10-rpp-keterampilan-kls-vii-ix (12)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs

PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester

: Keterampilan : SMP/MTs. : VII / 1

Nama Guru NIP/NIK Sekolah

: ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Mapel Keterampilan

231


232

Mapel Keterampilan


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : .............................. Kelas : VII ( tujuh ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 1 (satu) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Aspek : Kerajinan Standar Kompetensi: 1. Mengapresiasi benda kerajinan. Kompetensi Dasar

:

1.1 1.1 A.

Mema Memaha hami mi ket keter eramp ampil ilan an tek tekni niss pada pada pro produ dukk bend bendaa kera keraji jina nan. n.

Tujuan Pe Pembelajaran Setelah siswa belajar maka siswa akan dapat :    

Menjelaskan pengertian keterampilan kerajinan. Mendeskripsikan jenis kerajinan. Membedakan berbagai teknik dalam keterampilan. Menjelaskan fungsi kerajinan

 Karakter siswa yang diharapkan :

B.

Materi Ajar    

C.

Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness ) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )

Pengertian keterampilan kerajinan Jenis produk kerajinan Teknik kerajinan Fungsi kerajinan

Metode Pe Pembelajaran

Presentasi Demontrasi Pemberian tugas D.

Lang Langka kahh-llang angkah kah keg kegiiata atan Pem Pembe bela laja jara ran n

a) Kegi Kegiat atan an Pend Pendah ahul ulua uann Apersepsi : ♦ Mempersiapkan kesiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. ♦ Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian keterampilan kerajinan

Mapel Keterampilan

233


Motivasi : Guru Menjelaskan pengertian keterampilan ♦ Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah – langkah Teknik kerajinan ♦

b) Kegiatan Inti 

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menginformasikan peserta didik untuk membentuk kelompok  Mengamati produk kerajinan untuk menentukan kerajinan  melibatka tkann pesert pesertaa didik didik mencari mencari inform informasi asi yang yang luas luas dan dalam dalam  meliba tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; meli meliba batk tkan an pese pesert rtaa didi didikk seca secara ra akti aktiff dala dalam m seti setiap ap kegi kegiat atan an  pembelajaran; dan memfasilit memfasilitasi asi peserta peserta didik didik melakukan melakukan percobaan percobaan di laborator laboratorium, ium,  studio, atau lapangan. 

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendeskripsikan fungsi kerajinan.  Mendeskripsikn fungsi kerajinan.  membia membiasak sakan an pesert pesertaa didik didik membac membacaa dan menuli menuliss yang yang beraga beragam m  melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi memberi kesempatan kesempatan untuk untuk berpikir, berpikir, menganali menganalisis, sis, menyelesa menyelesaikan ikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfas memfasili ilitas tasii pesert pesertaa didik didik dalam dalam pembel pembelaja ajaran ran kooper kooperati atiff dan  kolaboratif; memf memfas asil ilit itas asii pese pesert rtaa didi didikk berk berkom ompe peti tisi si seca secara ra seha sehatt untu untukk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilit memfasilitasi asi peserta peserta didik didik melakukan melakukan pameran, pameran, turnamen, turnamen, festival, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik didik melakukan melakukan kegiatan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 

234

Konfirmasi

Mapel Keterampilan


Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,  tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta  didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh  pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang  bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: ♦ berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; ♦ ♦ memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; ♦ memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; ♦ memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c) Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan tentang Jenis produk kerajinan  Menugaskan peserta didik untuk melakukan observasi berbagai macam Teknik kerajinan E.

Sumber bahan   

F.

Buku Nara sumber Media elektronik

Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik

1.Menjelaskan pengertian Tes keterampilan kerajinan dan tertulis benda kerajinan 2.Menjelaskan fungsi kerajinan 3.Mendeskripsikan jenis kerajinan 4.Membedakan berbagai Macam teknik dalam membuat kerajinan

Bentuk Instrumen

Uraian

Contoh Instrumen

1. Jelaskan pengertian Keterampilan kerajinan! 2. Jelaskan fungsi kerajinan yang kamu ketahui! 3. Deskripsikan jenis-jenis kerajinan dilihat dari bahan dan tekniknya! 4. Jelaskan macam-macam teknik dalam membuat kerajinan!

Mapel Keterampilan

235


Mengetahui, Kepala SMP/MTs .............

.................... ..,.…………… ……… Guru Mapel Keterampilan.

1.1 ( …………………………….. )

1.2 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

236

Mapel Keterampilan


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi

: .............................. : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 1 (satu) : 2 x 40 menit : Kerajinan : 1. Mengapresiasi benda kerajinan.

Kompetensi Dasar : 1.2 Mengapresiasi unsur estetika pada produk benda kerajinan. A.

Tujuan Pembelajaran Setelah siswa belajar maka siswa akan dapat :   

Mendeskripsikan pengertian estetika. Menentukan nilai estetika pada produk kerajinan. Menjelaskan fungsi estetika dalam produk kerajinan.


B.

Materi Ajar   

C.


Pengertian estetika. Unsur estetika produk kerajinan. Fungsi estetika kerajinan

Metode Pembelajaran


Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran

a) Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : ♦ Mempersiapkan kesiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. ♦ Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian estetika Motivasi : Guru Menjelaskan pengertian estetika ♦ ♦ Guru menanyakan kepada peserta didik, Sebutkanlan Fungsi estetika kerajinan Mapel Keterampilan

237


b) Kegiatan Inti 

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menginformasikan peserta didik untuk membentuk kelompok  Mengkaji buku sumber untuk mencari pengertian estetika.   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan. 

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menganalisis produk kerajinan untuk menentukan estetikanya.   Mengamati dan menganalisis fungsi estetika dalam produk kerajinan. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam  melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,  tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta  didik melalui berbagai sumber, 238

Mapel Keterampilan


memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang  bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: ♦ berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; ♦ membantu menyelesaikan masalah; ♦ memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; ♦ memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; ♦ memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 

c) Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan tentang unsur estetika pada produk benda kerajinan  Menugaskan peserta didik untuk Mengamati dan menganalisis fungsi estetika dalam produk kerajinan E.

Sumber bahan   

F.

Buku Nara sumber Media elektronik

Penilaian


1.Mendeskripsikan pengertian estetika. 2.Menentukan nilai estetika pada produk kerajinan. 3.Menjelaskan fungsi estetika dalam produk kerajinan


Penilaian Teknik

Tes tertulis Tes kinerja Tes tertulis

Bentuk Instrumen

Uraian 1. Tes identifikasi2. Uraian 3.

Contoh Instrumen

Jelaskan pengertian estetika dengan bahasa kamu! Deskripsi-kan nilai estetika pada produk kerajinan! Jelaskan fungsi estetika pada produk kerajinan!


Mapel Keterampilan

239


1.3 ( …………………………….. )

1.4 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

240

Mapel Keterampilan



: .............................. : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 1 (satu) : 2 x 40 menit : Kerajinan : 2. Membuat benda kerajinan

Kompetensi Dasar : 2.1 Merencana-kan prosesdur kerja pembuatan benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias berbahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong, dan rekat. 2.2 Mendesain benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias bahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong dan rekat 2.3 Membuat benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias berbahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong, bentuk, dan rekat. 2.4 Membuat kemasan benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias dengan sentuhan estetika sehingga siap dipamerkan atau dijual. A. Tujuan Pembelajaran

1. 2. 3. 4.

Membuat rancangan karya dari bahan lunak. Merancang prosedur kerja. Merancang biaya produksi. Desain kerajinan fungsi pakai/hias dari bahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong dan rekat. 5. Membuat sket pradesain. 6. Membuat desain dan gambar kerja. 7. Menyiapkan bahan dan alat sesuai kebutuhan desain. 8. Membuat karya sesuai desain dan teknik yang dipilih. 9. Praktik membuat finishing sesuai desain. 10. Membuat desain kemasan. 11. Menyiapkan bahan dan alat sesuai kebutuhan desain. 12. Membuat kemasan karya sesuai desain. 13. Memamerkan dan menjual karya.  Karakter siswa yang diharapkan :


B. Materi Ajar

a. Pembuatan desain fungsional dari bahan tanah liat. b. Persiapan bahan dan alat. Mapel Keterampilan

241


* Bahan tanah liat lokal yang tersedia di lingkungan sekolah * Jenis tanah liat ( ballclay, kaolin, residu, dll) * Mengolah tanah liat * Alat pembentukan tanah liat - alat pemotong tanah (senar/kawat kecil) - butsir - alat pembuat hiasan pahat cukil, cutter, kuas, karet spon, kain katun.

c. Pembentukan karya kerajinan berbahan lunak. * Teknik pembentukan tanah liat manual dengan tangan - teknik pijit/pinch adalah teknik membentuk tanah liat menggunakan tangan dengan cara dipijit, dibentuk sampai membentuk desain yang diinginkan,

-

teknikpilin/coil adalah membentuk bahan tanah liat dengan cara tanah liat buat pilin-pilin kemudian dibentuk produk kerajinan yang diinginkan.

dengan cara - ditempel - digores/diukir - dicap/tera

*Teknik pembuatan hiasan, dapat dilakukan

d. Finishing karya Finishing karya dari bahan tanah liat dapat dilakukan dengan cara Dikeringkan ditempat terbuka tidak kena sinar matahari langsung. Dihaluskan/diamplas, benda produk diamplas halus.

242

Mapel Keterampilan


Diberi warna dengan cat sesuai pilihan siswa. Pelapisan akhir dengan pilox, aqualecker, woodsatain. C. Metode Pembelajaran

( metode dapat dikembangkan kearah model pembelajaran atau strategi pembelajaran tertentu yang relevan dengan mata pelajaran, seperti kooperatif, kerja mandiri, kerja kelompok, dll) Presentasi Demontrasi Pemberian tugas D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama Pembuatan desain fungsional dari bahan lunak. 1.

Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Mempersiapkan kesiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian  keterampilan kerajinan 

Motivasi : Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah –langkah  Teknik kerajinan : Presentasi dan diskusi desain yang baik.Penyiapan bahan alat. Penentuan tema desain dan Teknik pembuatan desain 

2.

Kegiatan inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Sket pradesain  Konsultasi desain dan bimbingan dengan pembimbing   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat desain dan gambar kerja  Pemantapan desain dengan tinta 

Mapel Keterampilan

243


membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,  tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta  didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh  pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang  bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: ♦ berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; ♦ ♦ memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; ♦ memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; ♦ memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Evaluasi desain  Kritik dan saran  Penugasan desain di rumah.  Pertemuan Kedua 1. Kegiatan pendahuluan 244

Mapel Keterampilan



Motivasi : Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah –langkah  Teknik kerajinan : Persiapan bahan dan alat untuk membentuk desain produk yang  direncanakan. Persiapan fisik dan mental untuk berkarya yang baik.  

2. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengolah tanah  Membentuk tanah menjadi bentuk karya secara global  Membentuk bodi/badan karya   Pembentukan karya dari bahan tanah liat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat hiasan pada karya dengan teknik tertentu  Menghaluskan karya  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam  melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; Mapel Keterampilan

245


memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,  tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta  didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh  pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang  bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab ♦ pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; ♦ membantu menyelesaikan masalah; ♦ memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; ♦ memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; ♦ memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Evaluasi dan kritik karya  Saran dan tindak lanjut pembuatan karya  Tugas rumah mengeringkan karya di tempat terbuka tidak kena sinar matahari  langsung Pertemuan Ketiga Praktik finishing karya dari bahan tanah liat 1. Kegiatan pendahuluan


Motivasi :

246

Mapel Keterampilan


Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah –langkah  Teknik kerajinan : Penyiapan karya  Penyapan bahan finishing  Penghalusan permukaan karya  

2. Kegiatan inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Pembuatan dasaran finishing pada karya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Pemberian bahan bahan finishing karya dengan ornamen yang diwarna  dengan cat. Pelapisan akhir karya dengan pilox, aqualecker, woodstain  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam  melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Mapel Keterampilan

247


 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,  tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta  didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh  pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang  bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: ♦ berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; ♦ membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan ♦ hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; ♦ memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau ♦ belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Pengumpulan karya dan pameran klas  Evaluasi dan kritik karya   Penilaian akhir. E. Sumber bahan • • •

Alat: kawat/senar pemotong, alat penghias, kuas, alat penghalus. Bahan: Tanah liat Rujukan buku, buletin internet dll. F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi  Merencanakan prosedur

Penilaian Teknik

Tes tertulis

kerja pembuatan benda kerajinan untuk fungsi pakai /hias berbahan alami Tes tertulis maupun buatan dengan teknik lipat, potong dan rekat. Tes tertulis  Menentukan alokasi biaya produksi untuk pembuatan 248

Bentuk Instrumen

Uraian Uraian uraian

Mapel Keterampilan

Contoh Instrumen  Sebutkan langkah prosedur kerja

kerajinan  Hitunglah biaya produksi pembuatan karya fungsional/hias dari bahan lunak dengan teknik tertentu  Tuliskan syarat-syarat dalam pembuatan suatu disain benda


Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik

benda kerajinan berbahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong, dan rekat  Merencanakan pembuatan Tes tertulis sketsa pra disain.  Praktik membuat pra disain  Praktikmembuat desain dan Tes tertulis gambar kerja  Menjelaskan jenis peralatan

Tes tertulis

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

kerajinan. Tes tulis  Buatlah sket a pra disain benda keterampilan kerajinan untuk hiasan

Tes Tulis Ketermpilan Uraian

 Buatlah desain produk benda

fungsional/hias dari bahan lunak dengan memilih salah satu tehnik pembuatan .  Tuliskan fungsi alat dan bahan untuk pembuatan benda kerajinan fungsi pakai dengan media bahan lunak alami.  Buatlah Karya benda kerajinan sesuai desain dengan memilih salah satu media dan teknik sesuai pilihanmu

dan bahan untuk pembuatan benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias berbahan lunak alami maupun buatan dengan Tes Kiner ja Tes uji petik teknik lipat, potong dan kerja rekat. Penugas-an  Membuat benda \ Individukerajinan sesuai prosedur al/kelompok kerja Tes kinerja Tes uji petik  Buatlah disain kemasan benda  Membuat desain kemasan kerja. kerajinan untuk fungsi pakai  Menjelskan peralatan dan dengan sentuhan estetika. bahan sesuai dengan Tes tertulis uraian fungsinya.  Tuliskan fungsi perlatan bahan untuk membuat kemasan benda  Membuat kemasan karya kerajinan untuk fungsi pakai. benda kerajinan untuk fungsi Penugasan Proyek Tes uji petik  Buatlah kemasan sesuai karya pakai/hias dengan sentuhan Individual/kel ompok kerja estetika. yang estetika dan siap untuk dipamerkan dan di  Memamerkan dan menjual Tes KinerJa Tes uji petik  Selenggara-kan Pameran dan karya benda kerajinan berbahan lunak dengan juallah hasil karyamu di sekolah Tes KinerJa kerja teknik lipat, potong dan rekat Teknik : Tes performen Bentuk instrumen: Tes Proses dan produk Instrumen : Buatlah produk fungsional dari bahan tanah liat dengan teknik manual dengan tangan (pipin, pijit), ide bentuk, ukuran, teknik, dan finishing sesuai pilihan peserta didik! Kriteria penilaian menggunakan penilaian proses dan hasil karya Penilaian proses dibobot 40% dan penilain hasil dibobot 6 Contoh Rubrik penilaian proses

Mapel Keterampilan

249


PENILAIAN PROSES PEMBUATAN KARYA DARI BAHAN LUNAK ALAMI Nama : ..................................... Kelas : .................................... Waktu Pelaksanaan : ..................................... No

Aspek yang dinilai

Skor 1

1

Kriteria penilaian 2 3

Jumlah nilai 4

Persiapan alat dan Bahan

25

2

Ketepatan komposisi bentuk

25

√

75

3

Ketepatan Pembuatan

25

√

75

4

Ketepatan Waktu

25

5

Keseriusan dan kedisiplinan kerja.

25

Jumlah

100 √

√

50 √

100

100 400

Nilai Akhir = 400 5

80

Contoh Rubrik penilaian produk PENILAIAN HASIL KARYA DARI BAHAN LUNAK ALAMI Nama : ..................... Kelas : ...................... Waktu Pelaksanaan : ....................... No

Aspek yang dinilai

Skor 1

1

Ketepatan desain


Jumlah nilai 4

25

100 √

2

Bentuk

25

√

75

3

Proporsi

25

√

75

4

Ketepatan fungsi/ergonomik

25

5

Finishing.

25

250

√

50 √

Mapel Keterampilan

100


Jumlah

100

400

Nilai Akhir = 400 5 Nilai akhir: skor proses x bobot + skor hasil x bobot : 100 =

80

N = 80x40+80x60 : 100 = 80

Mapel Keterampilan

251




1.5 ( …………………………….. )

1.6 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

252

Mapel Keterampilan



:…....................... : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 1 (satu) : 2 x 40 menit : Teknologi : 3. Mengapresiasi karya teknologi rekayasa.

Kompetensi Dasar :

3.1 3.2

Memahami fungsi dan keterampilan teknis pada produk alat penerangan dengan listrik arus lemah (baterai). Mengapresiasi keterampilan teknik pada produk alat penerangan dengan listrik arus lemah (baterai).

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : 1) Menjelaskan pengertian peralatan baterai. 2) Mendeskripsikan jenis dan fungsi peralatan listrik arus lemah (baterai). 3) Menjelaskan teknik merangkai komponen pembuatan alat penerang dengan baterai. 4) Mendeskripsikan berbagai teknik pembuatan produk penerangan dengan listrik arus lemah.  Karakter siswa yang diharapkan :


B. Materi Ajar • • • •

Pengertian peralatan listrik arus lemah. Jenis dan fungsi peralatan. Teknik pembuatan produk. Apresiasi teknis alat penerang dengan baterai

C. Metode Pembelajaran

Presentasi Demontrasi Pemberian tugas D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan

Mapel Keterampilan

253



Motivasi : Guru Menjelaskan pengertian keterampilan  Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah –langkah Teknik Teknologi 


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku sumber untuk mencari pengertian.  Membedakan jenis dan fungsi peralatan.   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengidentifikasi teknik pembuatan alat penerang dengan baterai.  Mengamati peralatan teknis pembuatan alat penerang.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 254

Mapel Keterampilan


 Konfirmasi


Dalam kegiatan penutup, guru: dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat  bersama-sama rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber bahan

Buku Nara sumber. Media cetak Media elektonik. F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian


Teknik

 Menjelaskan pengertian

Tes tertulis

peralatan yang menggunakan listrik arus lemah (baterai) Tes tertulis

Bentuk Instrumen

Uraian Uraian

Mapel Keterampilan

Contoh Instrumen  Jelaskan pengertian peralatan

listrik arus lemah (baterai)!  Diskripsikan jenis peralatan

255



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

listrik yang menggunakan listrik arus lemah (baterai)  Diskripsikan fungsi peralatan yang menggunakan listrik arus lemah !  Jelaskan teknik pembuatan alat penerangan dengan menggunakan listrik arus lemah (baterai)

 Mendeskripsikan jenis dan

fungsi peralatan yang menggunakan listrik arus Tes tertulis lemah (baterai)  Menjelaskan teknik merangkai komponen pembuatan alat penerangan dengan menggunakan listrik arus lemah (baterai)  1. Mendeskripsikan berbagai Tes tertulis teknik pembuatan produk penerangan yang menggunakan listrik arus lemah (baterai)


Contoh Instrumen

Uraian

Uraian

 5.Deskripsikan teknik pembuatan

produk penerangan dengan listrik arus lemah!


1.7 ( …………………………….. )

1.8 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

256

Mapel Keterampilan


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama S ekolah :…........................ Kelas : VII ( tujuh ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 1 (satu) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 4. Menciptakan karya teknologi rekayasa. Kompetensi Dasar :

4.1 Merencana-kan prosedur kerja pembuatan alat penerang dengan listrik arus lemah (baterai). 4.2 Membuat alat penerang dengan listrik arus lemah (baterai) A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : • Membuat gambar/skema rangkain. • Menyiapkan komponen dan alat sesuai kebutuhan skema rangkaian. • Membuat / merangkai komponen sesuai skema. • Melakukan uji coba kelayakan.  Karakter siswa yang diharapkan :


B. Materi Ajar

Skema rangkaian Penyiapan bahan dan alat Praktik merangkai komponen Pengujujian produk C. Metode Pembelajaran


Apersepsi : Mempersiapkan kesiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. 

Mapel Keterampilan

257


Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian keterampilan kerajinan 



Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membuat gambar rangkain  Menyiapkan komponen dan alat untuk praktik   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Praktik perangkaian pembuatan karya .  Melakukan uji coba produk dan perbaikan produk  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 258

Mapel Keterampilan


memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta  didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh  pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang  bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: ♦ berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; ♦ memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan ♦ hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; ♦ ♦ memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 

3. Kegiatan Penutup


Buku Nara sumber Media elektronik Media cetak Model F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi  Membuat gambar/skema

rangkaian alat penerangan yang menggunakan listrik arus lemah (baterai)  Menyiapkan komponen dan

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Tes Kinerja

Uji Prosedur dan Produk

Mapel Keterampilan

Contoh Instrumen  Buatlah

skema rangkaian alat penerangan yang menggunakan listrik arus lemah (baterai)!  Letakkan komponen sesuai urutan pada skema rangkaian 259



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

alat seusai kebutuhan skema rangkaian alat penerangan yang menggunakan listrik arus lemah (baterai)  Membuat/ merangkai

Contoh Instrumen  Sebutkan

nama alat yang digunakan untuk membuat rangkaian sesuai skema

Tes Kinerja

komponen alat penerangan yang menggunakan listrik arus lemah (baterai) sesuai desain/skema  Melakukan uji coba kelayakan : rangkaian alat penerangan yang menggunakan listrik arus lemah (baterai)


Uji Prosedur dan Produk

 Buatlah

karya alat penerangan yang menggunakan listrik arus lemah (baterai) sesuai desain/skema  Lakukan uji kelayakan produk : rangkaian alat penerangan yang menggunakan listrik arus lemah (baterai)


1.9 ( …………………………….. )

1.10 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

260

Mapel Keterampilan



:….................. : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 1 (satu) : 2 x 40 menit : Teknologi : 5. Mengapresiasi karya teknologi budidaya.

Kompetensi Dasar :

5.1. Mengenal produk hewan unggas petelur . 5.2. Mengapresiasi produk hewan unggas petelur. A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : a) Menjelaskan pengertian budi-daya unggas petelur. b) Membedakan jenis unggas c) Menjelaskan fungsi budidaya hewan unggas petelur. d) Mendeskripsikan berbagai teknik pembudidayaan unggas petelur  Karakter siswa yang diharapkan :


B. Materi Ajar    

Pengertian budidaya unggas petelur. Jenis unggas petelur. Fungsi pembudida-yaan unggas petelur. Prosedur pembudidayaan unggas petelur.




Mapel Keterampilan

261




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku sumber untuk mencari pengertian.   Membedakan jenis unggas petelur.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan fungsi pembudidayaan unggas petelur.  Mengamati pembudidayaan unggas petelur untuk mencari prosedur  pembudidayaan unggas petelur. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,  tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

262

Mapel Keterampilan


memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh  pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang  bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: ♦ berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; ♦ membantu menyelesaikan masalah; ♦ memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; ♦ ♦ memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 

3. Kegiatan Penutup


– Buku sumber – Nara sumber – Media cetak F. Penilaian



Teknik


Tes tertulis

budidaya unggas petelur  Membedakan jenis unggas  Menjelaskan fungsi budidaya hewan unggas petelur Tes tertulis  Mendeskripsikan berbagai teknik pembudidayaan unggas petelur

Bentuk Instrumen

Uraian

Uraian

Mapel Keterampilan

Contoh Instrumen  Jelaskan pengertian budidaya

unggas petelur  Deskripsikan jenis unggas petelur  Jelaskan fungsi budidaya unggas petelur  Deskripsikan prosedur pembudidayaan unggas petelur

263


264

Mapel Keterampilan




1.11 ( …………………………….. )

1.12 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

Mapel Keterampilan

265



:….................. : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 1 (satu) : 6 x 40 menit ( 3x Pertemuan ) : Teknologi : 6. Menyusun rencana pemeliharaan dan perawatan hewan uggas petelur.

Kompetensi Dasar : 6.1 Menyusun rencana pemelihara an dan perawatan hewan unggas petelur 6.2 Memelihara dan merawat hewan unggas petelur. A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : Pertemuan 1, 2 dan 3

1. 2. 3. 4.

Membuat perencanaan pemeliharaan unggas petelur. Memilih jenis ungas yang unggul. Menyiapkan tempat. Merencanakan pemeliharaan dan perawatan



B. Materi Ajar

1. Perencanaan pemeliharaan unggas petelur. 2. Pemilihan jenis unggas. 3. Tempat pemeliharaan. 4. Pemeliharaan dan perawatan. C. Metode Pembelajaran

Presentasi Demontrasi Pemberian tugas D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1, 2 dan 3 1. Kegiatan pendahuluan

Apersepsi :

266

Mapel Keterampilan


Memp Memper ersi siap apka kann kesi kesiap apan an fisi fisikk dan dan ment mental al pese pesert rtaa didi didikk untu untukk mengikuti proses pembelajaran. Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian  keterampilan kerajinan 



Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengkaji Mengkaji buku sumber sumber untuk untuk membuat membuat perencana perencanaan an pemelihara pemeliharaan an  unggas. melibatka tkann pesert pesertaa didik didik mencari mencari inform informasi asi yang yang luas luas dan dalam dalam  meliba tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; meli meliba batk tkan an pese pesert rtaa didi didikk seca secara ra akti aktiff dala dalam m seti setiap ap kegi kegiat atan an  pembelajaran; dan memfasilit memfasilitasi asi peserta peserta didik didik melakukan melakukan percobaan percobaan di laborator laboratorium, ium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengamati jenis unggas petelur untuk memilih bibit yang unggul.  Mengamati tempat dan cara perawatan unggas yang baik.   Mempelajari cara pemeliharaan dan perawatan unggas petelur. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi memberi kesempatan kesempatan untuk untuk berpikir, berpikir, menganali menganalisis, sis, menyelesa menyelesaikan ikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfas memfasili ilitas tasii pesert pesertaa didik didik dalam dalam pembel pembelaja ajaran ran kooper kooperati atiff dan  kolaboratif; memf memfas asil ilit itas asii pese pesert rtaa didi didikk berk berkom ompe peti tisi si seca secara ra seha sehatt untu untukk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilit memfasilitasi asi peserta peserta didik didik melakukan melakukan pameran, pameran, turnamen, turnamen, festival, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik didik melakukan melakukan kegiatan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Mapel Keterampilan

267


 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,  tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta  didik melalui berbagai sumber, memfasilit memfasilitasi asi peserta peserta didik didik melakukan melakukan refleksi refleksi untuk untuk memperoleh memperoleh  pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfas memfasili ilitas tasii pesert pesertaa didik didik untuk untuk memper memperole olehh pengal pengalaman aman yang yang  bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: ♦ berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; ♦ membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan ♦ hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; ♦ memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau ♦ belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: bersam rsamaa-sa sama ma denga engann pes pesert erta didik idik dan dan/ata /atauu sen sendiri iri membu embuat at  be rangkuman/simpulan pelajaran; melaku kuka kann peni penila laia iann dan/ dan/at atau au refl reflek eksi si terh terhad adap ap kegi kegiat atan an yang yang suda sudahh  mela dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencana anakan kan kegiat kegiatan an tindak tindak lanjut lanjut dalam dalam bentu bentukk pembel pembelaja ajaran ran remedi remedi,,  merenc program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumb Sumber er baha bahan n

a) Buk Buku sumber b) b) Nara Nara sumb umber c) Media cetak F. Penilaian


Penilaian Teknik

Tes tertulis pemeliharaan unggas petelur Tes kinerja  Memilih jenis unggas yang  Membuat perencanaan

268

Bentuk Instrumen

Uraian Tes identifikasi

Mapel Keterampilan

Contoh Instrumen  Deskripsikan perencanaan

pemeliharaan unggas petelur yang baik



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

unggul  Menyiapkan tempat dan perawatan unggas yang baik

Contoh Instrumen  Bagaimana

Praktik pemeli Tes Kinerja perawat an unggas petelur haraan dan perawatan

 Praktik pemeliha raan dan

cara memilih unggas

yang baik  Bagaimana cara menyiapkan tempat untuk unggas petelur  Uji Prosedur dan Produk

.................... ..,.…………… ..,.…………… ……… Guru Mapel Keterampilan.


1.13 ( …………………………….. )

1.14 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

Mapel Keterampilan

269


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Standar Kompetens Kompetensii

:…................. : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 1 (satu) : 2 x 40 menit : Teknologi : 7. Mengapresi Mengapresiasi asi karya karya teknologi teknologi pengol pengolahan. ahan.

Kompetensi Dasar :

7.1 Mengenal produk manisan buah basah dan kemasannya dari segi citarasa,

estetika, dan keterampilan teknik baik lisan maupun tertulis. 7.2 Mengapresiasi produk manisan buah basah basah dan kemasannya kemasannya dari segi citarasa, estetika, dan fungsinya baik lisan atau tertulis.

A.

Tujuan Pe Pembelajaran

1. 2. 3. 4. 5.

Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : Menjelask Menjelaskan an penge pengertian rtian pembuatan pembuatan manisan manisan basah. basah. Mendeskrips Mendeskripsikan ikan jenis jenis peralata peralatann pembuatan pembuatan manisan manisan basah. basah. Menjelask Menjelaskan an fung fungsi si peng pengawetan awetan manisan manisan basah. basah. Mendeskrips Mendeskripsikan ikan berba berbagai gai teknik teknik pembu pembuatan atan produk produk manisan. manisan. Menghargai Menghargai produ produkk manisan manisan basah basah dari segi segi estetik estetikaa dan citarasan citarasanya ya


B.

Materi Ajar

1) 2) 3) 4) 5) C.


Pen Penger gertian tian pen pengawet awetan an denga engann car caraa man manis isan an.. Jenis pe peralatan pe pembuatan ma manisan. Fun Fungsi pen pengawetan dengan manisan. Teknik pembuatan manisan. Apresiasi pr produk ma manisan ba basah



Lang Langka kahh-llang angkah kah keg kegiiata atan Pem Pembe bela laja jara ran n 1. Kegiatan pendahuluan

Apersepsi : 270

Mapel Keterampilan


Mempersiapkan kesiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian  keterampilan kerajinan 



Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Membaca buku untuk mencari pengertian pengawetan manisan buah basah.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menentukan jenis peralatan.  Membedakan fungsi pengawetan dengan manisan.  Mendeskrip-sikan teknik pembuatan manisan basah.  Mengapresiasi produk manisan untuk menentukan citarasa.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan;

Mapel Keterampilan

271


memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,  tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta  didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh  pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang  bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab ♦ pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; ♦ membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan ♦ hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; ♦ memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau ♦ belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat  bersama-sama rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E.

Sumber bahan

– Buku – Produk – Media cetak – Nara sumber F.

Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

272

Mapel Keterampilan


Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengertian

Penilaian Teknik

Tes Tulis

pembuatan manisan basah  Menjelaskan fungsi pengawetan manisan basah  Mendeskripsikan jenis peralatan pembuatan manisan buah basah  Mendeskripsikan berbagai teknik pembuatan produk manisan buah basah  Menghargai produk manisan Tes Tulis basah dari segi estetika dan cita rasa  Menjelaskan syarat syarat pembuatan kemasan yang baik

Bentuk Instrumen

Uraian

Contoh Instrumen  Jelaskan pengertian pengawetan

manisan buah basah  Jelaskan fungsi pengawetan manisan basah  Deskripsikan jenis peralatan untuk membuat manisan basah basah  Deskripsikan teknik pembuatan produk manisan basah basah Tes Uraian

 Jelaskan kelebihan dan

kelemahan produk manisan basah  Tuliskan syarat-syarat pembuatan kemasan yang baik untuk manisan buah basah!



1.15 ( …………………………….. )

1.16 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

Mapel Keterampilan

273



:….................. : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 1 (satu) : 2 x 40 menit : Teknologi : 8. Menerapkan teknologi karya pengolahan manisan basah

Kompetensi Dasar :

8.1 8.2 8.3

Merencanakan prosedur kerja pembuatan manisan basah dari bahan nabati. Membuat produk manisan basah dari bahan nabati sesuai dengan prosedur kerja yang disusun. Membuat kemasan produk manisan basah siap dipamerkan dan dijual.


Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : • Menjelaskan pengertian pembuatan manisan basah. • Mendeskripsikan jenis peralatan pembuatan manisan basah. Menjelaskan fungsi pengawetan manisan basah. • Mendeskripsikan berbagai teknik pembuatan produk manisan. • • Menghargai produk manisan basah dari segi estetika dan citarasanya.  Karakter siswa yang diharapkan :


B. Materi Ajar

a. b. c. d.

Perencanaan pembuatan manisan basah. Pembuatan manisan basah. Kemasan manisan basah. Penyajian hasil dalam pameran dan penjualan.



Apersepsi :

274

Mapel Keterampilan





Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku sumber untuk membuat perencanaan manisan nabati.   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Praktik membuat manisan basah bahan nabati.  Membuat kemasan manisan yang baik, higenis, dan menarik.  Menyajikan hasil manisan dan menjualnya.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Mapel Keterampilan

275

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,  tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta  didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh  pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang  bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab ♦ pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; ♦ memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan ♦ hasil eksplorasi; ♦ memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau ♦ belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup


– Buku sumber – Nara sumber – Media cetak – Resep F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi  Merencanakan pembuatan

Penilaian Teknik

Tes tertulis

Bentuk Instrumen

Uraian

manisan basah dari bahan nabati  Menentukan alokasi biaya untuk produksi manisan 276

Contoh Instrumen  Buatlah perencanaan pembuatan

manisan basah bahan nabati  Buatlah perencanaan biaya produksi manisan basah dari

Mapel Keterampilan



Penilaian Teknik

basah bahan nabati Tes kinerja  Praktik membuat manisan basah seusai perencanaan  Menyajikan manisan dalam Tes kinerja pameran dan menjualnya

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

bahan nabati! Uji prosedur  Buatlah manisan dari bahan Dan produk nabati sesuai pilihanmu Uji prosedur  Selenggarakan dan juallah produk Dan produk manisan



1.17 ( …………………………….. )

1.18 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

Mapel Keterampilan

277



: Keterampilan : SMP/MTs. : VII / 2

Nama Guru NIP/NIK Sekolah

: ........................... : ........................... : ...........................


278

Mapel Keterampilan


Mapel Keterampilan

279


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

:................….. : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 2 (Dua) : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) : Kerajinan : 9. Mengapresiasi benda kerajinan. :

9.1 Mengenal berbagai produk kerajinan yang menggunakan teknik butsir , pijit,

pilin, dan cetak. 9.2 Mengapresiasikan keterampilan teknis pada kerajinan yang menggunakan teknik butsir , pijit, pilin, dan cetak A.

Tujuan Pembelajaran Setelah siswa belajar maka siswa akan dapat :

a. Menjelaskan pengertian butsir, pijit, pilin, dan cetak. b. Mendeskripsikan jenis dan fungsi peralatan butsir, pijit, pilin, dan cetak. c. Mendeskripsikan berbagai bentuk produk kerajinan dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak. d. Mengkritisi hasil karya teman dan membandingkan dengan karya sendiri.  Karakter siswa yang diharapkan :

B.


Materi Ajar

Pengertian teknik butsir dan cetak. Jenis dan fungsi peralatan – Teknik pembentukan butsir dan cetak – –

C.

Metode Pembelajaran


Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua 1. Kegiatan pendahuluan

Apersepsi :

280

Mapel Keterampilan



Motivasi : Guru Menjelaskan pengertian keterampilan  Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah –langkah Teknik Kerajinan 


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Membaca buku sumber untuk mencari pengertian.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membedakan jenis dan fungsi peralatan teknik cetak dan butsir.  Mengamati produk kerajinan teknik butsir dan cetak.  Menganalisis karya untuk menentukan teknik, bahan, dan keindahan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Mapel Keterampilan

281



Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah  dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran  remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E.

Sumber bahan

I. II. III. IV. F.

Buku Model Nara sumber Peralatan

Penilaian



Teknik


Tes tertulis

butsir, pijit, pilin, dan cetak. Tes tertulis  Mendeskripsikan jenis dan 282

Bentuk Instrumen

Uraian Tes

Mapel Keterampilan

Contoh Instrumen  Jelaskan pengertian teknik butsir

pijit, pilin, dan cetak!  Diskripsikan jenis dan fungsi



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

fungsi peralatan butsir, pijit, pilin, dan cetak. Tes tertulis  Mendeskripsikan berbagai bentuk produk kerajinan dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak.

Identifikasi

 Mengkritisi hasil karya

Tes identifikasi

Penilaian teman dan membandingkan antar teman dengan karya sendiri.

Tes Identifikasi

Contoh Instrumen

peralatan butsir, pijit, pilin, dan cetak!  Amati olehmu berbagai bentuk produk kerajinan , kemudian tentukan produk kerajinan yang dibuat dengan teknik pijit, pilin, cetak, dan butsir  Pilih salah satu karya dan deskripsikan menurut pendapatmu!



1.19 ( …………………………….. )

1.20 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

Mapel Keterampilan

283



: …................... : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 2 (dua) : 2 x 40 menit : Kerajinan : 10. Membuat benda kerajinan

Kompetensi Dasar :

10.1

Merencanakan prosedur kerja pembuatan produk kerajinan dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak. Mendesain produk kerajinan dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak dengan ragam hias tradisional, manca negara maupun modifikasinya. Membuat produk kerajinan dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak. Membuat kemasan produk kerajinan dengan teknik butsit, pijit, pilin, dan cetak sehinggga siap dipamerkan dan dijual.

10.2 10.3 10.4 A.

Tujuan Pembelajaran Setelah program belajar selesai maka siswa :

a. Merencanakan desain kerajinan dan perhitungan biaya produksi pembuatan kerajinan dari bahan lunak dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak. b. Membuat desain dan gambar kerja kerajinan bahan lunak dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak. c. Praktik membuat kerajinan sesuai desain yang dibuat dimulai dari penyiapan bahan sampai barang jadi. d. Membuat kemasan produk yang sesuai desain dan indah  Karakter siswa yang diharapkan :

B.

Materi Ajar • • • •

C.


Perencanaan desain dan biaya. Desain dan gambar kerja. Pembentukan karya dari bahan lunak. Pembuatan kemasan produk

Metode Pembelajaran

Presentasi Demontrasi Pemberian tugas 284

Mapel Keterampilan


D.

Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan


Motivasi : Guru Menjelaskan pengertian keterampilan  Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah –langkah Teknik Kerajinan 


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Membaca buku sumber, mengamati produk untuk membuat perencanaan desain dan biaya produksi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat desain kerajinan bahan lunak dengan teknik, butsir, pijit,  pilin, dan cetak . Praktik membuat karya dimulai dari pengolahan bahan, pembentukan  karya, pemberian hiasan, dan penyelesaian akhir karya. Membuat kemasan produk yang sesuai jenis karya dan bersifat aman,  indah, dan menarik. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar;

Mapel Keterampilan

285


memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,  tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta  didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh  pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang  bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab ♦ pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; ♦ membantu menyelesaikan masalah; ♦ memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; ♦ memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau ♦ belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup


Sumber bahan

1. 2. 3. 4. 286

Buku Model Nara sumber Peralatan Mapel Keterampilan


Mapel Keterampilan

287

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs F.

Penilaian


Indikator Pencapaian Kompetensi  Merencanakan prosedur

Teknik

Tes tertulis

kerja pembuatan produk kerajinan dari bahan lunak dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak. Tes kinerja  Membuat desain dan gambar kerja kerajinan bahan lunak dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak.  1.Praktik membuat kerajinan Penugasan sesuai desain yang dibuat individual/kel ompok dimulai dari penyiapan bahan sampai barang jadi. kemasan produk Tes kinerja yang sesuai desain dan indah  Memamerkan dan menjual Tes kinerja produk kerajinan dengan teknik butsir, pijit, pilin dan cetak dengan kemasan yang layak jual  Membuat

Bentuk Instrumen

Uraian

Uji prosedur dan produk Proyek

Tes uji petik kerja Tes uji petik kerja

Contoh Instrumen  Buatlah perencanaan prosedur

kerja pembuatan kerajinan dari bahan lunak dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak !  Buatlah desain kerajinan bahan lunak dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak! Buatlah karya fungsional/hias dari bahan lunak dengan teknik pilihan butsir, pijit, pilin, atau cetak!



 Buatlah kemasan produk yang

sesuai dengan bentuk karya yang bersifat indah, aman, dan menarik!  Selenggara-kan pameran sekolah dan juallah hasil karyamu .

Kriteria penilaian menggunakan penilaian proses dan hasil karya

Penilaian proses dibobot 40% dan penilain hasil dibobot 6 Contoh Rubrik penilaian proses PENILAIAN PROSES PEMBUATAN KARYA DARI BAHAN LUNAK ALAMI Nama Kelas : Waktu Pelaksanaan : No Aspek yang dinilai

: Skor 1

1


Jumlah nilai 4


25

2


25

√

75

3

Ketepatan Pembuatan

25

√

75

288

100 √

Mapel Keterampilan


4

Ketepatan Waktu

25

5


25

Jumlah

√

50 √

100

100

400

Nilai Akhir = 400 5

80

Contoh Rubrik penilaian produk PENILAIAN HASIL KARYA DARI BAHAN LUNAK ALAMI Nama Kelas : Waktu Pelaksanaan : No

Aspek yang dinilai

:

Skor 1

1

Ketepatan desain


Jumlah nilai 4

25

100 √

2

Bentuk

25

√

75

3

Proporsi

25

√

75

4


25

5

Finishing.

25

Jumlah

√

50 √

100

100 400

Nilai Akhir = 400 5

80

Nilai akhir: skor proses x bobot + skor hasil x bobot : 100 = N = 80x40+80x60 : 100 = 80

Mapel Keterampilan

289




1.21 ( …………………………….. )

1.22 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

290

Mapel Keterampilan



: ................….. : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 2 (dua) : 2 x 40 menit : Teknologi : 11. Mengapresiasi karya teknologi rekayasa.

Kompetensi Dasar : 11.1 Mengenal alat /produk yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai). A.

Tujuan Pembelajaran o o

o

Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : Menuliskan pengertian jenis, dan fungsi produk teknologi rekayasa dengan baterai. Mengidentifikasi alat dan komponen alat yang dapat menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai). Membedakan jenis dan fungsi komponen.

B. Materi Ajar

1.Pengertian alat/produk yang menimbulkan suara. 2.Alat pembuatan produk 3.Komponen pembuatan alat /produk listrik arus lemah (baterai)  Karakter siswa yang diharapkan :

C.


Metode Pembelajaran



Apersepsi : Mempersiapkan kesiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.  Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian keterampilan Teknologi 

Motivasi : 

Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Mapel Keterampilan

291


Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah –langkah Teknik Teknologi 


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menelaah buku sumber untuk mencari pengertian alat.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membedakan jenis alat dan komponen alat yang menimbulkan suara  dengan listrik arus lemah(baterai).  Mengidentifikasi komponen alat yang menimbulkan suara dengan baterai. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi


292

Mapel Keterampilan



3. Kegiatan Penutup


Sumber bahan

Buku Nara sumber Produk Media cetak F.

Penilaian


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

1. Menuliskan pengertian jenis, Tes tertulis dan fungsi produk teknologi rekayasa dengan menggunakan listrik arus lemah (baterai).

Uraian

1. Jelaskan pengertian alat/produk yang berbunyi dengan listrik arus lemah (baterai)!

2. Mengidentifi-kasi alat dan komponen alat yang dapat

Uraian

2. Identifikasikan jenis-jenis alat yang dapat berbunyi dengan baterai!

Tes tertulis

Mapel Keterampilan

293



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

menimbulkan suara dengan menggunakan listrik arus lemah (baterai). 3. Membedakan jenis dan fungsi Tes tertulis komponen alat yang dapat menimbulkan suara dengan menggunakan listrik arus lemah (baterai).

Uraian

3. Bedakan jenis komponen dan fungsinya!



1.23 ( …………………………….. )

1.24 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

294

Mapel Keterampilan



: ….. : VII ( tujuh ) : Keterampilan : 2 (satu) : 2 x 40 menit : Teknologi : 12. Mengapresiasi benda karya teknologi rekayasa.

Kompetensi Dasar :

12.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan alat yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai). 12.2 Membuat alat yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai). A.

Tujuan Pembelajaran    

Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : Membuat perenencanaan karya dalam bentuk skema rangkaian produk alat yang dapat menimbulkan suara dengan baterai. Merangkai produk sesuai skema rangkaian dengan tenaga baterai. Melakukan uji kelayakan produk. Membuat kemasan produk yang aman dan menarik


B.


Materi Ajar

Skema rangkaian. Pembentukan/ perangkaian komponen menjadi karya Uji coba kelayakan produk. Pembuatan kemasan. C.

Metode Pembelajaran




Mapel Keterampilan

295


Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian keterampilan Teknologi 



Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah buku sumber untuk membuat skema rangkaian alat/produk  yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai).  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memebuat karya alat berbunyi dengan baetrai.  Melakukan uji coba kelayakan produk.  Membuat kemasan yang aman dan menarik.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

296

Mapel Keterampilan




Sumber bahan

1. 2. 3. 4. 5. 6. F.

Buku Nara Sumber Produk Media cetak Peralatan elektronika

Penilaian


Penilaian Teknik

1. Membuat perenencanaan karya Tes kinerja

Bentuk Instrumen

Uji

Contoh Instrumen

1. Buatlah perencanaan produk alat

Mapel Keterampilan

297



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

dalam bentuk skema rangkaian produk alat yang dapat menimbulkan suara dengan menggunakan listrik arus lemah (baterai). 2. Merangkai produk sesuai Tes kinerja skema rangkaian dengan tenaga baterai. 3. Melakukan uji kelayakan Tes kinerja produk.

prosedur dan produk

4. Membuat kemasan produk yang aman dan menarik

Tes kinerja

Contoh Instrumen

yang dapat menimbulkan suara dengan menggunakan tenaga listrik arus lemah (baterai) bentuk sirine/ bel rumah/alarm!

Uji prosedur 2. Buatlah produk alat yang dapat menimbulkan suara dengan dan produk baterai.! Uji prosedur dan produk 3.Cobalah hasil praktik Uji prosedur dan produk 4.Buatlah kemasan produk yang indah, aman, dan menarik!



1.25 ( …………………………….. )

1.26 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

298

Mapel Keterampilan


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ...............….. Kelas : VII ( tujuh ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 2 (dua) Alokasi Waktu : 4 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 13. Mengapresiasi karya teknologi budidaya pembibitan hewan unggas. Kompetensi Dasar :

13.1 13.2 A.

Mengenal bibit hewan unggas. Mengapresiasi keterampilan teknis pembibitan hewan unggas

Tujuan Pembelajaran

Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : a) Mendeskripsikan pengertian, jenis, fungsi pembibitan hewan unggas b) Memilih jenis unggas yang bermutu c) Mengamati dan mendeskripsikan kandang pembibitan hewan unggas. d) Mendeskripsikan cara pembibitan dan pemeliharaan unggas  Karakter siswa yang diharapkan :

B.

Materi Ajar     

C.


Pengertian, jenis, fungsi Pembibitan unggas Ciri-ciri unggas yang bermutu Kandang unggas yang baik. Teknik pembibitan unggas.

Metode Pembelajaran




Mapel Keterampilan

299

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs 

Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian

Teknologi



Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Membaca buku sumber untuk mendeskripsikan pengertian, jenis, fungsi pembibitan unggas.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Membedakan ciri unggas yang berkualitas.  Mengamati dan dan membaca buku mengenal kandang yang baik.  Menyiapkan kandang, cara pembibitan dan pemeliharaan unggas yang  baik. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 300

Mapel Keterampilan


 Konfirmasi



Sumber bahan

a. b. c. d. F.

Buku media cetak Nara sumber Model

Penilaian


Penilaian Teknik

1. Mendeskripsikan pengertian, Tes tertulis jenis, fungsi pembibitan

Bentuk Instrumen

Uraian

Contoh Instrumen

1. Jelaskan pengertian pembibitan unggas!

Mapel Keterampilan

301



Penilaian Teknik

hewan unggas Memilih jenis Tes kinerja unggas yang bermutu 3. Mengamati dan Tes tertulis mendeskripsikan kandang pembibitan hewan unggas. 4. Mendeskripsikan cara Tes tertulis pembibitan dan pemeliharaan unggas

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Tes 2. Uraikan ciri unggas yang baik! Identifikasi Uraian 3. Jelaskan syarat kandang yang baik untuk unggas! Uraian

4. Tuliskan cara pembibitan hewan unggas yang baik!



1.27 ( …………………………….. )

1.28 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

302

Mapel Keterampilan


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : …................ Kelas : VII ( tujuh ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 2 (dua) Alokasi Waktu : 8 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 14. Menerapkan teknologi budidaya pembibitan unggas Kompetensi Dasar :

14.1 14.2 A.

Menyusun perencanaan pemeliharaan bibit hewan unggas. Memelihara hewan bibit unggas.

Tujuan Pembelajaran

Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : 1. Membuat perencaan pemeliharaan dan pembibitan unggas. 2. Praktik kelompok membuat tempat pembibitan hewan unggas. 3. Praktik pemeliharaan dan perawatan unggas.  Karakter siswa yang diharapkan :

B.

Materi Ajar

Perencanaan pembibitan Pembibitan unggas Pemeliharaan unggas

• • •

C.


Metode Pembelajaran



Apersepsi : Mempersiapkan kesiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.  Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian 

Teknologi

Motivasi : 


303


Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah –langkah Teknik Teknologi 


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah buku sumber untuk membuat perencanaan pemeliharaan.   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Merancang pembibitan unggas yang baik.  Mempraktikan pembibitan, pemeliharaan, dan perawatan hewan  unggas. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi


304

Mapel Keterampilan



3. Kegiatan Penutup


Sumber bahan


Penilaian


Penilaian Teknik

1. Membuat perencaan Tes kinerja pemeliharaan dan pembibitan unggas. 2.Praktik kelompok membuat tempat pembibitan hewan unggas.

Tes kinerja

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Uji 1.Buatlah perencanaan tempat prosedur, pembibitan dan pemeli-haraan dan produk hewan unggas! Uji 2. Buatlah teknologi sederhana tempat prosedur pembibitan dan pemelihara dan produk an unggas!

Mapel Keterampilan

305



3.Praktik pembibitan hewan unggas

Penilaian Teknik

Tes kinerja

4.Praktik pemeliharaan dan Tes kinerja perawatan bibit hewan unggas.

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Uji 3. Lakukanlah pembibitan prosedur hewan unggas dan produk Uji 4. Lakukan pemeliha raan bibit hewan prosedur unggas dan produk



1.29 ( …………………………….. )

1.30 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

306

Mapel Keterampilan


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ….................... Kelas : VII ( tujuh ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 2 (dua) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 15. Mengapresiasi karya teknologi pengolahan manisan kering. Kompetensi Dasar :

15.1 15.2 A.

Mengenal manisan kering dan kemasannya. Mengapresiasikan keterampilan teknis pembuatan manisan kering.

Tujuan Pembelajaran • • • •

Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : Menjelaskan pengertian manisan kering. Menjelaskan jenis manisan kering. Menjelaskan fungsi pembuatan manisan kering. Mendeskrip-sikan pembuatan manisan kering untuk menentukan kualitas dan rasanya.


B.

Materi Ajar    

C.


Pengertian manisan kering. Jenis peralatan pembuatan manisan. Fungsi peralatan. Teknik pembuatan produk manisan kering.

Metode Pembelajaran




Teknologi

Mapel Keterampilan

307




Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menelaah buku sumber untuk mencari pengertian,  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Menuliskan jenis manisan kering.  Mengidentifikasi fungsi peralatan pembuatan manisan.  Mendeskripsi-kan teknik pembeuatan manisan kering.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi


308

Mapel Keterampilan



3. Kegiatan Penutup


Sumber bahan

Resep Media cetak Model F.

Penilaian


Penilaian Teknik

1. Menjelaskan pengertian Tes Tertulis manisan kering. 2. Menjelaskan jenis peralatan Tes tertulis dan bahan pembuatan manisan kering. 3. Menjelaskan fungsi Tes tertulis pembuatan manisan kering. 4. Mendeskripsikan pembuatan Tes tertulis

Bentuk Instrumen

Uraian Uraian Uraian Uraian

Contoh Instrumen

1. Jelaskan pengertian pengawetan manisan kering! 2. Diskripsikan jenis peralatan dan bahan pembuatan manisan kering! 3. Jelaskan fungsi peralatan pengolahan manisan kering! 4. Deskripsikan teknik pembuatan

Mapel Keterampilan

309



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

manisan kering untuk menentukan kualitas dan rasanya.

Contoh Instrumen

produk manisan kering!



1.31 ( …………………………….. )

1.32 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

310

Mapel Keterampilan


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah :….. Kelas : VII ( tujuh ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 2(dua) Alokasi Waktu : 4 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 16. Menerapkan teknologi pengolahan bahan nabati Kompetensi Dasar :

16.1 16.2 16.3 A.

Merencanakan prosedur kerja pembuatan manisan kering dari bahan nabati. Membuatan manisan kering dari bahan nabati. Membuat kemasan untuk manisan kering yang siap dipamerkan dan dijual.

Tujuan Pembelajaran   

Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : Merencanakan pembuatan manisan keringdari bahan nabati. Membuat manisan kering dari bahan nabati sesuai pilihan siswa secara kelompok. Membuat kemasan produk yang layak, higenis, dan menarik.


B.


Materi Ajar

Perencanaan pembuatan amanisan. Pembuatan manisan Pembuatan kemasan C.

Metode Pembelajaran




Teknologi

Motivasi : Mapel Keterampilan

311


Guru Menjelaskan pengertian keterampilan  Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah –langkah Teknik Teknologi 


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menelaah buku sumber untuk membuat perencanaan manisan kering dari bahan nabati.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Membuat manisan kering dari bahan nabati secara kelompok.  Membuat kemasan produk yang menarik, higenis, dan aman.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,  tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta  didik melalui berbagai sumber,

312

Mapel Keterampilan


memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang  bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: ♦ berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; ♦ membantu menyelesaikan masalah; ♦ memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; ♦ memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; ♦ memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 

3. Kegiatan Penutup


Sumber bahan

– Buku sumber – Nara sumber – Media cetak – Resep F.

Penilaian


Penilaian Teknik

1. Merencanakan pembuatan Tes kinerja manisan kering dari bahan nabati. 2. Membuat manisan kering dari Tes kinerja bahan nabati sesuai pilihan siswa secara kelompok. 3. Membuat kemasan manisan Tes kinerja kering yang layak, higenis, dan menarik.

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Uji petik kerja

1. Buatlah perencanaan pembuatan manisan kering bahan nabati!

Uji petik kerja

2. Buatlah manisan kering dari bahan nabati secara kelompok!

Uji petik kerja

3. Buatlah kemasan produk manisan yang indah, aman, dan menarik!

Mapel Keterampilan

313


314

Mapel Keterampilan




1.33 ( …………………………….. )

1.34 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

Mapel Keterampilan

315



: Keterampilan : SMP/MTs. : VIII / 1

Nama Guru NIP/ NIK Sekolah

: ........................... : ........................... : ...........................


316

Mapel Keterampilan


Mapel Keterampilan

317



: ......................….. : VIII ( delapan ) : Keterampilan : 1 (satu) : 2 x 40 menit : Kerajinan : 1. Mengapresiasi benda kerajinan jahit dan sulam. :

1.1 Mengenal berbagai produk kerajinan jahit dan sulam. 1.2 Mengapresiasikan produk kerajinan jahit dan sulam. A.

Tujuan Pembelajaran Setelah siswa belajar maka siswa akan dapat :    

Menjelaskan perbedaan pengertian jahit dan sulam. Mendeskrip-sikan jenis peralatan dan produk jahit dan sulam. Mendeskrip-sikan fungsi peralatan dan bahan. Mendeskrip-sikan teknik pembuatan produk kerajinan dengan teknik jahit dan sulam.


B.


Materi Ajar

1. Pengertian teknik jahit dan sulam 2. Jenis peralatan dan produk jahit dan sulam 3. Fungsi peralatan dan bahan jahit dan sulam 4. Prosedur teknik jahit dan sulam C.

Metode Pembelajaran




318

Mapel Keterampilan


Motivasi : Guru Menjelaskan pengertian keterampilan  Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah –langkah Teknik kerajinan jahit dan sulam 


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Membaca buku sumber untuk mencari pengertian. Menguraikan jenis peralatan dan produk jahit dan sulam.   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Mendeskripsikan fungsi peralatan dan bahan. Mengamati produk kerajinan teknik jahit dan sulam , untuk  menentukan eknik dan kualitas. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Mapel Keterampilan

319



3. Kegiatan Penutup


Sumber bahan  

 

F.

Buku Nara sumber Media cetak Model

Penilaian


Penilaian Teknik

1. Menjelaskan perbedaan Tes tertulis pengertian jahit dan sulam. 2. Mendeskrip-sikan jenis Tes tertulis peralatan dan produk jahit dan sulam. 3. Mendeskrip-sikan fungsi Tes tertulis 320

Bentuk Instrumen

Uraian Uraian Uraian

Contoh Instrumen

1. Jelaskan pengertian teknik jahit dan sulam! 2. Diskripsikan jenis peralatan dan produk jahit dan sulam! 3. Jelaskan fungsi peralatan dan bahan

Mapel Keterampilan



Penilaian Teknik

peralatan dan bahan untuk jahit dan sulam 4, Mendeskripsikan berbagai Observasi macam produk kerajinan. 5.Menghargai produk kerajinan jahitdan sulam dari segi Tes tertulis orisinal disain, teknik pembuatan, kegunaan dan estetika .

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

untuk jahit dan sulam! Lembar observasi Uraian

4. Amati olehmu berbagai macam produk benda kerajinan jahit dan sulam lalu identifikasikan berdasarkan fungsi pakai dan hias. 5.Tuliskan dan jelaskan produk kerajinan jahit dan sulam dari segi manfaat./ke gunaan.



1.35 ( …………………………….. )

1.36 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

Mapel Keterampilan

321



Nama S ekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: …....................... : VIII ( delapan ) : Keterampilan : 1 (satu) : 6 x 40 menit : Kerajinan : 2. Membuat produk kerajinan jahit dan sulam. :

2.1. Merencanakan prosedur kerja pembuatan produk kerajinan jahit dan sulam. 2.2. Mendesain kerajinan jahit dan sulam dengan ragam hias tradisional dan manca negara dan modifikasinya. A.

Tujuan Pembelajaran Setelah siswa belajar maka siswa akan dapat :  



Menjelaskan Cara pembuatan produk. Perencanaan desain jahit dan sulam. Desain kerajinan teknik jahit dan sulam.


B.


Materi Ajar

1. Pengertian teknik jahit dan sulam 2. Jenis peralatan dan produk jahit dan sulam 3. Fungsi peralatan dan bahan jahit dan sulam 4. Prosedur teknik jahit dan sulam C.

Metode Pembelajaran




322

Mapel Keterampilan


Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian keterampilan kerajinan 



Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menguraikan jenis peralatan dan produk jahit dan sulam. Mendeskrip-sikan fungsi peralatan dan bahan.   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mengamati produk kerajinan teknik jahit dan sulam , untuk  menentukan eknik dan kualitas. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi

Mapel Keterampilan

323


Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,  tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta  didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh  pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang  bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: ♦ berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; ♦ ♦ memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; ♦ memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; ♦ memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup



 

F.


Penilaian


1.Merencanakan desain dan biaya untuk membuat kerajinan teknik jahit dan sulam.

324

Penilaian Teknik

Tes kinerja

Bentuk Instrumen

Uji petik kerja

Contoh Instrumen

1. Buatlah perencanaan desain dan biaya produksi pembuatan kerajinan fungsional dengan teknik jahit dan sulam!

Mapel Keterampilan



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

2.Mendesain kerajinan jahit dan Tes kinerja Proyek sulam yang indah dan Penugasan fungsional individual/kel ompok

Contoh Instrumen

2. Buatlah desain kerajinan fungsional /hias dengan teknik jahit dan sulam, bahan, bentuk bebas!



1.37 ( …………………………….. )

1.38 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

Mapel Keterampilan

325



Nama S ekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: …....................... : VIII ( delapan ) : Keterampilan : 1 (satu) : 6 x 40 menit : Kerajinan : 2. Membuat produk kerajinan jahit dan sulam. :

2.3. Membuat produk kerajinan jahit dan sulam dengan ragam hias tradisional, mancanegara, maupun modifikasi nya 2.4. Membuat kemasan produk kerajinan jahit dan sulam sehingga siap dipamerkan dan dijual. A.

Tujuan Pembelajaran Setelah siswa belajar maka siswa akan dapat :  

Menjelaskan Cara pembuatan produk kerajinan jahit dan sulam dengan ragam hias tradisional, mancanegara, Menjelaskan Cara pembuatan kemasan produk kerajinan jahit dan sulam sehingga siap dipamerkan dan dijual.


B.

Materi Ajar    

C.


Bahan dan alat produk kerajinan jahit dan sulam dengan motif ragam hias tradisional mancanegara maupun modifikasinya Pembuatan karya dan hiasan dengan teknik jahit dan sulam dengan motif ragam hias tradisional mancanegara maupun modifikasinya Pembuatan Kemasan Pameran dan penjualan hasil karya produk kerajinan jahit dan sulam dengan kemasan yang menarik, unik, memiliki manfaat dan layak jual

Metode Pembelajaran


Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran

326

Mapel Keterampilan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs 1. Kegiatan pendahuluan




Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memilih bahan dan alat yang tepat sesuai desain.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Membuat karya sesuai desain dengan bahan, alat, dan teknik yang  tepat. Membuat kemasan produk yang unik dan menarik.   Memamerkan dan menjual hasil karya produk kerajinan jahit dan sulam dengan kemasan yang menarik, unik, memiliki manfaat dan layak jual memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; Mapel Keterampilan

327


memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,  tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta  didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh  pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang  bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab ♦ pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; ♦ membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan ♦ hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; ♦ memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau ♦ belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup



 

F.


Penilaian


328

Mapel Keterampilan



Penilaian Teknik

1.Memilih bahan dan peralatan Tes kinerja yang tepat sesuai desain. 2. Membuat produk kerajinan Tes kinerja dengan teknik jahit dan sulam. 1.Membuat kemasan produk Tes kinerja yang indah dan menarik. 2. Memamerkan dan menjual hasil karya produk kerajinan jahit dan sulam dengan kemasan yang menarik, unik, Tes kinerja memiliki manfaat dan layak jual

Bentuk Instrumen

Uji petik kerja Uji petik kerja

Contoh Instrumen

1. Sebutkan 3 alat yang digunakan untuk mendesain 2. Buatlah produk kerajinan fungsional/hias dari bahan tekstil dengan teknik jahit dan sulam!

1. Buatlah kemasan produk yang Tes tulis sesuai dengan ketrampilan desain, unik, dan menarik! Tes uji petik 2. Selenggara-kan pameran sekolah dan juallah hasil karyamu.



1.39 ( …………………………….. )

1.40 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

Mapel Keterampilan

329


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama S ekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi

: …....................... : VIII ( delapan ) : Keterampilan : 1 (satu) : 2 x 40 menit : Teknologi : 3. Mengapresiasi karya teknologi rekayasa penjernihan air.

Kompetensi Dasar :

3.1 3.2 A.

Mengenal alat penjernihan air dengan teknologi mekanis. Mengapresiasi keterampilan teknik.

Tujuan Pembelajaran    

Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : Mendeskripsikan pengertian alat penjernih air. Menuliskan jenis peralatan dan bahan penjernihan air dengan teknologi mekanis. Mengidentifikasi fungsi alat penjernihan air dengan teknologi mekanis. Mendeskripsikan prosedur pembuatan alat pejernih air.

.  Karakter siswa yang diharapkan :

B.

Materi Ajar

1. 2. 3. 4. C.


Pengertian alat penjernih air. Jenis peralatan penjernihan air. Fungsi alat dan bahan penjernihan. Mendeskripsikan prosedur penjernihan air secara mekanis.

Metode Pembelajaran




Teknologi 330

Mapel Keterampilan


Motivasi : Guru Menjelaskan pengertian keterampilan  Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah –langkah Teknik teknologi rekayasa penjernihan air 


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menelaah buku sumber dan berdiskusi untuk mencari pengertian alat penjernihan air.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Menguraikan jenis peralatan dan bahan penjernih air.  Menuliskan fungsi alat penjernih air.  Mendeskripsikan prosedur pembuatan alat pejernih air.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Mapel Keterampilan

331



3. Kegiatan Penutup


Sumber bahan

Buku Nara sumber. Media cetak Media elektonik. F.

Penilaian


Penilaian Teknik

1. Mendeskripsikan pengertian Tes tertulis alat penjernihan air. 2. Menuliskan jenis peralatan dan Tes tertulis bahan penjernihan air dengan teknologi mekanis.

332

Bentuk Instrumen

Uraian Uraian

Contoh Instrumen

1. Jelaskan pengertian alat penjernihan air secara mekanis! 2. Jelaskan jenis peralatan dan bahan penjernihan air!

Mapel Keterampilan



Penilaian Teknik

1. Mengidentifikasi fungsi alat Tes tertulis penjernihan air dengan teknologi mekanis. 2.Mendeskripsikan prosedur Tes tertulis pembuatan alat pejernihan air secara mekanis.

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Uraian

1. Tuliskan fungsi alat penjernihan air!

Uraian

2. Deskripsi-kan prosedur penjernihan air secara mekanis!



1.41 ( …………………………….. )

1.42 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

Mapel Keterampilan

333

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi

:….. : VIII ( delapan ) : Keterampilan : 1 (satu) : 6 x 40 menit : Teknologi : 4. Menerapkan teknologi rekayasa penjernihan air.

Kompetensi Dasar :

4.1

Merencanakan prosedur kerja pembuatan alat penjernihan air dengan teknologi mekanis. Membuat alat penjernihan air dengan teknologi mekanis.

4.2 A.

Tujuan Pembelajaran

Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : 1. Membuat rancangan alat penjernihan air secara mekanik. 2. Praktik membuat alat penjernih air secara kelompok dimulai dari penyiapan bahan dan alat sampai menghasilkan karya yang layak pakai.  Karakter siswa yang diharapkan :

B.


Materi Ajar

Rancangan desain alat penjernih air. Praktik pembuatan alat penjernih air secara mekanis. C.

Metode Pembelajaran




Teknologi

Motivasi : 

334



Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah –langkah Teknik teknologi rekayasa penjernihan air 


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menelaah buku sumber dan mengamati model untuk membuat desain alat penjernih air secara mekanik.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Praktik membuat karya alat penjernih air secara mekanis. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,  tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta  didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh  pengalaman belajar yang telah dilakukan,

Mapel Keterampilan

335


memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: ♦ berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; ♦ membantu menyelesaikan masalah; ♦ memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; ♦ memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; ♦ memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 

3. Kegiatan Penutup


Sumber bahan

Buku Nara sumber Media elektronik Produk Media cetak Model F.

Penilaian


Penilaian Teknik

1. Membuat rancangan alat Tes kinerja penjernihan air secara mekanik. 2. Praktik membuat alat penjernihan air secara kelompok dimulai dari Tes kinerja penyiapan bahan dan alat sampai menghasilkan karya yang layak pakai


336

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Uji 1. Buatlah rancangan alat penjernihan air dengan teknologi mekanis! prosedur, dan produk 2. Buatlah alat penjernihan air dengan teknologi mekanik secara Uji kelompok! prosedur, dan produk


Mapel Keterampilan


1.43 ( …………………………….. )

1.44 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

Mapel Keterampilan

337



: ....................….. : VIII ( delapan ) : Keterampilan : 1 (satu) : 2 x 40 menit : Teknologi : 5. Mengapresiasi hasil teknologi budidaya.

Kompetensi Dasar :

5.1 5.2 A.

Mengenal berbagai tanaman obat. Mengapresiasi fungsi budidaya tanaman obat.

Tujuan Pembelajaran

Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan :  Mendeskripsikan pengertian berbagai tanaman obat  Membedakan jenis tanaman obat yang baik.  Mengidentifikasi alat dan media tanam.  Mendeskripsikan teknik penanaman tanaman obat.  Karakter siswa yang diharapkan :

B.

Materi Ajar

Pengertian tanaman obat Jenis tanaman obat Alat dan media tanam. Teknik penanaman tanaman obat

• • • •

C.


Metode Pembelajaran




338

Mapel Keterampilan



Teknologi

Motivasi : 



Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah –langkah

teknologi budidaya 2. Kegiatan inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengkaji buku sumber untuk mencari pengertian tanaman obat.  Mengamati jenis tanaman obat untuk menentukan jenis bibit yang baik.   Mengidentifikasi media tanam dan peralatan. melibatka tkann pesert pesertaa didik didik mencari mencari inform informasi asi yang yang luas luas dan dalam dalam  meliba tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; meli meliba batk tkan an pese pesert rtaa didi didikk seca secara ra akti aktiff dala dalam m seti setiap ap kegi kegiat atan an  pembelajaran; dan memfasilit memfasilitasi asi peserta peserta didik didik melakukan melakukan percobaan percobaan di laborator laboratorium, ium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi memberi kesempatan kesempatan untuk untuk berpikir, berpikir, menganali menganalisis, sis, menyelesa menyelesaikan ikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Menuliskan prosedur teknik penanaman yang baik. memfas memfasili ilitas tasii pesert pesertaa didik didik dalam dalam pembel pembelaja ajaran ran kooper kooperati atiff dan  kolaboratif; memf memfas asil ilit itas asii pese pesert rtaa didi didikk berk berkom ompe peti tisi si seca secara ra seha sehatt untu untukk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilit memfasilitasi asi peserta peserta didik didik melakukan melakukan pameran, pameran, turnamen, turnamen, festival, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik didik melakukan melakukan kegiatan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi

Mapel Keterampilan

339


Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,  tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta  didik melalui berbagai sumber, memfasilit memfasilitasi asi peserta peserta didik didik melakukan melakukan refleksi refleksi untuk untuk memperoleh memperoleh  pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfas memfasili ilitas tasii pesert pesertaa didik didik untuk untuk memper memperole olehh pengal pengalaman aman yang yang  bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: ♦ berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; ♦ ♦ memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; ♦ memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; ♦ memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: bersam sama-s a-sam amaa deng dengan an pese pesert rtaa didi didikk dan/ dan/at atau au send sendir irii memb membua uatt  ber rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah  dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merenc merencana anakan kan kegia kegiatan tan tindak tindak lanjut lanjut dalam dalam bentuk bentuk pembel pembelaja ajaran ran  remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E.

Sumber bahan

– Buku sumber – Nara sumber – Media cetak – Model F.

Penilaian


1. Mendeskripsikan pengertian berbagai tanaman obat 2. Membedakan jenis tanaman obat yang baik. 3. Mengidentifikasi alat dan 340

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Tes tulis

Uraian

1. Jelaskan pengertian tanaman obat!

Tes tertulis

Uraian

2. Jelaskan alat dan media tanam!

Tes tertulis

Uji

3. Deskripsikan teknik penanaman

Mapel Keterampilan



media tanam. 4. Mendeskripsikan teknik penanaman tanaman obat.

Penilaian Teknik

Tes tertulis

1. Mendeskripsikan fungsi budi Tes tertulis daya tanaman obat

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

identifikasi tanaman obat! Uraian 4. Indentifikasi-kanlah jenis tanaman obat yang ada di sekitar tempat tinggalmu! Uraian

1. Deskripsikan fungsi budi daya tanaman obat



1.45 ( …………………………….. )

1.46 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

Mapel Keterampilan

341


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Se Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Standar Kompetens Kompetensii

: ................….. : VIII ( delapan ) : Keterampilan : 1 (satu) : 6 x 40 menit : Teknologi : 6. Menerapkan Menerapkan teknologi teknologi budidaya budidaya tanama tanaman n obat. obat.

Kompetensi Dasar :

6.1 Menyusun rencana rencana penanaman penanaman dan perawatan tanaman tanaman obat. 6.2 Menanam Menanam dan merawat merawat tanaman tanaman obat. obat. A.


Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : Membuat perencanaan tanaman obat dan cara perawatannya.  Praktik menanam tanaman obat sesuai perencanaan dan perwatan   Karakter siswa yang diharapkan :

B.


Materi Ajar

1. Perenc Perencana anaan an penan penanama amann tana tanaman man obat obat.. 2. Penanaman tanaman obat. C.




Apersepsi : Memp Memper ersi siap apka kann kesi kesiap apan an fisi fisikk dan dan ment mental al pese pesert rtaa didi didikk untu untukk mengikuti proses pembelajaran.  Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian 

Teknologi

Motivasi : 

342

Guru Menjelaskan pengertian keterampilan

Mapel Keterampilan


Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah –langkah

teknologi budidaya tanaman obat 2. Kegiatan inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengkaji buku sumber dan mengamati jenis tanaman obat untuk membuat perencanaan.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Praktik menanam tanaman obat dimulai dengan penyiapan media tanam sampai menghasilkan tanaman obat.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,  tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta  didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh  pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang  bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: ♦ berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; ♦ membantu menyelesaikan masalah; ♦ memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; ♦ memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; ♦ memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup


Sumber bahan

Mapel Keterampilan

343

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs    

F.

Buku sumber Nara sumber Media cetak Model

Penilaian


1. Membuat perencanaan tanaman obat dan cara perawatannya. 2. Praktik kelompok membuat tempat penanaman tanaman obat

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Tes kinerja

Tes prosedur 1. Buatlah perencanaan penanaman dan produk tanaman obat yang baik!

Tes kinerja

Uji 2. Siapkan media tanam tanaman obat prosedur sesuai jenis tanaman yang akan dan produk ditanam.

1. Praktik menanam tanaman obat Tes kinerja sesuai perencanaan 2. Praktik merawat tanaman obat Tes kinerja

Uji 1. Praktikan cara menanam tanaman prosedur obat yang benar! dan produk 2. Praktikan cara Uji merawat prosedur tanaman obat dan produk yang benar sesuai jenis tanaman.



1.47 ( …………………………….. )

1.48 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

344

Mapel Keterampilan



: ..................….. : VIII ( Delapan ) : Keterampilan : 1 (satu) : 2 x 40 menit : Teknologi : 7. Mengapresiasi karya teknologi pengolahan.

Kompetensi Dasar :

7.1. Mengenal produk pengawetan bahan nabati yang diasinkan. 7.2. Mengapresiasi fungsi pengawetan bahan nabati yang diasinkan. A.

Tujuan Pembelajaran

Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : • Menjelaskan pengertian pengawetan bahan nabati yang diasinkan. • Mengidentifikasi jenis peralatan dan bahan pembuatan pengawetan asinan. Menjelaskan jenis dan fungsi pengawetan bahan nabati yang diasinkan. • Mendeskripsikan berbagai teknik pembuatan produk pengawetan asinan. •  Karakter siswa yang diharapkan :

B.


Materi Ajar

1. Pengertian pengawetan pengasinan bahan nabati. 2. Jenis peralatan pembuatan pengasinan. 3. Fungsi pengawetan pengasinan. 4. Teknik pembuatan produk pengasinan nabati. C.

Metode Pembelajaran




Teknologi

Mapel Keterampilan

345


Motivasi : 




teknologi pengolahan 2. Kegiatan inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengkaji buku sumber untuk mencari pengertian pengawetan.  Mendeskripsikan jenis pembuatan pengawetan pengasinan bahan  nabati.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menuliskan fungsi pengawetan pengasinan.  Mengidentifikasi produk asinan bahan nabati untuk menentukan  kualitas dan rasanya.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup


Sumber bahan

– Buku – Resep – Media cetak – Nara sumber F.

Penilaian


346

Mapel Keterampilan



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

1 Menjelaskan pengertian Tes Tertulis Uraian pengawetan bahan nabati yang Uraian diasinkan. 2. Mengidentifikasi jenis Tes tertulis Uraian peralatan dan bahan pembuatan pengawetan bahan nabati yang diasinkan.

1. Jelaskan pengertian pengawetan pengasinan bahan nabati!

1. Menjelaskan jenis dan fungsi Tes tertulis Uraian pengawetan bahan nabati yang diasinkan. 2. Mendeskripsikan berbagai Tes tertulis Uraian teknik pembuatan produk pengawetan pengasinan.

1. Jelaskan fungsi pengawetan pengasinan bahan babati!

2. Diskripsikan jenis peralatan dan bahan pembuatan pengasinan!

2. Deskripsikan teknik pembuatan produk pengasinan dari bahan nabati!



1.49 ( …………………………….. )

1.50 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

Mapel Keterampilan

347



: ......................….. : VIII ( delapan ) : Keterampilan : 1 (satu) : 6 x 40 menit : Teknologi : 8. Menerapkan teknologi pengolahan

Kompetensi Dasar :

8.1. Merencanakan prosedur kerja pengawetan bahan mentah nabati dengan cara diasinkan. 8.2. Melakukan proses pengawetan mentah nabati dengan cara diasinkan. 8.3. membuat kemasan produk pengawetan bahan nabati melalui pengasinan sehingga siap dipamerkan dan dijual. A.

Tujuan Pembelajaran

Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : 1. Merencanakan pengawetan bahan nabati yang diasinkan. 2. Praktik membuat mengasinkan bahan nabati. 3. Membuat kemasan yang higenis, aman, dan menarik. 4. menyajikan hasil dan menjualnya.  Karakter siswa yang diharapkan :

B.

Materi Ajar 1. Perencanaan pengasinan 2. Pembuatan pengasinan bahan nabati. 3. Kemasan produk. 4. Penyajian hasil pengasinan nabati.

C.

Metode Pembelajaran




Apersepsi :

348

Mapel Keterampilan


Mempersiapkan kesiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.  Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian 

Teknologi

Motivasi : 




teknologi pengolahan 2. Kegiatan inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengkaji buku sumber untuk membuat perencanaan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Praktik membuat asinan dari bahan nabat. Membuat kemasan produk asinan.   Penyajian dan penjualan hasil produk asinan.  Konfirmasi



Sumber bahan

– Buku sumber – Nara sumber – Media cetak – Resep – Model

Mapel Keterampilan

349


Penilaian


1. Merencanakan pengawetan bahan nabati yang diasinkan.

Penilaian Teknik

Tes kinerja

1. Praktik membuat pengasinan Tes kinerja bahan nabati. 1. Membuat kemasan produkpengasinan yang higenis, aman, dan menarik. 2. Menyajikan hasil dan menjualnya.

Tes kinerja Tes kinerja

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Uji prosedur, 1. Buatlah perencanaan pengawetan dan produk bahan nabati dengan cara diasinkan sesuai pilihan Uji prosedur 1. Praktikan pengawetan bahan nabati dan produk dengan cara diasinkan Uji prosedur 1. Buatlah kemasan produk yang baik, dan produk higenis, dan menarik! Uji prosedur 2. Pamerkan dan juallah hasil produk dan produk pengasinan dari nabati



1.51 ( …………………………….. )

1.52 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

350

Mapel Keterampilan



: Keterampilan : SMP/MTs. : VIII / 2

Nama Guru NIP/ NIK Sekolah

: ........................... : ........................... : ...........................


Mapel Keterampilan

351


352

Mapel Keterampilan



9.1. 9.2. A.

:….. : VIII ( Delapan ) : Keterampilan : 2 (Dua) : 2 x 40 menit : Kerajinan : 9. Mengapresiasi kerajinan anyaman dan makrame. :

Mengenal berbagai produk kerajinan anyaman dan makrame. Mengapresiasi keterampilan teknis pembuatan kerajinan anyaman dan makrame.

Tujuan Pembelajaran Setelah siswa belajar maka siswa akan dapat :

1. 2. 3. 4.

Menjelaskan perbedaan pengertian anyam dan makrame. Mendeskripsikan jenis peralatan dan bahan anyaman dan makrame. Menjelaskan fungsi produk anyaman dan makrame. Mendeskripsikan berbagai teknik pembuatan produk kerajinan dengan teknik anyaman dan makrame.


B.

Materi Ajar

1. 2. 3. 4. C.


Pengertian teknik anyam dan makrame. Jenis peralatan anyaman dan makrame. Fungsi peralatan anyaman dan makrame. Prosedur teknik pembuatan anyaman dan makrame.

Metode Pembelajaran




Mapel Keterampilan

353



Kerajinan

Motivasi : Guru Menjelaskan pengertian keterampilan  Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah –langkah kerajinan anyaman dan makrame 


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengkaji buku sumber untuk mencari pengertian,  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengidentif-kasi jenis peralatan anyaman dan makrame.  Mendeskrip-sikan fungsi peralatan.  Mengamati produk kerajinan teknik anyam dan makrame dan diskusi  untuk menentukan teknik dan fungsinya.  Konfirmasi



Sumber bahan

V. Buku VI. Model VII. Nara sumber

354

Mapel Keterampilan


Penilaian


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

1. Menjelaskan perbedaan Tes Tertulis Uraian pengertian anyaman dan makrame 2. Mendeskripsikan jenis peralatan dan bahan anyaman dan makrame 3. Menjelaskan fungsi peralatan dan bahan anyaman dan makrame 4. Mendeskripsikan berbagai macam produk kerajinan anyaman dan makrame.

Contoh Instrumen

1. Jelaskan perbedaan teknik anyaman dan makrame 2. Deskripsikan jenis peralatan dan bahan anyaman dan makrame 3. Jelaskan fungsi peralatan dan bahan anyaman dan makrame 4. Tuliskan berbagai macam produk kerajinan anyaman dan makrame yang ditinjau dari segi fungsi pakai.

1. Deskripsikan teknik pembuatan produk kerajinan dengan teknik anyaman dan makrame

1. Menghargai produk kerajinan anyaman dan makrame dari segi teknis pembuatannya berbagai teknik pembuatan produk kerajinan dengan teknik anyaman dan



1.53 ( …………………………….. )

1.54 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

Mapel Keterampilan

355



:….. : VIII ( Delapan ) : Keterampilan : 2 (dua) : 6 x 40 menit : Kerajinan : 10. Membuat produk kerajinan anyaman dan makrame.

Kompetensi Dasar :

10.1. 10.2. 10.3. 10.4. A.

Merencanakan prosedur kerja pembuatan kerajinan anyaman dan makrame Mendesain kerajinan anyaman dan makrame. Membuat kerajinan anyaman dan makrame. Membuat kemasan benda kerajinan anyaman dan makrame sehingga siap dipamerkan dan dijual.

Tujuan Pembelajaran Setelah program belajar selesai maka siswa :

a) Merencanakan produk kerajinan anyaman dan makrame serta memperhitung biaya produksi. b) Membuat desain anyaman dan makrame. c) Membuat anyaman dan makrame sesuai desain. d) Membuat kemasan produk anyaman dan makrame yang sesuai dengan desain.  Karakter siswa yang diharapkan :

B.


Materi Ajar

1. Perencanaan pembuatan kerajinan anyaman dan makrame. 2. Desain anyaman dan makreme. 3. Pembuatan kerajinan anyaman dan makrame. 4. Kemasan produk anyaman dan makrame. C.

Metode Pembelajaran



Apersepsi : 356

Mapel Keterampilan



Teknologi



Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menelaah buku sumber untuk merencanakan dan menghitung biaya pembuatan anyaman dan makrame.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Membuat desain anyaman dan makrame yang artistik dan fungsional.  Praktik pembuatan kerajinan anyam dan makrame.   Membuat kemasan produk anyaman dan makrame. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Mapel Keterampilan

357


 Konfirmasi



Sumber bahan

1. 2. 3. 4. F.

Buku Model Nara sumber Peralatan

Penilaian


Penilaian Teknik

1. Merencanakan prosedur kerja Tes tertulis produk kerajinan anyaman dan makrame 1. Praktik membuat disain Tes kinerja kerajinan anyaman dan makrame 1. Praktik membuat anyaman dan Tes kinerja makrame sesuai desain 1. Praktik membuat kemasan Tes kinerja produk kerajinan anyaman dan makrame yang sesuai dengan desain 2. Memamerkan hasil karya Tes kinerja produk kerajinan anyaman dan

358

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Uraian

1. Buatlah perencanaan prosedur kerja pembuatan i kerajinan anyaman dan makrame Tes uji petik2. Buatlah desain kerajinan kerja anyaman dan makrame Tes uji petik1. Buatlah kerajinan makrame untuk wadah dari bahan tali plastik atau benang sesuai pilihan mu Tes uji petik 1. Buatlah kemasan yang aman dan kerja menarik sesuai dengan produk kerajinan yang di buat. Tes uji petik 2.Selenggarakanlah pameran sekolah dan juallah hasil kerja

Mapel Keterampilan


Penilaian


Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

makrame dengan sentuhan estetika dan layak j ual

karyamu.

Kriteria penilaian menggunakan penilaian proses dan hasil karya Penilaian proses dibobot 40% dan penilain hasil dibobot 6 Contoh Rubrik penilaian proses PENILAIAN PROSES Membuat produk kerajinan anyaman dan makrame. Nama Kelas : Waktu Pelaksanaan : No

:

Aspek yang dinilai

Skor 1

1


Jumlah nilai 4


25

2


25

√

75

3

Ketepatan Pembuatan

25

√

75

4

Ketepatan Waktu

25

5


25

Jumlah

100 √

√

50 √

100

100 400

Nilai Akhir = 400 5

80

Contoh Rubrik penilaian produk PENILAIAN HASIL KARYA Membuat produk kerajinan anyaman dan makrame.

Mapel Keterampilan

359


Nama Kelas : Waktu Pelaksanaan : No Aspek yang dinilai

: Skor 1

1

Ketepatan desain


Jumlah nilai 4

25

100 √

2

Bentuk

25

√

75

3

Proporsi

25

√

75

4


25

5

Finishing.

25

Jumlah

√

50 √

100

100 400

Nilai Akhir = 400 5

80

Nilai akhir: skor proses x bobot + skor hasil x bobot : 100 = N = 80x40+80x60 : 100 = 80



1.55 ( …………………………….. )

1.56 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

360

Mapel Keterampilan


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ..................... ….. Kelas : VIII ( Delapan ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 2 (dua) Alokasi Waktu : 6 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 11. Mengapresiasi karya teknologi rekayasa. Kompetensi Dasar :

11.1. Mergenal alat penjernihan air dengan teknologi kimia. 11.2. Mengapresiasi keterampilan teknis pembuatan alat penjernih air dengan teknologi bahan kimia. A.

Tujuan Pembelajaran

Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : 1) Menjelaskan pengertian alat penjernihan air dengan teknologi kimia. 2) Menjelaskan alat dan bahan yang digunakan. 3) Mengamati proses dan produk alat penjernih air berbahan kimia. 4) Mendeskripsikan prosedur penjernihan air.  Karakter siswa yang diharapkan :

B.


Materi Ajar

1. Pengertian alat penjernih air berbahan kimia. 2. Peralatan dan bahan 3. Teknik pembuatan alat penjernih air berbahan kimia. 4. Prosedur penjernihan air dengan bahan kimia. C.

Metode Pembelajaran




Mapel Keterampilan

361



Teknologi



Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengkaji buku sumber untuk mencari pengertian alat penjernihan air.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mengidentifikasi alat dan bahan yang digunakan  Mempelajari teknik pembuatan  Mengamati proses dan analisis hasil alat penjernih air berbahan kimia.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

362

Mapel Keterampilan




Sumber bahan


Penilaian


Penilaian Teknik

1. Menjelaskan pengertian Tes tertu penjernihan air dengan teknologi kimia 2. Menjelaskan alat dan bahan Tes kinerja yang digunakan untuk membuat alat penjernihan air dengan teknologi kimia

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Uraian

1. Jelaskan pengertian alat penjernihan air dengan teknologi kimia 2. Deskripsikan bahn dan alat Tes identifikasi penjernihan air dengan teknologi kimia

1. Mendeskripsikan proses dan Tes kinerja Tes tulis 1. Buatlah laporan hasil pengamatan produk alat penjernihan air keterampilan proses penjernihan air dengan dengan bahan kimia bahan kimia 2. Mendeskripsikan prosedur 2. Uraikan prosedur penjernihan air Proyek Penugasan penjernihan air dengan bahan dengan bahan kimia individual/kel kimia ompok

Mapel Keterampilan

363




1.57 ( …………………………….. )

1.58 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

364

Mapel Keterampilan


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standa Standarr Kompete Kompetens nsii

:….. : VIII ( delapan ) : Keterampilan : 2 (dua) : 6 x 40 menit : Teknologi : 12. Membua Membuatt alat alat penjern penjernih ih air. air.

Kompetensi Dasar :

12.1 12.1

Mere Merenc ncan anak akan an pros prosed edur ur kerj kerjaa pembu pembuat atan an alat alat penj penjer erni nihh air den denga gann tekn teknol olog ogii bahan kimia. Memb Membua uatt ala alatt pen penje jern rnih ih air air den denga gann tek tekno nolo logi gi baha bahann kim kimia ia..

12.2 12.2 A.


Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : 1. Merencanakan pembuatan alat penjernihan air dengan bahan kimia. 2. Menhitung biaya produksi. 3. Membuat alat penjernihan air dengan teknologi bahan kimia. 4. Menguji coba kelayakan produk.  Karakter siswa yang diharapkan :

B.


Materi Ajar

1. Perencanaan alat penjernih air dengan bahan kimia. 2. Perhitungan biaya produksi. 3. Pembuatan alat penjernihan air dengan bahan kimia. 4. Uji coba produk. C.




Apersepsi : Memp Memper ersi siap apka kann kesi kesiap apan an fisi fisikk dan dan ment mental al pese pesert rtaa didi didikk untu untukk mengikuti proses pembelajaran. 

Mapel Keterampilan

365



Teknologi



Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatka tkann pesert pesertaa didik didik mencari mencari inform informasi asi yang yang luas luas dan dalam dalam  meliba tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; meli meliba batk tkan an pese pesert rtaa didi didikk seca secara ra akti aktiff dala dalam m seti setiap ap kegi kegiat atan an  pembelajaran; dan memfasilit memfasilitasi asi peserta peserta didik didik melakukan melakukan percobaan percobaan di laborator laboratorium, ium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi memberi kesempatan kesempatan untuk untuk berpikir, berpikir, menganali menganalisis, sis, menyelesa menyelesaikan ikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Membuat perencanaan alat penjernihan air berbahan berbahan kimia.  Menghitung biaya produksi.  Praktik membuat alat penjernihan air berbahan berbahan kimia.   Melakukan uji coba produk memfas memfasili ilitas tasii pesert pesertaa didik didik dalam dalam pembel pembelaja ajaran ran kooper kooperati atiff dan  kolaboratif; memf memfas asil ilit itas asii pese pesert rtaa didi didikk berk berkom ompe peti tisi si seca secara ra seha sehatt untu untukk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilit memfasilitasi asi peserta peserta didik didik melakukan melakukan pameran, pameran, turnamen, turnamen, festival, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik didik melakukan melakukan kegiatan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

366

Mapel Keterampilan


Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bers bersam amaa sisw siswaa bert bertan anya ya jawa jawabb melu meluru rusk skan an kesa kesala laha hann  Guru pemahaman, memberikan memberikan penguatan penguatan dan penyimpulan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: bersam sama-s a-sam amaa deng dengan an pese pesert rtaa didi didikk dan/ dan/at atau au send sendir irii memb membua uatt  ber rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah  dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merenc merencana anakan kan kegia kegiatan tan tindak tindak lanjut lanjut dalam dalam bentuk bentuk pembel pembelaja ajaran ran  remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E.

Sumber bahan    

F.

Buku Nara sumber Produk Media cetak

Penilaian


Penilaian Teknik

1. Merencanakan pembuatan Tes kinerja alat penjernihan air berbahan kimia 2. Menghitung biaya produksi Tes tertulis 1. Membuat alat penjernihan air Tes kinerja dengan teknologi bahan kimia 2. Menguji coba kelayakan Tes kinerja produk


Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Uji prosedur 1. Buatlah perencanaan penjernihan dan Produk air dengan bahan kimia Uraian 2. Hitunglah biaya produksi Uji prosedur pembuatan alat penjernihan air dan Produk 3. Buatlah alat penjernihan air dengan menggunakan teknologi Uji bahan kimia prosedur dan produk 4. Uji dan bandingkan hasil karya dengan produk standar


Mapel Keterampilan

367


1.59 ( …………………………….. )

1.60 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

368

Mapel Keterampilan


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ...................….. Kelas : VIII ( delapan ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 2 (dua) Alokasi Waktu : 4 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 13. Mengapresiasi karya teknologi budidaya tanaman hias. Kompetensi Dasar :

13.1. Mengenal tanaman hias yang ada di lingkungan sekitar menggunakan media tanah. 13.2. Mengapresiasi keterampilan teknis pembudidayaan tanaman hias yang menggunakan media tanah. A.

Tujuan Pembelajaran

Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : 1.Menjelaskan pengertian tanaman hias. 2. Mendeskripsikan jenis tanaman hias dilingkungan sekitar. 3. Mendeskripsikan jenis media yang digunakan. 4. Mendeskripsikan cara pembudidayaan tanaman hias dengan media tanah.  Karakter siswa yang diharapkan :


B.

Materi Ajar a) Pengertian tanaman hias. b) Jenis tanaman hias. c)Jenis media tanah. d) Teknik budidaya tanaman dengan media tana h

C.

Metode Pembelajaran




Mapel Keterampilan

369



Teknologi



Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menelaah buku sumber untuk mencari pengertian  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; mengidentifikasi jenis tanaman hias.  Mengidentifikasi jenis tanah yang baik.   Mewanncara nara sumber dan mendiskusikan cara pembudidayaan tanaman hias. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 370

Mapel Keterampilan


 Konfirmasi



Sumber bahan    

F.

Buku media cetak Nara sumber Model

Penilaian


1. Menjelaskan pengertian tanaman hias. 2. Mendeskripsikan jenis tanaman hias dengan media tanah dilingkungan sekitar.

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Tes tertulis Uraian Tes tertulis Uraian

1. Mendeskripsikan jenis alat Tes tertulis Uraian dan media tanah yang digunakan untuk tanaman Tes tertulis Uraian hias. 2. Mendeskripsikan cara pembudidayaan tanaman hias dengan media tanah.

Contoh Instrumen

1. Jelaskan pengertian tanaman hias! 2. Sebutkan jenis tanaman hias yang ada di sekitar rumah 1. Jelaskan tanah yang baik untuk media tanam! 2. Deskripsikan prosedur pembudidayaan tanaman hias jenis tertentu dengan media tanah sesuai pilihanmu

Mapel Keterampilan

371




1.61 ( …………………………….. )

1.62 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

372

Mapel Keterampilan



:….. : VIII ( delapan ) : Keterampilan : 2 (dua) : 6 x 40 menit : Teknologi : 14. Menerapkan teknologi budidaya tanaman hias.

Kompetensi Dasar :

14.1.

Merencanakan penanaman dan perawatan tanaman hias yang menggunakan media tanah. Menanam tanaman hias yang menggunakan media tanah. Merawat tanaman hias yang menggunakan media tanah.

14.2. 14.3. A.

Tujuan Pembelajaran

Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : 1. Merencanakan penanaman dan perawatan tanaman hias dengan media tanah. 2. Praktik menanam tanaman hias dengan media tanah. 3. Merawat tanaman hias dengan sistem pengairan dan serangan serangga.  Karakter siswa yang diharapkan :

B.


Materi Ajar

1. Perencanaan pembudidayaan tanaman hias. 2. Pembuatan budidaya tanaman hias. 3. Perawatan tanaman hias. C.

Metode Pembelajaran




Teknologi

Mapel Keterampilan

373




Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Membuat rancangan desain dan biaya pembudidayaan tanaman hias.  Praktik membudidaya-kan tanaman hias.   Melakukan perawatan tanaman hias. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 

374

Mapel Keterampilan


Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 

3. Kegiatan Penutup


Sumber bahan


Penilaian


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

1. Merencanakan penanaman Tes kinerja dan perawatan tanaman hias dengan media tanah 1. Praktik menanam tanaman Tes kinerja hias dengan media tanah

Uji Prosedur 1. Buatlah perencanaan budidaya dan Produk tanaman hias dengan media tanah

1. Merawat tanaman hias Tes kinerja dengan sistem pengiran dari serangan serangga

Uji 3. Praktikkan perawatan tanaman prosedur hias dan produk


Uji 2. Buatlah budidaya tanaman hias prosedur dengan media tanah seusai dan produk pilihanmu


Mapel Keterampilan

375


1.63 ( …………………………….. )

1.64 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

376

Mapel Keterampilan


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ......................….. Kelas : VIII ( Delapan ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 2 (dua) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 15. Mengapresiasi karya teknologi pengolahan pengawetan bahan makanan dikeringkan. Kompetensi Dasar :

15.1. Mengenal produk hasil pengawetan bahan hewani yang diasinkan. 15.2. Mengapresiasi fungsi pengawetan bahan hewani yang diasinkan. A.

Tujuan Pembelajaran

Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : 1. Menjelaskan pengertian pengawetan dengan garam. 2. Memilih bahan dan alat pengawetan bahan hewani dengan diasinkan. 3. Mendeskripsikan fungsi pengawetan bahan hewani yang diasinkan.  Karakter siswa yang diharapkan :

B.

Materi Ajar

1. 2. 3. C.


Pengertian pengawetan bahan hewani yang diasinkan. Bahan dan alat pengawetan dengan garam. Fungsi pengawetan

Metode Pembelajaran




Mapel Keterampilan

377



Teknologi



Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menelaah buku sumber untuk menjelaskan pengertian pengawetan bahan hewani dengan garam.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Menguraikan cara memilih bahan dan peralatan yang sesuai.   Menjelaskan fungsi pengawetan bahan hewani dengan garam. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi

378

Mapel Keterampilan




Sumber bahan

Buku teks Nara sumber Media cetak Model F.

Penilaian


1. Menjelaskan pengertian pengawetan bahan hewani yang diasinkan 1. Mendeskripsikan fungsi pengawetan bahan hewani yang diasinkan 2. Memilih bahan dan alat pengawetan bahan hewani yang diasinkan


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Tes tertulis

Uraian

1. Jelaskan pengertian pengawetan dengan diasinkan

Tes tertulis

Uraian

2. Jelaskan fungsi pengawetan bahan hewani yang diasinkan 3. Uraikan cara memilih jenis bahan hewani yang baik untuk diasinkan


Mapel Keterampilan

379


1.65 ( …………………………….. )

1.66 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

380

Mapel Keterampilan



Nama Sekolah : .................….. Kelas : VIII ( delapan ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 2 (dua) Alokasi Waktu : 6 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 16. Menerapkan teknologi pengolahan pengawetan bahan makanan. Kompetensi Dasar :

16.1. Merencanakan prosedur kerja pengawetan bahan mentah hewani dengan cara diasinkan. 16.2. Melakukan proses pengawetan bahan mentah hewani dengan cara diasinkan. 16.3. Membuat kemasan produk hasil pengawetan bahan hewani yang diasinkan sehingga siap dipamerkan dan dijual. A.

Tujuan Pembelajaran

Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : 1) Merencanakan pembuatan pengawetan bahan hewanin dengan diasinkan. 2) Membuat pengawetan hewani dengan cara pengasinan. 3) Membuat kemasan produk siap pamer dan jual. 4) Menyajikan produk dalam pameran.  Karakter siswa yang diharapkan :

B.


Materi Ajar

Perencana-an pengawetan pengasinan bahan hewani dan perhitungan biaya. Pengawetan dengan pengasinan Kemasan produk Penyajian produk. C.

Metode Pembelajaran



Apersepsi : Mapel Keterampilan

381



Teknologi



Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menelaah buku sumber dan mengamati produk untuk membuat perencanaan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Melakukan praktik pengawetan dan uji coba hasil.   Membuat kemasan produk yang higenis, dan estetis. Menyajikan karya dalam pameran dan penjualan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan;

382

Mapel Keterampilan



 Konfirmasi



Sumber bahan

– Buku sumber – Nara sumber – Media cetak – Resep – Produk F.

Penilaian


Penilaian Teknik

1. Merencanakan pembuatan Tes kinerja dan biaya produksi pengawetan bahan hewani dengan diasinkan 1. Membuat pengawetan hewani Tes kinerja dengan cara pengasinan

1. Membuat kemasan produk siap pamer dan jual 2. Menyajikan produk dalam pameran dan penjualan

Tes kinerja

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Tes tulis 1. Buatlah perencanaan prosedur Keterampila kerja dan biaya produksi untuk n mengasinkan bahan makanan Tes uji petik 2. Buatlah pengawetan bahan kerja hewani dengan cara diasinkan Tes Identifikasi Tes uji petik 3. Buatlah kemasan produk yang kerja higenis dan menarik 4. Praktekkan penyajian produk dalam pameran dan penjualan Tes tulis

Mapel Keterampilan

383



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

keterampilan



1.67 ( …………………………….. )

1.68 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

384

Mapel Keterampilan


Mapel Keterampilan

385



: Keterampilan : SMP/MTs. : IX / 1

Nama Guru NIP Sekolah

: ........................... : ........................... : ...........................


386

Mapel Keterampilan


Mapel Keterampilan

387

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ..................….. Kelas : IX ( sembilan ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 1 (satu) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 1.Mengapresiasi kerajinan dengan teknik potong, sambung, dan konstruksi. Kompetensi Dasar.

1.1. Mengenal berbagai produk kerajinan dengan teknik potong, sambung, dan konstruksi. 1.2. Mengapresiasi keterampilan teknik potong, sambung, dan konstruksi

atau

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik diharapkan mampu :

* * * *

Merencanakan pembuatan alat/mainan secara mekanik. Mendiskusiksn teknik pembuatan alat yang berputar secara mekanik. Membuat alat / mainan yang berputar secara mekanik. Memamerkan dan menjual karya.



B. Materi Ajar.

1. Pengertian teknik potong, sambung, konstuksi. 2. Jenis peralatan dan bahan. 3. Fungsi bahan dan peralatan. 4. Produk kerajinan teknik potong, dan konstruksi. C. Metode Pembelajaran.

1. Menelaah buku sumber dan diskusi untuk mencari pengertian. 2. Menjelaskan jenis alat dan bahan potong, sambung, dan konstruksi. 3. Mengidentifikasi fungsi, jenis bahan dan peralatan. 4. Mengamati produk kerajinan untuk menentukan ergonomi, keindahan, dan D. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Kegiatan pendahuluan

Apersepsi :

388

Mapel Keterampilan



Teknologi

Motivasi : Guru Menjelaskan pengertian keterampilan  Guru menanyakan kepada peserta didik, Menyampaikan permasalahan membuat benda teknologi rekayasa secara mekanik 


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mempersiapkan peserta didik untuk kegiatan pembelajaran.  Menelaah buku tentang membuat benda teknologi rekayasa secara mekanik.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mencermati prosedur membuat benda teknologi rekayasa secara  mekanik.  Mempersiapkan kegiatan praktik . memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan;

Mapel Keterampilan

389



 Konfirmasi


Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan pada peserta didik yang tekun dan rajin.  Membuat kesimpulan dari proses pembelajaran  Menugaskan peserta didik mengobservasi tentang membuat benda  teknologi rekayasa secara mekanik. E. Alat dan Sumber Belajar.

Buku Model Media cetak Nara sumber F. Penilaian.


1. Menjelaskan perbedaan pengertian teknik potong, sambung, dan konstruksi. 2. Menjelaskan jenis alat dan bahan teknik potong, sambung, dan kontruksi. 3. Menjelaskan fungsi alat dan bahan pembuatan kerajinan teknik potong, sambung, dan konstruksi. 4, Mendeskripsikan berbagai macam produk benda kerajinan dengan teknik potong, sambung dan konstruksi.

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Tes tertulis Uraian Tes tertulis Uraian Tes tertulis Uraian

Tes tertulis

Uraian

1. Menghargai produk kerajinan Tes tertulis Uraian dengan teknik potong, sambung dan konstruksi dari segi,ergonomi, keindahan, 390

Contoh Instrumen

1. Jelaskan pengertian teknik potong, sambung, dan konstruksi! 2. Diskripsikan jenis peralatan potong, sambung, dan konstruksi! 3. Jelaskan fungsi peralatan,bahan potong, sambung, dan konstruksi! 4. Tuliskan berbagai macam produk benda kerajinan dengan teknik potong, sambung dan konstruksi yang di tinjau dari segi fungsi hias. 1. Jelaskan unsur produk kerajinan dari ergonomi, keindahan, dan kelemahannya!

Mapel Keterampilan



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

dan kelemahannya

Mapel Keterampilan

391




1.69 ( …………………………….. )

1.70 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

392

Mapel Keterampilan


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi:

: ......................….. : IX ( sembilan ) : Keterampilan : 1 (satu) : 12 x 40 menit : Kerajinan 2. Membuat benda kerajinan dengan teknik potong, sambung, dan konstruksi.

Kompetensi Dasar.

2.1.

Merencanakan prosedur kerja pembuatan benda kerajinan dengan teknik potong, sambung, dan atau konstruksi. Mendesain produk kerajinan dengan menggunakan teknik teknik potong, sambung, dan konstruksi. Membuat benda kerajinan menggunakan teknik potong, sambung, dan konstruksi. Membuat kemasan produk kerajin sehingga siap dipamerkan dan dijual.

2.2. 2.3. 2.4.


1. 2. 3. 4. 5.

Membuat perencanaan pembuatan produk Membuat perhitungan biaya produksi. Mendesain produk kerajinan dengan teknik potong, sambung, dan konstrusi menggunakan bahan lunak atau keras. Praktik membuat kerajinan dari bahan lunak/keras dengan teknik potong, sambung, atau konstruksi. Membuat kemasan produk yang sesuai desain dan layak pamer dan jual.



B. Materi Ajar.

1. 2. 3. 4. 5.

Perencanaan produk kerajinan teknik potong, sambung atau konstruksi. Perencanaan biaya produksi. Desain produk kerajinan. Praktik pembuatan karya kerajinan. Kemasan produk kerajinan.

C. Metode Pembelajaran.

(Metode dapat dikembangkan kearah model pembelajaran atau strategi pembelajaran yang relevan dengan mata pelajaran seperti kooperatif, kerja mandiri, tugas kelompok, dll) Observasi. Mapel Keterampilan

393


Wawancara Diskusi D. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Kegiatan pendahuluan


Teknologi

Motivasi : Guru Menjelaskan pengertian keterampilan  peserta didik Menyampaikan permasalahan kerajinan dengan teknik potong, sambung, dan konstruksi. 


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mempersiapkan Peserta didik untuk kegiatan pembelajaran. Menelaah buku tentang kerajinan dengan teknik potong, sambung, dan  konstruksi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mencermati prosedur kerajinan dengan teknik potong, sambung, dan  konstruksi. Mendiskusikan hasil telaah buku.   Mempersiapkan kegiatan praktik memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif;

394

Mapel Keterampilan


memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 

 Konfirmasi


Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan pada peserta didik yang tekun dan rajin.  Membuat kesimpulan dari proses pembelajaran   Menugaskan Peserta didik mengobservasi tentang kerajinan dengan teknik potong, sambung, dan konstruksi dan membuat perencanaan pembuatan produk E. Alat dan Sumber Belajar.



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

1. Membuat perencanaan Tes uraian prosedur kerja pembuatan benda kerajinan dengan teknik potong , sambung, atau konstruksi.

Uraian

1. Praktik membuat disain produk kerajinan dengan teknik potong, sambung, dankonstrusi menggunakan bahan lunak atau keras.

Tes uji petik 1 .Buatlah desain produk kerajinan dari bahan lunak alami dengan kerja teknik potong, sambung, atau konstruksi!

Tes kinerja

1. Buatlah perencanaan prosedur kerja pembuatan benda kerajinan dengan teknik potong, sambug atau konstruksi,

Mapel Keterampilan

395



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

1. Praktik membuat kerajinan dari bahan lunak/keras dengan teknik potong, sambung, atau konstruksi.

Tes kinerja

Tes uji petik 1. Buatlah produk kerajinan sesuai kerja desain yang direncanakan dengan teknik potong, sambung, dan konstruksi!

1. Membuat kemasan produk yang sesuai desain dengan sentuhan estetika dan layak jual

Tes kinerja

2. Buatlah kemasan produk Tes tulis keterampilan kerajinan sesuai karakter produk!

Tes kinerja

Tes uji petik 3. Selenggara-kanlah pameran kerja sekolah dan jual hasil karyamu.

2. Memamerkan hasil karya produk kerajinan dengan teknik potong, sambung dan konstruksi dengan kemasan sentuhan estetika dan layak jual.

Setiap soal berbobot 25. Skor nilai 100 / 10 jika semua jawaban benar.



1.71 ( …………………………….. )

1.72 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

396

Mapel Keterampilan


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ..................….. Kelas : IX ( sembilan ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 1 (satu) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 3. Mengapresiasi benda teknologi rekayasa secara mekanik. Kompetensi Dasar.

3.1. 3.2.

Mengenal berbagai alat yang berputar secara mekanik. Mengapresiasi keterampilan teknis pembuatan alat yang berputar secara mekanik


1. Merdeskripsikan pengertian, jenis, dan fungsi dari alat yang berputar secara mekanik. 2. Menentukan peralatan dan bahan yang digunakan membuat alat yang berputar secara mekanik. 3. Memilih teknik yang sesuai dengan produk yang dibuat. 4. Menjelaskan cara pembuatan karya.  Karakter siswa yang diharapkan :


B. Materi Ajar.

1. Pengertian alat berputar secara mekanik. 2. Peralatan dan bahan pembuatan alat berputar. 3. Teknik pembuatan alat berputar secara mekanik. 4. Proses pembuatan produk. C. Metode Pembelajaran.

(Metode dapat dikembangkan kearah model pembelajaran atau strategi pembelajaran yang relevan dengan mata pelajaran seperti kooperatif, kerja mandiri, tugas kelompok, dll) Observasi. Wawancara Diskusi D. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Kegiatan pendahuluan


397



Teknologi

Motivasi : Guru Menjelaskan pengertian keterampilan  Menyampaikan permasalahan mengapresiasi benda teknologi rekayasa secara mekanik. 


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mempersiapkan Peserta didik untuk kegiatan pembelajaran.  Menelaah buku tentang mengapresiasi benda teknologi rekayasa secara mekanik.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mencermati prosedur mengapresiasi benda teknologi rekayasa secara  mekanik. Mendiskusikan hasil telaah buku.   Mempersiapkan kegiatan praktik . memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok;

398

Mapel Keterampilan


memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 

 Konfirmasi


Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan pada peserta didik yang tekun dan rajin.  Membuat kesimpulan dari proses pembelajaran   Menugaskan Peserta didik mengobservasi tentang kerajinan dengan teknik menggunakan benda teknologi rekayasa secara mekanik. E. Alat dan Sumber Belajar.



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

1. Merdeskripsikan pengertian, Tes tertulis Uraian jenis, dan fungsi dari alat yang berputar secara mekanik. 2. Menentukan peralatan dan Tes tertulis Uraian bahan yang digunakan membuat alat yang berputar secara mekanik.

1. Jelaskan pengertian alat yang berputar secara mekanik!

1. Memilih teknik yang sesuai Tes tertulis Uraian dengan produk yang dibuat. 2. Menjelaskan cara pembuatan Tes tertulis Uraian karya.

1.Deskripsikan teknik pembuatan alat berputar secara mekanik! 2. Uraikan prosedur pembuatan produk alat berputar secara mekanik!

2. Sebutkan jenis alat dan bahan yang digunakan dalam membuat produk!


Mapel Keterampilan

399




1.73 ( …………………………….. )

1.74 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

400

Mapel Keterampilan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ….. Kelas : IX ( sembilan ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 1 (satu) Alokasi Waktu : 6 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 4. Membuat benda teknologi rekayasa secara mekanik. Kompetensi Dasar.

4.1. 4.2.

Merencanakan prosedur kerja pembuatan alat yang berputar secara mekanik. Membuat alat yang berputar secara mekanik.


* * * *

Merencanakan pembuatan alat/mainan secara mekanik. Mendiskusiksn teknik pembuatan alat yang berputar secara mekanik. Membuat alat / mainan yang berputar secara mekanik. Memamerkan dan menjual karya.



B. Materi Ajar.

1. Perencanaan pembuatan alat/mainan bergerak secara mekanik. 2. Bahan, alat, dan teknik 3. Membuat alat/mainan yang dapat bergerak secara mekanik. 4. Pameran C. Metode Pembelajaran.



Mapel Keterampilan

401



Teknologi

Motivasi : Guru Menjelaskan pengertian keterampilan  Menyampaikan permasalahan membuat benda teknologi rekayasa secara mekanik. 


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mempersiapkan peserta didik untuk kegiatan pembelajaran.  Menelaah buku tentang membuat benda teknologi rekayasa secara mekanik.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mencermati prosedur membuat benda teknologi rekayasa secara  mekanik. Mendiskusikan hasil telaah buku.  Mempersiapkan kegiatan praktik .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan;

402

Mapel Keterampilan



 Konfirmasi


Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan pada peserta didik yang tekun dan rajin.  Membuat kesimpulan dari proses pembelajaran   Menugaskan Peserta didik mengobservasi tentang kerajinan dengan teknik menggunakan benda teknologi rekayasa secara mekanik. E. Alat dan Sumber Belajar.



1. Merencanakan pembuatan alat/mainan secara mekanik. 2. Mengidentifikasi alat dan bahan. 1. Membuat alat / mainan yang berputar secara mekanik. 2. Memamerkan dan menjual karya


Penilaian Teknik

Tes kinerja

Tes tertulis

Tes kinerja

Tes kinerja

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Uji prosedur, 1. Buatlah prosedur kerja pada dan produk pembuatan alat/ mainan secara mekanik! Uraian 2.Jelaskan bahan dan alat pada teknik pembuatan alat yang berputar secara mekanik Uji prosedur, dan produk 3.Buatlah alat/mainan berputar secara mekanik sesuai model yang sudah direncanakan! Uji produk 4. Pamerkan dan jual hasil karya kamu!


Mapel Keterampilan

403


1.75 ( …………………………….. )

1.76 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

404

Mapel Keterampilan


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ..................….. Kelas : IX ( sembilan ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 1 (satu) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 5. Mengapresiasi karya budidaya ikan air tawar. Kompetensi Dasar.

5.1. Mengenal berbagai jenis ikan air tawar. 5.2. Mengapresiasikan keterampilan teknis pembudidayaan ikan air tawar A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik diharapkan mampu :

1. 2. 3. 4.

Menjelaskan pengertian budidaya ikan air tawar. Mengidentifikasi jenis ikan air tawar. Menentukan tempat pembudidayaan ikan air tawar. Menghargai proses dan hasil kerja pembudidayaan ikan air tawar.



B. Materi Ajar.

1. 2. 3. 4.

Pengertian pembudidayaan ikan air tawar. Jenis ikan air tawar. Tempat budidaya ikan air tawar. Cara budidaya ikan air tawar.




Mapel Keterampilan

405



Teknologi

Motivasi : 



Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Menyampaikan permasalahan pembudidayaan ikan air tawar


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mempersiapkan peserta didik untuk kegiatan pembelajaran.  Menelaah buku tentang pembudidayaan ikan air tawar.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Mencermati prosedur pembudidayaan ikan air tawar. Mendiskusikan hasil telaah buku.   Mempersiapkan kegiatan praktik . memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

406

Mapel Keterampilan



Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan pada peserta didik yang tekun dan rajin.  Membuat kesimpulan dari proses pembelajaran  Menugaskan peserta didik mengobservasi tentang pembudidayaan ikan  air tawar. E. Alat dan Sumber Belajar.



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

1.

Menjelaskan pengertian Tes tertulis Uraian budidaya ikan air tawar.

1. Deskripsi-kan pengertian budidaya ikan air tawar!

2.

Mengidentifikasi jenis ikan air tawar.

Tes tertulis Uraian

2. Tuliskan jenis ikan air tawar

Tes tertulis Uraian

3. Deskripsi-kan tempat budidaya ikan air tawar!

1. Menentukan tempat pembudidayaan ikan air tawar. 2.Menjelaskani proses dan hasil Tes tertulis kerja pembudidayaan ikan air tawar.

Uraian

4. Tuliskan cara budidaya iakan air tawar!


Mapel Keterampilan

407




1.77 ( …………………………….. )

1.78 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

408

Mapel Keterampilan


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : ….. Kelas : IX ( sembilan ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 1 (satu) Alokasi Waktu : 6 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 6. Menerapkan teknologi budidaya ikan air tawar. Kompetensi Dasar.

6.1. 6.2.

Merencanakan pemeliharaan dan perawatan ikan air tawar Memelihara dan merawat ikan air tawar


1. Membuat perencaan kerja pemeliharaan dan perawatan ikan air tawar. 2. Membuat kolam, memelihara, dan merawat ikan air tawar.  Karakter siswa yang diharapkan :


B. Materi Ajar.

1. Perencanaan pemeliharaan ikan air tawar. 2. Pemeliharaan dan perawatan ikan air tawar. C. Metode Pembelajaran.



Teknologi


409




Guru Menjelaskan pengertian keterampilan Menyampaikan permasalahan pembudidayaan ikan air tawar


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Membahas bersama nara sumber tentang membuat kolam untuk memelihara ikan air tawar  Menelaah buku tentang pembudidayaan ikan air tawar.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Mendiskusikan tentang perencanaan kerja pemeliharaan dan perawatan ikan air tawar Mendiskusikan hasil telaah buku.   Mempersiapkan kegiatan praktik . memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 410

Mapel Keterampilan


Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan pada peserta didik yang tekun dan rajin.  Membuat kesimpulan dari proses pembelajaran  Menugaskan peserta didik mengobservasi tentang pembudidayaan ikan  air tawar. E. Alat dan Sumber Belajar.



Penilaian Teknik

1. Membuat perencanaan kerja Tes kinerja pemeliharaan dan perawatan ikan air tawar.

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

2. Membuat kolam, untuk Tes kinerja memeli hara ikan air tawar.

Uji prosedur, 1. Buatlah perencanaan kerja dan dan produk biaya pemeliharaan ikan air tawar! Uji prosedur 2. Kerjakanlah pembuatan kolam dan produk untuk memelihara ikan air tawar!

1. Praktik memelihara dan merawat ikan air tawar.

Uji prosedur 1. Pelihara dan rawatlah ikan air dan produk tawar yang telah direncanakan.

Tes kinerja

Setiap soal berbobot 50. Skor nilai 100 jika semua jawaban benar.



1.79 ( …………………………….. )

1.80 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

Mapel Keterampilan

411


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah :….. Kelas : IX ( sembilan ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 1 (satu) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 7. Mengapresiasikan karya teknologi pengolahan dengan pengawetan. Kompetensi Dasar.

7.1. Mengenal berbagai hasil pengawetan bahan nabati yang dikeringkan. 7.2. Mengapresiasi keterampilan teknik pengawetan bahan nabati yang dikeringkan A.Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat : 1. Mendeskripsikan pengertian pengawetan dengan cara pengeringan. 2. Memilih bahan dan alat yang digunakan dalam proses pengeringan. 3. Mendeskripsikan jenis pengeringan tradisional dan modern. 4. Membedakan jenis produk nabati yang dikeringkan.  Karakter siswa yang diharapkan :


B. Materi Ajar.

a. b. c. d.

Pengertian pengawetan dengan pengeringan. Bahan dan alat pengeringan. Jenis pengeringan. produk pengeringan nabati

C. Metode ( metode dapat dikembangkan ke arah

model pembelajaran atau strategi pembelajaran yang relevan dengan karakteristik mata pelajaran seperti kerja kelompok, tugas manidiri, kooperatif dll). Observasi Wawancara Demontrasi Praktik

D. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Kegiatan pendahuluan

Apersepsi : 412

Mapel Keterampilan



Teknologi

Motivasi : 



Menunjukkan pengertian pengawetan dengan pengeringan Memperlihatkan pengolahan dengan pengawetan.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mempersiapkan peserta didik untuk kegiatan praktik.  Memberikan contoh resep.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Diskusi pembuatan pengolahan dengan pengawetan.  Menyusun/membuat resep pengolahan dengan pengawetan. Menyiapkan Peserta didik untuk kegiatan praktik.  Menyiapkan alat dan bahan.   Melakukan pengolahan dengan pengawetan. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan;

Mapel Keterampilan

413



 Konfirmasi


Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan pada peserta didik yang tekun dan rajin.  Membuat kesimpulan dari proses pembelajaran  Mencoba hasil karya dan memberi komentar dalam bentuk laporan.  Menyajikan dan menjual produk.  E. Alat dan Sumber Belajar.



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

1. Mendeskripsikan pengertian Tes tertulis Uraian pengawetan dengan cara pengeringan. 2. Memilih bahan dan alat yang Tes tertulis Uraian digunakan dalam proses pengawetan bahan nabati yang dikeringkan 3. Mendeskripsikan jenis Tes t Uraian pengeringan tradisional dan Tertulis modern untuk pengawetan bahan nabati

1. Jelaskan pengertian pengawetan bahan nabati dengan pengeringan! 2. Tuliskan jenis bahan dan alat pengeringan nabati!

1. Membedakan jenis produk nabati yang dikeringkan

4. Tuliskan perbedaan produk pengeringan nabati!


414

Tes tertulis

Uraian

3. Bedakan jenis pengeringan tradisional dan modern pengawetan bahan nabati yang dikeringkan


Mapel Keterampilan


1.81 ( …………………………….. )

1.82 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

Mapel Keterampilan

415


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama S ekolah : .....................….. Kelas : IX ( sembilan ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 1 (satu) Alokasi Waktu : 6 x 40 menit Aspek : Teknologi Standar Kompetensi: 8. Menerapkan teknologi pengolahan dengan pengawetan Kompetensi Dasar.

8.1. 8.2. 8.3.

Merencanakan prosedur kerja mengawetkan bahan mentah nabati dengan cara dikeringkan. Melakukan proses pengawetan bahan mentah nabati dengan cara dikeringkan. Membuat kemasan hasil pengawetan bahan nabati yang dikeringkan sehingga siap dipamerkan dan dijual.

A.Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat : 1.Membuat perencanaan pengawetan biaya bahan nabati dengan cara dikeringkan. 2. Melakukan pengawetan aneka makanan nabati yang dikeringkan. 3. Membuat kemasan sesuai rencana, memamerkan, dan atau menjualnya.  Karakter siswa yang diharapkan :


B. Materi Ajar.

1. 2. 3.

Perencanaan pengawetan pengeringan bahan nabati. Pembuatan aneka makanan dengan teknik pengeringan. Kemasan produk makanan kering.

C. Metode ( metode dapat dikembangkan ke arah

model pembelajaran atau strategi pembelajaran yang relevan dengan karakteristik mata pelajaran seperti kerja kelompok, tugas manidiri, kooperatif dll). Observasi Wawancara Demontrasi Praktik

D. Langkah-langkah Pembelajaran. Pertemuan ke 1.2 & 3

416

Mapel Keterampilan


a. Kegiatan Pendahuluan. - Motivasi:Menanyakan peserta didik apakah perencanaan telah dikerjakan. - Menunjukkan pengertian pengawetan dengan pengeringan - Memperlihatkan pengolahan dengan pengawetan. b.Kegiatan Inti.  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mempersiapkan peserta didik untuk kegiatan praktik.  Memberikan contoh resep.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Diskusi pembuatan pengolahan dengan pengawetan. Menyusun/membuat resep pengolahan dengan pengawetan.  Menyiapkan alat dan bahan.   Melakukan pengolahan dengan pengawetan. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi

Mapel Keterampilan

417


Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan pada peserta didik yang tekun dan rajin.  Membuat kesimpulan dari proses pembelajaran  Mencoba hasil karya dan memberi komentar dalam bentuk laporan.  Menyajikan dan menjual produk.  E. Sumber Belajar.

Buku Nara sumber yang ahli dibidangnya, Media cetak, Media elektronik. F. Penilaian.


Penilaian Teknik

1.Membuat perencanaan biaya Tes kinerja pengawetan biaya bahan nabati dengan cara dikeringkan. 1. Melakukan pengawetan aneka makanan nabati yang dikeringkan.

Tes kinerja

1. Membuat kemasan sesuai rencana, memamerkan, dan atau menjualnya.

Tes kinerja

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Uji prosedur, 1. 1.Buatlah perencanaan dan produk pengawetan dan biaya pro-duksi pembu-atan aneka makanan bahan nabati yang dikeringkan! Uji prosedur, Buatlah salah satu makanan dan produk 2. nabati yang dikeringkan! Uji prosedur, dan produk 3. Buatlah kemasan yang sesuai produk dan menarik! 4.



1.83 ( …………………………….. ) 418

Pamerkan dan jual hasil produknu!

1.84 ( …………………………….. )

Mapel Keterampilan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

Mapel Keterampilan

419



: Keterampilan : SMP/MTs. : IX / 2

Nama Guru NIP / NIK Sekolah

: ........................... : ........................... : ...........................


420

Mapel Keterampilan


Mapel Keterampilan

421

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi

: ..................….. : IX ( sembilan ) : Keterampilan : 2 (Dua) : 2 x 40 menit : Kerajinan : 9. Mengapresiasikan kerajinan dengan teknik sayat/ raut , dan ukir.

Kompetensi Dasar

:

9.1. 9.2.

Mengenal berbagai produk kerajinan dengan teknik sayat dan ukir. Mengapresi-asi keterampilan teknis pembuatan kerajinan dengan teknik sayat/raut dan ukir.

A. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu :

1. 2. 3. 4.

Menjelaskan pengertian, jenis, dan fungsi teknik raut dan ukir. Mendeskripsikan jenis peralatan dan bahan yang digunakan. Menguraikan fungsi setiap alat yang digunakan dalam teknik raut dan ukir. Mendeskripsikan proses pembuatan produk kerajinan dengan teknik sayat/raut dan ukir.



B. Materi Ajar.

1. 2. 3. 4. 5.

Pengertian kerajinan yang menggunakan teknik sayat/raut dan ukir. Jenis kerajinan yang menggunakan teknik sayat/raut dan ukir, yang berkualitas. Fungsi kerajinan yang menggunakan teknik sayat/raut dan ukir. Pemilihan kerajinan yang menggunakan teknik sayat/raut dan ukir, yang baik. Prosedur kerajinan yang menggunakan teknik sayat/raut dan ukir.

. C. Metode Pembelajaran. (Metode dapat dikembangkan kearah model pembelajaran atau

strategi pembelajaran yang relevan dengan mata pelajaran seperti kooperatif, kerja mandiri, tugas kelompok, dll) Observasi. Wawancara Diskusi

D. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Kegiatan pendahuluan 422

Mapel Keterampilan


Apersepsi : Persiapan fisik dan mental mengikuti pembelajaran.  Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian Keterampilan Kerajinan 

Motivasi : Menyampaikan permasalahan kerajinan yang menggunakan teknik sayat/raut dan ukir. 


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mempersiapkan Peserta didik untuk kegiatan pembelajaran.   Menelaah buku tentang jenis-jenis dan fungsi kerajinan yang menggunakan teknik sayat/raut dan ukir.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mencermati prosedur kerajinan yang menggunakan teknik sayat/raut  dan ukir. Mendiskusikan hasil telaah buku.   Mempersiapkan kegiatan praktik. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Mapel Keterampilan

423



Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan pada Peserta didik yang tekun dan rajin.  Membuat kesimpulan dari proses pembelajaran  Menugaskan Peserta didik mengobservasi tentang kerajinan yang  menggunakan teknik sayat/raut dan ukir. . E. Alat dan Sumber Belajar.

Buku Nara sumber yang ahli dibidangnya, Media cetak, Media elektronik. F. Penilaian.


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

1. Menjelaskan pengertian, jenis, dan fungsi teknik raut dan ukir. 2. Mendeskripsikan jenis peralatan dan bahan yang digunakan. 3. Menguraikan fungsi setiap alat yang digunakan dalam teknik raut dan ukir. 4. Mendeskripsikan berbagai macam produk benda kerajinan dengan teknik sayat/raut dan ukir.

Tes tertulis Uraian

1. Jelaskan pengertian teknik raut dan ukir!

Tes tertulis Uraian

2. Diskripsikan jenis bahan, peralatan raut dan ukir!

Tes tertulis Uraian

3. Jelaskan fungsi tiap peralatan raut dan ukir!

Tes tertulis Uraian

4. Tuliskan berbagai macam produk benda kerajinan dengan teknik sayat/raut dan ukir dari segi fungsi hias.

1. Menghargai produk benda kerajinan dari segi teknik sayat/raut dan ukir.

Tes tertulis Uraian

1. Jelaskan kelebihan dan kelemahan produk benda kerajinan dengan teknik sayat/raut dan ukir.


424

Mapel Keterampilan




1.85 ( …………………………….. )

1.86 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

Mapel Keterampilan

425


RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama S ek ekolah : .....................….. Kelas : IX ( sembilan ) Mata Pelajaran : Ke Keterampilan Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 10 x 40 menit Aspek : Kerajinan Stan Standa darr Kompe Kompete tens nsi: i: 10. 10. Membu Membuat at ben benda da ker keraj ajin inan an den denga gan n tekn teknik ik say sayat at/r /rau autt , dan dan ukir . Kompetensi Dasar

10.1. : 10.1.

Merencanak Merencanakan an prosedur prosedur kerja pembuat pembuatan an benda benda kerajinan kerajinan dengan motif tradisional, mancanegara, maupun modifikasinya. : 10.2. 10.2. Mendesain Mendesain benda benda kerajin kerajinan an yang yang menggunak menggunakan an teknik teknik sayat/raut dan ukir menggunakan motif tradisional, mancanegara, maupun modifikasinya. : 10.3. 10.3. Membuat Membuat benda benda kerajina kerajinann yang mengg menggunak unakan an teknik teknik sayat/urat, dan ukir menggunakan motif tradisional, mancanegara, maupun modifikasinya. : 10.4. 10.4. Membuat Membuat kemasan kemasan benda benda kerajinan kerajinan sehingg sehinggaa siap dipamer dipamerkan kan dan dijual.


1.

2. 3. 4. .

Peserta didik diharapkan dapat : Membuat Membuat perencanaan perencanaan prosed prosedur ur kerja pembuat pembuatan an benda benda kerajinan kerajinan dengan dengan taknik taknik raut dan ukir. Mendesain benda kerajinan dengan teknik sayat/raut dan ukir. Praktik Praktik membuat membuat karya kerajin kerajinan an dengan dengan teknik teknik raut dan ukir ukir sesuai sesuai desain yang yang direncanakan. Membuat Membuat kemasan kemasan sesuai sesuai produk produk yang unik dan menarik. menarik.



B. Materi Ajar.

Perencanaan prosedur kerja pembuatan kerajinan teknik sayat/raut, dan ukir. Desain kerajinan kerajinan dengan teknik sayat/raut, sayat/raut, dan ukir. Pembuatan kerajinan teknik sayat/raut, dan ukir. Kemasan Produk kerajinan. . C. Metode Pembelajaran.

Metode dapat dikembangkan kearah model pembelajaran atau strategi pembelajaran yang relevan dengan mata pelajaran seperti kooperatif, kerja mandiri, tugas kelompok, dll 426

Mapel Keterampilan


Observasi. Wawancara Diskusi D. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Kegiatan pendahuluan

Apersepsi : Persiapan fisik dan mental mengikuti pembelajaran.  Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian Keterampilan Kerajinan 

Motivasi : Menyampaik Menyampaikan an permasalah permasalahan an kerajinan kerajinan yang mengguna menggunakan kan teknik teknik sayat/raut dan ukir. 


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mempersiapkan Peserta didik untuk kegiatan pembelajaran.  tentang desain dan kemasan yang menggunakan teknik teknik  Menelaah buku tentang sayat/raut, dan ukir. melibatka tkann pesert pesertaa didik didik mencari mencari inform informasi asi yang yang luas luas dan dalam dalam  meliba tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; meli meliba batk tkan an pese pesert rtaa didi didikk seca secara ra akti aktiff dala dalam m seti setiap ap kegi kegiat atan an  pembelajaran; dan memfasilit memfasilitasi asi peserta peserta didik didik melakukan melakukan percobaan percobaan di laborator laboratorium, ium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi memberi kesempatan kesempatan untuk untuk berpikir, berpikir, menganali menganalisis, sis, menyelesa menyelesaikan ikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mencermati Mencermati prosedur prosedur kemasan kerajinan kerajinan yang menggunakan menggunakan teknik teknik  sayat/raut, dan ukir. Mendiskusikan hasil telaah buku  Mempersiapkan kegiatan praktik  memfas memfasili ilitas tasii pesert pesertaa didik didik dalam dalam pembel pembelaja ajaran ran kooper kooperati atiff dan  kolaboratif; memf memfas asil ilit itas asii pese pesert rtaa didi didikk berk berkom ompe peti tisi si seca secara ra seha sehatt untu untukk  meningkatkan prestasi belajar;

Mapel Keterampilan

427


memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilit memfasilitasi asi peserta peserta didik didik melakukan melakukan pameran, pameran, turnamen, turnamen, festival, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik didik melakukan melakukan kegiatan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bers bersam amaa sisw siswaa bert bertan anya ya jawa jawabb melu meluru rusk skan an kesa kesala laha hann  Guru pemahaman, memberikan memberikan penguatan penguatan dan penyimpulan penyimpulan c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan pada Peserta didik yang tekun dan rajin.  Membuat kesimpulan dari proses pembelajaran p embelajaran  Menuga Menugaska skann Pesert Pesertaa didik didik mengob mengobser servas vasii tentan tentangg keraji kerajinan nan yang yang  menggunakan teknik sayat/raut dan ukir. . E. Alat dan Sumber Belajar.

Buku Nara sumber yang ahli dibidangnya, Media cetak, Model Media elektronik. F.

Penilaian.


1. Membuat perencanaan prosedur kerja dan biaya produksi pembuatan benda

Penilaian Teknik

Tes tertulis

Bentuk Instrumen

Uraian

Contoh Instrumen

1. Buatlah perencanaan prosedur pembuatan desain kerajinan dengan teknik raut dan ukir serta biaya produksinya!

kerajinan dengan taknik raut dan ukir dengan motif tradisional, mancanegara maupun modifikasinya. 1. Praktik membuat disain benda kerajinan dengan teknik sayat/raut dan ukir 428

Tes kinerja

Tes uji petik 2. Buatlah desain kerajinan dengan teknik raut dan ukir sesuai kerja. desain!

Mapel Keterampilan



Penilaian Teknik

menggunakan motif tradisional, mancanegara maupun modifikasinya. 1. Praktik membuat karya Tes kinerja kerajinan dengan teknik raut dan ukir sesuai desain yang direncanakan. 1. Membuat kemasan sesuai produk yang unik dan menarik.

Tes kinerja

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Uji prosedur, 1. Buatlah kerajinan sesuai desain dan produk yang direncanakan dengan teknik raut dan ukir! Uji prosedur 2. Buatlah kemasan produk yang dan produk unik dan menarik sesuai produk yang dibuat! .................... ..,.…………… ..,.…………… ……… Guru Mapel Keterampilan.


1.87 ( …………………………….. )

1.88 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

Mapel Keterampilan

429


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi:

: ........................ : Keterampilan : IX/2 : 2 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) : Teknologi 11. Mengapresiasi benda teknologi rekayasa.

Kompetensi Dasar

:

11.1. Mengenal berbagai alat yang berputar dengan tenaga listrik. 11.2. Mengapresiasi keterampilan teknis pembuatan alat yang berputar dengan tenaga listrik.

A.Tujuan Pembelajaran

Peserta didik diharapkan mampu : 1. Mendriskripsikan pengertian alat berputar dengan tenaga listrik. 2. Menentukan peralatan dan bahan untuk membuat alat yang berputar dengan tenaga listrik.. 3. Memilih teknik yang sesuai dengan produk yang dibuat. 4. Mendeskripsikan cara pembuatan alat berputar dengan tenaga listrik.  Karakter siswa yang diharapkan :


B. Materi Ajar.

a. Pengertian alat berputar dengan tenaga listrik b. Peralatan dan bahan pembuatan alat berputar dengan listrik. c. Teknik pembuatan alat berputar dengan tenaga listrik C. Metode

Tugas Kelompok Observasi Wawancara Demontrasi Praktik D. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Kegiatan pendahuluan

Apersepsi : 

430

Menanyakan kembali pelajaran lalu

Mapel Keterampilan


Memberikan contoh hasil teknik pembuatan alat berputar dengan listrik. 

Motivasi :   

Menanyakan Peserta didik apakah perencanaan telah dikerjakan. Menunjukkan pengertian alat berputar dengan tenaga listrik. Memperlihatkan contoh yang ada.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mempersiapkan Peserta didik untuk kegiatan praktik. Menyiapkan Peserta didik untuk kegiatan praktik.  Menyiapkan alat dan bahan.   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memberikan peralatan dan bahan pembuatan alat berputar dengan  listrik.  Diskusi teknik pembuatan yang baik  Melakukan pembuatan produk berputar dengan tenaga listrik. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Mapel Keterampilan

431


 Konfirmasi


Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan kepada Peserta didik yang tekun dan rajin.  Mencoba hasil karya dan memberi komentar dalam bentuk laporan.  Menyajikan dan menjual produk.  E.

Sumber Belajar.

Buku Model Nara sumber yang ahli dibidangnya, Media cetak, Media elektronik. F.

Penilaian.


1. Merdeskripsikan pengertian alat berputar dengan tenaga listrik.

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Tes tertulis Uraian

Contoh Instrumen

1. Jelaskan pengertian alat yang berputar dengan tenaga listrik

Uraian

2. Sebutkan jenis peralatan dan bahan yang di-gunakan da-lam membuat produk berpu-tar dengan tenaga listrik!

1. Memilih teknik yang sesuai Tes tertulis dengan produk yang dibuat.

Uraian

3. Jelaskan teknik yang tepat untuk pembu-atan produk alat berputar tenaga listrik

2. Mendeskripsikan cara pembuatan alat berputar dengan tenaga listrik.

Uraian

2. Menentukan peralatan dan Tes tertulis bahan untuk membuat alat yang berputar dengan tenaga listrik .


432

Tes tertulis

4. Deskripsikan cara pembu-atan alat berputar dengan tenaga listrik!


Mapel Keterampilan


1.89 ( …………………………….. )

1.90 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

Mapel Keterampilan

433



Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Aspek Standar Kompetensi

: ...................... : Keterampilan : IX/2 : 6 x 40 menit : Teknologi : 12. Membuat alat yang berputar digerakan dengan tenaga listrik.

Kompetensi Dasar

:

12. 1. Merencanakan prosedur kerja pembuatan alat yang berputar digerakan dengan tenaga listrik. 12. 2. Membuat alat yang berputar digerakan dengan tenaga listrik. A.Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat merencanakan prosedur kerja pembuatan alat yang berputar dengan tenaga listrik. 2. Peserta didik dapat membuat karya alat yang dapat berputar digerakan dengan tenaga listrik.  Karakter siswa yang diharapkan :


B. Materi Ajar.

a. Perencanaan prosedur kerja pembuatan alat yang berputar dengan tenaga listrik. b. Pembuatan alat yang dapat berputar digerakan dengan tenaga listrik. C. Metode

1. 2. 3. 4. 5.

Tugas Kelompok Observasi Wawancara Demontrasi Praktik.


Apersepsi : Menanyakan kembali pelajaran lalu Memberikan contoh hasil teknik pembuatan alat berputar dengan  listrik. 

434

Mapel Keterampilan


Motivasi :   

Menanyakan Peserta didik apakah perencanaan telah dikerjakan. Menunjukkan pengertian alat berputar dengan tenaga listrik. Memperlihatkan contoh yang ada.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mempersiapkan Peserta didik untuk kegiatan praktik.  Memberikan peralatan dan bahan pembuatan alat berputar dengan listrik.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Diskusi teknik pembuatan yang baik Menyiapkan Peserta didik untuk kegiatan praktik.  Menyiapkan alat dan bahan.  Melakukan pembuatan produk berputar dengan tenaga listrik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Mapel Keterampilan

435



Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan kepada Peserta didik yang tekun dan rajin.  Mencoba hasil karya dan memberi komentar dalam bentuk laporan.  Menyajikan dan menjual produk.  E.Sumber Belajar. o o o o o

Buku Model Nara sumber yang ahli dibidangnya, Media cetak, Media elektronik.

F. Penilaian.



Teknik

1. Membuat perencanaan Tes kinerja prosedur kerja pembuatan alat yang berputar dengan tenaga listrik 1. Membuat alat yang dapat berputar digerakan dengan tenaga listrik.

Tes kinerja

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Uji prosedur, 1. Buatlah perencanaan prosedur dan produk kerja pembuatan alat yang dapat bergerak dengan tenaga listrik ! Uji prosedur 2. Buatlah karya teknologi alat yang dan produk dapat bergerak dengan tenaga listrik !

Contoh Rubrik penilaian proses PENILAIAN PROSES PEMBUATAN TEKNOLOGI ALAT YANG BERPUTAR DENGAN TENAGA LISTRIK

Nama : Kelas : Waktu Pelaksanaan : No Aspek yang dinilai

Skor 1

436


Mapel Keterampilan

Jumlah nilai 4


1


25

100

2

Ketepatan komposisi

25

√

75

3

Ketepatan Pembuatan

25

√

75

√

Ketepatan Waktu 4 5


25

√

50

25 100

Jumlah

√

Nilai Akhir = 400 5

100 400 80

Contoh Rubrik penilaian produk PENILAIAN PROSES PEMBUATAN TEKNOLOGI ALAT YANG BERPUTAR DENGAN TENAGA LISTRIK


Skor 1

1


Jumlah nilai 4

Penerapan Teknologi Alat

25

2

Ketahanan Alat.

25

√

75

3

Daya Kreativitas.

25

√

75

4

Hasil Alat.

25

Kemasan Alat. . Jumlah

100 √

√

50

5

25 100

√

Nilai Akhir = 400 5

Mapel Keterampilan

100 400 80

437

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMP / MTs .................... ..,.…………… ……… Guru Mapel Keterampilan.


1.91 ( …………………………….. )

1.92 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

438

Mapel Keterampilan



Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Aspek Alokasi Waktu Standar Kompetensi:

: .................... : Keterampilan : IX/2 : Teknologi : 4 x 40 menit 13. Mengapresiasi karya budidaya ikan hias air tawar

Kompetensi Dasar

: 13.1.

Mengenal berbagai jenis ikan hias air tawar. : 13.2. Mengapresiasi keterampilan teknis pembudidayaan ikan hias air tawar.


1. 2. 3. 4. 5.

Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian pembudidayaan ikan hias air tawar. Peserta didik dapat menyebutkan jenis ikan hias air tawar. Peserta didik dapat menentukan tempat budidaya ikan hias air tawar. Peserta didik dapat membudidayakan ikan hias air tawar. Peserta didik dapat mengenal, mengetahui dan menyebutkan keindahan ikan hias air tawar.

.  Karakter siswa yang diharapkan :


B. Materi Ajar.

1. 2. 3. 4. 5. .

Menelaah buku sumber untuk mencari pengertian ikan hias air tawar. Membedakan Jenis ikan hias air tawar. Mengobservasi tempat dan cara budidaya ikan hias air tawar. Mengobservasi cara budidaya ikan hias air tawar. Menentukan keindahan ikan hias air tawar,


Metode dapat dikembangkan kearah model pembelajaran atau strategi pembelajaran yang relevan dengan mata pelajaran seperti kooperatif, kerja mandiri, tugas kelompok, dll Observasi. Wawancara Diskusi D. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Kegiatan pendahuluan


439


Persiapan fisik dan mental mengikuti pembelajaran..



Menyampaikan permasalahan tentang budidaya ikan hias air tawar.

Motivasi : 2. Kegiatan inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mempersiapkan Peserta didik untuk kegiatan praktik. Menelaah buku tentang jenis-jenis dan keindahan ikan hias air tawar.   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mencermati prosedur pembudidayaan ikan hias air tawar.  Mendiskusikan hasil telaah buku.  Mempersiapkan kegiatan praktik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  440

Mapel Keterampilan



3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan pada Peserta didik yang tekun dan rajin.  Membuat kesimpulan dari proses pembelajaran  Menugaskan Peserta didik mengobservasi tentang budidaya ikan hias  air tawar. . E. Alat dan Sumber Belajar.

Buku Nara sumber yang ahli dibidangnya, Media cetak, Media elektronik. F.

Penilaian.


1. Menjelaskan pengertian budidaya ikan hias air tawar. 2. Mengidentifikasi jenis ikan hias air tawar. 3. Menentukan tempat pembudidayaan ikan hias air tawar. 4..Mendiskripsikan letak keindahan ikan hias

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Tes tertulis

Uraian

Tes tertulis

Uraian

Tes tertulis

Uraian

Tes tertulis

Uraian

1. Membuat urutan proses dan Tes kinerja hasil kerja pembudidayaan ikan hias air tawar.

Contoh Instrumen

1. Deskripsikan pengertian budidaya ikan hias air tawar! 2. Tuliskan jenis ikan hias air tawar 3. Deskripsikan tempat pemeliharaan ikan hias yang baik! 4.Deskripsikan letak keindahan ikan hias air tawar

Uji prosedur 5. Tuliskan urutan kerja pembudidayaan ikan hias air dan produk tawar!




Mapel Keterampilan

441


1.93 ( …………………………….. )

1.94 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

442

Mapel Keterampilan


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Aspek: Alokasi Waktu Standar Kompetensi:

: ................... : Keterampilan : IX/2 : Teknologi : 6 x 40 menit 14. Menerapkan teknologi budidaya ikan hias air tawar

Kompetensi Dasar

: 14.1.

Merencanakan prosedur kerja produk ikan hias air tawar di dalam kolam. : 14.2. Membudidayakan ikan hias air tawar di dalam kolam.


1. Peserta didik dapat membuat perencanaan budidaya ikan hias air tawar. 2. Peserta didik dapat membuat tempat pembudidayaan ikan hias air tawar. .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness ) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) B. Materi Ajar.

1. Perencanaan budidaya ikan hias air tawar. 2. Membuat tempat pembudidayaan ikan hias air tawar. . C. Metode Pembelajaran.

Kerja mandiril Observasi. Wawancara Diskusi D. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Kegiatan pendahuluan

Apersepsi : 




Menyampaikan permasalahan tentang budidaya ikan hias air tawar. Merencanakan tempat pembudidayaan ikan hias air tawar.

Motivasi : 


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Mapel Keterampilan

443


Mempersiapkan Peserta didik untuk kegiatan unjuk kerja. Menelaah buku tentang tempat pembudidayaan ikan hias air tawar.   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan. 

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mencermati prosedur pembudidayaan ikan hias air tawar.  Mendiskusikan hasil telaah buku.  Mempersiapkan kegiatan praktik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi


Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan pada Peserta didik yang tekun dan rajin.  Membuat kesimpulan dari proses pembelajaran  444

Mapel Keterampilan


Menugaskan Peserta didik mengobservasi tentang budidaya ikan hias air tawar. 

.E. Alat dan Sumber Belajar. o o o o

F.

Buku Nara sumber yang ahli dibidangnya, Media cetak, Media elektronik.

Penilaian.



Teknik

1. Membuat rencana kerja dan Tes kinerja biaya secara kelompok 2. Membuat tempat Tes kinerja pembudidayaan ikan hias air tawar 1. Melakukan pemeliharaan dan Tes kinerja pembibitan ikan hias air tawar di dalam kolam.

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Uji prosedur 1.Buatlah perencanaan prosedur kerja, kerja dan biaya pembudidyaan prosedur, ikan hias air tawar! dan produk Uji 2.Butlah tempat pembudidayaan prosedur ikan hias air tawar! dan produk Uji 3. Lakukan pembibitan dan prosedur pemeliharaan ikan hias air tawar dan produk

Contoh Rubrik penilaian proses PENILAIAN PROSES PEMBUDIDAYAAN IKAN HIAS AIR TAWAR


Skor 1


Mapel Keterampilan

Jumlah nilai 4

445


1


25

100

2

Ketepatan komposisi

25

√

75

3

Ketepatan Pembuatan

25

√

75

√

Ketepatan Waktu 4 5


25

√

50

25 100

Jumlah

√

Nilai Akhir = 400 5

100 400 80

Contoh Rubrik penilaian produk PENILAIAN PROSES PEMBUDIDAYAAN IKAN HIAS AIR TAWAR


Skor 1

1

Jenis Ikan


Jumlah nilai 4

25

100 √

2

Warna ikan hias.

25

√

75

3

Bentuk kerjasama

25

√

75

4

Hasil pembudidayaan.

25

√

50

5

Hasil penjualan . Jumlah

25

√

100

400

Nilai Akhir = 400 5 446

100

Mapel Keterampilan

80


Mapel Keterampilan

447




1.95 ( …………………………….. )

1.96 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

448

Mapel Keterampilan



Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Aspek: Alokasi Waktu Standar Kompetensi

: ....................... : Keterampilan : IX/2 : Teknologi : 2 x 40 menit : 15. Mengapresiasi karya teknologi pengolahan.

Kompetensi Dasar

: 15.1.

Mengenal berbagai hasil pengawetan bahan hewani yang dikeringkan. 15.2. Mengapresiasi keterampilan teknis pengawetan bahan hewani yang dikeringkan.


1. Peserta didik dapat menelaah buku sumber untuk mencari pengertian pengeringan bahan hewani. 2. Peserta didik dapat mengidentifikasi bahan dan peralatan pengeringan bahan hewani.. 3. Peserta didik dapat mengamati jenis produk pengeringan. 4. Peserta didik dapat mendeskripsikan prosedur pengawetan dengan pengeringan. .  Karakter siswa yang diharapkan :


B. Materi Ajar.

1. 2. 3. 4. .

Menelaah buku sumber untuk mencari pengertian pengeringan bahan hewani. Mengidentifikasi bahan dan peralatan pengeringan bahan hewani. Mengamati jenis produk pengeringan. Mendeskripsikan prosedur pengawetan dengan pengeringan.


Metode dapat dikembangkan kearah model pembelajaran atau strategi pembelajaran yang relevan dengan mata pelajaran seperti kooperatif, kerja mandiri, tugas kelompok, dll Observasi. Wawancara Diskusi D. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Kegiatan pendahuluan


449





Menyampaikan permasalahan tentang pengawetan bahan hewani.

Motivasi : 2. Kegiatan inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mempersiapkan Peserta didik untuk kegiatan pembelajaran.   Menelaah buku tentang jenis-jenis produk pengeringan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mencermati prosedur pengawetan dengan pengeringan.  Mendiskusikan hasil telaah buku.   Mempersiapkan kegiatan praktik. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  450

Mapel Keterampilan



3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan pada Peserta didik yang tekun dan rajin.  Membuat kesimpulan dari proses pembelajaran  Menugaskan Peserta didik mengobservasi tentang jenis produk  pengeringan. E. Alat dan Sumber Belajar. o o o o

F.


Penilaian.


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

1. Mendeskripsikan pengertian Tes tertulis pengawetan bahan hewani dengan cara pengeringan. 2. Memilih bahan dan alat yang Tes tertulis di-gunakan dalam proses pengeringan.

Uraian

1. Mendeskripsikan jenis Tes tertulis produk pengeringan ba-han hewani tradisional dan modern. Tes tertulis 2. Mendeskripsikan pengawetan dengan pengeringan.

Uraian

Uraian

Uraian

Contoh Instrumen

1. Jelaskan pengertian pengawetan bahan hewani dengan pengeringan! 2. Tuliskan alat dan bahan yang diper-lukan pada pengawetan teknik penge-ringan bahan hewani! 3. Jelaskan per-bedaan pege-ringan tradi-sional dan modern bahan hewani! 4. Deskripsikan prosedur pengawetan dengan pengeringan!




Mapel Keterampilan

451


1.97 ( …………………………….. )

1.98 ( …………………………….. )

NIP/NIK . ……………......…

NIP/NIK . ……………......…

452

Mapel Keterampilan


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Aspek: Alokasi Waktu Standar Kompetensi

: ..................... : Keterampilan : IX/2 : Teknologi : 6 x 40 menit : 16. Menerapkan teknologi pengolahan.

Kompetensi Dasar

: 16.1.

Merencanakan prosedur kerja pengawetan bahan hewani dengan cara dikeringkan. : 16.2. Melakukan proses pengawetan bahan mentah hewani dengan cara dikeringkan. 16,3. Membuat kemasan hasil pengawetan bahan mentah hewani yang dikeringkan sehingga siap dipamerkan dan dijual.


1. Peserta didik dapat membuat perencanaan pengawetan bahan makanan hewani dengan pengeringan. 2. Peserta didik dapat melakukan proses pengawetan bahan mentah hewani dengan cara pengeringan. 3. Peserta didik dapat membuat kemasan hasil dan siap dipamerkan dan dijual. . .  Karakter siswa yang diharapkan :


B. Materi Ajar.

C.

Perencanaan pengawetan bahan makanan hewani dengan pengeringan. Pengawetan dengan cara dikeringkan. Membuat kemasan hasil pengawetan dan memamerkan hasil karya dan atau menjual. . Metode Pembelajaran. Praktik. Observasi. Wawancara Diskusi


Apersepsi : 



453


Menyampaikan permasalahan tentang pengawetan bahan hewani.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mempersiapkan Peserta didik untuk kegiatan pembelajaran.   Menelaah buku tentang jenis-jenis produk pengeringan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,  dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta  didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,  studio, atau lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan  masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mencermati prosedur pengawetan dengan pengeringan.  Mendiskusikan hasil telaah buku.   Mempersiapkan kegiatan praktik. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan  kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk  meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan  baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual  maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,  serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan  kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa   Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 454

Mapel Keterampilan


3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan penghargaan pada peserta didik yang tekun dan rajin.  Membuat kesimpulan dari proses praktik.   Menugaskan Peserta didik mengobservasi tentang jenis produk pengeringan, memamerkan hasil, dan menjual. . E. Alat dan Sumber Belajar. o o o o

F.


Penilaian.



Teknik

1. Membuat perencanaa Tes kinerja pengawetan bahan makanan hewani dengan pengeringan. 1. Melakukan proses pengawetan bahan mentah hewani dengan cara dikeringkan.

Tes kinerja

1. Membuat kemasan hasil dan Tes kinerja siap dipamerkan dan dijual.

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Uji prosedur, 1.Buatlah perencanaan pengawetan dan produk bahan hewani dengan cara dikeringkan! Uji prosedur 2. Praktikan pengawetan bahan dan produk nabati dengan cara pengeringan! Uji prosedur 3. Buatlah kemasan produk yang dan produk baik.

Contoh Rubrik penilaian proses PENILAIAN PROSES TEKNOLOGI PENGOLAHAN BAHAN MENTAH HEWANI DENGAN CARA DIKERINGKAN


Skor 1


Mapel Keterampilan

Jumlah nilai 4

455


1


25

100 √

Ketepatan komposisi 2

25

√

75

25

√

75

Ketepatan Pembuatan 3 4

Ketepatan Waktu

√


25

5 Jumlah

50

25 100

√

100 400

Nilai Akhir = 400 5

80

Contoh Rubrik penilaian produk PENILAIAN PROSES TEKNOLOGI PENGOLAHAN BAHAN MENTAH HEWANI DENGAN CARA DIKERINGKAN


Skor 1

1


Jumlah nilai 4

Jenis Produk dan Hasil

25

2

Biaya Pengolahan.

25

√

75

3

Bentuk dan waktu pengawetan

25

√

75

4

Tes Produk.

25

Hasil kemasan. . Jumlah

100 √

√

50

5

25 100

√

Nilai Akhir = 400 5

456

Mapel Keterampilan

100 400 80

10-rpp-keterampilan-kls-vii-ix (12)

Recommend Documents