander aux élèves de faire l'exercice ciblé sur leurs ardoises ou sur leurs cahiers en respectant les règles du code graphique dans un laps de temps bien déterminé. -Veiller à la bonne position de l'élève, du cahier et à la bonne tenue de l'outil scripteur. -Correction collective : corriger l'exercice en faisant participer le plus grand nombre d'élèves.

4- Moment d'évaluation ( pour faire le points ):

Critères

Indicateurs

C1-Utiliser les règles du code graphique.

I1-Ecrire en cursive. I2-Respecter la latéralité.

C2-Compléter des mots.

I1-Utiliser des graphèmes étudiés.

C3-Compléter un tableau.

I1-Former des syllabes.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 01: Ma nouvelle école Durée: 20 mn Activité: Lecture suivie et dirigée ( Histoire à écouter ) Objectifs: Utiliser les illustrations pour retrouver des éléments du texte (lieu, thème, personnages…). Réaliser une bonne prononciation / articulation . Matériel didactique: Manuel du 3ème AP page 105, une pendule murale Déroulement de l'activité Pré- requis nécessaire à la leçon: -A quoi sert la montre ? -Que fait-elle pour indiquer l'heure ? 1-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte écrit ): -Faire observer les illustrations contenues dans la page 105 et 107 suivi des questions suivantes : -Combien y a-t-il de dessins ? er -Que représente le 1 dessin dans la page 105 ? -A quoi sert la pendule ? -Comment appelle-t-on les trois éléments qui tournent dans le cadran de la pendule? -Sont-elles semblables ? ou bien Ont-elles la même taille ? -Qu'est-ce que l'aiguille la plus courte indique-t-elle ? Et la plus longue ? -Qu'est-ce l'aiguille la plus fine marque-t-elle ? ème -Que représente le 2 dessin dans la page 107 ? -Que tient-il entre les mains ? -Que représentent le texte et la gravure? -Y a-t-il un titre ? - Mets ton doigt dessus. -Y a-t-il un nom d'auteur? Mets ton doigt dessus. -Où est placé le nom de l'autre ? -Combien de pages occupe cette histoire ? -Est-elle courte ou longue? 2-Moment d'observation et d'écoute ( analyse du texte écrit ): -Le maître prononce à haute voix la formule spécifique suivie d'une consigne d'écoute. ère -Aujourd'hui, nous allons écouter la 1 partie de l'histoire : Les trois aiguilles d'or ; retenez le titre de cette histoire. 1ère partie: De « Un jour, un horloger ……………jusqu'à « ……… personne ne pourrait la trouver ». ère -Lire ou narrer ( 1 ou 3 fois ) la 1 partie de l'histoire avec création d'effets : La voix, les gestes, les mimiques pour avoir l'attention et la concentration des élèves. -Les élèves écoutent attentivement et comprennent.

-Questions d'aide à la compréhension: 1-Qu'est-ce que l'horloger a fabriqué ? 2-Qu'est-ce que l'aiguille la plus courte indique-t-elle ? 3-Et la plus longue ? 4-Qu'est-ce l'aiguille la plus fine marque-t-elle ? 5-Que fait l'horloger après avoir fabriquer la pendule ? 3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ): -Demander à l'élève de dire ce qu'il a compris de cette histoire. -S'il y a un blocage, la classe peut intervenir. -Le maître peut reprendre pour assurer la correction de la langue. -Lecture individuelle : Faire lire le passage : « Un jour, un horloger fabriqua une petite pendule » . -Expliquer les mots difficiles.


Critères

Indicateurs

C1-Comprendre le sens d'une histoire écoutée.

I1- En utilisant l'illustration du texte. I2- En identifiant les personnages.

C2-Lire à haute voix un passage.

I1-En prononçant correctement les mots.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 01: Ma nouvelle école Durée: 25 mn Activité: Production écrite ( Copie ) Objectifs: Copier un mot ( Reproduire un mot en cursive en respectant les normes de l'écriture). Matériel didactique: Tableau d'écriture, ardoises, cahiers d'essai, cahiers de classe.


Pré- requis: -Rappeler les graphèmes étudiés " a – i – m – n " un par un en invitant quelques élèves à les reproduire au tableau.

1-Moment de découverte ( mise en contact avec un mot écrit ): -Faire observer les lignes et les interlignes suivi de questions suivantes: -Combien de lignes y a-t-il ? -Et d'interlignes ? -Présentation du mot à faire reproduire par les élèves au tableau.

-Lecture du mot par le maître puis par quelques élèves.

2-Moment d'observation méthodique ( analyse du mot écrit ): -Faire observer la majuscule au début du mot " ère

-Comment est écrit la 1 lettre du mot "

Amina ".

Amina " ?

ère

-Pourquoi a-t-on écrit la 1 lettre du mot "

Amina " en majuscule ?

-Faire épeler les lettres contenues dans le mot du jour suivi des questions suivantes: -Combien d'interlignes monte la lettre "

A A " ?

-Mêmes démarches pour les autres.

3- Moment de reformulation personnelle ( reproduire avec respect du code graphique ): -Demander aux élèves de recopier le mot "

Amina "

lettre par lettre sur leurs cahiers de classe en

respectant les normes de l'écriture. -Le maître passe dans les rangs et corrige les mauvaises écritures.


Critères C1-Reproduire un mot.

Indicateurs I1-En cursive. I2-En respectant les lignes et les interlignes.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 01: Ma nouvelle école Durée: 45 mn Activité: Situation d'intégration ( réaliser le projet ) Objectifs: Finaliser la 1ère étape du projet 1 en exécutant des tâches précises : -Répondre oralement aux questions, dessiner une école et reproduire une phrase en cursive en respectant le code d'écriture. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP page 14, une feuille de dessin, les mots étiquettes, tableau Déroulement de l'activité Pré- requis nécessaire à la 1 ère étape du projet: -Où est-ce que les élèves peuvent jouer à l'école ? -Où mangent-ils à l'école à midi ?

1ère étape: préparation et organisation du travail: Formation de groupes et définition de tâches: -Les élèves se répartissent les tâches à l'intérieur du groupe et choisissent leur rapporteur. -Le maître informe les élèves de délai de réalisation. -Demander aux élèves de prendre leurs feuilles de dessin et leurs crayons de couleurs. -Le maître prononce à haute voix la formule spécifique suivie d'une consigne d'écoute: Aujourd'hui, nous allons réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. -Présenter un modèle si c'est possible. 2èmeétape :Réalisation du projet: -Faire observer le pictogramme et sa signification de la rubrique "Situation d'intégration " . -Faire observer la boîte rose à outils, les étiquettes jaunes, l'imagier rouge et la fillette figurante dans la page 14. -Combien de boîte rose y a-t-il ? Et d'étiquettes jaunes ? -Lire et faire répéter à haute voix les mots écrits sur les étiquettes jaunes. -Que fait la fillette avec le crayon à la main ? -Lecture du texte de mise en situation ( 1 ou 3 fois ) avec emploi de la mimique pour avoir l'attention et la compréhension des élèves suivi de quatre questions de contrôle contenues dans la page 14. -Guidés par des questions orales, les élèves répondent individuellement et systématiquement aux questions. -Lecture et explication systématique de chaque consigne suivi d'une exécution de tâches par les élèves dans un laps de temps bien déterminé. -Demander à l'élève de comparer son travail avec celui de son camarade. 3èmeétape: Evaluation du projet ( degré de réussite ): -Le maître met les élèves en situation d'évaluation de la 1 -Les élèves soumettent leurs travaux à un auditoire. -Chaque élève est tenu de présenter son travail.

ère

étape du projet 1.

4èmeétape: Evaluation des compétences:

Critères

Indicateurs

C1-Faire des phrases simples.

I1-Utiliser un vocabulaire appris pour décrire. I2-Utiliser les mots de la boîte à outils.

C2-Représenter son école.

I1-En dessinant spontanément. I2-En utilisant les couleurs appropriées.

C3-Reproduire une phrase.

I1-Ecriture en cursive. I2-Respecter la majuscule.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 01: Ma nouvelle école Durée: 25 mn Activité: Evaluation - Bilan Objectifs: Vérifier et mesurer le degré des différents apprentissages vus dans la 1 ère séquence. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP, étiquettes-nom et prénom d'élèves, fiche d'évaluation, tableau

Déroulement de l'activité Pré- requis nécessaire à la leçon: -Que doit-on dire pour se présenter aux autres ? -Quels sont les phonèmes qu'on a vus en lecture ?

1-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte écrit ): -Distribuer les fiches d'évaluation aux élèves et demander leur de suivre a ttentivement. -Présenter le contenu de la fiche d'évaluation d' élèves au tableau. -Faire observer le nom de l'école , l'année scolaire , le nom, le prénom, la classe, la durée et la phrase: " Je lis et je réponds / oui / non " contenue dans la grille d'évaluation suivi d'une explication. -Combien de phrases y a -t-il? -Par quoi commence chaque phrase? -Faire remarquer l'expression :" Je sais "

2-Moment d'observation ( analyse du texte écrit ): -Aujourd'hui, nous allons évaluer ce qu'on a appris dans la séquence 01 . -Lecture systématique des phrases d'évaluation contenues dans la grille ( 1 ou plusieurs fois ) avec une articulation soignée et une prononciation juste en en utilisant les gestes et les mimiques pour avoir l'attention et la compréhension des élèves. -Les élèves écoutent et comprennent.

-Les questions d'aide à l'évaluation formative sont contenues dans la grille. 3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ): -Faire lire les phrases une par une et demander aux élèves de répondre. -Chaque élève est tenu de répondre individuellement pour s'auto évaluer. -Demander aux élèves de mettre un plus ( + ) pour oui ou un moins ( _ ) pour non devant chaque phrase. -L'élève remplit sa fiche d'évaluation au fur et à mesure en mettant un ( + ) ou un ( _ ) pour chaque réponse donnée.

4- Moment d'évaluation:

Critères

Indicateurs

C1-Faire des phrases simples.

I1-Utiliser un vocabulaire appris pour se présenter. I2-Utiliser un vocabulaire appris pour présenter une personne.

C2-Reconnaître le milieu scolaire.

I1-En nommant le lieu.

C3-Reconnaître les graphèmes étudiés

I1-En les distinguant.

C4-Lire un mot C3-Reproduire un mot.

I1-Segmenter le mot en syllabes. I1-Ecriture en cursive. I2-Respecter la majuscule.

Ecole primaire : Mouilid Saïd


Nom :………………………………….

Durée : 25mns

Prénom :…………………………….. Classe :…………… Evaluation – Bilan Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école. Séquence 01: Ma nouvelle école

Je lis et je réponds

Oui

Non

- Je sais me présenter.

………

………

- Je sais présenter une personne.

………

………

- Je sais où jouent les élèves à l'école.

………

………

- Je sais où mangent les élèves à l'école.

………

………

- Je sais distinguer « m » de « n » dans le mot " numéro".

………

………

- Je sais lire le mot " Mamie " .

………

………

………

………

- Je sais écrire le mot " Amina " en cursive.

- Bonne chance -

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 02: Mes camarades de classe Durée: 20 mn Activité: Lecture suivie et dirigée ( Histoire à écouter ) Titre: Les trois aiguilles d'or Objectifs: -Utiliser les illustrations pour retrouver des éléments du texte ( lieu, thème, personnages…) -Réaliser une bonne prononciation / articulation. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP page 105 - 106, une pendule murale, tableau

Déroulement de l'activité Pré- requis : -Quel est le titre de l'histoire que nous avons écouté l'autrefois. -Comment s'appelle les trois éléments de la pendule ?

-Rappel de la 1ère partie de l'histoire par un ou deux élèves. 1-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte écrit ): -Faire observer le texte et l'illustration contenues dans la page "105" et " 105" suivi des questions suivantes: -Y a-t-il un titre ? -Montre-le. -Y a-t-il un nom d'auteur? -Mets ton doigt dessus. -Où est placé le nom de l'autre ? -Combien de pages occupe cette histoire ? -Est-elle courte ou longue? ère ème -Combien d'illustrations y a-t-il ? -Que représente la 1 et la 2 ? -Que font les trois aiguilles d'or ?

-Aujourd'hui, nous allons écouter la 2ème partie de l'histoire : Les trois aiguilles d'or ; retenez le titre de cette histoire.

2ème partie: De « Les gens vécurent alors au rythme du temps….…jusqu'à « …l'horloger les avait fixées ». 2-Moment d'observation et d'écoute ( analyse du texte écrit ):

-Lecture ou narration de la 2

ème

partie de l'histoire ( 1 ou 3 fois ) avec création d'effets :

La voix, les gestes, les mimiques pour avoir l'attention et la concentration des élèves. -Les élèves écoutent attentivement et comprennent.

-Questions d'aide à la compréhension: 1-Que s'est-il passé un jour entre les trois aiguilles ? 2-Une aiguille fatiguée se plaint aux autres aiguilles ; la quelle ? 3-Que fait la grosse aiguille celles des heurs ? 4-L'aiguille des minutes se fâche; Que dit-elle aux autres ? 3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ): -Demander à l'élève de dire ce qu'il a compris de cette histoire. -S'il y a un blocage, la classe peut intervenir. -Le maître peut reprendre pour assurer la correction de la langue. -Lecture individuelle : Faire lire le passage : « C'est moi la plus grande………commander! » . -Expliquer les mots difficiles. 4- Moment d'évaluation ( pour faire le point ) :

Critères

Indicateurs





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Oral / Compréhension ( écouter ): Construire le sens d’un message oral en réception. - Maîtriser le système phonologique. - Connaître les actes de parole.

Oral / Expression ( parler ) : Réaliser des actes de paroles pertinents dans une situation d'échange. -Dire pour s'approprier la langue.



Objectifs d'apprentissage: 1-Discriminer les phonèmes de la langue. 2-Discriminer des unités de sens. 3-Identifier les actes de parole. 4-Mémoriser le lexique relatif aux actes de parole. 5-Reproduire un énoncé de façon intelligible. 6-Produire un énoncé en respectant le schéma intonatif. 7-Associer le verbal et le non verbal dans une situation d’élocution. 8-Identifier les graphèmes de la langue. 9-Etablir la correspondance graphie /phonie. 10-Utiliser les illustrations pour retrouver des éléments du texte (lieu, thème, personnages…). 11-Identifier le thème général en s’appuyant sur les mots connus et les mots outils. 12-Réaliser une bonne prononciation/articulation. 13-Réaliser une bonne prosodie (rythme, pause, intonation…). 14-Assurer la qualité sonore nécessaire pendant la lecture. 15-Reproduire des lettres en respectant les normes d’écriture : forme des lettres, proportions, sens du traçage, ordre des étapes de réalisation. 16-Copier des mots, des phrases, un énoncé. 17-Utiliser des ressources linguistiques pour écrire.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 02: Mes camarades de classe. Durée: 25 mn Activité: Oral : Compréhension / Expression ( J'écoute et je dialogue ) Acte de parole: Présenter / Saluer / Prendre congé Contenus: Voici…….C'est…… , Salut…! Bonjour…! Bonsoir…! , Au revoir! A demain! A bientôt…! Objectifs: Mémoriser le lexique relatif aux actes de parole et reproduire un énoncé de façon intelligible. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP - page 16

Déroulement de l'activité Pré- requis: Quels sont les noms des personnages qu'on vus dans le dialogue ? 1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel ): -Faire observer le contenu de la B.D . -Combien y a-t-il de vignettes ? -Que voyez-vous dans chaque vignette ? -Qu'est-ce qu'il y a dans les bulles ? -Mettre en place le décor suivi d'une consigne d'écoute.

2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte oral ou support visuel ): -Présentation de la saynète: -Lecture du contenu des bulles de la B.D 1 fois ou plusieurs fois en respectant l'intonation et en joignant le geste et la mimique à la parole pour faciliter la compréhension.

- La maîtresse : Vite! Vite! Dépêche toi! C'est l'heure de saluer le drapeau. - Amina : Manil, regarde c'est Fodil. Il est en retard. -La maîtresse: Bonjour les enfants! Voici deux nouveaux camarades. Lui, c'est Samir. Elle, c'est Nadia. -La maîtresse: Il faut colorier le "t" en vert et le "d" en bleu. -Fodil: Euh! En rouge ou en vert ? -La maîtresse: Pour mardi, lis la page 19. A demain les enfants! -Fodil: Au revoir maîtresse.

Questions d'aide à la compréhension 1-Qui est en retard ? 2-Que lui dit la maîtresse ? 3-Comment s'appellent les deux nouveaux camarades ? 4-Avec quelle couleur faut-il colorier le "t" ? 5-La cloche sonne ; Que dit la maîtresse aux enfants ? 3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ): -Le maître reprend partie par partie les échanges verbaux de la saynète et fait répéter les répliques aux élèves. -Faire jouer partie par partie la B.D aux élèves et corriger la prononciation au fur et à mesure ( jeu de rôles ).

-Faire actualiser toute la saynète en utilisant les prénoms des élèves de la classe pour faire participer le plus grand nombre d'élèves possibles.


Critères

Indicateurs

C1-Mémoriser les actes de parole.

I1-Ecouter le message oral. I2-Rester attentif. I3-Répéter progressivement les échanges.

C2- Reproduire un énoncé de façon intelligible.

I1- Redire en articulant bien. I2- Respecter la segmentation du texte oral. I3-Utiliser le vocabulaire approprié appris.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 02: Mes camarades de classe Durée: 20 mn Activité: Lecture compréhension ( Je prépare ma lecture , Je comprends , Je retiens ) Objectifs: Utiliser les illustrations pour retrouver des éléments du texte ( lieu, thème, personnages…). Réaliser une bonne prononciation / articulation. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP page 18 , tableau

Déroulement de l'activité Pré- requis: -Comment s'appellent les deux nouveaux camarades qu'on a vus dans le dialogue ? 1-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte écrit ): -Faire observer le nombre de vignettes de la B.D , les bulles, les phrases écrites dans les bulles , les phrases dans les étiquettes bleues et les personnages. -Combien y a-t-il de vignettes ? -Qu'est-ce qui est écrit dans les bulles ? -Combien y a-t-il d'étiquettes ? -De quelle couleur sont-elles ? -Qu'est-ce qu'est écrit les étiquettes bleues ? ère ème -Combien de personnages y a-t-il dans la 1 et la 2 vignette ? Qui sont-ils ? Où sont-ils ?

2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte écrit ): -Lire ( ou jouer ) le contenu des bulles à haute voix et faire répéter par les élèves suivi des questions de compréhension conduisant l'élève à confirmer les premiers indices de compréhension du texte pour en construire le sens.

-Questions d'aide à la compréhension relative du texte : 1-Combien de personnages y a-t-il ? 2-Qui sont-ils ? 2-Où sont les élèves et la maîtresse ? 3-Quel jour se passe la scène ? 3-Quelle est l'activité du mardi : la lecture ? le dessin ? l'écoute d'une comptine ? 4-Manil va à la bibliothèque, pourquoi ? 3- Moment de lecture expressive ( lire avec intonation ): -Lire le contenu des étiquettes bleues l'une après l'autre en mimant et faire répéter par les élèves : attirer l'attention des élèves sur le respect des liaisons et de l'enchaînement sans oublier la mimique. -Faire participer le plus grand nombre d'élèves possibles. -Faire lire les mots de la rubrique ( Je retiens ) et faire répéter par les élèves.


Critères

Indicateurs

C1-Comprendre le sens du texte.

I1-Identifier le thème ( de quoi on parle ) I2-Identifier les personnages. I3-Identifier le lieu.

C2-Lire à haute voix.

I1-Redire en prononçant correctement des mots. I2-Redire en articulant bien des phrases.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 02: Mes camarades de classe. Durée: 25 mn Acte de parole: Présenter / Saluer / Prendre congé Contenus: Voici…….C'est…… , Salut…! Bonjour…! Bonsoir…! , Au revoir! A demain! A bientôt…! Activité: Activités d'expression ( Je répète ) Objectif: Reproduire un énoncé de façon intelligible. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP page 16, tableau

Déroulement de l'activité Pré- requis : -Rappel du dialogue oralisé contenu dans le manuel de l'élève page 16 par quelques élèves ou par le maître.

1-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte oral ): -Faire observer les structures orales à systématiser contenues dans les étiquettes bleues.

- Vite! C'est l'heure! - C'est l'heure de saluer le drapeau. - C'est l'heure de……….. - Au revoir… à demain ! - Lui, c'est ……….. - Elle, c'est ……….

-Combien y a-t-il d'étiquettes bleues? -Qu'est-ce qu'il y a dans les étiquettes bleues ?

2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte oral ): -Dire les structures orales en respectant le schéma intonatif et en utilisant le geste et la mimique pour faciliter la compréhension. -Les élèves écoutent et comprennent. ère -Reprise de la phrase qui contient la 1 structure orale et la faire répéter par les élèves. -Le maître intervient et corrige. -Même démarche pour les autres structures orales.

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ): -Demander aux élèves de réemployer la structure orale apprise dans d'autre situation avec d'autres mots donnés en suivant le modèle. -Actualiser les structures orales pour faire participer le plus grand nombre d'élèves possibles.


Critères

Indicateurs



C2- Reproduire un énoncé de façon intelligible.

I1- Redire en articulant bien. I2-Utiliser le vocabulaire approprié appris.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 02: Mes camarades de classe Durée: 25 mn Activité: Lecture analyse ( Je lis / Je lis à haute voix ) Objectifs: Identifier les graphèmes " e – é – t – d ", établir la correspondance phonie / graphie et réaliser une bonne prononciation / articulation. ème Matériel didactique: Manuel du 3 AP page 19, tableau

Déroulement de l'activité Pré- requis: Faire lire les sons étudiés suivants :

[ a-i-m-n ], [ ma-mi],[ na-ni] 1-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte écrit ): -Faire observer le pictogramme suivi d'une question : -Que tient la petite fille entre ses mains ? Et que fait-elle ? -Faire observer le titre, les phrases écrites dans l'étiquette bleue, la ponctuation et l'illustration suivi des questions suivantes: -Y a-t-il un titre ? Mets ton doigt dessus. -Combien y a-t-il de phrases ? -Que représente l'illustration ?


-Questions d'aide à la compréhension: 1-Comment s'appelle les deux nouveaux camarades de classe de Manil ? 2-Quelle est l'activité du mardi : la lecture ? le dessin ? l'écoute d'une comptine ? 3- Moment de lecture expressive ( lire avec intonation): -Lecture individuelle du texte : Veiller sur le respect des liaisons et des enchaînements. -Ecriture de la phrase ou du mot contenant le phonème à étudier. -Extraction du mot contenant le phonème. -Découpage du mot en syllabes . -Extraction du phonème du jour par effaçage. -Lire le phonème et faire répéter par les élèves. -Corriger les mauvaises prononciations. -Montage de syllabes. -Lecture de la phrase par le maître ensuite par les élèves.


Critères

Indicateurs


I1-Discriminer les phonèmes " e - é - t - d ".

C2- Etablir la correspondance phonie / graphie

I1-Reconnaître les graphies des phonèmes. I2-Prononcer correctement les phonèmes " e - é - t - d ".


I1-Faire le montage des syllabes.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 02: Mes camarades de classe Durée: 20 mn Activité: Activités de production (Je m'exerce ) Objectifs: Renforcer les acquis vus en oral et en lecture: -Présenter / Saluer / Prendre congé -Discriminer auditivement les phonèmes " e - é - t " -Prononcer correctement des mots contenant les phonèmes étudiés " e - é - t - d ". Matériel didactique: Manuel du 3ème AP page 17, tableau

Déroulement de l'activité Pré- requis: -Désigner un élève et demander lui de saluer ses camarades et de se présenter. -Rappeler les phonèmes étudiés.

1-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte écrit ): -Faire observer le pictogramme et sa signification de la rubrique "Je m'exerce " . -Faire observer le nombre d'exercices contenus dans la page "17" suivi d'une question: -Combien y a -t-il d'exercices?

2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte écrit ): -Sélectionner l'exercice visant les compétences à renforcer. -Lire à haute voix la consigne portée au tableau tout en utilisant le geste et la mimique pour en faciliter la compréhension. -Les élèves écoutent et comprennent.

-Questions d'aide à la compréhension: -Que dit la consigne de cet exercice ? -Mêmes démarches pour les autres exercices.



Critères

Indicateurs

C1-Saluer une personne.

I1-Utiliser le vocabulaire appris. I2-S'exprimer par un geste.

C2-Discriminer les phonèmes étudiés: " e - é - t "

I1- En restant attentif. I2- Identifier la phonie appropriée.

C3-Prononcer correctement des mots.

I1-Identifier le dessin.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 02: Mes camarades de classe Durée: 25 mn Activité: Ecriture (J'écris ) Objectifs: Reproduire les lettres " e - é / t / d "en respectant les normes d'écriture : forme des lettres, proportion , sens du traçage et l'ordre des étapes de réalisation. Matériel didactique: Tableau d'écriture, pâte à modeler, ardoise, cahier d'essai, cahier de classe.

Déroulement de l'activité Pré- requis: -Entoure en prononçant les lettres qui se répètent dans les mots suivants :

école téléphone . école - téléphone téléphone 1-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte écrit ): -Faire observer les trois phonèmes contenus dans l'étiquette rouge suivi de questions suivantes : -Comment prononce-t-on ces lettres ? -Combien de lignes y a-t-il ? Et d'interlignes ? -Tracer une page de cahier au tableau avec des lignes, des interlignes, marge à gauche tout en attirant l'attention des élèves sur la latéralité ( gauche / droite ).


-Reproduire la 1 lettre du jour en cursive dans différentes grosseurs en caractère minuscule puis majuscule au tableau sous le regard attentif des élèves. -Inviter les élèves tour à tour reproduire au tableau par imitation en suivant du doigt la trajectoire et le sens de l'orientation de la lettre. -Les élèves repassent avec une éponge mouillée la lettre écrite par l'enseignant. -Faire reproduire en l'air la lettre ciblée tout en demandant aux élèves de compter le nombre de mouvements nécessaires à la production de la lettre ciblée. -Les élèves observent et comprennent.

-Questions d'aide à la compréhension: -En combien de mouvements écrit-on la lettre " -Même démarche pour les autres lettres

e "?

Combien d'interlignes monte la lettre "

e " ?

3- Moment de reformulation personnelle ( écrire avec respect du code graphique ): -Reproduction individuelle: ( entraînement sur différents supports ) -Demander aux élèves de reproduire les lettres du jour en grand format tout en utilisant la pâte à modeler, l'ardoise et le cahier de maison. -Repasser dans les rangs et corriger les mauvaises écritures. -Bien entraînés, demander aux élèves de reproduire les lettres du jour sur le cahier de classe en respectant les normes d'écriture. 4- Moment d'évaluation ( pour faire le point ):

Critères C1-Reproduire les graphèmes étudiés " e - é / t / d "

Indicateurs I1-En cursive. I2-En minuscule et en majuscule. I3-En suivant un modèle donnée. I4-En respectant les normes de l'écriture.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 02: Mes camarades de classe Durée: 45 mn Activité: Activités de lecture ( Exercices ) Objectifs: Renforcer et consolider les acquis vus en lecture: -Identifier les graphèmes de la langue correspondants au phonème " t / d " -Réaliser une bonne prononciation / articulation. -Utiliser des ressources linguistiques pour écrire. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP page 20, tableau

Déroulement de l'activité Pré- requis: -Comment prononce-t-on ces lettres " e - é / t / d " . 1-Moment de découverte ( mise en contact avec un exercice écrit ): -Faire observer le pictogramme de la rubrique "Activités de lecture " et expliquer sa signification. -Faire observer le nombre d'exercices contenus dans la page 20 suivi d'une question: -Combien y a -t-il d'exercices?

2-Moment d'observation méthodique ( analyse de l'exercice écrit ): -Sélectionner l'exercice visant les compétences à renforcer en fonction du temps et du niveau des élèves. -Lire à haute voix la consigne portée au tableau tout en utilisant le geste et la mimique pour en faciliter la compréhension. -Les élèves écoutent et comprennent.

-Questions d'aide à la compréhension: -Qu'est-ce que la consigne de cet exercice nous dit de faire ? -Qu'est-ce qui est demandé de faire ? -Mêmes démarches pour les autres exercices.

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ): -Lire et faire répéter la consigne par quelques élèves. -Demander aux élèves de faire l'exercice ciblé dans un laps de temps bien déterminé. -Correction collective : corriger l'exercice ciblé en faisant participer le plus grand nombre d'élèves.


Critères

Indicateurs

C1-Identifier les graphèmes étudiés " t / d " . I1-Reconnaître la silhouette de la lettre dans différentes graphies . C2- Lire à haute voix un mot.

I1-Identifier des syllabes.

C3-Rétablir le sens d'un mot.

I1-Remettre en ordre des lettres.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 02: Mes camarades de classe Durée: 20 mn Activité: Oral ( Comptine ) Objectifs: -Repérer les rythmes de la chaîne parlée. ( Ecoute d'un texte oral pour retrouver des répétition ) -Mémoriser le lexique relatif aux actes de parole. ( Mémorisation de comptines pour les dire.) -Associer le verbal et le non verbal dans une situation d'élocution. ( Récitation d'une comptine, dans différents endroits de la classe : au tableau, au fond de la classe…), Matériel: Manuel du 3ème AP page 23, tableau

Déroulement de l'activité Pré- requis: Tu rencontres ton camarade de classe ; Qu'est-ce que tu lui dis ?. Tu entres en classe ; Que dis-tu à ton maître ? 1-Moment de découverte ( mise en contact avec le texte écrit ): -Faire observer le pictogramme de la rubrique "Comptine " et expliquer sa signification. -Aujourd'hui, nous allons écouter une comptine : Salut soleil ! ; retenez le titre de cette comptine. -Faire observer le texte poétique et l'illustration suivi des questions suivantes : -Y a-t-il un titre ? Montre-le. -Y a-t-il un nom d'auteur ? Où son nom est écrit ? -Combien de vers y a-t-il ? Et de strophes ? -Que représente l'illustration ?

2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte oral ou support visuel ): -Dire ou chanter la comptine du jour dans son entier sur un ton rythmique ( 1 ou plusieurs fois ) pour faire ressortir l'émotion contenue dans le texte suivie des questions suivantes : -Les élèves écoutent et comprennent.

-Questions d'aide à la compréhension: -Au matin, on salue " le soleil " ou " la nuit" ? -Combien de fois entends-tu le mot " soleil" ? Et le mot "réveil" ? -Quel est le son qui se répète dans ces deux mots ? -Mêmes questions pour identifier le son " ui " .

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ): -Dire ou chanter la comptine et faire répéter par les élèves ver par ver , strophe par strophe . -Mémorisation par répétition successive des strophes de la comptine sous forme de jeux. ( le choix des strophes à mémoriser est laissé à l'initiative des élèves). er ème ème -Le maître dit le 1 ver et les élèves disent le 2 , puis le 3 et ainsi de suite jusqu’à la fin. -Le maître commence un vers et les élèves le terminent et Vice versa. -Le maître enchaîne les vers 2 par 2 et les élèves répètent au fur et à mesure et ainsi de suite jusqu'à la fin. -Inviter les élèves à réciter la strophe apprise par cœur au tableau ou au fond de la classe.


Critères C1-Identifier les phonèmes dominants "

Indicateurs eil / ui ".

I1-Intuitivement.

C2-Mémoriser la comptine.

I1- Répéter progressivement les vers. I2-En respectant le rythme.

C3-Réciter la comptine.

I1-Redire de mémoire ver par ver. I2-Refrain par refrain. I3-Toute la comptine.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 02: Mes camarades de classe Durée: 25 mn Activité: Préparation à l'écrit (J'écris ) Objectifs: Utiliser des ressources linguistiques pour écrire : Compléter des mots lacunaires avec des lettres des syllabes manquantes. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP page 21, tableau , ardoises.

Déroulement de l'activité Pré- requis: -Demander aux élèves d'écrire sous la dictée les syllabes étudiées " ta / té / da / di " sur leurs ardoises.

1-Moment de découverte ( mise en contacte avec l'exercice écrit ) : -Faire observer le pictogramme et sa signification de la rubrique "Ecriture ". -Faire observer le nombre d'exercices, les cinq dessins contenus dans la page 21 suivi des questions suivantes : -Combien d'exercices y a-t-il ? er ème -Que représentent les dessins dans le 1 exercice ? Et dans le 2 exercice ?



3- Moment de reformulation personnelle ( répondre à sa façon ): -Lire et faire répéter la consigne par quelques élèves. -Demander aux élèves de faire l'exercice ciblé sur leurs ardoises en respectant les règles du code graphique dans un laps de temps bien déterminé. -Veiller à la bonne position de l'élève, de l'ardoise et à la bonne tenue de l'outil scripteur. -Correction collective : corriger l'exercice en faisant participer le plus grand nombre d'élèves.


Critères C1-Complétion de mots lacunaires.


Indicateurs I1-Avec les syllabes étudiées: " ta / té / da / di " I2-Respecter la latéralité. I3-Ecrire en cursive.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 02: Mes camarades de classe Durée: 20 mn Activité: Lecture suivie et dirigée ( Histoire à écouter ) Titre: Les trois aiguilles d'or Objectifs: -Identifier le thème général. -Identifier les interlocuteurs et leur statut. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP page 106, une pendule murale ( dessin ou image ), tableau

Déroulement de l'activité Pré- requis : -Quel est le titre de l'histoire que nous avons écouté l'autrefois. -Comment s'appellent les trois éléments de la pendule ?

-Rappel de la 2ème partie de l'histoire par un ou deux élèves. 1-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte écrit ): -Faire observer le texte et l'illustration contenue dans la page "105" et "106" suivi des questions suivantes: -Y a-t-il un titre ? -Montre-le. -Y a-t-il un nom d'auteur? -Mets ton doigt dessus. -Où est placé le nom de l'autre ? ère ème -Combien d'illustrations y a-t-il ? -Que représente la 1 et la 2 ? -Que font les trois aiguilles d'or ? -Le maître prononce à haute voix la formule spécifique suivie d'une consigne d'écoute.

-Aujourd'hui, nous allons écouter la 3ème partie de l'histoire : Les trois aiguilles d'or ; retenez le titre de cette histoire et écoutez attentivement.

3ème partie: De « Impossible de bouger!….…jusqu'à « …Moi, j'ai une heure ». 2-Moment d'observation et d'écoute ( analyse du texte écrit ):

-Lecture ou narration de la 3 ème partie de l'histoire ( 1 ou 3 fois ) avec création d'effets : La voix, les gestes, les mimiques pour avoir l'attention et la concentration des élèves. -Les élèves écoutent attentivement et comprennent.

-Questions d'aide à la compréhension: 1-Les trois aiguilles ne peuvent pas bouger de leurs places ; Que font-elles aussitôt ? 2-Qu'a-t-il arrivé aux autres horloges du monde ? 3-Et que décident-elles de faire ? 4-Que font les réveils et les montres ? -Est-ce que les gens savent-ils quelle l'heure est-il ? Pourquoi ?

-Expliquer les mots difficiles. 3- Moment de reformulation personnelle : -Demander à l'élève de dire ce qu'il a compris de cette histoire. -S'il y a un blocage, la classe peut intervenir. -Le maître peut reprendre pour assurer la correction de la langue. -Lecture individuelle : Faire lire le passage : « Les trois aiguilles cessèrent aussitôt de marquer le temps » . -Expliquer les mots difficiles.


Critères C1-Comprendre le sens d'une histoire écoutée.

Indicateurs I1- En utilisant l'illustration du texte. I2- En identifiant les personnages.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 02: Mes camarades de classe Durée: 25 mn Activité: Production écrite ( Copie ) Objectifs: Copier un mot avec une majuscule. Matériel didactique: Tableau d'écriture, cahiers de classe.

Déroulement de l'activité Pré- requis:

a a i i n n " en invitant quelques élèves à les reproduire au tableau.

-Rappeler les graphèmes étudiés " – –

1-Moment de découverte ( mise en contact avec un mot écrit ): -Faire observer les lignes et les interlignes suivi des questions suivantes: -Combien de lignes y a-t-il ? -Et d'interlignes ? -Présentation du mot à faire reproduire par les élèves au tableau.


2-Moment d'observation méthodique ( analyse du mot écrit ):

N N adia ". -Comment est écrite la 1 lettre du mot " N N adia " ? -Pourquoi a-t-on écrit la 1 lettre du mot " N N adia " en majuscule ? -Faire observer la majuscule au début du mot " ère

ère


N N" ?


3- Moment de reformulation personnelle ( reproduire avec respect du code graphique ): -Demander aux élèves de recopier le mot "

Nadia "

lettre par lettre sur leurs cahiers de classe en

respectant les normes de l'écriture. -Le maître passe dans les rangs et corrige les mauvaises écritures.


Critères

Indicateurs

C1-Reproduire un nom.

I1-En cursive. I2-En respectant les lignes et les interlignes.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 02: Mes camarades de classe Durée: 45 mn Activité: Situation d'intégration ( réaliser le projet ) Objectifs: Finaliser la 2 ème étape du projet 1 en exécutant des tâches précises : -Compléter un fichier à l'aide des étiquettes des prénoms et copier une phrase en cursive. ème Matériel didactique: Manuel du 3 AP page 22, une feuille de dessin, les mots étiquettes, tableau

Déroulement de l'activité Pré- requis nécessaire à la 2 ème étape du projet: -Comment s'appellent les nouveaux camarades de classe de " Amina et de Manil " ?

1ère étape: préparation et organisation du travail:

Formation de groupes et définition de tâches: -Les élèves se répartissent les tâches à l'intérieur du groupe et choisissent leur rapporteur. -Le maître informe les élèves de délai de réalisation. -Demander aux élèves de prendre leurs feuilles de dessin et leurs crayons de couleurs. -Le maître prononce à haute voix la formule spécifique suivie d'une consigne d'écoute:

Aujourd'hui, nous allons compléter un fichier pour l'ajouter dans l'imagier de l'école. -Présenter un modèle si c'est possible. 2èmeétape: Réalisation du projet:

-Faire observer le pictogramme de la rubrique "Situation d'intégration " et expliquer sa signification. -Faire observer la boîte rose à outils, les étiquettes jaunes des prénoms d'élèves, l'imagier rouge et les photos d'élèves de la classe figurants dans la page 22. -Combien de boîte rose y a-t-il ? -Et d'étiquettes jaunes ? -Lire et faire répéter à haute voix les noms des élèves écrits sur les étiquettes jaunes. -Combien de photos d'élèves y a-t-il ? -Qu'est-ce qu'il y a sous chaque photo ? -Lecture et explication systématique de chaque consigne du texte de mise en situation ( 1 ou 3 fois ) avec emploi de la mimique pour avoir l'attention et la compréhension des élèves suivie des questions suivantes : * Complète le fichier à laide des étiquettes des prénoms. ( sous chaque photo, place la bonne étiquette du prénom.) * N'oublie pas les nouveaux élèves. * Lis chaque prénom à haute voix ( tu utiliseras " C'est " et " voici") . *Copie la phrase suivante sous les photos :

Mes camarades de classe

-Demander aux élèves d'exécuter les tâches une par une dans un laps de temps bien déterminé en comparant leurs travaux entre eux à la fin. 3èmeétape: Evaluation du projet ( degré de réussite ): -Le maître met les élèves en situation d'évaluation de la 2 -Les élèves soumettent leurs travaux à un auditoire. -Chaque élève est tenu de présenter son travail.

ème

étape du projet 1.


Critères

Indicateurs

C1-Compléter un fichier.

I1-Placer la bonne étiquette du prénom sous la bonne photo. I2-Utiliser les étiquettes des prénoms de la boîte à outils.

C3-Reproduire une phrase.

I1-Ecrire en cursive. I2-Respecter la majuscule.

Nom Nom : ………………… Prénom Prénom : ……………… Classe AP Classe : 3ème AP

Le fichier de la classe

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 02: Mes camarades de classe Durée: 25 mn Activité: Evaluation - Bilan Objectifs: Vérifier et mesurer le degré des différents apprentissages vus dans la 2 ème séquence. Pré- requis: Se présenter / présenter , prendre congé, les phonèmes étudiés " e - é / t / d ". Matériel didactique: Manuel du 3ème AP, les étiquettes-nom et prénom d'élèves, fiche d'évaluation, tableau

Déroulement de l'activité Pré- requis nécessaire à la leçon: -Que doit-on dire pour se présenter aux autres ? Et pour prendre congé ? -Quels sont les phonèmes qu'on a vus en lecture ?

1-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte écrit ): -Distribuer les fiches d'évaluation aux élèves et demander leur de suivre attentivement. -Présenter le contenu de la fiche d'évaluation d' élèves au tableau. -Faire observer le nom de l'école , l'année scolaire , le nom, le prénom, la classe, la durée et la phrase: " Je lis et je réponds / oui / non " contenue dans la grille d'évaluation suivi d'une explication. -Combien de phrases y a -t-il? -Par quoi commence chaque phrase? -Faire remarquer l'expression :" Je sais "




Critères

Indicateurs

C1-Se présenter aux autres.

I1-Utiliser un vocabulaire appris pour présenter une personne.

C2-Présenter des personnes.

I1-Employer " Lui, c'est… , "Elle, c'est… ".

C3-Prendre congé.

I1-Dire " Au revoir - A demain ".

C4-Ecrire les graphèmes étudiés " t / d ".

I1- En cursive

C5-Discriminer les graphèmes " e / é ".

I1-Par leur forme.

C6-Lire un mot

I1-Segmenter le mot en syllabes.

C7-Reproduire un mot.



Année scolaire : 2009 / 2010 Durée : 25mns

Nom Nom : ………………… Prénom Prénom : ………………… Classe AP Classe : 3ème AP

Evaluation – Bilan Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école. Séquence 02: Mes camarades de classe.


Oui

Non

- Je sais saluer une personne.

………

………

- Je sais présenter deux personnes.

………

………

- Je sais prendre congé .

………

………

- Je sais écrire le "t " et le "d" .

………

………

- Je sais distinguer « e » de « é » dans le mot " école".

………

………

- Je sais lire le mot " Mardi " .

………

………

………

………

- Je sais écrire le mot " Nadia " en cursive.

- Bonne chance http://salah-educ.blog4ever.com/blog/index-272868.html

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 02: Mes camarades de classe Durée: 20 mn Activité: Lecture suivie et dirigée ( Histoire à écouter ) Titre: Les trois aiguilles d'or Objectifs: -Identifier le thème général. -Identifier les interlocuteurs et leur statut. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP page 106, une pendule murale, tableau

Déroulement de l'activité Pré- requis : -Quel est le titre de l'histoire que nous avons écouté l'autrefois. -Comment s'appelle les trois éléments de la pendule ? ème

-Rappel de la 3 partie de l'histoire par un ou deux élèves. 1-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte écrit ): -Faire observer le texte et l'illustration contenues dans la page "105" et "105" suivi des questions suivantes: -Y a-t-il un titre ? -Montre-le. -Y a-t-il un nom d'auteur? -Mets ton doigt dessus. -Où est placé le nom de l'autre ? -Combien de pages occupe cette histoire ? -Est-elle courte ou longue? ère ème -Combien d'illustrations y a-t-il ? -Que représente la 1 et la 2 ? -Que font les trois aiguilles d'or ? -Le maître prononce à haute voix la formule spécifique suivie d'une consigne d'écoute.

-Aujourd'hui, nous allons écouter la 4ème partie de l'histoire : Les trois aiguilles d'or ; retenez le titre de cette histoire et écoutez attentivement.

4ème partie: De « Quelle pagaille!….…jusqu'à « …………….impossible de vivre ». 2-Moment d'observation et d'écoute ( analyse du texte écrit ):

-Lecture ou narration de la 4 ème partie de l'histoire ( 1 ou 3 fois ) avec création d'effets : La voix, les gestes, les mimiques pour avoir l'attention et la concentration des élèves. -Les élèves écoutent attentivement et comprennent.

-Questions d'aide à la compréhension: 1-Pourquoi les gens se bouchaient les oreilles ? 2-Pour quoi les élèves arrivaient-ils en retard à l'école ? 3-Comment étaient les cours à l'école ? Et les récréations ? 4-Est-ce que les gens pouvaient vivre de cette façon ? Pourquoi ?

3- Moment de reformulation personnelle : -Demander à l'élève de dire ce qu'il a compris de cette histoire. -S'il y a un blocage, la classe peut intervenir. -Le maître peut reprendre pour assurer la correction de la langue. -Lecture individuelle : Faire lire le passage : « Les élèves arrivaient en retard à l'école » . -Expliquer les mots difficiles.


Critères

Indicateurs






Oral / Compréhension ( écouter ): Construire le sens d’un message oral en réception. - Maîtriser le système phonologique. - Connaître les actes de parole.

Oral / Expression ( parler ) : Réaliser des actes de paroles pertinents dans une situation d'échange. -Dire pour s'approprier la langue.



Objectifs d'apprentissage: 1-Mémoriser le lexique relatif aux actes de parole 2-Exprimer des préférences, des goûts. 3-Utiliser les illustrations pour retrouver des éléments du texte ( lieu, thème, personnages…). 4-Réaliser une bonne prononciation / articulation. 5-Reproduire un énoncé de façon intelligible. 6-Identifier les graphèmes de la langue. 7-Etablir la correspondance graphie /phonie. 8-Réaliser une bonne prononciation/articulation. 9-Discriminer les phonèmes de la langue. 10-Reproduire des lettres en respectant les normes d’écriture : forme des lettres, proportions, sens du traçage, ordre des étapes de réalisation. 11-Repérer les rythmes de la chaîne parlée 12-Associer le verbal et le non verbal dans une situation d'élocution. 13-Restituer un message 14-Copier des mots, des phrases, un énoncé. 15-Utiliser des ressources linguistiques pour écrire. 16-Identifier le thème général.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 03: Mon métier d'élève. Durée: 25 mn Activité: Oral : Compréhension / Expression ( J'écoute et je dialogue ) Acte de parole: Interroger / Exprimer une préférence Contenus: Qui veut…? , Veux - tu + infinitif ? , Que veux-tu ? Je veux +nom. , J'aime … , Je préfère… Objectifs: Mémoriser le lexique relatif aux actes de parole et exprimer des préférences, des goûts. ème Matériel didactique: Manuel du 3 AP - page 24

Déroulement de l'activité Pré- requis: Quels sont les noms des personnages qu'on vus dans les dialogues précédents ? 1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel ): -Faire observer le contenu de la B.D . -Combien y a-t-il de vignettes ? -Que voyez-vous dans chaque vignette ? -Qu'est-ce qu'il y a dans les bulles ? -Mettre en place le décor suivi d'une consigne d'écoute.

2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte oral ou support visuel ): -Présentation de la saynète: -Lecture du contenu des bulles de la B.D 1 fois ou plusieurs fois en respectant l'intonation et en joignant le geste et la mimique à la parole pour faciliter la compréhension.

- La maîtresse : Qui veut écrire la lettre "a" au tableau ? -Samir : Moi madame. -Manil: Lamia! Veux-tu jouer avec nous à la marelle ? -Lamia: Non merci, je préfère sauter à la corde. -La cuisinière : Qui veut encore du riz les enfants ? -Manil: Moi, madame. -La libraire: Que veux-tu petite ? -Rosa: Je veux un livre de contes. -Manil: Moi, j'aime le sport. Vive le lundi. -Fodil: Moi, je préfère le mercredi. C'est le jour du dessin.

Questions d'aide à la compréhension 1-Où sont les élèves et leur maîtresse ? 2-Que font les élèves dans la cour ? 3-Que mangent les élèves à la cantine ? 4-Que veut la petite fille ? 5-Que font les élèves le lundi ? 3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ): -Le maître reprend partie par partie les échanges verbaux de la saynète et fait répéter les répliques aux élèves. -Faire jouer partie par partie la B.D aux élèves et corriger la prononciation au fur et à mesure ( jeu de rôles ).

-Faire actualiser toute la saynète en utilisant les prénoms des élèves de la classe pour faire participer le plus grand nombre d'élèves possibles.


Critères

Indicateurs



C2- Exprimer des préférences, des goûts.

I1- Redire en articulant correctement. I2- Respecter l'intonation du texte oral. I3-Utiliser les actes de parole en situation.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 03: Mon métier d'élève. Durée: 20 mn Activité: Lecture compréhension ( Je prépare ma lecture , Je comprends , Je retiens ) Objectifs: Utiliser les illustrations pour retrouver des éléments du texte ( lieu, thème, personnages…). Réaliser une bonne prononciation / articulation. ème Matériel didactique: Manuel du 3 AP page 26 , tableau

Déroulement de l'activité Pré- requis: -Que fais-tu à la maison avant de venir à l'école ?

1-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte écrit ): -Faire observer le nombre de vignettes de la B.D , les bulles, les phrases écrites dans les bulles , les phrases dans les étiquettes bleues et les personnages. -Combien y a-t-il de vignettes ? -Qu'est-ce qui est écrit dans les bulles ? -Combien y a-t-il d'étiquettes ? -De quelle couleur sont-elles ? -Qu'est-ce qu'est écrit les étiquettes bleues ? -Combien de personnages y a-t-il dans chaque vignette ?

2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte écrit ): -Lire ( ou jouer ) le contenu des bulles à haute voix et faire répéter par les élèves suivi des questions de compréhension conduisant l'élève à confirmer les premiers indices de compréhension du texte pour en construire le sens.

-Questions d'aide à la compréhension relative du texte : 1-Où sont les enfants ? ( vignettes 1 et 2 ) 2-Quelle est l'activité préférée de Manil ? ( vignette 3 ) 3-Quel jour se passe la scène ? ( vignette 4 ) 4-Quelle est l'activité du mardi : la lecture ? le dessin ? l'écoute d'une comptine ? 3- Moment de lecture expressive ( lire avec intonation ): -Lire les phrases contenues dans les étiquettes bleues une par une et faire répéter par les élèves. -Faire participer le plus grand nombre d'élèves possibles. -Faire lire les mots de la rubrique ( Je retiens ) et faire répéter par les élèves.


Critères

Indicateurs

C1-Comprendre le sens du texte.

I1-Identifier le thème ( de quoi on parle ) I2-Identifier les personnages. I3-Identifier le lieu.

C2-Lire à haute voix.

I1-Redire en prononçant correctement des phrases.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 03: Mon métier d'élève. Durée: 25 mn Acte de parole: Présenter / Saluer / Prendre congé Contenus: Qui veut…? , Veux - tu + infinitif ? , Que veux-tu ? Je veux +nom. , J'aime … , Je préfère… Activité: Activités d'expression ( Je répète ) Objectif: Reproduire un énoncé de façon intelligible. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP page 24, tableau

Déroulement de l'activité Pré- requis : -Rappel du dialogue oralisé contenu dans le manuel de l'élève page 16 par quelques élèves ou par le maître.

1-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte oral ): -Faire observer les structures orales à systématiser contenues dans les étiquettes bleues.

- Qui veut écrire la lettre " a" au tableau ? - Veux-tu jouer avec nous à la marelle ? - Qui veut encore du riz ? - Que veux-tu petite ? - Je veux un livre de contes . - Qu'est-ce que tu aimes ? -Moi, j'aime ………….mais je préfère................ - Quel est ton sport préféré ?

-Combien y a-t-il d'étiquettes bleues? -Qu'est-ce qu'il y a dans les étiquettes bleues ?

2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte oral ): -Dire les structures orales en respectant le schéma intonatif et en utilisant le geste et la mimique pour faciliter la compréhension. -Les élèves écoutent et comprennent. ère -Reprise de la phrase qui contient la 1 structure orale et la faire répéter par les élèves. -Le maître intervient et corrige. -Même démarche pour les autres structures orales.

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ): -Demander aux élèves de réemployer la structure orale apprise dans d'autre situation avec d'autres mots donnés en suivant le modèle. -Actualiser les structures orales pour faire participer le plus grand nombre d'élèves possibles.


Critères

Indicateurs


I1-Ecouter le message oral. I2-Répéter progressivement les échanges.

C2- Reproduire un énoncé de façon intelligible .

I1- Redire en articulant bien. I2-Utiliser le vocabulaire approprié appris.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 03: Mon métier d'élève. Durée: 25 mn Activité: Lecture analyse ( Je lis / Je lis à haute voix ) Objectifs: Identifier les graphèmes de la langue " e – é – t – d ", Etablir la correspondance phonie / graphie et réaliser une bonne prononciation / articulation. ème Matériel didactique: Manuel du 3 AP page 27, tableau

Déroulement de l'activité Pré- requis: Faire lire les sons étudiés suivants :

[ e - t - d ], [ ta - te - ti],[ da - de - di] 1-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte écrit ): -Faire observer le pictogramme suivi d'une question : -Que tient la petite fille entre ses mains ? Et que fait-elle ? -Faire observer le titre, les phrases écrites dans l'étiquette bleue, la ponctuation et l'illustration suivi des questions suivantes: -Y a-t-il un titre ? Mets ton doigt dessus. -Combien y a-t-il de phrases ? -Que représente l'illustration ?


-Questions d'aide à la compréhension: 1-Quelles sont les activités que fait Manil en classe ? 2-Qu'est-ce qu'il aime ? 3- Moment de lecture expressive ( lire avec intonation): -Lecture individuelle du texte : Veiller sur le respect des liaisons et des enchaînements. -Ecriture de la phrase ou du mot contenant le phonème à étudier. -Extraction du mot contenant le phonème. -Découpage du mot en syllabes . -Extraction du phonème du jour par effaçage. -Lire le phonème et faire répéter par les élèves. -Corriger les mauvaises prononciations. -Montage de syllabes. -Lecture de la phrase par le maître ensuite par les élèves.


Critères

Indicateurs


I1-Discriminer les phonèmes " l - o - r ".

C2- Etablir la correspondance phonie / graphie

I1-Reconnaître les graphies des phonèmes. I2-Prononcer correctement les phonèmes " l - o - r ".


I1-Faire le montage des syllabes.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 03: Mon métier d'élève. Durée: 20 mn Activité: Activités de production (Je m'exerce ) Objectifs: Renforcer les acquis vus en oral et en lecture: -Présenter / Saluer / Prendre congé -Discriminer auditivement les phonèmes " l - o - r ". -Prononcer correctement des mots contenant les phonèmes étudiés " l - o - r ". Matériel didactique: Manuel du 3ème AP page 25, tableau

Déroulement de l'activité Pré- requis: -Désigner un élève et demander lui ce qu'il préfère ou bien ce qu'il aime. -Rappeler les phonèmes étudiés " l - o - r ".

1-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte écrit ): -Faire observer le pictogramme et sa signification de la rubrique "Je m'exerce " . -Faire observer le nombre d'exercices contenus dans la page "25" suivi d'une question: -Combien y a -t-il d'exercices?

2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte écrit ): -Sélectionner l'exercice visant les compétences à renforcer. -Lire à haute voix la consigne portée au tableau tout en utilisant le geste et la mimique pour en faciliter la compréhension. -Les élèves écoutent et comprennent.

-Questions d'aide à la compréhension: -Que dit la consigne de cet exercice ? -Mêmes démarches pour les autres exercices.



Critères

Indicateurs

C1-Interroger une personne.

I1-Utiliser le vocabulaire appris. I2-S'exprimer par un geste.

C2-Discriminer les phonèmes étudiés: " l - o - r ".

I1- En restant attentif. I2- Identifier la phonie appropriée.

C3-Prononcer correctement des mots.

I1-Identifier le dessin.


Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 03: Mon métier d'élève. Durée: 25 mn Activité: Ecriture (J'écris ) Objectifs: Reproduire les lettres " l / o / r " en respectant les normes d'écriture : forme des lettres, proportion , sens du traçage et l'ordre des étapes de réalisation. Matériel didactique: Tableau d'écriture, pâte à modeler, ardoise, cahier d'essai, cahier de classe.

Déroulement de l'activité Pré- requis: -Entoure en prononçant les lettres qui se répètent dans les mots suivants :

colorier modeler . colorier - modeler modeler 1-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte écrit ): -Faire observer les trois phonèmes contenus dans l'étiquette rouge suivi de questions suivantes : -Comment prononce-t-on ces lettres ? -Combien de lignes y a-t-il ? Et d'interlignes ? -Tracer une page de cahier au tableau avec des lignes, des interlignes, marge à gauche tout en attirant l'attention des élèves sur la latéralité ( gauche / droite ).


-Reproduire la 1 lettre du jour en cursive dans différentes grosseurs en caractère minuscule puis majuscule au tableau sous le regard attentif des élèves. -Inviter les élèves tour à tour reproduire au tableau par imitation en suivant du doigt la trajectoire et le sens de l'orientation de la lettre. -Les élèves repassent avec une éponge mouillée la lettre écrite par l'enseignant. -Faire reproduire en l'air la lettre ciblée tout en demandant aux élèves de compter le nombre de mouvements nécessaires à la production de la lettre ciblée. -Les élèves observent et comprennent.

-Questions d'aide à la compréhension: -En combien de mouvements écrit-on la lettre " o "? Combien d'interlignes monte la lettre " o " ? -Même démarche pour les autres lettres

3- Moment de reformulation personnelle ( écrire avec respect du code graphique ): -Reproduction individuelle: ( entraînement sur différents supports ) -Demander aux élèves de reproduire les lettres du jour en grand format tout en utilisant la pâte à modeler, l'ardoise et le cahier de maison. -Repasser dans les rangs et corriger les mauvaises écritures. -Bien entraînés, demander aux élèves de reproduire les lettres du jour sur le cahier de classe en respectant les normes d'écriture. 4- Moment d'évaluation ( pour faire le point ):

Critères C1-Reproduire les graphèmes étudiés " l / o / r "

Indicateurs I1-En cursive. I2-En minuscule et en majuscule. I3-En suivant un modèle donnée.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 03: Mon métier d'élève. Durée: 45 mn Activité: Activités de lecture ( Exercices ) Objectifs: Renforcer et consolider les acquis vus en lecture: -Identifier les graphèmes de la langue correspondants au phonème " l / o / r " -Réaliser une bonne prononciation / articulation. -Utiliser des ressources linguistiques pour écrire. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP page 28, tableau

Déroulement de l'activité Pré- requis: -Comment prononce-t-on ces lettres " l / o / r " . 1-Moment de découverte ( mise en contact avec un exercice écrit ): -Faire observer le pictogramme de la rubrique "Activités de lecture " et expliquer sa signification. -Faire observer le nombre d'exercices contenus dans la page 28 suivi d'une question: -Combien y a -t-il d'exercices?


-Questions d'aide à la compréhension: -Qu'est-ce que la consigne de cet exercice nous dit de faire ? -Qu'est-ce qui est demandé de faire ? -Mêmes démarches pour les autres exercices.

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ): -Lire et faire répéter la consigne par quelques élèves. -Demander aux élèves de faire l'exercice ciblé dans un l aps de temps bien déterminé. -Correction collective : corriger l'exercice ciblé en faisant participer le plus grand nombre d'élèves.


Critères

Indicateurs

C1-Identifier les graphèmes étudiés " l / o " . I1-Reconnaître la silhouette de la lettre dans différentes graphies . C2-Rétablir le sens d'un mot.

I1-Remettre en ordre des lettres.

C3- Lire à haute voix un mot.

I1-Identifier des syllabes.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 03: Mon métier d'élève. Durée: 25 mn Activité: Préparation à l'écrit (J'écris ) Objectifs: Utiliser des ressources linguistiques pour écrire : Compléter des mots lacunaires avec des lettres des syllabes manquantes. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP page 29, tableau , ardoises.

Déroulement de l'activité Pré- requis: -Demander aux élèves d'écrire sous la dictée les syllabes étudiées " lar / lor / dar / dor " sur leurs ardoises.

1-Moment de découverte ( mise en contacte avec l'exercice écrit ) : -Faire observer le pictogramme et sa signification de la rubrique "Ecriture ". -Faire observer le nombre d'exercices, les cinq dessins contenus dans la page 29 suivi des questions suivantes : -Combien d'exercices y a-t-il ? er ème -Que représentent les dessins dans le 1 exercice ? Et dans le 2 exercice ?



3- Moment de reformulation personnelle ( répondre à sa façon ): -Lire et faire répéter la consigne par quelques élèves. -Demander aux élèves de faire l'exercice ciblé sur leurs ardoises en respectant les règles du code graphique dans un laps de temps bien déterminé. -Veiller à la bonne position de l'élève, de l'ardoise et à la bonne tenue de l'outil scripteur. -Correction collective : corriger l'exercice en faisant participer le plus grand nombre d'élèves.


Critères C1-Complétion de mots lacunaires.

Indicateurs I1-Avec les syllabes étudiées: " ar / or / ur " I2-Avec les syllabes étudiées: " la / lo / li I3-Ecrire en cursive.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 03: Mon métier d'élève. Durée: 20 mn Activité: Lecture suivie et dirigée ( Histoire à écouter ) Titre: Les trois aiguilles d'or Objectifs: -Identifier le thème général. -Identifier les interlocuteurs et leur statut. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP page 106 - 107, une pendule murale ( dessin ou image ), tableau

Déroulement de l'activité Pré- requis : -Quel est le titre de l'histoire que nous avons écouté l'autrefois. -Comment s'appellent les trois éléments de la pendule ?

-Rappel de la 4ème partie de l'histoire par un ou deux élèves. 1-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte écrit ): -Faire observer le texte et l'illustration contenue dans la page "105", "106" et "107" suivi des questions suivantes: -Y a-t-il un titre ? -Montre-le. -Y a-t-il un nom d'auteur? -Mets ton doigt dessus. -Où est placé le nom de l'autre ? ère ème ème -Combien d'illustrations y a-t-il ? -Que représente la 1 , la 2 et la 3 ? -Que font les trois aiguilles d'or ? -Le maître prononce à haute voix la formule spécifique suivie d'une consigne d'écoute. ème

-Aujourd'hui, nous allons écouter la 5 partie de l'histoire : Les trois aiguilles d'or ; retenez le titre de cette histoire et écoutez attentivement.

5ème partie: De « C'est à ce moment-là!….…jusqu'à « …Bientôt, tout deviendra normal ». 2-Moment d'observation et d'écoute ( analyse du texte écrit ):

-Lecture ou narration de la 5

ème

partie de l'histoire ( 1 ou 3 fois ) avec création d'effets :

La voix, les gestes, les mimiques pour avoir l'attention et la concentration des élèves. -Les élèves écoutent attentivement et comprennent.

-Questions d'aide à la compréhension: 1-Qui est-ce qui a trouvé la petite pendule ? 2-Le petit garçon entend les trois aiguilles rouspéter ; Que fait-il ? 3-Et que dit-il aux trois aiguilles d'or ? 4-Est-ce que les trois aiguilles d'or se sont excusées ? Et que décident-elles de faire à nouveau ?

-Expliquer les mots difficiles. 3- Moment de reformulation personnelle : -Demander à l'élève de dire ce qu'il a compris de cette histoire. -S'il y a un blocage, la classe peut intervenir. -Le maître peut reprendre pour assurer la correction de la langue. -Lecture individuelle : Faire lire le passage : « Il faut des secondes pour faire des minutes » . -Expliquer les mots difficiles.


Critères

Indicateurs





Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 03: Mon métier d'élève. Durée: 25 mn Activité: Production écrite ( Copie ) Objectifs: Copier un mot avec une majuscule. Matériel didactique: Tableau d'écriture, cahiers de classe.

Déroulement de l'activité Pré- requis:

o – l l – r r " en invitant quelques élèves à les reproduire au tableau.

-Rappeler les graphèmes étudiés "

1-Moment de découverte ( mise en contact avec un mot écrit ): -Faire observer les lignes et les interlignes suivi des questions suivantes: -Combien de lignes y a-t-il ? -Et d'interlignes ? -Présentation du mot à faire reproduire par les élèves au tableau.


2-Moment d'observation méthodique ( analyse du mot écrit ): -Faire observer la majuscule au début du nom " ère

-Comment est écrite la 1 lettre du nom " ère

L a L am a a mia m m ia ".

L L amia " ?

-Pourquoi a-t-on écrit la 1 lettre du nom "

" L L amia

en majuscule ?


L L" ?


3- Moment de reformulation personnelle ( reproduire avec respect du code graphique ): -Demander aux élèves de recopier la phrase mot par mot sur leurs cahiers de classe en respectant les normes de l'écriture. -Le maître passe dans les rangs et corrige les mauvaises écritures.


Critères C1-Reproduire une phrase.

Indicateurs I1-En cursive. I2-En respectant les lignes et les interlignes.

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 03: Mon métier d'élève. Durée: 45 mn Activité: Situation d'intégration ( réaliser le projet ) Objectifs: Finaliser la 3ème étape du projet 1 en exécutant des tâches précises : -Remettre au propre un emploi du temps, -Copier une phrase en cursive et présenter l'imagier réalisé . Matériel didactique: Manuel du 3ème AP page 30, une modèle d'un emploi du temps imprimé

Déroulement de l'activité Pré- requis nécessaire à la 2 ème étape du projet: -Comment s'appellent les nouveaux camarades de classe de " Amina et de Manil " ?

1ère étape: préparation et organisation du travail:

Formation de groupes et définition de tâches: -Les élèves se répartissent les tâches à l'intérieur du groupe et choisissent leur rapporteur. -Le maître informe les élèves de délai de réalisation. -Demander aux élèves de prendre leurs feuilles de dessin et leurs crayons de couleurs. -Le maître prononce à haute voix la formule spécifique suivie d'une consigne d'écoute:

Aujourd'hui, nous allons compléter et remettre au propre un emploi du temps pour finaliser notre imagier thématique sur l'école. -Présenter un modèle si c'est possible. 2èmeétape: Réalisation du projet:

-Faire observer le pictogramme de la rubrique "Situation d'intégration " et expliquer sa signification. -Faire observer l'enfant tenant son emploi du temps , l'emploi du temps taché et les listes de mots figurants dans la page 30 suivi des questions suivantes : -Que tient l'enfant dans sa main ? Qu'est-ce qu'il y a sur l a feuille ? -Combien y a-t-il de listes de mots ? -Que représente le grand tableau avec des colonnes coloriés ? -Lire et faire répéter à haute voix le contenu de l'emploi du temps. -Lecture et explication systématique de chaque consigne du texte de mise en situation ( 1 ou 3 fois ) avec emploi de la mimique pour avoir l'attention et la compréhension des élèves suivie des questions suivantes : * Remets au propre l'emploi du temps en t'aidant des mots des listes donnés. * N'oublie pas de vérifier ton emploi du temps avec tes camarades. *Copie la phrase suivante :

Mon M on M métier d'élève sous l'emploi du temps.

* Regroupe les trois documents réalisés pour finaliser ton imagier et présente-le à tes camarades. -Demander aux élèves d'exécuter les tâches une par une dans un laps de temps bien déterminé en comparant leurs travaux entre eux à la fin. 3èmeétape: Evaluation du projet ( degré de réussite ): -Le maître met les élèves en situation d'évaluation de la 3 -Les élèves soumettent leurs travaux à un auditoire. -Chaque élève est tenu de présenter son travail.

ème

étape du projet 1.


Critères

Indicateurs

C1-Compléter un emploi du temps.

I1-Utiliser les mots donnés les listes. I2-Remettre les mots dans les bonnes cases.

C3-Reproduire des mots.

I1-Ecrire en cursive.

Nom: …………………………… …………………………… Prénom: …………………………………………………… …………………………………………………… Classe : 3 ème AP AP Remets l'emploi du temps de Samir au propre en t'aidant des mots des listes suivantes: Jours de la semaine

Activités

Lecture : Lire Jeux : Jouer Écriture : écrire Sport : Faire du sport Dessin : dessiner Récitation : réciter Chanson : chanter Calcul : compter

-Samedi -Dimanche -Lundi -Mardi -Mercredi -Jeudi -Vendredi

L'emploi ploi du temps L'em temps Jours Jours Horaires Samedi Horaires Samedi Samedi

………………… Lundi Mercredi J…u……… Vendredi Lundi ………………… Mercredi Vendredi

8h 10h 10h

Cal…………

L…………

Sport Sport Comptine Des s……… Sport Comptine De ss………… ……… …

10hÉcrit………… Chan………… Jeux 10h -12h 12h Écrit………… Jeux 12h12h -12h30 Cantine Cantine Can………

Bibliothèque Bibliothèque Chanson Chanson

Cantine ine Cantine Cantine Cant ine

13hCalcul 13h -14h 14h Lec…………… Lec…………… Récit………… Lecture Lecture Calcul 14hÉcriture 14h -15h 15h Écriture Écriture

Jeux Ecrit……… Jeux Ecrit………

Cantine Cantine Lecture Lecture

J……x Écriture J……x Écriture Écriture

Cours: 3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 03: Mon métier d'élève. Durée: 25 mn Activité: Evaluation - Bilan Objectifs: Vérifier et mesurer le degré des différents apprentissages vus dans la 3 ème séquence. ème Matériel didactique: Manuel du 3 AP, étiquettes-nom et prénom d'élèves, fiche d'évaluation, tableau

Déroulement de l'activité Pré- requis nécessaire à la leçon: -Ton camarade aime manger quelque chose ; pose lui la question . -Quels sont les phonèmes qu'on a vus en lecture ?

1-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte écrit ): -Distribuer les fiches d'évaluation aux élèves et demander leur de suivre a ttentivement. -Présenter le contenu de la fiche d'évaluation des élèves au tableau. -Faire observer le nom de l'école , l'année scolaire , le nom, le prénom, la classe, la durée et la phrase: " Je lis et je réponds / oui / non " contenue dans la grille d'évaluation suivi d'une explication. -Combien de phrases y a -t-il? -Par quoi commence chaque phrase? -Faire remarquer l'expression :" Je sais "




Critères C1-Poser une question C2-Exprimer des goûts

Indicateurs .

I1-Employer les structures : " Qu'est-ce que …………… ?" " Que ……………………. ?" .

I1- I2-Utiliser un vocabulaire appris.

C3-Reproduire des lettres

I1-En majuscule.

C4-Lire un mot

I1-Segmenter le mot en syllabes.

C5-Reproduire un mot.



Année scolaire : 2009 / 2010 Durée : 25mns

Nom Nom : ………………… Prénom Prénom : ………………… Classe AP Classe : 3ème AP

Evaluation – Bilan Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école. Séquence 03: Mon métier d'élève.


- Je sais poser une questions à une personne avec : " Qu'est-ce que tu ………… ? " " Que …………. ? "

Oui

Non

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

- Je sais exprimer mes goûts. - Je sais écrire le "o " , le " l " et le "r" en majuscule. - Je sais lire le mot " crocodile " . - Je sais écrire le mot " la porte " en cursive.

- Bonne chance -

3AP. MODELE DE CAHIER JOURNAL (1).pdf

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