1.1 El Gran Juego Manada Tlalpan

CLAVE DE AUTORIZACIÓN

NOMBRE DEL DIRECTOR Iliana Rosales

CFB.TLA.04.2016.09

SESIÓN EL GRAN JUEGO (MANADA)

COORDINADOR DE SECCIÓN Guillermo Ponce

FECHA

LUGAR

28 y 29 de mayo de 2016

Ciudad

ACOMPAÑAMIENTO Y TUTORÍA ACCIÓN

COTIDIANA

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:    

EVIDENCIA

PONDERACIÓ

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

N

1. CONDUCCIÓN DE PROGRAMA DE JÓVENES TRABAJO PRESENCIAL Y/O TRABAJO AUTÓNOMO CONDUCCIÓN DE aPROGRAMASUPERVISADO DE JÓVENES 1.1. Utiliza el aprendizaje por la acción Asesora al joven de sudel sección para que elaborar planes  Pasaporte de al menos seis jóvenes asesorados Participa en actividades Ayuda cuando menos15% a seis través juego personales de vida propias de la sección jóvenes en el llenado del 1.2. Establece ambientes de trabajo 20% Diseña actividades fijas y variables de acuerdo a objetivos  Cinco reuniones de sección Conduce los organismos de pasaporte adecuados educativos toma de decisiones de su Dirige al menos cinco 2. DESARROLLO DE NIÑOS Y JÓVENES sección (Asamblea novedosas de Tropa y y actividades 15% Utiliza creativamente cinco juegos o actividades con su  Cinco juegos o actividades dos fichas “fijas” diferentes 2.1. Utiliza el Método Scout como Organiza al menos un sección REMECorte de Honor, Consejo de instrumento para propiciar el desarrollo Patrulla.) campamento con su sección. 15% Procura o mejora los elementos básicos del marco  Incorpora o mejora en al menos tres elementos del integral de los niños y jóvenes Participa en actividades Lleva un control de sus simbólico de su sección

marco simbólico de la Tropa (Bandera, banderines, propias de la sección. programas diseñados, libro de oro, etc.) Participa en actividades con ejecutados y evaluados 20%  Los grupos de trabajo toman las decisiones con otras secciones. Permite que participen en su (Manada, Patrulla, Equipo, Individuo) intervención estimulante y no interferente del adulto sección sólo los jóvenes que COMPETENCIAS ESENCIALES A DESARROLLO DE NIÑOS Y JÓVENES tengan la edad reglamentaria DESARROLLAR:  Planea ciclo de programa con base enl énfasis  Planeación, organización ejecución y evaluación de por menos20% Participa en actividades Ayuda cuando a tres 1. Liderazgo determinado. lo menos propias un ciclo de lade sección. programa jóvenes la evaluación del Utiliza10 laprogramas estructura de de actividades la logro de los objetivos 15% / metas 2. Comunicación  Diseña actividades fijas y variables de acuerdo a objetivos  Por lo menos diseñados sección para la evaluación deejecutados planteadas educativos con base en objetivos educativos, y en el pasaporte 3. Asertividad actividades proyectos Ayuda a la Corte de Honor en evaluados. Libretay del scouter completa y ordenada 4. Resolución de conflictos la evaluación de al menos 15%  Utiliza asertivamente los grupos de trabajo de su sección  Los grupos de trabajo toman las decisiones con 5. Trabajo en proyectos tres actividades intervención estimulante y no interferente del adulto o proyectos

4. EVALUACIÓN DE LA PROGRESIÓN Evaluación la progresión personal  Utiliza4.1. asertivamente losde grupos de trabajo de su sección

6. Trabajo en equipo y dinámica de

 Estimula en sus jóvenes en la superación de sus objetivos  Pasaporte de por lo menos 80 % de los jóvenes de su grupos planteados sección Sustentabilidad  Fomenta la7. convivencia de sus jóvenes con los miembros  Organiza y dirige por lo menos una actividad con cada 8. Responsabilidad global de otras secciones una de las secciones contiguas Respeto  Asesora al9. joven en el diseño de proyectos y planes de  Desarrollo de proyectos, especialidades o competencias vida 10. Trabajo en redes y cooperación en al menos tres jóvenes

15% 15% 15%

ACOMPAÑAMIENTO Y TUTORÍA ACCIÓN

COTIDIANA

EVIDENCIA

PONDERACI ÓN

EVALUACIÓN DE LA PROGRESIÓN  Asesora al joven de su sección en la autoevaluación y  Pasaporte de al menos seis jóvenes asesorados evaluación participativa del logro de objetivos educativos y metas personales  Utiliza adecuadamente las guías del dirigente y los  Evaluación documentada de al menos 3 actividades o materiales del joven proyectos en su sección por patrulla

15%

20%

1. Los objetivos educativos del movimiento Scout. 2. Las áreas de crecimiento. 3. Los juegos y sus usos. 4. Actividades fijas y variables. 5. El marco simbólico de su sección. 6. Las llamadas de silbato y las formaciones. n un juego organizado y estructurado en el que prevalece la participación y el liderazgo juvenil 7. El valor formativo de la fogata. 8. Las canciones Scouts y sus usos. 9. Las fichas REME. 10. Los símbolos de la sección. 11. El trabajoEL enGRAN pequeños grupos y la Vida de Grupo. JUEGO 12. Las ceremonias y las celebraciones. 13. Aportaciones educativas de la vida al aire libre. 14. Aportaciones educativas del servicio. 15. El ciclo de programa.

PROYECTO

TEMAS QUE INCLUYE EL MÓDULO

Tema de reflexión

El sistema de patrullas constituye la base de la tropa. El joven busca su propio territorio, y es en la patrulla donde comparte experiencias que fortalecen su independencia y afir

Aprendizajes esperados

CONDUCCIÓN DE PROGRAMA DE JÓVENES

imientos entifica al menos seis tipos diferentes de juegos y sus características onoce el uso formativo de cada tipo de juego entifica el marco simbólico de la Tropa y sus elementos entifica y diferencia las actividades fijas y las variables onoce y canta diez canciones scouts diferentes que tienen mensaje formativo dimientos iliza las llamadas de silbato y las señales de brazo para formaciones de Tropa rige al menos diez juegos diferentes, y cinco actividades “fijas” tiliza la ficha REME para diseñar sus actividades fijas omueve en su sección el uso de símbolos propios de la patrulla y de la Tropa a en el juego el Sistema de Patrulla

Anima a sus jóvenes para el logro de objetivos planteados Crea un ambiente de colaboración y fraternidad entre sus jóvenes Crea un ambiente de igualdad y equidad Demuestra una actitud alegre, positiva y comprometida Es creativo en la planeación de sus actividades Es un buen reflejo de la ley y promesa scout Establece reglas justas Estimula a los niños o jóvenes a través del aprendizaje por la acción Fomenta el liderazgo en los pequeños grupos de su sección Involucra y orienta al joven en los procesos de inducción Orienta a los jóvenes de su sección en la elaboración de su progresión personal Reconoce el avance de los jóvenes en su progresión Respeta la decisión del niño o joven de querer comprometerse con el movimiento

El método Scout

sLas en especialidades un juego organizado y estructurado en el que prevalece la participación y el liderazgo juvenil y las competencias Scouts La vida de Grupo y la toma de decisiones Las áreas de crecimiento, los objetivos terminales e intermedios El ciclo de programa Aprendizaje a través del juego y el Método Scout

PROYECTO


PROPÓSITO

EL GRAN JUEGO

Tema de reflexión

d, mostrando una “aceleración” de los procesos. Las experiencias se dan con anticipación y la información y las redes sociales juegan un papel importante en su desarrollo y en

DESARROLLO DE NIÑOS Y JÓVENES Aprendizajes esperados

Comportamientos esperados

Anima a sus jóvenes para el logro de objetivos planteados Crea un ambiente de colaboración y fraternidad entre sus jóvenes Crea un ambiente de igualdad y equidad Demuestra una actitud alegre, positiva y creativa s del juego una oportunidad para el desarrollo integral de los niños y Jóvenes. Es creativo en la planeación de sus actividades rabajo de su sección (manada, patrulla, equipo, individuo), como un espacio de aprendizaje de los niños y jóvenes. Es un buen reflejo de la ley y promesa scout Establece reglas justas desafiantes, útiles, recompensantes, atractivas y seguras (DURAS). Estimula a los niños o jóvenes a través del aprendizaje por la acción en los pequeños grupos de su sección. Fomenta el liderazgo en los pequeños grupos de su sección toma de decisión correspondientes las oportunidades de aprendizaje en los pequeños grupos. Involucra y orienta al joven en los procesos de inducción u sección con la naturaleza Orienta a los jóvenes de su sección en la elaboración de su progresión personal Reconoce el avance de los jóvenes en su progresión Respeta la decisión del niño o joven de querer comprometerse con el movimiento

s en un juego organizado y estructurado en el que prevalece la participación y el liderazgo juvenil La malla de objetivos educativos Las etapas de desarrollo y áreas de crecimiento Las conductas esperadas descritas en la malla de objetivos.


PROPÓSITOPROPÓSITO

PROYECTO

EL GRAN JUEGO

Tema de reflexiónComportamientos esperados

ividuales. En este sentido, cada uno avanza de acuerdo a su interés y a su ritmo. La progresión personal es una propuesta de plan de vida que el joven reflexionará y decidirá e

EVALUACIÓN DE LA PROGRESIÓN Aprendizajes esperados

Comportamientos esperados

Conocimientos Conoce la malla de objetivos educativos Identifica las etapas de desarrollo y áreas de crecimiento Identifica las conductas esperadas descritas en la malla de objetivos.

Procedimientos

Anima a sus jóvenes para el logro de objetivos planteados Crea un ambiente de colaboración y fraternidad entre sus jóvenes Crea un ambiente de igualdad y equidad Demuestra una actitud alegre, positiva y creativa Es creativo en la planeación de sus actividades Es un buen reflejo de la ley y promesa scout Establece reglas justas Estimula a los niños o jóvenes a través del aprendizaje por la acción Fomenta el liderazgo en los pequeños grupos de su sección Involucra y orienta al joven en los procesos de inducción Orienta a los jóvenes de su sección en la elaboración de su progresión personal Reconoce el avance de los jóvenes en su progresión Respeta la decisión del niño o joven de querer comprometerse con el movimiento

PROGRAMA GENERAL 28 de mayo HORA DUR . 10’ 7:50 30’ 8:00

El gran juego ACTIVIDAD

DIRIGE

Reunión del equipo Registro

Director Administración

MATERIAL

PROPÓSITOS

Listas de registro

Control de participantes / Preparar instalaciones. Iniciar PFB

8:30

20’

Llamada General, Oración Bienvenida y Presentación del Equipo

Dirección y equipo Honores a la bandera: MANADA Efemérides Scouts: TROPA Pensamiento Cívico: COMUNIDAD Periódico: CLAN y GESTIÓN

Banderas

8:50

15’

Actividad de Integración

Manada

Canción

9:05

15’

Integración por patrullas

Tropa

Listas y telas

9:20

60’

CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO Y ADOLESCENTE

COMUNIDAD

Planeaciones didácticas

10:20 10:50

30’ 60’

Refrigerio MÉTODO SCOUT

Organización Nayeli Martínez y Estela Zarate

Alimentos

11:50

100’

Actividades por sección

Coordinadores


Conocer a tus compañeros Integrar equipos de trabajo. Conocer las dinámicas actuales de los niños y jóvenes a los que va dirigido el programa scout

OBSERVACIONE S

Identifica los elementos de la vida de grupo de acuerdo con su sección

Identificar de manera vivencial el aprendizaje por medio de los diferentes elementos de Método Scout. Utiliza el Método Scout como instrumento para propiciar el

Identifica el marco simbólico de su sección, tipos de

desarrollo integral de los niños y jóvenes.

13:30 14:30

60’ 170’

Comida Actividades por sección

Coordinadores


17:20

20’ 10’

Organización y coordinadores Dirección

Rol

17:40

Asignación de Tareas y asesoría Oración

17:50

30’

Evaluación del equipo

Dirección

29 de mayo HOR A 8:00 8:10

DUR . 10’ 20’

8:30

15’

8:45

15’

9:00

20’

9:20

60’

juegos, su utilidad, actividades fijas y variables.

Utiliza el aprendizaje por la acción a través del juego.

Transmitir avisos y concluir la actividad. Retroalimentar al equipo sobre las acciones realizadas.

El gran juego PROGRAMA GENERAL DIRIGE MATERIAL

ACTIVIDAD Reunión del equipo Registro

Todos Administración

Oración, pensamiento cívico y efemérides, limpieza y ambientación, periódico mural, propio scout Revista Explicación 5’ Actividades enfocadas a las competencias

Dirección y asesores

Banderas

COMUNIDAD

Equipo de bolsillo

PROYECTO DE SERVICIO

ILIANA

Hojas de registro

Clan Planeaciones didácticas

PROPÓSITOS

OBSERVACIONE S

Control de participantes / Preparar instalaciones. Iniciar actividades.

Reconocer el aprendizaje a través del juego Reconocer la importancia de generar

Identifica las aportaciones

proyectos que los vincule con el servicio a la Comunidad.

10:20 10:50

30’ 90’

Refrigerio GO SOLAR

Organización ABELARDO CASTILLO/ NÉLIDA BARAJAS

Alimentos Planeaciones didácticas

12:20

70’

Actividades por sección

Coordinadores


13:30 14:30

60’ 120’

Comida Actividades por sección

Coordinadores


16:30

15’

16:45

10’

Explicación Insignia de Madera Asignación de tareas

16:55 17:05

5’ 20’

Oración Evaluación del equipo

GESTIÓN Organización y asesores Dirección Dirección

Identificar los objetivos que establece la Asociación para el desarrollo óptimo de niños y jóvenes. Identificar los elementos que componen el PER y la importancia de conocer y utilizar el documento Pautas de Observación.

Utiliza el Método Scout como instrumento para propiciar el desarrollo integral de los niños y jóvenes. Conocer la historia de la IM.

Rol (prox. 2 sesiones) Retroalimentar al equipo sobre las acciones realizadas.

educativas del Servicio.

Conoce los objetivos educativos e identifica las áreas de crecimiento.

Conoce VAL

FICHA DE ACTIVIDAD PARA ADULTOS SESIÓN/CLAC

DIRECTOR

CFB.TLA.04.2016.09

Iliana Rosales

COORDINADOR Guillermo Ponce

FORMADORES Mauricio Ruíz Ruth Nieblas Sara Tello Luis Moreno Daniel Castillejos María Álvarez

TITULO DE LA ACTIVIDAD El Gran Juego (Manada)

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD GENERAL: Integra a los jóvenes en un juego organizado y estructurado en el que prevalece la participación y el liderazgo juvenil PARTICULARES: Al final los participantes: a. Relacionarán el método scout con las actividades que realiza como Scouter. b. Propondrán actividades que contribuirán a cubrir objetivos. c. Habrán diseñado un programa de actividades y planearlas para su ejecución en una junta tipo. d. Identificarán cuales son los elementos necesarios para realizar un programa de actividades balanceado. e. Identificarán las aportaciones educativas de la vida del aire libre f. Conocerán, identificarán y aplicarán los objetivos intermedios y las seis áreas de crecimiento del programa educativo y sus propósitos. g. Identificarán algunas variaciones en el desarrollo personal que marcan las diferencias individuales. h. Serán conscientes de la importancia de enseñar de manera vivencial el programa de jóvenes a través del desarrollo de un ciclo de programa. i. Habrán comprendido la importancia del énfasis en la evaluación por la observación y en la simplificación en tres pasos: Planear, Ejecutar y Revisar (PER).

LA ACTIVIDAD CONTRIBUYE AL DESARROLLO DE LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS COMPETENCIA: Conducción del Programa de Jóvenes Elementos de la competencia

Conocimientos El scouter

Procedimientos: El scouter

Comportamientos: El scouter

Utiliza el aprendizaje por la acción a través del juego

a. Identifica al menos seis tipos diferentes de juegos y sus características b. Conoce el uso formativo de cada tipo de juego c. Identifica el marco simbólico de su sección y sus elementos d. Identifica y

a. Utiliza las llamadas de silbato y las señales de brazo para formaciones de acuerdo a su sección. b. Dirige al menos diez juegos diferentes, y cinco actividades “fijas”. c. Usa “la fogata” como herramienta educativa

a. Trabaja en equipo b. Respeta los puntos de vista ajenos c. Busca acuerdos d. Establece reglas justas e. Respeta reglas con calidad humana f. Actúa con tolerancia g. Innova

PLANEACIÓN DE LA SESIÓN

diferencia las actividades fijas y las variables e. Conoce y canta diez canciones scouts diferentes que tienen mensaje formativo

Establece ambientes de trabajo adecuados

a. Identifica los elementos de la vida de grupo, de acuerdo a su sección. b. Conoce el funcionamiento de la estructura correspondiente a su sección.

COMPETENCIA: Desarrollo de Niños Elementos de la Conocimientos competencia El scouter Utiliza el método Scout como instrumento para propiciar el desarrollo integral de los niños y jóvenes

creativamente de manera constante

a. Trabaja en equipo b. Respeta los puntos de vista ajenos c. Busca acuerdos d. Establece reglas justas e. Respeta reglas con calidad humana f. Actúa con tolerancia

y Jóvenes

a. Reconoce en el aprendizaje a través del juego una oportunidad para el desarrollo integral de los niños y Jóvenes. b. Reconoce los pequeños grupos de trabajo de su sección (manada, patrulla, equipo, individuo), como un espacio de aprendizaje de los niños y jóvenes.

COMPETENCIA: Evaluación

d. Utiliza la ficha REME para diseñar sus actividades fijas e. Promueve en su sección el uso de símbolos propios del pequeño grupo y de la sección, de acuerdo a los ordenamientos: Bandera, Tótem, Banderines de Patrulla o equipo, Libro de oro, etc. f. Usa en el juego la estructura del pequeño grupo a. Utiliza el grupo de trabajo adecuado a su sección (Manada, Patrulla, Equipo, Individuo) b. Usa las ceremonias y celebraciones que corresponden a su sección, de acuerdo a los ordenamientos



a. Conduce en su sección actividades desafiantes, útiles, recompensantes, atractivas y seguras (DURAS). b. Organiza actividades coeducativas en los pequeños grupos de su sección. c. Establece junto con los órganos de toma de decisión correspondientes las oportunidades de aprendizaje en los pequeños grupos. d. Procura el contacto frecuente de su sección con la naturaleza

a. Es creativo en la planeación de sus actividades. b. Estimula a los niños o jóvenes a través del aprendizaje por la acción. c. Respeta la decisión del niño o joven de querer comprometerse con el movimiento.

de la Progresión PLANEACIÓN DE LA SESIÓN

Elementos de la competencia

Conocimientos El scouter



Evaluación de la progresión personal

a. Conocer la malla de objetivos educativos b. Identificar las etapas de desarrollo y áreas de crecimiento c. Identificar las conductas esperadas descritas en la malla de objetivos. d. Conocer las “Pautas de observación”.

Aplica instrumentos de evaluación que permiten valorar: a) El logro de objetivos educativos de acuerdo a la etapa de desarrollo b) El logro de metas personales planteados por los jóvenes. c) Utiliza las pautas de observación.

a. Trabaja en equipo b. Respeta los puntos de vista ajenos c. Busca acuerdos d. Establece reglas justas e. Respeta reglas con calidad humana f. Actúa con tolerancia

DURACIÓN:

470 minutos

LUGAR:

Ciudad

N° PARTICIPANTES: RESPONSABLES:

25 Mauricio Ruíz

MATERIALES:


DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

     

CONDUCCIÓN DEL PROGRAMA DE JÓVENES: Identidad de la sección CONDUCCIÓN DEL PROGRAMA DE JÓVENES: Trabajo en pequeños en grupos y vida de grupo CONDUCCIÓN DEL PROGRAMA DE JÓVENES: Reuniones scout en el local ADMINISTRACIÓN DE LA SECCIÓN: Ciclo de programa DESARROLLO DE NIÑOS Y JÓVENES. Desarrollo humano en jóvenes DESARROLLO DE NIÑOS Y JÓVENES. Técnicas de comunicación con jóvenes

COMO DIRIGIR LA REFLEXIÓN Momento

Enfoque

Reflexión

Mediante el juego reflexivo se buscara el reconocimiento de los jóvenes dentro de la sección

Como es mi participación como scouter de manada en la sección, de qué manera incido en el desarrollo de la identidad de los niños y niñas

Trabajo en pequeños grupos y vida de grupo

Como parte del grupo identificarse como un generador de cambio

Desde mi participación en la sección como puedo ser parte de la vida de grupo, a partir de un pequeño grupo

Reuniones scout en el local

Identificar las juntas tipo para generar nuevas estrategias

Mi juntas son DURAS

Ciclo de programa

Desde la sistematización de la información y acciones definir una secuencia de actividades

La selección adecuada de actividades genera una gran cacería gracias a…..

Desarrollo de niños y jóvenes

Identificar las características de niños para la correcta aplicación del programa

Apropiarse de las características del desarrollo de niños como generador de actividades de la sección

Conocer la importancia de los objetivos en el desarrollo de niño en la generación de actividades educativas

Identifique la necesidad de contar con parámetros para potenciar el desarrollo integral de los niños y niñas .

Identidad de la sección

Objetivos terminales e intermedios


Sábado 28 de mayo de 2016 Primer bloque de actividades/Identidad de la Sección Hora

Dura

Actividad

Dirige

Observaciones

11:50

80 min

Cacería Tipo/Identidad de la sección

Akela

Se realiza una actividad sabatina convencional, con el tema de los hermanos de Mowgli con el objetivo de que los participantes conozcan los elementos que le dan identidad a la Manada de Lobatos

11:50

5 min

Rutina de inicio: Oración Gran aullido Presentación de Formadores

12:00

Akela

Formación: circulo, Se realiza la oración y el primer gran aullido, iniciando una reunión sabatina convencional y cada Formador se Presenta.

10 min

Actividad: ¿Quiénes son mis viejos lobos?

Equipo de Scouter

Formación: círculo. Se contarán fragmentos de “El libro de las tierras vírgenes” y conforme se vaya progresando en la historia, se irán presentando los formadores dependiendo el personaje que representan.

12:10

10 min

Actividad: Mi piel Completa

Kaa

Se revisa mediante un juego los elementos del equipo de bolsillo, haciendo énfasis en los elementos que debe de incluir este.

12:20

10 min

La llegada de una rana

Bagheera

Se realiza una actividad para dividir seisenas ambientada con el fragmento de los hermanos de Mowgli, cuando Mowgli llega al cubil, Mamá Loba y Papá Lobo lo adoptan como suyo.

10 min

Actividad: La llegada de Lungri

Fao

Se realiza una actividad en donde se recuerde la promesa del lobato ambientada con el fragmento de los hermanos de Mowgli, cuando Shere Khan, quiere que se lo den y lo reclama como suyo. Mamá Loba lo defiende.

Kotick

Se realiza una actividad en donde se revisen los elementos que integran el uniforme de un lobato ambientada con el fragmento de los hermanos de Mowgli, cuando presentan a Mowgli en la Roca del Consejo.

Baloo

Se realiza una actividad en donde se comparta la ley de la Manada ambientada con el fragmento de los hermanos de Mowgli, cuando se pide que 2 intercedan por él. Nadie lo hace, solo habla Baloo, que aunque no es lobo, es quien enseña la Ley de la Selva a los/as Lobatos/as.

12:30

12:40

12:50

13:00

13:05

13:15

10 min

Actividad: Mi piel de Lobo

10 min

Actividad La ley de la selva

5 min

Actividad: El espíritu del Lobato

10 min

Actividad: El toro que me salvó

10 min

Actividad: Mi nueva Manada

Akela

Wontolla

Kotick

Se canta la canción de la manada y mientras los participantes cantan los formadores motivan la canción. Se realiza una actividad en donde se comparten las máximas de la Manada ambientada con el fragmento de los hermanos de Mowgli, cuando Bagheera pide la palabra, ofrece un toro a cambio de que Mowgli se quede en la manada. Ambientado con el fragmento de los hermanos de Mowgli, cuando lo aceptan, se


da la palabra a los participantes para que comparta su compromiso con su nueva manada. 13:25

5 min

Rutina de cierre: Oración Gran aullido Avisos

Akela

Formación: círculo, Se realiza la oración y el gran aullido, finalizando una reunión sabatina convencional.

Segundo Bloque de actividades/ Actividades Scout en el local 14:30

10 Min

Tema: El círculo de parada.

20 Min

Actividad: Las reglas del juego.

15:00

30 min

Tema: Actividades Duras

15:30

45 min

Tema: Áreas de Crecimiento y Objetivos educativos

14:40

15:30

Akela

Formación: círculo. Se contará por qué es importante esta formación, al ser la única exclusiva de la manada.

Akela

Formación: círculo. Se establecerá el reglamento de la sección durante el PFB: horarios, asistencias, logística, normas de convivencia.

Akela/Fao

Se expone a los participantes los elementos de una actividad Divertida, Útil, Recompensante, Atractiva y Segura

Bagheera

Se realizan 6 actividades, con el fin de identificar cada área de crecimiento y relacionarla con el viejo Lobo que la representa en la manada. Posteriormente se resalta la importancia de que los lobatos identifiquen a un viejo Lobo para el logro de objetivos Personales.

5 Min

Actividad: La foca Viajera

Kotick

Se realiza una actividad en donde los participantes reconozcan a Kotick como el Viejo Lobo que representa al área de crecimiento de Sociabilidad.

5 Min

Actividad: El oso sabio

Baloo

Se realiza una actividad en donde los participantes reconozcan a Baloo como el Viejo Lobo que representa al área de crecimiento de Carácter.

5 Min

Actividad: La mangosta domestica

Wontolla

Se realiza una actividad en donde los participantes reconozcan a Riki-tiki-tavi como el Viejo Lobo que representa al área de crecimiento de Afectividad.

5 Min

Actividad: La gran pitón

Kaa

Se realiza una actividad en donde los participantes reconozcan a Kaa como el Viejo Lobo que representa al área de crecimiento de Creatividad.

5 Min

Actividad: La hermosa Pantera

Bagheera

Se realiza una actividad en donde los participantes reconozcan a Bagheera como el Viejo Lobo que representa al área de crecimiento de Corporalidad.

5 Min

Actividad: El hermano Francisco

Fao

Se realiza una actividad en donde los participantes reconozcan a Francisco como el Viejo Lobo que representa al área de crecimiento de Espiritualidad.

SPIRIT UA

10 Min

Reflexión Bagheera

Reconocer la necesidad de que las actividades scouts contribuyan al logro de objetivos educativos

16:10

20 min

Tema: Actividades Scout en el local

Kotick

Se efectúa un taller para la realización de actividades scout partiendo de objetivos definidos.

16:10

10 Min

Tema: ¿Cómo hacer una

15:35

15:40

15:45

15:50

15:55

Kotick

Se explica mediante un ejemplo como realizar una actividad partiendo de objetivos


actividad?

educativos y con una ambientación definida.

16:20

10 Min

Taller: Realizando una actividad

1 viejo Lobo por seisena

16:30

10 min

Tema: El programa sabatino

Kaa

10 min

Actividad: Integración de Actividades

Kotick/Kaa

Se integran las actividades realizadas por cada seisena en un solo Programa de actividades.

16:50

10 min

Análisis del programa realizado

Equipo de Scouters

Se analiza el programa realizado se incluyen canciones y se analiza si es viable que los objetivos planteados se cumplan.

17:00

10 min

Tema: El gran Aullido

16:40

Akela

Cada seisena acompañada de un formador, elabora una actividad partiendo de un objetivo y un fragmento del libro de las Tierras Vírgenes. Se explica la importancia de este y los elementos que debe de considerar

Formación: círculo. Se dará a conocer cómo se realiza el Gran Aullido y se reforzará en aquellos participantes que ya lo conocían. (Ver “Manual de Lobatos” para su realización).

17:10

10 min

Designación de Viejos Lobos

Akela

Cada seisena escoge a un Viejo Lobo que lo ayudará durante todo el proceso.

Domingo 29 de mayo de 2016 Primer bloque de Actividades Hora

Dura

Actividad

12:20

5 min

Actividad: Apertura en la manada “Bienvenidos al Seeonee.”

Akela

12:25

5 Min

Actividad: Revisión del Equipo de Bolsillo y uniforme

Baloo

Se revisan los elementos del equipo de bolsillo y el uniforme, haciendo énfasis en los elementos que debe de incluir este.

12:30

60 min

Tema: Elementos del Método Scout

Kotick

Se revisa la aplicación del método scout en la manada, con una serie de actividades ambientadas con el capítulo del libro de las Tierras Vírgenes: Rikkitikki-tavi

6 Min

Actividad: El Pequeño grupo de la Manada “La madriguera de Rikki”

6 Min

Actividad: El marco simbólico de la Manada “Darzee y Ted, los mejores amigos de Rikki”

6 min

Actividad: La progresión Personal en la Manada “El compromiso de Rikki”

12:30

12:42

12:48

Dirige

Akela

Kaa

Bagheera

Observaciones Formación: círculo. Se dará la bienvenida a la manada haciendo el Gran Aullido y la oración de la manada.

Se realiza una actividad en donde se revise que el pequeño grupo de la manada es la manada en sí misma, haciendo hincapié sobre el papel de los seiseneros, ambientado con el Fragmento cuando Rikki-tikki-tavi es extraída de su madriguera. Se realiza una actividad en donde se revise el marco simbólico de la manada y los elementos que lo integran, ambientado con el Fragmento cuando Rikki-tikki-tavi conoce a Ted y a Darzee. Se realiza una actividad en donde se reflexione sobre la importancia de la progresión personal de un lobato, ambientado con el Fragmento cuando Rikki-tikki-tavi decide ayudar a Darzee.


12:54

6 Min

Actividad: Aprender Haciendo “La primera batalla”

Wontolla

Se realiza una actividad en donde se revise la técnica aprender haciendo, ambientado con el Fragmento cuando Rikki-tikki-tavi vence a Karait.

Akela

Se realiza una actividad en donde se revise la importancia de realizar actividades al aire libre, ambientado con el fragmento cuando Rikki-tikki-tavi tiene el plan para vencer a Nag y Nagaina.

6 min

Actividad: Las cacerías en Seeone “El jardín de Rikki”

13:06

6 min

Actividad: El compromiso de un lobato “La batalla con Nagaina”

Baloo

Se realiza una actividad en donde se revise la importancia del compromiso de un lobato y se aclare cuáles son los tiempos para la entrega de los identificadores de sección y la realización del compromiso, ambientado con el Fragmento cuando Rikki-tikki-tavi vence a Nagaina.

13:12

6 min

Actividad: El adulto “La batalla con Nag”

Akela

Se realiza una actividad en donde se revise el papel del adulto en la Manada, ambientado con el Fragmento cuando Rikki-tikki-tavi vence a Nag.

13:18

18 Min

Reflexión: El Método Scout en la Manada

Kotick

Se revisa la aplicación del método scout en la manada y se reflexiona sobre la importancia de su correcta implementación.

13:00

Segundo Bloque de Actividades Se ejemplifican los errores más comunes al dirigir una actividad y al no aplicar correctamente el método scout.

14:30

20 min

Actividad: No método Scout

Kaa

14:50

15 min

Tema: Comunicación asertiva con los lobatos

Bagheera

15:05

10 min

Actividad: El consejo de roca

Akela

Se realiza una actividad en donde se conozca el sentir de los participantes hacia las actividades del proceso.

15:15

10 min

Tema: El consejo de roca

Akela

Se explica, que es el consejo de roca, que decisiones toma, cuál es su función en la Manada, cada cuánto se debe de hacer y se da consejos para su realización.

15:15

45 min

Tema: PER

Kaa

15:15

30 min

Tema: Planeación del ciclo de Programa

Kaa/Akela

Se explica mediante una actividad cómo se eligen y calendarizan las actividades en la manada.

15:30

5 min

Tema: Ejecución del ciclo de Programa

Kaa/Akela

Se realiza una actividad que ejemplifique la etapa de Ejecución.

10

Tema: Revisión del ciclo de Programa

Kaa/Akela

Se realiza una evaluación de las actividades realizadas con los participantes y se dan ideas y consejos para realizar la evaluación de la cacería.

15:45

Se enfatiza la importancia de la comunicación asertiva con los lobatos y la importancia de su opinión sobre la Manada

Se explica el proceso de un ciclo de Programa en la manada.


16:00

15 min

Platica con viejo lobo acompañante de seisena

Cada viejo lobo con la seisena asignada anteriormente, recuerda las tareas asignadas para la segunda sesión y comparte datos de contacto. TAREAS: Por participante:  3 actividades inéditas  Un video del gran aullido con su manada Equipo de Scouters

Por seisena:  Una cacería completa  Una fotografía de los Elementos Físicos del Marco Simbólico que tengan  Una historieta de algún capítulo del libro de las tierras vírgenes Por cada 2 seisenas se elabora:  Bandera  Tótem  Libro de Oro

16:15

5 min

Rutina de cierre: Oración Gran aullido Avisos

Akela

Formación: círculo, Se realiza la oración y el gran aullido, finalizando una reunión sabatina convencional.

LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DEBE INCLUIR LOS SIGUIENTES ASPECTOS  Nivel de interés e involucramiento en las actividades  La actitud en las sesiones  Las reflexiones sobre la temática y la adquisición de las competencias

LA EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LA COMPETENCIA DEBE CONSIDERAR LO SIGUIENTE  Utiliza el aprendizaje por la acción a través del juego Conocimientos a. Identifica al menos seis tipos diferentes de juegos y sus características b. Conoce el uso formativo de cada tipo de juego c. Identifica el marco simbólico de la Tropa y sus elementos d. Identifica y diferencia las actividades fijas y las variables e. Conoce y canta diez canciones scouts diferentes que tienen mensaje formativo Procedimientos a. Utiliza las llamadas de silbato y las señales de brazo para formaciones de Tropa b. Dirige al menos diez juegos diferentes, y cinco actividades “fijas” d. Utiliza la ficha REME para diseñar sus actividades fijas e. Promueve en su sección el uso de símbolos propios de la patrulla y de la Tropa f. Usa en el juego el Sistema de Patrulla  Utiliza el método Scout como instrumento para propiciar el desarrollo integral de los niños y jóvenes Conocimientos a. Reconoce en el aprendizaje a través del juego una oportunidad para el desarrollo integral de los


niños y Jóvenes. b. Reconoce los pequeños grupos de trabajo de su sección (manada, patrulla, equipo, individuo), como un espacio de aprendizaje de los niños y jóvenes. Procedimientos a. Conduce en su sección actividades desafiantes, útiles, recompensantes, atractivas y seguras (DURAS). b. Organiza actividades co-educativas en los pequeños grupos de su sección. c. Establece junto con los órganos de toma de decisión correspondientes las oportunidades de aprendizaje en los pequeños grupos. d. Procura el contacto frecuente de su sección con la naturaleza  Evaluación de la progresión personal Conocimientos a. Conoce la malla de objetivos educativos. b. Identifica las etapas de desarrollo y áreas de crecimiento. c. Identifica las conductas esperadas descritas en la malla de objetivos.

OBSERVACIONES PARA SU APLICACIÓN 1 2 3 4

Los cursantes, deberán de leer previamente lo referente para cada tema, tratar de comprender las actividades a realizar en la sesión y elaborar los materiales necesarios de antemano (como su marco simbólico). El equipo usará esta actividad dinámica con base en la técnica scout, para facilitar el desarrollo de competencias con los cursantes, como parte del “Aprender Haciendo” del método Scout. El equipo habrá de denotar mediante la interacción, que de la imaginación y su experiencia pueden desarrollar su programa con base en un tema y a las necesidades de sus jóvenes. Para cerrar cada momento, el facilitador fomentará la reflexión entre los cursantes dirigiendo su atención al planteamiento a los siguientes cuestionamientos: ¿En toda actividad que diseñan está presente el Método Scout? ¿Pueden identificar todos los elementos del Método Scout? ¿Se usa adecuadamente el Método Scout en sus secciones? ¿En todas las actividades se optimiza las oportunidades de aprendizaje? ¿En cada actividad es el joven el actor protagónico? ¿El aprendizaje lo llevan a través de la acción y por sí mismos? ¿Qué tipo de actividades debemos aplicar en nuestra sección? ¿Qué beneficios nos trae el aplicar la técnica “lluvia de ideas”? ¿Cómo es la mejor manera de organizar nuestras actividades en la sección? ¿Qué tanto deben involucrarse los jóvenes? ¿Se pueden cubrir objetivos educativos en todas las actividades? ¿Qué beneficios trae que el joven elija las actividades a realizar? ¿Qué tipo de actividades debemos aplicar en nuestra sección para que los jóvenes entiendan el desarrollo de una especialidad? ¿Qué beneficios les trae a los jóvenes el desarrollar una especialidad? ¿Cuál es la diferencia entre una competencia y una especialidad? ¿Qué tanto deben involucrarse los jóvenes en el desarrollo de una especialidad? ¿Se pueden cubrir objetivos educativos en el desarrollo de una especialidad? ¿Qué beneficios trae que el joven elija las especialidades a realizar? ¿Entendimos cuál es la importancia de conocer el desarrollo del proceso de una especialidad como herramienta educativa? ¿Se comprendió el proceso de especialidades y como pueden utilizarlo en su vida cotidiana?


BIBLIOGRAFÍA RELACIONADA Páginas web: http://pedablogia.wordpress.com/2007/03/15/aprendizaje-por-proyectos-y-emprendimiento-un-parde-ideas-para-empezar-a-convencer/ CANTA SCOUT VOL 1 Y 2 (ASMAC) Especialidades scouts para Tropa Scout. Guía para el dirigente. LECTURA PREVIA REQUERIDA PARA EL CURSANTE Básica:

Asociación de Scouts de México A.C. (2006). Bienvenido a la manada. Baden-Powell. (1916). Manual de Lobatos. Dirección de Métodos Educativos. (2015). Ambiente de fantasïa creativa. Kipling, R. ( 1894). El libro de las tierras vírgenes. ELABORADA POR:

REVISADA POR:

Mauricio Ruiz Ruth Nieblas

Iliana Rosales

FECHA:

FECHA:

16 de abril de 2016

16 de abril de 2016


1.1 El Gran Juego Manada Tlalpan

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