2. RPP Kelas 3 Tema 2 Perkembangan Teknologi

RPP Kelas III Tema 2 : Perkembangan Teknologi

KURIKULUM 2013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMA 2 : PERKEMBANGAN TEKNOLOGI Nama Sekola Kela" # Seme"$e%

: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! : III (T&'a) # 1

Nama G G % NIP # NIK

: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! : !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

1


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sa$a Pe*&*&ka Kela" # Seme"$e% Tema 2 S+ Tema 1 Pem+ela,a%a Aloka"& -ak$

A

: : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! III (T&'a) # 1 Pe%kem+a'a Tekolo'& Pe%kem+a'a Tekolo'& Pa'a 1 1 . Pe%$ema (/ . 3 me&$)

KOMPETENSI IN INTI (K (KI) KI 1 : Menerima Menerima dan menjal menjalanka ankan n ajaran ajaran agama agama yang yang dianut dianutnya nya KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab, jawab, santun, santun, peduli, dan percaya percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. KI 3 : Memah Memahami ami penge pengeta tahu huan an faktu faktual al deng dengan an cara cara menga mengamat matii mende mendenga ngar, r, melihat, melihat, membaca! membaca! dan menanya menanya berdasa berdasarkan rkan rasa ingin ingin tahu tentang tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah dan di sek$lah. KI % : Menyajika Menyajikan n pengetahu pengetahuan an faktual faktual dalam dalam bahasa bahasa yang yang jelas, sistema sistematis, tis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B

KOMP KOMPET ETEN ENSI SI ASA ASAR R (K) (K)  IN INIK IKA ATOR Baa"a I*oe"&a Kom4e$e"& a"a% (K) 1.1 Meresapi makna anugerah "uhan "uhan &ang Maha 'sa berupa berupa bahasa Ind$nesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah. 1.2 Meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi serta permasalahan s$sial di daerah melalui pemanfaatan bahasa Ind$nesia dan(atau bahasa daerah.

2


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP)


A

: : : : : :


KOMPETENSI IN INTI (K (KI) KI 1 : Menerima Menerima dan menjal menjalanka ankan n ajaran ajaran agama agama yang yang dianut dianutnya nya KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab, jawab, santun, santun, peduli, dan percaya percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. KI 3 : Memah Memahami ami penge pengeta tahu huan an faktu faktual al deng dengan an cara cara menga mengamat matii mende mendenga ngar, r, melihat, melihat, membaca! membaca! dan menanya menanya berdasa berdasarkan rkan rasa ingin ingin tahu tentang tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah dan di sek$lah. KI % : Menyajika Menyajikan n pengetahu pengetahuan an faktual faktual dalam dalam bahasa bahasa yang yang jelas, sistema sistematis, tis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B

KOMP KOMPET ETEN ENSI SI ASA ASAR R (K) (K)  IN INIK IKA ATOR Baa"a I*oe"&a Kom4e$e"& a"a% (K) 1.1 Meresapi makna anugerah "uhan "uhan &ang Maha 'sa berupa berupa bahasa Ind$nesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah. 1.2 Meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi serta permasalahan s$sial di daerah melalui pemanfaatan bahasa Ind$nesia dan(atau bahasa daerah.

2


3.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi serta permasalahan dan lingkungan s$sial di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan k$sakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. %.3 Meng$lah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi serta permasalahan dan lingkungan s$sial di daerah secara mandiri dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan k$sakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Mengidentifikasi Mengidentifikasi makna makna anugerah anugerah "uhan "uhan &ang &ang Maha 'sa 'sa atas penciptaan penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 1.2.1 Menunjukkan sikap meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas anugerah#)ya berupa bahasa Ind$nesia sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar. 2.3.1 Menunjukkan Menunjukkan perilaku santun dan jujur atas perkembangan perkembangan tekn$l$gi tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi melalui pemanfaatan bahasa Ind$nesia dan(atau bahasa daerah. 3.3.1 Mengidentifikasi Mengidentifikasi teks surat tanggapan tanggapan pribadi pribadi tentang perkembangan perkembangan tekn$l$gi pr$duksi secara lisan atau tulis. 3.3.2 Mengel$mp$kkan Mengel$mp$kkan hasil tekn$l$gi tekn$l$gi pangan pangan dan dan yang yang bukan bukan pada pada teks teks surat surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pr$duksi secara tertulis. %.3.1 Membaca teks surat tanggapan tanggapan pribadi pribadi tentang perkembangan perkembangan tekn$l$gi tekn$l$gi pr$duksi. %.3.2 %.3.2 Menceri Menceritaka takan n kembali kembali isi teks surat surat tanggap tanggapan an pribadi pribadi tentang tentang perkembangan tekn$l$gi pr$duksi secara lisan atau tulis dengan tepat.

Ma$ema$&ka Kom4e$e"& a"a% (K) 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar. 3.3 Memahami k$nsep pecahan sederhana menggunakan benda#benda yang k$nkrit(gambar, serta menentukan nilai terkecil dan terbesar. %.2 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat m$del matematika, dan memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari#hari

3


yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian bilangan bulat, waktu, panjang, berat benda, dan uang, serta memeriksa kebenaran jawabnya.

I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Menunjukkan sikap menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.1.1 Menunjukkan sikap tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 2.2.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika. 3.1.1 Membaca dan menuliskan bilangan1.***#1*.*** secara panjang ribuan,ratusan, puluhan dan satuan! %.2.1 Merumuskan cara membaca lambang bilangan 1.***#1*.***.

SB*P Kom4e$e"& a"a% (K) 1.1 Memuji keunikan kemampuan manusia dalam berkarya seni dan berkreati+itas sebagai anugerah "uhan. 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni. 2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui karya seni. 3.1 Mengenal karya seni gaya dek$ratif. %.1 Menggambar dek$ratif dengan meng$lah perpaduan garis, warna, bentuk, dan tekstur berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar.

I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Menunjukkan sikap memuji atas kemampuan manusia dalam berkarya seni dan berkreati+itas sebagai anugerah "uhan. 2.1.1 Menunjukkan sikap berani dalam mengekpresikan diri dalam berkarya seni. 2.3.1 Menunjukkan sikap kepedulian terhadap alam sekitar melalui karya seni. 3.1.1 Mengidentifikasi karya seni gaya dek$ratif. %.1.1 Menjiplak untuk membuat p$lagambar dek$ratif buatan sendiri diatas media kertas. %.1.2 Mewarnai p$la gambar dek$ratifbuatan sendiri.

C

TUJUAN PEMBELAJARAN engan memperhatikan tanda baca, siswa dapat membaca teks surat tanggapan pribadi dengan int$nasi yang tepat.

6


Melalui pengamatan teks surat tanggapan pribadi, siswa dapat mengidentifikasi surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pangan dengan benar. Melalui pengamatan teks surat tanggapan pribadi, siswa dapat mengel$mp$kkan hasil tekn$l$gi pangan dan yang bukan dengan tepat. Melalui pengamatan teks surat tanggapan pribadi, siswa dapat menceritakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pangan secara lisan dengan lengkap. engan mengamati penjelasan guru tentang membaca bilangan pecahan, siswa dapat menyebutkan lambang pecahan berdasarkan gambar dengan tepat. engan mengamati bagian daerah yang diwarna atau diarsir siswa dapat menentukkan pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh dengan benar. engan mengamati gambar, siswa dapat menuliskan lambang pecahan dengan tepat. -erdasarkan pengamatan gambar, siswa dapat mengidentifikasi karya seni gaya dek$ratif dengan aspek simetris. Melalui pengamatan gambar, siswa dapat membuat p$la untuk membuat gambar dek$ratif sesuai dengan c$nt$h.

E

MATERI PEMBELAJARAN "eks tentang hasil tekn$l$gi pangan dan yang bukan tekn$l$gi pangan. urat tanggapan pribadi secara tertulis. /ambang pecahan biasa. 0ambar benda berdasarkan pecahan biasa. $la m$tif dek$ratif.

7

G

METOE PEMBELAJARAN endekatan

: Saintifik mengamati, menanya, mengumpulkan inf$rmasi ( menc$ba, mengas$siasi ( meng$lah inf$rmasi, dan mengk$munikasikan!

Met$de

: ermainan(simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

KEGIATAN PEMBELAJARAN




Aloka"& -ak$

Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Pe*ala 

0uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing#masing.

1* menit

0uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  erkembangan "ekn$l$gi angan. 0uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

I$&

0uru melakukan apersepsi, siswa diingatkan kembali tentang hal#hal yang perlu diperhatikan ketika membaca teks dengan suara lantang. (Mengkomunikasikan) 4al#hal yang perlu diperhatikan dalam membaca teks: a. Int$nasi suara Kalimat yang diakhiri dengan tanda titik int$nasi suara datar. Kalimat yang diakhiri tanda tanya int$nasi suara menurun. Kalimat yang diakhiri tanda seru int$nasi suara agak naik. b. "anda baca 5ika saat membaca bertemu tanda k$ma ,! maka pembaca berhenti sebentar lalu dilanjutkan kembali. 5ika saat membaca bertemu tanda titik .! maka pembaca berhenti, kemudian pembaca mulai membaca kalimat berikutnya. c. uara lantang, dapat didengar $leh $rang lain dengan jelas. iswa dikenalkan dengan kata tekn$l$gi pangan dan pr$ses pengalengan. 0uru dapat

/

36 Menit 7 3* 5


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

menjelaskan pengertian tekn$l$gi pangan dengan penjelasan sederhana yang mudah dipahami siswa. "ekn$l$gi pangan adalah suatu tekn$l$gi yang menerapkan ilmu pengetahuan tentang bahan pangan khususnya setelah panen. "ekn$l$gi adalah ilmu pengetahuan terapan kbbi. web.id!. (Mengkomunikasikan) 8atatan: 0uru menjelaskan kata tekn$l$gi kepada siswa dengan sederhana namun benar. "ujuan tekn$l$gi pangan adalah memper$leh manfaat se$ptimal mungkin dan sekaligus dapat meningkatkan nilai dari pangan tersebut. enerapan ilmu pangan adalah untuk memilih, mengawetkan, mempr$ses, mengemas, mendistribusikan, hingga menggunakan bahan pangan yang aman dan bernutrisi. 8$nt$h pr$duk makanan hasil tekn$l$gi pangan adalah: susu bubuk, y$gurt, susu cair dalam kemasan, keju, s$sis, tahu, kecap, dsb. r$ses pengalengan yaitu langkah#langkah penyimpanan dan pengawetan bahan pangan yang dikemas dalam sebuah wadah dari kaleng dan kemudian disterilkan sehingga dapat tahan lama dan tidak mengalami kerusakan. iswa membaca teks secara bergantian dengan suara lantang. etiap siswa membaca satu paragraf. (Mengamati) ada kegiatan ini guru melakukan penilaian. iswa menunjukkan kata#kata pada teks bacaaan yang berkaitan dengan tekn$l$gi pangan. iswa dan guru mendiskusikan kata#kata yang belum dipahami siswa. -erikut ini c$nt$h kata#kata yang mungkin belum dipahami siswa: (Mengasosiasi) pr$duk pr$duk 9 barang barang yang yang dibuat dibuat dan ditambah ditambah gunanya dalam pr$ses pr$duksi dan menjadi hasil akhir dari pr$ses pr$duksi itu. pangan 9 makanan.

8


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a tauc$ 9

Aloka"& -ak$

nama makanan berasal dari kedelai yang difermentasi.

"auc$ sebaiknya dibawa ke kelas agar memudahkan siswa memahami benda yang di maksud. jika ada!. iswa diminta menceritakan kembali isi bacaan dengan kalimatnya sendiri secara bergantian dengan percaya diri. 0uru melakukan penilaian kemampuan siswa bercerita. (Mengasosiasi) iswa mengamati gambar jenis#jenis makanan yang ada pada buku siswa. (Mengamati) iswa mengel$mp$kkan makanan yang termasuk hasil tekn$l$gi pangan dan yang bukan pada buku siswa. 0uru menilai kemampuan siswa dalam mengel$mp$kkan makanan berdasarkan hasil tekn$l$gi pangan dan yang bukan hasil tekn$l$gi pangan. (Mengekplorasi) iswa mendengarkan penjelasan guru tentang tahu yang merupakan salah satu pr$duk tekn$l$gi pangan. 0uru dapat mengganti dengan pr$duk tekn$l$gi pangan yang ada pada k$ndisi l$kal. (Mengamati) iswa diajak berimajinasi bahwa mereka adalah penjual tahu. etiap siswa diberi 1 lembar kertas 4 yang diimajinasikan sebagai tahu. Kertas dilipat dan digunting sesuai dengan pecahan yang disebutkan guru. (Mengasosiasi) 0ambar berikut ini mendeskripsikan pecahan biasa:

0ambar berikut ini bukan pecahan biasa karena tidak semua bagian sama besar:

9


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

yarat terbentuknya pecahan biasa adalah semua bagian sama besar. iswa mengerjakan latihan s$al tentang pengenalan pecahan biasa dan menentukkan pecahan biasa berdasarkan gambar yang diarsir. 0uru menilai hasil pekerjaan siswa. (Mengekplorasi) iswa mengamati m$tif dek$ratif pada gambar kue. (Mengamati) iswa menirukan salah satu m$tif dek$ratif pada gambar kue. 0uru berkeliling kelas untuk mengamati siswa yang sedang bekerja. 4asil pekerjaan siswa ini masuk dalam penilaian guru. (Mengasosiasi) etelah kegiatan ini selesai, seluruh siswa mengumpulkan hasil kerjanya kepada guru dan merapikan alat#alat tulis mereka dan membersihkan sampah#sampah yang ada di kelas. (Mengekplorasi)

Pe$4

eserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara indi+idu maupun kel$mp$k. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per# temuan berikutnya. Menutup pelajaran dengan berd$a dan salam.



1* menit


;

SUMBER< ALAT AN MEIA PEMBELAJARAN -uku 0uru dan -uku iswa "ema :  Perkembangan Teknologi  Kelas III -uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 2*16!. "empe, tahu, kecap, tauc$, susu kental manis, dsb. dapat diganti bahan lain sesuai dengan k$ndisi l$kal! Kamus -esar -ahasa Ind$nesia atau K--I $nline http:((kbbi.web.id! 0ambar#gambar karya seni gaya dek$ratif Kertas 4 0unting

I

PENILAIAN PEMBELAJARAN 1 Pe&la&a S&ka4

No

1

Nama

Pe%+aa $&'ka lak Ta''' Sa$ Pe*l& Ja=a+ K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 6 1 2 3 6 1 2 3 6

ultan 4aykal

2 ;isy ;nindya 3

<<<<<..

6

<<<<<..



<<<<<..

*"$ <<<<<.. Keterangan: K Kurang! : 1, 8 8ukup! : 2, - -aik! : 3, - angat -aik! : %

2 Pe&la&a Pe'e$aa: $e" $e%$l&" "es tertulis: k$r a. Mengel$mp$kkan hasil tekn$l$gi pangan dan yang bukan hasil tekn$l$gi pangan. 5umlah s$al: 1 buah k$r maksimal: 6

10


k$r setiap jawaban: 6 b. Melengkapi titik#titik yang ada pada s$al#s$al pecahan biasa 5umlah s$al: 3 buah k$r Maksimal: 3* k$r setiap jawaban: 1* c. Menentukkan nilai pecahan biasa sesuai dengan gambar. 5umlah s$al: 3 buah k$r Maksimal: =6 k$r setiap jawaban: 26

3 Pe&la&a Ke$e%am4&la : a. enilaian: >njuk Kerja ?ubrik enilaian Membaca "eks urat

K%&$e%&a

Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)

Kelancaran dalam membaca

iswa membaca seluruh teks dengan lancar.

iswa membaca lebih dari setengah teks dengan lancar.

iswa membaca kurang dari setengah teks dengan lancar.

-elum lancar membaca.

Int$nasi suara

Int$nasi suara tepat pada semua tanda baca.

Int$nasi suara tepat sebagian besar tanda baca.

Int$nasi suara tepat pada sebagian kecil tanda baca.

Int$nasi suara tidak tepat pada semua tanda baca.

b. ?ubrik enilaian -ercerita Isi "eks urat

K%&$e%&a Kelancaran dalam bercerita

Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)

iswa bercerita dengan lancar sesuai isi teks.

etengah bagian cerita disampaikan dengan lancar sesuai

Kurang dari setengah bagian cerita disampaikan dengan

11

-elum mampu bercerita.


$lume suara "erdengar sampai seluruh ruang kelas.

isi teks.

lancar sesuai isi teks.

"erdengar sampai setengah ruang kelas.

"erdengar hanya bagian depan ruang kelas.

uara sangat pelan atau tidak terdengar.

c. enilaian: >njuk Kerja ?ubrik enilaian Kemampuan Menirukan M$tif ek$ratif 0ambar Kue

Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)

K$mp$sisi gambar

iswa mampu menggambar dengan hasil gambar simetris tanpa bimbingan guru.

iswa mampu menggambar dengan hasil gambar simetris dengan bimbingan guru.

iswa mampu menggambar dengan hasil gambar kurang simetris dengan bimbingan guru.

iswa mempu menggambar dengan hasil gambar tidak simetris dengan bimbingan guru

Kerapian dan kebersihan dalam menggambar

0ambar yang dibuat sangat rapi serta bersih pada bidang dasaran.

0ambar yang dibuat rapi serta sedikit bersih pada bidang dasaran.

0ambar yang dibuat kurang rapi serta kurang bersih pada bidang dasaran.

-elum mampu menggambar dengan rapi dan bersih.

K%&$e%&a

Me'e$a& Ke4ala Sekola<

<  20  G% Kela" III

12


( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

13


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


A

: : : : : :


KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah dan di sek$lah. KI % : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B

KOMPETENSI ASAR (K)  INIKATOR Baa"a I*oe"&a Kom4e$e"& a"a% (K) 1.1 Meresapi makna anugerah "uhan &ang Maha 'sa berupa bahasa Ind$nesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah. 1.2 Meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi serta permasalahan s$sial di daerah melalui pemanfaatan bahasa Ind$nesia dan(atau bahasa daerah.

16



I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Mengidentifikasi makna anugerah "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 1.2.1 Menunjukkan sikap meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas anugerah#)ya berupa bahasa Ind$nesia sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar. 2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur atas perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi melalui pemanfaatan bahasa Ind$nesia dan(atau bahasa daerah. 3.3.1 Mengidentifikasi kata#kata yang berkaitan dengan hasil tekn$l$gi pangan yang ada pada teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pr$duksi. %.3.1 Menyusun pertanyaan berdasarkan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pr$duksi secara tertulis.

PPK Kom4e$e"& a"a% (K) 3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik indi+idu di rumah, sek$lah dan masyarakat. %.3 -erinteraksi dengan beragam $rang di lingkungan rumah, sek$lah, masyarakat.

I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 3.3.1 Menyebutkan beragam makanan kesukaan angg$ta keluarga di rumah. 3.3.2 Menyebutkan beragam kebiasaan angg$ta keluarga di rumah. %.3.1 Mempresentasikan beragam makanan kesukaan angg$ta keluarga di rumah. %.3.2 Mempresentasikan beragam kebiasaan angg$ta keluarga di rumah.

1


PJOK Kom4e$e"& a"a% (K) 3.1 Mengetahui k$nsep gerak k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisi$nal. 3.@ Mengetahui manfaat pakaian dan atribut yang sesuai untuk jenis akti+itas fisik yang diikuti. %.1 Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r yang dilandasi k$nsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisi$nal. %.@ Memakai pakaian dan atribut yang sesuai untuk jenis akti+itas fisik yang diikuti.

I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 3.1.1 Mengidentifikasi k$nsep gerak k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r dalam berbagai bentuk permainan sederhana. [email protected] Mengidentifikasi ketidaksesuaian antara penggunaan perlengkapan atribut! dengan akti+itas fisik. [email protected] Menc$c$kkan akti+itas fisik dengan perlengkapan yang digunakan dalam berakti+itas. %.1.1 Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r yang dilandasi k$nsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana. %[email protected] Memakai atribut yang sesuai untuk jenis akti+itas fisik yang diikuti.

C

TUJUAN PEMBELAJARAN etelah membaca teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pr$duksi siswa dapat menyusun pertanyaan secara tertulis dengan tepat. Melalui kegiatan membaca teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, siswa dapat mengidentifikasi kata#kata yang berkaitan dengan hasil tekn$l$gi pangan yang ada pada teks dengan tepat. engan mengingat makanan kesukaan keluarga, siswa dapat menyebutkan beragam makanan kesukaan angg$ta keluarga di rumah secara tertulis dengan tepat. engan mengingat kebiasaan keluarga, siswa dapat menyebutkan beragam kebiasaan angg$ta keluarga di rumah secara tertulis dengan tepat. etelah menuliskan beragam makanan kesukaan angg$ta keluarga, siswa dapat mempresentasikan beragam kesukaan angg$ta keluarga di rumah dengan percaya diri. etelah menuliskan beragam makanan kesukaan angg$ta keluarga, siswa mempresentasikan beragam kebiasaan angg$ta keluarga di rumah

1/


etelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi ketidaksesuaian antara penggunaan perlengkapan atribut! dengan akti+itas fisik dengan tepat. etelah kegiatan berdiskusi, siswa dapat menc$c$kkan akti+itas fisik dengan perlengkapan yang digunakan dalam berakti+itas dengan tepat. aat melakukan kegiatan ber$lahraga, siswa memakai atribut yang sesuai untuk jenis akti+itas fisik yang diikuti. etelah mengamati guru, siswa dapat mengidentifikasi k$nsep gerak k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r mel$mpat! dengan tepat dalam berbagai bentuk permainan sederhana .

E

MATERI PEMBELAJARAN eskripsi makanan kesukaan. ;tribut#atribut akti+itas. 0erakan l$k$m$t$r dalam senam si -uyung.

7

G



Met$de


KEGIATAN PEMBELAJARAN Aloka"& -ak$

Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a


0uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing#masing. 0uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  erkembangan "ekn$l$gi angan. 0uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya,

18

1* menit


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

I$&

iswa membaca teks surat tanggapan pribadi tentang tekn$l$gi pr$duksi. (Mengamati) iswa dan guru mendiskusikan teks bacaan yang kurang dipahami siswa. (Mengekplorasi) iswa membuat pertanyaan dari teks surat tanggapan pribadi tentang tekn$l$gi pr$duksi. (Mengamati) iswa menuliskan daftar makanan hasil tekn$l$gi pangan yang ada pada teks surat. (Mengekplorasi) elanjutnya, siswa menuliskan makanan kesukaannya dengan tepat. iswa juga menuliskan macam#macam makanan kesukaan dan kebiasaan angg$ta keluarga dengan tepat pada tempat yang tersedia di buku siswa. iswa mempresentasikan keberagaman dan kebiasaan angg$ta keluarga di depan kelas. (Mengkomunikasikan) >ntuk menentukkan siswa yang presentasi secara bergiliran, guru dan siswa dapat melakukan permainan lempar b$la. -erikut ini aturan permainan lempar b$la: (Mengkomunikasikan) a. 0uru menyiapkan sebuah b$la. -$la dapat menggunakan b$la pingp$ng(b$la kertas(b$la plastik. b. 0uru melemparkan b$la pada siswa. iswa yang terkena b$la mendapat giliran presentasi. c. etelah selesai presentasi, siswa tersebut melemparkan b$la pada teman#temannya. iswa yang terkena b$la mendapat giliran presentasi. d. -egitu seterusnya sampai semua siswa

19

36 Menit 7 3* 5


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

mendapat giliran presentasi. e. aat kegiatan melempar b$la dapat diikuti dengan iringan musik sederhana. etelah kegiatan presentasi, siswa di kelas dibagi dalam beberapa kel$mp$k. etiap kel$mp$k membaca teks yang ada pada buku siswa dan mendiskusikan ketidaksesuaian antara teks dengan gambar. iswa menarik garis untuk memasangkan gambar perlengkapan pakaian dengan kegiatan $lahraga secara tepat. iswa dan guru mendiskusikan hasil kerja siswa. 0uru memberi penekanan bahwa pakaian dan perlengkapannya perlu disesuaikan dengan akti+itas. 4al ini bermanfaat untuk kenyamanan tubuh maupun kemudahan pekerjaan sese$rang. iswa bersiap#siap melakukan akti+itas $lahraga. ebelum ke lapangan siswa berganti pakaian $lahraga sebagai bentuk mempraktikkan penggunaan perlengkapan yang c$c$k untuk ber$lahraga. Kegiatan $lahraga diawali dengan melakukan pemanasan dengan berlari keliling lapangan sek$lah sebanyak 3 kali putaran. etelah kegiatan pemanasan, guru menjelaskan kegiatan mel$mpat, serta hal#hal yang perlu diperhatikan ketika mel$mpat. 0uru memberi c$nt$h gerak mel$mpat yang tepat sehingga tidak membahayakan diri sendiri. Materi Mel$mpat: ;da % elemen penting dalam mel$mpat, yaitu: 1. anggul dan lutut ditekuk sebelum mel$mpat. 4al ini dilakukan untuk menghasilkan kekuatan saat mel$mpat. 2. /engan mencapai kepala aat panggul dan lutut ditekuk, lengan diayunkan ke belakang. Ketika mel$mpat di udara, kaki lurus dan

1


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

tangan diayunkan lurus ke atas mencapai kepala. 3. "ubuh membentuk sudut %6 derajat selama di udara /$mpatan yang kuat biasanya terjadi saat tubuh membentuk sudut %6 derajat. ebelum mendarat panggul ditekuk sehingga kaki akan mendarat terlebih dahulu. %. Mel$mpat dan mendarat dengan 2 kaki /$mpatan yang kuat dilakukan dengan kedua kaki meninggalkan tanah pada waktu yang bersamaan. emikian pula saat turun kedua kaki mendarat dengan kedua kaki. iswa bersiap#siap melakukan kegiatan mel$mpat. 0uru berdiri di lapangan sambil memegang t$ngkat. "$ngkat diangkat tinggi# tinggi. ;nak#anak berlari pelan#pelan. ambil berlari kemudian mel$mpat untuk meraih ujung t$ngkat. /anjutkan sampai setiap anak mendapat giliran mel$mpat serta meraih ujung t$ngkat. (Mengekplorasi) etelah semua siswa melakukan kegiatan mel$mpat, guru dan siswa melakukan gerakan pendinginan. (Mengkomunikasikan) iswa dan guru kembali ke kelas. ebelumnya siswa mengganti pakaian $lahraga dengan pakaian seragam sek$lah.

Pe$4

eserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara indi+idu maupun kel$mp$k. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per#

20

1* menit


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

temuan berikutnya. Menutup pelajaran dengan berd$a dan salam.

;

SUMBER< ALAT AN MEIA PEMBELAJARAN -uku 0uru dan -uku iswa "ema :  Perkembangan Teknologi  Kelas III -uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 2*16!. -$la pingp$ng(b$la kertas(b$la plastik -aju $lahraga

I


No

1

Nama


ultan 4aykal

2 ;isy ;nindya 3

<<<<<..

6

<<<<<..



<<<<<..


2 Pe&la&a Pe'e$aa: $e" $e%$l&" "es tertulis: k$r a. Membuat pertanyaan

21


5umlah s$al: 6 k$r maksimal: 1** k$r setiap jawaban: 2* b. Membuat daftar makanan hasil tekn$l$gi pangan yang ada pada teks 5umlah s$al: % k$r maksimal: %* k$r setiap jawaban: 1* c. Menuliskan makanan kesukaan keluarga 5umlah s$al: % buah k$r maksimal: 1** k$r setiap jawaban: 26 d. Menuliskan kebiasaan angg$ta keluarga di rumah 5umlah s$al: % buah k$r maksimal: 1** k$r setiap jawaban: 26 e. Menarik garis sesuai dengan atribut#atribut yang dibutuhkan dalam berakti+itas. 5umlah s$al: 1 buah k$r maksimal: 3

3 Pe&la&a Ke$e%am4&la : a. enilaian menceritakan keberagaman makanan kesukaan dan kebiasaan angg$ta keluarga

K%&$e%&a Kelancaran -erbicara

Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)

-erbicara dengan lancar tanpa terbata# bata dan tidak perlu bimbingan guru.

$lume suara "erdengar jelas hingga seluruh ruang

-erbicara dengan sedikit terbata#bata tapi tidak perlu bimbingan guru

-erbicara dengan sedikit terbata#bata dan perlu sedikit bimbingan guru

Kesulitan mengungkapka n ide sehingga butuh banyak bimbingan guru

"erdengar jelas hingga setengah

4anya terdengar di bagian

angat pelan atau tidak

22


andangan mata

kelas

ruang kelas.

depan ruang kelas

terdengar.

elalu melakukan k$ntak mata dengan seluruh pendengar.

ering melakukan k$ntak mata dengan seluruh pendengar.

Kadang# kadang melakukan k$ntak mata dengan seluruh pendengar.

"idak melakukan k$ntak mata dengan pendengar pandangan selalu menunduk!.

b. enilaian: Abser+asi engamatan! Instrumen $bser+asi berbentuk lembar pengamatan ketidaksesuaian antara

Belm Te%l&a$ (>) Te%l&a$ (>)

K%&$e%&a Mengidentifikasi kejanggalan gambar yang ada pada pada teks apat menjelaskan aspek kejanggalan tersebut

4asil engamatan ketidaksesuaian antara teks dengan gambar

No 1

K%&$e%&a 1 K%&$e%&a 2 TL (>) BTL (>) TL (>) BTL (>)

Nama S&"=a ultan 4aykal

2 ;isy ;nindya 3 *"$ Keterangan: "/ "erlihat!

-"/ -elum "erlihat!

c. enilaian: Abser+asi engamatan! Instrumen Abser+asi berbentuk lembar pengamatan mempraktikkan gerakan mel$mpat

K%&$e%&a

Te%l&a$ (>)

23

Belm


Te%l&a$ (>) >jung kaki yang terakhir meninggalkan tanah /$mpatan ke atas dengan tubuh lurus "angan di depan saat mendarat Mel$mpat sesuai ritme(mel$di musik


<  20  G% Kela" III

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

26




A

: : : : : :



B


2



I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Mengidentifikasi makna anugerah "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 1.2.1 Menunjukkan sikap meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas anugerah#)ya berupa bahasa Ind$nesia sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar. 2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur atas perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi melalui pemanfaatan bahasa Ind$nesia dan(atau bahasa daerah. 3.3.1 Mengidentifikasi katakata yang berkaitan dengan hasil tekn$l$gi pangan yang ada pada teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pr$duksi. %.3.1 Menceritakan kembali isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pr$duksi secara lisan atau tulis dengan tepat.

Ma$ema$&ka Kom4e$e"& a"a% (K) 3.3 Memahami k$nsep pecahan sederhana menggunakan benda#benda yang k$nkrit(gambar, serta menentukan nilai terkecil dan terbesar. %.2 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat m$del matematika, dan memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari#hari yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian bilangan bulat, waktu, panjang, berat benda, dan uang, serta memeriksa kebenaran jawabnya.

I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 3.3.1 Menulis lambang pecahan biasa berdasarkan gambar. %.2.1 Mewarnai gambar berdasarkan lambang bilangan pecahannya.

2/


SB*P Kom4e$e"& a"a% (K) 3.1 Mengenal karya seni gaya dek$ratif. %.1 Menggambar dek$ratif dengan meng$lah perpaduan garis, warna, bentuk dan tekstur berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar.

I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 3.3.1 Mengidentifikasi m$tif hias bergaya dek$ratif pada gambar makanan. %.1.1 Menjiplak! membuat p$la gambar dek$ratif buatan sendiri di atas media kertas. %.1.2 Mewarnai m$tif hias bergaya dek$ratif pada gambar makanan.

C

TUJUAN PEMBELAJARAN engan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi m$tif hias bergaya dek$ratif pada gambar makanan dengan teliti. engan mengamati gambar, siswa dapat membuat m$tif hias dek$ratif buatan sendiri di atas media kertas dengan rapi. etelah membuat m$tif hias dek$ratif, siswa dapat mewarnai m$tif hias bergaya dek$ratif pada gambar makanan dengan k$mp$sisi warna yang harm$nis. engan mengamati gambar, siswa dapat menulis lambang pecahan biasa dengan tepat engan mengamati lambang pecahan biasa, siswa dapat mewarnai gambar sesuai lambang bilangan pecahan biasa dengan tepat. engan membaca teks surat, siswa dapat mengidentifikasi kata#kata yang berkaitan dengan hasil tekn$l$gi pangan yang ada pada teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pr$duksi dengan tepat. engan menggambar, siswa dapat menceritakan kembali isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pr$duksi melalui gambar kemasan yang menarik pembeli.

E

MATERI PEMBELAJARAN $la m$tif dek$ratif Mewarnai p$la m$tif dek$ratif. 0ambar#gambar yang sesuai dengan nilai pecahan biasa yang senilai. Menceritakan isi teks dengan membuat gambar.

28


7

G



Met$de



Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a



1* menit


I$&

iswa membaca teks yang ada pada buku siswa secara bergantian. (Mengamati) etelah kegiatan membaca, siswa melakukan pengamatan terhadap m$tif#m$tif hias dek$ratif pada kue dengan bimbingan guru. iswa membuat m$tif dek$ratif sendiri atau dapat pula menirukan salah satu m$tif yang ada pada gambar kue. (Mengekplorasi) iswa mewarnai m$tif dek$ratif yang telah dibuatnya. aat siswa membuat m$tif dek$ratif dan mewarnai, guru berkeliling kelas untuk mengamati siswa#siswa yang sedang bekerja.

29

36 Menit 7 3* 5


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

0uru dapat memberi saran atau sesekali menanyakan mengenai m$tif hias dek$ratif yang dipilihnya. 0uru menjelaskan bahwa kue berbentuk persegi atau lingkaran dapat dip$t$ng menjadi beberapa bagian sama besar. enjelasan ini sebagai pengait untuk masuk ke k$nsep pecahan. (Mengkomunikasikan) ebuah kue dip$t$ng menjadi B bagian. ep$t$ng kue dimakan adik.

iswa mengerjakan latihan menuliskan lambang bilangan pecahan biasa berdasarkan gambar. (Mengekplorasi) iswa menggambar bentuk tertentu sesuai dengan lambang bilangan pecahan biasa yang diketahui. (Mengamati) etelah semua siswa menyelesaikan s$al#s$al latihan, guru dan siswa membahas jawaban tiaptiap s$al. (Mengasosiasi) iswa dan guru mendiskusikan jawaban yang telah dibuat siswa dalam latihan s$al#s$al pecahan. iswa diminta memeriksa jawaban masing#masing dan diminta jujur jika ada yang benar atau salah. 0uru melakukan penilaian kejujuran pada kegiatan ini. elanjutnya, siswa membaca teks surat tanggapan pribadi yang ada pada buku siswa. iswa dan guru mendiskusikan bagian#bagian yang ada pada surat yaitu: (Mengasosiasi) a. embukaan surat b. Inti surat

2


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

c. enutup surat iswa diminta berpasangan. "iap pasangan mencari arti dari kata#kata yang sudah digarisbawahi. 0uru memperlihatkan bermacam# macam kemasan pada siswa agar siswa dapat memahami arti dan fungsi kemasan. (Mengasosiasi) a. ermen susu: permen yang bahan utamanya berasal dari susu b. r$duksi: pr$ses mengeluarkan hasil(pembuatan kbbi.web.id! c. Kemasan: bungkus pelindung barang dagangan kbbi.web.id! etiap pasangan mendiskusikan pembuatan kalimat yang dengan menggunakan kata permen susu, pr$duksi, dan kemasan. etelah diskusi selesai, setiap siswa menggambarkan kemasan makanan berdasarkan kreati+itas masing#masing. 0ambar kemasan diwarnai sehingga dapat menarik pembeli. (Mengkomunikasikan) iswa menceritakan isi teks surat yang dikaitkan dengan gambar kemasan yang telah dibuat. iswa mengumpulkan hasil kerjanya kepada guru. (Mengekplorasi) iswa juga merapikan peralatan yang digunakan untuk disimpan ditempatnya.

Pe$4

eserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara indi+idu maupun kel$mp$k.

30

1* menit


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

Menyampaikan rencana pembelajaran pada per# temuan berikutnya. Menutup pelajaran dengan berd$a dan salam.

;

SUMBER< ALAT AN MEIA PEMBELAJARAN -uku 0uru dan -uku iswa "ema :  Perkembangan Teknologi  Kelas III -uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 2*16!. 0ambar#gambar ukiran m$tif hias rumah adat "$raja yang ada pada buku siswa. Kertas gambar ;3 ensil warna(kray$n(cat air(spid$l

I


No

1

Nama


ultan 4aykal

2 ;isy ;nindya 3

<<<<<..

6

<<<<<..



<<<<<..


2 Pe&la&a Pe'e$aa: $e" $e%$l&"

31


"es tertulis: k$r a. Memasangkan gambar pecahan dengan lambang bilangannya 5umlah s$al: % buah k$r Maksimal: %* k$r setiap jawaban: 1* b. Mewarnai bentuk yang tersedia berdasarkan nilai pecahannya 5umlah s$al: 6 buah k$r Maksimal: 6* k$r setiap jawaban: 1*

3 Pe&la&a Ke$e%am4&la: Ke$e%am4&la a. enilaian: >njuk Kerja ?ubrik penilaian menghias gambar kue

Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)

r$p$rsi gambar

"erlihat hasil gambar mempunyai pr$p$rsi yang sangat sesuai.

"erlihat hasil gambar mempunyai pr$p$rsi yang cukup sesuai.

"erlihat hasil gambar mempunyai pr$p$rsi yang kurang sesuai.

"erlihat hasil gambar mempunyai pr$p$rsi yang tidak sesuai.






Kreati+itas

Menghasilkan 3 m$tif dek$ratif

Menghasilka n 2 m$tif dek$ratif


"idak menyelesaikan m$tif dek$ratif

K$mp$sisi warna

emua k$mp$sisi warna menunjukkan keharm$nisan

ebagian besar k$mp$sisi warna menunjukkan keharm$nisa n

ebagian kecil k$mp$sisi warna menunjukkan keharm$nisa n

"idak ada keharm$nisan k$mp$sisi warna.

K%&$e%&a

32


b. enilaian: Abser+asi engamatan! Instrumen $bser+asi berbentuk lembar pengamatan ketidaksesuaian antara

K%&$e%&a

Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)

Kesesuaian gambar dengan isi surat

0ambar yang dibuat sesuai dengan semua isi surat.

0ambar yang dibuat sebagian besar sesuai dengan isi surat

0ambar yang dibuat sebagian kecil sesuai dengan isi surat.

0ambar yang dibuat tidak sesuai dengan isi surat.

K$mp$sisi warna



ebagian kecil k$mp$sisi warna menunjukkan

keharm$nisan"i dak ada keharm$nisan k$mp$sisi warna


<  20  G% Kela" III

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

33




A

: : : : : :



B


36



I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Mengidentifikasi makna anugerah "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 1.2.1 Menunjukkan sikap meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas anugerah#)ya berupa bahasa Ind$nesia sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar. 2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur atas perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi melalui pemanfaatan bahasa Ind$nesia dan(atau bahasa daerah. 3.3.1 Menyebutkan bagianbagian teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pr$duksi secara tertulis. %.3.1 Menyusun surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pr$duksi secara lisan atau tulis dengan tepat.


I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 3.3.1 Menyebutkan keberagaman sifat indi+idu di rumah. %.3.1 Memeragakan peran berdasarkan keragaman sifat indi+idu di rumah.

PJOK Kom4e$e"& a"a% (K) 3.@ Mengetahui manfaat pakaian dan atribut yang sesuai untuk jenis akti+itas fisik yang diikuti.

3


3.C Mengetahui k$nsep penggunaan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r, n$n# l$k$m$t$r dan manipulatif sesuai dengan irama ketukan! tanpa(dengan musik dalam akti+itas gerak ritmik. %.@ Memakai pakaian dan atribut yang sesuai untuk jenis akti+itas fisik yang diikuti. %.C Mempraktikkan penggunaan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r, n$n# l$k$m$t$r dan manipulatif sesuai dengan irama ketukan! tanpa(dengan musik dalam akti+itas gerak rimtik.

I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& [email protected] Mengidentifikasi perlengkapan atribut! yang sesuai untuk jenis akti+itas yang diikuti. 3.C.1 Menjelaskan manfaat pakaian yang sesuai untuk jenis akti+itas fisik yang diikuti. %[email protected] Mengidentifikasi senam %[email protected] Memakai pakaian yang sesuai untuk jenis akti+itas fisik yang diikuti. %.C.1 Mempraktikkan senam.

C

TUJUAN PEMBELAJARAN engan kegiatan diskusi, siswa dapat mengidentifikasi perlengkapan atribut! yang sesuai untuk jenis akti+itas yang diikuti dengan tepat. engan kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan manfaat pakaian yang sesuai untuk jenis akti+itas fisik yang diikuti dengan tepat. engan kegiatan berdiskusi, siswa dapat memakai pakaian yang sesuai untuk jenis akti+itas fisik yang diikuti dengan tepat. engan memperhatikan gerakan guru, siswa dapat mengidentifikasi gerakangerakan senam dengan tepat. engan memperhatikan gerakan guru, siswa dapat mempraktikkan senam dengan tepat. engan melihat kembali teks surat, siswa dapat mengingat kembali bagian# bagian teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pr$duksi secara tertulis. engan mengingat kembali bagian#bagian teks surat, siswa dapat menyusun surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pr$duksi secara tertulis dengan tepat. engan membaca teks, siswa dapat menyebutkan keberagaman sifat indi+idu di rumah secara tertulis dengan tepat. engan membaca teks keragaman sifat indi+idu di rumah, siswa dapat memeragakan peran berdasarkan teks dial$g dengan ekspresif.

3/


E

MATERI PEMBELAJARAN "eks dial$g.

7

G



Met$de



Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a



1* menit


I$&

iswa membaca teks yang ada pada buku siswa. (Mengamati) iswa dan guru mendiskusikan atribut yang digunakan sese$rang yang bekerja di lab$lat$rium. ;tribut yang digunakan sese$rang yang bekerja di lab$rat$rium: (Mengekplorasi)

38

36 Menit 7 3* 5


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

iswa menuliskan pr$fesi yang berkaitan dengan perlengkapan atribut#atribut! yang ada. -ersama dengan teman sebangku, siswa mendiskusikan pertanyaan yang ada pada kegiatan ay$ berdiskusi. 4asil diskusi ditulis pada tempat yang tersedia. a. ;pa manfaat celemek yang digunakan k$kiD >ntuk melindungi pakaian dari k$t$ran b. Mengapa pakaian tentara berm$tif l$rengD ;gar tidak terdeteksi $leh musuh karena m$tif pakaian hampir sama dengan keadaan sekitar. etelah berdiskusi, siswa akan melakuan kegiatan $lahraga. ebelum ber$lahraga, siswa mempraktikkan memakai perlengkapan atribut! yang sesuai dengan kegiatan ber$lahraga yaitu mengganti pakaian seragam sek$lah dengan pakaian $lahraga. (Mengekplorasi) iswa melakukan pemanasan sebelum melakukan akti+itas $lahraga, yaitu berlari keliling lapangan sebanyak 6 putaran. etelah melakukan pemanasan siswa berbaris untuk memperhatikan guru memeragakan

39


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

senam. 0ambar gerakan#gerakan senam ada pada buku siswa. iswa melakukan gerakan senam. etelah semua siswa dapat menghafal dan melakukan gerakan senam, guru meminta salah satu siswa memimpin senam di depan. 0uru mengamati gerakan#gerakan siswa. Kegiatan senam selesai, siswa kembali ke kelas. iswa mengganti pakaian $lahraganya dengan pakaian seragam sek$lah. iswa dan guru mendiskusikan bagian#bagian surat. ;da 3 bagian surat yaitu: pembuka, isi, dan penutup (Mengekplorasi) iswa berperan sebagai >din yang akan menulis surat untuk sepupunya. iswa menulis surat dengan memperhatikan bagian#bagian surat. Kelas dibagi dalam beberapa kel$mp$k. etiap kel$mp$k membaca dan mempelajari teks dial$g yang ada pada buku siswa. iswa mendiskusikan karakter#karakter yang ada pada teks dial$g. iswa memasangkan gambar dengan sifat#sifat t$k$h yang sesuai. etiap kel$mp$k memerankan teks dial$g yang telah dipelajari dan dihafalkannya. etelah semua kel$mp$k memerankan teks dial$g, guru memberikan penjelasan bahwa semua angg$ta keluarga di rumah memiliki sifat#sifat tersendiri. 0uru memberi penekanan bahwa dengan memahami keberagaman sifat indi+idu di rumah kita dapat mengembangkan sikap tenggang rasa yang terkandung dalam ila Kedua ancasila yaitu Kemanusiaan yang ;dil dan -eradab. (Mengasosiasi)

Pe$4

eserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.

3

1* menit


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara indi+idu maupun kel$mp$k. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per# temuan berikutnya. Menutup pelajaran dengan berd$a dan salam.

;

SUMBER< ALAT AN MEIA PEMBELAJARAN -uku 0uru dan -uku iswa "ema :  Perkembangan Teknologi  Kelas III -uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 2*16!. 0ambar#gambar atribut pakaian sesuai dengan jenis akti+itas

I


No

1

Nama


ultan 4aykal

2 ;isy ;nindya 3

<<<<<..

6

<<<<<..



<<<<<..

*"$ <<<<<..

60


Keterangan: K Kurang! : 1, 8 8ukup! : 2, - -aik! : 3, - angat -aik! : %

2 Pe&la&a Pe'e$aa: $e" $e%$l&" "es tertulis: k$r a. Menuliskan pr$fesi berdasarkan gambar pakaian dan perlengkapan yang digunakan 5umlah s$al: 3 buah k$r maksimal: 3* k$r setiap jawaban: 1* b. Memasangkan gambar dengan sifat#sifat t$k$h 5umlah s$al: 3 buah k$r maksimal: 3* k$r setiap jawaban: 1*

3 Pe&la&a Ke$e%am4&la a. Rubrik penilaian menulis surat tanggapan pribadi

Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)

enggunaan huruf besar, dan tanda baca

Menggunakan huruf besar di awal kalimat dan nama $rang, serta menggunakan tanda titik di akhir kalimat.

"erdapat 1#2 kesalahan dalam penggunaan huruf besar dan tanda titik.

"erdapat lebih dari 2 kesalahan dalam penggunaan huruf besar dan tanda titik.

"idak satu pun kalimat yang menggunakan huruf besar dan tanda titik.

Kesesuaian Isi surat yang ditulis dengan tema

eluruh isi surat yang ditulis sesuai tema

etengah atau lebih isi surat sesuai dengan tema.

4ampir keseluruhan isi surat kurang sesuai dengan tema.

8erita tidak sesuai tema.

enulisan

enulisan kata sudah tepat

"erdapat 1#2 kata yang belum tepat penulisannya

"erdapat lebih dari 2 kata yang belum tepat

eluruh kata belum tepat dalam

K%&$e%&a

61


penulisannya

penulisan.

"erdapat 1#2 kalimat menggunaka n kalimat yang kurang efektif

"erdapat lebih dari 2 kalimat menggunaka n kalimat yang kurang efektif.

eluruh kalimat menggunakan kalimat yang belum efektif.

Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)

Menghafal ebagian besar teks dan memerlukan sedikit bantuan guru(teman.

Menghafal sebagian kecil dan banyak memerlukan bimbingan guru(teman.

"idak hafal teks dial$g.

$lume suara $lume suara keras dan jelas

$lume suara jelas

$lume suara kurang jelas.

angat pelan atau tidak terdengar.

'kspresi

Mimik wajah dan gerak tubuh sesuai dengan dial$g secara k$nsisten.

Mimik wajah dan gerak tubuh sesuai dengan dial$g namun kurang k$nsisten.

Mimik wajah dan gerak tubuh tidak sesuai dengan dial$g.

M$n$t$n, tanpa ekspresi.

/afal dan Int$nasi

Mengucapkan lafal dan int$nasi yang tepat.

Mengucapka n lafal yang tepat namun ada beberapa int$nasi yang kurang tepat.

Mengucapka n lafal ada yang kurang tepat dan ada int$nasi yang kurang tepat.

Mengucapkan lafal ada yang kurang tepat dan tidak menggunakan int$nasi yang tepat.

enggunaan kalimat yang efektif

eluruh kalimat menggunakan kalimat yang efektif.

b. enilaian -ermain eran

K%&$e%&a 4afal teks dial$g

Menghafal seluruh teks dial$g

62


c. enilaian: Abser+asi engamatan! Instrumen Abser+asi berbentuk lembar pengamatan mempraktikkan senam 4asil engamatan ketidaksesuaian antara teks dengan gambar

K%&$e%&a

Te%l&a$ (>)

Belm Te%l&a$ (>)

Menghafal keseluruhan gerakan Menghafal urutan gerakan yang dilakukan Melakukan dengan penuh antusias

4asil pengamatan mempraktikkan senam

No 1



2 ;isy ;nindya 3 *"$


<  20  G% Kela" III

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

63




A

: : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! III (T&'a) # 1 Pe%kem+a'a Tekolo'& Pe%kem+a'a Tekolo'& Pa'a  1 . Pe%$ema (/ . 3 me&$)


B


66



I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Mengidentifikasi makna anugerah "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 1.2.1 Menunjukkan sikap meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas anugerah#)ya berupa bahasa Ind$nesia sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar. 2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur atas perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi melalui pemanfaatan bahasa Ind$nesia dan(atau bahasa daerah. 3.3.1 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pr$duksi secara tertulis. %.3.1 Menceritakan kembali isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pr$duksi secara lisan.

Ma$ema$&ka Kom4e$e"& a"a% (K) 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar. 3.3 Memahami k$nsep pecahan sederhana menggunakan benda#benda yang k$nkrit(gambar, serta menentukan nilai terkecil dan terbesar. %.2 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat m$del matematika, dan memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari#hari yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian bilangan bulat, waktu, panjang, berat benda, dan uang, serta memeriksa kebenaran jawabnya.

6


I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Menunjukkan sikap menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.1.1 Menunjukkan sikap tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 2.2.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika. 3.3.1 Mengurutkan pecahan biasa dari terkecil ke terbesar atau sebaliknya. %.2.1 Menyajikan nilai pecahan biasa dengan menggunakan berbagai bentuk gambar.


I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 3.3.1 Menyebutkan beragam kesukaanteman di sek$lah. 3.3.2 Mempresentasikan beragam kesukaanteman di sek$lah.

C

TUJUAN PEMBELAJARAN engan kegiatan membaca, siswa dapat mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pr$duksi secara tertulis dengan tepat. etelah membaca teks, siswa dapat menceritakan kembali isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pr$duksi secara tertulis dengan tepat. engan mengamati gambar, siswa dapat mengurutkan pecahan dari terkecil ke terbesar atau sebaliknya dengan tepat. engan membaca lambang pecahan, siswa dapat menyajikan nilai pecahan biasa dengan tepat. engan melakukan sur+ei, siswa dapat menyebutkan beragam kesukaan teman di sek$lah dengan tepat. engan mengamati data sur+ei, siswa dapat mempresentasikan beragam kesukaan teman di sek$lah dengan tepat.

E

MATERI PEMBELAJARAN Membandingkan pecahan. Mengurutkan pecahan dari yang terbesar(terkecil.

6/


Mempresentasikan data hasil sur+ei.

7

G



Met$de



Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a



1* menit


I$&

Kelas dibagi dalam beberapa kel$mp$k. etiap kel$mp$k melakukan akti+itas membaca dengan suara lantang secara bergiliran. iswa yang telah atau belum mendapatakan gilirannya menyimak bacaan temannya. (Mengekplorasi) etiap kel$mp$k mendiskusikan kata#kata yang belum dimengerti. 0uru dapat membantu kel$mp$k siswa yang kesulitan memahami kata# kata tertentu. iswa menceritakan kembali isi teks di depan teman#teman kel$mp$knya. 0uru mengamati kegiatan bercerita untuk melakukan penilaian.

68

36 Menit 7 3* 5


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

(Mengkomunikasikan)

etelah semua siswa mendapatkan giliran, siswa mengamati gambar pr$ses urutan pembuatan tempe. (Mengamati) iswa menuliskan urutan pr$ses yang hilang. elanjutnya, guru menjelaskan k$nsep pecahan yang lebih besar atau lebih kecil. 0uru lebih baik membawa alat peraga misalnya 2 tempe yang belum dip$t$ng atau makanan lainnya. ;gar k$nsep mudah dipahami guru mem$t$ng 1 tempe menjadi 2 bagian sama besar dan 1 tempe lainnya di p$t$ng menjadi C bagian sama besar. (Mengkomunikasikan) iswa diminta mengamati p$t$ngan tempe dan membandingkannya. 0uru dapat mengarahkan siswa dengan memberi pertanyaan berikut: (Mengamati) -erapa bilangan pecahan untuk sep$t$ng tempe yang di bagi 2 dan diambil 1 bagianD

-erapa bilangan pecahan untuk sep$t$ng tempe yang dibagi C dan diambil 1 bagianD

Manakah bagian tempe yang lebih besarD Manakah yang bagian tempe yang lebih kecilD Manakah pecahan yang lebih besarD Manakah pecahan yang lebih kecilD Maka 1( 2 lebih besar dari 1(% >ntuk membantu pemahaman guru dapat membuat gambar di papan tulis. iswa mengamati perubahan dari gambar ke pecahan dan membandingkan pecahan yang lebih besar atau lebih kecil. 0uru memberikan kesempatan

69


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

tanya jawab pada siswa yang belum memahami perbandingan pecahan. (Mengkomunikasikan) iswa mengerjakan latihan s$al perbandingan pecahan. (Mengekplorasi) elanjutnya siswa berdiskusi tentang cara untuk mengetahui kesukaan atau kebiasaan teman# teman di sek$lah. etiap kel$mp$k membuat alat sur+ei dan menyebarkan pada teman di kel$mp$knya masing#masing untuk mengetahui kesukaan atau kebiasaan teman#teman di sek$lah. etiap kel$mp$k mempresentasikan data hasil per$lehan dari sur+ei. (Mengkomunikasikan)

Pe$4


1* menit


;

SUMBER< ALAT AN MEIA PEMBELAJARAN -uku 0uru dan -uku iswa "ema :  Perkembangan Teknologi  Kelas III -uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 2*16!. 0ambar pr$ses pembuatan tempe yang ada pada buku siswa

6


I


No

1


Nama

ultan 4aykal

2 ;isy ;nindya 3

<<<<<..

6

<<<<<..



<<<<<..


2 Pe&la&a Pe'e$aa: $e" $e%$l&" "es tertulis: k$r "es tertulis: k$r Membandingkan dan mengurutkan pecahan 5umlah s$al: 3 buah k$r Maksimal: 16* k$r setiap jawaban: 6*

3 Pe&la&a Ke$e%am4&la a. enilaian -ercerita Isi "eks urat


Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)


etengah bagian cerita disampaikan dengan lancar sesuai

Kurang dari setengah bagian cerita disampaikan dengan

0




isi teks.

lancar sesuai isi teks.




b. enilaian resentasi ata#ata ur+ei

K%&$e%&a Kelancaran -erbicara

Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)

-erbicara dengan lancar tanpa terbata# bata dan tidak perlu bimbingan guru.

-erbicara dengan sedikit terbata#bata tapi tidak perlu bimbingan guru

-erbicara dengan sedikit terbata#bata dan perlu sedikit bimbingan guru

Kesulitan mengungkapka n ide sehingga butuh banyak bimbingan guru

$lume suara "erdengar jelas hingga seluruh ruang kelas

"erdengar jelas hingga setengah ruang kelas.

4anya terdengar di bagian depan ruang kelas

angat pelan atau tidak terdengar.

andangan mata

elalu melakukan k$ntak mata dengan seluruh pendengar.

ering melakukan k$ntak mata dengan seluruh pendengar.

Kadang# kadang melakukan k$ntak mata dengan seluruh pendengar.

"idak melakukan k$ntak mata dengan pendengar pandangan selalu menunduk!.

/afal dan Int$nasi

Mengucapkan lafal dan int$nasi yang tepat.

Mengucapka n lafal yang tepat namun ada beberapa int$nasi yang kurang tepat.

Mengucapka n lafal ada yang kurang tepat dan ada int$nasi yang kurang tepat.

Mengucapkan lafal ada yang kurang tepat dan tidak menggunakan int$nasi yang tepat.

1



<  20  G% Kela" III

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

2




A

: : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! III (T&'a) # 1 Pe%kem+a'a Tekolo'& Pe%kem+a'a Tekolo'& Pa'a / 1 . Pe%$ema (/ . 3 me&$)


B


3



I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Mengidentifikasi makna anugerah "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 1.2.1 Menunjukkan sikap meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas anugerah#)ya berupa bahasa Ind$nesia sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar. 2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur atas perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi melalui pemanfaatan bahasa Ind$nesia dan(atau bahasa daerah. 3.3.1 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pr$duksi secara tertulis. %.3.1 Menyusun surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pr$duksi secara lisan atau tulis dengan tepat.

Ma$ema$&ka Kom4e$e"& a"a% (K) 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar. 3.3 Memahami k$nsep pecahan sederhana menggunakan benda#benda yang k$nkrit(gambar, serta menentukan nilai terkecil dan terbesar. 3.% Mengenal pecahan dan bilangan desimal, serta dapat melakukan penambahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama. %.2 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat m$del matematika, dan memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari#hari yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian bilangan bulat, waktu, panjang, berat benda, dan uang, serta memeriksa kebenaran jawabnya.

6


I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Menunjukkan sikap menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.1.1 Menunjukkan sikap tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 2.2.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika. 3.3.1 Mengurutkan pecahan biasa dari terkecil ke terbesar atau sebaliknya. 3.%.1 Menunjukkan pecahan dan bilangan desimal, serta dapat melakukan penambahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama 3.%.2 Menyajikan nilai pecahan dengan menggunakan gambar. %.2.1 Menyajikan nilai pecahan biasa dengan menggunakan berbagai bentuk gambar. %.2.2 Mengurutkan pecahan dari terkecil ke terbesar atau sebaliknya.


I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 3.3.1 Menyebutkan keberagaman sifat indi+idu di sek$lah. %.3.1 Menggambarkan keberagaman sifat indi+idu di sek$lah.

C

TUJUAN PEMBELAJARAN engan membaca teks surat, siswa dapat mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pr$duksi secara tertulis dengan tepat. engan mengamati gambar, siswa dapat menyusun surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pr$duksi secara tertulis dengan tepat. Menyebutkan keberagaman sifat indi+idu di sek$lah. engan mengamati lingkungan, siswa dapat menggambarkan keberagaman sifat indi+idu di sek$lah dengan rapi. engan mengamati lambang bilangan pecahan, siswa dapat mengurutkan dari pecahan terkecil ke terbesar atau sebaliknya dengan tepat. engan mengamati lambang bilangan pecahan, siswa dapat menyajikan nilai pecahan dengan menggunakan gambar dengan tepat.




E

MATERI PEMBELAJARAN Menyusun surat tanggapan pribadi Mengurutkan pecahan dari yang terkecil ke yang terbesar atau sebaliknya

7

G



Met$de



Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a



1* menit


I$&

iswa membaca teks surat yang ada pada buku siswa. (Mengamati) iswa mengamati gambar yang ada pada buku siswa. iswa mendiskusikan gambar yang ada pada buku siswa dengan bimbingan guru. (Mengekplorasi) 8atatan untuk guru: 0uru berperan sebagai m$ti+at$r agar siswa

/

36 Menit 7 3* 5


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

berani mengemukakan pendapatnya dan juga sebagai fasilitat$r jika ada siswa#siswa yang berbeda pendapat. 0uru memastikan semua anak mendapatkan giliran berbicara sehingga diskusi tidak did$minasi $leh siswa#siswa yang kemampuan k$munikasi +erbalnya baik. 0ambar pada buku siswa menceritakan pr$ses peng$lahan susu yang berasal dari peternakan sapi kemudian dibawa dan di$lah di pabrik susu. 4asil $lahan susu bermacammacam ;da susu >4" dimana pr$ses pembuatan susu uht melalui sistem Ultra High Temperature >4"! atau menggunakan suhu yang sangat tinggi sehingga membunuh bakteri#bakteri yang tidak dibutuhkan tubuh. engemasannya disimpan dalam b$ks kart$n yang di dalamnya dilapisi kertas alumunium dan ditutup rapat sehingga susu akan awet dalam waktu tertentu. elain susu yang siap minum ada juga hasil $lahan susu lainnya berupa y$gurt dan keju. iswa mendiskusikan jawaban pertanyaan bacaan dengan teman sebangku. iswa menuliskan jawaban pertanyaan bacaan pada buku siswa. (Mengkomunikasikan) etelah itu siswa menulis surat kepada teman. iswa menempatkan diri sebagai >din. Ia akan membagikan kisah liburannya dengan pengetahuan yang baru didapatkan kepada teman#temannya yaitu 'd$, -eni, iti, ayu, dan /ani. iswa membuat surat yang ditujukan pada salah satu teman >din. iswa membuat kel$mp$k yang terdiri dari 3 $rang. (Mengekplorasi) ecara bergantian, siswa bercerita tentang sifat# sifat baik yang dimilikinya. iswa lain b$leh menanggapi cerita temannya. iswa menggambarkan sifat 2 $rang teman yang berada di kel$mp$knya. etelah semua siswa menyelesaikan menggambar, siswa memperhatikan penjelasan guru tentang k$nsep pecahan yang lebih besar

8


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

atau lebih kecil dan bagaimana mengurutkannya dari pecahan yang terkecil atau terbesar. (Mengamati) iswa mengerjakan latihan tentang mengurutkan pecahan. iswa dan guru mendiskusikan hasil jawaban siswa. (Mengekplorasi) iswa mengecek sendiri hasil pekerjaannya.

Pe$4


1* menit


;

SUMBER< ALAT AN MEIA PEMBELAJARAN -uku 0uru dan -uku iswa "ema :  Perkembangan Teknologi  Kelas III -uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 2*16!. 0ambar#gambar dalam buku siswa

I

PENILAIAN PEMBELAJARAN 1 Pe&la&a S&ka4 No Nama

Pe%+aa $&'ka lak Sa$ Pe*l& Ta''' Ja=a+

9


K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 6 1 2 3 6 1 2 3 6 1

ultan 4aykal

2 ;isy ;nindya 3

<<<<<..

6

<<<<<..



<<<<<..


2 Pe&la&a Pe'e$aa: $e" $e%$l&" a. enilaian engetahuan "es tertulis: k$r Menjawab pertanyaan berdasarkan pengamatan gambar 5umlah s$al: % buah k$r maksimal: B* k$r setiap jawaban: 2* b. Mengurutkan pecahan 5umlah s$al: % buah k$r Maksimal: 1** k$r setiap jawaban: 26

3 Pe&la&a Ke$e%am4&la: Ke$e%am4&la enilaian Menulis surat

K%&$e%&a enggunaan huruf besar, dan tanda baca

Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)

Menggunakan huruf besar di awal kalimat dan nama $rang, serta menggunakan

"erdapat 1#2 kesalahan dalam penggunaan huruf besar dan tanda

"erdapat lebih dari 2 kesalahan dalam penggunaan huruf besar





J

tanda titik di akhir kalimat.

titik.

dan tanda titik.






enulisan



"erdapat lebih dari 2 kata yang belum tepat penulisannya

eluruh kata belum tepat dalam penulisan.






REMEIAL 0uru memberikan bimbingan pada siswa#siswa yang belum memahami k$nsep pecahan. 0uru memberikan bimbingan dalam membuat kalimat tanya. 0uru memberikan bimbingan pada siswa#siswa yang belum memahami k$nsep pecahan yaitu mengarsir gambar sesuai dengan lambang pecahan. 0uru memberikan bimbingan pada siswa#siswa yang belum memahami perbandingan pecahan. 0uru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum menguasai gerakan mel$mpat. 0uru memberikan bimbingan pada siswa#siswa yang belum memahami urutan pecahan dan siswa yang perlu bimbingan dalam menulis cerita.

K

KEGIATAN ALTERNATI7 (PENGA?AAN) iswa#siswa yang telah menyelesaikan tugasnya dengan tepat dan lebih cepat dari waktu yang ditentukan dapat diberikan tugas berupa mencari inf$rmasi

/0


tekn$l$gi pangan apa saja yang ada di sekitar mereka. /ap$ran dibuat secara tertulis. iswa diberi kesempatan untuk menggunakan imajinasinya dalam membuat tekn$l$gi pangan baru. Mereka dapat membuatnya dalam bentuk gambar atau deskripsi tertulis. iswa menuliskan kesukaan(kebiasaan teman#teman di sek$lah. iswa#siswa mencari inf$rmasi makanan#makanan tradisi$nal l$kal. apat berupa lap$ran macam#macam makanan, lap$ran cara pembuatan makanan tradisi$nal, atau pembuatan kliping. iswa menuliskan kesukaan atau kebiasaan angg$ta keluarga lainnya. iswa diberi kesempatan untuk menggunakan imajinasinya dalam membuat tekn$l$gi pangan baru. Mereka dapat membuatnya dalam bentuk gambar atau deskripsi tertulis. iswa membuat teks surat tanggapan tentang tekn$l$gi pangan berantai. "eks surat ini dibuat per kel$mp$k. etiap kel$mp$k maksimum terdiri dari 3 $rang. etiap angg$ta kel$mp$k membuat 1 paragraf secara bergantian sehingga terbentuk teks surat yang utuh.

L

RE7LEKSI GURU 4al#hal apa saja yang perlu menjadi perhatian -apak(Ibu selama pembelajaranD iswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khususD 4al#hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah -apak(Ibu lakukanD 4al#hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang -apak(Ibu lakukan menjadi lebih efektifD


<  20  G% Kela" III

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

/1




A

: : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! III (T&'a) # 1 Pe%kem+a'a Tekolo'& Pe%kem+a'a Tekolo'& Kom&a"& 1 1 . Pe%$ema (/ . 3 me&$)


B


/2



I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Mengidentifikasi makna anugerah "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 1.2.1 Menunjukkan sikap meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas anugerah#)ya berupa bahasa Ind$nesia sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar. 2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur atas perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi melalui pemanfaatan bahasa Ind$nesia dan(atau bahasa daerah. 3.3.1 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi k$munikasi secara lisan atau tulis. %.3.1 Membuat kalimat dengan menggunakan kata#kata yang ada pada teks surat pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi k$munikasi secara tertulis. %.3.2 Menceritakan kembali isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi k$munikasi secara lisan.

Ma$ema$&ka Kom4e$e"& a"a% (K) 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar. 3.3 Memahami k$nsep pecahan sederhana menggunakan benda#benda yang k$nkrit(gambar, serta menentukan nilai terkecil dan terbesar. 3.% Mengenal pecahan dan bilangan desimal, serta dapat melakukan penambahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama. %.2 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat m$del matematika, dan memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari#hari

/3


yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian bilangan bulat, waktu, panjang, berat benda, dan uang, serta memeriksa kebenaran jawabnya.

I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Menunjukkan sikap menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.1.1 Menunjukkan sikap tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 2.2.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika. 3.3.1 Membaca bilangan desimal. 3.3.2

Menulis lambang bilangan desimal.

3.%.1 Mengubah bilangan pecahan biasa menjadi bilangan desimal. %.2.1 Menyelesaikan s$al pecahan biasa yang diubah ke dalam desimal.


I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Menunjukkan sikap memuji atas kemampuan manusia dalam berkarya seni dan berkreati+itas sebagai anugerah "uhan. 2.1.1 Menunjukkan sikap berani dalam mengekpresikan diri dalam berkarya seni. 2.3.1 Menunjukkan sikap kepedulian terhadap alam sekitar melalui karya seni. 3.1.1 Mengidentifikasi karya seni gaya dek$ratif. %.1.1 Membuat p$la untuk membuat gambar dek$ratif sesuai c$nt$h.

C

TUJUAN PEMBELAJARAN engan kegiatan membaca, siswa dapat mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi k$munikasi secara tertulis dengan tepat.

/6


etelah membaca, siswa dapat membuat kalimat dengan menggunakan kata# kata yang ada pada teks surat pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi k$munikasi secara tertulis dengan tepat. etelah membuat kalimat, siswa dapat menceritakan kembali isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi k$munikasi secara lisan dengan runtut. engan mengamati lambang bilangan, siswa dapat membaca bilangan desimal dengan tepat. engan mengamati gambar, siswa dapat menulis lambang bilangan desimal dengan tepat. engan mengamati lambang pecahan biasa, siswa dapat mengubah pecahan menjadi desimal dengan tepat. engan mengamati gambar, siswa dapat menyelesaikan s$al pecahan biasa yang diubah ke dalam desimal dengan tepat. engan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi karya seni gaya dek$ratif dengan tepat. engan mengamati gambar dek$ratif, siswa dapat membuat p$la untuk membuat gambar dek$ratif sesuai c$nt$h.

E

MATERI PEMBELAJARAN Menceritaka pengalaman mengirim(menerima surat. Mengubah pecahan ke bilangan desimal. $la m$tif dek$ratif

7

G



Met$de



Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a



/

1* menit


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

0uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  erkembangan "ekn$l$gi K$munikasi. 0uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

I$&

iswa membaca teks dengan suara lantang secara bergiliran. (Mengamati) iswa dan guru mendiskusikan arti kata#kata yang digaris bawahi pada teks. (Mengekplorasi) iswa menuliskan 3 alat k$munikasi tradisi$nal dan m$dern yang ada pada teks surat. iswa membuat kalimat dari kata#kata yang digaris bawahi yang ada pada teks surat. elanjutnya kelas dibagi dalam beberapa kel$mp$k. etiap kel$mp$k melakukan akti+itas menceritakan pengalaman pertama dalam mengirim atau menerima surat. iswa bercerita di depan teman#teman satu kel$mp$k secara bergantian. etelah semua siswa mendapat giliran bercerita, siswa memperhatikan penjelasan guru tentang k$nsep mengubah pecahan menjadi bilangan desimal. iswa diberi kesempatan untuk bertanya bila ada yang belum dimengerti. (Mengamati) iswa mengikuti guru yang mengucapkan cara membaca bilangan desimal. iswa mengerjakan latihan s$al tentang desimal dengan teliti. (Mengekplorasi) etelah semua selesai, siswa diminta menukarkan hasil pekerjaannya dengan teman di sebelahnya. iswa dan guru mendiskusikan

//

36 Menit 7 3* 5


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

jawaban s$al. etelah selesai siswa mengembalikan buku teman yang telah diperiksanya. (Mengasosiasi) elanjutnya siswa mengamati p$la#p$la dek$ratif dari ;ceh yang ada pada buku siswa dan menirukan salah satu p$la dek$ratif ;ceh yang disukai. (Mengamati) iswa mengumpulkan tugas yang telah diselesaikannya pada guru. (Mengasosiasi)

Pe$4


1* menit


;

SUMBER< ALAT AN MEIA PEMBELAJARAN -uku 0uru dan -uku iswa "ema :  Perkembangan Teknologi  Kelas III -uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 2*16!. 0ambar alat#alat k$munikasi 0ambar p$la#p$la dek$ratif dari ;ceh

I

PENILAIAN PEMBELAJARAN 1 Pe&la&a S&ka4 No

Nama

Pe%+aa $&'ka lak

/8


Ta''' Ja=a+ K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 6 1 2 3 6 1 2 3 6 Sa$

1

Pe*l&

ultan 4aykal

2 ;isy ;nindya 3

<<<<<..

6

<<<<<..



<<<<<..


2 Pe&la&a Pe'e$aa: $e" $e%$l&" "es tertulis: k$r a. Menyelesaikan s$al pecahan biasa yang diubah menjadi bilangan desimal berdasarkan gambar 5umlah s$al: 6 buah k$r maksimal: 6* k$r setiap jawaban: 1* b. Melengkapi titik#titik dan menarik garis pada jawaban yang tepat 5umlah s$al: 6 buah k$r maksimal: 6* k$r setiap jawaban: 1*

3 Pe&la&a Ke$e%am4&la: a. enilaian: >njuk Kerja ?ubrik enilaian Menulis

K%&$e%&a enggunaan huruf besar, dan tanda

Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)

Menggunakan huruf besar di awal kalimat

"erdapat 1#2 kesalahan dalam

/9

"erdapat lebih dari 2 kesalahan

"idak satu pun kalimat yang menggunakan


baca

dan nama $rang, serta menggunakan tanda titik di akhir kalimat.

penggunaan huruf besar dan tanda titik.

dalam penggunaan huruf besar dan tanda titik.

huruf besar dan tanda titik.

Kesesuaian Kalimat dengan kata yang berhubungan dengan tekn$l$gi k$munikasi

Kalimat yang ditulis sesuai dengan kata tekn$l$gi k$munikasi! yang digunakan

Kalimat yang ditulis kurang sesuai dengan kata tekn$l$gi k$munikasi! yang digunakan dan perlu sedikit perbaikan.

Kalimat yang ditulis kurang sesuai dengan kata tekn$l$gi k$munikasi! yang digunakan dan perlu banyak perbaikan.

Kalimat yang ditulis tidak sesuai dengan kata tekn$l$gi k$munikasi! yang digunakan

b. ?ubrik enilaian -ercerita engalaman ertama Mengirim atau Menerima urat


Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)


etengah bagian cerita disampaikan dengan lancar sesuai isi teks.

Kurang dari setengah bagian cerita disampaikan dengan lancar sesuai isi teks.






c. enilaian: >njuk Kerja ?ubrik enilaian Menirukan M$tif ek$ratif

K%&$e%&a r$p$rsi

Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)

"erlihat hasil

"erlihat hasil

/

"erlihat hasil

"erlihat hasil


gambar

gambar mempunyai pr$p$rsi yang sangat sesuai.

gambar mempunyai pr$p$rsi yang cukup sesuai.

gambar mempunyai pr$p$rsi yang kurang sesuai.

gambar mempunyai pr$p$rsi yang tidak sesuai.






K$mp$sisi warna






<  20  G% Kela" III

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

80




A

: : : : : :



B


81



I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Mengidentifikasi makna anugerah "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 1.2.1 Menunjukkan sikap meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas anugerah#)ya berupa bahasa Ind$nesia sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar. 2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur atas perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi melalui pemanfaatan bahasa Ind$nesia dan(atau bahasa daerah. 3.3.1 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi k$munikasi secara tertulis. %.3.1 Membuat teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan k$munikasi.

PPK Kom4e$e"& a"a% (K) 3.2 Mengetahui hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari#hari dirumah dan di sek$lah. %.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari#hari di rumah dan sek$lah.

I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 3.2.1 Menyebutkan hak dalam kehidupan sehari#hari di rumah secara tertulis. %.2.1 Mempraktikkan hak sebagai warga dalam kehidupan sehari#hari di rumah.

PJPK Kom4e$e"& a"a% (K) 3.1 Mengetahui k$nsep gerak k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisi$nal.

82


%.1 Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r yang dilandasi k$nsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisi$nal.

I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 3.1.1 Mengidentifikasi gerak k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r dalam berbagai bentuk permainan sederhana. %.1.1 Mempraktikkank$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r yang dilandasi k$nsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana.

C

TUJUAN PEMBELAJARAN engan membaca teks surat, siswa dapat mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi k$munikasi secara tertulis dengan tepat. etelah kegiatan membaca, siswa dapat membuat teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan k$munikasi dengan tepat. engan mengidentifikasi teks surat, siswa dapat menyebutkan haknya dalam kehidupan sehari#hari di rumah secara tertulis dengan tepat. engan mengidentifikasi hak#hak, siswa dapat mempraktikkan haknya sebagai warga dalam kehidupan sehari#hari di rumah! dengan tepat. engan kegiatan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi gerak k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r dalam berbagai bentuk permainan sederhana dengan tepat. engan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r yang dilandasi k$nsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana telegram#telegraf!.

E

MATERI PEMBELAJARAN Menulis telegram. Mempraktikkan permainan telegram#telegraf.

7



Met$de


83


G

KEGI KEGIA ATAN PEMB PEMBEL ELA AJARA JARAN N Ke'&a$a Pe*ala 

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$


1* menit


I$&

iswa membaca teks surat di dalam hati. (Mengamati) etelah selesai, siswa menentukkan apakah pernyataan yang ada pada buku siswa salah atau benar dengan. (Menanya) elanjutnya, siswa bermain imajinasi. iswa membayangkan sese$rang yang terdapat pada situasi tertentu dan harus mengirim kabar kepada $rang tua(kakak(saudara menggunakan telegram. imana berita yang dikirim harus segera diterima sedangkan ia tidak memiliki telep$n genggam atau telep$n rumah. iswa mengamati tabel yang ada pada buku siswa. iswa mengidentifikasikan kegiatan yang termasuk haknya sebagai warga di rumah!. (Mengekplorasi) iswa mengidentifikasi permainan telegramtelegraf yang ada pada buku siswa. iswa memperhatikan penjelasan guru cara bermain telegram#telegraf. /angkah#langkah permainan ada pada buku siswa. (Mengamati)

86

36 Menit 7 3* 5


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

iswa diberi kesempatan bertanya mengenai cara bermain telegram#telegraf. (Menanya) iswa dan guru menuju lapangan $lahraga. 0uru membagi siswa menjadi dua kel$mp$k. )ama kel$mp$k sesuai dengan nama alat k$munikasi. (Mengekplorasi) iswa melakukan permainan telegram#telegraf dengan pengawasan guru. etelah waktunya selesai, siswa mengakhiri kegiatan bermain telegram#telegraf. emua siswa kembali ke dalam kelas.

Pe$4


1* menit


;

SUMB SUMBER ER<< ALAT LAT AN AN MEI MEIA A PEMB PEMBEL ELA AJARA JARAN N -uku 0uru dan -uku iswa "ema :  Perkembangan Teknologi Teknologi  Kelas III -uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 2*16!. 0ambar alat#alat k$munikasi 0ambar p$la#p$la dek$ratif dari ;ceh

8


I

PENIL NILAIAN IAN PEMBELAJARAN RAN 1 Pe& Pe&la la&a &a  S&k S&ka4 a4

No

1

Pe%+aa $&'ka lak Ta''' Sa$ Pe*l& Ja=a+ K C B SB SB K C B SB SB K C B SB SB 1 2 3 6 1 2 3 6 1 2 3 6

Nama

ultan 4aykal

;nindya 2 ;isy ;nindya

3

<<<<<..

6

<<<<<..



<<<<<..


2 Pe&la&a Pe'e$aa: $e" $e%$l&" "es "es tertulis: tertul is: k$r a. Mengidentifikasi pernyataan benar atau salah 5umlah s$al: 6 k$r maksimal: 6* k$r setiap jawaban: 1* b. Mengidentifikasi hak#hak anak 5umlah s$al: % k$r maksimal: %* k$r setiap jawaban: 1*

3 Pe&la&a Ke$e%am4&la enilaian: >njuk kerja a. ?ubrik membuat pesan singkat pada telegram

K%&$e%&a

Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)

8/

















b. enilaian: Abser+asi engamatan! Instrumen $bser+asi berbentuk lembar pengamatan bermain telegramtelegraf

K%&$e%&a

Te%l&a$ (>)


apat bermain dengan sp$rtif Menguasai k$nsep l$k$m$t$r  berlari! Melakukan permainan dengan penuh antusias

4asil engamatan mempraktikkan permainan telegram#telegraf

No 1

Nama S&"=a

K%&$e%&a 1 K%&$e%&a 2 K%&$e%&a 3 TL (>) BTL (>) TL (>) BTL (>) TL (>) BTL (>)

ultan 4aykal

88


2 ;isy ;nindya 3 *"$ Keterangan: "/ "erlihat!



<  20  G% Kela" III

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

89


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sa$a Pe*&*&ka Kela" # Seme"$e% Tema 2 S+ Tema 2 Pem+ela,a%a Aloka"& -ak$ A

: : : : : :



B

KOMPETENSI ASAR (K)  INIKATOR Baa"a I*oe"&a Kom4e$e"& a"a% (K) 1.1 Meresapi makna anugerah "uhan &ang Maha 'sa berupa bahasa Ind$nesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah. 1.2 Meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi serta permasalahan s$sial di daerah melalui pemanfaatan bahasa Ind$nesia dan(atau bahasa daerah. 3.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi serta permasalahan dan lingkungan s$sial di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa

8


Ind$nesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan k$sakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. %.3 Meng$lah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi serta permasalahan dan lingkungan s$sial di daerah secara mandiri dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan k$sakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Mengidentifikasi makna anugerah "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 1.2.1 Menunjukkan sikap meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas anugerah#)ya berupa bahasa Ind$nesia sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar. 2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur atas perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi melalui pemanfaatan bahasa Ind$nesia dan(atau bahasa daerah. 3.3.1 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi k$munikasi secara tertulis. %.3.1 Menguraikan gagasan p$k$k dari isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi k$munikasi secara tertulis.

Ma$ema$&ka Kom4e$e"& a"a% (K) 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar. 3.% Mengenal pecahan dan bilangan desimal, serta dapat melakukan penambahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama. %.2 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat m$del matematika, dan memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari#hari yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian bilangan bulat, waktu, panjang, berat benda, dan uang, serta memeriksa kebenaran jawabnya.

I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Menunjukkan sikap menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.1.1 Menunjukkan sikap tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas.

90


2.2.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika. 3.%.1 Menentukan bilangan pecahan biasa dan bilangan desimal yang senilai. %.2.1 Menyajikan nilai pecahan dengan menggunakan berbagai bentuk gambar.


I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Menunjukkan sikap memuji atas kemampuan manusia dalam berkarya seni dan berkreati+itas sebagai anugerah "uhan. 2.1.1 Menunjukkan sikap berani dalam mengekpresikan diri dalam berkarya seni. 2.3.1 Menunjukkan sikap kepedulian terhadap alam sekitar melalui karya seni. 3.1.1 Mengidentifikasi m$tif hias bergaya dek$ratif. %.1.1 Mewarnai m$tif hias bergaya dek$ratif.

C

TUJUAN PEMBELAJARAN engan mengulang kembali tentang m$tif hias dek$ratif, siswa dapat mengidentifikasi m$tif hias bergaya dek$ratif dengan tepat. engan mengamati gambar, siswa dapat mewarnai m$tif hias bergaya dek$ratif dengan rapi. engan mengamati gambar, siswa dapat menentukan bilangan pecahan biasa dan bilangan desimal yang senilai dengan tepat. engan memperhatikan lambang bilangan pecahan biasa atau desimal, siswa dapat menyajikan nilai pecahan dengan menggunakan berbagai bentuk gambar. engan membaca teks surat, siswa dapat mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi k$munikasi secara tertulis dengan tepat.

91


engan mengamati teks surat, siswa dapat menguraikan gagasan p$k$k dari isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi k$munikasi secara tertulis dengan tepat.

E

MATERI PEMBELAJARAN Menentukkan gagasan p$k$k teks. Membuat m$tif hias dek$ratif pada gambar. Mewarnai m$tif hias dek$ratif. Memasangkan bilangan pecahan biasa dengan bilangan desimal. Mewarnai gambar sesuai bilangan pecahan bisasa dan desimalnya.

7

G



Met$de



Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a



1* menit


I$&

iswa membaca teks yang ada pada buku siswa

92

36 Menit 7 3* 5


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

di pembelajaran 3. (Mengamati) iswa menuliskan % kata yang ada pada teks dan berhubungan dengan tekn$l$gi k$munikasi. (Mengekplorasi) iswa menuliskan gagasan p$k$k(hal penting yang ada pada teks di paragraf 1 dan 2. iswa membuat hiasan dek$ratif dan mewarnai gambar pelapis telep$n genggam. 0uru mere+iew bilangan pecahan biasa dan bilangan desimal. (Mengkomunikasikan) iswa mengerjakan latihan dengan menghubungkan pecahan biasa dengan pecahan desimal yang senilai. (Mengekplorasi) etelah semua siswa menyelesaikan s$al, guru dan siswa mendiskusikannya bersama jawaban dari s$al#s$al tersebut. (Mengkomunikasikan)

Pe$4


1* menit


;

SUMBER< ALAT AN MEIA PEMBELAJARAN -uku 0uru dan -uku iswa "ema :  Perkembangan Teknologi  Kelas III -uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 2*16!.

93


0ambar yang ada pada buku siswa Kray$n(pensil warna(spid$l

I


No

1

Nama


ultan 4aykal

2 ;isy ;nindya 3

<<<<<..

6

<<<<<..



<<<<<..


2 Pe&la&a Pe'e$aa: $e" $e%$l&" "es tertulis: k$r a. Menuliskan % kata berhubungan dengan tekn$l$gi k$munikasi yang ada pada teks. 5umlah s$al: 1 k$r maksimal: %* b. Menuliskan gagasan p$k$k atau hal penting yang ada pada teks 5umlah s$al: 2 k$r maksimal: 6* k$r setiap jawaban: 26 c. Menghubungkan bilangan pecahan biasa dengan nilai desimalnya 5umlah s$al: 6 buah k$r maksimal: 6*

96


k$r setiap jawaban: 1* d. Mewarnai gambar sesuai dengan bilangan pecahan dan desimalnya 5umlah s$al: 3 buah k$r maksimal: 3* k$r setiap jawaban: 1*

3 Pe&la&a Ke$e%am4&la : Ke$e%am4&la enilaian : >njuk Kerja ?ubrik mewarnai dan menambahkan hiasan dek$ratif

K%&$e%&a

Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)

Kerapian dan kebersihan dalam mewarnai

Earna yang dibuat sangat rapi serta bersih pada media gambar.

Earna yang dibuat rapi serta sedikit bersih pada media gambar.

Earna yang dibuat kurang rapi serta kurang bersih pada media gambar.

-elum mampu mewarnai dengan rapi dan bersih.

Kreati+itas

Menghasilkan % m$tif dek$ratif.

Menghasilka n 3 m$tif dek$ratif.



K$mp$sisi warna

emua k$mp$sisi warna menunjukkan keharm$nisan k$ntras(serasi (gradasi!.

ebagian besar k$mp$sisi warna menunjukkan keharm$nisa n k$ntras( serasi( gradasi!.

ebagian kecil k$mp$sisi warna menunjukkan keharm$nisa n k$ntras( serasi(gradas i!.

"idak ada keharm$nisan k$mp$sisi warna k$ntras(serasi( gradasi!.


<  20  G% Kela" III

9


( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

9/


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sa$a Pe*&*&ka Kela" # Seme"$e% Tema 2 S+ Tema 2 Pem+ela,a%a Aloka"& -ak$

A

: : : : : :



B

KOMPETENSI ASAR (K)  INIKATOR Baa"a I*oe"&a Kom4e$e"& a"a% (K) 1.1 Meresapi makna anugerah "uhan &ang Maha 'sa berupa bahasa Ind$nesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah. 1.2 Meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi serta permasalahan s$sial di daerah melalui pemanfaatan bahasa Ind$nesia dan(atau bahasa daerah. 3.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi serta permasalahan dan

98


lingkungan s$sial di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan k$sakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. %.3 Meng$lah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi serta permasalahan dan lingkungan s$sial di daerah secara mandiri dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan k$sakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Mengidentifikasi makna anugerah "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 1.2.1 Menunjukkan sikap meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas anugerah#)ya berupa bahasa Ind$nesia sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar. 2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur atas perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi melalui pemanfaatan bahasa Ind$nesia dan(atau bahasa daerah. 3.3.1 Melengkapi isi teks surat tanggapan pribadi tentang tekn$l$gi k$munikasi. %.3.1 Membuat surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi k$munikasi secara tertulis.


I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 3.2.1 Memberikan c$nt$h kewajiban angg$ta keluarga di rumah. 3.2.2 Menjelaskan hubungan antara hak dan kewajiban di rumah. %.2.1 Melaksanakan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari#hari di rumah.

PJOK Kom4e$e"& a"a% (K) 3.1 Mengetahui k$nsep gerak k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisi$nal.

99


%.1 Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r yang dilandasi k$nsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisi$nal. %.@ Memakai pakaian dan atribut yang sesuai untuk jenis akti+itas fisik yang diikuti.

I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 3.1.1 Mengidentifikasi k$nsep gerak k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r dalam berbagai bentuk permainan tradisi$nal. %.1.1 Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r yang dilandasi k$nsep gerak dalam berbagai bentuk permainan tradisi$nal.

C

TUJUAN PEMBELAJARAN engan mengamati teks surat, siswa dapat melengkapi isi teks surat tanggapan pribadi tentang tekn$l$gi k$munikasi dengan tepat. etelah melengkapi teks surat, siswa dapat membuat surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi k$munikasi secara tertulis dengan runtut. engan mengamati gambar, siswa dapat memberikan c$nt$h kewajiban angg$ta keluarga di rumah dengan tepat. engan kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan hubungan antara hak dan kewajiban di rumah. etelah kegiatan diskusi, siswa dapat melaksanakan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari#hari di rumah dengan tepat. engan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi k$nsep gerak k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r dalam berbagai bentuk permainan tradisi$nal dengan tepat. engan kerjasama kel$mp$k, siswa dapat mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r yang dilandasi k$nsep gerak dalam berbagai bentuk permainan tradisi$nal dengan tepat.

E

MATERI PEMBELAJARAN Membuat pesan pendek. Menulis kegiatan#kegiatan di rumah yang ada pada gambar. Membedakan kegiatan di rumah yang temasuk hak dan kewajiban. Mempraktikkan permainan pesan berantai.

7



9


Met$de

G



Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a



1* menit


I$&

iswa membaca teks secara berpasangan. (Mengamati) iswa melengkapi pesan pendek yang ada pada teks. (Mengekplorasi) iswa menulis jawaban pesan pendek sebagai jawaban pesan sebelumnya. iswa mengamati gambar yang ada pada buku siswa dengan cermat dan mendiskusikannya dengan teman sebangku. (Mengamati) iswa menuliskan pelaksanaan kewajiban yang ada pada gambar. (Mengekplorasi) Kemudian siswa bersama pasangannya mendiskusikan akibat yang terjadi jika kewajiban tidak dilaksanakan. 0uru dan siswa membahas hasil pengamatan dan diskusi siswa dengan kegiatan tanya jawab. (Mengkomunikasikan) etelah pembahasan selesai, guru dan siswa ke

0

36 Menit 7 3* 5


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

lapangan $lahraga. 0uru menjelaskan kegiatan pesan berantai yang akan dilakukan. ermainan ini akan dilakukan secara berkel$mp$k. etiap kel$mp$k terdiri dari % siswa. etiap siswa berdiri pada p$sisi masing#masing seperti pada gambar berikut: (Mengkomunikasikan)

iswa di p$sisi ; akan mendapat pesan dari guru. etelah aba#aba dimulai, siswa ; berlari ke siswa di p$sisi - untuk membisikkan pesan. iswa di p$sisi - akan berlari ke siswa di p$sisi 8 untuk membisiskkan pesan juga. iswa di p$sisi 8 pun berlari ke p$sisi  untuk membisikkan pesan. iswa di p$sisi  harus menuliskan pesan yang diper$lehnya. eluruh siswa yang berada di p$sisi  pada tiap#tiap kel$mp$k menunjukkan pesan yang telah ditulisnya bersamaan. ada saat kegiatan menyampaikan pesan, guru dapat menyalakan musik agar suasana bertambah riang. Kel$mp$k yang menuliskan pesan dengan benar akan mendapat p$in 1*. Kel$mp$k yang siswanya pertama kali mencapai di p$sisi  mendapat tambahan 1* p$in. (Mengekplorasi) ada kegiatan ini guru melakukan penilaian. Kegiatan menyampaikan pesan berakhir, seluruh siswa kembali ke ruang kelas.

Pe$4

eserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara indi+idu maupun kel$mp$k.

1

1* menit


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

Menyampaikan rencana pembelajaran pada per# temuan berikutnya. Menutup pelajaran dengan berd$a dan salam.

;

SUMBER< ALAT AN MEIA PEMBELAJARAN -uku 0uru dan -uku iswa "ema :  Perkembangan Teknologi  Kelas III -uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 2*16!. 0ambar#gambar yang ada pada buku siswa

I


No

1

Nama


ultan 4aykal

2 ;isy ;nindya 3

<<<<<..

6

<<<<<..



<<<<<..


2 Pe&la&a Pe'e$aa: $e" $e%$l&" "es tertulis: k$r a. Melengkapi teks surat pesan singkat! 5umlah s$al: %

2


k$r maksimal: %* k$r setiap jawaban: 1* b. Menuliskan kewajiban yang ada pada gambar 5umlah s$al: % k$r maksimal: 26 k$r setiap jawaban: 1**

Ca$a$a: 5awaban dapat disesuaikan dengan jawaban siswa namun tetap berkaitan dengan kewajiban yang harus dilakukan se$rang anak. c. ;kibatnya jika kewajiban tidak dilaksanakan 5umlah s$al: 1 k$r maksimal: 1* k$r setiap jawaban: 1*

3 Pe&la&a Ke$e%am4&la enilaian: >njuk kerja a. ?ubrik menulis pesan singkat

Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)











enulisan


"erdapat 1#2 kata yang belum tepat

"erdapat lebih dari 2 kata yang

eluruh kata belum tepat dalam

K%&$e%&a

3




penulisannya

belum tepat penulisannya

penulisan.




b. enilaian: Abser+asi pengamatan! Instrumen $bser+asi berbentuk lembar pengamatan bermain menyampaikan pesan.

K%&$e%&a

Te%l&a$ (>)


apat bermain dengan sp$rtif Menguasai k$nsep l$k$m$t$r  berlari! Melakukan permainan dengan penuh antusias 4asil pengamatan mempraktikkan permainan menyampaikan pesan

No 1

Nama S&"=a

K%&$e%&a 1 K%&$e%&a 2 K%&$e%&a 3 TL (>) BTL (>) TL (>) BTL (>) TL (>) BTL (>)

ultan 4aykal

2 ;isy ;nindya 3 *"$


<  20  G% Kela" III

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

6


NIP 

NIP 






A

: : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! III (T&'a) # 1 Pe%kem+a'a Tekolo'& Pe%kem+a'a Tekolo'& Kom&a"&  1 . Pe%$ema (/ . 3 me&$)


B


/



I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Mengidentifikasi makna anugerah "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 1.2.1 Menunjukkan sikap meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas anugerah#)ya berupa bahasa Ind$nesia sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar. 2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur atas perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi melalui pemanfaatan bahasa Ind$nesia dan(atau bahasa daerah. 3.3.1 Menuliskan bagian yang hilang pada teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi k$munikasi. %.3.1 Menyusun pertanyaan berdasarkan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi k$munikasi secara tertulis. %.3.2 Membuat surat di kartu p$s.


I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 3.2.1 Memberikan c$nt$h hak petugas p$s. %.2.1 Memberikan c$nt$h kewajiban petugas p$s.

Ma$ema$&ka Kom4e$e"& a"a% (K) 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

8


2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar. 3.% Mengenal pecahan dan bilangan desimal, serta dapat melakukan penambahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama. %.2 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat m$del matematika, dan memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari#hari yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian bilangan bulat, waktu, panjang, berat benda, dan uang, serta memeriksa kebenaran jawabnya.

I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Menunjukkan sikap menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.1.1 Menunjukkan sikap tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 2.2.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika. 3.%.1 Mengubah pecahan menjadi desimal. %.2.1 Membandingkan pecahan yang berpenyebut sama lebih besar atau lebih kecil!. %.2.2 Menyajikan nilai pecahan dengan menggunakan berbagai bentuk gambar.

C

TUJUAN PEMBELAJARAN engan kegiatan diskusi, siswa dapat memberikan c$nt$h hak petugas p$s dengan tepat. engan kegiatan diskusi, siswa dapat memberikan c$nt$h kewajiban petugas p$s dengan tepat. engan mengamati teks surat, siswa dapat menuliskan bagian yang hilang pada teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi k$munikasi dengan tepat. engan mengamati jawaban pertanyaan, siswa dapat menyusun pertanyaan berdasarkan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi k$munikasi secara tertulis. engan mengamati penjelasan guru, siswa dapat membuat kartu p$s dengan rapi. engan mengamati lambang bilangan pecahan biasa, siswa dapat menulis lambang bilangan desimal dengan tepat. engan mengamati lambang bilangan pecahan biasa, siswa dapat mengubah pecahan biasa menjadi desimal dengan tepat.

9


engan mengamati 2 lambang bilangan pecahan biasa berpenyebut sama, siswa dapat membandingkan pecahan yang lebih besar atau lebih kecil. Menyajikan nilai pecahan dengan menggunakan berbagai bentuk gambar.

E

MATERI PEMBELAJARAN Membedakan kegiatan di sek$lah yang termasuk hak dan kewajiban. Mengamati teks surat. Membuat kartu p$s. Membandingkan pecahan.

7

G



Met$de



Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a



1* menit


I$&

iswa dibagi menjadi beberapa kel$mp$k. etiap kel$mp$k mendiskusikan kegiatan#kegiatan di



36 Menit 7 3* 5


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

kant$r p$s yang termasuk hak dan kewajiban petugas p$s. (Mengekplorasi) iswa menuliskan hasil diskusi pada tempat tersedia di buku siswa. elanjutnya, siswa membaca teks yang ada pada buku siswa dengan suara lantang. iswa membaca secara bergiliran dan menyimak teman yang sedang membaca bagi siswa yang telah atau belum mendapat giliran. (Mengamati) 0uru dan siswa mendiskusikan kata#kata yang belum diketahui siswa. (Mengekplorasi) iswa mengamati bagian#bagian teks surat. iswa menuliskan bagian yang hilang dari teks surat. (Mengekplorasi) iswa membuat bagian teks yang hilang yaitu pembuka surat. iswa membuat pertanyaan berdasarkan teks surat. (Menanya) 0uru menjelaskan tentang kartu p$s bentuk kartu p$s, bagian#bagian kartu p$s, dan cara menggunakannya! dengan mendem$nstrasikan kartu p$s yang dibawa guru. (Mengkomunikasikan) Kemudian siswa membuat kartu p$s dari kart$n( kertas yang telah dipersiapkan guru. iswa dapat menggambar sesuatu atau menuliskan kata#kata pada kartu p$s miliknya. iswa juga mewarnai dek$rasi kartu p$s miliknya. (Mengekplorasi) etelah selesai membuat kartu p$s, siswa mengumpulkan kartu p$s yang telah dibuatnya pada guru. iswa merapikan dan membersihkan peralatan yang telah digunakannya. Kegiatan selanjutnya, guru mere+iew tentang mengubah pecahan menjadi bilangan desimal, menentukkan pecahan yang paling besar(kecil, pecahan yang paling besar atau kecil dengan kegiatan tanya jawab. (Mengasosiasi)

100


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

iswa menyelesaikan s$al#s$al tentang mengubah bilangan pecahan biasa menjadi bilangan desimal, menentukkan pecahan yang paling besar(kecil, pecahan yang paling besar atau kecil. (Mengekplorasi) 0uru dan siswa mendiskusikan jawaban dari s$al#s$al yang telah dikerjakan siswa. iswa mengecek hasil pekerjaannya sendiri.

Pe$4


1* menit


;

SUMBER< ALAT AN MEIA PEMBELAJARAN -uku 0uru dan -uku iswa "ema :  Perkembangan Teknologi  Kelas III -uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 2*16!. 0ambar#gambar yang ada pada buku siswa Kart$n(kertas Kray$n(spid$l(pensil warna

I

PENILAIAN PEMBELAJARAN 1 Pe&la&a S&ka4 No Nama

Pe%+aa $&'ka lak 101



1

Pe*l&

ultan 4aykal

2 ;isy ;nindya 3

<<<<<..

6

<<<<<..



<<<<<..


2 Pe&la&a Pe'e$aa: $e" $e%$l&" "es tertulis: k$r a. Menulis 3 kegiatan yang termasuk kewajiban dan hak petugas p$s 5umlah s$al: C buah k$r maksimal: C* k$r setiap jawaban: 1* b. Mencari bagian yang hilang pada teks surat tanggapan pribadi 5umlah s$al: 1 s$al k$r maksimal: 1* k$r setiap jawaban: 1* c. Membuat pertanyaan berdasarkan teks bacaan 5umlah s$al: 6 buah k$r maksimal: 6* k$r setiap jawaban: 1* d. Menjawab pertanyaan 5umlah s$al: 2 buah k$r maksimal: C* k$r setiap jawaban: 6 e. Menjawab pertanyaan

102


5umlah s$al: 2 buah k$r maksimal: 2* k$r setiap jawaban: 1*

3 Pe&la&a Ke$e%am4&la: enilaian: >njuk kerja a. ?ubrik membaca teks

K%&$e%&a

Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)

Kemampuan Membaca "eks

iswa mampu membaca keseluruhan teks dengan lancar.

iswa mampu membaca setengah atau lebih bagian teks dengan lancar.

iswa mampu Membaca kurang dari setengah bagian teks dengan lancar.

iswa belum mampu membaca teks

$lume uara

$lume suara keras dan jelas

$lume suara jelas.

$lume uara sangat suara kurang pelan dan tidak keras dan jelas. kurang jelas.

enggunaan int$nasi yang tepat

iswa mampu membaca keseluruhan teks dengan int$nasi yang tepat.

iswa mampu membaca setengah atau lebih bagian teks dengan int$nasi yang tepat.

iswa mampu membaca kurang dari setengah bagian teks dengan int$nasi yang tepat.

iswa belum mampu membaca teks dengan int$nasi yang tepat.

Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)

Kertas kart$n digunting dengan rapi namun kartu

Kertas kart$n yang digunting kurang rapi.

-elum mampu menggunting sesuai garis dan belum mampu

enilaian : >njuk Kerja ?ubrik membuat kartu p$s

K%&$e%&a Kerapian dan kebersihan kartu p$s

Kertas kart$n digunting dengan rapi. Kartu p$s

103


yang sudah didek$rasi dalam keadaan bersih

p$s yang sudah didek$rasi kurang bersih atau sebaliknya

Kartu p$s yang telah didek$rasi juga kurang bersih

mendek$rasi kartu p$s

K$mp$sisi warna

emua k$mp$sisi warna menunjukkan keharm$nisan k$ntras(serasi (gradasi!.

ebagian besar k$mp$sisi warna menunjukkan keharm$nisa n k$ntras( serasi(gradas i!

ebagian kecil k$mp$sisi warna menunjukkan keharm$nisa n k$ntras( serasi( gradasi!.

"idak ada keharm$nisan k$mp$sisi warna k$ntras(serasi( gradasi!.

enggunaan huruf besar,dan tanda baca

Menggunakan huruf besar di awal kalimat dan nama $rang, serta menggunakan tanda titik di akhir kalimat





<  20  G% Kela" III

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

106



A

: : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! III (T&'a) # 1 Pe%kem+a'a Tekolo'& Pe%kem+a'a Tekolo'& Kom&a"& / 1 . Pe%$ema (/ . 3 me&$)


B


10



I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Mengidentifikasi makna anugerah "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 1.2.1 Menunjukkan sikap meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas anugerah#)ya berupa bahasa Ind$nesia sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar. 2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur atas perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi melalui pemanfaatan bahasa Ind$nesia dan(atau bahasa daerah. 3.3.1 Menuliskan bagian yang hilang pada teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi k$munikasi. %.3.1 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi k$munikasi secara tertulis. %.3.2 Menguraikan gagasan p$k$k dari isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi k$munikasi secara tertulis.


I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 3.2.1 Memberikan c$nt$h kewajiban di sek$lah. %.2.1 Melaksanakan kewajiban sebagai warga sek$lah.


10/



I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Menunjukkan sikap menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.1.1 Menunjukkan sikap tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 2.2.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika. 3.%.1 Mengidentifikasi penjumlahan dan pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama. %.2.1 Menyelesaikan s$al penjumlahan pecahan biasa yang berpenyebut sama. %.2.2 Menyelesaikan s$al pengurangan pecahan biasa yang berpenyebut sama..

C

TUJUAN PEMBELAJARAN engan membaca teks surat, siswa dapat mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi k$munikasi secara lisan atau tulis. engan mengamati teks surat, siswa dapat menguraikan gagasan p$k$k dari isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi k$munikasi secara tertulis dengan tepat. etelah membaca teks surat, siswa dapat memberikan c$nt$h kewajiban di sek$lah dengan tepat. etelah menyebutkan c$nt$h kewajiban di sek$lah, siswa dapat melaksanakan kewajiban sebagai warga sek$lah dengan tepat. engan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi penjumlahan pecahan biasa berpenyebut sama dengan tepat. engan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama dengan tepat. engan mengamati gambar, siswa dapat menyelesaikan s$al penjumlahan dan pengurangan pecahan biasa yang berpenyebut sama.

108


E

MATERI PEMBELAJARAN Menjawab pertanyaan teks. Menentukkan gagasan p$k$k teks. Menuliskan kewajiban siswa. Menyelesaikan s$al penjumlahan dan pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama.

7

G



Met$de



Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a



1* menit


I$&

Kelas dibagi dalam beberapa kel$mp$k. etiap kel$mp$k membaca teks yang ada pada buku siswa dan mendiskusikan jawaban pertanyaan dan gagasan#gagasan p$k$k yang ada pada teks. (Mengekplorasi) iswa tidak dikenalkan gagasan p$k$k namun diperkenalkan hal penting yang ada pada

109

36 Menit 7 3* 5


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

paragraf. iswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa pembelajaran C. (Menanya) iswa dan guru mendiskusikan jawaban yang telah dikerjakan. (Mengekplorasi) iswa bekerja secara berpasangan. etiap pasangan mendiskusikan tindakan#tindakan yang termasuk memelihara k$mputer di lab$rat$rium sek$lah. (Mengasosiasi) elanjutnya setiap pasangan mendiskusikan kewajiban apa saja yang seharusnya dilakukan di sek$lah. (Mengekplorasi) iswa dan guru mendiskusikan jawaban yang telah dibuat berdasarkan diskusi dengan teman. elanjutnya siswa memperhatikan penjelasan guru tentang k$nsep penjumlahan pecahan berpenyebut sama. 0uru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya jika ada yang belum dipahami. (Mengamati) iswa mengerjakan s$al#s$al penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama. (Mengekplorasi) etelah semua siswa menyelesaikan s$al#s$al, siswa dan guru mendiskusikan jawaban penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama. -eberapa siswa diminta untuk menuliskan jawabannya di papan tulis. ebelumnya siswa menukarkan hasil pekerjaannya pada teman sebangku untuk saling memeriksa jawaban latihan s$al. (Mengkomunikasikan) etelah memperhatikan kesalahan#kesalahan yang sering dilakukan siswa. 0uru memberi penekanan hal#hal yang harus diperhatikan dalam melakukan penjumlahan pecahan berpenyebut sama. (Mengkomunikasikan) iswa mengembalikan buku teman yang telah diperiksanya. (Mengasosiasi)

10


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Pe$4

Aloka"& -ak$

eserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. (Mengekplorasi)

1* menit

Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. (Mengkomunikasikan) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara indi+idu maupun kel$mp$k.

;


I


No

1

Nama


ultan 4aykal

2 ;isy ;nindya 3

<<<<<..

6

<<<<<..



<<<<<..

*"$ <<<<<.. Keterangan:

110


K Kurang! : 1, 8 8ukup! : 2, - -aik! : 3, - angat -aik! : %

2 Pe&la&a Pe'e$aa: $e" $e%$l&" "es tertulis: k$r a. "es "ertulis: sk$r Menjawab teks bacaan 5umlah s$al: % buah k$r maksimal: %* k$r setiap jawaban: 1* b. Memberi tanda centang  ! pada tempat yang tersedia pada tindakan yang termasuk memelihara k$mputer. 5umlah s$al: 6 buah k$r maksimal: 6* k$r setiap jawaban: 1* c. enjumlahan dan pengurangan pecahan 5umlah s$al: % buah k$r maksimal: %* k$r setiap jawaban: 1*

J

REMEIAL 0uru memberikan bimbingan pada siswa#siswa yang belum memahami k$nsep pecahan yang diubah ke dalam bilangan desimal dari pengamatan gambar. 0uru memberikan kesempatan kepada siswa yang belum menyelesaikan cerita bergambarnya pada waktu di luar jam pelajaran dengan pengawasan guru. 0uru memberikan pengulangan k$nsep mengubah pecahan menjadi desimal pada siswa yang belum memahaminya. 0uru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum memahami kewajiban. 0uru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum dapat memahami k$nsep perbandingan pecahan. 0uru memberikan memberikan bimbingan pada siswa yang belum memahami k$nsep penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama.

K

KEGIATAN ALTERNATI7 (PENGA?AAN) iswa#siswa yang telah menyelesaikan tugasnya dengan tepat dan lebih cepat dari waktu yang tersedia diberi tugas untuk mencari 1* kata dalam teks bacaan yang diubah menjadi kata daerah l$kal.

111


iswa diberi kesempatan untuk membuat 6 s$al pecahan akan diubah menjadi bilangan desimal. iswa mewarnai cerita seri bergambar tentang tekn$l$gi k$munikasi yang telah dibuatnya. iswa menyelesaikan s$al#s$al mengubah pecahan menjadi desimal dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi. iswa mencari hal penting gagasan p$k$k! pada paragraf 1 dan %. iswa menulis draft email(sms(surat yang akan dikirimkan jika ingin memberi kabar dirinya menjuarai sebuah perl$mbaan. iswa berimajinasi akan pergi ke kant$r p$s. iswa menyiapkan pertanyaan yang akan diajukan saat kunjungan ke kant$r p$s iswa mengidentifikasi hal#hal penting di setiap paragraf sebuah wacana.

L

RE7LEKSI GURU 4al#hal apa saja yang perlu menjadi perhatian -apak(Ibu selama pembelajaranD iswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khususD 4al#hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah -apak( Ibu lakukanD 4al#hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang -apak(Ibu lakukan menjadi lebih efektifD


<  20  G% Kela" III

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

112




A

: : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! III (T&'a) # 1 Pe%kem+a'a Tekolo'& Pe%kem+a'a Tekolo'& T%a"4o%$a"& 1 1 . Pe%$ema (/ . 3 me&$)


B


113



I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Mengidentifikasi makna anugerah "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 1.2.1 Menunjukkan sikap meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas anugerah#)ya berupa bahasa Ind$nesia sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar. 2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur atas perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi melalui pemanfaatan bahasa Ind$nesia dan(atau bahasa daerah. 3.3.1 Menuliskan bagian yang hilang pada teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi k$munikasi. %.3.1 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi transp$rtasi. %.3.2 Menyusun surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi transp$rtasi secara lisan atau tulis dengan tepat.

Ma$ema$&ka Kom4e$e"& a"a% (K) 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar. 3.% Mengenal pecahan dan bilangan desimal, serta dapat melakukan penambahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama. %.2 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat m$del matematika, dan memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari#hari yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian bilangan bulat, waktu, panjang, berat benda, dan uang, serta memeriksa kebenaran jawabnya.

116


I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Menunjukkan sikap menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.1.1 Menunjukkan sikap tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 2.2.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika. 3.%.1 Menyatakan kalimat pernyataan sehari#hari dengan penjumlahan pecahan. %.2.1 Menulis lambang bilangan pecahan. %.2.2 Menyelesaikan s$al penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama.

SB*P Kom4e$e"& a"a% (K) 1.1 Memuji keunikan kemampuan manusia dalam berkarya seni dan berkreati+itas sebagai anugerah "uhan. 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni. 2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui karya seni. 3.1 Mengenal karya seni gaya dek$ratif. %.% Membentuk karya dek$ratif dari bahan lunak.

I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Menunjukkan sikap memuji atas kemampuan manusia dalam berkarya seni dan berkreati+itas sebagai anugerah "uhan. 2.1.1 Menunjukkan sikap berani dalam mengekpresikan diri dalam berkarya seni. 2.3.1 Menunjukkan sikap kepedulian terhadap alam sekitar melalui karya seni. 3.1.1 Mengidentiifikasi alat dan media yang dibutuhkan untuk membuat karya seni dek$ratif. %.%.1 Memilih bahan lunak dan alat yang dapat digunakan untuk membuat karya dek$ratif. %.%.2 Merancang karya dek$ratif dari bahan lunak yang telah dipilih. %.%.3 Membuat karya dek$ratif dari bahan lunak yang telah dipilih.

C

TUJUAN PEMBELAJARAN iswa dapat mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi transp$rtasi dengan tepat.

11


iswa dapat menyusun surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi transp$rtasi secara lisan atau tulis dengan tepat. iswa dapat mengidentiifikasi alat dan media yang dibutuhkan untuk membuat karya seni dek$ratif dengan tepat. iswa dapat memilih bahan lunak dan alat yang dapat digunakan untuk membuat karya dek$ratif dengan tepat. iswa dapat membuat karya dek$ratif dari bahan lunak yang telah dipilih dengan rapi. iswa dapat menulis lambang pecahan dengan tepat. iswa dapat menyelesaikan s$al penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama dengan tepat.

E

MATERI PEMBELAJARAN Mengel$mp$kkan jenis#jenis alat transp$rtasi. Membuat karya dek$ratif dari bahan lunak. Menulis surat balasan. Menyelesaikan s$al penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama.

7

G



Met$de



Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a


0uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing#masing. 0uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  erkembangan "ekn$l$gi

11/

1* menit


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

"ransp$rtasi. 0uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

I$&

iswa membaca dalam hati teks surat yang ada dalam buku siswa pada pembelajaran 1. (Mengamati) iswa mengamati gambar#gambar perahu yang ada pada buku siswa. iswa mengidentifikasi pernyataan yang ada pada buku siswa. ernyataan yang benar diberi tanda centang  !. ernyataan yang salah diberi tanda silang 7!. (Mengekplorasi) iswa dan guru mengecek jawaban yang benar atau salah. (Mengkomunikasikan) iswa berperan sebagai /ani. iswa menulis surat balasan untuk teman /ani. (Mengekplorasi) etelah menulis surat, siswa mengamati buku siswa tentang bahan dan alat yang digunakan untuk membuat karya seni dari bahan lunak. iswa memilih bahan dan alat yang akan digunakan dalam membuat karya seni. iswa membuat satu alat transp$rtasi dari bahan lunak. 0uru menginf$rmasikan lamanya waktu untuk kegiatan tersebut. (Mengekplorasi) iswa mengumpulkan hasil karya yang telah dibuatnya iswa juga merapikan dan membersihkan bahan dan alat yang telah digunakannya. iswa memperhatikan penjelasan guru ketika me#re+iew penjumlahan pecahan biasa yang berpenyebut sama. iswa diberi kesempatan untuk bertanya bila ada yang belum dimengerti. (Mengamati) iswa mengerjakan latihan s$al penjumlahan

118

36 Menit 7 3* 5


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

pecahan biasa yang berpenyebut sama. 0uru berkeliling kelas untuk mengamati siswa yang sedang bekerja. (Mengekplorasi) etelah semua selesai, siswa diminta menukarkan hasil pekerjaannya dengan teman di sebelahnya. iswa dan guru membahas s$al#s$al penjumlahan pecahan biasa yang berpenyebut sama. iswa mengembalikan buku teman yang telah diperiksanya.

Pe$4


1* menit


;

SUMBER< ALAT AN MEIA PEMBELAJARAN -uku 0uru dan -uku iswa "ema :  Perkembangan Teknologi  Kelas III -uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 2*16!. 0ambar alat#alat transp$rtasi 0ambar bahan dan alat yang digunakan dalam membuat karya dari bahan lunak "anah liat(plastisin(playd$ugh

119


8at astur$(cat air(cat akrilik

I


No

1

Nama


ultan 4aykal

2 ;isy ;nindya 3

<<<<<..

6

<<<<<..



<<<<<..


2 Pe&la&a Pe'e$aa: $e" $e%$l&" "es tertulis: k$r a. Memilih pernyataan yang benar atau salah 5umlah s$al: 6 buah k$r maksimal: 1** k$r setiap jawaban: 2* b. Menyelesaikan s$al cerita penjumlahan pecahan biasa 5umlah s$al: 2 buah k$r Maksimal: 6* k$r setiap jawaban: 1** c. Menyelesaikan s$al#s$al penjumlahan pecahan biasa 5umlah s$al: 1* buah k$r Maksimal: 1**

11


k$r setiap jawaban: 1*

3 Pe&la&a Ke$e%am4&la: a. enilaian: >njuk Kerja ?ubrik penilaian menulis surat

Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)











enulisan










K%&$e%&a

b. enilaian: >njuk Kerja ?ubrik penilaian membuat alat transp$rtasi dari bahan lunak

120


K%&$e%&a

Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)

Kesesuaian dengan tema

esuai dan dikerjakan mandiri.

esuai dengan arahan minimal dari guru.

esuai dengan arahan intensif dari guru.

"idak sesuai dengan tema.

k$mpleksitas

4asil karya memiliki k$mpleksitas tinggi.

4asil karya memiliki k$mpleksitas cukup.

4asil karya memiliki k$mpleksitas kurang.

4asil karya belum terlihat bentuknya.

Ketepatan waktu

"epat waktu.

erlu sedikit tambahan waktu untuk penyelesaian

erlu banyak tambahan waktu untuk penyelesaian

erlu waktu khusus untuk menyelesaikan hasil karya.

ewarnaan

K$mp$sisi warna seimbang

;da k$mp$sisi warna yang tidak seimbang

K$mp$sisi warna tidak seimbang.

-elum diwarnai


<  20  G% Kela" III

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

121




A

: : : : : :



B


122



I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Mengidentifikasi makna anugerah "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 1.2.1 Menunjukkan sikap meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas anugerah#)ya berupa bahasa Ind$nesia sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar. 2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur atas perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi melalui pemanfaatan bahasa Ind$nesia dan(atau bahasa daerah. 3.3.1 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi transp$rtasi secara tertulis. 3.1.2 Menyusun pertanyaan berdasarkan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi tansp$rtasi secara tertulis. %.3.1 Menceritakan kembali isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi transp$rtasi secara lisan atau tulis gambar dengan tepat.


I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 3.2.1 Mengidentifikasi keberagaman suku bangsa di sek$lah. 3.2.2 Mencari inf$rmasi keanekaragaman suku bangsa di lingkungan sek$lah dengan wawancara. %.2.1 Menceritakan hasil wawancara tentang keanekaragaman suku bangsa di lingkungan sek$lah.

123


PJOK Kom4e$e"& a"a% (K) 3.1 Mengetahui k$nsep gerak k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisi$nal. %.1 Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r yang dilandasi k$nsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisi$nal.

I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 3.1.1 Mengidentifikasi gerak k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r dalam berbagai bentuk permainan sederhana. %.1.1 Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r yang dilandasi k$nsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana.

C

TUJUAN PEMBELAJARAN iswa dapat mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi transp$rtasi secara tertulis dengan tepat. iswa menceritakan kembali isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi transp$rtasi secara lisan atau tertulis gambar! dengan tepat. iswa dapat mengidentifikasi keberagaman suku bangsa di sek$lah dengan tepat. iswa dapat mencari inf$rmasi keanekaragaman suku bangsa di lingkungan sek$lah melalui wawancara dengan tepat. iswa dapat menceritakan hasil wawancara tentang keanekaragaman suku bangsa di lingkungan sek$lah dengan santun. iswa dapat mengidentifikasi gerak k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r dalam berbagai bentuk permainan sederhana balapan kuda! dengan tepat. Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r yang dilandasi k$nsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana balapan kuda! dengan tepat.

E

MATERI PEMBELAJARAN Menjawab pertanyaan terkaitteks alat transp$rtasi darat. Menceritakan kembali isi teks ke dalam bentuk gambar. Mempresentasikan hasil wawancara. Mempraktikkan p$la gerak dasar l$k$m$t$r dalam permainan kereta api.

126


7

G



Met$de



Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a



1* menit

0uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  erkembangan "ekn$l$gi "ransp$rtasi. 0uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

I$&

iswa membaca teks yang ada pada buku siswa di dalam hati. (Mengamati) 0uru dan siswa berdiskusi kata#kata pada teks yang tidak dipahami siswa. (Mengekplorasi) iswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks. (Menanya) elanjutnya, siswa dan guru mendiskusikan jawaban teks bacaan. (Mengekplorasi) iswa membuat cerita bergambar untuk mendeskripsikan apa yang ada pada teks. 0uru menginf$rmasikan lama waktu yang digunakan untuk kegiatan membuat cerita

12

36 Menit 7 3* 5


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

bergambar. (Mengkomunikasikan) etelah semua siswa selesai, guru memberi penjelasan tentang bermacam suku bangsa yang ada di Ind$nesia. iswa mendapat tugas untuk mewawancarai 2 $rang teman yang ada di kelas. "ujuan wawancara untuk mengetahui asal dan kebiasaan suku bangsa dari teman. (Mengekplorasi) etelah kegiatan wawancara, siswa mempresentasikan hasil wawancara di depan kelas. (Mengasosiasi) 0uru menjelaskan permainan balapan kuda. (Mengkomunikasikan) ermainan ini dilakukan secara berpasangan. atu siswa berperan sebagai kuda dan siswa lainnya berperan sebagai penunggang kuda. ermainan ini membutuhkan seutas tali untuk tiap pasangan. "ali dikaitkan pada tubuh siswa yang berperan sebagai kuda. iswa yang berperan sebagai penunggang kuda menarik tali tersebut. etiap pasangan berlari mulai dari garis Fstart hingga ke garis Ffinish. iswa mengidentifikasikan gerakan#gerakan l$k$m$t$r yang ada pada permainan balapan kuda. (Mengekplorasi) iswa dan guru menuju lapangan $lahraga. ertamaGtama semua siswa melakukan gerakan pemanasan berupa lari mengelilingi lapangan sebanyak 6 putaran. (Mengkomunikasikan) iswa melakukan permainan balapan kuda. -erikut ini cara permainannya: (Mengekplorasi) a. iswa diminta berkel$mp$k terdiri atas 2 $rang. b. atu siswa akan berperan sebagai kuda dan siswa lainnya berperan sebagai penunggang kuda. c. eutas tali dikaitkan pada tubuh siswa yang berperan sebagai kuda. iswa lainnya

12/


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

memegang kedua ujung tali. eperti pengendara kuda memegang tali pada kudanya. d. etiap kel$mp$k berdiri di garis Fstart, hingga ada aba#aba dari guru. 5ika peluit sudah ditiup guru maka semua mulai berl$mba. e. Kudanya yang tercepat mencapai garis Ffinish adalah pemenangnya. etelah waktunya selesai, siswa mengakhiri kegiatan bermain balapan kuda. emua siswa kembali ke dalam kelas. 0uru mengajak siswa merefleksikan kegiatan bermain balapan kuda. 0uru menstimulus siswa dengan pertanyaan sebagai berikut: (Mengkomunikasikan) a. ;pa perasaan kalian setelah bermain balapan kudaD MengapaD b. ;pa yang sebaiknya diperbaiki dari permainan ini agar kegiatan bermainnya bertambah seruD c. an sebagainya.

Pe$4


128

1* menit


;

SUMB SUMBER ER<< ALAT LAT AN AN MEI MEIA A PEMB PEMBEL ELA AJARA JARAN N -uku 0uru dan -uku iswa "ema :  Perkembangan Teknologi Teknologi  Kelas III -uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 2*16!. 0ambar Ggambar pada buku siswa

I

PENIL NILAIAN IAN PEMBELAJARAN RAN 1 Pe& Pe&la la&a &a  S&k S&ka4 a4

No

1

Nama


ultan 4aykal


3

<<<<<..

6

<<<<<..



<<<<<..


2 Pe&la&a Pe'e$aa: $e" $e%$l&" "es "es tertulis: tertul is: k$r a. Membuat pertanyaan teks bacaan 5umlah s$al: 6 buah k$r maksimal: 1** k$r setiap jawaban: 2*

3 Pe&la&a Ke$e%am4&la

129


enilaian: >njuk kerja a. enilaian membuat cerita bergambar

K%&$e%&a

Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)

Kesesuaian gambar dengan isi teks

0ambar yang dibuat sesuai dengan semua isi teks.

0ambar yang dibuat sebagian besar sesuai dengan isi teks

0ambar yang dibuat sebagian kecil sesuai dengan isi teks

0ambar yang dibuat tidak sesuai dengan isi teks.

;lur cerita cerita

0ambar dibuat runtut dari awal hingga akhir

ebagian besar gambar dibuat runtut berdasarkan isi teks.

ebagian kecil gambar dibuat runtut berdasarkan isi teks.

0ambar tidak saling berhubungan

b. enilaian presentasi hasil wawancara

K%&$e%&a

Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)

$lume uara

$lume $lume suara suar a keras dan jelas



Kelancaran dan kejelasan dalam mempresenta sikan hasil sur+ei

iswa lancar dan jelas dalam mempresenta sikan hasil sur+ei

iswa lancar namun kurang jelas dalam mempresent asikan hasil sur+ei atau sebaliknya

iswa kurang lancar dan jelas dalam dalam mempresent asikan hasil sur+ei

iswa belum mampu mempresentasik an hasil sur+ei

c. enilaian: Abser+asi engamatan! Instrumen $bser+asi berbentuk lembar pengamatan permainan balapan kuda

K%&$e%&a

Te%l&a$ (>)

12

Belm


Te%l&a$ (>) apat bermain dengan sp$rtif Menguasai k$nsep l$k$m$t$r berlari! Melakukan permainan dengan penuh antusias 4asil engamatan mempraktikkan permainan balapan kuda

No 1




3 *"$


<   20  G% Kela" III

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

130




A

: : : : : :



B


131



I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Mengidentifikasi makna anugerah "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 1.2.1 Menunjukkan sikap meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas anugerah#)ya berupa bahasa Ind$nesia sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar. 2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur atas perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi melalui pemanfaatan bahasa Ind$nesia dan(atau bahasa daerah. 3.3.1 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi transp$rtasi secara lisan. %.3.1 Menulis persamaan dan perbedaan sebuah benda yang ada pada teks tentang perkembangan tekn$l$gi trasnp$rtasi. %.3.2 Membuat surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi transp$rtasi secara tertulis..

Ma$ema$&ka Kom4e$e"& a"a% (K) 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar. 3.3 Memahami k$nsep pecahan sederhana menggunakan benda#benda yang k$nkrit(gambar, serta menentukan nilai terkecil dan terbesar. %.2 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat m$del matematika, dan memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari#hari yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian bilangan bulat, waktu, panjang, berat benda, dan uang, serta memeriksa kebenaran jawabnya.

132


I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Menunjukkan sikap menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.1.1 Menunjukkan sikap tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 2.2.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika. 3.3.1 Mengidentifikasi pengurangan bilangan pecahan biasa berpenyebut sama. %.2.1 Menyelesaikan s$al#s$al pengurangan pecahan yang berpenyebut sama.

SB*P Kom4e$e"& a"a% (K) %.2 Membuat karya seni m$ntase dari berbagai media.

I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& %.2.1 Membuat karya m$ntase hasil rancangan sendiri

C

TUJUAN PEMBELAJARAN iswa dapat mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi transp$rtasi secara lisan dengan tepat. iswa dapat menulis persamaan dan perbedaan sebuah benda yang ada pada teks tentang perkembangan tekn$l$gi transp$rtasi, menceritakan hasil pengamatan secara tertulis dengan bahasa yang santun. iswa dapat membuat surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi transp$rtasi secara tertulis dengan santun. iswa dapat membuat karya m$ntase hasil rancangan sendiri dengan rapi. iswa dapat mengidentifikasi pengurangan bilangan pecahan biasa berpenyebut sama dengan tepat iswa dapat menyelesaikan s$al#s$al pengurangan pecahan biasa yang berpenyebut sama dengan tepat.

E

MATERI PEMBELAJARAN Membandingkan sebuah benda yang ada pada teks. Menulis surat. Membuat karya m$ntase. Menulis lambang pecahan. Menyelesaikan s$al pengurangan pecahan yang berpenyebut sama.

133


7

G



Met$de



Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a



1* menit


I$&

iswa dibagi dalam beberapa kel$mp$k. etiap kel$mp$k melakukan pengamatan pada gambar yang ada buku siswa dan mendiskusikannya. (Mengekplorasi) etelah melakukan diskusi, siswa menuliskan hasil pengamatannya pada tempat yang tersedia di buku siswa. iswa berperan sebagai -eni yang akan menulis surat untuk sahabatnya tentang sejarah perkembangan kapal laut. 0uru mengajarkan lagu kapal api. 0uru dan siswa bersama#sama menyanyikan lagu kapal api. (Mengkomunikasikan) iswa memperhatikan guru penjelasan tentang

136

36 Menit 7 3* 5


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

membuat karya dengan teknik m$ntase. ebelumnya guru sudah membuat c$nt$h lukisan dengan teknik m$ntase. (Mengamati) iswa membuat karya m$ntase dengan tema perkembangan transp$rtasi. (Mengekplorasi) iswa yang telah selesai membuat karya m$ntase dapat mengerjakan s$al pengurangan pecahan berpenyebut sama. ebelumnya guru sudah melakukan re+iew tentang penyelesaian s$al pecahan berpenyebut sama. 0uru berkeliling kelas untuk mengamati hasil kerja siswa dan untuk membantu siswa jika membutuhkan bantuan. etelah semua selesai, guru dan siswa membahas jawaban s$al#s$al pecahan berpenyebut sama. iswa memeriksa sendiri hasil pekerjaannya.

Pe$4


1* menit


;

SUMBER< ALAT AN MEIA PEMBELAJARAN -uku 0uru dan -uku iswa "ema :  Perkembangan Teknologi  Kelas III -uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 2*16!.

13


0ambar di pelabuhan pada buku siswa Kertas k$ran(majalah(buku bekas 0unting /em

I


No

1

Nama


ultan 4aykal

2 ;isy ;nindya 3

<<<<<..

6

<<<<<..



<<<<<..


2 Pe&la&a Pe'e$aa: $e" $e%$l&" "es tertulis: k$r a. Menyelesaikan s$al cerita pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama 5umlah s$al: 2 buah k$r maksimal: 1** k$r setiap jawaban: 6* b. Menyelesaikan hasil pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama 5umlah s$al: 1* buah k$r maksimal: 1** k$r setiap jawaban: 1*

3 Pe&la&a Ke$e%am4&la: Ke$e%am4&la 13/


a. enilaian: >njuk Kerja ?ubrik Membandingkan 2 gambar benda

Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)

enulisan

enulisan kata sudah tepat.




ersamaan gambar

iswa dapat menuliskan % persamaan yang ada pada gambar

iswa dapat menuliskan 3 persamaan yang ada pada gambar



erbedaan gambar

iswa dapat menuliskan % perbedaan yang ada pada gambar

iswa dapat menuliskan 3 perbedaan yang ada pada gambar



Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)











enulisan

enulisan kata "erdapat 1#2

"erdapat

eluruh kata

K%&$e%&a

b. ?ubrik menulis surat

K%&$e%&a

138


sudah tepat

kata yang belum tepat penulisannya

lebih dari 2 kata yang belum tepat penulisannya

belum tepat dalam penulisan.





Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)

K$mp$sisi warna

Menggunakan gambar dengan k$mp$sisi warna yang kesatuannya seimbang di seluruh bidang gambar

Menggunaka n gambar dengan k$mp$sisi warna yang kesatuannya seimbang di sebagian besar bidang gambar

Menggunaka n gambar dengan k$mp$sisi warna yang kesatuannya seimbang di sedikit bidang gambar

Menggunakan gambar dengan k$mp$sisi warna yang kesatuannya tidak seimbang di seluruh bidang gambar

kreati+itas

0ambar yang dibuat siswa sangat kreatif

0ambar yang dibuat siswa kreatif

0ambar yang dibuat siswa kurang kreatif

0ambar yang dibuat siswa tidak kreatif

kerapian

0ambar tersusun dari p$t$nganp$t$ ngan gambar yang seluruhnya digunting rapi

0ambar tersusun dari p$t$nganp$t $ngan gambar yang sebagian besar digunting rapi

0ambar tersusun dari p$t$nganp$t $ngan gambar yang sebagian kecil digunting rapi

0ambar tersusun dari p$t$ngan p$t$ngan gambar yang seluruhnya tidak digunting rapi


c. ?ubrik membuat m$ntase

K%&$e%&a

139



<  20  G% Kela" III

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

13




A

: : : : : :



B


160



I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Mengidentifikasi makna anugerah "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 1.2.1 Menunjukkan sikap meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas anugerah#)ya berupa bahasa Ind$nesia sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar. 2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur atas perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi melalui pemanfaatan bahasa Ind$nesia dan(atau bahasa daerah. 3.3.1 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi transp$rtasi secara lisan atau tulis Membuat gambar berdasarkan diskusi keberagaman sikap indi+idu menghadapi suatu permasalahan lingkungan. %.3.1 Membuat teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi transp$rtasi secara tertulis.


I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 3.3.1 Mengidentifikasi keberagaman sikap indi+idu menghadapi suatu permasalahan lingkungan. %.3.1 Mendiskusikan keberagaman sikap indi+idu menghadapi suatu permasalahan lingkungan.

161


PJOK Kom4e$e"& a"a% (K) 3.6 Mengetahui k$nsep k$mbinasi berbagai p$la gerak dasar d$minan statis bertumpu dengan tangan dan lengan depan(belakang(samping, bergantung, sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki!, serta p$la gerak d$minan dinamis men$lak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat! dalam akti+itas senam. %.6 Mempraktikkan k$mbinasi berbagai p$la gerak dasar d$minan statis bertumpu dengan tangan dan lengan depan(belakang(samping, bergantung, sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki!, serta p$la gerak d$minan dinamis men$lak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat! dalam akti+itas senam.

I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 3.6.1 Mengidentifkasi k$nsep k$mbinasi p$la gerak dasar d$minan statis sikap kapal terbang dalam akti+itas senam. 3.6.2 Mengidentifikasi k$nsep k$mbinasi p$la gerak dasar d$minan statis berdiri dengan salah satu kaki dalam akti+itas senam. %.6.1 Mempraktikkan k$mbinasi berbagai p$la gerak dasar d$minan statis sikap kapal terbang dalam akti+itas senam. %.6.2 Mempraktikkan k$mbinasi berbagai p$la gerak dasar d$minan statis berdiri dengan salah satu kaki dalam akti+itas senam.

C

TUJUAN PEMBELAJARAN iswa dapat mengidentifikasi keberagaman sikap indi+idu menghadapi suatu permasalahan lingkungan dengan tepat. iswa dapat mendiskusikan keberagaman sikap indi+idu menghadapi suatu permasalahan lingkungan dengan santun. iswa dapat membuat surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi transp$rtasi secara tertulis dengan santun. iswa dapat membuat gambar berdasarkan diskusi keberagaman sikap indi+idu menghadapi suatu permasalahan lingkungan dengan rapi. iswa dapat mengidentifikasi k$nsep k$mbinasi p$la gerak dasar d$minan statis sikap kapal terbang dalam akti+itas senam dengan tepat. iswa dapat mengidentifikasi k$nsep k$mbinasi p$la gerak dasar d$minan statis berdiri dengan salah satu kaki dalam akti+itas senam dengan tepat. iswa dapat mempraktikkan k$mbinasi berbagai p$la gerak dasar d$minan statis sikap kapal terbang dalam akti+itas senam dengan tepat.

162


iswa dapat mempraktikkan k$mbinasi berbagai p$la gerak dasar d$minan statis berdiri dengan salah satu kaki dalam akti+itas senam dengan tepat.

E

MATERI PEMBELAJARAN 0ambar alat transp$rtasi. 8erita narasi berdasarkan pengamatangambar. 0erak statis sikap kapal terbang dan berdiri dengan salah satu kaki.

7

G



Met$de



Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a



1* menit


I$&

iswa menggambar salah satu alat transp$rtasi yang mungkin digunakan untuk pergi ke sek$lah. iswa membaca teks tentang sejarah pesawat terbang. (Mengamati)

163

36 Menit 7 3* 5


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

iswa menulis surat tentang pesawat terbang. (Mengekplorasi) iswa mengumpulkan hasil surat yang telah diselesaikannya kepada guru. iswa memperhatikan guru yang memberikan c$nt$h gerak statis sikap kapal terbang dan gerak statis berdiri dengan salah satu kaki. 0erakan# gerakan tersebut merupakan bagian dari gerakan senam. (Mengamati) -eberapa siswa menc$ba gerakan tersebut . 0uru meng$reksi gerakan#gerakan yang dilakukan siswa di depan kelas. elanjutnya guru mengajak siswa ke lapangan untuk mempraktikkan gerakan#gerakan tersebut bersama#sama. (Mengekplorasi) Kegiatan $lahraga diawali dengan pemanasan, yaitu berlari keliling lapangan 6 kali putaran dan melakukan gerakan#gerakan peregangan. elanjutnya semua siswa mempraktikkan gerak statis sikap kapal terbang dan berdiri dengan satu kaki. etelah semua siswa mempraktikkannya, siswa melakukan senam kesegaran jasmani dengan musik. Kegiatan senam berakhir, seluruh siswa kembali ke ruang kelas.

Pe$4

eserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara indi+idu maupun kel$mp$k. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per#

166

1* menit


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

temuan berikutnya. Menutup pelajaran dengan berd$a dan salam.

;


I


No

1

Nama


ultan 4aykal

2 ;isy ;nindya 3

<<<<<..

6

<<<<<..



<<<<<..


2 Pe&la&a Pe'e$aa: $e" $e%$l&" "es tertulis: k$r

3 Pe&la&a Ke$e%am4&la: Ke$e%am4&la a. ?ubrik Menggambar ;lat "ransp$rtasi yang digunakan untuk ke sek$lah

16


K%&$e%&a

Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)






K$mp$sisi warna





r$p$rsi gambar

"erlihat hasil gambar mempunyai pr$p$rsi yang sangat sesuai.

"erlihat hasil gambar mempunyai pr$p$rsi yang cukup sesuai.

"erlihat hasil gambar mempunyai pr$p$rsi yang kurang sesuai.

"erlihat hasil gambar mempunyai pr$p$rsi yang tidak sesuai.

Kreati+itas




"idak menyelesaikan m$tif dek$ratif

Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)






Kesesuaian Isi surat yang

eluruh isi surat yang

etengah atau lebih isi

4ampir keseluruhan


b. ?ubrik menulis surat

K%&$e%&a

16/


ditulis dengan tema

ditulis sesuai tema

surat sesuai dengan tema.

isi surat kurang sesuai dengan tema.

enulisan










5umlah kata yang digunakan

=6 kata atau lebih.

6* sampai dengan =% kata

26 sampai dengan %@ kata

Kurang dari 26 kata.

c. enilaian: Abser+asi pengamatan! Instrumen $bser+asi berbentuk lembar pengamatan gerak statis

K%&$e%&a

Te%l&a$ (>)


apat melakukan gerakan menyerupai pesawat terbang apat berdiri dengan satu kaki dan tangan terentang apat berjalan mundur dengan tangan terentang

4asil engamatan mempraktikkan gerak statis

No 1



2 ;isy ;nindya

168


3 *"$ Keterangan: "/ "erlihat!



<  20  G% Kela" III

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

169



A

: : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! III (T&'a) # 1 Pe%kem+a'a Tekolo'& Pe%kem+a'a Tekolo'& T%a"4o%$a"&  1 . Pe%$ema (/ . 3 me&$)


B


16



I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Mengidentifikasi makna anugerah "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 1.2.1 Menunjukkan sikap meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas anugerah#)ya berupa bahasa Ind$nesia sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar. 2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur atas perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi melalui pemanfaatan bahasa Ind$nesia dan(atau bahasa daerah. 3.3.1 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi transp$rtasi secara lisan atau tulis. %.3.1 Menceritakan kembali isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi transp$rtasi secara lisan. %.3.2 Menuliskan teks dial$g berdasarkan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi..


I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 3.3.1 Mengidentifikasi keberagaman status s$sial di masyarakat pelajar, mahasiswa, dan pekerja! secara lisan.. %.3.1 -ermain peran berdasarkan berbagai status s$sial di masyarakat.


10



I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Menunjukkan sikap menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.1.1 Menunjukkan sikap tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 2.2.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika. 3.%.1 Mengidentifikasi penjumlahan pecahan biasa berpenyebut sama. %.2.1 Menyelesaikan s$al#s$al pengurangan pecahan biasa yang berpenyebut sama.

C

TUJUAN PEMBELAJARAN iswa dapat mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi transp$rtasi secara lisan atau tulis dengan tepat. iswa dapat mengidentifikasi keberagaman status s$sial di masyarakat pelajar, mahasiswa, dan pekerja! dengan tepat. iswa dapat menceritakan kembali isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi transp$rtasi secara lisan dengan santun. iswa dapat menuliskan teks dial$g berdasarkan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi sesuai t$pik. iswa dapat bermain peran berdasarkan berbagai status s$sial di masyarakat dengan santun. iswa dapat mengidentifikasi penjumlahan pecahan biasa berpenyebut sama dengan tepat. iswa dapat menyelesaikan s$al#s$al pengurangan pecahan biasa yang berpenyebut sama dengan tepat.

E

MATERI PEMBELAJARAN -ermain peran.

11


$al penjumlahan pecahan biasa berpenyebut sama dalam s$al cerita.

7

G



Met$de



Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a



1* menit


I$&

Kelas dibagi dalam beberapa kel$mp$k. etiap kel$m#p$k akan melakukan akti+itas bersama# sama. (Mengekplorasi) iswa di setiap kel$mp$k membaca teks yang ada pada buku siswa dengan suara lantang secara bergiliran. iswa lainnya menyimak dengan tertib saat temannya giliran membaca. elanjutnya, siswa menceritakan isi teks secara bergiliran dengan percaya diri. (Mengasosiasi) etiap kel$mp$k mendiskusikan teks dial$g berdasarkan teks bacaan yang baru diceritakan siswa. (Mengekplorasi) alah satu angg$ta kel$mp$k menuliskan dial$g

12

36 Menit 7 3* 5


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

hasil diskusi bersama kel$mp$knya pada tempat yang tersedia di buku siswa. (Mengasosiasi) etiap kel$mp$k membuat teks dial$g sebelum memerankan t$k$h. (Mengekplorasi) etiap kel$mp$k mendiskusikan pembagian peran dan berlatih memerankan t$k$h yang ada pada dial$g. iswa bermain peran berdasarkan teks dial$g yang telah dibuat. Kegiatan selanjutnya, guru mere+iew tentang penjumlahan pecahan biasa berpenyebut sama. (Mengkomunikasikan) iswa menyelesaikan s$al penjumlahan pecahan biasa berpenyebut sama. (Mengasosiasi) 0uru dan siswa mendiskusikan jawaban dari s$al penjumlahan pecahan biasa berpenyebut sama. (Mengekplorasi) iswa mengecek hasil pekerjaannya sendiri.

Pe$4


;

SUMBER< ALAT AN MEIA PEMBELAJARAN

13

1* menit


-uku 0uru dan -uku iswa "ema :  Perkembangan Teknologi  Kelas III -uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 2*16!. 0ambar#gambar yang ada pada buku siswa

I


No

1


Nama

ultan 4aykal

2 ;isy ;nindya 3

<<<<<..

6

<<<<<..



<<<<<..


2 Pe&la&a Pe'e$aa: $e" $e%$l&" "es tertulis: k$r a. Menyelesaikan hasil pengurangan pecahan berpenyebut sama 5umlah s$al: 2 buah k$r maksimal: 2* Skor setiap jawaban: 10

3 Pe&la&a Ke$e%am4&la: a. ?ubrik membaca teks

K%&$e%&a Kemampuan

Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)

iswa mampu

iswa

16

iswa

iswa belum


Membaca "eks

membaca keseluruhan teks dengan lancar.

mampu membaca setengah atau lebih bagian teks dengan lancar.

mampu Membaca kurang dari setengah bagian teks dengan lancar.

mampu membaca teks

$lume uara




enggunaan int$nasi yang tepat

iswa mampu membaca keseluruhan teks dengan int$nasi yang tepat.

iswa mampu membaca setengah atau lebih bagian teks dengan int$nasi yang tepat.

iswa mampu membaca kurang dari setengah bagian teks dengan int$nasi yang tepat.

iswa belum mampu membaca teks dengan int$nasi yang tepat.

b. ?ubrik menceritakan kembali isi teks

K%&$e%&a Kesesuaian alur cerita

Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)

ebagian besar alur cerita sesuai dengan isi teks.

ebagian kecil alur cerita sesuai dengan isi teks.

;lur cerita tidak sesuai dengan isi teks.




iswa iswa bercerita bercerita dengan lancar dengan lancar namun dengan mendapatka

iswa bercerita dengan lancar dengan mendapatka n banyak

iswa belum mampu menceritakan isi teks.

eluruh alur cerita sesuai dengan isi teks.

$lume suara "erdengar sampai seluruh ruang kelas. Kelancaran dalam bercerita

1


n sedikit bantuan guru(teman

bantuan guru(teman.

c. ?ubrik bermain peran

Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)

'kspresi

Mimik wajah dan gerak tubuh sesuai dengan dial$g secara k$nsisten

Mimik wajah dan gerak tubuh sesuai dengan dial$g namun kurang k$nsisten

Mimik wajah dan gerak tubuh tidak sesuai dengan dial$g

M$n$t$n, tanpa ekspresi.

/afal

emua dial$g dilafalkan dengan tepat dan jelas.

;da 1#2 kata yang kurang tepat pelafalannya

/ebih dari 2 kata belum tepat pelafalannya

4ampir semua kata belum tepat pelafalannya

Int$nasi

Int$nasi sesuai dengan dial$g secara k$nsisten

int$nasi sesuai dengan dial$g namun kurang k$nsisten

Int$nasi tidak sesuai dengan dial$g.

"anpa int$nasi


$lume uara sangat suara kurang pelan dan tidak jelas. jelas.

K%&$e%&a

$lume suara $lume suara keras dan jelas


<  20  G% Kela" III

1/


( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

18



A

: : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! III (T&'a) # 1 Pe%kem+a'a Tekolo'& Pe%kem+a'a Tekolo'& T%a"4o%$a"& / 1 . Pe%$ema (/ . 3 me&$)


B


19



I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Mengidentifikasi makna anugerah "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 1.2.1 Menunjukkan sikap meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas anugerah#)ya berupa bahasa Ind$nesia sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar. 2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur atas perkembangan tekn$l$gi pr$duksi, k$munikasi, dan transp$rtasi melalui pemanfaatan bahasa Ind$nesia dan(atau bahasa daerah. 3.3.1 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi k$munikasi secara lisan atau tulis. %.3.1 Menceritakan hasil wawancara tentang pekerjaan dan pr$fesi cita#cita!.


I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 3.3.1 Mengidentifikasi keberagaman pekerjaan(pr$fesi di masyarakat %.3.1 Mengumpulkan inf$rmasi tentang rencana pekerjaan dan pr$fesi cita#cita!.

Ma$ema$&ka Kom4e$e"& a"a% (K) 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar.

1


3.3 Memahami k$nsep pecahan sederhana menggunakan benda#benda yang k$nkrit(gambar, serta menentukan nilai terkecil dan terbesar. %.2 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat m$del matematika, dan memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari#hari yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian bilangan bulat, waktu, panjang, berat benda, dan uang, serta memeriksa kebenaran jawabnya.

I*&ka$o% Pe5a4a&a Kom4e$e"& 1.1.1 Menunjukkan sikap menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.1.1 Menunjukkan sikap tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 2.2.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika. 3.3.1 Mengidentifikasi pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama %.2.1 Menyelesaikan s$al pengurangan pecahan biasa yang berpenyebut sama.

C

TUJUAN PEMBELAJARAN iswa dapat mengidentifikasi keberagaman pekerjaan(pr$fesi di masyarakat dengan tepat. iswa dapat mengumpulkan inf$rmasi tentang rencana pekerjaan dan pr$fesi cita#cita! dengan percaya diri. iswa dapat mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tekn$l$gi k$munikasi secara lisan dengan tepat. iswa dapat menceritakan hasil wawancara tentang pekerjaan dan pr$fesi citacita!. iswa dapat mengidentifikasi pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama dengan tepat. iswa dapat menyelesaikan s$al pengurangan pecahan yang berpenyebut sama dengan tepat.

E

MATERI PEMBELAJARAN "eka teki silang. "ulisanhasil wawancara. $al pengurangan pecahan biasa yang berpenyebut sama dalam s$al cerita.

7



1/0


Met$de

G



Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a



1* menit


I$&

0uru memberikan sep$t$ng kertas kepada semua siswa. iswa menuliskan cita#citanya pada kertas tersebut. (Mengekplorasi) iswa menempelkan p$t$ngan kertas tersebut pada papan tulis. iswa dan guru mendiskusikan cita#cita yang telah ditulis siswa. elanjutnya siswa memperhatikan penjelasan guru tentang macam# macam pr$fesi dan pekerjaan termasuk pr$fesi(pekerjaan yang berkaitan dengan kegiatan transp$rtasi. (Mengasosiasi) iswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk mengisi teka teki silang. (Mengekplorasi) iswa dan guru mendiskusikan jawaban teka teki silang dan pertanyaan yang ada pada buku siswa. etiap siswa memeriksa hasil pekerjaannya sendiri. iswa melakukan wawancara terhadap 6 $rang

1/1

36 Menit 7 3* 5


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

teman sekelas. (Mengekplorasi) iswa menuliskan hasil wawancara pada tempat yang tersedia. (Mengasosiasi) iswa mempresentasikan hasil wawancara yang telah diper$lehnya secara bergantian. iswa memperhatikan guru mere+iew k$nsep pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama namun kali ini berbentuk s$al cerita. (Mengamati) iswa mengerjakan s$al#s$al pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama. 0uru berkeliling kelas untuk mengamati siswa yang sedang bekerja. (Mengekplorasi) etelah semua selesai, siswa diminta menukarkan hasil pekerjaannya dengan teman di sebelahnya. iswa dan guru membahas s$al#s$al pengurangan pecahan biasa yang berpenyebut sama. iswa mengembalikan buku teman yang telah diperiksanya.

Pe$4


1/2

1* menit


;

SUMBER< ALAT AN MEIA PEMBELAJARAN -uku 0uru dan -uku iswa "ema :  Perkembangan Teknologi  Kelas III -uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 2*16!. "eka teki silang

I


No

1

Nama


ultan 4aykal

2 ;isy ;nindya 3

<<<<<..

6

<<<<<..



<<<<<..


2 Pe&la&a Pe'e$aa: $e" $e%$l&" "es tertulis: k$r a. Mengisi teka teki silang 5umlah s$al: 1* buah k$r maksimal: 1** k$r setiap jawaban: 1* b. Menyelesaikan s$al#s$al cerita pengurangan pecahan biasa yang berpenyebut sama 5umlah s$al: 2 buah k$r maksimal: 1*

1/3


k$r setiap jawaban: 6

3 Pe&la&a Ke$e%am4&la : Ke$e%am4&la enilaian: >njuk kerja a. ?ubrik bercerita hasil wawancara

K%&$e%&a

J

Sa'a$ Ba&k

Ba&k

Ck4

K%a'

(6)

(3)

(2)

(1)

$lume uara



Kelancaran dalam bercerita

iswa iswa bercerita bercerita dengan lancar dengan lancar namun dengan mendapatka n sedikit bantuan guru(teman.

$lume uara sangat suara kurang pelan dan tidak keras dan jelas. kurang jelas. iswa bercerita dengan lancar dengan mendapatka n banyak bantuan guru(teman.

iswa belum mampu menceritakan isi teks.

REMEIAL 0uru memberikan bimbingan pada siswa#siswa yang belum memahami k$nsep penjumlahan pecahan biasa berpenyebut sama. 0uru memberikan kesempatan kepada siswa yang belum menyelesaikan cerita bergambarnya pada waktu di luar jam pelajaran dengan pengawasan guru. 0uru memberikan kesempatan kepada siswa yang belum menyelesaikan gambar m$ntasenya pada waktu di luar jam pelajaran dengan pengawasan guru. 0uru memberikan pengulangan k$nsep pengurangan pecahan biasa yang berpenyebut sama pada siswa yang belum memahaminya. 0uru memberikan waktu tambahan kepada siswa yang belum menyelesaikan karangan narasinya pada waktu di luar jam pelajaran dengan pengawasan guru. 0uru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum dapat melakukan gerak statis menyerupai kapal terbang dan berdiri dengan salah satu kaki.

1/6


0uru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum dapat memahami k$nsep penjumlahan dan pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama dalam bentuk s$al cerita. 0uru memberikan memberikan bimbingan pada siswa yang belum memahami k$nsep pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama dalam bentuk s$al cerita.

K

KEGIATAN ALTERNATI7 (PENGA?AAN) iswa#siswa yang telah menyelesaikan tugasnya dengan tepat dan lebih cepat dari waktu dapat menambahkan alat#alat transp$rtasi lainnya sesuai dengan jenis alat transp$rtasi. iswa diberi kesempatan untuk membuat 6 atau 1* s$al penjumlahan ( pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama yang lain. iswa mewarnai cerita bergambar yang telah dibuatnya. iswa menyelesaikan s$al#s$al pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi. iswa merancang alat transp$rtasi di daerah dengan k$ndisi lebih banyak sungai dan rawa. iswa membuat cerita bergambar tentang berbagai keadaan di stasiun. iswa menyelesaikan s$al#s$al cerita pengurangan pecahan berpenyebut sama lainnya.

L

RE7LEKSI GURU 4al#hal apa saja yang perlu menjadi perhatian -apak(Ibu selama pembelajaranD iswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khususD 4al#hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah -apak(Ibu lakukanD 4al#hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang -apak(Ibu lakukan menjadi lebih efektifD


<  20  G% Kela" III

1/


( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

1//




A

B

: : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! III (T&'a) # 1 Pe%kem+a'+&aka ;e=a *a Tm+a Ke'&a$a Be%+a"&" P%o@ek 1 1 . Pe%$ema (/ . 3 me&$)

TUJUAN PEMBELAJARAN 1.

iswa dapat membuat rencana pr$jek dengan cermat.

2.

iswa dapat membuat lembar sur+ei dengan teliti.

3.

iswa dapat merencanakan pembuatan kemasan pr$duk dengan percaya diri.

%.

iswa dapat membuat rancangan kemasan dengan percaya diri.

6.

iswa dapat mempresentasikan rancangan sur+ei dengan percaya diri.

C.

iswa dapat menulis kegiatan yang telah dilakukan pada buku jurnal.

SUMBER< ALAT AN MEIA PEMBELAJARAN -uku 0uru dan -uku iswa "ema :  Perkembangbiakan Hewan dan Tumbuhan Kelas III -uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 2*16!. Kertas 4 Kertas ;3 pid$l(kray$n(pensil warna 8atatan: semua bahan disediakan $leh sek$lah

G

KEGIATAN PEMBELAJARAN Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a


i awal pembelajaran, guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran

1/8

Aloka"& -ak$ 1* menit


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

siswa. iswa berd$a bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing#masing dipimpin $leh salah satu siswa petugas piket. 0uru menginf$rmasikan kegiatan yang akan dilakukan pada hari itu. 0uru menginf$rmasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan. 0uru melakukan apersepsi dengan melakukan salah satu kegiatan berikut yaitu tanya jawab, mengulas kembali beberapa hal tentang kegiatan sebelumnya, menceritakan pengalaman, atau kegiatan lainnya.

I$&

iswa mendengarkan penjelasan guru tentang pr$ject yang akan mereka lakukan di akhir tema. (Mengamati) -erikut p$int#p$int yang disampaikan guru tentang pr$ject: # )ama pr$ject : menjual pr$duk tekn$l$gi pangan yaitu menjual tempe dapat dipilih pr$duk tekn$l$gi pangan lainnya yang sesuai dengan k$ndisi l$kal! # Membuat rencana pr$ject 

Membuat lembar sur+ei



Menyiapkan bahan#bahan yang dibutuhkan



Membuat kemasan



Membuat rencana penjualan

0uru menjelaskan apa itu sur+ei dan manfaat sur+ei. (Mengkomunikasikan) # ur+ei adalah kegiatan pengumpulan data atau inf$rmasi # # Manfaat sur+ei Kelas dibagi dalam beberapa kel$mp$k. iswa dibagi dalam 3#% kel$mp$k, masing#masing

1/9

36 Menit 7 3* 5


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

kel$mp$k memilih 1 siswa sebagai ketua kel$mp$k. etiap kel$mp$k akan bekerja sama dalam membuat pr$ject. (Mengekplorasi) etiap kel$mp$k membuat lembar sur+ei. iswa selanjutnya mendiskusikan kemasan yang menarik untuk tempe mereka. etiap kel$mp$k membuat rancangan kemasan tempe. >ntuk membuat kemasan dapat menggunakan hiasan dek$ratif yang sudah dipelajari. etiap kel$mp$k mempresentasikan lembar sur+ei yang telah mereka buat. (Mengasosiasi) 0uru memperhatikan siswa#siswa yang bekerja dengan berkeliling ke setiap kel$mp$k. etelah selesai ketua kel$mp$k mengumpulkan rancangan kemasan pada guru. etiap siswa menuliskan kegiatan hari itu dalam jurnalnya masing#masing. (Mengekplorasi)

Pe$4

eserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara indi+idu maupun kel$mp$k. ebelum pulang semua siswa berd$a bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing# masing dipimpin $leh salah satu siswa petugas piket..

I

PENILAIAN PEMBELAJARAN

1/

1* menit


1 Pe&la&a S&ka4 Menunjukkan sikap teliti dalam melakukan perc$baan.

No

1

Nama


ultan 4aykal

2 ;isy ;nindya 3

<<<<<..

6

<<<<<..



<<<<<..


2 Pe&la&a Pe'e$aa Kemampuan mengidentifikasi tahapan daur hidup lalat.

3 Pe&la&a Ke$e%am4&la ?ubrik kemampuan membuat kesimpulan. ?ubrik kemampuan membuat lap$ran.


<  20  G% Kela" III

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

180




A

B

: : : : : :



iswa dapat mengedarkan lembar sur+ei pada warga sekitar sek$lah dengan santun.

2.

iswa dapat membuat lap$ran hasil sur+ei dengan kerjasama yang baik.

3.

iswa dapat mempresentasikan lap$ran hasil sur+ei dengan percaya diri.

%.


SUMBER< ALAT AN MEIA PEMBELAJARAN -uku 0uru dan -uku iswa "ema :  Perkembangbiakan Hewan dan Tumbuhan Kelas III -uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 2*16!. Kart$n Kray$n(spid$l(pensil warna Kacang kedelai anci -ask$m 8atatan: semua bahan disediakan $leh sek$lah

G


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Pe*ala

0uru memberikan salam dan mengajak semua

181

1* menit


Ke'&a$a 

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing#masing. 0uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan. 0uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

I$&

etelah itu siswa mempersiapkan peralatan yang dibutuhkan untuk kegiatan mengedarkan lembar sur+ei. (Mengasosiasi) /embar sur+ei ini akan diberikan pada warga di sekitar sek$lah. ebelum kegiatan ini, guru sudah berk$$rdinasi dengan kepala sek$lah. 0uru dapat meminta tambahan guru(staff sek$lah untuk menemani siswa mengedarkan lembar sur+ei pada warga di sekitar sek$lah. etiap 2 atau 3 kel$mp$k akan didampingi $leh 1 $rang guru(staff sek$lah. etiap kel$mp$k mengedarkan lembar sur+ei pada warga sekitar. ;ngg$ta kel$mp$k sudah menyiapkan kertas lembar sur+ei dan pensil(pulpen. 5ika ada warga yang tidak dapat menulis atau membaca, angg$ta kel$mp$k harus membacakan dan menuliskan jawaban warga. etelah kegiatan ini selesai, siswa kembali ke dalam kelas. (Mengekplorasi) etiap kel$mp$k mendiskusikan lap$ran hasil sur+ei yang telah mereka per$leh dan mempersiapkan presentasinya. etiap kel$mp$k mempresentasikan lap$ran hasil sur+ei yang telah dilakukan. (Mengasosiasi) iswa berkumpul dengan kel$mp$knya masing# masing. setiap kel$mp$k mengambil jatah kedelai

182

36 Menit 7 3* 5


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

kel$mp$knya. Mereka merendam kacang kedelai dalam sebuah bask$m(panci dan meletakkannya di sudut kelas. iswa menuliskan kegiatan hari itu dalam jurnalnya masing#masing. (Mengekplorasi) 0uru melakukan refleksi dan e+aluasi kegiatan pada hari itu dengan memberikan pertanyaan sebagai berikut: (Mengkomunikasikan) a. ;pa hal penting yang sudah kalian pelajari hari iniD b. ;pa kesalahan yang telah kalian perbuat selama pr$ses belajarD c. ;pa hal yang dapat dilakukan untuk memperbaiki kesalahanD d. an sebagainya.

Pe$4


I

PENILAIAN PEMBELAJARAN 1 Pe&la&a S&ka4 Menunjukkan sikap teliti dalam melakukan perc$baan.

No

Nama

Pe%+aa $&'ka lak

183

1* menit



1

Pe*l&

ultan 4aykal

2 ;isy ;nindya 3

<<<<<..

6

<<<<<..



<<<<<..





<  20  G% Kela" III

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

186




A

B

: : : : : :



iswa dapat melakukan pr$ses pembuatan tempe.

2.

iswa dapat membuat rencana penjualan.

3.

iswa dapat menentukkan harga tempe persatuan.

%.


SUMBER< ALAT AN MEIA PEMBELAJARAN -uku 0uru dan -uku iswa "ema :  Perkembangbiakan Hewan dan Tumbuhan Kelas III -uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 2*16!. Kacang kedelai ?agi tempe aun pisang(plastik anci(alat pengukus K$mp$r -ask$m 8atatan: membuat tempe dapat diganti dengan makanan tradisi$nal setempat semua bahan disediakan $leh sek$lah

G

KEGIATAN PEMBELAJARAN

18


Aloka"& -ak$

Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a



1* menit

0uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan. 0uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

I$&

iswa berkumpul dengan kel$mp$k masing# masing. (Mengekplorasi) etiap kel$mp$k mengambil rendaman kacang kedelai. ebagian angg$ta kel$mp$k mencuci kembali kacang kedelai hingga kulitnya terlepas. ementara itu angg$ta kel$mp$k lainnya menyiapkan peralatan untuk merebus(mengukus. >ntuk kegiatan ini perlu pengawasan ketat dari guru. ebaiknya sebelum kegiatan merebus(mengukus, guru memberikan inf$rmasi tentang hal#hal yang b$leh atau tidak b$leh dilakukan untuk keselamatan bersama!. (Mengkomunikasikan) ecara bergiliran setiap kel$mp$k merebus(mengukus kacang kedelai. ;kan lebih baik jika peralatan yang ada baik k$mp$r ataupun panci ada lebih dari 1! ada kegiatan ini guru menekankan sikap sabar dalam menunggu giliran(antri. 0uru menjelaskan keuntungan yang diper$leh dari sikap antri yaitu keadaan akan tetap teratur. (Mengasosiasi) Kacang kedelai yang sudah empuk diangkat dan ditiriskan(diangin#anginkan. Kacang kedelai yang sudah hangat ditaburi ragi tempe sampai merata.

18/

36 Menit 7 3* 5


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

etiap kel$mp$k membungkus kacang kedelai dengan daun pisang atau plastik. -entuk dan besarnya tiap bungkus tempe tergantung kesepakatan setiap kel$mp$k. Kedelai yang sudah dibungkus disimpan di tempat tertentu. etelah selesai kegiatan membungkus kacang kedelai, setiap kel$mp$k merapikan dan membersihkan peralatan dan kelas. (Mengekplorasi) etiap kel$mp$k mendiskusikan rencana penjualan yaitu menentukkan tempat berjualan, berapa target penjualan, dan harga tempe per satuan. ebelumnya guru memberikan inf$rmasi t$tal biaya yang digunakan untuk menyiapkan bahan#bahan kacang kedelai, ragi tempe, daun pisang(plastik!. "$tal biaya dibagi 3 atau % kel$mp$k maka akan diper$leh biaya yang telah digunakan masing#masing kel$mp$k.4arga tempe per satuan ditentukan $leh biaya per# kel$mp$k dibagi banyaknya tempe. etiap kel$mp$k mengumpulkan rencana penjualan pada guru. 0uru dan siswa bersama#sama mengecek harga tempe persatuan yang telah dibuat siswa. (Mengasosiasi) etelah selesai guru memberikan e+aluasi kegiatan pada hari itu perilaku antri siswa, kerjasama dalam setiap kel$mp$k, dan sebagainya!. iswa menuliskan kegiatan hari itu pada jurnalnya masing#masing.

Pe$4

eserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.

188

1* menit


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara indi+idu maupun kel$mp$k. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per# temuan berikutnya. Menutup pelajaran dengan berd$a dan salam.

I


No

1

Nama


ultan 4aykal

2 ;isy ;nindya 3

<<<<<..

6

<<<<<..



<<<<<..




189



<  20  G% Kela" III

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

18




A

B

: : : : : :



iswa dapat membuat kemasan pr$duk dalam jumlah banyak sesuai dengan rancangan kemasan pr$duk.

2.

iswa dapat membuat rencana penjualan dengan cermat.

3.


SUMBER< ALAT AN MEIA PEMBELAJARAN -uku 0uru dan -uku iswa "ema :  Perkembangbiakan Hewan dan Tumbuhan Kelas III -uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 2*16!. Kray$n(spid$l Kertas 4 $latip 0unting

G


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a


0uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing#masing. 0uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan

190

1* menit


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan. 0uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

I$&

0uru menginf$rmasikan bahwa kegiatan pada hari itu adalah membuat kemasan dan diskusi persiapan berjualan(memasarkan pr$duk. 0uru menginf$rmasikan hal#hal yang perlu diperhatikan untuk membuat kemasan yaitu tulisannya mudah dibaca dan menarik(unik sehingga pembeli tertarik untuk membeli pr$duk yang kita tawarkan. >ntuk memasarkan pr$duk yang perlu dipikirkan adalah kepada siapa pr$duk mereka akan dijual k$nsumen!, dimana mereka akan berjualan tempat yang strategis!, pr$duk yang sama pesaing!, dan bagaimana cara mereka mengiklankan pr$duk pr$m$si!. (Mengkomunikasikan) iswa membuat kemasan sesuai dengan rancangan yang telah ditunjukkan pada guru. (Mengekplorasi) etiap kel$mp$k memasang kemasan yang telah dibuat kel$mp$knya pada bungkus tempe mereka. elanjutnya siswa mendiskusikan persiapan penjualan tempe yang akan dilakukan untuk es$k hari. ersiapanpersiapan yang dilakukan meliputi tempat berjualan, strategi yang dilakukan agar $rang membeli pr$duk kel$mp$k mereka mengingat kel$mp$k lain juga berjualan pr$duk yang sama!. iswa menuliskan kegiatan hari itu pada jurnal masing#masing.

191

36 Menit 7 3* 5


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Pe$4

Aloka"& -ak$


1* menit


I

PENIL NILAIAN IAN PEMBELAJARAN RAN 1 Pe& Pe&la la&a &a  S&k S&ka4 a4 Menunjukkan sikap teliti dalam melakukan perc$baan.

No

1

Nama


ultan 4aykal


3

<<<<<..

6

<<<<<..



<<<<<..


192





<   20  G% Kela" III

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

193




A

B

: : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! III (T&'a) # 1 Pe%kem+a'+&aka ;e=a *a Tm+a Ke'&a$a Be%+a"&" P%o@ek  1 . Pe%$ema (/ . 3 me&$)


iswa dapat mempraktikkan penjualan tempe dengan percaya diri.

2.

iswa dapat menceritakan pengalamannya berjualan tempe dengan percaya diri.

3.


SUMBER< ALAT AN MEIA PEMBELAJARAN -uku 0uru dan -uku iswa "ema :  Perkembangbiakan Hewan dan Tumbuhan Kelas III -uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 2*16!. )ampan

G


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a


0uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing#masing. 0uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan.

196

1* menit


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

0uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

I$&

0uru menginf$rmasikan kegiatan mereka pada hari itu yaitu setiap kel$mp$k akan melakukan penjualan tempe yang sudah mereka buat. 0uru mengingatkan siswa tempat berjualan tidak terlalu jauh dari sek$lah. Eaktu berjualan selama 1 jam atau setelah tempenya terjual semua. (Mengkomunikasikan)

36 Menit 7 3* 5

etiap kel$mp$k melakukan praktik berjualan tempe. (Mengekplorasi) ada saat melakukan praktik berjualan guru mengawasi setiap kel$mp$k. ebelumnya guru dapat meng$munikasikan kegiatan ini dengan kepala sek$lah sehingga mendapat tambahan guru(staff untuk mengawasi kegiatan siswa berjualan. iswa kembali ke kelas setelah kegiatan berjualan selesai. etiap kel$mp$k secara bergantian menceritakan pengalamannya berjualan. (Mengkomunikasikan) 0uru memberikan e+aluasi terhadap kegiatan berjualan yang dilakukan siswa . (Mengkomunikasikan) iswa menuliskan pengalaman belajar hari itu pada jurnalnya masing#masing. (Mengekplorasi)

Pe$4

eserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.

19

1* menit


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara indi+idu maupun kel$mp$k. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per# temuan berikutnya. Menutup pelajaran dengan berd$a dan salam.

I


No

1

Nama


ultan 4aykal

2 ;isy ;nindya 3

<<<<<..

6

<<<<<..



<<<<<..




19/



<  20  G% Kela" III

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

198




A

B

: : : : : :

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! III (T&'a) # 1 Pe%kem+a'+&aka ;e=a *a Tm+a Ke'&a$a Be%+a"&" P%o@ek / 1 . Pe%$ema (/ . 3 me&$)


iswa dapat mengidentifikasi pr$ses pembuatan lap$ran penjualan.

2.


SUMBER< ALAT AN MEIA PEMBELAJARAN -uku 0uru dan -uku iswa "ema :  Perkembangbiakan Hewan dan Tumbuhan Kelas III -uku "ematik "erpadu Kurikulum 2*13, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 2*16!. Kart$n

G


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a


0uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing#masing. 0uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan. 0uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan

199

1* menit


Ke'&a$a

e"k%&4"& Ke'&a$a

Aloka"& -ak$

menyimpulkan.

I$&

iswa berkumpul dengan kel$mp$knya masing# masing. (Mengasosiasi)

36 Menit 7 3* 5

etiap kel$mp$k membuat lap$ran kegiatan penjualan pada pembelajaran sebelumnya. /ap$ran tersebut dibuat di kart$n. ada lap$ran tersebut dicantumkan jumlah tempe yang berhasil dijual, berapa pendapatan penjualan, juga apa rencana yang dilakukan pada tempe#tempe yang tersisa. (Mengekplorasi) etiap kel$mp$k mempresentasikan lap$ran kegiatan penjualan. aat presentasi, guru menge+aluasi lap$ran kegiatan penjualan setiap kel$mp$k. (Mengasosiasi) etelah selesai presentasi, siswa menampilkan hasil d$kumentasi atau lap$ran#lap$ran di dinding kelas. iswa menuliskan pengalaman belajar hari itu pada jurnalnya masing#masing. (Mengekplorasi)

Pe$4


19

1* menit


I


No

1

Nama


ultan 4aykal

2 ;isy ;nindya 3

<<<<<..

6

<<<<<..



<<<<<..





<  20  G% Kela" III

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! ) NIP 

10

2. RPP Kelas 3 Tema 2 Perkembangan Teknologi

Recommend Documents