1 - Konsep Asas Pemikiran Komputasional

PENDAHULUAN Modul Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) ini dibangunkan berasaskan Dokumen Standard Kurikulum Dan Pentaksiran (DSKP) Asas Sains Komputer (ASK) bertujuan membantu guru merancang pedagogi di dalam bilik darjah dengan lebih mudah dan berkesan. Modul PdP ini hanyalah sebagai cadangan yang dikirkan sesuai untuk Standard Pembelajaran ASK Tingkatan 1. Guru boleh merancang sendiri atau mengubah suai teknik PdP mengikut tahap murid di sekolah masing-masing. Terdapat 31 modul PdP untuk rujukan guru ASK. Modul ini terbahagi kepada pernyataan Bidang Pembelajaran, Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran. Organisasi Modul PdP ASK disusun seperti jadual 1. Jadual 1: Organisasi Modul PdP ASK

BIDANG PEMBELAJARAN

MODUL PDP ASK

STANDARD PEMBELAJARAN

1.0 Konsep Asas Pemikiran Komputasional

Pengajaran 1

1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5

2.0 Perwakilan Data

Pengajaran 6 Pengajaran 7

Pengajaran 2 Pengajaran 3 Pengajaran 4 Pengajaran 5

Pengajaran 8 Pengajaran 9 Pengajaran 10 Pengajaran 11 Pengajaran 12 Pengajaran 13 Pengajaran 14 Pengajaran 15 Pengajaran 16 Pengajaran 17

2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.1.6 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6

BIDANG PEMBELAJARAN

MODUL PDP ASK

STANDARD PEMBELAJARAN

3.0 Algoritma


3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4

4.0 Kod Arahan

Pengajaran 22

4.1.1

Pengajaran 24 23 Pengajaran Pengajaran 25 Pengajaran 22, 23, 24 dan 25 Pengajaran 26 Pengajaran 27

4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.1.5


4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.2.4 4.2.5 4.2.6 4.2.7 4.2.8 4.2.9 4.2.10

Guru perlu merancang PdP mengikut Bidang Pembelajaran, Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran. Guru perlu menyediakan Bahan Bantu Mengajar (BBM) untuk kegunaan murid bagi aktiviti PdP yang terdapat di dalam Modul PdP ASK. Guru boleh merujuk kepada rujukan yang disediakan dalam modul sebagai persediaan sebelum sesi PdP dan juga boleh memberikan pautan rujukan yang disediakan di dalam Modul PdP ASK kepada murid sebagai maklumat tambahan kepada murid. Rancangan Pengajaran di dalam Modul PdP ASK terdiri daripada 4 komponen iaitu set induksi, aktiviti, penilaian individu dan penutup. Guru juga boleh menggunakan lampiran dan lembaran kerja yang disediakan dalam setiap modul pengajaran bagi aktiviti PdP di dalam kelas dengan murid. Skema jawapan juga disediakan sebagai panduan kepada guru Adalah diharapkan hasrat yang terkandung dalam kurikulum ASK dapat difahami dan seterusnya dilaksanakan dengan baik oleh guru dengan menggunakan Modul PdP ASK semasa melaksanakan PdP di dalam kelas untuk memastikan objektif pembelajaran yang dirancang tercapai bagi menyediakan murid yang mempunyai pengetahuan, kemahiran dan nilai yang seterusnya dapat melahirkan murid berkiran komputasional serta mampu menyelesaikan masalah, mereka bentuk sistem serta memahami tingkah laku manusia yang merupakan prinsip asas sains komputer.

PENGAJARAN 1

1.0 KONSEP ASAS PEMIKIRAN KOMPUTASIONAL 1.1

Asas Pemikiran Komputasional

1.1.1 Menerangkan teknik Leraian (Decomposition), Pengecaman Corak (Pattern Recognition), Peniskalaan (Abstraction), dan Pengitlakan (Generalisation) dalam pemikiran komputasional untuk menyelesaikan masalah

Kandungan

Muka Surat

Rancangan Pengajaran

3 11 15 16 17 18 19 20

Lampiran 1-1 Lembaran Kerja 1-1 Lembaran Kerja 1-2 Lembaran Kerja 1-3 Lembaran Kerja 1-4 Lembaran Kerja 1-5 Skema Jawapan

1 PENGAJARAN 1 BIDANG PEMBELAJARAN 1.0 Konsep Asas Pemikiran Komputasional

Masa: 60 minit

Standard Kandungan 1.1 Asas Pemikiran Komputasional

Penerapan Pemikiran Komputasional: • Leraian (Decomposition)

Standard Pembelajaran Murid boleh: 1.1.1 Menerangkan teknik Leraian (Decomposition), Pengecaman Corak (Pattern Recognition), Peniskalaan (Abstraction) dan Pengitlakan (Generalisation) dalam pemikiran komputasional untuk menyelesaikan masalah

• Pengecaman Corak (Pattern Recognition) • Peniskalaan (Abstraction) • Pengitlakan (Generalisation)

Bahan Bantu Mengajar (BBM) Bahan untuk kelas • Lampiran 1-1 • Komputer Bahan untuk setiap kumpulan • Lembaran Kerja 1-1 • Lembaran Kerja 1-2

1 N A R JA A G N E P

) 1 N A T A K G IN (T R E T U P M O K S IN A S S A S A

• Lembaran Kerja 1-3 • Lembaran Kerja 1-4 • Kertas mahjong • Pen berwarna Bahan untuk setiap murid • Lembaran Kerja 1-5

Sumber Tambahan •

•

Computational thinking: http://primary.quickstartcomputing.org/resources/pdf/comp_thinking.pdf http://www.bbc.co.uk/education/guides/zqqfyrd/revision Contoh aktiviti di luar talian: https://studio.code.org/unplugged/unplug2.pdf

2

1

RANCANGAN PENGAJARAN Masa

Cadangan Aktiviti

BBM/ Catatan

5 Minit

Set induksi

BBM

1. Guru membuka enjin carian seperti Google untuk

• Komputer

paparan semua murid. 2. Guru melakukan aktiviti berikut dan bertanyakan soalan yang berkaitan. i) Cari satu perkataan “ computer”

Jumlah hasil carian dan masa yang diambil untuk mencari maklumat tersebut terpapar di sini.



Contoh Soalan: • Berapa lama masa yang diambil oleh komputer untuk mencari perkataan tersebut? • Bagaimanakah komputer boleh mencari sesuatu perkataan dengan begitu cepat? • Bagaimana komputer hanya menunjukkan perkataan yang dicari dan tidak menunjukkan carian yang tidak berkaitan?

3

1

Masa 5 Minit

BBM/ Catatan

Cadangan Aktiviti ii) Guru memuat turun satu gambar dari laman sosial dan menunjukkan bagaimana laman sosial mengenal pasti dan memberikan “tag” nama untuk imej rakan tersebut secara automatik. Contoh Soalan: • Pernahkah anda muat turun gambar rakan dari laman sosial dan adakah ia mengenal pasti rakan anda dengan betul? • Bagaimana

laman sosial boleh mengenal pasti

imej rakan dengan tepat? 3. Murid diberikan peluang untuk membincangkan soalan- soalan ini secara terbuka. 4. Seterusnya, guru menerangkan bahawa komputer membuat tugasan yang rumit seperti mencari satu perkataan dengan cepat dan mengenal pasti imej rakan dengan menggunakan konsep pemikiran komputasional yang melibatkan beberapa teknik yang berbeza untuk menyelesaikan masalah dengan cepat dan tepat.



4

1

Masa

Cadangan Aktiviti

BBM/ Catatan

15 Minit

Aktiviti 1: Konsep Pemikiran Komputasional

BBM

1. Guru memperkenalkan konsep pemikiran komputasional iaitu salah konsep pemikiran yang oleh ahli sains untuk satu menyelesaikan masalah dandigunakan juga digunakan dalam komputer dan teknologi kecerdasan buatan (artifcial intelligence). 2. Cara ini boleh digunakan untuk menyelesaikan masalah harian di sekeliling kita. 3. Terdapat 4 kemahiran asas pemikiran komputasional yang boleh digunakan untuk menyelesaikan sesuatu masalah. Kesemua kebolehan komputer yang ditunjukkan dalam aktiviti set induksi melibatkan empat teknik berikut: a. Teknik leraian ialah teknik yang memecahkan masalah yang besar kepada bahagian-bahagian kecil yang mudah diselesaikan. Teknik ini digunakan dalam komputer untuk mencari maklumat dengan cepat. Maklumat-maklumat ini telah dileraikan kepada komponen yang lebih kecil, contohnya dalam perisian Google, terdapat beberapa komponen yang telah dileraikan seperti imej, peta, dan berita untuk memudahkan carian. b. Teknik pengecaman corak ialah teknik untuk mengecam persamaan atau perbezaan beberapa masalah/cerita/ keadaan/situasi. Contohnya, laman sosial dapat melakukan pengecaman wajah menggunakan teknik pengecaman corak.

• Lampiran 1-1 (m/s 11) Penerapan Pemikiran Komputasional: • Leraian • Peniskalaan


• Pengecaman corak • Pengitlakan


c. Teknik peniskalaan ialah teknik yang menentukan aspek penting dalam sesuatu permasalahan. Contohnya, ketika mencari maklumat dengan menggunakan enjin carian Google, komputer hanya memaparkan maklumat yang penting dan berkaitan berdasarkan kata kunci carian tersebut. d. Teknik pengitlakan ialah teknik yang digunakan untuk menentukan ciri-ciri kesamaan dalam sesuatu permasalahan. Contohnya, ketika mencari sesuatu perkataan, aplikasi Google akan memaparkan semua maklumat yang mempunyai ciri-ciri kesamaan dengan perkataan tersebut. 4. Teknik-teknik asaspemikiran komputasional pentinguntuk menyelesaikan pelbagai masalah di sekeliling kita dan boleh digunakan dalam kehidupan seharian. 5. Sebagai contoh, seseorang yang hendak pergi bercuti di tepi pantai, dan mempunyai masa hanya sejam untuk mengemas begnya, boleh menyelesaikan permasalahannya dengan menggunakan salah satu daripada 4 teknik pemikiran komputasional.

5

1

Masa

BBM/ Catatan

Cadangan Aktiviti a) Teknik Leraian

Contoh: Mengasingkan barang dalam bilik mengikut kategori seperti pakaian, bahan kelengkapan peribadi, alat elektronik, dan dokumen penting. Mencari dan mengemas barangan tersebut mengikut kategorinya.

Teknik Leraian: 1. Asingkan barangan dalam bilik kepada beberapa kategori seperti: i) Pakaian ii) Bahan kelengkapan peribadi


) 1 N A T A K G IN (T R E T U P M

iii) Gadget elektronik, iv) Dokumen penting 2. Masukkan barangan dalam beg mengikut kategori di atas

O K S IN A S S A S A

TOH CON

6

1 RANCANGAN PENGAJARAN Masa

BBM/ Catatan

Cadangan Aktiviti b) Teknik Pengecaman Corak

Contoh: Mengimbas kembali persamaan dan perbezaan dengan bahan yang dibawa ketika percutian di air terjun dan mengambil barang yang boleh digunakan seperti pakaian renang untuk bermain air dan meninggalkan barang yang tidak digunakan untuk bermain air seperti topi.

Teknik Pengecaman Corak: 1. Imbas kembali kepada percutian yang lepas di kawasan air terjun. 2. Buat perbandingan persamaan dan perbezaan destinasi dan barangan yang dibawa. Persamaan

Perbezaan

• Kedua-duanya destinasi yang

• Air terjun tidak panas, tetapi

melibatkan air • Terdapat pelbagai tempat yang menarik

kemungkinan tepi pantai lebih panas • Di kawasan air terjun terdapat tempat

untuk pelancong, yang melibatkan

untuk berkhemah, tetapi di tepi pantai

bayaran pelawat

agak susah untuk membina khemah disebabkan oleh angin

Bawa pakaian renang, “sunblock” dan duit untuk bayaran ke tempat menarik, tetapi tidak perlu membawa khemah

T CON



OH

7

1

Masa

BBM/ Catatan

Cadangan Aktiviti c) Teknik Peniskalaan

Contoh: Hanya mengambil barang yang dianggap paling penting dan perlu untuk dibawa bersama, seperti pakaian yang kasual, berus gigi, kad pengenalan, telefon bimbit dan duit. Barang yang dianggap tidak penting seperti komputer riba ditinggalkan di rumah. Teknik Peniskalaan: 1. Hanya ambil benda yang dianggap paling penting untuk dibawa bersama seperti: i) Beberapa pakaian yang kasual dan penting ii) Berus gigi iii) Kad pengenalan, passport iv) Telefon bimbit v) Duit



TOH CON

TO CON

H

8

1 Masa

Cadangan Aktiviti

BBM/ Catatan

d) Teknik Pengitlakan

Contoh: Menggunakan enjin carian seperti Google atau Yahoo untuk mencari maklumat mengenai barang-barang yang biasanya dibawa ke sesuatu kawasan percutian pantai. 1 N A R JA A G N E P

Teknik Pengitlakan: 1. Cari maklumat dari internet tentang barang yang selalunya dibawa untuk bercuti di tepi pantai. 2. Kemas benda yang dicadangkan.

APAKAH YANG PERLU DIBAWA UNTUK BERCUTI DI TEPI PANTAI?


6. Guru seterusnya menerangkan bahawa setiap orang mungkin mempunyai teknik yang berbeza untuk menyelesaikan sesuatu masalah, tetapi kebanyakan masalah yang besar memerlukan keempat-empat teknik untuk menyelesaikannya. 7. Dalam pengajaran hari ini, murid akan cuba menyelesaikan masalah menggunakan teknik tertentu.

25 Minit

Aktiviti 2: Aktiviti Kumpulan

BBM • Lembaran

1. Murid dibahagikan kepada kumpulan. 2. Murid diberikan satu tugasan seperti di bawah yang mereka perlu selesaikan menggunakan salah satu daripada teknik leraian, peniskalaan, pengecaman

Kerja 1-1 – 1-4 (m/s 15-18) • Kertas mahjong, pen berwarna

corak atau pengitlakan.

9

1

Masa

Cadangan Aktiviti

BBM/ Catatan

3. Soalan tugasan mereka ialah:

Penerapan

Dalam kumpulan, anda dikehendaki untuk menghias

Pemikiran

kelas untuk Pertandingan Keceriaan Kelas yang

Komputasional:

dianjurkan oleh sekolah. Anda diberikan satu hari untuk merancang dan menghias kelas. Gunakan salah satu

• Leraian • Peniskalaan

teknik asas pemikiran komputasional untuk merancang

• Pengecaman

tugasan ini. 4. Lembaran Kerja 1-1 sehingga 1-4 diberikan kepada

corak • Pengitlakan

setiap kumpulan mengikut teknik yang digunakan.


Lembaran Kerja hanya untuk membantu proses ) 1 N A T A K G IN (T R E T U P M

pemikiran murid. 5. Kertas mahjong diberikan untuk murid membentangkan hasil perbincangan mereka. 6. Guru menilai penggunaan teknik tersebut. 7. Di akhir pembentangan, semua murid mengundi untuk teknik yang paling sesuai untuk tugasan yang diberikan itu.

10 Minit

Penilaian Individu

BBM

1. Setiap murid diberikan Lembaran Kerja 1-5 untuk

• Lembaran

dinilai secara individu. 2. Guru menilai hasil jawapan mereka.

Kerja 1-5


(m/s 19) Penerapan Pemikiran Komputasional: • Leraian • Peniskalaan • Pengecaman corak • Pengitlakan

Penutup 1. Guru merumuskan pengajaran pada hari ini, dan memaklumkan bahawa dalam pengajaran akan datang, murid akan diajar untuk menggunakan keempat-empat teknik dengan lebih mendalam.

10

1 LAMPIRAN 1-1

Arahan: Sediakan gambar di bawah sama ada untuk dipamerkan melalui komputer riba atau dicetak di atas kertas. 1 N A R JA A G N E P

Teknik Leraian: 1. Asingkan barangan dalam bilik kepada beberapa kategori seperti: i) Pakaian ii) Bahan kelengkapan peribadi iii) Gadget elektronik, iv) Dokumen penting


2. Masukkan barangan dalam beg mengikut kategori di atas


TOH CON

11

1

Teknik Pengecaman Corak: 1. Imbas kembali kepada percutian yang lepas di kawasan air terjun. 2. Buat perbandingan persamaan dan perbezaan destinasi dan barangan yang dibawa. Persamaan

Perbezaan

• Kedua-duanya destinasi yang

• Air terjun tidak panas, tetapi

melibatkan air • Terdapat pelbagai tempat yang menarik

kemungkinan tepi pantai lebih panas • Di kawasan air terjun terdapat tempat

untuk pelancong, yang melibatkan

untuk berkhemah, tetapi di tepi pantai

bayaran pelawat

agak susah untuk membina khemah disebabkan oleh angin

Bawa pakaian renang, “sunblock” dan duit untuk bayaran ke tempat menarik, tetapi tidak perlu membawa khemah.



12

1

Teknik Peniskalaan: 1. Hanya bawa bersama benda yang dianggap paling penting seperti: 1 N A R JA A G N E P

i) Beberapa pakaian kasual dan penting ii) Berus gigi iii) Kad pengenalan, passport iv) Telefon bimbit v) Duit


OH CONT

NTOH CO

13

1

Teknik Pengitlakan: 1. Cari maklumat dari internet tentang barang yang selalunya dibawa untuk bercuti di tepi pantai. 2. Kemas benda yang dicadangkan.

APAKAH YANG PERLU DIBAWA UNTUK BERCUTI DI TEPI PANTAI?



14

1 LEMBARAN KERJA 1-1

Tugasan: Dalam kumpulan, anda dikehendaki untuk menghias kelas untuk Pertandingan Keceriaan Kelas yang dianjurkan oleh sekolah. Anda diberikan satu hari untuk merancang dan menghias kelas. Gunakan salah satu teknik asas pemikiran komputasional untuk merancang tugasan ini.

Cetak untuk setiap murid dalam kumpulan yang membuat Teknik Leraian

Teknik Leraian Senaraikan tugasan yang perlu dilakukan.

Pilih satu tugasan dan leraikan tugasan tersebut kepada bahagian tugasan yang lebih kecil.



Tuliskan rancangan anda.

15



Cetak untuk setiap murid dalam kumpulan yang membuat Teknik Pengecaman Corak

Teknik Pengecaman Corak Bagaimanakah teknik pengecaman corak boleh digunakan untuk tugasan ini ?

Senaraikan persamaan dan perbezaan yang dipelajari melalui teknik pengecaman corak bagi merancang tugasan anda.




16



Cetak untuk setiap murid dalam kumpulan yang membuat Teknik Peniskalaan

Teknik Peniskalaan Bagaimanakah teknik peniskalaan boleh digunakan untuk tugasan ini ?

Bahagikan rancangan anda kepada perkara yang penting dan yang tidak penting bagi menyelesaikan tugasan anda.




17



Cetak untuk setiap murid dalam kumpulan yang membuat Teknik Pengitlakan

Teknik Pengitlakan Bagaimanakah anda boleh menggunakan teknik pengitlakan dalam tugasan ini?

Senaraikan perkara yang perlu dibuat selepas mengambil kira hasil pengitlakan yang dibuat.




18


Nama: ________________________________________________ Cetak untuk semua murid.

Tarikh: ________________________________________________


Jawab soalan berikut:

1. Apakah yang anda faham tentang teknik berikut:


i) Leraian:

ii) Peniskalaan:

iii) Pengecaman corak:


iv) Pengitlakan:

2. Nyatakan teknik pemikiran komputasional yang sesuai untuk setiap pernyataan berikut:

Pernyataan

Teknik

1. Dalam kedua-dua cerita Cinderella dan Bawang Putih Bawang Merah, watak utama dilayan dengan buruk oleh keluarga tiri. Tetapi, Cinderella mempunyai dua orang kakak tiri manakala Bawang Merah mempunyai seorang kakak tiri. 2. Sebelum membuat karangan, Lina merangka karangannya dahulu untuk setiap perenggan. 3. Cikgu Leela mengajar cara membuat rumusan daripada petikan yang panjang. 4. Hukum matematik untuk mencari luas segi empat tempat ialah panjang darab lebar. 5. Dalam peta, bentuk muka bumi yang penting sahaja ditunjukkan. 6. Cikgu memberikan tugas melabel bahagian-bahagian pokok.

19

1 SKEMA JAWAPAN LEMBARAN KERJA 1-5


Jawab soalan berikut:

1. Apakah yang anda faham tentang teknik berikut: i) Leraian: Teknik yang memecahkan masalah yang besar kepada bahagian-bahagian kecil yang mudah diselesaikan ii) Peniskalaan: Teknik yang mengekstrak atau mengeluarkan maklumat yang penting daripada sesuatu masalah dan membuang maklumat yang tidak penting. iii) Pengecaman corak: Teknik untuk mengecam persamaan atau perbezaan antara beberapa masalah/cerita/keadaan/situasi iv) Pengitlakan: Teknik yang digunakan untuk menentukan ciri kesamaan beberapa jenis masalah bertujuan untuk mendapatkan cara penyelesaian yang sama


2. Nyatakan teknik pemikiran komputasional yang sesuai untuk setiap pernyataan berikut:

Pernyataan 1. Dalam kedua-dua cerita Cinderella dan Bawang Putih Bawang

Teknik Pengecaman corak

Merah, watak utama dilayan dengan buruk oleh keluarga tiri. Tetapi, Cinderella mempunyai dua orang kakak tiri manakala Bawang Merah mempunyai seorang kakak tiri. 2. Sebelum membuat karangan, Lina merangka karangannya dahulu

Leraian

untuk setiap perenggan. 3. Cikgu Leela mengajar cara membuat rumusan daripada petikan

Peniskalaan

yang panjang. 4. Hukum matematik untuk mencari luas segi empat tempat ialah

Pengitlakan

panjang darab lebar. 5. Dalam peta, bentuk muka bumi yang penting sahaja ditunjukkan.

Peniskalaan

6. Cikgu memberikan tugas melabel bahagian-bahagian pokok.

Leraian

20

PENGAJARAN 2



1.1.2 Menyelesaikan sesuatu tugasan menggunakan teknik leraian dan menentukan langkah secara tertib

Kandungan

Muka Surat


23 27 28 29 31 32

Lampiran 2-1 Lampiran 2-2 Lembaran Kerja 2-1 Skema Jawapan Gambar Masalah 2-1


Masa: 60 minit


Penerapan Pemikiran Komputasional: • Leraian (Decomposition)

Standard Pembelajaran Murid boleh: 1.1.2 Menyelesaikan sesuatu tugasan menggunakan teknik leraian dan menentukan langkah secara tertib

Bahan Bantu Mengajar (BBM) Bahan untuk kelas •

Lampiran 2-1

•

Lampiran 2-2

•

Gambar Masalah 2-1

Bahan untuk setiap kumpulan • Kertas lukisan A3/ kertas mahjong •

Pen berwarna

•

Gambar Masalah 2-1

•

Lembaran Kerja 2-1



Sumber Tambahan •

•

Computational thinking: http://primary.quickstartcomputing.org/resources/pdf/comp_thinking.pdf http://www.bbc.co.uk/education/guides/zqqfyrd/revision Contoh aktiviti di luar talian: https://studio.code.org/unplugged/unplug2.pdf

22


Cadangan Aktiviti

BBM/ Catatan

5 Minit

Set Induksi

BBM • Lampiran 2-1

1. Guru mengimbas kembali pengajaran lepas tentang empat

(m/s 27)

teknik pemikiran komputasional yang digunakan untuk menyelesaikan masalah di sekeliling kita. 2. Guru imbas kembali pengajaran lepas dengan aktiviti suai padan perkataan dengan penerangan L(ampiran 2-1), dalam kumpulan, untuk memastikan murid boleh imbas kembali penggunaan keempat-empat teknik. 3. Setelah selesai aktiviti, terangkan kepada murid bahawa dalam pengajaran lepas, mereka mempelajari perbezaan teknik pemikiran komputasional yang digunakan untuk menyelesaikan sesuatu masalah. 4. Dalam pengajaran ini, murid akan mempelajari penggunaan teknik leraian sahaja dalam pelbagai jenis soalan dan masalah.

10 Minit

Aktiviti 1: Teknik Leraian



1. Teknik leraian ialah teknikyang memecahkan masalah yang besar kepada bahagian-bahagian kecil yang mudah diselesaikan. 2. Guru menunjukkan satu gambar rajah seperti di bawah kepada murid.

(m/s 28) Penerapan Pemikiran Komputasional:


• Leraian About

Friends

Lim

Timeline

Photos Gambar rajah 1

Gambar rajah 1 menunjukkan prol Lim di laman media sosial. Leraikan prol Lim. Penyelesaian: Atribut bagi prol Lim adalah ‘About’, ‘Friends’, ‘Photos’ dan ‘TImeline’.

23

2

Masa

Cadangan Aktiviti

BBM/ Catatan

Deena

Siti Jason

Mohamad

Johari

Misha

Lim Anand Eizaz Prem Johan

Ben

Sui Ying Chan

Lina

Gambar rajah 2 Gambar rajah di atas menunjukkan perhubungan Lim dengan rakan-rakannya di laman sosial. Siapakah rakan yang mempunyai hubungan terus dengan Lim? 3. Berikan peluang kepada murid untuk menjawab. Jika tidak, beritahu murid bahawa teknik leraian boleh digunakan untuk menyelesaikannya. Penyelesaian: Lim hanya mempunyai perhubungan terus dengan Deena, Prem, Jason, Eizaz dan Mohamad.



24

2

Masa

Cadangan Aktiviti

BBM/ Catatan

4. Teknik leraian seperti di atas banyak digunakan dalam komputer untuk mencari satu perkataan daripada berjuta-juta perkataan, menyelesaikan soalan matematik yang susah dan pelbagai tugasan lain.

15 Minit

Aktiviti Kumpulan 1 1. Murid diberikan Lembaran Kerja 2-1 untuk diselesaikan dalam kumpulan. 2. Murid perlu menggunakan teknik leraian untuk menyelesaikan soalan-soalan tersebut. 3. Setelah selesai, murid dan guru membincangkan jawapan bersama.

BBM • Lembaran Kerja 2-1 (m/s 29-30) Penerapan Pemikiran Komputasional: • Leraian



25

2

Masa

Cadangan Aktiviti

BBM/ Catatan

20 Minit

Aktiviti Kumpulan 2

BBM • Gambar masalah

1. Guru seterusnya menjelaskan bahawa untuk kelas hari ini, murid diberikan tanggungjawab sebagai agen alam sekitar untuk menyelesaikan masalah di Malaysia sehingga menyebabkan sekolah terpaksa ditutup. Tunjukkan gambar masalah alam sekitar yang dihadapi: • 2014- Banjir • 2015- Jerebu • 2016- Panas terik 2. Setelah menunjukkan gambar tersebut, guru bertanya beberapa soalan untuk mencetuskan pemikiran dalam kalangan murid: i. Adakah anda hendak masalah di atas berulang ? ii. Dapatkah kesemua masalah ini diselesaikan ? iii. Nyatakan penyelesaian masalah tersebut. 3. Setiap kumpulan diberimasalah banjir, jerebu atau cuaca panas. Murid perlu meleraikan faktor berlakunya masalah tersebut dalam bentuk peta minda atau peta pemikiran.

15 Minit

Aktiviti “Gallery Walk” 1. Setiap kumpulan melekatkan peta pemikiran mereka di sekeliling kelas, untuk aktiviti “Gallery Walk”. 2. Guru menilai hasil kerja murid.

15 Minit

2-1 (m/s 32-33)

• Kertas lukisan A3/ kertas mahjong

• Pensel/pen warna Penerapan Pemikiran Komputasional: • Leraian



Penutup 1. Guru merumuskan pengajaran pada hari ini.

26

2 LAMPIRAN 2-1 Cetak, potong setiap kotak secara berasingan dan lamina untuk penggunaan semula

Dalam satu soalan matematik berkaitan pecahan, Raina memecahkan soalan kepada beberapa langkah sebelum

Leraian

menyelesaikannya.


Ketika membaca buku cerita, Kate hanya membaca bahagian rumusan di akhir sekali untuk mendapatkan isi

Peniskalaan

pentingnya.

Kelas 1 Inovatif hendak merancang membeli barang bagi

Leraian

majlis perpisahan guru kelas mereka.

Asfa sedang menjawab soalan peperiksaan Bahasa Inggeris. Dia membaca petikan yang panjang dan

Peniskalaan

menggaris isi penting sahaja.

Komputer polis boleh mengesan penjenayah dengan


Pengecaman corak

menggunakan sistem yang mengenal pasti cap jari.

Saiful pergi melancong ke negara Jepun dan mendapati

Pengitlakan

kebanyakan rakyat Jepun sungguh ramah mesra.

27

2 LAMPIRAN 2-2 Paparkan menggunakan komputer

Deena

Siti Jason

Mohamad


Misha

Johari

Lim Anand Eizaz Prem Johan

Ben

Sui Ying Lina


Chan

28


Cetak untuk setiap kumpulan

Selesaikan menggunakan teknik leraian. 1. Gambar rajah di bawah menunjukkan perjalanan dalam hutan di mana sekumpulan murid sekolah telah hilang. Seramai 21 orang pasukan penyelamat telah dihantar untuk mencari murid tersebut. Cara perjalanan pasukan penyelamat adalah seperti berikut: a. Di setiap bahagian jalan yang bercabang dua, pasukan tersebut akan berpecah kepada dua kumpulan. Satu kumpulan mengikut jalan di sebelah kiri dan satu lagi mengikut sebelah kanan. b. Jika bilangan ahli pasukan penyelamat adalah ganjil, bilangan ahli yang bergerak ke kanan mestilah melebihi seorang ahli yang bergerak ke kiri.



Permulaan (21 orang)

Tugas murid adalah untuk mencari bahagian penamat yang mempunyai bilangan pasukan penyelamat yang terbanyak. Gunakan teknik leraian untuk menunjukkan jumlah pasukan penyelamat di setiap bahagian laluan.

29

2 2. Gambar rajah di bawah menunjukkan perjalanan Ram untuk ke salah satu destinasinya, A, B, C, dan D. Dalam perjalanannya, dia tidak boleh berpatah balik dan perjalanannya harus menuju ke destinasinya di bahagian kanan. Jika dia bercadang untuk mengambil jalan yang paling panjang untuk melihat bilangan pokok yang terbanyak dalam perjalanannya, apakah jalan yang akan diambilnya dan dimanakah dia akan sampai? Lukiskan perjalanannya di atas gambar di bawah dan tandakan destinasinya.

A

Titik permulaan

B

C

D

3. Anda dan rakan-rakan hendak merancang lawatan kelas ke destinasi percutian kegemaran anda. Leraikan rancangan anda dalam bentuk peta minda atau peta I-Think di ruang yang disediakan di bawah.



30

2 SKEMA JAWAPAN

Skema Jawapan

1. Penamat dengan bilangan pasukan penyelamat yang terbanyak

1

2 1

1

3 5

2 3

3


5 3

2

10 5

6

5

5

10



11

Permulaan (21 orang)

2. Jawapannya ialah A, dengan bilangan pokok sebanyak 9.

A

B

C

D

3. Terima jawapan murid yang logik dan munasabah.

31

2 GAMBAR MASALAH 2-1 Sediakan gambar di bawah untuk dipamerkan daripada komputer.

Banjir Kilat 2014



Jerebu 2015

32

2 GAMBAR MASALAH 2-1 Sediakan gambar di bawah untuk dipamerkan daripada komputer.



Cuaca Panas 2016

40˚c


tompok panas

33

PENGAJARAN 3



1.1.3 Mengesan unsur persamaan dan perbezaan untuk pengecaman corak dalam sesuatu situasi.

Kandungan

Muka Surat


36 40 41 42 43 45 47 48

Lampiran 3-1 Skema Jawapan Lampiran 3-1 Lampiran 3-2 Lembaran Kerja 3-1 Skema Jawapan Lembaran Kerja 3-1 Lembaran Kerja 3-2 Skema Jawapan Lembaran Kerja 3-2


Masa: 60 minit


Penerapan Pemikiran Komputasional: •

Pengecaman Corak (Pattern Recognition)

Standard Pembelajaran Murid boleh: 1.1.3 Mengesan unsur persamaan dan perbezaan untuk pengecaman corak dalam sesuatu situasi


Lampiran 3-1

Bahan untuk setiap murid • • •

Lampiran 3-1 Lembaran Kerja 3-1 Lembaran Kerja 3-2

Prasyarat



Murid telah mempelajari tentang leraian, dan membawa hasil kerja dari Pengajaran 2 untuk digunakan dalam pengajaran ini.

Sumber Tambahan • •

Computational thinking: http://primary.quickstartcomputing.org/resources/pdf/comp_thinking.pdf Contoh aktiviti di luar talian: https://studio.code.org/unplugged/unplug2.pdf

35


Cadangan Aktiviti

BBM/ Catatan

5 Minit

Set Induksi


1. Guru memberikan Lampiran 3-1 kepada setiap murid

(m/s 40)

sebagai aktiviti menentukan perbezaan antara dua gambar. 2. Terdapat 10 perbezaan antara kedua-dua gambar.

Penerapan

3. Murid dan guru membincangkan jawapan dan guru

Pemikiran

menerangkan bahawa tujuan aktivit tersebut dijalankan ialah

Komputasional:

untuk memperkenalkan teknik pengecaman corak yang

• Pengecaman

menjadi topik pengajaran pada hari ini.

10 Minit

Aktiviti 1: Teknik Pengecaman Corak 1. Guru menerangkan teknik pengecaman corak. Teknik pengecaman corak ialah teknik untuk mengecam persamaan atau perbezaan antara beberapa benda, soalan, masalah dan cerita. Teknik ini digunakan oleh komputer atau manusia untuk mengecam persamaan dan perbezaan untuk menyelesaikan masalah. Contoh: • Pengecaman cap jari, sifat muka dan ciri-ciri suspek jenayah ialah satu teknik pengecaman corak yang boleh dilakukan oleh komputer untuk menyelesaikan

corak

BBM • Lampiran 3-2 (m/s 42) Penerapan Pemikiran Komputasional: • Pengecaman corak



kes jenayah. • Dalam matematik, pengecaman corak memudahkan formula matematik digunakan untuk soalan lain yang menggunakan konsep yang sama. • Dalam kes ramalan cuaca dan suhu, teknik pengecaman corak memudahkan pengecaman sifat cuaca dan membolehkan persediaan awal dilakukan bagi menghadapi cuaca yang berbeza. 2. Teknik pengecaman corak digunakan untuk menyelesaikan masalah yang mempunyai cara penyelesaian yang sama untuk menyelesaikan sesuatu masalah. Teknik ini juga memudahkan ramalan dibuat tentang sesuatu perkara yang akan berlaku.

36

3

Masa

Cadangan Aktiviti

BBM/ Catatan

3. Murid ditunjukkan contoh soalan seperti di bawah. Soalan:

Gambar 1

Gambar 2

Pilih susunan yang betul untuk gambar 2 mengikut


susunan gambar 1. a)

b)

c)

d)

Penyelesaian: Jika kita cuba membuat perbandingan dengan bentuk bulat, bentuk segi tiga yang dicari perlu berada dalam orientasi yang sama iaitu dalam bentuk melintang, dan


satu garis perlu melaluinya. Oleh itu, jawapannya ialah

a.

37

3

Masa

Cadangan Aktiviti

5 Minit

4.

BBM/ Catatan

Murid diberikan contoh kedua. Soalan: a

b

b

x

a


y

Gambar 1

Gambar 2

Pilih susunan yang betul untuk gambar 2 mengikut susunan gambar 1. a)

b)

y

x


c)

y

x

y

x


Penyelesaian: Dalam soalan di atas, huruf a, masih di sebelah kiri, tetapi telah turun kedudukannya dari atas ke bawah, manakala huruf b masih berada di sebelah kanan tetapi telah naik kedudukannya dari bawah ke atas. Bagi x dan y, y perlu berada di sebelah kiri tetapi telah naik kedudukannya ke atas, dan x perlu berada di sebelah kanan, tetapi telah turun kedudukannya ke bawah. Oleh itu, jawapannya ialah c. Jawapan = C 25 Minit

Aktiviti 2: Aktiviti Kumpulan 1

BBM • Lampiran Kerja

Tugasan 1 1. 2.

3-1 (m/s 43-44)

Murid diberikan Lembaran Kerja 3-1 untuk disiapkan

Penerapan

dalam kumpulan.

Pemikiran

Guru dan murid membincangkan jawapan.

Komputasional: • Pengecaman corak

38

3

Masa

Cadangan Aktiviti

BBM/ Catatan

10 Minit

Tugasan 2

BBM • Lembaran

1. Guru imbas kembali peta minda atau peta pemikiran murid yang telah dibuat pada pengajaran yang lepas. 2. Murid melekatkan hasil kerja dari pengajaran lepas yang membabitkan masalah alam sekitar, di hadapan kelas.

Kerja 3-2 (m/s 47) • Hasil Kerja Pengajaran 1

3. Kesemua murid menentukan persamaan dan perbezaan di antara ketiga-tiga masalah alam sekitar

Penerapan

(cuaca panas, jerebu dan banjir kilat) menggunakan

Pemikiran

teknik pengecaman corak yang telah dipelajari

Komputasional:

(Lembaran Kerja 3-2 ) .

• Pengecaman

4. Guru membincangkan hasil jawapan dengan murid.

5 Minit

Penutup 1. Guru merumuskan pengajaran pada hari ini dan mengingatkan murid supaya menggunakan teknik pengecaman corak sebagai salah satu strategi untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan.

Corak



39

3 LAMPIRAN 3-1

Tentukan 10 perbezaan antara kedua-dua gambar tersebut.

Cetak untuk setiap murid



40

3 SKEMA JAWAPAN LAMPIRAN 3-1



41

3 LAMPIRAN 3-2 Paparkan menggunakan komputer atau lukis di papan putih/hitam.

Contoh 1:

Gambar 1


Gambar 2



b)

c)

d)


Contoh 2:

a

b

b

x

a

y

Gambar 1

Gambar 2


b)

c)

y

x

y

x

y

x

42

3 LEMBARAN KERJA 3-1 Cetak untuk setiap kumpulan

Jawab semua soalan. 1. Isi kotak yang terakhir dengan jawapan yang betul. i)



ii)

iii)

43

3

iv) Isi tempat kosong dengan nombor yang betul.

7 9

10 12

11 13

16

13

19

16 18 20 22

2. Tentukan persamaan dan perbezaan di antara dua benda yang diberikan untuk setiap soalan


berikut:

Contoh: Perbezaan

Ikan paus

Ikan kembung Hidup dalam air

Melahirkan anak Kumpulan mamalia

Bertelur Boleh berenang

Kumpulan ikan


Persamaan

i) Komputer

ii)

Matahari

Telefon bimbit

Bulan

44


1. Isi kotak yang terakhir dengan jawapan yang betul. i)



ii)

iii)

45

3

iv) Isi tempat kosong dengan nombor yang betul.

7

10

13

16

9 11 13

12 14 16

15 17 19

18 20 22


2. Tentukan persamaan dan perbezaan di antara dua benda yang diberikan untuk setiap soalan berikut:

i)

Komputer

Telefon bimbit


Terima pelbagai jawapan murid. Contoh jawapan: Alat telekomunikasi.

ii)

Matahari

Bulan Terima pelbagai jawapan murid. Contoh jawapan: Manusia tidak boleh hidup di bulan dan matahari.

46



Nama: ________________________________________________ Tarikh: ________________________________________________

Berdasarkan hasil kerja dari pengajaran lepas, lengkapkan gambar rajah di bawah dalam kumpulan masing-masing untuk menentukan persamaan dan perbezaan antara ketiga-tiga masalah alam sekitar tersebut.

Banjir Kilat

Jerebu



Cuaca Panas

47


Berdasarkan hasil kerja dari pengajaran lepas, lengkapkan gambar rajah di bawah dalam kumpulan masing-masing untuk menentukan persamaan dan perbezaan antara ketiga-tiga masalah alam sekitar tersebut. Terima jawapan murid yang relevan

Banjir Kilat • Kemusnahan harta benda • Berlaku disebabkan hujan lebat yang dalam berlakujangka secara berterusan masa yang panjang

Jerebu Punca masalah seperti cara manusia melupuskan sampah

• Mengakibatkan penyakit paru-paru

yang tidak terancang

Menjejaskan aktiviti manusia, menjejaskan Kerosakan tanaman kesihatan menyebabkan kekurangan bekalan makanan

Pembakaran terbuka



• Boleh berlaku disebabkan fenomena Ekuinoks

Cuaca Panas

48 xlviii

PENGAJARAN 4



1.1.4 Membuat keputusan bagi menentukan aspek penting dalam sesuatu permasalahan.

Kandungan

Muka Surat


50 54 55 56

Lampiran 4-1 Lampiran 4.2 Lembaran Kerja 4-1

4 PENGAJARAN 4 BIDANG PEMBELAJARAN 1.0

Konsep Asas Pemikiran Komputasional


Masa: 60 minit Penerapan Pemikiran Komputasional: •

Peniskalaan (Abstraction)

Standard Pembelajaran Murid boleh: 1.1.1 Menerangkan teknik Peniskalaan (Abstraction) dalam pemikiran komputasional untuk menyelesaikan masalah 1.1.4 Membuat keputusan bagi menentukan aspek penting dalam sesuatu permasalahan.

Bahan Bantu Mengajar (BBM) Bahan untuk kelas • Lampiran 4-1 • Lampiran 4-2 Bahan untuk setiap murid • Lampiran 4-1



Prasyarat • Murid telah mempelajari tentang pemikiran komputasional dan teknik leraian serta pengecaman corak. Murid juga membawa hasil kerja masalah alam sekitar dari Pengajaran 3.

Sumber Tambahan • Computational thinking:

http://primary.quickstartcomputing.org/resources/pdf/comp_thinking.pdf

49


Cadangan Aktiviti

BBM/ Catatan

5 Minit

Set Induksi

BBM

1. Murid dibahagikan kepada kumpulan kecil (4 orang murid

• Lampiran 4-1

sekumpulan).

(m/s 54)

2. Setiap kumpulan menghantar seorang wakil untuk berjumpa dengan guru.

Penerapan

3. Guru memberi keratan perkataan- arnab, kereta, meja seperti dalam Lampiran 4-1 kepada setiap wakil kumpulan. 4. Seorang dari kumpulan dikehendaki untuk melukiskan gambar

Pemikiran Komputasional: • Peniskalaan

yang tertulis dalam keratan supaya ahli kumpulan yang lain


boleh meneka. 5. Setiap kumpulan hanya mempunyai 1 minit untuk meneka objek yang cuba dilakarkan.

15 Minit

Aktiviti 1: Teknik Peniskalaan

BBM

1. Guru menunjukkan jadual di bawah.

• Lampiran 4-2 (m/s 55)

Objek

Ciri yang diperlukan

Ciri yang boleh ditinggalkan

Penerapan Pemikiran Komputasional: • Peniskalaan


2. Setiap kumpulan memberitahu ciri-ciri yang dimasukkan dalam lukisan wakil kumpulan dan ciri-ciri yang tertinggal daripada gambar asal untuk mengisikan jadual yang ditunjukkan.

50

4

Masa 20 Minit

Cadangan Aktiviti

BBM/ Catatan

Contoh jawapan jadual:

Ciri yang Objek

Ciri yang diperlukan

boleh ditinggalkan

• Telinga panjang • Ekor kecil dan Arnab

• Saiz

bulat

• Warna

• Jambang

• Bulu

3. Guru menanyakan soalan-soalan berikut:

Contoh Soalan Mengapa anda memilih untuk tidak memasukkan beberapa ciri yang terdapat dalam gambar asal?


Contoh Jawapan Murid Ciri-ciri tersebut tidak diperlukan untuk ahli kumpulan meneka gambar yang diberi. Ciri-ciri tersebut

Adakah ciri-ciri yang ditinggalkan daripada gambar asal penting?

kurang penting.


Tidak

4. Guru menerangkan bahawa kemahiran untuk memilih maklumat yang penting sahaja dinamakan sebagai peniskalaan (abstraction). 5. Guru menerangkan bahawa murid telah menggunakan kemahiran peniskalaan semasa memilih ciri-ciri yang penting dalam gambar yang diberi apabila ingin melakar semula objek tersebut. (aktiviti set induksi) 6. Murid dibahagikan kepada kumpulan. 7. Setiap kumpulan diberi satugambar.(Lampiran 4-2) 8. Setiap kumpulan dikehendaki untuk menuliskan isi penting daripada gambar-gambar yang diberi menggunakan teknik peniskalan di atas kertas mahjong.

51

4

Masa

Cadangan Aktiviti

BBM/ Catatan

9. Setiap kumpulan diberi hanya 5 minit untuk melakukan tugasan yang diberi. 10. Selepas 5 minit, setiap kumpulan membentangkan jawapan masing-masing. 11. Guru melakukan perbincangan bersama dengan murid tentang perbezaan dan persamaan isi-isi penting setiap kumpulan.

15 Minit

Aktiviti 2: Aktiviti Kumpulan

BBM

1. Setiap kumpulan dikehendaki untuk mengisikan Lembaran Kerja

• Lembaran Kerja

4-1 menggunakan teknik peniskalaan.

4-1 (m/s 56)

2. Setiap kumpulan mempunyai 10 minit untuk melakukan tugasan tersebut. 3. Selepas 10 minit, setiap kumpulan membentangkan jawapan masing-masing. 4. Guru memberikan ulasan kepada setiap kumpulan terhadap penggunaan teknik peniskalaan masing-masing.

5 Minit

Aktiviti Pengukuhan 1. Guru menerangkan bahawa kebanyakkan aplikasi dalam komputer dihasilkan menggunakan kemahiran peniskalaan.

Penerapan Pemikiran Komputasional: • Peniskalaan



2. Murid mencuba contoh aplikasi komputer berikut sebagai kerja rumah. Contoh: http://www.solarsystemscope.com/ 3. Murid mengisikan jadual di bawah menggunakan maklumat contoh aplikasi yang ditunjukkan sendiri sebagai kerja rumah.

52

4

Masa

Cadangan Aktiviti

BBM/ Catatan

Contoh jawapan:

Item

Dimasukkan

Ditinggalkan

Animasi Sistem

• Matahari

Solar

• Planet Bumi

• Saiz sebenar

• Bulan

• Bentuk sebenar

• Pergerakkan

• Orbit sebenar

Penutup 1. Guru merumuskan pengajaran dan mengingatkan murid untuk menggunakan teknik peniskalaan jika hendak menyelesaikan sesuatu soalan dengan cepat. Teknik ini hanya menumpukan kepada maklumat penting tanpa mempedulikan maklumat lebihan yang tidak penting.



53

4 LAMPIRAN 4-1

Arahan untuk guru: Potong setiap kad di bawah mengikut garisan. Setiap kumpulan hanya perlu mendapat salah satu kad di bawah sahaja.

Arnab

Arnab

Kereta

Kereta

Meja

Meja



Arnab

Kereta

Meja

Arnab

Kereta

Meja

54

4 LAMPIRAN 4-2

Arahan untuk guru: Cetak dan potong gambar di bawah untuk setiap kumpulan. (Aktiviti 1)



55



Nama: ________________________________________________ Tarikh: ________________________________________________ Arahan: Senaraikan isi-isi penting yang terdapat dalam kedua-dua gambar berikut.


) 1 N A T A K G IN (T R E T U P M tompok panas

Gambar 1

G a mb a r

Gambar 2

IP sienting


Gambar 1

Gambar 2

56

PENGAJARAN 5



1.1.5 Menentukan ciri-ciri kesamaan dalam sesuatu permasalahan.

Kandungan

Muka Surat


59 62 63 66 69

Lampiran 5-1 Lembaran Kerja 5-1 Skema Jawapan Lembaran Kerja 5-2


Masa: 60 minit


Penerapan Pemikiran Komputasional: •

Pengitlakan (Generalisation)

Standard Pembelajaran Murid boleh: 1.1.1 Menerangkan teknik Pengitlakan (Generalisation) dalam pemikiran komputasional untuk menyelesaikan masalah 1.1.5 Menentukan ciri-ciri kesamaan dalam sesuatu permasalahan


Lampiran 5-1

Bahan untuk setiap murid • •

Lembaran Kerja 5-1 Lembaran Kerja 5-2

Prasyarat •



Murid telah mempelajari tentang pemikiran komputasional dan teknik leraian serta pengecaman corak. Murid juga membawa hasil kerja masalah alam sekitar dari pengajaran lepas.

Sumber Tambahan • •

Computational thinking: http://primary.quickstartcomputing.org/resources/pdf/comp_thinking.pdf Contoh aktiviti di luar talian: https://studio.code.org/unplugged/unplug2.pdf

58


Cadangan Aktiviti

BBM/ Catatan

5 Minit

Set Induksi

Penerapan

1. Guru mengimbas kembali pengajaran lepas tentang pemikiran

Pemikiran

komputasional yang melibatkan teknik leraian, pengecaman

Komputasional:

corak dan peniskalaan.

• Pengitlakan

2. Sebelum memperkenalkan pengajaran pada hari ini, guru menulis turutan nombor seperti di bawah. 2, 5, 8, 11, 14, 17…..


Guru tanya soalan seperti berikut: i)

Apakah nombor selepas 17 dalam turutan itu ? (20)

ii) Apakah nombor kesepuluh dalam turutan itu ? (29) iii) Apakah nombor kelapan puluh dalam turutan itu ?

Murid mungkin tidak dapat menjawab soalan ini. 3. Guru menerangkan bahawa soalan yang melibatkan turutan seperti ini mempunyai formula untuk menentukan sebarang nombor dalam turutan. Formula tersebut boleh diperoleh melalui teknik pengitlakan yang akan menjadi topik pengajaran ini. 4. Murid diterangkan dengan formula bagi turutan nombor tersebut iaitu


3n-1, di mana n ialah nombor 1, 2, 3,….dalam turutan Nombor kesepuluh boleh ditentukan dengan memasukkan 10 dalam ruang n, 3(10)-1 = 30-1 = 29 Nombor kelapan puluh pula ialah, 3(80)-1= 240-1 = 239

59

5

Masa

Cadangan Aktiviti

BBM/ Catatan

15 Minit

Teknik Pengitlakan

BBM

1. Guru seterusnya memperkenalkan teknik pengitlakan dalam

• Lampiran 5-1

konsep pemikiran komputasional.

(m/s 62)

2. Teknik pengitlakan ialah teknik yang digunakan untuk menentukan ciri kesamaan beberapa jenis masalah bertujuan untuk mendapatkan cara penyelesaian yang sama.

Penerapan Pemikiran

Pengitlakan juga membolehkan penyelarasan formula dalam

Komputasional:

matematik, sains dan kejuruteraan.

• Pengitlakan

Contoh: Dalam penggunaan komputer, ketika mencari sesuatu


perkataan, komputer memaparkan semua maklumat yang mempunyai kata kunci itu, dengan membuat andaian umum bahawa kesemua maklumat itu diperlukan oleh pengguna. 3. Guru tunjukkan gambar seperti berikut (Lampiran 5-1):

Guru tanya soalan berikut: i)

Apakah haiwan yang anda lihat dalam gambar di atas ? (Itik)

ii)

Apakah yang dibuat oleh itik-itik tersebut ? (Berenang)


4. Guru menerangkan bahawa satu pernyataan boleh dibuat menggunakan jawapan yang diberikan oleh murid menggunakan teknik pengitlakan. “Semua itik boleh berenang”. Guru tanya: i)

Adakah pernyataan pengitlakan tersebut benar

?

5. Guru terangkan bahawa pengitlakan tentang sesuatu gambar atau maklumat boleh dibuat berdasarkan fakta yang diketahui. Tidak semestinya semua pernyataan tersebut boleh menjadi benar, jika tiada bukti dan fakta yang kukuh. Biasanya, pernyataan pengitlakan dimulakan dengan perkataan “semua”. 6. Guru membaca pernyataan berikut: “Semua haiwan boleh berenang”. Guru tanya: i) Adakah pernyataan tersebut benar ?

60

5

Masa

Cadangan Aktiviti

BBM/ Catatan

7. Guru tunjukkan contoh kedua. i. Ali ialah warganegara Malaysia. Dia memiliki MyKad. ii. Ming ialah warganegara Malaysia. Dia memiliki MyKad. iii. Raj ialah warganegara Malaysia. Dia memiliki MyKad. 5 N A R JA A G N E P

Guru tanya: i) Apakah pernyataan pengitlakan yang boleh dibuat berdasarkan ketiga-tiga pernyataan tersebut? Jawapan: Semua warganegara Malaysia memiliki MyKad. 8. Murid diterangkan bahawa pengitlakan membolehkan penentuan ciri-ciri kesamaan antara beberapa perkara, dan dalam konsep penyelesaian masalah, pengitlakan membolehkan penyelesaian sesuatu masalah menggunakan penyelesaian yang sedia ada.

20 Minit

Aktiviti Kumpulan 1

BBM

1. Murid dalam kumpulan perlu membuat pengitlakan untuk

• Lembaran

beberapa soalan dalam Lembaran Kerja 5-1. 2. Setelah selesai, guru dan murid akan membincangkan jawapan.

Kerja 5-1 (m/s 63) Penerapan Pemikiran Komputasional:


• Pengitlakan

15 Minit

Aktiviti Kumpulan 2

BBM

1. Menggunakan hasil kerja dari pengajaran lepas, murid akan

• Lembaran

membuat pengitlakan tentang ketiga-tiga masalah alam sekitar

Kerja 5-2

yang telah dipelajari. (Lembaran Kerja 5-2)

(m/s 69)

2. Murid juga akan memberi cadangan penyelesaian yang mampu menyelesaikan ketiga-tiga masalah tersebut. 3. Setelah selesai, setiap kumpulan akan membaca hasil jawapan, dan guru menilai penggunaan teknik pengitlakan.

Penerapan Pemikiran Komputasional: • Pengitlakan

5 Minit

Penutup 1. Guru merumuskan pengajaran dan mengingatkan murid untuk menggunakan teknik pengitlakan bagi membuat kesimpulan tentang sesuatu gambar atau cerita menggunakan fakta yang sedia ada. Teknik ini membolehkan pelaksanaan penyelesaian yang sedia ada dan diketahui.

61

5 LAMPIRAN 5-1

Contoh 1:

i)

Apakah haiwan yang anda lihat di gambar-gambar di atas?

ii)

Apakah yang dibuat oleh haiwan-haiwan tersebut?

Contoh 2: i.

Ali ialah warganegara Malaysia. Dia memiliki MyKad.

ii.

Ming ialah warganegara Malaysia. Dia memiliki MyKad.

iii.

Raj ialah warganegara Malaysia. Dia memiliki MyKad.

Apakah pernyataan pengitlakan yang boleh dibuat berdasarkan ketiga-tiga pernyataan tersebut?



62

5 LEMBARAN KERJA 5-1 Cetak untuk setiap murid dalam kumpulan

1. Arahan: Tuliskan pernyataan pengitlakan berdasarkan gambar-gambar tersebut. 5 N A R JA A G N E P

1.

Gambar A

Gambar B

Gambar C

Gambar A: Gambar B:


Gambar C:

Pernyataan Pengitlakan:

2.

Gambar A

Gambar B

Gambar C

Gambar A: Gambar B: Gambar C:


63

5 3.

GambaAr

GambaBr

GambaCr

Gambar A: Gambar B:


Gambar C:


2. Semua pernyataan pengitlakan mungkin betul atau salah. Tentukan sama ada pernyataan pengitlakan di bawah betul atau salah. Tuliskan “betul” atau “salah” pada ruangan jawapan untuk setiap pernyataan berikut: Pernyataan 1. Semua orang akan meninggal dunia pada satu hari nanti.

Betul/Salah


2. Semua budak kecil suka makan cokelat. 3. Semua burung boleh terbang. 4. Semua jenis bunga berbau wangi. 5. Setiap hari, matahari akan terbit. 6. Semua negara mempunyai raja. 7. Semua komputer menggunakan tenaga elektrik. 8. Semua benda bukan hidup tidak boleh bercakap. 9. Semua jenis kek mempunyai rasa manis. 10. Semua lelaki mempunyai rambut yang pendek.

64

5

3. Tuliskan lima pernyataan pengitlakan yang benar.



65


1. Arahan: Tuliskan pernyataan pengitlakan berdasarkan gambar-gambar tersebut. 5 N A R JA A G N E P

1.

Gambar A

Gambar B

Gambar C

Gambar A: Seorang orang tua yang mempunyai kulit berkedut Gambar B: Seorang orang tua lelaki yang mempunyai kulit berkedut Gambar C: Seorang orang tua perempuan yang mempunyai kulit berkedut

Pernyataan Pengitlakan: Semua orang akan menjadi tua pada satu hari/ Semua orang tua akan


mempunyai kulit yang berkedut.

2.

Gambar A

Gambar B

Gambar C

Gambar A: Mengambil gambar permandangan menggunakan telefon pintar Gambar B: Mengambil gambar perlawanan bola sepak menggunakan telefon pintar Gambar C: Mengambil gambar permandangan menggunakan telefon pintar

Pernyataan Pengitlakan: Semua telefon pintar mempunyai kamera yang boleh mengambil gambar.

66

5 3.

GambaAr

GambaBr

GambaCr

Gambar A: Kucing yang memikirkan tentang ikan Gambar B: Kucing ingin makan ikan


Gambar C: Kucing ingin makan ikan

Pernyataan Pengitlakan: Semua kucing suka makan ikan.

2. Semua pernyataan pengitlakan mungkin betul atau salah. Tentukan sama ada pernyataan pengitlakan di bawah betul atau salah. Tuliskan “betul” atau “salah” pada ruangan jawapan untuk setiap pernyataan berikut. Pernyataan

Betul/Salah

1. Semua orang akan meninggal dunia pada satu hari nanti.

Betul

2. Semua budak kecil suka makan cokelat.

Salah

3. Semua burung boleh terbang.

Salah

4. Semua jenis bunga berbau wangi.

Salah

5. Setiap hari, matahari akan terbit.

Betul

6. Semua negara mempunyai raja.

Salah

7. Semua komputer menggunakan tenaga elektrik.

Betul

8. Semua benda bukan hidup tidak boleh bercakap.

Betul

9. Semua jenis kek mempunyai rasa manis.

Salah

10. Semua lelaki mempunyai rambut yang pendek.

Salah


67

5 3. Tuliskan lima pernyataan pengitlakan yang benar. Terima jawapan murid yang relevan

Setiap hari, matahari akan terbit di timur dan terbenam di barat.

Semua burung mempunyai bulu.

Semua reptilia berdarah sejuk.

Semua bencana alam tidak berpunca dari kegiatan manusia.

Bumi mengelilingi matahari.



68

5 LEMBARAN KERJA 5-2 Cetak untuk setiap murid dalam kumpulan

1. Berdasarkan masalah alam sekitar banjir kilat, jerebu dan cuaca panas yang dipelajari, tuliskan 3 pernyataan benar tentang ketiga-tiga masalah alam sekitar tersebut.

40˚c

Gambar A: Cuaca Panas

G a mb a rB :J er e b u

G a m ba rC :B a n ji r

Gambar A:

Gambar B:

Gambar C:



2. Berikan 3 cadangan penyelesaian yang boleh digunakan untuk menyelesaikan ketiga-tiga masalah itu.

69


1. Berdasarkan masalah alam sekitar banjir kilat, jerebu dan cuaca panas yang dipelajari, tuliskan 3 pernyataan benar tentang ketiga-tiga masalah alam sekitar tersebut.

40˚c

Gambar A: Cuaca Panas

G a mb a rB :J er e b u

Gambar A:

Suhu tinggi menjejaskan kesihatan manusia.

Gambar B:

Jerebu menjejaskan kesihatan manusia.

Gambar C:

Suhu tinggi menjejaskan kesihatan manusia.

G a m ba rC :B a n ji r



2. Berikan 3 cadangan penyelesaian yang boleh digunakan untuk menyelesaikan ketiga-tiga masalah itu.

Kempen kesedaran alam sekitar. Badan NGO seperti WWF melalui ceramah dan seminar boleh memberi kesedaran kepada orang ramai untuk menghargai alam sekitar.

Mengawal aktiviti manusia. Contohnya, membuang atau melupuskan sampah di tempat yang sepatutnya.

Pendidikan alam sekitar. Melalui pendedahan dalam mata pelajaran geograf dan sains, diharap dapat menyemai rasa mencintai alam sekitar.

70

1 - Konsep Asas Pemikiran Komputasional

Recommend Documents