11 unidades Didácticas para educación infantil

NÚMERO 26 AGOSTO DE 2006 – VOL. III ISSN 1696-7208 DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 - 06

LAS 11 PRIMERAS UNIDADES DIDACTICAS

AUTORAS: ALICIA GALLARDO MUÑOZ Mª DEL CARMEN MANZANO MARTÍNEZ

REVISTA I+E

CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 41008 Sevilla. Tlf. 954069012 E- Mail [email protected] [email protected]

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Unidad Didáctica 1: Período de adaptación.

“COLGADITO DE TU MANO, VUELVO AL COLE CANTANDO”. 1. JUSTIFICACIÓN: Este período es muy importante en nuestra programación ya que supone un esfuerzo después de las vacaciones. Nos acostumbraremos a compartir espacios, juegos, rutinas y tiempos. Gozaremos al volver a vernos y contarnos nuestras cosillas. Experimentaremos sentimientos contrapuestos de alegría y rechazo por la separación familiar. Pasarán de estar inquietos a ir adaptándose ya que los ayudaré a superar su inseguridad. Para lo que cuento con la estrecha relación con las familias, realizándose una total vuelta al cole. Programaré las visitas de cada padre/madre, en cada día de este período , dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje y lo llamaremos: “¡Qué viene, qué viene!”. Nos contarán anécdotas de sus hijos/as en el verano. A través de esta comunicación en espacio y tiempo será más rápida la integración en las Rutinas y la vuelta al colegio. En esta, nuestra primera unidad didáctica correspondiente al período de adaptación, los contenidos no los separo por Ámbitos de Conocimiento y Experiencia debido al carácter global de la Vuelta al Colegio dándole más significatividad a los momentos en el espacio y en el tiempo dentro del aula de Educación Infantil de 4 años.

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2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS: •

Expresar los propios sentimientos hacia la escuela.

•

Conocer las características y elementos del aula.

•

Conocer el propio nombre y el de los compañeros.

•

Reconocerse parte integrante de un grupo.

•

Habituarse a los espacios significativos del centro escolar: aulas, patio,

servicios… •

Familiarizarse con materiales y actividades cotidianas.

•

Conocer a los distintos profesionales del centro: docentes y especialistas.

•

Adecuar al ritmo escolar los correspondientes al sueño, a la comida y al

sueño/reposo.

3.CONTENIDOS: Conceptos •

Necesidades corporales de aseo e higiene personal.

•

Los objetos y materiales del aula.

•

Actividades y rutinas diarias.

•

Hábitos sociales: saludos y despedidas; respeto del turno de palabra en las

conversaciones. •

El uso de los espacios escolares.

Procedimientos Procedimientos •

Participación y reconocimiento de la pertenencia a distintos grupos sociales.

•

Identificación de los miembros del grupo de iguales y de los adultos de la

escuela. •

Manipulación y experimentación de los objetos personales y del aula.

•

Percepción de las necesidades corporales y normas para satisfacerlas pidiendo

ayuda cuando sea necesario. •

Construcción del orden temporal en el transcurso de las actividades diarias.

•

Expresión de las necesidades personales. REVISTA I+E


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•

Utilización de las formas socialmente establecidas para relacionarse con los

demás: saludos, despedidas y peticiones. •

Identificación del propio nombre y el de los compañeros.

Actitudes: •

Actitud de escucha en las conversaciones y respeto del turno de palabra.

•

Aceptación de la propia identidad y la de los demás.

•

Interés por conocer los espacios y los profesionales que trabajan en el centro

escolar. •

Aceptación de las normas establecidas para el funcionamiento del grupo-clase.

3. ACTIVIDADES: •

Fiesta de Bienvenida con la colaboración de las Familias.

•

Juegos de presentación: “Me llamo … y me pica …”, “Seguimos el modelo”,

“Soy un espejo” •

Juegos de grupo: “Paños revolados”, “Estamos en la piscina”, “Nos

divertimos cantando

en el escenario con Dulcinea Dulcinea y Bisbal o Quijote Quijote y

Chenoa”,… •

Somos principiantes de costura y nos tomamos la medida sobre papel

continuo. •

Expresión Plástica- Rincón del Artista: Nos vamos a construir un disfraz:

Somos Negros zumbones. •

Retahílas rítmicas, cuentos por los padres, refranes de los padres.

•

Dramatizaciones sobre la época veraniega en la piscina del pueblo.

•

Juego del momentazo en el Rincón Simbólico de El Momentazo.

•

Asambleas de presentación de rutinas y de la presentación de Don Quijote.

•

Cantamos canciones:”Tu cuerpo habla”, “Me lavo las manos”, “Diente lavao

y se acabó”, “¡Cómo me pica la nariz!”,…

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•

Rutinas: Saludos de bienvenida, colocación babi, pasar lista, día de la

semana, tiempo atmosférico. Actividades lúdicas por Rincones y Centros de interés Desayuno: higiene personal, desayuno sano, recoger y salud bucodental. Fiesta con los padres Recreo. Aseo y relajación. Acogida de padres/madres por día y alumno/a. Participando activamente en el proceso de adaptación. Despedida: Asamblea final , quitamos baby y nos despedimos.

· Presentación de la mascota de Bufito: El alcornoque pequeñito. · En la acogida de padres/madres los recibimos intercambiando besos (inteligencia emocional) por frutas que vamos a degustar en la clase. 4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: - Actividades de Apoyo-Refuerzo: 1. Sobre los sentidos: ojos vendados, desarrollo del tacto, gusto,… 2. Esquema corporal: tono muscular, relajación - Consolidación: Dibujamos la silueta de los compañeros/as sobre papel continuo. - Ampliación: Juego de mímica sobre las diferentes profesiones de los padres/madres. 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Identidad y Autonomía Personal: Muestra los sentimientos de alegría y tristeza hacia la escuela. Actúa como parte de un grupo Desarrolla coordinación óculo -manual -manual.. Disfruta con los juegos de rol. REVISTA I+E


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Afianza su autonomía. Es capaz de satisfacer sus necesidades. Participa en las actividades lúdicas. Afianza su biorritmo de reposo-actividad.

Medio físico y social. Interioriza la rutina de la jornada escolar. Sabe moverse, aprovechar y manipular los espacios y elementos de la clase. Usa correctamente los nombres de los compañeros y de los demás componentes. Respeta al grupo clase. Comparte los objetos de juego. Conoce los espacios del centro. Nombra y saluda a los componentes de la comunidad escolar. Se comporta sentado en clase según las actividades.

Comunicación y representación. Usa con respeto las fórmulas de saludo y despedida. Formula oraciones sencillas. Escucha y comprende pequeñas narraciones. Respeta el turno de palabra. Se interesa por las actividades manipulativas. Participa activamente en las actividades plásticas. Disfruta del canto y del juego musical.

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Unidad Didáctica 2: El cuerpo.

“Sancho Panza tiene la barriga ancha ancha”” 1. JUSTIFICACIÓN: Debido a que nos hallamos en el año que conmemora el Cuarto Centenario de la obra literaria “El Quijote”, el conocimiento de ésta será uno de los Objetivos a trabajar a lo largo del curso. En nuestra aula tendremos los distintos personajes de esta obra que irán rotando por los distintos Rincones y espacios educativos. Partimos en esta Unidad Didáctica de algo tan significativo para el niño/a como es su propio cuerpo. A partir del autoconocimiento y de la aceptación de su identidad, podrá desarrollar todos los aspectos de su personalidad Tendremos en cuenta que todo el aprendizaje en Infantil lo vamos a realizar basándonos e un enfoque globalizador y atendiendo a la flexibilidad que rigen las actividades en el aula. De este modo , las actividades aquí propuestas son susceptibles de ser modificadas y están enfocadas a que el niño/a interiorice su esquema corporal, sus posibilidades, limitaciones y características físicas comparándolas con las de los demás, fomentando no sólo la aceptación de las suyas propias, sino el respeto por las de los otros. Esta Unidad se integra en el Ámbito de Identidad y Autonomía Personal, desarrollando al mismo tiempo contenidos de los otros dos Ámbitos, siempre teniendo en cuenta los Temas Transversales.

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2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS Y CONTENIDOS IDENTIDAD IDENTIDAD Y AUTONO AUTONOMÍA MÍA PERSONAL PERSONAL

Objetivos •

Identificar la imagen corporal global.

•

Discriminar partes externas e internas del cuerpo.

•

Adquirir hábitos básicos de descanso, salud e higiene personal.

•

Identificar y valorar adecuadamente las propias características personales.

•

Reconocer y valorar adecuadamente la existencia de diferencias y semejanzas

entre los seres humanos en razón del sexo, edad y raza.

Contenidos Conceptos •

Imagen corporal global.

•

Partes externas del cuerpo: cara, pelo, orejas, cuello, hombros, manos, pies…

•

Partes internas del cuerpo: el corazón y el beso.

•

Posturas corporales.

•

Hábitos higiénicos.

•

Características físicas diferenciales entre los seres humanos.

•

Rasgos físicos propios: semejanzas y diferencias con los demás.

Procedimientos •

Identificación de la imagen corporal global.

•

Discriminación de segmentos corporales externos.

•

Expresión de sentimientos y emociones personales.

•

Discriminación de las posturas corporales.

•

Identificación de los hábitos relacionados con la higiene personal.

•

Identificación de los rasgos físicos propios estableciendo semejanzas y

diferencias con los demás.

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Actitudes •

Interés por mejorar el conocimiento del propio cuerpo.

•

Iniciativa en la relación autónoma de hábitos relacionados con la salud y la

higiene corporal. •

Aceptación de la propia identidad, de sus posibilidades y limitaciones.

•

Valoración de la existencia de de las diferencias y semejanzas semejanzas entre las personas

como un hecho positivo y enriquecedor.

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL Objetivos •

Conocer algunas dependencias de la casa: el cuarto de baño.

•

Conocer e identificar distintos objetos relacionados con el baño y su utilidad:

espejo, taza, escobilla y papel higiénico. •

Discriminar algunos objetos objetos de higiene higiene y aseo personal. personal.

•

Identificar algunas dependencias del centro escolar.

•

Establecer colectivamente algunas normas de funcionamiento de la vida

escolar. •

Reconocer las características propias del otoño.


Dependencias de la casa: el cuarto de baño.

•

Objetos para la higiene personal: jabón, pañuelo, cepillo dental, tijeras…

•

Dependencias del centro escolar: clase, patio y biblioteca.

•

Normas que rigen el funcionamiento funcionamiento del centro escolar.

•

Cambios relacionados con el tiempo atmosférico: ropa, alimentación, juegos y

lugares de ocio. •

El otoño. REVISTA I+E


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Procedimientos •

Identificación de algunas dependencias del centro escolar, su función y los

profesionales que trabajan en ellas. •

Utilización del debate y el diálogo para establecer establecer colectivamente normas de

comportamiento en el centro escolar. •

Reconocimiento de los elementos del baño y su función.

•

Discriminación de distintos objetos de higiene y aseo personal y su utilidad.

•

Identificación de los cambios en los hábitos en relación con los cambios

atmosféricos.

Actitudes •

Respeto y cuidado por los espacios y objetos del centro escolar.

•

Apreciación del diálogo como medio para resolver los conflictos y establecer

colectivamente normas de comportamiento. •

Curiosidad por mejorar el conocimiento de las características, funciones y

utilidad de diversos objetos relacionados con la higiene y el aseo personal. •

Interés por conocer los cambios en nuestras vidas con el tiempo atmosférico.

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C OMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. USO Y CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Objetivos •

Adquirir un adecuado vocabulario para su edad.

•

Expresar adecuadamente los propios sentimientos y emociones utilizando el

lenguaje oral con claridad. •

Utilizar el lenguaje oral para describir y evocar distintos objetos,

acontecimientos y situaciones. •

Discriminar personajes y escenas que aparecen en un cuento y en especial en

el Quijote. •

Adquirir habilidad y coordinación en la realización de trazos verticales y

horizontales.


Vocabulario temático.

•

Géneros textuales: los cuentos “La familia ardilla” y las poesías.

•

Elementos de una narración: personajes y escenas significativas.

•

Descripción de objetos y situaciones.

•

Trazos verticales y horizontales.

•

Formas socialmente establecidas para el diálogo.

•

Ritmo y entonación de textos orales.

•

Formación de frases utilizando un vocabulario, estructura lingüística y

entonación adecuados.

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Procedimientos •

Expresión de los propios sentimientos y emociones utilizando el lenguaje oral

con propiedad. •

Discriminación de escenas y personajes que aparecen en los cuentos.

•

Identificación de elementos que aparecen en un poema.

•

Realización de trazos verticales y horizontales atendiendo a la direccionalidad

y a la parada adecuadas.

Actitudes •

Esfuerzo por adquirir un vocabulario correcto.

•

Valoración del lenguaje como medio para comunicar sentimientos,

experiencias y deseos personales. •

Interés por la poesía y el cuento como formas de expresión.

•

Interés por adquirir y mejorar las destrezas manuales necesarias para la

escritura.

MATEMÁTICAS Objetivos •

Discriminar los colores: rojo y azul.

•

Conocer y utilizar los cuantificadores más/menos que.

•

Identificar y trazar formas planas: círculo.

•

Comparar tamaños utilizando correctamente los términos “grande”,

“mediano” y pequeño. •

Realizar seriaciones lógicas.

•

Clasificar elementos atendiendo a distintas cualidades.

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Colores: rojo y azul.

•

Cuantificadores: más/menos que.

•

Tamaños: grande/mediano/pequeño.

•

Formas planas: círculo.

•

Series de dos elementos atendiendo a un atributo.

•

Cuento: La familia ardilla

Procedimientos •

Discriminación de los colores rojo y azul. zul.

•

Utilización de los cuantificadores más/menos que para comparar cantidades.

•

Discriminación de tamaños con un modelo de referencia.

•

Identificación y trazado de formas planas: círculo.

•

Seriación y clasificación de elementos atendiendo a una cualidad.

Actitudes •

Gusto por explorar, medir y comparar los objetos.

•

Interés por conocer algunas formas planas.

•

Valoración de las actividades de clasificación, seriación y relación entre

objetos. •

Gusto por explorar las características comunes de diferentes objetos.

MUSICAL: Objetivos •

Comprender y reproducir adecuadamente una canción.

•

Conocer las propiedades sonoras del propio cuerpo y de distintos objetos.

•

Participar en las dramatizaciones, bailes y canciones propuestas.

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Audición musical.

•

Canción: Bailando el buggy-buggy, Planta arroz… a la moda de París,

El baile del calentamiento. •

Propiedades sonoras del propio cuerpo y algunos objetos.

Procedimientos •

Comprensión de la letra de una canción.

•

Exploración de las cualidades sonoras del cuerpo y de diferentes objetos.

•

Ejecución Grupal de canciones corporales.

Actitudes •

Gusto por conocer y explorar las propias capacidades expresivas.

•

Interés por conocer las distintas cualidades del sonido.

•

Gusto y disfrute en las actividades de canto grupal y ejecución

instrumental.

EXPRESIÓN PLÁSTICA Objetivos •

Utilizar las propias capacidades expresivas para realizar producciones plásticas.

•

Conocer e interpretar obras de arte pertenecientes a la tradición cultural.

•

Conocer y utilizar distintos materiales y técnicas para realizar obras plásticas.


Técnicas plásticas: estampaciones con manos y dedos.

•

Obra de arte: La niña de la muñeca de Henri Rousseau.

•

Confección de títeres y marionetas.

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Procedimientos •

Utilización de distintas técnicas y materiales para realizar composiciones plásticas.

•

Realización de composiciones personales a partir de la observación de una obra de arte.

Actitudes Interés por conocer algunas obras de arte.

•

Valoración de las producciones artísticas y respeto por las composiciones de

•

los otros.

EXPRESIÓN CORPORAL: Objetivos •

Descubrir la posibilidades motrices y posturales de su cuerpo y adecuarlas a las diversas situaciones de actividad, aceptando sus propias limitaciones.

•

Utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo como medio de comunicación con los demás.

•

Interiorizar el tono y postura corporal, aumentando su control voluntario.


Posibilidades motrices y posturales del cuerpo.

•

Posibilidades expresivas del cuerpo.

•

El tono muscular y posturas buenas y malas que implica nuestra salud.

Procedimientos: •

Exploración de las posibilidades y limitaciones motrices y posturales.

•

Identificación de las posibilidades expresivas del cuerpo a través del gesto.

•

Comprensión de mensajes gestuales expresados por los demás. •

Modificación intencionada del tono muscular. REVISTA I+E


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Actitudes: •

Gusto y disfrute con las actividades motrices.

•

Participación activa en las actividades propuestas.

•

Respeto por las características físicas y de movimiento de los compañeros.

PSICOMOTRICIDAD PSICOMOTRICIDAD

OBJETIVOS •

Desarrollar la coordinación manual. Dibujar círculos en el aire con los brazos en diferentes direcciones. •

Desarrollar la percepción espacial. Responder correctamente con partes del

cuerpo y en relación con lo demás, a las órdenes de encima o debajo. •

Desarrollar el equilibrio. Mantener el equilibrio sentado, con la cabeza

erguida, sin apoyar los pies y con los brazos cruzados. •

Desarrollar la coordinación manual. Mover los músculos del hombro

manteniendo inmóvil el resto del cuerpo.

3. ACTIVIDADES: - Asamblea con las consiguientes rutinas de bienvenida: pasar lista, día de la semana, tiempo atmosférico( emplearemos vagones del tren, así como la mascota Bufito). - Canciones: “Martín se fue a pescar”, “Bailando el buggy-buggy”, “Como planta usted las flores…”, “El baile del calentamiento”,…Y las posibles que surjan.”Que lo baile don Manuel”. - Juego de esquema corporal frente al espejo, y por parejas seremos reflejos como espejos. - Dibujaremos las siluetas sobre papel continuo. - Manolín el saltarín: segmentos corporales sobre colchonetas. - Juego de ¡Adivina qué me pasa!: lenguaje corporal. - Realizamos el árbol árbol genealógico genealógico (con fotos de las familias). familias).

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-

Día del protagonista: Cada protagonista de la semana semana nos contará cosas

sobre sus familiares. - Rutinas respecto a la higiene corporal. - Fichas de discriminación de objetos respecto a la higiene personal. - En el Rincón del Momentazo: presentamos al personaje Quijote. -

Trabajaremos lecto-escritura: lecto-escritur a: trazos horizontales y verticales de la palabra

Quijote. -

Dramatización: Representación en el Momentazo de la escena de los

Molinos del Quijote donde compararemos las extremidades con los molinos. - Inteligencia Emocional: afianzamos en el plano emocional el sentimiento de soledad frente a la pérdida temporal de los padres/madres, continuando y reforzando las actividades del período de Vuelta al Cole. -

Cantidades: a través del Cuento de la Familia Ardilla, dimensiones de las

aspas de los molinos,… -

Expresión Plástica: elaborarán molinos de viento con material de reciclado Presentaremos la lámina “La niña de la muñeca” de Henri Rousseau

y trabajaremos los colores azul y rojo además de los segmentos corporales, usando distintas técnicas de expresión plástica. -

Otoño: Secuencias temporales desordenadas para trabajar la llegada del

otoño; recogida de hojas secas y pisadas en el aula (expresión musical y corporal); vestimos a la mascota Bufito con ropa de otoño y a Quijote. -

Realización de distintos ritmos musicales partiendo del propio esquema

corporal: palmadas, pitos, pisadas, silbidos,… -

Montaremos a Rocinante por parejas en Expresión Corporal.

-

En el Rincón del Buen Comer: practicaremos practic aremos el desayuno desayun o de Quijote….

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4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Actividades de Refuerzo: .Juego de bolos, Realizar collares para los familiares, .Juego brujas y dragones: niños/as puntillas, Picaremos las las siluetas de diversos molinos molinos de viento viento Actividades de Consolidación: Hacer un círculo sentados en el suelo y lanzar una pelota. El que la coja dirá una parte del cuerpo y describirá sus características. Actividades de Ampliación: Los marineros cojitos. Representar versos sobre unos marineros que se han quedado cojitos en alta mar.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL - Reconoce la imagen corporal global. - Identifica partes externas e internas del cuerpo. - Conoce hábitos básicos de descanso, salud e higiene personal. - Reconoce e interioriza las propias características personales. - Acepta y valora la existencia de diferencias y semejanzas entre los seres humanos en razón del sexo, edad y raza.

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL - Distingue algunas dependencias de la casa: el cuarto de baño. - Maneja e identifica identifica distintos objetos relacionados con el baño y su utilidad: espejo, taza, escobilla y papel higiénico. - Discrimina algunos objetos de higiene y aseo personal. - Reconoce algunas dependencias del Centro Escolar. - Coopera en el establecimiento colectivo de algunas normas de funcionamiento funcionamiento de la vida escolar. - Conoce algunas de las características propias del otoño. REVISTA I+E


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COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN REPRESENTACIÓN •

Uso y conocimiento de la Lengua: - Infiere un adecuado vocabulario para su edad. - Expresa adecuadamente los propios sentimientos y emociones, utilizando el lenguaje oral con claridad. - Emplea el lenguaje oral para describir distintos objetos, acontecimientos y situaciones. - Representa personajes y escenas que aparecen en un cuento. - Coordina la realización de trazos verticales y horizontales.

•

Expresión Matemática: -

Identifica los colores rojos y azul.

-

Emplea los cuantificadores más/menos que.

-

Realiza trazos circulares.

-

Compara tamaños utilizando correctamente los términos “grande”,

“mediano” y “pequeño”. -

Reproduce seriaciones lógicas.

-

Clasifica elementos atendiendo a distintas cualidades.

* Expresión Musical: - Interpreta adecuadamente adecuadamente una canción. - Investiga las propiedades sonoras del propio cuerpo y de distintos objetos de su medio. - Dramatiza, baila y canta canta según según las actividades propuestas. * Expresión Plástica: - Experimenta con sus propias capacidades expresivas en la realización de producciones plásticas. - Analiza obras de arte pertenecientes a la tradición cultural. - Manipula distintos materiales y emplea técnicas para realizar obras plásticas.

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* Expresión Corporal: - Descubre las posibilidades motrices y posturales de su cuerpo adecuándolas a las diversas situaciones de actividad aceptando sus propias limitaciones - Interioriza el tono y postura corporal, aumentando su control voluntario * Psicomotricidad: - Desarrolla y afianza en la coordinación manual, percepción espacial y equilibrio.

Unidad Didáctica 3: La casa y la familia

“Abre la ventana Dulcinea” 1. JUSTIFICACIÓN: El alumnado se va adaptando al Centro Escolar, tanto al mobiliario como al grupo social al que vuelve a pertenecer después del período vacacional. En este proceso adaptativo al segundo grupo de socialización, el niño añora su casa, sus juguetes y sobre todo a su entorno familiar; ya que son la base de su desarrollo socio-afectivo e intelectual, y en la adquisición de hábitos y actitudes. La familia es el grupo primario de socialización y en ella están muchas de las respuestas a las posibles reacciones de nuestro alumnado. Debido a su importancia vamos a hacer una sesión con los abuelos/as, para su mejor adaptación al centro escolar. Destacaremos las dependencias que forman la casa y la funcionalidad de los elementos que ella existen. Entre otras cosas con ello queremos favorecer la autonomía del niño en su entorno inmediato. Fomentaremos la expresión de los sentimientos en los niños/as a través de las actividades lúdicas, con el fin de trabajar la inteligencia emocional en nuestro alumnado. Es muy positivo expresar nuestras rabias, miedos, tristezas y alegrías; así la Escuela cumple una función muy importante de prevención ante posibles desequilibrios socio-afectivos. REVISTA I+E


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Compararemos nuestras casas con la venta del Toboso, propiedad de Dulcinea; así seguimos haciendo alusión, en el espacio y en el tiempo de nuestra Programación, a la obra más famosa de nuestra Literatura Española: “Don Quijote”. Amén de otras aventuras que nos traerán el Hidalgo y su Escudero; y todo ello dentro del marco del Decreto 107/92 por el cual se establecen las enseñanzas correspondientes para la Educación Infantil en Andalucía.

2 .OBJETIVOS Y CONTENIDOS: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL: Objetivos Didácticos: 1. Discriminar las principales partes del cuerpo. 2. Explorar las posibilidades de movimiento del cuerpo. 3. Aplicar la coordinación manual y visomotriz en actividades de su entorno inmediato. 4. Desarrollar el equilibrio y la percepción espacial. 5. Adquirir hábitos básicos de higiene y salud. 6. Discriminar cualidades de los objetos a través de los sentidos. 7. Actuar autónomamente en los espacios cotidianos. 8. Identificar sus propios sentimientos. 9. Participar en actividades propuestas activamente.

Contenidos: Conceptos: Partes del cuerpo Coordinación óculo-manual Equilibrio corporal Los sentidos Autonomía en la casa y sentimientos

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Procedimientos: Identificación de las partes del cuerpo Discriminación de posturas corporales Realización autónoma de hábitos de higiene y salud Mantenimiento del equilibrio Desarrollo de las posibilidades motrices de su cuerpo en actividades de la casa Afianzamiento en la discriminación auditiva de objetos de su entorno Exploración de los sentimientos ante la familia y situaciones cotidianas

Actitudes: Valoración de las posibilidades motrices del cuerpo Interés por la importancia de mantener una higiene adecuada y una buena salud Aceptación de las reglas que rigen los juegos Interés e iniciativa por la adquisición de nuevas habilidades, así como por la autonomía en las distintas actividades cotidianas.

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL: Objetivos Didácticos: 1. Reconocer el interior y exterior de una casa, sus dependencias y objetos más funcionales. 2. Conocer el interior de la venta de Dulcinea. 3. Asociar objetos de la casa con el lugar donde suelen estar. 4. Conocer los cambios climáticos en función de las estaciones. 5. Identificar a los miembros de la propia familia. 6. Conocer relaciones de parentesco dentro de la familia. 7. Reconocer distintos modelos modelos de la unidad unid ad familiar. familiar. 8. Identificar normas y horarios sociales dentro de la vida familiar.

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Contenidos: Conceptos: Partes de una casa y de una venta. Objetos propios del hogar. El Otoño. Miembros de la propia familia y relaciones de parentesco. Modelos de unidades familiares. Normas y horarios de una casa dentro del contexto familiar.

Procedimientos: Discriminación y reconocimiento de las partes físicas de una casa y de una venta. Asociación de objetos de una casa con el lugar donde deben estar. Identificación de los los cambios que se producen en el entorno con la llegada del Otoño. Observación y descripción de los distintos modelos de unidad familiar. Relación de las prendas de vestir con el tiempo atmosférico. Identificación de los miembros de su unidad familiar. Orientación Orientación autónoma en el ambiente familiar y escolar, usando adecuadamente sus dependencias.

Actitudes: 1. Conocimiento y valoración de la existencia de distintos modelos de unidad familiar, manifestando actitud de respeto. 2. Valoración por la obra Literaria “El Quijote”. 3. Interés por conocer distintos tipos de vivienda. 4. Aceptación de las normas que rigen los grupos familiares. 5. Valoración de la propia unidad familiar.

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COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN: USO Y CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: Objetivos Didácticos: 1. Expresar oralmente sentimientos a los miembros de la familia. 2. Utilizar vocabulario referido a la familia y a la casa. 3. Describir objetos de la casa y situaciones. 4. Memorizar poemas. 5. Reflexionar sobre el uso en el habla del singular y del plural de los sustantivos. 6. Interiorizar las relaciones familiares del cuento de la Cenicienta.

Contenidos: Conceptos: Sentimientos Vocabulario de la familia y de la casa. Objetos de la casa Poema “El Otoño” Singular/Plural Cuento “La Cenicienta”

Procedimientos: Memorización y recitación del poema “El Otoño” Uso del singular y del plural Reconocimiento de objetos de la casa Ampliación del vocabulario de la familia y de la casa. Desarrollo de la expresión de sentimientos hacia miembros de la familia.

Actitudes: Gusto por escuchar con atención Interés por participar en situaciones de comunicación oral. Satisfacción por ampliar el vocabulario. Gusto por observar cuentos. Cuidado y respeto por libros y cuentos. REVISTA I+E


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EXPRESIÓN MUSICAL: Objetivos Didácticos: Descubrir e identificar la cualidad del sonido: el timbre Aprender una canción “¿Quién soy?” Afianzar en la audición de obras musicales. Contenidos: Conceptos El timbre La canción “¿Quién soy?” El Otoño de Vivaldi. Procedimientos: Identificación auditiva de objetos de la casa. Representación sobre papel continuo de la audición Discriminación auditiva de timbres de distintos instrumentos de percusión Canto de la canción. Actitudes: Interés por conocer las cualidades del sonido Gusto por las audiciones y el canto grupal EXPRESIÓN MATEMÁTICA: Objetivos Didácticos: Discriminar y trazar los números 1, 2 y asociarlos a su cantidad. Identificar formas planas: Cuadrados Identificar medidas: Alto-bajo y los cuantificadores: Poco-mucho Poco -mucho Discriminar posiciones con un elemento de referencia.

Contenidos: Conceptos: Números 1 y 2 Medidas: Alto-bajo y cuantificadores: Pocos-Muchos El cuadrado REVISTA I+E


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Procedimientos: Asociación de los números 1,2 a la cantidad. Diferenciación, selección y recuento de elementos Identificación y trazado de cuadrados. Actitudes: Gusto por explorar distintos objetos cotidianos, contarlos y comparar sus cualidades. Interés por conocer las formas planas y las medidas.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Objetivos Didácticos: Utilizar distintas técnicas para realizar obras plásticas personales. Participar en las dramatizaciones y relajaciones propuestas.

Contenidos: Conceptos: Dibujo con lápices de colores Dramatizaciones Dramatizaciones de la ducha y la peluquería. Colores: amarillo, naranja y marrón

Procedimientos: Realización de un dibujo con diferentes técnicas y desarrollo de relajaciones dramatizaciones.

Actitudes: Respeto por las creaciones artísticas de los compañeros/as, valorándolas adecuadamente. 3 .ACTIVIDADES: -Asamblea recordatoria para las partes del cuerpo aprovechando la anterior unidad didáctica: “Sancho Panza el de la Barriga Ancha”. Reflexionaremos sobre nuestras casas a través de métodos de propuestas. -Interpretación de canciones populares: “Que lo baile que lo baile” “Yupi yaya”,… REVISTA I+E


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- Juegos con pañuelos tapándonos distintas partes del cuerpo y segmentos corporales. - Manipularemos los objetos de la clase: puertas, cajones,grifos, baúl,… - Realizaremos las Rutinas de higiene y salud todos los días. - Juego de “Don Quijote se ducha sin armadura”. Dramatización-RelajaciónHigiene. Y sobre una peluquería: Relajación-Dramatización - Nos desplazamos por la clase o por el SUM con una pelota manteniendo el equilibrio. - Recortamos del “Baúl del Corazón” que está en el Rincón del Momentazo objetos de la casa y hacemos subgrupos.; también recortaremos muebles para pegarlos sobre papel continuo y los distribuiremos; - Jugamos reconociendo sentidos con “Las cajas de Dulcinea”. Reconociendo objetos de la casa por el tacto y dentro de las cajas. - Dibujamos nuestra familia. -Gesticularemos expresiones que hacen nuestros papás y mamás con sus caras. -En el Rincón del Momentazo nos contará Bufito, la mascota, cómo es su casa,… - Visionaremos la peli de dibujos animados “El Quijote” para fijarnos en la parte de la Venta de Dulcinea. - Visitaremos la casa de Antonio, compañero. Su mamá nos ha invitado a desayunar y a conocer su venta moderna: El Hostal del pueblo. Ella se vestirá de Dulcinea y nos hablará de… - A la vuelta y usando distintas técnicas dibujaremos la Venta de la mamá de Antonio. - Celebramos la fiesta del Otoño con la colaboración de las familias, las actividades previas la realizan con sus padres en casa: aprenden un cuento, recogen frutos y pintan un paisaje. Para lo cual les hemos escrito una carta. A continuación los han llevado a clase.

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- En clase pintamos sobre papel continuo El Otoño a la misma vez que escuchan la pieza de Vivaldi. - Recibimos al abuelo de Marina que es un experto en Micología. -Traemos ropa propia de Otoño para nuestro Baúl de disfraces con la que vestimos a : Dulcinea, Quijote y Sancho. -Pegamos en el corcho fotografías de nuestros familiares. - Pasamos una jornada de zapatos de papá y mamá, después de usarlos los guardamos en el Rincón de los Secretos. - Invitamos a nuestros abuelos para pasar una jornada de Talleres con ellos, un viernes de los tres de nuestra programación: nos cuenten cuentos, vean nuestra escuela,… - Trabajaremos en Asamblea el miedo , la angustia, los celos…Los pongo en situación y haber qué ocurre. - Les contaré el Cuento de Cenicienta. Estableceremos relaciones familiares y afectivas entre miembros de la familia. Dibujaremos árboles genealógicos de ellos/ellas. - Recitaremos el poema de “El Otoño”. - Discriminación auditiva de objetos de la casa con los ojos cerrados. También descubriremos los timbres de los distintos instrumentos de percusión que hago sonar. - Representaremos con líneas de los colores trabajados sobre papel continuo lo que sentimos al escuchar a Vivaldi. -Dibujaremos sobre papel continuo los números 1 y 2 con pintura de dedos; con los colores: naranja, amarillo y marrón -Nos contaremos los pies, manos, orejas, ojos, …Todo dentro del número dos. - Haremos fichas con ceras gordas, rotuladores, lápices de colores,… sobre el 1 y el 2.. -Contaremos juguetes usando pocos/muchos. -Colorearemos formas cuadradas en fichas, calcaremos losas cuadradas de la clase y otra en casa. REVISTA I+E


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-Relacionaremos medidas de alto y bajo dentro de los miembros de nuestra familia.

4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ACTIVIDADES DE APOYO Y REFUERZO: Usar cupones para el buen uso y cuidado de objetos de la casa. Usar cupones para la buena relación con las familias. Invitar a un padre/madre a celebrar el día de su hijo. ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN: Viste a Bufito con ropa del otoño. Repasa en casa con papá y mamá los nombres de tus familiares. Juegos para reforzar el número 1 , el 2 y el cuadrado. ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN. Fiesta del otoño con frutos típicos de la zona y de la estación.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL: 1. Diferencia principales partes y segmentos del cuerpo. 2. Explora su movimiento corporal. 3. Coordina actividades de su entorno inmediato. 4. Mantiene el equilibrio en el espacio. 5. Interioriza hábitos de higiene y salud. 6. Desarrolla los sentidos en su entorno inmediato. 7. Tiene autonomía en su casa. 8. Sabe lo que siente. 9. Es activo en las actividades.

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MEDIO FÍSICO Y SOCIAL: 1. Reconoce las dependencias de una casa y sus exteriores. 2. Conoce el interior de una Venta. 3. Sabe que funcionalidad tiene las dependencias de una casa. 4. Sabe cuales son las características de la climatología otoñal. 5. Sabe los nombres de los miembros de su familia y las relaciones de parentesco. 6. Asimila horarios y rutinas dentro de la familia. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. 1. Dice los que siente sobre sus familiares. 2. Usa vocabulario de la casa y de la familia. 3. Reconoce objetos de la casa a través de los sentidos. 4. Se aprende los poemas y canciones. 5. Afianza diferencias entre el singular y el plural. 6. Identifica el timbre de los instrumentos de percusión que se usan. 7. Asocia el número 1 y 2 a su cantidad. 8. Identifica el cuadrado. 9. Diferencia entre alto y bajo. 10.. Usa el dibujo como medio de expresión y sentimiento. 10 11.. Se relaja con las sesiones de relajación. 11 12.. Se siente seguro dentro de su familia. 12 13. Asimila los colores: amarillo, naranja y marrón. .

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Unidad Didáctica 4: Navidad y familia.

“El Polvorón Gigante de la Mancha” 1. JUSTIFICACIÓN: Esta Unidad Didáctica es algo más larga en el plano temporal de la Programación Anual ya que engloba Objetivos Didácticos a conseguir sobre la Navidad y la familia; además de llevarse a cabo los días de Actividades Complementarias que se quedan registradas en la Programación Anual de Centro sobre la Celebración de la Constitución y la Celebración de la Fiesta de Navidad, respectivamente. Para ambas celebraciones trabajaremos por Ciclos y por Centros; llevándose a cabo Actividades y Contenidos referentes a los tres Ámbitos de Conocimiento y Experiencia. No puedo decir que vayamos a trabajar en uno más que otro, puesto que se verán reflejados los Objetivos dentro de la globalidad de los tres.

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS Y CONTENIDOS: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL Objetivos Didácticos: 1. Descubrir su cuerpo en relación con la alimentación. 2. Controlar progresivamente la conducta en situaciones comunes y extraordinarias. 3. Desarrollar adecuadamente la coordinación visomanual fina en trazos y dibujos. 4. Sentimientos y emociones propios y de los demás: la gratificación. 5. Identificar los movimientos y partes de la cara.

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Contenidos Conceptos El peso y la estatura. La alimentación y la temperatura. Sentimientos y emociones: gratificación. Actividades de la vida cotidiana. Normas elementales de convivencia. Posturas corporales. Técnicas grafomotoras: el trazo curvo. Grafía del tres. Partes y movimientos de la cara. Actividad, reposo y relajación.

Procedimientos: Identificación de las sensaciones respecto a la comida y bebida. Exploración de diferencias y semejanzas del propio cuerpo con el de los demás. Utilización de los sentidos en la exploración del cuerpo y la temperatura. Manifestación de las posibilidades expresivas del propio cuerpo. Regulación de la propia conducta en situaciones festivas. Atención a los acontecimientos de carácter navideño. Contribución con la ornamentación navideña. Ejercitación visomanual del trazo curvo. Coordinación de las habilidades manipulativas básicas: picado, recortado,… Vivenciación y expresión de las sensaciones de tensión y relajación.

Actitudes: Valoración de la ayuda de los demás. Actitud positiva ante los acontecimientos festivos. Confianza en las propias capacidades de acción. Gusto por la resolución de pequeños conflictos. Aprecio a los trabajos propios y ajenos. REVISTA I+E


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MEDIO FÍSICO Y SOCIAL Objetivos. •

Identificar las principales relaciones de parentesco ente los miembros de la

familia. •

Conocer y valorar distintos modelos de unidad familiar.

•

Conocer y valorar algunas de las tradiciones navideñas del entorno.

•

Reconocer los servicios y profesiones que intervienen en las Fiestas Navideñas.

•

Adecuar el propio comportamiento a las necesidades demandadas por la

comunidad.


Modelos de unidad familiar.

•

Miembros de la propia familia.: miembros y ocupaciones

•

Normas básicas de convivencia.

•

La Navidad.

•

Objetos habituales relacionados con las fiestas navideñas.

•

Fenómenos atmosféricos propios del invierno.

•

Elementos ornamentales de las calles y tiendas.

Procedimientos. •

Observación y descripción de distintos modelos de unidad familiar.

•

Identificación y dibujo de los miembros de la propia familia.

•

Participación en las actividades navideñas.

•

Realización progresiva de rutinas familiares.

•

Atención a las manifestaciones festivas en su entorno.

•

Exploración de objetos navideños a través de los sentidos.

•

Observación del cielo y las estrellas.

•

Contribución a la creación de ambientes creativos y festivos.

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Actitudes •

Participación en el mantenimiento de la limpieza del entorno, así como en el

cuidado de ambientes saludables y no contaminados. •

Conocimiento y valoración de la existencia de distintos modelos de unidad

familiar, manifestando actitudes de respeto. •

Interés por conocer y participar en las tradiciones navideñas de la comunidad.

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. LENGUAJE ORAL Objetivos Didácticos •

Adquirir y ampliar un vocabulario adecuado a su edad.

•

Conocer y reproducir algunos textos orales navideños, tradicionales y de nueva

creación. •

Adquirir coordinación y habilidad en la realización de los trazos propuestos.

•

Conocer las posibilidades de la lengua escrita como medio de expresión y

comunicación. •

Utilizar frases sencillas con una pronunciación clara y estructurada.



•

Cuentos: Sobre Navidad, La Constitución,…”El Polvorón Gigante de la

Mancha”, “El Rey Midas”, “Ricitos de Oro”. •

Géneros textuales: cuentos y poesías.

•


•

Trazos: cruz y espiral.

•

Elementos de un libro: personajes, ilustraciones...

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Procedimientos •

Memoria auditiva de textos orales: pareados, adivinanzas,etc; relacionados con

el tema. •

Descripción de hechos, acontecimientos y vivencias navideñas.

•

Observación y descripción de las escenas de un cuento.

•

Identificación de los animales que aparecen en una poesía.

•

Realización de trazos en cruz y en espiral atendiendo la habilidad y

coordinación necesarias. •

Interpretación de logotipos e iconos.

•

Discriminación de los elementos de un libro.

Actitudes •

Interés por mejorar el dominio de la lengua oral explorando sus posibilidades

rítmicas y lúdicas. •

Iniciativa e interés por participar en las situaciones de comunicación y diálogo

en el aula. •

Gusto por interpretar autónomamente las imágenes e ilustraciones de un

cuento. •

Interés por mejorar y ejercitar algunas destrezas manuales propias de la lengua

escrita.

EXPRESIÓN MATEMÁTICA Objetivos Didácticos. •

Adquirir destrezas básicas de medida del tiempo.

•

Conocer y trazar el número 3, asociándolo con la cantidad que representa.

•

Discriminar formas planas: la esfera

•

Conocer y utilizar las posibilidades de representación matemática en pequeñas

operaciones de la vida cotidiana. •

Adquirir habilidades básicas para comparar y establecer relaciones entre

elementos diversos.

REVISTA I+E


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Propiedades de los objetos: colores dorado y plateado. Formas: la esfera.

•

Secuencias temporales: antes, ahora y después.

•

Medidas: alto y bajo.

•

Series de elementos con tres atributos.

•

Relaciones y semejanzas entre elementos.

•

El número 3.

•

Asociación número-cantidad.

•

Conceptos básicos espaciales: alrededor de.

Procedimientos •

Discriminación visual de colores y códigos.

•

Ordenación de escenas atendiendo al orden temporal.

•

Realización de series de 3 elementos y 3 atributos.

•

Verbalización del criterio seguido en una serie.

•

Comparación y relación entre elementos según sus atributos.

•

Identificación y trazado del número 3.

•

Asociación del número con su cantidad.

•

Discriminación y trazado de formas planas: la esfera.

•

Exploración y verbalización del concepto espacial alrededor de.

Actitudes •

Gusto por explorar distintos objetos cotidianos, contarlos y comparar sus

cualidades. •

Interés por utilizar las secuencias temporales como medio de ordenar las

propias experiencias y recuerdos. •

Valoración de la utilidad de los números y las operaciones matemáticas en

distintas situaciones situac iones de la vida cotidiana.

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EXPRESIÓN MUSICAL: Objetivos •

Identificar las cualidades sonoras de distintos instrumentos musicales

navideños. •

Conocer y reproducir villancicos tradicionales y de nueva creación.

Contenidos Conceptos Instrumentos musicales navideños de percusión: pandereta, zambomba, botella

•

anís,… •

Canción: Villancicos populares andaluces, Himno de España,…

•

Canciones sobre los colores, el número 3 , las Esfera,…

•

El sonido: música y ruido.

Procedimientos •

Identificación de instrumentos musicales.

•

Discriminación del timbre sonoro.

•

Acompañamiento rítmico de canciones.

•

Confección de instrumentos musicales sencillos.

•

Diferenciación del sonido musical del ruido.

•

Interpretación de Villancicos populares en la Fiesta del _Colegio de Navidad.

Actitudes •

Interés por conocer las distintas manifestaciones artísticas de la tradición

cultural. •

Interés por conocer las propiedades lúdicas del sonido.

•

Colaboración con los compañeros de clase en la realización de canciones

colectivas.

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EXPRESIÓN PLÁSTICA: Objetivos Didácticos. •

Realizar composiciones plásticas personales utilizando distintas técnicas y

materiales. •

Conocer obras de arte de la tradición cultural.

•

Usar las técnicas de picado y pegado en producciones plásticas.

•

Crear figuras sencillas con arcilla


Técnicas plásticas: picado y pegado de materiales.

•

Obra de arte: El dormitorio de Vincent en Arlés de Vincent van Gogh.

•

Los adornos navideños.

•

Los materiales plásticos: la arcilla ,iniciación al volumen

Procedimientos •

Utilización de las técnicas de picado y plegado de papel para la realización de

composiciones personales y adornos navideños. •

Realización de una composición a partir de la observación de una obra de arte.

•

Uso combinado de diferentes técnicas plásticas: manipulación libre y dirigida

de arcilla.

Actitudes •

Utilización de las propias capacidades expresivas en la realización de las

actividades plásticas. •

Respeto por las creaciones artísticas de los compañeros, valorándolas

adecuadamente y mostrando actitudes de apreciación artística.

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EXPRESIÓN CORPORAL

Objetivos Didácticos. •

Conocer y ejercitar las posibilidades expresivas del propio cuerpo.

•

Participar en dramatizaciones de hechos navideños.


Dramatizaciones.

•

Posibilidades expresivas corporales.

Procedimientos •

Ejecución de papeles corporales en dramatizaciones colectivas.

•

Uso adecuado de las propias posibilidades expresivas.

Actitudes •

Gusto por el juego dramático.

•

Participación responsable en las dramatizaciones colectivas.

PSICOMOTRICIDAD

OBJETIVOS •

Desarrollar el equilibrio. Mantener el equilibrio de pie, sin desplazarse y

cambiando los brazos de posición. •

Desarrollar de la coordinación manual. Golpear con las yemas de los dedos de

una mano en la palma de la otra. •

Desarrollar de la percepción espacial. Desplazarse alrededor de algo según las

instrucciones dadas. •

Desarrollar el equilibrio. Caminar de puntillas.

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3. ACTIVIDADES: - En Asamblea observar un mural muy grande que nos presenta Bufito sobre la Navidad. Hablar sobre Ella; sentimientos; emociones; mirar las tiendas, adornos,…Hablar sobre la importancia del consumismo en estas fechas. -Leer el cuento de “El Polvorón gigante de la Mancha” Con preguntas previas y un juego : El Cartero. -Realizar actividades a partir de este cuento. -El Juego del SÍ/NO. -Juego de las onomatopeyas sobre sonidos que pueden aparecer en cuentos. -En Asamblea hablamos de la importancia de las reuniones familiares en Navidad: cenas y comidas. Cuando se reúnen para hacer dulces,… - Un alumno/a es el protagonista del Cuento de “El polvorón…”.¿Qué harías?. Creamos situaciones parecidas y les buscamos soluciones. -Jugamos a representar temas: primero elegimos un tema y después caracterizándonos con los recursos de la clase formamos las escenas y realizamos diálogos. En este caso la temática irá en torno a la Navidad o a la Constitución. -Representaremos el cuento, Villancicos populares o refranes ayudados de los instrumentos musicales de la clase: carrillón, campanillas, panderetas y pandero. - Coloreamos con dorado y púrpura escenas del Cuento. - Repasamos las esferas de las bolas de Navidad de las fichas dadas. A continuación las picamos o recortamos.. Trazamos líneas curvas en el aire con movimientos amplios de los brazos.. Preparamos colectivamente cadenetas para decorar el aula y otras dependencias del colegio como el SUM. Observar objetos de la clase parecidos a una esfera. Cogerlos, tocarlos y jugar con ellos. - Hacer un mural colectivo alusivo a la Navidad utilizando gomet de colores, plastilina, cuerdas, lanas,… -Modelas con arcilla adornos navideños de forma libre, o con plastilina. - Escuchar el cuento de Ricitos de Oro y en colaboración con la familia a través de fotografías elaborar el Libro de la Familia de cada niño/a de la clase. REVISTA I+E


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- Dramatizar a través de un baile el Himno de España para interpretarlo el Día de Celebración de la Constitución. Hacer viseras con la bandera de España,… -Repasar y colorear el número 3. Formar grupos de 3 niños, 3 objetos, 3 juguetes,… juguetes,…Viven Vivenciar ciar el número número 3 andando andando sobre sobre uno grande grande que coloream coloreamos os en el suelo de la clase.. Completar elementos de uno o dos elementos hasta llegar al número3.Repasar la grafía del número 3. Representar simbólicamente en la pizarra las experiencias con el número 3: tres círculos, 3 cruces,… Hacer con plastilina el número 3 y pegarlo sobre la silueta del número. Hacer actividades rítmicas corporales: tres saltos, tres palmadas, tres pasos,… -Picar estrellas grandes y desprenderlas de las fichas. Ponerles un papel dorado y pegarlas por la clase. Conversar sobre el papel dorado y su utilización. Contar el Cuento del “El Rey Midas”. -Sobre fichas colorear árboles altos y sólo picar los bajos. Pegar papeles de diferentes colores según el tamaño para la diferenciación. -Medir y marcar la estatura del niño/a sobre papel continuo pegado en un lateral de la clase. -Rellenar con bolas de papel de seda la silueta de un gran muñeco de nieve dibujado en papel continuo para adornar la clase. -Imitar diferentes oficios propios de Navidad y jugar a adivinarlos. - Modelar con plastilina utensilios que se utilizan en distintas profesiones referentes a la Navidad.. -Organizar una jornada de decoración del Colegio en el que participen las familias de mi aula. Ese mismo día vamos a hacer hacer buñuelos para desayunar desayunar y vamos a invitar a todos los niños/as del Centro Escolar. - Hacer cadenetas y adornos navideños para llevar a casa.

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-En Asamblea hablar sobre las características de las diferentes tiendas del pueblo y los productos que encontramos en ellas. Jugamos a vender y comprar cosas en el Rincón del Juego Simbólico. Elaborar una lista de cosas que vamos a comprar para la clase si fuésemos a una papelería. Hacemos una salida a una tienda del pueblo o al mercadillo el lunes para ver como es la técnica de comprar y vender; por supuesto con la colaboración de la familia. -Realizar seriaciones y conjuntos con adornos de Navidad: campanas, estrellas, bolas,… -Recortar estrellas plateadas con previas siluetas y decorar la clase. Pintar sobre papel continuo imágenes de objetos navideños con purpurina o spray de color plateado.. Observar como queda la clase ahora de color dorado y plateado. -Organizar una fiesta con degustación de productos navideños aportados por las familias. Al terminar hablar del consumo excesivo de golosinas para evitar enfermedades. - Aprender el nombre de los instrumentos musicales de percusión que tenemos en clase y asociar su timbre. Usarlos libremente para acompañar Villancicos. Hacer audiciones de música típica de esta época. -Colorear figuras del Portal de Belén con distintas técnicas: papel, plastilina blanca, sobre cajas, papel continuo, sobre piedras,… con el fin de desarrollar la creatividad. -Escenificar, caracterizarse y representar un Belén viviente en clase.: San José, Virgen, Niño, Reyes Magos, camellos,…

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4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ACTIVIDADES DE APOYO Y REFUERZO: -Hablar sobre las actividades que se realizan en Navidad. - Buscar en el Baúl del Corazón que tenemos en el Rincón de la Biblioteca imágenes navideñas, recortarlas y pegarlas en el tablón de anuncios. - Ver una película de dibujos animados sobre la Constitución. - Pintarnos la cara de amarillo y rojo como la bandera de España. ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN -Hacer una felicitación navideña usando diferentes técnicas plásticas para llevar a nuestros familiares. ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN. - Cantar la canción del número 3.. - Expresar como es la familia de cada niño/a y los sentimientos hacia cada uno de sus familiares cercanos. - Pintar diversos objetos con purpurina dorada o plateada.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. - Memoriza el Cuento. - Integra en su lenguaje el vocabulario de la unidad. - Distingue los colores dorado y plateado. - Pide permiso de forma adecuada. - Controla adecuadamente el trazo curvo. - Respeta las costumbres y tradiciones de las fiestas navideñas y el Día de la Constitución. - Aplica los cuantificadores Mucho/poco - Reconoce y escribe el número 3. - Colabora en la ornamentación de la clase y del Centro. - Participa en las interpretaciones de los Villancicos y en el Día de la Constitución. REVISTA I+E


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- Nombra a los principales miembros de la familia. - Memoriza sencillos pareados y poesías. - Reconoce la forma de la esfera. - Utiliza el concepto alrededor de para ubicar los objetos. - Aplica las medidas alto y bajo. - Diferencia los conceptos antes, durante y después. - Realiza figuras sencillas en arcilla., papel, plastilina,… - Identifica los principales movimientos y gestos de la cara. - Reconoce y diferencia la música del ruido; así como los timbres de los instrumentos de percusión de la clase.

Unidad Didáctica 5: Juegos y juguetes- El invierno.

“El JUGUETE LOCO DE DON QUIJOTE”. 1 .JUSTIFICACIÓN: La siguiente Unidad Didáctica tiene como referente y punto de partida “el juguete”, juguete”, ¿Qué ¿Qué mejor Centro Centro de Interé Interéss para nuestro nuestross alumnos/as alumnos/as en estas estas fechas fechas dónde toda su vida se concentra en el juguete?¿Regalo de los Reyes Magos?. Para ellos/ellas se convierte en el centro de atención de su desarrollo social, físico, emocional y cognitivo. Juega estableciendo relaciones sociales con sus iguales y con sus familiares. Se desarrolla motóricamente a través de él manipulándolo, golpeándolo o corriendo detrás de él. Estrecha lazos afectivos de empatía y apego según dónde lo hayan dejado los Reyes Magos . Y desarrolla esquemas mentales de acción. En cuanto a los Ámbitos de Conocimientos se pueden trabajar desde cualquiera de ellos ya que va en función del importante desarrollo global del niño/a que he mencionado en el párrafo anterior. Todo en función de la consecución de unos Objetivos Didácticos que formularé a continuación.

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2. OBJETIVOS Y CONTENIDOS. IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL Objetivos •

Conocer y realizar autónomamente medidas de protección frente a las enfermedades.

•

Reconocer partes significativas de la cara. Respetando las características diferenciales con los demás.

•

Adquirir confianza en las propias capacidades mejorando la propia autoestima.

•

Adquirir hábitos de consumo responsable.

•

Adquirir un mayor control del trazo oblicuo.

•

Tomar conciencia de la necesidad de usar ropa de abrigo.


Las enfermedades comunes y sus síntomas: el resfriado.

•

Necesidades básicas del cuerpo: calentarse y abrigarse.

•

Partes externas del cuerpo: la cara, cabeza, tronco extremidades y articulaciones.

•

Juego solitario y compartido, juegos tradicionales, juegos con materiales o sin ellos.

•

Hábitos de comportamiento relacionados con el juego.

•

Los sentidos: vista, oído, olfato, tacto y gusto.

•

Sentimientos y emociones.

•

Actividades de la vida cotidiana: vestirse, comer y descansar.

•

Nociones básicas de orientación espacial en diferentes planos.

•

Técnicas grafomotoras: el trazo oblicuo.

•

Control del cuerpo: partes y movimientos del cuerpo.

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Procedimientos •

Exploración del sentido del tacto e identificación de propiedades de objetos o

materiales a través del mismo. •

Discriminación de ropa adecuada según el tiempo atmosférico.

•

Discriminación de elementos que favorecen la salud.

•

Realización de distintas modalidades de juegos.

•

Participación en las tareas cotidianas del hogar y del aula.

•

Reconocimiento y exploración de los segmentos corporales.

•

Utilización de los sentidos en la exploración y limpieza del propio cuerpo.

•

Control de las necesidades básicas en situaciones cotidianas y extraordinarias.

•

Ejercitación manual del trazo oblícuo.

Actitudes •

Adopción de hábitos elementales de salud.

•

Aceptación de normas elementales de comportamiento en el juego.

•


•

Confianza en las propias capacidades para desarrollar distintas tareas y

actividades. •

Iniciativa y autonomía en las tareas cotidianas, en los juegos y en la resolución

de pequeños problemas de la vida cotidiana.

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL Objetivos Didácticos •

Conocer y valorar distintas modalidades de juegos como medios de relación y

socialización. •

Conocer los principales servicios relacionados con la alimentación y el vestido.

•

Discriminar espacios, objetos y actividades propios de los momentos de ocio.

•

Adquirir hábitos elementales de seguridad vial así como de convivencia

establecida por el grupo •

Discriminar las variaciones climáticas del entorno y el cambio de hábitos que

se produce como consecuencia de la llegada del invierno. REVISTA I+E


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Aprender a vestirse y desvestirse de forma autónoma.

•


Juegos y juguetes. Cualidades táctiles de los objetos.

•

•

Objetos que proporcionan frío o calor..

•

Normas de comportamiento en lugares de ocio y entretenimiento.

•

Señales de tráfico que indican peligro.

•

El invierno. Ropa de abrigo abrigo

•

Servicios relacionados con la alimentación y con la higiene.

•

Normas básicas de convivencia y solidaridad con las personas diferentes.

•

Normas elementales en el cuidado de la propia ropa.

•

Materias primas relacionadas con la ropa y los juguetes.

Procedimientos •

Identificación de distintos juegos y juguetes.

•

Discriminación de lugares de ocio y entretenimiento.

•

Identificación de señales viales que indican peligro.

•

Observación y descripción de los cambios que se producen en el paisaje como

consecuencia del cambio de estaciones. El invierno •

Realización de un registro atmosférico.

•

Discriminación visual de características diferenciadoras entre personas.

•

Aceptación de las manifestaciones de afecto de los demás: cariño y amistad.

•

Actuación autónoma en relación con el propio vestido y abrigo.

•

Observación y clasificación de prendas de vestir.

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Actitudes •

Gusto por conocer y desarrollar actividades de ocio y tiempo libre individuales

y colectivas. •

Respeto y cuidado de los juguetes propios y colectivos.

•

Hábitos de participación y colaboración con los compañeros y adultos con los

que se relaciona. •

Curiosidad por conocer los fenómenos atmosféricos más característicos del

invierno.

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. EXPRESIÓN ORAL. Objetivos Didácticos. •

Adquirir un vocabulario adecuado a su edad.

•

Adquirir habilidad y coordinación en la realización de los trazos propuestos.

•

Conocer y reproducir algunos textos de la tradición cultural.

•

Conocer las propiedades rítmicas y lúdicas del lenguaje.

•

Desarrollar el pensamiento de forma cada vez más autónoma.


Géneros textuales: cuentos tradicionales y de nueva creación, poemas,

adivinanzas y retahílas. •

Ritmo y entonación de textos orales tradicionales y de creación.

•

Formas socialmente establecidas para iniciar, mantener y terminar una

conversación. •

Número de golpes de voz en una palabra.

•

Trazos de esta unidad.

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Procedimientos •

Formación de frases utilizando un vocabulario, estructura lingüística y

entonación adecuados. •

Discriminación de elementos e imágenes atendiendo al argumento de una

narración. •

Discriminación de elementos e imágenes atendiendo al argumento de distintos

textos. •

Utilización de frases sencillas de distinto tipo: descripción y derivación de

palabras. •

Utilización de señales extralingüísticas: prearticulación, intensidad del

sonido,… •

Participación en conversaciones colectivas empleando un adecuado

vocabulario. •

Reproducción de algunos textos de tradición culta: pareados, adivinanzas,…

•

Realización de los trazos propuestos atendiendo a la direccionalidad y a la

parada adecuadas.

Actitudes •

Interés por los cuentos que leen o cuentan los adultos que le rodean.

•

Valoración de la lengua escrita como medio para comunicar y transmitir

información. •

Conocimiento y respeto por las normas y convenciones sociales que regulan el

intercambio lingüístico. •

Interés por adquirir las destrezas manuales necesarias para la escritura.

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EXPRESIÓN MATEMÁTICAS Objetivos Didácticos •

Discriminar objetos por su color: beige y rosa. Por su tamaño

•

Reconocer y trazar el número 4; relacionar dicho número con su cantidad.

•

Discriminar líneas abiertas y cerradas. cerradas.

•

Reconocer y utilizar con corrección los cuantificadores tanto como e igual que;

medida: cerca y lejos. •

Establecer relaciones lógicas de asociación y de espacio: delante/detrás, aun

lado o a otro. •

Clasificar objetos y elementos según un criterio dado.


Los colores rosa y beige

•

El número 4.

•

Líneas abiertas y cerradas

•

Series lógicas.

•

Cuantificadores: tanto como e igual igual que.

•

Medidas: cerca/lejos.

•

Espacios: delante/detrás, aun lado o al otro

•

Elementos complementarios.

Procedimientos •

Clasificación de elementos atendiendo a su color.

•

Identificación y trazado del número 4. Escritura de la serie numérica del 1 al 4.

•

Discriminación y clasificación de elementos y objetos según sus cualidades.

•

Seriación de elementos y objetos, verbalizando el criterio de cada serie.

•

Representación gráfica de conjuntos de 4 elementos.

•

Realización de puzzles y laberintos

•

Agrupación de objetos atendiendo a su forma y color.

REVISTA I+E


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Actitudes •

Interés por conocer las figuras geométricas básicas.

•

Valoración de las actividades de clasificación, seriación y relación entre

objetos. Gusto por explorar objetos, contarlos y compararlos, así como por actividades

•

que impliquen poner en práctica conocimientos acerca de la relación entre objetos.

EXPRESIÓN MUSICAL Objetivos •

Participar en canciones y bailes grupales, adaptándose a la armonía grupal.

•

Demostrar gusto y atención en las audiciones de obras clásicas.

•

Mejorar el ritmo interno en acompañamientos corporales y con instrumentos.

•

Conocer las posibilidades sonoras de nuestro cuerpo.


Audiciones musicales. Sonidos naturales

•

Canciones: …

•

Acompañamientos corporales e instrumentos de percusión.

Procedimientos •

Aprendizaje y dramatización de canciones.

•

Acompañamiento corporal en la ejecución de canciones.

•

Uso adecuado de los instrumentos musicales escolares.

•

Descubrimiento de las posibilidades sonoras de nuestro cuerpo.

•

Expresión de emociones e ideas con sonidos corporales.

Actitudes •

Satisfacción por realizar el proceso de producción musical de modo

progresivamente más autónomo. •

Gusto por participar en los juegos colectivos de improvisación melódica.

REVISTA I+E


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EXPRESIÓN PLÁSTICA. Objetivos Didácticos •

Afianzar las destrezas necesarias para realizar con precisión obras artísticas.

•

Conocer y utilizar distintos materiales y técnicas para realizar obras plásticas

personales. •

Conocer y valorar algunas obras de arte.

•

Disfrutar con la elaboración de juguetes


Técnicas plásticas: recortado de líneas rectas, doblado , arrugado de papel,

ensartado y cosido. •

Obra de arte: Una bola de nieve gigante de W. Weekes.

•

La composición plástica.

Procedimientos •

Utilización de distintas técnicas plásticas para construir juguetes.

•

Exploración de las posibilidades artísticas de distintas técnicas y materiales.

•

Recorte y plegado de papel para construir distintos elementos.

•

Realización de composiciones plásticas a partir de la observación de una obra

de arte.

Actitudes •

Interés por la realización de obras artísticas personales, valorándolas

adecuadamente y mostrando respeto por las creaciones de los compañeros. •

Iniciativa por perfeccionar habilidades manipulativas conocidas.

EXPRESIÓN CORPORAL REVISTA I+E


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Imitar y representar situaciones y personajes reales o inventados.

Participar con agrado en juegos simbólicos y dramáticos grupales.

•


Recursos expresivos del cuerpo. •

Diversos roles en los juegos.

Procedimientos •

Uso del cuerpo para la expresión de hechos y sentimientos.

•

Adopción de roles diversos en el juego grupal.

Actitudes •

Gusto por expresarse a través de su cuerpo.

•

Valoración y respeto por la estética de la expresión corporal propia y ajena. PSICOMOTRICIDAD: OBJETIVOS

•

Desarrollar la coordinación manual. Abrir y cerrar las manos alternativamente

manteniendo inmóvil la muñeca. •

Desarrollar de la percepción espacial. Identificar los conceptos junto/separado.

•

Desarrollar el equilibrio. Mantener el equilibrio, de puntillas, sin desplazarse.

•

Desarrollar la coordinación manual. Colocar el pulgar en oposición y tocarlo

con cada uno de los otros dedos, manteniendo los codos apoyados.

3. ACTIVIDADES: - En la Asamblea se presentará el Cuento: “El juguete loco de Don quijote”. Con actividades previas sobre la Noche de Reyes y toda la magia que la rodea. Recitaremos una poesía sobre el evento y escenificaremos en el Rincón del momentazo momentos divertidos sobre el Cuento. - Jugaremos sobre so bre el lenguaje, len guaje, la importancia i mportancia de los juguetes, uguetes, y las partes del cuerpo reflejadas en nuestros muñecos traídos previamente de casa. Crearemos situaciones a partir del Cuento. Haremos del cuento una fiesta de sonidos y ruidos. REVISTA I+E


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Coloreamos fichas sobre el cuento trabajando el control óculo-manual, el color beige y el número 4. Todo sobre el Centro de interés de Los juguetes. - Vestir a nuestros muñecos con ropa de abrigo en el Rincón del Juego Simbólico. Recortar personas en las revistas con ropa de invierno. Dialogar sobre las prendas de abrigo y su necesidad. Describir las prendas de abrigo que hemos llevado al colegio ese día. - El número 4: Hacer trazos oblícuos en el aire con movimientos amplios de los brazos imitando la lluvia. Hacer conjuntos, series,… de 4 elementos en un cartel grande. Representar en la pizarra dichos grupos. Repasar siluetas del número 4 con el dedo en diferentes momentos, vivenciarlo en un recorrido por el suelo. Dar saltos, palmadas, pasos, … todos cuatro. Jugar a completar grupos de 1,2 y 3 elementos hasta llegar a tener 4. Hacer carreras llevando etiquetas de números del 1 al 4 en el pecho o en la espalda. - Líneas continuas y discontinuas: Formar corros de niños/as abiertos y cerrados. Representar líneas abiertas y cerradas sobre papel continuo y con distintos materiales. Hacerlas sobre el suelo con cordeles,… - Llevar a cabo las Rutinas diarias. -Tratar sobre la importancia de una alimentación saludable. Buscar semejanzas y diferencias en tamaño y estaturas entre los compañeros/as. Conversar sobre la importancia de verse bien, sea cual sea nuestro aspecto físico. Jugar a disfrazarse de aspecto grueso con la ropa del Baúl: luchador de sumo, levantador de pesas,… -Observar y nombrar las partes del cuerpo expresando e indicando para que sirven cada una de ellas. Bailamos con diferentes posturas y hacemos muñecos de plastilina como si fuésemos nosotros mismos.

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4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ACTIVIDADES DE APOYO Y REFUERZO: Ensartar bolas de tres colores trabajados ; con el beige y el rosa. Permutando los colores. Pegar bolitas de papel arrugado en grupos de cuatro y escribir su número. ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN. Jugar a los espejos imitando posturas corporales. Partiendo del poema “LA carita” hacer un libro con la carita de todos los niños/as de la clase dibujados por ellos mismos. ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN: Establecer relaciones entre cerca-lejos de un punto de referencia . 5.CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Demuestra una escucha activa. - Nombre diferentes partes del cuerpo. - Sabe vestirse y desvestirse sin ayuda. - Valora el cuidado de su propio cuerpo. - Demuestra hábitos de higiene. - Afianza en el vocabulario. - Controla adecuadamente el trazo oblícuo. - Discrimina los colores rosa y beige. - Diferencia entre cerca y lejos. - Memoriza sencillos refranes, poesías o rimas. - Discrimina los cuantificadores tanto como e igual que. - Distingue entre líneas abiertas y cerradas. - Reconoce y escribe el número 4. - Discrimina gordo y delgado. - Diferencia los conceptos delante y detrás. - Interioriza los conceptos a un lado y al otro. - Conoce y emplea las posibilidades sonoras de su cuerpo. REVISTA I+E


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Unidad Didáctica 6: La calle. El Carnaval.

“LA FIESTA DE LOS SUEÑOS MANCHEGOS”. 1. JUSTIFICACIÓN: Jugando a caracterizarnos de personajes, animales, y objetos llevaremos a cabo una de las Unidades Didácticas más divertidas de la Programación Anual donde mis alumnos/as desarrollarán todas sus capacidades en un todo global e integrador participando con las familias estrechamente, tanto en los diferentes talleres para crear nuestros propios disfraces como en la Semana del Protagonista, que seguimos llevando a cabo. La Celebración del Carnaval es una Actividad Complementaria que está recogida en el Plan Anual de Centro para este curso escolar y tiene lugar el lunes día 21 de febrero donde finalizamos con esta Unidad. Se trabajarán y desarrollarán los Objetivos Didácticos como concreción de los Generales de la Etapa para los Contenidos de los diferentes Ámbitos, tal y como sugiero a continuación. Siempre contando con la flexibilidad de las coordenadas espacio-temporales; y todo dentro de una metodología significativa, constructivista,…; tal y como expuse en los Principios de Intervención Educativa en esta Programación Anual. Con esta Unidad busco la famosa frase de Sénder: “ La Sonrisa es la distancia más corta entre dos personas”

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2. OBJETIVOS Y CONTENIDOS: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL Objetivos Didácticos: •

Adquirir coordinación y control dinámico general.

•

Expresar los gustos y preferencias propias mediante el disfraz.

•

Identificar algunas sensaciones ligadas a las percepciones sensoriales.

•

Realizar autónomamente hábitos elementales de respeto y cuidado del entorno.


Conductas correctas e incorrectas en el cuidado del entorno.

•

Partes externas del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades.

•

Los sentidos: oído y olfato.

•

El cuidado de la salud y las celebraciones festivas.

•

Normas de relaciones grupales.

•

Técnicas grafomotoras: aspas y cruces.

•

Nociones temporales: rápido y lento.

•

Los globos..

Procedimientos •

Discriminación de acciones adecuadas para el cuidado del entorno.

•

Expresión de las propias sensaciones percibidas a través de los sentidos.

•

Realización de juegos en grupo.

•

Adquisición de pequeños compromisos en la realización de actividades

cotidianas en el aula. •

Contribución del mantenimiento del entorno y del cuerpo en situaciones

festivas. •

Coordinación de las habilidades manipulativas básicas en el trazado

•

Realización de desplazamientos por el espacio rápidos y lentos.

•

Exploración de objetos de la clase. REVISTA I+E


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Actitudes •

Interés por explorar los sentidos corporales y de las informaciones que nos ofrecen. •

Confianza en las posibilidades y capacidades propias para realizar distintas

tareas y conductas. •

Interés por explorar de forma autónoma los propios gustos, sentimientos y

emociones. •

Contribución en la conservación y mantenimiento de ambientes limpios,

saludables y no contaminados.

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL Objetivos Didácticos. •

Reconocer las fiestas populares más significativas.

•

Conocer algunas ocupaciones y servicios necesarios para la vida en sociedad.

•

Distinguir y respetar las normas básicas de seguridad vial.

•

Conocer y valorar algunas tradiciones culturales de la propia Comunidad: el

carnaval. •

Participar en la celebración de las fiestas de cumpleaños.

Contenidos Conceptos * Fechas más significativas de la Comunidad Autónoma. * Costumbres y tradiciones en la fiesta del Carnaval. * Las distintas formas de organizar las fiestas. * Disfraces y sus significados. •

Ornamentación de lugares festivos.

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Procedimientos *Discriminación de elementos de un disfraz nombrados en una canción. * Celebración de alguna fiesta significativa. * Discriminación de comportamientos adecuados e inadecuados en celebraciones. * Observación y atención a las manifestaciones de afecto en los cumpleaños. * Contribución en la realización de disfraces. * Colaboración en el mantenimiento y adorno del lugar.

Actitudes •

Interés por conocer algunos espacios y edificios públicos, las actividades que

se desarrollan en ellos y los profesionales relacionados. •

Gusto por participar en las celebraciones tradicionales de la propia Comunidad

•

Valoración de la importancia de estar alegre. E interés por compartir de forma

grupal la alegría de las fiestas.

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN: EXPRESIÓN ORAL Objetivos Didácticos. •

Utilizar de forma adecuada el lenguaje en distintas situaciones comunicativas

de la vida cotidiana. •

Atender y comprender narraciones, cuentos y mensajes orales.

•

Identificar los nombres de los personajes de un cuento.

•

Adquirir la habilidad y coordinación necesarias para realizar con corrección los

trazos previos a la escritura de números, letras y formas geométricas. •

Usar con propiedad las variaciones morfológicas del lenguaje.

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Vocabulario temático correspondiente a las necesidades más frecuentes.

•

Descripción de objetos y situaciones.

•

Cuentos: El flautista de Hamelin,..

•

Textos orales de tradición cultural propios del tema: adivinanza, cuentos,

poesías( Me he disfrazado, Me gusta Carolina,Madre,vísteme a la usanza ,En un café,…) y rimas. •


•

Trazos: cruces y aspas.

•

Enumeración y conjunción y.

Procedimientos •


•

Enriquecimiento del vocabulario: nombres de objetos y personas; cualidades,

acciones y adverbios. •

Identificación de las escenas que representan la solución de una adivinanza.

•

Realización de distintos trazos atendiendo a la dirección y a la parada

adecuadas. •

Utilización de frases sencillas de distinto tipo: enumeración, evocación,…

•

Reproducción de textos orales: pareados, trabalenguas y adivinanzas.

Actitudes •

Valoración del lenguaje oral como medio de comunicar sentimientos,

experiencias y deseos propios. •

Iniciativa e interés por participar en las distintas situaciones de diálogo que se

dan en el aula. •

Gusto por interpretar autónomamente las imágenes o ilustraciones de los

cuentos. •

Interés por conocer y ejercitar algunas destrezas propias de la comunicación

escrita. REVISTA I+E


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Conocer, utilizar y trazar la serie numérica del 1 al 4.

•

Clasificar objetos según diferentes cualidades; colores: violeta y gris; texturas: liso y rugoso

•

Conocer y utilizar medidas: lleno y vacío; ayer y hoy.

•

Discriminar formas planas: el triángulo..

•

Identificar y verbalizar el criterio que determina los elementos de diferentes series lógicas.


Colores: violeta y gris.

•

Serie numérica del 1 al 4.

•

Magnitudes: lleno/vacío; ayer y hoy.

•

Formas planas: triángulo.

•

Laberintos, puzzles y series lógicas.

•

Series lógicas de tres elementos atendiendo a una cualidad.

Procedimientos •

Discriminación de objetos y elementos de colores violeta y gris.

•

Identificación y trazado del número 4.

•

Identificación y trazado de figuras triangulares.

•

Asociación número-cantidad y trazado de la serie numérica del 1 al 4.

•

Identificación del criterio de una serie y seriación de distintos elementos.

Actitudes •

Gusto por explorar objetos, contarlos y compararlos, así como por actividades

que impliquen poner en práctica conocimientos acerca de la relación entre objetos. •

Interés por conocer algunas figuras geométricas básicas.

•

Curiosidad por conocer las relaciones existentes entre elementos de una

colección. REVISTA I+E


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EXPRESIÓN MUSICAL. Objetivos Didácticos. •

Discriminar algunas características del sonido.

•

Conocer y utilizar códigos arbitrarios de representación del sonido.

•

Participar en la creación y ejecución de canciones de carnaval.

•

Conocer instrumentos musicales de la clase.


Canciones de Carnaval: chirigotas, comparsas.

•

Canciones: “La reina de los mares”,”Cú-Cú”, “Aldaba”,…

•

Nuestras propias canciones para el Carnaval

•

“Carnaval de los animales” Saint-Saenz.

•

Propiedades del sonido: sonido largo/corto.

•

Códigos arbitrarios de representación del sonido.

Procedimientos •

Discriminación de sonidos atendiendo a su duración.

•

Utilización de códigos arbitrarios de representación del sonido.

•

Aprendizaje y ejecución de canciones de carnaval.

Actitudes •

Interés por participar y disfrutar en la elaboración de canciones para las celebraciones festivas.

•

Interés por conocer las distintas cualidades del sonido.

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EXPRESIÓN PLÁSTICA. Objetivos Didácticos. •

Explorar distintas técnicas y materiales para realizar obras plásticas personales.

•

Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales propias de la comunidad.

•

Respetar las creaciones de los compañeros y el material del aula.


Técnicas plásticas: recorte de líneas curvas, plegado y pegado de papel.

•

Nuestro traje para el Carnaval

•

El maquillaje como elemento de expresión.

Procedimientos •

Exploración de distintas técnicas plásticas para la realización de una composición plástica personal.

•

Utilización del dibujo como medio de expresión gráfica. gráfica.

•

Realización de adornos para el aula y la de nuestro propio disfraz.

•

Afianzamiento en la coordinación óculo-ma óculo -manua nual.l.

Actitudes •

Orden y limpieza del aula y de los materiales..

•

Disposición para la colaboración con los compañeros en la realización de trabajos y actividades colectivas. •

Gusto por la utilización de las propias capacidades expresivas para realizar

producciones plásticas.

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EXPRESIÓN CORPORAL Objetivos Didácticos. •

Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales de la propia

Comunidad. •

Escenificar e interpretar acciones que sugieren letras de carnaval.


Manifestaciones Manifestaciones culturales del carnaval.

•

Movimientos y gestos corporales en la danza y la elocución.

Procedimientos •

Utilización del cuerpo como recurso expresivo.

•

Participación en representaciones carnavaleras.

Actitudes •

Gusto y sentido de grupo en la celebración del carnaval.

PSICOMOTRICIDAD:

OBJETIVOS •

Desarrollar la percepción espacial. Tumbarse boca arriba, boca abajo o de lado.

•

Desarrollar el equilibrio: caminar sobre los talones.

•

Desarrollar la coordinación manual: Hacer bolitas de papel colocando el dedo

pulgar en posición enfrentada a los demás y aplastar con las yemas de los dedos. •

Desarrollar la percepción espacial: caminar con pasos cortos, largos o normales

según las indicaciones del profesor.

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3. ACTIVIDADES: - Recitar adivinanzas sobre el carnaval , canciones, chirigotas,… - Contar cuentos sobre el Carnaval. Con actividades previas donde veamos las ideas previas y actividades de desarrollo de la Creatividad después del cuento y del comprensión del mismo. - Asambleas de iniciación de la jornada para poner en común ideas y establecer normas de trabajo y rutinas diarias. - Juegos de expresión sobre disfraces, canciones, gestos, mímica,… -Trabajar la serie del número 1,2,3 y 4: Trazar y recorrer trazos de los números en orden; disfrazarse y pintarse los números en la cara. Elaborar números con diferentes colores para usarlos como adornos de carnaval. Trabajar con el ábaco los números del 1 al 4. Jugar a los chinos con los números 1-4. Usar ensartables con 4 piezas de colores trabajados en clase, mezclarlos indistintamente.. Realizar grupos de cuatro elementos con objetos de la clase. - Jugamos a ser hadas y hacemos aspas con nuestras varitas mágicas que prepararemos en el Rincón del Artista: palillos de colores violetas como resultado de la mezcla del rojo y el azul. Traer adornos de la casa con estos colores. Traer de casa objetos con forma de triángulo. - Realizar fichas con figuras trabajadas planas: círculo, cuadrado y triángulo; colorearlas, recortarlas y pegarlas en grupos sobre papel continuo. - Hacer un mural alusivo al tema carnaval, con pintura de dedos utilizando todos los colores trabajados hasta ahora. Pegarlo en el porche. - Los protagonistas de estas tres semanas tienen que elaborar con sus familias conceptos carnavalescos: una canción, una careta, un baile, un disfraz, una comida típica, fotos del carnaval de otros tiempos, propias experiencias, películas,… -Elaboramos nuestro disfraz en el taller de los viernes con nuestros padres/madres que viene a colaborar durante estas tres semanas. Nos vestimos de Dulcineas y Quijotes todo con material de reciclado. REVISTA I+E


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- Establecer diferencias entre los cuantificadores de medida y tiempo. A través de juegos, dramatizaciones, canciones,… - Realizar adornos con papel de seda, periódico, charol, … Planchar papel arrugado utilizando diferentes formas. Modelar dos cabezudos, uno con un globo y otro con papel de periódico arrugado. - Trabajar la expresión musical a través de la audición de “El Carnaval de los Animales”, chirigotas, comparsas,…Con instrumentos musicales de percusión de la clase y con el pito típico chirigotero. - Aprovechando el sonido del pito carnavalero vamos a trabajar la fonación de la /ch/ y la /f/. /f/. Realizando Realizando onomato onomatopeyas peyas del del entorno… entorno… - Preparamos la actuación para la Fiesta del Carnaval en el Colegio, que tiene lugar el 21 de febrero juntos todos los discentes. Preparamos invitaciones a nuestros familiares, canción super ensayada, disfraz preparado, gestos a punto y al escenario.

4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ACTIVIDADES DE APOYO Y REFUERZO. - Realización de un trabalenguas . - Contamos un cuento. ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN: - Hacemos un farolillo típico de Carnaval. ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN: - En el patio recogemos series de cuatro objetos, los clasificamos y pintamos de violeta. - Pintamos a nuestros padres/madres con el maquillaje de Carnaval, tal y como salen ellos a interpretarlo en día que se celebra en el colegio.

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5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Participa activamente en las fiestas. - Valora la participación y el trabajo bien hecho. - Utiliza y afianza en el vocabulario respecto al tema y centro de interés. - Recuerda las ideas esenciales de los cuentos, refranes,… - Nombra algunas fiestas de su comunidad. - Controla los trazos en cruz y en aspa. - Identifica y utiliza los colores violeta y gris. - Completa sencillas seriaciones hasta el número 4. - Utiliza las fórmulas habituales para empezar una conversación. - Reconoce y escribe la serie numérica del 1 al 4. - Distingue texturas lisas y rugosas. - Discrimina actividades realizadas ayer de las que realiza hoy. - Utiliza los conceptos lleno y vacío correctamente. - Realiza puzzles y laberintos con normalidad. - Reconoce el triángulo como forma plana. - Respeta los gustos y opiniones de los compañeros de la clase. - Dramatiza con soltura los gestos de la canción de carnaval. - Maquilla su cara de diferentes formas. - Discrima movimientos rápidos y lentos.

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Unidad Didáctica 7: LA SALUD Y LOS ALIMENTOS

“SANCHO VA AL MERCADO” 1. JUSTIFICACIÓN: La importancia de los distintos valores que conforman el entramado social se hace participe en nuestra Programación Anual, entre ellos y para el desarrollo integral de mis alumnos/as está la Educación para la Salud, a la cual atenderemos en los Objetivos Didácticos sin dejar de lado los conceptos de los tres Ámbitos de Conocimiento y Experiencia. Entretejidos con ellos vamos a diseñar las Actividades que llevaremos a cabo con un enfoque globalizador y significativo. Contaremos con la coordinación con el médico del pueblo para diseñar una serie de pautas en una buena alimentación. Preveo poder montar el taller de “El buen comer” durante los tres viernes de esta Unidad Didáctica, contando con la colaboración de los padres/madres y diseñar recetas ricas en vitaminas y proteínas tan necesarias para un óptimo crecimiento.

2. OBJETIVOS Y CONTENIDOS. IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL. Objetivos Didácticos. -Adquirir hábitos y actitudes relacionados con el bienestar y fortalecimiento de la salud. -Utilizar las posibilidades sensitivas en la exploración de alimentos. - Afianzar la coordinación vasomotora en la realización de trazos. - Aplicar las medidas de higiene necesarias para el cuidado personal. - Adoptar medidas de prudencia para evitar situaciones peligrosas. - Reconocer en el espacio las nociones: cerca/lejos, delante/detrás de.

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Contenidos Conceptos: - Sensaciones y percepciones del propio cuerpo: necesidad de alimentación e higiene. - Los sentidos y sus funciones. - La enfermedad, el dolor corporal. - Alimentos y hábitos de alimentación. -Acciones que favorecen la salud. - Actividades cotidianas de actividad y descanso. -Trazo en espiral. - Control corporal: posiciones y localización en el espacio. - Nociones básicas espaciales: delante/detrás; cerca/lejos.

Procedimientos: - Regulación de necesidades básicas de salud. - Utilización de los sentidos en la exploración de los alimentos. - Realización autónoma de hábitos elementales de higiene corporal. - Exploración de limitaciones corporales en situaciones de riesgo. - Colaboración y ayuda con sus iguales en situaciones de emergencia. - Ejercitación grafomotora del trazo en espiral. - Posicionamiento en el espacio atendiendo a las nociones de delante de, detrás de, cerca y lejos.

Actitudes: -Aceptación de las normas elementales en la comida y en el descanso. - Valoración y cuidado por un aspecto saludable y pulcro. - Actitud tranquila ante los pequeños accidentes. - Interés por conservar la salud y prevenir las enfermedades. - Interés e iniciativa por participar en las actividades propuestas.

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MEDIO FÍSICO Y SOCIAL Objetivos Didácticos: 1. Conocer las principales tradiciones gastronómicas de la Comunidad Autónoma. 2. Observar y explorar su entorno en relación con las tiendas del pueblo. 3. Descubrir el origen y los tipos de alimentación más comunes. 4. Valorar la importancia de una sana alimentación.

Contenidos: Conceptos - Los trabajos relacionados con el consumo. - Profesiones y tradiciones gastronómicas. - Los servicios relacionados con la seguridad y la sanidad. - Las tiendas del pueblo. - Animales y plantas relacionadas con los alimentos y la salud. - Medicinas e instrumentos necesarios para la curación de enfermedades. - Útiles y cubiertos empleados en la comida. - Tipos de alimentación. - La matanza del guarro en la Sierra.

Procedimientos: - Observación del proceso y transformación de los alimentos . En casa y en una matanza. - Identificación de las principales tiendas del pueblo. - Contribución a la consecución de ambientes limpios, saludables y no contaminados. - Discriminación de profesiones relacionadas con la salud y la alimentación. - Observación e identificación de alimentos de origen animal y vegetal. - Aplicación correcta de instrumentos necesarios para el cuidado de la salud. - Identificación de sensaciones placenteras en relación con la salud y la alimentación. REVISTA I+E


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Actitudes: - Valoración y respeto hacia las profesiones relacionadas con la salud. - Curiosidad por conocer las profesiones y servicios relacionados con la alimentación. - Hábitos correctos en el uso de los instrumentos y útiles en la comida. - Valoración de la importancia de una sana alimentación.

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN LENGUAJE ORAL Y APROXIMACIÓN AL ESCRITO Objetivos Didácticos 1. Expresar ideas, sentimientos y emociones mediante el lenguaje oral. 2. Adquirir un vocabulario adecuado para expresarse con corrección y autonomía. 3. Identificar los personajes de un cuento 4. Adquirir la habilidad y coordinación necesarias para realizar con corrección los trazos previos a la escritura de números, letras y formas planas.

Contenidos: Conceptos: -La respiración nasal. -Las diferentes necesidades de comunicación y el vocabulario correspondiente al tema. -Textos orales de tradición cultural propios de la temática: Cuentos: La casita de chocolate. Sancho se va al mercado. Poesías: La tos de mi muñeca, Si nos mandan a la tienda.,… Canciones: Tengo, tengo; Al corro de la patata, A mi burro. - Formas sociales en la conversación: expresiones de ayuda.

Procedimientos: - Interpretación de narraciones contadas o leídas por el adulto. - Evocación y relato de hechos, cuentos o incidentes. - Utilización adecuada de habilidades comunicativas: peticiones de ayuda. - Memorización de textos orales relacionados con el tema: pareados, adivinanzas,… REVISTA I+E


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Actitudes: -Actitud positiva en situaciones de comunicación grupal. - Gusto y placer por escuchar cuentos y narraciones de personas adultas o compañeros.. - Valoración de la utilidad del lenguaje.. - Interés por conocer textos orales de tradición cultural.

EXPRESIÓN MATEMÁTICA. Objetivos Didácticos: 1. Conocer, utilizar y trazar la serie numérica del 1 al 5. 2. Clasificar objetos según diferentes cualidades. 3. Utilizar el cuantificador: casi todos. 4. Discriminar la forma plana del rectángulo. 5. Identificar y verbalizar el criterio que determina los elementos de diferentes series lógicas.

Contenidos: Conceptos: - Propiedades de los objetos: el color blanco y la forma rectangular. - Cuantificadores: Casi todos. - Relaciones de objetos: seriación, clasificación, puzzles. - Numeración: el número 5. Procedimientos: - Agrupación de objetos en función de sus propiedades. - Reconocimiento y utilización de la figura del rectángulo. - Identificación progresiva en relaciones seriación y pertenencia a una colección. - Representación gráfica de conjuntos de cinco elementos y su grafía. - Utilización de las nociones básicas espaciales en la representación de objetos.

Actitudes: - Gusto por agrupar y contar objetos. - Interés por descubrir y representar propiedades y relaciones de los objetos.. EXPRESIÓN PLÁSTICA REVISTA I+E


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Objetivos Didácticos: 1. Explorar distintas técnicas y materiales para realizar obras plásticas personales. 2. Participar en las manifestaciones culturales de la Comunidad. 3. Afianzar en la práctica culinaria. Contenidos: Conceptos. Macedonia de frutas y sus ingredientes. Tarta de galletas. Plegado y rasgado de papel. Procedimientos. Realización de diferentes recetas con frutas y postres en el Taller de El Buen Comer. Combinación de ingredientes en la creación de postres. Exploración de distintas técnicas plásticas para la realización de una composición plástica personal. Realización de adornos para el aula.

Actitudes. Gusto por la utilización de las propias capacidades expresivas para realizar producciones plásticas. Interés por afianzar en el manejo de recetas de cocina. Disposición para la colaboración con los compañeros en la realización de trabajos y actividades colectivas.

EXPRESIÓN MUSICAL y corporal Objetivos Didácticos. 1. Conocer y utilizar códigos de representación del sonido. 2. Disfrutar con el canto grupal e interpretación de las mismas. 3. Discriminar algunas características del sonido.

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Contenidos Conceptos. El sonido. Propiedad del sonido: la intensidad. Canciones populares andaluzas. Himno de Andalucía. Procedimientos. Utilización del propio cuerpo como recurso de expresión. Discriminación de sonidos atendiendo a su intensidad. Reconocimiento de las diferentes fuentes del sonido. Interpretación de canciones grupales y de bailes populares andaluces. Actitudes. - Interés por conocer las distintas cualidades del sonido. - Respeto por el entorno y los demás a la hora de utilizar instrumentos musicales, radio,… - Cuidado y salud del órgano del oído. 3. ACTIVIDADES: - Partiremos de Asamblea donde a través de una conversación guiada llevaremos a hablar de las tiendas y las compras. Contaremos en Cuento de Sancho Panza se fue al mercado.. Realizaremos actividades previas al cuento y actividades para después del Cuento. Crearemos situaciones nuevas partiendo del Cuento donde nuestros alumnos/as serán los protagonistas y jugarán a expresarse abiertamente con la palabra, los gestos y los instrumentos musicales. - Saldremos a una tienda , realizando una visita con actividades previas guiadas a una panadería aprovechando que una de mis alumnas es hija del panadero. Al volver a clase realizaremos una asamblea de recogida donde pondremos puntos de vista y conclusiones sobre las visitas. REVISTA I+E


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- En clase jugaremos en el Rincón del Supermercado, modelaremos alimentos con plastilina y arcilla; después los pintaremos. - Recopilar un libro de recetas de cocina que traerán de casa escritas con la letra de sus padres.. Dibujar cada receta . - Formar una fila de niños/as y agarrándoles de la mano formar espirales. Realizar bailes haciendo piruetas y espirales. Trazar espirales con la mano en el aire., en la arena y en el agua. Formar espirales con cordones, cuerdas e hilos. Dibujar espirales sobre papel continuo con pintura de dedos . - Buscar en el Baúl del Corazón alimentos y recortarlos, hacer dos grades grupos :sanos y los no tan sanos. Destacaremos el color blanco de los alimentos que lo tengan. - Dibujar los dedos de la mano sobre el muro y contárselos. Completar conjuntos de 1,2,3,4 alimentos hasta llegar a los 5. y escribir su grafía. Pintarse los dedos de los pies y contárselos. Bailar en grupos de 5 niños/as. Realizar correspondencias con recortes de cinco con los utensilios para comer: vasos, platos,… - Jugar con los bloques lógicos y clasificarlos por su forma . Diferenciar los rectángulos. Modelar con plastilina rectángulos. Realizar composiciones libres empleando papeles cortados en forma de rectángulo. - Elaborar un menú sano para desayunar toda la semana con ayuda del médico del pueblo. Este menú deberá ser respetado por los familiares a la hora de mandar a los nenes a clase. - Asamblea: hablaremos con el médico de las posibles enfermedades o pequeños accidentes que pueden sufrir. Compartir el desayuno con el médico así como todas las rutinas de higiene. Conversar sobre la importancia de algunos alimentos: queso, pescado, carne,…

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4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN. Trabajaremos la salud en el Día de Andalucía donde degustaremos un delicioso desayuno típico andaluz: paz tostado, leche y aceite .

ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN CONSOLIDACIÓN Trabajaremos la relajación tendidos en el suelo con respiraciones pausadas. Prepararemos con los familiares la celebración de un cumpleaños en la clase, el de Bufito, la mascota y distribuiremos en la mesa todos los utensilios de comer. Practicaremos con los familiares el buen uso de dichos elementos.

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN. Hacer un dibujo de los platos de comida que más nos gustan a cada uno ; y otro de un plato imaginario señalando verbalmente los ingredientes imaginarios. Enumerar posibles objetos peligrosos de la vida cotidiana que tenemos en nuestras casa y clase. Decir en qué consiste su peligrosidad.

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5. CRITERIOR DE EVALUACIÓN. - Distingue los principales sabores de los alimentos. - Reconoce y sabe lo que se vende en las tiendas de su pueblo. - Posee hábitos alimenticios correctos. - Identifica profesiones relacionadas con el tema. - Utiliza el pretérito perfecto en su lenguaje oral. - Integra en su lenguaje el vocabulario trabajado en educación para la salud. - Controla adecuadamente el trazo en espiral - Colabora en el cuidado de la salud. – Discrima el color blanco. - Reconoce la forma del rectángulo. - Compone puzzle de varias piezas. - Aplica los conceptos rápido y lento. - Reconoce y escribe el número 5. - Distingue el concepto junto a. - Utiliza el concepto al lado de. - Identifica en el espacio las nociones cerca y lejos; delante de y detrás de. - Reconoce los ingredientes de las recetas. - Diferencia y produce sonidos fuertes y débiles.

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UNIDAD 8. Los transportes y medios de comunicación.

“ROCINANTE GALOPA SIEMPRE MIRANDO PARA DELANTE” 1. JUSTIFICACIÓN: Nuestros alumnos/as, inmerso en un continuo mundo de comunicación, tiene como centro de interés perpetuo y diario los transportes, tanto en espacio como en los medios audiovisuales. No podemos olvidar el repentino cambio lingüístico de la palabra “móvil”. ¿Qué alumno no va a clase sin su móvil?. Gracias a Dios, aún no ocurre en nuestras aulas de Infantil, pero tú “dale tiempo”. En el Ámbito de Medio Físico y Social son permanentes los contenidos a todo tipo de transporte: terrestre, marítimo y aéreo. Esto será aprovechado para la consecución de los Objetivos Didácticos de Esta Unidad. Este continuo devenir comunicativo afecta, no sólo a las demás capacidades del desarrollo, sino a los otros dos Ámbitos en el desarrollo del niño/a como ser autónomo y categorial; y en la Comunicación y Representación de todas las Expresiones Plásticas.

2. OBJETIVOS Y CONTENIDOS: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL. Objetivos Didácticos. 1. Identificar algunas sensaciones ligadas a las percepciones sensoriales. 2. Mostrar autonomía en la realización de hábitos adecuados con los medios de comunicación. 3. Mejorar la autonomía personal ejercitando el autocontrol y evitando actuar por impulsos. 4. Identificar el valor de las pequeñas cosas evitando actitudes consumistas. 5. Desarrollar la coordinación visomanual fina en la precisión del manejo de la pelota.

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Contenidos Conceptos 1. Sentimientos y emociones del propio cuerpo respecto a los viajes. 2. El cuidado de uno mismo en relación a los transportes. 3. Las distintas actividades de la vida cotidiana en relación con los transportes. 4. El trazo de círculos. 5. Nociones básicas de orientación en el espacio: a un lado, a otro lado 6.

Problemas auditivos y visuales relacionados relacionados con el uso inadecuado de

algunos medios de comunicación.

Procedimientos 1. Expresión de los propios gustos y opiniones personales. 2. Manifestación y regulación de las necesidades básicas relacionadas con los viajes. 3. Discriminación de los sentidos utilizados en la percepción de distintos medios de comunicación. 4. Discriminación de acciones adecuadas e inadecuadas en el uso de los medios de comunicación. 5. Coordinación y control de las habilidades manipulativas básicas. 6. Desarrollo de la precisión en el manejo de la pelota.

Actitudes 1. Expresión autónoma de los propios gustos, sentimientos y emociones. 2. Interés por mejorar las actividades grafomotoras. 3. Interés por explorar los sentidos de la vista y el oído y las distintas informaciones que nos ofrecen. 4. Esfuerzo por mejorar la autonomía personal desarrollando un adecuado autocontrol.

REVISTA I+E


79

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL Objetivos Didácticos. 1. Describir las características más señaladas de distintos medios de comunicación; algunos objetos relacionados con ellos y las profesiones más características. 2. Identificar algunos fenómenos ambientales ligados a las variaciones del tiempo atmosférico. 3. Desarrollar alternativas ante el uso indiscriminado de la televisión. 4. Establecer relaciones entre las profesiones relacionadas con los medios de transporte. 5. Utilizar las normas de comportamiento social en los vehículos públicos.

Contenidos Conceptos 1. Medios de comunicación: televisión y radio. 2. Utilidad y funciones de los medios de comunicación. 3. Profesiones relacionadas con los medios de comunicación: cartero, presentador, cámara de televisión y locutor de radio. 4. Fenómenos ambientales relacionados con el tiempo atmosférico: tormenta, rayo, trueno y viento. 5. Trabajos relacionados con el transporte: construcción de carreteras, autopistas y profesiones más comunes relacionadas con los viajes. 6. Tipos de transportes por tierra, mar y aire. 7. Objetos e instrumentos empleados en los vehículos.

Procedimientos 1. Identificación de distintos medios de comunicación. 2. Reconocimiento de la utilidad y funciones de la televisión. 3. Asociación de elementos con distintos medios de comunicación. 4. Observación y descripción de fenómenos atmosféricos. 5. Identificación de los diferentes medios de transporte. 6. Discriminación de profesiones de medios de comunicación y transporte. REVISTA I+E


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Actitudes 1. Interés por conocer distintos medios de comunicación, sus funciones y su utilidad en la vida cotidiana; así como los medios de transporte. 2. Curiosidad por conocer distintas profesiones habituales en el entorno. 3. Valoración de la existencia de las diferencias culturales como un elemento positivo y enriquecedor. 4. Actitud positiva por compartir elementos comunes de los medios de transporte.

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. USO DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO. Objetivos didácticos. 1. Utilizar el lenguaje oral para expresar los propios gustos y preferencias. 2. Conocer y utilizar distintos instrumentos de la lengua escrita para obtener información. 3. Identificar a los personajes y protagonistas de cuentos tradicionales y de nueva creación. 4. Adquirir la habilidad y coordinación necesarias para realizar con corrección los trazos propuestos.



•

El texto escrito: características y funcionalidad.

•

Cuentos:

-“Rocinante siempre galopa hacia delante”. -“El autocar mágico”. •

Textos orales, poemas y adivinanzas: “El semáforo”, “Primero voy a la

estación”. •

Familias de palabras.

•

Trazos: Circulos. REVISTA I+E


81

Procedimientos •

Descripción de elementos reales y de imágenes en láminas y fotografías.

•

Identificación de personajes y escenas en una narración.

•

Secuenciación de escenas según el orden temporal de una narración.

•

Utilización de frases sencillas de distinto tipo: Construcciones del futuro

•

Confección de una programación televisiva.

•

Realización de trazos atendiendo a la direccionalidad y a la parada adecuadas.

•

Utilización adecuada de habilidades comunicativas, así como el relato de

hechos debidamente ordenados en el tiempo.

Actitudes •

Valoración del lenguaje oral como medio para comunicar sentimientos,

experiencias y deseos. •

Valoración de la importancia de la prensa escrita en la vida cotidiana.

•

Gusto hacia los textos de la tradición cultural.

•

Interés por conocer y ejercitar algunas destrezas propias de la comunicación

escrita.

EXPRESIÓN MATEMÁTICA. Objetivos 1. Discriminar el color negro. 2. Reconocer y trazar los números del 1 al 5; asociar dichos números a la cantidad correspondiente. 3. Discriminar cuantificadores: pocos/bastantes; así como las medidas: ancho/estrecho; y las relaciones temporales: principio/final. 4. Clasificar y seriar elementos y objetos según sus atributos. 5. Ordenar secuencias temporales pertenecientes a un cuento.

REVISTA I+E


82


Color negro.

•

Asociación número-cantidad y trazado de los números del 1 al 5.

•

Cuantificadores:

pocos/bastantes;

medidas:

ancho/estrecho;

conceptos

temporales: principio/final. •

Series lógicas de tres elementos atendiendo a dos cualidades.

•

Relaciones entre los objetos: semejanzas/diferencias; laberintos.

Procedimientos •

Clasificación y ordenación de elementos atendiendo a distintas características.

•

Identificación y trazado de los números del 1 al 5.

•

Colocación de elementos siguiendo un dictado de posiciones.

•

Realización de series de tres elementos y dos atributos.

•

Ordenación de escenas atendiendo al orden temporal.

Actitudes •

Gusto por explorar las características comunes de distintos objetos.

•

Curiosidad e interés por explorar objetos, contarlos y compararlos.

•

Apreciación de la utilidad de los números para resolver pequeños problemas de

la vida cotidiana. •

Interés por mejorar la descripción de situaciones, orientaciones y posiciones.

•

Valoración de las actividades de clasificación, seriación y relación entre los

objetos. •

Disposición por mejorar las capacidades de apreciación temporal.

EXPRESIÓN MUSICAL. Objetivos didácticos. •

Explorar lar posibilidades sonoras de distintos objetos cotidianos.

•

Discriminar propiedades sonoras de distintos instrumentos musicales.

•

Conocer y reproducir canciones tradicionales y de nueva creación. REVISTA I+E


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Propiedades sonoras de los objetos.

•

Familias de instrumentos: instrumentos de viento.

•

Canciones tradicionales y de nueva creación.

Procedimientos •

Discriminación de objetos que producen o no sonidos.

•

Identificación de los instrumentos musicales escuchados en una audición.

•

Reconocimiento de instrumentos de viento.

•

Participación en el canto individual y colectivo.

Actitudes •

Interés por conocer distintas cualidades sonoras de los instrumentos

musicales. •

Gusto estético en las producciones grupales.

•

Originalidad y creatividad en la creación de canciones y en la ejecución

instrumental.

EXPRESIÓN PLÁSTICA. Objetivos •

Conocer y valorar obras pictóricas contemporáneas.

•

Explorar las posibilidades de distintas técnicas y materiales para realizar obras

plásticas personales. •

Discriminar las diferencias de textura entre los objetos para su utilización en

una composición personal.


Obra de arte: Bodegón n.º 46 de Tom Wesselman.

•

Técnica plástica: doblado, recortado de líneas curvas y pegado de papel.

Pintura de cera sobre diferentes texturas. •

Materiales plásticos: plastilina. REVISTA I+E


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Procedimientos •

Realización de creaciones plásticas a partir de una obra de arte.

•

Exploración de las posibilidades plásticas de distintas texturas.

•

Realización de dibujos a partir de líneas y colores.

•

Confección de un teléfono recortando líneas curvas.

•

Amasado y modelado de plastilina.

Actitudes •

Utilización de las propias capacidades expresivas para realizar producciones

plásticas. •

Valoración, cooperación y respeto por las producciones de los compañeros del

curso. •

Interés por conocer obras de creadores contemporáneos.

EXPRESIÓN CORPORAL. Objetivos •

Realizar acciones y juegos corporales relacionados con los medios de

comunicación. •

Usar el cuerpo para transmitir información.


Juegos de expresión corporal.

•

La mímica y el gesto en la comunicación verbal.

Procedimientos •

Participación en juegos expresivos con el cuerpo.

•

Uso del cuerpo para transmitir informaciones y sentimientos.

Actitudes •

Disposición para coordinar las propias acciones con las del grupo con

finalidades lúdicas y expresivas.

REVISTA I+E


85

PSICOMOTRICIDAD:

OBJETIVOS •

Desarrollar la coordinación manual: golpear de forma sucesiva con las puntas

de los l os dedos sobre la mesa. •

Desarrollar el equilibrio: permanecer inmóvil sobre los talones.

•

Desarrollar la percepción espacial: desplazarse hacia delante, hacia atrás y

hacia un lado. •

Desarrollar el equilibrio: caminar a la pata coja

•

Adquirir una adecuada coord inación y control dinámico dinámico general.

3.- ACTIVIDADES.- En Asamblea, cada alumno/a mantiene las diferencias y características de los coches de sus padres. En esta porfía, Centro de Interés, es donde a través del cuento de “Rocinante” introduzco la importancia del transporte para acortar los espacios. Lo acompañaremos con actividades de desarrollo en el que el niño será el protagonista. - Los alumnos/as traerán fotos de sus casas con los coches de sus papas; además de otras fotos con otros medios de transporte: sus bicicletas, coches de carrera, el burro del abuelo… - En la semana del protagonista de Lucía, sus abuelos Curro y Juana, traerán sendos burros para pasear a mis alumnos/as y trabajaremos los recorridos con los conceptos temporales principio y final. - Modelamos con plastilina micrófonos y hacemos de una caja una televisión. En el Rincón del Momentazo, escenario particular de su creatividad, vamos a jugar a que somos periodistas de fama,… - Sobre el papel continuo y con pintura de dedos negra, dibujamos círculos, éstos serán los flotadores de nuestro barco pirata. Jugamos con aros que hacemos girar en torno a nuestro cuerpo. - A ritmo del tambor, se moverán libremente por el aula y cuando deje de sonar, cada alumno/a se convertirá en un medio de transporte. REVISTA I+E


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- Sobre el papel continuo, caminarán con los pies llenos de pintura de dedos de distintos colores y darán cinco pasos. - Haremos un colage con cinco elementos: hojas de árbol, papel pinocho, cartulina, papel de seda, flores secas; donde expresen los sentimientos sentimientos hacia el deseo de tener una bicicleta; u otras emociones relacionadas con los medios de transporte. - Búsqueda y localización en el aula del número cinco, a través del espacio por rincones. - En la zona de juego del patio, los alumnos manipularán juguetes representativos de los distintos medios de transporte: barcos dentro de la fuente, coches en el arenero, aviones en el espacio,… - Los alumnos recorrerán el colegio jugando a los periodistas y preguntarán a todos los maestros cual es su anuncio favorito. A continuación sacaremos las conclusiones en la asamblea de recogida. - Jugaremos con nuestro amigo ROBOTÍN, ORDENADOR SIN FIN: con PIPO y los distintos juegos de éste, relacionados con los distintos medios de expresión. …

4.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y APOYO: - Jugamos a disfrazarnos con los elementos de la clase de profesionales de los medios de transporte y comunicación, a continuación cantaremos la canción “En el coche de papá”. - Escucharemos el cuento: “La periodista que se convirtió en princesa”. ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN: - Dramatizaremos un tema: elección del tema : vamos en un autobús. Nos caracterizaremos de viajeros que van de excursión,… ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN: - Recibiremos y entrevistaremos al papá de Luis que es el conductor del servicio de transportes del pueblo. REVISTA I+E


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5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Distingue profesiones relacionadas con los transportes y medios de comunicación. 2. Recuerda alguna norma básica de seguridad vial. 3. Identifica los principales transportes y medios de comunicación de su entorno. 4. Utiliza en su lenguaje la estructura verbal del futuro 5. Integra en su lenguaje el vocabulario relacionado con los medios de comunicación y transporte. 6. Controla adecuadamente los trazos previos al círculo. 7. Discrimina el color negro. 8. Aplica los conceptos pocos y bastantes. 9. Distingue los conceptos principio y final. 10. Aplica los conceptos de ancho y estrecho. 11. Reconoce y escribe la serie numérica del 1 al 5. 12. Aplica las normas de convivencia básicas. 13. Lanza y recoge la pelota con cierta precisión. 14. Realiza una construcción sencilla 15. Distingue sonidos cortos y largos.

REVISTA I+E


88

Unidad Didáctica 9: La primavera-Las plantas.

“ ¡Viva la Primavera!. 1. JUSTIFICACIÓN. En esta época del año se despierta el campo y las plantas se abren, todo recobra su viveza y sobre todo en nuestro entorno natural. Nuestros campos despiertan a los colores. De aquí, desde el centro de nuestro mundo se despierta este nuevo centro de interés que va a hilar los contenidos de los tres ámbitos de conocimiento y experiencia para la consecución de los Objetivos Didácticos pertenecientes a esta Unidad.

2. OBJETIVOS Y CONTENIDOS. IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL Objetivos Didácticos. •

Explorar las percepciones de los sentidos.

•

Mostrar autonomía en la realización de hábitos adecuados de aseo e higiene

personal. •

Adecuar el propio comportamiento mostrando hábitos de cooperación y

solidaridad. •

Adquirir hábitos de protección frente a los accidentes.

•

Planificar y secuenciar la propia acción con respecto a los animales y a las

plantas. •

Aplicar la coordinación visomanual fina en la realización de actividades.


Los sentidos:

- El olfato: olores agradables y desagradables. •

Alimentos de origen vegetal.

•

Hábitos de higiene personal: ducharse, lavarse las manos, cepillarse los

dientes… •

Hábitos de cooperación. REVISTA I+E


89

•

Acciones que pueden entrañar peligro.

•

Normas elementales en el cuidado de la naturaleza.

•

Nociones básicas de orientación en el espacio exterior y en el tiempo.

Procedimientos •

Discriminación de elementos que desprenden olores agradables o

desagradables. •

Colaboración y contribución a la conservación del medio natural.

•

Situación y desplazamiento en el espacio exterior e interior.

•

Coordinación y control de las habilidades manipulativas de carácter fino.

•

Ejercitación grafomotora de trazos en forma de festones.

•

Realización de un cartel alusivo a la solidaridad.

•

Desarrollo de la precisión en el manejo del aro.

Actitudes •

Interés por conocer las posibilidades de información que nos proporcionan los

sentidos. •

Confianza en las propias capacidades para realizar distintas tareas y conductas.

•

Valoración de las conductas que favorecen la salud.

•

Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros del grupo.

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL


Conocer algunas características, funciones y utilidad de las plantas.

•

Conocer algunas profesiones y oficios relacionados con las plantas.

•

Aproximarse al medio físico natural con actitudes de respeto, conservación y

cuidado. •

Observar y conocer el proceso de nacimiento y desarrollo de las plantas.

•

Reconocer algunos cambios en el medio físico y en los hábitos personales

relacionados con el paso de las estaciones. REVISTA I+E


90


Partes de las plantas: tronco, raíces, copa, frutos.

•

Utilidad de las plantas para los seres humanos.

•

Profesiones y oficios relacionados con las plantas.

•

Beneficios de las plantas para las personas.

•

Necesidades y cuidados de las plantas.

•

Proceso de desarrollo de las plantas: siembra, germinación y crecimiento.

•

Estaciones: la primavera.

Procedimientos •

Identificación de las partes de una planta.

•

Identificación de distintas profesiones relacionadas con las plantas y de sus

útiles de trabajo habituales. •

Identificación de los beneficios de las plantas para los seres humanos.

•

Discriminación de alimentos de origen vegetal.

•

Observación del proceso de germinación y crecimiento de una planta..

•

Observación del cambio del paisaje en el entorno próximo.

Actitudes •

Interés por las plantas del entorno explorando sus características más

importantes. •

Interés por conocer las relaciones de interdependencia y equilibrio que se

producen entre las personas y las plantas del entorno. •

Disfrute por las actividades realizadas al aire libre.

REVISTA I+E


91

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. USO DE LA LENGUA Objetivos Didácticos. •

Utilizar el lenguaje oral para describir y evocar distintos objetos,

acontecimientos y situaciones propios de la primavera y de las plantas. •

Identificar a los personajes y protagonistas de un cuento.

•

Conocer y reproducir distintos tipos de textos orales.

•

Adquirir habilidad y coordinación para realizar correctamente los trazos

propuestos.


Vocabulario temático alusivo a las plantas y a la primavera.

•

Descripción de elementos, objetos y situaciones.

•

Cuentos: …

•

Los sonidos de la primavera.

•

El lenguaje oral y sus necesidades de expresión de sentimientos.

•

Texto oral: trabalenguas.

•

Adivinanzas, poema.

•

Narraciones con apoyo gráfico.

•

Trazos.

Procedimientos •

Expresión de los propios gustos, sentimientos y emociones.

•


•

Realización de actividades atendiendo al argumento de una narración.

•

Secuenciación de imágenes que representan escenas de un cuento.

•

Realización de los trazos propuestos.

•

Utilización de frases sencillas con las debidas variaciones morfológicas.

REVISTA I+E


92

Actitudes •

Esfuerzo por adquirir un vocabulario correcto.

•

Valoración de los momentos de comunicación y expresión colectivos.

•

Interés por el argumento de narraciones y cuentos que se leen en el aula.

•

Interés por adquirir las destrezas manuales necesarias para la escritura.

EXPRESIÓN MATEMÁTICA


Realizar mezclas de colores para obtener otros.

•

Discriminar formas planas elementales: formas ovaladas.

•

Conocer y trazar el número 6.

•

Utilizar algunos términos de medida para comparar elementos y objetos.

•

Identificar y verbalizar el criterio de una serie. Seriar elementos

atendiendo a sus atributos y a los cuantificadores: mitad; medidas de medio lleno y medio vacío •

Establecer secuencias espaciales: centro y en medio..


Colores: gamas de verdes.

•

Formas planas: ovalada.

•

El número 6.

•

Nociones de medida: medio lleno y medio vacío.

•

Conceptos básicos espaciales: centro y en medio.

.Procedimientos •

Discriminación de elementos de colores verdes.

•

Realización de mezclas de color para obtener otro.

•

Identificación y clasificación de formas ovaladas.

•

Asociación del número 6 con la cantidad correspondiente.

•

Clasificación de elementos por su grosor. REVISTA I+E


93

•

Realización de series de elementos atendiendo a sus atributos.

•

Utilización de las nociones espaciales básicas en la ubicación de personas u objetos.

•

Construcción de la serie numérica del uno al seis mediante la adicción de una unidad.

Actitudes •


•

Interés por conocer algunas figuras geométricas básicas.

•

Curiosidad e interés por explorar objetos, contarlos y compararlos.

•

Interés por mejorar las capacidades de apreciación temporal,

considerando su utilidad para la descripción de procesos, hechos y acontecimientos. EXPRESIÓN MUSICAL


Participar en las canciones, bailes y dramatizaciones propuestas.

•

Descubrir la audición como modo de relajación y de aprendizaje.

•

Analizar las fuentes sonoras según su timbre.


Canción: Mi pequeña planta. Cómo planta usted la flores.

•

Audición musical: 1er. movimiento de la Sonata nº 5 para violín y piano

en Fa mayor Op. 24 (fragmento), de L. V. Beethoven. El moscardón.

Procedimientos •

Descripción de escenas que representan partes de la letra de una canción.

•

Dramatización de una canción.

•

Realización de audiciones con atención y concentración. concentración.

•

Discriminación del timbre de varias fuentes sonoras.

•

Clasificación de fuentes sonoras según el timbre. REVISTA I+E


94

Actitudes •

Interés por las actividades de canto, baile y dramatización en el aula.

•

Valoración de la variedad de sonidos que ofrece la naturaleza.

EXPRESIÓN PLÁSTICA


Iniciarse en la apreciación artística de obras pictóricas.

•

Explorar distintas técnicas y materiales plásticos para realizar creaciones

artísticas personales. •

Afianzar las destrezas necesarias para realizar con precisión obras

artísticas.


Obra de arte: Los Girasoles, Las lilas de Vanghot.

•

Estampaciones con vegetales, pintura con elementos naturales.

•

Pintura puntillista.

Procedimientos •

Utilización de distintas técnicas plásticas para realizar creaciones

personales sencillas. •

Realización de una obra de arte utilizando la técnica puntillista.

•

Realización de una composición plástica a partir de una audición

musical.

Actitudes •

Interés por conocer algunas obras de arte pertenecientes a la tradición

cultural del entorno. •

Gusto por utilizar las capacidades y técnicas adquiridas en la realización

de producciones personales.

REVISTA I+E


95

EXPRESIÓN CORPORAL

Objetivos •

Imitar y representar situaciones y personajes reales o evocados.

•

Participar en juegos dramáticos colectivos referentes a la primavera.


Juegos de dramatización: EL CRECIMIENTO DE UNA PLANTA

•

Personajes reales e imaginarios.

Procedimientos •

Participación en juegos corporales y dramatizaciones.

•

Adopción de roles reales o inventados.

Actitudes •

Disposición para coordinar las propias acciones con las del grupo con finalidades lúdicas y expresivas.

PSICOMOTRICIDAD:

OBJETIVO •

Desarrollar la coordinación manual: Golpear las canicas con los dedos.

•

Adquirir una adecuada coordinación y control dinámico dinámico general.

•

Desarrollar la percepción espacial: Situarse "cerca" o "lejos" de diversos

lugares y objetos. •

Desarrollar el equilibrio. Mantenerse en equilibrio a la pata coja sin desplazarse

•

Desarrollar la coordinación manual: Levantar los dedos de las manos sin

despegar las palmas de la superficie donde estén apoyadas.

REVISTA I+E


96

3. ACTIVIDADES: - En Asamblea recitar poemas, retahílas, cuentos, adivinanzas,… respecto al tema de llas plantas y la primavera. - Organizar una recogida de flores y ensartarlas haciendo collares para regalárselos a profesores y compañeros del colegio. - Confeccionar un árbol en la clase con hojas verdes cogidas de los árboles del pueblo, haciendo referencia a nuestros alcornoques. - Visionar dibujos animados sobre la Abeja Maya. - Trabajar sobre el cuento de la Familia Ardilla en el Bosque Encantado. - Crear situaciones como si fuésemos plantas del bosque y dramatizar y caracterizarnos como ellas y sus vivencias. - A través de diversas técnicas artísticas reflejar los cuadros de Vanghot: Los Girasoles y Las Lilas. Usando las gamas de verdes. - Ordenar secuencias temporales sobre los cuentos contados en la Unidad. - Andar sobre una cuerda o línea dibujada en el suelo en forma de festones descendentes. Trazar con una esponja mojada festones festones en la pizarra. Recorrerlos con el dedo, en el aire,…Reproducir festones usando ceras gruesas, rotuladores, lápices de colores,…Modelar festones con arcilla y forrarlos después con papel brillante. - Traer de casa objetos con distintos tonos de verde. Comparar la gama cromática. Pintar un prado sobre papel continuo en tonos distintos de verde a la misma vez que escuchamos La Primavera de Vivaldi. - Realizar seriaciones de figuras ovaladas con cartulinas de distintos verdes y adornar la clase. - Jugar a juegos de corro donde algún niño/a se sitúe en el medio haciendo de una flor típica de nuestro entorno. - Formar grupo de seis niños con la cara pintada de verde pero cada grupo lo tendrá en una parte de la cara: frente, nariz,… Cantar la canción del número 6. - Formar conjuntos de elementos añadiendo o quitando hasta quedarse con seis .Hacer churros con plastilina de diversos colores y después formar el número 6. REVISTA I+E


97

Repasar la figura del número 6 dibujado en el suelo de la clase: andando, saltando, con una pierna,… - Modelar tortitas tortitas ovaladas con plastilina o arcilla, colorearlas después. Recortar formas ovaladas de nuestro baúl del corazón y hacer colage sobre papel continuo. - Trabajar con material continuo llenando y vaciando tarros. A continuación colorear agua y llenar cubos hasta la señal de la mitad. Trasladar líquidos de unos envases a otros con forma y tamaño diferente para observar los resultados. Vaciar todos los contenedores de juguetes de la clase y volver a llenarlos de forma ordenada para aumentar su capacidad. - Jugar a Pies quietos usando como temática las labores del campo que realizan sus padres/madres: sembrar, regar, socolar,… - Jugar a Pasemisí, interiorizando la forma de los brazos con las cadenetas de los festones. - Jugar con las regletas de los números 1,2,3,4,5 y 6. - Celebrar el día de compartir donde trabajaremos la mitad de la fruta. - Salimos al campo, a la ribera para contemplar los colores, olores y sensaciones que nos produce la primavera. En este lugar hacemos relajaciones y después audiciones de los diferentes sonidos. Pasamos a clasificarlos. Cantamos canciones de corro y jugamos a dramatizar. - Encargarles semillas de plantas autóctonas y un macetero de plástico. Elaborar un semillero para cada uno/una autóctono.: tomillo, romero, hierbabuena, perejil,…

REVISTA I+E


98

4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ACTIVIDADES DE APOYO Y REFUERZO. - Visitar el huerto del abuelo de Marina. - Adornar a Bufito con collares de flores. ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN. - Disfrutar del color verde en toda su gama, lo que podamos, pintando un muro del patio del recreo. Así celebramos el día de Europa. 9 de mayo. ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN. - Recortar formas planas de cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo y ovalada en tonos verdes y colocarlas en forma de collares de perla por toda la clase.

5.CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Distingue labores relacionadas con las plantas. 2. Describe las principales características de la primavera. 3. Colabora en la mejora del entorno. 4. Memoriza textos sencillos. 5. Afianza en el vocabulario con el uso de nuevas palabras. 6. Controla adecuadamente el trazo de festones descendentes. 7. Reconoce semejanzas y diferencias en las figuras planas. 8. Discrimina una gama de tres colores de verde. 9. Aplica los conceptos de medio lleno y medio vacío. 10. Expresa de forma oral sus sentimientos. 11. Realiza los ejercicios prearticulatorios sin dificultad. 12. Distingue el concepto de centro y en medio de. 13. Diferencia la figura ovalada de la figura circular. 14. Reconoce y escribe el número 6. 15.Planta y cuida semillas. 16. Clasifica Clasifica algunos instrumentos según su timbre.

REVISTA I+E


99

Unidad Didáctica10.: Los animales.

“En la granja de Dulcinea”. 1. JUSTIFICACIÓN: Nos encontramos en los días previos a la Romería del pueblo, con lo que el Centro de Interés está asegurado ya que mis alumnos/as esperan ansiosos este mes para montarse en burros, ponis y caballos para hacer el camino de la Romería. En el entorno rural donde se ubica mi centro escolar los animales forman parte del niño/a, de sus vidas, de sus relaciones con el medio físico físico y natural y de sus expresiones culturales más andaluzas. Esta Unidad desarrolla los siguientes Objetivos Didácticos a través de estos contenidos.

2. OBJETIVOS Y CONTENIDOS. IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL. Objetivos Didácticos. 1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo. 2. Discriminar algunas cualidades de los objetos a través de los sentidos. 3. Explorar el propio mundo afectivo. 4. Adquirir hábitos adecuados de responsabilidad y de cuidado del entorno. 5. Identificar los movimientos y sonidos de los animales.


Cambios físicos de las personas debidos al paso del tiempo.

•

Sensaciones y percepciones del propio cuerpo en contraste con la vida

animal. •

Funciones de los sentidos en la observación de los animales.

•

Las distintas actividades relacionadas con la atención a los animales.

•

Los desplazamientos de los animales.

•

Posibilidades expresivas del propio cuerpo.

•

Hábitos de responsabilidad en el cuidado de los animales. REVISTA I+E


100

Procedimientos •

Adquisición de pequeñas responsabilidades en el cuidado de los

animales. •

Expresión de los propios gustos y opiniones.

•

Identificación de acciones correctas en el cuidado del medio ambiente.

•

Utilización adecuada de instrumentos e instalaciones propias de los

animales. •

Ejercitación grafomotora de trazos en forma de festones ascendentes.

•

Situación y desplazamiento en el espacio circundante.

•

Producción de sonidos onomatopéyicos.

Actitudes •

Iniciativa por aprender habilidades nuevas.

•

Interés por explorar las posibilidades de información que proporcionan

los sentidos. •

Valoración del trabajo bien hecho, reconocimiento de los errores y

aceptación de las correcciones. •

Confianza en las propias posibilidades. MEDIO FÍSICO Y SOCIAL


Identificar algunas características generales de los animales.

•

Identificar los hábitats y modos de desplazamiento de algunos animales.

•

Manifestar ante el medio ambiente actitudes de respeto, conservación y

cuidado. •

Observar y recoger datos de experimentaciones sencillas realizadas en el aula.

•

Valorar la importancia del medio animal en las vidas de las personas.

•

Discriminar comportamientos adecuados e inadecuados en el trato con los

animales.

REVISTA I+E


101


Tamaño y partes del cuerpo de diferentes animales.

•

Modos de desplazamiento de distintos animales.

•

Hábitat en los que se desenvuelven distintos animales.

•

Proceso de nacimiento y desarrollo de los seres vivos.

•

Profesiones y oficios relacionados con los animales: veterinario, granjero…

•

Beneficios que aportan los animales para las personas.

•

La intervención humana en la mejora de la especie animal.

•

Animales salvajes y domésticos: características, costumbres, crías, habitats.

Procedimientos •

Observación de distintos animales.

•

Clasificación de animales atendiendo a distintas cualidades.

•

Identificación de los modos de desplazamiento de distintos animales.

•

Identificación y secuenciación de distintos momentos del desarrollo de los seres vivos.

•

Clasificación de productos de origen animal.

•

Observación directa de animales en el campo.

•

Contribución al cuidado y limpieza de las dependencias de algunos animales.

Actitudes •

Curiosidad por conocer algunos animales del entorno.

•

Interés por profundizar en el conocimiento de las características de los

animales. •

Desarrollo de hábitos de cuidado y de respeto del medio natural. natural.

•

Curiosidad por los cambios y transformaciones físicas de los animales ligados

al paso del tiempo.

REVISTA I+E


102

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. USO DE LA LENGUA. Objetivos Didácticos. •

Formular frases sencillas con una pronunciación correcta y estructurada.

•

Reconocer y utilizar distintas intenciones comunicativas. •

Comprender y reproducir la estructura de narraciones y cuentos.

•

Adquirir coordinación y habilidad en los trazos previos al proceso de la

escritura de letras, números y formas geométricas. •

Reproducir y recrear sonidos de los animales.

•

Utilizar oraciones subordinadas


Vocabulario referente a los los animales. animales.

•

Los sonidos de los animales.

•

Nombres de compañeros y objetos del aula.

•

Las oraciones subordinadas: pero, por que,…

•

Juegos orales: aumentativos y diminutivos. •

Texto oral: poema El lagarto está llorando de Federico García Lorca, La

araña pequeña, Tengo yo un gatito, El canario, … •

Cuentos: La abeja Maya, La cigarra y la hormiga, La tortuga y la liebre,

Los tres cerditos, Garbancito, Pinocho, La Fábula del perro, El gato con botas, Caperucita Roja, Platero y yo, La vaca que ríe,… •

Trazo de la unidad.

REVISTA I+E


103

Procedimientos •

Identificación de los protagonistas de una narración.

•

Identificación de elementos nombrados en una poesía.

•

Construcción y utilización de aumentativos y diminutivos.

•

Construcción de frases subordinadas.

•


•

Realización de ejercicios de escritura espontánea.

•

Participación en diálogos colectivos como forma de interactuar con los

otros. •

Memorización de textos orales relacionados con la primavera y las

plantas.

Actitudes •

Actitud de escucha y respeto en las situaciones comunicativas,

manifestando respeto e interés por las opiniones de los demás. •

Gusto por interpretar autónomamente las imágenes o ilustraciones de los

cuentos. •

Interés por conocer y ejercitar algunas destrezas propias de la

comunicación escrita.


Discriminar los colores naranja, verde y violeta.

•

Realizar mezclas de colores para obtener otros.

•

Discriminar las formas en el espacio plano.

•

Conocer y utilizar con corrección el termino espacial alrededor de.

•

Utilizar con propiedad el cuantificador suficiente.

•

Identificar las texturas áspero y suave

•

Identificar y verbalizar el criterio de una serie. Establecer seriaciones de

elementos. REVISTA I+E


104


Colores: naranja, verde y violeta.

•

Formas en el espacio plano.

•

El número 6.

•

Nociones espaciales: alrededor de.

•

Cuantificadores: suficiente.

•

Series de elementos.

•

Texturas: áspero y plano.

Procedimientos •

Discriminación de elementos de colores naranjas, verdes y violetas.

•

Verbalización del criterio de pertenencia y no pertenencia a una

colección. •

•

Identificación y trazado de la serie numérica del 1 al 6. Asociación de cada cad a número número con su cantidad correspondiente. correspondiente.

•

Discriminación de situaciones espaciales.

•

Experimentación con texturas suaves y ásperas.

•

Utilización del cuantificador: suficiente.

•

Seriación de elementos atendiendo a diferentes criterios.

Actitudes •

Interés por conocer algunas formas planas.

•

Gusto por contar, medir y calcular elementos y objetos.

•

Mejorar y precisar la descripción de situaciones, orientaciones y

relaciones entre objetos. •


•

Valoración de las actividades de seriación, clasificación y relación entre

objetos.

REVISTA I+E


105

EXPRESIÓN MUSICAL Objetivos •

Discriminar y reproducir esquemas rítmicos sencillos.

•

Discriminar algunas características del sonido.

•

Conocer y practicar las posibilidades expresivas del propio cuerpo en las

danzas.

Contenidos Conceptos Canciones: En la granja de María, A mi burro, Tengo una vaca, El

•

caballo camina para delante, La gallina Turulata,Ratón que te pilla el gato, Todos los patitos, Estaba el señor don Gato, Que viene mamá pata,… •

Propiedades del sonido: sonidos graves/agudos.

•

Danza de los 7 saltos.

•

Audiciones: El Cisne y el Elefante de “El Carnaval de los animales”, de

Camilo Saint-Saens.

Procedimientos •

Identificación de animales que aparecen en una canción.

•

Imitación de los sonidos producidos por distintos animales.

•

Discriminación de la altura del sonido.

•

Participación coordinada en las danzas.

Actitudes •

Actitud atenta durante las audiciones.

•

Interés por conocer algunos contrastes básicos del sonido.

•

Gusto por participación en las actividades de canto y danza propuestas.

REVISTA I+E


106


Emplear correctamente los utensilios plásticos básicos.

•

Afianzar las destrezas necesarias para realizar con precisión obras

artísticas. •

Conocer, valorar e interpretar algunas obras de arte.


Obra de arte: Best I feel on my island pony. Hilke Hendew.

•

Técnicas plásticas: recortado, picado y pegado con papel.

•

Pintura con témpera y pincel.

•

Amasado y modelado de plastilina.

•

Juegos de dramatización. dramatización.

Procedimientos •

Realización de una composición a partir de la observación de una obra de arte.

•

Utilización de distintas técnicas plásticas para la realización de creaciones personales. •

Modelado de animales en plastilina, para la confección de una maqueta.

Actitudes •

Disfrute con la exploración de las propiedades expresivas propias,

utilizando distintos materiales y técnicas plásticas. •

Valoración e interpretación personal de algunas obras de arte.

EXPRESIÓN CORPORAL


Dramatización de los modos de desplazamiento de animales cotidianos.

•

Identificación e imitación de distintos momentos del desarrollo de los

seres vivos.

REVISTA I+E


107


Desplazamientos animales.

•

Técnicas de observación e imitación corporal.

•

Posibilidades expresivas del cuerpo.

Procedimientos •

Adopción de roles animales o de animales humanizados.

•

Uso de las posibilidades expresivas del cuerpo en la imitación y

dramatización.

Actitudes •

Gusto y disfrute por la actividad corporal y dramática.

PSICOMOTRICIDAD

OBJETIVOS •

Desarrollar la percepción espacial. Situarse en un lugar alto o bajo.

•

Desarrollar el equilibrio. Caminar en cuclillas sin caerse.

•

Desarrollar la coordinación manual. Juntar y separar los dedos de las

manos con las palmas hacia el frente. •

Desarrollar la percepción espacial. Reconocer el concepto entre.

3. ACTIVIDADES. - En Asamblea presentaré el nacimiento de un grupo de gusanos de seda que me trajeron en el invierno cuando aún eran huevos. Estos gusanos nos despertarán a las funciones vitales de los animales y de cómo cubrirlas entre todo el grupo-clase. Nombramos responsables semanales. - Les cuento todo tipo de cuentos relacionados con los animales; con actividades previas, dramatizando el cuento y con actividades posteriores donde desarrollaremos la creatividad. Nos caracterizaremos de los personajes de los cuentos…. - Repetiremos y memorizaremos adivinanzas, poesías y refranes sobre los animales. REVISTA I+E


108

- Vivenciaremos en el campo que está al lado de nuestro colegio el nacimiento de unos chivitos. Les daremos de comer a las cabras y las sacaremos al campo acompañando al ganadero en su recorrido por matutino .Y como no: intentaremos ordeñarlas Para ello contamos con la colaboración de las familias para organizar esta salida. - Jugaremos a montarnos en las jacas y dramatizaremos el arreglo de nuestros burros para la Romería del pueblo, para ello contamos con un experto: Pablo. Su papá tiene un picadero de caballos y ha prometido que nos va a dar un paseo en el caballo a cada uno/una en la hora del recreo del miércoles. - Ordenar temporalmente las secuencias de los cuentos que les presento desordenadas en fichas dibujadas. - Pegar algodón sobre una oveja que les he dibujado en papel continuo. El algodón debe estar hecho festones descendentes.. Realizar una oveja con palillos y arcilla, después pintarla de blanco, naranja, verde y violeta. - Dibujar arcos descendentes en papel continuo, usando los colores: naranja, verde y violeta de la pintura de dedos. - Mezclar colores rojo y amarillo en un cubo y experimentar el color naranja. Superponer papel de seda rojo y amarillo. Mezclar trazos rojos y amarillos de ceras blandas sobre un folio . - Dramatizaremos las canciones indicadas en la unidad, previamente nos caracterizaremos con los materiales y recursos de la clase, usando al máximo la creatividad. - Recortar del Baúl del Corazón imágenes de animales y pegarlas sobre papel continuo y en fichas personales. - Repasar la silueta del número 6 en tamaño gigante y de forma individual y grupal. Memorizar poesías sencillas con el número 6. Realizar conjuntos de 6 elementos y descomponerlo. Recortar seis animales de los folletos y pegarlos en fichas individuales. - Mezclar temperas azul y amarillo: violeta. Pintar el número 6 con estos tres colores: pintura dedos, ceras blandas,… REVISTA I+E


109

- En fichas rodear de rojo los animales terrestres, azul los marinos y verde los que vuelan. - Pintar con pinceles sobre muro festones ascendentes. - Confeccionar a través de fotografías cuatro momentos de la historia de mis alumnos/as: recién nacido, gateando, empezando a andar y en el momento. Así realizamos su libro. - Presentar objetos con los colores trabajados y preguntarles a qué figuras geométricas se les parece de las vistas: triángulo, cuadrado, rectángulo, círculo. - Realizara con regletas la serie numérica del 1 al 6. Colorear con colores estos números. Cantar las canciones de cada número del 1 al 6. Reconocer los números del 1 al 6 en diferentes contextos: libros de imágenes, en los Rincones, en las mesas,…Todo esto a través del juego de Haber quién lo averigua antes. - Representaremos a los animales de la audición de El Carnaval de los Animales . Relacionaremos cada instrumento musical con el animal al que representa( ejm : pizzicato del piano a la liebre saltarina). A continuación charlaremos sobre ellos, características y formas de vivir. Veremos un documental de cada uno de ellos. - Realizar onomatopeyas de los animales del entorno. A continuación realizaremos una danza grupal a ritmo de bombo donde cada uno representará el sonido que le guiemos. - Explorar con los ojos cerrados materiales ásperos o suaves mediante el tacto: cuerdas. Algodón, seda, folio, lija, peluches, piedras, arena,… A continuación aplicar las palabras suave y áspero a los materiales explorados. Hacer un colage con materiales ásperos y suaves…. - Jugar a los modelos: Lo que hace la madre hacen los hijos. Representando a animales; A imitar y averiguar de qué animal se trata(como en las películas);… - Hacer móviles con animales para adornar la clase. - Pintar piedras de diferentes tonos de verde para hacer una charca en miniatura con ranas. Simbolizando la Ribera. - Trabajaremos el fonema /r/ imitando el croar de las ranas. - Realizaremos con papiroflexia animales. REVISTA I+E


110

- Imitaremos con sonidos corporales a los animales: con los pies al elefante, con palmadas y con pitos,…

4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y APOYO 1. Nos haremos dorsales con el número 6 de clos colores : naranja, violeta y verde. 2. Dramatizaremos la canción En la Granja de María. 3. Haremos un pastel con los huevos y la leche que nos hemos traído de nuestra visita al campo del abuelo de Lucía. ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN. 1. Recortaremos cartulina con forma de arcos y los pegaremos seguidos haciendo un adorno en la pared de la clase. 2. Jugaremos a las parejas: dibujar en cartulina la figura de un animal, cortar por la mitad y repartirlas entre los niños/as. Entre ellos tienen que buscarse para que el animal está entero y cogerse de la mano. ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN: 1. Jugaremos a los cariñogramas pero esta vez siendo ellos animales.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: -

Diferencia los animales terrestres, terrestres , acuáticos y los que vuelan.

-

Describe algunas características de los animales.

- Colabora en el cuidado de los animales. - Reproduce textos y narraciones corta. - Integra en su lenguaje el vocabulario sobre los animales. - Controla adecuadamente el trazo en festones ascendentes. - Utiliza en su lenguaje las oraciones subordinadas: por …que. - Aplica el concepto : Suficiente. - Ordena imágenes secuenciadas en el tiempo. - Se orienta en el espacio gráfico mediante laberintos. REVISTA I+E


111

- Distingue texturas ásperas y suaves. - Identifica las principales figuras planas en el espacio. - Reconoce y escribe el número 6. - Elabora una figura con papel. - Imita los sonidos y desplazamientos de los animales. - Conoce y clasifica los instrumentos por familias.

Unidad Didáctica 11: El verano

“BUFITO SE VA ESTE VERANO A LA PLAYA”. 1. JUSTIFICACIÓN: Para finalizar la Programación Anual nos situaremos en las próximas vacaciones estivales, por lo que será introducida esta Unidad por nuestra mascota Bufito que a través de un cuento nos contará como organiza su verano en la playa. Nos presentará fotografías de la playa y actividades en el agua. Este centro de interés recorrerá los Ámbitos de Conocimiento y Experiencia en busca de un desarrollo global de sus capacidades y de la consecución de los Objetivos Didácticos que coincidirán con los Objetivos diseñados para la Programación Anual.

2. OBJETIVOS Y CONTENIDOS. IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL. Objetivos Didácticos. 1. Reconocer los cambios físicos y mentales propios debidos al paso del tiempo. 2. Identificar algunas secciones del cuerpo. 3. Adoptar hábitos y actitudes relacionados con el bienestar y la salud en la época estival. 4. Valorar la necesidad de las actividades deportivas para el fortalecimiento del cuerpo y de la salud. 5. Reconocer la importancia de las vacaciones como contraprestación al trabajo. 6. Lograr una mayor precisión en la coordinación visomanual 7. Descubrir las posibilidades de las picas. REVISTA I+E


112


Cambios físicos e intelectuales ligados al paso del tiempo.

•

Simetría corporal.

•

Necesidades básicas del cuerpo: refrescarse, beber, bañarse,…

•

Actividades relacionadas con el verano de carácter lúdico.

•

Capacidades de autonomía personal: memoria y evocación.

•

Prevención de riesgos, enfermedades y accidentes durante el verano.

•

Nociones básicas espacio-temporales.

•

Control del movimiento: flexión y extensión de partes del cuerpo.

•

Los objetos: las picas.

•

El trazo de curvas continuas.

Procedimientos •

Identificación y dibujo de las partes simétricas del cuerpo.

•

Identificación de necesidades básicas del cuerpo; refrescarse.

•

Evocación de hechos, acontecimientos y vivencias personales.

•

Discriminación de actividades propias de las vacaciones.

•

Conocimiento de medidas preventivas en el verano: usar gorra, beber mucho,

usar crema protectora para el sol,… •

Realización grafomotora de curvas unidas.

•

Control activo y adaptación del tono a las características de la acción y la

situación. •

Exploración de objetos: las picas.

•

Desarrollo del control del movimiento.

Actitudes •


•

Valoración de las conductas que favorecen la salud.

•

Interés por explorar el propio mundo afectivo, manifestando adecuadamente

los sentimientos y emociones. REVISTA I+E


113

•

Valoración del trabajo bien hecho, tanto propio como ajeno.

•

Disposición a participar en las actividades colectivas que se plantean.

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL Objetivos Didácticos. •

Discriminar distintas formas de paisajes y sus características más señaladas.

•

Discriminar algunas variaciones climáticas ligadas al paso de las estaciones.

•

Reconocer las transformaciones que se producen en la naturaleza y en los

hábitos de los seres humanos con motivo del cambio de estaciones. •

Identificar las profesiones propias del período estival

•

Valorar la importancia del medio natural y vivirlo plenamente.

•

Establecer relaciones entre las características del medio físico y las formas de

vida.


Paisajes naturales: mar y montaña.

•

Ropa adecuada al tiempo atmosférico.

•

Características climáticas de las estaciones: el comienzo del verano.

•

La influencia de los cambios estacionales sobre las actividades de las

personas. •

Objetos relacionados con las vacaciones (maleta, cubo y pala, toalla,

botas, mochila, tienda de campaña…) •

Profesiones relacionadas con el medio natural: socorrista, pescador/a,

monitor,… •

Deportes de verano.

•

El agua(mar, ríos, piscinas,…), los animales marinos, medios de

transporte mar

Procedimientos •

Discriminación de actividades que se pueden realizar en vacaciones en

distintos lugares: playa, montaña… REVISTA I+E


114

•

Identificación de la ropa más adecuada al tiempo atmosférico..

•

Comparación de las características climáticas de las estaciones. Relación

con las actividades desarrolladas por las personas. •

Discriminación de objetos y elementos relacionados con las vacaciones.

•

Utilización y manipulación de objetos diversos de forma convencional y

original. •

Producción de reacciones, cambios y transformación de objetos, al actuar

sobre ellos. •

Observación sistemática o espontánea de los diversos elementos del

paisaje.

Actitudes •

Gusto por mejorar el conocimiento de los espacios físicos cercanos,

relacionándolos con las actividades más frecuentes y con los comportamientos más adecuados. •

Curiosidad por los cambios y transformaciones más llamativos del medio

físico en relación con el paso de las estaciones. •

Valoración positiva de la importancia de distintas profesiones para la

vida en sociedad. •

Actitud positiva por compartir juegos y juguetes en el medio en que se

mueve. •

Placer y gusto por las actividades al aire libre y en la naturaleza.

REVISTA I+E


115

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN USO DE LA LENGUA Objetivos Didácticos. •

Expresar con corrección los propios gustos, necesidades y deseos.

•

Comprender y reproducir correctamente algunos cuentos y narraciones.

•

Adquirir coordinación y habilidad en la realización de los trazos

propuestos. Afianzar en el uso de la respiración nasal.

•


Vocabulario temático alusivo al verano.

•

Cuentos: La Sirenita, Bufito se va el verano a la playa.,

•

Poesías: Un gusano, Tan bien como yo estaría, Fantasía de un girasol,… Adivinanzas: El mar, El pez, El sol, El traje de baño,…

•

•

Canciones: Arroyo claro, El sapo,…

•

Trazos: repaso de los anteriores.

•

Personajes de una narración.

•

Distintas necesidades de comunicación: expresiones de deseo e

imaginación.

Procedimientos •

Discriminación de elementos que aparecen nombrados en una narración.

•

Identificación de los paisajes descritos en poemas.

•

Discriminación de la imagen que representa la solución de una

adivinanza. •


•

Reproducción correcta de algún texto de tradición cultural relacionado

con el tema. •

Comprensión de las intenciones comunicativas de adultos y de otros

niños/as. REVISTA I+E


116

•

Utilización de las formas socialmente establecidas para relacionarse con

los demás.

Actitudes •

Reconocimiento y valoración del lenguaje oral como instrumento para

comunicar sentimientos, ideas e intereses propios. •

Interés por los cuentos y narraciones que cuentan los adultos que le

rodean. •

Actitud de escucha y respeto a los otros en diálogos y conversaciones

colectivas. •

Interés por la poesía como medio de expresión.

EXPRESIÓN MATEMÁTICA: Objetivos Didácticos. •

Discriminar los colores trabajados.

•

Discriminar formas planas.

•

Reconocer y trazar la serie numérica del 1 al 6.. Asociar los números a la

cantidad correspondiente. •

Realizar operaciones matemáticas simples de agregar y sustraer

cantidades. •

Discriminar posiciones con un elemento de referencia.

•

Clasificar elementos y objetos atendiendo a distintas características.

•

Asociar elementos complementarios.

•

Afianzar con el uso de los cuantificadores: doble.


Colores: Rojo, amarillo, azul, naranja, verde, negro, blanco,….

•

Formas planas: cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo y óvalo.

•

Serie numérica del 1 al 6.

•

Operaciones matemáticas: agregar y sustraer cantidades.

•

Series de elementos. REVISTA I+E


117

•

Clasificaciones de elementos y objetos atendiendo a distintos atributos.

•

Elementos complementarios.

•

Medidas: hoy y mañana.

Procedimientos •

Realización de un dominó de colores.

•

Discriminación de formas planas elementales.

•

Clasificación de elementos atendiendo a diversas cualidades.

•

Identificación y trazado de la serie numérica del 1 al 6. Asociación de los

números con la cantidad representada.. •

Realización de operaciones sencillas de agregar, sustraer y contar

cantidades. •

Realización de series de elementos atendiendo a distintas características.

•

Estimación de la duración de ciertas rutinas de la vida cotidiana.

•

Observación de semejanzas y diferencias.

Actitudes •

Gusto por explorar las características comunes de los objetos.

•

Interés por conocer algunas formas geométricas básicas.

•

Apreciación de la utilidad de los números y las operaciones matemáticas en los juegos y otras actividades de la vida cotidiana.

•

Gusto por explorar objetos, contarlos y compararlos.

•

Exploración del espacio, avanzando progresivamente en su conocimiento a través de pequeños retos.

•

Curiosidad e interés por conocer las relaciones que existen entre los elementos de una colección.

REVISTA I+E


118

EXPRESIÓN MUSICAL. Objetivos Didácticos. •

Asociar ritmo y movimiento.

•

Interpretar danzas típicas de la comunidad.

•

Cantar canciones con adecuada entonación y armonía con el grupo.

•

Conocer algunas agrupaciones musicales


Canción: Arroyo claro, El sapo, …

•

Baile libre y en grupo.

•

Danzas tradicionales de la comunidad: sevillanas.

•

Coro Romero, Grupo de sevillanas, Cantaor de flamenco,…

•

Cualidades del sonido: el timbre. La guitarra.

Procedimientos •

Discriminación de la ilustración que corresponde a una canción.

•

Participación en danzas populares.

•

Ejecución de canciones con ritmo y entonación adecuados.

•

Reconocimiento de instrumentos musicales por su timbre.

•

Identificación de algunas agrupaciones musicales.

Actitudes •

Interés por conocer algunas manifestaciones del folklore de la comunidad.

•

Valoración de las diferentas agrupaciones musicales.

•

Gusto y placer por escuchar música.


Emplear correctamente los utensilios plásticos básicos.

•

Afianzar las destrezas manuales necesarias para realizar correctamente obras

artísticas personales. REVISTA I+E


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Obra de arte: La Gitana. de Joaquín Sorolla,

•

Técnica plástica: recortado de líneas curvas, cosido sobre cartulina.

•

Collage.

•

Juguetes para el verano.

•

Títeres y marionetas.

Procedimientos •

Realización de creaciones plásticas personales utilizando diversas técnicas.

•

Utilización de las técnicas aprendidas para construir juguetes de arrastre.

•

Realización de elementos y ambientación del aula para representar un cuento.

•

Elaboración de títeres con materiales sencillos.

Actitudes •

Valoración adecuada de pequeñas obras plásticas, mostrando interés y respeto por las creaciones de los compañeros y por las suyas propias.

•

Interés por manifestar las propias vivencias con títeres y marionetas.

EXPRESIÓN CORPORAL. Objetivos Didácticos. •

Adquirir la capacidad de planificar una acción ante la realización de juegos

dramáticos. •

Conocer y ejercitar las posibilidades expresivas del propio cuerpo.


Propiedades expresivas del propio cuerpo.

•

El maquillaje y la caracterización.

Procedimientos •

Dramatización de canciones y cuentos.

•

Utilización del maquillaje y la caracterización como medio de expresión.

REVISTA I+E


120

Actitudes •

Valoración de los usos expresivos y comunicativos del propio cuerpo.

•

Disfrute por la realización de nuevas técnicas de representación.

PSICOMOTRICIDAD:

OBJETIVOS DIDÁCTICOS •

Adquirir una adecuada coordinación y control dinámico general.

•

Desarrollar el equilibrio: Mantener el equilibrio de pie, de puntillas y a la pata

coja mientras se flexiona el tronco por la cintura. •

Desarrollar la coordinación manual: Tocar la primera falange de los cuatro

dedos largos con la tercera de los mismos. •

Desarrollar la percepción espacial: Desplazar las partes derechas del cuerpo

según las indicaciones de la maestra. •

Desarrollar el equilibrio: Lanzar objetos (pelota, aros…) sin moverse de un

punto marcado en el suelo.

3. ACTIVIDADES. - Bufito, nuestra mascota, nos introduce en las actividades veraniegas contándonos cómo se lo piensa pasar durante el verano. Nos cuenta su propio cuento. Es el protagonista. Les hago preguntas previas sobre el verano. Desarrollamos cuentos partiendo de ellos y nos cuentan cómo les gustaría que fuese su verano. Todo en el Rincón del Momentazo. - Nos imaginamos que todos nos vamos de vacaciones a una isla desierta. Dramatizamos qué haríamos cada grupo para sobrevivir bajo el sol. Esto es la realización del Tema. - Dibujaremos en papel continuo el fondo marino. Usando todo tipo de pintura: de dedos, ceras, témpera,… Individualmente pintarían a qué lugar les gustaría ir de vacaciones y con qué compañeros/as. - Andar sobre una cuerda en el suelo en forma de C. Trazar con una esponja mojada la C en la pizarra. Recorrerla con el dedo. Reproducir la misma forma REVISTA I+E


121

gráfica utilizando ceras gruesas. Reproducir libremente el trazo gráfico utilizando pintura de dedos. - Jugar a buscar todos los colores que hemos trabajado este curso en el aula. Con el veo-veo. Tapar las ventanas cada una de un color con papel de celofán. - Buscar en la Biblioteca láminas sobre actividades que se realizan en el agua. Hablar sobre los barcos y pescadores, qué hacen, cómo, cuándo,… Comentar los perjuicios que para la fauna tiene el pescar peces pequeños. - Realizar un libro con seis fichas y numerar las páginas. Dibujar una estrella con seis puntas y numerarlas, igual que una flor con seis pétalos,… -Conversar sobre los peligros que para la salud entrañan el exceso de sol y de calor y meterse en el agua cuando no se nada bien. Escenificar y dramatizar estos peligros. - Traer de casa una mochila con seis objetos que se llevan a la piscina y guardarlos en el Rincón de los Secretos. - Usando los colores que hemos trabajado preparar una ensalada de fruta, cada fruta de un color: naranja, plátano, fresas, manzana, kiwi, cerezas, … - Colorear un pez gigante. -Jugar con las regletas del 1 al 6. Dibujar el tamaño de las regletas en una hoja de papel cuadriculada. Después colorearlas y recortarlas. Pegarlas haciendo composiciones. Usar la regla para efectuar sencillas mediciones del 1 al 6. -Dar ejemplos de objetos contrarios: un grupo dice objetos con una característica y el grupo de enfrente los dice con los contrarios: grande/pequeño; pocos/muchos,; ancho/estrecho; vacío/lleno,… A continuación los dibujaremos en dos grandes cartulinas.

- Jugar a “Tierra, mar y aire” Siguiendo en criterio de : mar- paso a la derecha; tierra- cuclillas y aire- de pie.

- Recortar los números de calendarios y jugar con ellos a representar conjuntos de objetos en folio. -… REVISTA I+E


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4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ACTIVIDADES DE APOYO Y REFUERZO. - Hacer una excursión al campo para ver las diferencias y bañarnos en la Ribera. Contando con la colaboración de las familias. Realizar actividades trabajadas en el aula sobre el agua: echarnos agua con cubos, pescar animalillos acuáticos y después soltarlos, mojarnos partes del cuerpo recordando el esquema corporal,… ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN: - Recorrer el colegio buscando los colores trabajados durante el curso escolar y los números del 1 al 6. Usando las fórmulas sociales de cortesía y regalando a otros compañeros besos de nuestro Cariñograma. ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN - Colaborar en la preparación y colocación del material para llevar a casa y el que se quedará en el colegio durante las vacaciones: carpetas, cuadernos,…

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Diferencia paisajes de mar y montaña. - Describe algunas características del verano. - Enumera algunos animales acuáticos del entorno. - Colabora en la autoprotección del sol y el calor. - Diferencia objetos de playa y de campo. - Reconoce algunos deportes y profesiones del verano. - Reproduce textos orales y narraciones cortas. - Integra en su vocabulario palabras referentes al verano. - Controla adecuadamente los trazos. - Aplica criterios de semejanza y diferencia. - Utiliza la gama de colores. - Aplica el concepto de doble. - Distingue los conceptos temporales trabajados. - Reconoce la serie numérica del 1 al 6 y la escribe. - Relaja las partes del cuerpo. - Realiza títeres. - Utiliza adecuadamente las picas. -Reconoce diferentes agrupaciones musicales.

REVISTA I+E


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11 unidades Didácticas para educación infantil

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