se presenta un ensayo donde se detectan algunas diferencias y semejanzas del documental "La educación prohibida" y el programa de educación básica 2011
Gnosis significa conocimiento. Pero no nos referimos a un conocimiento cualquiera. La Gnosis es un conocimiento que produce una inmensa transformación en quién lo recibe. Un conocimiento cap…Descripción completa
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Trabajo realizado en el desarrollo de la asignatura de modelos pedagógicosDescripción completa
Descripción: LA PARAPSICOLOGIA PROHIBIDA
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sobre educacion
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Algunos malas interpretaciones del libro "Arqueología Prohibida" de Michael Cremo.Descripción completa
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Durante uno de sus paseos por la playa, Anastasio, un adolescente tímido y retraído, se hace amigo de Enrique, muchacho alegre y de fuerte personalidad, que lidera una pandilla de jóvenes al…Descripción completa
trata los grimorios mas importantes i prohibidos en el mundo entero con los cuales puedes ser un excelente brujoDescripción completa
Algunos malas interpretaciones del libro "Arqueología Prohibida" de Michael Cremo.
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Disciplina: Políticas Educacionais na América Latina Atividade relacionada ao filme la educación prohib p rohibida ida Escolha Escolha uma dentre dentre as questões abaixo e responda responda a partir partir do exposto no filme acrescentand acrescentandoo suas percepções: 1 – Como a marginalidade é apresentada nas falas dos professores? professores?
A escola é um espaço que reforça a marinalidade uma ve! que se propõe como um espaço " parte da sociedade# Dessa forma os conte$dos% por exemplo% s&o ensinados sem que se'am feitas relações problem(ticas% críticas e com a pr)pria condiç&o que o aluno se encontra# A escola é também ideali!ada como um luar para *equali!aç&o social+ quando na verdade promove a meritocracia e as relações de ordem produtiva e capitalista# 2 – Como é vista a composição do currículo?
, necess(rio pensar em uma escola que n&o se'a framentada em suas matérias% mas que tenha uma proposta de educaç&o lobal% em que as matérias dialoam entre si e que se possa criar relações entre elas# De maneira eral% os conte$dos s&o pensados desde uma l)ica em que se deve cumprir com o ensino de determinado conte$do para erar determinado resultado% em ve! de serv servir ir como como mane maneir iraa de apro aprofu fund ndar ar conh conhec ecim imen ento toss '( esta estabe belec lecid idos os e dese desenv nvol olve verr capa capacid cidad ades es para para inte intera rai irr com com o meio meio que que o cerc cerca# a# -uito -uito do apre aprend ndid idoo na esco escola la é desnec desnecess ess(ri (rio: o: é precis precisoo conceb conceber er formas formas de desenv desenvolv olver er habili habilidad dades es sociai sociaiss em ve! de f)rmulas matem(ticas# A necessidade da pr(tica para se aprender também é fundamental% bem como o estímulo a d$vida e a perunta em ve! de apenas respostas# 3 – Como a escola impõe a homogeneidade?
As crianças s&o vistas como seres que podem ser moldados de maneira que se tornarem iuais do ponto de vista da aprendi!aem% sociabilidade% express&o e inteli.ncia# /odos se sentam em fileiras% em carteiras% obedecem a uma rotina de estudos controladas pelo sinal escolar# /odos esses elementos por sua ve! exclui a diversidades 0que s&o vistas de maneira neativa1% '( que a disciplina na escola é usada para ditar como se portar de maneira como o outro ordena e espera# 4 – Como as alternativas propostas pelos professores professores podem ou deveriam ser efetivas?
2s professores ao lono do filme falam em diversas propostas# As assembleias para discuss&o de conflitos em nível con'unto e individual era resultados bem positivos e de fato '( s&o aplicados aplicados em alumas alumas escolas# escolas# 3ala4se em *autoeduca *autoeducaç&o+% ç&o+% que deve ser um dos ob'etivos ob'etivos da escola% no sentido de capacitar o aluno a ser capa! de aprender de si mesmo e do exterior# De modo que se'a capa! de erar conhecimento e n&o apenas reprodu!i4lo# Para isso é preciso antes também pensar a maneira como est( o currículo# 2 papel da fiura do professor é importante% '( que muitas ve!es ele reprodu! o sistema repressivo em que também foram condicionados# Para haver mudanças na escola é preciso antes haver também mudanças internas% a começar pelo educador que se'a capa! de ver os problemas que ele pr)prio pode estar causando# , preciso consci.ncia por parte do docente para que medidas que visam a qualidade do ensino possam ser efetivas# – !a sua opinião" #ual deveria ser o o$%etivo da educação?
5uando se olha o aluno% se v. os ob'etivos esperados e n&o um ser# , a problem(tica do aluno va!io: se tenta preencher um suposto espaço va!io que existe no aluno através excessivos conte$dos ensinados de maneira mec6nica e repetit)ria 0educaç&o bancaria1 quando na verdade o aluno é um indivíduo que '( possui diversos conhecimentos e sabedorias antes mesmo de ir a
escola# 2 que escola deveria se propor é a'udar o aluno a se desenvolver suas pr)prias capacidades individuais# A educaç&o deve responder as necessidades do aluno e n&o apenas a expectativas distantes% como as vindas da sociedade e da família# & – 'ensando na nossa realidade" como voc( e)põe sua vo* na +niversidade?
A escola e a universidade s&o espaços de aprendi!aem que s&o ordenados por funções exteriores% principalmente aquelas relacionadas ao trabalho e o capital# Ainda que também atrelada ao ensino tradicional% a universidade por sua ve! possui um dinamismo maior do que a escola% de modo que é preciso utili!ar essa maior liberdade para pensar de maneira crítica o entorno e sua relaç&o com a educaç&o# /alve! utili!ar o espaço universit(rio para o di(loo com coleas e docentes sobre a maneira como se d( o ensino internamente se'a uma boa maneira de começar a pensar também em direç&o a outras formas de educaç&o# , – -isserte so$re a escola como espaço de sociali*ação.
2 ensinar na escola é um ciclo de reproduç&o simb)lica do poder e da repress&o# 2s 'ovens passam muitas horas na escola% que por sua ve! se torna um luar fechado e de tutela# , um espaço disciplinat)rio% de adestramento e adaptaç&o para o sistema afora# / – 'ro$lemati*e so$re a li$erdade de escolha do #ue se #uer ou não aprender.
7a escola os estudos s&o controlados pelo medo a penali!ações% em ve! de servir como mecanismo para erar ob'etivos e satisfações pessoais# A escola deve ser pensada de maneira como um luar da espontaneidade e da criaç&o criativa# Para isso o aluno precisa ter liberdade e autonomia dentro da escola para saber escolher e se desenvolver de maneira respons(vel e consciente# 0uestão geral para todos responderem stamos preparados para essas mudanças?
8( muitas obras e muita discuss&o entorno do tema educaç&o% porém parece que tudo fica sempre muito no campo das ideias e pouco no da pr(tica# Eu acho que esse é um tema realmente nada simples e de difícil resoluç&o% '( que os problemas s&o diversos e v&o desde pro'etos políticos mal intencionados a professores sem formaç&o adequada# Ent&o talve! deva se pensar por aí: lutar por políticas educacionais que consiam abraner a maior quantidade de necessidades dos estudantes% e que elas se'am amplamente discutas por alunos e professores# Exiir formaç&o adequada ao futuro professor% para que possa exercitar o pensamento crítico em relaç&o a educaç&o e sociedade% de modo que n&o se'a um reprodutor da aress&o# Acredito que a necessidade de mudança se fa! presente todos os dias em que o que est( errado fica evidente# 5uando um aluno e9ou professor se v. esotado% isso apenas mostra que na verdade o que est( esotado é a maneira como a escola est( concebida# e estamos preparados eu n&o sei% mas acredito que sim que as mudanças devem surir a partir plane'amento e di(loo e n&o pelo desespero#