PRESENTACION PAUTA DE EVALUACION FONOAUDIOLOGICA PARA NIÑOS ESCOLARES ENTRE 7 Y 12 AÑOS (PEFE) (J. BARRERA; V. VARELA, 1991) Propósito La pauta de evaluación fonoaudiológica, tiene como propósito entregar una visión general del desempeño lingüístico de niños cuyas edades fluctúan fluctúan entre los 7 y 12 años de edad. !"etivo #valuar el desempeño en lengua"e oral, en niños de 7 a 12 años de edad en los aspectos sem$nticos, morfosint$ctico y discurso oral. %ateriales Pauta de #valuación &onoaudiológica para 'iños #scolares (P#&#) Protocolo de registro L$minas para elicitar producciones y o!tener muestras de lengua"e • • •
#structura #st$ #st$ const constititui uida da por dos dos secc seccio iones nes.. #n la prime primera ra se evalú evalúan an aspe aspect ctos os sem$nticos tales como* evocación categorial, relaciones de t+rminos por el uso, definiciones, definiciones, seme"anas seme"anas ver!ales, ver!ales, asociación asociación auditiva, auditiva, sinonimia sinonimia y antonimia, antonimia, comprensión del lengua"e figurado y comprensión de a!surdos ver!ales. #n la segunda sección se evalúan aspectos morfosint$cticos y del discurso oral los cuales son* construcción de oraciones, completación de oraciones a partir de un ne-o y descripción y narración inducida a trav+s de l$minas. Por último, se realia el an$lisis de discurso de muestras de lengua"e, las ue se o!tienen, a trav+s de argum argumen enta taci cion ones es y narr narraci acion ones es util utili ian ando do para para ello ello l$mi l$mina nass elic elicititad ador oras as y preguntas de contenido. La sección sem$ntica est$ constituida por / ítemes en los ue se evalúan* •
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#vocación #vocación categorial categorial * 0e solicit solicita a al niño ue nom!re nom!re como como mínimo mínimo dos elementos ue pertenecan a la categoría solicitada por el e-aminador. 0on en total categorías so!re las ue de!e responder. elaci elación ón de t+rmin t+rminos os por el uso * #n este ítem, ítem, el niño niño de!e nominar nominar elementos concretos , los cuales de!en estar relacionados o asociados con el concepto propuesto por el e-aminador. 0on en total 3 conceptos. 4efinicion 4efiniciones es * #n este ítem, se le solicita solicita al niño ue defina defina un total de 5 pala!ras ue corresponden a sustantivos comunes. 4e acuerdo al tipo de definición entregada es el punta"e asignado. 0eme"anas ver!ales * #l niño de!e descu!rir la asociación sem$ntica ue e-ista entre dos pala!ras y ue aluda a categoría o función o !ien a alguna característica secundaria. 6stas son emitidas por el e-aminador y el niño las escuca y responde a cada par. Los estímulos presentados son en total 8 pares de pala!ras . 9sociación auditiva * #n este ítem, el niño escuca dos oraciones. La primera en forma completa y la segunda parcial, pues el e-aminador omite omite el último elemento, ue tiene ue completar el niño. 9l acerlo, se evidencia la asociación sem$ntica de la segunda oración con la primera . 0on pares de oraciones. 0inoni 0inonimia mia:9nt :9ntoni onimia mia * #n el su!ítem su!ítem sinonimia sinonimia,, se solici solicita ta al niño niño ue escuce dos oraciones. La primera oración est$ gramaticalmente completa y la segunda es igual a la primera, primera, pero de!e completarla completarla con un elemento elemento o pala!ra ue d+ a la oración un significado similar a la oración previamente escucada. 0e presentan 8 pares de oraciones. #n el segundo su!ítem de!e realiar la misma tarea, pero +sta ve es necesario completar la oración con una pala!ra o elemento ue permita a este enunciado significar
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lo contrario de la oración estímulo previamente escucada. 0e presentan las mismas oraciones del su!item anterior. ;omprensión de lengua"e figurado * #l niño de!e escucar una oración , comprender la met$fora incluida en ella y e-plicarla !revemente. 0e presentan oraciones.
La sección ue evalúa aspectos morfosint$cticos y del discurso oral, est$ constituida por 8 ítemes, en los ue se evalúan* •
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;onstrucción oracional * La tarea consiste en ue el niño de!e construir una oración a partir de una pala!ra inductora entregada por el e-aminador. 0on 3 las pala!ras entregadas en total. ;ompletación de oraciones a partir de un ne-o * 9l niño se le entrega oralmente una oración incompleta, la cual finalia con un ne-o. #l niño de!e realiar el cierre gramatical de tal modo ue esta oración sea morfosint$cticamente correcta. 0i e-iste alteración sem$ntica se de"a constancia en el protocolo de evaluación. 4e!e completar 8 oraciones en este ítem. 9n$lisis morfosint$ctico de muestras de lengua"e * #l an$lisis, en el primer su!ítem, se realia a partir de los corpus ue an sido elicitados mediante el apoyo de l$minas ue muestran algunas escenas. 0e presentan en total dos escenas para permitir ue el niño cuente dos istorias diferentes a partir de lo ue a visto. #n el segundo su!ítem, se solicita al niño ue descri!a lo ue o!serva en dos l$minas diferentes. 0e consigna la descripción separadamente. 9n$lisis de discurso en muestras de lengua"e * Para analiar el discurso, se utilian los corpus lingüísticos o!tenidos en el ítem anterior. 0e agrega en este an$lisis, las respuestas con argumentación dadas por el niño, a partir de preguntas referidas a ciertos tópicos, entregadas por el e-aminador en forma oral y sin apoyo visual.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN DE LA PAUTA DE LENGUAJE (PEFE) •
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0e sugiere al e-aminador familiariarse previamente con las características de la prue!a. La prue!a se aplica en forma individual, en un am!iente li!re de distractores auditivos y visuales, ue puedan per"udicar el rendimiento del menor. La aplicación de la pauta se enmarca dentro de un tiempo de apro-imadamente 3< minutos, sin em!argo no se e-ige la continuidad de su aplicación. 0e podr$n realiar descansos y pausas en caso de fatiga o desconcentración del menor evaluado. Luego de una !reve e-plicación al menor de las características de la evaluación, el evaluador lee al niño las instrucciones de cada su!ítem y escri!e sus respuestas en el espacio de la pauta de lengua"e asignado para tal efecto. Las instrucciones de!en presentarse tal como lo refiere la pauta, pero no de!er$n realiarse comentarios so!re los estímulos. 0i las instrucciones no fueran suficientes, se pueden repetir para asegurar una adecuada comprensión. Las l$minas de!er$n ser presentadas delante del menor, a una distancia adecuada para su o!servación. 9 la respuestas del niño se le asignar$ el punta"e, de acuerdo a los criterios de corrección de cada su!item. #l punta"e total de la pauta se o!tiene de la suma de todos los o!tenidos en cada su!itemes de +sta. #l punta"es o!tenidos se anotan en la o"a de registro y el punta"e total se confronta con los criterios de rendimiento propuestos.
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La aplicación de la pauta de!er$ realiarse en su totalidad ('ivel sem$ntico y morfosint$ctico), pues los su!ítemes no se organian por grado de dificultad sino por categorías lingüísticas.
CRITERIOS DE CORRECCIÓN DE LA PAUTA DE EVALUACIÓN FONOAUDIOLÓGICA (PEFE) I. NIVEL SE!"NTICO 1.: #vocación ;ategorial 0e otorga 1 punto por cada respuesta atingente y perteneciente a la categoría pedida. 0e dar$ # punto si la respuesta no cumple con el criterio o e-iste una ausencia de ella. #n la categoría de =>ra!a"os? se aceptan como adecuadas las respuestas relacionadas con oficios y lugares de tra!a"o (por e"emplo* ficina@ ;ilectra, etc). #n la categoría de =Ansectos?, se consideran como respuestas correctas los ar$cnidos. #ste ítem consta de cinco categorías en las ue se solicitan dos elementos de cada uno. #l punta"e m$-imo es de 1# puntos. 2.: elación de >+rminos por el Bso 0e otorga 1 punto por cada respuesta relacionada con la pala!ra estímulo por uso. 0e dar$ # punto si la respuesta no cumple con el criterio o e-iste una ausencia de ella. 0e e-ige una relación lógica entre la pala!ra estímulo y la respuesta. Los Cer!os pueden aceptarse como respuestas correctas. 0e consta con tres pala!ras estímulo y el punta"e m$-imo es de $ puntos. 3.: 4efiniciones 0e otorgaran 2 puntos al definir por categoría, en tanto ue se otorgar$ 1 punto si la respuesta corresponde a una definición por categorías secundarias (por e"emplo* uso, función, descripción, etc). 0e dar$ # punto si la respuesta no cumple con tales criterios o e-iste una ausencia de ella. #n el caso de la pala!ra =9migos?, la categoría espera!le es la de =0eres Dumanos?, =Personas?, u otra similar. #ste ítem presenta seis pala!ras estímulos, con un punta"e m$-imo de 12 puntos. 8.: 0eme"anas Cer!ales 0i la asociación alude a categoría yEo función, el punta"e ser$ de 2 puntos, si por el contrario la asociación realiada es a partir de una seme"ana secundaria (por e"emplo* forma, material, color, etc) se asignar$ 1 punto a la respuesta. 0e dar$ # punto si la respuesta no cumple con los criterios antes mencionados o e-iste una ausencia de ella. 0on cuatro los estímulos dados, con un punta"e m$-imo de % puntos. .: 9sociación 9uditiva 0i logra realiar la asociación auditiva adecuada, a partir de la concordancia sem$ntica reuerida se otorgar$ 1 punto a su respuesta. 0e dar$ # punto al no cumplir con +ste criterio o en ausencia de respuesta. #ste ítem consta de cinco estímulos con un m$-imo punta"e de & puntos. 5.: 0inonimia E 9ntonimia 0i la respuesta corresponde a un sinónimo E antónimo de la pala!ra estímulo pedida se asignan 1 punto. 0e dar$ < punto al no cumplir con +ste criterio o en ausencia de respuesta. #-isten oco pala!ras estímulos con un m$-imo punta"e de / puntos. 7.: ;omprensión de Lengua"e &igurado 0i en la comprensión del enunciado permite ue el niño responda correctamente a partir de un lengua"e concreto se otorgan 2 puntos, pero si la comprensión del enunciado es atingente , pero construido s partir de lengua"e figurado (literal), se le asigna sólo 1 punto. 0e dar$ # punto al no cumplir con
ninguno de los criterios o en ausencia de respuesta. 0on cinco estímulos con un punta"e m$-imo de 1# puntos.
II. NIVEL !ORFOSINTACTICO 1.: ;onstrucción de raciones a).: 9 partir de una pala!ra* Para la o!tención de punta"e en esta tarea, se reuiera ue este presenta la pala!ra estímulo en una construcción oracional coerente. 0i la oración realiada es simple, se signa 1 punto, por el contrario si la oración es comple"a, es decir, presenta su!ordinación se otorgan 2 puntos. 0e dar$ # punto al no cumplir con ninguno de los criterios o en ausencia de respuesta. #-isten tres pala!ras estímulo con un punta"e m$-imo de ' puntos. !).: 9 partir de dos pala!ras* #n este ítem se permite la con"ugación de los ver!os estímulos. La oración construida de!e ser coerente e incluir am!as pala!ras estímulos. 0i la oración es simple se le otorgar$ 1 punto. 0i la oración es comple"a, es decir presenta su!ordinación, se le asigna 2 puntos. 0e dar$ # punto al no cumplir con ninguno de los criterios o en ausencia de respuesta. 0on dos estímulos lo ue ace finalmente un punta"e m$-imo de puntos. 2.: ;ompletación de raciones a trav+s de un 'e-o 0i la oración completada tiene concordancia sem$ntica y morfosint$ctica, se asignan 2 puntos. 0i presenta uno de estos aspectos conservados, pero el otro con errores (por e"emplo* tiene concordancia sem$ntica, pero presenta error formal) se le otorga 1 punto. 0e dar$ # punto al no cumplir con ninguno de los criterios o en ausencia de respuesta. 0on cuatro estímulos lo ue da un punta"e m$-imo de % puntos. 3.: 'arraciones La narración esta constituida por presencia de persona"e, episodio, presentación del pro!lema, final, coerencia y coesión, la presencia por cada aspecto euivale a 1 punto y # en ausencia del mismo. 9l ser dos narraciones, el punta"e m$-imo del ítem es de 12 puntos. 8.: 4escripciones #-isten dos descripciones en este ítem, el cual tiene un punta"e m$-imo determinado por cada ítem y de # puntos en ausencia de respuesta o nominaciones aisladas no coerentes con una descripción, como se muestra m$s adelante. #l punta"e m$-imo de esta ítem es de 9 puntos. a).: La primera de ellas tiene un m$-imo de puntos, los ue se distri!uyen, si menciona persona"e principal 1 punto, marco o lugar 3 puntos (la cual contiene a su ve espacio, o!"etos y persona"e secundario con un punto cada una) y acción de persona"e principal 1 punto. !).: La segunda descripción tiene un m$-imo de 8 puntos, los ue se dividen en mención a persona"e principal 1 punto, marco o lugar 2 puntos (ue presenta espacio y o!"eto con un punto cada una) y acción de persona"e principal 1 punto. .: 9rgumentaciones 0e realian tres preguntas, si la respuesta sostiene la tesis se la asignan 1 punto. #l ítem presenta un punta"e m$-imo de $ puntos.
PUNTAJES TOTALES Y ANÁLISIS CUALITATIVO
La pauta de lengua"e tiene un total de 9% puntos, de los cuales 5 corresponden al ítem ue evalúa aspectos sem$nticos y 82 al ítem ue evalúa aspectos morfosint$cticos. #l an$lisis del rendimiento de los menores en la pauta de lengua"e se realia de la siguiente forma* •
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Bn rendimiento !a"o 2F puntos se considera un endimiento Ansuficiente, ya ue se u!ica !a"o el 3
9 continuación se presenta una pauta resumen* ;9>#IJ9 4# #'4A%A#'> I*+--/0/ S+--/0/
PB'>9K# >>9L # 29 +0* $# 9 +0*
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UNIVERSIDAD DE CHILE FACULTAD DE MEDICINA ESCUELA DE FONOAUDIOLOGIA
PAUTA DE EVALUACION FONOAUDIOLOGICA PARA NIÑOS ESCOLARES ENTRE 7 Y 12 AÑOS DE EDAD (BARRERA-VARELA, 1991) PEFE NOMBRE: F NAC: EDAD: COLEGIO: CURSO: F E!AM: """""" E!AM: """
I- NIVEL SEMANTICO 1- EVOCACION CATEGORIAL: Quiero que nombres dos... R#$%&#$'$ H#**+#' $ D#%*'#$ T*./$ A0#$ I$#'$
P'
13 2- RELACION DE TERMINOS POR EL USO: Qu! us"mos #"r"...$ N+.* 4$ #5#+#'$ R#$%&#$'$ P' C$'* &* A%*#4 #* E$#6 * - DEFINICIONES: Qu! es...$ R#$%&#$' U0 L8% C;5#
R#$%&#$' P' M#$ A+$ S5 12
<- SEME=AN>AS VERBALES: En qu! se #"re%en...$ R#$%&#$'$ C&;55 ? T/#* B5#' ? A0@ M ? P5 S#* H&+ - G'
P'
- ASOCIACION AUDITIVA: Com#&e'" &"s or"%iones, E5 %%8 #$ *4#, #5 6$ #$ R#$%&#$'$ 5#/$
P'
C&4 #$' 558 #$'
C&4 #$' & #$' L$ +5#'$ 55#0 *% L$ $.*#$ 55#0 L$ 6$ '## +#$#$ L$ $#+$ '## L$ 5.$ '## ; L$ %'$ '## U +#'* '## #'+#'*$ U +&' '## - SINONIMIA ? ANTONIMIA ) Com#&e'" &" or"%i(n %on un" #"&"br" que si)ni*ique &o mismo E/: + ;#*+ #$ ; + ;#*+ #$ R#$%&#$'$
P'
1 L 6 #$'8 '#' 5 6 #$'8 2 L$ 5&+$ $ %54$ 5$ 5&+$ $ S# #/@ +&; $# #/@ < L$ 6$ #$'8 '*$'#$ 5$ 6$ #$'8 < .) A+or" %om#&e'" &" or"%i(n %on un" #"&"br" que si)ni*ique &o %on'r"rio E/: + ;#*+ #$ ; + ;#*+ #$ R#$%&#$'$ 1 L 6 #$'8 '#' 5 6 #$'8 2 L$ 5&+$ $ %54$ 5$ 5&+$ $ S# #/@ +&; $# #/@ < L$ 6$ #$'8 '*$'#$ 5$ 6$ #$'8
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< 7- COMPRENSION DE LENGUA=E FIGURADO ,Qu! quiere de%ir &" )en'e %u"ndo di%e...$R#$%&#$'$
P'
=&' #$ & 8#5 E$ 6 #$'8 # 5 5& =$J '## & *@ 4# * L&$ 5# 4 .5 $& %*+ =+# '## 5 .# 4&* 13
II- NIVEL MORFOSINTACTICO 1- CONSTRUCCION DE ORACIONES: " /"0 un" or"%i(n %on &"s si)uien'es #"&"br"s... R#$%&#$'$
P'
L8% C5# M4#* b A+or" &"s dos #"&"br"s 'ienen que es'"r en &" mism" or"%i(n. R#$%&#$'$
P'
S5* ? S. T##* - G*'$ < 2 COMPLETACION DE ORACIONES A PARTIR DE UN NE!O ,Com#&e'" &"s or"%iones.R#$%&#$'$
P'
E5 6 &#*# '* %*&# N +# &$' ;#* 5$ '*#$, %#* V * 5 $&%#*+#*4, %* E$'8.+$ # 5$#$, &4 ANALISIS DE MUESTRAS DE LENGUA=E " N"rr"%i(n.
O.$#*0 '#'+#'# #$'$ 5+$, %*&# 4#$%&J$ +# '##$ &# '* 5 ;$'* &# ; # #55$ 1
2
b Des%ri#%i(n de &1min"s. M* '#'+#'# #$' 58+, %*&# 4#$%&J$ +# 0$ '* 4# &# $# '*' 1
2
% Ar)umen'"%iones. KC*##$ ' &# 5 55&0 #$ +%*''# KP* &J
KT *##$ &# #$ %$.5# '#*+* #5 %*.5#+ 4# 5 '+@ KP* &J
K&J '# &$'* $#* &4 *4# KP* &J
OBSERVACIONES
PROTOCOLO DE REGISTRO DE LA PAUTA DE EVALUACION FONOAUDIOLOGICA PARA NIÑOS ESCOLARES ENTRE 2 3 45 AÑOS DE EDAD 6PEFE
Nombre7
Fe%+" de N"%imien'o7 Ed"d7 Fe%+" de E8"&u"%i(n7 Curso7 Es'"b&e%imien'o7 9 Ni8e& Sem1n'i%o E0@ C'#*5 R#5@ 4# TJ*+$ %* #5 U$ D##$
Pun'":e
Pun'":e
Ob'enido
Es#er"do 4; < 45
= > = 4;
S#+#/$ V#*.5#$ A$@ A&4'0 S+ A'+ C+%*#$@ 4# L#&/# F&*4 P&'/#$ T'5 (A) Ni8e& @or*osin'1%'i%o
>? Pun'":e
Pun'":e
Ob'enido
Es#er"do 4; = 45 < B5
C$'*&@ 4# O*#$ C+%5#'@ 4# O*#$ N**#$ D#$*%#$ A*&+#'#$ P&'/# T'5 (B)
Pun'":e PEF 6Sum"'ori" Pun'":es A 7
C"'e)or" de Rendimien'o
CATEGORA DE RENDI@IENTO Insu*i%ien'e
7 PUNTAHE TOTAL ;9 5 #un'os
Su*i%ien'e
<;9 B #un'os
ueno
>;9?= #un'os
@u ueno
?9= #un'os
II. PAUTA DE EVALUACION FONOAUDIOLOGICA (*45/ 12 6*) J. B655/56 V. V65/86,1991 '%H#. &#;D9 4# '9;#494. ;L#IA;B0. &#;D9 4# #M #M
I. NIVEL SE!ANTICO 1. !6/ :/ 64+865- NOu+ crees ue significa la pala!ra. a.: pereoso !.: oprimir.. c.: colisión d.: desnutrido e.: opaco.
2. F+-< *--=-660-=-6 A. Reemplaa la pala!ra su!rayada sin ue cam!ie el sentido de la oración. #"emplo* Ouiero :+-5 tu auto por un día. %ane"ar a.: #l a!ogado 50/*0< durante la audiencia
!.: #l mundo esta!a en 0--/486* .. c.: #l sol volvía a su =56:6 . ................................................................... d.: #l cielo aduirió =>80-8/* colores
$. E6-< 60/?5-68 'om!ra dos. a.: #scritores. !.: ;iudades.. c.: ios. d.: %amíferos..
. L/?+6/ -?+56: ;am!ia la frase por otra ue signifiue lo mismo a.: "al$ ue la fiesta sea !ac$n........................................................................ !.: La prue!a de matem$ticas estuvo super pelua................................................ c.: >odos sa!íamos ue +l i!a a arrugar..............................................................
II. NIVEL !ORFOSINTACTICO 1. C*05+-< 56-68 =Da una oración con las siguientes pala!ras, las dos pala!ras tiene ue estar en la misma oración? a.: 0alir:0a!ía !.: >ener:Iratis c.: ;onocimientos:Day
2. U* :/ 86>*+86* *-:@0-6* =;onstruye una oración ue incluya las dos presentadas, agreg$ndole uno de los siguientes ne-os* para, si, ue, pero, porue, aunue, sino.? #"emplo. Las aves vuelan E Las aves tienen alas Las aves vuelan 5+/ tienen alas a.: Coy a ir al supermercado E Coy a traer lece y yogurt !.: #l señor me atendió en la li!rería E #l señor tiene canas . c.: Qo tengo dinero E 'o me uiero comprar una peluca . d.: 'o me gusta acer tareas E >engo ue acerlas e.: #l di"o E >ú irías a comprar ..
$. !6/ :/8 :-*+5* 6. R/5:+-< :/ + 5/860 /*0/ (%e puedes contar una película ue ayas visto, o contarme lo ue as eco en estos días) 4. D/*5--< :/ 8=-6* -. . --. ............................................
..........................................
. N6556-< 6 650-5 :/ 8=-6* -. . .......................................... --. ............................................ ................................................................................................................... ...................................................................................... :. A5?+=/06-/* N4espu+s ue salgas del colegio, u+ te gustaría estudiar NPor u+ N;rees tú ue es importante leer NPo r u+ N>ú crees ue a los "óvenes les interesa participar en las elecciones NPor u+ N;rees tú ue los escolares tienen pro!lemas con la locomoción colectiva Npor u+. N>ú crees ue es necesario ue los "óvenes realicen actividad deportiva Npor u+ . CO!PRENSION 1. R/860 568 #scuca atentamente esta istoria, porue luego tendr$s ue responder algunas preguntas TETO.: Oue raro ue de"en a una niñita tan cica, sola en un "ardín tan grande? pensó el vie"o, en"ug$ndose el sudor del rostro con un pañuelo ue despu+s puso en el !olsillo de su raída caueta. La niña era, en realidad, peueñísima, llegaría apenas a los tres años y era como una mol+cula ue flotara un instante, desapareciendo, luego entre los troncos de los castaños y los nogales, all$ en el fondo de la perspectiva aul vertida por el folla"e. Los o"os del vie"o !uscaron a la niñita@ parecía ue el desorden vegetal, la u!iera devorado R ese silencio cuyos únicos po!ladores eran el el um!ido de los insectos, el filo de una aceuia e-traviada entre las malea y las aras. #l om!re se inuietó un momento al no divisarla. Pronto, sin em!argo, sus o"os encontraron a la peueña figura agaapada en un carco de flores amarillas ue en lo m$s espeso de las som!ras falsifica!a un troo de sol. #ntonces el vie"o suspiró con alivio, murmurando* =Po!recita...S
PREGUNTAS
NOui+nes son los persona"es del relato
.....................
NPodrías descri!ir al vie"o N;ómo era
.....................
Da un !reve resumen de la istoria
......................
NOu+ nom!re le pondrías a la istoria
.....................
N>uviste alguna dificultad para entender la istoria N;u$l
.....................
IV. ASPECTO PRAG!ATICO E*0560/?-6* :/ /?-6-< -0/5/5*68 a.: >u curso te solicita ue a!les con el profesor de matem$ticas, para ue aplace un prue!a coeficiente dos ue ya esta!a fi"ada. NOu+ le dices al profesor para lograr ue aplace l a prue!a ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ......................................................................................................... !.: >u pap$ te a dico ue no estar$s autoriado para salir el fin de semana de!ido a ue sacaste una mala nota, pero tú deseas fervientemente ir a una fiesta ue organia tu curso. NOu+ le dices a tu pap$ para ue te de permiso ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ......................................................................................................... H0#C9;A'#0 ...............................................................................................................................
