Docente: BECK OSCANOA ESTRELLA
LA PSICOLOGÍA AMBIENTAL CONTEMPORÁNEA III UNIDAD 13va Semana
PROPÓSITO: Identifica estrategias de intervención para la educación ambiental. Examina los comportamentales desastres.
riesgos en los
CONTENIDOS: Educación ambiental, estrategias para construir actitudes y comportamientos proambientales: Objetivos y contenidos de la educación ambiental, estrategias y herramientas de la educación ambiental. Percepción social de los riesgos y comportamiento en los desastres: El campo de la percepción social de los riesgos, aproximación psicoambiental al estudio de emergencias y desastres.
Los Objetivos y metas de la educación ambiental puede agruparse en tres categorías fundamentales:
1. Ayudar a la comprensión de las dinámicas ambientales y al análisis crítico de su relación con la acción humana y los sistemas sociales. 2. Fomentar el desarrollo de actitudes y valores sociales en favor de la protección del medio ambiente y de la promoción de la sostenibilidad.
3. Posibilitar el desarrollo de comportamientos individuales y colectivos orientados a la resolución de problemas ambientales.
El fin último de la educación ambiental debe ser la búsqueda de la acción y el comportamiento pro- ambiental y sostenible, condición que debe dirigir el trabajo en el nivel de la información y en el nivel de las actitudes.
ARAGONÉS, J. AMÉRIGO M. (2010) Psicología: Ambiental. Página: 340-341.
La consecución de estos niveles de objetivo cognitivo, actitudinal y comportamental necesitan del desarrollo de capacidades y habilidades diversas: capac idades de ob tenc ión de info rm ación, inv est igac ión y an ális is c rític o, cap acid ades de ev aluac ión e integración de valores y capacidades para la acción y la participación.
Capacidades de investigación y análisis crítico
Conocimientos y comprensión de relaciones
Capacidades de evaluación e integración de valores
Actitudes y valores
Capacidades para la acción y la participación
Acciones individuales y colectivas
Objetivos Instrumentales
Objetivos Finalistas
Desde las instituciones ambientales, las estrategias usadas tradicionalmente para conseguir un comportamiento respetuoso con el medio ambiente por parte de los ciudadanos han sido técnicas de carácter motivacional o coercitivo, como incentivos económicos, penalizaciones económicas, regularizaciones legales entre otros.
Necesitan de un control externo a las personas, es decir, necesitan que otras persona o institución determine, vigile y sancione una acción… …además, son poco generalizables, muy costosas en recursos económicos y humanos y tienen efecto transitorio sobre la acción humana.
De esta manera la gestión ambiental acaba demasiadas veces en la simple promulgación de una norma que pretende restringir un comportamiento sobre el medio, explicitando sanciones económicas que su desarrollo puede acarrear sin buscar el acuerdo social, y sin conseguir la aceptación del cambio propuesto a la población. ARAGONÉS, J. AMÉRIGO M. (2010) Psicología: Ambiental. Página: 29-30.
Lo s m é to do s Di rec to s ponen a las personas en contacto directo con la situación ambiental, facilitando el conocimiento sin intermediarios de la realidad y posibilitando una acción de investigación y de mejora de localidad del medio, incluyendo recursos como actividades de conocimiento y acercamiento al entorno, de investigación – acción y de participación y voluntariado.
Lo s m é to do s Ind ir ec to s acercan el problema ambiental, ofreciendo información, y proponen argumentos para el cambio de valores y comportamientos ambientales a través de mediadores, ya sean personas, profesores, formadores o miembros de asociaciones ecologistas en situaciones de comunicación directa o a través de medios interpuestos, con mayor o menor despliegue tecnológico, desde el tríptico informativo a una página web en internet, pasando por los diferentes medios de comunicación social.
Existe un cierto acuerdo sobre las fases generales de un programa de educación ambiental orientado a la acción, trasladables también al trabajo en otros ámbitos comunitarios (Giordan y Souchon, 1995; Tilbury, 1995): 1. Identificar las dimensiones de una situación ambiental problemática. 2. Analizar y jerarquizar las causas e interrelaciones del problema ambiental. 3. Buscar soluciones alternativas. 4. Proponer actuaciones e intentar ponerlas en marcha. 5. Evaluar el impacto social y ambiental de las acciones.
CONTENIDO: Percepción social de los riesgos y comportamiento en los desastres: El campo de la percepción social de los riesgos, aproximación psicoambiental al estudio de emergencias y desastres.
