120501440 Langue Francaise Vocabulaire 02 CE2 H Le Lay Et E Leroy Hachette

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H. LE LAY

E. LEROY

Inspecteur

Inspecteur

de l'Enseignem l'Enseignement ent primaire

de l'Enseignement primaire

VOCABULAIRE e

Cours élémentaire 2  année

CLASSIQUES

HACHEE

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(R)*ACE

C  manuel destiné à la

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année du cours élémentaire diffère sensiblement du  petit livre composé pour la ire année. Il répond à une double préoccupation : conserver la simplicité qui s'impose au cours élémentaire, préparer peu à peu les élèves au travail du cours moen. !'est pourquoi, en, faisant d'un te"te la base de c#aque le$on, nous avons veillé à le c#oisir court et clair, aisément accessible à des enfants de % à & ans. ous les te"tes sont empruntés à des (uvres modernes. )es su*ets traités sont variés. !ertains peuvent en rappeler d'autres qui se rencontrent dans nos livres du cours moen. +ais l'e"ploitation en diffère suffisamment pour que les le$ons ultérieures puissent servir d'enric#issement et non de simple répétition. Enfin il  a là une initiation à la mét#ode énérale que nous appliquons dans nos ouvraes des cours moen et supérieur. -ne place spéciale est réservée à des e"ercices d'élocution. ous les avons voulus aussi vivants et actifs que possible. /lors que, dans la vie, nos élèves auront  beaucoup plus l'occasion de parler que d'écrire, on ne les invite pas tou*ours suffisamment à l'école à s'e"primer oralement, et à le faire avec clarté, aisance et correction. 0ans compter que cet e"ercice constitue éalement une préparation à la rédaction. )'étude du vocabulaire proprement dit fait l'ob*et d'e"ercices en principe écrits. / cté de ceu" qui portent sur des mots ou des e"pressions, d'autres doivent servir à contrler et à fi"er la compré#ension du sens énéral du te"te. ien entendu, nous n'avons retenu que ce qui peut convenir à des enfants de #uit ans. our c#aque le$on nous proposons ensuite deu" dictées, c#oisies ou composées en liaison étroite avec le te"te principal. Elles comptent c#acune de trente à quarante mots et sont accompanées l'une et l'autre de deu" e"ercices simples. Elles visent à compléter l'acquisition du sens des mots par celle de leur forme écrite. 0ous le titre : !omposons des p#rases, nous invitons les élèves, à la fin de c#aque le$on, à rédier de petits te"tes suivis. !omme dans le livre précédent, nous avons écarté le mot 4édaction qui ne fiure pas dans les prorammes du cours élémentaire. En fait, il s'ait bien, dans notre esprit, d'e"ercices de cette nature. )a  plupart s'appuient sur l'observation d'une ou de plusieurs ravures. ous espérons ainsi éveiller et stimuler l'imaination et les possibilités d'e"pression des enfants. ous avons voulu leur donner quelque c#ose à dire et leur inspirer le désir de le faire. !e nouveau manuel a été élaboré avec le dessein bien arr5té de fournir la transition entre le cours élémentaire et le cours moen. ous espérons qu'il sera utilisé dans cet esprit, et qu'ainsi il facilitera au" élèves le passae d'un cours à l'autre. E

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